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Escuela Mandatario Eduardo Frei Montalva

Unidad Tcnico Pedaggica

ORGANIZACIN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES


2015
ASIGNATURA C. NATURALES
CURSO 4 Aos
PROFESOR (A) Daniela Pea Santibez Mara Cristina Espinoza

PRIMER SEMESTRE

UNIDAD 1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES FECHA INDICADORES
DIA MES
Demostrar, por medio de la investigacin experimental, que la materia Marzo
Formulan y responden preguntas
tiene masa y ocupa espacio, usando materiales del entorno. (OA9) relacionadas con las
caractersticas de la materia en el
entorno como el gas de un globo
tiene masa? Cmo se mide el
volumen del agua?
Definen materia con sus palabras
considerando su masa y su
volumen y dan ejemplos a partir
de diversos materiales del
entorno.
Definen masa con sus palabras
a partir de ejemplos.
Definen volumen de la materia
con sus palabras a partir de
ejemplos.
Describen propiedades de la
masa y el volumen en los material
del entorno.
Demuestran que todos los
cuerpos poseen masa y volumen
Comparar los tres estados de la materia (slido, lquido y gaseoso) en Marzo por medio del diseo y conduccin
relacin con criterios como la capacidad de fluir, cambiar de forma y de una investigacin experimental.
volumen, entre otros. (OA 10) Comparan la constitucin y
caractersticas de diversos
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materiales
del entorno estableciendo
similitudes y diferencias

Clasifican materiales del entorno


en los tres estados de la materia
(slido, lquido y gaseoso).
Establecen semejanzas y
diferencias entre los materiales del
entorno al encontrarse en los
estados slido, lquido y gaseoso.
Dibujan y explican las diferentes
formas que adquieren los
materiales del entorno al
encontrarse en estados slido,
lquido y gaseoso.
Comparan materiales del entorno
que se encuentran en el mismo
estado fsico identificando
similitudes y diferencias.
Demuestran, por medio de la
investigacin experimental, que el
volumen de un lquido no cambia
Abril aunque se encuentre en diferentes
recipientes.
Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia (slido, lquido y Comparan la capacidad de fluir
de la materia en sus tres estados
gaseoso), utilizando instrumentos y unidades de medida apropiados. (OA 11) fsicos y extraen conclusiones a
partir de las evidencias
registradas.
Muestran con ejemplos del
entorno que los slidos no
cambian
De volumen.

Predicen el valor de la masa de


un mismo material en los estados
fsicos slido, lquido y gaseoso.
Miden con precisin la masa de
diversos materiales del entorno en
diferentes estados, utilizando la
balanza y unidades de medida
estandarizadas.
Miden con precisin el volumen
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de diferentes materiales lquidos


del entorno utilizando unidades de
Abril medida estandarizadas.
Demostrar, por medio de la investigacin experimental, los efectos de la Usan en forma adecuada
aplicacin de fuerzas sobre objetos, considerando cambios en la forma, la diversos instrumentos para medir
el volumen de los materiales del
rapidez y la direccin del movimiento, entre otros. (OA 12) entorno (material graduado como
vasos precipitados, probetas,
pipetas, jeringas, entre otros).
Identifican el termmetro y sus
partes y describen su funcin.
Registran en tablas y diagramas
la masa, el volumen y la
temperatura de diversos
materiales.

Dan ejemplos donde se aplican


fuerzas a diversos cuerpos
del entorno y explican sus efectos
Miden y registran el cambio de
forma de un objeto provocado
por el efecto de las fuerzas y
Mayo comunican conclusiones
Dan ejemplos sobre el efecto de
las fuerzas sobre la rapidez de un
cuerpo.
Identificar, por medio de la investigacin experimental, diferentes tipos de Explican y dan ejemplos sobre el
fuerzas y sus efectos, en situaciones concretas: efecto de las fuerzas en la
- fuerza de roce (arrastrando objetos) direccin y la rapidez de los
cuerpos.
- peso (fuerza de gravedad) Explican el diseo de la
- fuerza magntica (en imanes) (OA 13) investigacin experimental
considerando el cambio de una
sola variable en relacin al efecto
de la fuerza en la forma, la rapidez
y la direccin del movimiento de
los objetos.
Comunican los resultados y las
conclusiones de la investigacin a
sus compaeros con claridad y en
forma grfica.

Definen con sus palabras el peso


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de un cuerpo a partir de ejemplos.


