CAMPO DE ACCIÓN DEPORTIVO

PROYECTO ESCOLAR:
BAILANDO ME
DIVIERTO

PLANIFICACIÓN
DEL PROYECTO ESCOLAR
PROYECTO ESCOLAR:
BAILANDO ME DIVIERTO.
1. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA ADOLFO ÁLVAREZ ESCOBAR
ZONA: 5 DISTRITO: 04-06-08-09 CIRCUITO: 09D17
NIVEL: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA AÑO EGB: PRIMERO AÑO LECTIVO:
SUBNIVEL: PREPARATORIA 2017 - 2018
DOCENTE: Mariuxi Luna Navarrete PARALELO: “ A “ Nro. DE PARTICIPANTES: 30
NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: “BAILANDO ME DIVIERTO”

EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR.
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO:
LEMA DEL PROYECTO ESCOLAR: LOGO DEL PROYECTO ESCOLAR:

1.1 INTRODUCCIÓN
Una vez definidas e identificadas las características motrices de los niños y niñas seleccionadas, se da inicio a la
implementación de la propuesta pedagógica fundamentada en los juegos como estrategia para estimular la
motricidad gruesa, teniendo en cuenta el nivel de desempeño sensorio-motriz de cada uno de ellos.

A través de unas evaluaciones realizadas en las Dimensiones de Lateralidad, Coordinación, Esquema Corporal y
Equilibrio, se logró establecer las deficiencias en el área motriz, de los niños y niñas de transición en el centro
educativo seleccionado. Por ello, definimos una serie de actividades todas enmarcadas en los juegos dirigidos para
lograr el estímulo de la motricidad gruesa en estos niños de Preparatoria de Primero “A” de la Unidad Educativa
Adolfo Álvarez Escobar.

Esta investigación se centró en desarrollar una serie de ejercicios o actividades, las cuales ayudaran a estimular la
motricidad gruesa, en la medida que las dimensiones de coordinación y equilibrio estén funcionando adecuadamente
en el niño para lograr un aprendizaje significativo, que lo lleven a mantener una buena calidad de vida.

Estimular la motricidad fina y gruesa mediante las rondas
2. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO: infantiles como estrategia metodológica en los niños del
grado de Preparatoria Primero “A” de la Unidad Educativa
Adolfo Álvarez.

2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Implementar juegos dirigidos como las rondas infantiles
DEL PROYECTO:
para estimular el desarrollo de la motricidad gruesa en los
niños de Preparatoria de Primero “A”.
 Mejorar la creatividad y la expresión de una forma general
de los niños de Preparatoria de Primero “A”.
 Identificar a través de estrategias lúdicas el tipo de rondas
pertinentes para estimular la comunicación oral en los
niños de Preparatoria.
 Desarrollar en los niños destrezas físicas en la
coordinación y el equilibrio, que faciliten su participación
en todas las actividades escolares.
 Diseñar una cartilla de ejercicios que estimulen el
desarrollo de la motricidad gruesa.

visual. La ronda es un instrumento o recurso educativo de gran influencia formativa ya que su aporte se dirige al enriquecimiento de la expresión creadora. imaginación y contribuye a la solución de problema (adaptación. desarrollo de su percepción motora. Siempre que se realice un montaje de rondas debe llevar un objetivo claro dentro del hacer de la educación Física y a solucionar problemas basados en la maduración del niño. Con ella se logra que el niño interiorice. . respeto al compañero. Los niños tienen gran parte de su vida dedicada a las actividades lúdicas entre ellas las rondas. auditiva y táctil contribuyendo así con todas las áreas de forma integral. actividad social que desarrolla la creatividad. utilice el espacio y el tiempo. La ronda no es una actividad solitaria sino decidamente social y comunitaria. una valiosa fuente de apoyo para la adquisición de conocimientos. se exprese verbalmente y corporalmente. Es un instrumento de poderosas sugerencias para convivencia y las normales relaciones entre los niños. entusiasma de tal forma que da rienda suelta a su fantasía. no solo de tipo formativo sino del ámbito general de todo el hábitat del individuo. ubicación. manejo de espacio). además estimula el desarrollo social. el niño expresa mejor su “Yo” y se proyecta más satisfactoriamente cuando hay otros niños de su edad presente. Es un elemento de expresión ritmo- plástica muy completa ya que permite la participación activa del niño en forma espontánea y va mejorando su formación integral como tal. La ronda constituye un gran recurso didáctico. IMPORTANCIA. Cuando se realice una ronda debemos tener presente el goce de la actividad por parte de sus participantes y la creatividad que aflora en ellos. 3.

las fortalezas de sus hijos. toda esta manifestación de movimientos lleva una organización rítmica que es a la vez el impulso en la ronda se va enriqueciendo con una serie de pautas relacionadas o sea ese aporte intelectual que es el nuevo conocimiento que va a enriquecer la actividad a realizarse. Es importante que los padres se involucren con los niños en estas actividades ya que es un espacio que les permite disfrutar. .La ronda como elemento lúdico tiene en cuenta los movimientos naturales o fundamentales. observar.

 Responsabilidad. liderazgo.4.  Reconocimiento de valores.  Desarrollar trabajo cooperativo y de  Optimismo.  Trabajo en equipo.  Demostrar responsabilidad. VALORES Y COMPROMISOS VALORES COMPROMISOS  Amistad.  Liderazgo.  Solidaridad.  Participación cooperativa. autonomía y  Respeto. intereses y  Dependencia. participación activa entre los miembros del club. habilidades deportivas. . automotivación y logro de metas personales.  Autodisciplina.  Manejo y expresión adecuada de emociones.

