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F543ns2 Grupo Fénix
Matemática 10; Un Enfoque con base en la
Resolución de Problemas
-4. Ed.- San José, C.R.: Grupo Fénix., 2013. 150p.

ISBN: 9768-14-754-0
1. Matemáticas – Estudio y Enseñanza.
2. Matemáticas – Problemas, ejercicios, etc.

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Copyright 2013
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Grupo Fénix
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Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra,
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por cualquier medio, sin autorización escrita del Grupo Fénix.
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Pedidos al 2494-8133; 8301-8947 ó 8855-1678
Correo electrónico: grupofenixdecostarica@gmail.com

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Grupo Fénix

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Grupo Fénix

INTRODUCCIÓN
Primero, es conveniente hacer una breve aclaración sobre nuestro nombre y símbolo (Ave Fénix Tribal),
se tiene como referente histórico-ideológico el mito del Ave Fénix que alimentó varias doctrinas y concepciones
religiosas de supervivencia en el Plus Ultra, pues el Fénix muere para renacer con toda su gloria. Se trataba de
un ave fabulosa que se consumía por acción del fuego cada 500 años, para luego resurgir de sus cenizas. Es
decir, el GRUPO FÉNIX representa un nuevo comienzo, un resurgimiento, levantarse de las cenizas, es
por esta razón que es nuestro emblema.
Segundo, el presente texto pretende ser un material de apoyo en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de la matemática, exponiendo de forma pragmática y didáctica todos los Conocimientos,
Habilidades Específicas e Indicaciones Puntuales expuesta y vigentes en el Programa de Estudio en
Matemáticas (Transición 2013), con base en los Programas de Estudio en Matemática aprobados por el
Consejo Superior de Educación el 21 de mayo de 2012, considerando como referente metodológico el enfoque
con base en la resolución de problemas, propuesto en los Nuevos Programas de Estudio.
Después de muchos años de trabajo, un grupo de profesionales en la Enseñanza de la Matemática nos
propusimos elaborar una propuesta pragmática y didáctica basada en la resolución de problemas que propicie
el desarrollo de competencias matemáticas en el estudiante, y hemos querido tomar siempre en cuenta a los
docentes en servicio, es así que, agradecemos en las siguientes páginas las sugerencias, los aportes, los
comentarios y hasta las inquietudes presentadas por los profesores de matemática de todo el país, quienes de
una u otra forma han permitido que tengamos un mejor libro de texto cada año.
Un problema que consideramos sustantivo, consiste en que algunos docentes guiados por otros textos,

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desconocen de forma fidedigna el Programa de Estudio con todos sus elementos que lo conforman, llámese

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estos, Conocimientos, Habilidades Específicas e Indicaciones Puntuales, provocando que se trabaje en el aula
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contenidos que no están en las directrices curriculares del MEP, o en su defecto, alcanzando niveles de
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profundización de temas que no se consideran “importantes” para las habilidades generales previstas para el
educando en cada año de su respectivo ciclo. Es por este motivo, que hemos insertado textualmente dichos
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elementos (en algunos casos planteamos inclusive los mismos problemas que citan en las Indicaciones
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Puntuales, nunca con el afán de atribuirnos tales derechos de autor, por el contrario, respetamos y citamos que
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tales problemas pertenecen a los Programas de Estudio en Matemáticas del Ministerio de Educación de Costa
Rica), de modo que sean el verdadero referente para las actividades de mediación que el docente proponga.
Tercero, esta nueva edición 2013 contempla una situación problema al inicio de cada tema, permitiendo
al docente y al estudiante incursionar en la nueva temática partiendo de un reto de la vida cotidiana, intentando
aprehender del estudiante los conocimientos previos y fomentar para la vida el principio filosófico que
consideramos eje transversal de la educación en general –los problemas son para resolverlos–
Sin embargo, teniendo en cuenta la diversidad de capacidades que presentan los estudiantes en las
aulas, el deseo de los docentes por preparar a sus estudiantes con bases sólidas en los principales contenidos
de esta disciplina, hemos mejorado esta versión 2013 con una sugerencia de trabajo extraclase y ejercicios de
profundización para cada trabajo cotidiano propuesto.
El material está constituido por niveles de conocimiento, en el cual la teoría, los ejemplos y los trabajos
cotidianos mantienen una dificultad partiendo de lo más elemental a lo más complejo, además toda la obra se
desarrolla en fichas didácticas para una mejor comprensión de los educandos.
Cuarto y último, en una investigación previa realizada por el Grupo Fénix con un grupo focal de
docentes de una Región Educativa, nos dicta que en la mayoría de los casos los estudiantes buscan primero las
respuestas antes de resolver los ejercicios y problemas, incluso, algunos cuestionan y dudan de la capacidad
del docente cuando las respuestas de este último no coinciden con las ofrecidas por el libro, a pesar que en
muchos casos son errores de los diagramadores a la hora de transcribir las respuestas en los formatos digitales
antes de ser impresos; por tanto, no se adjuntan las respuestas. Sin embargo, junto a nuestros libros
ofrecemos a cada docente un dispositivo de almacenamiento masivo con las respuesta en electrónico para que
las utilice según considere mejor con sus estudiantes, e incluimos una serie de materiales de apoyo para el
docente de matemática, que busca simplificar al menos un poco tanto trabajo que tiene sobre sus hombros
cada docente en su ejemplar labor como formador de nuestros jóvenes estudiantes que participan en sus
lecciones.
“El estudio de la matemática debe ser el comienzo del conocimiento depurado” (Los autores, 2009)

Carlos Gónzalez A. Ana Grace Carranza Sr. Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Profesor de Matemática Sindea 28 Millas Liceo Santa Cruz C. Cristian Rojas Carrillo Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Profesor de Matemáticas Liceo San Diego Tres Ríos Liceo León Cortez Castro Green Valley Liceo Experimental Bilingüe Los Ángeles. Sindea Arabela Jiménez Tilarán de Bolio Sr. General de Pérez Liceo Sta.P. Carmen Liley Montero Sra. Cristian Barrientos Q. América Central Liceo Rural de Cabeceras Liceo Salvador Umaña I.E. Carlos Edo Gómez García Sr.P.C. Cristian Calderón x ni Profesor de Matemática Profesora de Matemática po ónProfesor de Matemática Profesor de Matemática Itskatzu Educación Integral C. Alexandra Mata Delgado Sra.T. Adolfo Méndez Corrales Sra. Carmen Rodríguez Sr.E. Andrea Arias Sr. Ana Cristina Herrera V. Sr. Bernal Luna Sra. Ana Margarita Angulo C.B.E.T. Carlos Cordero Cordero Sr. Sr. Sr. Andrea Jiménez Jiménez Sr.G.T. Kennedy High School Deportivo Santo Domingo Liceo Experimental Bilingüe Rincón Grande de Pavas Grecia. Andrea Venegas Sra. Alajuela Sr. Santa Elena I.P. Cindy Marín S. Sra. Cristian Chávez Z.P.T. Cristian Peralta Cruz Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Profesor de Matemática C. Andreina Vásquez Rojas Sra. Gertrudis C. Adriana Marín Sra. Cristina Sánchez Larios Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática John F. Ana Grace Arias Sr. Carlos Mora Sr. Carlos Retana Sr.P. Mansión de Nicoya Liceo de Chomes Fé ica Sr. ria n ito sió Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Profesor de Matemática Liceo Unesco C. Ana Isabel Noguera E. Alexander López Sra. RECONOCIMIENTOS Sr. Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Profesora de Matemática I. Sr. Daniel León Profesor de Matemática Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Liceo Nocturno San Pedro San Enrique de Osso San Paul College C.T. Bolívar Liceo Escazú Liceo Coronado Sr. Allan Chanto Toleiva Sr.T. Sr.P. Andrea Madrigal Sr. Carmen Quesada V. Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Profesora de Matemática C. Cindy Ovando G.P. Alex Canales Benavides Sra. Platanales Pérez Zeledón . Benjamín Rodríguez Sra. Andrés Bello Liceo del Pacífico Virtual Marco Tulio Salazar Sra. Cristhian Calderón Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Profesor de Matemática Parrita Liceo Purral de Cabeceras Jorgue Bolio de la Lucha Liceo Julio Fonseca Gutiérrez Sabalito Sr. Alberto Rodríguez Jirón Sra. Alfonso Rojas Sra. Ana Colegio de los Ángeles Liceo El Carmen de Nandayure Zeledón Sr. Alfonso Mora Fallas Sra.B. Alexander Solano G. Daniel Céspedes Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Colegio Sta. Alexis Torres Ortega Sra. Bryan Aguilar Álvarez Sr.P. de Heredia Liceo de Cervantes Liceo Alejandro Aguilar Machado Ed Ver Sra. Sr. Andrés Cubillo Sra.T. 27 de Abril Sindea Jícara Liceo Julio Fonseca Gutiérrez ru ctr l G Ele Sr.G.

T. Francisco Quesada S. Henrry Villarreal Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Profesor de Matemática Ed Ver Liceo Costa Rica C. Harold Campos Profesor de Matemática Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Enrique Malavassi Vargas Colegio Telesecundaria María Instituto Centroamericano Centro Educativo Católico Adventista San José Drake Sra. Estrella León Hernández Sra. Erick Araya Urtado Sra. Eduardo Robles Ureña Sra.P Talamanca Bribri Limón . de Barva de Heredia Liceo Utilio Ulate Blanco C. Cecilia Pérez Salas Sr. Limón C. Erick Gómez U. Gabriela Bonilla Sr. Ileana Lescano R. Pedagógico Caminante Liceo Sinaí Diurno Oportunidades Sr.T. Mariela Solano Profesora de Matemática Profesor de Matemática Profesor de Matemática Profesora de Matemática I. Diego Gómez Chavarría Sra. Hannia Leiva Fallas Profesor de Matemática Profesor de Matemática Profesor de Matemática Profesora de Matemática Liceo Nocturno Nuevas Bilingüe Naciones Unidas Inst. Sra. Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Liceo Edgar Cervantes Villalta I. Sra.E.T. Ileana Cascante V. Doriana Quirós Arias Sra. Gloria Badilla Sra. Erika Ureña Fallas Sr. Internacionales Cristianas Liceo Poasito Liceo Sta. Sra. Ambientalista Isaías Ret. Gabriela Zúñiga Héctor Castro Castillo Profesora de Matemática Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Bilingüe del Caribe Liceo las Delicias Liceo Experimental Moravia Colegio Marco Tulio Salazar Fé ica x ni Sra. Denia Rodríguez Sr. po ón Sr. Heilyn Vargas C. Álvaro Barbosa Salas Sra. Eliecer Madrigal Delgado Sr. Gertrudis Norte Sr. Beatriz Montero Sra. Ernesto Villareal Barrantes Sr. Gerardo Ramírez Sr.P. Hubert Monge Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Liceo Diurno de Ciudad Colón Liceo Santa Cruz Colegio Pacto del Jocote Liceo Nocturno Monseñor Rubén Odio Sr. Gerardo Arroyo Brenes Sra.B.P.P Platanales l G Ele Arias ria n ito sió Sr. Helbert Jiménez Chinchilla Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Profesor de Matemática Liceo Coronado Colegio Nocturno Hernán López Liceo Samuel Sáenz Flores Liceo Costa Rica Hernández Sr. Carolina Flores Sr. ru ctr Profesora de Matemática Profesor de Matemática Profesor de Matemática Profesora de Matemática Colegio Patriarca San José C.T. David Alfaro Víquez Sr. Gloria Badilla Sr. Grettel Guitiérrez Ruiz Sra. Dilsia Navarro Durán Sr. Gilberto Montero Sr. Estefannie Barbosa Sr. Danny Gaitán Rodríguez Profesor de Matemática Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Liceo San José Colegio Talamanca Saint Benedicto Liceo Francisco Amigutti Sr.Sr. Ariel Gómez Sra. Eva Arevalo Porras Sra.C. Pérez Zeledón San Isidro Liceo regional de Flores Colegio Los Delfines Sra. Denia Salas Nuñes Sr.E.T. Gerardo Rodríguez Barrios Sra. Liceo Ambientalista C. Ethilma Jiménez R. Edgar Campos Sra.P. Eduardo Rodríguez Sra. David Alexis Alfaro Alfaro Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Liceo Pacto del Jocote Esc. Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Sindea Upala Instituto Guanacaste Liceo Sabanilla Liceo Nocturno Juan Santamaría Sr. Emanuel Alvarado R. David Solano Sr. Cartagena Liceo Turrúcares Colegio Los Delfines Sra.P. Allan Mairena Sr.G.

T. José Rafael Araya Liceo de Cot Cartago Liceo Julio Fonseca Sr. Sr.T. Luis Diego Araya ru ctr Profesora de Matemática Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Colegio San Vicente Liceo de Orosi Liceo Santo Domingo Corporación Educativa l G Ele Sagrado Corazón de Jesús ria n ito sió Sra. Ana Colegio Vicente Laghner Liceo Platanillo Barú de Quepos Sr. Karen Vindas Monestel Sra. Laura Quesada Sr. Javier Calvo Cordero Profesor de Matemática Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Abelardo Bonilla U. Sra. Eitel Vega Rodríguez Sr. Jonathan Rodríguez Sra.P Valle de la Estrella Sr. Kerlyn Esquivel Sr. Ligia Jiménez Gómez Sr. Luis Martínez González Profesor de Matemática Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Liceo de Nicoya Colegio Humanístico C. Maikel Carbajal Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Liceo Dulce Nombre Colegio Agropecuario de Liceo de Curridabat Colegio Santa Marta San Carlos . Edwin Alfaro Arce Sra. Jose Rolando Cascante R.T. Lilliana Villalobos Sr. Grettel León Sra. Luis Diego Salazar V.P. Guisella Trejos Sr. Jonathan Granados Sra. Jonny Fernández S. Juan Carlos Quesada Sra. Sra. Jesús Gutiérrez Sr. Juan Carlos G po ónSra. Isabel Vásquez Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Liceo Sto. Karen Camacho Espinoza Sra.T.Sr. Orlich Sr. Kenneth Morera Sr. Lisbeth Allen Dailey Sr. Luis Rodríguez Jhonson Profesor de Matemática Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Colegio Snta Josefina C. Eliécer Madrigal Sr. Luis Salazar Castro Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Liceo Jorge Volio Colegio Cristiano Reformado Cindea de Heredia Limón Liceo Alfaro Ruiz Sr.T. Jesús Hidalgo Sr. Jéssica Villalobos Rojas Sr. Ulloa Liceo de San Carlos C. Luis Ángel Ríos Profesor de Matemática Profesor de Matemática Profesor de Matemática Profesor de Matemática Colegio Nuevo Mundo Liceo José Fidel Tristán Escuela República de Nicaragua C. Juan Morgan Moreno Sra.P Nicoya Cindea Alberto Manuel Brenes Costarricense Sr. Luis Castillo Profesor de Matemática Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Colegio Talamanca Cahuita Colegio Cindea Lomas de Colegio Puente de Piedra Liceo de Santa Ana Cocorí Fé ica x ni Sra. Karina Brenes Sra. Jose Luis Masís Sr. Jeffrey Álvarez Pérez Sr. Jéssica Gómez Sr. Evelin Urbina Guzmán Sra. Hannia Ceciliano Sr. Lineth Quesada M.P. Laura Arroyo Rojas Sr. Sra. Francisco Cortez Sra. Domingo Liceo San Carlos Colegio Nacional Virtual Colegio Francis J. Juan Pablo Rodríguez A.P Carrillo Juventud Sr. Profesora de Matemática Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Ed Ver Telesecundaria el Llano Liceo Mauro Fernández Colegio Claretiano Colegio Nuevas Oportunidades Grecia Sr. Lissette Fallas Sr. Jeremy Chacón Céspedes Sr.P Nandayure Guanacaste Sr. Francisco Cortez Sra. Iván Parra Venegas Profesor de Matemática Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Redentorista San Alfonso Liceo de Sta. Luis Ruiz Torres Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Liceo Nocturno Pérez Zeledón Centro Educativo Pasos de Liceo de Tucurrique C.

T. Lorena Masis Torres Sr. Maureen Castro Mesén Sra. Oscar Cruz Montano Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Profesor de Matemática C. Marcos Chacón Sra. Jorge Brenes Sra. Marco Guevara Sra Marilú Ballesteros Sra. Maureen Rojas Sra. Maureen Mora Badilla Sra. Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Cristian Génesis School Liceo Experimental Bilingüe Liceo Francisca Carrasco Liceo de Miramar de Puntarenas Augusto Briseño Sr.T. Manuel Quirós Profesor de Matemática Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Liceo Nocturno Monseñor Liceo de Moravia Liceo Hernán Zamora Elizondo Instituto Educativo San Gerardo Rubén Odio Sr. Oscar Marín González Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Liceo Bolívar de Grecia Instituto de Alajuel Liceo de Curridabat C. Olga Segura Alfaro l G Ele Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Liceo San Nicolás Liceo de San Roque Colegio Laboratorio San José U.P. Manuel Villegas Sra.Sr. María Rojas Sr. Omar Quesada González Profesor de Matemática Profesor de Matemática Profesor de Matemática Profesor de Matemática Colegio Científico y Artístico del Colegio Adventista Paso Canoas Liceo Brasilia de Upala Liceo de Poás Pacífico Sr. Marisol Benel Alama Sr. Kenneth Álvarez Sra. Mauricio Peñaranda Fallas Sr. José María Zeledón ria n ito sió Ed Ver Sr. José Ángel Ampie Sra. Manuel Artavia Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Liceo Nuevo de Hatillo Liceo de Mata de Plátano Liceo de Coronado Liceo Técnico de Purral Sr. Olga Vargas Cortez Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Liceo San Gabriel Liceo de San Carlos Liceo Rincón Grande de Pavas Centro Educativo Mi Patria Sr. Mainor Abarca Cordero Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Liceo Braulio Carrillo Liceo de Colorado de Abangares Liceo Pacto del Jocote Liceo de Curridabat Sr. Mariela Jiménez Sra. Olga Vargas Cortez Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Colegio Santa Inés Colegio Valle del Sol Liceo de Santa Ana Colegio Rodrigo Hernández Sr.P. Marcial Cordero Sra. Norberto Oviedo U Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Profesor de Matemática Liceo Braulio Carrillo Liceo La Guácima Fé ica Liceo de San Roque Liceo de Heredia x ni po ón ru ctr Sra. Marvin Muñoz Sr. Mario Cartacho Sr. Karla Venegas Valverde Sra. Marco Solís Sr.P. José Carlos Calvo Sr. Marcela Arce Soto Sra. Lissette Ulate Sr. Karla Guevara Villegas Sra. Mauricio Muñoz Jiménez Sr. Carrisal de Alajuela . Marcos Angulo Cisneros Sra. Lorena Rojas Donato Sr. Mayela Abarca Cordero Sr. 27 de abril Liceo La Aurora Liceo San Gabriel Liceo de Pavas Sr. Katherine Sandí Sra. Manrique Barrientos Q. Lucia Mata Vindas Sr. Maricela Alfaro Sra. Marisol Ramos Flores Sra. José Ángel Ampie Sra.

Ruth Bent Castro Sra. Tronadora Liceo de San José Fé ica Liceo Rural Coope-Silencio Liceo de Atenas x ni po ón ru ctr Sra. Cartagena Guanacaste Liceo del Sur Liceo Purral Sr. María Hernández H. Marisol Ramos Flores Sr. Ricardo Venegas Sr. Michael Chávez Madrigal Sr. Pedro Morera Profesora de Matemática Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática C. Sra. Pablo Leandro Jiménez Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Liceo del Este Liceo San Marcos de Tarrazú Colegio Ilpal Colegio San Judes Sra.P. Xinia Espinosa Profesor de Matemática Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Liceo de Curridabat C. Ricardo Chávez Sánchez Sr. Martha E Ulate Quesada Sra. Tatiana Quesada C.F La Pradera Colegio María Auxiliadora Colegio Educativo Royal Colegio Nocturno de Siquirres Sra.T. Marjorie Navarro Núñez Sr.C. María Mayela González G.T.P. Randall Villalobos Sra.Sra. María Amelia Sra.T.R. Sra.P. Víctor Retana Sra.T. Marta Mata Sra.P. Mirta Brito Sr. Nestor Cerdas Sr. Puntarenas ria n ito sió Ed Ver Sr.P. Sr.P. Xinia Acuña Profesor de Matemática Profesor de Matemática Profesor de Matemática Profesora de Matemática C.T. Mónica Blanco Sr.T. Martín Martínez Chávez Sr. Acosta Liceo de Tarrazú Liceo Sinaí Pérez Zeledón Diurno Sra. Santiago Zamora Castillo Sra. Martín Martínez Chávez Sra. Acosta C.P. William Guillén Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Colegio Ambientalista El Roble Liceo de Curridabat Colegio San Rafael Colegio Virtual Sr. Sr. Santiago Bustos C.P.E. Margel Valverde S. Pablo Leandro Jiménez Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática I. Rebeca Monge Mora Sra.P Cartagena Guanacaste C. Oscar Reyes Peñasco Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Profesor de Matemática Instituto Educativo San Gerardo Colegio de Turrialba Colegio La Aurora I. Sr. Sra. Nasly Giraldo G. Sr. Rafael Arce López l G Ele Profesora de Matemática Profesor de Matemática Profesor de Matemática Profesor de Matemática Colegio Castella Colegio Nocturno de Tilarán Colegio Ambientalista El Roble C. Tania Córdoba Sr.T. Victoria Matarrita Sra. Liberia Sra.P.P.T. Sabanilla Liceo San Rafael Arriba Liceo Centro Educativo Adventista de C. María Oviedo Sr. Miguel Ángel Sánchez Sr.T. Raúl Badilla Ramírez Sr. Sra. Xenia Parker Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática C.T. Sandra Rodríguez Herrera Sra. Willy Torres Profesor de Matemática Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Liceo San Miguel C. Samuel Arevalo Vásquez Sra. Corralillo C.P. Oscar Mario Castillo Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Profesor de Matemática Liceo de Sabanilla Liceo del Carmen C. Sr. Margot Castro R. Thais Sandi Mena Sra. Valle la Estrella Colegio Virtual Alajuela Liceo San Francisco de Asís .

Humberto Melloni Colegio Marista Alajuela Samuel Sáenz Flores Liceo Regional de Flores Sra.P. Yeini Barrantes N l G Ele Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática C. Zeidy Chávez Profesora de Matemática Liceo Castro Madriz .P. Shirley González A.P.T. Tronadora Tilarán Liceo Luis Noble Segreda Colegio Campestre Guanacaste Sr. Yajaira Rodríguez Villegas Profesor de Matemática Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Colegio Madre del Divino Pastor Colegio Técnico Regional C. Wendy Herrera Morales Sra.T. Roy Lauren Sanabria Sra.T. Wilbert Vargas Sra. Mercedes Norte Liceo Anastasio Liceo Teodoro Picado Sr.P.P.P. Yessenia Rodríguez Sr. Liceo de Coronado Colegio San Lorenzo C. Cardinal de Carrillo C. Vivian Lizano Arroyo Sra. Yendri Salas Valverde Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Profesora de Matemática C.T. Sergio Morales Rosales Sra. Ricardo Zúñiga Sra. Yolanda Elizondo G. Viviana Guevara Esquivel Sra.T. Rodolfo Bustos Marchena Sra. La Mansión x ni po ón ru ctr Sra. Silvia Fonseca Sra. Susan Morales Sr. Yuri Quintanilla Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Unidad Pedagógica Liceo Sucre Colegio La Aurora Colegio Adventista Limón Calderón Guardia Sra. Yendri Sandoval Sra. Viviana Solís Sra. Silvia Paniagua Sra. Rosibell Castro Rodríguez Sra. Jícara Sra.T.Sr. Yanin Gutiérrez Solís Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Liceo Experimental Bilingüe Saint Gabriel High School Saint Gregory School Colegio María Inmaculada de Santa Cruz San Carlos Sr. Yendri Soto Sra. Viviana Guevara Esquivel Sra. Yoahan Gómez Garro Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Liceo San Diego Unidad Pedagógica San Diego Liceo el Ambientalista El Roble C. Yelba Gutiérrez Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesor de Matemática Profesora de Matemática Liceo Mauro Fernández C.P. Sonia Miranda Sra. Werner Juárez Sra. Ulloa Liceo Manuel Benavides ria n ito sió Ed Ver Sra. Wendy Tijerino Sra. Rosibell Vallejos Sra. Seidy Parajeles Granados Sra.P. Yasmín Orozco Sancho Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Formación Integral Montecarlo INA. Xinia Román Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Instituto de Educación Integral C.T. Quepos Liceo de Nicoya Liceo de Heredia Sr. Yuri Lobo Hernández Sra. Sra. Sra. Orotina Fé ica C.T. Susan Jiménez Sr. Román Ruiz C. Sra. Ronald Ríos Rodríguez Sra.P.T.T. Nicoya Liceo Rural de Manzanillo Santa Cruz Sr. Yamileth Zumbado Profesor de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Profesora de Matemática Liceo Maurilio Alvarado C.P. Yorleni Gómez Sra. Roberto Rojas Badilla Sr.

Dominio. 4. Función exponencial. 110 19. Problemas que involucran. 124 21. 79 ria n ito sió 11. codominio. 6. Ecuaciones exponenciales. 84 Ed Ver 12. 141 25. Ecuación de una recta paralela o perpendicular a otra recta dada. Régimen de variación de una función. Ecuaciones exponenciales de la forma a b 146 . Relaciones que corresponden a funciones. 133 22. Función cuadrática. Función logarítmica. 87 13. Dominio máximo de funciones 73 l G Ele 10. ÍNDICE UNIDAD I: RELACIONES Y ÁLGEBRA 1. Ecuaciones logarítmicas y exponenciales aplicando las propiedades de los 143 logaritmos. 90 15. 88 14. 13 2. 52 7. 138 24. Concepto de relación. Problemas relacionados con la ecuación de la recta. Fé ica x 8. 48 5. Magnitudes directamente proporcionales. 113 20. P x  Q x  26. 3. en su solución. Concepto de pendiente y de intersección de funciones lineales. cuyo criterio está modelado por 59 expresiones algebraicas sencillas. Concepto de función lineal. 105 18. mediante la combinación de 30 métodos. Concepto de variable dependiente y de variable independiente en las 49 relaciones. Ecuaciones cuadráticas con una incógnita. Sistemas de ecuaciones de primer grado con dos variables. 136 23. 100 17. ámbito. Relaciones que corresponden a funciones. Problemas con sistemas de ecuaciones de primer grado con dos variables. imagen y preimagen de funciones. 96 16. Concepto de la función inversa. Representación gráfica de una función. Ecuaciones logarítmicas. ecuaciones cuadráticas con una 22 incógnita. Factorización de polinomios en forma completa. 62 ni po ón ru ctr 9.

a. 19. Distinguir entre cantidades constantes y variables. .  Preimagen 14. algebraica y gráfica una función lineal (incluidas la identidad y  Sistema de ecuaciones la constante). Funciones 7. ámbito. función 10. Identificar y aplicar relaciones entre dos cantidades variables en una expresión matemática. Plantear y resolver problemas utilizando ecuaciones de segundo grado con una incógnita.  Polinomios general. 20. expresiones racionales con  Representación gráfica  La recta denominador de la forma ax  b. 6. Factorizar trinomios de segundo grado con una variable mediante los siguientes métodos:  Cantidades constantes inspección.  Discriminante l G Ele  Conjunto solución 3. Representar en forma tabular. Determinar la ecuación de una recta a partir de su pendiente y un punto que pertenece a la recta. lineales 18. UNIDAD I RELACIONES Y ÁLGEBRA Conocimientos Habilidades específicas Fé ica Ecuaciones 1.  Intersección 16. expresiones radicales de índice par con  Pendiente subradical de la forma ax  b. ni una incógnita 2. Factorizar en forma completa polinomios de tres o cuatro términos con una o dos variables  Dependencia mediante los siguientes métodos: Factor común y fórmula notable. po ón Resolver ecuaciones de segundo grado de la forma ax 2  c . Analizar la monotonía de una función lineal dada en forma tabular.  Representación algebraica 15.  Decreciente 17. utilizando la fórmula ito sió 2 Expresiones algebraicas 4. Resolver ecuaciones de segundo grado de la forma ax 2  bx  0 . ria n Resolver ecuaciones de segundo grado de la forma ax  bx  c  0 . Identificar situaciones del entorno que pueden ser expresadas algebraicamente en la forma  Creciente y  ax  b . utilizando factorización y el método del despeje. Identificar si una relación dada en forma tabular. Identificar el dominio. Evaluar el valor de una función dada en forma gráfica o algebraica.  Elementos para el análisis de una 9. Determinar el dominio máximo de funciones con criterio dado por expresiones algebraicas  Representación tabular sencillas tales como: expresiones polinomiales de una variable. imágenes y preimágenes de una función a partir de  Función lineal su representación gráfica. b reales. b reales. Resolver ecuaciones que se reducen a ecuaciones de segundo grado con una incógnita.  Codominio 12. gráfica o algebraica.  Cantidades variables 8. codominio. Ed Ver  Factorización 5. en distintos puntos de su  Imagen dominio 13. Determinar la pendiente y las intersecciones con los ejes de coordenadas de una función lineal dada en forma gráfica o algebraica. a. fórmula notable. grupos y factor común. Interpretar hechos y fenómenos mediante relaciones que corresponden a funciones.  Dominio 11.  Independencia grupos y diferencia de cuadrados. utilizando el método del ru ctr  Raíces despeje. fórmula general. simbólica o gráfica corresponde a una  Ámbito función. Analizar el número de raíces de una ecuación de segundo grado con una incógnita a partir x  Ecuaciones de segundo grado con del discriminante.

