UTMACH

UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA

PROYECTO INTEGRADOR

TRASTORNOS FONOLÓGICOS EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
ORAL EN LOS NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS.

PATRICIA GRISELDA CLAVIJO FLORES

CINTHYA MARGARITA NARVÀEZ PALADINES

DR. RUBÈN ARTURO LEMA RUIZ, MG SC

MACHALA

2017

DEDICATORIA

Dedico este proyecto principalmente a Dios por haberme dado la vida y
permitirme el haber llegado este momento tan importante de mi formación
profesional.

A mis padres e hijos por demostrarme su cariño y apoyo incondicional sin
importar nuestra diferencias de opiniones conmigo y aunque faltaron muchas
cosas por vivir juntos. Gracias por entender y compartir momentos muy
significativos y por siempre estar dispuesta a escucharme y ayudarme a cada
instante y a la vez apoyarme para alcanzar la meta deseada.

Patricia Griselda Clavijo Flores

Con el tiempo aprendemos aprovechar los momentos que nos da la vida y la
importancia de aprovecharlos al máximo, por eso quiero dedicar este proyecto a
personas que están en mi vida y haberme bridando mucho ánimo para culminar
mi carrera, estas personas ocupan un espacio grande en mi corazón que son:
Jehová Dios, mi madre, mi novio y mi tutor de tesis, quienes han estado
presentes en cada paso que he dado para avanzar con mis estudios y han vivido
conmigo momentos inolvidables dejando un recuerdo maravilloso en el proceso
de esta formación, y principalmente la paciencia y el amor que me tuvieron o
vivieron día a día que me permitieron y dieron las fuerzas para avanzar y luchar
por mis estudios, estando presentes cuando más los necesitaba, por todo esto
les digo GRACIAS.

Cinthya Margarita Narváez Paladines

AGRADECIMIENTO

Pasaron días lentamente, pero sin darnos cuenta hoy llegamos al final, y hoy le
agradecemos a nuestro padre celestial Jehová Dios por darnos la fortaleza y
sabiduría necesaria para poder culminar nuestros estudios académicos, y a
nuestra familia porque siempre han estado junto a nosotras, gracias por estar
siempre a nuestro lado, por creer en nosotras, en especial a nuestra madre por
ser nuestro pilar fundamental en nuestra vida y educación en los buenos y no
tan buenos momentos, brindándonos el apoyo incondicional para culminar esta
exitosa carrera; de manera especial a nuestro tutor por guiarnos y ayudarnos en
este camino para lograr la culminación de este trabajo con mucho éxito, y por
ultimo pero no menos importante nuestras compañeras y amigas de aula que por
hacer de este viaje de éxitos una bonita experiencia, por hacernos pasar bonitos
momentos y por ser tan buenas amigas.

Patricia Griselda Clavijo Flores

Cinthya Margarita Narváez Paladines

TRASTORNOS FONOLÓGICOS EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN
NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER AÑO DE EGB, ESCUELA EULOGIO
SERRANO, CANTÓN MACHALA AÑO 2016

AUTORAS: Patricia Griselda Clavijo Flores
C.I. 0702181710
pclavijo_est@ utmachala.edu.ec
Cinthya Margarita Narváez Paladines
C.I. 0705371193
cnarvaez_est@utmachala.edu.ec
TUTOR: Dr. Rubén Arturo Lema Ruiz
C.I. 070166212-4
rlema@utmachala.edu.ec
RESUMEN
El presente trabajo basado en diagnósticos e investigaciones tiene como
orientación analizar el trastorno fonológico en el desarrollo del lenguaje de los
niños, y como este proceso se va visto afectado en los niños del primer año de
Educación General Básica de la Escuela Eulogio Serrano, Cantón Machala,
Provincia de El Oro. El objetivo del mismo es indagar las causas que originan los
trastornos fonológicos en el lenguaje de los niños y niñas, estableciendo en qué
nivel de desarrollo del lenguaje del niño se encuentra para poder a la vez
identificar cuáles son estos principales trastornos fonológicos, para de esa
manera diseñar una guía didáctica que le permita al niño desarrollar su lenguaje.
De este modo se introducen diversas teorías analizando primeramente el
proceso evolutivo del lenguaje que tiene q pasar cada niño, empezando primero
por el desarrollo fonológico del mismo, el cual tiene un proceso de la maduración
perfecta en los órganos fono articulatorios; para pronunciar el sonido de una letra
necesitamos movimientos organizados que los adultos los ven tan natural que
no tiene ningún problema, para aquello necesitamos movimientos ocupando los
dientes, la lengua, y labios refiriéndonos a la madurez del sistema fono
articulatorio; nuestro sistema oral está compuesto por signos sonoros y gráficos,
siendo los sonidos que pronunciamos corresponde a cada letra, porque a cada
letra le corresponde un sonido; es por esto que es de gran importancia conocer
las etapas de desarrollo del niño para notar si su desarrollo está siendo normal
o hay algo que en el que está fallando que nos permitan reconocer a tiempo; y
de manera igual conocer los síntomas que presenta un niño con dificultad de
pronunciación de palabras correctas, es que no entienden historias que les son
leídas pero no ser capaces de describirlas, incluso de manera simple, teniendo
un vocabulario limitado comparado con niños de la misma edad; sustituyendo un
sonido por otro; omitiendo y distorsionando las palabras; siendo las posibles
causas que dificultan el lenguaje propio y la relación que tiene el niño con sus
amiguitos o personas que pasen a diario a su alrededor: la sobreprotección, el
nivel cultural, la parte afectiva, y el no corregir los procesos del habla del niño, o
muchos piensan que como es un niño no entiende y por esa razón le dejan de
hablar; siendo corregido a tiempo en la escuela para que se aplique diferentes
procesos didácticos a través de la interacción en cuentos, rimas, trabalenguas
estableciendo el mejoramiento del desarrollo oral