HABLAR – CONTROLAR – DESARROLLO MOTOR El razonamiento. afectiva y concentración. la demostración. ESCUCHAR . la comunicación. se alfabetizará de una forma más rápida. creativa.Desarrollar la de hábitos de salud y valores de psicomotricidad. motriz mediante la formación . PROYECTO ESCOLAR DE IMPLEMENTACIÓN DE DEPORTES Y SALUD. .Mejorar la socialización con los demás. .Mejorar la retentiva y cognitiva. Y así. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL: PROYECTO ESCOLAR: SEIS PARCIALES LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/ 36 semanas Junio del 2017 Diciembre Bella Luna Navarrete CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTÉTICA. convivencia. de Preparatoria Primero “A” de la Unidad Educativa Adolfo EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA Álvarez. TÍTULO DEL PROYECTO: “BAILANDO ME DIVIERTO” 1.Mejorar la forma de hablar y de entender el significado de cada palabra. las conexiones y/o la representación. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: ¿Qué van a aprender los estudiantes? .Fortalecer la formación . Docentes – Directivo ALIADOS ESTRATÉGICOS: Estudiantes – Invitados . coordinación y expresión gestual. 2017 OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL PROYECTO ESCOLAR: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA Estimular la motricidad fina y gruesa mediante las rondas DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE infantiles como estrategia metodológica en los niños del grado LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.

Láminas Identifica y reconoce TÉCNICA: deferentes posiciones DESCRIPCIÓN Pelotas INSTRUMENTO: del cuerpo.Cuestionar: ¿Cuáles son las rondas de mayor de su cuerpo. LISTA DE COTEJO preferencia? Pendrive . PLANIFICACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los INSTRUMENTOS aprendizajes? DE EVALUACIÓN .¿Qué me permite aprender con la práctica de Domina su cuerpo y juegos con rondas musicales? Ilustraciones posee estabilidad.Socialización a los actores educativos. Grabadora TÉCNICA: Coordina movimientos CONVERSACIÓN . alternando las partes INSTRUMENTO: Cd . 2.Presentación del proyecto escolar deportivo. REGISTRO .Determinar la importancia del ejercicio de psicomotricidad por medio de rondas infantiles. .

Elaboración y publicación del portafolio del Piscina en el proyecto escolar proyecto escolar (memorias. Exhibición de los resultados de los deportiva al final del INSTRUMENTO: microproyectos de Deportes. escolar deportivo. Proyector deportivas según el REGISTRO . Monitorear los logros. Registros ___________________ ___________________ DIRECTIVO DOCENTE .Determinar la importancia de la práctica TÉCNICA: deportiva en la conservación de la salud. Balones . recreación Piscina (bailoterapia).Practicar juegos orientados a diferentes motrices y técnicas INSTRUMENTO: disciplinas deportivas. voleibol.Imitar y crear jugadas según el deporte que se Implementos deportivos realice. Elaboración del anecdotario final del proyecto Fichas final. Proyector proyecto escolar. natación.Realizar prácticas deportivas: fútbol.. avances y dificultades del proyecto escolar. atletismo. Videos demostración PORTAFOLIO .Organizar tiempos y espacios para las Prepara una TÉCNICA: actividades de los microproyectos escolares. Cancha/estadio actividades realizadas . fotos. . . Implementos deportivos mediante el portafolio .Indagar reglas y normas deportivas según los cronograma requerimientos. Videos Mejora las habilidades DEMOSTRACIÓN . REGISTRO . .Organizar los grupos de trabajo según el deporte microproyecto a practicar. Balones programado del . básquet. Cancha/estadio deportivo. videos). Evaluación y autoevaluación de logros Evidencia las cumplidos del proyecto escolar de Deportes.

CRONOGRAMA. (Avances. Inscripción estudiantil.9. PROYECTO ESCOLAR: “DEPORTES DE CAMPEONES Y SALUD” Tiempo 2015-2016 Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Socialización al personal docente de la importancia de la aplicación de los proyecto s escolares en la institución educativa. Elaboración del anecdotario del proyecto. Ejecución y desarrollo de los Microproyectos. . Socialización a los representantes legales de los estudiantes. fotos y videos). logros y dificultades). Socialización y promoción de los campos de acción de los proyectos escolares en los estudiantes. Conformación de los proyectos escolares. Seguimiento y evaluación de los microproyectos del proyecto escolar. (Vivencias relevantes del club: memorias. Elaboración y validación del proyecto escolar de Deportes.

EJECUCIÓN DEL 2015 – 2016 CLUB “DEPORTES DE CAMPEONES Y SALUD” MICROPROYECTOS FÚTBOL MI VOLEIBOL EL BÁSQUET LA LIBERTAD EL ATLETISMO BAILOTERAPIA PASIÓN DIVERTIDO ME DIVIERTE DE NADAR ME LIBERA CON RITMO ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Activación del conocimiento previo. Trabajo de taller. CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICROPROYECTOS. Presentación del contenido. 9. Construcción de conceptos.1. PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO SEXTO PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL ___________________ ___________________ DIRECTIVO DOCENTE .

(2012).com/2014/01/reglas-basicas-del-futbol. Ministerio de Educación y Culturas (2003). Programa de estudio y guía didáctica. Nivel medio. Currículo de Educación Física para la Educación General Básica.B. N. Área de Cultura Física. Junta de Andalucía. Quito: s/e.  Secretaría Nacional del Deporte. Quito: Imprenta de SNALME. 9no.blogspot. Colección de materiales curriculares para el Bachillerato.  http://es. y Rivera García. Programa de Estudio. Educación Física y Recreación (SENADER). Nivel primario.° 8.norceca. E.net/2013%20events/fivb%20rules%202013/reglas%20de%20juego%20esp%20020132016%20%281%2 9.  Guerrero. J. Consejo Nacional de Deportes.wikipedia.pdf . Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica. Guía para la buena práctica del docente de Educación General Básica. Quito. Educación Física.  Ministerio de Educación (2010).10. 2do y 3ero de Bachillerato.  Ministerio de Educación y Cultura. (1998). Cultura Física. Convenio Ecuatoriano Alemán (1994a). BIBLIOGRAFÍA:  Ministerio de Educación del Ecuador. Barcelona: Consejería de Educación y Ciencia. Quito: Imprenta Don Bosco. (2013).  Ministerio de Educación del Ecuador. 1ero.org/wiki/Educaci%C3%B3n_f%C3%ADsica  http://educacionfisicavirgendelapaz. 8vo. 10mo año de la E.html  http://www.

