You are on page 1of 62

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U. E. N. “JOSÉ MELECIO CAMACHO”
5TO AÑO SECCIÓN “C”
EL SOCORRO, ESTADO GUÁRICO

RECUPERACIÓN DE LAS ÁREAS VERDES DE LA FACHADA FRONTAL
DE LA UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ MELECIO CAMACHO” DEL
MUNICIPIO EL SOCORRO DEL ESTADO GUÁRICO.

PROFESORA: PARTICIPANTES:
Sorianny Moreno Wiston Lara #4
Naymar Gallucci #5
Chrisller Belisario #8
José G. Ruiz #9
Marlin Bolívar #10
Samuel Machado #11
Johanny Ruiz #18
Flor Vicuña #24

El Socorro, Mayo de 2.017

1

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U. E. N. “JOSÉ MELECIO CAMACHO”
5TO AÑO SECCIÓN “C”
EL SOCORRO, ESTADO GUÁRICO

RECUPERACIÓN DE LAS ÁREAS VERDES DE LA FACHADA FRONTAL
DE LA UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ MELECIO CAMACHO” DEL
MUNICIPIO EL SOCORRO DEL ESTADO GUÁRICO.

PROFESORA:
Sorianny Moreno

RESUMEN

El desarrollo ecológico, en la actualidad, es uno de los paradigmas que enfoca la
realidad de la humanidad, la cual se acerca a un futuro incierto, esto debido a la falta
de conciencia sobre el medio ambiente. La mayor parte de las grandes metrópolis, son
el centro de la contaminación más grande jamás antes vista por el hombre, y que
gracias a la industrialización de empresas generadoras de CO2 y demás desechos
tóxicos, se sigue expandiendo por el mundo entero. Pero la realidad es que los estados
han logrado proponer estrategias, conjuntamente con los activistas y demás
organizaciones ambientalistas, reconocer la importancia del ambiente y los cuidados
necesarios que se deben conceder para la manutención del mismo. Así pues desde los
niveles más altos de la sociedad hasta los niveles de educación inicial, pasando por la
diversificada, básica y universitaria, los gobiernos hacen la función de crear
conciencia a través de los programas de desarrollo ambiental que se implementan en
las instituciones educativas. Es por ello que la presente investigación, se basa en la
restauración de las áreas verdes de la fachada frontal del U.E.N. “José Melecio
Camacho”, la misma es concebida como una investigación de tipo descriptiva y con
diseño de campo, que tiene una población estimada de más de 560 escolares y una
muestra de 20, cuyo instrumento para la recolección de datos es la entrevista y su
análisis consiste en la lista de cotejo y el gráfico de pastel.

Descriptores: Áreas Verdes, siembra, recreación, ambiente.

2

INTRODUCCIÓN

El problema medio-ambiental ha sido durante décadas, un objetivo casi
inalcanzable. Aunque imposible de realizar tal vez no se pueda solucionar del todo si
se puede solventar gran parte del mismo.

La atmósfera, que protege a la Tierra del exceso de radiación ultravioleta y
permite la existencia de vida es una mezcla gaseosa de nitrógeno, oxígeno, hidrógeno,
dióxido de carbono, vapor de agua, otros elementos y compuestos, y partículas de
polvo. Calentada por el Sol y la energía radiante de la Tierra, la atmósfera circula en
torno al planeta y modifica las diferencias térmicas. Por lo que se refiere al agua, un
97% se encuentra en los océanos, un 2% es hielo y el 1% restante es el agua dulce de
los ríos, los lagos, las aguas subterráneas y la humedad atmosférica y del suelo. El
suelo es el delgado manto de materia que sustenta la vida terrestre. Es producto de la
interacción del clima y del sustrato rocoso o roca madre, como las morrenas glaciares
y las rocas sedimentarias, y de la vegetación. De todos ellos dependen los organismos
vivos, incluyendo los seres humanos. Las plantas se sirven del agua, del dióxido de
carbono y de la luz solar para convertir materias primas en carbohidratos por medio
de la fotosíntesis; la vida animal, a su vez, depende de las plantas en una secuencia de
vínculos interconectados conocida como red trófica.

Durante su larga historia, la Tierra ha cambiado lentamente. La deriva
continental (resultado de la tectónica de placas) separó las masas continentales, los
océanos invadieron tierra firme y se retiraron de ella, y se alzaron y erosionaron
montañas, depositando sedimentos a lo largo de las costas (véase Geología). Los
climas se caldearon y enfriaron, y aparecieron y desaparecieron formas de vida al
cambiar el medio ambiente. El más reciente de los acontecimientos medioambientales
importantes en la historia de la Tierra se produjo en el cuaternario, durante el
pleistoceno (entre 1,64 millones y 10.000 años atrás), llamado también periodo

3

El cultivo de plantas originó también la destrucción de la vegetación natural para hacer hueco a las cosechas y la demanda de leña condujo a la denudación de montañas y al agotamiento de bosques enteros. indistintamente. haciendo oscilar el clima de frío a templado. La capacidad de controlar y usar el fuego les permitió modificar o eliminar la vegetación natural. Mientras las poblaciones humanas siguieron siendo pequeñas y su tecnología modesta. en última instancia. Durante este tiempo el medio ambiente del planeta ha permanecido más o menos estable. Los animales salvajes se cazaban por su carne y eran destruidos en caso de ser considerados plagas o depredadores. el ser humano. al ir creciendo la población y mejorando y aumentando la tecnología. La especie Homo sapiens. Aunque los primeros humanos sin duda vivieron más o menos en armonía con el medio ambiente. Gracias a sus peculiares capacidades mentales y físicas. al parecer. dando lugar al clima que hoy conocemos. postglacial y holoceno. es decir. apareció tardíamente en la historia de la Tierra. los nombres de reciente. como los demás animales. y la domesticación y pastoreo de animales herbívoros llevó al sobrepastoreo y a la erosión del suelo. influyendo en la vida vegetal y animal y. lograron escapar a las constricciones medioambientales que limitaban a otras especies y alterar el medio ambiente para adaptarlo a sus necesidades. No obstante. los humanos hicieron su aparición en África. pero ha sido capaz de modificar el medio ambiente con sus actividades. Grandes capas de hielo avanzaron y se retiraron cuatro veces en América del Norte y tres en Europa. El clima subtropical desapareció y cambió la faz del hemisferio norte.glacial. su alejamiento de la vida salvaje comenzó en la prehistoria. con la primera revolución agrícola. Aunque. aparecieron 4 . su impacto sobre el medio ambiente fue solamente local. no tardaron en dispersarse por todo el mundo. Nuestra era recibe.

la naturaleza de su atmósfera y la calidad de su agua. “José Melecio Camacho” del Municipio El socorro del estado Guárico. Fue con la Revolución Industrial cuando los seres humanos empezaron realmente a cambiar la faz del planeta. la demanda sin precedentes a la que el rápido crecimiento de la población humana y el desarrollo tecnológico someten al medio ambiente está produciendo un declive cada vez más acelerado en la calidad de éste y en su capacidad para sustentar la vida. E. 5 . con la intención de proporcionar una alternativa a la solución del problema medio ambiental anteriormente descrito. uso y explotación de los combustibles fósiles. así como la explotación intensiva de los recursos minerales de la Tierra.problemas más significativos y generalizados. Hoy. N. que trajo consigo el descubrimiento. En tal sentido es necesario acotar que la presente investigación se enfoca en restaurar las áreas verdes de la fachada delantera de la institución U. El rápido avance tecnológico producido tras la edad media culminó en la Revolución Industrial.

la problemática ambiental se ha convertido en su mayor preocupación. como la construcción de edificaciones. sino también. En el caso de La Unidad Educativa Nacional “José Melecio Camacho” del Municipio El Socorro del Estado Guárico. el hombre se ha concienciado que estos cambios negativos que han ocurrido y continúan ocurriendo. se fomentará la creación de espacios y áreas verdes no solo para la ornamentación de la institución. Cabe destacar. se requiere de ellos para disminuir el impacto ambiental y la pérdida de ecosistemas y sus servicios. está atentando contra su vida y la de sus 6 . psíquico y social del hombre. generación de residuos. razón por la cual. etc. que este desequilibrio ambiental rompe con el bienestar físico. solo degradan su calidad de vida. CAPÍTULO I EL PROBLEMA SELECCIÓN DEL PROBLEMA Aunque los jardines son espacios artificiales diseñados y creados por el hombre para fomentar el esparcimiento. Este problema es causado por la población y las necesidades generadas por esta. En los últimos años. para el fomento de espacios recreativos destinados al cultivo de algún rubro y que sirva como medio de generación de ingresos que se empleen en obras para la institución educativa. por cuanto en él forma parte de la naturaleza y le toca entender que si atenta contra sus raíces. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA La humanidad ha visto con mucha preocupación los problemas ambientales que en la actualidad son tan evidentes y que cada día son más conocidos.

se han elaborado distintos tratados. y que siempre ha estado orientado hacia la búsqueda del bienestar y de la comunidad. Ante esta preocupación. 35). ni las condiciones ambientales de los centros educativos. ha sido necesaria la incorporación del Eje Transversal Ambiental dentro del sistema educativo venezolano. tal es el caso de la Conferencia Intergubernamental sobre la Educación Ambiental realizada en Tbilisi en 1997. En efecto. conferencias. Estos convenios han significado un avance diplomático. Es por ello. constituyéndose así la educación ambiental como una herramienta para orientar y resolver problemas a la comunidad. En este sentido. donde se definió la evolución y consolidación de ésta en Venezuela y en el mundo. actitudes y valores necesarios para 7 . Aun con estos avances internacionales. Igualmente. se han iniciado programas de acción para cinco años bajo los auspicios de la Agencia Europea del Medio Ambiente. es absolutamente necesario que los ciudadanos del mundo insistan en que se tienen medidas en apoyo de un tipo de crecimiento económico que no tenga repercusiones nocivas sobre la población para que no se deteriore de ninguna manera el medio. se han formado manifiestos. su preocupación por el medio ambiente que lo circunda. aunque muchas de sus propuestas no se han podido llevar a la práctica. De allí. que han permitido emprender acciones en pro del ambiente. congresos. que Venezuela se ha ido incorporando a los tratados internacionales. en palabras de Esclarín (1994) citado por el Movimiento Pedagógico Fe y Alegría “La escuela debe tratar de educar políticamente en la unificación de esfuerzos que vayan a resolver los problemas colectivos y hacer de las comunidades los agentes de su propio proceso histórico…” (p.descendientes. con el cual se pretende que al alumno adquiera conocimientos. competencias.

