KI & KD

kompetensi inti dan kompetensi dasar

smk/mak
1. Teknologi dan Rekayasa
1.13. Teknik Elektronika
1.13.2. Teknik Elektronika Industri

KOMPETENSI KEAHLIAN
Teknik Elektronika Industri

Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

-2-

sesuai dengan tuntutan perkembangan, ilmu
pengetahuan, teknologi dan kebutuhan dunia kerja;

c. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud
pada huruf a dan huruf b, perlu menetapkan Keputusan
Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata
Pelajaran Muatan Nasional (A), Muatan Kewilayahan (B),
Dasar Bidang Keahlian (C1), Dasar Program Keahlian (C2),
dan Kompetensi Keahlian (C3);

Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara
Republik Indonesia Nomor 4301);

2. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang
Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2014 Nomor 157, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 4586) sebagaimana
telah diubah beberapa kali terakhir dengan Undang-
Undang Nomor 9 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua
atas Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang
Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2015 Nomor 58, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 5679);

3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 4496)
sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan
Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang
Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor
45, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia
Nomor 5670);

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor 1868). 9. 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2016 Nomor 955). 8. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 23. 10. Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5105) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 112. 7. 5. -3- 4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2016 Nomor 897). Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 4678/D/KEP/MK/2016 Tahun 2016 tentang Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan. . Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 21 tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2016 Nomor 954). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2016 Nomor 953). Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5157).

adalah kompetensi inti dan kompetensi dasar yang ruang lingkup dan kedalaman materi serta beban belajarnya berlaku sama untuk seluruh kompetensi keahlian yang berada di dalam satu bidang keahlian . Dasar Program Keahlian (C2). dan Kompetensi Keahlian (C3). KEDUA : Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar sebagaimana dimaksud merupakan acuan dalam penyelenggaraan pembelajaran di SMK/MAK. KEEMPAT : Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Muatan Nasional (A) adalah kompetensi inti dan kompetensi dasar dasar yang berlaku secara nasional. DASAR PROGRAM KEAHLIAN (C2). Keputusan KeputusanDirektur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 130/D/KEP/KR/2017 Tentang Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah Kejuruan MEMUTUSKAN: Menetapkan : KEPUTUSAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH TENTANG KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN MUATAN NASIONAL (A). MUATAN KEWILAYAHAN (B). KELIMA : Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Muatan Kewilayahan (B) adalah kompetensi inti dan kompetensi dasar yang bisa dikembangkan sesuai dengan wilayahnya. DAN KOMPETENSI KEAHLIAN (C3) KESATU : Menetapkan Kompetensi Inti. DASAR BIDANG KEAHLIAN (C1). -4- 11. KEENAM : Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Dasar Bidang Keahlian (C1). Kompetensi Dasar Pendidikan Menengah Kejuruan sebagaimana terlampir dalam keputusan ini. Dasar Bidang Keahlian (C1). KETIGA : Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar sebagaimana dimaksud terdiri dari Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Muatan Nasional (A). Muatan Kewilayahan (B).

Muatan Kewilayahan (B). c. . KESEPULUH : Penyesuaian terhadap kebutuhan peningkatan kompetensi peserta didik dan pemenuhan tuntutan kompetensi di dunia kerja dan dunia industri (DU/DI) oleh masing-masing SMK/MAK atau kelompok SMK/MAK dapat dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut: a. KESEMBILAN : Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Muatan Nasional (A). Dasar Program Keahlian (C2). dan Kompetensi Keahlian (C3) adalah bagian integral dari struktur kurikulum SMK/MAK untuk masing-masing kompetensi keahlian. b. berlaku khusus untuk kompetensi keahlian yang bersangkutan. adalah kompetensi inti dan kompetensi dasar yang ruang lingkup dan kedalaman materi serta beban belajarnya berlaku sama untuk seluruh kompetensi keahlian yang berada di dalam satu program keahlian KEDELAPAN : Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Kompetensi Keahlian (C3). tidak boleh mengurangi ruang lingkup. -5- KETUJUH : Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Program Keahlian (C2). Pelaksanaan penyesuaian kompetensi dasar dan materi pokok sebagaimana dimaksud dilaksanakan sesuai dengan ketentuan penyusunan kurikulum dan ketentuan penyusunan muatan lokal bersama dengan dunia usaha/ dunia industri atau sesuai dengan Standar Kompetensi Nasional Indonesia (SKKNI). adalah kompetensi inti dan kompetensi dasar keahlian spesifik yang mewadahi kompetensi keahlian. dan bobot kompetensi dasar dan materi pokok yang telah ada. Penyesuaian yang dilakukan berupa penambahan kompetensi dasar dan atau materi pokok dalam satu mata pelajaran. Penyesuaian dilakukan untuk memenuhi kebutuhan peserta didik dan institusi pasangan (dunia kerja/ dunia industri) agar kompetensi yang dipelajari lebih sesuai (link and match) dengan kebutuhan dunia kerja. Dasar Bidang Keahlian (C1). kedalaman.

.

peduli (gotong royong. damai). (2) sikap sosial. (3) pengetahuan. KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) 1. disiplin. kokurikuler. tanggung jawab. MUATAN KEWILAYAHAN (B). yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual. bertanggung-jawab. dan proaktif melalui keteladanan.D5/KEP/KR/2017 TANGGAL : 09 Juni 2017 TENTANG KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN MUATAN NASIONAL (A). dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. DASAR BIDANG KEAHLIAN (C1). Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. dan (4) keterampilan. dan ekstrakurikuler. Menghayati dan mengamalkan 2. toleran. perilaku jujur. pembiasaan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler. responsif. DASAR PROGRAM KEAHLIAN (C2). Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan . LAMPIRAN KEPUTUSAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH NOMOR : 330/D. pemberian nasihat. penguatan. DAN KOMPETENSI KEAHLIAN (C3) KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Muatan : Nasional Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Jam Pelajaran : 318 JP (@ 45 Menit) Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi. kerja sama.

.KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1 Menunjukkan perilaku 1. kepada malaikat-malaikat Allah swt.5 Terbiasa berpakaian sesuai berpakaian sesuai dengan dengan syariat Islam syariat Islam 2. dan sebagai implementasi persaudaraan (ukhuwah) perintah QS al-Anfal (8):72. zakat sosial sebagai hikmah dari dan wakaf adalah perintah perintah haji. Husna: Al-Karim. (husnuzzan).6 Meyakini bahwa jujur dalam kehidupan sehari-hari adalah ajaran pokok agama 2. dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam 2. kokoh pendirian.7 Meyakini bahwa menuntut keilmuan sebagai ilmu adalah perintah Allah implementasi pemahaman QS dan Rasul-Nya at-Taubah (9): 122 dan Hadis terkait 2. dan QS an-Nur (24): 2. malaikat-malaikat Allah sebagai implementasi beriman swt.1 Membaca al-Qur’an dengan kontrol diri (mujahadah an- meyakini bahwa kontrol nafs). prasangka baik diri (mujahadah an-nafs). Maha Al-Wakil. serta Hadis terkait 2. Al-Mu’min. dan Al-Akhir 2.Hujurat (49): 10 dan 12 serta Hadis terkait 2.Matin.7 Memiliki sikap semangat 1.3 Meyakini bahwa Allah budi. Maha dan adil sebagai implementasi Memelihara. Maha Mulia.6 Menunjukkan perilaku jujur 1.9 Meyakini bahwa haji. Al-Jami’. Hadis dan taat beribadah sebagai dan ijtihad sebagai sumber implementasi pemahaman hukum Islam terhadap kedudukan al- Qur’an.9 Menunjukkan kepedulian 1.8 Menunjukkan perilaku ikhlas 1.2 Menghindarkan diri dari 1. Al. 1.3 Memiliki sikap keluhuran 1. Maha pemahaman al-Asmau al- Sempurna Kekuatan-Nya.8 Meyakini al-Qur’an. zakat. dan Allah dapat memberi wakaf kemaslahatan bagi individu dan masyarakat . Hadis. adalah perintah agama QS al.4 Menunjukkan sikap disiplin. Adil. dan prasangka baik persaudaraan (ukhuwah) (husnuzzan). Maha pemberi rasa aman. Maha Penghimpun. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 2.5 Menunjukkan perilaku 1.4 Meyakini keberadaan jujur dan bertanggung jawab. dan Maha Akhir Al-‘Adl. tawakal Memberi Rasa Aman.2 Meyakini bahwa pergaulan pergaulan bebas dan bebas dan zina adalah perbuatan zina sebagai dilarang agama pengamalan QS al-Isra’ (17): 32.

2.17 Menunjukkan perilaku 1. dan 1. tablig.14 Meyakini adanya kitab- dengan saling menasihati kitab suci Allah swt. dan dakwah di masyarakat .15 Menunjukkan perilaku saling 1. dan QS at-Taubah (9): 105 serta Hadis yang terkait 2. keras sebagai implementasi kompetisi dalam kebaikan. dan implementasi pemahaman QS menghindarkan diri dari Yunus (10): 40-41 dan QS al- tindak kekerasan Maidah (5): 32.11 Menunjukkan sikap semangat 1.18 Menerapkan jawab dan kerja sama dalam penyelenggaraan jenazah penyelenggaraan perawatan sesuai dengan ketentuan jenazah di masyarakat syariat Islam 2. 2.12 Terbiasa membaca al- tanggung jawab. rukun.13 Bersikap toleran.18 Menunjukkan sikap tanggung 1. serta Hadis terkait 2.12 Bersikap taat aturan.19 Menerapkan ketentuan orang lain dengan saling khutbah.19 Menjaga kebersamaan dengan 1. 1.10 Meyakini kebenaran berkorban menegakkan dakwah Nabi Muhammad kebenaran sebagai ’ibrah dari saw di Makkah sejarah strategi dakwah Nabi di Makkah 2.14 Peduli kepada orang lain 1.16 Meyakini bahwa Islam (berani membela kebenaran) mengharus-kan umatnya dalam mewujudkan kejujuran untuk memiliki sifat syaja’ah (berani membela kebenaran) dalam mewujudkan kejujuran 2. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 2. sebagai cerminan beriman kepada kitab-kitab Allah swt. dari pemahaman QS al dan etos kerja sebagai Maidah (5): 48. kompetitif Qur’an dengan meyakini dalam kebaikan dan kerja bahwa taat pada aturan.16 Menunjukkan sikap syaja’ah 1.10 Bersikap tangguh dan rela 1. QS an-Nisa perintah agama (4): 59.11 Meyakini kebenaran ukhuwah dan kerukunan dakwah Nabi Muhammad sebagai ibrah dari sejarah saw di Madinah strategi dakwah Nabi di Madinah 2.15 Meyakini adanya rasul- menolong sebagai cerminan rasul Allah swt. tindak kekerasan sebagai kerukunan.13 Meyakini bahwa agama menghindarkan diri dari mengajarkan toleransi.17 Meyakini bahwa hormat hormat dan patuh kepada dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai orangtua dan guru sebagai implementasi pemahaman QS kewajiban agama al-Isra’ (17): 23 dan Hadis terkait 2. beriman kepada rasul-rasul Allah swt.

26 Meyakini adanya qadha tawakal sebagai implementasi dan qadar Allah swt. Islam tablig.26 Bersikap optimis.21 Bersikap rukun dan 1. beriman kepada qadha dan qadar Allah swt. dan 1. 1. dan 1.25 Meyakini terjadinya hari bertanggung jawab.24 Meyakini bahwa agama manusia sesuai dengan mewajibkan umatnya perintah QS Luqman (31): 13- untuk beribadah dan 14 dan QS al-Baqarah (2): 83.28 Menunjukkan sikap bersatu 1.28 Meyakini kebenaran dan kebersamaan dalam ketentuan pelaksanaan lingkungan masyarakat pernikahan berdasarkan sebagai implementasi syariat Islam ketentuan pernikahan dalam Islam .23 Terbiasa membaca al- demokratis sesuai dengan Qur’an sebagai pesan QS Ali Imran (3): 190- pengamalan dengan 191 dan 159. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR sesuai dengan syariat menasihati melalui khutbah.27 Meyakini bahwa agama bertanggung jawab dalam mewajibkan umatnya kehidupan sehari-hari untuk bekerja keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari 2. ikhtiar.23 Bersikap kritis dan 1. dan adil akhir sesuai dengan keimanan kepada hari akhir 2.24 Berbuat baik kepada sesama 1.27 Berperilaku kerja keras.20 Bekerjasama dalam 1.20 Menerapkan prinsip menegakkan prinsip-prinsip ekonomi dan muamalah dan praktik ekonomi sesuai sesuai dengan ketentuan syariat Islam syariat Islam 2. serta Hadis meyakini bahwa agama terkait mengajarkan kepada umatnya untuk berpikir kritis dan bersikap demokratis 2.22 Mempertahankan kompetitif dalam kebaikan keyakinan yang benar sebagai implementasi nilai- sesuai ajaran Islam dalam nilai sejarah peradaban Islam sejarah peradaban Islam pada masa modern pada masa modern 2. dan dakwah 2. 2.25 Berperilaku jujur.21 Mengakui bahwa nilai-nilai kompetitif dalam kebaikan Islam dapat mendorong sebagai implementasi nilai- kemajuan perkembangan nilai perkembangan Islam pada masa kejayaan peradaban Islam pada masa kejayaan 2.22 Bersikap rukun dan 1. bersyukur kepada Allah serta Hadis terkait serta berbuat baik kepada sesama manusia 2.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 2.31 Menjunjung tinggi kerukunan 1.31 Meyakini kebenaran bahwa dan kedamaian dalam dakwah dengan cara kehidupan sehari-hari damai.33 Meyakini bahwa terhadap penyimpangan kemunduran umat Islam di ajaran Islam yang dunia.29 Meyakini kebenaran sebagai cerminan ketentuan waris pelaksanaan ketentuan waris berdasarkan syariat Islam dalam Islam 2. sebagai bukti berkembang di masyarakat penyimpangan dari ajaran Islam yang benar .30 Meyakini kebenaran dalam berdakwah dan ketentuan dakwah mengembangkan ajaran Islam berdasarkan syariat Islam dalam memajukan perkembangan Islam di Indonesia 2.33 Mewaspadai secara bijaksana 1.30 Bersikap moderat dan santun 1.29 Peduli kepada orang lain 1.32 Meyakini bahwa islam Islam rahmatanlil-alamin adalah rahmatan lil- sebagai pemicu kemajuan ‘alamin yang dapat peradaban Islam di masa memajukan peradaban mendatang dunia 2.32 Menjunjung tinggi nilai-nilai 1. Islam diterima oleh masyarakat di Indonesia 2.

4. Melaksanakan tugas spesifik. teknologi. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. informasi dan prosedur kerja konseptual. solutif dalam ranah abstrak. spesifik. sekolah. regional dan dari yang dipelajarinya di internasional. dan humaniora dalam produktif. meniru. mandiri. konteks pengembangan potensi kolaboratif. dan pengetahuan. seni. sekolah. . kritis. menjadikan gerak alami. kreatif. membiasakan gerak mahir. detail dan kompleks Menunjukkan keterampilan berkenaan dengan ilmu menalar. Agama Islam dan Budi Pekerti. mengolah. kesiapan. menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alat tentang pengetahuan faktual. budaya. komunikatif dan diri sebagai bagian dari keluarga. dan yang lazim dilakukan serta metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah bidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan Pendidikan Agama Islam dan Budi lingkup kajian Pendidikan Pekerti pada tingkat teknis. warga terkait dengan pengembangan masyarakat nasional. menerapkan. Menunjukkan keterampilan mempersepsi. menyaji secara efektif. prosedural. Memahami. dunia kerja. dalam ranah kongkrit terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.

QS al-Hujurat (49): sesuai dengan kaidah tajwid 10 dan 12 serta Hadis dan makharijul huruf tentang kontrol diri 4. kehidupan sehari-hari . dan dengan fasih dan lancar persaudaraan (ukhuwah) 4. al-Wakil. QS al-Hujurat (49): 10 dan 12. Karim.3 Menyajikan keterkaitan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs). disiplin.2 Menganalisis QS al-Isra’ dan QS an-Nur (24): 2 sesuai (17): 32. al-Jami’. QS al-Anfal (8:72).2.3 Menganalisis makna al- makna al-Asma’u al-Husna: Asma’u al-Husna: al- al-Karim. dan QS an-Nur dengan kaidah tajwid dan (24): 2.1 Membaca QS al-Isra’ (17): 32.4 Mempresentasikan 3. tawakal dan perilaku adil 4. dan Wakil.3 Menyajikan hubungan 3. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 4. al-Jami’.1. al-Mu’min. dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan QS al- Anfal (8:72). dan QS an-Nur (24): 2 dengan fasih dan lancar 4. Allah swt dengan perilaku teliti. rasa aman. kokoh pendirian. 3. al- al-Matin.4 Menganalisis makna hubungan makna beriman beriman kepada malaikat- kepada malaikat-malaikat malaikat Allah swt.2. dan waspada 4.3 Menyajikan larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina dengan berbagai kekejian (fahisyah) yang ditimbulkannya sesuai pesan QS al-Isra’ (17): 32. (8):72.1 Membaca QS al-Anfal (8):72. dan QS an-Nur (24): 2 4. al-Akhir dengan perilaku al-‘Adl. serta Hadis terkait 4.2 Mendemonstrasikan hafalan dan perbuatan zina QS al-Isra’ (17): 32.1.1.6 Memahami manfaat dalam kehidupan sehari- kejujuran dalam hari. dan al-Akhir keluhuran budi. al-Matin.6 Melaksanakan perilaku jujur 3.5 Mempraktikkan tata cara 3.2 Mendemonstrasikan hafalan (mujahadah an-nafs). 3. prasangka baik (husnuzzan). QS al- prasangka baik Hujurat (49): 10 dan 12 (husnuzzan).2.5 Menerapkan ketentuan berpakaian sesuai syariat berpakaian sesuai syariat Islam Islam 4. al-Mu’min. al-‘Adl. serta Hadis tentang makharijul huruf larangan pergaulan bebas 4.1 Menganalisis QS al-Anfal QS al-Hujurat (49): 10 dan 12.

1 Membaca QS Yunus (10): 40- 3.10 Menganalisis substansi. dan ijtihad sebagai ijtihad sebagai sumber sumber hukum Islam hukum Islam 4.12.12 Menganalisis makna QS 48.13.9 Menyimulasikan tata cara 3. 3. dan wakaf ibadah haji. dan QS at- dengan kaidah tajwid dan Taubah (9): 105.2 Mendemonstrasikan hafalan rukun.11 Mempresentasikan dan 3. dan wakaf 4. al-Qur’an. dan QS at-Taubah (9): 105 4. serta Hadis tentang taat pada makharijulhuruf 4.12.9 Menganalisis tata cara ibadah haji. dan QS Yunus (10): 40-41 dan QS menghindarkan diri dari al-Maidah (5): 32 dengan fasih tindak kekerasan dan lancar 4. serta sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf Hadis tentang toleransi.2 Mendemonstrasikan hafalan aturan.12. dan QS al-Maidah (5): 48. dan strategi dengan keberhasilan keberhasilan dakwah Nabi dakwah Nabi Muhammad Muhammad saw di saw di Madinah Madinah 4. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 4. dan Hadis. dan penyebab keberhasilan dakwah Nabi keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw di Makkah Muhammad saw di Makkah 4. kompetisi dalam QS al-Maidah (5): 48.13.8 Menganalisis kedudukan berdasarkan al-Qur’an.3 Menyajikan perintah berkompetisi dalam kebaikan dan kepatuhan terhadap ketentuan Allah sesuai dengan pesan QS al-Maidah (5): 48. strategi.1 Membaca QS al-Maidah (5): 3.7 Menganalisis kewajiban menuntut ilmu dengan menuntut ilmu untuk kewajiban membela agama membela agama sesuai perintah QS at- Taubah (9): 122 dan Hadis 4. QS an-Nisa (4): 59. Hadis. zakat.8 Menentukan suatu hukum 3.13. zakat.3 Mempresentasikan perintah toleransi dan kerukunan sesuai pesan QS Yunus (10): 40-41 dan menghindari tindak kekerasan sesuai pesan QS Al-Maidah (5): 32 .13 Menganalisis makna QS 41 dan QS al-Maidah (5): 32 Yunus (10): 40-41 dan QS al-Maidah (5): 32. QS an- kebaikan. 4.7 Menyajikan kewajiban 3. QS an-Nisa (4): 59. dan penyebab strategi. QS an- at-Taubah (9): 105 sesuai Nisa (4): 59.10 Menyajikan substansi.11 Menganalisis strategi. dan etos kerja Nisa (4): 59. dan QS at- Taubah (9): 105 dengan fasih dan lancar 4.

20 Menentukan kegiatan usaha 3. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 4.18 Menyimulasikan tata cara 3.2 Menyajikan prinsip-prinsip sekarang) pembaharuan yang sesuai dengan perkembangan peradaban Islam pada masa modern 4.16 Menganalisis makna (berani membela kebenaran) syaja’ah (berani membela dan upaya mewujudkan kebenaran) dalam kejujuran dalam kehidupan mewujudkan kejujuran sehari-hari 4.21 Menganalisis peradaban Islam dan faktor- perkembangan peradaban faktor yang mempengaruhinya Islam pada masa kejayaan pada masa kejayaan (Masa Khulafaur Rasyidin (Khulafaur Rasyidin – Bani – Bani Umayyah) Umayyah) 4. serta Hadis tentang kaidah tajwid dan makharijul- huruf berpikir kritis dan 4..14 Mempresentasikan keterkaitan 3.1 Membaca QS Ali Imran (3): 3.14 Menganalisis makna iman antara beriman kepada kitab- kepada kitab-kitab Allah kitab suci Allah swt dengan swt.1 Menyajikan perkembangan 3. bertauhid.22.15 Menganalisis makna iman iman kepada rasul-rasul Allah kepada rasul-rasul Allah swt dengan keteguhan dalam swt.22 Menganalisis peradaban Islam pada masa perkembangan Islam pada modern (1800-sekarang) masa modern (1800- 4. tablig.23.22.23.19 Menganalisis pelaksanaan 4.19 Menyimulasikan tata cara khutbah.20 Menganalisis prinsip- sesuai dengan prinsip-prinsip prinsip dan praktik dan praktik ekonomi dalam ekonomi dalam Islam Islam 4.21 Menyajikan perkembangan 3. dan (3): 159. tablig. perilaku sehari-hari 4.17 Menganalisis perilaku beribadah serta hormat dan hormat dan patuh kepada patuh kepada orangtua dan orangtua dan guru guru sesuai dengan QS al-Isra’ (17): 23 dan Hadis terkait 4. dan dakwah khutbah.23 Mengevaluasi makna QS 190-191.2 Mendemonstrasikan hafalan bersikap demokratis QS Ali Imran (3): 190-191.18 Mengevaluasi tata cara perawatan jenazah perawatan jenazah 3. dan QS Ali Imran (3): 159. dan QS Ali Imran Ali Imran (3): 190-191. sesuai dengan QS Ali Imran (3): 159. ketaatan. dengan lancar .17 Menyajikan ketauhidan dalam 3.15 Menyajikan hubungan antara 3.16 Menyajikan makna syaja’ah 3. dan kecintaan kepada Allah 4. toleransi. dan dakwah 4.

1 Membaca QS Luqman (31): 13- 3.25 Mengevaluasi makna iman bertanggung jawab. dan adil kepada hari akhir sebagai perwujudan iman kepada hari akhir 4. bertanggung bekerja keras dan jawab. 3. 4.31 Menyajikan nilai-nilai 3. adil.24 Mengevaluasi makna QS 14 dan QS al-Baqarah (2): 83 Luqman (31): 13-14 dan QS al-Baqarah (2): 83.31 Mengevaluasi sejarah keteladanan tokoh-tokoh perkembangan Islam di dalam sejarah perkembangan Indonesia Islam di Indonesia .26 Mempresentasikan makna 3.27 Mengevaluasi perilaku keras.29 Mengevaluasi ketentuan pembagian waris Islam dalam waris dalam Islam kehidupan 4.28 Mengevaluasi ketentuan pernikahan dalam Islam pernikahan dalam Islam 4.23.2 Mendemonstrasikan hafalan kewajibanberibadah dan QS Luqman (31): 13-14 dan bersyukur kepada Allah QS al-Baqarah (2): 83 dengan sertaberbuat baik kepada lancar sesama manusia 4.3 Mempresentasikan kewajiban beribadah dan bersyukur kepada Allah serta berbuat baik terhadap sesama manusia sesuai pesan QS Luqman (31): 13-14 dan QS al- Baqarah (2): 83 4. ikhtiar. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 4. sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf serta Hadis tentang 4.25 Menyajikan perilaku jujur.3 Menyajikan sikap kritis dan ciri orang-orang berakal (ulil albab) sesuai pesan QS Ali Imran (3): 190-191 4. jujur.23.28 Menyajikan prosesi 3.29 Menggunakan ketentuan 3.24.26 Mengevaluasi makna iman sikap optimis.30 Mengevaluasi strategi strategi dakwah dan dakwah dan perkembangan Islam di perkembangan Islam di Indonesia Indonesia 4.24. dan toleransi bertanggung jawab dalam dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari yang berkembang di yang berkembang di masyarakat sebagai wujud masyarakat keimanan 4.30 Menyajikan prinsip-prinsip 3.24.27 Menyajikan perilaku bekerja 3. dan kepada qadha dan qadar tawakkal sebagai perwujudan iman kepada qadha dan qadar Allah swt.4 Mempresentasikan demokrasi dan sikap tidak memaksakan kehendak sesuai pesan QS Ali Imran (3): 159 4.

32 Menyajikan faktor-faktor 3.33 Menyajikan faktor-faktor 3. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Mengevaluasi faktor-faktor 4.32 penentu kemajuan peradaban kemajuan peradaban Islam Islam di dunia di dunia Mengevaluasi faktor-faktor 4.33 penyebab kemunduran kemunduran peradaban peradaban Islam di dunia Islam di dunia .

bertanggung-jawab. dan (4) keterampilan. penguatan. pemberian nasihat. perilaku jujur. (2) sikap sosial. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Muatan : Nasional Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Jam Pelajaran : 318 JP (@ 45 Menit) Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi. damai). dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. kerja sama. disiplin. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. pembiasaan. dan ekstrakurikuler. . responsif. peduli (gotong royong. Menghayati dan mengamalkan 2. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. toleran. (3) pengetahuan. KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) 1. dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual. tanggung jawab. dan proaktif melalui keteladanan. kokurikuler. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler.

2 Menghayati nilai-nilai Kristiani: 2. kasih dan keadilan dalam kehidupan sosial 1.9 Mengakui perkembangan 2.11 Menghayati pentingnya peran 2. dan teknologi kebudayaan.1 Mensyukuri karunia Allah bagi 2.13 Menghayati dan menjalankan 2.13 Membiasakan peran murid peran murid Kristus sebagai Kristus sebagai pembawa pembawa damai damai .12 Mensyukuri pemberian Allah 2.3 Mengakui peran Roh Kudus 2.5 Mensyukuri keberadaan Allah 2.8 Mengakui peran k eluarga dan 2.4 Membangun hidup bersama melalui kebersamaan dengan dengan orang lain tanpa orang lain tanpa kehilangan kehilangan identitas identitas 1.7 Menampilkan nilai-nilai Kristen dalam menghadapi gaya Kristiani sebagai filter dalam hidup masa kini menghadapi gaya hidup masa kini 1. kasih dan keadilan mewujudkan nilai-nilai Kristiani: dalam kehidupan social kesetiaan.10 Mengembangkan sikap dan sebagai anugerah Allah karakter yang sesuai dengan nilai-nilai demokrasi dan HAM 1.7 Menghayati nilai-nilai iman 2.1 Mengembangkan perilaku dirinya yang terus bertumbuh sebagai pribadi yang terus sebagai pribadi dewasa bertumbuh menjadi dewasa 1.6 Mengembangkan perilaku kehidupan keluarga tanggung jawab sebagai wujud pengakuan terhadap peran Allah dalam kehidupan keluarga 1.4 Mensyukuri karunia Allah 2.9 Mengkritisi perkembangan kebudayaan.2 Meneladani Yesus dalam kesetiaan.3 Menyatakan bersedia hidup baru dalam membaharui kehidupan sebagai wujud percaya pada orang beriman peran Roh Kudus sebagai pembaharu 1.6 Mengakui peran Allah dalam 2. dan tekonologi sesuai pada Alkitab dengan sesuai pada Alkitab 1. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.10 Menerima demokrasi dan HAM 2.11 Memperjelas peran remaja remaja selaku murid Kristus selaku murid Kristus dalam dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari 1.12 Mengembangkan sikap dalam kehidupan budaya dan bersyukur dalam kehidupan agama budaya dan agama 1.5 Merespons keberadaan Allah sebagai pembaharu dalam relasi sebagai pembaharu dalam relasi dengan sesama manusia dan dengan sesama manusia dan alam alam 1.8 Mengkritis peran keluarga dan sekolah sebagai lembaga sekolah sebagai lembaga pendidikan utama dalam pendidikan utama dalam kehidupan masa kini kehidupan masa kini 1.

seni. detail dan kompleks Menunjukkan keterampilan berkenaan dengan ilmu menalar. menjadikan gerak alami. terkait dengan sekolah. spesifik. dan internasional. regional dipelajarinya di sekolah. prosedural. Melaksanakan tugas spesifik. secara efektif. mengolah. mandiri. teknologi. warga pengembangan dari yang masyarakat nasional. informasi dan prosedur kerja konseptual. kreatif. dan humaniora dalam kritis. ranah abstrak. budaya. dunia kerja. konteks pengembangan potensi komunikatif dan solutif dalam diri sebagai bagian dari keluarga. kesiapan. dan yang lazim dilakukan serta metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah bidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan lingkup Pendidikan Agama Kristen dan kajian Pendidikan Agama Kristen Budi Pekerti pada tingkat teknis. 4. dan menyaji pengetahuan. meniru. menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alat tentang pengetahuan faktual. dalam ranah kongkrit terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. dan Budi Pekerti. membiasakan gerak mahir. . menerapkan. produktif. Memahami. kolaboratif. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Menunjukkan keterampilan mempersepsi.

