SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

PÚBLICA DEL ESTADO DIRECCIÓN
GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL PARTICULAR

Trabajo docente e innovación

PROFR: DIEGO TREJO CONTRERAS
MARÍA MAGDALENA ABAD CANTELLANO

en las dinámicas dinámicas en las para integrar al que trabaje. papelitos. niños y que sea Recursos nombres de animales. . FORMATO PARA ANALIZAR LA PROPIA EXPERIENCIA DOCENTE ¿Cómo puedo ¿Qué hice durante mi ¿Cómo diseñé la ¿Con quiénes la ¿Qué resultados ¿Cuáles fueron los ¿Cuáles fueron las ¿Qué es lo que hacerlo? (de manera práctica? propuesta? realicé? obtuve? problemas? reflexiones que hice? puedo mejorar? que incorpore Elementos originales. “El observaciones puede en cada una no ponían pretexto nada. instrucciones dinámicas conocimiento dependiendo la apropiadas que me ya que los niños dependiendo el para no dependiendo las y/o campos materia y la actividad. alumnos les sean diseñe mi propuestas pensé en buscar interesantes. pensé a lo con los niños y hacer siguientes: “papelitos de integración de los participación les pareció un niño. en las que se obtuvo interesante. dependiendo las dinámicas. Utilice papelitos de Buscando dinámicas Los alumnos ya Fueron agradables Un niño les Dar instrucciones Mis Realizar material colores. “sonido de niños. diferentes a Los convencionales) Mis actividades y mi propuesta. además como doy y actividades en Actividades ciempiés”. por lo tanto actividades. Contenidos de Estas dinámicas fueron Buscando las Con los niños Estas dinámicas En este caso no Tener cuidado en En dar Adecuar las las áreas de para todas las materias. que no mejor no le gusta las dinámicas.. cubo con las dinámicas. dinámicas y el asesor fueron favorables hubo problema elegir dinámicas. poco usuales. reviso. material. preguntas. “los dulces observar que había de con los niños que las les tocaba. se integraron grado. o en las dinámicas animales”. las dinámicas. para que se dulces de colores. confundirlos. niños. no cumplía con instrucciones para el cual los de de colores”. características de formativos los niños. aprendizaje grupitos. cuadrados con adecuadas para los que ellos las y sirvió para quitaba sus antes de repartir los actividades. grupo. modificaciones colores”. papelitos. relacionen con entendible para el materiales grado que se está pelota. les gusto y problema fue trabaja. practicando. integrar. está Con ayuda de Las dinámicas que El único Por qué el niño no Comunicación Buscar formas o dinámicas fueron las basada en la los niños y la aplique. adecuado para los realizaron. ya que quería hacer como explico.

características y los del maestro orden del salón. para todos los niños dependiendo las la orientación participación. manera. Las dinámicas que La propuesta fue Con el apoyo Más atención por En el orden del Explicar con Organización Buscar la trabaje. en el con todas las el no cuidar sus instrumentos que instrumentos adecuar los Y bitácora evaluación que momento del actividades que hojas de las sean relacionados a de evaluación. . firmeza. mantener el convivieran con todos. instrumentos tuviera relación con trabajo de la fueron requeridas. de grupo.. grado de los arrugadas. actividades y las actividades dependiendo Evaluación lo que trabaje y que entrega de las entregarlas trabajadas. alumnos. como trabaja el fuera adecuado al actividades sucias y grupo. para esto estábamos trabajando con la materia de exploración acerca de las características de los animales. aprendizaje comunicaran. los papelitos de colores comportamientos de grupo Organización fue para que a través que presentaban los y ambiente de del sonido se niños. Busqué un con los La mayoría cumplió En este caso fue Buscar otros Adecuar Trabajar y Portafolio de evidencias instrumento de alumnos. fue para que diseñada de los niños y parte de ellos y la grupo.

pero al final entre todos se apoyaron. en otro caso solo pegaban una imagen sin información. fue que se distraen mucho. pero unos niños se equivocaban mucho. Al final entre todos trabajamos en una cartulina. esto lo hice con el fin de nombrarlos por su nombre y no por hablarles por apodos. posteriormente rescate conocimientos previos acerca de la noticia. les faltaba el título a sus noticias. la mayoría querían pasar a contestar el problema de suma y resta.  Al presentarles ejemplos de suma y resta los niños participaban mucho. ESCUELA: LIC. con el ejemplo que les lleve en la lámina se apoyaron. unos niños no pueden leer. pero muchos niños no querían contestar les daba pena.  Les proporcioné periodo para que buscaran una noticia y la pegaran en su libreta. como dinámica utilice la manzana preguntona en esta los niños estuvieron atentos a las preguntas.  Una dificultad que se presentó. por lo que se les debe poner más atención. . BENITO JUAREZ NEXTICAPAN 1° GRADO Lunes 2 de diciembre de 2013  Empecé mi clase repartiendo los gafetes de los niños.