ya que muchas instituciones educativas se encuentran desprovistas de los espacios naturales abiertos. líquidos y gaseosos. esta situación se evidencia en el estado Guárico. pues es necesario resaltar su 8 . es el desarrollo de individuos integrales. Así lo expresa el CBN (1997). para el logro de estos objetivos se requieren docentes con conocimientos en las nuevas aulas. implica una praxis ecológica que conduzca a la formación de individuos con una conciencia ambiental liberadora dando respuesta a la crisis ecológica del mundo actual para resolver los problemas ambientales existentes. contaminación sónica. en otros casos deterioro de las áreas verdes y pocos sitios de recreación donde el alumnado pueda interrelacionarse con su entorno. tomando en cuenta el espacio escolar y la comunidad donde está inmersa la institución de manera de hacer prácticos los conocimientos adquiridos. la cual genera que el educando tenga poca interrelación con las situaciones reales que existen en su entorno y que lo relacionado con los aspectos físico-naturales (destrucción de los bosques y fuentes de aguas cercanas a la institución. En tal caso. Por lo tanto. entre otros). tal es el caso de la quebrada del municipio que se extiende desde el Sector Pajalote y a atraviesa el Parque Ferial hasta las amazonas). participativa e interesados en buscar soluciones a los problemas ambientales. visual.proteger y mejorar su entorno. promover una solución ambiental dentro del contexto educativo a través de la transversalidad ambiental. con formación crítica. se evidencia que el objetivo fundamental de esta transversalidad. conduciendo así a cambios de conducta en los educandos. De lo anteriormente expuesto. Sin embargo la disonancia presente entre la teoría y la práctica se evidencia en las pocas actividades realizadas por los docentes fuera del aula. formándose así comunidades equitativas y equilibradas ecológicamente. aspectos socio-ambientales (acumulación de desechos sólidos.

cultural. Por esto se hace necesario. se debe seguir y contar con una debida planificación ya que diversos factores deben tomarse en cuenta. así lo expresa Hiriat (2004): “El espacio abierto cumple una función ambiental de importantísimo valor ecológico. de esparcimiento. entre otros. que en los planteles educativos a través de la educación ambiental y la participación de la comunidad. De esta realidad no escapa la Unidad Educativa Nacional “José Melecio Camacho” ubicado en la Calle Simón Rodríguez. permiten la recarga del manto acuífero y sirven de eslabón entre el hombre de la ciudad y la naturaleza” (p. ocasionan erosión y crecimiento de maleza. como las condiciones del suelo. relacionarse con sus semejantes y consigo mismo. estas áreas son consideradas como los pulmones de las ciudades. 9 . 1) Aunque para la creación de áreas verdes. de la Parroquia El Socorro. poder recrearse. Sector Pajalote. además la falta de caminerías provoca el maltrato de la vegetación.importancia desde el ámbito paisajístico. Está institución ha representado por muchos años una oportunidad de estudio. mobiliario. hoy día en su nueva sede. así como también biológico y de estética. Esta situación afecta la conducta del individuo ante su medio al no tener suficientes espacios adecuados para estar en contacto con la naturaleza. ecológico. estructura física. clima. así como de infraestructura. económico. las cuales a través de la vegetación. donde su calidad ambiental se encuentra asociada a numerosos sectores de índole social. se tomen acciones concretas en buscar solución a los problemas ambientales existentes en su entorno. de esparcimiento y recreación. Municipio El Socorro del Estado Guárico. entre otros. superpoblación estudiantil. ornamental. no se cuenta con las condiciones mínimas necesarias para que la comunidad educativa tuviera un ambiente agradable y confortable en el medio natural. purifican el aire.

educativas. la presente investigación se propone responder a las siguientes interrogantes: 10 . mobiliario en condiciones regulares. el impacto visual de la infraestructura y la calidad de las relaciones interpersonales. compuesto entre otros aspectos por la armonía de los espacios de uso cotidiano. de esparcimiento y descanso de todo el personal que en ella labora así como de su alumnado. puesto que el necesita su espacio para estar en contacto con su ambiente. De lo anteriormente expuesto y basándose en la observación directa del plantel se tiene como evidencia las siguientes situaciones: Buena infraestructura física. deportivas. Se puede observar también la carencia y deterioro de las áreas verdes existentes. y uno de los indicadores de esta variable es precisamente el entorno socio-ambiental. se vería afectada aún más la conducta del educando. Cabe destacar que la problemática existente en esta institución y las de sus al rededores influye en el logro de actividades recreativas. 1). De continuar esta problemática ambiental. y las canchas y espacios exteriores no se cuenta con áreas verdes. baños con condiciones sanitarias regulares. mirar lo que le rodea. ventilación e iluminación adecuada. la cerca perimetral se mantiene en buen estado. De igual manera la falta de información y de conocimiento teórico-práctico por parte de la comunidad educativa que labora en esta institución conlleva a la desvalorización de su entorno socio- ambiental. salones y laboratorios con falta de dotación y mejor mantenimiento. convivir y aprender que la naturaleza se respeta y que se garantiza la salud psico-física del hombre. así mismo. Al respecto. oficinas. los espacios disponibles para la implantación de árboles no cuentan con muy buenas condiciones a pesar de que la tierra es relativamente permeable. no hay presencia de jardineras ni plantas ornamentales. establece la Asociación Mundial de Guías Scouts (2004): “La salud mental está influenciada por la calidad de vida” (p. Dada la situación anteriormente descrita y tomando en cuenta los factores naturales del entorno de la institución educativa.

¿Cuál es el valor fundamental que tienen las áreas verdes dentro de la Institución? ¿Cuáles son las condiciones y técnicas necesarias para el desarrollo de las áreas verdes? ¿Cuáles serían las actividades recreativas a desarrollar en las áreas verdes de la institución? OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN Objetivo General Recuperar las áreas verdes de la Unidad Educativa Nacional “José Melecio Camacho” del Municipio El Socorro del Estado Guárico. Identificar las condiciones y técnicas necesarias para el desarrollo de las áreas verdes dentro y fuera de la institución. Objetivos Específicos Reconocer el valor fundamental que tienen las áreas verdes dentro de la institución. 11 . Especificar el tiempo de desarrollo de las actividades para la recuperación de las áreas verdes de la fachada de la institución.

Mejías (1989). Por otra parte. Desde el punto de vista metodológico. se enfocan sus tipos. utilizando programas de sensibilización. a través de la participación activa de todos los actores involucrados al proyecto. este trabajo está orientado a resolver los problemas ambientales que afectan la institución educativa y a su comunidad. con el fin de que los educandos adquieran el sentido de pertenencia y mejore su calidad de vida. así como también las técnicas y condiciones mínimas para el desarrollo de éstas. De igual manera. Hiriat (2004). JUSTIFICACIÓN Esta investigación se apoya en las definiciones y enfoques de la Educación Ambiental y los aportes teóricos de López (2000). entre otras. la investigación ofrece a 12 . que a través del desarrollo de conceptos básico sobre áreas verdes como los valores fundamentales. capacitación tales como talleres. por otra parte dentro de las actividades recreativas. ofrece la oportunidad de un cambio de actitud en alumnos y docentes ante el medio que les rodea logando con ello. En cuanto al sentido práctico. se utilizó un cuestionario. funciones y efectos que van a permitir generar conocimientos tanto teóricos como prácticos en la comunidad educativa de este plantel y de esta manera encontrar alternativas de solución a la problemática planteada. entre otros. siembra. Al mismo tiempo. como la observación directa que hace posible realizar una diagnosis con la ayuda de informantes claves. se aplicaran diversas técnicas de recolección de datos. acciones orientadas a crear un nuevo orden de relaciones armónicas con la naturaleza. el cual permite lograr el cumplimiento de los objetivos planteados en dicho estudio sí como el apoyo de otras investigaciones posteriores. juegan un papel importante dentro de la institución ya que contribuyen a mejorar las condiciones estéticas-ambientales del mismo. Además las estrategias a seguir.

Falta de aportes monetarios necesarios para la automatización de sistemas de riego para las plantas. Instalación de sistemas automáticos de riego. instituciones y personas interesadas por el rescate y recuperación de áreas verdes. Mantenimiento de las áreas verdes en desarrollo. podas y reforestaciones para el alcance de un desarrollo armónico acorde con las exigencias del proceso de enseñanza del educando. La no valoración y cuidado de las áreas verdes por parte de los futuros bachilleres. LIMITACIONES Falta de algunos insumos materiales. empresas.organizaciones. La no disminución los niveles de ruido y polvo. ALCANCES Producción de más de 80-100 plantas mensuales. estrategias y pasos a seguir para el logro de espacios apropiados a través de siembras debidamente planificadas. 13 . así como. Posibilidad de no recuperar mantos freáticos.

METAS Creación y mantenimiento de jardines y áreas verdes que nos ayuden a fomentar ecosistemas que se ponen en peligro por la urbanización. Contar con áreas verdes con especies nativas que nos ayuden a producir ecosistemas. sobre cómo mantener y desarrollar áreas. a través de la colocación y reproducción de planta de bajo consumo de agua y mantenimiento.Dar un ejemplo a alumnos de las instituciones vecinas. 14 . Tener un área de reproducción de planta adaptada al clima de la zona. Automatizar el sistema de riego para el ahorro de agua. Concientizar a la comunidad sobre los beneficios que brindan las áreas verdes. Fomentar la infiltración de agua hacia los mantos freáticos.

PLAN DE ACCIÓN Recuperación TAREAS/ACTIVIDADES Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 de Áreas PLANIFICADAS Y EJECUTADAS Verdes 1 Recolección Información 2 Análisis de la Información 3 Indagar sobre el suela del Municipio 4 Análisis de Datos 5 Presentación del primer borrador 6 Estudio de las condiciones del suelo 7 Selección de las plantas 8 Limpieza del terreno de la maleza 9 Replanteo del terreno 10 Arado del terreno 11 Abono y/o Bokashi para preparar el terreno 12 Trasplante de plantas 13 Características de la siembra de plantas ornamentales 14 Cuidados posteriores de plantas ornamentales 15 Cercado de las plantas 16 Uso de material de provecho para ornamentar el cercado 17 Riego de las plántulas una vez trasplantadas al sitio de siembra y recreación 18 Plantear sistema de riego a base de material reciclado 15 .

comprende la revisión de la literatura. muchos estudios de alta relación con el ambiente y que le dan soporte científico al mismo. de tipo descriptivo y de campo. CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO REFERENCIAL En este capítulo se insertan las consideraciones teóricas que avalan las variables objeto de estudio. El análisis posterior de los resultados del diagnóstico manifestó que existe la necesidad de 16 . reforzada con el diálogo semiestructurado con miembros de la comunidad y analizados por métodos cualitativos. Realizó una investigación sobre “La Recuperación Estética Ambiental en la Unidad Educativa Ezequiel Zamora en la Ciudad de Maracaibo”. Se utilizó como fuente de información documental un diagnóstico realizado por los bomberos. bajo un diseño no experimental y transaccional. así se tiene entonces que: González (2004). bases legales y por último la sistematización de las variables. así como también la observación directa y la experiencia de la autora como docente de la institución. las bases teóricas. La población estuvo conformada por toda la comunidad Zamorana. basado en la teoría del sentido del lugar y de pertenencia a un espacio tan importante para las personas como es lo educativo. se han encontrado durante esta última década. El mismo. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN Con relación a las áreas verdes y actividades recreativas. y que involucran la variable. Esta investigación se sitúa dentro de la modalidad de proyecto factible. la cual abarca varios campos de acción tales como antecedentes.

