RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : KIMIA
KELAS /SEMESTER : X IPA/GANJIL
PENYUSUN : Fitri Ameita Sary, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Siberut Tengah
Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : keselamatan dan keamanan di laboratorium, serta peran kimia dalam
kehidupan
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (3 x45 menit )

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
sikap social yaitu menunjukkan prilaku jujur,disiplin , tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsive, dan pro aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secar efektif dengan lingkungan social dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik

KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan
3.1 Menjelaskan metode ilmiah, hakikat
pengembangan dari yang dipelajarinya di
ilmu Kimia, keselamatan dan
sekolah secara mandiri, dan mampu
keamanan di laboratorium, serta
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
peran kimia dalam kehidupan

IPK dari KD3 IPK dari KD4
3.1.4. Menjelaskan keselamatan kerja di
laboratorium 4.1 Menyajikan hasil rancangan dan hasil
3.1.5. Mendeskripsikan alat-alat percobaan ilmiah
laboratorium
3.1.6. Mendeskripsikan beberapa sifat bahan
kimia
3.1.7 Menjelaskan Klasifikasi materi

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Inquiry terbimbing dengan menggali informasi dari berbagai sumber
belajar dengan memberikan pertanyaan kunci dapat menggiring peserta didik menemukan suatu
konsep dan dapat mengolah informasi, diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses
belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan
kritik serta diharapkan peserta didik dapat menjelaskan keselamatan kerja di laboratorium,
mendeskripsikan alat-alat laboratorium, mendeskripsikan beberapa sifat bahan kimia, Menjelaskan
Klasifikasi materi.

D. Materi Pembelajaran

1. Keselamatan kerja di laboratorium
2. Alat-alat laboratorium
3. Bahan –bahan kimia dilaboratorium
4. Klasifikasi materi

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
Pendekatan : saintifik
Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
Model : inquiry terbimbing

F. Media Pembelajaran
Media/Alat : Lembar Kerja Peserta Didik, Papan Tulis/White Board, LCD, alat Lab

G. Sumber Belajar
1. Buku Kimia Kelas X, Kementerian dan Kebudayaan Tahun 2013.
2. Internet.
3. Buku/ sumber lain yang relevan.

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
IPK :
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
dari KD3.1 dari KD 4.1
Menjelaskan keselamatan kerja di
laboratorium
3.1.5. Mendeskripsikan alat-alat
laboratorium
3.1.6. Mendeskripsikan beberapa sifat bahan
kimia
3.1.7 Menjelaskan Klasifikasi materi

3. susu. Peserta didik memperhatikan dan mengamati beberapa bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan. Contoh bahan pengamatan: Critical Thinking. pewarna . Menyebutkan tujuan pembelajaran 4. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dissmulai. pengawet. 2. obat nyamuk dan beberapa zat kimia lain disajikankan lewat tampilan gambar-gambar. Menyampaikan kepada siswa penilaian-penilaian yang harus dicapai pada saat diskusi kelompok Kegiatan Inti (70 menit) Stimulation (memberi stimulus) 1. Mengulang materi prasyarat 5. obat-obatan. gemar membaca) Pernahkah kalian mengetahui bagaimana keselamatan kerja di laboratorium? . yaitu : parfum. HOTS dan Literasi (Memprediksi dan Mengidentifikasi PPK (rasa ingintahu dan Tujuan Membaca) . PPK (religius) Pendahuluan (10 menit) 1. bumbu dapur.