ámbito. 49. Representar gráficamente una función con criterio y  ax 2  bx  c .  Inversa de una función lineal 31. ru ctr 38. Determinar la ecuación de una recta perpendicular a otra recta dada. Determinar el conjunto solución de una ecuación exponencial que se reduce a la forma a P  x   bQ  x  . Relacionar la gráfica de una función con la gráfica de su inversa. Determinar el conjunto solución de una ecuación logarítmica que se reduce a la forma log a f  x   log a g  x  . ámbito. algebraica y gráfica una función exponencial. 43.  Gráfica de la función inversa 30. P  x  .  La función exponencial y la 33. Analizar la monotonía de una función cuadrática dada en forma tabular. Plantear y resolver problemas contextualizados que se modelan mediante una función exponencial. considerando el concepto  La función logarítmica y la de eje de simetría. g  x   ax 2  c. 47. Representar en forma tabular. vértice y las intersecciones con los  Sobreyectividad ejes de coordenadas de una función cuadrática dada en forma gráfica o algebraica. m reales. po ón Identificar situaciones del entorno que involucran funciones exponenciales. Plantear y resolver problemas contextualizados que se modelan mediante una función logarítmica. ecuación logarítmica 35. Identificar situaciones del entorno que involucran funciones logarítmicas. Plantear y resolver problemas contextualizados que se modelan mediante funciones lineales. cuadrática 32.  Representación tabular 23. Identificar situaciones del entorno que involucran funciones inversas. GRUPO FÉNIX .  Representación gráfica 24. 25. concavidad. 36.  Inyectividad 29. 48. Caracterizar la función exponencial de acuerdo a su criterio. Identificar situaciones del entorno que pueden ser modeladas por una función cuadrática. Determinar intervalos en los cuales una función representada gráficamente tiene inversa. l G Ele 39.  Representación algebraica 22. 45. c. P  x  .  Decreciente  La función inversa 28. 46. Identificar situaciones que se modelan por un sistema de ecuaciones lineales con dos simetría. 44.12 RELACIONES Y ÁLGEBRA Conocimientos Habilidades específicas  Función cuadrática 21.  Intersección 26. Ed Ver 42. Determinar la ecuación de una recta paralela a otra recta dada. Determinar el conjunto solución de una ecuación exponencial que se reduce a la forma b P  x   bQ  x  . simetrías. algebraica y gráfica una función logarítmica. Plantear y resolver problemas contextualizados que se modelan mediante un sistema de  Creciente ecuaciones lineales con dos variables. ámbito. b. 27. dominio. dominio. gráfica o algebraica. Identificar las condiciones para que una función tenga inversa. gráfica o algebraica. Determinar el criterio de las funciones inversas correspondientes a funciones con criterio de la forma: Fé ica f  x   mx  b. x ni 37. Plantear y resolver problemas contextualizados que se modelan mediante funciones  Inversa de una función cuadráticas. Determinar el dominio. a  0 h  x   x  b  c a. Determinar la ecuación de una recta a partir de dos puntos que pertenecen a la recta. Analizar la monotonía de una función exponencial dada en forma tabular. m  0.  La parábola: Concavidad. Aplicar las propiedades de la función logarítmica. Q  x  polinomios de grado menor que 3. 40. Caracterizar la función logarítmica de acuerdo a su criterio. Representar en forma tabular. vértice variables. ito sió 41. 50. Analizar la monotonía de una función logarítmica dada en forma tabular. ecuación exponencial 34. gráfica o ria n algebraica. Q  x  polinomios de grado menor que 3.

calculando la raíz cuadrada en ambos lados de la igualdad.2 4 2 x  9 3  2 2 S :  . RELACIONES Y ÁLGEBRA 13 ECUACIONES CUADRÁTICAS CON UNA INCÓGNITA Una ecuación cuadrática o de segundo grado en una variable con coeficientes reales es una ecuación que puede escribirse como ax  bx  c  0 donde a. Ejemplo 1 Ejemplo 2 Resolver la ecuación 8 x  512 Resolver la ecuación 6 x  246  0 2 2 8 x 2  512 6 x 2  246  0 512 6 x 2  246 x  2 8 246 Fé ica x2  x x  64 2 ni po ón 6 ru ctr x   64  8 x 2  41 l G Ele ria n S : 8. I Caso: ax  c 2 Las ecuaciones que se pueden expresar de la forma ax  c con a. c son constantes 2 reales.8 x   41 ito sió Ed Ver  S :  41. c constantes reales. b.   3 3 GRUPO FÉNIX . 2 se resuelven simplemente despejando la variable “x” y luego. 41  Ejemplo 3 Ejemplo 4 Resolver la ecuación x  5 x  4  5 x 2 Resolver la ecuación  3 x  2   3 x  2   0 x2  5x  4  5x  3x  2   3 x  2   0  9 x2 4 x  5x  5x  4 2   0 9 x2  4  0 x2  4 9 x2  4 x  4 4 x2  9 S : 2. con a  0 .

14 RELACIONES Y ÁLGEBRA Trabajo cotidiano # 1 1. Resuelva las siguientes ecuaciones cuadráticas a) 2 x  8 w) x  100  0 2 2 b) 3 x  27 x) x  121  0 2 2 c) 4 x  64 y) 2 x  10 x  8  10 x 2 2 d) 5 x 125 z) 3 x  7 x  27  7 x 2 2 e) 6 x  216 aa) 4 x  13 x  64  13 x 2 2 f) 2 x 2  8 bb) 5 x  42 x 125  42 x 2 g) 3 x  27 cc) 6 x  101x  216  101x 2 2 h) 4 x  64 dd) x  3 x  9  40  3 x 2 2 Fé ica x ni i) 5 x 2 125 po ón ee) x  5 x  4  60  5 x 2 ru ctr 6 x 2  216 ff) x  3 x  10  91  3 x l G Ele 2 j) ria n k) x  49 gg) x  x  15 115  x 2 2 ito sió Ed Ver l) x 2  64 hh) x  11x  14 135  11x 2 m) x  81 2 ii)  x  2  x  2  0 n) x 100 2 jj)  2 x  3  2 x  3  0 o) x 121 2 kk)  3 x  4   3 x  4   0 p) 2 x  8  0 2 ll) 5x  6 5x  6  0 q) 3 x  27  0 2 mm)  7 x  10   7 x  10   0 r) 4 x  64  0 2 nn)  x  2   x  2   5 x  5 x s) 5 x  125  0 2 oo)  2 x  3   2 x  3   13 x 13 x t) 6 x 2  216  0 pp)  3 x  4   3 x  4   11x   11x u) x  64  0 2 qq)  5 x  6   5 x  6   12 x   12 x v) x  81  0 2 rr)  7 x  10   7 x  10   2  x GRUPO FÉNIX .

b. Se identifica el valor de a. c en el polinomio y se calcula el discriminante (  )   b2  4ac 2. c constantes reales. Procedimiento: 1. b. Se realiza el estudio del discriminante: Fé ica Valor del  x Interpretación ni po ón ru ctr 0 La ecuación tiene dos soluciones l G Ele 0 La ecuación tiene una soluciones ria n ito sió 0 Ed Ver La ecuación NO tiene soluciones reales 3. RELACIONES Y ÁLGEBRA 15 ECUACIONES CUADRÁTICAS CON UNA INCÓGNITA II Caso: ax  bx  c  0 2 Las ecuaciones que se pueden expresar de la forma ax 2  bx  c  0 con a. Se calculan las soluciones con la Fórmula General: Fórmula general para ecuaciones cuadráticas b   x 2a Forma alternativa b   b   x1  x2  2a 2a GRUPO FÉNIX . se pueden resolver por Fórmula General.

El discriminante es positivo (   0 ). Se calcula el discriminante (  ) 1.  S :  9. Fé ica x ni entonces la ecuación tiene dos soluciones po ón entonces la ecuación tiene dos soluciones ru ctr l G Ele ria n ito sió 3. Se calcula el discriminante (  )   b 2  4ac   b 2  4ac    5   4  2  3  49    16   4  1  63  4 2 2 2.16 RELACIONES Y ÁLGEBRA ECUACIONES CUADRÁTICAS CON UNA INCÓGNITA II Caso: ax  bx  c  0 2 Ejemplo 1 Ejemplo 2 Resolver la ecuación 2 x  5 x  3  0 Resolver la ecuación m 16m  63 2 2 1.7   2 GRUPO FÉNIX . El discriminante es positivo (   0 ). Se calculan las soluciones: Ed Ver Primera solución Segunda solución Primera solución Segunda solución b   b   b   b   x1  x2  m1  m2  2a 2a 2a 2a 57   5  7 1   16  2   16  2 x1  3 x2   m1  9 m2  7 22 22 2 2 1 2 1  1  S : 3. Se calculan las soluciones: 3. 2.

El discriminante es positivo (   0 ). Ordenamos la ecuación de la forma 3x  x  2   11x  2 4 x  x  3 2 x2   3x 2  6 x  11x  2 1 2 8  x  x  3 3x 2  6 x  11x  2  0 2 x2  2 3x 2  17 x  2  0 4 x  8  x  x  3 2 2. Se calcula el discriminante (  ) 4 x 2  8  x 2  3x Fé ica x a  3 . El discriminante es positivo (   0 ).   5   6 6  GRUPO FÉNIX . Se calculan las soluciones: b   b   Primera solución Segunda solución x1  x2  2a 2a b   b   x1  x2    17  265   17  265 2a 2a x1  x2  23 23 3  13 3  13 x1  x2  17  265 17  265 25 25 x1  x2  6 6 10 16 8 x1   1 x2   10 10 5  17  265 17  265   8  S : S : 1 . c  8 Ed Ver 3. 4.    3   4  5  8 2 entonces la ecuación tiene dos soluciones   169 3. RELACIONES Y ÁLGEBRA 17 ECUACIONES CUADRÁTICAS CON UNA INCÓGNITA II Caso: ax  bx  c  0 2 Ejemplo 4 Ejemplo 3 x  x  3 Resolver la ecuación 3 x  x  2   11x  2 Resolver la ecuación 2 x 2  4  2 1. c  2 ni po ón 4 x 2  x 2  8  3x  0 ru ctr    17   4  3  2 5 x 2  3x  8  0 2 l G Ele 2. b  3 . b  17 . Se calcula el discriminante (  ) ria n   265 ito sió a  5 . Se calculan las soluciones: entonces la ecuación tiene dos soluciones Primera solución Segunda solución 4.  . Ordenamos la ecuación de la forma 1.

18 RELACIONES Y ÁLGEBRA Trabajo cotidiano # 2 1. Resuelva las siguientes ecuaciones cuadráticas a) 2 x  3 x  1  0 2 v) x  4 x  3 2 qq) 5 x  3x  2 5 b) 3 x  2 x  1  0 2 w) x  5 x  4 2 rr) 6 x  2x  5   12 c) 2 x  5 x  2  0 x) x  6 x  5  4x  3   7 2 2 ss) 7 x d) 4 x  3 x  1  0 y) x  7 x  6 2 2 tt) 8 x  2x  7   24 e) 2 x  7 x  3  0 z) x  x  2 2 2 uu) x  8x  11   6 x  5 f) 5 x  4 x  1  0 aa) x  2 x  3 2 2 vv) 3 x  12x  9   10 x  12 g) 2 x  9 x  4  0 bb) x  3x  4 2 2 ww) 4 x  4 x  7   10 x  4 h) 6 x  7 x  1  0 cc) x  4 x  5 2 2 xx) 3 x  9  9 x  4 x  8  Fé ica x 2 x 2  11x  5  0 dd) x  5 x  6 2 ni i) po ón yy) 7 x  10  10 x  9x  1  ru ctr j) 7 x2  8x  1  0 ee) 3x  2 x  1 2 l G Ele zz) 15 x  11  44 x 16 x  1  k) 2 x  x  1  0 ff) 4 x  3x  1 2 2 ria n ito sió 4 x2  4 x  1  0 gg) 5 x  4 x  1 2 7 x  x  3 Ed Ver l) aaa) x2  2  4 m) 2 x  3x  2  0 hh) 6 x  7 x  1 2 2 7 x  x  3 n) 9 x  6 x  1  0 2 ii) 7 x  8 x  1 2 bbb) 14 x 2  28  2 o) 2 x  5 x  3  0 jj) 4 x  4 x  1 2 2 x  x  4 ccc) 3x 2  5  p) 16 x  8 x  1  0 kk) 9 x  6 x  1 2 2 3 q) 2 x  7 x  4  0 2 ll) 16 x  8 x  1 2 x  x  5 ddd) 4x2  6  r) 25 x  10 x  1  0 25 x 2  10 x  1 4 2 mm) 3 x  x  1 s) 2 x  9 x  5  0 nn) 36 x  12 x  1 2 2 eee) 5 x 2  2  5 t) 36 x 2  12 x  1  0 oo) 3 x  2x  3   3 3 x  x  1 fff)  x 2  1  u) x  3x  2 2 pp) 4 x  x  2  1 2 GRUPO FÉNIX .

b  10. Ordenamos la ecuación de la forma  x 1   2 x 1 0 2 2 3x 2  2 x  2 x 2  12 x 3x 2  2 x 2  2 x  12 x  0 x 2  2 x  1  4 x 2  4 x 1  0 Fé ica x 5 x 2  10 x  0 ni po ón x 2  2 x  1  4 x 2  4 x 1  0 ru ctr 2. b constantes 2 reales. Se calcula el discriminante (  )   10   4  5  0 2 Ed Ver a  3 . c  0  3x 2  6 x  0 ria n ito sió 2. Se calculan las soluciones: 4. El discriminante es positivo (   0 ). b  6. RELACIONES Y ÁLGEBRA 19 ECUACIONES CUADRÁTICAS CON UNA INCÓGNITA III Caso: ax  bx  0 2 Las ecuaciones que se pueden expresar de la forma ax  bx  0 con a. c  0   100    6   4  3  0 2 3.  2 S : 2. Ejemplo 1 Ejemplo 2 Resolver la ecuación  x 1   2 x  1  0 2 2 Resolver la ecuación 3 x  2 x  2 x  12 x 2 2 1. entonces la ecuación tiene dos soluciones 4. Se calculan las soluciones: Primera solución Segunda solución Primera solución Segunda solución b   b   b   b   x1  x2  x1  x2  2a 2a 2a 2a 10  10 10  10 66 66 x1  x2  x1  x2  25 25 2  3 2  3 20 12 0 0 x1   0 x2   2 x1   2 x2  0 10 10 6 6 S : 0. se pueden resolver por Fórmula General. El discriminante es positivo (   0 ). Es importante señalar que este es un caso particular del II Caso porque c  0 . Se calcula el discriminante (  ) l G Ele a  5 .0 GRUPO FÉNIX . Ordenamos la ecuación de la forma 1.   36 entonces la ecuación tiene dos soluciones 3.

Resuelva las siguientes ecuaciones cuadráticas a) 3 x  3 x  4 x  x x  3x 2  0 2 2 r) b) 2 x  x  4 x  3 x s) 6 x  x  0 2 2 2 c) 4  x  4  6 x  x  3  3 x  3  0 2 2 t) d) 3 x  6 x  11 2 x 2  5x  2  2 x  x  2  x  x  3  4 2 u) e) 2 x  5 x  3  3  x 2  x  2   2x 1  3 x  1 2 2 v) f) 2 x 2  10 x  8  8  11x Fé ica  x  4  x  4   x  4 2 x w) ni po ón g) 3 x  6 x  27  27  7 x 2 ru ctr  7 x  2  x  4    x 1 2 x  8  l G Ele x) h) 4 x  13 x  64 x  13 x 2 2 ria n  2 x  5  6 x 1   3 x 1 2 x  5  ito sió y) Ed Ver i) 5 x  42 x 125 x  42 x 2 2 z)  4 x 1  2 x  3  5  x  2   x  3 x  2   7 j) 6 x  111x  216 x  101x 2 2 x 6 aa)  3x  x 1  3 k) x  23 x  9 x  40 x  31x 2 2 2 2 l) x 2  2 x  4 x 2  60 x 2  5 x x  1 x 2  2 1 bb)   2 3 6 m) x  13 x  10 x  91x  3 x 2 2 2 x2  x x  x2 n) x  x  15 x 115 x  x 2 2 2 cc)   3x 3 2 o) x  11x  14 x 135 x  11x x2 1 x  3 5 2 2 2 dd)   2 4 4 p) x  5 x  6  6 2 x 2 1 1 q) x  4 x 2 ee)  x1 1 3 3 GRUPO FÉNIX .20 RELACIONES Y ÁLGEBRA Trabajo cotidiano # 3 1.

Resuelva las siguientes ecuaciones cuadráticas a) 1  x(2  x)  ( x  1) 2 s) x 2 x 2  x   x3  x  x 2  b)  2x  13  x   3 t) 2 x  x  2   2  5  3x c) x  2  x2  0  x  5  u) 2 x    x  1  x  2 d) 3  x  2  x  2    x  2  2  x3  v)  x  3 x  2 x  4  0 3 2 1 1 2 x e) 2 x x w) 2x  5  4  x 3x 16 32 x3 f) 4 x) 3 x2 x2 x  3x  2 2 x 1  7  Fé ica   x  2   2k  4 2k 1 2  x g) y)  ni x2  1 x  1 po ón x2  ru ctr 14 x  3 l G Ele 2 3 1 5 4 h)   z)   2 x 2 4 x 2 x 2x  3 2x  3 4x  9 ria n ito sió x 1  3x  5   3x 4  13x2  9  0 Ed Ver i) aa) 4 x 2 2 1 2 j) 4 x3  x6 bb)  1 x2 x k) 3x  2 x  3  2 x  3 5 3 cc)  2 2 x  4 x  2x 8 l) 1  1  5x  x 2 x 2  7 x  16 2 x m)  x  1  2 x  3   2 dd) x  x6 2 x2 x3 n) 2x  1  2  x ee) x  4 x  5  0 4 2 o) 6 x  a  5ax 2 2 2 1 ff) 3 x  4 x  4  0 3 3 p) 1  2 2  x  2 x  1 10 5  1  1 x 8 26  14 x gg) 2  x    7  5  x   q)    2  2 x  2 x  3  x  2  x  3     2  x 2  3 x  3  3 4 2 hh) x  3 x  3 2 r) 1  2x  x  5 GRUPO FÉNIX . RELACIONES Y ÁLGEBRA 21 Ejercicios de profundización 1.

Mirar hacia atrás (¿la respuesta satisface lo establecido en el problema?) Ejemplo 1 Celeste desea calcular la medida del ancho de un rectángulo que tiene las siguientes características: La medida de la diagonal excede en 1 al largo y en 8 al ancho. sugiriendo cuatro pasos: 1. 3. 4. Entender el problema. Configurar un plan de solución. porque al 2 2 sustituir los valores en x  8 se obtiene un x 2  2 x  1  x 2  16 x  64  x 2 número positivo. Fé ica x ni po ón ru ctr Plan de solución: l G Ele ria n ito sió Suponiendo un caso particular Caso general Ed Ver 100 x 92 x8 99 x1 Ejecución del plan de solución: Respuesta: Celeste calculó que la medida  x  1   x  8  x2 del ancho del rectángulo mide 5. 2.22 RELACIONES Y ÁLGEBRA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON ECUACIONES CUADRÁTICAS En la solución de problemas es importante considerar el método que planteó George Polya (Matemático Húngaro). Ejecutar el plan de solución. x1  13  x2  5 GRUPO FÉNIX . siendo éste la medida del x 2  18 x  65  0 ancho.

2. 4. RELACIONES Y ÁLGEBRA 23 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON ECUACIONES CUADRÁTICAS En la solución de problemas es importante considerar el método que planteó George Polya (Matemático Húngaro). 2 x 2  12 x  36  4 x 2 3 x 2  12 x  36  0 x1  6  x2   2 GRUPO FÉNIX . Configurar un plan de solución. Ejecutar el plan de solución. ru ctr l G Ele Plan de solución: ria n ito sió Ed Ver Cuadrado original Cuadrado aumentado x x 6 x x x 6 x 6 x x 6 Ejecución del plan de solución: Respuesta: Gustavo Adolfo calculó que el  x  6  4 x2 perímetro del cuadrado original mide 24. entonces el Fé ica x ni po ón área del cuadrado que se forma es cuatro veces el área del cuadrado original. sugiriendo cuatro pasos: 1. Entender el problema. Mirar hacia atrás (¿la respuesta satisface lo establecido en el problema?) Ejemplo 2 Gustavo Adolfo desea calcular el perímetro de un cuadrado que tiene las siguientes características: Si la longitud de cada lado de un cuadrado se aumenta en 6. 3.

¿Cuál es el perímetro del cuadrado original? h) Si la longitud de cada lado de un cuadrado se aumenta en 3. ¿Cuál es la medida del largo del rectángulo? c) La medida del ancho de un rectángulo es 7cm menor que el largo y 14cm menor que la diagonal. entonces el área del cuadrado que se forma es cuatro veces el área del cuadrado original. ¿Cuál es el perímetro del cuadrado original? i) Si la longitud de cada lado de un cuadrado se aumenta en 8. ¿Cuál es la medida del ancho del rectángulo? g) Si la longitud de cada lado de un cuadrado se aumenta en 2. Resuelva los siguientes problemas utilizando ecuaciones cuadráticas a) La medida de la diagonal de un rectángulo excede en 1 al largo y en 2 al ancho. ¿Cuál es la medida del ancho del rectángulo? b) La medida de la diagonal de un rectángulo excede en 5 al largo y en 10 al ancho.24 RELACIONES Y ÁLGEBRA Trabajo cotidiano # 4 1. ¿Cuál es la medida del largo del rectángulo? ito sió Ed Ver f) La medida del largo de un rectángulo es 10cm menor que la diagonal y 10cm mayor que el ancho. ¿Cuál es la medida de la diagonal del rectángulo? ni po ón ru ctr l G Ele e) La medida del largo de un rectángulo es 9cm menor que la diagonal y 9cm mayor que el ria n ancho. ¿Cuál es el área del cuadrado original? GRUPO FÉNIX . entonces el área del cuadrado que se forma es nueve veces el área del cuadrado original. ¿Cuál es la medida de la diagonal del rectángulo? d) La medida del ancho de un rectángulo es 8cm menor que el largo y 16cm menor que la Fé ica x diagonal. entonces el área del cuadrado que se forma es cuatro veces el área del cuadrado original.

RELACIONES Y ÁLGEBRA 25

j) Si la longitud de cada lado de un cuadrado se aumenta en 15, entonces el área del
cuadrado que se forma es dieciséis veces el área del cuadrado original. ¿Cuál es el área
del cuadrado aumentado?

k) Si el área de un terreno rectangular mide 672m 2 y el largo excede al ancho en 4m,
entonces determine la longitud del largo del rectángulo.

l) Si en un rectángulo, el perímetro mide 34cm y el área es de 72cm 2, entonces determine
las dimensiones del rectángulo.

m) El área de un rectángulo es 24. Si el largo es igual a 2 aumentado en el doble del ancho,
entonces determine la longitud del largo del rectángulo.

Fé ica
x
ni
po ón
n) Si aumentamos el lado de un cuadrado en 9cm y disminuimos el otro lado también en
ru ctr
9cm, obtenemos con estas nuevas dimensiones un rectángulo de área 144 cm 2.
l G Ele

Determine los lados del rectángulo.
ria n
ito sió
Ed Ver

o) Si una sala de sesiones tiene 12m ancho y 14m de largo, y quieren alfombrarla, excepto
un borde de ancho uniforme, entonces determine las dimensiones que deberá tener la
alfombra si su área es de 80m2

p) Si la suma de dos números es 36 y su producto 323, entonces determine cuáles son esos
números.

q) La suma de dos números es 42 y su producto es 432. Determine los dos números.

r) La suma de dos números es 16, la diferencia de sus cuadrados es 32. Hallar los
números.

s) Considere dos números pares consecutivos, tal que el cuadrado del mayor sumado al
menor equivale a 810. Determine cuáles son los números.

GRUPO FÉNIX

26 RELACIONES Y ÁLGEBRA

Ejercicios de profundización
a) Los tres lados de un triángulo rectángulo son proporcionales a los números 3, 4 y 5. Halla
2
la longitud de cada lado sabiendo que el área del triángulo es 24 m .

b) Un jardín rectangular de 50 m de largo por 34 m de ancho está rodeado por un camino de
2
arena uniforme. Halla la anchura de dicho camino si se sabe que su área es 540 m .

c) Calcula las dimensiones de un rectángulo cuya diagonal mide 75 m, sabiendo que es
semejante a otro rectángulo cuyos lados miden 36 m y 48 m respectivamente.
26
d) Halla un número entero sabiendo que la suma con su inverso es .
5
e) Dos caídas de agua, A y B llenan juntos una piscina en dos horas, A lo hace por sí solo

Fé ica
x
en tres horas menos que B. ¿Cuántas horas tarda a cada uno separadamente?

ni
po ón
ru ctr
l G Ele

f) Los lados de un triángulo rectángulo tienen por medidas en centímetros tres números
ria n

pares consecutivos. Halla los valores de dichos lados.
ito sió
Ed Ver

g) Una pieza rectangular es 4 cm más larga que ancha. Con ella se construye una caja de
840 cm3 cortando un cuadrado de 6 cm de lado en cada esquina y doblando los bordes.
Halla las dimensiones de la caja.

h) Un caño tarda dos horas más que otro en llenar un depósito y abriendo los dos juntos se
llena en 1 hora y 20 minutos. ¿Cuánto tiempo tardará en llenarlo cada uno por separado?

i) La suma de las áreas de dos círculos es 276 y la diferencia entre las medidas de sus
respectivos radios es 8. ¿Cuál es la medida del radio del círculo menor?

j) Un trozo de alambre de 100 cm de largo, se corta en dos y cada pedazo se dobla para
2

2
que tome la forma de un cuadrado. Si la suma de las áreas formadas es 397 cm ,
encuentre la longitud de cada pedazo de alambre.

GRUPO FÉNIX

RELACIONES Y ÁLGEBRA 27

3
k) Un hombre desea usar 6 m de concreto para construir el piso de un patio rectangular. Si
la longitud del patio debe ser el doble de ancho y el grosor del piso debe ser de 8cm ,
encuentre las dimensiones del patio.

l) Se quiere construir un barril de petróleo cilíndrico y cerrado con una altura de 4 metros,

de manera que el área superficial total sea de 10 m . Determine el diámetro del barril.
2

m) Cuando el precio de una marca popular de aparatos de videos es de $300 (dólares) por
unidad, una tienda vende 15 unidades a la semana. Cada vez que el precio se reduce en
$10, sin embargo, las ventas aumentan en 2 unidades a la semana. ¿Qué precio de venta
debe ponerse para obtener ingresos mensuales de $7000(dólares)?

Fé ica
n) Dos muchachos con radio-transmisores salen del mismo lugar a las 9:00 a.m, uno de

x
ni
po ón
ellos camina hacia el sur a 4km/h y el otro camina hacia el oeste a 3km/h. ¿Cuánto
ru ctr
l G Ele

tiempo pueden comunicarse si cada radio tiene un alcance de 2km?
ria n
ito sió
Ed Ver

Trabajo extraclase # 1

1. Considere las siguientes ecuaciones
I. x  4  0 II. x  2 x  1  0
2 2

¿Cuáles de ellas no tienen soluciones reales?
A) Ambas C) Solo la I
B) Ninguna D) Solo la II
2. El conjunto solución de  x  5 2x  1  x  x  9 es
A)  6 C)  5, 5
B) 5,5 D) 1  6,1  6
3. El conjunto solución de 2 x  2 x  20   x  2 
2 2
es
A)  8 , 2  C)  6, 4 
 8 
D)  2 , 
B)  6 , 4   3 

GRUPO FÉNIX

  2 2   6 6  6. Hallar los números”. entonces ¿cuál es la longitud en metros del largo del rectángulo? A) 28 C) 32 B) 30 D) 34 GRUPO FÉNIX .  C)  .3  ria n ito sió  2  Ed Ver 7. Una solución de 3 x  2 x  5   2 es 4 3 1 2 2 A)  C) 2 2 B)  7 1  73 D) 6 12 5.   2 2   6 6   3  5 3  5   5  13 5  13  B)  . una ecuación que permite resolver el problema anterior es  x 1   x 2  17 x2   x  1   17 2 2 A) C)  x  1   x 2   17 x 2   x  1    17 2 2 B) D) 9. 3  ru ctr  3   2  l G Ele B)    2   3  D)  . Considere el siguiente enunciado: “La diferencia de los cuadrados de dos números naturales consecutivos es –17. Una solución de 4 x  x  2   1 es 1 3 A) C) 1  4 2 3 5 B) D) 1  2 2 8. Si x representa el mayor de los números. El conjunto de la solución de 2 x  3 x   x  1 es 2 2  1  5 1  5   3  21 3  21  A)  .  D)  .28 RELACIONES Y ÁLGEBRA 1  4x 4. Si el área de un terreno rectangular mide 896m 2 y el largo excede al ancho en 4m. El conjunto solución de 3 x  9 x   x  3  2 2 es Fé ica x  3   3  ni A) po ón C)  .

Si el número mayor excede en al menor. 4 y la longitud de una diagonal es un quinto del cuádruplo de ria n ito sió la longitud de la otra diagonal. 10 entonces ¿cuál es el número mayor? 5 2 A) C) 2 5 4 3 B) D) 5 10 11. El área de un rectángulo es 15. Si el largo es igual a 4 aumentado en el triple del ancho. El producto de dos números negativos es 90. El producto de dos números positivos es 2. Si el área de un rombo es 6. El número mayor excede en siete a un tercio del número menor. ¿Cuáles son esos números? Fé ica x 17 y  6 ni A) po ón C) 11 y 12 ru ctr B) 7 y 30 D) 6 y 17 l G Ele 13. La suma de dos números es 23 y su producto 102. entonces ¿cuál es la longitud del largo del rectángulo? A) 13 3 C) 7 5 B) 8 D) 9 12. entonces ¿cuál es la medida de la diagonal de mayor Ed Ver longitud? 16 C) 4 A) 5 D) 2 16 B) 9 14. ¿Cuál es el número menor? A) 3 C) 30 B) 9 D) 10 GRUPO FÉNIX . RELACIONES Y ÁLGEBRA 29 17 10.

b. Se calculan los valores de x con la Fórmula General: Fórmula general b   x 2a GRUPO FÉNIX . c constantes reales y c  0 Procedimiento: 1. Se realiza el estudio del discriminante: x ni po ón ru ctr Valor del  l G Ele Interpretación ria n ito sió El polinomio es factorizable como el producto 0 Ed Ver de dos factores distintos El polinomio es factorizable como el producto 0 de dos factores iguales 0 El polinomio NO es factorizable 3. Se identifica el valor de a. c en el polinomio y se calcula el discriminante (  )   b2  4ac Fé ica 2.30 RELACIONES Y ÁLGEBRA FACTORIZACIÓN DEL TRINOMIO DE SEGUNDO GRADO CON UNA VARIABLE I Método: Fórmula General La fórmula general además es útil para la factorización de un polinomio de la forma ax 2  bx  c con a. b.

