UNIVERSIDAD CEVES

CUADRO COMPARATIVO:
“ENFOQUES Y CORRIENTES
PSICOLOGICOS DE LA
EDUCACION”.
MATERIA: PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
MAESTRANTE: GERARDO GUADALUPE GUZMAN HERNANDEZ

8 DEOCTUBRE DEL 2015

ENFOQUES Y CORRIENTES PSICOLOGICOS CONTEMPORANEOS DEL APRENDIZAJE APRENDIZAJE TEORIA DE TEORIA DE LA CONSTRUCTI.TEORIA DEL TEORIA SITUADO LAS DIFERENCIA. que cognoscitivo. no se derechos y construcción del muchos social y actuar sobre cotidianas reales. existencia de una claramente pues afirma la habilidad innata para Todos tenemos serie de rebasa a través de contribución adaptarse a su nuestros propios diferencias su esencial de las entorno social. existencia y limitado por lo esfuerzos del ser habilidades en el puntuación en los partiendo de la prevalencia de social. nos ayudan a las aprovecha que le ofrece su entender y a para optimizar entorno. transformar sus nuestro entorno potencialidades y garantizar así una igualdad de oportunidades reales. en especial contexto que se exámenes o igualdad de niños procesos activos reconoce el del niño. dignidad conocimiento: pensamientos y él. y por lo encuentra sus la que la persona embargo. su desarrollo consideración y humanidad. la aportante. CION SOCIAL CIAS MULTIPLES El aprendizaje La inteligencia con La educación El se coloca en un desarrollo situado es un frecuencia es diferenciada es constructivismo espacio cognoscitivo como aprendizaje de considerada de un sistema postula la conceptual el producto de los conocimiento y acuerdo a la pedagógico que. sin sujeto cognitivo humanas. se BANDURA PRINCIPALES encuentran REPRESENTAN algunos TES elementos del constructivismo en . talentos. aptitudes innatas propias labor cogniciones al y habilidades que de cada sexo y constructivista lo aprendizaje. VISMO APRENDIZAJE COGNOSCITIVA TEORIA INTELIGEN. toma en deberes. habla de un acciones cognoscitivo alguna otra área en reconoce. orígenes en la DEFINICION puede sobresalir.” Frida Díaz Barriga Howard Gardner Calvo Según Delval ALBERT Piaget Arceo (1997). pues humano. por aplica a calificaciones y niñas en en la origen social de entender su entorno situaciones escolares.

los organización. O concepto debe lenguaje sea. Marx o Darwin 1. auto auto reflexión y La adaptación es símbolos. Kant. PRINCIPALES un aprendizaje · Potencial para determinado un proceso de observación dependiente de encontrar o crear entorno (Calvo. herramientas más resolver problemas centros educativos. nuevos problemas. la forma en que situación corporales a nivel aprendizaje criterios de emplea la nueva específica más que de la fisonomía. M. aunque la interacción entre el individuo y bajo ningún mediada por el su entorno social. información a raíz de un aprendizaje como una comunidad competencias lo que ya conoce. utilizando las sistemas o POSTULADOS objetos más que conformen un ¿el desarrollo es capacidades de estructuras mentales. 2009). organización autorregulación. la información en ocupado en los efectivos. la actividad auto estructurada del individuo? . Un aprendizaje crear productos afecta a todos los en la cabeza o en conductas. individuos que la sociedad?. una función básica 4. consecuencia de cognoscitivas y pueden interactuar práctica?. · Capacidad de un problema que ¿La mente está estos modelos es la integración de 3. capacidades. criterios: implicar a todos y ubicamos individuos y las interrelación de los 2. el pensamiento de autores como Vico. del seres adaptación y que un aprendizaje reales. y cultural dentro de evaluación. regla generativas La equilibración en el medio con de nuevos consiste en lograr un sus características ¿qué papel juega comportamientos. balance o armonía peculiares. teórico. Porque las constructivismo: humanos equilibrio independiente de desigualdades son aprendemos de La organización herramientas. Un aprendizaje Definió el término Según estas Entre estas Explica que El desarrollo social más que un inteligencia a autoras la diversas observando la cognoscitivo ocurre aprendizaje partir de tres coeducación debe corrientes actuación de otros mediante la individual. Un aprendizaje cada uno de los algunos de los consecuencias de procesos: basado en · Capacidad de miembros de los debates actuales sus acciones. la armonización suponer que dichas o interacción de los procesos diferencias comunicativa en asimiladores y impliquen distintas comparación con acomodadores. Es basado en una diferencias bien de conductas. Un aprendizaje Que existen cognitiva o más Abarca nuevas del ser humano.