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Inteligencias múltiples de Howard Gardner Gráfico de: http://www.com/es/evento/1429774/Inteligencias+Multiples/ . MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN: 1.timerime.

MATRIZ DE RELACIÓN: PROYECTO-OBJETIVO-PRODUCTO PROYECTO ESCOLAR OBJETIVO GENERAL PRODUCTO FINAL Participar en actividades físicas y Aplicar habilidades deportivas y deportivas mediante la creación de recreativas promoviendo la salud. . DEPORTES DE CAMPEONES organizaciones propias que favorezca Y SALUD. la integración deportiva y convivencia.

NN EE. celular) como uso del color. o la salud. de figuras y reglas de tecnológicos: escenarios CAMPEONES habilidades o los por medio de la planas con juego escritas (computador. mantienen la sociedad y la medio de ayuda salud. recreativos recreativas contribuyen naturaleza. en medidas no del paratexto y cámara con la ayuda al asociación con convencion el contenido. . VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL CURRÍCULO. fotográfica.SS CIENCIAS LENGUA Y TECNOLOGÍA CULTURA ESCOLAR FINAL EXACTAS LITERATURA TICS ESTÉTICA Diferenciar la Reconocer que Medir y Comprender Utilizar los Representar comida Ecuador es un estimar diferentes tipos diversos las medidas Aplicar saludable país contornos de instrucciones materiales de los DEPORTES DE seleccionand megadiverso. deportivas y alimentos que valoración de su unidades de con el análisis impresora. proceso de aprendizaje. PROYECTO PRODUCTO CC. de texturas y promoviend crecimiento y la vida de la ales. deportivos y Y SALUD. problemática y soporte del social.

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO ÁREAS DE ESTUDIO QUE SE RELACIONA .

RASGOS PRINCIPALES DEL PROYECTO .

describir y demostrar procedimientos técnicos y reglamentarios a través de la recreación deportiva del fútbol. las conexiones y/o la representación. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO El razonamiento. la demostración. ALIADOS ESTRATÉGICOS Docentes – Directivo – Estudiantes – Invitados . fútbol para su rendimiento físico y deportivo.Aplica las normas y reglas de juego en los encuentros de sus características desde la capacidad de comunicación.Compartir instrucciones desde la relación de la convivencia social y . LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA Ejercitar y practicar el fútbol para promover la recreación y formación DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE deportiva sin discriminación. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: ¿Qué van a aprender los estudiantes? .PPFF .Relaciona los factores que influyen en los jugadores de deportiva. MICROPROYECTO 01: TÍTULO: “FÚTBOL MI PASIÓN” AÑO LECTIVO VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. acción y fútbol programados. -Aplicar. organización colectiva. la comunicación. . DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL: PROYECTO ESCOLAR: PARCIAL N°01 LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/ 6 semanas CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTÉTICA. -Demostrar y aplicar los fundamentos técnicos y reglas del juego de Fútbol desde la ejecución de habilidades y coordinaciones motoras.Describir los fundamentos básicos del fútbol con la identificación de .

¿Cuáles son las características de este deporte? .¿Por qué se requiere reglas de juego para practicar este Balones de fútbol deporte? Cancha/estadio REFLEXIÓN.Dialogar sobre las condiciones en las que se desarrolla actividad física y REGISTRO este juego según los lugares y regiones.Generar una lluvia de ideas sobre el significado de miembro del Proyecto INSTRUMENTO: actividad física mediante un cartel o papelote. PLANIFICACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / ¿Cómo van a aprender? DIDÁCTICOS ¿Cómo se van a evaluar los INSTRUMENTOS CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) aprendizajes? DE EVALUACIÓN EXPERIENCIA. Fichas . recreativa.Realizar los compromisos como miembros del proyecto Genera los compromisos TÉCNICA: escolar de deportes. . Papelotes escolar de Deportes. ¡Si lo piensa bien! ANTICIPACIÓN Implementos .Relacionar los factores que influyen en los jugadores de fútbol para su rendimiento físico y deportivo. TÉCNICA: Registros humano a lo largo de la historia.Determinar los valores que se practican en el juego de fútbol. 2. .Cuestionar: ¿Cuál es el deporte más practicado o Ilustraciones DESARROLLO DEL PENSAMIENTO conocido en la localidad y el mundo? . . Proyector y responsabilidades como CONVERSACIÓN . LISTA DE COTEJO .Determinar la importancia del fútbol en la vida del ser Identifica técnicas.Observar videos de jugadas de fútbol y de jugadores deportivos reconocidos en este deporte. ¿Qué sabes del tema? Videos . tácticas y reglas del juego DESCRIPCIÓN en el fútbol valorando la INSTRUMENTO: .