Palabras Claves: lenguaje- trastorno fonológico- sistema fonoarticulatorio

several theories are introduced. tongue-twisters establishing the improvement of the oral development. Being the possible causes that hinder the own language and the relationship that the child has with his or her friends or people who pass around daily: overprotection.PHONOLOGICAL DISORDERS IN THE DEVELOPMENT OF LANGUAGE IN CHILDREN IN THE FIRST YEAR OF PRIMARY SCHOOL.edu. Or many think that as a child does not understand and for that reason they stop talking.ec TUTOR: Dr. and how this process is affected in the first year of primary education at Eulogio Serrano School.ec Cinthya Margarita Narváez Paladines C. Rubén Arturo Lema Ruiz C. the tongue.I. which has a process of perfect maturation in articulatory phono organs. EULOGIO SERRANO SCHOOL. the affective part.system fonoarticulatorio . having a limited vocabulary compared to children of the same age. rhymes. Substituting one sound for another. El Oro Province. To pronounce the sound of a letter we need organized movements that the adults see so natural that it has no problem.ec ABSTRAC The present work based on diagnostics and research aims to analyze the phonological disorder in children's language development. the cultural level. and the sounds we pronounce correspond to each letter.I. and lips referring to the maturity of the articulatory phono system.I. in order to design a didactic guide that allows the child to develop their language. This is why it is of great importance to know the stages of development of the child to notice if their development is being normal or there is something that is failing to allow us to recognize in time. Omitting and distorting words. because each letter corresponds to a sound. Canton Machala.phonological disorder . even in a simple way. CANTON MACHALA YEAR 2016 AUTORAS: Patricia Griselda Clavijo Flores C. Our oral system is composed of sound and graphics. 0705371193 cnarvaez_est@utmachala. first beginning with the phonological development of the child.edu. is that they do not understand stories that are read to them but not be able to describe them.edu. And similarly to know the symptoms that a child presents with difficulty of pronunciation of correct words. analyzing first the evolutionary process of language that each child has to pass through. Key words: language . for that we need movements occupying the teeth. The objective is to investigate the causes of phonological disorders in the children's language. Being corrected in time in the school so that different didactic processes are applied through the interaction in stories. 070166212-4 rlema@utmachala. In this way. establishing the level of development of the child's language in order to be able to identify which are the main Phonological disorders. 0702181710 pclavijo_est@ utmachala. and not correcting the child's speech processes .

INDICE .

siendo uno el emisor. Y es justamente asi que este trabajo investigativo buscar dar conocer el trastorno fonológico que el niño tiene en el desarrollo de lenguaje permitiendonos conocer varias hipótesis del mismo en el que os principales trastornos fonológicos son dificultades de la pronunciación de palabras correctas omitiendo-sustituyendo y distorsionando un sonido por otro al momento de expresarse. existiendo limitada fluidez en su vocabulario. resolviendo problemas. etc. en la edad preescolar (tres a cinco años). se basa en la comunicación o habla que tiene el niño con el mundo exterior. Dentro del proceso de desarrollo del área del lenguaje.. siendo las mismas un papel decisivo en la vida del niño. referentes al habla. siendo considerada como trastorno fonológico. y el receptor. teniendo mayor prevalencia en niños de nivel socio económico bajo. porque a través de aquella demuestra su estado afectivo. debido a la calidad de experiencia vivida del niño del mundo que lo rodea. considerando que este proceso pasa por dos etapas: siendo la primera etapa prelinguistica y la lingüística. permitiendo intercambiar ideas o emociones. no mostrándose como desarrollo normal de acuerdo a su edad. debiendo destacar que el proceso de comunicación que tiene el niño en la sociedad es gran trascendencia porque desde edades tempranas el niño va ampliando y enriqueciendo su léxico. pero la misma que hoy se ha visto demasiado afectada. que en niños con nivel socioeconómico medio y alto. por eso de vital importancia diagnosticar a tiempo los trastornos por lo que presenta el niño para de esa manera poder didácticamente mejorar el nivel fonológico del niño de acuerdo a la edad. el lenguaje en los niños y niñas ocupa un papel primordial como parte de su proceso de desarrollo integral de vida. compartiendo ideas. . INTRODUCCION El lenguaje es un medio y rasgo distintivo del ser humano en el que emplea la comunicación de dos o más personas.

en este caso nos referiremos a solo una área.1. como lo es el área del lenguaje. 1.1. sino que se determina porque ha sido afectado. 1. y ese cambio aún más va desarrollándose bajo las diferentes áreas.1.1 Concepciones Normas o enfoques diagnósticos.. esta área en si se basa en la comunicación o habla que tiene el niño con el mundo exterior. el significado de trastorno en sí es un cambio o alteración que se produce en el desarrollo normal de un proceso. 1. .1.1.1 TRASTORNO FONOLOGICOS El niño va teniendo cada vez un cambio transcendental en su vida y en su desarrollo integral. referentes al habla. sea de una cosa o persona.1. siendo considerada como trastorno fonológico.2 Definición de Fonología. etc. con el fin de que las palabras formadas se diferencien por su sonido y pronunciación vocálica de otra.1 Definición de trastorno. Al hablar del término fonológico nos estamos refiriendo a la articulación del habla como son los fonemas ya que ellos cumplen una función muy importante en la articulación de los sonidos vocálicos y de las consonantes. debiendo destacar que el proceso de comunicación que tiene el niño en la sociedad es gran trascendencia porque desde edades tempranas el niño va ampliando y enriqueciendo su léxico. por eso de vital importancia diagnosticar a tiempo los trastornos por lo que presenta el niño para de esa manera poder didácticamente mejorar el nivel fonológico del niño de acuerdo a la edad. produciendo desequilibrio en el desarrollo normal dentro del mismo y en el no solo se encuentra la dificultad. pero la misma que hoy se ha visto demasiado afectada. en el que se ve reflejado bajo varios síntomas que algo no está yendo bien. Al utilizar el término trastorno primero debemos tomar en cuenta a que no estamos refiriendo. entre diversos factores pudiendo ser internos o internos. existiendo una gran diferencia al momento que el emisor exprese una idea o comunicación con su entorno. Diagnóstico del Objeto de Estudio 1.

