GRADO y 5 Del 27 de febrero al 03 de

ASIGNATURA Espaol TIEMPO

GRUPO marzo de 2017.
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las prcticas
ENFOQUE
sociales del lenguaje.
Escribir artculos de
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE BLOQUE: IV
divulgacin para su difusin.
MBITO Estudio. TIPO DE TEXTO Expositivo.
APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Identifica la relacin entre Comprensin e interpretacin
los datos y los argumentos Distincin entre datos, argumentos y opiniones.
de un texto expositivo. Informacin contenida en tablas y grficas, y su relacin
Emplea citas y parfrasis con el cuerpo del texto.
en la construccin de un Propiedades y tipos de textos
texto propio. Caractersticas y funcin de los artculos de divulgacin.
Interpreta la informacin Funcin y caractersticas de las citas y referencias
contenida en grficas y bibliogrficas (en el cuerpo del texto y al final de ste).
tablas de datos. Recursos de apoyo empleados en los artculos de
Valora la importancia de divulgacin: tablas y grficas de datos, ilustraciones, pies de
incluir referencias ilustracin y recuadros.
bibliogrficas en sus textos. Aspectos sintcticos y semnticos
Formas de citar, referir y parafrasear informacin.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de
informacin y conocimiento.
Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema
de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
ESTNDARES CURRICULARES
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
1.5. Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explicita.
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver
necesidades especficas y sustentar sus argumentos.
1.10. Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
1.11. Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas.
1.12. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
1.13. Diferencia entre hechos y opiniones al leer diferentes tipos de textos.
1.14. Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
3.3. Emplea el conocimiento que tiene sobre un tema para tomar decisiones y expresar su
opinin fundamentada.
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
4.6. Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas.
4.7. Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al
trabajar en grupo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Presentar a los alumnos el ttulo del proyecto y dar a conocer el propsito del
mismo, enseguida realizarn un dibujo referente al tema.
Lo que conocen los alumnos.
Platicare con los alumnos acerca de lo que es un artculo de divulgacin: qu es?, para
qu sirve?, qu tipos de temas encontramos en l? dnde se pueden localizar?, qu
tipo de personas los escriben?, hacia quienes va dirigido?
Anotar en el pizarrn todas las opiniones de los alumnos para dirigir la clase hacia el
objetivo deseado.
Pegaran ejemplos de artculos de divulgacin cientfica en su cuaderno.
DESARROLLO:
Platicaremos acerca de la energa: cuntos tipos existen?, cules conocen?, cmo llega
la luz elctrica a nuestras casas?, qu haramos sin energa?
Leern el artculo de las pginas 116 a la 119 acerca de la Energa del viento. Analizar sus
partes: introduccin, desarrollo, conclusin.
Realizaremos la lectura en silencio, enseguida comentada y finalmente encerrar con color
rojo la introduccin del texto, con azul el desarrollo, con amarillo la conclusin y con verde
las imgenes que apoyan al texto.
Contestarn las preguntas en la libreta de la pgina 120 acerca del texto: estn dirigido
a especialistas o a personas que no conocen el tema?, cul es el propsito principal?,
cul es la funcin de las ilustraciones?, etc.
CIERRE
Socializaremos las respuestas e intercambiar opiniones al respecto reunidos en equipos
de tres o 4 integrantes.
INICIO:
Los artculos de divulgacin cientfica.
Analizaremos el significado de lo que es el artculo de divulgacin y su objetivo. Pgina
121.
DESARROLLO
As mismo revisar la estructura: ttulo, nombre de los autores, resumen, introduccin,
materiales y mtodos, resultados, discusin y referencias.
Realizaran un mapa conceptual con el contenido de las pginas 122 y 123 acerca de
los datos, los argumentos, opiniones y las citas.
CIERRE:
Socializar el mapa conceptual elaborado con el resto del grupo.
Resolvern un ejercicio en fotocopia para complementar el tema.
Encargar revistas que traten temas de divulgacin cientfica. ( tarea).
INICIO:
Analizaremos las referencias bibliogrficas, para qu sirven?, dnde podemos
localizarlas?, qu tipo debemos elegir?, qu tan importantes son?, pgina 124.
 Preguntar acerca de las referencias bibliogrficas: para qu sirven?, dnde
podemos localizarlas?, qu tipo debemos elegir?, qu tan importantes son?
DESARROLLO:
Revisaran todo el material que trajeron los alumnos de manera grupal acerca de las
revistas de divulgacin cientfica.
Hacer un crculo de lectura para intercambiar las revistas o los artculos cientficos.
Analizar las referencias bibliogrficas en la pgina 124.
Aclarar que las referencias bibliogrficas tiene elementos esenciales como autor, ttulo
y pie de imprenta.
Redactar en binas un texto con la informacin de la pgina 124.
CIERRE:
Compartir el texto con el resto del grupo leyendo en voz alta voluntariamente.
Resolvern un ejercicio que permita medir la comprensin del tema estudiado hasta
este momento. (el alumno identificar los elementos que conforman un artculo de
divulgacin)
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 114 a la 124.
Hojas blancas.
Colores.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Mapa conceptual con el contenido de las pginas 122 y 123 acerca de los datos, los
argumentos, opiniones y las citas.
Notas en el cuaderno.
Ejercicio de evaluacin en fotocopia.
FLEXIBILIDAD CURRICULAR

