DEDICATORIA

AGRADECIMIENTO

AGRADESCO TODAS LAS PERONAS QUE CONTRIBUYERON

PARA LA REALIZACION DEL TRABAJO, A TODA MI FAMILIA
QUE SIEMPRE ESTUVO APOYANDOME Y A TODO LOS
INGENIEROS DE LA UPLA QUE ELEVARON MIS
CONOCIMIENOS EN TODA LA CARRERA UNIVERCITARIA
INDICE
INTRODUCCION
 CAPITULO i

1.1 PLANTEMIENTO DEL

PROBLEMA

Cmo LA LOGICA FORMAL INFLUYE EN EL

DESASARROLLO DEL PENSAMIENTO
HUMANO?
1.2 FUNDAMENTACION
DEL PROBLEMA

Lgica es una ciencia formal que estudia la estructura o

formas del pensamiento humano (como proposiciones,
conceptos y razonamientos) para establecer leyes y
principios vlidos para obtener criterios de verdad. Como
adjetivo, 'lgico' o 'lgica' significa que algo sigue las
reglas de la lgica y de la razn. Indica tambin una
consecuencia esperable natural o normal.

La lgica formal es aquella cuyo objeto de estudio son las

inferencias de forma tcnica mediante la utilizacin de
sistemas deductivos y lenguajes y semnticas formales.

El concepto de pensamiento refiere a la operacin

intelectual de carcter individual que se produce a partir
de procesos de la razn. Los pensamientos son productos
que elabora la mente, voluntariamente a partir de
una orden racional, o involuntariamente a travs de
un estmulo externo. De este modo se quiere establecer
una definicin concreta de algo tan abierto como tener
cualquier idea dentro de la cabeza. Todo tipo de obra,
artstica o cientfica, se forma a partir de un pensamiento
madre que se comienza a rellenar y complementar con
otros.

El pensamiento de las personas tiene una serie

de caractersticas. Es acumulativo y se desarrolla a lo
largo del tiempo, ya que funciona a partir de estrategias
de pensamiento que se van aadiendo entre ellas.
Estas estrategias tienen la forma de apuntar a resolver
problemas. No solo sucede que el pensamiento se refleja
en el lenguaje, sino que tambin va configurando al
propio lenguaje. Es su modo de conservacin, pero
tambin es uno de sus mbitos de transformacin.

1.3 FORMULACION DEL

PROBLEMA
1.3.1GENERAL
Cmo LA LOGICA FORMAL INFLUYE EN DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO HUMANO?

1.3.2 ESPECIFICO
Qu ES PENSAMIENTO LOGICO?
1.4 OBJETIVOS

1.4.1GENERAL
Investigar a fondo y rebuscar informacin confiable en
diversas fuentes confiables para conocer ms sobre el
tema que es La Influencia de la Lgica Formal en el
Desarrollo del Pensamiento Humano.

1.4.2 ESPECIFICO

Conocer como la lgica formal logra influir a nuestro

desarrollo como personas ya que nos permite

desarrollar y solucionar los problemas.

Investigar y desarrollar diversas tcnicas de

investigacin para adquirir diversas habilidades.

para investigar y adquirir los conocimientos.

1.4 JUSTIFICACION
El siguiente trabajo de investigaciones es de; Cmo la
lgica formal influye en el desarrollo del pensamiento
humano? Aunque todas las ciencias que se conocen estn
relacionadas y existen a partir del pensamiento, hay
algunas que se dedican en particular a estudiarlo.
La lgica, en tanto ciencia formal, se dedica
exclusivamente a la formulacin de leyes que rigen al
pensamiento humano. La filosofa vino a dar respuesta a
muchas preguntas que se realizaba naturalmente el ser
humano, organizando los principios que rigen
al conocimiento del mundo, la accin humana y, entre
ellas, el propio conocimiento, que se relaciona
sustancialmente con el pensamiento. La psicologa es la
ciencia que estudia la mente humana y su influencia en
la conducta. Esta disciplina junto con la lgica se han
complementado introduciendo la idea de pensamiento
lateral. Con l se hace referencia a una clase de
pensamiento que solo se puede producir si se rompe con
algn patrn rgido, que se encuentra completamente
arraigado en nuestro esquema mental. Dentro de la
medicina, la psiquiatra se encarga de analizar los modos
de pensamiento y de estudiar y tratar las enfermedades
de la mente.

