Secretaria de Educación Publica

Escuela Primaria “XXXXXXXXXX”
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 – 2017
Planeación Semanal de Ciencias Naturales
Del 4° “X”

Tiempo Del XX al XX del mes de XXXXX Bloqu ¿Cómo mantener Referencias
e la salud?
Fortalezco y
protejo mi
cuerpo con la
alimentación y la
vacunación*
Aprendizajes esperados Contenidos Competencias a desarrollar
Compara los alimentos que ¿Cómo mejoro mi alimentación? Comprensión de fenómenos y procesos
consume con los de cada grupo del • Plato del Bien Comer, los grupos de naturales desde la perspectiva científica •
Plato del Bien Comer, y su aporte alimentos y su aporte nutrimental. Toma de decisiones informadas para el
nutrimental para mejorar su • Toma de decisiones conscientes cuidado del ambiente y la promoción de la
alimentación. encaminadas a mejorar la alimentación salud orientadas a la cultura de la prevención
personal. • Comprensión de los alcances y limitaciones
• Dieta equilibrada e inocua: consumo de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
moderado de alimentos con una proporción diversos contextos
adecuada de nutrimentos, y libre de
microorganismos, toxinas y contaminantes
que afectan la salud.
• Características del agua simple potable:
libre de sabor, color, olor y microorganismos.
Secuencia de actividades
 Antes de iniciar la clase de Ciencias Naturales, con varios días de anticipación dejare de tarea a los alumnos lleven un registro de
los alimentos y bebidas que consumen durante dos días. El registro lo pueden llevar en su cuaderno o en una tabla como la
siguiente, previamente elaborada por el docente.
HORARIO ALIMENTO CONSUMIDO
9:15 am. 1 vaso de leche.
2 quesadillas.
Rebanadas de jitomate, cebolla y lechuga.

Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones Imágenes con el Plato del Bien Listas de cotejo Comer. Observación Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita Hojas blancas. Registros Tablas de registro. . Rubricas Colores. 11:20 am 1 refresco.

Toma de decisiones informadas para el • Toma de decisiones conscientes cuidado del ambiente y la promoción de la encaminadas a mejorar la alimentación salud orientadas a la cultura de la prevención personal. • Características del agua simple potable: libre de sabor. . Secretaria de Educación Publica Escuela Primaria “XXXXXXXXXX” C. alimentos y su aporte nutrimental.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX Ciclo Escolar 2016 – 2017 Planeación Semanal de Ciencias Naturales Del 4° “X” Tiempo Del XX al XX del mes de XXXXX Bloqu ¿Cómo mantener Referencias e la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo con la alimentación y la vacunación* Aprendizajes esperados Contenidos Competencias a desarrollar Explica las características ¿Cómo mejoro mi alimentación? Comprensión de fenómenos y procesos equilibrada e inocua de la dieta. color. olor y microorganismos. toxinas y contaminantes que afectan la salud. y libre de microorganismos. • Comprensión de los alcances y limitaciones • Dieta equilibrada e inocua: consumo de la ciencia y del desarrollo tecnológico en moderado de alimentos con una proporción diversos contextos adecuada de nutrimentos. Comparar su dieta de su registro con los alimentos del Plato del Bien Comer.C. así • Plato del Bien Comer.T. Secuencia de actividades  Iniciaré la clase compartiendo en plenaria los alimentos consumidos. los grupos de naturales desde la perspectiva científica • como las del agua simple potable.  Reuniré en equipos de máximo 4 integrantes y proporcionarles una imagen del Plato del Bien Comer.