OBSERVACIONES GENERALES

VoBo
MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

_______________________________ ____________________________
PROFRA. Cleydi Ramrez Cano PROFRA. Evelyn Manzanrez Ramos
 GRADO y 5 Del 06 al 10 de marzo de
ASIGNATURA Espaol TIEMPO
GRUPO A 2017.
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las prcticas
ENFOQUE
sociales del lenguaje.
Escribir artculos de
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE BLOQUE: IV
divulgacin para su difusin.
MBITO Estudio TIPO DE TEXTO Expositivo.
APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Identifica la relacin entre Comprensin e interpretacin
los datos y los argumentos Distincin entre datos, argumentos y opiniones.
de un texto expositivo. Informacin contenida en tablas y grficas, y su relacin
Emplea citas y parfrasis con el cuerpo del texto.
en la construccin de un Propiedades y tipos de textos
texto propio. Caractersticas y funcin de los artculos de divulgacin.
Interpreta la informacin Funcin y caractersticas de las citas y referencias
contenida en grficas y bibliogrficas (en el cuerpo del texto y al final de ste).
tablas de datos. Recursos de apoyo empleados en los artculos de
Valora la importancia de divulgacin: tablas y grficas de datos, ilustraciones, pies de
incluir referencias ilustracin y recuadros.
bibliogrficas en sus textos. Aspectos sintcticos y semnticos
Formas de citar, referir y parafrasear informacin.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de
informacin y conocimiento.
Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema
de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).