en su nivel de desarrollo académico. descrito de la siguiente manera: El aparato fonador está conformando en tres categorías: primera que es el órgano de respiración en la que intervienen las fosas nasales que son los pulmones que cumplen el rol de impulsar el aire a la laringe.4 Proceso de Adquisición Fonológica.1. muchas veces los niños que presentan trastornos fonológicos omiten sonidos completamente al final de una palabra como por ejemplo piel. especialmente hablando dentro del lenguaje el cual es un medio de comunicación muy importante dentro de nuestra sociedad. el cual está conformado por órganos y cada uno de ellos cumple una función muy importante. la traquea lleva la corriente respiratoria hacia la laringe. segundo órganos de la fonación influyen la laringe el aire respirado pasa desde la traquea a la laringe.1. puede pronunciarlo perfectamente pero omite otros al final de la palabra. lo cual crea problema especial al pronunciarlos.1. La emisión de la voz es un proceso humano que encierra cierta complejidad abarcando varios procesos como la respiración y la modulación de la voz .3 Definición de Trastorno Fonológico. Primeramente partiremos haciendo mención que los seres humanos estamos hechos maravillosamente nuestro cuerpo humano. es la elasticidad de las mismas que cuando una persona habla se unen y se cierran produciendo la voz. y. a diferencia que otros niños lo adquieren naturalmente. el objetivo de este aparato fonoarticulatorio es producir sonidos para la comunicación humana mediante el lenguaje.1. El término trastorno fonológicos en si es la dificultad que un niño presenta en el lenguaje a emitir las reglas gramaticales y el sistema de sonidos. órganos de la articulación son adaptaciones que hacen los mismos al producir un sonido. de esta manera este trastorno va desarrollar problemas en su intercambio con el mundo. partiremos haciendo hincapié que la producción del habla se da por medio del aparato fonador en el mismo que interviene en la emisión de las palabras y producción de los sonidos.1. 1. cuerdas vocales. pronunciando claramente unas palabras. y omitiendo sustituyendo y distorsionando otras.pie. etc.

porque sencillamente hay un acercamiento más abierto y más cerrado y con el aire salen los sonidos. utilizándose la consonante y lo vocal siendo una estructura más simple como por ejemplo (mama o papa).  Estructuralista: en si se basa en la estructura fonológica que tiene el lenguaje bajo dos periodos: el primer periodo que es el balbuceo que se da en los 5 a 11 meses de vida del niño demostrándose a través de sonidos (vocal y consonante). basada en lo perceptivo en la entonación del lenguaje.Cabe destacar que la adquisición de fonemas en el habla de los niños es parte de un proceso paulatino que el niño va adquirieron poco a poco. porque estos no implican contactos en los órganos fonoarticulatorios. el ritmo y el acento. en si se refiere a conforme menciona Chomsky basándose en lo que produce verbalmente al emitir palabras. y siendo el segundo la aparición de las primeras palabras que tienen un significado. porque va necesitando una ejercitación previa y la cual forma parte del desarrollo de su vida como ser humano y para esta adquisición hacen mención Gallego. pero sin embargo el adulto le enseña tal aprendizaje de la lengua a través de la experiencia diaria y interacción que tiene con él. y que el niño poco a poco va ir superando. Los primeros fonemas que el niño adquiere son los vocálicos (a-e-i-o-u). sin saber que signos están utilizando en su lengua o palabras. un gran ejemplo de aquello son los bebes ellos producen los sonidos. Angustias y Ayllón (2015) se han identificado cuatro grandes corrientes así lo menciona Jakobson y lo describe de manera siguiente:  Conductista: se basa en la imitación que toman los niños al momento que sus padres o los adultos hablan. sin embargo cuando hablamos de los fonemas consonánticos hay .  Prosódica fue propuesta por Waterson.  Fonología Natural. para luego simplificarlas. utilizando a gran medida el estímulo y respuesta. es decir en la estructura que tiene la entonación y el acento.

ajuste de zona de articulación con lejanía de zona: por ejemplo: (kaxador) por (kasador). 1.6 PATOLOGIA FONOLOGICA Según manifiesta Hidalgo (2014) en las alteraciones del habla.1.5 TIPOLOGIA DE AJUSTES FONETICOS.FONOLOGICOS De acuerdo a Soto. 1.encontramos que los órganos tienen distintas reacciones algunos se ocluyen completamente otros se acercan y con el paso del aire va ser de manera diferente. ajuste de sonoridad: (trayon) por (drayon). . Dentro del proceso de adquisición fonológica el niño comienza adquirir los fonemas a finales a del primer año de vida. y las escalas del desarrollo fonemático hablan de las edades limites en que un niño debe manejar estos sonidos . Estos ajustes vocálicos del niño nos permiten conocer el grado de dificultad fonológica que presentan los niños para poder estimular y corregir esos errores.1. y b) las de base funcional: en la que no hay ningún órgano articulatorio dañado. y Torres (2011) mediante una aplicación a niños y niñas bajó varias muestras se aplicaron varios tipos de parámetros que permitieron conocer y clasificar los ajustes fonéticos y articulatorios que entre ellos tenemos: el ajuste vocálico: por ejemplo: (parder).1. ajuste de vocal por consonante: por ejemplo: (frera) por (fwera). cada una de esas dificultades puede ocasionar que el niño no logre desarrollar ese sonido.1. encontramos dos tipos: a) las de base orgánica: que se refieren al mal funcionamiento de los órganos que intervienen en el proceso del habla como la disartria o la disglosia. el punto esta que esto no se adquiere de un dia para otro sino paulatinamente. ajuste de zona de articulación con cercanía de zona: por ejemplo: señor por señor. León. ajuste de modo de articulación: por ejemplo: lelox por relox.por (perder).).