Se calcula el discriminante (  ) Fé ica x ni po ón entonces el polinomio es factorizable   b 2  4ac ru ctr l G Ele    1  4  2  5  39 2 como el producto de dos factores iguales. Ordenamos el polinomio de la forma   b 2  4ac 2 x2  x  5    12   4  4  9  0 2 2. Se calcula el discriminante (  ) 1. Primer factor Segundo factor b   b   x1  x2  2a 2a   12  0 3   12  0 3 x1   x2   24 2 24 2  2 x1  3  2 x2  3 R / : 4 x 2  12 x  9   2 x  3  2 x  3  4 x 2  12 x  9   2 x  3  2 GRUPO FÉNIX . El discriminante es negativo (   0 ). RELACIONES Y ÁLGEBRA 31 FACTORIZACIÓN DEL TRINOMIO DE SEGUNDO GRADO CON UNA VARIABLE I Método: Fórmula General Ejemplo 1 Ejemplo 2 Factorice el polinomio 4 x  12 x  9 Factorice el polinomio 5  2x  x 2 2 1. 2. entonces el polinomio NO es factorizable. ria n ito sió Ed Ver 3. Se calculan los valores de x : 3. El discriminante es cero (   0 ).

x ni po ón entonces el polinomio es factorizable ru ctr 4 l G Ele como el producto de dos factores distintos 3. ria n ito sió 3. b  16. c  3 1. El discriminante es positivo (   0 ). Se calculan los valores de x : Ed Ver entonces el polinomio es factorizable Primer factor Segundo factor como el producto de dos factores distintos b   4. c  63   49   b 2  4ac    16   4  1  63 Fé ica 2 2. b  5. El discriminante es positivo (   0 ). Ordenamos el polinomio de la forma y 2  16 y  63   b  4ac 2 2.32 RELACIONES Y ÁLGEBRA FACTORIZACIÓN DEL TRINOMIO DE SEGUNDO GRADO CON UNA VARIABLE I Método: Fórmula General Ejemplo 3 Ejemplo 4 Factorice el polinomio 2 x  5 x  3 Factorice el polinomio 16 y  y  63 2 2 1. Se calcula el discriminante (  )    5   4  2  3 2 a  1 . Se calculan los valores de y : b   x2  x1  2a 2a 57 Primer factor Segundo factor 57 x2  x1  22 22 b   b   2 y1  y2  12 x2  2a 2a x1  4 4   16  2   16  2 1 y1  y2  x1  3 x2  2 1 2 1 2  x1  3  2 x2  1 y1  18 y2  14 2 2 y1  9 y2  7  y1  9   y1  7  R / : 2 x 2  5 x  3   x  3  2 x  1 R / : y 2  16 y  63   y  9  y  7  GRUPO FÉNIX . Se calcula el discriminante (  ) a  2 .

a) 2 x  3 x  1 o) 2 x  5 x  3 cc) 4 x  x  5 2 2 2 b) 3 x  2 x  1 p) 16 x  8 x  1 dd) 5x  x  6 2 2 2 c) 2 x  5 x  2 q) 2 x  7 x  4 ee) 3 y  18  y 2 2 2 d) 4 x  3 x  1 r) 25 x  10 x  1 ff) 2 y  15  y 2 2 2 e) 2 x  7 x  3 s) 2 x  9 x  5 2 2 gg) 2 y  1  y 2 Fé ica x ni f) 5 x  4 x  1 2 t) po ón 36 x 2  12 x  1 hh) a  7a  60 2 ru ctr l G Ele g) 2 x  9 x  4 u) 3x  2  x 2 2 ria n ii) 10a  3  11a 2 ito sió Ed Ver h) 6 x  7 x  1 v) 4 x  3  x 2 2 jj) 9a  25  30a 2 i) 2 x 2  11x  5 w) 5 x  4  x 2 kk) 40m  100  4m 2 j) 7 x2  8x  1 x) 6 x  5  x 2 ll) 9m  4  12m 2 k) 2 x  x  1 y) 7 x  6  x 2 2 mm) m2  169  26m l) 4 x2  4 x  1 z) x  x  2 2 nn) 24m  144  m 2 m) 2 x  3x  2 aa) 2 x  x  3 2 2 oo) 10n  15n  20 2 n) 9 x  6 x  1 bb) 3x  x  4 2 2 pp) 13m  90  m 2 GRUPO FÉNIX . RELACIONES Y ÁLGEBRA 33 Trabajo cotidiano # 5 1. Factorice los siguientes trinomios de segundo grado utilizando la Fórmula General.

b. Se expresa la factorización 2. Se buscan los factores para 1. Se buscan los factores para ax 2 y c 1. Se buscan los factores para 4 y 9 6 y  10 6 x 2  23 x  10 4 x 2  12 x  9 3x  10 2x 3 2 x 1 2x 3 3 x 1   2 x   10  23 x 2 x  3  2 x  3  12 x 2. con a. C son números enteros con AC  a.34 RELACIONES Y ÁLGEBRA FACTORIZACIÓN DEL TRINOMIO DE SEGUNDO GRADO CON UNA VARIABLE II Método: Inspección Se utiliza para polinomios de la forma ax 2  bx  c . Se expresa la factorización de  6 x  23 x  10   3 x  10   2 x  1 2 4 x 2  12 x  9   2 x  3 2 x  3   2 x  3 2 GRUPO FÉNIX . c   y a  0 . y A D  BC  b . donde A. Se expresa la factorización Ed Ver ax 2  bx  c   Ax  B  Cx  D  2 x 2  5 x  3   x  3  2 x  1 Ejemplo 2 Ejemplo 3 Factorice el polinomio 6 x  23x  10 Factorice el polinomio 4 x  12 x  9 2 2 1. Se buscan los factores para 2 y 3 2x2  5x  3 ax 2  bx  c x 3 Ax B Fé ica x ni po ón 2x 1 ru ctr Cx D x 1  2 x   3   5 x l G Ele A D  B C  b ria n ito sió 2. B  D  c. Se expresa la factorización 2. B. La factorización de dicho polinomio debe ser de la forma ax 2  bx  c   Ax  B  Cx  D  . Ejemplo 1 Caso general Factorice el polinomio 2 x  5 x  3 2 1.

Factorice los siguientes trinomios de segundo grado utilizando Inspección. a) 2 x  3 x  1 o) 2 x  5 x  3 cc) 4 x  x  5 2 2 2 b) 3 x  2 x  1 p) 16 x  8 x  1 dd) 5x  x  6 2 2 2 c) 2 x  5 x  2 q) 2 x  7 x  4 ee) 3 y  18  y 2 2 2 d) 4 x  3 x  1 r) 25 x  10 x  1 ff) 2 y  15  y 2 2 2 e) 2 x  7 x  3 s) 2 x  9 x  5 2 2 gg) 2 y  1  y 2 f) 5 x  4 x  1 36 x 2  12 x  1 2 Fé ica t) hh) a  7a  60 2 x ni po ón ru ctr g) 2 x  9 x  4 u) 3x  2  x 2 2 ii) 10a  3  11a 2 l G Ele ria n h) 6 x  7 x  1 v) 4 x  3  x 2 2 ito sió jj) 9a  25  30a 2 Ed Ver i) 2 x 2  11x  5 w) 5 x  4  x 2 kk) 40m  100  4m 2 j) 7 x2  8x  1 x) 6 x  5  x 2 ll) 9m  4  12m 2 k) 2 x  x  1 y) 7 x  6  x 2 2 mm) m2  169  26m l) 4 x2  4 x  1 z) x  x  2 2 nn) 24m  144  m 2 m) 2 x  3x  2 aa) 2 x  x  3 2 2 oo) 4 x  2 x  6 2 n) 9 x  6 x  1 bb) 3x  x  4 2 2 pp) 6 x  3x  9 2 GRUPO FÉNIX . RELACIONES Y ÁLGEBRA 35 Trabajo cotidiano # 6 1.

Se determina si 2. Se calcula 25 x 2  5 x y 49  7 y2  y y 100  10 2. Se calcula 1. Factorice los siguientes trinomios de segundo grado utilizando Fórmulas Notables. 2 1. c   y a  0. El procedimiento # 2 es cierto. En caso de ser cierto el procedimiento # 2 se expresa ax 2  bx  c  ax 2  c Ejemplo 1 Ejemplo 2 Factorice el polinomio 25 x  70 x  49 Factorice el polinomio 20 y  y  100 2 2 1. Se calcula ax 2 y c 2. entonces po ón 3. Se determina si 2  ax 2  c  bx   2 3. b. El procedimiento # 2 es cierto. Se determina si 2  5 x  7  70 x 2  y  10  20 y Fé ica x ni 3. con a. entonces ru ctr 25 x  70 x  49   5 x  7  20 y  y 2  100  y 2  20 y  100   y  10  2 2 2 l G Ele ria n ito sió Trabajo cotidiano # 7 Ed Ver 1.36 RELACIONES Y ÁLGEBRA FACTORIZACIÓN DEL TRINOMIO DE SEGUNDO GRADO CON UNA VARIABLE III Método: Fórmula Notable Se utiliza para polinomios de la forma ax  bx  c . a) x  2 x  1 p) 4 x  4 x  1 ee) 49  28b  4b 2 2 2 b) 4 x  4 x  1 q) 9 x  6 x  1 ff) w  1  2 w 2 2 2 c) 9 x  6 x  1 r) 16 x  8 x  1 gg) 25  9 x  30 x 2 2 2 d) 16 x  8 x  1 s) 25 x  10 x  1 hh) 16 x  4  16 x 2 2 2 e) 25 x  10 x  1 x2  4 x  4 2 t) a2 ii) 1 a f) x2  4 x  4 u) 4 x  12 x  9 2 4 g) 4 x  12 x  9 2 v) 9 x  24 x  16 2 b2 jj) 1 b h) 9 x  24 x  16 w) 16 x  40 x  25 4 2 2 i) 16 x  40 x  25 2 x) 25 x  60 x  36 2 n2 kk)  2n  9 9 j) 25 x  60 x  36 y) x  6 x  9 2 2 b 2 2b k) x  6 x  9 z) 4 x  20 x  25 ll) 1   2 2 9 3 l) 4 x  20 x  25 aa) 9 x  42 x  49 2 2 4 x2 x 1 m) 9 x  42 x  49 bb) 36 x  60 x  25   2 2 mm) 9 3 16 n) 25 x  40 x  16 cc) 25 x  40 x  16 2 2 o) x  2 x  1 dd) 36 x  60 x  25 2 2 GRUPO FÉNIX .

un polinomio de la forma ax  bx  c . 2 5 3 3 6 3 2 1 0 Cociente:  2 x  1 4. RELACIONES Y ÁLGEBRA 37 FACTORIZACIÓN DEL TRINOMIO DE SEGUNDO GRADO CON UNA VARIABLE IV Método: Teorema del factor Un polinomio f  x  tiene un factor x  d si y sólo si f  d   0 .. es decir el segundo factor del polinomio. Se realiza la división sintética entre 2 x  5 x  3 y 2  x  3 para determinar el cociente. En nuestro caso. c   2 y a  0 .  3  2. x ni po ón ru ctr Ejemplo 1 l G Ele Factorice el polinomio 2 x  5 x  3 2 ria n ito sió Ed Ver Procedimiento: 1. f  3  2  3  5 3  3  0 2 3. tiene un factor x  d si y sólo si f  d   0 . d3 . Se determinan los divisores de “ 3 ” Divisores :   1. Se determinan los divisores de “ c ” Divisores : d1 .. Se determina uno de los divisores que cumpla que f  d   0 . Se determina uno de los divisores que cumpla que f  d   0 . Se realiza la división sintética entre ax 2  bx  c y x  d para determinar el Fé ica cociente.. Procedimiento: 1. es decir el segundo factor del polinomio.d n  2. con a. b. d 2 . 3. La factorización del polinomio 2 x  5 x  3   x  3 2 x  1 2 GRUPO FÉNIX .

 4  2.  2. Se realiza la división sintética entre x  4 x  4 y 2  x  2 para determinar el cociente. a) 2 x  3 x  1 4 x2  4 x  1 w) x  x  2 2 2 l) b) 3 x  2 x  1 m) 2 x  3x  2 x) 2 x  x  3 2 2 2 c) 2 x  5 x  2 n) 9 x  6 x  1 y) 3x  x  4 2 2 2 d) 4 x  3 x  1 o) 2 x  5 x  3 z) 4 x  x  5 2 2 2 e) 2 x  7 x  3 p) 2 x  7 x  4 aa) 5x  x  6 2 2 2 f) 5 x  4 x  1 q) 2 x  9 x  5 bb) 3 y  18  y 2 2 2 g) 2 x  9 x  4 r) 3x  2  x cc) 2 y  15  y 2 2 2 h) 6 x  7 x  1 s) 4 x  3  x 2 2 dd) 2 y  1  y 2 i) 2 x 2  11x  5 t) 5 x  4  x 2 ee) a  7a  60 2 j) 7 x2  8x  1 u) 6 x  5  x 2 ff) m  169  26m 2 gg) 24m  144  m 2 k) 2 x  x  1 v) 7 x  6  x 2 2 GRUPO FÉNIX .38 RELACIONES Y ÁLGEBRA FACTORIZACIÓN DEL TRINOMIO DE SEGUNDO GRADO CON UNA VARIABLE IV Método: Teorema del factor Ejemplo 2 Factorice el polinomio x  4 x  4 2 1. Factorice los siguientes trinomios de segundo grado utilizando el teorema del factor. f  2   2  4  2  4  0 2 3. Se determinan los divisores de “ 4 ” Divisores :   1. 1 4 4 2 2 4 Fé ica x 2 ni 1 po ón 0 Cociente:  x  2  ru ctr l G Ele x2  4 x  4   x  2 x  2    x  2 2 4. La factorización del polinomio ria n ito sió Ed Ver Trabajo cotidiano # 8 1. Se determina uno de los divisores que cumpla que f  d   0 . es decir el segundo factor del polinomio.

Se determina el factor común del 1. Se determina el factor común del polinomio Ed Ver x 3  x  x 2  2 x  1  x  x 2   x 2  2 x  1  2. Se determina el factor común del polinomio polinomio xy  4 x 2  20 x  25  28 x 2 y  28 xy  7 y  2 2 7 y  4 x 2  4 x  1 7 2. Se factoriza el trinomio de segundo grado 2 2 7 y  4 x 2  4 x  1  7 Fé ica 2 2 7 y  2 x  1 xy  2 x  5  x 2 2 ni po ón 7 ru ctr l G Ele Ejemplo 3 Factorice de forma completa el polinomio x  x x  2 x  1 3  2  ria n ito sió 1. Se factoriza la expresión que está dentro del paréntesis cuadrado utilizando diferencia de cuadrados: x  x 2   x  1   2   x  x   x  1   x   x  1  4. Se simplifican los factores x  x   x  1   x   x  1   x  x  x  1 x  x  1  x  2 x  1 1   x  2 x  1 GRUPO FÉNIX . RELACIONES Y ÁLGEBRA 39 FACTORIZACIÓN COMPLETA DE POLINOMIOS DE TRES Y CUATRO TÉRMINOS CON UNA O DOS VARIABLES Factor Común y Fórmula Notable Ejemplo 2 Ejemplo 1 Factorice de forma completa el polinomio Factorice de forma completa el polinomio 8 3 2 40 2 2 50 2 28 x 2 y  28 xy  7 y x y  x y  xy 7 7 7 1. Se factoriza el trinomio de segundo grado xy  4 x 2  20 x  25   2. Se factoriza el trinomio de segundo grado: x  x 2   x 2  2 x  1   x  x 2   x  1  2   3.

40 RELACIONES Y ÁLGEBRA Trabajo cotidiano # 9 1. a) 18x3 y  12 x2 y  2 xy 5  p) 2 x 9 x  24 x  16  8 x 2  7 b) 48x4 y  24 x3 y  3x2 y q) 16 x 6 9x 2  30 x  25  36 x8 4 x3 y3  16 x2 y3  16 xy3 c)  r) 125 x 16 x  40 x  25  80 x 7 2  9 d) 45x4 y 2  120 x3 y 2  80 x2 y 2  x  25x2  20 x  4  x3 8 18 s) 3 3 e) 150 x3 y 4  54 x5 y 4  180 x4 y 4  x3  25x2  30 x  9  x5 4 9 50 2 80 32 t) f) x y  xy  y 5 80 Fé ica 3 3 3 x   ni po ón u) xy  xy x  2 xy  y 3 2 2 ru ctr 64 3 64 16 g) x y  x 2 y  xy l G Ele x  4 xy  4 y 2  5 5 5 v) xy  xy 4 2 2 ria n ito sió 84 2 2 147 2 12 3 2  x y  xy  x y x  6 xy  9 y 2  Ed Ver h) w) xy  xy 5 3 2 11 11 11 i) 36 2 3 16 4 3 48 3 3 x y  x y  x y x) x y  x y 4 x  4 xy  y 2 3 2  2 2  7 7 7 125 3 4 120 4 4 45 5 4 y) x y  x y 9 x  12 xy  4 y 3 3 3  2 2  j) x y  x y  x y 3 3 3 z) x y  x y 3 4 3 2 9x 2  24 xy  16 y 2   k) x  x x  10 x  25 3 2  aa) xy  xy 16 x  40 xy  25 y 2  2 2  l) x  x  x  4x  4 3 2 bb) x y  x y 4 2 4 4  25x 2  20 xy  4 y 2  m) x  x 4 2 x 2  6x  9 cc) xy  xy 4  25x 2  30 xy  9 y 2  n) x  x 5 3  4x 2  4 x  1 dd) x y  xy 3 5 9x 2  30 xy  25 y 2  o) x  x 6 4 9x 2  12 x  4  GRUPO FÉNIX . Factorice de forma completa los siguientes polinomios.

RELACIONES Y ÁLGEBRA 41 FACTORIZACIÓN COMPLETA DE POLINOMIOS DE TRES Y CUATRO TÉRMINOS CON UNA O DOS VARIABLES Grupos y Factor Común Ejemplo 1 Ejemplo 2 Factorice de forma completa el polinomio Factorice de forma completa el polinomio 3 x 2  8 y  6 xy  4 x 3 xy  4 x  6 y  2 x 2 1. Se determina el factor común entre los 3. Se agrupan los términos de dos en dos tomando como criterio que cada tomando como criterio que cada agrupación tenga factor común agrupación tenga factor común 3 x 2  8 y  6 xy  4 x  3 xy  4 x  6 y  2 x 2  Fé ica  3x  6 xy    8 y  4 x   3xy  6 y    4 x  2 x 2  x 2 ni po ón ru ctr l G Ele ria n 2. Se determina el factor común de cada ito sió Ed Ver agrupación agrupación  3x 2  6 xy    8 y  4 x    3xy  6 y    4 x  2 x 2   3 x  x  2 y   4  2 y  x   3 y  x  2   2 x   2  x  3. Se determina el factor común entre los dos grupos dos grupos 3x  x  2 y   4  2 y  x   3 y  x  2   2 x  2  x   3x  x  2 y   4  x  2 y   3 y  x  2   2 x  x  2    x  2 y  3x  4   x  2  3 y  2 x    x  2  2 x  3 y  GRUPO FÉNIX . Se agrupan los términos de dos en dos 1. Se determina el factor común de cada 2.

Factorice de forma completa los siguientes polinomios. a) x  x 2  1  x3 o) ab  a2b2  1  a3b3 b) 1  x  2x  2x2 p) 3mx4  2  3m  2 x4 c) 4x3  1  x2  4x q) 3a  9ab2  b  3b3 d) 3x3  2x2  12x  8 r) 9n2  1  a2  6an 3x  9 xy 2  y  3 y3 s) 6mn  8n  4m  3m 2 e) Fé ica 9ax2  x  3a  3x3 x 4 x  6 y  3xy  2 x2 t) ni f) po ón ru ctr 3x2a2  4  3x2  4a2 l G Ele g) 1  3x  2 y  6 xy u) ria n ito sió 2bx2  6b  3  x2 Ed Ver v) h) 4 x  3xy  6 y  2 x 2 w) 21x  9  14mx  6m i) 8 y  4 x  5x y  10 xy 2 2 x) x  z 2  2x  2z 2 j) n  ym  m  yn y) 2b2  b2  6a  3a k) a2  a  ax  x z) 4 w  3m  4nw  3mn l) 3ab  1  3b  a aa) 3n 2  12mn2  nm2  4m3n m)  yz  z  y 2  y n) by 2  1  y 2  b GRUPO FÉNIX .42 RELACIONES Y ÁLGEBRA Trabajo cotidiano # 10 1.

Se agrupan los términos de dos en dos. Se agrupan los términos tres a uno. Se factoriza uno de los binomios por  x  5   4 y   x  5   4 y  diferencia de cuadrados x  x  y  x  y    x  y  4. Se factoriza uno de los binomios por l G Ele Notable factor común ria n ito sió  x  5  16 y 2  x  x2  y2    x  y  Ed Ver 2 3. RELACIONES Y ÁLGEBRA 43 FACTORIZACIÓN COMPLETA DE POLINOMIOS DE TRES Y CUATRO TÉRMINOS CON UNA O DOS VARIABLES Grupos y Diferencia de Cuadrados Ejemplo 1 Ejemplo 2 Factorice de forma completa el polinomio Factorice de forma completa el polinomio 10 x  x 2  16 y 2  25 x 3  x  y  xy 2 1. 1. 10 x  x 2  16 y 2  25  x3  x  y  xy 2  x 2  10 x  25   16 y 2  x 3  xy 2    x  y  Fé ica x ni po ón ru ctr 2. Se factoriza por diferencia de cuadrados 3. Se simplifican los factores  x  5  4 y  x  5  4 y  4. Se factoriza toda la expresión por factor común y se simplifica  x  y   x  x  y   1   x  y   x 2  xy  1 GRUPO FÉNIX . Se factoriza el trinomio por Fórmula 2.

a) 2ab  a2  b2  c2 q)  x2 y 2  x4  x2  xy n2 6n  9  c2 r) 2 x  3 x  3 y  2 xy 3 2 b) 2ac  a2  c2  b2 s)  xy  5 x  5 x y  x 4 2 2 2 c) d) 2xz  x2  z 2  y 2 t) 4 x4 1 x2  4 x2 e) 2ax 1 a2  x2 u) 12x3  4x2  27 x  9 f) x2  4 y 2  4 xy 1 v) 8x3  12x2  18x  27 Fé ica x 36x  4x2  9  16x3 ni po ón w) g) a  2ab  b  x 2 2 2 ru ctr 90x  8x2  40x3  18 l G Ele x) h) a  2a 1 b 2 2 ria n ito sió y) 18x  4 x2 y  8x3  9 y 2a 1 a 2  c2 Ed Ver i) z) 36a  4ab2  9  b2 j) a2  25m2 1 2a aa) 16a  36ab  4  9 b2 2 k) 25 10n  n2  9 bb) 4a  b 1 4ab2 2 l) a2  b2  9c2  6bc cc) x3  x2 y  xy 2  y3 m) 9x2  4m2  4am  a2 dd) y  y  y  y 4 3 2 n) 24xy  9 x2 116 y 2 ee) 2 y  3 y  2 y  3 y 4 3 2 o) 9 x2 116a2  24ax ff) xy  y  x y  y 3 3 p) 9 y 2  4 x2  6ay  a2 GRUPO FÉNIX . Factorice de forma completa los siguientes polinomios.44 RELACIONES Y ÁLGEBRA Trabajo cotidiano # 11 1.

b 4 a) x 6  8 x3 n) a  a 2 b 3 5 2 3 o) 10m3  m 2 a  4 b) x  x3  x 2 2 z 3 p) s  s 2 z 1 c) y3  3 y 2  2 y  6   x n  3 2n 2 q) x 7x  2 2  8x 2  9  2 x a 1 2  x a 11 d) 2  r) b b  j 2 x  j  2  m 6  x 1  3  x 1  2 s) m e)  Fé ica 5 z  a b   z a a2 a b  4 n x t) ni po ón x 2  2  3 x  4  3 x  2  ru ctr  x  1  5  x  1 2 m 4 3  u) l G Ele f) 12 18 ria n  m  2   m  2 a 1 3 a 1 ito sió v) g) 4a  9b  b 10a  15b  2 2 Ed Ver a  b  a  b 3 x 1 3 x2 4m  12ab   4a  9b  2 2 2 w) h)  y  2   y  2 2 m 1 2 15  m  mp  12  mp  p  2 2 x) i)  2  m 2  m 2 y) x 2 m 1 x 1 2 m 1 x 2 m 1 2  x  y  2 n  3 2 n  3   2 b  a 2  b2    x  y 2 a  b a  b 2 3 z) j)  a 1  a  1 2 aa) 15  2  x   5  2  x  2 2 4 m k) 8q  10q  p  q   3q  p  q  3 2 2 ba  b a  b n n 1 bb)  8a 2 l) 15 y  4 y  2x  3y   4 y  2x  3y  4a 3 2 2 k  2 x 1 3 2 x 11  k m) q  p  q   q  p  q   p  p  q   p  p  q   2 2 2 2 cc) 4 8 GRUPO FÉNIX . RELACIONES Y ÁLGEBRA 45 Ejercicios de profundización 1. Factorice de forma completa los siguientes polinomios.

Al factorizar 6 x  2  x uno de los factores es 2 2x  2 2x  2 Fé ica A) C) x 3x  2 3x  2 ni B) po ón D) ru ctr  3 x  2 l G Ele 5. Un factor de 6 y  3 x  6 x  3 y es 2 2 A) x  y C) x  y  2 B) x  y D) x  y  2 9. Un factor de x  1  y  2  y  es 2 A) x  1 C) x  y  1 B) 2  y D) x  y  1 7. Al factorizar x  ax  6a uno de los factores es 2 2 A) x  3a C) x  6a B) x  2a D) x  2a   4. Al factorizar a  a  a  1 un factor es 3 2 A) a  1 C)  a  1  2 B) a  1 2 a  2 D) 2 1 2. Un factor del polinomio 49   2  3x  2 corresponde a A) 5  3x C) 5  x 2 B) 5  3x D)  2 x  1  2x  5  3. Al factorizar a  b  4  4b uno de los factores es 2 2 A) 1  b C) a  b  2 B) a  b D) a  b  2 GRUPO FÉNIX . Un factor de 4 x  x  1   1  y es 2 A) x  1 C) 2 x  y  1 B) y  1 D) 2 x  y  1 8. La factorización de 16  es 4 ria n ito sió 1 1 A)  5 x  11  x  C)  5 x   11  x  Ed Ver 2 4 1 1 B)  5 x  11  x  D)  5 x   11  x  2 4 6.46 RELACIONES Y ÁLGEBRA Trabajo extraclase # 2 1.

En la factorización completa de 16 x  4 x uno de los factores es 3 ria n ito sió A) 2 x  1 C) 4 x  2 x  1 2 Ed Ver B)  2 x  1 2 D) 4 x  2 x  1 2 15. En la factorización completa de x  8 x uno de los factores es 6 3 Fé ica A) x  2 C) x  4 x  4 x 2 ni po ón B)  x  2  3 D) x  2 x  4 2 ru ctr l G Ele 14. Uno de los factores de  k  p   k  p 2  2 2  es A) 2 p C) k  p 2 2 B) 2 p k  p 2 2 D) 18. En la factorización completa de y  4  x  4 x uno de los factores es 2 2 A) x  4 C) y  x  2 B) y  2 D) y  x  2 GRUPO FÉNIX . En la factorización completa de 8 x  4 x y  8 x  4 xy uno de los factores es 3 2 2 A) x  y C) 2x  y B) x 1 D) 2x  1 13. RELACIONES Y ÁLGEBRA 47 10. En la factorización completa de x   uno de los factores es 2 2 1 A) 2x  1 C) x  2 1 B) 2 x  1 D) x  2 12. Una factorización de 4 x  12 x y  9 y 4 2 2 4 es A) 4 x  6 y 2x  3y2  4 4 2 2 C) 2x  3y2  2x  3 y 2   2 x2  3 y 2  2 2 B) D) 2 16. La expresión 2 x  y  x  1 factorizada corresponde a 2 2 A)  y  x 1   y  x 1  C)  y  x 1   y  x 1  B)  y  x 1   y  x 1  D)  y  x 1   y  x 1  2 x 1 11. Uno de los factores de x 2  2  3 x   4  3 x  2  es A) x4 C) 3x  2 B) x2 D) x  4 2 17.

hojas blancas. José y Laura. María. cuadernos. Ejemplo 1 Ejemplo 2 Analicemos mediante un diagrama el Analicemos el siguiente caso donde existe siguiente caso donde existe una relación una relación entre estudiantes y el número entre estudiantes y su edad. Luego de observar lo que la librería les ofrecía: Ed Ver  Carlos compró lapiceros.  María compró dos borradores y una regla. de miembros de su familia. clips. A R B A R B 17 3 Celeste Celeste 15 Gustavo 4 Gustavo 16 Rosy 13 Rosy 5 Mary 14 Mary 6 Fé ica x ni po ón Ejemplo 3 ru ctr Analicemos el siguiente caso donde la relación o correspondencia es comprar. un cuaderno y un borrador. reglas. Carlos.  José compró un lápiz. l G Ele Cuatro estudiantes. que entre otras ria n cosas ofrece: lápices.  Laura no compró. etc.48 RELACIONES Y ÁLGEBRA CONCEPTO DE RELACIÓN El concepto de relación implica la idea de correspondencia entre los elementos de dos conjuntos. lapiceros. grapas. por lo tanto en una relación pueden sobrar elementos en ambos conjuntos. ingresan a la librería. GRUPO FÉNIX . plumas. Podemos decir que los estudiantes forman un conjunto A y los útiles que ofrece la librería un conjunto B para representarlo de la siguiente forma: A B Carlos lápiz plumas cuadernos María reglas José borradores hojas Laura fólder lapiceros En este caso Laura fue a la librería pero no compró nada. ito sió fólder. borradores.