ESTNDARES CURRICULARES
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
1.5. Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explicita.
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver
necesidades especficas y sustentar sus argumentos.
1.10. Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
1.11. Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas.
1.12. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
1.13. Diferencia entre hechos y opiniones al leer diferentes tipos de textos.
1.14. Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
3.3. Emplea el conocimiento que tiene sobre un tema para tomar decisiones y expresar su
opinin fundamentada.
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
4.6. Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas.
4.7. Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al
trabajar en grupo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Preguntar a los alumnos cmo podemos elaborar una revista de divulgacin
cientfica?, recuerdan las revistas que vieron la semana pasada?, qu caractersticas
tenan?, qu temas trataban?
DESARROLLO:
Hagamos una revista de divulgacin.
Despus de conocer las caractersticas de los artculos de divulgacin, motivar al
alumno a crear una revista con los artculos que elabore todo el grupo.
Reunir en equipo y darles a conocer los temas que pueden abordar. Se les puede
motivar para que ellos mismos emitan los temas de inters.
Elabore una lista de preguntas acerca de lo que les gustara saber sobre el tema.
Observaremos los ejemplos de las preguntas de la pgina 125 para tener una idea de
lo que deben buscar sobre el tema que eligieron.
Realizaran un borrador de su artculo de divulgacin. (se les proporcionara un
formato).
Guiare a los alumnos en su investigacin, cuerpo y redaccin de cada artculo de
divulgacin que estn elaborando.
Revisaremos la ortografa entre los equipos y emitir sugerencias de correccin.
Entregarn su trabajo en limpio y hojas blancas para formar la revista.
Pondremos una portada general y darla a conocer.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Bloque 4. Proyecto 1. Pginas 125 a la 127.
Artculos de divulgacin cientfica en revistas, peridicos o Internet.
Libros de las Bibliotecas Escolares y de Aula con temas diversos.
Libros de la Biblioteca de Aula.
Hojas blancas, colores.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lista de preguntas acerca de lo que les gustara saber sobre el tema.
Recopilacin de artculos de divulgacin en diversas fuentes de consulta.
Cuadro que integre la informacin de las diversas fuentes consultadas.
Borradores del artculo de divulgacin, que cumplan con las siguientes caractersticas:
--Parfrasis para ampliar o condensar la informacin.
--Apoyos grficos para darle relevancia o explicar la informacin.
--Citas y referencias bibliogrficas.
--Puntuacin y ortografa convencionales.
--Cohesin en el texto.
Producto final
Artculos de divulgacin escritos y editados por los alumnos para su publicacin.
FLEXIBILIDAD CURRICULAR

OBSERVACIONES GENERALES

MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

_______________________________ ____________________________
PROFRA. Cleydi Ramrez Cano PROFRA. Evelyn Manzanrez Ramos
 GRADO y Semana 3. Del 13 al 17 de
ASIGNATURA Espaol GRUPO 5 TIEMPO
marzo.
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las prcticas
ENFOQUE
sociales del lenguaje.
Escribir una obra de teatro con
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
personajes de textos narrativos.
BLOQUE 4
MBITO Literatura. TIPO DE TEXTO Dramtico.
APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Conoce la estructura de una Comprensin e interpretacin
obra de teatro. Dilogos y formas de intervencin de un personaje en la trama.
Identifica las caractersticas Propiedades y tipos de textos
de un personaje a partir de Estructura y funcin de los guiones teatrales (trama,
descripciones, dilogos y su personajes, escenas, actos, entre otros).
participacin en la trama. Puntuacin utilizada en las obras de teatro.
Adapta la expresin de sus Frases adjetivas para describir personajes.
dilogos, de acuerdo con las Estereotipos en la construccin de los personajes.
intenciones o caractersticas Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
de un personaje. Correspondencia entre la puntuacin y la intencin que se le da
Emplea la puntuacin en la lectura dramatizada.
correcta para Ortografa y puntuacin convencionales.
organizar los dilogos en una Aspectos sintcticos y semnticos
obra teatral, as como para Redaccin de acotaciones (intenciones, participacin y
darle la intencin requerida al caractersticas).
dilogo.

PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y
conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema de
escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.

ESTNDARES CURRICULARES
1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes
involucrados).
1.9. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a
partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa y adapta su lectura a las caractersticas
de los escritos.
1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos,
punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir
dilogos, as como puntos y comas en sus escritos.
5.6. Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al
respecto.
 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Lo que conocen los alumnos.
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

Leer un cuento clsico a los alumnos en voz alta, aplicando las estrategias
principales de lectura: prediccin, anticipacin, confirmacin, inferencia.
Preguntarles acerca de los acontecimientos sucedidos en el cuento y pedir que
mencionen otros cuentos que ellos conozcan.
DESARROLLO:
Leer la pgina 129 sobre los cuentos clsicos ms conocidos y comentar las
caractersticas de los personajes. Mencionar los adjetivos que los describen: bueno,
malo, flojo, simptico, etc.
Copiar en su cuaderno el cuadro de la pgina 130 para describir los personajes de
los cuentos.
CIERRE:
Compartir lo que anotaron en el cuadro y hacer una reflexin por qu siempre en
este tipo de cuentos hay un personaje bueno y uno malo?
INICIO:
minutos)Sesin 3 (1 hora con 30 Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)