5 Membuat karya bahan daur sebagai pembaharu dalam relasi ulang yang mengambarkan dengan sesama manusia dan peran Allah sebagai pembaharu alam dalam relasi dengan sesama manusia dan alam 3.6 Mengaplikasikan peran Allah kehidupan keluarga dalam kehidupan keluarga 3.2 Menerapkan makna nilai-nilai 4.12 Mengaplikasikan nilai-nilai budaya dan agama dalam budaya dan agama dalam kehidupan kehidupan 3.11 Menerapkan peran remaja 4.10 Menunjukkan sikap dan yang sesuai dengan nilai-nilai karakter yang sesuai dengan demokrasi dan HAM nilai-nilai demokrasi dan HAM 3. .5 Menelaah keberadaan Allah 4.2 Menyajikan nilai-nilai Kristiani: Kristiani: kesetiaan. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.12 Mengidentifikasi nilai-nilai 4.13 Mengevaluasi murid Kristus 4. kasih dan keadilan keadilan dalam kehidupan dalam kehidupan 3.3 Menganalisis peran Roh Kudus 4.13 Menata murid Kristus sebagai sebagai pembawa damai pembawa damai. kasih.1 Menyajikan hasil wawancara yang terus bertumbuh menjadi yang berkaitan dengan ciri-ciri dewasa pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa 3.4 Menganalisis makna 4.11 Memprestasikan film peran selaku murid Kristus dalam remaja selaku murid Kristus kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari 3.7 Menentukan berbagai aktivitas dalam menghadapi gaya hidup yang menggambarkan nilai-nilai masa kini Kristiani menghadapi gaya hidup masa kini 3.9 Memperagakan perkembangan kebudayaan dan teknologi sesuai kebudayaan dan teknologi sesuai pada Alkitab pada Alkitab dalam bentuk sosiodrama 3.3 Mempresentasi peran Roh Kudus dalam membaharui kehidupan sebagai membaharui kehidupan orang beriman orang beriman 3. dan kesetiaan.1 Menganalisis ciri-ciri pribadi 4.6 Memahami peran Allah dalam 4.8 Membuat program yang sekolah sebagai lembaga berkaitan dengan peran keluarga pendidikan utama dalam dan sekolah sebagai lembaga kehidupan masa kini pendidikan utama dalam kehidupan masa kini 3.4 Membuat program kunjungan kebersamaan dengan orang lain sebagai bukti kebersamaan tanpa kehilangan identitas dengan orang lain tanpa kehilangan identitas 3.7 Menganalisis nilai-nilai Kristiani 4.8 Menganalisis peran keluarga dan 4.9 Mengidentifikasi perkembangan 4.10 Menentukan sikap dan karakter 4.

(2) sikap sosial. pembiasaan. dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. pemberian nasihat. 1 . Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler. kerja sama. Menghayati dan mengamalkan 2. dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. toleran. damai). yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual. responsif. bertanggung-jawab. dan (4) keterampilan. KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) 1. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Muatan : Nasional Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti Jam Pelajaran : 318 JP (@ 45 Menit) Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi. peduli (gotong royong. (3) pengetahuan. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. dan ekstrakurikuler. kokurikuler. perilaku jujur. tanggung jawab. disiplin. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. dan proaktif melalui keteladanan. penguatan.

tokoh idola.10 Percaya pada peran Roh Kudus 2.7 Peduli terhadap orang lain Kristus yang rela menderita.3 Bersikap santun menurut peran suara hati untuk bertindak dan fungsi suara hati untuk secara benar dan tepat sehingga bertindak secara benar dan dapat berelasi dengan tepat sehingga dapat berelasi sesamanya dengan sesamanya 1.4 Bersikap kritis terhadap perkembangan mass media.2 Bersyukur kepada Allah yang 2. menerima pribadi Yesus Kristus tokoh idola. demi kebahagiaan manusia wafat.1 Bersyukur kepada Allah atas 2. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.8 Bersyukur atas pribadi Yesus 2. pengaruh massmedia. seperti pribadi Yesus Kristus sengsara. wafat. membimbing.6 Bertanggung jawab untuk ikut yang datang untuk mewartakan mewartakan dan dan memperjuangkan Kerajaan memperjuangkan Kerajaan Allah Allah seturut teladan Yesus Kristus 1. dan dihidupi Roh Kudus 1.9 Bertanggung jawab sebagai kebenaran iman mengembangkan hidup sesuai Kristiani iman akan Allah Tritunggal 1. masalah kehidupan Gereja dan menghidupi Gereja yang dilahirkan.2 Santun sebagai perempuan atau menciptakan dirinya sebagai laki-laki yang saling melengkapi perempuan atau laki-laki yang dan sederajat saling melengkapi dan sederajat 1.11 Mengagumi Gereja sebagai 2.3 Bersyukur atas peran dan fungsi 2. sengsara. dan Juru Selamat sebagai sahabat sejati.12 Mengakui sifat-sifat Gereja 2.5 Beriman kepada Allah melalui 2.8 Responsif dan proaktif Kristus sebagai sahabat sejati.7 Percaya pada pribadi Yesus 2.4 Bertanggung jawab terhadap 2.6 Percaya kepada Yesus Kristus 2.11 Menyadari Gereja sebagai umat umat Allah dan persekutuan Allah dan persekutuan yang yang terbuka terbuka 1.10 Peduli terhadap pelbagai yang melahirkan.dan Juru Selamat 1.12 Peduli pada sifat-sifat Gereja sebagai dasar panggilan untuk sebagai dasar panggilan untuk merasul dan memperjuangkan merasul dan memperjuangkan . ideologi ideologi dan gaya hidup dan gaya hidup yang berkembang 1.1 Bertanggungjawab dalam keberadaan dirinya sebagai citra menerima diri sebagai citra Allah dengan segala kemampuan Allah dengan segala kemampuan dan keterbatasannya dan keterbatasannya 1.dan bangkit demi kebahagiaan manusia 1.5 Responsif dan proaktif dalam Kitab Suci dan Tradisi sebagai mengembangkan pemahaman dasar iman kristiani tentang Kitab Suci dan Tradisi sebagai dasar iman kristiani 1.dan bangkit yang rela menderita.9 Percaya pada Allah Tritunggal 2. dibimbing.

15 Bersyukur atas hubungan 2. kegembiraan dan keprihatinan biraan dan keprihatinan dunia dunia 1.14 Bertanggungjawab atas tugas sesuai kedudukan dan pokok Gereja sesuai dengan peranannya sebagai murid kedudukan dan peranannya Yesus Kristus sebagai murid Yesus Kristus 1.19 Beriman kepada Yesus Kristus 2.20 Bersyukur atas kemajemukan 2.19 Bekerjasama untuk yang mengajarkan nilai –nilai memperjuangkan nilai-nilai kehidupan kehidupan seperti yang diajarkan oleh Yesus Kristus 1.hak asasi manusia 1.15 Bekerjasama mengembangkan Gereja dengan dunia sehingga keterlibatan Gereja dalam dapat terlibat dalam kegem.22 Bersyukur atas keterlibatan 2.14 Mengakui tugas pokok Gereja 2.17 menunjukkan sikap bersyukur pemberi hidup dalam hidup sebagai anugerah Allah 1.13 Bertanggungjawab pada fungsi peranan hierarki serta awam dan peranan hierarki serta dalam Gereja awam dalam Gereja 1.13 Bersyukur atas fungsi dan 2.16 Bersyukur atas adanya hak 2.21 Bersyukur atas adanya 2.20 Cinta damai di tengah bangsa Indonesia sebagai kemajemukan bangsa anugerah Allah Indonesia 1.18 Bertanggungjawab atas hidupnya sebagai umat Allah panggilan hidupnya sebagai (Gereja) dengan menentukan umat Allah (Gereja) dengan langkah yang tepat dalam menentukan langkah yang menjawab panggilan hidup tepat dalam menjawab tersebut panggilan hidup tersebut 1.18 Bersyukur atas panggilan 2.16 Peduli terhadap berbagai asasi Manusia.22 Bertanggungjawab sebagai aktif umat Katolik dalam umat Katolik yangterlibat aktif membangun bangsa dan membangun bangsa dan negara Indonesia negara Indonesia .21 Proaktif dan responsif untuk semangat dialog dan berdialog serta bekerjasama kerjasama dengan umat dengan umat beragama lain beragama lain 1.nilai Kerajaan Allah 1.17 Beriman pada Allah sebagai 2. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR nilai-nilai Kerajaan Allah nilai. sebagai dasar permasalahan hak asasi panggilan untuk ikut serta manusia menegakkan hak.

mengolah. kreatif. Melaksanakan tugas spesifik. regional dipelajarinya di sekolah. kolaboratif. dan Budi Pekerti. warga pengembangan dari yang masyarakat nasional. ranah abstrak. Menunjukkan keterampilan mempersepsi. dan menyaji pengetahuan. informasi dan prosedur kerja konseptual. konteks pengembangan potensi komunikatif dan solutif dalam diri sebagai bagian dari keluarga. seni. detail dan kompleks Menunjukkan keterampilan berkenaan dengan ilmu menalar. terkait dengan sekolah. produktif. meniru. menjadikan gerak alami. dan internasional. 4. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. dalam ranah kongkrit terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. budaya. kesiapan. menerapkan. dan humaniora dalam kritis. Memahami. prosedural. . spesifik. membiasakan gerak mahir. dunia kerja. dan yang lazim dilakukan serta metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah bidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan lingkup Pendidikan Agama Katolik dan kajian Pendidikan Agama Katolik Budi Pekerti pada tingkat teknis. mandiri. secara efektif. menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alat tentang pengetahuan faktual. teknologi.

7 Mempraktikkan tindakan Yesus wafat.13 Menyajikan fungsi dan peranan hierarki serta kaum awam Hierarki serta kaum awam dalam Gereja Katolik dalam Gereja Katolik 3.2 Menganalisis jati diri sebagai 4. wafat. dan Juru Selamat tokoh idola. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.2 Menyajikan jati diri sebagai perempuan atau laki-laki yang perempuan atau laki-laki yang saling melengkapi saling melengkapi 3. dan menghidupi Gereja menghidupi Gereja 3.10 Menerapkan peran Roh Kudus 4.14 Mempraktikkan tugas pokok sesuai dengan kedudukan dan Gereja sesuai dengan peranannya sebagai murid kedudukan dan peranannya Yesus Kristus sebagai murid Yesus Kristus 3.11 Menguraikan Gereja sebagai 4. dan yang membimbing.6 Mengemukakan Yesus Kristus 4.15 Menganalisis hubungan Gereja 4. ideologi dalam gaya hidup yang berkembang hidup yang berkembang 3.3 Mengamalkan peran dan fungsi suara hati sehingga dapat suara hati sehingga dapat berelasi dengan sesamanya berelasi dengan sesamanya 3.9 Merefleksikan Allah Tritunggal sebagai kebenaran iman Kristiani sebagai kebenaran iman Kristiani 3.6 Menyadari Kristus yang datang yang datang untuk mewartakan untuk mewartakan dan dan memperjuangkan Kerajaan memperjuangkan Kerajaan Allah Allah 3.3 Menjabarkan peran dan fungsi 4. Yesus Kristus demi kebahagiaan sengsara.14 Menganalisis tugas pokok Gereja 4.7 Menganalisis makna sengsara. ideologi dalam gaya massmedia. dan bangkit manusia demi kebahagiaan manusia 3. dan Juru Selamat 3. tokoh idola.12 Menerapkan sifat-sifat Gereja 4.9 Menguraikan Allah Tritunggal 4.8 Mengamalkan pribadi Yesus Kristus sebagai sahabat sejati. Kristus sebagai sahabat sejati.13 Menyelidiki fungsi dan peranan 4.5 Menyajikan Kitab Suci dan Tradisi sebagai dasar iman Tradisi sebagai dasar iman kristiani kristiani 3.4 Menyajikan pengaruh massmedia.4 Menganalisis pengaruh 4. kebangkitan dan kenaikan Kristus yang rela menderita.10 Melaksanakan peran Roh Kudus yang membimbing.1 Menganalisis diri sebagai citra 4.11 Mempresentasikan tentang umat Allah dan persekutuan Gereja sebagai umat Allah dan yang terbuka persekutuan yang terbuka 3.5 Menguraikan Kitab Suci dan 4.12 Melaksanakan sifat. 4.1 Menunjukkan diri sebagai citra Allah yang memiliki kemampuan Allah yang memiliki kemampuan dan keterbatasan dan keterbatasan 3.sifat Gereja sebagai dasar panggilan untuk sebagai dasar panggilan untuk merasul dan memperjuangkan merasul dan memperjuangkan nilai-nilai Kerajaan Allah nilai-nilai Kerajaan Allah 3.8 Mengemukakan pribadi Yesus 4.15 Merangkum hubungan Gereja dengan dunia agar dapat terlibat dengan dunia agar dapat terlibat .

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
dalam kegembiraan dan dalam kegembiraan dan
keprihatinan dunia keprihatinan dunia
3.16 Menganalisis hak asasi 4.16 Melaksanakan perjuangan
Manusia, sebagai dasar Gereja dalam menegakkan hak
panggilan untuk menegakkan asasi manusia
hak asasi manusia
3.17 Menganalisis makna dan 4.17 Merefleksikan makna dan
hakikat bersyukur atas hidup hakikat bersyukur atas hidup
sebagai anugerah Allah sebagai anugerah Allah
3.18 Mengevaluasi panggilan hidup 4.18 Mempresentasikan hidup
sebagai umat Allah dengan sebagai umat Allah dengan
menentukan langkah yang tepat menentukan langkah yang tepat
dalam menjawab dalam menjawab
3.19 Menerapkan nilai-nilai 4.19 Merefleksikan nilai-nilai
kehidupan sesuai dengan ajaran kehidupan sesuai dengan ajaran
Yesus Kristus Yesus Kristus
3.20 Menerapkan kemajemukan 4.20 Mengamalkan kemajemukan
budaya bangsa Indonesia budaya bangsa Indonesia
sebagai anugerah Allah sebagai anugerah Allah
3.21 Mengevaluasi makna berdialog 4.21 Mempresentasikan dialog serta
serta bekerjasama dengan umat kerjasama dengan umat
beragama Lain beragama Lain
3.22 Menganalisis makna 4.22 Membangun keterlibatan aktif
keterlibatan aktif umat katolik umat Katolik dalam membangun
dalam membangun bangsa dan bangsa dan Negara Indonesia
Negara Indonesia

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Muatan : Nasional
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
Jam Pelajaran : 318 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek
kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya. perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengamalkan nilai-nilai Yajna 2.1 Menunjukkan perilaku
yang terkandung dalam kitab jujur,peduli dalam kehidupan
Ramayana sesuai dengan nilai-nilai Yajna
yang terkandung dalam kitab
Ramayana
1.2 Mengamalkan ajaran Upaweda 2.2 Mengamalkan ajaran Upaweda
sebagai tuntunan hidup sebagai tuntunan hidup
1.3 Menghayati hakikat Wariga 2.3 Mengamalkan Wariga dalam
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari
1.4 Mengamalkan ajaran Dharsana 2.4 Mengamalkan kebenaran yang
dalam Agama Hindu tertuang dalam ajaran Dharsana
1.5 Memahami pengetahuan 2.5 Mengamalkan ajaran Catur
konseptual tentang ajaran Catur Asrama dalam tatanan hidup
Asrama
1.6 Menghayati ajaran Catur Warna 2.6 Mengamalkan pola hidup sesuai
dalam susastra Hindu dengan tingkatan dan ranah
yang diamanatkan Catur Warna
1.7 Mengamalkan perilaku gotong 2.7 Menjalankan pola hidup gotong
royong dan kerjasama,serta royong dan kerjasama serta
berinteraksi secara efektif berinteraksi secara efektif sesuai
dengan menjalankan ajaran dengan tatanan ajaran Catur
Catur Warna sesuai sastra Warna
Hindu
1.8 Memahami ajaran Yoga menurut 2.8 Memperagakan perilaku ajaran
Susastra Hindu Yoga menurut susastra Hindu
1.9 Memahami ajaran Yajna sesuai 2.9 Menyajikan perilaku ajaran
dengan ajaran Mahabharata Yajna dalam kehidupan
1.10 Memahami ajaran Catur Marga 2.10 Mengamalkan perilaku Catur
sebagai jalan berhubungan Marga sebagai jalan
dengan Sang Hyang Widhi berhubungan dengan Sang
Hyang Widhi
1.11 Memahami ajaran Wibhuti 2.11 Mengamalkan perilaku ajaran
Marga dalam kehidupan Wibhuti Marga dalam
kehidupan
1.12 Memahami kitab Manawa 2.12 Mengamalkan kitab Manawa
Dharma Sastra sebagai kitab Dharma Sastra sebagai kitab
hukum Hindu hukum Hindu
1.13 Memahami nilai-nilai ajaran 2.13 Mengamalkan perilaku ajaran
Nwrtti dan Prawrtti Marga Nwrtti dan Prawrtti Marga
dalam kehidupan dalam kehidupan
1.14 Memahami nilai-nilai ajaran 2.14 Mengamalkan nilai-nilai ajaran
Catur Purusha Arta dalam Catur Purusha Artha dalam
kehidupan kehidupan
1.15 Memahami perilaku 2.15 Mengamalkan perilaku
bertanggung-jawab, peduli, bertanggung-jawab, peduli,
santun dan cinta damai untuk santun dan cinta damai untuk

23 Mengamalkan ajaran Dasa tertuang Dasa Nyama Bratha Nyama Bratha dalam kehidupan sehari-hari .20 Mengamalkan ajaran Nawa Bhakti Widha Bakti sebagai ajaran sikap hidup positif dalam kehidupan 1.17 Menghayati hukum Hindu yang 2.23 Menghayati konsep ajaran yang 2.bahagia dan sejahtera sesuai ajaran Wiwaha sesuai ajaran Wiwaha 1.18 Menghayati perkembangan 2.21 Menghayati ajaran Tri Purusha 2.Tantra dan Mantra Yantra.20 Menghayati ajaran Nawa Widha 2.16 Menghayati ajaran Moksa 2. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR menciptakan keluarga yang menciptakan keluarga yang rukun.Tantra dan Mantra dalam konsep Weda dalam kehidupan nyata 1.21 2.19 Mengamalkan ajaran Yantra.21 Mengamalkan ajaran Tri Purusha sebagai manifestasi Sang Hyang Widhi 1.22 Mengamalkan ajaran Dasa dan perduli dan bertanggung Yama Bratha dalam kehidupan jawab sesuai dengan ajaran sehari-hari Dasa Yama Bratha 1.17 Mengamalkan sumber hukum tertuang dalam Susastra Weda Hindu yang tertuang dalam susastra weda 1.22 Mengamalkan sikap disiplin 2.bahagia dan sejahtera rukun.19 Mengamalkan ajaran 2.16 Mengamalkan ajaran Moksa dalam susastra Weda dalam susastra Weda 1.18 Mengamalkan perkembangan kebudayaan Prasejarah dan kebudayaan Prasejarah dan Sejarah agama Hindu Sejarah agama Hindu 1.

Melaksanakan tugas spesifik. budaya. teknologi. kesiapan. dan menyaji pengetahuan. dunia kerja. dan Budi Pekerti. terkait dengan sekolah. warga pengembangan dari yang masyarakat nasional. membiasakan gerak mahir. dan internasional. meniru. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. produktif. Memahami. secara efektif. menerapkan. prosedural. dan yang lazim dilakukan serta metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah bidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan lingkup Pendidikan Agama Hindu dan kajian Pendidikan Agama Hindu Budi Pekerti pada tingkat teknis. 4. Menunjukkan keterampilan mempersepsi. regional dipelajarinya di sekolah. informasi dan prosedur kerja konseptual. detail dan kompleks Menunjukkan keterampilan berkenaan dengan ilmu menalar. menjadikan gerak alami. kolaboratif. menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alat tentang pengetahuan faktual. . seni. mengolah. dan humaniora dalam kritis. kreatif. dalam ranah kongkrit terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. mandiri. ranah abstrak. konteks pengembangan potensi komunikatif dan solutif dalam diri sebagai bagian dari keluarga. spesifik.

8 Memeragakan sikap Yoga dalam Susastra Hindu kehidupan sehari-hari 3.bahagia dan sejahtera rukun.9 Menyajikan pelaksanaan Yajna terkandung dalam Mahabarata menurut Mahabarata dalam kehidupan 3. peduli.serta berinteraksi secara efektif berinteraksi secara efektif dengan menjalankan ajaran dengan menjalankan ajaran Catur Warna sesuai sastra Catur Warna sesuai sastra Hindu Hindu 3. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.11 Memahami ajaran Wibhuti 4. peduli.10 Menerapkan ajaran Catur 4.7 Memraktikan perilaku gotong royong dan kerjasama.16 Menerapkan ajaran Moksa 4.4 Menganalisis ajaran Dharsana 4.15 Menyajikan perilaku bertanggung-jawab. bertanggung-jawab.7 Menerapkan perilaku gotong 4.8 Memahami ajaran Yoga menurut 4.6 Memahami ajaran Catur Warna 4.10 Melaksanakan ajaran Catur Marga sebagai jalan Marga sebagai jalan berhubungan dengan Sang berhubungan dengan Sang Hyang Widhi Hyang Widhi 3.5 Memahami ajaran Catur Asrama 4.13 Memahami nilai-nilai ajaran 4.14 Menalar ajaran Catur Purusha Catur Purusha dalam dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari 3.3 Melaksanakan hakekat ajaran Wariga dalam kehidupan wariga dalam kehidupan 3.11 Menyajikan ajaran Wibhuti Marga dalam kehidupan Marga dalam kehidupan 3.14 Memahami hakekat ajaran 4.1 Memahami hakikat dan nilai.6 Menyajikan ajaran Catur Warna dalam susastra Hindu dalam susastra Hindu 3.12 Menyajikan kitab Manawa Dharma Sastra sebagai kitab Dharma Sastra sebagai kitab hukum Hindu hukum Hindu 3.4 Menyajikan ajaran Dharsana dalam agama Hindu dalam agama Hindu 3.1 Menyajikan pelaksanaan yadnya nilai Yajna yang terkandung menurut kitab Ramayana dalam dalam kitab Ramayana kehidupan 3. 4.serta royong dan kerjasama. santun dan cinta damai untuk santun dan cinta damai untuk menciptakan keluarga yang menciptakan keluarga yang rukun.15 Memahami perilaku 4.bahagia dan sejahtera sesuai ajaran Wiwaha sesuai ajaran Wiwaha 3.2 Melaksanakan ajaran upaweda sebagai tuntunan hidup sebagai tuntunan hidup 3.5 Menyajikan ajaran Catur Asrama 3.12 Memahami kitab Manawa 4.3 Menerapkan hakekat ajaran 4.9 Memahami ajaran Yajna yang 4.13 Menalar nilai-nilai ajaran Nwrtti Nwrtti dan Prawrtti Marga dan Prawrtti Marga dalam dalam kehidupan kehidupan 3.16 Melaksanakan ajaran Astangga .2 Menerapkan ajaran upaweda 4.

20 Melaksanakan ajaran Nawa Widha Bhakti sebagai ajaran Widha Bakti sebagai ajaran sikap hidup yang positif dalam sikap hidup yang positif dalam kehidupan kehidupan 3.21 Memresentasikan Tri Purusha sebagai manifestasi Ida Sang sebagai manifestasi Ida Sang Hyang Widhi Hyang Widhi 3.23 Memraktikan ajaran Dasa sesuai dengan ajaran Dasa Nyama Bratha dalam Nyama Bratha dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari .Tantra dan Mantra dalam kehidupan dalam kehidupan 3. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR dalam Susastra Weda yoga sebagai jalan untuk mencapai Moksa 3.17 Menalar hukum Hindu dalam dalam susastra Weda susastra Weda 3.18 Menyajikan bukti kebudayaan prasejarah dan sejarah Hindu prasejarah dan sejarah Hindu di Indonesia di Indonesia 3.Tantra dan Mantra Yantra.23 Menerapkan sikap rohani.19 Menerapkan ajaran 4.22 Memraktikan ajaran Dasa Yama sesuai dengan ajaran Dasa Bratha dalam kehidupan Yama Bratha sehari-hari 3. 4. 4.17 Memahami hukum Hindu 4.20 Menerapkan ajaran Nawa 4.22 Menerapkan sikap jasmani.19 Melaksanakan ajaran Yantra.18 Menganalisis kebudayaan 4.21 Menganalisis Tri Purusha 4.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) 1. dan proaktif melalui keteladanan. dan ekstrakurikuler. tanggung jawab. responsif. yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. Menghayati dan mengamalkan 2. dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. toleran. (3) pengetahuan. (2) sikap sosial. dan (4) keterampilan. pemberian nasihat. pembiasaan. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Muatan : Nasional Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Jam Pelajaran : 318 JP (@ 45 Menit) Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi. kerja sama. kokurikuler. peduli (gotong royong. perilaku jujur. penguatan. damai). dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. . bertanggung-jawab. disiplin. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler.

10 Mengamalkan aspek dan 2.1 Menghayati sejarah penyiaran 2.4 Meyakini tujuan hidup 2.8 Menghayati perilaku alam dan kehidupan bertanggung jawab terhadap berbagai fenomena alam dan kehidupan 1. seni. dan budaya 1.6 Mengamalkan perilaku Buddha dalam ilmu responsif dan proaktif tentang pengetahuan dan teknologi peranan Agama Buddha dalam ilmu pengetahuan.6 Mengamalkan peranan Agama 2.5 Menunjukkan sikap terpuji benar berdasarkan agama terkait dengan makna Buddha perlindungan dalam agama Buddha 1.3 Mengamalkan ajaran agama 2. dan peduli terkait dengan peranan agama bagi kehidupan 1.5 Memiliki perlindungan yang 2.4 Menghayati perilaku responsif berdasarkan agama Buddha dan proaktif tentang tujuan hidup berdasarkan agama Buddha 1.9 Menghayati proses kerja 2.1 Menghayati perilaku peduli agama Buddha pada zaman tentang sejarah penyiaran Mataram Kuno dan Sriwijaya agama Buddha pada zaman Mataram Kuno dan Sriwijaya 1. seni.8 Menghayati berbagai fenomena 2.10 Mengamalkan perilaku pengklasifikasian sila disiplin tentang aspek dan pengklasifikasian sila .7 Mengamalkan perilaku Buddha dalam seni dan responsif dan proaktif tentang budaya peranan Agama Buddha dalam ilmu pengetahuan.9 Menghayati perilaku hukum tertib kosmis (niyama) bertanggung jawab terhadap proses kerja hukum tertib kosmis (niyama) 1.2 Menghayati sejarah penyiaran 2. teknologi.2 Menghayati perilaku peduli agama Buddha pada zaman tentang sejarah penyiaran penjajahan dan kemerdekaan agama Buddha pada zaman hingga masa sekarang penjajahan dan kemerdekaan hingga masa sekarang 1.3 Menunjukkan perilaku jujur bagi kehidupan. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.7 Mengamalkan peranan Agama 2. dan budaya 1. teknologi.

berbagai fenomena berdasarkan proses kerja Hukum Tilakkhana. berdasarkan proses kerja Hukum Paticcasamuppada. 1. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.18 Menghayati perilaku fenomena berdasarkan proses bertanggung jawab tentang kerja Hukum berbagai fenomena Paticcasamuppada.11 Menghayati sila sebagai 2.19 Menghayati perilaku dalam perspektif agama bertanggung jawab tentang Buddha alam semesta dalam perspektif agama Buddha 1. berdasarkan proses kerja Hukum Empat Kebenaran Mulia.20 Menghayati alam-alam 2.18 Menghayati berbagai 2.20 Menghayati perilaku kehidupan bertanggung jawab tentang alam-alam kehidupan 1. 1.12 Mengamalkan perilaku menjalankan sila bertanggung jawab tentang aspek sila 1.15 Menghayati berbagai 2. berdasarkan proses kerja Hukum Karma dan Punarbhava.11 1.13 Mengamalkan perilaku dengan budaya santun terkait puja dengan budaya 1.14 Mengamalkan peranan agama 2.16 Menghayati perilaku fenomena berdasarkan proses bertanggung jawab tentang kerja Hukum Karma dan berbagai fenomena Punarbhava.17 Menghayati berbagai 2.14 Mengamalkan perilaku peduli Buddha dalam pelestarian tentang peranan agama lingkungan Buddha dalam pelestarian lingkungan 1.12 Menghayati manfaat 2. 1.19 Menghayati alam semesta 2. 1.17 Menghayati perilaku fenomena berdasarkan proses bertanggung jawab tentang kerja Hukum Tilakkhana.15 Menghayati perilaku fenomena berdasarkan proses bertanggung jawab tentang kerja Hukum Empat berbagai fenomena Kebenaran Mulia.21 Mengahayati meditasi 2.11 Mengamalkan perilaku pelindung dalam kehidupan disiplin sebagai pelindung sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari 1.16 Menghayati berbagai 2.21 Mengamalkan perilaku .13 Menghayati puja terkait 2.

22 Menghayati perilaku penuh kesadaran tanggungjawab terhadap praktik hidup kesadaran 1. kehidupan manusia.23 Menghayati perilaku peduli kehidupan manusia ditinjau terhadap problematika dari agama Buddha kehidupan manusia ditinjau dari agama Buddha 1.25 Menghayati tentang tindakan 2.26 Menghayati perilaku peduli penyalahgunaan narkoba dan terhadap tindakan tawuran penyalahgunaan narkoba dan tawuran 1.24 Menghayati tentang 2.25 Menghayati perilaku peduli aborsi dan pergaulan bebas terhadap tindakan aborsi dan pergaulan bebas 1.26 Menghayati tentang 2.27 Menghayati tentang tindakan 2.24 Menghayati perilaku peduli problematika kehidupan terhadap problematika manusia.27 Menghayati perilaku peduli korupsi terhadap tindakan korupsi . KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR pandangan terang disiplin dalam meditasi pandangan terang 1.22 Mengamalkan praktik hidup 2. 1.23 Menghayati problematika 2.

kesiapan. menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alat tentang pengetahuan faktual. menerapkan. Melaksanakan tugas spesifik. kritis. dan yang lazim dilakukan serta metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah bidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan Pendidikan Agama Buddha dan lingkup kajian Pendidikan Budi Pekerti pada tingkat Agama Buddha dan Budi teknis. budaya. menjadikan gerak alami. mengolah. dari yang dipelajarinya di sekolah. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. sekolah. informasi dan prosedur kerja konseptual. kreatif. prosedural. komunikatif dan keluarga. meniru. detail dan Pekerti. dan humaniora menyaji secara efektif. kompleks berkenaan dengan Menunjukkan keterampilan ilmu pengetahuan. . 4. menalar. dalam konteks pengembangan produktif. dalam ranah kongkrit terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. membiasakan gerak mahir. warga masyarakat nasional. terkait dengan pengembangan regional dan internasional. Menunjukkan keterampilan mempersepsi. teknologi. potensi diri sebagai bagian dari kolaboratif. dan seni. solutif dalam ranah abstrak. Memahami. spesifik. dunia kerja. mandiri.