1. haciéndolo mediante tres aspectos: por medio de su percepción teniendo la capacidad de percibir cognoscitivamente de qué manera el medio menciona una palabra utilizando la unificación de sonidos. . y como maravillosamente el niño organiza este sistema a través de las experiencias que tiene con los adultos. la intensidad de cómo lo manifiesta. Siendo considerado el trastorno fonológico no consecuencia de ninguna alteración orgánica.7 DESARROLLO DE LA FONOLOGIA Y SU INFLUENCIA Para que el niño tenga un buen desarrollo en su sistema fonológico debemos tomar en consideración el enfoque de Piaget. de manera que esto le permitirá al niño tener un buen desarrollo fonológico porque por medio de la experiencia adulta este le permitirá crea su propia estructura y a la vez ir cambiando para mejor manera en la medida en que conoce mejor el sistema. 1. Para una buena comunicación del niño juega un papel muy importante la estructura silábica de la utilización de las determinadas palabras que fluye en su vocabulario.ni alteración orgánica que se lleva a través de un diagnóstico. pero si considerada como base funcional. es decir primero dice la palabra para luego organizarla en base a su estructura. y para ello tiene que ver mucho la ubicación del acento. y etapa lingüística que es la utilización de consonantes y vocales cortas.1. esto le permitirá al niño expresarse claramente en su mensaje dado a su receptor. Además debemos considerar que el desarrollo fonológico del niño se da por dos etapas: la etapa pre lingüística consiste en que el niño no manifiesta palabras porque es el periodo donde el niño solo percibe escuchando lo que se dice a su alrededor mediante la discriminación de sonidos básicos. que se basa en la manera que el niño construye su sistema del habla por medio de articulaciones sonoras. y demostrándolo más adelante mediante acciones involuntarias como el balbuceo y lalación. y la influencia de otros factores. para luego pasar a organizar la palabra y como último punto producirla. y a producir su vocabulario.

1. sus enunciados se igualan a los niños más pequeños. Coloma. el sexo. mas no en su articulación.1.1. es por esto que es muy importante conocer que tipo de trastornos puede sufrir un niño.8 CAUSAS DE LOS TRASTORNOS FONOLOGICOS Una de las causas que nos mencionan PAVEZ.1.10 TIPOS DE TRASTORNOS FONOLOGICOS Cada una de las manifestaciones de pronunciación del niño van a dar un panorama de qué tipo de trastorno fonológico tiene el niño. 1. a continuación tenemos las siguientes: . le costó mucho adquirir los primeros sonidos tenemos que ver un panorama preocupante en el niño. PEÑALOZA y COLOMA (2009) que en el desarrollo fonológico es un fenómeno complejo donde además de la edad es una gran influencia como factores entre los cuales pueden ser relevantes el nivel socioeconómico y el género.1.1. MAGGIOLO. Es por eso la importancia de ir observando el desarrollo del niño y si notamos que algo no está llevando su proceso normal debemos ese síntoma controlarlo a tiempo. conservando proceso en edades que ya debían haberlos dejado.1.9 SINTOMAS DE LOS TRASTORNOS FONOLOGICOS Según Pavez. la edad y la cultura. si el niño solo tiene comprometido un sonido y a tenido una secuencia normal en la adquisición podemos abordarlo con tranquilidad. por cierto. 1. junto con otros elementos como el nivel educativo. siendo el gran problema en la emisión o comunicación de la palabra. Maggiolo. y Peñaloza (2013) A los niños con problemas fonológicos se los distingue por su lenguaje poco claro. Es conocido que el estatus socioeconómico incide en general en el desarrollo del lenguaje y también de modo importante en el desarrollo léxico y semántico de los niños. pero desde que empezó hablar está sustituyendo las vocales.

sustituyendo u omitiendo. sino se trata de una persona que no puede producir un sonido. pudiendo presentarse por omisiones en vez de decir por ejemplo plato dice pato. debido al deletreo de palabras.  Según nos hace mención Ortiz. dando en si una actividad diminutiva en el lenguaje. Bartolome (2014) es la Dislalia debido a que presenta problemas en la articulación de los fonemas. Por otra parte nos hace referencia Campos Palomo (2014) la dislalia a una alteración en la pronunciación de uno o varios fonemas. ni malformaciones en los órganos articulatorios. y de invertir por ejemplo tallarín en vez tarallin teniendo un cambio el puesto de orden. mostrando que existe una incidencia del cinco y diez por ciento en el proceso integral del habla de los niños. haciendo mención que el origen puede ser neurobiológico. presentando retrasos en el desarrollo del niño en el habla. dificultando la precisión y fluidez de los sonidos que están ordenado y secuenciados en el reconocimiento de las palabras.  La disartria es un trastorno articulatorio por afectación de la vía del sistema nervioso central . Entre una de las alteraciones más frecuentes y considerada como uno de los trastornos fonológicos según menciona Conde. Quiroz. no poseen lesión neurológica. omitiendo la l. distorsionando. Estévez y Muñeton (2014) la dislexia es considerada uno de los trastornos fonológicos del lenguaje. además por sustituciones cambio un sonido por otro por ejemplo raton por daton hay un cambio.