Comparan, por medio de la
Mayo experimentacin, los efectos de
la fuerza de roce en el movimiento
de un objeto en diferentes
superficies, por ejemplo lija,
madera, papel corrugado, entre
Disear y construir objetos tecnolgicos que usen la fuerza para resolver otras y extraen conclusiones.
problemas cotidianos. (OA14) Describen las observaciones
sobre el efecto de la fuerza de roce
sobre un objeto en movimiento y
lo explican con sus palabras.
Dibujan las fuerzas que actan
sobre un cuerpo que es arrastrado
por una superficie horizontal.
Identifican las fuerzas de
atraccin y repulsin en la
interaccin entre imanes.
Clasifican objetos de acuerdo al
criterio de atraccin por la fuerza
magntica.

Comparan, a partir de evidencias


y de la experimentacin las
fuerzas de resortes o elsticos
aplicadas a diferentes objetos.
Disean un instrumento para
medir fuerzas, utilizando resortes
o elsticos y miden y registran
diferentes magnitudes de fuerzas
que actan sobre un objeto.
Construyen un objeto tecnolgico
que use la fuerza y sea til para
resolver un problema.

Tiempo estimado 39 horas pedaggicas


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UNIDAD 2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES FECHA INDICADORES
DIA MES
Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de Junio Describen las diferentes capas
que conforman la Tierra (corteza,
capas (corteza, manto y ncleo) con caractersticas distintivas en cuanto a su manto y ncleo) en relacin a su
composicin, rigidez y temperatura. (OA 15) posicin, rigidez y temperatura.
Construyen modelos de la Tierra,
para explicar las caractersticas de
la corteza, el manto y el ncleo.
Comparan las principales
caractersticas de la corteza,
manto
y ncleo en cuanto a composicin,
rigidez, temperatura y estado.
Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interaccin de Construyen grficos de barra con
julio datos sobre temperatura en las
sus capas y los movimientos de las placas tectnicas (sismos, tsunamis y diferentes capas de la tierra.
erupciones volcnicas). (OA 16)
Ilustran las placas tectnicas de
Nazca y Sudamericana.
Construyen modelos para
explicar el movimiento de las
placas tectnicas.
Explican cmo se producen los
sismos y tsunamis a partir del
movimiento de placas tectnicas y
los cambios en la topografa
superficial de la Tierra.
Planifican y desarrollan
investigaciones sobre sismos,
tsunamis y erupciones volcnicas,
comunicando sus resultados
mediante un informe y
presentacin utilizando TIC.
Describen la formacin de
volcanes, su actividad y como ellos
pueden cambiar el paisaje de su
entorno cuando se encuentran
Proponer medidas de prevencin y seguridad ante riesgos naturales en la activos.
escuela, la calle y el hogar, para desarrollar una cultura preventiva. (OA 17) agosto Comparan las causas, efectos y
magnitudes de terremotos,
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tsunamis y erupciones volcnicas


ocurridas

Describen peligros eventuales de


sismos, tsunamis y erupciones
volcnicas en la calle, el hogar y la
escuela.
Evalan medidas de seguridad
que existen en la escuela y en el
hogar frente a riesgos naturales.
Comunican en forma oral
informacin sobre mecanismos de
seguridad y sistemas de alerta
nacional e internacional frente a
catstrofes naturales.
Hacen una lista de medidas de
seguridad, individuales y grupales,
ante riesgos naturales en la
escuela

Tiempo estimado 18 horas pedaggicas

SEGUNDO SEMESTRE

UNIDAD 3
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES FECHA INDICADORES
DIA MES
Identificar y describir, usando modelos, estructuras del sistema esqueltico Septiembr
Identifican estructuras del
y algunas de sus funciones como proteccin (costillas y crneo), soporte e sistema esqueltico como costillas,
(vrtebras y columna vertebral) y movimiento (pelvis y fmur). (OA 5 crneo, vertebras, columna
vertebral, pelvis y fmur.
Explican brevemente funciones
de algunas estructuras del sistema
esqueltico usando modelos. Por
ejemplo proteccin (crneo),
soporte (vrtebras) y movimiento
(fmur).
Predicen consecuencias de la
falta de alguna estructura
esqueltica para el organismo.