13 Menerapkan puja terkait 4.12 Mengembangkan manfaat menjalankan sila menjalankan sila 3. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.2 Mempraktikkan secara kreatif agama Buddha pada zaman dan kritis sejarah penyiaran penjajahan dan kemerdekaan agama Buddha pada zaman hingga masa sekarang penjajahan dan kemerdekaan hingga masa sekarang 3.15 Menentukan fenomena .5 Memahami konsep 4.9 Menentukan proses kerja hukum tertib kosmis (niyama) hukum tertib kosmis (niyama) 3.7 Mengevaluasi peranan Agama 4.4 Memahami tujuan hidup 4.10 Menerapkan nilai moralitas 4.3 Mempraktikkan peranan agama bagi kehidupan bagi kehidupan 3.8 Menentukan berbagai fenomena alam dan kehidupan fenomena alam dan kehidupan 3.6 Menganalisis peranan Agama 4.3 Menerapkan peranan agama 4.4 Menunjukkan tujuan hidup berdasarkan agama Buddha berdasarkan agama Buddha 3.14 Mengevaluasi peranan Agama 4.5 Menunjukkan konsep perlindungan dalam agama perlindungan dalam agama Buddha Buddha 3.7 Memperbaiki peranan Agama Buddha dalam seni dan budaya Buddha dalam seni.15 Menganalisis berbagai 4.14 Mengembangkan peranan Buddha dalam pelestarian Agama Buddha dalam lingkungan pelestarian lingkungan 3.2 Menerapkan sejarah penyiaran 4.6 Merumuskan peranan Agama Buddha dalam ilmu Buddha dalam ilmu pengetahuan dan teknologi pengetahuan dan teknologi 3.12 Mengevaluasi manfaat 4.13 Melakukan puja terkait dengan budaya dengan budaya 3.10 Melaksanakan nilai moralitas berdasarkan ajaran Buddha berdasarkan agama Buddha. dan budaya 3.11 Menerapkan Sila sebagai 4. 3.9 Mengevaluasi proses kerja 4.11 Melaksanakan Sila sebagai pelindung dalam kehidupan pelindung dalam kehidupan sehari-hari sehari-hari 3.8 Menganalisis berbagai 4.1 Menerapkan sejarah penyiaran 4.1 Mempraktikkan secara kreatif agama Buddha pada zaman dan mandiri sejarah penyiaran Mataram Kuno dan Sriwijaya agama Buddha pada zaman Mataram Kuno dan Sriwijaya 3.

16 Mengevaluasi fenomena 4.24 Merumuskan secara kritis kehidupan manusia problematika kehidupan manusia 3. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR fenomena berdasarkan berdasarkan proses kerja Hukum Empat Kebenaran Hukum Empat Kebenaran Mulia Mulia 3.25 Mengevaluasi cara 4.17 Merumuskan fenomena berdasarkan Hukum berdasarkan proses kerja Tilakkhana Hukum Tilakkhana 3.27 Menentukan cara menghindari menghindari tindakan korupsi tindakan korupsi .27 Mengevaluasi cara 4.23 Mengatasi cara hidup sadar sadar dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari sehari-hari 3.16 Mengatasi fenomena berdasarkan Hukum Karma berdasarkan proses kerja dan Punarbhava Hukum Karma dan Punarbhava 3.18 Mengatasi fenomena berdasarkan Hukum berdasarkan proses kerja Paticcasamuppada Hukum Paticcasamuppada 3.20 Mengevaluasi alam-alam 4.26 Menentukan cara menghindari menghindari Narkoba dan Narkoba dan Tawuran Tawuran 3.23 Mengevaluasi cara hidup 4.21 Memahami meditasi 4.25 Menentukan cara menghindari menghindari aborsi dan aborsi dan pergaulan bebas pergaulan bebas 3.19 Merumuskan alam semesta semesta dan sistem dunia dan sistem dunia dalam dalam perspektif agama perspektif agama Buddha Buddha 3.19 Menganalisis konsep alam 4.20 Menentukan alam-alam kehidupan dalam perspektif kehidupan dalam perspektif agama Buddha agama Buddha 3.26 Mengevaluasi cara 4.24 Menganalisis problematika 4.22 Menerapakan praktik meditasi 4.18 Mengevaluasi fenomena 4.17 Menganalisis fenomena 4.22 Mendemonstrasikan meditasi pandangan terang pandangan terang 3.21 Menunjukkan cara meditasi pandangan terang pandangan terang 3.

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) 1. yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual. peduli (gotong royong. dan proaktif melalui keteladanan. dan ekstrakurikuler. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. toleran. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Muatan : Nasional Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Konghucu dan Budi Pekerti Jam Pelajaran : 318 JP (@ 45 Menit) Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi. tanggung jawab. Menghayati dan mengamalkan 2. . kerja sama. perilaku jujur. damai). dan (4) keterampilan. bertanggung-jawab. pembiasaan. (2) sikap sosial. disiplin. pemberian nasihat. dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. responsif. dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. penguatan. (3) pengetahuan. kokurikuler.

3 Mengamalkan ibadah kepada 2.11 Meyakini Xiao (perilaku bakti) 2.12 Mengimani Nabi Kongzi sebagai 2.7 Menghargai keberadaan tempat dan rumah ibadah umat dan rumah ibadah umat Khonghucu Khonghucu 1.13 Menerima prinsip-prinsip moral moral yang diajarkan oleh yang diajarkan oleh Mengzi Mengzi 1.7 Mensyukuri keberadaan tempat 2.9 Menerima Zhongshu (Satya dan dan Tepasalira) sebagai dasar Tepasalira) sebagai dasar ajaran ajaran Khonghucu Khonghucu 1.8 Menghayati makna perbedaan.15 Meyakini makna Cinta kasih (Ren) sebagai hakikat dan (Ren) sebagai hakikat dan kodrat kemanusiaan kodrat kemanusiaan .4 Menghayati makna 2.8 Menerima adanya perbedaan kerukunan.6 Mensyukuri keberadaan dan 2. 2.10 Menerima pembinaan diri sebagai kewajiban pokok bagi sebagai kewajiban pokok bagi setiap manusia setiap manusia 1.14 Menghayati upacara 2.1 Menghayati kebesaran dan 2. Di.13 Menghayati prinsip-prinsip 2.2 Menghayati hakikat dan sifat 2.15 Menghayati makna Cinta kasih 2. hidup toleran dan sebagai suatu keniscayaan harmonis dalam menjalin kerukunan.4 Mengamalkan perilaku disiplin persembahyangan kepada Tian dan melakukan sujud dalam bersembahyang kepada Tian 1.1 Menerima kebesaran dan kekuasaan Tian atas hidup dan kekuasaan Tian atas hidup dan kehidupan di dunia kehidupan di dunia 1.5 Menghargai karya dan nilai keteladanan para nabi dan raja keteladanan para nabi dan raja suci suci 1.10 Menghayati pembinaan diri 2.9 Menghayati Zhongshu (Satya 2.5 Mensyukuri karya dan nilai 2. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1. Di.14 Menghargai upacara persembahyangan kepada para sembahyang kepada para suci suci (Shenming) (Shenming) 1.3 Mengamalkan perilaku disiplin Tian.12 Menerima Nabi Kongzi sebagai Genta Rohani Tian (Tianzhi Genta Rohani Tian (Tianzhi Muduo) Muduo) 1. Ren dalam menjalankan ibadah kepada Tian.11 Menerima Xiao (perilaku Bakti) sebagai pokok kebajikan sebagai pokok kebajikan 1. Ren 1.2 Meyakini hakikat dan sifat dasar dasar manusia manusia 1.6 Menerima keberadaan agama perkembangan agama Khonghucu dan Khonghucu di Indonesia sebagai perkembangannya di Indonesia karunia Tian sebagai karunia Tian 1. hidup toleran dan harmonis 1.

22 Menyakini kitab suci yang 2.24 Meyakini konsep Yin Yang 2.21 Menerima sikap hidup sesuai dengan Tengah dengan Tengah Sempurna(Zhongyong) Sempurna(Zhongyong) 1.16 Meyakini makna kebenaran (Yi) (Yi) sebagai jalan bagi manusia sebagai jalan bagi manusia 1. Di.20 Menghayati sikap dan perilaku 2.27 Meyakini konsep Sancai (Tian.23 Menghayati makna Tahun Baru 2.23 Menerima makna Tahun Baru Kongzili (Xinnian) sebagai hari Kongzili (Xinnian) sebagai hari raya agama Khonghucu raya agama Khonghucu 1.25 Menghayati ajaran Nabi Kongzi 2.24 Menghayati konsep Yin Yang sebagai Jalan Suci Tian (Tian sebagai Jalan Suci Tian (Tian Dao) Dao) 1.16 Menghayati makna kebenaran 2.19 Mengamalkan perilaku disiplin pendidikan dan belajar bagi untuk belajar dalam rangka manusia dalam rangka menggenapi kodrat suci menggenapi kodrat suci kemanusiaannya kemanusiaannya 1. (Tian.21 Menghayati sikap hidup sesuai 2. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.18 Menghayati makna 2. Ren) .17 Meyakini makna kesusilaan (Li) (Li) sebagai potensi bagi sebagai potensi bagi manusia manusia 1.25 Meyakini ajaran Nabi Kongzi tentang Jalan Suci Manusia tentang Jalan Suci Manusia (Ren Dao) (Ren Dao) 1.19 Menghayati pentingnya 2.22 Menghayati kitab suci yang pokok (Sishu) dan kitab suci pokok (Sishu) dan kitab suci yang mendasari (Wujing) yang mendasari (Wujing) sebagai pedoman hidup sebagai pedoman hidup 1.26 Meyakini ajaran Nabi Kongzi tentang Jalan Suci Bumi (Di tentang Jalan Suci Bumi (Di Dao) Dao) 1.27 Menghayati konsep Sancai 2.18 Meyakini makna kebijaksanaan kebijaksanaan (Zhi) sebagai (Zhi) sebagai proses berfikir proses berfikir manusia manusia 1. Ren) Di.20 Mengamalkan sikap dan sebagai insan berbudi luhur perilaku sebagai insan berbudi (Junzi) luhur (Junzi) 1.26 Menghayati ajaran Nabi Kongzi 2.17 Menghayati makna kesusilaan 2.

Konghucu dan Budi Pekerti. menerapkan. informasi dan prosedur kerja konseptual. 4. konteks pengembangan potensi komunikatif dan solutif dalam diri sebagai bagian dari keluarga. dan yang lazim dilakukan serta metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah bidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan lingkup Pendidikan Agama Konghucu dan kajian Pendidikan Agama Budi Pekerti pada tingkat teknis. mengolah. dunia kerja. dan menyaji pengetahuan. dalam ranah kongkrit terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alat tentang pengetahuan faktual. mandiri. Memahami. ranah abstrak. budaya. menjadikan gerak alami. teknologi. terkait dengan sekolah. seni. Menunjukkan keterampilan mempersepsi. detail dan kompleks Menunjukkan keterampilan berkenaan dengan ilmu menalar. meniru. produktif. Melaksanakan tugas spesifik. dan internasional. kolaboratif. . spesifik. membiasakan gerak mahir. secara efektif. regional dipelajarinya di sekolah. prosedural. warga pengembangan dari yang masyarakat nasional. dan humaniora dalam kritis. kesiapan. kreatif. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3.

5 Mengembangkan karya dan nilai keteladanan para nabi dan raja keteladanan para nabi dan raja suci suci 3.10 Menerapkan pembinaan diri 4.15 Menerapkan makna Cinta 4.9 Menunjukkan sikap dan perilaku (Satya dan Tepasalira) sesuai dengan Zhongshu (Satya dan Tepasalira) 3.8 Menerapkan kerukunan.7 Memahami tempat ibadah umat 4. keberadaan perkembangan.17 Memhami makna kesusilaan 4.12 Melaksanakan sikap teladan teladan Nabi Kongzi sebagai Nabi Kongzi sebagai Genta Genta Rohani Tian (Tianzhi Rohani Tian (Tianzhi Muduo) Muduo) 3. perkembangan.2 Memahami hakikat dan sifat 4.11 Memahami makna Xiao 4.16 Mengintegrasikan makna kebenaran (Yi) sebagai jalan kebenaran (Yi) sebagai jalan bagi bagi manusia manusia 3.14 Mempraktikkan upacara persembahyangan kepada para persembahyangan kepada para suci (Shenming) suci (Shenming) 3. Ren 3. 4. Di.6 Menunjukkan sejarah masuknya.16 Menganalisis makna 4.4 Menganalisis makna 4. hidup 4. Ren Tian.5 Menganalisis karya dan nilai 4.6 Memahami sejarah masuknya.1 Menceritakan pengalaman keahakuasaan Tian atas hidup spiritual terkait kebesaran dan dan kehidupan di dunia kemahakuasaan Tian 3.13 Mengembangkanprinsip moral yang diajarkan oleh Mengzi yang diajarkan oleh Mengzi 3.3 Melaksanakan ibadah kepada Tian.3 Menerapkan ibadah kepada 4.17 Menunjukkan perilaku yang .13 Menganalisis prinsip moral 4.7 Menunjukkan tempat ibadah Khonghucu umat Khonghucu 3. hidup toleran dan harmonis dalam toleran dan harmonis dalam lingkungan masyarakat lingkungan masyarakat 3. Di.11 Menunjukkan makna Xiao (perilaku bakti) sebagai pokok (perilaku bakti) sebagai pokok kebajikan kebajikan 3.9 Memahami makna Zhongshu 4. keberadaan agama Khonghucu di Indonesia agama Khonghucu di Indonesia 3.12 Menerapkansikap sikap 4.10 Melaksanakan pembinaan diri sebagai kewajiban pokok bagi sebagai kewajiban pokok bagi setiap manusia setiap manusia 3.1 Memahami kebesaran dan 4.15 Mempraktikkan perilaku yang kasih (Ren) sebagai hakikat berlandaskan Cinta kasih (Ren) kemanusiaan sebagai hakikat kemanusiaan 3.4 Mengaktualisasikan persembahyangan kepada Tian persembahyangan kepada Tian 3.14 Menerapkan upacara 4.2 Menunjukkan hakikat dan sifat dasar (Watak Sejati) manusia dasar (Watak Sejati) manusia 3.8 Melaksanakan kerukunan. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.

22 Mengintegrasikan pemahaman dari masing-masing kitab yang tentang makna ayat suci yang pokok (Sishu) dan kitab yang terdapat dalam kitab Sishu dan mendasari (Wujing) Wujing 3.25 Melaksanakan ajaran Nabi Kongzi tentang Jalan Suci Kongzi tentang Jalan Suci Manusia (Ren Dao) Manusia (Ren Dao) 3. Ren) (Tian.25 Menerapkan ajaran Nabi 4. Di.26 Mengintegrasikan ajaran Nabi Kongzi tentang Jalan Suci Kongzi tentang Jalan Suci Bumi Bumi (Di Dao) (Di Dao) 3.19 Menerapkan cara belajar pendidikan dan belajar sepanjang hayat dalam sepanjang hayat dalam menggenapi kondrat suci menggenapi kodrat suci kemanusiaan kemanusiaan 3.27 Mengembangkan konsep Sancai (Tian.23 Mengelola tradisi dan budaya budaya yang biasa dilakukan yang biasa dilakukan oleh umat oleh umat Khonghucu dalam Khonghucu dalam merayakan merayakan Tahun Baru Tahun Baru Kongzili (Xinnian) Kongzili (Xinnian) 3.21 Menerapkan sikap hidup 4.22 Menganalisis bagian dan isi 4.21 Melaksanakan sikap hidup sesuai dengan Tengah sesuai dengan Tengah Sempurna Sempurna (Zhongyong) (Zhongyong) 3.24 Melaksanakan unsur Yin Yang sebagai Jalan Suci Tian (Tian sebagai Jalan Suci Tian (Tian Dao) Dao) 3.20 Menunjukkan sikap dan seorang yang berbudi luhur karakter seorang yang berbudi (Junzi) luhur (Junzi) dalam keseharian 3.18 Melakukan perilaku yang (Zhi) sebagai potensi berlandaskan kebijaksanaan 3.20 Memahami sikap dan karakter 4.26 Mengevaluasi ajaran Nabi 4. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR (Li) sebagai potensi bagi berlandaskan kesusilaan manusia 3. Ren) .23 Mengevaluasi tradisi dan 4.18 Menerapkan Kebijaksanaan 4.27 Menganalisis konsep Sancai 4.24 Menganalisis unsur Yin Yang 4. Di.19 Memahami pentingnya 4.

dan proaktif melalui keteladanan. responsif. penguatan. yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual. kokurikuler. dan (4) keterampilan. damai). dan ekstrakurikuler. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Program Keahlian : Semua Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Jam pelajaran : 212 JP (@ 45 Menit) Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi. toleran. . (3) pengetahuan. Menghayati dan mengamalkan 2. dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. tanggung jawab. bertanggung-jawab. pemberian nasihat. KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) 1. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. peduli (gotong royong. pembiasaan. (2) sikap sosial. kerja sama. dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya perilaku jujur. disiplin.

agama dan kepercayaan serta warga Negara.2 Proaktif melaksanakan fungsi Pancasila dalam kehidupan dan peran Pancasila dalam bangsa dan negara Indonesia kehidupan bangsa dan negara Indonesia 1. Indonesia Tahun 1945 yang warga Negara.3 Mensyukuri nilai-nilai Pancasila 2.4 Peduli terhadap penerapan Undang-Undang Dasar Negara ketentuan Undang-Undang Republik Indonesia Tahun 1945 Dasar Negara Republik yang mengatur tentang wilayah. mengatur tentang wilayah.8 Menghayati hubungan 2.4 Mengamalkan ketentuan 2.7 Peduli terhadap budaya politik Indonesia sebagai wujud rasa Indonesia syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 1. penduduk.5 Responsif terhadap sistem Indonesia sebagai wujud rasa politik Indonesia syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.7 Melaksanakan budaya politik 2.2 Mensyukuri fungsi dan peran 2.6 Peduli terhadap fungsi dan fungsi dan kewenangan kewenangan lembaga-lembaga lembaga-lembaga negara negara menurut Undang- menurut Undang-Undang Dasar Undang Dasar Negara Negara Republik Indonesia Republik Indonesia Tahun Tahun 1945 sebagai bentuk 1945 sikap beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.6 Menghayati nilai-nilai terkait 2. pertahanan dan keamanan agama dan kepercayaan serta sebagai wujud rasa syukur pertahanan dan keamanan kepada Tuhan Yang Maha Esa 1. penduduk.5 Menghayati sistem politik 2.3 Menunjukkan sikap peduli dalam praktik penyelenggaraan terhadap penerapan nilai-nilai pemerintahan Negara sebagai Pancasila dalam kehidupan salah satu bentuk pengabdian berbangsa dan bernegara kepada Tuhan Yang Maha Esa 1. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.1 Menghayati hakikat bangsa dan 2.8 Peduli terhadap hubungan pemerintah pusat dan daerah pemerintah pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar yang harmonis di daerah Negara Republik Indonesia setempat Tahun 1945 sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa 1.9 Mensyukuri nilai-nilai yang 2.9 Menunjukkan sikap kerja sama membentuk komitmen integrasi dalam rangka mewujudkan nasional dalam bingkai komitmen integrasi nasional .1 Responsif terhadap hakikat Negara sebagai anugerah Tuhan bangsa dan Negara Yang Maha Esa 1.

budaya. Undang Dasar Negara Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun Republik Indonesia Tahun 1945 1945 1.11 Bertanggung-jawab nusantara dalam konteks mengembangkan kesadaran Negara Kesatuan Republik akan pentingnya wawasan Indonesia sebagai anugerah nusantara dalam konteks Tuhan Yang Maha Esa Negara Kesatuan Republik Indonesia 1.17 Disiplin terhadap aturan sistem hukum dan peradilan sistem hukum dan peradilan Internasional sebagai rasa Internasional syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa .13 Proaktif terhadap sistem pemerintahan di Indonesia pemerintahan di Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa 1. politik. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Bhinneka Tunggal Ika sebagai dalam bingkai Bhinneka wujud syukur kepada Tuhan Tunggal Ika yang Maha Esa 1.12 Menghayati hak asasi manusia 2. ekonomi. upaya penyelesaiannya dalam sosial.15 Disiplin terhadap aturan sistem hukum dan peradilan sistem hukum dan peradilan Indonesia sesuai dengan sesuai dengan Undang-Undang Undang-Undang Dasar Negara Dasar Negara Republik Republik Indonesia Tahun Indonesia Tahun 1945 1945 sebagai rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.14 Mengamalkan nilai-nilai ke.10 Responsif terhadap ancaman Maha Esa atas nilai-nilai yang negara dan upaya membentuk kesadaran atas penyelesaiannya di bidang ancaman terhadap negara dan ideologi.10 Bersyukur kepada Tuhan Yang 2.13 Mengsyukuri sistem 2.12 Peduli terhadap hak asasi berdasarkan perspektif manusia berdasarkan Pancasila sebagai anugerah perspektif Pancasila dalam Tuhan yang Maha Esa kehidupan berbangsa dan bernegara 1.14 Peduli dalam berdemokrasi Tuhanan dalam berdemokrasi Pancasila sesuai Undang- Pancasila sesuai Undang. pertahanan.11 Menghayati wawasan 2.15 Mengahayati nilai-nilai dalam 2.17 Menghayati nilai-nilai dalam 2.16 Proaktif terhadap sistem sistem perlindungan tenaga perlindungan tenaga kerja di kerja di Indonesia Indonesia berlandaskan Ketuhanan Yang Maha Esa 1.16 Mengamalkan nilai-nilai dalam 2. bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan keamanan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 1. 2.

23 Melaksanakan pemerintahan 2.25 Mensyukuri persatuan dan 2.18 Toleran dan cinta damai dalam mewujudkan sebagai refleksi peran perdamaian dunia sebagai Indonesia dalam perdamaian anugerah Tuhan Yang Maha dunia dalam hidup Esa bermasyarakat.20 Bersyukur pada Tuhan Yang 2. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.23 Berperilaku jujur dalam sesuai karakteristik good pelaksanaan pemerintahan governance dengan sesuai karakteristik good berlandaskan nilai-nilai governance ketuhanan Yang Maha Esa 1.20 Proaktif dalam menerapkan Maha Esa atas nilai-nilai nilai-nilai persatuan dan persatuan dan kesatuan kesatuan bangsa dalam Negara bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia Kesatuan Republik Indonesia 1.24 Menghayati kemajuan Ilmu 2.19 Responsif terhadap ancaman Maha Esa atas nilai-nilai yang negara dan strategi membentuk kesadaran akan mengatasinya berdasarkan ancaman terhadap negara asas Bhinneka Tunggal Ika strategi mengatasinya berdasarkan asas Bhinneka Tunggal Ika 1. berbangsa dan bernegara 1.25 Proaktif dalam kesatuan bangsa sebagai mengembangkan persatuan upaya dalam menjaga dan dan kesatuan bangsa sebagai mempertahankan Negara upaya dalam menjaga dan Kesatuan Republik Indonesia mempertahanakan Negara sebagai bentuk pengabdian Kesatuan Republik Indonesia .22 Mengamalkan perilaku orang 2.22 Berperilaku jujur dalam beriman kepada Tuhan Yang praktik perlindungan dan Maha Esa dalam praktik penegakan hukum di tengah pelindungan dan penegakan masyarakat hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaian 1.18 Mensyukuri peran Indonesia 2.21 Proaktif menghindari anugerah Tuhan yang Maha pelanggaran hak dan Esa dalam rangka menghindari pengingkaran kewajiban warga pelanggaran hak dan negara dalam kehidupan pengingkaran kewajiban warga berbangsa dan bernegara negara dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 1.24 Bertanggung-jawab dalam pengetahuan dan teknologi menyikapi pengaruh kemajuan sebagai anugerah Tuhanan ilmu pengetahuan dan Yang Maha Esa teknologi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 1.21 Menghayati perbedaan sebagai 2.19 Bersyukur pada Tuhan Yang 2.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.26 Menghayati peranan pers di 2.27 Mengamalkan etos kerja 2.26 Bertanggung-jawab dalam Indonesia dengan menyikapi peranan pers di berlandaskan nilai-nilai Indonesia ketuhanan Yang Maha Esa 1.27 Peduli terhadap etos kerja masyarakat Indonesia dengan masyarakat Indonesia berlandaskan nilai-nilai ketuhanan Yang Maha Esa .

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan
pengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuai
konseptual, prosedural, dan dengan bidang kajian Pendidikan
metakognitif sesuai dengan Pancasila dan Kewarganegaraan
bidang dan lingkup kajian Menampilkan kinerja di bawah
Pendidikan Pancasila dan
bimbingan dengan mutu dan
Kewarganegaraan pada kuantitas yang terukur sesuai dengan
tingkat teknis, spesifik, standar kompetensi kerja.
detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu Menunjukkan keterampilan menalar,
pengetahuan, teknologi, mengolah, dan menyaji secara efektif,
seni, budaya, dan kreatif, produktif, kritis, mandiri,
humaniora dalam konteks kolaboratif, komunikatif, dan solutif
pengembangan potensi diri dalam ranah abstrak terkait dengan
sebagai bagian dari pengembangan dari yang dipelajarinya
keluarga, sekolah, dunia di sekolah, serta mampu
kerja, warga masyarakat melaksanakan tugas spesifik di bawah
nasional, regional, dan pengawasan langsung.
internasional. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis hakikat bangsa 4.1 Menyaji hasil analisis hakikat
dan Negara bangsa dan negara
3.2 Menganalisis fungsi dan peran 4.2 Menyaji hasil analisis fungsi
Pancasila dalam kehidupan dan peran Pancasila dalam
bangsa dan negara Indonesia kehidupan bangsa dan negara
Indonesia
3.3 Menganalisis nilai-nilai 4.3 Menyaji hasil analisis nilai-nilai
Pancasila dalam kerangka Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara pemerintahan Negara
3.4 Menganalisis ketentuan 4.4 Menyaji hasil analisis tentang
Undang-Undang Dasar Negara ketentuan Undang-Undang
Republik Indonesia Tahun 1945 Dasar Negara Republik
yang mengatur tentang wilayah Indonesia Tahun 1945 yang
negara, warga negara dan mengatur tentang wilayah
penduduk, agama dan negara, warga negara dan
kepercayaan, serta pertahanan penduduk, agama dan
dan keamanan kepercayaan, serta pertahanan
dan keamanan
3.5 Menganalisis sistem politik di 4.5 Menyaji hasil analisis tentang
Indonesia sistem politik di Indonesia
3.6 Menganalisis fungsi dan 4.6 Menyaji hasil analisis tentang
kewenangan lembaga-lembaga fungsi dan kewenangan
Negara menurut Undang- lembaga-lembaga Negara
Undang Dasar Negara Republik menurut Undang-Undang Dasar
Indonesia Tahun 1945 Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3.7 Menganalisis budaya politik di 4.7 Menyaji hasil analisis tentang
Indonesia budaya politik di Indonesia
3.8 Menganalisis hubungan 4.8 Menyaji hasil analisis tentang
pemerintah pusat dan daerah hubungan pemerintah pusat
menurut Undang-Undang Dasar dan pemerintah daerah
Negara Republik Indonesia setempat menurut Undang-
Tahun 1945 Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
3.9 Menganalisis faktor-faktor 4.9 enyaji hasil analisis tentang
pembentuk integrasi nasional faktor-faktor pembentuk
dalam bingkai Bhinneka integrasi nasional dalam
Tunggal Ika bingkai Bhinneka Tunggal Ika

3.10 Menganalisis ancaman 4.10 Menyaji hasil analisis tentang
terhadap negara dan upaya ancaman terhadap negara dan
penyelesaiannya di bidang upaya penyelesaiannya di
ideologi, politik, ekonomi, bidang Ideologi, politik,
sosial, budaya, pertahanan, ekonomi, sosial, budaya,
dan keamanan dalam bingkai pertahanan, dan keamanan
Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.11 Menelaah pentingnya 4.11 Mempresentasikan hasil telaah
Wawasan Nusantara dalam terkait pentingnya Wawasan
konteks Negara Kesatuan Nusantara dalam konteks
Republik Indonesia Negara Kesatuan Republik
Indonesia
3.12 Menganalisis pelanggaran hak 4.12 Menyaji hasil analisis
asasi manusia dalam pelanggaran hak asasi
perspektif Pancasila dalam manusia dalam perspektif
kehidupan berbangsa dan Pancasila dalam kehidupan
bernegara berbangsa dan bernegara
3.13 Menganalisis sistem 4.13 Menyaji hasil analisis tentang
pemerintahan di Indonesia sistem pemerintahan di
Indonesia
3.14 Menganalisis sistem dan 4.14 Menyaji hasil analisis tentang
dinamika demokrasi Pancasila sistem dan dinamika
sesuai dengan Undang-Undang demokrasi Pancasila sesuai
Dasar Negara Republik dengan Undang-Undang Dasar
Indonesia Tahun 1945 Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3.15 Menganalis sistem hukum dan 4.15 Menyaji hasil analisis tentang
peradilan di Indonesia sesuai sistem hukum dan peradilan di
dengan Undang-Undang Dasar Indonesia sesuai dengan
Negara Republik Indonesia Undang-Undang Dasar Negara
Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun
1945
3.16 Menganalisis sistem 4.16 Menyaji hasil analisis tentang
perlindungan tenaga kerja di sistem perlindungan tenaga
Indonesia kerja di Indonesia
3.17 Menganalisis system hukum 4.17 Menyaji hasil analisis tentang
dan peradilan internasional system hukum dan peradilan
internasional
3.18 Mengevaluasi dinamika peran 4.18 4.18 Menyaji hasil evaluasi
Indonesia dalam perdamaian tentang peran Indonesia dalam
dunia sesuai Undang-Undang perdamaian dunia sesuai
Dasar Negara Republik Undang-Undang Dasar Negara
Indonesia Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun
1945
3.19 Menganalisis kasus-kasus 4.19 Melakukan penelitian
ancaman terhadap Ideologi, sederhana tentang potensi
politik, ekonomi, sosial, ancaman terhadap Ideologi,
budaya, pertahanan, dan politik, ekonomi, sosial,
keamanan dan strategi budaya, pertahanan, dan
mengatasinya dalam bingkai keamanan dan strategi
Bhinneka Tunggal Ika mengatasinya dalam bingkai
BhinnekaTunggal Ika
3.20 Menganalisis faktor pendorong 4.20 Menyaji hasil analisis tentang
dan penghambat persatuan faktor- faktor pendorong dan
dan kesatuan bangsa dalam penghambat persatuan dan

