UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
SECCIÓN CHIQUIMULA

LIC. Delfido Geovany Marroquín

CURSO: Politicas Educativas

Análisis vinculación de la Realidad Educativa en Guatemala con las
políticas educativas.

ESTUDIANTES

Brenda Esperanza Agustín Ramos 20144250
Graylin Lisbett Vanegas Noguera 201444651
Aura Azucena Valdés Villeda 201442932
Nimcy Cesibel Sosa Cardona 201319821
Álvaro Leonel Urrutia Argueta 201445112
Vivian Roxana Pérez Martínez 201445926

CHIQUIMULA, GUATEMALA, 15 DE JULIO DE 2017
El sistema educativo de Guatemala posee ocho políticas educativas por las cuales
se deben regir la educación, tanto en cobertura, calidad, modelo de gestión,
recurso humano, educación bilingüe multicultural e intercultural, aumento de la
inversión educativa, equidad y el fortalecimiento institucional y descentralización.
Es lamentable que no se cumplan a cabalidad cada una de ellas.

Nuestra realidad educativa en relación a la política de cobertura muestra que un
89% de estudiantes en nivel primario, asisten a la escuela. Tomando en cuenta los
diversos desafíos que se presentan siendo estos: La repitencia de grado o
abandono escolar por diversas causas. Entre ellas problemas familiares, falta de
economía, etc. En el caso de preprimaria solo el 45% recibe el derecho a le
educación. Mientras que el 43% en el ciclo básico, tienen la oportunidad de seguir
estudiando.

Estadísticamente se ve reflejado que uno de cada cinco jóvenes asiste a la
educación diversificada, manifestando la pobreza del sistema educativo de nuestro
país. Esto se debe a que no cumple con las metas establecidas. Son 2.6 millones
de jóvenes sin acceso a la educación, quienes no estarán preparados para
enfrentarse a las exigencias de nuestra sociedad.

En cuanto a la calidad educativa que se busca el desempeño de los graduandos,
refleja graves deficiencias en sus resultados. Por ejemplo, en 2013 muestra que
solo 26 de todos los niveles alcanzan un promedio satisfactorio. En las pruebas de
matemáticas solo 8 de cada cien jóvenes alcanzan los resultados esperados.

Todo esto tiene una gran influencia de factores que inciden en la baja calidad
educativa, equidad, fortalecimiento y la gestión en la educación. Con la finalidad
de que se mejoren día con día los resultados.

Un aspecto fundamental es la preparación del maestro en cuanto a que este
busque superarse y prepararse aún más para el beneficio de sus estudiantes.
Todo esto con la intención de brindar un mejor servicio a la población estudiantil.
Pero en la actualidad se ve que la preparación de los maestros muestra mucha
deficiencia, ya que, según estadísticas, en las pruebas diagnósticas solo el 50%
obtienen en el área de lenguaje y un 36% en el área de matemáticas.

No culpemos solo a los maestros sino también el Estado, debe brindar a su
recurso humano, programas de preparación constantes, para que estos puedan
desenvolverse mejor.

Si cada uno nosotros no hacemos responsables de la parte que nos corresponde
mejoraremos continuamente. En caso de recibir una estimulación por parte de los
entes encargados, lo podemos hacer nosotros mismos, buscando nuevas
estrategias de enseñanza aprendizaje. Capacitarnos o ayudándonos entre
docentes para fortalecer las debilidades a manera de que con el tiempo se puedan
superar.