1.5 LIMITACIONES

Bueno requiere de muchas fuentes bibliogrficas.

Un exhaustivo y minucioso trabajo para adquirir
los conceptos de mi investigacin.
Pocas fuentes confiables sobre mi investigacin.
Y la inversin de dinero para la elaboracin de este
trabajo.
El poco conocimiento del esquema de un trabajo de
investigacin.
 CAPITULO II
MARCO TEORICO

2.1 ANTECEDENTES DE LA
INVESTIGACION
Cita APA
Pizarro Pacheco, L. B. (2009). Lgica como semitica, una
aproximacin peirceana. Universidad Nacional Mayor de
San Marcos. El ttulo de la tesis Lgica como semitica,
una aproximacin peirceana es la respuesta de explorar
una teora general acerca de la naturaleza de la lgica a
travs de la interpretacin de la posicin del refundador
de la ciencia de la lgica: Charles Sanders Peirce (1839-
1914). El objetivo central de nuestro trabajo es definir la
lgica en un sentido amplio para diferenciarla del sentido
estricto o formal que le damos actualmente.

El pensamiento matemtico permite analizar,

interpretar, comparar, fundamentar, generalizar los
conocimientos para el aprendizaje que es fundamental en
la formacin integral y profesional. Desde esta
perspectiva esta investigacin busca desarrollar el
pensamiento matemtico a travs del programa Mtodo
Lgico en los alumnos del I ciclo de la escuela de Ciencia
de la Comunicacin de la Universidad Csar Vallejo de
Trujillo. Para ello se elabor un programa con ocho
sesiones de aprendizaje para ser aplicada en el aula
durante dos meses. Este aprendizaje fue dividido en
cuatro dimensiones que son: analizar, interpretar,
fundamentar y generalizar. En esta experiencia se ha
utilizado el diseo Cuasi Experimental de dos grupos
(grupo experimental y grupo control) con aplicacin de
pre y post test. Los puntajes obtenidos fueron procesados
estadsticamente empleando las frmulas de la Prueba de
Hiptesis T de Student para muestras relacionadas e
independientes. Los resultados de la prueba T de Student
para muestras relacionadas, indicaron que la media del
post test en el grupo experimental fue de 13,34, siendo
superior a la obtenida en su pre test de 7,31 tanto en las
cuatro dimensiones como en el aprendizaje global; en el
grupo control tambin la prueba T de Student evidenci
los mismos resultados; pero la Prueba T para muestras
independientes, indic que la media (13,34) del post test
del grupo experimental, en las cuatro dimensiones y en
el aprendizaje global, era superior a la media (11,53)
obtenida en el post test del grupo control. Por tanto, se
concluye que, si bien es cierto, en ambos grupos hay un
aumento de puntaje en sus medias, los alumnos del grupo
experimental, que recibieron clases con el Programa
Mtodo Lgico obtuvieron medias superiores a las del
grupo control. Palabras Clave: Programa, Mtodo Lgico,
Pensamiento Matemtico.