Preguntar a los alumnos qu es un estereotipo y cmo se aplica a los personajes de

los cuentos. Poner algunos ejemplos.
DESARROLLO:
Los personajes de los cuentos.
Leer el argumento de la obra: El prncipe rana. Observar que est dividido en actos.
Comentar de qu trato el acto que leyeron?, todos los personajes son malos?,
todos son buenos?, cmo describen a una princesa?, y una bruja?
Hacer una lista de caractersticas de un personajes malo y uno bueno.
Compartir al final.
CIERRE:
Preguntar por qu se presentan actos?, cmo diferenciamos un cuento de una
obra? Reflexionar.
INICIO:
Preguntar si visto o ledo una obra de teatro. Comentar lo que han visto.
DESARROLLO:
Leer entre varios alumnos: Flores para mam. Pg. 132, dnde ocurren los hechos?
por qu se necesita saber que escenografa se requiere? qu caractersticas tiene
cada personaje?
Describir las caractersticas de la obra de teatro presentada. Si hay narracin,
personajes, dilogos, acotaciones. Subrayar de color diferente cada uno en el libro,
por ejemplo: de rojo las acotaciones, de azul los personajes, de verde los dilogos,
de morado la narracin, etc.
CIERRE:
Comentar con el resto del grupo y compartir lo elaborado.
 INICIO:
Preguntar a los alumnos recuerdan cules son los signos de interrogacin y los de
Sesin 4 (1 hora con 30 minutos)

exclamacin?
Pasar a varios alumnos voluntarios al pintarrn a anotar frases con esos signos.
Socializar.
DESARROLLO:
Segundo acto. Pg. 133.
Identificar algunas caractersticas de las obras. Algunas escritas en verso y otras en
actos y escenas.
En equipos, escribir el segundo acto de la obra "El prncipe rana". Darle formato de
obra de teatro.
Analizar la importancia de los signos de puntuacin al escribir una obra: acotaciones,
guin de dilogo, signos de admiracin, signos de interrogacin, etc.
CIERRE:
Comparar el trabajo con el resto de los equipos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pg. 128 a la 133.
Libros de cuentos clsicos.
Libros de la biblioteca del aula.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Discusin y anlisis de las caractersticas de los personajes de textos narrativos (cuentos, leyendas
o fbulas).
Cuadro descriptivo de los personajes de los textos que leyeron.
Notas en el cuaderno.
Identificacin de algunas caractersticas de las obras.
Redaccin de un acto dando formato de obra de teatro.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 GRADO y Semana 4. Del 21 al 24 de
ASIGNATURA Espaol GRUPO 5 TIEMPO
marzo.
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las prcticas
ENFOQUE
sociales del lenguaje.
Escribir una obra de teatro con
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
personajes de textos narrativos.
BLOQUE 4
MBITO Literatura. TIPO DE TEXTO Dramtico.
APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Conoce la estructura de una Comprensin e interpretacin
obra de teatro. Dilogos y formas de intervencin de un personaje en la trama.
Identifica las caractersticas Propiedades y tipos de textos
de un personaje a partir de Estructura y funcin de los guiones teatrales (trama,
descripciones, dilogos y su personajes, escenas, actos, entre otros).
participacin en la trama. Puntuacin utilizada en las obras de teatro.
Adapta la expresin de sus Frases adjetivas para describir personajes.
dilogos, de acuerdo con las Estereotipos en la construccin de los personajes.
intenciones o caractersticas Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
de un personaje. Correspondencia entre la puntuacin y la intencin que se le da
Emplea la puntuacin en la lectura dramatizada.
correcta para Ortografa y puntuacin convencionales.
organizar los dilogos en una Aspectos sintcticos y semnticos
obra teatral, as como para Redaccin de acotaciones (intenciones, participacin y
darle la intencin requerida al caractersticas).
dilogo.

PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y
conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema de
escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.