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Septiembr
Identifican estructuras del cuerpo
Explicar, con apoyo de modelos, el movimiento del cuerpo, considerando la e humano que participan en el
accin coordinada de msculos, huesos, tendones y articulacin (ejemplo: movimiento.
brazo y pierna), y describir los beneficios de la actividad fsica para el sistema Explican, usando un modelo
simple construido por ellos, como
musculo-esqueltico. (OA 6) participan huesos, msculos,
ligamentos y tendones para
permitir la flexin de una
extremidad y as permitir el
movimiento del cuerpo.
Explican los beneficios que tiene
la actividad fsica habitual en
huesos y msculos y proponen una
rutina para realizar ejercicios en
Identificar estructuras del sistema nervioso y describir algunas de sus forma regular.
Octubre
funciones, como conduccin de informacin (mdula espinal y nervios) y
Identifican en un esquema del
elaboracin y control (cerebro). (OA 7) cuerpo humano el cerebro, la
medula espinal y los nervios.
Explican la funcin general del
sistema nervioso.
Describen la funcin del cerebro,
la medula espinal y los nervios.
Describen en un esquema la
trayectoria de la informacin
Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos que produce el
nerviosa desde el receptor hasta el
consumo excesivo de alcohol en la salud humana (como descoordinacin, efector.
confusin, lentitud, entre otras). (OA 8) Miden y registran en una tabla la
Octubre capacidad de respuesta de una
persona frente a un estmulo
(ejemplo: tiempo de reaccin).

Realizan un informe de
investigacin sobre los efectos del
consumo excesivo de alcohol en la
salud de las personas.
Realizan predicciones sobre la
respuesta del organismo de un
individuo que consume alcohol en
exceso.
Organizan, leen e interpretan
datos dados en papel o usando las
TIC sobre la evolucin del consumo
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de alcohol de un individuo a lo
largo de su vida (reconocer el
efecto adictivo, dao corporal,
etc.)

Tiempo estimado 33 horas pedaggicas


UNIDAD 4
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES FECHA INDICADORES
DIA MES
Reconocer, por medio de la exploracin, que un ecosistema est Noviembre
compuesto por elementos vivos (animales, plantas, etc.) y no vivos (piedras,
aguas, tierra, etc.) que interactan entre s. (OA 1) Identifican elementos no vivos,
tales como temperatura, aire,
cantidad de luz y agua (humedad)
y vivos al explorar un ecosistema
terrestre.
Dan ejemplos de interacciones
que se generan entre elementos
vivos y no vivos de un ecosistema.
Describen caractersticas de
ecosistemas terrestres y marinos
de Chile.
Comunican los resultados y
explican los procedimientos de una
investigacin experimental simple
que permita indagar los efectos de
la luz, el aire y el agua (humedad)
en los seres vivos, por ejemplo, en
chanchitos de tierra y lombrices.
Predicen posibles efectos en los
Noviembre seres vivos si cambian las
Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en condiciones de temperatura y aire
los ecosistemas en relacin con su estructura y conducta; por ejemplo: del ambiente.
cubierta corporal, camuflaje, tipo de hoja, hibernacin, entre otras. (OA 2) Infieren el hbitat y algunos
rasgos de animales y plantas a
partir de la observacin de sus
caractersticas externas.
Describen diferentes
adaptaciones de plantas a
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diferentes ecosistemas, por


ejemplo, espinas de cactus en el
desierto.
Describen adaptaciones
estructurales y conductuales de
los animales a diferentes
ecosistemas, por ejemplo, la
membrana de las patas de los
patos, hibernaciones o color de la
cubierta corporal.
Predicen las caractersticas que
tendra un animal para adaptarse
Diciembre
Dar ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la funcin de los a distintas condiciones
ambientales. Por ejemplo, al fro o
organismos productores, consumidores y descomponedores, en diferentes al hielo.
ecosistemas de Chile. (OA 3) Comparan adaptaciones
conductuales de animales en
distintas estaciones del ao.

Dan ejemplos de interacciones


de alimentacin entre distintos
organismos de un ecosistema,
especialmente de origen chileno.
Representan interacciones de
alimentacin en cadenas
alimentarias especialmente de
origen chileno e identifican
Diciembre organismos productores,
consumidores y descomponedores.
Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de Chile, Explican la funcin de los
descomponedores en una cadena
proponiendo medidas para protegerlos (parques nacionales, vedas, entre alimentaria.
otras). (OA 4) Predicen consecuencias en una
cadena alimentaria al aumentar o
disminuir el nmero de organismos
en distintos niveles trficos.

Describen situaciones donde el


ser humano impacta
positivamente algunos
ecosistemas, por ejemplo,
forestacin, vedas, proteccin de
reas silvestres, entre otros.
Dan ejemplos de situaciones
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donde la actividad humana


deteriora los ecosistemas y los
organismos que lo componen, por
ejemplo, derrames de petrleo,
caza no regulada, tala de bosques,
incendios forestales, entre otros.
Elaboran grficos con datos sobre
animales o plantas en peligro de
extincin.
Proponen proyectos para
promover la proteccin de los
ecosistemas de su entorno local.
Nombran los Parques Nacionales
ms importantes de Chile y los de
su regin.

Tiempo estimado 24 horas pedaggicas