.Realizar prácticas deportivas según las jugadas físicas que involucren el INSTRUMENTO: dominio del juego de RÚBRICA CONSOLIDACIÓN observadas. . ¿Qué debes aprender? Demuestra la TÉCNICA: . Registrar evidencias para el portafolio o anecdotario . APLICACIÓN. participación activa DIÁLOGO tiro de esquina (córner). .Realizar una maqueta de la cancha de fútbol según las medidas reglamentarias.Realizar una gira de observación para reconocer el área utilizadas en el fútbol. .Conocer el reglamento básico del juego del fútbol.Diferenciar las variantes del fútbol. fútbol. . fuera de esquina (off-side).Aplicar las normas y reglas de juego en los encuentros de fútbol programadas. . básicos en actividades DEMOSTRACIÓN . .Discriminar conceptos básicos como: reglamento.Relacionar la salud y nutrición de un deportista en la práctica de este deporte.Analizar técnicas y tácticas de juego observando videos y ejercitando en la cancha de juego. ¿Qué has aprendido? . práctica deportiva REGISTRO .Imitar las jugadas de futbolistas reconocidos. deportiva y medidas de la cancha de fútbol. CONCEPTUALIZACIÓN. entre cumpliendo reglas de la INSTRUMENTO: CONSTRUCCIÓN otras. penal.Organizar los equipos de juego sin discriminación e Aplica los fundamentos TÉCNICA: incluyentes.

MENORES INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES). Realizar prácticas deportivas según las jugadas observadas. (ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES). SITUACIONES DE VULNERABILIDAD: . 3. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FÍSICA-MOTRIZ. TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD. MULTIDISCAPACIDADES. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE: (DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- juego según los lugares y regiones. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE: Nombre: Nombre: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha: . ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD 1. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO. DOTACIÓN SUPERIOR: . NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD . Determinar los valores que se practican en el juego de fútbol. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI. 2. Dialogar sobre las condiciones en las que se desarrolla este 1. . Relacionar la salud y nutrición de un deportista en la práctica (ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS-MOVILIDAD HUMANA. SÍNDROME DE ASPERGER. 3. SÍNDROME DE RETT). de este deporte. VISUAL O MENTAL. TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO). 2. AUDITIVA.

Área de portería: En cada extremidad del terreno y a 5. con líneas visibles de un ancho no mayor de 12 centímetros. conforme al plano. se trazarán dos líneas perpendiculares a la línea de meta. ni menor de 45. En todos los casos habrá de ser mayor la longitud que la anchura. El campo de juego se marcará.. Modo de marcarlo.5 mts. las más largas se llaman líneas de banda y las más cortas.Área penal: En cada extremidad del terreno y a 16.Punto de penalti: se encontrará a 11 mts del centro de la línea de portería. paralela a la línea de meta. . . de distancia de cada poste del marco. y se unirán en sus extremos por otra. y se unirán en sus extremos por otra. y de una anchura no mayor de 90 mts. se trazarán dos líneas perpendiculares a la línea de meta. paralela a la línea de meta. El campo de juego será un rectángulo de una longitud máxima de 120 metros y mínima de 90 mts. las cuales se extenderán por el interior del terreno también 5.50 mts. de distancia de cada poste del marco.5 mts. las cuales se extenderán por el interior del terreno en una longitud de 16.50 mts. . líneas de meta. .CONTENIDO CIENTÍFICO. REGLAS BÁSICAS DEL FÚTBOL REGLA I: DIMENSIONES PRINCIPALES DEL TERRENO DE JUEGO.

15 mts.-Círculo central: Se situará en el centro del campo con un radio de 9. .

El balón no puede ser cambiado durante el partido sin autorización del árbitro. de los cuales uno jugará como guardameta.NÚMERO DE JUGADORES. La presión de inflado estará entre 0. y siempre también que el cambio sea efectuado durante una detención del juego. deben observarse las condiciones . su cubierta ha de ser de cuero o de otro material aprobado. El balón tendrá una circunferencia de 70 cms. En su confección no se empleará ningún material que pueda constituir un peligro para los jugadores.REGLA II . ni menor de 410 gramos. como mínimo.EL BALON. REGLA III . y su peso. como máximo y de 68 cms.1 atmósferas.6-1. Podrán ser utilizados jugadores sustitutos en cualquier partido que se juegue bajo el Reglamento de una Competición oficial a nivel de la FIFA. al comienzo del partido no será mayor de 450 gramos. Cuando un guardameta o cualquier otro jugador tenga que ser reemplazado por un sustituto. En los partidos oficiales. El balón será esférico. El partido será jugado por dos equipos compuestos cada uno por no más de 11 jugadores. Cualquiera de los otros jugadores podrá cambiar su puesto con el guardameta siempre que el árbitro haya sido previamente informado. se podrán realizar tres cambios con jugadores sustitutos.

siguientes: El árbitro debe ser informado de la sustitución propuesta. antes de que ésta sea efectuada. lo haya abandonado y el sustituto sólo entrará al terreno de juego después de haber recibido la señal del árbitro. pantalón corto. Un jugador no podrá llevar ningún objeto peligroso para los otros jugadores. religiosos ni personales. El sustituto no puede entrar en el terreno de juego hasta que el jugador. REGLA IV . Los jugadores pueden llevar también una ropa interior térmica que sea del color principal del traje.EL EQUIPAMIENTO DE LOS JUGADORES. El equipamiento básico y obligatorio de los jugadores consta de cinco prendas que son las siguientes: Jersey o camiseta. medias y botas. El equipo arbitral será el encargado de controlar el equipamiento de los jugadores al comienzo del partido y a los jugadores sustitutos en el cambio de jugador. . al cual está reemplazando. Los guardametas son los únicos autorizados a llevar el pantalón largo. espinilleras. Los jugadores no pueden mostrar lemas ni publicidad en su ropa interior ni en el equipamiento básico obligatorio mensajes políticos.