1. eso se vio reflejado en su diario vivir como eran grandes grupos . mediante un acuerdo social gobernado por reglas y símbolos para representar ideas sobre un mundo común. LENGUAJE 1. Aguilar.1. El hombre a lo largo de la historia origino un significado a las lenguas del alfabeto. a través de los cuales ese intercambio se llena de significados y signos. interactuando o compartiendo pensamiento o ideas. Conforme hacen mención Escobar y Suárez (2013) el lenguaje es un intercambio de interacción humana con los que le rodean. es por esta razón que analicemos y conoceremos las distintas teorías existentes que según algunos investigadores han desarrollado las cuales son las siguientes: a. Se hace mención Salguero (2013) que el sistema de la comunicación evoluciono desde hace miles de años atrás según los datos genéticos debido a la capacidad craneal de algunos individuos. llegando a formar palabras que tienen un significado..1.Teoría Evolutiva Del Lenguaje. Bedoya.2. y Ortiz (2014) el lenguaje se configura a través de dos o más personas mediante un código en el que intervienen emisor y receptor. porque le permite desarrollar el área personal y social. Mientas que para López. De manera que la comunicación es esencial en la vida de todo ser humano. para la supervivencia de ellos tuvieron que desarrollar ciertas facultades incluido el lenguaje.1. expectativas. 1. característica que diferencia al hombre de otros seres vivos. que se expresa mediante sentimientos afectos.2 Teorías del Origen del Lenguaje (Evolutiva-Biológica-Cognitiva). e incluso llego a producir ciertos sonidos.1.1 DEFINICÒN DEL LENGUAJE Según nos manifiesta Arévalo y Ow (2012) el habla es un instrumento de comunicación entre seres vivos encaminados en un tiempo y espacio.1.

al reconocerse uno a otro. inclusive razonar y no de experimentar sentimientos y emociones. y eso lo vemos reflejado en cada proceso o formación humana y uno de ellos es nuestro cerebro siendo considerado uno de los órganos de vital importancia para el desarrollo del ser humano. b. lo primero que desarrollaron fue los movimientos gestuales mediante expresiones faciales. Podemos ver que el ser humano fue creado maravillosamente por un Dios. La teoría o investigación que fue basada en el siglo diecinueve mediante la observación que se aplicó en pacientes que sufrían trastornos del habla permitió dar a conocer que en el hemisferio izquierdo se sitúa dos áreas que son: broca y wernicke. debido a que es el encargado de muchas conexiones neuronales. de comunicarse. Conforme señala García y González (2014) hace mención que P. que es de vital trascendencia en la vida cotidiana o integral del ser humano. y estos movimientos les permitía comprenderse y relacionarse con su especie. todo eso permite notar que desde ese tiempo ya se manejó el lenguaje.necesitaban el apoyo. El hemisferio izquierdo cumple un papel muy importante en el desarrollo del ser humano por que posee la capacidad de expresar.. Broca fue quien investigo que en el hemisferio izquierdo del cerebro del ser .Teoría de Origen Biológico del Lenguaje. destacando que el lenguaje en estos tiempos se iban conformando poco a poco y mucho antes de desarrollar la comunicación. también reconociendo que en el cerebro tenemos dos hemisferios: derecho e izquierdo y cada uno de ellos cumple un magnifico desempeño diferente. y de su funcionamiento. Corrales (2011) expresa que la teoría evolucionista es basada en la especie humana y que evoluciono del Homo sapiens. es allí donde vemos centrado el lenguaje debido a la interacciona con el mundo exterior. entre uno de ellos encontramos el lenguaje. organizando toda la información procesada.

376). (p. Según Piaget para el desarrollo del lenguaje es de gran importancia el desarrollo cognitivo por que cumple una función maravillosa al procesar la información.Teoría Cognitiva. y encontrándose en ellos cuatro lóbulos: el frontal.. de manera que si tomamos en cuenta que cuando el niño nace el lenguaje lo va adquiriendo poco a poco porque a medida que va creciendo va demostrando ciertos rasgos del lenguaje. siendo los de gran trascendencia dentro del lenguaje el lóbulo parietal que se encarga de procesar imágenes y de interpretar el lenguaje. y el temporal de las emociones. que el ser humano se comunique y se transmita por medio del lenguaje expresando lo que siente mediante ideas.2. y desea .1. temporal y occipital. en el que podemos notar que utiliza su desarrollo cognitivo. pero es que a través de su evolución cognitiva. De igual manera menciona Hernández (2014) que todo ser humano fue creado a la perfección debido a que contamos con un maravilloso cerebro. es por esto que la interacción humana debe su existencia al lenguaje esta capacidad de los seres humanos ha . etc.3 TIPOS DEL LENGUAJE El ser humano alcanzado niveles de desarrollo bastante elevados que lo convierten en la especie dominante del planeta. cada uno cumpliendo una función específica. para luego expresar lo que siente. parietal.humano se encuentra ubicado el área de broca el mismo que se encarga del lenguaje articulado. Cómo podemos notar cada uno de ellos cumple una función específica con un solo fin. c. porque el niño primero asimila la información dada por su entorno para luego ser acomodada como la proceso. 1. mientras que Wernicke fue que descubrió que en el mismo hemisferio izquierdo es el área de Wernicke que está encargado de la comprensión del habla. y que dentro de él se encuentran dos hemisferios: derecho e izquierdo. lo que le permitiéndole alcanzar el nivel deseado. lenguaje y del habla.

el empleo de la voz como medio de comunicación produce importantes efectos. Tal como lo confirma Chepe. Conforme manifiesta Guarnero y Vega (2014) el lenguaje oral permite al ser humano intercambiar conversaciones con sus semejantes las cuales son producidas vocalmente y recibidas a través del oído.Lenguaje Gestual De manera cómo nos menciona Ussa (2013) el gesto es de vital importancia dentro del lenguaje. siendo el propósito de que este fundamento comunicativo incremente lo significativo y expresivo del lenguaje.92) .. pero es el mismo lenguaje que le ayudara a comunicarse con sus seres queridos o el mundo que lo rodea. etc.. siendo coordinado con el lenguaje que transmite a sus receptores. expresando lo que siente. pese a ser no verbal. (p. b. demostrando expresiones o comunicación en el reflejo del rostro..Lenguaje Oral. es por esto que los educadores del nivel inicial buscan preparar al niño para que adquieran un aprendizaje significativo. manos. siendo el mismo un proceso o habilidad natural que se va aprendiendo días tras día este lenguaje a través de la lengua materna. por medio del gesto nos permite realizar movimientos que se manifiestan de manera voluntaria e involuntaria. tanto asi que con las personas que intercambia este lenguaje oralmente se convierte en interacción entre dos o más personas compartiendo temas de interes. pues las vibraciones de la voz son capaces de conmover y de emocionar a toda una audiencia la cual adquirió una mayor expresión y comprensión del mensaje que se comparte o trasmite. y más adelante no se sienta cohibido de expresarlo. Tocto y Palacios (2015) El lenguaje oral a través de la palabra le permite al niño interpretar y comprender los aprendizajes. piensa o alguna necesidad.permitido podernos comunicar compartiendo ideas con su grupo social. haciendo uso de diferentes tipos de lenguaje que se clasifican de la siguiente manera: a.

