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CÓMO ACTUAR ANTE LA CONDUCTA DESAFIANTE Y/O VIOLENTA EN EL AULA

CÓMO ACTUAR ANTE LA CONDUCTA DESAFIANTE Y/O
VIOLENTA EN EL AULA

CÓMO ACTUAR ANTE LA
CONDUCTA DESAFIANTE Y/O
VIOLENTA EN EL AULA
POR MAESTRO /  JUEVES, 23 JUNIO 2016 /  PUBLICADO EN EDUCACIÓN & PEDAGOGÍA, EDUCACIÓN Y FAMILIA, INTELIGENCIA
EMOCIONAL, VIOLENCIA

En ocasiones el
alumnado
diagnosticado de
TDAH presenta
conductas
altamente
disruptivas y que

esperamos cierta capacidad para controlar la conducta del alumno o alumna por parte del profesorado a la vez que es necesaria una buena gestión del proceder propio como docente. a su vez. tampoco el o la docente que se encuentra ante una situación difícil y desagradable.desafían a la autoridad (recordemos las altas ✕ APÓYANOS CON UN LIKE tasas de comorbilidad con el Trastorno Ayúdanos a llegar a más docentes para Negativista Desafiante compartir nuestras y el Trastorno experiencias con sólo haciendo un clic en el botón 'ME GUSTA' o Disocial). Seamos más cuidadosos. como persona experta y profesional de la educación. Partimos de la asunción del profesorado como la figura de autoridad y. puedes cerrar A continuación la ventana haciendo clic en la x. Por supuesto. Los y las adolescentes son muy sensibles a la injusticia. coherentes y sistemáticos en nuestra gestión del aula. Si finalmente se produce una falta grave. ni la clase ni quien la comete. eso no es .enumeramos una serie de consejos para afrontar estas situaciones. Si finalmente nos encontramos ante una conducta de falta de respeto y que reta a la autoridad: No entre en su juego ni en argumentaciones: usted es la figura de autoridad. Con ello no gana nadie. las relaciones serán asimétricas. Trate de que estas conductas no tengan lugar: hemos de reconocer los momentos en los que el o la alumna está a punto de saltar. También deberemos ser justos. hemos fracasado. Por ello.

Otra opción es el compartir nuestras experiencias con sólo tiempo (Time fueraun haciendo clicout en). puede volver a saltar en cualquier momento. para mejorar y no empeorar la situación. Así pues. No castigue en el momento: como decimos. no de echar más leña al fuego. Si usted no sube el tono. para resarcir el daño. Si conseguimos controlar la conducta de quien desafía. nosotros estamos también altamente activados y mostramos mayor probabilidad de emitir respuestas negativas. tratemos de hacerlo lo mejor posible y aprendamos de ellas. retire la atención: retiremos el estímulo que supone nuestra atención y la del APÓYANOS CON UN LIKE grupo. es más difícil que la otra persona lo haga. no demasiado cerca y nunca reteniendo o agarrando. por difícil que esto parezca. La única solución es la práctica diaria sumada a la reflexión profunda sobre nuestra acción. clic en la tono de voz. A su vez. Por definición un castigo es aquello que disminuye la probabilidad de repetir la conducta penada. discutible. la persona castigada es. no debe tratar de quedar por encima.el botón 'ME GUSTA' o No emplee puedes comunicación cerrar agresiva: maneje la ventana haciendo sux. que no genere odio o aversión hacia nadie (podría facilitar que la conducta reapareciera) y que incluya resarcimiento a las víctimas si las hubiere. Trate de hablar suave. Dejemos siempre una oportunidad para solucionar las cosas. pero lo podemos hacer privadamente Ayúdanos a llegar a más docentes para o al finalizar la clase para romper el esquema que mantiene la conducta. Hemos de marcar que la conducta es indeseable. su posición. ✕ Si es posible. víctima. ni humillar. tras un altercado. Seleccione un castigo que sea parte de la solución y no agrave más el problema: no trate de humillar. Puede ser contundente sin sonar agresivo/a.Enfriarnos es fundamental para actuar con mesura. No ofrezca confrontación o presione: estamos en el momento de desactivar. Controlemos nuestra conducta. . diseñe un castigo que no incluya refuerzos ocultos (recuerde la atención social). es momento de conciliar. a su vez. entendiendo que en ocasiones. ni enzarzarse en discusiones. Deje siempre una puerta abierta: no acorrale al emisor de la conducta. para pedir perdón. Sabemos que estas situaciones son muy complicadas de gestionar. El castigo vendrá después. repitamos lo que funcionó y analicemos lo que no lo hizo. etc. Especialmente en estos momentos de crisis. Entienda la importancia de la activación momentánea: tanto para usted como para la o el alumno. Cuando nos enfrentemos a una de estas situaciones. para evitar la escalada de confrontación. Aún mantiene un arousal (nivel de alerta) alto. en definitiva. sus movimientos. Tengamos esto en mente y cuidemos nuestra conducta con terceras personas. hemos de guardar un tiempo de prudencia.

Estrategias para centros educativos y familias de Manuel APÓYANOS CON UN LIKE Armas. 371 2 Tweet ETIQUETADO BAJO:  AULA . Ayúdanos a llegar a más docentes para compartir nuestras experiencias con sólo Este contenido ha sido publicado originalmente por Intef en la siguiente haciendo un clic en el botón 'ME GUSTA' o dirección: ite.  CONDUCTA DESAFIANTE .  VIOLENTA TAMBIÉN TE RECOMENDAMOS PROGRAMA DE BECAS DE LA OEA – INCLUYE MATRÍCULA.es puedes cerrar la ventana haciendo clic en la x. .educacion.Para más información sobre la conducta disruptiva en el aula recomendamos el libro Prevención e ✕ intervención ante problemas de conducta.  CONSEJOS . ALIMENTACIÓN Y PASAJES.

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