REGLA V . en tanto que se refiera al resultado de juego. si reincide suspenderle. Interrumpirá el juego si estima que algún jugador ha 'sufrido una lesión de importancia. Su competencia y el ejercicio de sus poderes. Tendrá poder discrecional para parar el juego cuando se cometan infracciones de las reglas. No permitirá que nadie. ejercerá las funciones de cronometrador y cuidará de que el partido tenga la duración reglamentaria o convenida. El árbitro aplicará las Reglas. Un árbitro deberá ser designado para dirigir cada partido.ÁRBITRO. . para interrumpir o suspender definitivamente el partido cuando lo estime necesario a causa de los elementos. de la intervención de los espectadores o por otros motivos. fuera de los jugadores y de los jueces de línea. Desde el momento en que penetre al terreno de juego amonestará a todo jugador que observe conducta inconveniente o incorrecta y. lo hará transportar fuera del campo tan pronto como sea posible y reanudará inmediatamente el partido. otorgados por las Reglas de Juego. Tomará nota de las incidencias. Su decisión de hecho en relación con el juego deberá ser definitiva. penetre en el terreno de juego sin su autorización. añadiendo las pérdidas de tiempo motivadas por accidente o por cualquier otra causa. empezarán en el momento en que entre en el terreno de juego.

Ayudarán igualmente al árbitro a dirigir el juego. En caso de intervención indebida o de conducta incorrecta de un juez de línea. El descanso entre los dos tiempos no podrá exceder de quince minutos. El árbitro podrá añadir a cada período el tiempo que estime haya sido perdido a consecuencia de accidente o por cualquier otro motivo. REGLA VII. a reserva de lo que decida el árbitro. conforme a las Reglas.DURACIÓN DEL PARTIDO. y a qué bando corresponde efectuar los saques de esquina. cuándo el balón está fuera de juego. a menos que lo autorice el árbitro.REGLA VI. El partido comprenderá dos tiempos iguales de 45 minutos cada uno. .JUECES DE LINEA. Los jueces de línea serán provistos de banderines. de meta o de banda. Se designarán dos jueces de línea que tendrán la misión de indicar. La duración de cada período podrá ser prolongada a fin de permitir la ejecución de un penal. dando cuenta del hecho al organismo competente. . . el árbitro prescindirá de sus servicios y tomará sus disposiciones para que sea sustituido.

del balón antes de que el saque haya sido ejecutado. bien sea su campo. o efectuar el saque de comienzo. El balón está en juego en todo otro momento. Cuando el juego ha sido detenido por el árbitro. A una señal del árbitro. en dirección al campo contrario. Después del descanso los equipos cambiarán de campo y el saque de salida lo efectuará un jugador del bando contrario al que hizo el saque de comienzo. REGLA IX. El balón está fuera de juego: Cuando ha traspasado completamente una línea de banda o de meta. haciendo el saque de salida un jugador del bando contrario al que marcó el tanto. . o por el aire. . desde el comienzo hasta el final del partido. o de las banderolas de esquina.SAQUE DE SALIDA. es decir. Después de marcado un tanto. El bando favorecido por la suerte tendrá el derecho de escoger. No puede ganarse un tanto directamente de un saque de salida. incluso en los casos siguientes: Si vuelve al juego de rebote del larguero o de los postes de los marcos.BALÓN EN JUEGO O FUERA DE JUEGO.REGLA VIII. el juego se reanudará de la misma forma antes indicada. el juego comenzará con un saque a balón parado. ya sea por tierra. Si vuelve al juego después de haber tocado al árbitro o a un juez de línea situado en el interior del campo. . al balón colocado en tierra en el centro del terreno. con un puntapié dado. Todos los jugadores deberán estar situados en su propio campo y los del bando contrario a aquél que efectúa el saque de salida no podrán acercarse a menos de 9.15 mts. La elección de campos y del saque de comienzo se sorteará mediante una moneda.

Si recibe el balón directamente de un saque de meta. en el sitio en que se cometió la falta. . salvo: Si el jugador se encuentra en su propia mitad de terreno. Sanción: Por toda infracción de esta Regla. o si ambos equipos han logrado igual números de ellos.TANTO MARCADO. Si no se hubiese marcado ningún tanto. Ahora bien. Si el balón ha sido tocado por un adversario o jugado en último lugar por él. Si tiene entre él y la línea de meta contraria. lanzado o intencionadamente golpeado con la mano o el brazo por cualquier jugador del equipo atacante.REGLA X. REGLA XI. se concederá un saque libre indirecto al bando contrario. . Salvo las excepciones previstas en estas Reglas. Un jugador está fuera de juego si se encuentra más cerca de la línea de meta contraria que el balón en el momento en que éste sea jugado. un jugador en posición de fuera de juego no será castigado sino cuando . el partido se considerará empatado. dos adversarios por lo menos. de un saque de banda o de una "pelota a tierra" del árbitro. El equipo que haya marcado mayor número de tantos ganará el partido. excepto en el caso de que lo haga el guardameta que se halle en su propia área de penal. se ganará un tanto cuando el balón haya traspasado totalmente la línea de meta entre los postes y por debajo del larguero sin que haya sido llevado.FUERA DE JUEGO. de un saque de esquina.

Saltar sobre un adversario. . Poner una zancadilla a un contrario. es decir. golpearlo o lanzarlo con la mano o el brazo (esta disposición no es aplicable al guardameta dentro de su propia área penal): será castigado con golpe franco directo. . Un jugador que comete intencionadamente una de las nueve faltas siguientes: Dar o intentar dar una patada a un adversario. Golpear o intentar golpear a un adversario. es decir. estorba a un adversario o trata de obtener una ventaja por encontrarse en situación de fuera de juego. Cargar por detrás a un adversario que no hace obstrucción. REGLA XII. Empujar a un contrario. Jugar el balón. concedido al equipo contrario en el sitio donde la falta fue cometida. Sujetar a un adversario. llevarlo. sea por medio de la pierna o agachándose delante o detrás de él.el árbitro considere que aquél influye en el juego. hacerle caer o intentarlo.FALTAS E INCORRECCIONES. Cargar violenta o peligrosamente a un contrarío.