alat labor dan kegunaannya serta klasifikasi materi dengan menjawab pertanyaan kunci dalam LKPD yang sudah diberikan kepada peserta didik Eksplorasi 1. kreatif untuk menjelaskan jawabannya kepada teman yang belum paham dalam kelompoknya. 2. sedangkan guru bertindak sebagai fasilitator. Dibagikan bahan berupa LKPD untuk dikerjakan peserta didik selain dari buku-buku yang telah dimiliki oleh peserta didik 3. demokrat c. jelas dan ringkas) kepada anggota komunika kelompok yang lain. b. menganalisa dan mendiskusikan Model dan Informasi yang diberikan dalam LKPD. Communication dan literasi Aplikasi 1. maka peserta didik mengerjakan sejumlah Latihan dan Soal-Soal yang diberikan Critical Thinking. Pembentukan konsep tahu. Peserta didik mengerjakan latihan soal yang terdapat dalam LKPD. membuat informasi dan membuat keterkaitan) PPK ( rasa ingin 1. HOTS dan Literasi (Mengidentifikasi. Perserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok (penentuan kelompok ditetapkan oleh guru).mempelajari. Critical Thinking. Creativity. Untuk memperkuat ide-ide yang telah terbangun dan berlatih menerapkan ide-ide pada situasi yang baru. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mendapatkan konsep tentang bagaimana keselamatan kerja di laboratorium. Peserta didik yang telah menemukan jawaban dari suatu pertanyaan. masing-masing kelompok mengamati. gemar a. Tiap kelompok terdiri 4–5 orang. tif. diharuskan membuat satu atau is. lebih pertanyaan dengan kalimat yang baik (kalimat sendiri. dan Creativity. Peserta didik yang tidak mampu menjawab suatu pertanyaan. konfirmasi dan merevisi) . bertanggung jawab . Collaboration. HOTS dan Literasi (Identifikasi informasi. Problem Statement (mengidentifikasi masalah) Orientasi 1. Dengan menggunakan Model dan Informasi (pada tahap eksplorasi) peserta didik secara membaca berkelompok menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan dalam Pertanyaan Kunci.

Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-3). Instrumen Penilaian (terlampir) .untuk pertemuan 3 --------] I. Bentuk Penilaian : a. Memberikan tugas kepada peserta didik. Penutup 1. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat berdiskusi. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis c. 2. 2. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau “unik” antara kelompok yang satu dengan yang lain. 1. Penilaian 1. meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap kelompok lainnya. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja c. Teknik Penilaian: a. dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-1 dan 2 ). Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik b. Memberi salam. [-------. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal b. Penutup Setiap kelompok diminta menyampaikan kesimpulan hasil kinerja mereka dan kelompok lain diminta menanggapi. Portofolio : penilaian laporan 3. sedangkan guru melakukan penguatan sesuai dengan tujuan pembelajaran Penutup pelajaran ( 10 menit) 1. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi d. merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi berlangsung. 3. Penilaian Keterampilan : keaktifan dalam diskusi 2. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan. 3.

Mei 2017 Mengetahui Guru Mata Pelajaran. atau tutor sebaya.Pd NIP. Remedial a. Tes remedial. Siberut Tengah. Kepala SMA Negeri 1 SIBERUT TENGAH Rafael. atau tugas dan diakhiri dengan tes.4. S.Pd Fitri Ameita Sary. M.Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan . maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali. 19720706 200501 1 011 . Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal). Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas b.Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan. c. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut: . Pengayaan a. 5. dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan.

M. Kepala SMA Negeri 1 SIBERUT TENGAH Rafael.Kelas X 1. 19720706 200501 1 011 “© 2017. Dit. Mei 2017 Mengetahui Guru Mata Pelajaran.RPP Mata Pelajaran Kimia .Pd NIP. Ditjen. Penilaian INTRUMEN PENILAIAN SIKAP Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Siberut Tengah Tahun pelajaran : 2017/2018 Kelas/Semester : X /I Mata Pelajaran : Kimia KEJADIAN/ BUTIR POS/ NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT PERILAKU SIKAP NEG 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Siberut Tengah. Pembinaan SMA. S.Pd Fitri Ameita Sary. Pendidikan Dasar dan Menengah” 8 .

konfirmasi. Pembinaan SMA. identifikasi informasi. revisi atau menolak prediksi. Communication. pertanian. HOTS dan Literasi (Membuat prediksi. Keselamatan kerja di laboratorium 2. Dit.membuat keterkaitan. memilih dan mengkombinasikan untuk mengkomunikasi konsep tertentu) Contoh Tugas: Buatlah tugas dalam bentuk laporan kelompok yang memuat tentang: 1. Pendidikan Dasar dan Menengah” 9 . Alat-alat laboratorium 3. hakikat ilmu Kimia. Peranan ilmu kimia dalam bidang keilmuan seperti bidang kedokteran. Bahan-bahan kimia dilaboratorium 4. Klasifikasi materi Critical Thinking. kosmetik. menjelaskan antar moda. mengubah moda. Ditjen. keselamatan dan keamanan di laboratorium.RPP Mata Pelajaran Kimia . Creativity. Dampak positif dan negative zat kimia dalam kehidupan sehari-hari 3. membuat informasi. 2.Kelas X INSTRUMEN PENUGASAN Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Siberut Tengah Mata Pelajaran : Kimia Kelas : X Kompetensi dasar : 3. biologi. Collaboration.1 Menjelaskan metode ilmiah. mengubah fitur. membuat ringkasan. Keselamatan kerja di laboratorium “© 2017. serta peran kimia dalam kehidupan Materi : 1. sandang pangan.