22 Mengevaluasi praktik 4.21 Menganalisis nilai-nilai 4.27 Menyaji hasil evaluasi tentang masyarakat Indonesia etos kerja masyarakat Indonesia .24 Menyaji hasil analisis tentang kemajuan ilmu pengetahuan pengaruh kemajuan ilmu dan teknologi terhadap bangsa pengetahuan dan teknologi dan negara dalam bingkai terhadap bangsa dan negara Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3.21 Menyaji hasil analisis tentang Pancasila terkait dengan nilai-nilai Pancasila terkait kasus-kasus pelanggaran hak dengan kasus-kasus dan pengingkaran kewajiban pelanggaran hak dan warga negara dalam kehidupan pengingkaran kewajiban warga berbangsa dan bernegara negara dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 3.22 Mendemonstrasikan praktik perlindungan dan penegakan perlindungan dan penegakan hukum untuk menjamin hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaian keadilan dan kedamaian 3.27 Mengevaluasi etos kerja 4.26 Menyaji hasil evaluasi tentang Indonesia peranan pers di Indonesia 3.24 Menganalisis pengaruh 4.23 Menyaji hasil analisis tentang pemerintahan sesuai pelaksanaan pemerintahan karakteristik good governance sesuai karakteristik good governance 3.25 Menyaji hasil evaluasi tentang persatuan dan kesatuan dinamika persatuan dan bangsa sebagai upaya menjaga kesatuan bangsa sebagai dan mempertahankan Negara upaya menjaga dan Kesatuan Republik Indonesia mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia 3.26 Mengevaluasi peranan pers di 4.24 3.25 Mengevaluasi dinamika 4. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Negara Kesatuan Republik kesatuan bangsa dalam Negara Indonesia Kesatuan Republik Indonesia 3.23 Menganalisis pelaksanaan 4.

responsif. dan internasional. prosedural. 4. produktif. sebagai bagian dari keluarga. informasi. kerja sama. “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. kokurikuler. dan dengan bidang kajian bahasa metakognitif sesuai dengan Indonesia. pengembangan dari yang regional. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler. pemberian nasihat. menerapkan. warga dalam ranah abstrak terkait dengan masyarakat nasional. dan Menunjukkan keterampilan menalar. dipelajarinya di sekolah. (3) pengetahuan. dan ekstrakurikuler. damai). pembiasaan. bertanggung-jawab. dan menggunakan alat. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Muatan : Nasional Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Jam Pelajaran : 354 JP (@ 45 Menit) Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi. kolaboratif. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan. detil. dan budaya sekolah. mandiri. pembiasaan. dengan ilmu pengetahuan. humaniora dalam konteks mengolah. disiplin. komunikatif. dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. dan mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan pengetahuan faktual. pengembangan potensi diri kreatif. dan menyaji secara efektif. penguatan. serta memecahkan masalah sesuai konseptual. teknologi. kuantitas yang terukur sesuai dengan dan kompleks. dunia kerja. kritis. dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. spesifik. toleran. dan solutif sekolah. budaya. dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. serta mampu . Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. peduli (gotong royong. Memahami. bidang dan lingkup kajian Menampilkan kinerja di bawah bahasa Indonesia pada bimbingan dengan mutu dan tingkat teknis. Melaksanakan tugas spesifik dengan menganalisis. berkenaan standar kompetensi kerja. santun. yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. dan (4) keterampilan. dan proaktif melalui keteladanan. “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu. (2) sikap sosial. seni.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. . serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. gerak mahir. menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. Menunjukkan keterampilan mempersepsi. meniru. membiasakan. kesiapan.

penawaran dan persetujuan penawaran.10 Menganalisis pengajuan. dan rekomendasi).9 Menyusun ikhtisar dari dua dari dua buku nonfiksi (buku buku nonfiksi (buku pengayaan) pengayaan) dan satu novel dan ringkasan dari satu novel yang dibaca 3.9 Menguraikan butir-butir penting 4.4 Mengonstruksikan teks eksposisi kebahasaan teks eksposisi yang berkaitan bidang pekerjaan berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan isi pekerjaan (permasalahan.6 Mengevaluasi struktur dan 4. dan rekomendasi) berkaitan dengan bidang teks eksposisi berkaitan dengan pekerjaan yang didengar dan bidang pekerjaan secara lisan atau dibaca dan/tulis 3. persetujuan dan dalam teks negosiasi berkaitan penutup dalam teks negosiasi dengan bidang pekerjaan lisan berkaitan dengan bidang maupun tertulis pekerjaan secara lisan atau tulis . KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.8 Mengembangkan cerita rakyat kebahasaan cerita rakyat dan (hikayat) ke dalam bentuk cerpen cerpen dengan memerhatikan isi dan nilai-nilai 3.5 Menganalisis teks anekdot dari 4.10 Menyampaikan pengajuan.8 Membandingkan nilai-nilai dan 4. dan (permasalahan.3 Mendeskripsikan(permasalahan. pengetahuan.4 Menganalisis struktur dan 4. argumen.5 Mengonstruksi makna tersirat aspek makna tersirat dalam sebuah teks anekdot baik lisan maupun tulis 3. 4. struktur dan kebahasaan 3.7 Mendeskripsikan nilai-nilai dan 4.2 Menganalisis isi dan aspek 4. 3.7 Menceritakan kembali isi cerita isi yang terkandung dalam cerita rakyat (hikayat) yang didengar rakyat (hikayat) baik lisan dan dibaca maupun tulis 3. rekomendasi) teks eksposisi pengetahuan. argumen. 4.1 Memahami laporan hasil 4.6 Menciptakan kembali teks kebahasaan teks anekdot anekdot dengan memerhatikan struktur.1 Menyajikan isi teks (intisari) observasi berkaitan dengan laporan hasil observasi berkaitan bidang pekerjaan yang dengan bidang pekerjaan dipresentasikan dengan lisan berdasarkan interpretasi baik dan tulis secara lisan maupun tulis 3.3 Mengembangkan isi argumentasi. dan kebahasaan baik lisan maupun tulis. pengetahuan.2 Mengonstruksikan teks laporan kebahasaan dari minimal dua observasi berkaitan bidang teks laporan hasil observasi pekerjaan dengan memerhatikan berkaitan dengan bidang isi dan aspek kebahasaan baik pekerjaan lisan maupun tulis 3.

18 Menyajikan replikasi isi buku satu buku fiksi dan satu buku ilmiah yang dibaca dalam nonfiksi yang sudah dibaca bentuk resensi 3. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3. dan simpulan dari debat dengan bidang pekerjaan untuk berkaitan dengan bidang menemukan esensi dari debat pekerjaan secara lisan untuk menunjukkan esensi dari debat 3. ekspresi.14 Menyajikan hal-hal yang dapat penting yang dapat diteladani diteladani dari tokoh yang dari teks biografi berkaitan terdapat dalam teks biografi dengan bidang pekerjaan berkaitan dengan bidang pekerjaan yang dibaca secara tertulis 3. sudut argumen beberapa pihak dan pandang dan argumen beberapa simpulan dari debat berkaitan pihak. dan simpulan) berdebat berkaitan dengan bidang pekerjaan 3.12 Mengonstruksi isu. sudut berbagai sudut pandang yang pandang dan argumen beberapa dilengkapi argumen dalam pihak.16 Mendemonstrasikan dan makna beberapa puisi yang (membacakan atau terkandung dalam antologi memusikalisasikan) satu puisi puisi yang diperdengarkan atau dari antologi puisi atau dibaca kumpulan puisi dengan memerhatikan vokal. pengajuan. gaya bahasa. imaji.15 Membuat teks biografi kebahasaan dalam teks biografi berkaitan dengan bidang berkaitan dengan bidang pekerjaan baik lisan maupun pekerjaan tulis 3. persetujuan. bidang pekerjaan dengan penutup) dan kebahasaan teks memerhatikan isi.13 Mengembangkan dengan bidang pekerjaan permasalahan/ isu dari (permasalahan/isu. tema.11 Mengonstruksikan teks (orientasi.13 Menganalisis isi debat berkaitan 4.16 Menganalisis suasana. negosiasi berkaitan dengan penawaran. 4.15 Menganalisis aspek makna dan 4. diksi. dan intonasi (tekanan dinamik dan tekanan tempo) 3.12 Menganalisis permasalahan/ 4.11 Mengevaluasi isi.19 Menganalisis informasi berupa 4.18 Menganalisis isi dari minimal 4.14 Menganalisis butir-butir 4.17 Menganalisis unsur pembangun 4. struktur. struktur negosiasi berkaitan dengan (orientasi. penutup) dan kebahasaan 3. perwajahan) 3.19 Merancang pernyataan umum pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam . bidang pekerjaan penawaran. struktur 4. sudut pandang dan permasalahan/isu. persetujuan. pengajuan.17 Menulis puisi dengan puisi memerhatikan unsur pembangunnya (tema.

dan 4.21 Menganalisis informasi 4.22 Menganalisis struktur dan 4.26 Menemukan butir-butir penting 4.24 Menganalisis isi.23 Menganalisis informasi berupa 4.28 Melengkapi informasi dalam penting yang ada dalam proposal berkaitan dengan proposal kegiatan atau bidang pekerjaan supaya lebih penelitian berkaitan dengan efektif bidang pekerjaan .27 Menyusun ulasan terhadap buku fiksi yang dibaca pesan dari satu buku fiksi yang dibaca 3.20 Mengembangkan teks prosedur kebahasaan teks prosedur berkaitan bidang pekerjaan berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan hasil pekerjaan analisis terhadap isi.24 Mengonstruksi ceramah kebahasaan dalam ceramah berkaitan bidang pekerjaan berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan aspek pekerjaan kebahasaan dan menggunakan struktur yang tepat 3. dan kebahasaan 3.23 Menyusun bagian-bagian permasalahan aktual yang penting dari permasalahan disajikan dalam ceramah aktual sebagai bahan untuk berkaitan dengan bidang disajikan dalam ceramah pekerjaan berkaitan dengan bidang pekerjaan 3.25 Menyajikan butir-butir penting penting dari satu buku dari satu buku pengayaan pengayaan (nonfiksi) berkaitan (nonfiksi) berkaitan dengan dengan bidang pekerjaan yang bidang pekerjaan dibaca 3.20 Menganalisis struktur dan 4.28 Mendeskripsikan informasi 4.27 Menganalisis pesan dari satu 4. struktur. struktur. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur berkaitan bidang teks prosedur berkaitan dengan pekerjaan dengan organisasi bidang pekerjaan yang tepat secara lisan dan tulis 3.26 Menyajikan persamaan dan dari dua buku pengayaan perbedaan isi dua buku berkaitan dengan bidang pengayaan berkaitan dengan pekerjaan (nonfiksi) yang dibaca bidang pekerjaan (nonfiksi) yang dibaca 3.21 Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks ekplanasi kejadian) dalam teks eksplanasi berkaitan dengan bidang berkaitan dengan bidang pekerjaan lisan dan tulis pekerjaan secara lisan dan tulis 3.25 Mendeskripsikan butir-butir 4.22 Memproduksi teks eksplanasi kebahasaan teks eksplanasi berkaitan dengan bidang berkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan atau pekerjaan tulis dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan 3.

31 Mengonstruksi sebuah karya kebahasaan karya ilmiah ilmiah berkaitan bidang berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan pekerjaan memerhatikan isi. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3. dan kebahasaan 3.38 Menganalisis unsur kebahasaan 4. sistematika dan kebahasaan 3.35 Menganalisis isi dan 4. dan esensi karya ilmiah yang diperlukan 3. rangkaian informasi cerita sejarah dalam kejadian yang saling berkaitan. sebuah teks eksplanasi . 4. tujuan. dan konflik dalam tokoh dalam drama yang dibaca drama yang dibaca atau atau ditonton secara lisan ditonton 3.37 Menyajikan simpulan sistematika surat lamaran sistematika dan unsur-unsur isi pekerjaan yang dibaca surat lamaran baik secara lisan maupun tulis 3. babak 4.36 Menganalisis pesan dari dua 4.30 Menganalisis informasi.33 Mengkonstruksi sebuah resensi resensi dalam kumpulan cerpen dari buku kumpulan cerita atau novel setidaknya dua pendek atau novel yang sudah karya yang berbeda dibaca 3. yang 4.36 Menyusun ulasan terhadap buku fiksi (novel dan buku pesan dari dua buku kumpulan kumpulan puisi) yang dibaca puisi yang dikaitkan dengan situasi kekinian 3.31 Menganalisis sistematika dan 4. sistematika.39 Mengonstruksi nilai-nilai dari mencakup orientasi.34 Menganalisis alur cerita.39 Menganalisis informasi. dan esensi sebuah karya ilmiah dan esensi yang harus disajikan berkaitan dengan bidang dalam karya ilmiah berkaitan pekerjaan yang dibaca dengan bidang pekerjaan 3.34 Mempertunjukkan salah satu demi babak.32 Membandingkan isi berbagai 4.33 Menganalisis kebahasaan 4.30 Merancang informasi. sistematika.37 Mendeskripsikan isi dan 4.29 Menganalisis isi.35 Mendemonstrasikan sebuah kebahasaan drama yang dibaca naskah drama dengan atau ditonton memerhatikan isi dan kebahasaan 3.29 Merancang sebuah proposal dan kebahasaan suatu proposal karya ilmiah berkaitan bidang berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan pekerjaan memerhatikan informasi.32 Menyajikan isi sebuah resensi resensi berkaitan dengan berkaitan bidang pekerjaan bidang pekerjaan untuk dengan memerhatikan hasil menemukan sistematika perbandingan beberapa teks sebuah resensi resensi 3. tujuan. tujuan 4.38 Menyusun surat lamaran surat lamaran pekerjaan pekerjaan dengan memerhatikan isi.

40 Menganalisis kebahasaan cerita 4. dalam artikel berkaitan dengan bidang sebuah artikel berkaitan pekerjaan dengan bidang pekerjaan yang dibaca 3.46 Menyusun opini dalam bentuk fakta maupun opini.41 Menyeleksi ragam informasi (pendapat.45 Menyusun teks iklan sesuai kebahasaan teks iklan sesuai bidang pekerjaan dengan bidang pekerjaan memerhatikan struktur dan kebahasaan baik secara lisan maupun tulis 3. dalam cerita sejarah lisan atau tulis 3.42 Menganalisis struktur dan 4.40 Menulis cerita sejarah pribadi atau novel sejarah dengan memerhatikan kebahasaan 3. sistematika dan kebahasaan 3.47 Menganalisis kebahasaan 4.43 Menilai isi dua buku fiksi 4.42 Merancang teks editorial kebahasaan teks editorial berkaitan bidang pekerjaan berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan struktur pekerjaan dan kebahasaan baik secara lisan maupun tulis 3.47 Mengonstruksi sebuah artikel artikel dan/atau buku ilmiah berkaitan bidang pekerjaan berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan fakta pekerjaan dan kebahasaan 3.45 Menganalisis struktur dan ciri 4.48 Mendeskripsikan isi dan 4.43 Menyusun laporan hasil diskusi (kumpulan cerita pendek atau buku tentang satu topik baik kumpulan puisi) dan satu buku secara lisan maupun tulis pengayaan (nonfiksi) yang dibaca 3.44 Menganalisis isi teks iklan 4.44 Mengonstruksi makna dan sesuai bidang pekerjaan tujuan isi teks iklan sesuai bidang pekerjaan 3.46 Mengevaluasi informasi.48 Menyajikan simpulan sistematika surat dinas sistematika dan unsur-unsur isi berkaitan dengan bidang surat dinas berkaitan dengan pekerjaan bidang pekerjaan baik secara lisan maupun tulis 3.49 Menganalisis unsur kebahasaan 4.49 Menyusun surat dinas yang surat dinas yang sesuai bidang berkaitan bidang pekerjaan pekerjaan dengan memerhatikan isi. baik 4. alternatif solusi dan sebagai bahan teks editorial simpulan terhadap suatu isu) berkaitan dengan bidang dalam teks editorial berkaitan pekerjaan baik secara lisan dengan bidang pekerjaan maupun tulis 3. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR komplikasi dan resolusi.41 Mendeskripsikan informasi 4.50 Menganalisis nilai-nilai yang 4.50 Menulis refleksi tentang nilai- .

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR terdapat dalam sebuah buku nilai yang terkandung dalam pengayaan (nonfiksi) dan satu sebuah buku pengayaan buku drama (fiksi) (nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi) .

Melaksanakan tugas spesifik dengan menganalisis. warga masyarakat di sekolah. dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. dan solutif sebagai bagian dari dalam ranah abstrak terkait dengan keluarga. santun. detil. produktif. Menunjukkan keterampilan menalar. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. dunia pengembangan dari yang dipelajarinya kerja. serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah . dan menggunakan alat. prosedural. teknologi. dan proaktif melalui keteladanan. sekolah. 4. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu. dan dengan bidang kajian Matematika` metakognitif sesuai dengan Menampilkan kinerja di bawah bidang dan lingkup kajian bimbingan dengan mutu dan Matematika pada tingkat kuantitas yang terukur sesuai dengan teknis. kerja sama. dan mengolah. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler. humaniora dalam konteks kreatif. serta memecahkan masalah sesuai konseptual. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. mandiri. dan ekstrakurikuler. dan menyaji secara efektif. kompleks. seni. “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. dan (4) keterampilan. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Muatan : Nasional Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Mata Pelajaran : Matematika Jam Pelajaran : 424 JP (@ 45 Menit) Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi. pemberian nasihat. kokurikuler. yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual. dan mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan pengetahuan faktual. dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. (2) sikap sosial. Memahami. informasi. responsif. pembiasaan. dan budaya sekolah. bertanggung-jawab. dan standar kompetensi kerja. penguatan. spesifik. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan. dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. berkenaan dengan ilmu pengetahuan. kritis. pembiasaan. toleran. “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. (3) pengetahuan. peduli (gotong royong. disiplin. damai). budaya. pengembangan potensi diri kolaboratif. komunikatif. menerapkan.

kesiapan. internasional. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) nasional. regional. meniru. menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi. gerak mahir. . membiasakan. dan pengawasan langsung.

8 Menyelesaikan masalah yang trigonometri pada segitiga siku.9 Menyelesaikan masalah nilai berelasi diberbagai kuadran sudut berelasi diberbagai kuadran 3.11 Menyajikan grafik fungsi perbandingan trigonometri trigonometri pada grafik fungsi trigonometri 3.2 Menerapkan persamaan dan 4.10 Menentukan koordinat 4.8 Menentukan perbandingan 4. bentuk akar dan masalah bilangan berpangkat.10 Menyelesaikan masalah kartesius menjadi koordinat perubahan koordinat kartesius kutub dan sebaliknya menjadi koordinat kutub dan sebaliknya 3.4 Menyelesaikan masalah dan minimum permasalahan kontekstual yang berkaitan kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua dengan program linear dua variabel variabel 3.4 Menentukan nilai maksimum 4.11 Menerapkan nilai 4. 4.12 Menerapkan aturan sinus dan 4.2 Menyajikan penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak masalah yang berkaitan dengan bentuk linear satu variabel persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel 3.7 Menganalisis pertumbuhan.12 Menyelesaikan permasalah kosinus kontekstual dengan aturan sinus dan kosinus . bunga dan anuitas 3.9 Menentukan nilai sudut 4.6 Menyelesaikan masalah geometri kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret geometri 3.5 Menyelesaikan masalah aritmetika kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmatika 3.3 Menentukan nilai variabel pada 4.6 Menganalisis barisan dan deret 4.1 Menerapkan konsep bilangan 4.3 Menyelesaikan masalah sistem sistem persamaan linear dua persamaan linier dua variabel variabel dalam masalah kontekstual 3. bunga dan anuitas kontekstual yang berkaitan dengan pertumbuhan. peluruhan. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3. logaritma dalam menyelesaikan bentuk akar dan logaritma masalah 3.1 Menyajikan penyelesaian berpangkat.7 Menyelesaiakan masalah peluruhan. berkaitan dengan perbandingan siku trigonometri pada segitiga siku- siku 3.5 Menganalisis barisan dan deret 4.

16 Menyelesaikan masalah yang invers dan tranpos pada ordo 2 berkaitan dengan determinan.19 Menentukan nilai variabel 4.13 Menentukan luas segitiga pada 4.14 Menyelesaikan nilai nilai sudut dengan rumus jumlah dan dengan rumus jumlah dan selisih dua sudut selisih dua sudut 3. negasi (pernyataan sederhana.16 Menetukan nilai determinan.24 Menetukan masalah 4. negasi pernyataan sederhana.20 Menganalisis operasi 4.18 Menentukan nilai besaran 4. pernyataan majemuk.21 Menyelesaikan masalah yang lingkaran berkaitan dengan persamaan lingkaran 3.19 Menyelesaikan masalah yang pada persamaan dan fungsi berkaitan dengan persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat 3.22 Menganalisis masalah 4. negasi pernyataan majemuk dan pernyataan majemuk dan penarikan kesimpulan) penarikan kesimpulan ) 3.17 Menentukan nilai besaran 4.20 Menyelesaikan masalah komposisi dan operasi invers operasi komposisi dan operasi pada fungsi invers pada fungsi 3. pernyataan sederhana.15 Menerapkan operasi matriks 4.13 Menyelesaikan masalah trigonometri kontekstual yang berkaitan dengan luas segitiga pada trigonometri 3. titik ke garis dan garis ke bidang pada geometri dimensi tiga 3.18 Menyelesaikan masalah yang vektor pada dimensi tiga berkaitan dengan nilai besaran vektor pada dimensi tiga 3.15 Menyelesaikan masalah yang dalam menyelesaiakan berkaitan dengan matriks masalah yang berkaitan dengan matriks 3.21 Menentukan persamaan 4. negasi pernyataan majemuk .24 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan kontekstual kontekstual yang dengan transformasi geometri .22 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan kontekstual yang berkaitan dengan logika matematika dengan logika matematika (pernyataan sederhana.14 Menganalisis nilai sudut 4. garis dan 4. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.23 Menganalisis titik. 4.23 Menyajikan penyelesaian bidang pada geometri dimensi masalah yang berkaitan tiga dengan jarak antara titik ke titik. x 2 dan nilai determinan dan invers dan tranpose pada ordo tranpos pada ordo 3 x 3 2 x 2 serta nilai determinan dan tranpos pada ordo 3 x 3 3.17 Menyelesaikan masalah yang vektor pada dimensi dua berkaitan dengan nilai besaran vektor pada dimensi dua 3.

permutasi dan masalah kontekstual berkaitan kombinasi pada masalah dengan kaidah pencacahan.28 Menyelesaikan masalah yang pemusatan data tunggal dan berkaitan dengan ukuran data kelompok pemusatan data tunggal dan data kelompok 3.32 Menganalisis keberkaitan 4.31 Menyelesaikan masalah yang aljabar menggunakan definisi berkaitan dengan turunan limit fungsi atau sifat – sifat fungsi aljabar turunan fungsi serta penerapannya 3.29 Menganalisis ukuran 4.30 Menyelesaikan masalah yang aljabar berkaitan dengan limit fungsi aljabar 3. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR berkaitan dengan transformasi geometri 3.32 Menyelesaikan masalah turunan pertama fungsi kontekstual yang berkaitan dengan nilai maksimum. serta kemiringan garis singgung kurva 3. nilai dengan turunan pertama minimum.33 Menentukan nilai integral tak 4.30 Menentukan nilai limit fungsi 4.33 Menyelesaikan masalah yang tentu dan tertentu fungsi berkaitan dengan integral tak aljabar tentu dan tertentu fungsi aljabar 3. dan selang fungsi aljabar kemonotonan fungsi.25 Menyajikan penyelesaian pencacahan.29 Menyelesaikan masalah yang penyebaran data tunggal dan berkaitan dengan ukuran data kelompok penyebaran data tunggal dan data kelompok 3.26 Menentukan peluang kejadian 4.34 Menyelesaikan masalah luas dan volume benda putar permukaan dan volume benda dengan menggunakan integral putar dengan menggunakan tertentu integral tertentu .27 Mengevaluasi kajian statistika 4.27 Menyelesaikan masalah dalam masalah kontekstual kontekstual yang berkaitan dengan kajian statistika 3.26 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian 3.28 Menganalisis ukuran 4. kontekstual permutasi dan kombinasi 3.25 Menganalisis kaidah 4.34 Menentukan luas permukaan 4.31 Menentukan turunan fungsi 4.

teknologi. dan mengolah. pembiasaan. seni. produktif. prosedural. (3) pengetahuan. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan. humaniora dalam konteks kreatif. kokurikuler. “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. budaya. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. komunikatif. Menunjukkan keterampilan menalar. kerja sama. damai). “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. pengembangan potensi diri kolaboratif. dan dengan bidang kajian Sejarah metakognitif sesuai dengan Indonesia. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Program Keahlian : Semua Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 Menit) Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi. 4. serta memecahkan masalah sesuai konseptual. kritis. dan menggunakan alat. kuantitas yang terukur sesuai dengan detil. dan (4) keterampilan. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. spesifik. pembiasaan. (2) sikap sosial. disiplin. santun. yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual. dan proaktif melalui keteladanan. dan menyaji secara efektif. peduli (gotong royong. penguatan. dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Melaksanakan tugas spesifik dengan menganalisis. dan solutif sebagai bagian dari dalam ranah abstrak terkait dengan . berkenaan dengan ilmu pengetahuan. dan ekstrakurikuler. dan budaya sekolah. menerapkan. dan mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan pengetahuan faktual. standar kompetensi kerja. mandiri. bidang dan lingkup kajian Menampilkan kinerja di bawah Sejarah Indonesia pada bimbingan dengan mutu dan tingkat teknis. Memahami. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu. dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. toleran. bertanggung-jawab. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu. informasi. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler. dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. dan kompleks. pemberian nasihat. responsif.

meniru. serta mampu nasional. dan melaksanakan tugas spesifik di bawah internasional. serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. gerak mahir. Menunjukkan keterampilan mempersepsi. warga masyarakat di sekolah. regional. menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. . pengawasan langsung. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) keluarga. sekolah. membiasakan. kesiapan. dunia pengembangan dari yang dipelajarinya kerja.

dan pendidikan ekonomi.4 Menyajikan hasil analisis tentang proses masuknya berbagai teori tentang proses agama dan kebudayaan Islam masuknya agama dan serta pengaruhnya terhadap kebudayaan Islam serta kehidupan masyarakat pengaruhnya terhadap Indonesia (ekonomi. Eropa lahirnya pergerakan lahirnya pergerakan nasional nasional dan peristiwa sumpah dan peristiwa sumpah pemuda pemuda 3. budaya.2 Menganalisis kehidupan 4. Inggris) ke bangsa Eropa (Portugis.1 Menyajikan hasil pemahaman sejarah (berpikir kronologis. Spanyol.5 3Menganalisis proses masuk 4. perkembangan penjajahan Spanyol. budaya.2 Menyajikan informasi mengenai manusia dan hasil-hasil manusia dan hasil-hasil budaya budaya masyarakat Pra Aksara khususnya masyarakat Pra Indonesia Aksara Indonesia 3. politik.3 Menganalisis berbagai teori 4.6 Menalar dampak politik.5 Mengolah informasi tentang dan perkembangan penjajahan proses masuk dan bangsa Eropa (Portugis. budaya) budaya) 3.8 Mengolah informasi tentang bentuk perjuangan bangsa strategi dan bentuk perjuangan Indonesia dalam upaya bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan mempertahankan kemerdekaan . KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3. budaya) 3. dan waktu serta perubahan sinkronik. Belanda. sosial. ekonomi.3 Mengolah informasi tentang tentang proses masuknya berbagai teori masuknya agama agama dan kebudayaan Hindu dan kebudayaan Hindu dan dan Buddha serta Buddha serta pengaruhnya pengaruhnya terhadap terhadap kehidupan masyarakat kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan. dan sosial.7 Menganalisis peristiwa 4. ekonomi. kehidupan masyarakat Indonesia pemerintahan. diakronik. Inggris) ke Indonesia 3. budaya. budaya.1 Memahami konsep dasar 4.6 Menganalisis dampak politik. sinkronik. Indonesia. serta maknanya bagi serta maknanya bagi kehidupan sosial.8 Menganalisis strategi dan 4.4 Menganalisis berbagai teori 4. 4. politik. budaya) (ekonomi. pemerintahan. ruang dan waktu dan keberlanjutan) serta perubahan dan keberlanjutan) 3. Indonesia Belanda.7 Menalar peristiwa proklamasi proklamasi kemerdekaan dan kemerdekaan dan pembentukan pembentukan pemerintahan pemerintahan pertama Republik pertama Republik Indonesia. ruang (berpikir kronologis. dan bangsa Indonesia pendidikan bangsa Indonesia 3. kehidupan sosial. dan pendidikan pendidikan pada masa pada masa penjajahan bangsa penjajahan bangsa Eropa. tentang konsep dasar sejarah diakronik. ekonomi. Indonesia (pemerintahan.