Los tiros libres se clasifican en dos categorías: el tiro libre directo (del cual se puede ganar directamente un tanto en contra del equipo que cometió la falta). antes de traspasar la meta. todos los jugadores del equipo contrario deben estar fuera del área penal y distanciada por lo menos 9.TIROS LIBRES. y el tiro libre indirecto (del que no puede lograrse válidamente un tanto sino cuando el balón. haya sido jugado o tocado por un jugador distinto de aquél que efectuó el tiro). .REGLA XIII.15 metros del balón mientras que el tiro se ejecuta. . Cuando un jugador lanza un tiro libre directo o indirecto desde el interior de su propia área penal.

pero fuera del área penal y distanciados por los menos 9. El penal se tirará desde el punto de penal y. En ocasión de ejecutarse un penal fuera ya del tiempo reglamentario por haber sido concedido a la terminación de uno de los tiempos. será válido el tanto.REGLA XIV. Será considerado en juego el balón tan pronto como haya sido lanzado. El guardameta adversario deberá permanecer sobre su propia línea de meta entre los postes del marco. aunque el guardameta hubiera tocado el balón antes de traspasar éste el marco. deberán estar en el interior del campo de juego. En caso de necesidad podrá prolongarse la duración del juego al final de la primera parte o del partido. que haya recorrido una distancia igual a su circunferencia. antes de que se ejecute.15 metros del punto de penal. El jugador que ejecuta el castigo deberá lanzar el balón hacia adelante y no podrá volverlo a jugar hasta después que haya sido tocado o jugado por otro jugador. es decir. y podrá marcarse tanto directamente de un penal. a excepción del que va a ejecutar el castigo y del guardameta adversario. .PENAL. si éste se produce. sin mover los pies. todos los jugadores. hasta que se haya dado el puntapié al balón. con objeto de permitir la ejecución de un penal. .

El árbitro. Faltas e incorrecciones. Regla 13. El inicio y la reanudación del juego. Los árbitros asistentes. Regla 2. El número de jugadores. relacionados con el espacio de juego. El tiro penal. Regla 11. Regla 17. El saque de banda.  Utilizar aspectos reglamentarios básicos del juego deportivo. Regla 9. Regla 16. y Recuperación (Volver al estado normal mediante juegos recreativos que servirán para relajar y salir del agotamiento general de la práctica). El balón. (Recomendaciones metodológicas) Acciones:  Observar el cumplimiento de los roles aprendidos y asignados de acuerdo a la disciplina. tiempo de juego y roles de los jugadores. Regla 3. Regla 12.  Aplicar los momentos para la actividad física: Calentamiento (Sirve para ejecutar los ejercicios básicos o de introducción en la parte condicional para poner optimo al organismo). Regla 6. El saque de meta. . Regla 14. Regla 5. Regla 8. Trabajo Específico (Realización de ejercicios variados con el fútbol correctivo buscando objetivos claros según lo planificado). Regla 4. El tiro de esquina. Regla 15. Regla 10. El campo de fútbol. El gol marcado. Los accesorios de los jugadores.  Las 17 Reglas Fundamentales del Fútbol: Regla 1. La duración del partido.Precisiones para el Trabajo de Taller. El balón en juego o fuera de juego. El fuera de juego. Tiros libres. Regla 7.

ACTITUDES CUENTA CON EL MATERIAL Y LO CUIDA.. mos del Proyecto Escolar. ES ORDENADO/A SE ESFUERZA EN SU TRABAJO CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS REALIZA APORTACIONES CON CREATIVIDAD. MICROPROYECTO Nro. FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO ESCOLAR NOMBRE DEL ESTUDIANTE:……………………………………………………………………… FECHA: …………………………. A B C D E INSATISFACTORIO SATISFACTOORIO PARTICIPACIÓN EN EL SATISFACTORIO SATISFACTORIO MEJORABLE PROYECTO ESCOLAR SI NO POCO MUY INTEGRACIÓN SOCIAL CUMPLE LAS NORMAS RESPETA A LOS DEMÁS COLABORA CON LOS COM- PAÑEROS SE RELACIONA ADECUADAMENTE CON LOS DEMÁS COMPAÑEROS/AS. SE CENTRA EN HECHOS CONCRETOS ___________________ ___________________ DIRECTIVO DOCENTE . 01 Nivel de consecución de los propósitos Alcanza los del Proyecto Escolar: evaluación objetivos míni- personalizada.

Aplica las normas y reglas de juego en los encuentros de sus características desde la capacidad de comunicación. organización colectiva. -Demostrar y aplicar los fundamentos técnicos y reglas del juego del Voleibol desde la ejecución de habilidades y coordinaciones motoras. describir y demostrar procedimientos técnicos y reglamentarios a través de la recreación deportiva del Voleibol. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL: PROYECTO ESCOLAR: PARCIAL N°02 LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/ 6 semanas CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTÉTICA. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO El razonamiento. las conexiones y/o la representación. voleibol valorando la actividad física y recreativa.PPFF . -Describir los fundamentos básicos del voleibol con la identificación de . DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: ¿Qué van a aprender los estudiantes? -Determinar y compartir instrucciones desde la relación de la . acción y voleibol programados. Identifica técnicas. LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES. MICROPROYECTO 02: TÍTULO: “VOLEIBOL DIVERIDO” AÑO LECTIVO VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. tácticas y reglas del juego en el convivencia social y deportiva. la comunicación. ALIADOS ESTRATÉGICOS Docentes – Directivo – Estudiantes – Invitados . -Aplicar. la demostración. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA Practicar y entrenar el voleibol para promover la recreación y formación DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE deportiva sin discriminación y con equidad.