ESTNDARES CURRICULARES
1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes
involucrados).
1.9. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a
partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa y adapta su lectura a las caractersticas
de los escritos.
1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos,
punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir
dilogos, as como puntos y comas en sus escritos.
5.6. Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al
respecto.
 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
minutos)Sesin 3 (1 hora con 30 minutos)Sesin 2 (1 hora con 30 Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

Entre todo el grupo, proponer ideas para un nuevo relato en el que intervengan
algunos personajes prototipos de los cuentos, fbulas o leyendas.
DESARROLLO:
Un nuevo cuento, fbula o leyenda. Pg. 134.
Elegir el escenario (lugar y tiempo) donde sucedern los hechos.
Escribir un esquema general del argumento, que incluya la descripcin de
acontecimientos, personajes, espacio y tiempo.
Revisar el argumento tratando de que quede claro cul es el escenario en cada
escena.
Dividir el argumento en actos.
CIERRE:
Compartir lo elaborado.
INICIO:
Mostrar los avances y recordar las partes de una obra de teatro.
DESARROLLO:
El guion de teatro, escena por escena.
Dividir la tareas en equipos. Cada equipo escribir cada uno de los actos. Tomar en
cuenta las consideraciones de la pgina 135 de su libro de texto.
Al escribir deben considerar: qu personajes participan?, qu escenografa
necesitan?, qu ruidos deben escucharse?, debe estar todo en silencio?, etc.
Se sugiere no utilizar parlamentos largos, sino dilogos cortos.
CIERRE:
Mostrar el avance de su acto a otros equipos.

INICIO:
Preguntar si ya tiene el acto de la obra que les toc escribir a los equipos. Organizar
a los equipos en el orden de su acto.
DESARROLLO:
El guion completo. Pg. 135.
Integrar todos los actos y revisar la obra entre todo el grupo.
Realizar una lectura dramatizada de toda la obra.
Corregir errores entre escenas.
Atender las sugerencias y realizar cambios en caso de ser necesario.
Pasar en limpio el guion de teatro.
CIERRE:
Compartir leyendo lo elaborado. Aclarar las posibles dudas.
 minutos)Sesin 4 (1 hora con 30
INICIO:
Revisar si a los alumnos les falta algo por completar y apoyarlos en ello.
DESARROLLO:
Producto final.
Con ayuda del maestro, designar tareas para llevar a cabo la obra de teatro.
Elaborar invitaciones o carteles para quienes se desea invitar a la lectura
dramatizada.
Repartir los personajes y hacer ensayos previos a la presentacin.
Acordar la fecha de la presentacin y llevarla a cabo con toda formalidad..
Llevar a cabo su presentacin.
CIERRE:
Hacer una coevaluacin y autoevaluacin de lo presentado.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 134 a la 137.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Esquema de planificacin de una obra de teatro a partir de los textos ledos.
Borradores de la obra de teatro, que cumplan con las siguientes caractersticas:
--Dilogos coherentes en relacin con la trama.
--Caracterizacin de los personajes.
--Acotaciones y signos de puntuacin para marcar intenciones de los personajes.
Producto final
Lectura dramatizada de la obra de teatro escrita por los alumnos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 GRADO y Semana 5. Del 27 al 30 de
ASIGNATURA Espaol GRUPO 5 TIEMPO
marzo.
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las prcticas
ENFOQUE
sociales del lenguaje.
Reportar una encuesta.
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE BLOQUE 4
MBITO Participacin social. TIPO DE TEXTO Expositivo.
APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Conoce la estructura y funcin Comprensin e interpretacin
de un reporte de encuesta. Informacin contenida en tablas y grficas.
Usa nexos para indicar orden y Relacin entre el texto central y las tablas o grficas de datos.
relacin lgica de ideas. Bsqueda y manejo de informacin.
Emplea tablas de datos y Sntesis de informacin a travs de la elaboracin de
grficas de frecuencia simple conclusiones.
para complementar la Complementariedad entre texto y apoyos grficos.
informacin escrita. Propiedades y tipos de textos.
Escribe conclusiones a partir Caractersticas y funcin de encuestas.
de datos estadsticos simples. Caractersticas y funcin de los reportes de encuesta.
Formato y funcin de tablas de datos y grficas de frecuencias.
Funcin de los cuestionarios.
Empleo de los pies de figura.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa.
Ortografa y puntuacin convencionales.
Aspectos sintcticos y semnticos.
Nexos para indicar orden y relacin lgica de ideas (primero,
finalmente, por un lado, asimismo, otro aspecto de...)
Cohesin de los textos.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y
conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema de
escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
ESTNDARES CURRICULARES
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
1.11. Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas.
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
3.3. Emplea el conocimiento que tiene sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinin
fundamentada.
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Lo que conocen los alumnos. Pg. 139.
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

