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Taxonoma de Marzano 1

Robert Marzano propone una taxonoma conformada por:


a) El Sistema de Conciencia del Ser que determina el grado de motivacin al nuevo aprendizaje,
b) el Sistema de Metacognicin que elabora el plan de accin,
c) el Sistema de Cognicin que procesa la informacin y Sistema de Conciencia
d) el Dominio del Conocimiento que provee el contenido necesario.
del Ser
Sistema de Cognicin
Los procesos mentales del Sistema Cognitivo toman accin desde el Dominio del Conocimiento. As se da acceso a la informacin para usar del conocimiento. Sistema de La Conciencia del Ser esta compuesta
Marzano divide el Sistema Cognitivo en cuatro procesos, cada uno de los cuales requiere del anterior: Metacognicin de actitudes, creencias y sentimientos
a) conocimiento/recuerdo, que determinan la motivacin individual
b) comprensin, para completar determinada tarea. Los
c) anlisis y Utilizacin Controla los procesos de factores que contribuyen la motivacin
pensamiento y regula los otros son la importancia, eficacia y las
d) la utilizacin del conocimiento.
sistemas. Se establece metas y toma emociones.
Aplicar el conocimiento en situaciones decisiones acerca de qu
Anlisis especficas: informacin es necesaria y qu Evaluacin de Importancia: el
proceso cognitivo ser el mejor para estudiante puede determinar qu tan
importante es el conocimiento y la
Toma de decisiones: utilizar el alcanzar determinado objetivo.
razn de su percepcin.
Comprensin Utilizar lo que han aprendido para crear conocimiento para tomar decisiones o
Evaluacin de Eficacia: el estudiante
nuevos conocimientos y aplicarlo en tomar decisiones acerca del uso del Especificacin de metas: el puede identificar sus creencias sobre
situaciones nuevas. conocimiento. estudiante puede establecer un
Conocimiento Relacin: identificar similitudes y Resolucin de problemas: utilizar el plan de metas relacionadas con
habilidades que mejorarn su
desempeo o comprensin de
recuerdo Identificar los detalles de la diferencias importantes entre conocimiento para resolver problemas el conocimiento. determinado conocimiento.
conocimientos. o resolver problemas sobre el
informacin que son importantes. Monitoreo de procesos: el Evaluacin de Emociones: el
Clasificacin: identificar categoras conocimiento. estudiante puede identificar
Recordar y ubicar la informacin en relacionadas al conocimiento de sobre
estudiante puede monitorear la
la categora apropiada. Investigacin experimental: utilizar ejecucin del conocimiento. emociones ante determinado
y subordinacin. el conocimiento para generar y conocimiento y la razn por la que
Recuerdo de la informacin
Sntesis: identifica la mayora de Anlisis de errores: identificar Monitoreo de la claridad: el
exactamente como fue almacenada en la evaluar hiptesis o puede generar y surge determinada emocin.
los componentes de un concepto y errores en la presentacin y uso del evaluar hiptesis sobre el estudiante puede determinar Evaluacin de la Motivacin: el
memoria permanente. conocimiento. hasta que punto posee claridad
suspende los detalles conocimiento. estudiante puede identificar su nivel
Nombrar: identificar o reconocer la
insignificantes del mismo.
Generalizaciones: construir nuevas
Investigacin: utilizar el conocimiento en el conocimiento. de motivacin para mejorar su
informacin pero no necesariamente se generalizaciones o principios basados Monitoreo de Precisin: el desempeo o la comprensin del
comprender su estructura. Representacin: presentar la en el conocimiento.
para conducir investigaciones o puede
estudiante puede determinar conocimiento y la razn de su nivel.
conducir investigaciones del
Ejecutar: realizar un procedimiento, pero informacin en categoras para Especificaciones: identificar
conocimiento. hasta que punto es preciso en
no necesariamente se comprende cmo se que sea ms fcil de encontrarla y aplicaciones especficas o
el conocimiento.
produjo. utilizarla. consecuencias lgicas del
conocimiento.

Dominios de Conocimiento
Informacin: La organizacin de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como trminos y hechos). Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar ms informacin con menos esfuerzo
categorizando los conceptos.
Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura, y procesos ms simples que encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especfica de pasos.
Procesos Fsicos: stos dependen del rea de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en el proceso de lectura (movimiento ocular de izquierda a derecha) a las que se presentan en
movimientos para realizar ejercicios fsicos que requieren de fuerza y equilibrio.

1 Marzano, R. J. (2001). Designing a new taxonomy of educational objectives. Experts in Assessment Series, Guskey, T. R., & Marzano, R. J. (Eds.). Thousand Oaks, CA: Corwin

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