Fortalecer los compromisos como miembros del proyecto Genera los compromisos TÉCNICA: escolar de Deportes. la actividad física y REGISTRO recreativa. . LISTA DE COTEJO .¿Cuál es la importancia de las reglas de juego para Balones de conocimientos sobre el practicar este deporte? Voleibol Voleibol en nuestro país. Implementos .Determinar los valores que se practican en el juego de voleibol. ¡Si lo piensa bien! Cancha/estadio ANTICIPACIÓN . 2. Papelotes escolar de Deportes. TÉCNICA: tácticas y reglas del juego DESCRIPCIÓN .Generar una lluvia de ideas sobre el significado de salud miembro del proyecto INSTRUMENTO: y deporte mediante un cartel o papelote.Determinar la importancia del voleibol en la vida del ser deportivos humano a lo largo de la historia. .Relacionar los factores que influyen en los jugadores de voleibol para su rendimiento físico y deportivo. . ¿Qué sabes del tema? Videos .¿Cuáles son las características de este deporte en nuestro Comparte sus país? experiencias y .Cuestionar: ¿Cómo se practica el voleibol? Ilustraciones DESARROLLO DEL PENSAMIENTO . REFLEXIÓN.Observar videos de jugadas de voleibol y de jugadores reconocidos en este deporte. Proyector y responsabilidades como CONVERSACIÓN . PLANIFICACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / ¿Cómo van a aprender? DIDÁCTICOS ¿Cómo se van a evaluar los INSTRUMENTOS CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) aprendizajes? DE EVALUACIÓN EXPERIENCIA.Dialogar sobre las condiciones en las que se desarrolla Registros en el voleibol valorando INSTRUMENTO: este juego según los lugares y regiones. Fichas Identifica técnicas.

nuestro país).Efectuar prácticas deportivas según las jugadas dominio del juego de RÚBRICA CONSOLIDACIÓN observadas en los videos.Discriminar conceptos básicos como: jugador líbero. . ¿Qué debes aprender? TÉCNICA: .Diferenciar las variantes del Voleibol (Ecua vóley en utilizadas en el Voleibol. participación activa INSTRUMENTO: . APLICACIÓN. .Realizar una gira de observación para reconocer el área cumpliendo reglas de la REGISTRO CONSTRUCCIÓN deportiva y medidas de la cancha de Voleibol. . Voleibol. ¿Qué has aprendido? Aplica los fundamentos TÉCNICA: . .Registrar evidencias para el portafolio o anecdotario del proyecto escolar. . práctica deportiva .Analizar técnicas y tácticas de juego observando videos y ejercitando en la cancha de juego.Aplicar el reglamento de juego en los encuentros de Voleibol programadas. entre otras.Conocer el reglamento básico del juego del Voleibol. .Relacionar la alimentación. físicas que involucren el INSTRUMENTO: . . CONCEPTUALIZACIÓN. salud y nutrición de un deportista en la práctica de este deporte.Establecer los equipos de juego para el Voleibol sin básicos en actividades DEMOSTRACIÓN discriminación e incluyentes. delantero.Realizar una maqueta de la cancha de Voleibol según las medidas reglamentarias.Imitar y ejercitar las jugadas de los deportistas de voleibol reconocidos. set (tiempo). Demuestra la DIÁLOGO contraataque. .

VISUAL O MENTAL. de este deporte. DOTACIÓN SUPERIOR: (ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES). NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD . SÍNDROME DE RETT). 6. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD: . TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO. Aplicar el reglamento de juego en los encuentros de Voleibol (ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS-MOVILIDAD HUMANA. MULTIDISCAPACIDADES. ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD 4. MENORES INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES). programadas. Establecer los equipos de juego para el Voleibol sin 1. . Relacionar la salud y nutrición de un deportista en la práctica TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO). AUDITIVA. 5. . TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD. 3. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FÍSICA-MOTRIZ. 2. 3. (DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA. Determinar los valores que se practican en el juego de voleibol. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE: Nombre: Nombre: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha: . DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE: discriminación e incluyentes. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI. SÍNDROME DE ASPERGER.

REGLAS BÁSICAS DEL VOLEIBOL.24 m para las mujeres.La pista.) y una zona de defensa (6 m). y 2. y va aumentando en función de la edad de los jugadores. . La altura de la red varía en función de la categoría. la altura mínima son 2 m para alevines. En cada campo existe una zona de ataque (3 m. En la categoría absoluta es de 2..43 m para los hombres.CONTENIDO CIENTÍFICO. El voleibol se juega en una cancha rectangular de 18 m de largo por 9 m de ancho. 1.

. Los jugadores de ataque se llaman delanteros. Para realizar el cambio hay que solicitarlo previamente en la mesa de anotadores. Está permitido hacer hasta seis cambios durante cada set. mientras que los de defensa se llaman zagueros.El equipo. de los cuales 6 son titulares y otros 6 serán suplentes. Un equipo de voleibol está constituido por 12 jugadores.2. y no podrá realizarse hasta que el juego esté detenido. .

Solamente puede jugar en la zona defensiva. Consiste en avanzar una posición en el sentido de giro de las agujas de un reloj. De esta manera todos los jugadores van sacando por turnos a lo largo de cada set. y goza de ciertos privilegios y obligaciones: No está obligado a rotar como el resto de sus compañeros No está obligado a sacar. 4. Este jugador deberá llevar una camiseta de diferente color a la de sus compañeros para su mejor identificación. En voleibol todos los jugadores deben variar su posición en el campo a lo largo del partido. esto es lo que se conoce como rotación. cada vez que nuestro equipo recupera el saque. Nunca puede finalizar una jugada con un remate.Las rotaciones.. Es un jugador especialista en dar buenos pases a sus compañeros.3. Un equipo puede jugar o no con un jugador especial denominado líbero. a excepción del líbero si lo hubiera. .-El jugador líbero.

