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Desarrollo de un prototipo didctico como alternativa

pedaggica para la enseanza del concepto de


induccin electromagntica
Julio Enrique Duarte *
Guerly Jos Gutirrez **
Flavio Humberto Fernndez Morales ***

Artculo recibido: 6-6-2006 y aprobado: 2-5-2007

Development of a didactic prototype as a pedagogic alternative


to teaching the induction electromagnetic concept

Resumen: En la enseanza de Abstrac t: In the teaching of


las ciencias y la tecnologa es importante el empleo de Science and Technology, it is important to bear in mind
prcticas pedaggicas que aprovechen la creatividad de the use of pedagogical practical works that take advan-
los estudiantes, a la vez que los motivan a profundizar tages of the students creativity which at the same time
los conceptos subyacentes. En este sentido, se sugiere motivate them to deepen in the subjacent concepts. In
la utilizacin de material didctico que permita la inte- this sense, the use of a didactic material is recommen-
raccin del estudiante con los principios involucrados ded to make possible the students interaction with the
y sus respectivas aplicaciones. En el presente trabajo se involved principles and their respective applications. In
describe el desarrollo de un prototipo didctico como this paper, the development of a didactic prototype is
herramienta pedaggica para la enseanza del concep- described as a pedagogical tool for teaching the con-
to de induccin electromagntica. Como resultado del cept of electromagnetic induction. As a result of the
proceso de diseo y fabricacin se obtuvo un prototipo designing and fabrication process, a compact prototype
compacto, de bajo costo y fcil de operar, que sirve para was obtained. It was produced at a low cost and, it is
ilustrar el principio de funcionamiento de un generador easy to operate and it serves to illustrate the working
elctrico. Con este prototipo tambin es posible pro- system of an electric generator. It is also possible to
fundizar conceptos propios de los circuitos elctricos, a deepen concepts referring the electric circuits through
travs de la medicin de parmetros como la corriente the measurement of parameters as the current and
y tensin generadas. En la metodologa propuesta para generated voltages. In reference to the methodology
la aplicacin del material desarrollado se enfatizan: el proposed for the application of the material developed,
aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje signifi- the following approaches are emphasised: Learning by
cativo y el aprendizaje cognitivo, donde los estudiantes Discovery, Meaningful Approach and Cognitive Appro-
manipulan el fenmeno fsico y deducen los conceptos ach where the students operate the physical phenome-
a 1
involucrados, mientras que el docente se convierte en na and deduce the involved concepts while the teacher
el orientador del proceso. is considered as a guide of the learning process.

Palabras claves: prototipo didctico, innovacin Key words: didactic prototype, pedagogical innovation,
pedaggica, enseanza de ciencia y tecnologa, teaching of science and technology, electromagnetic
induccin electromagntica. induction.

*
Profesor titular y Doctor en Fsica de la Universidad de Barcelona. Coordinador del grupo de Didctica para la
Enseanza de la Ciencia y la Tecnologa en nios, DECTEN. Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia,
Facultad Seccional Duitama. julioenriqueduarte@latinmail.com
**
Profesor asociado, Licenciado en Ciencias de la Educacin y Especialista en Informtica para la Docencia,
Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia, Facultad Seccional Duitama. Grupo de Didctica para la
Enseanza de la Ciencia y la Tecnologa en Nios, DECTEN.
***
Profesor asociado y Doctor en Ingeniera Electrnica de la Universidad de Barcelona. Universidad Pedaggica
y Tecnolgica de Colombia, Facultad Seccional Duitama. Grupo de Didctica para la Enseanza de la Ciencia
y la Tecnologa en Nios, DECTEN. flaviofm1@gmail.com

N. 21 Primer semestre de 2007 pp. 77-83 77

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Introduccin las instituciones de educacin superior