RELACIONES Y ÁLGEBRA 49 VARIABLE DEPENDIENTE Y VARIABLE INDEPENDIENTE Variables Variable independiente Variable dependiente Es todo aquello que puede Es aquella propiedad de un Es la característica que asumir diferentes valores. entre más horas trabaje mayor es su salario. Es decir. recorre una distancia igual al producto de la velocidad por el tiempo transcurrido. Si d : distancia y t : tiempo de recorrido. es decir. suprime o modifica la influir. d  v  t Esto significa que si el cuerpo viaja a 5 m / s se puede determinar cuál es la distancia recorrida con solo saber el tiempo trascurrido. El salario será igual a 350 por el número de horas trabajadas. La distancia depende de la duración (tiempo) del recorrido. Si S : salario y h : horas trabajadas entonces S  350 h var ia b le d ep en d ien te v ar iable independiente Esto significa que el valor de la variable S depende del valor del variable h . El salario de un trabajador depende de las horas que trabaje. entonces d  5t var ia b le d ep en d ien te v ar iable independiente GRUPO FÉNIX . Ejemplo 3 Un ciclista viaja a una velocidad constante durante cierto tiempo. variables. fenómeno a la que se le va a aparece o cambia cuando se evaluar su capacidad para aplica. incidir o afectar a otras variable independiente. Ejemplo 1 Podemos decir que los estudiantes son la variable independiente (conjunto A) y los útiles que ofrece la librería son la variable dependiente (conjunto B): A B Carlos lápiz plumas Fé ica cuadernos x María ni po ón reglas ru ctr José borradores l G Ele hojas Laura fólder ria n ito sió lapiceros Ed Ver Ejemplo 2 Si se paga a 350 colones la hora.

c) El salario de un peón en una finca depende de la cantidad de horas trabajadas por semana. j) La capacidad de una computadora para almacenar información depende de la capacidad de almacenamiento de su disco duro. b) La producción de azúcar en un ingenio es proporcional a la cantidad de caña que se produce. A continuación se presentan relaciones de variables que son comunes en nuestra vida. f) La cantidad de vacunas contra la gripe AH1N1 es proporcional a la cantidad de personas en riesgo. GRUPO FÉNIX . g) Que un estudiante apruebe el curso lectivo depende del promedio de sus notas en los tres trimestres. h) La pobreza de un país depende de la cantidad de impuestos que se cobran se destinen para brindar nuevas oportunidades a los ciudadanos. e) Que un equipo de fútbol quede campeón depende de la cantidad de juegos que gane en todo el torneo. a) El salario de un constructor depende de la cantidad de horas trabajadas por semana. Determine cuál es variable dependiente y cual es independiente. i) La capacidad de procesar información de una computadora depende de la velocidad de su procesador. d) La cantidad de diputados por partido político es proporcional a la cantidad de votos que obtenga en una elección.50 RELACIONES Y ÁLGEBRA VARIABLE DEPENDIENTE Y VARIABLE INDEPENDIENTE Ejemplos de variables Variables independientes Variables dependientes Número de fotocopias Precio total de las fotocopias Tiempo Distancia Velocidad Distancia Medida del radio Longitud de la circunferencia Medida del radio Área de la circunferencia Medida del ancho de un rectángulo Perímetro del rectángulo Medida del largo de un rectángulo Perímetro del rectángulo Fé ica x Velocidad inicial de un objeto lanzado hacia ni po ón Altura arriba ru ctr l G Ele Tiempo Altura ria n ito sió Trabajo cotidiano # 1 Ed Ver 1.

RELACIONES Y ÁLGEBRA 51 CONTENIDOS DE PROFUNDIZACIÓN DESPEJE DE VARIABLE Consiste en resolver una ecuación para una determinada variable. De las fórmulas que se presentan a continuación obtenga nuevas fórmulas despejando las variables indicadas. quedaría t la fórmula así 2A b h Trabajo cotidiano # 2 1. V f  Vi 2h a) a despejar Vi e) tb  despejar h t g b) V f  Vi  at despejar t 2h f) tv  2 despejar g V f  Vi g c) g  despejar V f t n  n  3 g) D  despejar n    V  2 2 d) 2 gh  V f i despejar Vi 2 Dd h) A  despejar d 2 GRUPO FÉNIX . pero en términos de las otras variables. Ejemplo 1 Ejemplo 2 La fórmula del movimiento lineal casi siempre El área de un triángulo es igual al producto se escribe de la base por la altura dividido por 2. entonces simplemente b ria n ito sió despejamos 2A h Ed Ver d b v Si la variable dependiente fuera b. quedaría dependiente independiente la fórmula así: bh A Fé ica 2 x ni Supongamos que un determinado problema po ón 2 A  bh ru ctr nos plantea como variable dependiente la 2A l G Ele h velocidad v. De una fórmula original se puede derivar al menos otra más. d  v t A bh 2 v ar iable v ar iable Si la variable dependiente fuese h.

 María compró dos borradores. borradores. grapas. en los cuales basta con que exista una conexión o un criterio que los relacione. Fé ica  José compró un lápiz. María y José. cuadernos. clips. Luego de observar lo que la librería les ofrecía:  Carlos compró un borrador. Carlos. etc. reglas. x ni po ón ru ctr l G Ele Podemos decir que los estudiantes forman un conjunto A y los útiles que ofrece la librería un conjunto B para representarlo de la siguiente forma: ria n ito sió Ed Ver A B Lápiz Carlos Plumas Cuadernos Maria Reglas Borradores José Hojas ¿Cuáles son las diferencias entre este ejemplo y el que se planteó en el objetivo estudiado anteriormente en la página 68? GRUPO FÉNIX . que entre otras cosas ofrece: lápices. fólder. plumas. Para entender mejor el concepto de función analicemos los siguientes ejemplos. lapiceros. hojas blancas. ingresan a la librería. Ejemplo 1 Tres estudiantes.52 RELACIONES Y ÁLGEBRA CONCEPTO DE FUNCIÓN En el primer objetivo de esta unidad hemos analizado el concepto de relación o correspondencia entre dos conjuntos.

notamos que existen elementos del Conjunto B que no fueron “seleccionados” por elementos del Conjunto A. En este caso encontramos que cada uno de los elementos del Conjunto A se relaciona con un único elemento del Conjunto B. cada estudiante se relaciona con un único número que representa su edad. 2) Contrario al Conjunto A. RELACIONES Y ÁLGEBRA 53 CONCEPTO DE FUNCIÓN Ejemplo 2 Analicemos el siguiente caso donde existe una relación entre estudiantes y su edad. no sobraron elementos en el Conjunto A (Conjunto de Salida). Es decir. Mediante un diagrama podemos representar la información. sobraron elementos en el Conjunto B (Conjunto de llegada). R Fé ica A B x ni po ón ru ctr Pedro 17 l G Ele Juan 15 ria n ito sió Rosy 13 Ed Ver Mary 14 16 Podemos observar lo siguiente: 1) Todos los elementos del Conjunto A se relacionaron con algún elemento del Conjunto B. o sea. Es decir. GRUPO FÉNIX .

2) Al igual todos los elementos del Conjunto B se relacionaron con algún elemento del Conjunto A. no sobraron elementos en el Conjunto B (Conjunto de llegada). En este caso encontramos que cada uno de los elementos del Conjunto A se relaciona con un único elemento del Conjunto B. o sea. o sea. cada estudiante se relaciona con un único número que representa los miembros de su familia. no sobraron elementos en el Conjunto A (Conjunto de Salida). GRUPO FÉNIX . Mediante un diagrama podemos representar la información.54 RELACIONES Y ÁLGEBRA CONCEPTO DE FUNCIÓN Ejemplo 3 Analicemos el siguiente caso donde existe una relación entre estudiantes y el número de miembros de su familia. R Fé ica x ni A po ón B ru ctr l G Ele Pedro 3 ria n 4 ito sió Juan Ed Ver Rosy 5 Mary 6 Podemos observar lo siguiente: 1) Todos los elementos del Conjunto A se relacionaron con algún elemento del Conjunto B. Es decir.

l G Ele Luis} ria n ito sió Ed Ver La relación de correspondencia = Nota obtenida en la prueba. Supongamos que el conjunto A está formado por los 25 estudiantes del grupo.3. A = {Rosy.…. RELACIONES Y ÁLGEBRA 55 CONCEPTO DE FUNCIÓN Ejemplo 4 Un grupo de 25 estudiantes de undécimo año. Gretel. Harol. Lorena.98. Estefany. María. Kenneth. esta correspondencia se le llama función. Bolivar. Karol.  Pueden haber notas. Eduardo. y el conjunto B por las posibles notas que se pueden obtener en una escala de 1a 100. Denia. Alvaro. x ni po ón ru ctr Geovanny.  Un alumno no puede tener más de una nota.2. Hazle. realiza una prueba escrita. que hayan obtenido la misma nota. B = {1. De acuerdo con lo anterior hagamos un análisis de las siguientes situaciones:  Todo alumno debe tener una y solo una nota. Ignacio. Beatriz. José. Ileana. Jeannet. Carmen. o todos.99. que ningún alumno haya obtenido. Bajo estas condiciones diremos que se ha establecido una correspondencia entre el conjunto de los alumnos y el conjunto de las notas. Francisco.4. Carlos.100} (números entre el 1 y el 100 inclusive) Fé ica Dagoberto.  Pueden haber varios alumnos. GRUPO FÉNIX . Francini.

que cumple dos condiciones: 1. Todo elemento del conjunto de partida o Dominio está relacionado con un elemento en el conjunto de llegada o Codominio. 2. existe un solo elemento y solo uno. f Conjunto A Conjunto B y1 x1 y2 x2 y3 x3 y4 x4 y5 y6 GRUPO FÉNIX .56 RELACIONES Y ÁLGEBRA CONCEPTO DE FUNCIÓN Una función es una correspondencia entre dos conjuntos A y B no vacíos. No es posible que un elemento del conjunto de partida o dominio esté asociado con dos o más elementos del conjunto de llegada o Codominio Fé ica x ni po ón Para simbolizar que se ha establecido una función f de un conjunto A en un conjunto B ru ctr l G Ele usaremos la siguiente notación: f :A B ria n ito sió Ed Ver Diagramas de Venn La información anterior la podemos representar mediante un diagrama de Venn. Dicho de otro modo. que pertenece al conjunto B al cual se le asocia o corresponde. en la cual para todo elemento que pertenece al conjunto A . una función es una relación entre dos conjuntos.

RELACIONES Y ÁLGEBRA 57 CONCEPTO DE FUNCIÓN Ejemplo 1 Por medio de diagramas de Venn analicemos las siguientes correspondencias y determinemos cuales corresponden a una función. a cada elemento en A le corresponde dos elemento del conjunto A le corresponde un elementos en B. elemento en B. A B A B a 1 a 1 b 2 b 2 c 3 c 3 Fé ica x NO corresponde a una función ya que a un SI corresponde a una función. ria n ito sió Ed Ver A B A B a 1 a 1 b 2 b 2 c 3 c 3 NO corresponde a una función ya que un SI corresponde a una función. a cada ni po ón ru ctr elemento en A no le corresponde un elemento del conjunto A le corresponde un l G Ele elemento en B. GRUPO FÉNIX . elemento en B.

58 RELACIONES Y ÁLGEBRA Trabajo cotidiano # 3 1. a) b) c) A B A B A B a 1 a 1 a 1 b 2 b 2 b 2 c 3 c 3 c 3 d) e) f) A B A B A B Fé ica x a 1 a 1 a 1 ni po ón b 2 ru ctr b 2 b 2 l G Ele c 3 c 3 c 3 ria n ito sió Ed Ver g) h) i) A B A B A B a 1 a 1 a 1 b 2 b 2 b 2 c 3 c 3 c 3 j) k) l) A B A B A B a 1 a 1 a 1 b 2 b 2 b 2 c 3 c 3 c 3 GRUPO FÉNIX . Determine cual correspondencia en cada uno de los siguientes casos corresponde a una función.

sustituimos cada valor del conjunto A en el criterio. CUYO CRITERIO ESTÁ FORMULADO MEDIANTE EXPRESIONES ALGEBRAICAS Una relación se establece por medio de la correspondencia entre dos conjuntos y una regla de asociación que permita relacionar los elementos de un conjunto con los del otro conjunto. Ejemplo 1 Si el criterio de la función es f ( x)  2 x  1 Para encontrar los valores del conjunto B. f A B Fé ica x ni po ón 2 ru ctr l G Ele 3 ria n ito sió 4 Ed Ver a) b) c) f (2)  2(2)  1 f (3)  2(3)  1 f (4)  2(4)  1 f (2)  4  1 f (3)  6  1 f (4)  8  1 f (2)  5 f (3)  7 f (4)  9 f ( x)  2 x  1 A B 2 5 3 7 4 9 GRUPO FÉNIX . RELACIONES Y ÁLGEBRA 59 RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE CONJUNTOS NUMÉRICOS. en este objetivo trabajaremos con reglas de asociación compuestas por expresiones algebraicas.

60 RELACIONES Y ÁLGEBRA RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE CONJUNTOS NUMÉRICOS. Calcule el costo de producir 50 unidades 2. Calcule el costo de producir 75 unidades C (50)  20(50)  100 C (75)  20(75)  100 C (50)  1000  100 C (75)  1500  100 C (50)  1100 C (75)  1600 R/ El costo de producir 50 cintas es de R/ El costo de producir 50 cintas es de ₡ 1100 ₡ 1600 GRUPO FÉNIX . Una empresa que fabrica cintas de audio estima que el costo C (en colones) al producir cintas está dado por la función C ( x )  20 x  100 1.3.14.4. a) b) c) d) f (2)  4(2)  2 f (3)  4(3)  2 f (4)  4(4)  2 f (5)  4(5)  2 f (2)  8  2 f (3)  12  2 f (4)  16  2 f (5)  20  2 f (2)  6 f (3)  10 f (4)  14 f (5)  18 Fé ica x ni po ón Concluinos que Si A  2. veamos: Si A  2.5 entonces B  6. ahora los denotaremos con llaves.4.10.5 y el criterio es f ( x)  4 x  2 determine el conjunto B. CUYO CRITERIO ESTÁ FORMULADO MEDIANTE EXPRESIONES ALGEBRAICAS Ejemplo 2 En el ejemplo anterior representamos los conjuntos con diagramas de Venn.3.18 ru ctr l G Ele ria n Ejemplo 3 ito sió Ed Ver Analicemos un problema de aplicación.

5. 2. Calcule el ingreso si se venden 1500 computadoras. a) El costo de producción de una empresa que produce periódicos está dado por la función C ( x)  400 x  200 ¿Cuál es el costo de producir 20 000 periódicos? ¿Cuál es el costo de producir 15 000 periódicos? b) Celeste y Gustavo Adolfo tienen una empresa donde se produce chips de computadora el 3 costo en colones está dado por la función C ( x)  x  200 . 6  f ( x)  3x  1 B   _____________ b) A  1. 9  B   _____________ Fé ica f) f ( x)  x ni po ón 7 ru ctr  2 3 5  8x2  2 g) A    . 8. 2. 1. 3.  . 3  B   _____________ l G Ele f ( x)   7 7 2  5 ria n ito sió  3 1  h) A  7. 4. 0. 11   5 3   3 2  i) A  0. 6  f ( x)  3 x  2 B   _____________ c) A  3. 4. 3. Calcule el ingreso 2 si se venden 500 computadoras. GRUPO FÉNIX . 3  f ( x )  3 x 2  1 B   _____________ e) A  7. c) Un fabricante de computadoras determina que el ingreso obtenido por la producción y venta de las mismas esta dado por la función I ( x )  350 x  0.  f ( x)  x 2 B   _____________  5 7  2. 6  f ( x)  5 x  6 B   _____________ d) A  6. 5. Calcule el costo de 4 producir 700 unidades. 0. RELACIONES Y ÁLGEBRA 61 Trabajo cotidiano # 4 1. 4. . 8  f ( x)  5 x 2  7 B   _____________ 4x  2 A  9. Calcule el costo de producir 5000 unidades. De acuerdo al criterio de la función indicado determine los elementos del conjunto B Conjunto de salida A Criterio Conjunto de llegada B a) A   3. 4. 4. 8. 5. . Resuelva cada uno de los siguientes problemas. f ( x)  4 x  2 B   _____________ Ed Ver . .25 x .

A determina el conjunto de salida. x2 . y2 . f indica que existe una función. y3 . B determina el conjunto de llegada o codominio. y4  Ámbito f A B El ámbito de una función son los únicos y1 x1 elementos del codominio que tienen relación y2 x2 con los elementos del dominio. o dominio. Componentes Ejemplos Dominio f A B El dominio de una función son todos los y1 x1 elementos que puede tomar el conjunto de y2 x2 salida. y3  Notación de funciones Para denotar una función utilizaremos la siguiente simbología f :A B . Ámbito :  y1 . PREIMAGEN Y NOTACIÓN DE FUNCIONES Para entender mejor el concepto de función es importante tener claro los siguientes componentes que satisfacen una relación que corresponde a una función. Nota: la expresión f ( x)  y ó y  f ( x ) GRUPO FÉNIX . Dominio :  x1 . y4 Codominio :  y1 . y3 x3 Imágenes y4 Son todos los elementos del ámbito. y3 x3 Preimágenes y4 Son todos los elementos del dominio. CODOMINIO. y2 . ÁMBITO. x3  Fé ica x f ni po ón A B ru ctr Codominio y1 x1 l G Ele El codominio de una función son todos los y2 x2 ria n ito sió valores que puede tomar el conjunto de y3 x3 Ed Ver llegada. IMAGEN.62 RELACIONES Y ÁLGEBRA DOMINIO.

f  0   7 y " f      "  Concluimos que f :    con f ( x)  5 x  7 tiene las siguientes características Dominio Codominio Criterio Imagen de 4 Preimagen de -10 Ámbito   f  x   5 x  7 27 3   . RELACIONES Y ÁLGEBRA 63 DOMINIO.  7  porque el dominio es    0 . tal que f :    .    . con f ( x)  5 x  7 Determine Solución a) El dominio de f es    0 . ÁMBITO. CODOMINIO.     a) Dominio de f b) Codominio de f es  c) Criterio de f es f  x   5 x  7 b) Codominio de f c) Criterio de f d) Para calcular una imagen se debe sustituir el valor dado en lugar de “x” : Fé ica d) La imagen de 4 f (4)  5(4)  7 x La imagen de 4 es  27 ni po ón f (4)  20  7 ru ctr e) La preimagen de 10 l G Ele f (4)   27 ria n f) Ámbito de f e) Para calcular una preimagen se debe sustituir el valor dado ito sió Ed Ver en lugar de f ( x) : f  x   5 x  7  10  5 x  7 10  7  5 x 3 La preimagen de  10 es  3  5 x 5 3 x 5 f) El ámbito de f es    . IMAGEN. PREIMAGEN Y NOTACIÓN DE FUNCIONES Ejemplo 1  Considere la función f . 7  5 GRUPO FÉNIX .

ÁMBITO. 0   a) Dominio de f  b) Codominio de f es  b) Codominio de f c) Criterio de f es f  x   5 x  7 c) Criterio de f d) Para calcular una imagen se debe sustituir el valor dado en lugar de “x” : Fé ica d) La imagen de 4 f (4)  5(4)  7 x ni po ón La imagen de  4 es 27 f (4)  20  7 ru ctr e) La preimagen de 12 l G Ele f (4)  27 ria n f) Ámbito de f e) Para calcular una preimagen se debe sustituir el valor dado ito sió Ed Ver en lugar de f ( x) : f  x   5 x  7 12  5 x  7 12  7  5 x La preimagen de 12 es 1 5  5 x 5 x 5 1  x f) El ámbito de f es  7.64 RELACIONES Y ÁLGEBRA DOMINIO.4 Preimagen de 12 Ámbito   f  x   5 x  7 27 1  7. CODOMINIO.   porque el dominio es      . tal que f :    . PREIMAGEN Y NOTACIÓN DE FUNCIONES Ejemplo 2   Considere la función f .   GRUPO FÉNIX . f  0  7 y " f      "   Concluimos que f :    . con f ( x)  5 x  7 Determine Solución a) El dominio de f es      . IMAGEN. con f ( x)  5 x  7 tiene las siguientes características Dominio Codominio Criterio Imagen de . 0  .

f  2   y f 10    3 3 GRUPO FÉNIX . PREIMAGEN Y NOTACIÓN DE FUNCIONES Ejemplo 3 5 x Considere la función f . IMAGEN.10    . con f ( x)  3 Determine Solución a) Dominio de f a) El dominio de f es   2 .10  b) Codominio de f es  b) Codominio de f 5 x c) Criterio de f es f ( x)  3 c) Criterio de f d) Para calcular una imagen se debe sustituir el valor dado en lugar de “x” : Fé ica 1 d) La imagen de  x  1 ni po ón 2 5  ru ctr  1  2 f    l G Ele e) La preimagen de 2  2 3 La imagen de  1 es 11 ria n  1  11 ito sió 2 6 f) Ámbito de f f    Ed Ver  2 6 e) Para calcular una preimagen se debe sustituir el valor dado en lugar de f ( x) : 5 x f ( x)  3 5 x 2 3 23  5  x La preimagen de 2 es 1 65 x 6  5  x 1  x 1  x  5 7  f) El ámbito de f es   3 . CODOMINIO.10  . 3  porque el dominio es 7 5   2 . tal que f :   2 . ÁMBITO. RELACIONES Y ÁLGEBRA 65 DOMINIO.

con f  x    x  x  1 2 Determine Solución a) Dominio de f a) El dominio de f es   3. f  1  1 .  1. CODOMINIO.  29  porque el dominio es   3.  1. 0 . 1 . f  0   1 y f  5   29 GRUPO FÉNIX .66 RELACIONES Y ÁLGEBRA DOMINIO. PREIMAGEN Y NOTACIÓN DE FUNCIONES Ejemplo 4 Considere la función f . 5    . f  3  5 . 5  . 5  b) Codominio de f es  b) Codominio de f c) Criterio de f es f  x    x  x  1 2 c) Criterio de f d) Para calcular una imagen se debe sustituir el valor dado en lugar de “x” : d) La imagen de 1 Fé ica x ni po ón f  1    1   1  1 ru ctr 2 e) Las preimágenes de 1 l G Ele f  1  1 La imagen de  1 es 1 ria n f) Ámbito de f ito sió Ed Ver e) Para calcular las preimágenes se debe sustituir el valor dado en lugar de f ( x) : f  x    x2  x  1 1   x2  x  1 x2  x  1  1  0 x2  x  0 La preimágenes de 1 son 1 y 0 x1  0  x2  1 f) El ámbito de f es   5 . 0 . ÁMBITO. IMAGEN.  1. 0 . tal que f :   3.

4 x  2 e) f  x  . 1 18 m) f  2  7 n) f  x   3 2 x 3  1.  7 1 b) f  x   4 x  3. f :      y preimagen de e imagen de 123 . Af (ámbito). f :      y preimagen de 19 e imagen de 81 . RELACIONES Y ÁLGEBRA 67 Trabajo cotidiano # 5 1.    y preimágenes de 0 e imagen de 1 . De las siguientes funciones determine el Df (dominio). 3  5 5  3 k) f  x   2 x  x 2 .    y preimagen de e imagen de . 15    y preimagen de ru ctr 5 e imagen de 2. ria n ito sió x  2  1  8 15 f  x  Ed Ver i) . x 3 7 5 ni po ón g) f  x   2 x  5.0. f :   15 . f : 0. 7 1  2x 31 2  x  . f :     y preimagen de 0 e imagen de . el criterio y la preimagen e imagen que se solicita en cada una. 1    y preimagen de 4 50 e imagen de  3 7 . 5  3  5 GRUPO FÉNIX . f :   9 . l G Ele h) f  x   4 x  3. 7  7  7 4 1  2x  27 27  j) f  x  . f :  2. f :    y preimagen de 8 e imagen de 8 . f :  . 7 7 l) f  3  3  x    2 x  1. 3 23 d) f  x    x  5.  3    y preimagen de 1 e imagen de . f :   4.2. f :     y preimagen de Fé ica f) f e imagen de .    y preimagen de e imagen de 0 . f : . f :   10 . 1.    y preimagen de e imagen de 4 . 100     y preimagen de 3 e imagen de . a) f  x   2 x  5. Cf (codominio). 2 2 5 c) f  x   x  6. f :    y preimagen de  e imagen de .  1    y preimagen de 3 15 e imagen de 5 . 2  2 2 4  4  4 p) f  x    4  3 x . . f :   7 .  5  x    x 2  3. f :   1.   y preimagen de 0 e imagen de 3 . 2 x  3 1 o) f  x   1  .

3 1 3. CODOMINIO.1 . Sea f  x  con dominio    2 entonces determine el ámbito de f . Si f  x  . Para la función f dada por Ed Ver determine f  0   f  1 . entonces ¿cuál es el menor número posible de elementos del ámbito de f ? 1 9. si a es una constante.  4. determine: x2 a) f  5   f  4   f  3   f  5   f  4  b)  f  3 Fé ica x ni po ón  f  0   f 1  f  3  f  4  ru ctr c)   f  2 f  5 3 l G Ele ria n f  x   3a  5 . 6. 5. x2 10.  3. Para la función f dada por f  x  . 2  .3 . ÁMBITO. Si f  x   2  x y la preimagen de 3 es 4k  1 .0  .  2. con f  x    determine la imagen de –3. Si G f  1. 3 7.68 RELACIONES Y ÁLGEBRA EJERCICIOS DE PROFUNDIZACIÓN DOMINIO. entonces determine el ámbito de esa función. entonces determine f   1 . -x si x  0 2 x 2. 8. entonces ito sió 4. 2 GRUPO FÉNIX . Para la función f :    . Sea la función f : P   .5  . Si el dominio de f tiene 7 elementos. Para la función f :     dada por f  x   x . Si para f : G  IR con f  x   x  1 el ámbito es  3. entonces determine G. determine el ámbito de f . 4  es el gráfico de la función f .  5. IMAGEN. entonces determine el valor de k . PREIMAGEN Y NOTACIÓN DE FUNCIONES 1 si x  0 1.

4    . 2  Codominio  Codominio  Ámbito   . RELACIONES Y ÁLGEBRA 69 IDENTIFICACIÓN DEL DOMINIO. IMÁGENES Y PREIMÁGENES DE UNA FUNCIÓN.   Ámbito  3. EL CODOMINIO. 3  Imagen de 1 4 Imagen de 0 3 Preimagen de 4 1 Preimagen de 0 4 GRUPO FÉNIX .   Dominio  4. A PARTIR DE SU REPRESENTACIÓN GRÁFICA Ejemplo 1 Ejemplo 2 y y 4 1 1 x 2 1 -2 2 2 x -4 2 4 6 -1 Dominio  4.1  x ni Ámbito po ón Ámbito ru ctr l G Ele Imagen de 0 2 Imagen de 1 no existe ria n ito sió Preimagen de 0 6 Preimagen de 1 0 Ed Ver Ejemplo 3 Ejemplo 4 y y 4 3 x x -2 -1 1 2 -4 2 -3 -4 Dominio   .   Dominio   . EL ÁMBITO.1  Codominio  Codominio  Fé ica   .

Imagen de 4 Preimagen de 0 . ámbito y preimagen e imagen que se solicita en cada una. Imagen de 1 GRUPO FÉNIX . Imagen de 2 ria n ito sió Ejercicio 5 Ejercicio 6 Ed Ver y y 4 -4 3 4 x 2 ∙ ∙ ∙ 6∙ x -3 -4 2 4 Preimagen de 0 . Imagen de 6 Ejercicio 7 Ejercicio 8 y y f 4 1 x -3 3 x -4 -4 -2 2 5 Preimágenes de 0 . codominio. Imagen de 2 Preimagen de 4 . Imagen de 2 Preimagen de 0 . Imagen de 0 Preimágenes de 0 . Imagen de 1 Ejercicio 3 Ejercicio 4 y y 3 3 ∙ Fé ica x -2 -1 x ni po ón 1 2 x -2∙ 2∙ ru ctr -2 l G Ele Preimagen de 3 . Ejercicio 1 Ejercicio 2 y y 4 3 3 2 1 1 1 2 3 4 x x 0 4 -4 -3 -2 -1 1 3 -1 Preimagen de 0 .70 RELACIONES Y ÁLGEBRA Trabajo cotidiano # 6 De las siguientes gráficas de funciones determine el dominio.

Imagen de 3 Preimágenes de 0 . RELACIONES Y ÁLGEBRA 71 De las siguientes gráficas de funciones determine el dominio. Imagen de 1 Preimagen de 3 . Imagen de 0 Ejercicio 11 Ejercicio 12 y y 3 2 f 1 Fé ica x ni 1 2 x po ón -2 -1 1 2 x ru ctr -2 -1 -1 -1 l G Ele Preimagen de 3 . Imagen de 1 ria n ito sió Ejercicio 13 Ejercicio 14 Ed Ver y 4 2 2 1 -1 2 x 1 Preimágenes de 2 . Imagen de 2 Una preimagen de 2 . Imagen de 1 GRUPO FÉNIX . Ejercicio 9 Ejercicio 10 y y 4 3 1 x -4 -3 -2 2 3 4 x -1 1 2 3 Preimagen de 4 . codominio. Imagen de 1 Ejercicio 15 Ejercicio 16 y y 3 3 1 1 x -1 1 2 3 4 -3 -2 -1 2 x -2 -1 Preimagen de 3 . Imagen de 1 Preimagen de 2 . ámbito. preimagen e imagen.