orientado en los enfoques de Educación Ambiental. hacia su entorno. la importancia que poseen las edificaciones escolares y la estética ambiental en la organización de los aprendizajes de los alumnos y la incidencia que tiene este en su conducta. Esta información juega un papel importante dentro de la investigación. entre los que resalta la falta de educación y conciencia ambiental por parte de la comunidad Zamorana. se puede incluir el trabajo realizado por Bencomo (2006). conjuntamente con la modalidad de proyecto factible. por lo que este punto concluye dentro de esta propuesta como clave fundamental dentro del proceso de transformación de la conducta de la comunidad en general. se determinó que existen diversos factores que presenta el mismo. 17 .establecer y diseñar un plan que permita restituir al aspecto estético de la Unidad Educativa Ezequiel Zamora. dirigido a docentes para la recuperación y mantenimiento de las áreas verdes en las instituciones escolares. Ecología Profunda y Desarrollo Sustentable. con el propósito de aplicarlo a la población estudiantil en el desarrollo de una conciencia ambiental para la conservación y preservación de recursos naturales. De igual forma. En este sentido. en lo que respecta a áreas verdes y estética ambiental. Asimismo. ya que contribuirá a formar un nivel de conocimiento en la población Meleciana acerca de de los objetivos que persigue la Educación Ambiental y los beneficios que esta trae dentro del espacio escolar. Además brindará aportes significativos en la realización del marco teórico. El tipo de investigación es de carácter cualitativo y estuvo orientado metodológicamente hacia la investigación descriptiva con diseño de campo. En este mismo orden de ideas. es pertinente señalar que dicho estudio sirve de base para obtener información en la realización del diagnostico de la problemática objeto de estudio. en la II Etapa del municipio Escolar N° 5.

18 . Se trabajó con una población de 275 docentes de II Etapa de Educación Básica. conjuntamente con la modalidad de proyecto factible. así como la aplicación de acciones y actividades que busquen solucionar problemas ambientales dentro del ámbito escolar. La técnica fue la observación directa que permite realizar el diagnóstico antes y después de la aplicación del programa ambiental. Se trabajó con una población de 160 docentes de la II Etapa de Educación Básica. con el propósito de aplicarlo a toda la población estudiantil en el desarrollo de una conciencia ambiental para la conservación y preservación de los recursos naturales. Se concluye que los docentes al ser sensibilizados en conocimientos teóricos y prácticos son capaces de formar estudiantes con aprecio hacia componentes del ambiente como valor incalculable para el mantenimiento de la vida. y aspectos relacionados con el desarrollo sustentable. El tipo de investigación es de carácter cualitativo y estuvo orientado metodológicamente hacia la investigación descriptiva con diseño de campo. en esta oportunidad dirigido a los docentes de la III Etapa de Educación del Municipio Escolar N° 1. Este trabajo ofrece novedosos enfoques sobre ecología profunda. además presenta un material que facilita al docente su labor en la educación ambiental. El aporte fundamental de esta investigación permite la búsqueda de solución al problema ambiental en las instituciones educativas y de integrar a todos los miembros de la comunidad educativa para lograr la formación de la conciencia ética en los educandos. Fernández (2008). En un estudio sobre el recate y mantenimiento de áreas verdes en las instituciones educativas el cual estuvo orientado en los Enfoques de Educación Ambiental y Ecología Profunda. La técnica fue la observación directa que permite realizar el diagnóstico antes y después de la aplicación del programa ambiental.

un avance en Mi Escuela”. Piaget y Vygotsky. diario del investigador. el estudio antes mencionado generará aportes teórico-prácticos con relación las estrategias actividades y acciones a seguir. cuestionario socio-económico. De igual modo. El análisis de las teóricas en contrastación con los hechos encontrados permitió establecer algunos resultados: participación de la comunidad. Ausubel. INPARQUES. se tiene que: Gil y Saily (2008) llevaron a cabo un trabajo titulado: “Integración y Recreación. La técnica utilizada para la recolección de información se basó en la observación directa-participativa y los instrumentos: entrevistas individuales (informales y estructuradas). Los mismos se aplicaron de acuerdo a la necesidad del investigador y actores involucrados en el proceso. 19 . se concluye que los docentes al ser sensibilizados en conocimientos teóricos y prácticos son capaces de formar estudiantes con aprecio hacia los componentes del ambiente como valor incalculable para el mantenimiento de la vida. acondicionamiento de áreas de recreación y esparcimiento y establecimiento de alianzas estratégicas (Alcaldía. y fotografías. UCV). la presente investigación centra su interés en la conformación de áreas de recreación y esparcimiento a través de la integración e innovación educativa. La fundamentación teórico está enmarcada en los siguientes autores: Carl Rogers. Para el estudio se tomó el total de la población ya que se requiere la integración de la comunidad educativa en general. MPPA. así mismo dará una visión un poco más detallada en cuanto las características y condiciones que deben tener las áreas verdes dentro de una institución educativa igualmente proveerá información teórica acerca de la variable objeto de estudio y la orientación necesaria para el seguimiento de un programa ambiental. logrando en el niño un aprendizaje armónico e integral. Para efectos de esta investigación. En cuanto a la otra variable “Actividades Recreativas”.

Cárdenas (2009). Esta investigación constituye un aporte a la fundamentación teórica en cuanto al desarrollo de actividades de campo.3% de la población. recreándose y de esta manera aprende a valorar la naturaleza. ajustada al desempeño pre-experimental con la modalidad de un solo grupo que fue la muestra seleccionada compuesta por 26 alumnos con edades comprendidas entre 11 y 14 años que representan el 33. jugando. va a permitir al niño recrearse. excursiones y exploraciones. Estado Mérida. El objetivo de esta investigación se enfoca en proponer un programa de actividades recreativo-ambientales. orientado al rescate y mejoramiento de las áreas verdes públicas y urbanas”. Omaña (2009). orientado al rescate y 20 . intereses de los niños y en función de su desarrollo evolutivo”. paseando. Este trabajo sirve de apoyo para la investigación. Además de ello este trabajo propone involucrar e integrar a la comunidad educativa para el logro del mismo. esparcirse y lograr un aprendizaje integral. en su trabajo de postgrado titulado “Las Actividades de Campo como estrategia en el Aprendizaje de la Educación Ambiental” tuvo como propósito analizar la incidencia de las actividades de campo como estrategia metodológica en el aprendizaje de la educación ambiental en los alumnos de sexto grado de educación básica de la Escuela Básica “Coronel Antonio Rancel” ubicada en el Sector Añel del Municipio Tovar. la misma fue tomada al azar. realizó un estudio titulado: “Programa de Actividades Recreativas Ambientales. ya que a través del acondicionamiento y mejoramiento de áreas verdes. porque el alumno se interrelacionan con el entorno a través de paseos. Para ello realizó una investigación de campo de tipo descriptivo. expresando la siguiente conclusión: “Las actividades de campo representan una alternativa de aprendizaje de la educación ambiental. puesto que forman parte de las actividades recreativas donde el alumno se interrelaciona con su entorno. conociendo.

sustentables y como medio de embellecimiento y conservación del medio ambiental. BASES TEÓRICAS La realización de la presente investigación sobre el cultivo de áreas verdes como recurso para el desarrollo de actividades recreativas. tiene como propósito mantener la armonía y el equilibrio en la comunidad educativa. Áreas Verdes. La metodología utilizada en la investigación en mención. 21 . un sondeo inicial y un diagnóstico. a fin de utilizarlas una vez recuperadas para la recreación y el esparci8miento de la colectividad. se basó en el método cualitativo.mantenimiento de las áreas públicas y urbanas. a fin de utilizarlas una vez recuperadas como recurso para el desarrollo de actividades recreativas. Esta investigación fue considerada importante para ser incluida como antecedente por su valioso aporte al mejoramiento y rescate de las áreas verdes. La aplicabilidad de los instrumentos se ejecutó por observación directa y el registro respectivo y por entrevistas hechas a cuatro informantes seleccionados a través del método del muestreo no probabilístico denominado intencional u opináctico. los alumnos o investigadores y toda la comunidad estudiantil Meleciana que busque y guste del mejoramiento del proceso de formación ambiental. De igual manera señala la evaluación de las actividades a desarrollar y finalmente que procedimientos y estrategias utilizadas. Para obtener la información se hizo necesario elaborar instrumentos. de esparcimiento de la colectividad. cuya validez interna se determinó mediante una auditoría independiente ante un grupo de expertos. Actividades Recreativas y sustentables para el logro de los objetivos de esta investigación y con la cual se espera una participación efectiva por parte del profesor tutor. para la cual se requiere puntualizar los conocimientos teóricos y prácticos sobre las variables.

Antes de hacer referencia a las variables en cuestión, es necesario resaltar que
la Educación Ambiental no solo debe tomar en cuenta los conocimientos teóricos y
prácticos, es necesario llevarlo a la práctica para mejorar y preservar el medio que nos
rodea, asimismo dar soluciones a los problemas ambientales para lograr una mejor
calidad de vida.

Atendiendo a estas condiciones, Calvo y Corraliza (1998); establecen que:

La Educación Ambiental intenta proponer una nueva información para
aumentar los conocimientos sobre el medio natural y social, y mediante
la ampliación de esos conocimientos; surge una reflexión que nos
permite mejorar la calidad de vida, mejorando la calidad ambiental, y a
la vez nos lleve, necesariamente, a una acción a favor del ambiente (p.
16)

También consideran que la educación ambiental es un proceso que intenta
mejorar las relaciones de los seres humanos con el medio a través de los
conocimientos sobre ecología y la sensibilización, está entendida como una postura
de responsabilidad, conocimiento a servicio de la comunidad desde una consideración
ética y finalmente lograr que las personas no vivan ajenas al mundo que le rodea. (p-
17).

Cabe destacar, que parte de la solución de la problemática ambiental esta en el
conocimiento y en la comprensión de los procesos naturales que están siendo
modificados y tomando en cuenta la sensibilización y la concienciación de los
involucrados en este proceso, la cual podría inducir a cambios profundos en su
conducta.

Asimismo, en el Programa de Las Naciones Unidas para el medio
Ambiente (2001) señala que la educación ambiental tiene como finalidad promover

22

conciencia, los valores, las habilidades, el conocimiento y la metodología para
comprender y resolver los problemas ambientales mediante la educación y la
capacitación ambiental.

De acuerdo con lo antes señalado y en este mismo orden de ideas, en un
encuentro Internacional (Tbilisi 1997) estableció los objetivos de la educación
ambiental tales como:

1. Concienciación: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir
mayor sensibilidad y responsabilidad frente al ambiente y a los problemas que
las mismas personas generan.

2. Conocimientos: ayudar a adquirir una comprensión básica sobre el medio, sus
problemas, funcionamientos y sus interrelaciones, incluyendo la presencia del
ser humano en el mismo.