con rojo las leguminosas y alimentos de origen animal y con naranja los cereales. Usando color verde subrayen o marquen las frutas y verduras. Jamón Pan Jitomate Cebolla Chile. etc. Incluir información del consumo del agua simple potable y sus características. ¿Su alimentación es equilibrada?. como el siguiente: Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones Imágenes con el Plato del Bien Listas de cotejo Comer. Proporcionaré una tabla. Ejemplo: HORARIO ALIMENTO CONSUMIDO INGREDIENTES 9:15 am. como cierre de proyecto. para que de manera individual. comentar en grupo ¿Qué tipo de alimentos consumen más?. los alumnos separen los alimentos de su registro en ingredientes. en parejas diseñen un Plan de Alimentación de un día completo. 1 vaso de leche. Leche 1 sándwich de jamón. variada e inocua. Con ayuda del Plato del Bien Comer y basándose con la información investigada. Así como las características de una dieta equilibrada. los alumnos elaborarán un folleto para fomentar los buenos hábitos alimenticios de una dieta equilibrada e inocua. Registros .  De tarea investigarán el aporte nutrimental de cada grupo de alimentos. Crema  Una vez terminada esta actividad.  Así mismo en parejas. Propiciar que la mayoría de los alumnos expresen sus puntos de vista.  Harán un collage sobre el agua potable.

Observación Hojas blancas.Tablas de registro. Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita . Rubricas Colores.

Pág. acciones preventivas y medidas de atención. Importancia de las vacunas en la prevención de enfermedades. 28. Secretaria de Educación Publica Escuela Primaria “XXXXXXXXXX” C.  Identificarán que tanto saben los alumnos acerca de las vacunas y la prevención de la salud. Pág. 32 y 33.C. Secuencia de actividades Conocimientos previos. Bloque 1. 29 y 30.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX Ciclo Escolar 2016 – 2017 Planeación Semanal de Ciencias Naturales Del 4° “X” Tiempo Del XX al XX del mes de XXXXX Bloqu ¿Cómo mantener Referencias Libro de Texto.  Revisarán este enlace sobre la llegada de los españoles y la viruela:   Lectura comentada acerca de los envenenamientos. La viruela en la Nueva España. Toma de decisiones informadas para el • Valora las vacunas como aportes cuidado del ambiente y la promoción de la de la ciencia y del desarrollo técnico salud orientadas a la cultura de la prevención para prevenir enfermedades. 30 y 31  Leerán el fragmento de historia que viene en la página de ciencias naturales en voz alta.  Encargaré la cartilla de vacunación con anticipación para su análisis.T.  Lectura comentada pág. . e la salud? Tema 3 Fortalezco y protejo mi cuerpo con la alimentación y la vacunación* Aprendizajes esperados Contenidos Competencias a desarrollar Explica la forma en que la dieta y la Comprensión de fenómenos y procesos vacunación fortalecen el sistema naturales desde la perspectiva científica • inmunológico. así • Comprensión de los alcances y limitaciones como de la Cartilla Nacional de de la ciencia y del desarrollo tecnológico en Salud para dar seguimiento a su diversos contextos estado de salud.

Contestarán en lo individual la sopa de letras. Pág. 34 y 35  Observarán las imágenes. Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones Listas de cotejo Registros Rubricas Observación Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita . analizar cada una de ellas. reflexionar acerca de los peligros y completar el cuadro con las palabras faltantes.Los agentes nocivos y la prevención de accidentes.

: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX Ciclo Escolar 2016 – 2017 Planeación Semanal de Ciencias Naturales Del 4° “X” Tiempo Del XX al XX del mes de XXXXX Del XX al XX del mes Bloqu ¿Cómo mantener Referencias De la página 30 a la página 35 del de XXXXX libro de texto. así vacunación para el fortalecimiento del como de la Cartilla Nacional de sistema inmunológico. La viruela en la vacunación fortalecen el sistema enfermedades? Nueva España inmunológico. Secretaria de Educación Publica Escuela Primaria “XXXXXXXXXX” C. Salud para dar seguimiento a su • Valoración de las vacunas en la prevención estado de salud. 93 y 105. Practica social del lenguaje Competencias a desarrollar Temas de reflexión Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la . • Contribuciones del conocimiento científico y del desarrollo técnico en la vacunación.T. e la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo con la alimentación y la vacunación* Aprendizajes esperados Contenidos Relación con otras asignaturas Explica la forma en que la dieta y la ¿Cómo me protejo y defiendo de las Historia pág. • Participación del sistema inmunológico en • Valora las vacunas como aportes la defensa y protección del cuerpo humano.C. para tomar conciencia de su estado de salud y darle seguimiento. de enfermedades. de la ciencia y del desarrollo técnico • Beneficios de una dieta equilibrada y de la para prevenir enfermedades. • Valoración de la Cartilla Nacional de Salud.

