Universidad Distrital Francisco José De caldas

Licenciatura en Pedagogía Infantil
Espacio Académico: Ciencia y conocimiento escolar
Estudiante: Alejandra Moreno Cruz 20081187018

Moscovici Serge
Cap 21 De la ciencia al sentido común en Psicología social II
Paidos, Barcelona, 1986, trad David Rosembaun 392 Pág.

Contexto: la ciencia abarca muchos temas, de los cuales al se abordados
comienza el debate sobre cual es la mejor forma de hacerlo, unos valorizan lo
ya formalizado, por ya llevar continuidad y la otra parte que es la lectura de lo
cotidiano; como elemento mediador del hombre por lo general.

Este tema es uno de los que contiene el libro Psicología Social II; escrito por
Serge Moscovici en el año de 1986, el cual abarca temas desde la innovación
de las comunicaciones de masas hasta las representaciones sociales, es por
ello que esta al acceso de docentes, sociólogos, psicólogos y demás para la
guía de los temas de interés aquí presentes. Su autor Serge Moscovici, es
psicólogo social; nacido en Rumania en el año de 1925, actualmente es
director del laboratorio europeo de psicología social y es miembro de la
academia europea de ciencias y arte.

Contenido

En este capitulo muestra a la ciencia como un campo en el cual no solo esta
vinculada solo a los expertos y científicos, sino también dentro de la
cotidianidad del hombre, dando entonces apertura hacia un interés por explicar
los fenómenos que existen alrededor del el; cuando existe esta curiosidad, se
da paso al pensamiento racional; en donde permite ver mas a fondo y con mas
propiedad lo que esta presente en el entorno.

Se explica dos formas de de clasificar y enseñar la ciencia; una es la
formalizada, la cual la comprenden los científicos y estudiados con un lenguaje
técnico y especializado; en donde tomaban como referencia las matemáticas
para apoyar o dar forma a la ciencia.

Por otro lado esta la no formalizada, esta se encuentra en la mayoría de la
sociedad; esta así se convierte en lenguaje que permite ver el mundo de forma
clara y vinculada a la cotidianidad del hombre.

Se muestra también la presencia del pensamiento formalizado y no
formalizado. El primero utiliza criterios de validación para los razonamientos, es
totalmente reflexivo y maneja la investigación como forma de indagar y llegar a
una verdad absoluta; ya el pensamiento no formalizado tiende a no ser tan
reflexivo, y se toma como algo inato o preciso en el ser humano.

uno es el informativo. Nosotros como docentes en formación debemos ser muy cuidadosos al abordar un tema con los estudiantes. este se considera como el punto básico para la adquisición del conocimiento y luego esta el descriptivo. si se trata de aplicar estos pensamientos en la dentro de la escuela es muy importante aclarar que no se debe dejar a un lado la cotidianidad y la lectura que hace el niño en cuanto su entorno en la ciencia. por mas erradas que sean se debe permitir que el niño elabore sus avances en cuanto lo que tiene y con la ayuda del docente se mejore sin cambiarlo y eliminarlo de forma abruta. . dando la importancia de permitir con mayor profundidad en cuanto a la reelección del entorno y el hombre Comentario. en cuanto su utilización y formación. y al mismo tiempo clasificarlos de acuerdo a su contenido. sus ideas previas. es algo muy valioso y da pie para la construcción de conocimiento que apoyado con el científico de mejore y avance hacia la comprensión de la ciencia. que en este caso es su cotidianidad.Sea formalizada o no la ciencia esta permite ordenar todos lo elementos presentes en ella. A partir de estas clasificaciones dadas por la ciencia determina dos tipos de de pensamiento. que a veces lo científico tiene a cambiar las ideas previas. pues ellos al tener un nuevo conocimiento tienden a apoyarse a sus herramientas. En este texto se hace evidencia el proceso por el cual a pasado las ideas previas y el conocimiento científico.