Recordar a los alumnos sobre el reporte de encuesta que realizaron en 4to grado.
Hacer preguntas al respecto: sobre qu temas hablaron?, cmo se organiz la
informacin?, etc.
DESARROLLO:
Platicar ms acerca de las encuestas y leer la que hizo la PROFECO en 2009 sobre
los alimentos o productos que los nios consumen.
Observar los puntos que marca la encuesta de la pgina 140 y 141.
Responder las preguntas en la libreta acerca de cmo se pueden usar los
resultados de las encuestas?, cules preguntas son abiertas y cules cerradas?
cmo se organiza la informacin?
CIERRE:
Compartir en grupo sus respuestas. Decidir en el grupo sobre qu tema les gustara
tener ms informacin.
INICIO:
minutos)Sesin 3 (1 hora con 30 Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)

Despus de platicar la clase anterior sobre los temas que les gustara abordar,
decidir quines abordarn la encuesta y cuntas personas se requieren.
DESARROLLO:
El diseo de una encuesta sobre el tema elegido. Pg. 142.
Reunir los alumnos en equipo y elegir el tema que ms les agrade de los que se
mencionaron.
Redactar las preguntas que nos permitirn obtener la informacin que queremos.
Hacer el cuestionario y revisar.
Organizar las preguntas por temas.
Sacar las copias necesarias para su aplicacin.
CIERRE:
Preguntar a los equipos qu cosas les falta y brindarles el apoyo necesario.
INICIO:
Preguntar a los equipos si ya tiene todo listo para aplicar las encuestas.
DESARROLLO:
La aplicacin de la encuesta y la sistematizacin de resultados. Pg. 142.
Destinar tareas en grupo y aplicar la encuesta.
Al momento de aplicar la encuesta, explicar a los participantes cul es el propsito y
la importancia de conocer su opinin.
CIERRE:
Una vez concluida la aplicacin, reunir todas las encuestas para procesar la
informacin
 minutos)Sesin 4 (1 hora con 30
INICIO:
Preguntar si ya saben cmo darn a conocer los resultados de la encuesta, qu se
debe hacer?, llevar grficas o dibujos?
DESARROLLO:
Las caractersticas de los reportes de encuesta. Pg. 143
Leer el ejemplo de reporte de encuesta de la pginas 143 a la 146 y comentar.
Analizar toda las partes que componen el informe, las grficas y resultados.
Con ayuda de un cuadro como el de la pgina 147, describir las caractersticas de los
reportes de encuesta.
CIERRE:
Analizar otros reportes de encuesta y definir que estructura tendr el suyo.
Encargar para la siguiente clase ejemplos de reportes de encuesta.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pg. 138 a la 147.
Hojas blancas.
Reportes de encuestas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Discusin para seleccionar un tema de inters sobre su comunidad.
Diseo de una encuesta sobre el tema elegido:
--Seleccin de la poblacin a la que se aplicar la encuesta (caractersticas y nmero de personas).
--Lista de preguntas.
--Elaboracin del cuestionario.
Aplicacin de la encuesta y sistematizacin de resultados.
Lectura en voz alta de algunos reportes de encuesta y discusin sobre sus caractersticas.
Definicin de la estructura del reporte de la encuesta realizada.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 GRADO y Semana 6. Del 03 al 07 de
ASIGNATURA Espaol GRUPO 5 TIEMPO
abril.
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las prcticas
ENFOQUE
sociales del lenguaje.
Reportar una encuesta.
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE BLOQUE 4
MBITO Participacin social. TIPO DE TEXTO Expositivo.
APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Conoce la estructura y funcin Comprensin e interpretacin
de un reporte de encuesta. Informacin contenida en tablas y grficas.
Usa nexos para indicar orden y Relacin entre el texto central y las tablas o grficas de datos.
relacin lgica de ideas. Bsqueda y manejo de informacin.
Emplea tablas de datos y Sntesis de informacin a travs de la elaboracin de
grficas de frecuencia simple conclusiones.
para complementar la Complementariedad entre texto y apoyos grficos.
informacin escrita. Propiedades y tipos de textos.
Escribe conclusiones a partir Caractersticas y funcin de encuestas.
de datos estadsticos simples. Caractersticas y funcin de los reportes de encuesta.
Formato y funcin de tablas de datos y grficas de frecuencias.
Funcin de los cuestionarios.
Empleo de los pies de figura.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa.
Ortografa y puntuacin convencionales.
Aspectos sintcticos y semnticos.
Nexos para indicar orden y relacin lgica de ideas (primero,
finalmente, por un lado, asimismo, otro aspecto de...)
Cohesin de los textos.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y
conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema de
escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
ESTNDARES CURRICULARES
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
1.11. Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas.
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
3.3. Emplea el conocimiento que tiene sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinin
fundamentada.
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
minutos)Sesin 3 (1 hora con 30 minutos)Sesin 2 (1 hora con 30 Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