Tanggal Pengumpulan : ............Pd Fitri Ameita Sary. Apakah laporan yang dikerjakan sesuai dengan konsep yang telah dipelajari? 6. runtut dan sesuai dengan kaidah EYD? 5... Mei 2017 Mengetahui Guru Mata Pelajaran........ 3. dan 1 = sangat kurang SkorPerolehan Nilai Perolehan = × 100 skor maksimal Siberut Tengah. Dit.. Apakah terdapat gambar / tabel dibuat yang menarik sesuai dengan konsep? 4... 1.... Pembinaan SMA. M... sederhana.. 4 = baik... Ditjen. Apakah tugas dikerjakan lengkap dan sesuai dengan tanggal pengumpulan yang telah disepakati? 2...... 3 = cukup.. S.. 19720706 200501 1 011 “© 2017...Pd NIP..... Pendidikan Dasar dan Menengah” 10 ..RPP Mata Pelajaran Kimia .. Apakah dibuat kesimpulan? Jumlah Kriteria: 5 = sangat baik. 2 = kurang.... Kepala SMA Negeri 1 SIBERUT TENGAH Rafael... Apakah terdapat daftar pustaka sumber infomasi dalam penyelesaian tugas yang dikerjakan? 3....Kelas X Rubrik Penilaian Nama peserta didik/kelompok : ………………………………………………… Kelas : …………………………………………………..... No Kategori Skor Alasan 1.. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas......

gelembung dan perubahan materi c. Ditjen..3.2.6 d.2.6 e. Ilmu kimia adalah cabang ilmu pengetahuan alam yang mengkaji tentang. kekuatan dan massa jenis suatu materi b.5... daya hantaran dan keelektronegatifan suatu materi e.6 2. sifat.4.. Pertanyaan –pertanyaan di bawah ini yang merupakan peranan kimia dalam bidang kedokteran. Pendidikan Dasar dan Menengah” 11 .. serta peran kimia dalam kehidupan Soal: a.4.2. susunan. Struktur. a.2.3. dan massa jenis materi d.4 b.. sifat.5. Proses pencernaan dalam lambung e. Pembuatan pestisida d.Kelas X INSTRUMEN TES TERTULIS Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Siberut Tengah Mata Pelajaran : Kimia Kelas : X Kompetensi dasar : 3. 1.6 c.. Kerapatan. Pembuatan bahan-bahan kosmetika c. Energi. kecuali. 1) Merumuskan masalah 4) Menguji kembai kesimpulan dengan eksperimen 2) Membuat hipotesis 5) Melakukan percobaan 3) Menarik kesimpulan 6) Menyusun teori Urutan yang benar adalah. Para ilmuan mengembangkan ilmu kimia dengan metoda ilmiah. a.3. 1..3.. getaran. Terapi dan pengobatan penyakit kanker “© 2017. 1. hakikat ilmu Kimia.5. dan biologi. 1.RPP Mata Pelajaran Kimia .5. Langkah-langkah metoda ilmiah sebagai berikut. sifat dan perubahan materi serta energi yang menyertainya 1. Wujud.5.2. Dit. Struktur.. 1.1 Menjelaskan metode ilmiah. keselamatan dan keamanan di laboratorium.4. sifat. Pembuatan pupuk b.6.. a.. Pembinaan SMA.4. pertanian. 3.

Zat-zat kimia ada yang bersifat Bahan Berbahaya dan Beracun (B3). I dan III e. Filtrasi d.. 4. b.. Ditjen..RPP Mata Pelajaran Kimia .Kelas X 3. I.. Kristalisasi b. Diantar zat berikut yang tergolong unsur adalah…. a... Destilasi c. Penguapan “© 2017. II. II dan III 6. Gula e. a. Mendapatkan air tawar dari air laut dapat melakukan dengan cara. Kapur c. II dan IV b. c. e. Besi b. Pendidikan Dasar dan Menengah” 12 . Dit. Dari simbol/lambang di bawah ini yang merupakan simbol mudah terbakar (flam mable) adalah. d. a. I dan II d. Pembinaan SMA.. Air d. Perhatikan gambar di bawah ini I II III IV Yang merupakan gambar molekul unsur adalah. dan III c. Garam 5.. Sublimasi e.. a.