3. Actitudes: ayudar a adquirir valores, interés y disposición para fundamentar el
comportamiento de cada persona, enfocado a la protección y mejoramiento de
la naturaleza y del entorno donde se asientan las poblaciones humanas y sus
actividades.

4. Aptitudes: ayudar a adquirir habilidades para la identificación, prevención,
mitigación y solución de problemas ambientales.

5. Participación: ayudar a que las personas, actuando individual o
colectivamente, contribuyan en el cuidado y mejoramiento del entorno socio-
ambiental en el cual se desenvuelvan.

23

En referencia, la meta de la educación ambiental, es lograr que la población
tenga conciencia del medio ambiente, se interese por él y sus problemas conexos y
para esto debe contar con los conocimientos, motivación y deseos necesarios para
trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones a los problemas
actuales, además de los que pudieran aparecer en lo sucesivo.

Igualmente, estos objetivos se enmarcan en unos principios que facilitan su
ejecución y efectividad, concretados en la Conferencia Internacional sobre
Educación Ambiental de Tbilisi (1997), donde se señala:

1. La educación ambiental debe tener en cuenta el medio natural y artificial en su
totalidad: ecológico, político, económico, tecnológico, social, legislativo,
cultural y estético.

2. La educación ambiental será un proceso continuo y permanente en la escuela
y fuera de ella.

3. El enfoque de la educación ambiental es interdisciplinario.

4. En la educación ambiental hace hincapié una participación activa en la
prevención y resolución de los problemas ambientales.

5. La educación ambiental estudia las principales cuestiones ambientales desde
un punto de vista mundial, y atendiendo a las diferentes regiones.

6. La educación ambiental debe centrarse en situaciones ambientales actuales y
futuras.

24

es decir. entre otros. La educación ambiental debe considerar de manera explícita los problemas ambientales en los planes de desarrollo y crecimiento. 5. Desarrollar la conciencia de que todo ciudadano adopta decisiones que conciernen al ambiente. Tbilisi (1997): 1. para una correcta toma de decisiones. 6. 7. Formar ciudadanos que tengan una comprensión de la relación de la humanidad con todo el ambiente. la esencia de la educación ambiental debe ser la acción. están enmarcados en los siguientes fines de la Educación Ambiental. nacional e internacional en la solución de los problemas ambientales. 8. Hacer que cada ciudadano adquiera un compromiso permanente de conservar el ambiente. La educación ambiental fomenta el valor y la necesidad de la cooperación local. Suministrar información exacta y actualizada acerca del ambiente y sus problemas conexos. 25 . De igual manera de estos principios. 4. Fomentar una ética ambiental. 2. Crear incentivos y dar una formación que permita a los ciudadanos adquirir y divulgar conocimientos capaces de ayudar a la sociedad a resolver problemas ambientales. 3.

entre otros. “educar para una nueva forma operativa entre la realidad y el medio ambiente” (p. de valor paisajístico. tomando en cuenta lo expuesto anteriormente. ÁREAS VERDES Las preocupaciones que actualmente presenta la humanidad tales como: el deterioro de la calidad de vida. De esta manera. Las áreas verdes constituyen el elemento principal de los ecosistemas naturales. 5). (1991). debido en parte a la contaminación ambiental y la explosión demográfica. Por lo tanto las instituciones educativas deben. forma lugares para la anidación de otras formas de vida. para que sirva como herramientas en la formación de individuos capaces de sentir sensibilidad y conciencia ante la realidad ambiental. CONCEPTO DE MEDIO AMBIENTE Son muchas las definiciones que se pueden encontrar en las diferentes páginas web y libros documentados. impartiendo los conocimientos teóricos-prácticos. le dan mayor significación a las áreas verdes. que cumplen una función biológica o ecológica. De allí su importancia para la sociedad la cual está consciente de los problemas que afectan al ambiente y por ello buscan en forma desesperada soluciones para armonizar las relaciones del hombre con su medio. en 26 . socio-recreacional. según Novo. la educación ambiental debe dar respuestas a la problemática planteada actualmente en la sociedad. así mismo. la suma de ella. biológico y socio-recreacional. 15). tratando de explicar o determinar que es el ambiente. expresa que “son áreas verdes cubiertas de vegetales. paisajística u ornamental” (p. En lo que se refiere a Áreas Verdes López (1985). ellas conforman un laboratorio natural.

los lagos. 112) 27 . hidrógeno.tal sentido. que protege a la Tierra del exceso de radiación ultravioleta y permite la existencia de vida es una mezcla gaseosa de nitrógeno. otros elementos y compuestos. como “un conjunto de elementos abióticos (energía solar. y de la vegetación. vapor de agua. a su vez. El suelo es el delgado manto de materia que sustenta la vida terrestre. las aguas subterráneas y la humedad atmosférica y del suelo. Es producto de la interacción del clima y del sustrato rocoso o roca madre. incluyendo los seres humanos. Sergio Pragus G. (p. Las plantas se sirven del agua. define el medio ambiente. oxígeno. De todos ellos dependen los organismos vivos. Calentada por el Sol y la energía radiante de la Tierra. la atmósfera circula en torno al planeta y modifica las diferencias térmicas. la vida animal. del dióxido de carbono y de la luz solar para convertir materias primas en carbohidratos por medio de la fotosíntesis. y tomando como referencia el tema de investigación se tiene que: El Ministerio del Ambiente (1997). un 97% se encuentra en los océanos. (2001) en esta ocasión citado por Hiriat (2004). un 2% es hielo y el 1% restante es el agua dulce de los ríos. CONSTITUYENTES DEL MEDIO AMBIENTE. citado por INPARQUES (2001). depende de las plantas en una secuencia de vínculos interconectados conocida como red trófica”. dióxido de carbono. sustento y hogar de los seres vivos”. como las morrenas glaciares y las rocas sedimentarias.. y partículas de polvo. Por lo que se refiere al agua. suelo. agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera. describe que los elementos que constituyen el medio ambiente son: “la atmósfera.

La capacidad de controlar y usar el fuego les permitió modificar o eliminar la vegetación natural. y la domesticación y pastoreo de animales herbívoros llevó al sobrepastoreo y a la erosión del suelo. es decir. Aunque los primeros humanos sin duda vivieron más o menos en armonía con el medio ambiente. Desde su aparición. así como la explotación intensiva de los recursos minerales de la Tierra.com. uso y explotación de los combustibles fósiles. como los demás animales. su alejamiento de la vida salvaje comenzó en la prehistoria. El rápido avance tecnológico producido tras la edad media culminó en la Revolución Industrial. la especie Homo sapiens. el ser humano. no tardaron en dispersarse por todo el mundo. En este aspecto la misma web define los siguientes problemas medio ambientales que son: DIÓXIDO DE CARBONO Uno de los impactos que el uso de combustibles fósiles ha producido sobre el medio ambiente terrestre ha sido el aumento de la concentración de dióxido de carbono (CO2) en la atmósfera. Lo significativo de este cambio es que puede provocar un aumento de la 28 . La cantidad de CO2 atmosférico había permanecido estable. aparentemente durante siglos. Esto trajo consigo el deterioro del medio ambiental por las explotaciones. que trajo consigo el descubrimiento. pero ha sido capaz de modificar el medio ambiente con sus actividades. con la primera revolución agrícola. apareció tardíamente en la historia de la Tierra. PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES Tomado de la web elmundodehoy. pero desde 1750 se ha incrementado en un 30% aproximadamente.

Fuente: www. la temperatura global de la Tierra aumenta. que son transportados por la circulación atmosférica y caen a tierra.elmundodehoy. Figura N° 1. o en forma de depósitos secos. Emisiones de dióxido de carbono en Estados Unidos.temperatura de la Tierra a través del proceso conocido como efecto invernadero.com ACIDIFICACIÓN Asociada también al uso de combustibles fósiles. la humedad y los oxidantes produciendo ácido sulfúrico y nítrico. arrastrados por la lluvia y la nieve en la llamada lluvia ácida. El dióxido de carbono atmosférico tiende a impedir que la radiación de onda larga escape al espacio exterior. partículas y gases atmosféricos. dado que se produce más calor y puede escapar menos. 29 . la acidificación se debe a la emisión de dióxido de azufre y óxidos de nitrógeno por las centrales térmicas y por los escapes de los vehículos a motor. Estos productos interactúan con la luz del Sol.

Figura N° 2. en 1985. los pesticidas se distribuyen por 30 . Estos pesticidas organoclorados son muy persistentes y resistentes a la degradación biológica. que puede producir cáncer de piel y cataratas. un 50% o más del ozono situado sobre esta área desaparecía estacionalmente. la existencia de un gran agujero centrado sobre la Antártida. interferir en el proceso de fotosíntesis de las plantas y afectar al crecimiento del fitoplancton oceánico. Imagen de un bosque londinense afectado por la lluvia ácida. el sustrato del fondo de las corrientes de agua y los estanques. se adhieren a los tejidos de las plantas y se acumulan en los suelos. Muy poco solubles en agua. y la atmósfera. posteriores investigaciones revelaron.com DESTRUCCIÓN DEL OZONO Al principio se creía que la capa de ozono se estaba reduciendo de forma homogénea en todo el planeta. reducir la respuesta del sistema inmunitario.elmundodehoy. El adelgazamiento de la capa de ozono expone a la vida terrestre a un exceso de radiación ultravioleta. Una vez volatilizados. Fuente: www. No obstante. HIDROCARBUROS CLORADOS El uso extensivo de pesticidas sintéticos derivados de los hidrocarburos clorados en el control de plagas ha tenido efectos colaterales desastrosos para el medio ambiente.

Ucrania. En los vertederos de productos químicos se producen concentraciones significativas de sustancias tóxicas. contaminando áreas silvestres a gran distancia de las regiones agrícolas. el aire. y han sido asociadas a defectos congénitos humanos. las cosechas y los animales domésticos. lo que ha supuesto la eliminación de una importante fuente de lluvia radiactiva. incluso en áreas consideradas más o menos a salvo de la 31 . pueden contaminar el suministro de agua. la radiación nuclear sigue siendo un problema medioambiental. PÉRDIDA DE TIERRAS VÍRGENES Un número cada vez mayor de seres humanos empieza a cercar las tierras vírgenes que quedan. distribución. procesado. OTRAS SUSTANCIAS TÓXICAS Las sustancias tóxicas son productos químicos cuya fabricación. RADIACIÓN Aunque las pruebas nucleares atmosféricas han sido prohibidas por la mayoría de los países. abortos y enfermedades orgánicas. pero el principal peligro es la posibilidad de que se produzcan accidentes nucleares. en 1986. que liberan enormes cantidades de radiación al medio ambiente. uso y eliminación representan un riesgo inasumible para la salud humana y el medio ambiente.todo el mundo. e incluso en las zonas ártica y antártica. Si éstas se filtran al suelo o al agua. como ocurrió en Chernóbil. La mayoría de estas sustancias tóxicas son productos químicos sintéticos que penetran en el medio ambiente y persisten en él durante largos periodos de tiempo. Las centrales siempre liberan pequeñas cantidades de residuos nucleares en el agua y la atmósfera.