Ejercicio 17 Ejercicio 18 y 2 -1 -4 -3 1 2 5 3 -1 1 2 x 1 2 -3 Fé ica x ni Ejercicio 19 po ón Ejercicio 20 ru ctr l G Ele y y ria n ito sió 2 1 Ed Ver -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 x -5 -4 1 2 4 5 x -1 -1 -2 -3 -3 Ejercicio 19 Ejercicio 20 2 3 1 2 1 -3 -2 -1 1 2 3 -3 -2 -1 1 2 3 -1 -2 -2 GRUPO FÉNIX . el ámbito. el número de preimágenes de 2 .72 RELACIONES Y ÁLGEBRA Ejercicios de profundización Determine el dominio. f 1 . intervalo para x si f  x   0 . intervalo para x si f  x   0 . el codominio. f  2  .

con subradical de la forma x  b . por medio de una fórmula algebraica y un codominio B sin especificar el dominio. RELACIONES Y ÁLGEBRA 73 DOMINIO MÁXIMO DE FUNCIONES CUYO CRITERIO SE ENUNCIA CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS SENCILLAS Si se describe la imagen bajo una función f . esta función tendrá un dominio implícito que corresponde a todos los valores “x” tal que f ( x) pertenezca al codominio. Resolvemos la inecuación: x  4  0 x  4 2. El dominio máximo es: Df =     6  III Caso: Expresiones radicales de índice par. Ejemplo 1 Determine el dominio máximo de f  x   3 x  4 x  1 2 Para expresiones polinomiales de una variable.    GRUPO FÉNIX . Simbólicamente se representa: D f =  ni po ón ru ctr l G Ele II Caso: Expresiones racionales con denominador de la forma x  b . con b  IR ria n ito sió Ejemplo 2 Ed Ver 5 Determine el dominio máximo de f  x   x6 1. al conjunto de estos valores se le llama Dominio Máximo y lo denotamos con D f . El dominio máximo es: D f    4 . el dominio máximo es  . Igualamos a cero el denominador y resolvemos: x  6  0 x  6 2. I Caso: Expresiones polinomiales de una variable. cualquier número Fé ica x real tiene imagen. con b  IR Ejemplo 3 Determine el dominio máximo de f  x   x4 1.

74 RELACIONES Y ÁLGEBRA Trabajo cotidiano # 7 1. Determine el dominio máximo de las siguientes funciones a) f  x   3 x  2 x  3 hh) f  x   x9 2 1 t) f  x  x9 b) f  x   3 x  2 x  3 f  x   x  15 2 ii) 10 u) f  x   c) f  x   3x 2  2 x  3 x  15 jj) f  x  x  7 kk) f  x   x d) f  x   2 2 x  2x  3 v) f  x  x7 3 x7 x ll) f  x  7  x w) f  x   2 2 x e) f  x   x   3 3 5 x7 mm) f  x   7  x x f) f  x  2 2 x x   3 x) f  x  nn) f  x   4 x  10 3 5 7 x Fé ica g) f  x   2 x  5 6 x oo) f  x   x f  x  x ni y) po ón 4 7  x 7 ru ctr h) f  x   2 x  5 l G Ele 11x  2 pp) f  x   4 x3 z) f  x  f  x   2 x  5 ria n i) x 2 ito sió 1 qq) f  x   x Ed Ver 5 x4 4 j) f  x   x  5 aa) f  x   4 3 x 3 rr) f  x   6 3 x k) f  x   4  3 x  x  10 bb) f  x   5x ss) f  x   6 3  x 1 l) f  x    3x 9x  1 cc) f  x   5 8 tt) f  x   6 x m) f  x   4 x  3 2  7x 3 4 x 2  3x  1 n) f  x   3  4 x dd) f  x   uu) f  x   1 2 6  x x4 6 o) f  x   7  x 2 10  x  6 x 2 ee) f  x   vv) f  x   x 3 8 p) f  x   x 2  x 2 ww) f  x   2x 8 q) f  x   x 2x ff) f  x   x 3 4 f  x  1 xx) f  x    5x 8 r) x  1 gg) f  x   s) f  x   4 x3  7 x 2  6 x 4 9  x yy) f  x   x GRUPO FÉNIX .

RELACIONES Y ÁLGEBRA 75 CONTENIDOS DE PROFUNDIZACIÓN DOMINIO MÁXIMO DE FUNCIONES CUYO CRITERIO SE ENUNCIA CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS II Caso (profundización): Expresiones racionales Ejemplo 1 5 x 2  7 x  13 Determine el dominio máximo de f  x   3x 2  5 x  2 1. Igualamos a cero el denominador y resolvemos: 3x 2  5 x  2  0 1 x1  2 y x2  3  1 2. El dominio máximo es: D f =    2 . Resolvemos la inecuación: 4 x  5  0 5 x 4  5 2.   4  IV Caso: Expresiones racionales con radicales de índice par en el denominador Ejemplo 3 2 x3  5 x 2  7 x  3 Determine el dominio máximo de f  x   4 9  7x 1. Resolvemos la inecuación: 9  7 x  0 9 x 7  9  2.   7  GRUPO FÉNIX .   3 Fé ica x ni po ón III Caso (profundización): Expresiones radicales de índice par ru ctr l G Ele Ejemplo 2 Determine el dominio máximo de f  x   ria n 4 x  5 ito sió Ed Ver 1. El dominio máximo es: D f     . El dominio máximo es: D f     .

Determine el dominio máximo de las siguientes funciones 2x  3 x 2 x2  4 a) f  x   2 k) f  x    w) f  x   x  2x  3 3x  5 x  1 5 x 1  3x  4 x 2 f  x  5 x b) f  x    1 l) 4 2x  3 x) f  x  28 x  8  12 x 2 2 1 x 3 2 x 1 m) f  x   2 x  6 c) f  x  4 x2  9 1 5x y) f  x   n) f  x   5 x  2 3 x 2x  5 1 x 2 d) f  x   x  x2 o) f  x   1  x 12 3 f  x   Fé ica z) x4 x4 x ni po ón 3x 2  6 x  3 e) f  x   ru ctr x2  x p) f  x   4 2 x l G Ele 5x  3 aa) f  x   ria n 5 x ito sió 4 x2  1 2 f  x  q) f  x   Ed Ver f) x 1  x 2  16 3 2 x bb) f  x   3 x  1 11x  2 g) f  x   r) f  x  x 1  6 x3  2 x 2 4 x3 cc) f  x   4x  8 x 1 h) f  x   s) f  x   5  2 x  4 x  13  x  2    x  3 2x  1 f  x   3 5x  1  4 x  1 dd) f  x   2x  1 t) 9  2x i) f  x  3x  x  2  2 u) f  x   ee) f  x   4x  4x  5 x  2 x  5 1 x 4 x 1 j) f  x    x  5 7x 1 2 7x 1 v) f  x  5x GRUPO FÉNIX .76 RELACIONES Y ÁLGEBRA Trabajo cotidiano # 8 1.

RELACIONES Y ÁLGEBRA 77

Trabajo extraclase # 1
1. Sea la función dada por f :  1, 7    2 , 3, 5  , ¿cuál de los siguientes conjuntos
puede corresponder a un gráfico de f ?
A)  1, 3  ,  7 , 5  C)
 1, 2  ,  1, 3  ,  7 , 5 
B)  2 , 3 ,  3 , 5  D)  2 ,1  ,  3 ,1  ,  5 , 7 
2. Si g es una función con g ( x ) 
3
2 x 3 1 entonces la preimagen de 2 es
A)  5 7
9 C) 3

B) 3 2
2 D) 3
 15
1 1 x
3. La imagen de en la función f ( x)  2 corresponde a
4
3
4 C)
A) 8 4

Fé ica
D) 3

x
B) 3

ni
po ón
ru ctr
1
4. Para la función f dada por f  x  
l G Ele

, considere las siguientes proposiciones.
x2
f  3  f 1
ria n

I.
ito sió

f 1  f  0 
Ed Ver

II .
¿Cuáles de ellas son verdaderas?
A) Solo la I. C) Ambas.
B) Solo la II. D) Ninguna.
5. Sea f  x    3 2x  1 con dominio   , 1  entonces el ámbito de f es
 2
A)   0 C) 0, 
 1 
B) , 0 D) IR   
 2 

6. Para la función f : A   0 ,    , con f  x   x , si el ámbito de f es
 1 , 4 , 9  , entonces, el dominio de f es
A) 

C)  1, 4 , 9 
B)  1 , 2 , 3  D)  1 , 16 , 81 
7. Considere las siguientes relaciones:
I. f :    con f  x   x  4
II. g :    con g  x   x  3
 2

De ellas, ¿Cuáles corresponden a una función?
A) Ambas C) Solo la I
B) Ninguna D) Solo la II

GRUPO FÉNIX

78 RELACIONES Y ÁLGEBRA

8. El ámbito def es
y
A) 
B)    , 5  5
C)   , 2    5  2
D)   ,2  5,  1 2
x

y
9. El ámbito de f es
A) 
B)   1
C)    0,1 -2
x
1
D)   0
-2

10. De acuerdo con los datos de la siguiente gráfica, el ámbito de f es
y
A) 2

B) 2 , 4  2

Fé ica
C)  0 , 4 
f

x
ni
po ón x
D)  0 , 2  4
ru ctr
l G Ele

1 x
11. En la función f cuyo criterio es f  x   el dominio máximo es
2 x
ria n
ito sió

A)  0,   C)    1 
Ed Ver

B)  0 D)    0 , 2 
1
12. El dominio máximo de la función f dada por f  x   es
3
x 1
A)  C)   ,1 
B)   1 D) 1,  
x3
13. El máximo dominio de la función H  x   es
1 x
A)    ,  3    1,    C)   3 ,1 
B)   3 ,1  D)    ,  3   1,   
14. Considere las funciones cuyo criterio se da a continuación.
x2
f  x  g  x    x  2 h x  x  2
1

x2
¿Cuáles de ellas tienen por dominio máximo    2 ?
A) Solo f y g. C) Solo h y g.
B) Solo f y h. D) f , g y h.

GRUPO FÉNIX

RELACIONES Y ÁLGEBRA 79

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE UNA FUNCIÓN
La gráfica de una función f  x  corresponde al conjunto de puntos de la forma  x , f  x 
ó  x , y  en el Sistema de Coordenadas Cartesianas, donde “x” es la preimagen y f  x 
ó “y” es la imagen.
Si trazamos una recta perpendicular a la recta horizontal en el punto que corresponde al
número real “x” y trazamos una recta perpendicular a la recta vertical en el punto que
corresponde al número real f  x  ó “y”, entonces el punto de intersección de estas dos
rectas se identifica con el par ordenado  x , f  x  ó  x, y .
eje y


 x , f  x  ó  x, y 

eje x

Fé ica
x
ni
po ón
ru ctr
l G Ele
ria n
ito sió

De acuerdo a lo anterior, significa que el eje “x” estará representando el dominio de la
Ed Ver

función, el eje “y” el codominio, y la regla de asociación quedará determinada por los
puntos de la gráfica.
Ejemplo 1
Ubique en el siguiente sistema de coordenadas los pares ordenados que se presentan a
continuación.   2,  1  ;   2 , 1  ;  0,  2  ;  1 , 2  y  2,  3 
y

1 , 2 

  2, 1

x

  2,  1

 0, 2 

 2, 3 

GRUPO FÉNIX

3 Fé ica x ni po ón ru ctr l G Ele ria n ito sió Ed Ver GRUPO FÉNIX . 1 . 2  .3 .80 RELACIONES Y ÁLGEBRA Trabajo cotidiano # 9 Ubique los pares ordenados en el siguiente sistema de coordenadas a)  4.  0.3 .  3.  3.  3.  1.3 .2  .  1.2  .0  b)  1.3 .  3.0  .  2.  3. 1 .  2.

1    1.1  1.2  l G Ele ria n y ito sió f  2.   1.  0.  4  . 2 con f :    determine su gráfica. con f :    determine su gráfica. RELACIONES Y ÁLGEBRA 81 REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE UNA FUNCIÓN Ejemplo 2 Ejemplo 3 Dada la función f ( x)  2 x  2 . Es este caso obtenemos los siguientes 2. 0  y  2.2   1. Escogemos algunos valores del dominio y 1.   1.4     0. Es este caso obtenemos los siguientes Fé ica pares ordenados: pares ordenados: x   2.  1  y  2.  2  .  6  .  2  .6   GRUPO FÉNIX . Escogemos algunos valores del dominio y calculamos sus respectivas imágenes.  1  . 0   x x   0.2  . x 2 1 0 1 2 x 2 1 0 1 2 f ( x) 6 4 2 0 2 f ( x) 2 1 2 1 2 2.2   1.2  2. 2  1. 1.   2. 2  Ed Ver  y  2.2   2. calculamos sus respectivas imágenes. Dada la función f ( x )  x  2 .  0. ni po ón ru ctr  1.

Es este caso obtenemos los siguientes Fé ica pares ordenados: pares ordenados: x ni po ón   2. Dada la función f ( x )  x  1 .   1.  7  .1  y  2.  2   1.   1. Es este caso obtenemos los siguientes 2.  0.1  .1      x    2. ru ctr  1. 2  y  2. 1. x 2 1 0 1 2 x 2 1 0 1 2 f ( x) 2 1 2 1 2 f ( x) 7 0 1 2 9 2.1 1.  0. Escogemos algunos valores del dominio y 1. Escogemos algunos valores del dominio y calculamos sus respectivas imágenes.  2  .9  l G Ele ria n y f ( x) ito sió Ed Ver  0. 2 GRUPO FÉNIX . 2 3 con f :    determine su gráfica. calculamos sus respectivas imágenes. 0  .2   1. 2  2. con f :    determine su gráfica.   2.2  .82 RELACIONES Y ÁLGEBRA REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE UNA FUNCIÓN Ejemplo 4 Ejemplo 5 Dada la función f ( x)   x  2 .1  .

con f :    2 ria n i) ito sió f ( x)   x 3  2 . con f :    Ed Ver t) j) f ( x)  x  2 . con f :   1 . con f :    2  b) f ( x)  2 x  1 .geogebra. 4 . 8   2 j)  e) f ( x)  x  1 . con f :    h) f ( x)  2 x  4 . con f : 1 . con f :     i) f ( x)  x 3 . con f :    f ( x)   x 3 . con f :    f ( x)  x 3 . con f :    2 u) f ( x)   x  3 . 3 . con f :    2 e) f ( x)  2 x  1 . con f :     g) f ( x )   x  1 . con f :    2 c) f ( x)  2 x  3 . con f :    b) f ( x)  2 x  2 . con f :    2 d) f ( x)  2 x  4 . con f :    Fé ica x ni po ón r) f ( x)  x 3  3 . 7   GRUPO FÉNIX . 5     d) f ( x)  x  1 .  5    2 k) f) f ( x)  x 2  1 . con f :    2 c) f ( x)  2 x  1 . con f :    3 k) f ( x)  x  3 . con f :    n) f ( x)   x  3 . con f :   10 . con f :     h) f ( x )   x  1 . con f :    m) f ( x)   x  2 . RELACIONES Y ÁLGEBRA 83 Trabajo cotidiano # 10 Represente gráficamente en el sistema de coordenadas las siguientes funciones (se recomienda el uso del Software Geogebra en http://www. con f :    f ( x)  x  1 . con f :    2 Ejercicios de profundización Represente gráficamente en el sistema de coordenadas las siguientes funciones: a) f ( x)  2 x  1 . con f :    q) f ( x )  x  2 . con f :    ru ctr l G Ele s) f ( x)   x 3 . con f :    l) f ( x)   x 3 .org/cms/ ): a) f ( x)  2 x  1 . con f :    p) f ( x )  x . con f : 2 . 5 . con f :    o) f ( x)   x  4 . con f :    3 g) f ( x)  2 x  3 . con f :    l) f ( x)   x 2  1 . 6 . con f :    3 f) f ( x)  2 x  2 .

1  Constante   3 .84 RELACIONES Y ÁLGEBRA CONTENIDOS DE PROFUNDIZACIÓN RÉGIMEN DE VARIACIÓN Estrictamente creciente (EC) Estrictamente decreciente (ED) Se dice que f es una función estrictamente Se dice que f es una función estrictamente creciente si f ( x1 ) < f ( x2 ) siempre que decreciente si f ( x1 ) > f ( x2 ) siempre que x1 < x2 . 1    2 . con b   . 2  y Estrictamente Decreciente  1 .b  ru ctr pasa por l G Ele Ejemplo 1 ria n ito sió Estrictamente Creciente Ed Ver  5 . los puntos de la gráfica están en una recta horizontal que ni po ón  0. para todo “x” que Fé ica x pertenece al dominio.    Creciente   5 . Creciente (C) Decreciente (D) Se dice que f es una función creciente si Se dice que f es una función decreciente f ( x1 )  f ( x2 ) siempre que x1 < x2 . 1  x f Decreciente  3 . Constante (CO) Se dice que f es una función constante si f  x   b . 1  GRUPO FÉNIX . Es decir. x1 < x2 . si f ( x1 )  f ( x2 ) siempre que x1 < x2 . 3  1.

es decir. D. RELACIONES Y ÁLGEBRA 85 Trabajo cotidiano # 11 De las siguientes gráficas de funciones determine su respectivo régimen de variación. CO. ED. Ejercicio 1 Ejercicio 2 y y 4 3 3 2 1 1 1 2 3 4 x x 0 4 -4 -3 -2 -1 1 3 -1 Ejercicio 3 Ejercicio 4 y y Fé ica x 3 3 ni ∙ po ón ru ctr -2 -1 x l G Ele 1 2 x -2∙ 2∙ -2 ria n ito sió Ed Ver Ejercicio 5 Ejercicio 6 y y 4 -4 3 4 x 2 ∙ ∙ ∙ 6∙ x -3 -4 2 4 Ejercicio 7 Ejercicio 8 y y f 4 1 x -3 3 x -4 -4 -2 2 5 GRUPO FÉNIX . C. intervalo(s) donde la función es EC.

intervalo(s) donde la función es EC. CO. D. Ejercicio 9 Ejercicio 10 y y 4 3 1 x -4 -3 -2 2 3 4 x -1 1 2 3 Ejercicio 11 Ejercicio 12 y y Fé ica x 3 ni f po ón 2 ru ctr 1 l G Ele 1 2 x x -2 -1 1 2 ria n -2 -1 -1 -1 ito sió Ed Ver Ejercicio 13 Ejercicio 14 y 4 2 2 1 -1 2 x 1 Ejercicio 15 Ejercicio 16 y y 3 3 1 1 x -1 1 2 3 4 -3 -2 -1 x -1 2 -2 GRUPO FÉNIX . ED. C.86 RELACIONES Y ÁLGEBRA De las siguientes gráficas de funciones determine su respectivo régimen de variación. es decir.

l) La cantidad de libros leídos y el conocimiento adquirido.¿Cuáles de los siguientes pares de magnitudes son directamente proporcionales? Justifica cada una de las respuestas. j) El número de minutos que se hablan por teléfono y la tarifa a pagar. el peso de un producto y su precio. a) La velocidad de un automóvil y el tiempo que tarda en realizar un mismo recorrido. b) A menos corresponde menos. n) La producción de azúcar y el ingreso en colones de los trabajadores. e) Las horas trabajadas por semana y el salario mensual. Ejemplo 1 Son magnitudes directamente proporcionales. d) La edad de un niño y su estatura. Se establece una relación de proporcionalidad directa entre dos magnitudes cuando: a) A más corresponde más.. Y a menos kilógramos de tomate menos colones. b) La distancia recorrida por un automóvil y el tiempo empleado. k  0 Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando. manteniendo la misma velocidad. k) La producción en una empresa y el salario de los trabajadores. h) La cantidad de nutrientes que se le echan a un árbol y su altura. i) El número de llamadas por teléfono y la tarifa a pagar. Ejemplo 2 En un autobús la tarifa fija de cada pasajero está dada por la función y  k•x Fé ica y : total por pagar x : número de pasajeros x k : tarifa ni po ón ₡150 ₡150 1 ru ctr l G Ele ₡300 ₡150 2 ₡450 ₡150 3 ria n ito sió En este caso Ed Ver a) “ y “ Representa la variable dependiente (imágenes) b) “ x ” La variable independiente (preimágenes) c) “ k ” La constante de proporcionalidad Trabajo cotidiano # 12 1. c) La longitud del lado de un cuadrado y la superficie del mismo. Si 1 kg de tomates cuesta ₡ 500. 3kg costaran ₡ 1500 y así a más kilogramos de tomates más colones. al multiplicar o dividir una de ellas por un número cualquiera. m) La producción de azúcar y el ingreso en colones del ingenio. RELACIONES Y ÁLGEBRA 87 MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES QUE SE EXPRESAN MEDIANTE LA ECUACIÓN y  k • x. f) La tarifa que cobra un taxi y la cantidad de kilómetros recorridos. la otra queda multiplicada o dividida por el mismo número. 2 kg costarán ₡ 1000. g) La tarifa fija que cobra un taxi por kilometro recorrido y el dinero obtenido. GRUPO FÉNIX .

el grado de inclinación de dicha recta con respecto al eje x . Grafique las siguientes funciones (se recomienda el uso del Software Geogebra en http://www. creciente (identidad). además.org/cms/) y determine en cada caso: el dominio. si la función es creciente.88 RELACIONES Y ÁLGEBRA FUNCIÓN LINEAL: CONCEPTO Es una función f :  . a “m” se le denomina pendiente de la recta. codominio y ámbito.geogebra. a) f ( x )  2 x  3 f) y  2 x  0 k) g ( x )  2 x  3 b) f ( x)  2 x  0 g) y   x l) g ( x)   x  8 c) f ( x)  x h) y  9 x  9 m) g ( x )  10 x  7 d) f ( x )  6 i) y  x  4 n) g ( x )  9 x  1 e) f ( x )  x  9 j) y 9 o) g ( x)  7 GRUPO FÉNIX . Representación gráfica de la función lineal Fé ica x Creciente Decreciente Constante Identidad ni po ón ru ctr l G Ele f f f ria n ito sió f Ed Ver m0 m0 m0 f  x  x Trabajo cotidiano # 13 1. es decir. tal que f ( x)  mx  b donde m y b  y su representación gráfica es una recta. decreciente o constante. Notación simbólica Dominio Codominio Ámbito f ( x)  mx  b  ó   Excepto en la función y  mx  b constante.

RELACIONES Y ÁLGEBRA 89

Ejercicios de profundización
2. Determine para cada una de las siguientes funciones lineales si son crecientes,
decrecientes, constantes o corresponden a la identidad.
a) La función dada por f  x   mx  b, con m  0 .
b) Si f  x   mx  b es una función tal que f 1  4 y f  -3   4 .
c) Si f  x   mx  b es una función tal que f   6    1 y f   11   1 .
d) Si f  x   mx  b es una función tal que f 1  4 y f  3   6 .
e) Si f  x   mx  b es una función tal que f   10    8 y f   4    5 .
f) Si f  x   mx  b es una función tal que f   10    5 y f   4    8 .
g) Si f  x   mx  b es una función tal que f 1  6 y f  3   4 .
h) Si f  x   mx  b es una función tal que f 1  1 y f   3    3 .
i) Si f  x   mx  b es una función tal que f   6    6 y f   11   11 .

3. Si f  x    3 x  2 D f    3, 4  entonces determine el ámbito de f .

Fé ica
y

x
ni
po ón
4. Si el dominio de la función f  x   3x  1 es    ,  3  entonces determine su ámbito.
ru ctr

5. Si el ámbito de la función f  x   2 x  5 es   2,5  entonces determine su dominio.
l G Ele

6. Si el ámbito de la función f  x   4 x  1  1,21  entonces determine su dominio.
ria n

es
ito sió

x  1 
Ed Ver

7. Si el ámbito de la función f  x   1  es  ,1 , entonces determine su dominio.
2 2 
8. Si el ámbito de la función f  x   2 x  5 es  1,    entonces determine su dominio.
9. Si el ámbito de f  x   4 x  1 es   11,    entonces determine su dominio.
10. Si f  x     3k  9  x  8 es una función creciente entonces determine el valor de k .
11. Si f  x     3k  9  x  8 es una función decreciente entonces determine el valor de k .
12. Si f  x     3k  9  x  8 es una función constante entonces determine el valor de k .
13. Si f es una función lineal dada por f  x    5 p  4  x  q. Si f es una función
constante, entonces determine el valor de p .
14. Si f es una función lineal dada por f  x    5 p  4  x  q. Si f es una función
creciente, entonces determine el valor de p .
15. Si f es una función lineal dada por f  x    5 p  4  x  q. Si f es una función
decreciente, entonces determine el valor de p .
16. Si f es una función lineal dada por f  x   mx  10 f  2   3 , calcule f  2  .
y
17. Si f es una función lineal dada por f  x   ax  10 y f  3   2 , calcule f  2  .

GRUPO FÉNIX

90 RELACIONES Y ÁLGEBRA

CONCEPTO DE PENDIENTE Y DE INTERSECCIÓN EN LA FUNCIÓN LINEAL
Sea f una función de la forma f ( x )  mx  b , con f :   

Estudio de la pendiente Intersección con los ejes de coordenadas
a) Si m  0 , entonces la función es a) La intersección con el eje y es en el
estrictamente creciente.
punto (0, b)

b) Si m  0 , entonces la función es
estrictamente decreciente. b) La intersección con el eje x es en el

 b 
c) Si m  0 , entonces la función es punto  ,0 
 m 
constante.

PENDIENTE E INTERSECCIÓN A PARTIR DE DOS PUNTOS DE SU GRÁFICO
Ejemplo1

Fé ica
Determinar el criterio de una función lineal y la intersección con los ejes,

x
ni
si f (2)  8 y f (3)  7 .
po ón
ru ctr
l G Ele

Para determinar el criterio de una función lineal, debemos calcular el valor “ m ” y de “ b ”.
ria n
ito sió

1. La pendiente se calcula con la fórmula:
y2  y1
Ed Ver

m
x2  x1
En este caso los pares ordenados son;
( 2 ,  8 ) y ( 
3 , 7 )
x1 y1 x2 y2

y2  y1 7  8 15
Sustituyendo: m     3
x2  x1 3  2 5
2. Para calcular b se utiliza la fórmula:

b  y1  mx1
b   8  3  2
b  2
3. Por lo tanto, el criterio de la función lineal es f ( x)  3 x  2

4. La intersección con el eje y es en el punto  0,b  0, 2 
 b   2   2 
5. La intersección con el eje x es en el punto  , 0  , 0  ,0 
 m   3   3 

GRUPO FÉNIX

RELACIONES Y ÁLGEBRA 91

Trabajo cotidiano # 14
1. En cada caso determine el criterio de la función lineal y la intersección con los ejes que
cumple con las condiciones dadas.

a) f  2   4 y f 1  5 e) f  2   3 y f  3  18 i) f  1  3 y f  2   1

b) g  2   3 y g  2   4 f) g  2   6 y g  1  3 j) g  4   0 y g  3  2

c) h  6   3 y h  8   12 g) h  2   1 y h  0   5 k) h 1  1 y h  2   5

4  1 3 3 7  3  14  3  2
d) p  2   2 y p  3   h) p     y p   l) p   y p  
3  2 4 4 5  4  13 2 3

Fé ica
2. A continuación se presentan dos pares ordenados, determine el criterio de la función lineal y

x
ni
la intersección con los ejes. po ón
ru ctr

 2,3 ,  4,1  3,4  ,  2, 2   1 5   7 2 
l G Ele

a) e)
i)  ,   , 
5 4  5 3 
ria n
ito sió

b) 1,7  ,  7,6  f) (6  7) ,  3,5 
Ed Ver

 5 3   7 21 
j)  ,  , , 
c)  3,4  ,  5,2  g)  9,5 ,  6, 5  6 2  2 3 

 5 11   5 9 
d)  7,2  ,  6, 2  h)  1,2  ,  4, 7  k)  ,  , , 
2 4   2 4

3. A continuación se presenta el valor de la pendiente y un par ordenado determine en cada
caso el criterio de la función lineal y la intersección con los ejes.

a) m = 2  2,3 e) m = 6  2, 3 1  4 2
i) m =  ,  
2  3 3
b) m = 3  5,2  f) m = -1  5, 1
7 4
j) m = -1  , 
2 g) m = 1  3, 5 3 3
c) m =  1, 5
3
1 5  1 3 
d) m = 2  2,6  h) m =  4,2  k) m =  , 
4  2 4 
2

GRUPO FÉNIX

entonces en ¿cuántas unidades se incrementa la variable independiente? 8. Si f es una función lineal. entonces en ¿cuántas unidades se incrementa la variable independiente? 7. 9. A continuación se presentan ecuaciones de diferentes rectas. determine en cada caso el valor de “ m ” y de “ b ”. tal que f  x  2  f  x   8 . Si la variable dependiente de f  x   4x  5 se aumenta en 12 unidades. Si f es una función lineal. entonces determine la pendiente de la recta que representa a f. ¿Cuál es la ecuación de la recta que pasa por el origen de las coordenadas y tiene 3 pendiente ? 5 6. Si la variable dependiente de f  x   7  3x se disminuye en 9 unidades.92 RELACIONES Y ÁLGEBRA Ejercicios de profundización 4. entonces determine la pendiente de la recta que representa a f. la intersección con los ejes y el régimen de variación. a) 2 y  3x  2 3 y x 1 i)   b) 4 y  5 x  4 2 2 4 c) 3 y  3x  2 j) 5x  2 y  3  0 d) 6 y  3x  4 k) 4x  6 y  6  0 3y x 1 4x  5y  7 l)   0 e) 8 4 2 3 4 4x 7 y 3 y x   0 Fé ica 1  m) x f) 3 4 2 ni 2 4 po ón ru ctr x y 1 l G Ele g) 2 y 3x 4   n)   0 2 4 2 ria n 5 10 5 ito sió Ed Ver y 1 4 x   1y o) x  0 h) 3 9 3 2 5. tal que f  x  2  f  x   14 . GRUPO FÉNIX .