34 y 35  Observarán las imágenes. 28.  Revisar este enlace sobre la llegada de los españoles y la viruela  Revisar libro de historia pág. 32 y 33.  Lectura comentada pág. Importancia de las vacunas en la prevención de enfermedades. Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones Libro de Texto. Pág. Contestarán en lo individual la sopa de letras. Pág. 29 y 30. Tema Listas de cotejo 3 Registros Rubricas Observación Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita . analizar cada una de ellas. reflexionar acerca de los peligros y completar el cuadro con las palabras faltantes. 30 y 31  Leer el fragmento de historia que viene en la página de ciencias naturales en voz alta. Bloque 1. 93 y 105  Revisar este link sobre la historia de la viruela  Lectura comentada acerca de los envenenamientos.  Encargaré la cartilla de vacunación con anticipación para su análisis. acciones preventivas y medidas de atención. La viruela en la Nueva España. salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos Secuencia de actividades Conocimientos previos. Pág.  Identificarán que tanto saben los alumnos acerca de las vacunas y la prevención de la salud. Los agentes nocivos y la prevención de accidentes.

sistema glandular en la pubertad. e la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo con la alimentación y la vacunación* Aprendizajes esperados Contenidos Competencias a desarrollar Explica los cambios que ocurren en ¿Por qué y cómo cambia mi cuerpo? Comprensión de fenómenos y procesos el cuerpo durante la pubertad y su • Cambios en el cuerpo generados por el naturales desde la perspectiva científica • relación con el sistema glandular. • Aparatos sexuales de la mujer y del de la ciencia y del desarrollo tecnológico en hombre: órganos internos. Preguntas opcionales: Aplicación de conocimiento científico y tecnológico. Secretaria de Educación Publica Escuela Primaria “XXXXXXXXXX” C.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX Ciclo Escolar 2016 – 2017 Planeación Semanal de Ciencias Naturales Del 4° “X” Tiempo Del XX al XX del mes de XXXXX Bloqu ¿Cómo mantener Referencias Página 11 y 12 del libro de texto. Aplica habilidades. • ¿Cómo se prevenían las enfermedades cuando no había vacunas? . la comunicación y la Proyecto estudiantil para desarrollar. salud orientadas a la cultura de la prevención hombre. evaluación de un proyecto de su integrar y aplicar aprendizajes interés en el que integra contenidos esperados y las competencias* del bloque. • Comprensión de los alcances y limitaciones higiene para su cuidado. el desarrollo. y producción de diversos contextos PROYECTO: óvulos y espermatozoides.T.C. actitudes y • Toma de decisiones conscientes para valores de la formación científica fortalecer hábitos de higiene. Toma de decisiones informadas para el • Describe las funciones de los • Participación del sistema glandular en la cuidado del ambiente y la promoción de la aparatos sexuales de la mujer y del producción de hormonas: testosterona. básica durante la planeación. y practica hábitos de estrógenos y progesterona.

Libro de texto. la función general de los internos y su relación con la reproducción. 11 y 12  En parejas los alumnos deben explicar que es la reproducción y por qué es importante. Lectura comentada pág. dialogar y contestar la actividad de la página. ¿Qué es la reproducción? Pág. Bloque 1. todas las personas pueden desarrollar sus capacidades para realizar las mismas actividades en los ámbitos de estudio. Rubricas Páginas 8 a la 17. TEMA Listas de cotejo ESPAÑOL. Observación Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita . • ¿Por qué no existen vacunas para todas las enfermedades? Secuencia de actividades Conocimientos previos  Retomarán los conocimientos de los alumnos respecto a las características anatómicas de las mujeres y los hombres. Registros Exponer un tema de interés. 1. Orientar la reflexión en torno a que. Centrar la atención de los alumnos en los caracteres sexuales externos. laborales y deportivos. 12 “Los caracteres sexuales y su relación con la reproducción” Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones Libro de texto. si bien existen algunas diferencias físicas entre hombres y mujeres.