9 Menyajikan hasil kesimpulan indonesia dalam menghadapi tentang upaya bangsa Indonesia ancaman disintegrasi bangsa dalam menghadapi ancaman antara lain PKI Madiun 1948. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR kemerdekaan dari ancaman dari ancaman Sekutu dan Sekutu dan Belanda Belanda 3. KAA. serta dengan awal Reformasi. RMS.10 Mengevaluasi perkembangan 4.11 Mengevaluasi perkembangan 4. Misi Garuda. G-30-S/PKI 3. Misi perdamaian dunia antara lain Garuda.10 Menyajikan hasil telaah tentang kehidupan politik dan perkembangan kehidupan ekonomi Bangsa Indonesia politik dan ekonomi Bangsa pada masa awal kemerdekaan Indonesia pada masa awal sampai dengan masa kemerdekaan sampai masa Demokrasi Terpimpin Demokrasi Terpimpin 3. disintegrasi bangsa antara lain DI/TII. Deklarasi Djuanda. OKI.11 Mengolah informasi tentang kehidupan politik dan pekembangan kehidupan politik ekonomi Bangsa Indonesia dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru sampai pada masa Orde Baru sampai dengan awal Reformasi. dan Jakarta dan ASEAN. serta peranan mahasiswa dan peranan mahasiswa dan pemuda dalam perubahan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan politik dan ketatanegaraan Indonesia Indonesia 3. RMS. Permesta.12 Mengevaluasi peran bangsa 4. PKI Madiun 1948. ASEAN. PRRI. OKI.9 Mengevaluasi upaya bangsa 4. APRA. dan Jakarta Informal Meeting Informal Meeting 3.12 Menyajikan hasil telaah tentang Indonesia dalam perdamaian peran bangsa Indonesia dalam dunia antara lain KAA. DI/TII.13 Mengevaluasi kehidupan 4. Deklarasi Gerakan Non Blok. G-30-S/PKI Andi Aziz. Permesta. PRRI. Andi Aziz.13 Membuat studi evaluasi tentang Bangsa Indonesia dalam kehidupan Bangsa Indonesia mengembangkan ilmu dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi pengetahuan dan teknologi di pada era kemerdekaan (sejak era kemerdekaan (sejak proklamasi sampai dengan proklamasi sampai dengan Reformasi) Reformasi) . Gerakan Non Blok. dan Djuanda. APRA.

dan menggunakan alat. pembiasaan. produktif. dan solutif pengembangan potensi diri dalam ranah abstrak terkait dengan sebagai bagian dari pengembangan dari yang dipelajarinya . dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. responsif. dan mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan pengetahuan faktual. standar kompetensi kerja. (3) pengetahuan. kritis. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Melaksanakan tugas spesifik dengan menganalisis. dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. dan kreatif. mandiri. dengan ilmu pengetahuan. spesifik. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jam Pelajaran : 352 JP (@ 45 Menit) Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi. dan proaktif melalui keteladanan. peduli (gotong royong. kokurikuler. dan menyaji secara efektif. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. dan metakognitif Menampilkan kinerja di bawah sesuai dengan bidang dan bimbingan dengan mutu dan lingkup kajian Bahasa kuantitas yang terukur sesuai dengan Inggris pada tingkat teknis. pembiasaan. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu. “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. serta memecahkan masalah sesuai konseptual. dasar. humaniora dalam konteks kolaboratif. bertanggung-jawab. penguatan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan. dan budaya sekolah. yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual. (2) sikap sosial. seni. berkenaan Menunjukkan keterampilan menalar. dan ekstrakurikuler. menerapkan. detil. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu. pemberian nasihat. damai). dan (4) keterampilan. disiplin. mengolah. toleran. teknologi. prosedural dengan bidang kajian Bahasa Inggris. budaya. kerja sama. komunikatif. 4. santun. Memahami. informasi. dan kompleks.

meniru. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) keluarga. membiasakan. warga masyarakat melaksanakan tugas spesifik di bawah nasional. serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. . gerak mahir. sekolah. Menunjukkan keterampilan mempersepsi. serta mampu kerja. internasional. kesiapan. dan pengawasan langsung. dunia di sekolah. regional. menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.

lisan dan tulis. dengan melakukan suatu memperhatikan fungsi sosial. 3. 4. tindakan/kegiatan. kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.1 Menyusun teks interaksi struktur teks. benda kebahasaan. dan memperhatikan fungsi sosial. 4. informasi pendek dan struktur teks. dan unsur interpersonal lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan interpersonal lisan dan tulis tindakan memberikan ucapan yang melibatkan tindakan selamat bersayap (extended). dengan dengan memberi dan meminta memperhatikan fungsi sosial. dan unsur konteks penggunaannya. unsur kebahasaan pronoun: subjective. 4. benda deskriptif lisan dan tulis dan tempat.2 Menyusun teks interaksi struktur teks. . possessive) 3. sesuai struktur teks. 4. dengan memperhatikan informasi terkait jati diri dan fungsi sosial. dan unsur transaksional lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait memberi dan meminta jati diri.1 Menganalisis fungsi sosial.5 Menganalisis fungsi sosial. (Perhatikan penggunaannya.4 Menyusun teks deskriptif lisan struktur teks.2 Menganalisis fungsi sosial. (Perhatikan sesuai konteks penggunaannya. unsur kebahasaan be going to. responnya. dan unsur bentuk pemberitahuan kebahasaan beberapa teks (announcement).5 Menyusun teks khusus dalam struktur teks. dan memberikan ucapan selamat responnya dengan bersayap (extended). dan unsur transaksional lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait memberi dan meminta niat melakukan suatu informasi terkait niat tindakan/kegiatan. pendek dan kebahasaan beberapa teks sederhana.3 Menyusun teks interaksi struktur teks. 3.3 Menganalisis fungsi sosial. would like to) 3. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3. sesuai dengan struktur teks. 4. secara benar dan dan tempat sesuai dengan sesuai konteks konteks penggunaannya. dengan pemberitahuan memperhatikan fungsi sosial. struktur teks. dan unsur sederhana terkait orang. khusus dalam bentuk pendek dan sederhana. dan hubungan keluarga.4 Menganalisis fungsi sosial. terkait orang. objective. sesuai unsur kebahasaan yang benar dengan konteks dan sesuai konteks penggunaannya. dan unsur dan tulis. dan unsur dengan konteks kebahasaan yang benar dan penggunaannya.

informasi terkait struktur teks. terkait recount lisan dan tulis dengan peristiwa/pengalaman. terjadinya dan kesudahannya. (Perhatikan sesuai konteks unsur kebahasaan simple past tense vs present perfect tense) 3. menu.8 Menyajikan teks naratif pendek struktur teks. dan unsur sesuai dengan konteks kebahasaan yang benar dan penggunaannya. dengan struktur teks. struktur teks dan unsur informasi terkait legenda kebahasaan secara benar dan rakyat sederhana. dengan lampau yang merujuk waktu memperhatikan fungsi sosial. secara benar dan informasi terkait kegiatan sesuai konteks sekolah/tempat kerja.9 Menyusun teks khusus dalam struktur teks dan unsur bentuk memo. secara benar dan dengan konteks sesuai konteks penggunaannya 3.6 Menganalisis fungsi sosial. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR (announcement). yang transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan unsur dan yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait memberi dan meminta keadaan/tindakan/ kegiatan/ informasi terkait kejadian yang dilakukan/terjadi keadaan/tindakan/ kegiatan/ di waktu lampau yang merujuk kejadian yang waktu terjadinya dan dilakukan/terjadi di waktu kesudahannya. schedule dan signs dengan memperhatikan fungsi dengan memberi dan meminta sosial. menu. struktur teks.6 Menyusun teks interaksi struktur teks.8 Menganalisis fungsi sosial. jadwal dan kebahasaan beberapa teks tanda-tanda (signs) lisan dan khusus dalam bentuk memo. 4. dan 4unsur transaksional.9 Menganalisis fungsi social. kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana. tulis. pendek dan sederhana. dan unsur memberi dan meminta kebahasaan. sesuai sesuai konteks dengan konteks penggunaannya 3. lisan dan tulis. . sesuai dengan konteks penggunaannya 3. dan unsur dan sederhana terkait legenda kebahasaan beberapa teks rakyat secara lisan dan tulis naratif lisan dan tulis dengan dengan memperhatikan fungsi memberi dan meminta social. sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja. struktur teks dan unsur informasi terkait kegiatan kebahasaan secara benar dan sekolah atau tempat kerja. dan unsur dan tulis. 4. dengan memberi dan meminta memperhatikan fungsi sosial.7 Menyusun teks recount lisan struktur teks. 4.7 Menganalisis fungsi sosial. pendek dan kebahasaan beberapa teks sederhana. 4. sesuai konteks. dan unsur peristiwa/pengalaman sesuai kebahasaan.

struktur teks dan unsur konteks penggunaannya di kebahasaan yang benar dan dunia kerja. sesuai konteks di dunia kerja.11 Menganalisis fungsi social.11 Menyusun teks interaksi struktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis. 3. 3.10 Menerapkan fungsi social. keahlian dan konteks penggunaannya. kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana. struktur teks dan unsur perbandingan kata sifat kebahasaan yang benar dan sesuai dengan bidang sesuai konteks. sesuai dengan struktur teks. struktur teks dan konteks penggunaan di dunia unsur kebahasaan yang benar kerja. kebahasaan yang benar dan (Perhatikan unsur sesuai konteks kebahasaan should.13 Menyusun teks interaksi struktur teks. yang transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait memberi dan meminta pendapat dan pikiran. 4. dengan informasi terkait saran dan memperhatikan fungsi sosial. can) 3. kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana. 4. yang transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait memberi dan meminta saran dan tawaran. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3. lisan dan tulis. sesuai dengan struktur teks. kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana. dan unsur . yang transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi yang melibatkan tindakan dan meminta informasi tentang memberi dan meminta petunjuk arah (direction) informasi tentang petunjuk dengan memperhatikan fungsi arah (direction) sesuai dengan social. 3. dan unsur transaksional. dan sesuai konteks dunia kerja.13 Menganalisis fungsi sosial. 4. dan pikiran.14 Menganalisis fungsi sosial.14 Menyusun teks interaksi struktur teks. 4.12 Menganalisis fungsi social. tawaran.12 Menyusun teks interaksi struktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis. dan unsur transaksional. kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang transaksional yang melibatkan tindakan memberi melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dan meminta informasi kegiatan/tugas-tugas rutin terkait kegiatan/tugas-tugas sederhana (simple routine rutin sederhana (simple tasks) dengan memperhatikan routine tasks) sesuai dengan fungsi social. dengan informasi terkait pendapat memperhatikan fungsi sosial. dan unsur konteks penggunaannya. lisan dan tulis. 4.10 Menyusun teks interaksi struktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan transaksional lisan dan tulis member dan meminta informasi yang melibatkan tindakan terkait perbandingan kata sifat memberi dan meminta dengan memperhatikan fungsi informasi terkait social.

19 Menyusun teks interaksi struktur teks. dan unsur bentuk surat pribadi terkait kebahasaan beberapa teks kegiatan diri sendiri dan orang khusus dalam bentuk surat sekitarnya. dengan undangan resmi dengan memperhatikan fungsi 6nsure. terkait kegiatan khusus dalam bentuk sekolah/tempat kerja.16 Menganalisis fungsi 6sosial. in my opinion) 3. dan unsur dan tulis. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan (Perhatikan unsur sesuai konteks kebahasaan I think. struktur teks. sesuai dengan bidang keahlian dan konteks penggunaannya 3.18 Menyusun teks prosedur.19 Menganalisis fungsi sosial. secara benar dan orang sekitarnya. lisan struktur teks. sesuai sesuai konteks dengan konteks penggunaannya 3.15 Menerapkan fungsi social. meminta informasi terkait struktur teks. dalam bentuk manual kebahasaan beberapa teks terkait penggunaan teknologi prosedur lisan dan tulis dan kiat-kiat (tips). 4. lisan dan tulis.16 Menyusun teks khusus dalam struktur teks. dan 6unsur bentuk undangan resmi lisan kebahasaan beberapa teks dan tulis. I suppose.15 Menuliskan kembali teks pesan struktur teks dan unsur sederhana lewat telephone kebahasaan teks interaksi terkait tempat kerja dengan transaksional yang memperhatikan fungsi sosial.17 Membedakan fungsi sosial. dan unsur manual penggunaan teknologi kebahasaan. memberi dan meminta struktur teks. pribadi dengan memberi dan dengan memperhatikan fungsi menerima informasi terkait sosial. 4. 4. pendek sesuai konteks dan sederhana. secara benar dan dan kiat-kiat (tips). 4. melibatkan tindakan memberi struktur teks dan unsur dan meminta informasi kebahasaan secara benar dan terkait pesan sederhana lewat sesuai konteks dunia kerja telephone (taking simple phone message) sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja 3. secara benar dan sekolah/tempat kerja sesuai sesuai konteks dengan konteks penggunaannya 3. dan 6unsur informasi terkait kegiatan kebahasaan.18 Menganalisis fungsi sosial. 4. dan unsur transaksional lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan transaksional lisan dan tulis memberi dan meminta . dengan dengan memberi dan memperhatikan fungsi sosial.17 Menyusun teks khusus dalam struktur teks. dan unsur kegiatan diri sendiri dan kebahasaan.

24 Menganalisis fungsi sosial. 4. dan unsur transaksional lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan transaksional lisan dan tulis memberi dan meminta . kebahasaan beberapa teks dengan memperhatikan fungsi eksposisi analitis lisan dan sosial. sesuai konteks.21 Menyusun teks ilmiah faktual dan unsur kebahasaan untuk (factual report). sesuai struktur teks. 4.20 Menganalisis fungsi sosial. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR yang melibatkan tindakan informasi terkait memberi dan meminta keadaan/tindakan/ informasi terkait keadaan kegiatan/kejadian tanpa perlu /tindakan/ kegiatan/ menyebutkan pelakunya dalam kejadian tanpa perlu teks ilmiah. sederhana. dan unsur untuk menyatakan dan kebahasaan untuk menanyakan tentang menyatakan dan menanyakan pengandaian jika terjadi suatu tentang pengandaian jika keadaan/ kejadian/peristiwa di terjadi suatu keadaan/ waktu yang akan datang. lisan dan tulis.23 Menganalisis fungsi social. melaksanakan fungsi sosial sederhana.22 Menyusun teks eksposisi struktur teks. (Perhatikan sesuai konteks unsur kebahasaan passive voice) 3. terkait isu aktual. teks factual report dengan binatang. dengan biografi tokoh sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial. dengan menyebutkan pelakunya memperhatikan fungsi sosial.23 Menyusun teks biografi tokoh struktur teks dan unsur lisan dan tulis. kejadian/peristiwa di waktu dengan memperhatikan fungsi yang akan datang. tentang teks ilmiah faktual terkait dengan mata pelajaran tentang orang. tentang orang.24 Menyusun teks interaksi struktur teks. gejala dan menyatakan dan menanyakan peristiwa alam dan sosial. 3. binatang. struktur teks. benda. konteks penggunaannya. secara benar dan meminta informasi terkait isu sesuai konteks aktual.21 Menganalisis struktur teks 4. dan unsur tulis dengan memberi dan kebahasaan.22 Menganalisis fungsi sosial. 4. dan unsur dengan konteks kebahasaan yang benar dan penggunaannya. pendek dan kebahasaan pada teks sederhana. dalam teks ilmiah. struktur teks. dan unsur analitis tulis. sesuai dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain 3.20 Menyusun teks lisan dan tulis struktur teks. dan unsur dengan konteks kebahasaan yang benar dan penggunaannya. 4. sesuai sosial. lain benda. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 3. sesuai dengan konteks penggunaannya 3. gejala dan peristiwa alam dan sosial. struktur teks.

. latar sosial. 4. terkait penyajian laporan struktur teks dan unsur secara lisan (report kebahasaan yang benar dan presentation) sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja.. 3.. dan unsur lamaran kerja. (Perhatikan sesuai konteks unsur kebahasaan May I help you? What can I do for you? What if ..) 3. struktur teks.. dan yang melibatkan tindakan menanggapinya dengan menawarkan jasa. latar belakang lamaran kerja. sebab akibat.25 Menganalisis fungsi social... 3. secara benar dan pendidikan/pengalaman sesuai konteks kerja. yang kebahasaan beberapa teks memberikan informasi antara khusus dalam bentuk surat lain jati diri. menanggapinya.28 Menyusun teks khusus surat struktur teks. dan unsur konteks penggunaannya. sesuai struktur teks. dan unsur interpersonal lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan interpersonal lisan dan tulis tindakan menawarkan jasa. serta memperhatikan fungsi sosial.27 Menyusun teks interaksi struktur teks. sesuai dengan struktur teks.?) 3. memberi dan meminta dengan memperhatikan fungsi informasi terkait jati diri. dan unsur dengan konteks kebahasaan yang benar dan penggunaannya. due to . 4. 4.. dan unsur belakang kebahasaan. dengan informasi terkait hubungan memperhatikan fungsi sosial.26 Menganalisis fungsi social.28 Menganalisis fungsi sosial. kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja.. dengan pendidikan/pengalaman kerja. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR yang melibatkan tindakan informasi terkait hubungan memberi dan meminta sebab akibat.27 Menganalisis fungsi sosial.26 Menyusun teks interaksi struktur teks dan unsur transaksional lisan yang kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan memberi transaksional yang dan meminta informasi terkait melibatkan tindakan memberi penyajian laporan dengan dan meminta informasi memperhatikan fungsi social. 4.25 Menyusun teks interaksi struktur teks dan unsur transaksional tulis yang kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan memberi transaksional yang dan meminta informasi terkait melibatkan tindakan memberi penulisan laporan sederhana dan meminta informasi dengan memperhatikan fungsi terkait penulisan laporan social. struktur teks dan unsur sederhana. sesuai dengan konteks penggunaannya . thanks to . kebahasaan yang benar dan (Perhatikan unsur sesuai konteks kebahasaan because of ..

4. dengan tentang keharusan. struktur teks. sesuai memperhatikan fungsi sosial. dan unsur transaksional lisan yang kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan memberi transaksional lisan yang dan meminta informasi terkait melibatkan tindakan memberi jati diri dalam konteks dan meminta informasi pekerjaan (wawancara terkait jati diri dalam konteks pekerjaan). dan unsur transaksional lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan transaksional lisan dan tulis memberi dan meminta yang melibatkan tindakan informasi terkait pengandaian memberi dan meminta diikuti oleh perintah/saran.30 Menganalisis fungsi sosial. 4. kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. can.30 Menyusun teks lisan dan tulis struktur teks. 3. informasi terkait pengandaian dengan memperhatikan fungsi diikuti oleh perintah/saran. sesuai dengan konteks penggunaannya 3. dan unsur kontekstual terkait fungsi kebahasaan beberapa teks sosial. dengan pekerjaan (wawancara memperhatikan fungsi sosial.31 Menganalisis fungsi sosial. 3. pekerjaan) struktur teks.29 Menyusun teks interaksi struktur teks.32 Menganalisis fungsi sosial. dan unsur news item lisan dan tulis kebahasaan teks news items dengan memberi dan lisan dan tulis. 4.31 Menangkap makna secara struktur teks. dengan konteks struktur teks. (Perhatikan unsur kebahasaan if dengan imperative. 4. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya di dunia kerja. should) .29 Menganalisis fungsi sosial. dan unsur penggunaannya. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3. dalam bentuk meminta informasi terkait berita sederhana berita sederhana dari koran/radio/TV koran/radio/TV. dan unsur sesuai dengan bidang kebahasaan yang benar dan keahlian dan konteks sesuai konteks penggunaannya. struktur teks.32 Menyusun teks interaksi struktur teks. dan unsur untuk menyatakan dan kebahasaan untuk menanyakan tentang menyatakan dan menanyakan keharusan. sosial.

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Seluruh Program Keahlian (3 Tahun) Mata Pelajaran : Bahasa Arab Jam Pelajaran : 352 JP (@ 45 Menit) Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi. pembiasaan. “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. seni. informasi. “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu. komunikatif. dan menggunakan alat. pembiasaan. pemberian nasihat. teknologi. Menunjukkan keterampilan menalar. 4. prosedural. penguatan. kritis. dan standar kompetensi kerja. serta memecahkan masalah sesuai konseptual. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. metakognitif sesuai dengan Menampilkan kinerja di bawah bidang dan lingkup kajian bimbingan dengan mutu dan Bahasa Arab pada tingkat kuantitas yang terukur sesuai dengan teknis. dan solutif sebagai bagian dari dalam ranah abstrak terkait dengan keluarga. dan mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan pengetahuan faktual. mandiri. kokurikuler. toleran. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan. damai). bertanggung-jawab. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler.spesifik. dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. santun. menerapkan. sekolah. dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Memahami. pengembangan potensi diri kolaboratif. dan menyaji secara efektif. (2) sikap sosial. peduli (gotong royong. kerja sama. kompleks. (3) pengetahuan. yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual. Melaksanakan tugas spesifik dengan menganalisis. berkenaan dengan ilmu pengetahuan. budaya. detil. humaniora dalam konteks kreatif. dunia pengembangan dari yang dipelajarinya . dan mengolah. dan proaktif melalui keteladanan. responsif. dan (4) keterampilan. dan budaya sekolah. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. produktif. disiplin. dan dengan bidang kajian Bahasa Arab. dan ekstrakurikuler.

menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) kerja. regional. membiasakan. serta mampu nasional. pengawasan langsung. . Menunjukkan keterampilan mempersepsi. dan melaksanakan tugas spesifik di bawah internasional. warga masyarakat di sekolah. meniru. serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. gerak mahir. kesiapan.

dengan struktur teks. 4. struktur teks. keadaan).4 Menyusun teks sederhana fungsi terkait bangunan publik terkait dengan bangunan publik (al. dan unsur transaksional lisan dan tulis. bulan (syuhur al- waktu dalam hari (shobah. (sanah hijriyah/miladiyah). dengan memperhatikan fungsi sosial.mabani al-‘ammah) yang dekat dengan kehidupan siswa dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. waktu waktu dalam hari (shobah.1 Mendemontrasikan tindak menyapa (salam. memperhatikan fungsi sosial. dan unsur dengan memperhatikan fungsi kebahasaan dari teks interaksi sosial. kebahasaan pada teks interaksi struktur teks dan unsur . dan tahun dengan memperhatikan fungsi (sanah hijriyah/miladiyah). struktur teks. dan unsur struktur teks. dan unsur memperhatikan fungsi sosial.1 Memahami tindak tutur 4. kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks sesuai konteks penggunaannya 3. dengan sederhana terkait sifat orang memperhatikan fungsi sosial. dan unsur memperhatikan fungsi sosial. dan unsur interpersonal lisan dan tulis kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks sesuai konteks penggunaannya 3. memperkenalkan diri menanyakan keadaan). struktur teks. dan unsur memperhatikan fungsi sosial. struktur teks. meminta berpamitan (wada’an). lailah). secara benar dan sesuai dengan konteks sesuai konteks penggunaannya 3. dan unsur transaksional lisan dan tulis. (ta’aruf). dengan struktur teks. terimakasih (taqdim al-syukr). dan berpamitan memperhatikan fungsi sosial. masa lailah). nama nahar.5 Mendemontrasikan teks (sifat al-insan). masa. sosial.4 Memahami teks sederhana 4.2 Mendemontrasikan jati diri dengan memperhatikan fungsi (huwiyah) dengan sosial.hijriyahmiladiyah).2 Menerapkan jati diri (huwiyah).syukr). dengan sehari-hari. dalam bentuk angka (sa’ah). sesuai konteks sesuai dengan konteks penggunaannya 3. dan tahun dalam bentuk angka (sa’ah). hijriyah/miladiyah). tanggal (tarikh). mengucapkan terimakasih meminta maaf (al-isti’fa). nama ayyam). KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3. (sifat al-insan). dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan yang benar dan transaksional lisan dan tulis. dan (taqdim al. dengan maaf (al isti’fa). (wada’an). waktu tanggal (tarikh). nahar. kebahasaan.3 Mengungkapkan teks sederhana (asma al-ayyam).5 Menggambarkan (sifat orang 4. kebahasaan pada teks interaksi struktur teks.mabani al.‘ammah) yang (al. menanyakan tutur menyapa (salam.3 Mengilustrasikan nama hari 4. kebahasaan dari teks interaksi struktur teks. bulan (syuhur terkait nama hari (asma al- al. mengucapkan memperkenalkan diri (ta’aruf).

memperhatikan fungsi sosial.10 Mendemontrasikan pesan singkat dan pengumuman/ singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (al. dengan (taqdim alaraa). dengan memperhatikan fungsi sosial. memperhatikan fungsi sosial. sesuai dengan sesuai konteks konteks penggunaannya 3. dan unsur kebahasaan dari teks khusus kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya 3. dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan yang benar dan interpersonal lisan dan tulis. fungsi (wadhaif) benda/alat.7 Mengimplementasikan teks tentang deskripsi orang (washf sederhana terkait deskripsi al-insan). memperhatikan fungsi sosial. dengan aktivitas (ansyithah) orang dan memperhatikan fungsi sosial. dengan memperhatikan fungsi sosial. sesuai konteks sesuai dengan konteks penggunaannya 3. struktur teks. kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks sesuai konteks penggunaannya 3. kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks sesuai konteks penggunaannya 3. mengecek perhatian (mulahadhat). dan unsur struktur teks. lisan dan tulis dan meminta informasi terkait secara sederhana tentang kegiatan sekolah.8 Menentukan peribahasa Arab.10 Mengungkapkan isi pesan 4. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR transaksional lisan dan tulis.9 Menerapkan tindak tutur untuk 4. sederhana berisi tindakan . dengan memperhatikan fungsi sosial. dan unsur dengan memperhatikan fungsi kebahasaan pada teks interaksi sosial. menghargai kinerja dan meminta dan yang baik.8 Mengungkapkan peribahasa dengan memperhatikan fungsi Arab secara sederhana dengan sosial dan unsur kebahasaan memperhatikan fungsi sosial dan unsur kebahasaan 3.9 Melatih menerapkan teks meminta perhatian sederhana yang berisi meminta (mulahazhat). menyuruh (al. dengan kegiatan sekolah. struktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis. mengecek pemahaman menghargai kinerja yang baik. pemahaman (al-isti’ab).11 Membedakan ungkapan minta 4.7 Menganalisis teks sederhana 4.akhbar aw pemberitahuan (al-akhbar aw al-ma’lumat).6 Mengklasifikasi aktivitas 4. dan meminta dan mengungkapkan pendapat mengungkapkan pendapat (taqdim al-ara).6 Mendemontrasikan teks (ansyithah) orang dan fungsi sederhana terkait dengan (wadhaif) benda/ alat. struktur teks. dan unsur struktur teks. struktur teks.11 Mendemontrasikan teks ijin (isti’dzan). (alisti’ab). dan unsur struktur teks. dengan orang(washf al. struktur teks. dengan memberi alma’lumat). dan unsur kebahasaan dari teksdeskriptif kebahasaan yang benar dan lisan dan tulis.insan). 4.

dengan struktur teks. dan prestasi. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR amr). struktur teks. selamat (tahni’ah).13 Menganalisis contoh ungkapan 4. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 3.15 Mengembangkan teks yang menyatakan dan sederhana berisi tindakan menanyakan perbandingan memberi dan meminta jumlah (muqaranah al. dan unsur dan tulis. dengan sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi sosial. dan unsur memperhatikan fungsi sosial.14 Mengidentifikasi ungkapan 4. penggunaannya struktur teks. dan unsur unsur kebahasaan pada teks kebahasaan yang benar dan interaksi interpersonal lisan sesuai konteks dan tulis.12 Mendemontrasikan teks (tahni’ah). dan unsur persetujuan (muwafaqah) kebahasaan dari teks interaksi melakukan suatu transaksional lisan dan tulis. struktur teks. dengan memperhatikan fungsi menyuruh (al-amr). sesuai dengan konteks penggunaannya 3. struktur teks. dan unsur transaksional lisan dan tulis. sesuai dengan kebahasaan yang benar dan konteks penggunaannya sesuai konteks 3. dengan dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial. dan struktur teks. dan melarang (al-nahyu). informasi terkait maksud (al- dengan memperhatikan fungsi maqashid) dan tujuan (al- . tindakan/kegiatan.12 Menentukan ucapan selamat 4. sosial. dan unsur dan tulis. dan (muqaranah al-‘adad) dengan unsur kebahasaan dari teks memperhatikan fungsi sosial. kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks sesuai konteks penggunaannya 3. minta ijin (isti’dzan). dengan unsur kebahasaan pada teks memperhatikan fungsi sosial. melarang sosial.16 Menentukan ungkapan terkait 4.16 Menyajikan teks sederhana maksud (al-maqashid) dan berisi ungkapan tindakan tujuan(al-ahdaf) melakukan memberidan meminta suatu tindakan/ kegiatan. kebahasaan dari teks interaksi struktur teks.15 Membandingkan tindak tutur 4. interaksi transaksional lisan struktur teks. interaksi interpersonal lisan struktur teks. dengan tindakan memberi dan memperhatikan fungsi sosial. sesuai dengan kebahasaan yang benar dan konteks penggunaannya sesuai konteks 3. meminta informasi terkait struktur teks.13 Mengungkapkan teks sederhana yang menyatakan sederhana berisi harapan harapan (roja’) atas suatu (roja’) atas suatu kebahagiaan kebahagiaan dan prestasi.adad).14 Mendemontrasikan teks sederhana terkait persetujuan sederhana berisi ungkapan (muwafaqah). informasi terkait dengan dengan memperhatikan fungsi perbandingan jumlah sosial. dan (al-nahyu). dengan sederhana berisi ucapan memperhatikan fungsi sosial.