Todo niño sigue una serie de etapas para dominar las habilidades del lenguaje: como por ejemplo lo es la primera etapa del bebe. y.4 DESARROLLO DE LENGUAJE ORAL . aparte de las letras que representan los sonidos.. El lenguaje oral es sin duda uno de los factores determinantes que influyen en mayor grado el desarrollo de los niños debido a que cumple la función o habilidad de comunicarse con sus semejantes. necesidad o estado .Lenguaje Escrito En el lenguaje escrito es el empleo o utilización de signos gráficos que se perciben por medio de la vista. En estos períodos clave el cerebro está más capacitado para absorber el lenguaje. el cual lo utiliza como medio de comunicación por mediante del llanto lo hace con el fin de obtener alimento. 1. etc.c. Si se dejan pasar estos períodos y no se expone al niño al lenguaje. comas. o sentirse protegido de su madre.2. la escritura permite afinar el mensaje y en su consecuencia se incrementan las posibilidades de estructurar un contenido. y así a medida que van creciendo va desarrollando su lenguaje y su entorno influye mucho en su lenguaje. existen otros signos gráficos que son los que sustituyen pausas. Existen períodos clave en el desarrollo del habla y el lenguaje de los bebés y los niños pequeños.1. entonaciones y énfasis por ejemplo: las pausas. Estas habilidades se desarrollan mejor cuando el niño está expuesto consistentemente a un mundo lleno de imágenes. es por esto que los primeros años de vida. cuando el cerebro está en proceso de desarrollo y maduración. sonidos y al habla y el lenguaje de los demás. La primera comunicación según Fernandez (2015) empieza desde edades muy tempranas. los bebes manifiestan su comunicación. será más difícil que el niño lo aprenda. es el período más intensivo en la adquisición de las habilidades del habla y el lenguaje. .

colaborar. De la misma manera Hallidaly afirma que el niño en los primeros meses expresa mediante ademanes la comunicación. por eso la importancia de desarrollar en los niños la estimulación temprana del lenguaje por medio de imágenes donde este le permitirá no solo obtener un lenguaje de acuerdo a su edad. activa utilizando términos como quiero. y es justo eso lo que le permite desarrollar su lenguaje. En si los niños desarrollan su vida como seres humanos es por medio de las interacciones con los demás. De esa manera podemos percatarnos cuanto es de importancia el medio para que el niño amplié su lenguaje de manera gradual haciéndose entender lo que quiere lograr. Manifiesta Fiuza y Fernández (2014) que mediante la experiencia con el mundo que lo rodea el niño desarrolla el lenguaje. expresando mediante reflejos o involuntariamente. De igual manera lo señala Ortiz (2015) que a través del lenguaje y las emociones es lo que determina lo seres humanos que somos e incluso nuestra conducta. convirtiéndose más adelante el niño en un ser crítico. que le permita interactuar con el mundo. modificando cada proceso en su memoria.dame. mediante cuatro funciones: instrumental en el momento que pide algo. respetar y la solidarizarnos con los demás nos permite intercambiar conversaciones con los que nos rodean a través de la utilización del lenguaje y las emociones. expresiva cuando ve a alguien o le da algo. oído y tacto. Esta imaginación en si le permitirá crear. no en su cuerpo humano. sino a través de la imaginación que tiene el sujeto.mediante los sentidos que de la vista. sino más bien dar una paso más grande como lo es la imaginación. modificar y tener una visualización de lo que van a tratar. debido a que el compartir. Conforme nos señala Orru (2012) el lenguaje no solo se desarrolla a través de experiencias. participativa ante comentario sí o no. . el olfato.

12 meses pierde habilidades.5 CAUSAS GENERALES QUE PUEDEN OCASIONAR UN TRASTORNO DEL LENGUAJE: Una persona puede tener problemas del lenguaje por varias causas:  CAUSAS ORGÁNICAS: se trata de trastornos causados por las lesiones en el cuerpo: por ejemplo la sordera: dificultad para desarrollar el lenguaje. 15 meses no señala.2. Muñoz y Sánchez (2015) depende de muchos factores. 9 meses no silabea. en el que se manejan reglas del lenguaje. Kahn. de todos los propios procesos de aprendizaje. . y a los 24 meses une dos palabras. la personalidad del niño y de los que lo rodean. a los 6 meses muestra el silabeo. Muñoz y Sánchez (2015) según el desarrollo cronológico del lenguaje que hace Huanca muestra que: el recién nacido se manifiesta mediante el llanto.1. Kahn. no utiliza tres palabras. e inteligencia. auditivo. debido a que por medio de ella el niño o niña se sentirá seguro. a los 2-4 meses muestra de ausencia de sonrisa social. 1. maduración biológica: del sistema nervioso. dentro de los 18-24 meses no sigue instrucciones. El desarrollo del lenguaje conforme dan su opinión Medina. en los 9 meses el niño ya manifiesta el palabreo. Los signos de alarma que presenta en el lenguaje: 0- 1 mes el niño presenta un llanto raro. vocalizaciones. luego realiza gorgojos. creando vínculos de unión entre un adulto y el niño lo cual le permitirá sentirse seguro y confiado al hablar.Según manifiesta Medina. y así hasta llegar a la edad de 4 a 6 años el niño no habla correctamente. entre ellos tenemos: la causa ambiental: la relación afectiva. mientras que a los 18 meses el niño realiza ya intentos de hablar corrido el parloteo. El lenguaje según manifiesta Peralta (2000) a medida que se va desarrollando es un medio de comunicación que permite entre uno o varias personas intercambiar ideas. gutureo. sentimientos. mientras que a los 30 meses el niño manifiesta oraciones. aparato fonador. permitiendo reaccionar y comprender lo que se está manifestando.