DEMANDA DE AGUA Y AIRE Los problemas de erosión descritos más arriba están agravando el creciente problema mundial del abastecimiento de agua. fármacos. están siendo destruidos a un ritmo alarmante para obtener madera. poniendo en peligro el delicado equilibrio ecológico de los ecosistemas de tundra y su vida silvestre. EROSIÓN DEL SUELO La erosión del suelo se está acelerando en todos los continentes y está degradando unos 2. La insaciable demanda de energía ha impuesto la necesidad de explotar el gas y el petróleo de las regiones árticas. La pluvisilva y los bosques tropicales. tintes. fibras.explotación. Siria. la expansión de las tierras de cultivo y de pastoreo para ganado doméstico en África.000 millones de hectáreas de tierra de cultivo y de pastoreo. Además.000 especies. Israel. Cada año la erosión de los suelos y otras formas de degradación de las tierras provocan una pérdida de entre 5 y 7 millones de hectáreas de tierras cultivables. así como el comercio ilegal de especies amenazadas y productos animales podría representar el fin de los grandes mamíferos africanos. sobre todo en el Sureste asiático y en la Amazonia. La mayoría de los problemas en este campo se dan en las regiones semiáridas y costeras del mundo. despejar suelo para pastos y cultivos. lo que representa una seria amenaza para el abastecimiento global de víveres. para plantaciones de pinos y para asentamientos humanos. gomas y resinas. Esta deforestación tropical podría llevar a la extinción de hasta 750. lo que representaría la pérdida de toda una multiplicidad de productos: alimentos. esto está agotando hasta tal punto los acuíferos subterráneos que empieza a penetrar en ellos agua salada a lo largo de las áreas costeras en Estados Unidos. los estados árabes del golfo Pérsico y algunas áreas de los países que bordean el mar 32 . Las poblaciones humanas en expansión requieren sistemas de irrigación y agua para la industria.

En áreas tierra adentro. las rocas porosas y los sedimentos se compactan al perder el agua. Los vecinos de Venezuela. respectivamente. A pesar de estas medidas proteccionistas. Fuente: www. Algunas de las mayores ciudades del mundo están agotando sus suministros de agua y en metrópolis como Nueva Delhi o México D. Italia y Grecia principalmente). el 4. ya que el 36. Brasil y Guyana protegen sólo el 9%. describe que Venezuela protege el 36.com. la degradación del suelo en las praderas de Los Llanos. se está bombeando agua de lugares cada vez más alejados.3% (1997) de su territorio. Florida y California. Figura N° 3. este fenómeno es ya un grave problema en Texas. siendo el mayor porcentaje de los países de América. Riachuelo a las afueras de Dahlas.30%. derivadas de varios años de sobrepastoreo. Texas. Además.com MEDIO AMBIENTE EN VENEZUELA Según una publicación obtenida desde la web Monografias. Venezuela está muy industrializada.2% y el 0. se eliminaron más de 2. Venezuela está perdiendo parte de sus valiosos bosques tropicales. se ha convertido en un problema grave.5 millones de hectáreas. en crítico estado. Colombia. ocasionando problemas por el progresivo hundimiento de la superficie.4% (2000) de su producto interior bruto (PIB) proviene 33 . Entre 1990 y 1995.Mediterráneo (España.elmundodehoy.F.

Por otra parte. la cifra baja al 48%. la cual permite por ejemplo clausurar fábricas que con su actividad alteren el ambiente. Venezuela forma parte de tratados internacionales relativos a biodiversidad. La falta de instalaciones para el tratamiento de aguas residuales también ha contribuido a la contaminación de la costa del mar Caribe. de manera que el ambiente se altera cada vez más. Para ello se deben utilizar mejores técnicas de explotación y crear parques nacionales en áreas donde los ecosistemas no han sido ocupados ni explotados por el ser humano (Citado por wikipedia.org de INPARQUES 2008). especies en peligro de extinción. Uno de los principales recursos del país es el petróleo. 34 . En las zonas urbanas. bosques tropicales y humedales. sólo el 71% (2000) de la población tiene acceso a instalaciones sanitarias adecuadas. conservación de la vida marina. donde vive la mayor parte de la población. Hasta ahora el ser humano ha explotado los recursos naturales de manera inadecuada. en las áreas rurales. cambio climático. El cuidado de nuestro ambiente garantizará la vida humana en este planeta. PROTECCIÓN DEL AMBIENTE También la web wikipedia. La contaminación industrial también afecta a la costa del mar Caribe.org estipula que a medida que la población crece. Venezuela cuenta con una normativa legal para la protección. el ser humano necesita destinar grandes áreas a los campos de cultivos y a la construcción de viviendas e industrias. Maracaibo y Valencia. defensa y mejoramiento del ambiente. La contaminación del aire es otro problema de los centros urbanos como Caracas. contaminación naval. pero ha llegado el momento de defender a la naturaleza.de la industria. Los vertidos ocasionales de petróleo han provocado la muerte de peces y el cierre de algunas urbanizaciones costeras en el lago de Maracaibo. La existencia del ser humano y el uso de recursos naturales están estrechamente relacionados. por lo tanto debemos conservar nuestro ambiente para asegurar nuestra propia supervivencia.

ya sea recreativos. de regulación del clima. “José Melecio Camacho”. Basados en los principios descritos anteriormente. N. es necesario acotar que el deterioro ambiental viene de la mano del hombre que ha industrializado todos los procesos y ha hecho. así como sancionar con multas y hasta con cárcel a quienes no respeten las leyes relativas al ambiente. 35 . así como.modificar o demoler construcciones que violen las disposiciones ambientales. ecológicos. que pueden tener diferentes usos. E. que son las selvas tropicales y bosques. de ornamentación. arbustos o plantas. Pero no obstante la desenfrenada tala y quema de bosques alrededor del mundo es síntoma que el pulmón del planeta tierra. la U. A lo cual es necesario responder a las siguientes interrogantes: ¿Es importante contar con aéreas verdes en la institución? Es de importancia seria. ya que da a conocer cómo se desarrolla la vida de las plantas y animales que viven ahí y estar en contacto con la naturaleza para saber cómo respetarla y cuidarla ¿Qué son Áreas Verdes? Consideramos como áreas verdes todos aquellos espacios ocupados por árboles. están desapareciendo. se puede observar la falta de árboles y vegetación. de las tareas duras algo mucho más sencillo y rápido. Inclusive alrededor de nuestra institución. de protección y recuperación del ambiente.

36 . Un árbol. En las ciudades abundan los gases debido a los vehículos y las industrias.  Descontaminan el aire. que nosotros respiramos.  Refrescan el ambiente. Las plantas están constantemente soltando vapor de agua por las hojas. produce diariamente oxígeno para 10 personas.  Oxigenan el aire. Retienen en sus hojas el polvo y las partículas que flotan en el aire. Refrescan el aire. Los árboles. de mediano tamaño.¿Por qué son importantes las áreas verdes?  Sirven de casa a plantas y animales. producen oxígeno que necesitamos todos los animales. lo filtran y expulsan Oxígeno. Los árboles limpian el aire de las ciudades. lo humedecen y nosotros nos beneficiamos de ello.  Reducen el Ruido. Las plantas a través de la Fotosíntesis absorben el Dióxido de Carbono. Gracias a esto no las inhalamos al respirar. con su gran masa de hojas.  Embellecen el entorno. Este fenómeno se llama transpiración (una especie de "sudor").

los principios rectores para la conservación. Daño permanente a la biodiversidad. En conclusión. devolviéndole un poco de lo que le hemos quitado a través de los años. defensa y mejoramiento del ambiente en beneficio de la calidad de vida”. Pérdida de espacios públicos de recreación. Daño permanente al hábitat de especies animales y vegetales. artículo 3. defensa y mejoramiento del ambiente. BASES LEGALES Ley Orgánica de Educación: La Ley Orgánica en el título 1. Pérdida de la cobertura forestal. Erosión de suelos. las aéreas verdes en las escuelas son importantes debido a los diversos beneficios que la naturaleza nos brinda. defensa y mejoramiento del ambiente comprenderá: 37 . la conservación. artículo 1. Ley orgánica del Ambiente: La ley orgánica del Ambiente en el capítulo 1. plantea lo siguiente: “la presente ley tiene por objetivo establecer dentro de la política el desarrollo integral de la nación.¿Sabes cuáles son las Consecuencias de no tener o perder las áreas verdes? Pérdida de la capacidad de generación de oxígeno. es tiempo de hacer conciencia y vivir una vida más verde. además de que estamos ayudando a nuestro planeta. calidad de vida y el uso racional de los recursos naturales. fomenta el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación. El artículo 3 se plantea lo siguiente: “A los efectos de la ley. Pérdida de la capacidad para la captura de carbono.

1. protección. 2. flora. continentales y marinos. con el fin de lograr una armonía entre el mayor bienestar de la población y la protección y valoración del medio ambiente. fauna. en función de los valores del ambiente. áreas verdes en centros urbanos o de cualesquiera otros espacios sujetos a un régimen especial de beneficio del equilibrio ecológico y del bienestar colectivo. Ley orgánica para la ordenación del territorio: La ley orgánica para la ordenación del territorio en el título 1. 38 . industrialización. 4. La ordenación territorial y la planificación de los procesos de urbanización. La creación. artículo 2 dice así: “A los efectos de esta ley. la ordenación del territorio comprende: La definición de los mejores usos de los espacios de acuerdo con sus capacidades específicas y limitaciones ecológicas. parques de recreación a campo abierto. así como el desarrollo físico espacial. 3. fuentes energéticas y demás recursos naturales. doblamiento y desconcentración económica. se entiende por ordenación del territorio la regulación y la promoción de las localizaciones económicas y sociales de la población. En el artículo 3 se plantea lo siguiente: “A los efectos de la presente ley orgánica. en función de los valores del ambiente. agua. La orientación de los procesos educativos y culturales a fin de fomentar la conciencia ambiental. conservación y mejoramiento de parques nacionales. como objetivos fundamentales del desarrollo integral”. reservas forestales. El aprovechamiento racional de los suelos. monumentos naturales y reservas de fauna silvestre.

química. 39 . que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. Contaminación: Liberación o introducción al ambiente de materia. energía o combinación de éstas. en constante dinámica por la acción humana o natural. suelo.com Calidad del ambiente: Según ensayo del Nacional Características de los elementos y procesos naturales. ecológicos y sociales./total. que ocasione modificación al ambiente en su composición natural o la degrade. Conciencia: Propiedad del espíritu humano de reconocerse en sus atributos esenciales y en todas las modificaciones que en sí mismo experimenta. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinado. Áreas Verdes: Son espacios naturales abiertos que le permiten al hombre un desarrollo integral. Contaminante: Toda materia. el bienestar individual y colectivo del ser humano y la conservación de la diversidad biológica. Mantener vivo y sin daño a alguien. flora. agua. de origen natural o antrópico. altere o modifique su composición natural o la degrade. que permiten el desarrollo. fauna o cualquier otro elemento del ambiente. que al liberarse o actuar sobre la atmósfera. Enciclopedia Encarta. Conservación: Mantener algo o cuidar de su permanencia. en cualquiera de sus estados. http/ecología. biológica o socio cultural. GLOSARIO DE TÉRMINOS Ambiente: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza física.

