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Medición y clasificación de ángulos

Autores: Claudia Ugrin y Sebastián Vera

Responsable disciplinar: Sebastián Vera

Área disciplinar: Matemática
Temática: ángulos, clasificación y medición. Ángulos
opuestos por vértice y adyacentes

Nivel: Secundario, ciclo básico

Secuencia didáctica elaborada por Educ.ar

Propósitos generales

Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en
conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y
facilitador del trabajo.

Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la
evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

Introducción a las actividades
En esta sección se estudiará la relación entre los ángulos. Aprenderán sobre la aplicación práctica en la vida
diaria de los ángulos. El alumno utilizará el transportador para medir la amplitud y verificar las propiedades de
los ángulos según su posición.

Objetivos de las actividades
Observar el entorno que nos rodea, descubrir ángulos y clasificarlos

Reconocer tipo de ángulos según su amplitud y su posición

Estimar valor de los ángulos en relación a su amplitud

Calcular con exactitud  el valor de los ángulos en relación a su posición

Escribir ecuaciones para representar la relación que hay entre dos ángulos

Actividad 1
1) Junto a sus compañeros observen las fotografías de los puentes que aparecen en los siguientes links:

Tren de las nubes, Salta

Tren de las nubes

Puentes de acero

a) ¿Cómo es la estructura de estos puentes? ¿Cuántos ángulos puedes señalar?

Marcando ángulos

1) Hay dos maneras comunes de marcar o indicar un ángulo:

1. Nombrarlo con una letra minúscula como a o b o con una letra griega como α (alfa) o θ (theta).

2. Nombrar con una letra minúscula el punto donde se define el ángulo.

 Abran el siguiente link y observen la posición de las agujas Las agujas de los relojes deben marcan la hora indicada debajo de cada uno de ellos. ¿Qué tipo de ángulo se forma en cada caso? . Las coordenadas son: A = (4; 5). b = (6; 7) y c = (2; 1)                                                                    3) Las agujas de un reloj conforman distintos tipos de ángulos. Elijan la opción tres: ángulo. allí encontrarán la clasificación de los ángulos según su amplitud: Clasificación de ángulos según su medida 2) Utilicen el programa Geogebra para clasificar ángulos según su amplitud a los tres ángulos que se forman al ingresar las coordenadas de los siguientes puntos. 3) Abran el siguiente link y practiquen como utilizarlo. Ejemplo: el ángulo a es BAC; y el ángulo θ es BCD a) Nombren los siguientes ángulos: 2) En el siguiente link pueden ver un instrumento de medición para conocer la amplitud de los ángulos según el sistema sexagesimal. y luego la cinco: medida de ángulos Actividad 2 Clasificación de ángulos 1) Ingresen en el siguiente link.

 según corresponda. el giro de E a SE 6. ¿cuánto mide el ángulo beta? b) Si el ángulo AEB mide 62º. el giro de SO a E   3. el giro de S a NO 5. 1. Utilicen la imagen del siguiente link para realizar la siguiente actividad. El giro de E a SE ……. ¿cuánto mide DEC?           . El giro de O a N ……. El giro de S a NO ……. Ahora muévanla girando – siempre en el mismo sentido que las agujas del reloj– para mostrar los ángulos que se necesitan en cada caso. Y completen con las frases: “es igual”. 1)Tomen un lápiz o una tira fina de papel y fijen uno de sus extremos en el centro. El giro de O a NO ……. 12:20 10:25 9:00 2:50 Actividad 3 La rosa de los vientos es un elemento cartográfico. El giro de N a NE ……. El giro de SO a NE ……. el giro de S a SO a) Observen aquellos que son iguales. “es menor que” o “es mayor que”. ¿Qué característica tienen? Ingresen a los siguientes links: Ángulos opuestos – vértice Ángulos opuestos por el vértice 2) Ingresen al siguiente link. el giro de O a E  4. el giro de E a SE 2. y resuelvan los siguientes ejercicios: a) Si el ángulo alfa mide 32º.

 los no consecutivos y los adyacentes. 3) Encuentren los ángulos: consecutivos. 4) Resuelvan: El ángulo COA mide 180º POQ + QOR = 180º NKJ es ángulo llano El ángulo COB=70º Determinen el valor de POQ Hallen el valor del ángulo MKL Hallen el valor de BOA si ROQ=95º Actividad de cierre . Ángulos consecutivos: son aquellos que comparten el mismo vértice y uno de sus lados. Cuando dos ángulos consecutivos forman uno llano (su suma es igual a 180º) se llaman adyacentes.c) Hallen el valor del ángulo BOD.

 sextante. a través de algunos instrumentos modernos.Desde la antigüedad. D Q U Q O E A Q S G S I J Z N H T W Z Q A J W O Q A Q N A K I E X K H O V F K A O B H D Z A F H V I G N Q N J N U M Y R H P T W D X B O T D J S R A G U D O X L W H X Z D I F W C V T D E A L G M D P J D E J E J X L J D C F R R J S L L A N O C R G S U R B N O P U E S T O S U T B O O P M Z A D L A E K U O Y G T O U A E S Z V T S K S O X C C A C A L L O U K A Q C V E E C L P I L E G A V E H F R R P V D O N L E U B T A F . ¿Qué funciones cumplen? ¿Cómo se usan? ¿Cuál es su historia? Para conseguir información pueden visitar este link. En la actualidad. 3) Encuentren en la sopa de letras el nombre de los ocho ángulos que aparecen más abajo. nivel angular y teodolito. astrónomos y navegantes tuvieron la necesidad de medir ángulos para localizar las estrellas en el cielo y orientarse según su posición. 2) Redacten lo investigado utilizando el procesador de textos instalado en sus equipos. 1) Investiguen sobre los siguientes instrumentos: astrolabio. se pueden calcular distancias (inaccesibles para medirlas en forma directa) a partir de la medición de ángulos.

Enlaces de interés y utilidad para el trabajo Los ángulos Ángulos opuestos por el vértice Medir un ángulo usando el transportador Medida de ángulos Juegos de orientación y topografía .