actitudes y • Toma de decisiones conscientes para valores de la formación científica fortalecer hábitos de higiene. evaluación de un proyecto de su integrar y aplicar aprendizajes interés en el que integra contenidos esperados y las competencias* del bloque.C. Secretaria de Educación Publica Escuela Primaria “XXXXXXXXXX” C. salud orientadas a la cultura de la prevención hombre. sistema glandular en la pubertad. Preguntas opcionales: Aplicación de conocimiento científico y tecnológico. • ¿Cómo se prevenían las enfermedades cuando no había vacunas? • ¿Por qué no existen vacunas para todas las . • Aparatos sexuales de la mujer y del de la ciencia y del desarrollo tecnológico en hombre: órganos internos. el desarrollo. básica durante la planeación. y practica hábitos de estrógenos y progesterona. Toma de decisiones informadas para el • Describe las funciones de los • Participación del sistema glandular en la cuidado del ambiente y la promoción de la aparatos sexuales de la mujer y del producción de hormonas: testosterona. la comunicación y la Proyecto estudiantil para desarrollar.T. • Comprensión de los alcances y limitaciones higiene para su cuidado.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX Ciclo Escolar 2016 – 2017 Planeación Semanal de Ciencias Naturales Del 4° “X” Tiempo Del XX al XX del mes de XXXXX Bloqu ¿Cómo mantener Referencias De la página 13 a la página 17 del e la salud? libro de texto Fortalezco y protejo mi cuerpo con la alimentación y la vacunación* Aprendizajes esperados Contenidos Competencias a desarrollar Explica los cambios que ocurren en ¿Por qué y cómo cambia mi cuerpo? Comprensión de fenómenos y procesos el cuerpo durante la pubertad y su • Cambios en el cuerpo generados por el naturales desde la perspectiva científica • relación con el sistema glandular. Aplica habilidades. y producción de diversos contextos PROYECTO: óvulos y espermatozoides.

13  Observarán las imágenes de figuras de nuestros antepasados ¿Qué diferencias físicas hay entre el cuerpo del hombre y el de la mujer? ¿Cuáles órganos o partes del cuerpo son iguales y cuáles diferentes? Reflexionar y compartir sus respuestas. enfermedades? Secuencia de actividades Mi cuerpo por fuera. Observación Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita . Pág. 1. Libro de texto. reconocer e identificar en equipos ¿Qué es la reproducción y por qué se considera que es una función importante? ¿Qué órganos del aparato sexual intervienen en la reproducción? Contrastar estas respuestas con las de la actividad 1 y reflexionar.  Lectura comentada del texto “Semejanzas en las capacidades físicas e intelectuales de hombres y mujeres”. desarrollen proyectos que incidan en aspectos o situaciones distintas: ¿cómo se prevenían de las enfermedades cuando no había vacunas?  Fomentaré las competencias relacionadas con la investigación. ¿Qué es la equidad? Página 16 y 17. Leer la información acerca del aparato sexual. 38 y 39. páginas 14 y 15. TEMA Listas de cotejo ESPAÑOL. y escribir en el cuaderno en qué son diferentes. cómo y qué aprendieron. lo que funcionó y lo que pueden mejorar en el trabajo con otros proyectos. Bloque 1. Consultar libro de formación cívica y ´ética y buscar el tema. Proyecto:  Organizaré a los alumnos para que a partir de una idea de cultura de la prevención común. página 16. como búsqueda. Rubricas Páginas 8 a la 17. Aplicaré evaluación y autoevaluación. ¿Qué aprendí sobre el aparato sexual? Página 15 y 16  Reflexionarán. selección y sistematización de información relacionada con avances científicos y tecnológicos que inciden en las enfermedades: ¿por qué no existen vacunas para todas las enfermedades?  Propiciaré entre los alumnos la evaluación y la reflexión acerca del proceso que siguieron. Pág.  Buscar en el diccionario la palabra equidad. explicar las frases que vienen en el libro en equipo. Buscar significado de palabras que no sean reconocidas y anotar en el cuaderno su significado. ¿En qué somos diferentes? Página 14 y 15  Observarán r imágenes del aparato sexual del niño y de la niña. Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones Libro de texto. Registros Exponer un tema de interés.