Daño ambiental: Toda alteración que ocasione pérdida. aquellos efectos y actividades capaces de degradar el ambiente. demás recursos naturales y elementos del ambiente. II. Defensa y protección de la naturaleza y del medio ambiente. restablecer. 40 . Ecología: Ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos entre sí y con su entorno. detrimento. las especies. Diagnóstico: Determinación. degradación. Degradación: Reducir o desgastar las cualidades inherentes a alguien o algo. en un momento dado del estado del ambiente. mitigar. menoscabo o perjuicio al ambiente o a alguno de sus elementos. corregir. sus restricciones y potencialidades de uso. Medidas Ambientales: Son todas aquellas acciones y actos dirigidos a prevenir. su cultura y su medio físico. proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender las interrelaciones entre el hombre. restringir o suspender. compensar. Preservación: Aplicación de medidas para mantener las características actuales de la diversidad biológica. ecosistemas. disminución. de la diversidad biológica y demás recursos naturales y elementos que lo integran. poblaciones. impedir. entre otras. minimizar. deterioro. alegrar o deleitar. Recrear: Divertir. limitar. Educación Ambiental: En palabras de la Unión Mundial para la Naturaleza (UICN).

Recursos no renovables: Son los recursos mineros. entre los que se puede contar también a los combustibles fósiles (el carbón o el petróleo).Recursos renovables: Son por definición inagotables a escala humana. o la energía de las mareas ya que. como la energía solar. 41 . siempre están disponibles de modo espontáneo. por intensivo que sea su uso. la eólica.

Arias la investigación descriptiva se define como: 42 . Según Fidias G. validación del instrumento y análisis de los resultados requeridos. De allí su carácter no experimental. CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN El marco metodológico especifica detalladamente los aspectos relevantes al conjunto de métodos. Según Fidias G. compuesto por el diseño y la modalidad de la investigación referente a la recolección de datos. se define la investigación de campo como: La investigación de campo es aquella que consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos investigados. En los diseños de campo los datos se obtienen directamente de la realidad. de este modo la observación realizada permitirá la constatación de los eventos sin introducir ninguna modificación sobre su desarrollo y circunstancia. el investigador obtiene la información pero no altera las condiciones existentes. a través de la acción del investigador. El nivel de la investigación es descriptivo. (Pág. Arias en su libro El Proyecto de Investigación. para dar respuestas a las interrogantes y alcanzar los objetivos planteados. Fidias G. 31). año 2006. el proyecto se enmarca en una investigación de campo de carácter descriptivo y sustentado en una revisión documental. es decir. sin manipular o controlar variable alguna. Arias. Conforme con los objetivos de esta investigación. técnicas e instrumentos que se emplearán en la realización de la investigación. porque el alcance de la investigación se extiende hasta la determinación de la frecuencia con que algo ocurre o con la que algo se halla asociado o relacionado con otro factor. o de la realidad donde ocurren los hechos.

(Pág. fenómeno. crítica e interpretación de datos secundarios. Los estudios descriptivos pretenden medir o recoger información de manera independiente o conjunta sobre los conceptos o variables a los que se refieren. el propósito de este diseño es el aporte de nuevos conocidos. Con el propósito de responder a las preguntas planteadas o cumplir con los objetivos de estudio. Desde luego. recuperación. Fidias G. análisis. las características del suelo. A pesar de que se apoya en citas documentales. Como en toda investigación. es decir. las áreas mayormente favorables 43 . en este orden de ideas Fidias G. individuo o grupo. En este caso la recuperación de las áreas verdes de la Unidad Educativa Nacional “José Melecio Camacho” del Municipio El Socorro del Estado Guárico. 24). La investigación descriptiva consiste en la caracterización de un hecho. 2006. es un proceso basado en la búsqueda. pueden integrar las mediciones o información de cada una de dichas variables o conceptos para decir como es y cómo se manifiesta el fenómeno de interés. Arias define a la investigación documental como: La investigación documental. (Pág. Los resultados de este tipo de investigación se ubican en un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos se refiere. los obtenidos y registrados por otros investigadores en fuentes documentales: impresas audiovisuales o electrónicas. el tipo de cultivo apropiado para la siembra dentro de la institución. El diseño de la investigación se encuentra apoyado en una revisión documental. se determina una estrategia de trabajo para obtener la información que se desea. 27). Arias. Arias. con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Fidias G. 2006. la mayor parte de la investigación documentada como.

El término población se refiere “Al conjunto finito o infinito de elementos con características comunes para los cuales serán extensivas las conclusiones del investigador. Arias (2006). Municipio El Socorro. 83). la población tomada para este estudio estuvo conformada por los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional “José Melecio Camacho” ubicada en el Sector Pajalote. 44 . (Pág. Arias (2006). Siendo delimitada por el problema y por los objetivos de estudio”.para el cultivo dentro de la institución entre otros aspectos fueron obtenidos directamente desde la empresa en donde se lleva a cabo la investigación. la técnica a emplear depende en gran medida del tipo de investigación a desarrollar y el problema planteado. Una muestra es “Un subconjunto representativo y finito que se extrae de la población accesible”. Según Fidias G. (Pág. POBLACIÓN Y MUESTRA Según Fidias G. es decir estará representada por los estudiantes y/o profesores a los cuales se les aplicará el instrumento dentro de la institución en mención. 67). TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS Para la recolección de los datos. 81) En consideración a ello. Tal y como indica Fidias G. Estado Guárico. el procedimiento o forma particular de obtener datos o información” (Pág. “Se entenderá por técnica. Es importante resaltar que la muestra representa la misma población esto se debe a que la población es menor de 500 elementos. Arias (2006).

dispositivo o formato en papel o digital. Arias (2006) “Es cualquier recurso. En tal caso y a los efectos de la presente investigación se seleccionaron como instrumentos al computador portátil. ya que permite la evaluación del proceso de siembra y rescate de áreas verdes definido para el proyecto en cuestión. estas conducen a la obtención de información denominada instrumento. que según Fidias G. Las técnicas son particulares y especificas. libreta de apuntes. cámara fotográfica y programas de software de los cuales se desprende la mayor parte de la información. que se utiliza para obtener. registrar o almacenar información” (Pág. de igual manera es la base para la realización del informe. 69). 45 . y que es elemento prescindible para la realización de los esquemas de los procesos planteados.

como la investigación ha dado frutos. que la recuperación y creación de las áreas verdes puede ser un proyecto aplicable en toda la comunidad educativa socorreña. E. De tal manera que se puede concluir brevemente. RECONOCER EL VALOR FUNDAMENTAL QUE TIENEN LAS ÁREAS VERDES DENTRO DE LA INSTITUCIÓN. “José Melecio Camacho” y demás instituciones que decidan implementar un programa de recuperación y/o creación de áreas verdes. CAPÍTULO IV ANÁLISIS Y PRESENTACIÓN DE RESULTADOS En este capítulo se manifiesta claramente. las instituciones 46 . que en base a las tareas realizadas se enfocan los diversos paradigmas utilizados en el planteamiento de cada uno de los objetivos específicos. ya sea ornamental o productiva como es el caso que más adelante se presenta en los resultados alcanzados. dejando en claro la posibilidad. En tal sentido es necesario señalar que las áreas verdes son de mucha relevancia para los suelos. ¿Cuántos no se sienten orgullosos de su casa de estudio? ¿Cuántos no quisiéramos tener un lugar donde sentarnos a charlar? Y finalmente ¿Cuántos no quisiéramos nuestra institución hermosa? Pues la actual situación de muchas de las instituciones educativas es que no cuentan con espacios para la recreación y que sirvan también para la siembra. de manera tal. En tal sentido se presentan a continuación los resultados derivados de cada uno de los objetivos específicos que conlleva al logro de nuestro objetivo general. del alcance factible de la investigación cuyo mayor punto se adquiere estableciendo la misma. N. ya fundamentada teóricamente. dentro del rango de proyecto factible para la institución educativa U.

47 . y poner manos a la siembra de posibilidades. El valor de estas áreas va desde lo estético hasta lo biológico permitiendo establecer la relación hombre-naturaleza en todos los ámbitos y pasando de la belleza natural al proceso biológico de la purificación del aire y regeneración del manto acuífero de la tierra haciendo de cualquier suelo. E. “José Melecio Camacho”. Es por ello que cabe destacar. un terreno apto para la siembra. actitudes y logros que junto a la constancia. o para simplemente estar interconectado con el medio que nos rodea. una de las mejores escuelas educativas de todo el municipio y que goza de gran reconocimiento a nivel regional. N. ya que ha sido pionera en las directrices del aprendizaje y que deja en alto a cada uno de sus egresados. de igual modo no existen áreas en donde se pueda compartir un rato diferente. lo mismo hace que las tierras sean muy áridas y secas. no posee la ornamentación adecuada. a través de este proyecto de investigación se ha propuesto romper con este paradigma. el poco valor que le damos a la institución y las pocas ganas que ponemos para dejar un granito de arena y ayudar a embellecerla. la U. preparados para la nueva enseñanza y el logro de la profesión. dejan muy en claro que las áreas verdes de nuestra institución y demás instituciones son más que una simple “mata”. no solo provee belleza. porque crean un ambiente más fresco y le aplica belleza a todo el semblante de la estructura.educativas y sobre todo. sino que también permite regenerar poco a poco lo que la acción del hombre ha destruido. Tomando en cuenta lo anteriormente descrito. Es decir. aunque con grandes espacios terrenales. como muchos expresamos a veces. En tal sentido los alumnos de 5to año sección “B”. La actual sede.