“© 2017. Polivalen dan Monoatom c. Jelaskan hakikat ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari.Kelas X 7. Dit. a. Poliatom e. Garam dan air b. Buatlah sebuah study kasus dan selesaikan secara metode ilmiah. a. Garam dapur kotor c. Monoatom dan Poliatom b. Senyawa c. Air mempunyai pertikel terkecil disebut dengan..RPP Mata Pelajaran Kimia . Pembinaan SMA.. Ion Na+ dan SO42-merupakan jenis ion. Monoatom d. Pendidikan Dasar dan Menengah” 13 .. 12.. Garam dari air laut d.. Ditjen. ESSAY Jawablah soal-soal di bawah ini dengan singkat dan tepat! 10. Alat tersebut cocok untuk memisahkan campuran. Atom 9.. 11. Unsur e... Pasir dengan serbuk besi 8. Molekul d. Gambar di bawah ini menunjukkan alat alat penyaring sederhana yang biasa digunakan di laboratorium. Jelaskan 3 peranan ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari. Minyak tanah dan air e.. a. Ion b. Poliatom dan Monoatom I.

Selesaikan permasalahan berikut: Bahaya penyalahgunaan zat kimia dalam kehidupan Air Keras/air accu seperti asam sulfat (H2SO4) Beberapa waktu yang lalu kita semua dikejutkan dengan berita penyiraman air keras kepada salah satu anggota KPK yaitu Novel Baswedan. Pendidikan Dasar dan Menengah” 14 .Kelas X Critical Thinking. Klasifikasikanlah molekul asam sulfat (H2SO4) berdasarkan ion monoatom dan ion poliatom? “© 2017. Pembinaan SMA. Ion positifnya berupa ion monoatom dan ion negatifnya berupa ion poliatom. HOTS B.RPP Mata Pelajaran Kimia . Ditjen. dimana kita tahu bahwa salah satu contoh air keras tersebut adalah asam sulfat atau yang lebih dikenal dengan air accu. Asam sulfat merupakan asam kuat yang di dalam air (pelarut) terionisasi/terurai menjadi ion positif dan ion negative. Dit.

Pd NIP. 2  Saat asam sulfat terionisasi terbentuk ion positif berupa ion H+ (ion 2 monoatom) dan ion negative berupa ion SO4-2 (ion poliatom) Total skor 6 SkorPerolehan Nilai Perolehan = × 100 skor maksimal Siberut Tengah.RPP Mata Pelajaran Kimia . Pembinaan SMA. S. M. 19720706 200501 1 011 “© 2017. Dit.Pd Fitri Ameita Sary. Kepala SMA Negeri 1 SIBERUT TENGAH Rafael. Ditjen.Kelas X Pedoman pensekoran : Alternatif Penyelesaian skor  Asam sulfat merupakan asam kuat yang di dalam air (pelarut) 2 terionisasi sempurna  Asam sulfat merupakan partikel yang berbentuk molekul. Pendidikan Dasar dan Menengah” 15 . Mei 2017 Mengetahui Guru Mata Pelajaran.

Dit.RPP Mata Pelajaran Kimia . Pendidikan Dasar dan Menengah” 16 . Pembinaan SMA. Ditjen.Kelas X INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Siberut Tengah Tahun pelajaran : 2017/2018 Kelas/Semester :X/I Mata Pelajaran : Kimia Kelengkapan Penulisan Kemampuan Total Nilai No Nama Siswa Materi Materi Presentasi Skor Akhir 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 SkorPerolehan Nilai Perolehan = × 100 Skor maksimal “© 2017.

M. Kepala SMA Negeri 1 SIBERUT TENGAH Rafael. S. Pembinaan SMA. Pendidikan Dasar dan Menengah” 17 .Kelas X PEDOMAN PENSKORAN: SKOR NO ASPEK KRITERIA YANG DINILAI MAKS  Presentasi terdiri atas. Dit.Pd Fitri Ameita Sary.RPP Mata Pelajaran Kimia . 19720706 200501 1 011 “© 2017. antusias dan bahasa yang lugas  Seluruh anggota berperan serta aktif  Dapat mengemukanan ide dan 4 berargumentasi dengan baik 3 Kemampuan presentasi  Manajemen waktu yang baik  Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3  Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2  Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1 SKOR MAKSIMAL 12 Siberut Tengah. Ditjen.Pd NIP. Isi Materi dan Daftar Pustaka  Presentasi sistematis sesuai materi 4  Menuliskan rumusan masalah 1 Kelengkapan Materi  Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang sesuai dengan materi  Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3  Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2  Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1  Materi dibuat dalam bentuk charta / Power Point  Tulisan terbaca dengan jelas 4  Isi materi ringkas dan berbobot 2 Penulisan Materi  Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi  Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3  Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2  Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1  Percaya diri. Mei 2017 Mengetahui Guru Mata Pelajaran. Judul.