La principal meta de la educacin es pro- realizan en los colegios (Kam, 2005).
porcionar a los jvenes una formacin Otro aspecto que influye negativa-
bsica e integral, coherente con las ne- mente en el inters por la ciencia y la
cesidades y los retos de una sociedad en tecnologa es el empleo de didcticas
permanente evolucin. Una formacin tradicionales que no han evolucionado
de estas caractersticas abarca tanto as- para integrar nuevas herramientas que
pectos humansticos como matemticos, estimulen y faciliten el estudio y com-
cientficos y tecnolgicos, que han de prensin de temticas que, en principio,
ser introducidos, de un modo racional y pueden parecer complejas; as como la
progresivo, desde los niveles bsicos de apata de los docentes a mantenerse
enseanza (Rosado y Garca, 2005). A la actualizados en sus temticas de trabajo
hora de analizar la enseanza habitual, (Leventon, 2005). Colombia no es ajena
es necesario tener en cuenta que la in- a esta problemtica y una muestra de
troduccin de un concepto responde a ello es que en las pruebas Saber Cien-
un proceso de discusin y reelaboracin cias, programadas por el Ministerio de
a partir de una problemtica concreta. Educacin Nacional, se han detectado,
En este sentido, una de las principales reiteradamente, deficiencias en la forma-
caractersticas de la naturaleza de la cin en las reas de ciencia y tecnologa
ciencia es el papel protagonista de los en Educacin Bsica.
problemas como motor del desarrollo de Varios autores han planteado la ne-
las teoras, que permiten pasar a otras cesidad de incluir en los programas de
nuevas de mayor poder explicativo de fsica de secundaria y bachillerato el
los fenmenos considerados (Furi y concepto de campo a pesar de que ello
Guisasola, 2001). siempre ha resultado difcil, tanto para
La sociedad reclama ciudadanos con profesores como para alumnos (Martn
un grado de cultura cientfica y tecno- y Solbes, 2001). La importancia del con-
lgica que permita tomar decisiones de cepto de campo (en particular campo de
forma responsable y con conocimiento fuerzas) tanto desde un punto de vista
de causa respecto a la adaptacin y cientfico como tcnico es indiscutible.
adopcin de nuevas tecnologas, a la El impacto que el descubrimiento de las
vez que les permita comprender el im- ondas electromagnticas ha tenido sobre
pacto que estos cambios tecnolgicos la fsica es muy profundo (Feynman,
generan en su cotidianidad (Acevedo et 1972). Ellas le han impuesto una se-
al., 2006). gunda revolucin conceptual, mientras
De otro lado, existe una preocupa- que, desde un punto de vista tcnico, el
cin mundial por el poco inters de los nacimiento de la electrotecnia, la trans-
estudiantes a ingresar en programas misin de seales y la revolucin en las
universitarios de ciencia y tecnologa comunicaciones nos han llevado a la
debido, entre otras causas, a los bajos nueva era de la informacin.
salarios que devengarn, una vez sean Basados en lo anterior, el grupo de
profesionales, comparados con otras Didctica para la Enseanza de la Cien-
profesiones, y a la poca difusin que cia y la Tecnologa en Nios, DECTEN,

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Desarrollo de un prototipo didctico como alternativa pedaggica para la
enseanza del concepto de induccin electromagntica

dentro de sus lneas de investigacin Identificar el concepto cientfico o el


trabaja en el desarrollo de prototipos problema pedaggico a resolver, para
didcticos como herramientas peda- el cual se va a implementar la ayuda
ggicas para la enseanza de ciencia didctica.
y tecnologa, con el fin de facilitar el Se debe tener en cuenta para qu y
proceso de enseanza-aprendizaje y, para quin es el prototipo; es decir,
por consiguiente, mejorar la calidad de identificar el objetivo pedaggico de
la educacin e incentivar una cultura la ayuda y el tipo de usuario con el
cientfica e investigativa dentro de la que se desea trabajar.
poblacin estudiantil. Establecer los preconceptos de los
Por esta razn, en el presente trabajo estudiantes en la temtica cientfica
se plantea el desarrollo de un prototipo y/o tecnolgica que se desea profun-
didctico para la enseanza del con- dizar.
cepto de induccin electromagntica a Los conceptos y las ideas que se qui-
travs de su aplicacin como principio eren transmitir.
del generador elctrico. A continua- Que sea llamativo e impactante.
cin se describe la metodologa para Que, en lo posible, los conceptos
el desarrollo del prototipo, as como la estudiados se integren en la com-
propuesta de su aplicacin pedaggica prensin de los fenmenos fsicos
en el aula. inmersos en su actividad cotidiana.
Brindar seguridad a la hora de su
Metodologa sugerida para el manipulacin.
desarrollo del prototipo En combinacin con los componentes
A la hora de ensear ciencias se cuenta pedaggicos mencionados, la construc-
con elementos importantes como la crea- cin deber contemplar las siguientes
tividad, motivacin, curiosidad y la expe- etapas:
riencia cotidiana de los estudiantes, los Revisin bibliogrfica con el fin de
cuales pueden ser explorados fcilmente, conocer los contenidos tericos y
de una manera ldica y didctica, con conceptuales necesarios para su
el desarrollo de prototipos didcticos. construccin.
Otro elemento a favor de los docentes, es Desarrollo del prototipo propiamen-
que la ciencia y la tecnologa dan campo te dicho, el cual comprende diseo,
a la experimentacin y al trabajo en el construccin, prueba y puesta a pun-
laboratorio; permitiendo de esta manera to.
pasar de la vieja retrica en clase a una Una vez disponible el prototipo se
metodologa de aprender haciendo. procede a disear la metodologa nece-
El diseo e implementacin de un saria para su utilizacin en el laborato-
prototipo didctico para la enseanza rio, teniendo en cuenta lo siguiente:
de conceptos cientficos y tecnolgicos, Elaboracin del plan de clase y las
en general, deber involucrar como guas para su utilizacin.
mnimo los siguientes componentes Aplicacin de las guas a los estudian-
pedaggicos: tes mediante una prueba piloto.