18 Mengungkapkan contoh teks sederhana yang menyatakan sederhana berisi harapan harapan (roja’) atas suatu (roja’) atas suatu kebahagiaan kebahagiaan dan prestasi. dengan melakukan suatu memperhatikan fungsi sosial.17 Menyajikan teks naratif qashash) pendek dan sederhana secara lisan dan sederhana. dengan dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial. sesuai dengan struktur teks.21 Mengklasifikasikan ungkapan 4. qashash) dengan struktur teks. dan unsur memperhatikan fungsi sosial. struktur teks. sesuai dengan struktur teks.19 Mengidentifikasi kembali 4. struktur teks. sesuai dengan konteks penggunaannya 3.19 Mendemontrasikan teks ungkapan sederhana terkait sederhana berisi ungkapan persetujuan (muwafaqah). dan tulis. menyuruh (al-amr) dan nahyu) melakukan suatu melarang (al-nahyu) tindakan/kegiatan. dengan interaksi transaksional lisan memperhatikan fungsi sosial.18 Menganalisis contoh ungkapan 4. dan prestasi. struktur teks. sosial. dengan tulis. dengan dan tulis. dan struktur teks.21 Mengembangkan teks sederhana terkait menyuruh sederhana berisi ungkapan (al-amr) dan melarang (al. dan unsur konteks penggunaannya kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 3.20 Menyajikan teks sederhana maksud (al-maqashid) dan berisi ungkapan tindakan tujuan (al-ahdaf) melakukan memberi dan meminta suatu tindakan/kegiatan. struktur teks. kebahasaan. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR sosial. informasi terkait maksud (al- dengan memperhatikan fungsi maqashid) dan tujuan (al- sosial. dan ahdaf) melakukan suatu unsur kebahasaan dari teks tindakan/ kegiatan. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 3. dan persetujuan (muwafaqah) unsur kebahasaan dari teks melakukan suatu interaksi transaksional lisan tindakan/kegiatan.20 Menentukan ungkapan terkait 4. dengan interaksi transaksional lisan memperhatikan fungsi sosial. dan tulis. tindakan memberi dan dengan memperhatikan fungsi meminta informasi terkait sosial. dengan . sesuai dengan struktur teks.17 Menentukan isi teks cerita (al. dan unsur unsur kebahasaan pada teks kebahasaan yang benar dan interaksi interpersonal lisan sesuai konteks dan tulis. dan unsur konteks penggunaannya kebahasaan sesuai konteks 3. terkait teks cerita (al- memperhatikan fungsi sosial. dan ahdaf) melakukan suatu unsur kebahasaan dari teks tindakan/kegiatan. dan unsur konteks penggunaannya kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 3. tindakan/kegiatan. 4. sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial konteks penggunaannya struktur teks.

terkait teks cerita (al- memperhatikan fungsi sosial. dan unsur transaksional lisan dan tulis. 4. kebahasaan dari teks interaksi struktur teks. sesuai dengan struktur teks. kebahasaan. struktur teks. dan unsur konteks penggunaannya kebahasaan sesuai konteks 3. dan unsur memperhatikan fungsi sosial. 4. dan unsur kebahasaan. qashash) dengan struktur teks. dengan tulis. dan unsur mem. secara benar dan sesuai konteks 3.perhatikan fungsi social.23 Mendemontrasikan informasi sesuai dengan konteks dalam teks iklan (al-i’lan) penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial.24 Mengimplementasikan teks- teladan dalam bahasa Arab teks kisah teladan dalam sangat sederhana dengan bahasa Arab sangat sederhana memahami fungsi sosial dan dengan memperhatikan fungsi unsur kebahasaan sosial dan unsur kebahasaan . kebahasaan sesuai konteks sesuai dengan konteks penggunaannya 3.22 Menentukan isi teks cerita (al.24 Menganalisis kisah-kisah 4.23 Menentukan iklan (al-i’lan). KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR struktur teks.22 Menyajikan teks naratif qashash) pendek dan sederhana secara lisan dan sederhana.

dan proaktif melalui keteladanan. dan ekstrakurikuler. pemberian nasihat. dan dengan bidang kajian Bahasa Jepang. dan (4) keterampilan. Menunjukkan keterampilan menalar. Melaksanakan tugas spesifik dengan menganalisis. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan. budaya. disiplin. bertanggung-jawab. warga pengembangan dari yang . metakognitif sesuai dengan Menampilkan kinerja di bawah bidang dan lingkup kajian bimbingan dengan mutu dan Bahasa Jepang pada tingkat kuantitas yang terukur sesuai dengan teknis. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun) Mata Pelajaran : Bahasa Jepang Jam Pelajaran : 352 JP (@ 45 Menit) Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi. responsif. seni. kokurikuler. kompleks. (2) sikap sosial. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler. kritis. dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. mandiri. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu. dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. dalam konteks kreatif. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. dan humaniora mengolah. dan mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan pengetahuan faktual. dan standar kompetensi kerja. pembiasaan. damai). berkenaan dengan ilmu pengetahuan. menerapkan. dan budaya sekolah. kerja sama. dan menggunakan alat. dan menyaji secara efektif. prosedural. (3) pengetahuan. dalam ranah abstrak terkait dengan sekolah. penguatan. komunikatif. Memahami. dan solutif sebagai bagian dari keluarga. produktif. spesifik. pembiasaan. pengembangan potensi diri kolaboratif. teknologi. toleran. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. dunia kerja. “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. peduli (gotong royong. detil. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu. serta memecahkan masalah sesuai konseptual. 4. santun. yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual. dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. informasi. “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi. serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. dan internasional. membiasakan. melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. dipelajarinya di sekolah. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) masyarakat nasional. . meniru. gerak mahir. menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. serta mampu regional. kesiapan.

struktur teks. tanggal. mengucapkan. struktur teks. terimakasih.4 Mendemostrasikan ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan suatu benda terkait keberadaan suatu benda mati dan benda hidup mati dan benda hidup (arimasu (arimasu/imasu) serta /imasu) serta meresponnya pada meresponnya pada teks teks transaksional lisan dan transaksional lisan dan tulis. transaksional lisan dan tulis dengan memperhatikan unsur dengan memperhatikan unsur kebahasaan. dengan memperhatikan unsur dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks kebahasaan dan struktur teks yang sesuai konteks yang sesuai konteks penggunaannya penggunaannya 3.2 Memahami ungkapan memberi 4.6 Menentukan informasi 4. dan tulis. dengan memperhatikan sosial. menyapa. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3. teks transaksional lisan dan dengan memperhatikan fungsi tulis. dan unsur fungsi sosial. serta meresponnya meresponnya pada teks pada teks transaksional lisan transaksional lisan dan tulis. dengan memperhatikan dengan memperhatikan unsur unsur kebahasaan dan struktur kebahasaan dan struktur teks teks yang sesuai konteks yang sesuai konteks penggunaannya penggunaannya 3. bulan dan tahun (Jikan). meminta maaf. serta meresponnya pada transaksional lisan dan tulis. berpamitan. meminta izin. dengan dengan memperhatikan unsur memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks kebahasaan dan struktur teks yang sesuai konteks yang sesuai konteks penggunaannya penggunaannya 3. mengucapkan terima kasih. dan tahun serta meresponnya pada teks (Jikan). serta identitas diri.3 Mengungkapkan informasi 4. struktur teks dan unsur budaya sesuai konteks unsur budaya sesuai konteks penggunaannya penggunaannya 3. dan kebahasaan unsur kebahasaan 3.4 Membedakan ungkapan 4.6 Mengomunikasikan informasi . bulan.5 Mengomunikasikan informasi berkenaan dengan memberi dan berkenaan dengan memberi dan meminta informasi terkait meminta informasi mengenai tanggal.1 Menentukan ungkapan 4.2 Mengomunikasikan ungkapan dan meminta informasi terkait terkait perkenalan diri (jiko perkenalan diri (jiko shoukai) dan shoukai) dan identitas diri. meminta maaf.3 Mempresentasikan ungkapan terkait kepemilikan benda terkait kepemilikan benda (watashi no enpitsu desu) serta (watashi no enpitsu desu) serta meresponnya pada teks meresponnya pada teks transaksional lisan dan tulis. struktur teks dan kebahasaan. transaksional lisan dan tulis.5 Menentukan informasi 4. berpamitan. instruksi (aisatsu) dan cara instruksi (aisatsu) dan cara meresponnya pada teks meresponnya pada teks transaksional lisan dan tulis. meminta izin.1 Mendemonstrasikan ungkapan menyapa. tulis.

kondisi dengan memperhatikan fungsi sekolah. serta terhadap sesuatu (kandou suru). meresponnya pada teks serta meresponnya pada teks transaksional lisan dan tulis. struktur teks. dan unsur sosial. dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial.8 Mengimplementasikan ungkapan dalam bentuk lisan dan tulis yang menyatakan kemampuan yang menyatakan kemampuan (dekiru koto) pada teks interaksi (dekiru koto) dengan transaksional lisan dan tulis memperhatikan fungsi sosial. dan unsur kebahasaan kebahasaan 3. struktur teks.9 Memodifikasi wacana pendek (gakkou no seikatsu) pada teks dan sederhana mengenai nama- transaksional lisan dan tulis nama tempat sekolah. dengan memperhatikan fungsi struktur teks. karakter dan transaksional dalam bentuk hal-hal yang disukai pada teks lisan dan tulis mengenai transaksional lisan dan tulis keluarga (kazoku). karakter dan dengan memperhatikan fungsi kebiasaan dengan sosial. kesan. dan unsur pelajaran. struktur teks dan unsur kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya . struktur teks. dan unsur konteks penggunaannya kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya 3.9 Menganalisis kehidupan sekolah 4. nama hari. dan unsur kebahasaan sesuai dengan kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya konteks penggunaannya 3. kebahasaan sesuai dengan struktur teks. dan unsur sosial. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR berkenaan dengan memberi dan berkenaan dengan memberi dan meminta informasi terkait meminta informasi mengenai waktu(Jikan) dan kesan terhadap waktu (Jikan) dan kesan sesuatu (kandou suru). struktur teks. struktur teks. mata sosial.8 Menganalisis teks transaksional 4. transaksional lisan dan tulis. dan unsur memperhatikan fungsi sosial.7 Menyusun wacana sederhana keluarga (kazoku).7 Menganalisis informasi tentang 4. jadwal kebahasaan sesuai dengan pelajaran dan kegiatan-kegiatan konteks penggunaannya di sekolah pada teks transaksional lisan dan tulis dengan memperhatikan fungsi sosial.

kompetensi kerja. “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. teknologi. prosedural dengan bidang kajian Bahasa Jerman. bertanggung-jawab. seni. dan menggunakan alat. peduli (gotong royong. disiplin. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. dan proaktif melalui keteladanan. budaya. dan kreatif. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan. dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu. dengan ilmu pengetahuan. dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. informasi. serta memecahkan masalah sesuai konseptual. spesifik. dan mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan pengetahuan faktual. dasar. kritis. dan (4) keterampilan. (2) sikap sosial. dan solutif pengembangan potensi diri dalam ranah abstrak terkait dengan sebagai bagian dari pengembangan dari yang dipelajarinya . responsif. (3) pengetahuan. kerja sama. dan metakognitif Menampilkan kinerja di bawah sesuai dengan bidang dan bimbingan dengan mutu dan kuantitas lingkup kajian Bahasa yang terukur sesuai dengan standar Jerman pada tingkat teknis. mengolah. berkenaan Menunjukkan keterampilan menalar. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun) Mata Pelajaran : Bahasa Jerman Jam Pelajaran : 352 JP (@ 45 Menit) Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi. detil. kokurikuler. “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. dan menyaji secara efektif. damai). pembiasaan. dan budaya sekolah. dan kompleks. pembiasaan. mandiri. pemberian nasihat. Memahami. humaniora dalam konteks kolaboratif. menerapkan. toleran. dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. dan ekstrakurikuler. produktif. yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual. penguatan. 4. komunikatif. santun. Melaksanakan tugas spesifik dengan menganalisis.

sekolah. . menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. dunia di sekolah. serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. dan langsung. meniru. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) keluarga. gerak mahir. serta mampu melaksanakan kerja. internasional. warga masyarakat tugas spesifik di bawah pengawasan nasional. membiasakan. regional. kesiapan. Menunjukkan keterampilan mempersepsi.

dan unsur fungsi sosial. dengan memperhatikan struktur teks. dan unsur memperhatikan fungsi sosial. dengan lisan dan tulis pendek dan memperhatikan fungsi sosial.2 Memahami tindak tutur untuk 4. dengan memperkenalkan diri dan orang memperhatikan fungsi sosial. dan kebahasaan yang benar sesuai unsur kebahasaan yang benar konteks sesuai konteks 3. struktur teks. dengan penggunaannya. memperhatikan fungsi struktur teks. struktur teks.6 Memahami tindak tutur untuk 4.4 Mendemontrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi untuk memberi dan meminta tentang benda dan bangunan informasi tentang benda dan publik dengan memperhatikan bangunan publik dengan fungsi sosial. mengucapkan meminta maaf. dan unsur kebahasaan 3. dan unsur kebahasaan kebahasaan 3.1 Mendemontrasikan tindak menyapa. struktur teks. dan unsur memperhatikan fungsi sosial.4 Memahami tindak tutur untuk 4.6 Mendemonstrasikan tindak tutur menerima dan memberi untuk menyatakan dan informasi menyatakan dan menanyakan terkait sifat/ciri menanyakan sifat/ciri terkait orang dan benda dengan orang dan benda dengan memperhatikan fungsi sosial. bulan. dan unsur konteks kebahasaan yang benar sesuai konteks 3. hari. berpamitan. dengan memperhatikan fungsi sosial. hari. tahun. memperhatikan fungsi sosial. KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4 3. dengan struktur teks. dan memperhatikan fungsi sosial.5 Mengelompokan tindak tutur memberi dan meminta informasi untuk memberi dan meminta terkait lingkungan sekolah informasi terkait lingkungan sesuai dengan konteks sekolah sesuai dengan konteks penggunaannya. tanggal.2 Mendemontrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi untuk memberi dan meminta terkait memperkenalkan diri dan informasi terkait orang lain.struktur teks. kebahasaan struktur teks. dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks 3. bulan. meminta maaf. dan unsur struktur teks.1 Memahami tindak tutur untuk 4. tutur untuk menyapa.dan unsur sosial.3 Mengembangkan tindak tutur memberi dan meminta informasi untuk memberi dan meminta tentang jam. mengucapkan terimakasih. sederhana. lain. struktur teks. berpamitan. teks interaksi lisan dan tulis dalam bentuk teks interaksi pendek dan sederhana.5 Memahami tindak tutur untuk 4. informasi tentang jam. dalam bentuk terima kasih.3 Memahami tindak tutur untuk 4. musim dengan memperhatikan fungsi dan angka dengan sosial.dan unsur kebahasaan pada teks . unsur kebahasaan struktur teks. tahun. kebahasaan yang benar sesuai struktur teks. musim dan angka tanggal.

E-Mail.struktur teks. di lingkungan pekerjaan di lingkungan tempat tempat tinggal. orang. dengan memperhatikan fungsi sosial. statistik.10 Menganalisis isi teks khusus 4. rencana perjalanan rencana perjalanan . terkait benda di rumah. agenda kegiatan kegiatan(Terminkalender). iklan singkat.dan kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.meminta dan mengungkapkan pendapat mengungkapkan pendapat dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial.9 Memahami isi teks khusus lisan 4.tiket (Terminkalender). pekerjaan. jadwal perjalanan (Fahrplan).8 Menganalisis tindak tutur untuk 4. menghargai kinerja pemahaman. dan unsur sosial. iklan berbentuk daftar menu.struktur teks. struktur teks.10 Menyusun teks khusus lisan lisan dan tulis pendek dan dan tulis pendek dan sederhana sederhana berbentuk berbentuk pengumuman pengumuman singkat (kurze singkat (kurze Mitteilungen).7 Memodifikasi tindak tutur untuk meminta perhatian. orang. memperhatikan fungsi sosial. surat/undangan singkat. mengecek meminta perhatian. E-Mail. menghargai kinerja yang baik.iklan singkat (kurze Anzeigen). surat/undangan pribadi.pesan telepon pribadi. dan unsur sosial.8 Memodifikasi tindak tutur untuk menerima dan memberi menerima dan memberi informasi terkait aktivitas sehari informasi terkait aktivitas sehari hari dan penjelasannya dengan hari dan penjelasannya dengan memperhatikan fungsi sosial. jadwal perjalanan (Fahrkarte). dengan penggunaannya. papan petunjuk (Hinweisschilder/ petunjuk (Hinweisschilder/ Aushänge).7 Menerapkan tindak tutur untuk 4. sesuai konteks tinggal sesuai konteks penggunaannya. agenda (Durchsage). dan pesan singkat dan pengumuman pengumuman/pemberitahuan /pemberitahuan (Zettel/ (Zettel/ Informationschilder) dan Informationschilder) dan statistic statistic terkait benda di rumah. dan unsur kebahasaan kebahasaan 3. papan (kurze Anzeigen). memperhatikan fungsi struktur teks.meminta dan yang baik. struktur teks.9 Menyajikan isi teks khusus lisan dan tulis pendek dan sederhana dan tulis pendek dan sederhana berbentuk daftar menu. mengecek pemahaman. pesan pada (Anrufbeantworter) pesan singkat telepon (Anrufbeantworter). KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4 kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3. iklan singkat Mitteilungen).dan unsur struktur struktur teks. pengumuman lisan lisan(Durchsage). tiket perjalanan (Fahrkarte). pengumuman Aushänge). perjalanan (Fahrplan).dan unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada interpersonal dan teks teksinterpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3. statistik.

struktur teks. KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4 (Reiseprogramm). struktur teks. konteks penggunaannya. dan unsur kebahasaan kebahasaan . terkait (Reiseprogramm). dan unsur sosial. terkait kegiatan waktu senggang dan kegiatan waktu senggang perjalanan/wisata sesuai danperjalanan/wisata sesuai konteks penggunaannya. dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial.

santun. “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. penguatan. dan budaya sekolah. dan mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan pengetahuan faktual. dan proaktif melalui keteladanan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. toleran. Memahami. peduli (gotong royong. dengan ilmu pengetahuan. mengolah. dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan. dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu. kompetensi kerja. informasi. pemberian nasihat. dasar. “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. detil. 4. dan kreatif. dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. serta memecahkan masalah sesuai konseptual. komunikatif. kerja sama. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu. dan menggunakan alat. disiplin. kritis. prosedural dengan bidang kajian Bahasa Korea. dan solutif pengembangan potensi diri dalam ranah abstrak terkait dengan sebagai bagian dari pengembangan dari yang dipelajarinya . pembiasaan. seni. dan (4) keterampilan. responsif. kokurikuler. spesifik. (2) sikap sosial. dan menyaji secara efektif. berkenaan Menunjukkan keterampilan menalar. dan kompleks. yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual. mandiri. dan metakognitif Menampilkan kinerja di bawah sesuai dengan bidang dan bimbingan dengan mutu dan kuantitas lingkup kajian Bahasa yang terukur sesuai dengan standar Korea pada tingkat teknis. menerapkan. budaya. humaniora dalam konteks kolaboratif. pembiasaan. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun) Mata Pelajaran : Bahasa Korea Jam Pelajaran : 352 JP (@ 45 Menit) Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi. teknologi. dan ekstrakurikuler. (3) pengetahuan. produktif. Melaksanakan tugas spesifik dengan menganalisis. damai). bertanggung-jawab.

internasional. dunia di sekolah. meniru. sekolah. serta mampu melaksanakan kerja. dan langsung. kesiapan. Menunjukkan keterampilan mempersepsi. . regional. menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. gerak mahir. warga masyarakat tugas spesifik di bawah pengawasan nasional. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) keluarga. membiasakan.

3 Merancang cara memberi tahu dan meminta informasi (자기소개) dan meminta informasi (자기소개) terkait identitas diri (meliputi terkait identitas diri (meliputi nama. Hangeul. berpamitan. penulisan suku kata. kebahasaan dari teks interaksi struktur teks. struktur teks. dan unsur struktur teks.2 Mengaplikasikan tindak tutur 4.3 Merumuskan cara memberi tahu 4. dan unsur transaksional lisan dan tulis kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks 3. sesuai konteks penggunaannya tanggal. binatang dan bangunan public yang dekat dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan sehari hari dengan kehidupan sehari hari dalam tindak tutur memberi dan dalam tindak tutur memberi dan meminta informasi sesuai meminta informasi sesuai dengan konteks penggunaannya dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial. email. struktur teks. sesuai dengan dan asal sekolah).4 Mengkomunikasikan tindak Korea asli. serta bagaimana meresponnya sesuai dengan meresponnya sesuai dengan konteks penggunaannya dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi social. penekanan/ intonasi dari penekanan/intonasi dari kalimat kalimat dengan mencocokkan dengan mencocokkan dan dan membedakan secara tepat membedakan secara tepat 3. dan unsur struktur teks.5 Mengklasifikasikan sebutan 4. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3. memberi dan meminta informasi bilangan sino korea. usia. asal daerah.1 Mendemonstrasikan pelafalan pelafalan. alamat. jam melibatkan tindakan memberi (waktu). benda. nomor telepon. (인사말). kelas dan asal sekolah). dan mengucapkan terima kasih. email. mengucapkan terima kasih.2 Menyusun tindak tutur menyapa menyapa (인사말). alamat. sesuai dengan konteks penggunaannya dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial. berpamitan. sifat atau kondisi. nama hari. struktur teks dan unsur soaisal. cuaca (날짜와 요일과 dan meminta informasi terkait 시간) dalam tindak tutur dengan bilangan korea asli. dan (단위명사). dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis 3. memperhatikan fungsi sosial. dan meminta maaf.1 Memahami huruf Hangeul dan 4. memperhatikan fungsi sosial. bilangan sino Korea. struktur teks. asal daerah. binatang jumlah orang. nomor nama. dan jumlah orang. jam (waktu). penulisan suku kata. dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulisan transaksional lisan dan tulisan 3. cuaca dengan memperhatikan fungsi (날짜와 요일과 시간) dengan sosial. struktur teks dan unsur .4 Menarapkan ungkapan bilangan 4. tutur berupa teks yang nama hari dan tanggal. sifat atau kondisi. usia. dan unsur memperhatikan fungsi sosial.5 Mengimplementasikan sebutan (단위명사). benda. serta bagaimana meminta maaf. kelas telepon.

struktur teks. dengan penggunaannya. merupakan kebenaran umum informal dan honorifik.8 Memahami cara menyebutkan 4. kegemaran. social. 장소. memperhatikan fungsi sosial. struktur teks. dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan yang melibatkan tindakan menyatakan dan bertanya menyatakan dan bertanya.6 Menganalisis kegiatan (yang 4. kemauan. informal dan honorifik (기본 문법). memperhatikan fungsi social.8 Menyusun cara menyebutkan arah. sesuai dengan perbandingan. dengan dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial. sesuai keseharian. kemauan. sesuai dengan dengan konteks penggunaannya.9 Menganalisis cara 4.7 Mengklasifikasikan cara 4. tidak di lakukan. sudah lakukan. struktur teks. keinginan. kegemaran. konteks penggunaannya. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis 3. mengundang ajakan. kehendak. dan unsur sosial struktur teks. sesuai dengan konteks penggunaannya. ajakan. dan unsur struktur teks. dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan yang melibatkan tindakan menyatakan dan bertanya menyatakan dan bertanya 3. dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis 3. akan dilakukan. (기본 secara formal.) sesuai dengan konteks penggunaannya. .) sesuai benda (위치와 방향. seperti: 문법). mengundang dalam dalam memberi dan meminta memberi dan meminta informasi informasi sesuai dengan konteks sesuai dengan konteks penggunaannya. sudah di (yang sedang di lakukan. dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis 3. dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi social. kehendak. dilakukan) atau merupakan tidak dilakukan) atau kebenaran umum secara formal. 장소. letak suatu tempat dan benda (위치와 방향. kegiatan keseharian.9 Memformulasikan cara mengemukakan hubungan mengemukakan hubungan sebab akibat dan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan serta hubungan kebalikan serta hubungan perbandingan. dan unsur struktur teks. kegiatan hari. dengan memperhatikan fungsi sosial. dengan memperhatikan fungsi social. letak suatu tempat dan arah. seperti: Kegiatan sehari- Kegiatan sehari-hari.7 Merancang cara mengemukakan mengemukakan keinginan. dengan konteks penggunaannya. dengan konteks penggunaannya. akan dilakukan.6 Mengkomunikasikan kegiatan sedang di lakukan. dan unsur struktur teks. struktur teks.

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun)
Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin
Jam Pelajaran : 352 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek
kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan
kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan
pengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuai
konseptual, prosedural dengan bidang kajian Bahasa
dasar, dan metakognitif Mandarin.
sesuai dengan bidang dan Menampilkan kinerja di bawah
lingkup kajian Bahasa bimbingan dengan mutu dan kuantitas
Mandarin pada tingkat yang terukur sesuai dengan standar
teknis, spesifik, detil, dan kompetensi kerja.
kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, Menunjukkan keterampilan menalar,
teknologi, seni, budaya, dan mengolah, dan menyaji secara efektif,
humaniora dalam konteks kreatif, produktif, kritis, mandiri,
pengembangan potensi diri kolaboratif, komunikatif, dan solutif
sebagai bagian dari dalam ranah abstrak terkait dengan

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
keluarga, sekolah, dunia pengembangan dari yang dipelajarinya
kerja, warga masyarakat di sekolah, serta mampu melaksanakan
nasional, regional, dan tugas spesifik di bawah pengawasan
internasional. langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami, dan 4.1 Mendemonstrasikan pelafalan
mengidentifikasi bunyi pelafalan bunyi 汉语拼音(声母, 韵母 和声调,
汉语 拼音 (声母, 韵母 和声调) ujaran kata, frasa atau kalimat
ujaran kata, frasa atau kalimat dengan pencocokkan dan
dengan pencocokkan dan pembedaan secara tepat.
pembedaan secara tepat.
3.2 Memahami tindak tutur 4.2 Memproduksi teks sederhana
menyapa (问好), berpamitan (再 mengenai tindak tutur menyapa
见), mengucapkan terima kasih ( (问好), berpamitan (再见),
说感谢), dan meminta maaf (抱歉 mengucapkan terima kasih (说感
), serta bagaimana meresponnya 谢), dan meminta maaf (抱歉),
sesuai dengan konteks serta bagaimana meresponnya
penggunaannya dengan sesuai dengan konteks
memperhatikan fungsi sosial, penggunaannya dengan
struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan pada teks interaksi struktur teks, dan unsur
interpersonal lisan dan tulis. kebahasaan pada teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis.
3.3 Mengaplikasikan cara memberi 4.3 Menyusun cara memberi tahu
tahu dan meminta informasi dan meminta informasi terkait
terkait identitas diri (个人信息) identitas diri (个人信息)
(meliputi nama (名字), usia (岁), meliputi nama (名字), usia (岁),
alamat (地址), nomor telepon (电 alamat (地址), nomor telepon (电话
话号码), Email, asal daerah, 号码), Email, asal daerah, kelas 班
kelas (班级) dan sekolah 学校生活 级 dan sekolah 学校生活), sesuai
), sesuai dengan konteks dengan konteks penggunaannya
penggunaannya dengan dengan memperhatikan fungsi
memperhatikan fungsi sosial, sosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi
kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis.
transaksional lisan dan tulis.
3.4 Menerapkan ungkapan terkait 4.4 Mengkomunikasikan ungkapan
topik nama nama hari (星期), terkait topik nama nama hari (星
tanggal (日), bulan (月), tahun (年 期), tanggal (日), bulan (月),
), dan jam (waktu) (点 / 时间) tahun(年), jam (waktu) (点 / 时
dalam tindak tutur memberi dan 间)dengan memperhatikan fungsi
meminta informasi sesuai sosial, struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya dengan kebahasaan yang benar dan
memperhatikan fungsi sosial, sesuai dengan konteks
struktur teks, dan unsur penggunaannya.
kebahasaan dari teks interaksi
transaksional lisan dan tulis.
3.5 Mengidentifikasi sebutan, sifat 4.5 Mendemontrasikan sebutan, sifat
atau kondisi, dan jumlah orang, atau kondisi, dan jumlah orang,
benda, binatang dan bangunan benda, binatang dan bangunan
publik yang dekat dengan publik yang dekat dengan
kehidupan sehari - hari dalam kehidupan sehari - hari dalam
tindak tutur memberi dan tindak tutur memberi dan
meminta informasi sesuai meminta informasi sesuai dengan

letak suatu menyebutkan arah (方向).9 Menganalisis cara 4. memperhatikan fungsi sosial. dan unsur sosial struktur teks. letak tempat dan benda sesuai suatu tempat dan benda sesuai dengan konteks penggunaannya. dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan vv pada teks transaksional lisan dan tulis.6 Menganalisis kegiatan yang 4. dengan penggunaannya.8 Mendemonstrasikan cara nama arah (方向). transaksional lisan dan tulis. dengan memperhatikan fungsi sosial. kesukaan mengutarakan keinginan.8 Mengidentifikasikan nama .7 Memahami cara mengutarakan 4. 3. struktur teks. struktur teks. kesukaan dan dan meminta informasi sesuai kegemaran dalam memberi dan dengan konteks penggunaannya. memperhatikan fungsi sosial. interaksi transaksional lisan dan tulis. dan kegemaran dalam memberi kemauan. 4. kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis. 3. dengan sosial.7 Mengimplementasikan cara keinginan. dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis. sosial. 3. sedang dilakukan dan ingin dilakukan dilakukan dan ingin dilakukan dalam kegiatan sehari-hari dalam kegiatan sehari- sesuai dengan konteks hari. transaksional lisan dan tulis. struktur teks dan unsur struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis.9 Memformulasikan cara mengemukakan hubungan mengemukakan hubungan sebab sebab akibat dan hubungan akibat dan hubungan kebalikan kebalikan serta hubungan serta hubungan perbandingan. kebahasaan pada teks interaksi struktur teks. perbandingan. . sesuai dengan sesuai dengan konteks konteks penggunaannya. struktur teks. dengan konteks penggunaannya. dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis. meminta informasi sesuai dengan dengan memperhatikan fungsi konteks penggunaannya. dengan memperhatikan fungsi sosial. struktur teks. dan unsur struktur teks.sesuai dengan konteks penggunaannya. 3. dan unsur struktur teks. transaksional lisan dan tulis. kemauan. dan unsur transaksional lisan dan tulis. dan unsur memperhatikan fungsi sosial. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR dengan konteks penggunaannya konteks penggunaannya dengan dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi soaisal. dengan penggunaannya. dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial.6 Mengkomunikasikan kegiatan sudah dilakukan, sedang yang sudah di lakukan.

disiplin. seni. prosedural dengan bidang kajian Bahasa Prancis. penguatan. informasi. 4. pemberian nasihat. dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. dan mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan pengetahuan faktual. dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. budaya. serta memecahkan masalah sesuai konseptual. menerapkan. dan kompleks. peduli (gotong royong. dan menyaji secara efektif. kerja sama. berkenaan Menunjukkan keterampilan menalar. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu. toleran. “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. dengan ilmu pengetahuan. detil. dan (4) keterampilan. dasar. “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. (3) pengetahuan. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun) Mata Pelajaran : Bahasa Prancis Jam Pelajaran : 352 JP (@ 45 Menit) Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi. bertanggung-jawab. dan proaktif melalui keteladanan. dan solutif pengembangan potensi diri dalam ranah abstrak terkait dengan sebagai bagian dari pengembangan dari yang dipelajarinya . pembiasaan. humaniora dalam konteks kolaboratif. mengolah. kokurikuler. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu. responsif. (2) sikap sosial. kritis. produktif. dan menggunakan alat. mandiri. teknologi. dan ekstrakurikuler. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler. damai). yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual. spesifik. Melaksanakan tugas spesifik dengan menganalisis. dan budaya sekolah. komunikatif. dan kreatif. Memahami. dan metakognitif Menampilkan kinerja di bawah sesuai dengan bidang dan bimbingan dengan mutu dan lingkup kajian Bahasa kuantitas yang terukur sesuai dengan Prancis pada tingkat teknis. pembiasaan. standar kompetensi kerja. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. santun.

dunia di sekolah. . sekolah. internasional. menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. warga masyarakat melaksanakan tugas spesifik di bawah nasional. meniru. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) keluarga. gerak mahir. regional. serta mampu kerja. Menunjukkan keterampilan mempersepsi. membiasakan. dan pengawasan langsung. kesiapan.

hari. struktur teks. berpamitan. des lieux publics. tahun angka serta huruf (heure. des petunjuk arah (des choses. dan meminta maaf (saluer. struktur teks. les instructions et les direction) dengan direction) dengan memperhatikan fungsi sosial. serta unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.2 Mengimplentasikan tindak menyatakan dan menanyakan tutur untuk menyatakan dan tentang jati diri dan deskripsi menanyakan tentang jati diri fisik dari diri sendiri dan orang dan deskripsi fisik dari diri lain (presenter son identité et sendiri dan orang lain (presenter décrire quelqu’un) dengan son identité et décrire quelqu’un) memperhatikan fungsi sosial. signes. date. mois. struktur teks.2 Memahami tindak tutur untuk 4. remercier et s’excuser) dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial. serta unsur struktur teks.5 Menerapkan tindak tutur untuk 4.1 Mendemonstrasikan tindak menyapa. les instructions et les panneaux. signes.4 Memahami tindak tutur untuk 4. bulan. les panneaux. serta instruksi dan petunjuk arah (des choses. dan tempat umum. date. serta unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3. tahun dan jam. prendre congé. berpamitan.5 Mengimplentasikan tindak tutur .3 Mendemonstrasikan tindak menyatakan dan menanyakan tutur untuk menyatakan dan informasi yang berkaitan menanyakan informasi yang dengan ungkapan jam. mengucapkan terima kasih. struktur teks. serta unsur struktur teks. dan angka serta huruf (heure. serta unsur sosial.3 Menerapkan tindak tutur untuk 4. rambu. hari. les lieux publics. dengan memperhatikan fungsi struktur teks. serta sosial. bulan. memperhatikan fungsi sosial.1 Menerapkan tindak tutur 4. serta unsur kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3. dan mengucapkan terima kasih. serta kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3. memperhatikan fungsi sosial. remercier et s’excuser) congé.4 Menyusun tindak tutur untuk menyatakan dan menanyakan menyatakan dan menanyakan informasi tentang benda-benda informasi tentang benda-benda dan tempat umum. tutur menyapa. année. rambu- rambu. saison et jour. tanggal. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3. année. berkaitan dengan ungkapan tanggal. jour. struktur teks. serta instruksi dan rambu. prendre meminta maaf (saluer. saison demander des informations et demander des informations personnelles) dengan personnelles) dengan memperhatikan fungsi sosial. mois.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR menyatakan dan menanyakan untuk menyatakan dan tentang kehidupan di sekolah menanyakan tentang kehidupan (la vie scholaire. les di sekolah (la vie scholaire. les horaires et les memperhatikan fungsi sosial. struktur teks.8 Menerapkan tindak tutur untuk 4. gouts) dengan memperhatikan struktur teks. mengecek tutur untuk meminta perhatian.9 Menerapkan tindak tutur untuk 4. meminta dan menghargai kinerja yang baik. kebahasaan pada teks serta unsur kebahasaan pada interpersonal dan teks teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3. struktur teks. serta sosial. serta memperhatikan fungsi sosial. struktur teks. kinerja yang baik. les horaires et les gouts) dengan matières.8 Memodifikasi tindak tutur menyatakan dan menanyakan untuk menyatakan dan informasi tentang aktivitas menanyakan informasi tentang sehar-hari (activité quotidienne aktivitas sehari-hari (activité et donner des explications) quotidienne et donner des dengan memperhatikan fungsi explications) dengan sosial. serta unsur kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3. memperhatikan fungsi sosial. mengungkapkan pendapat meminta dan mengungkapkan (demander et proposer des pendapat (demander et proposer opinions) dengan des opinions) dengan memperhatikan fungsi sosial.6 Menganalisis tindak tutur 4. serta unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3. serta unsur fungsi sosial. serta unsur interpersonal dan teks kebahasaan pada teks transaksional tulis dan lisan interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan 3.6 Mendemonstrasikan tindak untuk menyatakan dan tutur untuk menyatakan dan menanyakan sifat dan karakter menanyakan sifat dan karakter benda serta orang dalam benda serta orang dalam keluarga (la famille: caractères keluarga (la famille: caractères de personnes et de choses) de personnes et de choses) dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial. serta unsur kebahasaan pada teks . pemahaman. struktur teks. serta unsur sosial.7 Menerapkan tindak tutur untuk 4. les matières. menghargai mengecek pemahaman. struktur teks.7 Mendemonstrasikan tindak meminta perhatian.9 Mengombinasikan tindak tutur menyatakan dan menanyakan untuk menyatakan dan tentang kemampuan dan menanyakan tentang kemauan (la disponibilité et la kemampuan dan kemauan (la volonté) melakukan suatu disponibilité et la volonté) tindakan dengan melakukan suatu tindakan memperhatikan fungsi sosial. struktur teks. unsur kebahasaan pada teks struktur teks. dengan memperhatikan fungsi struktur teks. serta unsur struktur teks.