. serta peran kimia dalam kehidupan Nama :…………………………………………………………… Kelas :……………………………………………………….. Kelompok :…………………………………………………………… 1 | Chemistry is Fun .. Lembar Kerja PESERTA DIDIK (LKPD) keselamatan dan keamanan di laboratorium....

keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium. hakikat ilmu kimia.KOMPETENSI DASAR 3. Peserta didik dapat menjelaskan Klasifikasi materi dengan benar setelah diskusi kelompok 2 | Chemistry is Fun .5.1.7. Menjelaskan Klasifikasi materi TUJUAN PEMBELAJARAN : 1.8.1.1.6. 3. Mendeskripsikan alat-alat laboratorium 3. Memahami metode ilmiah. Peserta didik dapat mendeskripsikan alat-alat laboratorium dengan benar setelah diskusi kelompok. Peserta didik dapat Mendeskripsikan beberapa sifat bahan kimia dengan benar setelah diskusi kelompok. 4. serta peran kimia dalam kehidupan INDIKATOR 3. 2. Mendeskripsikan beberapa sifat bahan kimia 3. Peserta didik dapat menjelaskan keselamatan kerja di laboratorium dengan benar setelah melakukan diskusi kelompok.1. Menjelaskan keselamatan kerja di laboratorium 3.1.

11. 14. 8. Periksa sebelum bekerja apakah alat dan bahan telah tersedia. 10. Kegiatan 1 1. Tata tertib menjadikan suatu keharusan adanya karena laboratorium merupakan tempat yang berisi alat dan bahan yang mungkin bisa berbahaya jika digunakan. 3. jas laboratorium untuk melindungi pakaian dan sepatu tertutup untuk melindungi kaki. lalu berkumur dengan air yang banyak. 12. bahan yang habis. 6. Laporkan segera bila ada alat yang rusak atau hilang. Jangan maencoba mencicipi bahan kimia. Memasuki laboratorium kimia harus seijin dan dibawah pengawasan guru. kulit. Di dalam laboratorium kimia terdapat alat dan bahan kimia yang memerlukan perlakuan secara khusus. 5. Bacalah etiket pada botol bahan sebelum mengambilnya. dan kecelakaan dan atau hal yang dapat menimbulkan kecelakaan. Ketertiban harus dilaksanakan oleh setiap pengguna laboratorium. Gunakan perlatan kerja seperti kacamata pengaman untuk melindungi mata. 2. Praktikan adalah orang yang melakukan percobaan atau praktikum. Dilarang memakai perhiasan yang dapat rusak karena bahan Kimia. BAGI PESERTA DIDIK 1. Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat menjelaskan keselamatan kerja di laboratorium dengan benar setelah melakukan diskusi kelompok. 4. Wanita yang berambut panjang harus diikat. mulut. Muntahkanlah segera bila ada zat yang yang masuk dalam mulut. baik itu guru maupun peserta didik. Berikut tata tertib standar yang ada di laboratorium kimia. Etiket yang hilang atau rusak harus segera dilaporkan agar segera diganti. 9. 7. Dilarang memakai sandal atau sepatu terbuka atau sepatu berhak tinggi. Alat dan bahan hanya digunakan di Laboratorium dan mengikuti petunjuk- petunjuk yang ada. Tutup botol jangan sampai tertukar dengan tutup botol yang lain. Cuci dengan air sebanyak-banyaknya bila bagian tubuh atau baju kita terkena asam atau basa. INFORMASI : Laboratorium adalah tempat bagi seorang praktikan untuk melakukan percobaan. Anggaplah itu semua beracun bagi mata. 15. 13. atau tubuh kita. Hanya melalukan percobaan atau kegiatan yang disetujui guru. 3 | Chemistry is Fun .