5  0. b  Pendiente y2  y1 3  0 3 3 m    x2  x1 0  2 2 2 Fé ica x ni Criterio de la función po ón ru ctr f  x   mx  b l G Ele 3 ria n f  x  x  3 ito sió 2 Ed Ver Ejemplo 2 Determinar la pendiente y la intersección con los ejes de la siguiente gráfica de una función Intersección eje x y b f  1. 0     . 3   0 .0   m  Intersección eje y  0. 0     . RELACIONES Y ÁLGEBRA 93 PENDIENTE E INTERSECCIÓN A PARTIR DE LOS DATOS QUE PROPORCIONA LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA Ejemplo 1 Determinar la pendiente y la intersección con los ejes de la siguiente gráfica de una función Intersección eje x y b  2 . b  Pendiente y2  y1 5  0 5 m    5 x2  x1 0  1 1 Criterio de la función f  x   mx  b x f  x   5x  5 GRUPO FÉNIX .0  f  m  Intersección eje y x  0 .

la pendiente y el criterio de la función. b  Pendiente m0 Criterio de la función Fé ica x f  x   mx  b x ni po ón ru ctr f  x   0x  3 l G Ele f  x  3 ria n ito sió Ed Ver Trabajo cotidiano #15 De acuerdo a las siguientes gráficas de funciones. y 3. y 2.94 RELACIONES Y ÁLGEBRA PENDIENTE E INTERSECCIÓN A PARTIR DE LOS DATOS QUE PROPORCIONA LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA Ejemplo 3 Determinar la pendiente y la intersección con los ejes de la siguiente gráfica de una función Intersección eje x y No interseca x f Intersección eje y  0. y 5. determine la intersección con los ejes. 1. y 2 2 1 2 x x 2 x 3 3 4 2 GRUPO FÉNIX . y 2 2 x x x 2 3 1 3 4. 3  0. y 6.

RELACIONES Y ÁLGEBRA 95 Ejercicios de profundización Complete el espacio indicado con el símbolo >. 1. y Fé ica y y x ni po ón ru ctr x x x l G Ele ria n ito sió Ed Ver m ____ 0 b m ____ 0 b m ____ 0 b b ____ 0 ____ 0 b ____ 0 ____ 0 b ____ 0 ____ 0 m m m 7. = según corresponda. 8. 9. <. 6. 2. 3. y y y x x x m ____ 0 b m ____ 0 b m ____ 0 b b ____ 0 ____ 0 b ____ 0 ____ 0 b ____ 0 ____ 0 m m m 4. y y y x x x m ____ 0 b m ____ 0 b m ____ 0 b b ____ 0 ____ 0 b ____ 0 ____ 0 b ____ 0 ____ 0 m m m GRUPO FÉNIX . 5.

Ejecutar el plan de solución. Entender el problema. l G Ele ria n ito sió Costo de producir 5000 unidades Cantidad de chips producidos Ed Ver 3 3 C ( x)  x  200 C ( x)  x  200 4 4 3 3 C (5000)   5000  200 1736  x  200 4 4 C (5000)  3950 2048  x R/ El costo de producir 5000 unidades es R/ La cantidad de chips producidos es de de ₵ 3950. sugiriendo cuatro pasos: 1. 2048. Mirar hacia atrás (¿la respuesta satisface lo establecido en el problema?) Ejemplo Celeste y Gustavo Adolfo tienen una empresa donde se produce chips de computadoras. 4. GRUPO FÉNIX . el 3 costo de la producción en colones está dado por la función C ( x)  x  200 . Calcule la cantidad de chips producidos si el costo fue de ru ctr 1736 colones. Calcule el 4 Fé ica x ni po ón costo de producir 5000 unidades. 2.96 RELACIONES Y ÁLGEBRA EJERCICIOS Y PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA ECUACIÓN DE LA RECTA En la solución de problemas es importante considerar el método que planteó George Polya (Matemático Húngaro). 3. Configurar un plan de solución.

Calcule el costo en colones de producir 50 unidades. Suponiendo que la superficie cubierta por la sustancia radiactiva sea una función lineal del tiempo t y sea siempre circular se tiene que r  t   1000 t . La longitud prenatal se puede determinar por ultrasonido. y desde entonces ha subido 0. Una empresa que fabrica cintas de audio estima que el costo C (en colones) al producir cintas está dado por la función C ( x )  200 x  100 . se extendería por una superficie de 40000km 2 en 40 días. donde L t es el tiempo (en Ed Ver es la longitud (en cm) y semanas). entonces. El precio “p” en colones y la cantidad vendida “x” de cierto producto está dado por x p( x)   100 con 0  x  400 . Calcule la edad de un feto cuya longitud es 28 centímetros. El promedio de temperatura era 13. introducidos en un punto del mar abierto. Pronostique el promedio de temperatura para el año 2004. 5. ¿Cuál es el precio en colones si se venden 120 Fé ica 4 x ni po ón unidades de ese producto? ¿Cuántas unidades de ese producto se vendieron si el precio ru ctr l G Ele fue un colón? ria n 4.82 °C. El costo semanal “C” en dólares por producir “x” unidades de un producto está dado por C ( x )  5 x  200 . ¿cuál será el costo por dicha producción? Si en una semana el costo por producir cierta cantidad de ese producto es 825 dólares. RELACIONES Y ÁLGEBRA 97 Trabajo cotidiano #16 1. Calcule la cantidad de cintas de audio producidas si el costo en colones fue de 24 500 . Calcule la longitud de un feto de 24 semanas de gestación. Calcule la superficie contaminada en 60 días. Se ha calculado que 1000 curies de una sustancia radioactiva. El crecimiento de un feto de más de 12 semanas de gestación se calcula mediante la ito sió fórmula L  1. Calcule los días transcurridos para que la superficie contaminada sea de 90 000 km2.032 °C por año. Considere que la temperatura T (en °C) está linealmente relacionada con el tiempo t (en años) y que t = 0 corresponde a 1915.5 °C en 1915. 6.53t  6. GRUPO FÉNIX . 2. Si en una semana se produjeron 1250 unidades de ese producto. Pronostique el año en el que el promedio de temperatura será aproximadamente 17. El fenómeno de la isla de calor urbano se ha observado en Tokio. entonces ¿cuántas unidades se produjeron esa semana? 3.7 .

3 D)  . Si el ámbito de f  x   4 x  1 es   11. ¿Cuáles son verdaderas? y f A) Ambas 2 B) Ninguna C) Solo la I x 2 1 1 2 Fé ica D) Solo la II 2 x ni po ón ru ctr 3.   2 4 GRUPO FÉNIX . 45  x  1  6. entonces f  1 es igual a 3 9 A) C) 2 2 7 3 B) D) 2 2 2. 4  1 5 B) 0.    D)    .1 . con x  1 II. De acuerdo con los datos de la siguiente gráfica. considere las siguientes proposiciones I.    entonces el dominio de f es A)    . La función f es creciente De ellas. Si el dominio de la función f  x   3 x  1 es    . De acuerdo con los datos de la gráfica.  10  B)  10. Si el ámbito de la función f dada por f  x  1 es  .    D)   10.0  es un punto que 2 pertenece a ella.  3  entonces su ámbito es A)    .3  B)  3.10  C)    . Si la pendiente de gráfica de una función lineal f es y  2. el criterio de la función g corresponde a l G Ele A) g  x   2 x  2 y ria n 2 ito sió g x B) g  x   1 1 Ed Ver 2 x C) g  x   2 x  2 -2 2 x D) g  x    1 2 4. f  x   0 .98 RELACIONES Y ÁLGEBRA Trabajo extraclase # 2 3 1. entonces el dominio 2 2  de f es 1 5 A)  0.3 C)  2 .    5.3  C)    .

Si se han producido 190 unidades de producto. Si f  x     3k  9  x  8 es una función decreciente entonces se cumple con certeza que k pertenece al conjunto A)    .3  C)  3. II. Si  2. entonces. I. 1 pertenecen al gráfico de una función lineal f . El costo en dólares “ C ” por producir “ x ” de un producto está dado por C   4 x  850 . 12. Si f es una función lineal dada por f  x    5 p  4  x  q. Si f es una función creciente.    B)   3. 1 y  4. Sean l1 y l2 rectas cuyos criterios forman un sistema de ecuaciones dependientes. ¿Cuáles de ellas son verdaderas? A) Ambas. A) 100 C) 4 900 000 B) 122 D) 4 900100 GRUPO FÉNIX .  1  . considere las siguientes proposiciones. C) Solo la I. El ámbito de f es  1.   5  A) C)   5  Fé ica x  4   4  ni po ón B)  . Si l1 está definida por 3x  y  6 y l2 por 6 x  2 y  12r .    D)   . Si f   2    3 entonces f  2  es ria n ito sió A) 3 C) 23 B) 10 D) 25 Ed Ver 11. entonces se cumple con certeza que p pertenece al conjunto  4   4     . 3 9. D) Solo la II. RELACIONES Y ÁLGEBRA 99 7. Si f es una función lineal dada por f  x   mx  10. f es estrictamente creciente. entonces el valor de la constante r es A) 0 C) 2 B) 1 D) 3 8. . Una empresa que fabrica cintas de audio estima que el costo C (en colones) al producir cintas está dado por la función C ( x )  200 x  100 .  ru ctr  5   5  l G Ele 10.    D)    . ¿cuál es el costo de tal producción? A) 90 C) 660 B) 165 D) 850 13. B) Ninguna. Calcule la cantidad de cintas de audio producidas si el costo en colones fue de 24 500 .

3. Sabemos que  1 : y  m1 x  b entonces l G Ele determinamos los valores de m1 y b . Calculamos el valor de b con 1.5 y es paralela a la recta  2 : 12 x  4 y  32  0 recta  2 : 5 y  2 x  1  0 1. ria n determinamos los valores de m1 y b . ito sió Ed Ver 3.4  b  y1  m1 x1 4. Sabemos que  1 : y  m1 x  b entonces ru ctr 2. Ejemplo 1 Ejemplo 2 Determine la ecuación de la recta  1 que Determine la ecuación de la recta  1 que pasa por el punto 1. 4. Expresamos la ecuación de la recta dada 1. por ser rectas 5 paralelas. Calculamos el valor de b con  2. Tenemos que m1  3 . por ser rectas 2 paralelas. Expresamos la ecuación de la recta dada de la forma  2 : y  m2 x  b de la forma  2 : y  m2 x  b 2 x  1  2 : y  3x  8 2 : y  5  m2  3 2  m2  Fé ica x 5 ni po ón 2. es decir  1   2 .5 b  4  3 1 b  y1  m1 x1 b 1 2 b 5  2 5 5. es decir  1   2 .100 RELACIONES Y ÁLGEBRA RECTAS PARALELAS Dos rectas con pendientes m1 y m2 son paralelas si y solo si m1  m2 . Tenemos que m1  .4  y es paralela a la pasa por el punto  2. Entonces la ecuación de la recta es 2 21 1 : y  x 5 5 GRUPO FÉNIX . Entonces la ecuación de la recta es 21 1 : y  3 x  1 b 5 5.

6  2 3 l) y  x  0 . pasa por g) 2 y  x  1 . 5. pasa por 1.1  2. pasa por  2. Determine la ecuación de la recta que interseca el eje “y” en 3 y que sea paralela a una recta que pasa por los puntos  2. ria n ito sió 3. pasa por 1. 1 4  5.0  c) y  3 x  1  0 . pasa por  4.0  6 x  2 d) 2 y  x  1  0 . 5 y que es paralela a la recta y  1 .  5. determine el valor de k . Si las rectas definidas por 5 x  3 y  4 y 7 x  ky  1 son paralelas entonces. Determine el valor de k para que la recta k x  3 y  10 sea paralela a la recta 2 x  3 y  6. Determine la ecuación de la recta que contiene el punto  2. pasa por  . 3 . ¿Cuál es el valor de k para que la recta cuya ecuación es y   2k  1 x  6 sea paralela a la recta determinada por 2 y  4 x   5 ? 5 x 17.2  4 b) 3 x  10  y  0 . 18.  j) 8 y  4 x  2 . GRUPO FÉNIX . Ed Ver y 4. 14. Si las rectas definidas por y  7 y 5 x  2ky  y  1 son paralelas entonces. Si la recta definida por  5  a  x   3  2 a  y  2 a  1 es paralela a la recta definida por y   x  12 entonces. 16. 3 3 a) 2 x  3  y  0 . 1 y  5. pasa por i) y . RELACIONES Y ÁLGEBRA 101 Trabajo cotidiano #17 1. pasa por  1.6  y que sea paralela a una ru ctr l G Ele recta que interseca el eje “y” en 4 e interseca el eje “x” en -3.2  Fé ica x Ejercicios de profundización ni po ón 2.5 y que contenga el punto  4. Determine la ecuación de la recta paralela a la recta dada y que pasa por el punto indicado. pasa por  2. 2  2x  3 h) y  . pasa por 1. Determine la ecuación de la recta que contenga el punto  7.1 f)   3  0 .2  . 15. 4 determine el valor de k . pasa por  0. Determine la ecuación de la recta que sea paralela a una recta que contiene los puntos  4. pasa por  3. determine el valor de “ a ”.3  2 5  y 2x k) y  5 x  3 .5  3  3 4  e) 2 x  3 y  6  0 .

4  y es perpendicular pasa por el punto  2. Entonces la ecuación de la recta es 5. es decir  1   2 . 4. Sabemos que  1 : y  m1 x  b entonces ria n ito sió determinamos los valores de m1 y b . Ejemplo 1 Ejemplo 2 Determine la ecuación de la recta  1 que Determine la ecuación de la recta  1 que pasa por el punto 1. por ser rectas 3 5 3. Expresamos la ecuación de la recta dada 1. Entonces la ecuación de la recta es 1 13 1 : y  5 x  10 1 : y  x 3 3 2 GRUPO FÉNIX .4  b  y1  m1 x1 4. por ser rectas perpendiculares. Tenemos que m1  .5 1 b  y1  m1 x1 b4 1 3 5 13 b  5   2 b 2 3 b  10 5.5 y es a la recta  2 : 12 x  4 y  32  0 perpendicular a la recta  2 : 5 y  2 x  1  0 1. Calculamos el valor de b con 1.102 RELACIONES Y ÁLGEBRA RECTAS PERPENDICULARES Dos rectas con pendientes m1 y m2 son perpendiculares si y solo si m1  m2  1. 2. 2 perpendiculares. Sabemos que  1 : y  m1 x  b entonces po ón ru ctr l G Ele determinamos los valores de m1 y b . Tenemos que m1  . Ed Ver 1 3. Calculamos el valor de b con  2. es decir  1   2 . Expresamos la ecuación de la recta dada de la forma  2 : y  m2 x  b de la forma  2 : y  m2 x  b  2 : y  3x  8 2 x  1 2 : y   m2  3 5 2  m2  Fé ica x 5 ni 2.

pasa por  . determine el valor de k . 6  2 3 l) y  x  0 . Ed Ver 4. determine el valor de k . determine el valor de “ a ”.5  3  3 4  e) 2 x  3 y  6  0 . Si las rectas definidas por y 7 y 5 x  2ky  y  1 son perpendicular 4 entonces. 10.  j) 8 y  4 x  2 . pasa por i) y . pasa por 1. 2  2x  3 h) y  . GRUPO FÉNIX . RELACIONES Y ÁLGEBRA 103 Trabajo cotidiano #18 1. Determine la ecuación de la recta que interseca el eje “y” en 3 y que sea perpendicular a ria n ito sió una recta que pasa por los puntos  2. 1 y  5.3  2 5  y 2x k) y  5 x  3 . 5. Si las rectas definidas por 5 x  3 y  4 y 7 x  ky  1 son perpendicular entonces.6  y que sea perpendicular a ru ctr l G Ele una recta que interseca el eje “y” en 4 e interseca el eje “x” en -3. ¿Cuál es el valor de k para que la recta cuya ecuación es y   2k  1 x  6 sea perpendicular a la recta determinada por 2 y  4 x   5 ? 5 x 8. Determine la ecuación de la recta perpendicular a la recta dada y que pasa por el punto indicado. Determine la ecuación de la recta que contenga el punto  7. pasa por  3. pasa por 1. pasa por  1. pasa por g) 2 y  x  1 . 1 4  5. pasa por  4. Determine la ecuación de la recta que contiene el punto  2. determine el valor de k . 9. pasa por  2.0  6 x  2 d) 2 y  x  1  0 . pasa por 1. Determine el valor de k para que la recta k x  3 y  10 sea perpendicular a la recta 2 x  3 y  6. Si la recta definida por  5  a  x  3  2 a  y  2 a 1 es perpendicular a la recta definida por y   x  12 entonces.1 f)   3  0 . 7.  5.0  c) y  3 x  1  0 .2  Fé ica x Ejercicios de profundización ni po ón 2. 3. 3 3 a) 2 x  3  y  0 . pasa por  0.2  4 b) 3 x  10  y  0 . 5 y que es perpendicular a la recta y  1 . Si 5 x  2ky  3  0 y 4k 2 x  3 y  1  0 son las ecuaciones que definen dos rectas perpendiculares entonces. 6. pasa por  2. 3 .

Sean y  3x  2 . La ecuación de la recta que contiene el punto   3 . De acuerdo con los datos de la siguiente gráfica. ¿Cuál es el valor de k para que la recta cuya ecuación es y   2 k  1 x  6 sea paralela a la recta determinada por 2 y  4 x   5 1 1 A) C) 4 2 5 3 B) D) 2 2 GRUPO FÉNIX . El valor de k para que la recta kx  3 y  10 sea paralela a la recta 2 x  3 y  6 es A) 2 C) 2 2 3 B)  D) 3 2 7. 0  y es perpendicular a la recta x  2 y  6 está definida por A) y   2 x  6 C) y   x  3 x B) y   2 x  3 D) y  3 2 6. 2  y  4. Si los puntos  3 . la ecuación a una recta paralela a  1 y es 1 x x A) y   2 C) y  2 3 2 2 B) y 2 x  2 D) y  2 x  2 3 x 2 2. Si la recta 1 está dada por ito sió 4. La ecuación de una recta perpendicular a la recta dada por 4 x  5 y  6  0 es 4x 5 x A) y  2 C) y  1 5 4 5x 4 x B) y  2 D) y  7 4 5 3.104 RELACIONES Y ÁLGEBRA Trabajo extraclase # 3 1. el valor de la pendiente de  2 es Ed Ver A) 3 C)  3 1 1 B) D)  3 3 5.0  pertenecen a la recta l entonces la pendiente de una recta perpendicular a l es Fé ica x 1 ni A) 2 po ónC) 2 ru ctr 1 l G Ele D) B) 1 2 ria n 1 y  2 dos rectas perpendiculares entre sí. entonces.

Sistemas de ecuaciones indeterminados De un sistema se dice que es indeterminado cuando presenta infinitas soluciones. l G Ele Por ejemplo. e. es decir. 1  . x. ambas con la misma pendiente 5 y que pasan por el punto   1 . ambas con la misma pendiente. Ejemplo 1 Ejemplo 2  x  2 y  3  2 x  3 y  4   4 x  5 y  6 3x  5 y  6 Fé ica x ni po ón Sistemas de ecuaciones incompatibles ru ctr De un sistema se dice que es incompatible cuando no presenta ninguna solución. y son incógnitas. Una solución del sistema es un par ordenado  x. b. supongamos el siguiente sistema:  x  2 y  1  2 x  4 y  2 Las ecuaciones corresponden gráficamente con dos rectas. no se cortan en ningún punto. Por ejemplo. por lo que ambas se intersecan en todos los puntos de dicha recta. Si un sistema no tiene soluciones se dice que es inconsistente. y  que es solución simultáneamente de ambas ecuaciones. f son constantes. GRUPO FÉNIX . supongamos el siguiente sistema: ria n ito sió  x  2 y  4 Ed Ver  2 x  4 y  7 Las ecuaciones corresponden gráficamente con dos rectas. c. no existe ningún valor que satisfaga a la vez ambas ecuaciones. Al ser paralelas. d . RELACIONES Y ÁLGEBRA 105 SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES CON DOS VARIABLES ax  by  c Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas es  dx  ey  f donde a.

una de las incógnitas desaparezca obteniéndose así una ecuación con una incógnita cuyo valor se determina y se usa para encontrar el valor de la otra incógnita.106 RELACIONES Y ÁLGEBRA SOLUCIÓN DE UN SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES CON UNA VARIABLE POR EL MÉTODO DE SUMA Y RESTA Consiste en multiplicar cada ecuación por un número adecuado de modo que. 2  GRUPO FÉNIX . Se ordena el sistema de la forma general 10 x  2 y  2 10 x  7 y  24 Fé ica   x ni 4 x  y  5 po ón 2 x  3 y  4 ru ctr 2. Se sustituye en la “y” de la primera ecuación ecuación 10 x  2 y  2 10 x  7 y  24 10  6  2 y  2 10 x  72  24 60  2 y  2 10 x  14  24  2 y  2  60 10 x  24  14  2 y  58 10 x  10 58 10 y  29 x 1 2 10 4. Se multiplica la segunda ecuación por 5 l G Ele se suma con la primera para obtener el y se suma con la primera para obtener el ria n valor de x ito sió valor de y 10 x  2 y  2 10 x  7 y  24 Ed Ver   8 x  2 y  10 10 x  15 y  20    2 x  0 y  12 0 x  22 y  44 2 x  12 22 y  44 12 44 x 6 y 2 2 22 3. Se ordena el sistema de la forma general 1. Ejemplo 2 Ejemplo 1 Determine la intersección de las rectas Determine la intersección de las rectas 10 x  7 y  24  0 10 x  2 y  2  0    2x  4  y  5  4 x y   3 1. Se multiplica la segunda ecuación por 2 y 2. Se sustituye en la “x” de la primera 3. El punto de intersección es 1. al sumar ambas ecuaciones. El punto de intersección es 6. 29  4.

29  5. De esta forma se obtiene una ecuación en una sola incógnita. se determina el valor de ésta y se utiliza para encontrar el valor de la otra incógnita. Se sustituye el valor “x” en la segunda ecuación ecuación  4x  y  5 10 x  7 y  24  2  2y   4  3 y  4   y 5  10  10    7 y  24  2  8  8 y 40  30 y  y5  7 y  24 10 2 8  8 y  10 y 40  30 y  14 y 5  24 10 2  8  2 y  50  40  44 y  242 50  8 48  40 y  29 y 2 2 44 4. El punto de intersección es  1 . 2  GRUPO FÉNIX . ecuación y se obtiene x  1 . Se ordena el sistema de la forma general 1. Se sustituye el valor “y” en la primera 4. Ejemplo 2 Ejemplo 1 Determine la intersección de las rectas Determine la intersección de las rectas 10 x  7 y  24  0 10 x  2 y  2  0    2x  4  y  5  4x  y  3 1. Se sustituye el valor “x” en la segunda 3. Se sustituye el valor “y” en la primera ecuación y se obtiene x  6 . Se despeja una de las incógnitas en la 2. RELACIONES Y ÁLGEBRA 107 SOLUCIÓN DE UN SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES CON UNA VARIABLE POR EL MÉTODO DE SUSTITUCIÓN Consiste en despejar una de las incógnitas en una ecuación y sustituir en la otra ecuación. 5. Se despeja una de las incógnitas en la ru ctr l G Ele primera ecuación primera ecuación 10 x  2 y  2 2 x  3 y  4 ria n ito sió 10 x  2  2 y 2 x  4  3 y Ed Ver 2  2y 4  3 y x x 10 2 3. Se ordena el sistema de la forma general 10 x  2 y  2 10 x  7 y  24   Fé ica 4 x  y  5 2 x  3 y  4 x ni po ón 2. El punto de intersección es  6 .

Se despeja la misma incógnita en las dos 2. El punto de intersección es  1 . Dicho valor se utiliza para encontrar el valor de la otra incógnita. de las ecuaciones y se obtiene y  2 . Ejemplo 2 Ejemplo 1 Determine la intersección de las rectas Determine la intersección de las rectas 10 x  7 y  24  0 10 x  2 y  2  0    2x  4  y  5  4x  y  3 1. 29  5. Se ordena el sistema de la forma general 10 x  2 y  2 10 x  2 y  2   4 x  y  5 4 x  y  5 Fé ica x ni po ón 2.108 RELACIONES Y ÁLGEBRA SOLUCIÓN DE UN SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES CON UNA VARIABLE POR EL MÉTODO DE IGUALACIÓN Consiste en despejar la misma incógnita en las dos ecuaciones y luego igualar los resultados para obtener el valor de una de las incógnitas. 2  GRUPO FÉNIX . Se sustituye el valor “y” en cualquiera 4. Se sustituye el valor “x” en cualquiera de las ecuaciones y se obtiene x  6 . Se iguala el resultado de y y calculamos el valor de y el valor de x 2  2y y  5 24  10 x 2 x  4   10 4 7 3 4  2  2 y   10  y  5  3  24  10 x   7  2 x  4  8  8 y  10 y  50 72  30 x  14 x  28 8  50  10 y  8 y 72  28  14 x  30 x 58  2 y 44  44 x 29  y 1 x 4. Se despeja la misma incógnita en las dos ru ctr ecuaciones ecuaciones l G Ele Primera ecuación Segunda ecuación Primera ecuación Segunda ecuación ria n 4 x  y  5 2 x  3 y  4 ito sió 10 x  2 y  2  4x  5  y 10 x  7 y  24  3 y  4  2 x Ed Ver 10 x  2  2 y 5 y 7 y  24  10 x 4  2 x x y 2  2y 4 24  10 x 3 x y 10 y 5 7 2x  4 x y 4 3 3. 5. El punto de intersección es  6 . Se ordena el sistema de la forma general 1. Se iguala el resultado de x y calculamos 3.

Determine la intersección de cada par de rectas que se presentan a continuación. RELACIONES Y ÁLGEBRA 109 Trabajo cotidiano # 19 1. (Sugerencia: utilizar los tres métodos estudiados anteriormente para cada ejercicio) x  y  5  0 3 x  2 y   8 a)    y  3  3 x k)  4 x  6 y 14  3  3 6 x  y  3  0 b)   3x  2 y 5   3 y 13  4 x  3  3 l)   4 x  5 y  11 0  2 x y   2 c)   4 3 y   11  2 x  4 x  8 y 44 2 x   15  y  3  3 d)  m)   x 11  y 3y  2x  3  6  x  3  2 y  3 Fé ica x e)   4x  2 y  2 4 ni po ón  y  4 x  2  41   ru ctr 3 3  l G Ele n) x  2 y  0  6 x  3 y  5  10  ria n f)  5  ito sió 2 3 y  4 x  Ed Ver 4  2 x  3 y 23  2  2  17 o)     x  2 y  2  5 x y 6 g)   3 5 3 2 x  2 y  7   4 x 3 y 73  3  2  3 3  22 p)  10 x  2 y  5  h)  3  2 x  y  4  3 3 3x  2 y  6 11  2 x  6 y 18    7 5 5 2 x  3 y  2 q)  i)  4 x  y  29 6 x  1 y  9  3 6  2  x  2 29  3 y    1 3 3  3 x  4  y  r)  j)  3  2 x 1  y  9 6 x  8  2 y  50  2 3 2  3 GRUPO FÉNIX .

Ejecutar el plan de solución. Mirar hacia atrás (¿la respuesta satisface lo establecido en el problema?) Ejemplo 1 Celeste y Gustavo Adolfo tienen juntos 89 millones de colones. ¿Cuántos millones de colones tiene cada uno? Fé ica x ni Plan de solución: po ón ru ctr l G Ele Paso #1 Paso #2 ria n Se definen las variables Se plantean dos ecuaciones lineales ito sió con dos variables Ed Ver x : dinero que tiene Celeste x  y  89 y : dinero que tiene Gustavo Adolfo x  4  2y Ejecución del plan de solución: Se resuelve el sistema de ecuaciones siguiente por cualesquiera de los métodos estudiados  x  y  89   x  2 y  4 182 Respuesta: Celeste tiene millones de colones (un poco más de 60 millones) y Gustavo 3 85 Adolfo tiene millones de colones (un poco más de 28 millones). 3 GRUPO FÉNIX . Si Gustavo Adolfo tiene 4 millones de colones más que el doble de los que tiene Celeste. Configurar un plan de solución.110 RELACIONES Y ÁLGEBRA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS MEDIANTE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES CON DOS VARIABLES En la solución de problemas es importante considerar el método que planteó George Polya (Matemático Húngaro). 3. 4. sugiriendo cuatro pasos: 1. 2. Entender el problema.

si el triple del mayor más el quíntuplo del menor es igual a 4 . 5 GRUPO FÉNIX . y el 2 doble del mayor menos el triple del menor es igual a . entonces ¿cuál es el número 15 menor? Plan de solución: Paso #1 Paso #2 Se plantean dos ecuaciones lineales Fé ica Se definen las variables x con dos variables ni po ón ru ctr 3x  5 y  4 l G Ele x : el número menor 2 ria n 2 y  3x  ito sió y : el número mayor 15 Ed Ver Ejecución del plan de solución: Se resuelve el sistema de ecuaciones siguiente por cualesquiera de los métodos estudiados 5x  3 y  4   2 3x  2 y   15 2 Respuesta: El número menor es . RELACIONES Y ÁLGEBRA 111 SOLUCIÓN DE PROBLEMAS MEDIANTE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES CON DOS VARIABLES Ejemplo 2 Dados dos números.