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Anlisis de los resultados obtenidos acumuladores, cuya fuente de energa se


en la prueba piloto. debe a unas reacciones qumicas (Soler
Ajustes de la pedagoga, la metodolo- y Negro, 1973).
ga y las didcticas aplicadas para op-
timizar la comprensin del concepto
cientfico por parte del estudiante.

Diseo y construccin del prototipo


Con el diseo y la construccin del
prototipo, basado en el concepto de
induccin electromagntica, se busca
la comprensin del tema por parte
de estudiantes de los grados tercero
Figura 1. Partes del generador: 1) bombilla de
a quinto de Educacin Bsica (7 a 11
linterna; 2) rodamientos; 3) colector,
aos). Mediante la observacin y mani- anillo de bronce de 2 cm de dimetro;
pulacin de este prototipo se desarrolla 4) bobina de alambre de cobre calibre
un sencillo experimento y, basados en 28; 5) imanes permanentes; 6) manivela
de hierro, cabo de madera; 7) tornillos
el modelo de aprendizaje seleccionado portapolos de hierro; 8) base de madera
por el docente, es posible que cada de 30 cm x 40 cm; 9) eje del rotor;
estudiante asimile los conceptos in- 10) escobillas metlicas; 11) cables de
volucrados y los integre de modo que conexin; 12) plataforma en aluminio
(Fernndez, 1996).
puedan ser utilizados en circunstancias
diferentes dentro y fuera del aula. De
En el generador propuesto (vase
esta manera, cada nio observa, mide,
figura 1) se desglosan sus partes cons-
formula hiptesis, se asombra ante el
titutivas; as, los imanes permanentes
hallazgo de una manera ldica y satis-
forman un campo magntico constante,
face sus expectativas, conjugando la
el cual es atravesado por la bobina con-
accin-comprensin.
ductora, que est montada sobre un eje
Descripcin fsica que gira libremente por accin de la ma-
En este caso el tema de estudio selec- nivela movida por el estudiante. Como
cionado es el de induccin electromag- carga del circuito se utiliza una bombilla
ntica, el cual se relaciona con otro de linterna, que se enciende por efecto
ms complejo como es el concepto de de la corriente elctrica inducida en la
campo electromagntico. Una de las bobina, la cual es extrada de all a travs
aplicaciones del principio de induccin del anillo colector en contacto con las
electromagntica consiste en generar escobillas metlicas. Todo este conjunto
energa elctrica a partir de un campo est anclado a una base metlica de alu-
magntico, cuando las lneas de cam- minio para darle la estabilidad suficiente
po son cortadas por un conductor en y para hacerlo fcil de transportar. En la
forma de bobina. De esta manera el figura 2 se observa la configuracin final
generador emplea un principio fsico del prototipo y todas sus partes consti-
completamente diferente al de las pilas y tutivas referenciadas en la figura 1.

