JOCURI FOLOSITE ÎN LECŢIILE DE EDUCAŢIE

CIVICĂ

Roata emotiilor exprimare

- dintr-un carton se realizeaza o roata impartita in 5 parti egalepe care
sunt desenate cele 5 emotii de baza (imagini cu fete):
mania,tristetea,bucuria teama,surpriza.
- Aceasta roata va fi utilizata intr-un joc in care cineva va invarti roata
si candd se opreste la o emotie,elevul va identifica si va explica
emotia si va descrie un moment din viata lui,in care s-a simtit in acel
fel.
- In cazul in care roata se va opri tot la aceeasi emotie,se va roti din
nou,pentru a se putea discuta toate emotiile.
- Se distribuie apoi cate o punga mica de hartie si 5 fasii de hartie
fiecarui elev.
- Se explica eleviilor ca uneori avem sentimente,in anumite situatii pe
care nu le spunem nimanui,le ascundem ceva intr-o punga de hartie
si nu lasam pe nimeni ce e in ea.
- Elevii se vor gandi la o situatie in care au procedat asa:vor asterne
pe hartie si o vor introduce in punga.
- Elevii vor da exemple de emotii pe care au tendinta sa le tina pentru
ei si exemple de emotii pe care le pot impartasi si celorlalti.
- Astfel vor invata sa inteleaga si sa respecte emotiile celorlalti.

Panza de paianjen

-elevii sunt asezati in cerc
- un elev primeste un ghem de at ape care il prinde la un capat.
- In timp ce tine capatul atei da ghemul la alt elev si-l roaga sa tina ata
din punctual care a ajuns la el,dand apoi ghemul mai departe,pana
cand toti elevii vor tine in mana ata,in asa fel incat sa se formeze o
retea,ca o panza de paianjen.
- Un elev este rugat sa lase ata din mana,explicandu-li-se ce s-a
intamplat dupa ce colegul lor a facut acest lucru.
- Elevii vor lasa ata din mana rand pe rand,pana cand toata ata
ajunge sa fie tinuta de un singur elev.
- Elevii sunt intrebati in ce fel se aseamana acest joc cu relatiile care
exista intre oameni.

.Fiecare elev este invitat sa vada acel lucru secret astfel incat. .Dupa ce fiecare a vazut lucrul secret este rugat sa spuna grupului ce a vazut-se va insista pe trasaturile fizice.el sa se reflecte in oglinda asezata in cutie. 1.fiecare dintre persoanele implicate trebuie sa-si faca partea sa in a mentine relatia. Discutia este condusa inspre a convingr ca pentru a avea relatii bune cu un grup de personae. cerând elevilor să aplaude atunci când este vorba de persoane. L. lipsa de încredere) 6. aceste însuşiri morale . Ei construiesc o rachetă. Joc de rol: „Cum apar conflictele” Doi elevi interpretează rolurile unor copii care. Joc de rol: „Bunătate. Surpriza .A şi B se joacă. Elevii ghicesc al cui este portretul prezentat. (Fără conflicte) 5. 3. Joc: „În cine am încredere” Ridicând două degete sau aplaudând când este vorba despre persoane în care au încredere. Joc: „Sunt persoane?” Prezint scurte fragmente despre lucruri. Joc: „Portretul” În faţa clasei sunt patru elevi. Joc de rol: „De-a curajul. prin ridicarea unor cartonaşe cuprind iniţialele: C. . Ce face B? Cum se înţeleg cei doi copii? Ce au făcut pentru a realiza rachetele? Ce au simţit când au reuşit construirea rachetei? Dar când aceasta s- a prăbuşit? (Suntem persoane) 2. Se aleg doi copii care interpretează rolurile. grupându-se după diferite categorii. Racheta lui B se prăbuşeşte. frica şi laşitatea” Identificând din scurtele secvenţe prezentate . Elevii se joacă de-a gruparea. fiinţe necuvântătoare. 7. unuia dintre elevi i se face portretul.(Suntem persoane diferite) 4. elevii sunt asezati in cerc.. F.accentuandu-se deosebirile dintre persoane. (Încrederea.in mijlocul cercului se va pune o cutie in care li se spune ca se afla un lucru deosebit.ata devine incalcita si nu mai are frumusetea panzei de paianjen. persoane. se intampla ca atunci cand unul cate unul. Urmează dialogul dintre cei doi copii. răutate” .Daca nu. ajung la un conflict. A îl sfătuieşte pe B cum să lucreze.în urma unei discuţii.elevii renunta sa mai sustina panza de paianjen.

19. Joc: „De ce sunt persoane?” (Atenţie) Elevii ascultă fragmente literare. Joc de rol: „Cum îmi fac un prieten” 14.(Despre lucruri) 10. . şeful de departament. au voinţă etc. Joc de rol: „ Îmi apar dreptul meu” Identificarea unor soluţii privitoare la cum îi pot influenţa (convinge) pe alţii să îmi respecte drepturile. simt. (Proprietatea asupra lucrurilor) 12. răspund la întrebarea jocului: Sunt persoane pentru că……(muncesc. 18. Elevii vorbesc în numele lucrurilor. dar are şi îndatoriri care trebuie respectate.Cum au acţionat doi copii într-o situaţie dată: unul s-a dovedit a fi bun. Joc de rol: „Refuzul şi / sau respingerea” 16. gândesc. Joc de rol: „ Rezolvarea unui conflict în grupul de prieteni” 15. 8. cum îi pot face pe alţii să-şi respecte îndatoririle cum respect eu drepturile celorlalţi. altul. primarul.) 9. rău. Joc: „De-a grupurile” (Gândire) Se arată faptul că în cadrul grupului fiecare are drepturi. Joc de rol Copiii îşi imaginează diferite ipostaze ale emoţiilor. imaginându-şi ce ar spune lucrurile despre stăpânii lor. Joc: „Batista” Mi-am pierdut „batistuţa”. Joc: „Lucruri sau persoane” (Imaginaţie) Copiii identifică lucrurile şi persoanele diferenţiidu-le. directorul. părintele. Joc: „Ce-ar spune lucrurile?” Se aleg câteva obiecte ale şcolarilor: un caiet curat. (De-a grupurile) 13. altul murdar etc. Joc de rol: „Cum conducem fabrica de jucării: Libertatea copiilor” Elevii interpretează diverse roluri: ministrul economiei. lider de sindicat. Joc de rol: „Cearta” 17. 11. copilul etc.