11 Merumuskan bentuk komunikasi pesan singkat dan komunikasi pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan pengumuman/ pemberitahuan (messages courts et annonces) (messages courts et annonces) dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial. serta unsur kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3. serta unsur sosial. struktur teks. struktur teks. struktur teks. serta kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan .11 Menganalisis bentuk 4.10 Merancang bentuk bentuk undangan dan ucapan selamat undangan dan ucapan selamat (invitation et félicitation) (invitation et félicitation) dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial.12 Merumuskan wacana tentang prosedural panduan sederhana tentang prosedural penggunaan alat dan manual panduan penggunaan alat dan (texte procedural) dengan manual (texte procedural) memperhatikan fungsi sosial. struktur teks. serta sosial. serta unsur kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.10 3Menganalisis bentuk bentuk 4. serta sosial.12 Memahami wacana sederhana 4. dengan memperhatikan fungsi struktur teks. struktur teks.

4. produktif. kompleks. berkenaan dengan ilmu pengetahuan. disiplin. bertanggung-jawab. yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual. santun. damai). dan mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan pengetahuan faktual. dan standar kompetensi kerja. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan. serta memecahkan masalah sesuai konseptual. dan ekstrakurikuler. Melaksanakan tugas spesifik dengan menganalisis. humaniora dalam konteks kreatif. “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. operasional dengan bidang kajian/kerja Seni dasar. detil. pembiasaan. kritis. dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Memahami. menerapkan. pengembangan potensi diri kolaboratif. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Menunjukkan keterampilan menalar. dan mengolah. peduli (gotong royong. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 dan 4 Tahun) Mata Pelajaran : Seni Budaya Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 Menit) Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi. teknologi. komunikatif. “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. budaya. seni. dan solutif . Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. mandiri. dan menyaji secara efektif. dan proaktif melalui keteladanan. dan menggunakan alat. toleran. penguatan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler. kuantitas yang terukur sesuai dengan spesifik. kokurikuler. (2) sikap sosial. dan metakognitif Budaya. pembiasaan. sesuai dengan bidang dan Menampilkan kinerja di bawah lingkup kajian/kerja Seni bimbingan dengan mutu dan Budaya pada tingkat teknis. dan budaya sekolah. dan (4) keterampilan. informasi. responsif. (3) pengetahuan. pemberian nasihat. kerja sama.

gerak mahir. warga masyarakat di sekolah. kesiapan. membiasakan. sekolah. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) sebagai bagian dari dalam ranah abstrak terkait dengan keluarga. regional. meniru. pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi. serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. dunia pengembangan dari yang dipelajarinya kerja. . serta mampu nasional. dan melaksanakan tugas spesifik di bawah internasional. menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.

1 Memahami konsep budaya budaya 4.10 Merancang karya seni 4.9 Mengevaluasi karya seni evaluasi karya seni budaya budaya Nusantara Nusantara 3. Mempresentasikan konsep 3.1.2. Mempresentasikan konsep 3. Mengkreasi karya seni budaya budaya Nusantara Nusantara .2 Memahami konsep seni seni 4.3.8. Melaksanakan peniruan karya budaya Nusantara seni budaya Nusantara 3.10.7. Mempresentasikan hasil 3.3 Memahami konsep keindahan keindahan 3.5 Menganalisis perkembangan 4. Melaksanakan apresiasi seni budaya mancanegara budaya mancanegara 3.7 Menerapkan apresiasi seni 4.9. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 4.5. Mengembangkan karya seni budaya Nusantara budaya Nusantara 4.4 Menganalisis jenis.4. Merumuskan perkembangan seni budaya Nusantara seni budaya Nusantara 3. fungsi dan 4. fungsi dan unsur seni budaya Nusantara unsur seni budaya Nusantara 3.6. Mempresentasikan konsep 3. Memilah jenis.6 Menerapkan apresiasi seni 4.8 Menganalisis karya seni 4.

sesuai dengan bidang dan Menampilkan kinerja di bawah lingkup kajian Pendidikan bimbingan dengan mutu dan Jasmani. kritis. damai). pemberian nasihat. kerja sama. (2) sikap sosial. dan Kesehatan Jam Pelajaran : 144 JP (@ 45 Menit) Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi. 4. dan kompleks. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. dan menggunakan alat. “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. budaya. toleran. dan kuantitas yang terukur sesuai dengan Kesehatan pada tingkat standar kompetensi kerja. yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual. dan proaktif melalui keteladanan. detil. dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. peduli (gotong royong. Olahraga. dan mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan pengetahuan faktual. dan kreatif. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu. prosedural dengan bidang kajian Pendidikan dasar. Melaksanakan tugas spesifik dengan menganalisis. Memahami. berkenaan Menunjukkan keterampilan menalar. (3) pengetahuan. pembiasaan. Olahraga. seni. teknis. dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. dan Kesehatan. kokurikuler. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler. disiplin. dan (4) keterampilan. teknologi. spesifik. dan metakognitif Jasmani. informasi. Olahraga. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Program Keahlian : Semua Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani. mengolah. dan ekstrakurikuler. “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. santun. penguatan. dan menyaji secara efektif. menerapkan. dengan ilmu pengetahuan. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu. . bertanggung-jawab. serta memecahkan masalah sesuai konseptual. produktif. dan budaya sekolah. responsif. mandiri. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan. pembiasaan.

meniru. serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. dan pengawasan langsung. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) humaniora dalam konteks kolaboratif. Menunjukkan keterampilan mempersepsi. gerak mahir. dan solutif pengembangan potensi diri dalam ranah abstrak terkait dengan sebagai bagian dari pengembangan dari yang dipelajarinya keluarga. internasional. regional. . dunia di sekolah. menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. membiasakan. kesiapan. komunikatif. sekolah. warga masyarakat melaksanakan tugas spesifik di bawah nasional. serta mampu kerja.

5 Menerapkan latihan 4.2 Menerapkan teknik dasar salah 4. kekuatan. komposisi tubuh.2 Mempraktikan teknik dasar satu aktifitas olahraga salah satu aktifitas olahraga permainan bola kecil untuk permainan bola kecil untuk menghasilkan koordinasi gerak menghasilkan koordinasi gerak 3.3 Menerapkan salah satu 4.4 Mempraktikan salah satu keterampilan aktifitas olahraga keterampilan aktifitas olahraga beladiri untuk menghasilkan beladiri untuk menghasilkan gerak yang efektif gerak yang efektif 3.6 Memraktikan keterampilan rangkaian gerak dasar aktifitas rangkaian gerak dasar aktifitas olahraga senam untuk olahraga senam lantai untuk menghasilkan koordinasi yang menghasilkan koordinasi yang baik baik 3.1 Mempraktikan teknik dasar satu aktifitas olahraga salah satu aktifitas olahraga permainan bola besar untuk permainan bola besar untuk menghasilkan koordinasi gerak menghasilkan koordinasi gerak yang baik yang baik 3.6 Menerapkan keterampilan 4.10 Menganalisis teknik dasar 4. dan kelenturan) menggunakan dan kelenturan) menggunakan instrumen terstandar instrumen terstandar 3.7 Mempraktikan hasil analisis gerak rangkaian aktifitas gerakan rangkaian aktifitas olahraga senam ritmik untuk olahraga senam ritmik untuk menghasilkan koordinasi yang menghasilkan koordinasi yang baik baik 3.7 Menerapkan keterampilan 4.9 Memahami cara perilaku 4. komposisi tubuh.8 Mempraktikan keterampilan salah satu gaya renang pada salah satu gaya renang pada aktifitas olahraga air* aktifitas olahraga air* 3.8 Menerapkan keterampilan 4.5 Mempraktikan latihan pengukuran komponen pengukuran komponen kebugaran jasmani untuk kebugaran jasmani untuk kesehatan (daya tahan.1 Menerapkan teknik dasar salah 4. kekuatan.4 Menerapkan salah satu 4.10 Mempraktikan teknik dasar salah satu aktifitas olahraga salah satu aktifitas olahraga permainan bola besar untuk permainan bola besar untuk menghasilkan koordinasi menghasilkan koordinasi gerak yang baik gerak yang baik .3 Mempraktikan salah satu keterampilan aktifitas atletik keterampilan aktifitas atletik untuk menghasilkan gerak untuk menghasilkan gerak yang efektif yang efektif 3. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.9 Mempresentasikan cara budaya hidup sehat dalam perilaku budaya hidup sehat kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari 3. kesehatan (daya tahan.

kesehatan (daya tahan.12 Mempraktikan salah satu keterampilan aktifitas atletik keterampilan aktifitas atletik untuk menghasilkan gerak untuk menghasilkan gerak yang efektif yang efektif 3.17 Menganalisis keterampilan 4. dan kelenturan) menggunakan dan kelenturan) menggunakan instrumen terstandar instrumen terstandar 3.11 Mempraktikan teknik dasar salah satu aktifitas olahraga salah satu aktifitas olahraga permainan bola kecil untuk permainan bola kecil untuk menghasilkan koordinasi menghasilkan koordinasi gerak gerak 3.15 Mempraktikan keterampilan rangkaian gerak dasar aktifitas rangkaian gerak dasar aktifitas olahraga senam untuk olahraga senam untuk menghasilkan koordinasi yang menghasilkan koordinasi yang baik baik 3. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3. komposisi tubuh.15 Menganalisis keterampilan 4.13 Menganalisis salah satu 4.11 Menganalisis teknik dasar 4.18 Menganalisis permasalahan 4. kekuatan.14 Mempraktikan latihan pengukuran komponen pengukuran komponen kebugaran jasmani untuk kebugaran jasmani untuk kesehatan (daya tahan. budaya hidup sehat dalam hari kehidupan sehari-hari .16 Menerapkan keterampilan 4. kekuatan.13 Mempraktikan salah satu keterampilan aktifitas olahraga keterampilan aktifitas olahraga beladiri untuk menghasilkan beladiri untuk menghasilkan gerak yang efektif gerak yang efektif 3.17 Mempraktikan keterampilan salah satu gaya renang pada salah satu gaya renang pada aktifitas olahraga air* aktifitas olahraga air* 3.16 Mempraktikan hasil analisis gerak rangkaian aktifitas gerakan rangkaian aktifitas olahraga senam ritmik untuk olahraga senam ritmik untuk menghasilkan koordinasi yang menghasilkan koordinasi yang baik baik 3.12 Menganalisis salah satu 4.14 Menganalisis latihan 4. komposisi tubuh.18 Mempresentasikan cara perilaku budaya hidup permasalahan cara perilaku sehat dalam kehidupan sehari.

detil. Komuniksasi Digital. dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. dan internasional. Melaksanakan tugas spesifik menganalisis. damai). pemberian nasihat. Memahami. mengevaluasi tentang informasi. kompleks. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu. “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. lazim dilakukan serta memecahkan konseptual. dan menyaji dalam konteks secara efektif. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler. dan prosedur kerja yang pengetahuan faktual. pembiasaan. dan dengan menggunakan alat. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. komunikatif. (2) sikap sosial. Menunjukkan keterampilan seni. budaya. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa Program Keahlian : Teknik Elektronika Kompetensi Keahlian : Teknik Elektronika Industri (C1) Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi. kolaboratif. operasional masalah sesuai dengan lingkup dasar. disiplin. berkenaan dengan ilmu pengetahuan. dan (4) keterampilan. dan Menampilkan kinerja di bawah Dasar Bidang Teknologi dan bimbingan dengan mutu dan Rekayasa pada tingkat kuantitas yang terukur sesuai teknis. kreatif. sebagai bagian dari keluarga. dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. pengembangan dari yang regional. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. penguatan. sesuai dengan bidang dan dan Dasar Bidang Teknologi dan lingkup Simulasi dan Rekayasa. menerapkan. dunia kerja. “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. mandiri. bertanggung-jawab. toleran. yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual. dan metakognitif Simulasi dan Komuniksasi Digital. dan ekstrakurikuler. peduli (gotong royong. kerja sama. produktif. kokurikuler. dan dengan standar kompetensi kerja. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan. 4. warga ranah abstrak terkait dengan masyarakat nasional. dan humaniora menalar. mengolah. pengembangan potensi diri kritis. dan solutif dalam sekolah. responsif. (3) pengetahuan. dipelajarinya di sekolah. dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. dan proaktif melalui keteladanan. dan budaya sekolah. spesifik. teknologi. santun. pembiasaan. serta .

meniru.KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. membiasakan. kesiapan. gerak mahir. Menunjukkan keterampilan mempersepsi. . serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

argumentatif.9 Melakukan penelusuran penelusuran Search Engine informasi 3.1 Menerapkan logika dan 4.11 Menganalisis fitur 4.Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 menit) KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.2 Membuat peta-minda minda 3.3 Mengevaluasi paragraf 4. 4. 4. dan persuasif 3.8 Merumuskan etika Kewargaan Kewargaan Digital Digital 3.6 Menerapkan teknik 4.13 Memroduksi video dan/atau video. dokumen pengolah kata naratif.7 Membuat e-book dengan book perangkat lunak e-book editor 3.4 Mengoperasikan perangkat operasi perhitungan data lunak pengolah angka 3.6 Melakukan presentasi yang presentasi yang efektif efektif 3. 4.8 Memahami konsep 4.7 Menganalisis pembuatan e.2 Menerapkan metode peta.11 Menggunakan fitur untuk perangkat lunak pembelajaran kolaboratif pembelajaran kolaboratif daring (kelas maya) daring 3.3 Menyusun kembali format deskriptif.4 Menerapkan logika dan 4.14 Membuat laporan hasil pasca- produksi video.12 Membuat dokumen tahap pra- pra-produksi produksi 3.12 Merancang dokumen tahap 4.1 Menggunakan fungsi-fungsi algoritma komputer perintah (Command) 3.14 Mengevaluasi pasca.9 Menerapkan teknik 4. animasi dan/atau animasi dan/atau musik musik digital digital 3.5 Menganalisis fitur yang 4.10 Melakukan komunikasi sinkron dan asinkron sinkron dan asinkron dalam dalam jaringan jaringan 3. animasi produksi dan/atau musik digital .5 Membuat slide untuk tepat untuk pembuatan presentasi slide 3.13 Menganalisis produksi 4.10 Menganalisis komunikasi 4.

10 Mendiskusikan teori bumi dan atmosfer pada teknik atmosfer terkait dengan aplikasi geomatika. 4.* pada teknik geomatika. impuls dan jenis tumbukan hukum kekekalan momentum 3. 3.9 Menyajikan penggunaan gelombang dan bunyi gelombang bunyi dalam teknologi.4 Menganalisis hubungan 4. dan sederhana tentang momentum momentum sudut pada sudut dan rotasi benda tegar benda tegar dalam bidang teknologi dan rekayasa 3.7 Menyelesaikan masalah teknis bahan dari sifat dalam bidang teknologi terkait elastisitasnya dengan elastisitas bahan 3. (Misalnya : dalam pengujian menggunakan Non Distructive Testing) 3.6 Melakukan percobaan momen inersia.3 Menganalisis gerak dan 4.5 Mendemonstrasikan berbagai momentum.4 Menyajikan ide/gagasan usaha. 4. teknologi dan rekayasa. daya dan dampak keterbatasan sumber efisiensi energi bagi kehidupan dan upaya penanggulannya dengan energi terbarukan 3.Mata Pelajaran : Fisika Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 menit) KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Melakukan pengukuran prinsip pengukuran besaran fisis dengan besaran fisis.2 Mengevaluasi gerak lurus 4.8 Melakukan percobaan hukum yang berkaitan sederhana yang berkaitan dengan fluida statis dan dengan hukum-hukum fluida dinamis statis dan dinamis 3.8 Menerapkan hukum.7 Menganalisis kekuatan 4.1 Menerapkan prinsip. hari. 4.3 Menggunakan alat-alat gaya dengan sederhana yang berhubungan menggunakan hukum. 3. angka menggunakan peralatan dan penting dan notasi ilmiah teknik yang tepat serta pada bidang teknologi dan mengikuti aturan angka rekayasa penting.9 Menganalisis getaran.6 Menerapkan konsep torsi. energi.10 Memahami teori bumi dan 4.2 Menyajikan hasil percobaan dan gerak melingkar gerak lurus dan gerak dengan kelajuan tetap melingkar dalam bentuk atau percepatan tetap grafik/tabel pada bidang dalam kehidupan sehari.5 Menerapkan konsep 4. 3. dengan hukum Newton tentang hukum Newton gerak.* . 4.

16 Merencanakan pembuatan alat- dan lensa pada alat–alat alat optik sederhana dengan optik.15 Menganalisis rangkaian 4.13 Menerapkan listrik statis 4.* geomatika.17 Memahami gejala 4. 3. 3.12 Menunjukkan cara kerja alat hukum termodinamika sederhana yang berhubungan dengan termodinamika. 4.12 Menerapkan hukum.11 Menganalisis proses 4. perpindahan kalor dengan konsep suhu dan kalor.17 Menentukan aplikasi radioaktivitas yang terkait radioaktivitas pada teknik dengan teknik geomatika. 3.14 Mendemonstrasikan percobaan hukum kemagnetan yang berkaitan dengan konsep dalam persoalan sehari. listrik statis dan listrik dinamis 3.14 Menerapkan hukum.13 Melakukan percobaan terkait dan listrik dinamis.16 Menerapkan sifat cermin 4.15 Memecahkan masalah teknologi listrik arus bolak balik yang berkaitan dengan listrik (AC). kemagnetan dan elektromagnet.* 3. 3. 4.11 Menggunakan alat sederhana pemuaian. perubahan dalam percobaan yang wujud zat dan berhubungan dengan kalor. hari.* .* menerapkan prinsip pemantulan pada cermin dan pembiasan pada lensa. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3. arus bolak balik (AC).

9 Mengatasi dampak sifat senyawa hidrokarbon pembakaran senyawa serta dampak pembakaran hidrokarbon terhadap senyawa hidrokarbon lingkungan dan kesehatan .8 Mengevaluasi proses yang 4.8 Mengintegrasikan antara hasil terjadi dalam sel perhitungan E0 sel dengan elektrokimia (menghitung proses yang terjadi dalam sel E0 sel.2 Menganalisis lambang 4. rumus kimia dan lambang unsur dengan rumus persamaan reaksi kimia pada persamaan reaksi kimia berdasarkan kasus- kasus dalam kehidupan sehari- hari 3.6 Membandingkan sifat sifat berdasarkan konsep asam larutan melalui praktikum basa dan pH larutan berdasarkan konsep asam basa (asam kuat dan asam dan pH larutan (asam kuat dan lemah.3 Menentukan letak unsur dalam atom berdasarkan tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron untuk konfigurasi elektron menentukan letak unsur dalam tabel periodik 3. 4. 4.5 Menerapkan hukum.4 Mengintegrasikan proses pembentukan ikatan pembentukan ikatan kimia kimia pada beberapa pada beberapa senyawa dalam senyawa dalam kehidupan kehidupan sehari hari dengan sehari hari elektron valensi atom atom penyusunnya 3.1 Melakukan pemisahan materi dan pemisahan campuran melalui praktikum campuran dengan berdasarkan sifat fisika dan berbagai cara sifat kimianya 3.2 Mengintegrasikan penulisan unsur.7 Membandingkan antara reaksi oksidasi unsur untuk oksidasi dengan reaksi reduksi mengidentifikasi reaksi berdasarkan hasil perhitungan oksidasi dan reduksi bilangan oksidasinya 3. basa kuat dan basa lemah) dalam basa lemah) dalam kehidupan kehidupan sehari hari sehari hari 3.3 Mengkorelasikan struktur 4.1 Menganalisis perubahan 4.9 Menganalisis struktur. reaksi reaksi pada elektrokimia (menghitung E0 sel volta dan sel eletrolisa. sel. reaksi reaksi pada sel volta proses pelapisan logam) dan sel eletrolisa.4 Menganalisis proses 4. basa kuat dan asam lemah.6 Menganalisis sifat larutan 4.5 Menggunakan hukum-hukum hukum dasar kimia dalam dasar kimia dalam perhitungan perhitungan kimia kimia 3.Mata Pelajaran : Kimia Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 menit) KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3. proses yang digunakan dalam pelapisan logam) reaksi yang kehidupan digunakan dalam kehidupan 3.7 Menentukan bilangan 4.

10 Mempresentasikan proses teknik pemisahan fraksi. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR terhadap lingkungan dan berdasarkan hasil analisis kesehatan serta cara struktur. penggolongan polimer . polimer dalam kehidupan penggolongan dan sehari hari dengan struktur. kegunaan polimer tata nama. sifat senyawa mengatasinya hidrokarbon 3. 3. sifat. 4. sifat.11 Menganalisis struktur. teknik pemisahan fraksi-fraksi fraksi minyak bumi serta minyak bumi serta kegunaannya kegunaannya.11 Mengintegrasikan kegunaan tata nama.10 Menganalisis proses 4.

warga ranah abstrak terkait dengan masyarakat nasional. dan menalar. regional. peduli (gotong royong. Menunjukkan keterampilan teknologi. sesuai dengan standar kompetensi detil. komunikatif. dan solutif dalam sekolah. responsif. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan. mengolah. dengan ilmu pengetahuan. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. budaya. dan kompleks. (3) pengetahuan. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. dan budaya sekolah. kerja sama. dan ekstrakurikuler. dengan bidang kerja Dasar-dasar dan metakognitif sesuai dengan Teknik Elektronika. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler. kolaboratif. damai). (2) sikap sosial. dan proaktif melalui keteladanan. sebagai bagian dari keluarga. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu. Menampilkan bidang dan lingkup kerja kinerja di bawah bimbingan dengan Dasar-dasar Teknik Elektronika mutu dan kuantitas yang terukur pada tingkat teknis. disiplin. pembiasaan. berkenaan kerja. spesifik. serta memecahkan masalah sesuai konseptual. kreatif. seni. dan (4) keterampilan. dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. pengembangan dari yang dan internasional. mandiri. santun. yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa Program Keahlian : Teknik Elektronika Kompetensi Keahlian : Teknik Elektronika Industri (C2) Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi. dipelajarinya di sekolah. pembiasaan. pemberian nasihat. pengembangan potensi diri kritis. dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Melaksanakan tugas spesifik dengan menganalisis. dunia kerja. dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Memahami. kokurikuler. 4. toleran. dan menggunakan alat. operasional dasar. dan menyaji humaniora dalam konteks secara efektif. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu. “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. menerapkan. “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. informasi. produktif. penguatan. dan mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan pengetahuan faktual. serta mampu melaksanakan tugas . bertanggung-jawab.

gerak mahir. membiasakan. Menunjukkan keterampilan mempersepsi. kesiapan. serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. . meniru.KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) spesifik di bawah pengawasan langsung.

proyeksi miring.3 Menggunakan beberapa jenis 3. 4.12 Membuat lay out (tata letak) 3.14 Menerapkan standard garis sesuai ukuran kertas gambar dan huruf gambar teknik.4 Membedakan macam macam sambungan kabel sambungan kabel. teknik.13 Menerapkan ukuran kertas gambar. 4.16 Menerapkan gambar proyeksi. 4.16 Menggambar proyeksi dan 3.9 Membuat layout PCB dengan 3.6 Melaksanakan aturan dalam 3.5 Membangun instalasi listrik 3. gambar potongan boks pesawat dan gambar potongan elektronika.3 Memahami jenis-jenis peralatan kerja bengkel.8 Menerapkan teknik pembuatan elektronika sesuai pesanan.12 Menerapkan diagram lay out peralatan bengkel elektronika.7 Menerapkan teknik soldering komponen pada PCB dan dan desoldering desoldering. 4. pengkabelan) 4.6 Mengklasifikasi jenis jenis pencegahan bahaya listrik. 4. 4.2 Melakukan penegahan 3.11 Menerapkan teknik wiring and pengawatan dan pengkabelan cabeling ( pengawatan dan untuk rangkaian elektronika.10 Mendemontrasikan diagram 3. peralatan kerjaa bengkel. (tata letak)peralatan bengkel elektronika .7 Melakukan soldering 3.Mata Pelajaran : Kerja Bengkel dan Gambar Teknik Jam Pelajaran : 144 JP (@ 45 Menit) KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 4.10 Mendiagramkan diagram rangkaian (reverse engineering) papan rangkaian tercetak dari papan rangkaian tercetak (PCB) menjadi gambar skema (PCB) rangkaian (reverse engineering) 4. dimetrik. 4.14 Membuat Kepala Gambar 3. penyakit akibat kerja 4. 4.15 Menggambar kontruksi 3. 4. yang dibutuhkan. dan peralatan gambar dan peralatan gambar teknik .1 Mendemonstrasikan 3.2 Menerapkan Kesehatan Kerja. boks peralatan elektronika 4.4 Membuat macam macam 3. bahaya listrik dan cara pencegahannya.5 Menerapkan dasar instalasi sederhana listrik sederhana 4.15 Menerapkan gambar geometris : isometrik. konstruksi geometris perspektif. .8 Membuat boks peralatan 3.11 Mempratikkan sistem 3. berdasarkan OSHA dalam bentuk poster dan kondisi riil di bengkel.13 Menggunakan ukuran kertas 3.9 Menerapkan teknik pembuatan methoda langsung (direct lay out PCB secara manual etching) 4.1 Menerapkan Keselamatan dan Keselamatan dan Kesehatan Kesehatan Kerja (K3) Kerja (K3) berdasarkan OSHA.

17 Menerapkan simbol simbol komponen listrik dan komponen listrik dan elektronika elektronika 4. 4.20 Menerapkan teknik gambar tercetak (PRT) lapis tunggal papan rangkaaian tercetak (single layer) dan double layer (PRT) single layer.21 Mengedit gambar rangkaian aplikasi pada editing gambar dan tataletak dengan rangkaian menggunakan software 4. high way.21 Mengimplementasikan software 3.19 Menggambar papan rangkaian 3.18 Menggambar instalasi listrik 3. lapis tunggal (single layer).18 Menentukan teknik dan rangkaian elektronika penggambaran rangkaian dengan methoda : point to listrik dan elektronika point.22 Membuat gambar instalasi 3. blok diagram. 4. Multisims atau sejenisnya) berdasarkan gambar rangkaian 4. 4. menggunakan program dengan program aplikasi .17 Menggambar simbol simbol 3.23 Memperbaiki hasil evaluasi 3. double layer.23 Mengevaluasi gambar papan editing gambar papan rangkaian tercetak (PRT/PCB) rangkaian tercetak (PRT/PCB) lapis tunggal (single layer).20 Menggambar papan rangkaian 3. berdasarkan diagram rangkaian .22 Menerapkan pembuatan listrik dengan menggunakan instalasi listrik dengan software aplikasi Fluidsims ( menggunakan software atau sejenisnya) aplikasi. logika. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 4. base line. ganda (double layer) dengan ganda (double layer) menggunakan software berdasarkan diagram rangkaian. aplikasi penggambaraan PRT ( Eagle.19 Menerapkan teknik gambar tercetak (PRT) lapis tunggal papan rangkaian tercetak (single layer) secara manual (PRT) lapis tunggal (single berdasarkan diagram layer) secara manual rangkaian pada kertas kalkir. . line less. Live wire.