otros más o menos. el maestro de grupo escribió en el pizarrón palabras ejemplo: becerro.Miércoles 4 de diciembre de 2013  Inicie con lectura. formaron equipos de 4 a través de la dinámica el sonido de animales. caballo. después coloque una lámina en el pizarrón de palabra e imagen en el que los niños tenían que colocar la letra que faltaba a la palabra. perro. al final se dio un repaso. comienza con es y termina con las. algunos niños no se acordaban. etc. para los niños que no saben leer.  Cuestione al grupo acerca de las partes de la noticia . el primero acierte escribirá la palabra en una tarjeta y dirá que letras utilizo. .  Utilizaron las noticias que ya tenían en su cuaderno. ¿Qué palabra estoy pensando?. en este caso estuve apoyando a los niños que ya saben leer. al final copian las palabras del pizarrón y a un lado dibujan el objeto que presenta la palabra. un integrante elegirá alguna palabra de las que estén en las noticias y preguntara.

 Entre todos realizamos una tiendita con envolturas que llevaron. mientras los que ya saben.Viernes 6 de diciembre de 2013  Inicie escribiendo palabras con “b” en el pizarrón. para los niños que se les dificulta leer. esta actividad les gustó mucho entre todos aportaron. . el maestro los estuvo apoyando en su lectura  Trabajamos la clasificación de las hojas.  Resolvieron ejercicios de suma y resta con imágenes.  En su cuaderno y en hoja blanca escribieron ejemplos de necesidades y deseos que tienen los niños. dependiendo su:  Tamaño  Color  Textura  Forma  Les proporcione una hoja en la que debían de relacionar la palabra con la imagen y al final los pintaron. cada alumno paso a escribir el precio del producto.

debían de subrayar palabras que iniciaran con la letra “h”. posteriormente presenta una lámina y algunos ejemplos de derechos.Martes 10 de diciembre de 2013  Inicie con lectura. posteriormente las escribieron en su cuaderno. . $2. en su cuaderno dibujaron monedas de acuerdo a lo que compraban. los niños que ya saben leer más. en este caso cuando terminaron de leer les pregunte. Al final copian las palabras que están en el pizarrón y aun lado la imagen. ¿Cuál es el título de la lección?. Los valores mencionados los escribieron en su libreta.  Realizaron ejercicios utilizando los productos de la tiendita. $5 y $10 pesos. utilizando monedas de $1.  Rescate conocimientos previos acerca de los derechos de los niños. de que habla la lectura. les apoyo en su lectura y los que se les dificulta el maestro me apoya.  En la noticia que buscaron en el periódico.

acerca de los características de algunos animales. para esto era en parejas y cada niño debía buscar a su pareja.  Después del recreo. .  Trabaje solo con 4 niños.  Realizaron una dinámica en la que tenían que imitar a un animal.Jueves 12 de diciembre de 2013  Faltaron 19 niños debido a la peregrinación que hubo en la comunidad. el Director retiro a los niños.  En hojas blancas dibujaron plantas y animales peligrosos para ellos.  En hojas que les proporcione realizaron ejercicios de matemáticas. acerca de los números ordinales. pero que los animales fueran de su comunidad. empecé a rescatar conocimientos previos. porque eran muy pocos.

 La dinámica de los dulces de colores. los alumnos se integraron rápido en equipo se pusieron de acuerdo para terminar la actividad y al final se comieron el dulce.  Las dinámicas que utilice fueron favorables ya que si se logró la integración de los niños. les gustó mucho. sino todo el grupo aprende a llevarse bien. .ASPECTOS ACADEMICOS MEJORADOS A TRAVES DE LA IMPLEMENTACION DE LA PROPUESTA DE INNOVACION.  Considero que las dinámicas son importantes en el aula ya que hace que todos los alumnos convivían. dependiendo el color del dulce deberían de hacer equipos para trabajar una actividad. no solo en grupito.

debes de elegir un animalito.  Forman equipos de 4 a través de la dinámica “la canción”. los vedoques están jugando al escondite. problemas planteados. Grado Secuencia didáctica 1° Inicio Día/asignatura  Expresan sus conocimientos previos a través de la canción “ los números”  Repasan la canción Martes 7 de enero de 2014 Desarrollo  Matemáticas  En una hoja blanca escriben los números que menciono la canción  Observan la presentación de PowerPoint acerca de la suma y resta.  En su cuaderno anotan los ejercicios y los contestan  Resuelven sumas a través del juego “escondite matemático”. Cierre  En una hoja blanca escriben las sumas que presenta el juego y al lado el dibujo  Suma y resta del resultado.  Observan el video que se presenta acerca de resolver ejercicios de suma y Aprendizaje esperado resta.  Video de ejercicios de suma y resta  Canción de los un números . por sorteo un integrante de cada equipo pasa a resolver el ejercicio del juego de pincha el  Utiliza los números al resolver globo dependiendo si es suma o resta. resolver las sumas y ganaras Tema una medalla. Material didáctico Instrumento de evaluación  Presentación PowerPoint  Portafolio de evidencias.