LK-3a

PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL

No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran
3.1 Memahami komunikasi pada jaringan Menitikberatkan pada pembentukan Model pembelajaran
(darimg online) pengetahuan konseptual yang digunakan adalah
4.1 Menyajikan hasil pemahaman tentang Pernyataan pada taksonomi keterampilan Discovery learning
komunikasi dalam jaringan (daring-online) abstrak pada gradasi membiasakan
menerapkan.

LK-3b
Matriks Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Discovery Learningdan Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
3.1 Memahami 1. Pemberian  Guru menugaskan
a. Melalui stimulus siswa membaca
komunikasi menjelaskan diskusi dan terhadap buku untuk meng
pada pengertian siswa. identifikasi berbagai
menggali
jaringan komunikasi jenis komunikasi
(daring informasi, dalam jaringan
pada jaringan
online) peserta didik (daring)
(daring  Siswa berdiskusi
asinkron online)
dapat: tentang berbagai
dan a. jenis komunikasi
b. memahami
sinkron menjelaskan dalam jaringan
komunikasi (daring).
pada jaringan pengertian  Siswa
(daring komunikasi mengidentifikasi
online) pada jaringan ciri-ciri komunikasi
(daring jaringan (daring)
c. online)
asinkron dan
mengidentifik sinkron dari hasil
asi b. memahami diskusi dan buku.
komunikasi  Siswa menentukan
keunggulan komunikasi jaringan
dan pada jaringan (daring) asinkron
kelemahan (daring dan sinkron.

syarat @2017.  Siswa mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh yang didemonstrasikan oleh guru mengenai e-mail.  Siswa membaca buku untuk mendapatkan informasi tentang syarat. mengidentifik komunikasi dalam mengidentifi asi alat-alat jaringan (daring/online) kasikan kmunikasi melalui bahan jenis-jenis pada jaringan tayangan. komunikasi d. (komunikasi asinkron) dan chatting (komunikasi sinkron). pada mengidentifik jaringan asikan jenis- jenis komunikasi pada jaringan 2. berbagai jenis d. Analisis Penerapan Model Pembelajaran Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik) Kompetensi Tujuan model IPK Mengumpulkan Mengomuni- Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Informasi kasikan Learning komunikasi online)  Guru meminta siswa untuk melihat pada jaringan c. Identifikasi  Guru menugaskan masalah siswa untuk menentukankan masalah utama apa dalam membuat komunikasi daring sinkron dan asinkron serta syarat-syarat seseorang dikatakan warga digital. Direktorat Pembinaan SMK 2 .

dan undang-undang ITE. keurukan. Analisis Penerapan Model Pembelajaran Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik) Kompetensi Tujuan model IPK Mengumpulkan Mengomuni- Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Informasi kasikan Learning dikatakan temasuk warga digital seseorang  Siswa mendiskusikan syarat-syarat seseorang dikatakan termasuk warga digital. Direktorat Pembinaan SMK 3 .  Guru meminta siswa untuk menentukan prosedur komunikasi daring asinkron dan sisnkron sesuai aturan melalui buku siswa dan hasil diskusi  Siswa menggali informasi prosedur tentang informasi komunikasi daring asingkron dan sinkron  Siswa mendiskusikan untuk menentukan prosedur daring asingkron dan sinkron  Siswa menyampaikan pada kelompok lain @2017.  Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi siswa merumuskan hal- hal apa saja yang harus diperhatikan dalam menjadi warga digital meliputi kebaikan.

1 Menyajikan a. Analisis Penerapan Model Pembelajaran Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik) Kompetensi Tujuan model IPK Mengumpulkan Mengomuni- Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Informasi kasikan Learning dan menanggapinya berkaitan prosedur komunikasi daring asinkron dan sinkron 4. Pengumpulan  Guru meminta data siswa untuk hasil komunikasi peralatan mencoba pemahama daring komunikasi melakukan n tentang asinkron dan dan jaringan komunikas daring sinkron asinkron dan komunikasi internet. Direktorat Pembinaan SMK 4 . melakukan Disediakan 3. dapat berkomunikasi (daring. sinkron sesuai berdasarkan dalam contoh peserta didik dengan aturan– aturan dalam jaringan b. mendemonstr melakukan daring sebagai online) asikan komunikasi pembuktian rumusan komunikasi daring masalah/hipotesis daring sinkron  Siswa mencoba sinkron asinkron membuat akun pada Gmail dan asinkron berdasarkan Yahoo sesuai berdasarkan contoh dengn dengan aturan tugas seperti contoh percaya diri sebagai pembuktian rumusan masalah/hipotesis  Siswa mencoba mengirimkan e-mail kepada guru atau temannya menggunakan akun e-mail (G-mail dan Yahoo) sesuai dengan aturan seperti contoh Guru sebagai pembuktian rumusan masalah/hipotesis @2017.