Reunir en equipo y analizar los reportes de encuesta trados a clase. Comentar sus
caractersticas.

DESARROLLO:
La organizacin de los resultados de la encuesta. Pg. 148.
Despus de la aplicacin de la encuesta se debe interpretar los resultados en
equipo.
Elaborar una tabla de frecuencias para el conteo.
Rescatar la informacin ms relevante de la encuesta y sistematizarla en tablas,
grficas, etc.

CIERRE:
Revisar si todo lo elaborado al momento cumpli con el objetivo que se buscaba.
INICIO:
Preguntar a los alumnos si tienen dudas en la elaboracin del reporte de encuesta.

DESARROLLO:
Continuar con el reporte y lo que haga falta anexarle.
Tomar en cuenta que en un informe se utilizan nexos para unir dos frases o ideas.
Escribir en el pintarrn algunos para su uso en el reporte.

CIERRE:
Elaborar una ficha en la que expliquen cmo se utilizan los nexos: primero,
finalmente, por un lado, asimismo, otro aspecto que, etc.

INICIO:
Hacer recomendaciones a los alumnos con respecto a sus reportes de encuesta.
Compartir lo que llevan al momento con el resto del grupo.
DESARROLLO:
La redaccin y la revisin de borradores.
Iniciar la redaccin cuidando que el contenido est organizado en introduccin,
desarrollo y conclusin. Incluir grficas que apoyen a visualizar mejor los resultados.
CIERRE:
Revisar por ltimo la ortografa intercambiando con otros equipos.
 minutos)Sesin 4 (1 hora con 30
INICIO:
Preguntar si les qued alguna duda al revisar los borradores de su reporte.
DESARROLLO:
Producto final.
Escribir la versin final poniendo portada al informe.
Difundir los resultados a la comunidad escolar.
CIERRE:
Evaluar su participacin en la elaboracin del reporte de encuesta. Aplicar
coevaluacin y autoevaluacin.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 148 a la 151.
Colores, regla, hojas blancas, etc.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Sistematizacin y organizacin de los resultados de la encuesta.
Grficas, tablas y cuadros para explicar o complementar la informacin.
Borradores del reporte de encuesta.
Producto final
Reporte de resultados de la encuesta para compartir con la comunidad.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Semana 7. Del 24 al 28 de abril. EVALUACIN