“DIVINO JESÚS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
Título: Canjeamos decenas y unidades
Profesora : Miranda Anticona Yory
Grado Sección Fecha Unidad Área
2o C 05/07/2017 3 Matemática

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
capacidades aprendizaje?
RESUELVE PROBLEMAS  Emplea estrategias heurísticas,
DE REGULARIDAD, estrategias de cálculo mental como Representa vivencial, concreta y
EQUIVALENCIA descomposiciones aditivas o el uso simbólicamente las decenas y
Y CAMBIO.
de decenas completas, el cálculo unidades
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
escrito; estrategias de comparación
Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y calculo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al bien  Disposición para compartir los materiales, las actividades, las
común instalaciones y el tiempo, con sentido de equidad.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizarán en esta sesión?
 Formación de grupos  Plumones
 Dbujar tabla en papelografo  Colores
 Preparamos la rúbrica para valorar sus  Cinta de embalaje , Masking tape y
representaciones limpiatipo .

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable.
 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando acerca de las actividades realizadas en las sesiones anteriores.
 Formula las siguientes interrogantes: ¿qué pudieron aprender?, ¿cómo resolvieron las tareas planteadas?
 Luego, pregúntales: ¿Cómo podemos canjear cosas? ¿en las ferias ustedes han realizado algún canje? ¿es fácil realizar canjes ? ¿los podmeos
hacer en clase ?
 Promueve el diálogo y la participación de todos; después, anotamos alguna ideas en la pizarra
 Comunica el propósito de la sesión: hoy realizaran canjes de unidades y decenas usando juguetes y tickets

Desarrollo Tiempo aproximado: 70
min

Plantea la siguiente situación:
Se presenta el papelografo con el material para hacer los canjes

Asi : un juguete 10 tickets
1 caramelo 1 ticket

1

en cuadros. Si es necesario. ¿te pareció importante trabajar unidades y decenas con tickets ?¿para qué será útil realizar los canjes ?. facilita material concreto para que representen las cantidades. etcétera. Algunas de ellas pueden ser: anotando. ¿existe otra manera de canjear lo que me piden ?. ¿podemos asignar a otros productos los valores para realizar canjes de unidades y decenas ? 2 . ¿cuál? Presta mucha atención a sus respuestas y anótalas en la pizarra. ¿fue fácil realizar los canjes de unidades y decenas ?. ¿por qué?. ? ¿Por qué la consigan dice 10 tickets un juguete ? ¿ porque 1 caramelo vale 1 ticket ? El juego consiste en crear un canje con el material presentado  Asegura la comprensión del problema mediante algunas preguntas:¿de qué trata el problema?.  Formula estas preguntas: ¿podemos realizar los canjes con la información proporcionada ? . Supervisa el avance de sus trabajos Cierre Tiempo aproximado: 10 min  Dialoga con los estudiantes sobre la sesión y pregunta: ¿qué aprendieron hoy?. Escucha atentamente sus explicaciones y comentarios. ¿Qué canjes puedo realizar? ¿ cuantos tickets necesito para canjear el …. en tablas.  Representaran en forma vivencial la situación creada  Exponen sus ideas sobre el trabajo realizado  La docente ayuda y aclara algunas ideas  Reflexiona con estas interrogantes: ¿fue necesario traer el material en forma concreta al aula para comprender los canjes ?. ¿qué datos tenemos?Permite que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras y que lo comenten con sus compañeros y compañeras. contando. ¿por qué?.  Comenta con los estudiantes que en algunos casos los canjes son importantes porque nos permite desarrollar el pensamiento  Formaliza la consigna un juguete 10 tickets representa a la decena por ello utilizamos esta expresión para hacer los canjes . ¿cómo la superaron? Promueve el intercambio de opiniones entre todos. ¿en qué momento tuvieron alguna dificultad?. asi también un Caramelo es igual a 1 ticket representa las unidades Plantea otros problemas  Entregamos una ficha de trabajo sobre la feria del juguete para relaizar los canjes  Favorece la comprensión pidiendo a algunos estudiantes que expliquen el problema al compañero o a la compañera que tienen al lado.  Por grupo comparten discriminan los juguetes y otros presentados  Promueve la búsqueda de estrategias planteando las siguientes interrogantes: ¿de qué manera se podrán solucionar los canjes ?. ¿qué nos pide?. Representación  En grupos crearan un canje de acuerdo al material presentado .

el N° NOMBRES Y APELLIDOS como descomposiciones como descomposiciones cálculo escrito. estrategias heurísticas. ARIANA 3 B ARRIOS QUISPE EDGAR RAUL 4 CABALLERO MUÑOZ. Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo. CAPACIDAD Traduce cantidades a expresiones numéricas. BETSY SARAI 15 PASTOR CHAVEZ MILAGROS 16 PAZ REYES KELVIN 17 PELAEZ ROQUE YOJAN MARCO 18 PEÑA MOGOLLÓN MARIAM LUCERO 19 RAFAEL TIRADO JOSE LUIS 20 REYES TANTAQUISOE NICOL 21 TIRADO TEJADA YORDIN EDU 22 VALVERDE ALCALDE RECHAEL 23 VARGAS ALCÁNTARA ADDERLY DEL PIERO 24 ZAVALETA VASQUEZ KARLA PAULINA 3 . estrategias heurísticas. estrategias de comparación estrategias de comparación 1 ABALOS CABRERA LEYDY 2 AREVALO QUIPUSCOA . estrategias de aditivas o el uso de decenas aditivas o el uso de decenas comparación completas. ANDRES 5 CASANA CABRERA JOSUE EDUARDO 6 CASANA CABRERA ALEXANDER 7 CENTURIÓN TEJEDA RUTH KARITO 8 CHUN ORTECHO AXEL ANDRÉS 9 DIAZ FLORES JHEISON FABRICIO 10 FERNÁNDEZ MINCHOLA ROMINA 11 GALVEZ TORRES FABIAN JOSEAFATH 12 GUEVARA SENCIO ANALY 13 HUAMANQUISPE DIAZ GERARDO 14 NICASIO SANTILLAN . RÚBRICA COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD. el cálculo escrito. Emplea incorrectamente Emplea con ayuda de otros Emplea estrategias heurísticas. el cálculo escrito. EQUIVALENCIA Y CAMBIO. estrategias de cálculo mental como descomposiciones aditivas estrategias de cálculo mental estrategias de cálculo mental o el uso de decenas completas. completas.

....................................................................................................................................................................................... ............ Título: ............................................................................................... Conteo Cantidad Total Alumnos Fuente: ..................... Título: ............... Ahora....................... juguemos a ubicar datos en las tablas estadísticas......................................................................................................................................................................... Conteo Cantidad Total Alumnos 4 .................................................................................... ...................................................................................................

....................................Fuente: .......................... 5 ...................................................................

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