 1. una deficiencia intelectual también genera problemas del lenguaje  CAUSAS EMOCIONALES SOCIALES: entre las causas emocionales tenemos una pérdida de algún familiar.   CAUSAS AMBIENTALES: el ambiente socioeconómico desfavorable debido al poco conocimiento de palabras pronunciadas correctas por parte de sus padres o de los que le rodean puede ser considerado un signo de alarma para presentarse como trastorno del lenguaje. mal formaciones: como el labio paladar endino también dificultad. y que no hay malformación de los órganos periféricos del habla. mudanza.2. porque su vocabulario es escaso y muy pobre lexicalmente hablando. ocasionado sustitución u omitiendo.6 TIPOS DE TRASTORNOS DEL LENGUAJE (PRESENTACION) a) Dislalia Uno de los tipos de trastorno del lenguaje según nos menciona Campos (2014) es la Dislalia la misma que es considerada como un trastorno o alteración articulatorio en la producción de varios fonemas. timidez. El medio en el que se desenvuelve los niños son una de la causas mayores afectadas debido a que el niño no le permite interrelacionarse dentro de su entorno y sociedad. b) Disfasia Entre uno de los trastornos más comunes en el área del lenguaje conforme nos hace mención Herrero (2015) encontramos la disfasia. siendo todos estos cambios emocionales perjudican el lenguaje del niño.1. los mismos que se le dificultad pronunciar de manera correcta. que es considerada por Segura como un deterioro que afecta el lenguaje oral en la codificación y . afectando tanto a vocales como consonantes.

se encuentra desorientados en el método uniforme o ventaja para el progreso de la expresión. para que el niño. retrasos o dificultades verbales. haciendo presente por desviaciones. Y para ello se debe continuar con palabras repetitivas para a través de los sonidos. . en el que el niño primero tiene que llevar un orden de la palabra que escucha donde se le dificulta el habla.decodificación del mismo. niña vaya surgiendo de manera original y obtener dominio de su léxico.

existiendo limitada fluidez en su vocabulario.1. por ejemplo: las niñas y los niños al momento de pronunciar la palabra bicicleta omitieron la consonante cl – sustituyeron la cle por la qe y distorsionaron la palabra bicicleta por biciqueta . Provincia de El Oro se ha observado mediante la aplicación de una guía de observaciones en los niños y niñas de 5 a 6 años que existen dificultades de la pronunciación de palabras correctas sustituyendo un sonido por otro al momento de expresarse. cuando se realizó la ejecución a través de diversas láminas con dibujos coloridos que llame su atención y a la vez que le motiven a pronunciar lo que observan en la misma. de tal modo sea evidenciado que pese a que ha trascurrido 6 meses dentro del aula aún no se ha podido alcanzar el objetivo de que las niñas y niños tengan una correcta pronunciación en su totalidad .2 Descripción del Proceso de Diagnostico En la escuela de Educación Básico Eulogio Serrano de la ciudad de Machala. ahí la principal causa del problema planteado ya que se le presento imágenes del medio. relacionadas con objetos comunes de fácil pronunciación.

.

poemas. PROBLEMA: ¿Cómo desarrollar actividades que favorezcan la correcta pronunciación a través de una guía didáctica. rondas. cuentos. articulación del lenguaje. se retrae. teniendo láminas. frustración. audios. fomentar y mejorar la correcta grupo social. etc. etc.  Falta de riqueza de Un bajo nivel de desarrollo y destrezas cuentos cortos. utilización de títeres. de roles. canciones. narraciones. mediante la participación activa utilizando juegos. poemas para desarrollar el lenguaje.3 Análisis del Contexto y Desarrollo de la Matriz de Requerimientos. Incluir materiales didácticos a vocabulario. menor. OBJETIVO: Diseñar una guía didáctica para lograr la adecuada articulación a través diversas actividades y utilización de imágenes. . PROBLEMA CAUSA OBJETIVOS REQUERIMIENTOS  Los niños tienen  Genera en el inseguridad debido a que se le Incentivar al docente a la utilización El docente prepara actividades dificultad al pronunciar dificultad expresarse con una persona de láminas u objetos: coloridos. para correctamente. dificultad para participar en el aula motivacionales elogiándolo y seguridad en su participación. lenta. Brindándole seguridad y confianza  Se sienten cohibidos al El autoestima del niño va ser baja. juegos nivel de pensamiento su vocabulario. docente y alumno. piensa y no actúa en de clases al efectuar alguna tarea realizándola permitiéndole al niño integrarse para que se integren clases. Utilización de videos. hacer amigos y que formen parte de su le llamen la atención al niño. dentro de ellos e interactuar con los estableciendo la relación de demás.1. ayudará al niño ampliar través de rimas. sintiendo que al efectuar los ejercicios El docente debe brindar al niño expresarse lo que siente. etc. y afectándole juegos pedagógicos innovadores que la atención del niño. lúdicas que le permitan llamar las palabras adulta y sus compañeros. títeres.