La segunda es que esté libre de malezas u objetos que impidan la siembra en el mismo (basura u otros desechos) y por último que esté en condiciones óptimas de planicie para poder arar. eliminar la maleza. No se usaron pisones. 48 . El mismo estaba lleno de maleza para lo cual se realizaron las siguientes actividades: 1. se puede decir que son tres las condiciones para el desarrollo de áreas verdes dentro de la institución. machetes. bolsas para la recolección de las malezas. Seguidamente. se puede acceder a la limpieza. de igual manera picos y palas lo cual condujo a un arduo trabajo.IDENTIFICAR LAS CONDICIONES Y TÉCNICAS NECESARIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS ÁREAS VERDES DENTRO DE LA INSTITUCIÓN. A manera de conclusión. rastrillos entre otros. porque la tierra debía ser arada y también debía estar floja para la siembra del rubro que más adelante se hará mención. En caso de que no existan. La condición esencial con la que se debe contar es la de poseer alguna de las áreas o terrenos que se puedan cultivar y/o recuperar. Para el logro de este objetivo fue necesario estudiar las condiciones en las que se encontraba el terreno. Para esta actividad se utilizaron nuevamente las escardillas con la finalidad de distribuir la tierra en los hoyos. guantes. se pudo observar que dicho terreno no presentaba un nivel apto para la siembra por lo cual se dispuso al replanteo del mismo. algún área que anteriormente funcionaba como área verde y que se pueda recuperar. La primera es que exista terreno a utilizar ó. para remover las malezas y poder limpiar en primera instancia el terreno a utilizar para la siembra. y librarla de malezas. 2. replantear y arar como técnicas fundamentales en el aspecto de la creación y/o recuperación de áreas verdes. Primero que nada se debe limpiar todo el área. Se hizo necesario el uso de implementos tales como escardilla.

controlar la presión arterial y proteger la visión. un potentísimo antioxidante que le da el color rojo a los pimentones. lo que favorece a tener una visión saludable. En tal sentido y atendiendo a estas condiciones. el suelo cuenta con las condiciones necesarias para la siembra de Pimentón. que reducen la ansiedad y el insomnio. ESPECIFICAR SEGÚN LAS CONDICIONES DEL SUELO Y EL TIEMPO DE DESARROLLO. especialmente la visión nocturna. que ayuda a evitar la hipertensión y favorece a las dietas para rebajar. PROPIEDADES Y BENEFICIOS DEL PIMENTÓN: . adicional la vitamina B6 es un diurético natural. El PH de nuestro suelo socorreño es apto para plantar casi todo tipo de rubro. que tienen la propiedad de cuidar al corazón. .Son ricos en vitaminas A. este antioxidante pertenece al grupo de los carotenoides. cuyos ingresos puedan parar a un fondo para ayudar a la institución a solventar las necesidades a través de la venta del mismo. De acuerdo a lo anteriormente descrito. excepto que las condiciones climáticas no siempre son las más aptas. .Contienen vitamina B6 y magnesio.Son ricos en licopeno. EL TIPO DE PLANTAS A SEMBRAR EN LA INSTITUCIÓN. 49 . el cual es una hortaliza fácil de cuidar y de producir en tal caso a continuación se especifican sus condiciones de cuidado y producción y los beneficios naturales que aportan a los seres vivos. es necesario plantar un rubro que produzca a corto plazo y que permita generar algún ingreso a través de su venta o distribución.

.Tiene un alto contenido en vitamina C. La vitamina C favorece la absorción del hierro de los alimentos. COMO CONSEGUIR LA SEMILLA DEL PIMIENTO DE COCINAR: Para conseguir la semilla necesitamos un Pimiento de cocinar maduro rojo fresco y saludable. Se siembran en un terreno con aproximadamente 1 pie de profundidad y 1 pie cuadrado a distancia de otras plantas de Pimiento de Cocinar. más que el pimentón amarillo y verde. y favorece la formación de colágeno. COMO SEMBRAR LA SEMILLA Y TRASPLANTARLA: Una vez tengas las semillas recolectadas. haz lo posible por sacar las plantas suavemente y sin lastimar el tallo ni las raíces.Las variedades de pimentones picantes. Tienen que ser de un Pimiento saludable porque así hay más posibilidades de que los hijos salgan igual.Refuerza el sistema inmunológico. huesos y dientes . Solo recuerda. 50 . . . Dependiendo el tipo de semillero. cambia la forma que sacaras la planta sin lastimarla. Esas semillas secas son las que sembrarás. Ponemos 3 semillas por cada hueco para asegurarnos nazca mínimo uno en cada hueco. También puedes comprarla de un agricultor orgánico. estarán listas para ser trasplantadas. o tengan 4 hojas reales. Una vez la plantita mida 3”-4″ (pulgadas). las sembramos en el semillero. El semillero debe estar en un lugar que no reciba mucho sol. ayudan a quemar grasas. Un vivero sería perfecto. Quitarle las semillas que tiene dentro y dejarlas al sol 2 a 3 días hasta que se seque en un lugar a temperatura ambiente y sin humedad.

Ten esto en mente cuando elijas el lugar a sembrarlas. la tierra tiene que tapar las raíces y 1” 1/2 (una pulga y media) del tallo para agarrar bien la planta. Y en la profundidad. pero sin crear depósitos de agua. sin mojar las hojas. (esto debe hacerse 1-2 semanas antes de sembrar las plantas de Pimiento para que la tierra vaya adquiriendo nutrientes de la composta). la composta y demás. Recuerden que mucha agua hará que sea vulnerable a enfermedades. Trabaja bien unas 4” (pulgadas) de profundidad. Se plantan 51 . Volvamos a recordar que la planta necesita 5-6 horas de sol ó más. Lo bueno del Pimiento de Cocinar es que no es muy complicado y en poco tiempo tendrás tus primeros Pimientos de Cocinar. La arena de río es para que no se acumule el agua. Con esto será suficiente. Una vez la tierra esta lista con la profundidad. Vas a sembrar cada Pimiento de Cocinar d 12” a 18” de distancia una de otra. composta y un poco de arena de río. Multiplicación Es posible comprar semillas pero también podemos extraer las semillas de un fruto lo suficientemente maduro de la tipología seleccionada. debes saber las plantas del Pimiento de Cocinar deben tomar 5-6 horas de sol o más. las horas de sol. Desde el trasplante tarda 3 meses en florecer y dos semanas más en dar sus primeros frutos. Se siembran en interior aproximadamente una semana antes de que se produzca la última helada. TRATAMIENTO Y CUIDADO DEL PIMIENTO: En cuanto al agua. Así que debes romper el suelo con un pico y conseguir las 12 pulgadas o más de profundidad y rellenar con tierra fértil. debes rociar el agua suficiente para dejar el suelo húmedo. COMO PREPARAR LA TIERRA PARA EL PIMIENTO DE COCINAR: Antes que nada. El suelo debe tener 12” (pulgadas) de profundidad ó tener un cajón con esa profundidad. es tiempo de sembrar las plantas.

Los cuidados son muy parecidos a los requeridos por los tomates pero regándolos más cuando son jóvenes. El gusano gris es otra plaga frecuente. Da varias cosechas lo que junto con que no requiere mucho cuidado. Los frutos nunca deben ser mojados. Cuidados durante el crecimiento Se trata de algo muy sencillo. la hace una gran planta para sembrar en tu huerto. Para cosechar el Pimiento de Cocinar. Al regarlos echaremos directamente el agua sobre las raíces para evitar que los frutos se pudran. COSECHAR LOS PIMIENTOS PARA SU CONSUMO: El Pimiento de Cocinar tarda unos 3 meses en dar su primera cosecha después de haberse trasplantado. Se las lleva al exterior tres semanas después de la última helada y allí se plantan en bancales que ya tendremos preparados.unas cuantas semillas en una maceta y cuando adquieren una altura de unos 15 centímetros. recolectados y almacenados. tan sólo quemar los frutos infectados. que sólo les afectará en el caso de que estén cultivados en el huerto cerca de la judías y que no tiene solución. Posibles plagas Una de las plagas que pueden padecer estas hortalizas es la antracnosis. simplemente arranca el Pimiento con cuidado cuando este mida aproximadamente 7” a 11” sin lastimar las ramas ni el tallo. 52 . Para evitarlo las plántulas se protegen mediante collares de cartón antes de ser transplantados. se eliminan los tallos más débiles. Hay que acolchar con abundancia.

sino que estas investigaciones apenas transcienden a los canales de difusión científica.DETERMINAR CÓMO LAS ÁREAS VERDES PUEDEN SER UN RECURSO PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES RECREATIVAS EN LA INSTITUCIÓN. No podemos pasar por alto que la mayoría de los trabajos realizados sobre los beneficios que aportan las áreas verdes urbanas a la población están llevadas a cabo en Norteamérica y en países del Norte de Europa. Esto no quiere decir que no existan investigaciones interesantes en el campo de la Ecología Urbana en Latinoamérica o en los países mediterráneos. así como el contacto con la naturaleza que le rodea. gestión y planificación de los espacios verdes urbanos. ha permitido adquirir al habitante de 53 . efectos que pueden manifestarse en varios ámbitos de carácter social: En la conciencia ambiental o ecológica. La importancia de las zonas verdes en las ciudades radica en los efectos positivos que tienen sobre la población residente. La mera observación que el viandante tiene sobre los espacios verdes. ya que suelen estar copados por países con más tradición y experiencia en el campo del uso. en el sentimiento de seguridad. en el proceso de enraizamiento (embeddedness) de la comunidad y de construcción de identidades socioculturales. o en la salud mental y física de los ciudadanos entre otros. CONCIENCIA ECOLÓGICA El mencionado Greening Process o extensión de las zonas verdes en las ciudades contemporáneas representa una importante oportunidad para que la población aprenda acerca de los principios ecológicos y de sus interconexiones con el mundo circundante.

es decir. mediante la creación de zonas verdes. en las calles que recorremos o en los árboles que nos dan sombra. en la ciudad o en los parques naturales es de una importancia fundamental para desarrollar una conciencia ambiental cada vez más involucrada en el conocimiento y la conservación del entorno natural. asimilada a través del contacto diario con la naturaleza en los lugares donde vivimos. La educación ambiental es mucho más que impartir una clase de biología o visitar un centro de interpretación de la naturaleza. Algunos estudios realizados por la Agencia de Medio Ambiente de Canadá en 1999 mostraban que un 43% de los canadienses participaban en actividades al aire libre en áreas naturales y que un 40% participaban en actividades relacionadas con la vida silvestre en sus propias residencias o en zonas cercanas a ellas. el entendimiento de las bases de la interacción entre la sociedad y la naturaleza debe empezar en los lugares donde los ciudadanos viven y pasan su tiempo libre. Con esto podemos señalar que el contacto con la naturaleza. es el resultado de una experiencia directa y constante. bien sea en el hogar. o la adecuación y limpieza de zonas altamente degradadas ofrecen 54 .la ciudad un aprendizaje experimental sobre el funcionamiento de algunos ecosistemas urbanos. en los núcleos urbanos. En consecuencia. Recientes evidencias también sugieren que la participación directa de los ciudadanos. Los procesos de restauración de zonas abandonadas. por medio del voluntariado. en los llamados Procesos de Naturalización. genera en los ciudadanos fuertes lazos de afectividad y conexión con el medio natural en el que están interviniendo.

dando lugar a problemas de anomia o carencia de normas sociales. la muchedumbre. como el gran sentido de identificación con la naturaleza y los altos niveles de satisfacción que obtienen los que participan en dichas tareas. La literatura sugiere que una mayor interacción de los ciudadanos con los espacios naturales y la existencia de zonas verdes en las barriadas de las grandes ciudades. al tiempo que los dota de 55 . y la falta de privacidad entre otros. desarrollando un sentimiento de identidad con el entorno. efectos todos ellos que estarían induciendo al debilitamiento de los lazos sociales entre los vecinos e impidiendo. el enraizamiento de los individuos en sus comunidades de referencia. facilita el conocimiento mutuo entre los participantes y su interacción social.indudables beneficios sociales que debieran ser potenciados. el sentido de comunidad. además de generar altos niveles de satisfacción personal por elegir y controlar las condiciones de su propio entorno natural. Esto podría explicar el descenso del capital social en las grandes urbes y la falta de integración de los individuos en sus comunidades de referencia. Algunas experiencias demuestran cómo la implicación de los vecinos en programas de creación de espacios verdes en sus barriadas. para el ocio y el esparcimiento de los vecinos. de algún modo. y de una mayor capacidad para la formación de organizaciones locales. es decir. ENRAIZAMIENTO EN LA COMUNIDAD E IDENTIDAD SOCIOCULTURAL Los grandes asentamientos urbanos se caracterizan por el ruido. Estos programas ponen de manifiesto que una comunidad unida dota a los vecinos de un elevado sentido de pertenencia y ayuda mutua. pueden inducir entre ellos al desarrollo de valores compartidos.