2.2 MARCO TEORICO DE LA

VARIABLE INDEPENDIENTE
2.2.1PENSAMIENTO
Segn la definicin terica, el pensamiento es aquello
que se trae a la realidad por medio de la actividad
intelectual. Por eso, puede decirse que los pensamientos
son productos elaborados por la mente, que pueden
aparecer por procesos racionales del intelecto o bien por
abstracciones de la imaginacin.
El pensamiento puede abarcar un conjunto de
operaciones de la razn, como lo son el anlisis, la
sntesis, la comparacin, la generalizacin y la
abstraccin. Por otra parte, hay que tener en cuenta que
se manifiesta en el lenguaje e, incluso, lo determina.
Tipos de pensamiento
* Deductivo: ocurre cuando se toma una o varias
proposiciones y de ellas se obtiene una conclusin.
Resulta la forma de pensamiento ms comn, la que
utilizamos a diario para intentar comprender los hechos
que nos rodean, para analizar las historias que nos
cuentan los dems, etctera.
* Inductivo: de forma opuesta a lo antes definido, este
proceso se basa en una idea particular para luego
generalizarla, apoyado en que su veracidad en el caso
aislado se mantendr en situaciones similares, aun sin
poder comprobarlo.
* Analtico: parte la realidad en porciones para poder
evaluarla a travs de mecanismos lgicos.
* Creativo: la base del arte, ya que se basa en la libertad
de modificar una idea, agregando o quitando elementos
sin restricciones impuestas por el marco de lo posible.
* Sistmico: propone un sistema orgnico que
interrelaciona los conceptos de manera compleja.
* Crtico: analiza a la vez que evala las ideas,
intentando obtener respuestas convincentes
relacionadas con la moral, la tica, los gustos, las
tendencias; es el tipo de pensamiento que nos ayuda a
formar nuestra personalidad y a reforzar nuestras
convicciones a travs de la observacin activa de la
realidad.
* Interrogativo: a la hora de tratar un tema en
particular, este tipo de pensamiento nos permite
cuestionar distintos aspectos de nuestro inters,
articulando as el proceso de aprendizaje.

2.4 MARCO TEORICO DE LA

BARIABLE DEPENDIENTE
2.2.2 LOGICA
La ciencia que se basa en las leyes, modalidades y formas
del conocimiento cientfico se conoce bajo el nombre
de lgica. Se trata de una ciencia de carcter formal que
carece de contenido ya que hace foco en el estudio de las
alternativas vlidas de inferencia. Es decir, propone
estudiar los mtodos y los principios adecuados para
identificar al razonamiento correcto frente al que no lo
es.
La etimologa permite saber que el trmino lgica tiene
su origen en el vocablo latn logca, que a su vez deriva
del griego logiks(de logos, razn o estudio). El
filsofo griego Aristteles, cuentan los expertos en
cuestiones histricas, fue pionero al emplear la nocin
para nombrar el chequeo de los argumentos como
indicadores de la verdad dentro de la ciencia, y al
presentar al silogismo como argumento vlido
No obstante, no podemos pasar por alto que a lo largo de
la historia existen otras muchas figuras que han
contribuido con sus ideas y planteamientos a desarrollar
esta ciencia. As, por ejemplo, durante la Edad Media hay
que subrayar el papel que llev a cabo Averroes, el
filsofo cordobs que, entre otras cosas, manifest que
era fundamental estudiar la lgica de los maestros
antiguos para, a partir de ah, proceder a filosofar de
la manera correcta.
Ya en los siglos XVIII y XIX uno de los personajes que ms
abord el tema de la lgica fue Immanuel Kant. Este est
considerado como uno de los pensadores ms
importantes e influyentes de la historia y destaca por el
hecho de que en esta materia que nos ocupa estableci un
nuevo concepto: la lgica trascendental.
Un trmino aquel con el que dicho filsofo de origen
prusiano intentaba definir al proceso por el cual el ser
humano debe llevar a cabo una investigacin de lo que
vendran a ser los conceptos puros de categoras de tipo
trascendental o tambin de lo que es el exacto
entendimiento.
Hegel, Augustus De Morgan, John Venn o Gottlob Frege
son otros de los autores que han destacado en el campo
de la lgica y especialmente este ltimo que caus una
autntica revolucin con sus teoras. De ah que sea
considerado, junto al mencionado Aristteles, como el
lgico ms importante de toda la historia. Y es que
estableci los conceptos de prueba, lgica de predicados
o lenguaje formal.
Aristteles est considerado como el padre de la lgica
formal. En cambio, la lgica informal refiere al examen
metdico de los argumentos probables a partir de la
oratoria, la retrica y la filosofa, entre otras ciencias.
Tiene como objetivo el reconocimiento de paradojas y
falacias, as como ser un recurso eficaz para construir los
discursos de forma correcta.
La lgica natural es la destreza natural para razonar sin
apelar a la ciencia. La denominada lgica borrosa o
difusa, en cambio, es aquella que contempla una
determinada incertidumbre al analizar el carcter
verdico o falso de las proposiciones, a semejanza del
raciocinio propio del ser humano.
Por otra parte, la lgica matemtica se caracteriza por
emplear un lenguaje simblico artificial y realizar una
abstraccin de los contenidos.
Existen otros tipos o clases de lgica, como la
llamada lgica binaria, la cual trabaja con variables que
slo toman dos valores discretos.