¿Cuáles son los números? 10. ¿Cuáles son los números? GRUPO FÉNIX . Dados dos números. se obtiene 9. Manuel tiene ¢400 menos que José. entonces ¿cuál es el número 7 mayor? 8. Noelia compra.200. La suma de un número más el triple de otro es igual a 14. Si al triple del primero se le resta el duplo del segundo. ¿Cuántos años tiene cada uno? x ni po ón ru ctr 5. y el 3 doble del mayor menos el triple del menor es igual a . ¿Cuánto dinero tiene cada uno de ellos? 3. La suma de un número más el triple de otro es igual a 14. La suma de un número más el cuádruplo de otro es igual a 21. Si el quíntuplo del primero se le resta al triple del segundo. se obtiene 12. ¿Cuál es la edad de cada uno de ellos? 4. ¿Cuáles son los números? 7. Si el triple del primero se le resta al duplo del segundo. ¿Cuáles son los números? 9. Dos personas A y B tienen juntas ochenta y nueve colones. si el triple del mayor más el quíntuplo del menor es igual a 5 . María compra 5 cuadernos y 3 lapiceros en ¢3400. La suma de dos números es 30 y la quinta parte de la diferencia de esos números es 4. Manuel y José tienen entre los dos ¢1. La edad de Daniel excede en 4 años a la edad de Paulo y ambas suman 32 años. entonces ¿cuántos colones tiene B? 2. se obtiene 9. l G Ele 8 cuadernos y 9 lapiceros en ¢6700. 1. Si B tiene cuatro colones menos que el doble de lo que tiene A. La edad de María excede en 5 años a la edad de Carlos y la suma de sus edades es 40 Fé ica años.112 RELACIONES Y ÁLGEBRA Trabajo cotidiano # 20 Resuelva los siguientes problemas utilizando cualesquiera de los tres métodos estudiados anteriormente para sistemas de ecuaciones lineales con dos variables. a los mismos precios. ¿Cuál es el precio en colones de un cuaderno? ria n ito sió ¿Cuál es el precio en colones de un lapicero? Ed Ver 6.

 2a . 2a  a0 a0 Decreciente  b   b    .   b 2  4ac  Si   0 interseca al eje “x” en un solo punto. . Análisis de una función cuadrática  Si   0 interseca al eje “x” en dos puntos diferentes. RELACIONES Y ÁLGEBRA 113 FUNCIÓN CUADRÁTICA Una función polinómica real de variable real que tiene grado dos recibe el nombre de función cuadrática.  2a 4a  Ed Ver  Se resuelve la ecuación cuadrática 0  ax  bx  c .  b   Punto mínimo o vértice =  . 0 .   2a 4a  Fé ica x Concavidad ni  Si a  0 entonces la parábola es cóncava hacia abajo po ón ru ctr  y el vértice se llama punto máximo. 2 Intersección con el eje “ x ”  Los pares ordenados serían: x 1 .   2a  GRUPO FÉNIX . a  0 . Intersección con el eje “ y ”  En el punto 0. Se representa por f ( x)  ax  bx  c con a. 2 Su gráfica es una parábola cuyo eje es paralelo al eje “ y ”.  Si a  0 entonces la parábola es cóncava hacia arriba  y el vértice se llama punto mínimo. l G Ele  b   ria n Punto máximo o vértice =   ito sió . 0  y x 2 . 4a  a0 a0 Creciente  b   b   2a .    . c  b Eje de simetría  Es la recta x  2a a0 a0 Ámbito        4a . b. Discriminante  Si   0 no interseca al eje “x”. c.     .

    4. 4   2a 4a   2(1) 4(1)   2 4  Fé ica x ni po ón Se resuelve la ecuación cuadrática x  6 x  5  0 2 ru ctr x1  5 x2  1 l G Ele . es decir. es decir. a  0 a0 Creciente  b   2a . 5  b (6) Eje de simetría Es la recta x   3 2a 2(1) a  1 . es decir.     3. 2 Análisis de una función cuadrática   b 2  4ac Discriminante   (6) 2  4(1)(5)  16   b  4ac 2 Interseca al eje “x” en dos puntos diferentes.  .  . 0 ) Intersección con el eje “y” En el punto  0 . 3  2a  No aplica Dominio:  Codominio:  GRUPO FÉNIX .  .   No aplica a  1 . a  1 . a  0 a0 Decreciente  b    .114 RELACIONES Y ÁLGEBRA FUNCIÓN CUADRÁTICA Ejemplo 1 Realice el estudio completo de la función f :    . a  0 entonces la parábola es cóncava hacia arriba  Concavidad  b    (6) (16)   6 16  V  . es decir.   No aplica a  1 .  3 . tal que f ( x)  x  6 x  5 . c  0 . Intersección con el eje ria n “x” Los pares ordenados donde se interseca al eje x son: ito sió Ed Ver ( 5 . 0 ) y (1. a  0 a0 Ámbito     4a .

0  intersección eje x 1.5  Fé ica x ni po ón ru ctr l G Ele ria n ito sió Ed Ver intersección eje x  5. RELACIONES Y ÁLGEBRA 115 REPRESENTACIÓN GRÁFICA Ejemplo 1 Realice el estudio completo de la función f :    . 4  GRUPO FÉNIX . tal que f ( x)  x  6 x  5 . 2 y intersección eje y  0.0  x eje de simetría x  3 vértice  3.

a  1 . 2 Análisis de una función cuadrática   b 2  4ac Discriminante   (6) 2  4(1)(5)  16   b  4ac 2 Interseca al eje “x” en dos puntos diferentes.  3 .   Dominio:  Codominio:  GRUPO FÉNIX . tal que f ( x)   x  6 x  5 .  . es decir.  . es decir.  .  . 4  4a  No aplica a0 a  1 .     3.116 RELACIONES Y ÁLGEBRA FUNCIÓN CUADRÁTICA Ejemplo 2 Realice el estudio completo de la función f :    . es decir. 4   2a 4a   2(1) 4(1)   2 4  Fé ica x ni po ón Se resuelve la ecuación cuadrática  x  6 x  5  0 2 ru ctr x1  5 x2  1 l G Ele . a  0 Decreciente  b  No aplica  2a . Intersección con el eje ria n “x” Los pares ordenados donde se interseca al eje x son: ito sió Ed Ver ( 5 . a  0 Ámbito      . 0 ) y (1. a  0 entonces la parábola es cóncava hacia abajo  Concavidad  b    (6) (16)   6 16  V  . es decir. c  0 . 0 ) Intersección con el eje “y” En el punto  0 . 5  b (6) Eje de simetría Es la recta x   3 2a 2(1) a0 a  1 . 3  2a  No aplica a0 a  1 . a  0 Creciente  b    .

tal que f ( x)   x  6 x  5 .0  l G Ele ria n x ito sió Ed Ver intersección eje y  0.4  eje de simetría x  3 Fé ica x ni po ón intersección eje x  5. 2 y vértice  3. RELACIONES Y ÁLGEBRA 117 REPRESENTACIÓN GRÁFICA Ejemplo 2 Realice el estudio completo de la función f :    .0  ru ctr intersección eje x 1.5  GRUPO FÉNIX .

Realice el estudio completo de las siguientes funciones cuadráticas incluyendo su gráfica.118 RELACIONES Y ÁLGEBRA Trabajo cotidiano # 21 1. f :    2 2 c) f  x   4 x2  8x  4 . De acuerdo a las siguientes gráficas de funciones cuadráticas realice el estudio completo. f :    f  x    x  1 . a) f  x   x  5 x  6 . f :    2 2 i) e) f  x   2 x  2 . f :    2 f) b) f  x    x  5 x  6 . f :    g) f  x   3 x  6 x . f :    2 d) f  x   4 x  8 x  4 . f :    f  x     x  1 x  1 . f :    2 j) 2. a) b) c) Fé ica x ni po ón ru ctr l G Ele ria n ito sió Ed Ver d) e) f) g) h) i) GRUPO FÉNIX . f :    h) f  x   3 x  6 x . f :    f  x   2 x 2  2 . Puede utilizar valores aproximados según la gráfica.

3   2 j) e) f  x    x  5 x  6 . f :  5.    2 k) f) f  x    x 2  5 x  6 .4   f  x   4 x 2  8 x  4 . a) f  x   x  5 x  6 . Fé ica x a) b) c) ni po ón ru ctr l G Ele ria n ito sió Ed Ver d) e) f) GRUPO FÉNIX .0   4.4   g) f  x   4 x  8 x  4 .    2 2 c) f  x   x 2  5 x  6 .4   d) f  x    x  5 x  6 . f : .5   l) f  x   4 x 2  8 x  4 .3   2 2 b) f  x   x  5 x  6 . f : . f : . De acuerdo a las siguientes gráficas de funciones cuadráticas determine su criterio. f :  4. f : 4. f :  2. f :  5. f :  4. RELACIONES Y ÁLGEBRA 119 Ejercicios de profundización 3. f :  4. Realice el estudio completo de las siguientes funciones cuadráticas incluyendo su gráfica.    f  x   4 x 2  8 x  4 .    h) f  x   4 x  8 x  4 . f : .5   i) f  x   4 x 2  8 x  4 . f :  3.

120 RELACIONES Y ÁLGEBRA

5. Si la gráfica de la función dada por f ( x )   2  m  x  3 x  3 es una parábola cóncava
2

hacia arriba, entonces determine el valor de m.
6. Si la gráfica de f  x    a  2  x 2  3 x  6 es una parábola cóncava hacia abajo,
entonces determine el valor de “ a ”.
7. Si la gráfica de f  x   2 x 2  4mx  m  1 pasa por el punto   2,18  entonces

determine la intersección con el eje de las ordenadas.
8. Si f  x   2 x 2  4mx  2 y la coordenada en x del vértice es 16 entonces determine
el valor de m.
3
9. Si h  x   2 x  bx  c y la gráfica de h 
2
interseca al eje x en y 2 entonces
2
determine el criterio de h.

Fé ica
x
10. Si el punto mínimo de f  x   ax 2  bx  6   1, 4 
ni
po ón
es entonces determine el valor de
ru ctr
“ a ”.
l G Ele

n para que la función cuyo criterio es f  x   4  nx 2 sea
ria n

11. Determine el valor de
ito sió

estrictamente creciente en  6,0 .
Ed Ver

12. Para la función f con f  x   x  x  2  , determine el valor de x de modo que

f  x  0 .
13. Para la función f con f  x    x 2  4 x  3 , determine el valor de x de modo que

f  x  0 .
14. Para la función f con f  x   4 x 2  4 x  3 , determine el valor de x de modo

que f  x   0 .

15. Sea f :  tal que f  x    3 x 2  11x  4 entonces determine el valor de x de

modo que f  x   0 .

16. Sea f una función cuadrática dada por f  x   x 2  c con c  0 . Si f  x  0 ,
entonces determine el valor de x.

GRUPO FÉNIX

RELACIONES Y ÁLGEBRA 121

17. Sea f la función dada por f  t   20t  4,9t 2  50 que describe la trayectoria a los
"t " segundos de una piedra lanzada hacia arriba desde el techo de un edificio.
i ¿Cuál es aproximadamente el tiempo en segundos necesario para que la piedra
alcance su máxima altura con respecto al suelo?
ii ¿Cuál es aproximadamente la máxima altura que puede alcanzar dicha piedra
respecto al suelo?
18. En una fábrica se determinó que el costo " C " al producir una cantidad " x " de
artículos está dado por C  x   60 x  x  800 .
2

i ¿Cuál es el costo máximo que se puede obtener al producir estos artículos?
ii ¿Cuál es la producción necesaria para que la fábrica alcance el costo máximo?
19. El ingreso en dólares " I " obtenido al vender " x " de cierto producto está dado por
I  x    x 2  60 x .
i ¿Cuántas unidades de ese producto deben venderse para obtener el ingreso máximo?
ii ¿Cuál es el ingreso máximo que se puede obtener al vender dicho producto?

Fé ica
20. La producción " P " en kilogramos de manzanas de una finca está dada por

x
ni
po ón
P  x   500 x  5x 2 , donde " x " es el número de árboles por hectárea.
ru ctr
l G Ele

i ¿Cuál es la producción máxima en kilogramos de manzanas que se puede obtener?
ii ¿Cuál es el número de árboles por hectárea que hace que la producción total sea
ria n
ito sió

máxima?
Ed Ver

21. Al lanzar un objeto con velocidad inicial v0 (en m/seg), su altura s sobre el suelo
después de t segundos está dada por la función s  t   v0 t  4,9 t 2 . Si la velocidad inicial
es 120m/seg,
i entonces la altura máxima que puede alcanzar dicho objeto es aproximadamente?
ii entonces el tiempo en segundos en el cual el objeto alcanza la altura máxima es
aproximadamente?
22. El ozono se presenta en todos los niveles de la atmósfera terrestre y su densidad varía
según la estación del año y la latitud. En Edmonton, Canadá, la densidad D(h) del ozono
(en 10-3 cm/km) para altitudes h entre 20km y 35km se determinó a nivel experimental.
Para D ( h)  0,058h  2,867 h  24,239
2
(otoño) ,
i calcule la altitud a la que la densidad del ozono es máxima.
ii calcule la máxima densidad que puede alcanzar el ozono en otoño en Edmonton,
Canadá.
23. El número de millas M que cierto automóvil puede recorrer con un galón de gasolina, a
1 2 5
una velocidad v en mph, está dado por M  v  v para 0 < v < 70. .
30 2
i Indique la velocidad más económica para un viaje.
ii Indique el máximo de millas que puede alcanzar un automóvil con un galón de
gasolina para un viaje.

GRUPO FÉNIX

122 RELACIONES Y ÁLGEBRA

Trabajo extraclase # 4

1. Considere las siguientes proporsiones para la función f dada por f  x   x  9
2

I. f es creciente en el intervalo    , 0 
II. La gráfica de f interseca el eje y en 9
De ellas, ¿cuáles son verdaderas?
A) Ambas C) solo la I
B) ninguna D) solo la II

2. Las siguientes proposiciones se refieren a la función f dada por f  x   x  1
2

I. El ámbito de f es  
II. El eje de simetría de la gráfica de f está dado por x  1
De ellas, ¿cuáles son verdaderas?
A) Ambas C) solo la I
B) ninguna D) solo la II

3. sea f una función dada por f :   4 , 0    , con f  x    x 2  4 x . ¿cuál es el

Fé ica
x
ni
ámbito de f ? po ón
 0,4   4, 0 
ru ctr
A) C)
l G Ele

B)  2, 4  D)   , 4 
ria n
ito sió

4. Sea f una funcion dada por f  x   2 x 2  4 x  5 . ¿cuál es la imagen de  3 en
Ed Ver

f?
A) 1 C) 11
B)  6 D) 11
4  x2
5. Sea f una función dada por f  x   , un intervalo donde f es creciente es
4
A)   , 0  C)  1 ,   
B)   , 2  D)   4,   
6. Si la gráfica de la función dada por f ( x )   2  m  x 2  3 x  3 es una parábola cóncava
hacia arriba, entonces el valor de m puede ser cualquier número que pertenece al
A) 0, C)  , 2
B)  ,3 D) 2,
7. El eje de simetría de la función f  x   3 x 2  2 x  1 corresponde a
3 4
A) x C) x
4 3
1 1
B) x  D) x
3 3

GRUPO FÉNIX

¿Cuál es el 2 número de árboles por hectárea que hace que la producción total sea máxima? A) 50 C) 9375 B) 100 D) 12500 GRUPO FÉNIX . La producción " P " en kilogramos de manzanas de una finca está dada por P  x   500x  5x .4 D) . 0   1 C)    .    3  3  12.   2 2  2   1 1   1  B)  . entonces para todo x  IR se Fé ica 10. 1 2 4   2   x2 9.entonces f es estrictamente decreciente en 3 A)    . En una fábrica se determinó que el costo " C " al producir una cantidad " x " de artículos   está dado por C x  60 x  x 2  800 .    C)   4.    3  f  x   3 x  x 2  10 . 4     1 B)  . RELACIONES Y ÁLGEBRA 123 x2  2 x 8. ¿Cuál es el costo máximo que se puede obtener al producir estos artículos? A) 30 C) 1700 B) 40 D) 6800 13.  D)  .   3 B)  0 .    1  D)  . Sea f :    tal que f  x    3 x 2  11 x  4 entonces f  x   0 si x pertenece al conjunto  1   1 A)    . Si “ f ” es una función dada por x ni cumple que po ón A) f  x   5 ru ctr 3 f  x  l G Ele C) 2 ria n f  x   10 D) f  x   49 ito sió B) Ed Ver 4 11. donde " x " es el número de árboles por hectárea.  C)  1 . Si f es la función dada por f  x   . 3    4.   3   1     . El vértice de la parábola dada por f  x   es 2  1 1   1  A)  .

124 RELACIONES Y ÁLGEBRA CONCEPTO DE FUNCIÓN INVERSA NOCIÓN DE BIYECTIVIDAD Clasificación de funciones de acuerdo a su codominio Inyectiva Se dice que una función es inyectiva si cada elemento del ámbito es imagen de un y sólo un elemento del dominio. Fé ica x ni po ón SOBREYECTIVA ru ctr l G Ele Se dice que una función es sobreyectiva si ria n todo elemento del codominio es imagen de al ito sió menos un elemento del dominio. Es decir si Ed Ver todos los elementos del codominio pertenecen al ámbito. BIYECTIVA Una función es biyectiva si es al mismo tiempo inyectiva y sobreyectiva. GRUPO FÉNIX .

2     3 .    Si f :   2 . tanto la función no es sobreyectiva. La relación no es uno a uno. Es inyectiva y sobreyectiva a la vez.   Conclusiones: Conclusiones: 1. Codominio distinto que el ámbito. Codominio distinto que el ámbito. por 2. por tanto la x ni 1. RELACIONES Y ÁLGEBRA 125 CLASIFICACIÓN DE FUNCIONES DE ACUERDO A SU CODOMINIO Ejemplo 1 Ejemplo 2 y y 3 4 2 x ∙ -4 2 6∙ x -3 -4 2 4 f :  4 . por tanto la función es sobreyectiva. por tanto la po ón función es inyectiva. La relación sí es uno a uno. 11  Codominio  4. Es inyectiva y sobreyectiva a la vez. GRUPO FÉNIX . se cumple que f es… con f  x   x 2  4 es… Codominio   5 . 2. ru ctr l G Ele función no es inyectiva. 11  . 3  Conclusiones: Fé ica Conclusiones: 1. Codominio es igual que el ámbito. 2. por tanto la función es biyectiva. 10  Ámbito  4. Ejemplo 3 Ejemplo 4 La función f :    . por Ed Ver tanto la función es biyectiva. 3.      f :  4 . 3  Ámbito   . por 2. con f  x   3 x  1. por tanto la función es sobreyectiva. 0     4 .   Ámbito   5 . 4  Ámbito  3. La relación sí es uno a uno. 3  Codominio  Codominio  3. Codominio es igual que el ámbito. ria n ito sió tanto la función no es sobreyectiva. La relación sí es uno a uno. función es inyectiva. 3     5 . 3. por tanto la 1. por tanto la función es inyectiva.

sobreyectivas. Ejercicio 1 Ejercicio 2 y y 3 3 1 -2 -1 x x 1 2 0 1 3 4 -2 f :   2 . 3  f :  Ejercicio 3 Ejercicio 4 y y Fé ica 3 f x ni f po ón 1 x ru ctr -3 3 l G Ele 1 2 -4 x -2 -1 -1 ria n ito sió f : 1 . 2   f :  Ejercicio 7 Ejercicio 8 y y 3 -4 3 4 x 1 -3 -2 -1 x -3 ∙ ∙ -1 2 f : 2 . 1  f :  3 .      3 .    Ed Ver Ejercicio 5 Ejercicio 6 y 4 2 2 1 -1 2 x 1 f :    . 1    1 . biyectivas u otras.       4 .126 RELACIONES Y ÁLGEBRA Trabajo cotidiano # 22 Clasifique las siguientes funciones de acuerdo a su codominio en inyectivas.    f :  GRUPO FÉNIX .

¿Cuál debe ser su codominio? ¿Cuál puede ser su dominio para que sea inyectiva? 15. definidas de  en  y dadas respectivamente por l G Ele f  x   5 x  12 y g  x   3 x 2  7 x  2 . Para que la función dada por f  x    2  x 2  sea sobreyectiva con dominio IR. Para que la función dada por f  x   x 2  2 sea sobreyectiva con dominio IR. Clasifique las siguientes funciones de acuerdo a su codominio en inyectivas. Para que la función dada por f  x    x 2  3 x sea sobreyectiva con dominio IR. definidas de 1  x Ed Ver f  x  y g  x    1  x  . ¿Cuál debe ser su codominio? ¿Cuál puede ser su dominio para que sea inyectiva? 16.    . con f  x   x. Para que la función dada por f  x    x   1 sea sobreyectiva con dominio IR. Para que la función dada por f  x   x 2  x  2 sea sobreyectiva con dominio IR.    con f  x   x 2  4 c) f :  0 .       4 . ¿Cuáles de ellas son sobreyectivas? x ni 3 po ón ru ctr 21. definidas de  en  y dadas respectivamente por Fé ica x f  x   2 y g  x   x 2  2 . con f  x   x. 0    con f  x   x 2  4 e) f :  0 . Sean f y g funciones.    con f  x   x 2  4 f) f :  con f  x   x  4 g) f :  1 .      con f  x   x 2  4 d) f :    . a) f :  con f  x   x 2  4 b) f :     4 . RELACIONES Y ÁLGEBRA 127 14. Para que la función dada por f  x   x 2  x  2 sea sobreyectiva con dominio IR. ¿Cuál debe ser su codominio? ¿Cuál puede ser su dominio para que sea inyectiva? 17. ¿Cuáles de ellas son sobreyectivas? ria n  en  y dadas respectivamente por ito sió 22. k) f :  0 . biyectivas u otras. ¿Cuál debe ser su codominio? ¿Cuál puede ser su dominio para que sea inyectiva? 20.     . Sean f y g funciones. 2    con f  x    7 x h) 3  23  f :   15 . GRUPO FÉNIX . 2    2 .      0 . 3 4 ¿Cuál debe ser su codominio? ¿Cuál puede ser su dominio para que sea inyectiva? 19. ¿Cuál debe ser su codominio? ¿Cuál puede ser su dominio para que sea inyectiva? 2 2 x 18. x i) con f  x   7  3  3 j) f :  0 .      con f  x   2 x  4 f :   15 . sobreyectivas. ¿Cuáles de ellas son sobreyectivas? 2 2 23. Sean f y g funciones.

tal que f ( x)  4 x  3 3 x2 f  x   5  2 Fé ica a) Debemos recordar siempre que a) Debemos recordar siempre que x y  f  x y  f  x ni po ón ru ctr y  4 x  3 3x 2 l G Ele y  5  b) Despejar “x” de la ecuación original 2 ria n ito sió y  4 x  3 b) Despejar “x” de la ecuación original Ed Ver y 3 3x 2 x y  5  4 2 y  3 3x 2 x y5 4 2 c) Intercambiar los valores de “ x ” y de “ y ” 2  y  5  x2 x  3 3 y 4 2 y  10 d) Escribir la función inversa como x 3 y  f 1  x  c) Intercambiar los valores de “ x ” y de “ y ” x  3 f 1  x   tal que 2 x  10 y 4 3 f 1 : 3 . c  m  0 .  GRUPO FÉNIX .  .128 RELACIONES Y ÁLGEBRA CRITERIO DE LAS FUNCIONES INVERSAS CORRESPONDIENTES A FUNCIONES CUYO CRITERIO ES DE LA FORMA: f  x   mx  b .    0. b .     IR  d) Escribir la función inversa como y  f 1  x  2 x  10 f 1  x   tal que 3 f 1 :  5. tal que f :  0. si tenemos una función biyectiva f tal que f : IR  IR  .    5. El procedimiento para determinar la inversa de una función dada f. Dicho de otro modo. entonces tal que f : IR  IR 1 1  la función inversa de f es f Ejemplo 1 Ejemplo 2 Determinar la función inversa de Determinar la función inversa de f : IR    3 . g  x   xc 2 CON m . es plantear la ecuación f  x  y y despejar en ella a " x " en términos de " y " .    . h  x   ax  c . a . a  0 Si una función es biyectiva entonces tiene una función inversa.

  3  3  GRUPO FÉNIX .    . c  m0. b . g  x   xc 2 CON m .0   . RELACIONES Y ÁLGEBRA 129 CRITERIO DE LAS FUNCIONES INVERSAS CORRESPONDIENTES A FUNCIONES CUYO CRITERIO ES DE LA FORMA: f  x   mx  b .a0 Ejemplo 3  7  Determinar la función inversa de f :    . tal que f  x   3x  7  3  a) Debemos recordar siempre que y  f  x y  3x  7 b) Despejar “x” de la ecuación original Fé ica y  3x  7 x ni po ón y 2  3x  7 ru ctr l G Ele y2  7 x ria n 3 ito sió Ed Ver c) Intercambiar los valores de “ x ” y de “ y ” x2  7 y 3 d) Escribir la función inversa como y  f 1  x  x2  7  7  f  x  1 tal que f 1 : . h  x   ax  c . a .0 .

Determine el criterio de la función inversa de las siguientes funciones. a) f  x   2  x  5  e) f ( x )  x 1 1  6x 2x  1 j) f  x  n) f  x   f ( x)  x  1 2 x  x  f) b) f  x   3   1 1 x g) f  x   4x  9 k) f  x   x 5 o) f  x    2   3x 3 2  x 2 3x  2 c) f  x   4    x h) f  x   8 x p) f  x   5 3 2 l) f  x   1 6  4x 1 2 x d) f  x    2 x  1 q) f  x   3x i) f  x  5 m) f  x   7  x 5 3 2 2  5x GRUPO FÉNIX . suponga que todas están bien definidas y son biyectivas. a) f ( x)  3 x  4 j) f  x   5  6 x 49 x q) f  x    7x v) f  x   6 b) f ( x)  5 x  6 k) f  x   7  8 x 3 5 c) f ( x)  2 x  3 18 2x l) f  x   9  36 x r) f  x    10 x w) f  x   4 d) f ( x)  5 x  6 7 3 m) f  x   10  12 x x 3x e) f ( x)  2 x  3 s) f  x    2 x) f  x   6 f) f ( x)  3 x  4 n) f  x   15  3x 3 4 4 x f  x  x g) f ( x)  3 x  4 o) f ( x)  2 x  3 t) f  x  5 y) 6 4 4 5 h) f ( x)  5 x  6 x 5 x p) f ( x)  5 x  6 u) f  x   7 z) f  x   7 i) f  x   3  4x 4 6 7 2. suponga que todas están bien definidas y son biyectivas.130 RELACIONES Y ÁLGEBRA Trabajo cotidiano # 23 1. Determine el criterio de la función inversa de las siguientes funciones. x ni 5x  6 po ón 6  x2 8 x 2  9 a) f ( x)  g) f ( x)  5 x  f  x  ru ctr 7 o) f ( x)  2 k) 7 7 l G Ele 4 10 8 x  9 12 2 x2 p) f ( x)  x  2 b) f ( x)  l) f  x   ria n h) f ( x)  8 x  2 4 ito sió 10 5 3 q) f ( x)  x4 Ed Ver c) f ( x)  3 x  4 2 49 5 x 2 d) f ( x)  5 x  6 2 i) f  x   7 x2 m) f  x   7 r) 1 f ( x)  x  3 6 2 e) f  x   9  36 x 2 18 5x2  6 3 f) f  x   10  12 x 2 j) f  x   10 x 2 n) f ( x)  s) f ( x)  x  7 7 4 Ejercicios de profundización 3. Determine el criterio de la función inversa de las siguientes funciones. suponga que todas Fé ica están bien definidas y son biyectivas.

entonces determine la preimagen de 2 en f . Determine la imagen de 4 en f x3 2 22. entonces. 8 x2 24. Considere h :    .  2  con h  x    x2  2 y determine h 1  x  . determine f -1  4  . RELACIONES Y ÁLGEBRA 131 4. Si f  x    1. 9. halle la imagen de en f -1 . halle la preimagen de en f -1 . 4 3x  1 para la función dada por f  x   1 25. determine f 1  x. determine f 1   6  .     2. Si f :   1. determine h -1   2  . Si f es una función cuyo criterio es f  x   2  entonces.0      . entonces determine el 1 criterio de f .    y f  x   entonces. Sea f :  0. ni po ón 5 ru ctr x l G Ele 13.      0. 2  y  3 . determine el criterio de la función inversa de f . x2 10. entonces. 3 3x  2 1 7. -1 Fé ica 2 x x 12. ito sió Ed Ver x 15. 1 3x  1 2 19. Si f es una función biyectiva y f  x   6  4 x . 5  pertenecen a la gráfica de la función lineal f . Si f  x   . Si g  x    1. 2 5 3 x 23. entonces. 2 5 6. 3 16.      1. 2 para la función dada por f  x   x  1 .    dada por f  x    1 . 1 17. determine f -1  3  . Si f es una función lineal tal que f  3   1 y f -1  2   2 . Determine la preimagen de 1 en f . 0      . 2 11. Si h  x   y h-1 es la inversa de “ h ” entonces. 2 18. Determine f  2  para la función dada por f  x   4 x  3 . Si los puntos  4 . Si f :  0. 5. f -1 es la inversa de “ f ” entonces. 5 ria n 14. Si f  x   3x  1 . Si f :         0  y f  x   entonces. x 1 8. g -1 es la inversa de “ g ” halle g -1  3 . 2x  2 GRUPO FÉNIX . entonces. determine f -1  3  . Si f  x   . determine f  2 . Considere h :    .1 con h  x    x 2  1 y determine h 1  x  . Si h  x   y h-1 es la inversa de “h” . determine f 1  x.   con f  x   x  2 . halle h -1  3 . 1 2 21. Si “ f ” es una función dada por f  x   4 x  3 entonces. 4 5 x 20. determine f 1  x. Determine la preimagen de 2 en f para la función dada por f  x   1  3.

entonces f -1  4  corresponde a A) 4 C) 2 B) 18 D) 6 7. Sea f :  0.    D)   4  6.  a b  b. entonces un par ordenado x ni po ón que pertenece al gráfico de la función inversa de f es ru ctr 1 1 C)   a . B) sobreyectiva y no inyectiva. C) Inyectiva y no sobreyectiva. D) no inyectiva y no sobreyectiva. 3. De acuerdo con los datos de la gráfica de la función“ f ”.   con f  x   x2  2 . La función f :     4 .  a . definidas de  en  y dadas respectivamente por x f  x   2 y g  x   x 2  2 .    con f  x   x 2  4 es A) inyectiva y sobreyectiva. B) sobreyectiva y no Inyectiva. La función f :    con f  x   x 2  4 es A) Inyectiva y sobreyectiva.a  ria n B)  b. ¿Cuál es el criterio de la función inversa? A) f -1  x    2 x  4 y B) f -1  x   2 x  4 4 x f C) f -1  x    2 2 2 x x D) f  x   2 -1 2 GRUPO FÉNIX . Sean f y g funciones. con f  x   x  4 una función biyectiva. b  pertenece al gráfico de una función biyectiva Fé ica 4. 0   B) 4 . Si f .     2. ¿Cuál es el dominio de la  2 inversa de f ? A)   C)   . C) Inyectiva y no sobreyectiva.  a  ito sió D) Ed Ver 5. Sea f :   B . b  l G Ele A)  .132 RELACIONES Y ÁLGEBRA Trabajo extraclase # 5 1. ¿Cuáles de ellas son sobreyectivas? 3 A) Sólo f C) Ni f ni g B) Sólo g D) Tanto f como g 2. D) no inyectiva y no sobreyectiva.