gas dan listrik. Mengembalikan botol zat ketempatnya. Hati-hati dengan api. 16. Kembalikan alat alat ketempat semula dalam keadaan bersih. ketempat semestinya. Membersihkan tempat. Jangan membawa alat atau bahan keluar laboratorium. Mengelap dan mengeringkan meja serta bangku. Mematikan kran air. 21. Buanglah sampah ditempat pembuangan sampah. Bacalah pengumuman –pengumuman yang ada dan taati peraturan. 5. Setiap kegiatan. Pertanyaan kunci Untuk menjaga keselamatan laboratorium amatilah model di bawah ini dan jawab pertanyaannya No Alat Pelindung Diri Keterangan 1 2 3 4 | Chemistry is Fun . 18. mengecek dan mengembalikan. 4. 19. matikan gas dan listrik bila meninggalkan laboratorium. Menyerahkan hasil kegiatan atau laporan kepada guru pembimbing. alat-alat yang digunakan. 22. 2. 3. Pembakar hanya dinyalakan bila diperlukan saja. 20. 17. baik percobaan maupun yang lain selalu diakhiri dengan : 1.

………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 5 | Chemistry is Fun .… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………. 4 5 A. Larangan dalam laboratorium Larangan ketika kita berada di laboratorium antara lain ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….

Contoh bahaya dari penyalahgunaan zat kimia Novel Baswedan korban penyiraman zat kimia berbahaya 6 | Chemistry is Fun . Keluar laboratorium Hal-hal yang perlu kita perhatikan sebelum meninggalkan laboratorium adalah ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………. B.…………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ….……………………………………………………………………………………… ………………….

INFORMASI Pahami jenis kegunaan dan cara penggunaan alat-alat laboratorium secara benar. lalu panaskan juga pembakar spirtus. 7 | Chemistry is Fun . Masukkan zat kimia yang berupa cairan atau padatan kedalam gelas kimia. Kegiatan 2 2. Nama dan Gambar No Metode Alat Alat 1. Misalnya alat dari gelas mudah retak dan pecah. Pada tabel berikut ada gambar alat serta kegunaannya. Anda harus memahami sifat dari alat-alat tersebut. Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat mendeskripsikan alat-alat laboratorium dengan benar setelah diskusi kelompok. 2. Letakkan kawat kasa di atas kaki tiga.

7. Aduklah larutan yang sudah tersedia di gelas kimia menggunakan batang pengaduk. 4. Masukkan larutan yang akan diukur kedalam gelas ukur. Teteskan zat yang akan diuji pada bulatan yang ada di plat tetes. letakkan kawat kasa diatas kaki tiga dan pemanas spiritus di bagian bawahnya. 8 | Chemistry is Fun .3. 8. Masukan campuran bahan kimia kedalam corong lalu saringlah bahan kimia tersebut kedalam corong. lalu lakukanlah pengukuran larutan tersebut. 5. Dalam percobaan letakan sample pada cawan petri. 6..

Letakkan kaca arloji di atas neraca saat menimbang zat berupa padatan.9. 9 | Chemistry is Fun . 13. Semprotkan aquades ke alat yang akan dibersihkan. 10. Letakkan kaca arloji diatas gelas kimia saat memanaskan sampel. Simpan tabung reaksi di lubang rak tabung reaksi. 100 ml Masukan larutan kedalam labu ukur lalu encerkan larutan hingga tanda batas di leher labu ukur. 12. 11. Ambilah larutan menggunakan spatula lalu masukan kedalam gelas kimia dan aduklah larutan menggunakan spatula.

Simpanlah larutan kedalam labu erlenmeyer kemudian panaskanlah larutan tersebut. Letakkan pembakar spirtus diabawah kaki tiga maka lakukannlah pemanasan bahan kimia.. 15.... 16..... Pertanyaan kunci Untuk memahami alat-alat laboratorium kimia........... silahkan isi kotak di bawah melalui diskusi dalam kelompok belajar masing-masing berdasarkan model pada gambar dibawah ini No Gambar dan nama Kegunaan 1 …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… ………………………………………..14.. 10 | Chemistry is Fun .... Jepitkan tabung reaksi pada penjepit kayu ketika tabung reaksi dalam keadaan panas.. 17............. Jepitkan buret pada klem buret dan juga jepitkan pada statif buret agar buret tegak lurus..... ..

....... 3 …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………................................. ........... 2 …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… .......................................... 11 | Chemistry is Fun .... 4 …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… .................................................... 6 …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… . 5 …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… ................................................