Si el balón toca la red y pasa al campo contrario. se disputará un quinto y definitivo set a 15 puntos solamente.. si fallamos es punto para el equipo contrario. tanto para el equipo que saca.El saque. Cada set se disputa a 25 puntos. En el momento del saque todos los jugadores estarán dentro del terreno de juego. el saque se considera válido. . 6. como para el que defiende. Para vencer en un partido de voleibol es necesario ganar 3 sets. Sólo disponemos de un intento. El equipo que defiende si gana el punto también recupera el servicio.El tanteo.5. y es necesario que existan como mínimo dos puntos de diferencia.. Se puede sacar desde cualquier punto de la línea de fondo. En el caso de empate a dos sets. y además sacan ellos. Todos los balones puestos en juego determinan puntos. El jugador que saca no puede pisar la línea de fondo.

.com 7. . No se puede retener el balón con las manos.Líneas de la cancha: Dos líneas laterales y dos de fondo limitan la cancha de juego. Podemos golpear con cualquier parte del cuerpo. En cada campo. Zona de frente: Limitada por la línea central y la línea de ataque (incluyendo su ancho) Zona de saque: Es una superficie de 9 m de ancho por detrás de la línea de fondo (excluida esta última) Zona de sustitución: Está limitada por la prolongación de ambas líneas de ataque hasta la mesa del anotador. Tanto las líneas laterales como las de fondo están marcadas dentro de las dimensiones de la cancha. se marca una línea de ataque a 3 m desde el eje de la línea central.Balón en juego. Zona de castigo: Mide aproximadamente 1 x 1 m y posee dos sillas y se encuentra fuera de las prolongaciones de la línea final http://informacionecuador. El golpeo del balón debe ser claro y limpio. El eje de la línea central divide la cancha en dos campos iguales de 9 x 9 m.

y además puede recoger el balón el mismo jugador que ha bloqueado. Después del bloqueo. No está permitido tocar la red con ninguna parte del cuerpo. Cada equipo dispone como máximo de tres golpeos antes de pasarlo al campo contrario. No está permitido bloquear el saque del equipo contrario.. si el balón cae en nuestro campo. El mismo jugador no puede golpear el balón dos veces seguidas. .300 y 0. disponemos nuevamente de tres golpeos. 2-COLOCACIÓN – Toque de dedos.Jugada básica. 1-RECEPCIÓN – Toque de antebrazos. es decir.325 kg/cm² 8. La medida del balón oficial de Voleibol debe cumplir con estos requerimientos:  Ser esférica y flexible  Tener una circunferencia de entre 65 y 67 centímetros  Pesar entre 260 y 280 gramos  Poseer una presión al estar inflada de 0. el bloqueo no cuenta.

Regla 6. En el primer toque del equipo se puede tocar con cualquier parte del cuerpo. Regla 7. Los jugadores no se pueden apoyar en la red cuando juegan con el balón. Regla 11. El balón tiene que pasar por encima de la red para que cuente como punto.Palmeo por encima de la red para finalizar el ataque. Si el saque no se ejecuta bien saca el equipo contrario. El jugador tiene que evitar que el balón llegue al suelo.  Las 15 Reglas Fundamentales del Voleibol: Regla 1. (Recomendaciones metodológicas) Acciones:  Establecer el cumplimiento de los roles aprendidos y asignados de acuerdo a la disciplina deportiva. cada uno en el sitio de al lado. Regla 9. Hay que ir rotando cada lugar. Precisiones para el Trabajo de Taller. Regla 8. relacionados con el espacio de juego. Regla 10. Si un equipo marca punto saca otra vez. 3-REMATE . Regla 4. Si el balón sale del campo cuenta como falta y saca el equipo contrario. Regla 12. Regla 5. Un jugador no puede dar dos toques. tiempo de juego y roles de los jugadores. Regla 2. Un jugador puede rematar a cualquier altura. Regla 3. Los jugadores después del saque pueden ocupar la posición que quieran dentro de sus .  Emplear aspectos reglamentarios básicos del juego deportivo. Sólo se pueden dar un máximo de tres toques por equipo.

Regla 13. servidor (jugador de apoyo)  La red es más alta y estrecha. y Recuperación (Volver al estado normal mediante juegos recreativos que servirán para relajar y salir del agotamiento general de la práctica). Se puede rematar en el espacio del equipo contrario. Trabajo Específico (Realización de ejercicios variados con el fútbol correctivo buscando objetivos claros según lo planificado). Regla 15. Se coloca a una altura de 2. Los jugadores no pueden traspasar la línea. . Regla 14. volador (jugador posterior).  En nuestro país se practica el Ecuavóley la estructura del juego es similar al voleibol:  Cada equipo en pista está formado por tres jugadores: colocador (jugador delantero) . canchas.80 m y tiene un ancho de unos 60 cm). Si no se hace el orden de rotación antes del saque se pierde la jugada.  Aplicar los momentos para la actividad física: Calentamiento (Sirve para ejecutar los ejercicios básicos o de introducción en la parte condicional para poner optimo al organismo).

SE CENTRA EN HECHOS CONCRETOS ___________________ ___________________ DIRECTIVO DOCENTE . ES ORDENADO/A SE ESFUERZA EN SU TRABAJO CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS REALIZA APORTACIONES CON CREATIVIDAD. 02 Nivel de consecución de los propósitos Alcanza los del Proyecto Escolar: evaluación objetivos míni- personalizada. ACTITUDES CUENTA CON EL MATERIAL Y LO CUIDA.. mos del Proyecto Escolar. MICROPROYECTO Nro. A B C D E INSATISFACTORIO SATISFACTOORIO PARTICIPACIÓN EN EL SATISFACTORIO SATISFACTORIO MEJORABLE PROYECTO ESCOLAR SI NO POCO MUY INTEGRACIÓN SOCIAL CUMPLE LAS NORMAS RESPETA A LOS DEMÁS COLABORA CON LOS COM- PAÑEROS SE RELACIONA ADECUADAMENTE CON LOS DEMÁS COMPAÑEROS/AS. FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO ESCOLAR NOMBRE DEL ESTUDIANTE:……………………………………………………………………… FECHA: ………………………….

com .http://informacionecuador.