7. Codominio:    3. Es biyectiva. 1 ). 4. RELACIONES Y ÁLGEBRA 133 LA FUNCIÓN EXPONENCIAL Es una función definida por la ecuación f  x   a x con a  1 y a  1. Codominio:  2. 5. 8. Ámbito:  3. y. 8. Es biyectiva. No interseca al eje x. GRUPO FÉNIX . Es asintótica al eje x por la izquierda. Es asintótica al eje x por la derecha. 6. Dominio:  1. Interseca al eje y en ( 0 . 6. Es estrictamente creciente. 7. 1 ). Dominio:    2. No interseca al eje x. el exponente es una variable. 5. Ámbito:  4. donde a es una constante llamada base. Es estrictamente decreciente. Interseca al eje y en ( 0 . f :    I Caso II Caso Base mayor que uno  a  1 Base entre cero y uno (0  a  1) y y Fé ica x ni po ón ru ctr l G Ele ria n ito sió Ed Ver x x Características Características 1.

134 RELACIONES Y ÁLGEBRA LA FUNCIÓN EXPONENCIAL Ejemplo 2 Ejemplo 1 Considere la función exponencial cuyo Considere la función exponencial cuyo x 1 criterio es f  x   2 criterio es f  x     y determine x y determine 2 a) Dominio:  a) Dominio:  b) Codominio:  b) Codominio:    c) Ámbito:  c) Ámbito:  1 1 d) f  1  d) f  1  Fé ica 2 2 x ni po ón ru ctr e) f 1  2 e) f 1  2 l G Ele ria n f) Intersección con el eje x : No existe f) Intersección con el eje x : No existe ito sió Ed Ver g) Intersección con el eje y :  0.1  h) Régimen de variación: Estrictamente h) Régimen de variación: Estrictamente creciente creciente i) Gráfica: i) Gráfica: y y x x GRUPO FÉNIX .1  g) Intersección con el eje y :  0.

4    x  3 ni po ón t)  2 ru ctr x 1 g) f  x     . f :  2.1     4 bb) f  x    2  x m) f  x   5 . f  1 . f :   2.4     5 r) f  x     . RELACIONES Y ÁLGEBRA 135 Trabajo cotidiano # 24 1.1    x Fé ica f) 5 f  x     . f :     ria n 2 ito sió x 1 Ed Ver h) f  x     . f :    . intersección con los ejes. x f :  2.4    o) f  x   5 . x  4 z) f :    x 1   x l) f  x     .4    aa) f  x  2 . Determine el dominio. x f :    . f 1 . f :  2. x f :    .4       f  x  x  3 v) 2 . f :  2. f :  2.       2 x d) f  x   3 . f :    . régimen de variación y gráfica de las siguientes funciones exponenciales. f :    .     l G Ele  x 5  3 u) f  x     .1    4 f  x   2 . f :    w)  4 f  x   2 .      x  2 1 f  x     . f :   2. f :     x 5  3 s) f  x     . f :  2.1     cc) f  x    2  x x . codominio.      GRUPO FÉNIX . x f :    p) f  x   5 .1    x  x 2 1 e) f  x     .4    x y) x 1 k) f  x     . f :    . f :   2. f :  2. ámbito.4     b) f  x   3 .      f  x   2 . f :    . f :    . f :    f  x   2 . x 1 f :   2.1    x i) f  x     . x f :   2.     x x x) 1 j) f  x     . a) f  x   3 . f :   2. f :     c) f  x   3x . f :   2.1     5 x q) f  x     .     n) f  x   5 .

Se factorizan las bases misma base 3 y  27 5x3  52 x1 3 y  33  x  3  2x  1 2. Se factorizan las bases x 1 2 x 1 2 4 8 x  1  343  7    x 2   22    23  x 1 x  49  7   7   72  3 x 2 x 1 2. Se resuelve la ecuación resultante 1  x 3x  4 x  1 3x  4 x  1 7 x  1 1 x 7 GRUPO FÉNIX . Si a x1  a x2 . Se aplican las leyes de potencias 2  22 x2  23 x 2. entonces a x1  a x2 2. Se resuelve la ecuación resultante 3. Se igualan los exponentes por tener la misma base 73 x  714 x2  2 x  1  3x 73 x  74 x1 4.136 RELACIONES Y ÁLGEBRA ECUACIONES EXPONENCIALES La función exponencial f dada por f  x   a x con a  1 es biunívoca. entonces x1  x 2 Ejemplo 1 Ejemplo 2 x 3 2 x 1 Resuelva la ecuación 5  5 Resuelva la ecuación 3 y  27 1. Se factorizan las bases 1. se satisfacen las condiciones equivalentes que siguen para números reales x1 y x 2 : 1. Se igualan los exponentes por tener la 2 x  1  3x misma base  1  3x  2 x  3x  4 x  1 4. Si x1  x 2 . Se resuelve la ecuación resultante misma base x  3  2x  1 3y  33 3  1  2x  x Fé ica  y 3 x 2 x ni po ón ru ctr Ejemplo 4 l G Ele Ejemplo 3 2 x 1  1 Resuelva la ecuación 2  4 x 1  8 x Resuelva la ecuación 343  7   x  ria n ito sió  49  Ed Ver 1. Se aplican las leyes de potencias 2 x 1 2   2 x1 2 2 3x 73 x  7  7 3. Se igualan los exponentes por tener la 1. en consecuencia. Se igualan los exponentes por tener la 2.

Resuelva las siguientes ecuaciones exponenciales. RELACIONES Y ÁLGEBRA 137 Trabajo cotidiano # 25 1.5  4 2 2 x 1 q) 13 y  2197 ff)      4  81  4 9 r) 3  9 x1  27 x 2 x1 4 x1 gg) 3 x2  s) 5  25x1  125x 2 8 t) 7  492 x1  3435 x3 152 x 1 hh)  3  5  14 225 x 1 u) 32 x  9 x1  27 x v) 56 x3  25x1  125x x 1 w) 3 2  92 x  27 x1 GRUPO FÉNIX .125   2 x 1  3 4 3 o) 10  100000 y 4 p) 11  121 y 2 x 1  x 1  16  9 4  1.25   0.125  2 x 1 m) 5  625 y dd) 2 n) 7 y  2401  x2 1 1 ee)     0.25   0. x 3 a) 7  7 2 x 1 1 2 x 1 x) 8  2    x b) 9 x 3  92 x 1 4 2 x 3 2 x 1 c) 11  115 x1 1 y) 27  3    x d) 12 3 x4  122 x1 9 10 x  3 2 x 1 e) 13  137 x 1  1  z) 125  5   x  f) 15 6 x2  15216  25  2 x 3 6 x 2 101 x g) 17  17 216101x 1 2 x 1 aa)   8 3 h) 20 3 x2  20 2 x 1  16  2 x 1 1 x  44 x 16 x 1  x 6 i) 25 15 x 11  25 2 9 2  8 3 Fé ica bb)       x 3  4  27  ni j) 272 x 2 10 x  27811x po ón ru ctr x2  x2 1  1 l G Ele  x  2 2   2 x  12 3 x 1 3 3 x 2 k) 29  29 cc)    2   8  32  ria n 2y  8 ito sió l) x 1 Ed Ver  0.

4. Ámbito:  4. Interseca al eje x en ( 1 . f 1 ( x)  log a x. 0 ). Ámbito:  3. Interseca al eje x en ( 1 . Es asintótica al eje y por arriba GRUPO FÉNIX . log a x  y si y solo si a y  x . 8. Codominio:  2. 5. 5. Es estrictamente creciente. Es estrictamente decreciente. Es biyectiva. 8. 0 ). tal que f 1 :    y viceversa. No interseca al eje y. tal que f :    entonces. 6. 6. para todo x  0 y para todo y.138 RELACIONES Y ÁLGEBRA LA FUNCIÓN LOGARÍTMICA Si f ( x)  a x . Además. Es biyectiva. 7. Es asintótica al eje y por abajo. No interseca al eje y. Dominio:  1. 7. I Caso II Caso Base mayor que uno  a  1 Base entre cero y uno (0  a  1) y y Fé ica x ni po ón ru ctr l G Ele x ria n ito sió x Ed Ver Características Características   1. Dominio:  2. Codominio:  3.

0  x :  1. RELACIONES Y ÁLGEBRA 139 LA FUNCIÓN LOGARÍTMICA Ejemplo 1 Ejemplo 2 Considere la función logarítmica cuyo criterio Considere la función logarítmica cuyo criterio es f  x   log 2 x y determine es f  x   log 1 x y determine 2   a) Dominio:  a) Dominio:  b) Codominio:  b) Codominio:  c) Ámbito:  c) Ámbito:  f 1  0 1 f  1  d) d) Fé ica 2 x f  2  1 ni e) po ón ru ctr e) f 1  2 l G Ele f) Intersección con el eje x :  1.0  ria n ito sió f) Intersección con el eje Ed Ver g) Intersección con el eje y : No existe g) Intersección con el eje y : No existe h) Régimen de variación: Estrictamente h) Régimen de variación: Estrictamente creciente decreciente i) Gráfica: i) Gráfica: y y x x GRUPO FÉNIX .

    3 o) ria n ito sió Ed Ver f) f  x   log 1 x. f :  2. ámbito. f  2  . f :  2. f :  2.140 RELACIONES Y ÁLGEBRA Trabajo cotidiano # 26 1. f :  0. f :  2. f :  2. régimen de variación y gráfica de las siguientes funciones exponenciales. f :  2. f :     2 s) f  x   log 1 x.7    x n) ni po ón ru ctr e) f  x   log 1 x. codominio.      3 q) f  x   log 1 x. f : 2. f :  2.4     2 GRUPO FÉNIX .4    g) f  x   log 1 x. f :  2. f :  0. f :    k) f  x   log 5 x. f :    l G Ele f  x   log 2 x.7     2 i) f  x   log 5 x.4     2 c) f  x   log3 x. a) f  x   log3 x. f :  0. f 1 .4     Fé ica f  x   log 2 x. f :  0.7     2 t) f  x   log 1 x. f :    d) f  x   log 3 x.      m) f  x   log 2 x.7     3 p) f  x   log 2 x. Determine el dominio.      2 b) f  x   log3 x. intersección con los ejes. f :  0. f :  2. f :     2 h) f  x   log 1 x.      2 j) f  x   log 5 x.7     l) f  x   log 5 x. 4     3 r) f  x   log 1 x.

El logaritmo de x con base a se define como log a x  y si y sólo si x  a y para toda x  0 y todo número real y . Se utiliza la definición y 1. a) log x 81  4  1  1 y) log 1 8  x i) log x  4 q) log 1 x   2401  4 1 5 b) log x 2  32 z) log 1 16  x 3 j) log3 x  2 x  1  1 r) log 4 2 x  2 4 1 1 c) log x 5  k) log 3 x  2 s) log3 x  1 1 aa) log 25    x 2 2 5 1 l) log x  4 d) log x 4  1  1  3 1 t) log 3    4 bb) log 5  x m) log 3 x    x  625  e) log x 3  2 2 1 1 1 u) log 1    3 cc) log 1    x log x 3 3  3 n) log8 x  7 x 82 f) 6 5 v) log 2 8  x 1 g) log x 243  1  8 1 2 o) log3 x  w) log 2 32  x  x 3 dd) log 1 4  81  h) log x 5  p) log 1 x  2 x) log3 81  x 3 3 3 GRUPO FÉNIX . Determine el valor de x en las siguientes ecuaciones logarítmicas utilizando la definición. Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3 Determine el valor de a en y Determine el valor de x en Determinar el valor de si 3 la expresión loga 2  la expresión log3 x  2 log3 27  y 2 1. Se eleva el otro lado al 2. Se resuelve la potencia x exponencial ni 3 po ón 3 y  27 ru ctr a 2 2 32  x l G Ele 2 3 y  33 a  (2) 9x ria n 3 y 3 ito sió a 2 Ed Ver 3 2 a 3 4 Trabajo cotidiano # 27 1. RELACIONES Y ÁLGEBRA 141 ECUACIONES LOGARÍTMICAS Sea a un número real positivo diferente de 1 . Se utiliza la definición y 1. Se resuelve la ecuación Fé ica exponente inverso 2. Se utiliza la definición y pasamos a notación pasamos a notación pasamos a notación exponencial exponencial exponencial 3 log a 2  log3 x  2 log3 27  y 2 3  32  x  3 y  27 a 2 2 2.

Nombre de la Propiedad Propiedad Ejemplos log 2 7 x  log 2 7  log 2 x Logaritmo de una log a x  y  log a x  log a y multiplicación log8x2  log8  log x2 x log2  log2 x  log2 7 x 7 log a  log a x  log a y Logaritmo de una división y Fé ica x 8  log8  log x2 ni po ón log 2 x ru ctr l G Ele log3 x7  7log3 x ria n Logaritmo de una ito sió expresión en notación log a x y  y log a x Ed Ver exponencial log y3  3log y log 5 5  1 Logaritmo de la base log a a  1 log 10  1 log3 1  0 Logaritmo de la unidad log a 1  0 log 1  0 log 3 log 2 3  log y log 2 Cambio de base log a y  log a log 5 log 7 5  log 7 GRUPO FÉNIX . entonces se cumplen las siguientes propiedades.142 RELACIONES Y ÁLGEBRA PROPIEDADES DE LOS LOGARITMOS Si x y y denotan números reales positivos.

entonces x1  x 2 Ejemplo 1 Ejemplo 2 Resuelva la ecuación Resuelva la ecuación log 4  x  3  log 4  2 x  1 log 7  5 x 2  7 x  2   log 7  3 x 2  2 x  1 Fé ica x ni po ón ru ctr Procedimiento: l G Ele Procedimiento: 1. por tanto es positivo. el cual pasamos a detallar: La función logarítmica f dada por f  x   loga x con a 1 es biunívoca. Se resuelve la ecuación resultante 2. Si x1  x 2 . por tanto S  2   1  S   . Al sustituir el valor de “x” el argumento 3. Se igualan los argumentos utilizando la segunda condición Ed Ver log 7  5 x 2  7 x  2   log 7  3 x 2  2 x  1 segunda condición log 4  x  3  log 4  2 x  1  5 x 2  7 x  2  3x 2  2 x  1  x  3  2x  1 2. Y QUE SE PUEDEN LLEVAR A LA FORMA log a f  x   log a g  x  Para resolver ecuaciones logarítmicas. Si log a x1  log a x 2 . en consecuencia. RELACIONES Y ÁLGEBRA 143 ECUACIONES LOGARÍTMICAS QUE INCLUYEN UNA O DOS OPERACIONES. Se resuelve la ecuación resultante 5 x 2  7 x  2  3x 2  2 x  1 x  3  2x  1 5 x 2  7 x  2  3x 2  2 x  1  0 3 1  2x  x 2 x2  5x  3  0 2x x1  1  x2  3 2 3. se satisfacen las condiciones equivalentes que siguen para números reales x1 y x 2 : 1. entonces log a x1  log a x 2 2. 3   2  GRUPO FÉNIX . es necesario conocer y aplicar el teorema sobre las funciones logarítmicas. Al sustituir el valor de “x” el argumento es positivo. Se igualan los argumentos utilizando la ria n ito sió 1.

Se aplica la propiedad del logaritmo de una multiplicación log  3 x  1  log 5  log  2 x  3   1 Fé ica log 5  3 x  1  log  2 x  3   1 x ni po ón ru ctr 3.144 RELACIONES Y ÁLGEBRA ECUACIONES LOGARÍTMICAS QUE INCLUYEN UNA O DOS OPERACIONES. Se aplica la propiedad del logaritmo de una división l G Ele log 5  3 x  1  log  2 x  3  1 ria n ito sió  5  3 x  1   1 Ed Ver log   2 x  3  4. Se resuelve la ecuación 5  3x  1 101  2x  3 20 x  30  15 x  5 5 x  35 x7 4. Al sustituir el valor de “x” el argumento es positivo. Y QUE SE PUEDEN LLEVAR A LA FORMA log a f  x   log a g  x  Ejemplo 3 Resuelva la ecuación log  3x  1  log  2 x  3  1  log 5 Procedimiento: 1. por tanto S  7  GRUPO FÉNIX . Se expresa en notación exponencial  5  3x  1  log   1  2 x  3  5  3x  1  101  2x  3 5. Se ordena la ecuación con los términos logarítmicos al lado izquierdo de la igualdad log  3 x  1  log  2 x  3  1  log 5 log  3 x  1  log 5  log  2 x  3  1 2.

Determine el valor de x en las siguientes ecuaciones logarítmicas utilizando la definición. RELACIONES Y ÁLGEBRA 145 Trabajo cotidiano # 28 1. a) log 2  3x  1  log 2 2 x t) 2  log3  x  4   log3  x  2  b) log  3x  2   log x u) log3  x  4   log3  x  1  1 1 c) log 7  3x   log 7  5 x  6  v) 1  log5  3  x   log5 1  x   0 1 log 6  2 x  3  log 6  5 x  3 4  2log 2  2  x   log 2  2 x  4   0 d) 1 w) e) log 2  x  12   log 2  5 x  3 x) log 3 x  log3 2  log3 9  3 f) log3  x  4   log3  x  4  y) log x  2 log 5  log 8 g) log 1  x 2  x   log 1  x 2  x  z) 2 log x  log 25  log 5 aa) log 4 5  log 4  3x  2    log 4 3 2 2 Fé ica log 1  2 x  10 x   log 1 8  10 x  x ni h) 2 po ón ru ctr 1 2 2 bb) log3 x  log3 9   log3  x  6 l G Ele log 1  3x 2  7 x   log 1  27  7 x  2 i) ria n   1  log 5  x  3   log 5  2 x  ito sió cc)  log 5 x  9 2 2 2 Ed Ver j) log 1  4 x 2  13x   log 1  64  13x  1 2 2 dd) log 4 3  7x  2   k) log 3 5 x  42 x  log 3 125  42 x  2 1  1  1 ee)  log 9    2  log 9 5  10 x l) log 3  6 x  111x   log  216  101x  2 3  1 x  m) log 3  x  23 x  9   log  40  31x  2 3 ff) log x2 9  6 x  7   1 n) log 3  7 x  10   log 3 10 x  9x  1  1 log 5 gg) 2  4 o) log 2  3x  1  1  log 2 2 x log 5 8x p) log x  1  log  2  3x  hh) log7  log3 x  x  2    0 q) log7  3x   1  log7  5 x  6  r) log 4 x  1  log  x  2  s) log  2 x  1  log  x  3  0 GRUPO FÉNIX .

2 x 1 a) 2  33 x  4 j) 10 6 x 2 101 x  11216101x 2 q) 81 3  x 3 x 1  52 x  4 3x x 23 x b) 3  34 x 2 2 k) 23 x x 1 7 5 x 1 5x r) 64 16  2 c) 5 x 32 x  x  5 4 x 3x 2 2 l) 5  x 1 5 x 1 d) 7  10 4  x2 m) 5  7 4 6 x 32 1 s) 3 x  2 x 1 5 x  4 6 x 1 e) 10  11 n) 7 3 x  6 x 1  101  2 x 3 4 2 2 x 10 x 8 10 x 3 2 f) 2 1 3 x2 7 x 27  7 x o) 10 2 x 2  5 x 3  113  x t) 5 g) 3 5 2x 2 4 x 2 13 x 64 13 x 3 x 52 x h) 5 7 p)   42 x 5 9  10125 42 x 2 i) 75 x GRUPO FÉNIX . Con esto. DONDE P(X) Y Q(X) P x Q x SON POLINOMIOS CON UNA VARIABLE DE GRADO CERO (NO SIMULTÁNEAMENTE). es la estrategia de “aplicar logaritmos a ambos miembros de la igualdad”. Se resuelve la ecuación para “x” po ón ru ctr 2 x log 3  3 x log 5  4log 5  log 3 l G Ele x  2log 3  3log 5   4log 5  log 3 ria n ito sió 4log 5  log 3 Ed Ver x 2log 3  3log 5 Trabajo cotidiano # 29 1. Se aplica logaritmo a ambos miembros de la igualdad log32 x1  log53 x4 2. En otras palabras. Se aplica la propiedad del logaritmo de una expresión en notación exponencial  2x  1 log3  3x  4 log5 3.146 RELACIONES Y ÁLGEBRA ECUACIONES EXPONENCIALES DE LA FORMA a    b   . las variables en el exponente se convierten en multiplicadores y la ecuación resultante es más fácil de resolver. Determine el valor de x en las siguientes ecuaciones logarítmicas utilizando la definición. Se aplica la propiedad distributiva 2 x log 3  log 3  3 x log 5  4 log 5 Fé ica x ni 4. DE GRADO UNO O DOS Debemos igualar los logaritmos de ambos miembros de la ecuación. Ejemplo 1 Resuelva la ecuación 32 x 1  53 x  4 1.

un posible valor para a es A) 2 4 B) 3 9 C) 4 11 D) 15 x  3  2.    . C) Sólo la I. 3. RELACIONES Y ÁLGEBRA 147 Trabajo extraclase # 6 1. Ed Ver B) Ninguna. ria n ito sió ¿Cuáles de ellas son VERDADERAS? A) Ambas. El ámbito de f es  0 . ru ctr l G Ele II. x  2 ni po ón I. Considere las siguientes proposiciones. La solucion de     es 7  4  A) 1 B) 5 C) 4 D)  7 GRUPO FÉNIX . Si f  2   f  5 . Sea f la función exponencial dada por f  x   a x . entonces. Para la función f dada por f  x   a . f es decreciente. D) Sólo la II. entonces se cumple que x A) a  1 x B) a  0 x C) 0  a  1 x D) 0  a  1 x 3 x 1 2 x 3 2  49  4. si a  1 y x  0 . Sea f la función dada por f  x    Fé ica  .

0   2  C)  . La gráfica de la función f dada por f  x   log 6 x interseca el eje x en 5 A)  0 .148 RELACIONES Y ÁLGEBRA x 5.0   5   2  D)  0 . entonces se Ed Ver cumple que A) 1  a B) a  1 C) 0  a  1 D) 1  a  0 8.   5  GRUPO FÉNIX . La solución de 3  9  243 es A) 2 B) 4 5 C) 2 5 D) 3 12 x 1 6. Si f es una función logarítmica de base " a " y f  x   0 para x  1 . La solución de 3  es 9 A) 2 3 B) Fé ica 2 x C) 2 ni po ón 3 ru ctr D) l G Ele 2 ria n ito sió 7.1  B)  1.

64 B) 41. 00 GRUPO FÉNIX . en kilómetros.74 C) 417. de asteroides.145 x .40 D) 864. 7  0. 29 C) 31. La presión atmosférica “p” sobre un avión que se encuentra a una altura “x” en kilómetros sobre el nivel del mar está dada por p  x   760e 0. para calcular el diámetro. El conjunto solución de log  2  5x   0 es Fé ica x    2  ni A) po ón C)   ru ctr  1   5  l G Ele B)    5   8  D)   ria n ito sió  5  Ed Ver 12. RELACIONES Y ÁLGEBRA 149 9. de un cuerpo que presenta magnitud 11? A) 1. Para la función logarítmica f dada por f  x   loga x . 21 13. ¿Cuál es aproximadamente la presión sobre un avión que se encuentra a una altura de 20 km sobre el nivel del mar? A) 8. en kilómetros. Los científicos utilizan la función dada por log d  3. 62 D) 35. donde “ d ” representa el diámetro y “ g ” representa la magnitud del asteroide. 2 g . La solución de 3  2 es x 2 C) 2 A) log 3 2 2 log 3   2 3 B) 1 D) 2 log 3   2 3 log 3   2 11. entonces un posible valor de " a " es 3 4 A) C) 2 5 5 6 B) D) 2 5 x2 10.50 B) 13. ¿Cuál es el diámetro aproximado. Si f  x  1  f  x  2 .

. Mario. Gamboa. San José. México. R. Universalización de la educación secundaria y reforma educativa. Edwin y otros. Neptune. Schoenfeld. Moise. . . USA. Santanley y otros. . Earlw. Aritmética. Madrid. Costa Rica. (1985). (2006). Larson. G. Geometría Euclidea 1. Madrid. España. . Clemens. A. Ruiz. l G Ele ria n . On mathematics as sense making: An informal attack on the unfortunate divide of formal and informal mathematics.F. How we think. 1989 .. EUNED. Hillsdale. . Ruiz.: Lawrence Erlbaum Associates. 3era Edición. Larson. Segunda edición. 1987. Algebra y Trigonometría con Geometría Analítica. E. San José. . N. Editorial Iberoamericana. España. Wilmington. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática. Polya. . Ediciones Códice. S. Algebra intermedia.A. México: Trillas. 311-343. Segal (Eds. G.U. EUNED. Mc Graw-Hill. En J. (1991). Matemáticas 10º. Hostetler. Geometría plana y del espacio y trigonometría. Porras. Ediciones Códice. Cómo plantear y resolver problemas. San José. A. Editorial Wesly Publishing Company. . Cálculo y geometría analítica. A. 2006. Mc Graw-Hill. Orlando: Academic Press. Informal reasoning and education. . España. 107-141. Baldor. . Matemática Estadística. 1988 (Capítulo I). Costa Rica: EUCR-CONARE. (1990).W. Murillo. . Madrid: Tecnos. (2011). pp. Baldor. Conocimientos y currículo en la educación matemática. Madrid. Publicaciones Porras y Gamboa. Matemática básica con aplicaciones. Swokowski. Costa Rica. Humberto y otros. marzo 2000. Geometría con aplicaciones y soluciones de problemas. 1987. Adison-Wesley Iberoamericana. Plan de Transición 2013 del Programa de Estudio. Baldor. Matemáticas y razonamiento plausible. . Fé ica x ni . (2010). Voss. Teodora. Álgebra. Cárdenas. Perkins & J. Costa Rica. Tsijli. 1994. . México. 1988. Costa ru ctr Rica. 1966. New York: Routledge. D. Polya. . (1966). Geometría Moderna. Schoenfeld. Editorial UNED. A. . BIBLIOGRAFÍA . Matemática Primer Curso y Matemática Segundo Curso. A. Schoenfeld. Hostetler.J. V. R.). Ediciones Códice. G. Mathematical problem solving.A. Corrales. 2000. San José. ito sió Ed Ver . Manuel. San José. 1987.N. 6. . 2012. po ón Ministerio de Educación Pública.

DESCUENTO ADICIONAL DE UN 2.. EMPASTE TRADICIONAL. un Resurgimiento! San José. la presentación de la Edición 2013 no viene con resorte como las Ediciones anteriores. 4. siendo fieles al enfoque con base en la resolución de problemas. Los Docentes que decidan trabajar con nuestros libros se les entregarán ejemplares gratuitos con los niveles que vayan a impartir. nuestros libros cumplen al 100% con lo que solicita el MEP para la implementación eficaz de los nuevos programas en matemática en III Ciclo y Ciclo Diversificado.. nuestros libros de texto han sido elaborados tomando como referente las nuevas tendencias en Educación Matemática. generará un interés de un 1% diario (aplican sólo días laborales). EDITORIAL Grupo Fénix Un Nuevo Comienzo. como Editorial Líder estamos a la vanguardia con respecto a los cambios efectuados por el Ministerio de Educación Pública para los Nuevos Programas de Estudio. asimismo. PRECIO. Por tal motivo. utilizamos papel hecho con la fibra de la caña de azúcar y las portadas son hechas a base de material reciclado. 8°. a continuación citamos algunas de las razones por las cuales trabajar con nuestros libros: 1. 21 Enero 2013 D. . el plazo de crédito que Grupo Fénix brinda es de un mes a partir de la fecha de facturación y entrega de los libros.5 % en el monto de la factura si el pago correspondiente se realiza por depósito bancario a alguna de las cuentas de Grupo Fénix. . con la condición de realizar pagos semanales (exactamente cada siete días naturales después de entregados los libros).P. 5. PLAN DE TRANSICIÓN 2013. no obstante. 10° y 11°.105 Estimados profesores: Reciban un cordial saludo y un sincero deseo de éxito en sus labores profesionales. 3. en particular. 2.V. si alguna Institución por razones de comodidad ergonómica lo desean pueden solicitar el libro con resorte. El atraso en la cancelación de la factura al cabo del mes de crédito. y el Plan de Transición 2013 de los Nuevos Programas de Estudio en Matemática. para las Instituciones Educativas y Profesores es de ¢3516 c/u. 6. CRÉDITO DE UN MES. CARBONO NEUTRAL. con los respectivos cambios en 7°. adjuntamos dicho Plan de Transición en este disco para que puedan constatar lo que promulgamos. 7. NUEVOS PROGRAMAS DE ESTUDIO. estamos comprometidos con que nuestro país alcance esta meta. por esta razón nuestra promoción de los libros ha sido solo en electrónico. 9°. de acuerdo a los nuevos programas en matemática - enfoque con base en la resolución de problemas-. Es por eso que orgullosamente les entregamos esta versión en electrónico.

R. MÁS ARBOLES PARA EL FUTURO! Papel elaborado del bagazo de caña de azúcar Grupo Fénix de C. .

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10 MATEMÁTICA UN ENFOQUE CON BASE EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS N IÓ ICS 13 N 20 RA T E D N A PL .