8 Memahami prinsip kemagnetan berdasarkanprinsip kemagnetan pada rangkaian DC dan rangkaian AC rangkaian DCdan rangkaian AC 4. sumber tegangan listrik genset) (baterai. aki.2 Membedakan spesifikasi listriksesuai dengan spesifikasi data komponen listrik data 4.6 Melakukan perbaikan dari hasil 3.13 Menganalisis karakteristik parameter komponen rangkaian komponen pada rangkaian pada arus bolak balik arus bolak balik 4.3 Memahami hukum–hukum kelistrikan dan elektronika kelistrikan dan elektronika 4.11 Mengukur komponen aktif 3.4 Menjelaskan pemakaian listrik dan elektronika alat-alat ukur listrik dan elektronika 4. aki.4 Menggunakan alat-alat ukur 3.8 Mengelompokkan sistem 3.14 Menganalisis filter filter frekuensi frekuensi 4.15 Mengukur karakteristik 3.9 Menggunakan sumber tegangan 3.11 Memahami komponen aktif 4.Mata Pelajaran : Dasar Listrik dan Elektronika Jam Pelajaran : 180 JP (@ 45 Menit) KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 4.12 Mengukur parameter gelombang 3.14 Mendemontrasikan rangkaian 3.13 Melakukan praktek pengukuran 3.5 Memahami komponen pengaman pada instalasi listrik pengaman listrik dan dan elektronika elektronika 4.3 Menerapkan hukum–hukum 3.12 Menjelaskan karakteristik arus bolak balik gelombang arus bolak balik 4.5 Menggunakan peralatan 3. 3.9 Menunjukkan jenis-jenis listrik (baterai. genset) 4. tahanan dan tegangan parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan 4.1 Mengukur peralatan kelistrikan 3.2 Memasang komponen 3. sel surya. sel surya.15 Menganalisis komponen komponen diode semikonduktor diode .1 Memahami besaran dari dengan besaran dari “SI units” “SI units” pada kelistrikan pada kelistrikan 4.7 Mengukur rangkaian seri.10 Memahami komponen pasif RLC 4.6 Mengevaluasi peralatan evaluasi terhadap peralatan pengaman instalasi listrik pengaman instalasi listrik dan dan elektronika elektronika 4.10 Mengukur komponen pasif 3.7 Menganalisis sifat dan parallel dan campuran dari aturan rangkaian seri.

19 Memahami macam-macam sensor dan transducer sensor dan transducer 4.16 Menjelaskan aplikasi diode diode 4.20 Mendemonstrasikan kerja alat 3.17 Mengukur penguatan arus dan 3. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 4.19 Menerapkan macam-macam 3.20 Menjelaskan prinsip kerja ukur listrik dan elektronik alat ukur listrik dan elektronik 4.17 Menganalisis kerja bias tegangan pada transistor rangkaian transistor 4.21 Melakukan perbaikan dari hasil 3.21 Mengevaluasi hasil evaluasi pengukuran alat ukur pengukuran alat ukur listrik dan elektronik listrik dan elektronik .16 Mendemontrasikan aplikasi 3.18 Menganalisis kerja elektronika digital rangkaian dasar elektronika digital 4.18 Menguji kerja rangkaian 3.

Mikroprosesor dan Mikrokontroller Jam Pelajaran : 144 JP (@ 45 Menit) KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 4.11 Memilah organisasi memori 3.3 Membuat program aplikasi 3.5 Menerapkan program aplikasi sederhana yang aplikasi sederhana yang menggunakan proses menggunakan proses pengulangan(close loop) pengulangan (close loop) 4.3 Membedakan program sederhana dengan aplikasi sederhana dengan menggunakan konstanta.Mata Pelajaran : Teknik Pemrograman.8 Membuat program dengan 3.6 Menentukan program aplikasi yang menggunakan aplikasi yang menggunakan penempatan kursor di layar penempatan kursor di layar monitor dan perintah monitor dan perintah input/output. dan perintah layar monitor(open loop) input/output di layar monitor (open loop) 4.5 Mendemontrasikan program 3.9 Memahami prinsip program berbasis grafik membuat program berbasis grafik 4.1 Membuat urutan pemecahan 3.2 Menerapkan penggunaan menyelesaikan masalah dengan bahasa pemrograman Menggunakan bahasa C dalam menyelesaikan masalah 4. dan perintah input/output input/output di layar 4.10 Membuat blok diagram 3. variable.8 Menenerapkan program teknik penggunaan variable dengan teknik penggunaan array dan file data variable array 4.11 Memahami organisasi Mikroprosesor dan memori Mikroprosesor dan mikrokontroler mikrokontroler .9 Mendemontrasikan membuat 3.7 Menjelaskan penggunaan menggunakan sub program sub program dalam dalam program aplikasi program aplikasi 4.7 Merancang program yang 3.4 Menerapkan program aplikasi sederhana dengan aplikasi sederhana dengan menggunakan control statemen. menggunakan konstanta.1 Memahami teknik masalah dengan menggunakan pemecahan masalah diagram alir matematis 4.6 Mendemontrasikan program 3. menggunakan control dan perintah input/output di statemen.4 Mendemonstrasikan program 3.2 Membuatprogram dalam 3.10 Memahami Arsitektur Arsitektur Mikroprosesor dan Mikroprosesor dan Mikrokontroller Mikrokontroller 4. operator dan input/output perintah input/output di komputer 4. operator dan perintah variable.

16 Mengevaluasi letak pada program input output kesalahan pada program input output . analog 4.13 Mengontrol input dan output 3.13 Menerapkan perintah port untuk Menyalakan LED.12 Melakukan pemrograman 3.16 Memodifikasi letak kesalahan 3. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 4.15 Menyempurnakan program 3.14 Mengambil dan mengolah data 3.15 Menganalisis letak pada input/output port kesalahan pada program input output 4.12 Mengaplikasikan software Mikroprosesor dan untuk memprogram mikrokontroler Mikroprosesor dan mikrokontroler 4.14 Menerapkan Perintah analog dari sensor tegangan untuk mengolah data dan suhu. untuk mengakses input Seven Segment dan LCD Matrik dan output port digital 4.

Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan. warga ranah abstrak terkait dengan masyarakat nasional. toleran. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu. (2) sikap sosial. peduli (gotong royong. KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual. penguatan. operasional dasar. Menunjukkan keterampilan teknologi. 4. pemberian nasihat. dan ekstrakurikuler. menerapkan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler. dan menggunakan alat. Melaksanakan tugas spesifik dengan menganalisis. pembiasaan. kokurikuler. kolaboratif. dan mengevaluasitentang prosedur kerja yang lazim dilakukan pengetahuan faktual. mandiri. “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. kerja sama. berkenaan kerja. dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. dan budaya sekolah. sesuai dengan standar kompetensi detil. budaya. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu. produktif. dipelajarinya di sekolah. dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. dunia kerja. serta memecahkan masalah sesuai konseptual. informasi. bertanggung-jawab. disiplin. dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. kreatif. pengembangan dari yang dan internasional. Memahami. pembiasaan. komunikatif. dengan bidang kerja Teknik dan metakognitif sesuai dengan Elektronika Industri menampilkan bidang dan lingkup kerja kinerja di bawah bimbingan dengan Teknik Elektronika Industri mutu dan kuantitas yang terukur pada tingkat teknis. seni. dengan ilmu pengetahuan. “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. dan kompleks. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa Program Keahlian : Teknik Elektronika Kompetensi Keahlian : Teknik Elektronika Industri (C3) Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi. dan proaktif melalui keteladanan. regional. spesifik. serta mampu melaksanakan tugas . mengolah. dan solutif dalam sekolah. responsif. damai). pengembangan potensi diri kritis. dan (4) keterampilan. (3) pengetahuan. dan menyaji humaniora dalam konteks secara efektif. sebagai bagian dari keluarga. dan menalar. santun.

membiasakan.KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) spesifik di bawah pengawasan langsung. menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. kesiapan. gerak mahir. . serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi. meniru.

Mata Pelajaran : Mikroprosesor dan Mikrokontroler Jam Pelajaran : 252 JP (@ 45 Menit) KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 4.4 Menggunakan instruki 3. 4.2 Menjelaskan prinsip kerja 3.13 Menerapkan bahasa pemrograman mikrokontroler Pemrograman Mikrokontroler.7 Menerapkan program aplikasi sederhana sistem minimum sederhana sistem minimum mikroprosesor.14 Melaksanakan proses 3.11 Menjelaskan komponen 3.8 Menerapkan program aplikasi sederhana sistem pengendali sederhana sistem pengendali dengan mikroprosesor) dengan mikroprosesor 4.3 Menerapkan komponen pendukung sitem minimum pendukung sitem minimum mikroprosesor mikroprosesor 4.7 Membuat program aplikasi 3.16 Menerapkan program aplikasi . 4.12 Menerapkan instruksi – instruksi (instruction set) instruksi (instructions set) mikrokontroler mikrokontroler 4. 4.5 Menerapkan bahasa pemrograman mikroprosesor Pemrograman Mikroprosesor 4.12 Menggunakan instruki 3.9 Menjelaskan arsitectur 3.6 Menerapkan proses debugging debugging pemrograman pemrograman mikroprosesor mikroprosesor.8 Membuat program aplikasi 3. mikroprosesor 4.9 Menerapkan arsitektur (rancang bangun) (rancang bangun) mikrokontroler mikrokontroler 4.10 Menerapkan prinsip kerja sitem minimum sitem minimum mikrokontroler mikrokontroler.1 Menerapkan gambar arsitektur arsitekur mikroprosesor (rancang bangun) mikroprosesor . mikroprosesor 4.11 Menerapkan komponen pendukung sitem minimum pendukung sitem minimum mikrokontroler mikrokontroler 4.6 Melaksanakan proses 3.1 Membuat blok diagram 3. 4.5 Menggunakan Bahasa 3.4 Menerapkan instruksi – instruksi (instruction set) instruksi (instructions set) mikroprosesor.10 Menjelaskan prinsip kerja 3. mikrokontroler 4.16 Membuat program aplikasi 3.13 Menggunakan Bahasa 3.15 Membuat program aplikasi 3.3 Menjelaskan komponen 3.15 Menerapkan program aplikasi sederhana sistem minimum sederhana sistem minimum mikrokontroler.2 Menerapkan prinsip kerja sitem minimum mikroprosesor sitem minimum mikroprosesor 4.14 Menerapkan proses debugging debugging pemrograman pemrograman mikrokontroler mikrokontroler 4.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR sederhana sistem pengendali sederhana sistem pengendali dengan mikrokontroler) dengan mikrokontroler 4.17 Menerapakan program aplikasi sederhana dengan sederhana dengan mikrokontroller.17 Membuat program aplikasi 3. mikrokontroller .

15 Menguji Rangkaian Elektronika 3.7 Menguji penguat operasional pada rangkaian elektronika operasional pada rangkaian aritmatik dan kegunaan khusus elektronika aritmatik dan .2 Menguji komponen sensor 3.1 Menerapkan komponen FET menggunakan FET dan dan MOSFET sebagai MOSFET sebagai penguat daya penguat daya 4.9 Mendemontrasikan pemakaian 3.3 Menganalsis komponen rangkaian elektronika transduser pada rangkaian elektronika 4.13 Menerapkan rangkaian penghitung (counter) penghitung (counter) .12 Membuat macam-macam 3.10 Menerapkan macam- rangkaian elektronika digital macam rangkaian elektronika digital 4.13 Mengoperasikan rangkaian 3.11 Membuat rangkaian digital 3.14 Menerapkan konsep teknologi Programmable Logic teknologi Programmable Devive (PLD) Logic Devive (PLD) .10 Menguji macam-macam 3.11 Menerapkan rangkaian kombinasi digital kombinasi 4. parameter penguat operasional parameter & kegunaan penguat operasional 4.16 Menguji rangkaian pengatur 3.3 Menguji komponen transduser 3.5 Merencanakan rangkaian filter 4. 4. kegunaan khusus .7 Merencanakan penguat 4.4 Menguji karakteristik.2 Menganalisis kerja sensor rangkaian elektronika rangkaian elektronika 4. 4.6 Menerapkan rangkaian rangkaian pengatur nada pengatur nada 3.6 Mendemontrasikan pemakaian 3.15 Menganalisis Rangkaian Daya dengan menggunakan Elektronika Daya dengan Thyristor menggunakan Thyristor 4.5 Menguji rangkaian filter 3.4 Menganalisis karakteristik.12 Menerapkan macam- rangkaian shift register macam rangkaian shift register 4.1 Membuat rangkaian dengan 3.8 Merencanakan rangkaian gelombang sinus pembangkit gelombang 4. 3.9 Merencanakan rangkaian pembangkit gelombang non pembangkit gelombang non sinus sinus 4.8 Menguji rangkaian pembangkit 3.14 Mendemonstarsikan konsep 3.Mata Pelajaran : Penerapan Rangkaian Elektronika Jam Pelajaran : 420 JP (@ 45 Menit) KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 4.16 Menerapkan rangkaian intensitas cahaya (Dymmer) pengatur intensitas cahaya . 4.

21 Menguji rangkaian catu daya 3.20 Merencanakan rangkaian tegangan dan arus konstan sumber tegangan dan arus (catu daya) mode linier konstan (catu daya) mode linier 4.22 Merencanakan rangkaian Uninterruptible Power Supplies Uninterruptible Power (UPS) Supplies (UPS) 4.19 Menerapkan Rangkaian Buck dan Boost Konverter Buck dan Boost .24 Mendemontrasikan cara kerja 3.22 Menguji prinsip kerja rangkaian 3.19 Menguji Rangkaian Konverter 3.24 Menganalisis kerja rangkaian konversi D to A dan rangkaian konversi D/A & A to D A/D 4. 4.20 Menguji rangkaian sumber 3.17 Menguji Rangkaian Inverter DC 3.18 Menguji Rangkaian Inverter DC 3.26 Membuat rangkaian kontrol 3.21 Merencanakan rangkaian mode non-linier (Switched Mode catu daya mode non-linier Power Supplies-SMPS) (Switched Mode Power Supplies-SMPS) 4.25 Menganalisis rangkaian (Pulse Width Modulation) untuk PWM-(Pulse Width pemancar dan penerima remote Modulation) control 4.17 Menerapkan Rangkaian to AC Inverter DC to AC 4.26 Menerapkan sistem elektronik untuk sistem keamanan rumah dan keamanan rumah dan kendaraan dengan kendaraan menggunakan rangkaian kontrol elektronik .23 Menguji rangkaian elektronik 3.18 Menerapkan Rangkaian to DC Simetris Inverter DC to DC Simetris 4. 4. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR (Dymmer) 4.23 Menerapkan rangkaian untuk mengelola penggunaan elektronik untuk mengelola daya sistem pembangkit listrik penggunaan daya sistem tenaga surya (PLTS) rumah pembangkit listrik tenaga mandiri surya (PLTS) rumah mandiri .25 Merancang rangkaian PWM- 3.

7 Menerapkan operational model P I (Proportion amplifier (op-amp) sebagai Integration.3 Membuat rangkaian pengatur 3.1 Membuat gambar blok diagram 3.9 Menerapkan operational kecepatan putaran motor dc amplifier (op-amp) sebagai dengan menggunakan penguat pengatur kecepatan putaran operasional (operational motor dc.2 Menerapkan operational model P (proporsi). 4.9 Membuat rangkaian pengatur 3.4 Menerapkan operational model D (Defferential).Mata Pelajaran : Sistem Pengendali Elektronik Jam Pelajaran : 456 JP (@ 45 Menit) KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 4.7 Membuat rangkaian pengatur 3.5 Membuat rangkaian kontrol 3. dengan pengatur P D (Proportional menggunakan penguat Deferential) operasional (operational amplifier) 4.4 Membuat rangkaian pengatur 3. operasional (operational amplifier) 4. Defferential). operasional (operational amplifier) 4. dengan amplifier (op-amp) sebagai menggunakan penguat pengatur I (Integration).10 Menerapkan operational beban lebih (over load amplifier (op-amp) pada protection) dengan rangkaian proteksi beban menggunakan penguat lebih (over load protection) operasional (operational .1 Menerapkan Lingkup Teknik teknik kontrol terbuka (open kontrol berdasakan gambar loop) dan kontrol tertutup (close blok diagram loop).2 Membuat rangkaian pengatur 3.5 Menerapkan operational dengan komponen elektro amplifier (op-amp) sebagai mekanikal/relay pengatur PI (Proportional Integration) 4. dengan amplifier (op-amp) sebagai menggunakan penguat pengatur D (Differensial) operasional (operational amplifier) 4. pengatur PID (Proportional dengan menggunakan penguat Integration Deferential) operasional (operational amplifier) 4.6 Menerapkan operational model P D (Proportion amplifier (op-amp) sebagai Defferential).3 Menerapkan operational model I (Integration). amplifier) 4. dengan amplifier (op-amp) sebagai menggunakan penguat pengatur P (proportion).10 Membuat rangkaian proteksi 3. amplifier) 4.8 Membuat rangkaian pengontrol 3.8 Menerapkan operational suhu dengan menggunakan amplifier (op-amp) sebagai penguat operasional (operational pengontrol suhu.6 Membuat rangkaian pengatur 3.

18 Menjelaskan prinsip kerja 3.dengan Digital).15 Menerapkan konvertor A/D konvertor A/D (Analog to (Analog to Digital). 4. operasional (operational amplifier).dengan jaringan jaringan resistor.11 Membuat rangkaian pembangkit 3.19 Memahami pengendalian pengendali tertutup (close loop) tertutup (close loop) secara secara digit.13 Membuat rangkaian pembangkit 3. digit.16 Membuat / merangkai kenvertor 3.16 Menerapkan kenvertor A/D A/D (Analog to Digital).22 Menginstalasi sistem 3. pengendali sistem secara digit. untuk pengontrol kecepatan motor ac. resistor.17 Membuat / merangkai 3. segitiga dan amplifier (op-amp) sebagai sinus dengan menggunakan pembangkit gelombang. operasional (operational amplifier) 4. digit. dengan (Analog to Digital).13 Menerapkan operational gelombang pulsa witdh amplifier (op-amp) sebagai mudolation dengan pengatur kecepatan putaran menggunakan penguat motor ac. dengan Operaational Amplifier (op-amp) Operational Amplifier (op- amp) 4.20 Menganalisis pengendalian pengendalian secara analog dan secara analog dan pengendalian secara digit pengendalian secara digit.17 Menerapkan Konvertor A/D Konvertor A/D (Analog to Digital (Analog to Digital ) dengan ) dengan pencacah (counter) pencacah(counter) yang di yang di umpan balikkan umpan balikkan (feetback) (feetback) 4.12 Membuat rangkaian pembangkit 3. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR amplifier) 4. 4.15 Membuat / merangkai 3. 4. 4.19 Menjelaskan prinsip rangkaian 3.12 Menerapkan operational gelombang pulsa witdh amplifier (op-amp) sebagai mudolation dengan pembangkit pulsa witdh menggunakan penguat modulation (PWM). 4.11 Menerapkan operational gelombang kotak .21 Menjelaskan prinsip kerja 3.18 Memahami pengendalian rangkaian pengendali terbuka terbuka (open loop) secara (open loop) secara digit.22 Penerapan komputer dalam pengendalian secra digit dengan pengaturan secara digit .21 Memahami Rangkaian pengendali sistem secara digit.14 Menguji dan mengukur kerja 3.14 Memahami prinsip kerja rangkaian konvertor A/D konvertor A/D (Analog to (Analog to Digital) dan D/A Digital) dan D/A (Digital to (Digital to Analog) Analog) 4. penguat operasional (operational amplifier) 4. 4.20 Mengukur dan menguji 3.

33 Menganalisa rangkaian terdiri dari PLC.28 Membuat rangkaian kontrol 3. 4.32 Membuat rangkaian kontrol 3.27 Membuat sistem komunikasi 3. pnuematic dan kontrol yang terdiri dari PLC.26 Menguji kerja rangkaian kontrol 3.26 Menganalisis cara kerja menggunakan komponen rangkaian kontrol elektronika menggunkan komponen elektronika 4.29 Mererapkan struktur dan PLC bagian PLC 4.25 Menerapkan teknik kontrol kontrol elektronika dengan dengan sistem loop terbuka sistem loop terbuka dan teknik dan Loop tertutup loop tertutup 4. pnuematic dan hydraulic.23 Menjelaskan prinsip kerja 3. komunikasi data pada sistem kontrol.32 Menerapkan rangkaian dengan komponen hydraulic.23 Memahami pengendalian pengendalian numerik. .31 Membuat rangkaian kontrol 3. 4.24 Membuat gambar blok diagram 3. elektro pnuematic.30 Menerapkan PLC sebagai sebagai alat pengontrol sebuah alat pengontrol (controller) sitem (controller) 4. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR menggunakan komputer. kontrol dengan komponen hydraulic 4.28 Menerapkan rangkaian dengan komponen elektro kontrol dengan komponen mekanik/relay elektro mekanik/relay 4. numerik 4.33 Menguji rangkaian kontrol yang 3. 4.27 Menerapkan sistem data pada sistem kontrol.29 Membuat struktur dan bagian 3. hydraulic.30 Membuat rangkaian PLC 3.24 Menerapkan Lingkup Teknik teknik kontrol kontrol berdasarkan gambar blok diagram 4.25 Membuat rangkaian teknik 3.31 Menerapkan rangkaian dengan komponen elektro kontrol dengan komponen pnuematic.

11 Menganalisi rangkaian menjalankan mesin pneumatic mesin elektropneumatik sederhana sederhana dengan dengan menggunakan limit menggunakan limit switch/ switch/ sensor proksimiti. 4.4 Menerapkan cara mengatur kontrol listrik dengan kecepatan silinder.10 Menerapkan rangkaian rangkaian elektropneumatik elektropneumatik dengan menggunakan denganmenggunakan vakuum generator 4.komponen elektropneumatik.7 Memahami rangkaian logika pada rangkaianlogikauntuk rangkaian elektropneumatik. sensor proksimiti. pneumatik dan listrik 4. 4. 4.5 Menggambar rangkaian 3.6 Menggambar rangkaian 3.Mata Pelajaran : Pengendali Sistem Robotik Jam Pelajaran : 348 JP (@ 45 Menit) KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 4. control elektropneumatik 4. control listrik. 4. dan sensor tekanan.11 Membuat rangkaian dan 3. elektropneumatik.8 Merangkai dan menjalankan 3.6 Menerapkan katup solenoid pneumatik satu silinder yang digunakan untuk dengan menggunakan Membuat rangkaian komponen.7 Menggunakan konsep 3. 4.9 Menerapkan rangkaian silinder dengan timer listrik silinder dengan menggunakan timer listrik dan sensor tekanan.12 Menerapkan gambar mengoperasikan rangkaian . 4. 4. mesin.3 Memilih komponen- sistem pneumatik satu komponen pneumatik yang silinder dengan digunakan untuk menggunakan komponen- mengoperasikan suatu komponen pneumatik. menggunakan komponen kontrol listrik.3 Menggambar rangkaian 3.2 Memahami proses penyediaan udara penyediaan udara bertekanan yang kering dan bertekanan yang kering bersih. dan bersih.10 Merangkai dan menjalankan 3.8 Menerapkan konsep silinder dengan rangkaian rangkaian pengunci pada pengunci.1 Memahami konsep fisika 3.2 Memahami proses 3.5 Menerapkan komponen kontrol listrik dengan listrik yang digunakan menggunakan komponen untuk Membuat rangkaian kontrol listrik.9 Merangkai dan menjalankan 3.4 Menggambar rangkaian 3.12 Merangkai dan 3.1 Memahami konsep fisika dasar yang berkaitan dengan dasar yang berkaitan udara bertekanan dengan udara bertekanan 4.

19 Menjalankan mesin sesuai 3.13 Menganalisis rangkaian mengoperasikan rangkaian elektropneumatikdengan elektropneumatik dengan control berurutan. 4.16 Memahami komponen- fungsi komponen-komponen komponen utama pada yang digunakan pada robot. rangkaian robot/mps. komponenutamapada robot/mps 4. production system (mps) yang diam ditempat. 4. 4. 4.14 Mengevaluasi Rangkaian rangkaian pneumatik dan pneumatic dan elektropneumatik electropneumatic 4. rangkaian pneumatik dan elektrik menjadi sebuah robot/mps.25 Memahami jenis-jenis untuk sistem aplikasi robot . silinder lebih dari satu 4.15 Memahami beberapa macam robot/mps dan macam robot/modular bagian-bagiannya.22 Membuat program sesuai hasil rancangan robot/mpssecara manual program manual.22 Mengoperasikan robot/mps 3.25 Menentukan jenis sensor 3. macampemeriksaan yang sambungan kabel.17 Memahami data komponen yang layak untuk teknikkomponen- digunakan pada robot/mps.15 Menunjukkan beberapa 3.24 Memahami jenis-jenis untuk sistem aplikasi robot system control untuk robot mobile sesuai keperluan dan mobile tujuan robot mobile 4. 4. robot/mps.19 Memahami urutan prosedur dan melakukan pengoperasian suaturobot tindakan pengamanan jika terjadi kegagalan operasi 4.24 Menentukan sistem kontrol 3. kontrol berurutan. 4. alamat dilakukansebelummenjalan I/O kendali elektronik dan kan robot/mps. 4.20 Memilihperalatankerjadank komponen menggunakan omponen yang digunakan.16 Melakukan pemeriksaan 3.18 Membaca diagram rangkaian robot/mps.23 Membuat program sesuai hasil rancangan robot/mpssecara otomatis program otomatis.18 Menggambar diagram 3.17 Menggunakan komponen- 3.13 Membuat dan 3. pasangan mekanik. 4. peralatan yang sesuai dan dengan bantuan gambar konstruksi.20 Merakit komponen- 3. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR rangkaian elektropneumatik dengan elektropneumatik dengan silinder lebih dari satu.21 Melakukan monitoring 3.14 Melakukan evaluasi pada 3.21 Memahamimacam- terhadap komponen mesin.23 Mengoperasikan robot/mps 3.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
sensor padasistem robot mobile sesuai keperluan dan
mobile tujuan robot mobile
4.26 Menentukan jenis aktuator
3.26 Memahami jenis-jenis
untuk sistem aplikasi robot
actuator padasistem robot
mobile sesuai keperluan dan
mobile
tujuan robot mobile
4.27 Melakukan pemasangan dan
3.27 Memahami
perakitan komponen-
carapemasangandanperakit
komponen mobile robot
ankomponen-komponen
sesuai manual instruksi
mobile robot sesuai manual
atau data teknis
instruksiatau data teknis
4.28 Menerapkan tindakan
3.28 Memahami tindakan
pengamanan kegagalan
pengamanan kegagalan
operasi mobile robot
operasi mobile robot
4.29 Melakukan troubleshoot
3.29 Menerapkan testing and
pada modul dan komponen
Commisioning pada sistem
robot mobile
robot mobile
4.30 Melakukan troubleshoot
3.30 Menerapkan troubleshoot
pada modul dan komponen
pada modul dan komponen
robot mobile
robot mobile
4.31 Membangun robot mobile
3.31 Memahami sistem robot
untuk aplikasi industri
mobile untuk aplikasi
industri

Mata Pelajaran : Pembuatan, Perbaikan, dan Pemeliharaan Peralatan
Elektronika
Jam Pelajaran : 238 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
4.1 Menerapkan proses desain
3.1 Menerapkan proses desain
produk elektronik.
produk elektronik.
4.2 Membuat logic probes.
3.2 Menerapkan pembuatan
tester gerbang digital.
4.3 Membuat checker transistor
3.3 Menerapkan pembuatan
bipolar /FET.
checker transistor bipolar
/FET.
4.4 Membuat pembuatan tester
3.4 Menerapkan pembuatan
gerbang digital.
logic probes.
4.5 Membuat pembuatan
3.5 Menerapkan pembuatan
function generator.
function generator.
4.6 Membuat frekuensi meter
3.6 Menerapkan pembuatan
digital
frekuensi meter digital
4.7 Membuat spesifikasi dan
3.7 Mengidentifikasi spesifikasi
keandalan.
dan keandalan desain
produk
4.8 Mengurutkan pemecahan
3.8 Mengurutkan pemecahan
masalah.
masalah.
4.9 Mengaplikasikan teknik
3.9 Mengidentifikasi teknik
pencarian kesalahan
pencarian kesalahan
4.10 Mengapliaksikan
3.10 Menerapkan teknik
pemeliharaan peralatan
pemeliharaan peralatan
elektronika
elektronika

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Jam Pelajaran : 350 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami sikap dan perilaku 4.1 Memresentasikan sikap dan
wirausahawan perilaku wirausahawan
3.2 Menganalisis peluang usaha 4.2 Menentukan peluang usaha
produk barang/jasa produk barang/jasa
3.3 Memahami hak atas kekayaan 4.3 Memresentasikan hak atas
intelektual kekayaan intelektual
3.4 Menganalisis konsep 4.4 Membuat desain/prototype dan
desain/prototype dan kemasan kemasan produk barang/jasa
produk barang/ jasa
3.5 Menganalisis proses kerja 4.5 Membuat alur dan proses kerja
pembuatan prototype produk pembuatan prototype produk
barang/jasa barang/jasa
3.6 Menganalisis lembar kerja/ 4.6 Membuat lembar kerja/
gambar kerja untuk pembuatan gambar kerja untuk
prototype produk barang/jasa pembuatan prototype produk
barang/jasa
3.7 Menganalisis biaya produksi 4.7 Menghitung biaya produksi
prototype produk barang/jasa prototype produk barang/jasa
3.8 Menerapkan proses kerja 4.8 Membuat prototype produk
pembuatan prototype produk barang/jasa
barang/jasa
3.9 Menentukan pengujian 4.9 Menguji prototype produk
kesesuaian fungsi prototype barang/jasa
produk barang/jasa
3.10 Menganalisis perencanaan 4.10 Membuat perencanaan
produksi massal produksi massal
3.11 Menentukan indikator 4.11 Membuat indikator
keberhasilan tahapan produksi keberhasilan tahapan produksi
massal missal
3.12 Menerapkan proses produksi 4.12 Melakukan produksi massal
massal
3.13 Menerapkan metoda perakitan 4.13 Melakukan perakitan produk
produk barang/jasa barang/jasa
3.14 Menganalisis prosedur 4.14 Melakukan pengujian produk
pengujian kesesuaian fungsi barang/jasa
produk barang/jasa
3.15 Mengevaluasi kesesuaian hasil 4.15 Melakukan pemeriksaan
produk dengan rancangan produk sesuai dengan kriteria
kelayakan produk/standar
operasional
3.16 Memahami paparan deskriptif, 4.16 Menyusun paparan deskriptif,

19 Menilai perkembangan usaha 4.17 Membuat media promosi berdasarkan segmentasi pasar 3.18 Melakukan pemasaran 3.20 Membuat laporan keuangan keuangan .18 Menyeleksi strategi pemasaran 4.19 Membuat bagan perkembangan usaha 3. argumentatif.20 Menentukan standard laporan 4. argumentatif.17 Menentukan media promosi 4. atau persuasif tentang produk/jasa persuasif tentang produk/jasa 3. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR naratif. atau naratif.

KI & KD kompetensi inti dan kompetensi dasar smk/mak KOMPETENSI KEAHLIAN Teknik Elektronika Industri Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .

Related Interests