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enseanza del concepto de induccin electromagntica

El planeamiento de la clase se efecta


previendo las capacidades y logros que
se podrn obtener de la aplicacin del
prototipo.
La siguiente es una secuencia de
actividades sugerida para el ptimo
aprovechamiento del prototipo en el
desarrollo del concepto de induccin
Figura 2. Configuracin final del prototipo. electromagntica.
1. El imn produce lneas de campo:
Para verificar la ocurrencia de la para entender este concepto, se ma-
induccin electromagntica es necesa- nipular un imn permanente sobre
rio instalar un dispositivo externo que el que se coloca una hoja de papel y
cierre el circuito elctrico y acte como sobre ella se esparcen limaduras de
carga, que en este caso es la bombilla. hierro para visualizar las lneas de
Al girar la manivela fluye la corriente campo creadas por el imn.
elctrica encendiendo la bombilla lo
2. Identificacin de los polos magnti-
cual se puede apreciar en la figura 3
cos: previa ilustracin del profesor
(Gonzlez, 2003).
acerca de la existencia del polo
norte y del polo sur, y con la ayuda
de un par de imanes, el papel y las
limaduras de la actividad anterior,
se describirn las lneas de campo
creadas por dos polos enfrentados:
polo norte frente al polo sur.
3. La bobina: est construida de un
material conductor, por ejemplo,
Figura 3. Generador en funcionamiento. alambre de cobre, el cual contiene
electrones dispuestos a moverse
Con este prototipo tambin es facti-
dentro de la misma.
ble profundizar conceptos propios de
4. Utilizacin del prototipo: en esta
los circuitos elctricos y la medicin de
actividad se verificar que las lneas
sus parmetros. Por ejemplo, es posible
de campo magntico, cuando son
utilizar multmetros para medir la ten-
atravesadas por una bobina conduc-
sin y la corriente generadas, relacionan-
tora, generan una corriente elctrica
do estos parmetros con la velocidad de
sobre ella, siendo este el principio de
giro de la manivela y con el nmero de
induccin electromagntica.
espiras de la bobina.
A partir de estas actividades empieza
Accin pedaggica la ldica con el prototipo, en el sentido
Antes de utilizar el prototipo con los de que se puede analizar la luminosidad
estudiantes, el docente deber esta- de la bombilla en funcin de la velocidad
blecer la metodologa y programar su de giro de la manivela ejecutada por el
utilizacin. estudiante. Tambin, se puede cambiar

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el nmero de espiras de la bobina y es- desarrolla su creatividad, curiosidad y


tablecer su influencia en la luminosidad motivacin hacia los conceptos cien-
de la bombilla. tficos involucrados y sus respectivas
Adicionalmente se pueden utilizar aplicaciones.
aparatos de medida, como el galvan- Adems, la utilizacin del prototipo
metro y el voltmetro, que permiten aqu presentado es muy enriquecedora,
obtener resultados cuantitativos que pues induce al estudiante a practicar el
sirven para complementar y contrastar mtodo cientfico, y permite definir varia-
la informacin cualitativa mediante la bles, manipularlas, medirlas, tabular sus
observacin. valores, graficarlas e interpretarlas.
Con los estudiantes de 10 y 11 aos Igualmente, es innegable que desa-
se sugiere la tabulacin e interpretacin rrollar una clase de ciencia y tecnologa
de resultados, mediante la elaboracin con la utilizacin de didcticas innova-
de una tabla con los valores obtenidos doras, que involucren la ldica como un
experimentalmente, lo cual permitir componente bsico en la construccin
construir grficas con las variables in- del conocimiento, facilita el proceso de
volucradas: revoluciones por minuto enseanza-aprendizaje y brinda ms
de la manivela, nmero de espiras de posibilidades de xito, ya que se man-
la bobina, luminosidad de la bombilla, tiene expectante al estudiante durante
corriente y tensin. la realizacin del experimento.
Desde el punto de vista pedaggi-
Conclusiones co, en la utilizacin del prototipo se
Como resultado del proceso de diseo resalta que la manera de descubrir el
y fabricacin se obtuvo un prototipo conocimiento tiene que ver directamente
de bajo costo, fcil de operar, basado con los estudiantes, quienes realizan
en el concepto terico de induccin el trabajo de comprender a su manera,
electromagntica, que se ilustra a travs a medida que realizan el experimento,
del principio de funcionamiento de un mientras que el maestro acta como gua
generador. Con este prototipo tambin del proceso.
es posible introducir conceptos propios Con el uso de nuevas didcticas es
de los circuitos elctricos, mediante la posible acercar temticas cientficas y
medicin de sus parmetros de opera- tecnolgicas a la poblacin en edad es-
cin. colar, contribuyendo as a la formacin
La implementacin de prcticas pe- de usuarios cultos de la tecnologa, que
daggicas que permiten la interaccin podrn tomar decisiones ms conscien-
del estudiante con los fenmenos fsi- tes y acertadas en cuanto a la adopcin y
cos, a travs de prototipos didcticos, adaptacin de nuevas tecnologas.

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