......................... 7 …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… . 11 …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… ...................... 9 …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… ..................... 12 …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… ........................................................................................................ 12 | Chemistry is Fun .................................... 8 …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… ............................ 10 …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… ..................................

............................ 13 …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… .......................... 15 …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… ................ 13 | Chemistry is Fun ............................. 14 …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… .....................................

Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat Mendeskripsikan beberapa sifat bahan kimia dengan benar setelah diskusi kelompok. Untuk itu. nitroselulosa. Explosive  Bersifat mudah meledak  Bahaya : eksplosif pada kondisi tertentu (mudah meledak)  Dapat meledak dengan pukulan/benturan. gesekan. TNT 14 | Chemistry is Fun . pada wadah atau tempat bahan-bahan atau zat kimia diberi simbol-simbol yang bertujuan untuk memberi keterangan mengenai sifat dan bahaya zat tersebut. berbau tajam yang berdampak pada kesehatan. pemanasan. merusak benda- benda di sekitarnya bahkan dapat mematikan makhluk hidup. INFORMASI: Bahan-bahan kimia yang terdapat di laboratorium kimia memiliki sifat berbahaya bagi manusia maupun bagi lingkungan sekitar. Kegiatan 3 3. Keselamatan kerja di laboratorium sangatlah penting. dan panas  Contoh : ammonium nitrat. beracun. gesekan.  Keamanan : hindari benturan. No SIMBOL KETERANGAN . Oleh karena itu. Ada yang bersifat mudah terbakar. sebelum kita memasuki laboratorium kimia perlu kita pahami simbol-simbol tanda bahaya tersebut untuk menghindari kesalahan-kesalahan dan bahaya yang tidak kita inginkan. loncatan api. 1. api dan sumber nyala lain bahkan tanpa oksigen atmosferik.

2. kalium perklorat Pertanyaaan kunci Untuk memahami simbol sifat bahan kimia. penyebab timbulnya api atau penyebab sulitnya pemadaman api  Keamanan: hindari panas serta bahan mudah terbakar dan reduktor  Contoh: hidrogen peroksida. silahkan isi kotak di bawah melalui diskusi dalam kelompok belajar masing-masing dan gunakan buku kimia kelas X yang ananda miliki ! Pengenalan simbol-simbol bahan kimia No SIMBOL ARTI dan CONTOH 1 ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… 2 ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… 3 ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… 15 | Chemistry is Fun . (pengoksidasi)  Tetapi bila kontak dengan bahan mudah terbakar atau bahan sangat mudah terbakar mereka dapat meningkatkan resiko kebakaran secara signifikan  Bahaya: oksidator dapat membakar bahan lain. Oxidizing  Biasanya tidak mudah terbakar.

4 ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… 5 ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… 6 ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… 7 ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… 8 ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… 9 ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… 16 | Chemistry is Fun .

Kegiatan 4 4. Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat menjelaskan Klasifikasi materi dengan benar setelah diskusi kelompok INFOSMASI: Klasifikasi materi Gambar Penggolongan Materi A. Di alam terdapat 92 jenis unsur alami. Unsur dan senyawa termasuk dalam golongan zat tunggal. Zat murni memiliki sifat yang membedakan dengan zat lainnya. apa yang dimaksud dengan unsur? Unsur terdiri dari logam dan non logam. unsur hidrogen hanya tersusun dari atom-atom hidrogen saja. SENYAWA 17 | Chemistry is Fun . Para ilmuwan mengklasifikasikan zat atau materi menjadi dua kelompok. B. Materi tersusun dari beberapa partikel penyusun. Unsur oksigen hanya tersusun dari atom-atom oksigen saja. Jumlah keseluruhan unsur di alam kira-kira 106 jenis unsur. Misal. sedangkan selebihnya adalah unsur buatan. yaitu: zat tunggal dan campuran. UNSUR Konsep: Unsur adalah zat tunggal yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi zat lain dengan reaksi kimia biasa. misal air (H2O). Sifat oksigen dan hidrogen tidak tampak pada zat yang dibentuk dari keduanya. Nah.