5.Barba. (Revista Lingüística teórica Aplicada. (CLADD). Mariangela Maggiolo. II Sem. María Fernanda (2015). Concepción Chile. 135-136  Soto. número 2.fonológicos del habla infantil. pp.1. 2009. Desarrollo Fonológico en niños de 3 a 6 años: Incidencia de la Edad.  María Mercedes Pavez. ( Revista en Investigación Logopedia. 69-79  Irene Hidalgo de la Guía (2014). Valeska (2011). Isabel Angustias. En busca de las variables subyacentes en el trastorno fonológico: la memoria de trabajo. León. Hernán Torres. Gómez. Una propuesta para la clasificación de los ajustes fonético.4 BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFIA  Gallego José Luis. Evaluación dirigida a niños con trastorno fonológico. vol. el género y el nivel socioeconómico. pp. 23. Ayllòn. 89-109. pp. Carmen Julia Coloma (2009). 47 (2). núm. Jaime. . Christian Peñaloza.

2 ANEXOS 2.1 ANEXOS DE CITAS CITA 1 CITA 2 .

CITA 3 CITA 4 .

CITA 5 CITA 6 .

CITA 7 CITA 8 .

CITA 9 CITA 10 CITA 11 .

CITA 12 CITA 13 .

CITA 14 CITA 15 .

CITA 16 CITA 17 CITA 18 .

CITA 19 CITA 20 CITA 21 .

CITA 22 CITA 23 CITA 24 .

CITA 25 .

Escuela Eulogio Serrano. niña y la convivencia en el contexto escolar. ¿En la Institución se evalúa a los niños para conocer si tienen algún problema con su lenguaje oral? SIEMPRE ( ) NUNCA ( ) A VECES ( ) 2.Entrevista A Los Padres.. menos lo que escucharon ( )  si sigue las instrucciones ( )  no entienden lo que le dicen ( ) .¿Los niños con dificultades en el lenguaje utilizan los mismos procesos cognitivos que los que no presentan problemas? SI ( ) No ( ) DESCONOZCO ( ) 6.2 INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA UNIDAD ACADEMICA DE CIENCIAS SOCIALES CARRERA: EDUCACION INICIAL Y PARVULARIA ENTREVISTA APLICADA A LA DOCENTE DE EGB EN EL AREA DEL LENGUAJE TEMA: Trastornos Fonológicos en el desarrollo del Lenguaje en niños y niñas del primer año de EGB. Cantón Machala año 2017...¿En su práctica educativa ha detectado niños con problemas en el lenguaje? SI ( ) NO ( ) Si su respuesta es afirmativa indique a través de que usted lo realizo: Test. 1.. planes de actividades en la al momento de interactuar el docente –niño.Experiencia 3. Objetivo: Conocer el funcionamiento.2.Cual cree usted que es la razón al cual los niños nos cumplen una orden:  se pierden ( )  realizan otras cosas..Informe Del Dece. estrategia.¿Qué tipos de problemas del lenguaje ha detectado usted en los niños? Omisión de letras ( ) Oraciones sin sentido ( ) Problemas de c y s ( ) Ninguna ( ) 4.

Objetivo.¿En qué medida influye los trastornos del lenguaje en el desarrollo de la inteligencia del niño? 4.. Cantón Machala año 2016..¿Cómo podemos identificar los trastornos del lenguaje en el niño? 5.. para posteriormente trabajar en casa como prioridad utilizando la estructura gramatical.. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA UNIDAD ACADEMICA DE CIENCIAS SOCIALES CARRERA: EDUCACION INICIAL Y PARVULARIA ENTREVISTA APLICADA A UN ESPECIALISTA EN EL AREA DEL LENGUAJE TEMA: Trastornos Fonológicos en el desarrollo del Lenguaje en niños y niñas del primer año de EGB.¿Por qué considera usted importante el desarrollo del lenguaje en los niños? 2.niñas. Cuáles son los motivos de consulta más frecuentes que los padres motivan a visitar el terapista del lenguaje? . ¿Cuáles son los problemas del lenguaje más comunes? 6.Que son los trastornos del lenguaje en los niños 3. Escuela Eulogio Serrano. Solucionando el retraso y trastorno de lenguaje en los niños.¿cuáles son las condiciones necesarias para un buen desarrollo del lenguaje? 5. Como podemos estimular adecuadamente el lenguaje de los niños. 1.. 7.

8. ¿Cuáles son los errores más grandes que comete un adulto en el proceso del desarrollo del lenguaje del niño? 9.¿Qué recomendaciones daría a los padres para que acudan prontamente a solucionar el problema al que se enfrenta al niño con trastorno del lenguaje? 10..Cuales son los síntomas del trastorno más frecuente del desarrollo del lenguaje de los niños 11...¿Cuáles son las habilidades que se ven afectadas por este tipo de trastornos del lenguaje? .

.

Helicóptero 6. RESP. Jaula 37. Bufanda 7. Jirafa 30. Plátano 24. Guante 35. Rueda 3. Plancha 2. Reloj 36. Camión 20. Alfombra 9. Tambor 28. Calcetín 12. Bicicleta 5. Peineta TOTAL PSF BARRIDO CON 15 ITEMES 16. Cuaderno 21. Gorro 31. Caperucita 8. Guitarra 34. Pantalón 19. Edificio 11. Volantín 29. (*) 1. Teléfono 14. Jugo 25. Auto 17. Remedio 15. Mariposa 4. ASIMILA. _________________ . TOTAL OTRAS ITEMES REGISTRO SILÁBICA CIÓN CIÓN PROC. Dinosaurio 13. PROTOCOLO DE RESPUESTAS TEPROSIF-R Nombre: Fecha de Nacimiento: _______________ Edad: ______________________________Sexo: ____ Fecha de Evaluación: ______________________ Examinador:__________________________________________________________________________ TOTAL PSF BARRIDO:____________________TOTAL PSF TEPROSIF COMPLETO:_________________________________ Nivel de desempeño N R D Nivel de desempeño N R D EST. Refrigerador 10. F. S. Micro 22. Puente TOTAL P. Tren 23. Jabón 27. SUSTITU. Indio 18. Enchufe 26. Árbol 32 Dulce 33.

FOTOGRAFÍAS: .3. Firma 2.