Analisis Penerapan Model Pembelajaran Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik) Kompetensi Tujuan model IPK Mengumpulkan Mengomuni- Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Informasi kasikan Learning  Siswa mencoba melakukan chatting sesuai dengan aturan sesuai contoh guru sebagai pembuktian rumusan masalah/hipotesis 4. Pembuktian  Guru menugaskan siswa untuk menilai hasil komunikasi dengan daring asinkron (e- mail) dan sinkron (chatting) kepada siswa dikomputer menggunakan format penilaian.  Guru menugaskan kepada siswa untuk mengirim e- mail dan chatting kepada guru @2017.  Siswa menilai hasil komunikasi daring sinkron(chatting) menggunakan format penilaian etika berkomunikasi daring.  Siswa menilai hasil komunikasi daring asinkron(e-mail) menggunakan format penilaian etika berkomunikasi daring. Direktorat Pembinaan SMK 5 .

 Siswa menyajikan tentang berkomunikasi daring asinkron dan sinkron.  Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi. Direktorat Pembinaan SMK 6 . Analisis Penerapan Model Pembelajaran Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik) Kompetensi Tujuan model IPK Mengumpulkan Mengomuni- Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Informasi kasikan Learning berdasarkan perintah.  Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.  Siswa mengirim tugas via e-mail.  Siswa memperbaiki hasil presentasi dan @2017. 5. Menarik  Guru menugaskan kesimpulan/ siswa untuk Generalisasi menyajikan cara- cara serta kesimpulan berkomunikasi daring asinkron dan sinkron.  Siswa membuat bahan presentasi tentang berkomunikasi daring asinkron dan sinkron dalam bentuk PPT.  Siswa berkomunikasi tentang pelajaran via chatting.

@2017... 3. Analisis Penerapan Model Pembelajaran Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik) Kompetensi Tujuan model IPK Mengumpulkan Mengomuni- Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Informasi kasikan Learning membuat simpulan berkomunikasi daring asinkron dan sinkron . 2. . LK-3c Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Problem Based Learning (David H. Catatan: Hasil pemaduan model pembelajaran dan proses berpikir ilmiah (saintifik) digunakan dalam penyusunan RPP khususnya pada perumusan kegiatan inti pembelajaran. Mengembang kan kemungkinan penyebab. 1. Direktorat Pembinaan SMK 7 . Jonassen. Merumuskan uraian masalah. 2011:93) dan Pendekatan Saintifik Sintaksis Pendekatan Saintifik Tujuan model Problem Mengomunikasikan Kompetensi Mengamati Menanya Mengumpulkan Menalar IPK Pembelajaran Based (memformulasikan Dasar (mengidentifikasi (merumuskan Informasi (menyimpulkan Learning pembuktian masalah) masalah/hipotesis) (menguji hipotesis) hasil dr hipotesis) hipotesis) 3. Mengetes penyebab atau proses diagnosa.

Analisis Penerapan Model Pembelajaran Sintaksis Pendekatan Saintifik Tujuan model Problem Mengomunikasikan Kompetensi Mengamati Menanya Mengumpulkan Menalar IPK Pembelajaran Based (memformulasikan Dasar (mengidentifikasi (merumuskan Informasi (menyimpulkan Learning pembuktian masalah) masalah/hipotesis) (menguji hipotesis) hasil dr hipotesis) hipotesis) 4. 4.. . Mengevaluasi Catatan: Hasil pemaduan model pembelajaran dan proses berpikir ilmiah (saintifik) digunakan dalam penyusunan RPP khususnya pada perumusan kegiatan inti pembelajaran. @2017. Direktorat Pembinaan SMK 8 ..