56 . no todos los usos pueden aplicarse en todos los lugares. entre otros. estas actividades requieren de una planificación o zonificación del parque. o no necesariamente al mismo tiempo. Las bases del diseño. Tanto el deporte como el juego son dos razones esenciales para que los espacios verdes urbanos sean necesarios y los usuarios sigan visitándolos. se producen menores niveles de mortalidad. carácter biológico y físico. Los diversos espacios de la ciudad tienen potenciales diferentes dependiendo de factores tales como su uso. y aplicando la misma filosofía que en los planes de ordenación y gestión urbana. etc. así como de aquellos elementos necesarios que puedan crear un sentido de lugar o pertenencia al entorno donde están ubicados. por lo tanto. campos de futbol.mayores recursos organizativos para defenderse contra el crimen y la delincuencia y para movilizarse en el ámbito político. accesibilidad. estanques para remar. La posibilidad de poder elegir entre varios espacios. indiferentemente de su edad y sexo: juegos de agua. tasas más reducidas de suicidio y niveles más elevados de salud física y mental. zonificación y límites legales. Son muchos los parques alrededor del mundo que incluyen numerosos atractivos para sus usuarios. han demostrado que cuando este colectivo está formado por individuos con fuertes conexiones sociales en su comunidad. tienen que ver con la calidad de vida de la ciudad y de sus ciudadanos. Sin embargo. deben ser multifuncionales y multiculturales. De este modo. exposiciones al aire libre. y que todos y cada uno de ellos satisfagan la diversidad social de la ciudad. animalarios. Algunos estudios sobre las personas mayores. al tiempo que se manifiestan menos temerosos de ser víctimas del crimen y la delincuencia. y los conceptos de uso y lugar deben ser compatible y deben estar unidos. propiedad.

los niveles de violencia y conflictos familiares eran menores que en casas con poca o ninguna arboleda en su recinto. Hasta tal punto que estudios empíricos han observado cómo en casas con zonas verdes y arbolado. Jacobs (1961) introduce la idea de “ojos en la calle” para explicar cómo la presencia de personas en los espacios públicos destinados al esparcimiento ayuda a controlar el crimen y aumentar la seguridad ciudadana. tras la sentencia del caso Rodney King. disminuyendo las tasas de criminalidad y reduciéndose las expresiones de violencia. En esta misma línea se afirma cómo el fortalecimiento de los vínculos sociales entre vecinos logra disminuir los niveles de vandalismo y criminalidad. El argumento de estos resultados está basado en que los vecinos que tienen una estrecha relación con la naturaleza. Esta afirmación se corrobora con el hecho de que. 57 . en los disturbios en la ciudad de Los Ángeles. El hecho de vivir en contacto con la naturaleza podría ser un indicador en el grado de disminución de la violencia doméstica. podemos destacar que la creación de zonas verdes en las ciudades y la presencia de áreas ajardinadas en los barrios aumentan la sensación de seguridad en los vecinos. mientras que los otros barrios sufrieron daños severos. En su trabajo. Otras expresiones de esta misma idea son los conceptos de “control social del vecindario” y “funcionamiento territorial”. encuentran de forma más fácil diferentes vías para la resolución de conflictos y tensiones surgidas de frustraciones personales. conceptos que se refieren a la habilidad de la comunidad para controlar el comportamiento de sus vecinos en su propio espacio interviniendo si fuera necesario. las barriadas con zonas ajardinadas fueron las menos dañadas.SENTIMIENTO DE SEGURIDAD En este aspecto.

Numerosos estudios han puesto de manifiesto el llamado “efecto restaurador de la naturaleza” que permite a las personas el relax necesario para afrontar una vida de estrés.MEJORA DE LA SALUD FÍSICA Y MENTAL Los resultados de algunos estudios han permitido establecer una asociación entre. la presencia de arbolado y bosques en sus barriadas y. El llamado “efecto restaurador de la naturaleza” permite a las personas el relax necesario para afrontar una vida de estrés. por supuesto. la percepción positiva de los ciudadanos respecto a la existencia de esas zonas verdes en la ciudad. Este efecto restaurador es buscado. 58 . la contemplación de paisajes y entornos naturales produce todo un conjunto de beneficios y bienestar a los usuarios de estos espacios. No hay duda de que la experiencia en la naturaleza. y por otro. Tales estudios han demostrado que los vecinos que viven rodeados de paisajes con árboles y vegetación presentan estados fisiológicos más distendidos que aquellos que viven en entornos sin naturaleza. por un lado. la disminución del estrés y la mejora de la salud física de los residentes urbanos. entre una población cada vez más urbana. donde las distancias de desplazamiento son cada vez mayores y el tiempo para el ocio es menor. ahora más que nunca. En definitiva una población alejada de los sistemas naturales y que demanda un mayor número de espacios recreativos en las ciudades.

arroja información valiosa en pro al ambiente y comunidad educativa. lo que conlleva al deterioro y escases de las mismas. lo cual le permitió determinar que la baja incidencia de las actividades recreativas en gran parte se debe al deterioro y descuido de las áreas verdes. y que afectan directamente a toda la comunidad educativa. CONCLUSIONES En la Unidad Educativa Nacional “José Melecio Camacho”. Esta investigación servirá a docentes y alumnos para que visualicen en forma objetiva los problemas que confrontan esta institución educativa. razón por la cual lucen deterioradas y maltratadas. ni poseen práctica en las técnicas del cuidado y riego de las plantas. Los aspectos que involucran el estudio tienen que ver con las Áreas Verdes y las Actividades Recreativas. no realizan mantenimiento periódico a las áreas verdes. Se detectó que los alumnos y docentes de esta casa de estudios. Se determinó que tanto docentes como alumnos y personal de mantenimiento. ni organizan o planifican cuadrillas de limpieza para lograr el crecimiento normal de éstas. no conocen. 59 . no se habían elaborado estudios similares por lo que el presente trabajo de investigación realizado.

para el mantenimiento de áreas verdes. acorde a los requerimientos de la institución. RECOMENDACIONES Se recomienda al Director y a la comunidad educativa organizada. el compromiso social de mantener y preservar el ambiente. fertilizantes y de personal capacitado para su manutención. establecer normas organizativas. Aplicar estrategias de trabajo comunitario para despertar la sensibilidad de los individuos y engendrar entre los miembros de las comunidades organizadas (consejos comunales). 60 . con el fin de elaborar abono que contribuya con los programas de autogestión de la institución. Se recomienda al director y el cuerpo docente. Promover jornadas de recolección de desechos orgánicos. Dotar a la escuela de herramientas especialmente diseñadas para la elaboración de jardines y huertos. Fortalecer los proyectos educativos integrales comunitarios dirigidos al ambiente en cuanto a la manipulación de plantas y en la escogencia de lugares y suelos pensando en los futuros beneficios que traerán a la escuela. tendentes a garantizar la prestación de un servicio social en materia de educación ambiental. así como también de abonos. a incrementar sus experiencias a nivel ambiental para proveer a la institución toda una serie de nuevas expectativas escolares en pro del desarrollo ambiental.

“Tratado De Topografía”. A. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Arocha. S. Ghanem. México (1976). Davis. T. Disponible en: http://es. Caracas -Venezuela. S. Departamento De Ingeniería Civil. Editorial Innovación Tecnológica. Editorial Mc Graw Hill. Ghanem. Puerto la Cruz (2003).wikinpedia. y Sánchez C. Crites. Caracas (1997). Venezuela 2003. “Fundamentos Para El Cálculo”. “Tratamiento de Plantas para Producción de rubros en Pequeñas Poblaciones”. Avilez José. (1983). A. Tesis de Grado. Mc. R. en Los Municipios Bolívar y Sotillo Del Estado Anzoátegui”. Teoría y Diseño”. “Estudio Preliminar sistema de plantación de pimientos en La Zona de Vidoño y Putucual. Puerto La Cruz. tercera edición. Trabajo de ascenso. Universidad De Oriente. “Curso de Ingeniería Ambiental”.. UDO. Primera Edición.html. “Abastecimiento de Agua. y Foote. Arocha.org/ wiki/encuesta. Fermín M. 61 . F. Graw-Hill (2000).. “Encuesta”. “La Áreas verdes y su relevancia en el paisaje Urbano” Ediciones Vegas. Consultada en Noviembre 2007. Barcelona-Venezuela (2008).

Mijares.O. R. 62 . Tesis de Grado. Extension Poultry Specialist y Carmen Christopher. Municipio Bolívar Estado Anzoátegui”.. North Carolina State University. L. Escrito por: Michael Wineland. “Normas Para El Diseño De Abastecimiento De Agua”. Venezuela (1. Primera edición.N. “Diseño De Las Redes De de producción avícola Para El Barrio El Paraíso. Instituto de Obras Sanitarias. “Las Áreas Verdes en las Escuelas según la Nueva Ley” Ediciones Vega S. Departamento De Ingeniería Civil. Barcelona-Venezuela (2006). tercera edición. Miranda Dayana.. “Análisis de la factibilidad de áreas verdes urbanas en Colegios y situados públicos (Manuales)”.González. ediciones Vegas.S.R. “Especificaciones De Construcción De Obras y Plantas Agrícolas”.. UDO.geocities.L. Consultada 2014. INOS. Ray Del Pino. Rivas G. Caracas (1983). Caracas (1976). Caracas (1956). PS FACTS #20 Last modified: 10/5/98.com/SiliconValley/Pines/7894/ sistemas/factibilidad. I.html. Traducción del Articulo: The relevance in the Production of new green spaces in the comunity. “Metodología Para Diseñar Y Evaluar Redes De Distribución De Áreas Verdes en Instituciones Públicas y Privadas”.. Clarines. “La Educación Ambienta Manuales”. Disponible en: http://www. Puerto la Cruz (2002). Caracas. Tercera Edición. Mimo L y Ramírez D. Instituto Nacional De Obras Sanitarias.983).