2.5 MARCO CONCEPTUAL

En el latn y tambin en el griego es donde nos
encontramos con el origen etimolgico de las dos
palabras que dan forma al trmino pensamiento lgico
que ahora vamos a analizar en profundidad. En concreto,
pensamiento emana del verbo pensare que es sinnimo
de pensar
Lgico, por su parte, tiene en el griego su punto de origen
pues procede del vocablo logos que puede traducirse
como razn.
El pensamiento lgico es aquel que se desprende de
las relaciones entre los objetos y procede de la propia
elaboracin del individuo. Surge a travs de la
coordinacin de las relaciones que previamente ha creado
entre los objetos.
Es importante tener en cuenta que las diferencias y
semejanzas entre los objetos slo existen en la mente de
aquel que puede crearlas. Por eso el conocimiento
lgico no puede ensearse de forma directa. En cambio,
se desarrolla mientras el sujeto interacta con el medio
ambiente.
La pedagoga seala que los maestros deben propiciar
experiencias, actividades, juegos y proyectos que
permitan a los nios desarrollar su pensamiento lgico
mediante la observacin, la exploracin, la comparacin
y la clasificacin de los objetos.
Cabe destacar que la lgica es la ciencia que expone las
leyes, los modos y las formas del conocimiento cientfico.
Es una ciencia formal que no tiene contenido, ya que se
dedica al estudio de las formas vlidas de inferencia. Por
lo tanto, la lgica se encarga del estudio de los mtodos y
los principios utilizados para distinguir el razonamiento
correcto del incorrecto.
Todas estas caractersticas son las que llevan a afirmar
que el pensamiento lgico se convierte en herramienta
indispensable para el ser humano en su da a da pues
gracias a l puede conseguir resolver los problemas que
le vayan surgiendo de manera cotidiana. As, mediante la
observacin de todo lo que le rodea, su propia
experiencia, la comparacin, la clasificacin de los
objetos que se pueda encontrar o todo lo que puede
observar en su entorno tendr la capacidad para
desarrollar dicho tipo de pensamiento y solventar los
conflictos que vayan apareciendo en su rutina.
En este sentido, el pensamiento lgico sirve para
analizar, argumentar, razonar, justificar o probar
razonamientos. Se caracteriza por ser preciso y exacto,
basndose en datos probables o en hechos. El
pensamiento lgico es analtico (divide los
razonamientos en partes) y racional, sigue reglas y es
secuencial (lineal, va paso a paso).
Por estas razones, est claro que adems el pensamiento
lgico se convierte en un instrumento muy til para la
ciencia. Y es que gracias a l y a todo lo que permite se
lograr que la misma avance en pro del ser humano, de
una mejor calidad de vida y de la solucin a los problemas
que an siguen sin poder solventarse.
En este sentido es destacable el hecho de que la ciencia
necesita la racionalidad, la clasificacin, la
secuencialidad y la exactitud de este tipo de pensamiento
para poder desarrollarse.

2.6 HIPOTESIS
2.6.1GENERAL

2.6.2 ESPECIFICA

2.7 VARIABLES E
INDICADORES