Taxonomías: En Español

Dominio Psicomotor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

Dominio Afectivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Dominio Cognitivo – Clásico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Dominio Cognitivo – Revisado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Dominio Psicomotor
Simpson, E. J. (1972). The classification of educational objectives in the psychomotor domain. Washing-
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Organización Los estudiantes pueden agrupar diferentes valores. In SPANISH. B. R. B. Doc #02 http://liburutegia. Valoración El estudiante asigna un valor a un objeto. Bloom. NY: David McKay. (1964). In SPANISH. Affective.es:] Hay cinco niveles en el dominio afectivo. Sin este nivel no puede haber aprendizaje. S.pdf aa-Bloom's Taxonomy. 2. comparando.. Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook II: Affective domain. no sólo atiende a estímulos. (1964/1973). B. Alcoy.fisem.imh. Respuesta El estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje. Bloom.org/web/union/revistas/2/Union_002_004. Taxonomía de los objetivos de la educa- ción: Clasificación de las metas educativas: Tomo II: Ámbito de la afectividad. 5. relacionando y elaborando lo que han aprendido. SPA: Krathwohl. D. Recepción El estudiante presta atención en forma pasiva. España: Marfil. son: 1. Doc #01 http://www. Mencionando los procesos de orden inferiores a los superiores. 3. 4.es/INFORMA/guia.nsf/44c663f2626649a6c1256b960053f1f8/801a8ae47b960 9b9c1256495006ec594?OpenDocument [Wikipedia. New York. D. Affective. S. & Masia.. Dominio Afectivo ENG: Krathwohl.. Caracterización El estudiante cuenta con un valor particular o creencia que ahora ejerce influencia en su comporta- miento de modo que se torna una característica. . aa-Bloom's Taxonomy. fenómeno a o información. & Masia. informaciones e ideas y acomodarlas dentro de su propio esquema. R. el estudiante también reacciona de algún modo. B.. B. B.

(1956). Conocimiento Muestra el recuerdo de materiales previamente aprendidos por medio de hechos evocables. Taxonomía de los objetivos de la educación: Clasifi- cación de las metas educativas: Tomo I: Ámbito del conocimiento.es:] 1. técnicas y reglas en un modo diferente 4. Doc #01 http://www. la interpretación. clasificaciones y categorías. la validez de ideas o la calidad de una obra en relación con un conjunto de criterios Juicios en términos de evidencia interna Juicios en términos de criterios externos . Síntesis Compilación de información de diferentes modos combinando elementos en un patrón nuevo o proponiendo soluciones alternativas Elaboración de comunicación unívoca Elaboración de un plan o conjunto de operaciones propuestas Derivación de un conjunto de relaciones abstractas 6. tendencias y secuencias específicas.. NY: Longmans. teorías y estructuras 2. Evaluación Presentación y defensa de opiniones juzgando la información. (Eds. hechos. New York. Benjamin S. Dominio Cognitivo – Clásico ENG: Bloom. SPA: Bloom. aa-Bloom's Taxonomy.. la traducción. España: Marfil. In SPANISH. metodología Conocimiento de los universales y abstracciones en un campo: principios y generalizaciones.pdf [Wikipedia.ar/biblioteca/11/11DID_Bloom_1_Unidad_2. et al.edu. las descripciones y la formulación de ideas principales Traducción Interpretación Extrapolación 3. criterios. Alcoy. Cognitive -. Análisis Examen y discriminación de la información identificando motivos o causas. (Eds. términos. la comparación. Comprensión Entendimiento demostrativo de hechos e ideas por medio de la organización. Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I. cognitive domain. (1956/1972). conceptos básicos y respuestas Conocimiento de terminología o hechos específicos Conocimiento de los modos y medios para tratar con convenciones. et al.). Resolver problemas en nuevas situaciones aplicando el conocimiento adquirido.Classic. Benjamin S. Aplicación Uso de conocimiento nuevo.). Hacer inferencias y encontrar evidencia para fundamentar generalizaciones Análisis de los elementos Análisis de las relaciones Análisis de los principios de organización 5.terras.

edu%2Ftalleres%2FRedacciondeplanes. 2012. A taxonomy for learning.ppt&ei=6lS2UOicBp LO8wSrzoDQDA&usg=AFQjCNFr2J-aXv13ppWw67ibtd7drfQDiQ] aa-Bloom's Taxonomy. Comprender 3.uprm. New York.php3 Traducción de MD 1..com/url?sa=t&rct=j&q=bloom+taxonomia+&source=web&cd=10&ved=0CGUQ FjAJ&url=http%3A%2F%2Feducon. Doc #01 http://www. Descargado 28 nov. de REDuteca.org/pdfdir/TaxonomiaBloomCuadro. & Krathwohl.eduteka. (ca.pdf Info: http://www. de http://www. Lorin W. and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives (abridged ed. (2001). Taxonomía de Bloom para la era digital. 2008).). teaching. Cognitive. Revised: Digital Activities Added: [SPANISH] Churches (2008).eduteka.pdf Buena Presentación (Diapositivas).org/pdfdir/TaxonomiaBloomDigital. (Eds.google. Con Verbos y Todo [http://www. In SPANISH. Andrew. Analizar 5. Recordar // Acordarse 2. Aplicar 4. ED: OBE + Taxonomies: Bloom's Taxonomy of Cognitive Learning Objectives. Crear . Dominio Cognitivo – Revisado ENG: Anderson.org/TaxonomiaBloomCuadro.). 'Taxonomía de Bloom Para la Era Digital' BB: Churches. Evaluar 6. David R.eduteka. NY: Longman.