Misal. Pertanyaan kunci 18 | Chemistry is Fun . Di alam ini terdapat kurang lebih 10 juta senyawa. C. apa yang dapat kamu amati? Nah. udara. antara lain : asap dan debu. larutan gula. Hidrogen adalah gas yang sangat ringan dan mudah terbakar.Konsep: Senyawa adalah gabungan dari beberapa unsur yang terbentuk melalui reaksi kimia. simak penjelasan berikut! Dalam kehidupan sehari-hari banyak kita jumpai campuran. Misal. Senyawa termasuk zat tunggal yang tersusun dari beberapa unsur dengan perbandingan massa tetap. zat apa sajakah yang dicampur? Saat kamu melarutkan garam atau gula pasir ke dalam gelas yang berisi air. Tampak jelas bahwa sifat air berbeda dengan sifat hidrogen dan oksigen. Natrium memiliki sifat logam yang ringan. Air (H2O) merupakan senyawa paling banyak terdapat di alam. Garam dapur disusun oleh unsur natrium dan unsur klor. minuman. dua atom hidrogen dengan satu atom oksigen dapat bergabung membentuk molekul air (H2O). tanah. makanan. oksigen. dll. sedangkan klor adalah suatu gas beracun. antara lain: nitrogen. karbon dioksida dan gas-gas lain. CAMPURAN Konsep: Campuran adalah gabungan beberapa zat dengan perbandingan tidak tetap tanpa melalui reaksi kimia. larutan garam. Dalam udara juga tersusun dari beberapa senyawa. Sifat asli zat pembentuk campuran ada yang masih dapat dibedakan satu sama lain. Di dalam udara tercampur beberapa unsur yang berupa gas. Saat kamu membuat minuman teh. Senyawa memiliki sifat yang berbeda dengan unsur-unsur penyusunnya. Contoh lain senyawa adalah garam dapur (NaCl). air sungai. Dua unsur tersebut digabung membentuk garam dapur berupa mineral yang sangat dibutuhkan oleh tubuh kita. sedangkan oksigen adalah gas yang terdapat di udara yang sangat diperlukan tubuh kita untuk pembakaran. Udara segar yang kita hirup mengandung oksigen yang lebih banyak daripada udara yang tercemar. ada pula yang tidak dapat dibedakan.

............. A.................................................................................................... Berdasarkan gambar diatas............................ Perhatikan dan amati gambar berikut! 1....................................................................................... Perhatikan dan amati gambar berikut! 1................................................................................................................................ B................................. Berdasarkan gambar diatas....................................................... apa itu unsur? ...... ......................................... Berdasarkan jawaban Ananda sebelumnya................................... ............................................. 19 | Chemistry is Fun ...... 3................................... Menurut Ananda.................................... senyawa terdiri dari zat tungal atau campuran? ............................................ unsur terdiri dari zat tunggal atau campuran? ....................................................... apakah unsur masih bisa dipisahkan? ........................ ....................................................................... 2...... ....................................

......................................... Menurut Ananda apa itu campuran? 20 | Chemistry is Fun ................................................................................................................ ........................................................... jelaskan pengertian campuran homogen dan campuran heterogen! ................................. Jelaskan perbedaannya ! ................................... 2........................................ 4................................................................................ tetapi kedua campuran ini memiliki perbedaan................................................ ................... 2...................................... 3..................................................................................................... Menurut Ananda.......................................................................... Perhatikan dan amatilah gambar campuran berikut! b........................................................................................................................................ Apakah ada senyawa yang terdiri dari satu unsur saja? ....................................................................................................................................................................................................................... Gambar (a) dan (b) adalah contoh campuran....... 4...... setiap senyawa terdiri dari berapa unsur? .......................... Pada gambar (a) apakah komponen penyusunnya masih bisa diketahui? Tuliskan komponen penyusunnya! .......................... a........... .............................................................. Dari jawabannya Ananda sebelumnya................................................ apa itu senyawa? ................................................................................. Berdasarkan jawaban Ananda sebelumnya... .............................................................................................................................. C................ 1............ ......................................................... ..................... 5..................... Pada gambar (b) apakah komponen penyusunnya masih bisa diketahui? Tuliskan komponen penyusunnya! . .............. 3.........................................................

............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................... ................................................................. ......................................................................... ... ........ .......................................... ...................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................... ......................................................... ......................... ................................. ...................................................................................................................................................................................... ........................................................ ............................................................................................................................. serta peran kimia dalam kehidupan! ..................................................................................................................... ........................... ................................................................................................................................................................................................................ .... ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ..................... ................................................................................................................................. 21 | Chemistry is Fun ......................................................................... Penutup Berdasarkan pembelajaran yang telah dilakukan................................................................................................................. ................................ ...................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................ tuliskanlah kesimpulan dari keselamatan dan keamanan di laboratorium............................................................................................................................................................................. .

Related Interests