UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento Docente Semestre

PRIMER

Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2º AÑO 14 / 04

NOMBRE UNIDAD: HISTORIAS PARA COMPARTIR

OCTITUDES QUE SE ABORDARAN EN LA UNIDAD
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés por compartir con otras ideas, experiencias y opiniones.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión oral y escrita.

CLASE Objetivos de Aprendizajes de la Clase Experiencias Aprendizajes .Actividades Indicador de Evaluación .

perdón.. • presentando información o narrando un evento Se da a conocer el objetivo de la clase : Recordar  Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones relacionado con el tema conceptos vistos el año anterior . 21..Escribir con letra clara. 15.Nº 1 COMUNICACIÓN ORAL INICIO: Comentan y conversan sobre las actividades  Aportan información que se relaciona con el tema sobre 19.. vocabulario del texto de origen. Compartir mis expresa un compañero. • respetando turnos Deducen que cada uno de nosotros pertenecemos a una familia y que realizamos actividades juntos. en diferentes situaciones:  presentarse a sí mismo y a otros  saludar  preguntar  expresar opiniones. Exponen dibujos y explican a los demás que actividad representaron 24. durante las expresadas por otros vacaciones. • manteniendo el foco de la conversación vacaciones  Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por • expresando sus ideas u opiniones otros sin descalificar las ideas ni al emisor. sentimientos e ideas  situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor. • Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir CIERRE: mensajes. usando su nombre completo y entregando sociales información básica sobre ellos mismos.Interactuar de acuerdo con las convenciones • Se presentan.Expresarse de manera coherente y articulada  Expresan al menos dos ideas relacionadas con el tema sobre INICIO: Observan y comentan imágenes pág. separando las palabras • Separan cada palabra con un espacio. • formulando preguntas para aclarar dudas • demostrando interés ante lo escuchado DESARROLLO: • mostrando empatía frente a situaciones Cuentan y escuchan experiencias vividas. utilizando el intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de relación a lo dibujado. 28/02 temas de su interés: del alumno  Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto. permiso ESRITURA • Escriben con letra legible. para que pueda ser leída por otros con facilidad Nº 2 COMUNICACIÓN ORAL LECTURA SILENCIOSA  Describen el objeto o el evento que presentan.Incorporar de manera pertinente en sus Dibujan los hechos relatados y escriben oraciones en • Recuentan historias escuchadas o leídas. junto a sus familias. grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o  Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que 27/02 temas de su interés: Se da a conocer el objetivo de la clase.. 8 del texto elegido. textos escuchados o leídos. gracias.Participar activamente en conversaciones que realizaron en las vacaciones el cual se conversa. 23. con un espacio..

• pronunciando adecuadamente y usando un volumen Recuerdan el abecedario audible Ordenan en forma alfabética grupos de palabras • manteniendo una postura adecuada Desarrollan ejercicios pág. ESRITURA 13. gue-gui. grupales Leer y comprender texto El oso pardo” 03/03 . que-qui.Escribir correctamente para facilitar la  Escriben correctamente palabras que contienen las comprensión por parte del lector.Desarrollar el gusto por la lectura. ” el cual se conversa. la biblioteca o internet para habitualmente diversos textos. ge-gi. usando de manera combinaciones ce-ci. 9 LECTURA CIERRE ¿Qué recuerdo? 9. • incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho DESARROLLO: contestan preguntas en relación a la • utilizando un vocabulario variado lámina observada. investigar o entretenerse • Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos).Participar activamente en conversaciones “El oso pardo” Se da a conocer el objetivo de la clase. manteniendo la atención en el texto. gue-gui. leyendo • Escogen textos en el aula... güe-güi • r-rr-nr • mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios N° 03 COMUNICACIÓN ORAL INICIO: Deducen contenido del texto a partir del título  Aportan información que se relaciona con el tema sobre 19.. apropiada:  Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr • combinaciones ce-ci. güe-güi. ge-gi. que-qui.

aunque para su edad. historia  Establecen si están de acuerdo o no con acciones • identificando y describiendo las características físicas realizadas por los personajes y explican por qué. • recreando. • mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros • respetando turnos LECTURA 10. 2. con un espacio. separando las palabras • Escriben con letra legible. con facilidad.  sin detenerse en cada palabra • Leen las oraciones sin vacilar frente a cada palabra. para que pueda ser leída por otros • Separan cada palabra con un espacio. .  Relacionan información que conocen con la que aparece modelos tridimensionales u otras). y sentimientos de los distintos personajes  Explican por qué les gusta o no una narración. a través de distintas expresiones (dibujos. respetando el punto seguido y  respetando el punto seguido y el punto aparte punto aparte. que ocurre la acción  Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a • estableciendo relaciones entre el texto y sus propias algún elemento de la historia experiencias • emitiendo una opinión sobre un aspecto de la Lectura ESRITURA 15..Demostrar comprensión de las narraciones leídas: • extrayendo información explícita e implícita  Contestan preguntas que aluden a información explícita o • reconstruyendo la secuencia de las acciones en la implícita. De  Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que de su interés: la pág 10 y 11 expresa un compañero. se autocorrijan en contadas ocasiones • Leen textos en voz alta... el ambiente en el en el texto. • manteniendo el foco de la conversación Aclaran vocabulario • expresando sus ideas u opiniones Responden a preguntas en su cuaderno • formulando preguntas para aclarar dudas • demostrando interés ante lo escuchado CIERRE: Leen respuestas y corrigen errores.Escribir con letra clara.sobre textos leídos o escuchados en clases o temas DESARROLLO: Leen en voz alta por turno el texto.Leer en voz alta para adquirir fluidez: Leen correctamente las palabras de un texto adecuado  pronunciando cada palabra con precisión.

Pág.2 y 3  Identifican qué palabras de un texto no conocen. manteniendo la atención en el texto.Desarrollar la curiosidad por las palabras o Desarrollan ficha 1.. Desarrollan las preguntas de la sección “despues de LECTURA leer” pág. las 23. 13 hablar. gracias.Comprender textos aplicando estrategias de  Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto comprensión lectora..Desarrollar el gusto por la lectura. leyendo • Escogen textos en el aula. investigar o entretenerse • Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos). perdón.  presentarse a sí mismo y a otros a 17  saludar Aclaran vocabulario  preguntar Responden a preguntas en forma oral  expresar opiniones... cortesía como por favor. 9. “El oso mañoso va al colegio” Se da a conocer el objetivo de la clase Reconocer partes del cuento 24.Interactuar de acuerdo con las convenciones Desarrollan Pag 12 “antes de leer” • Esperan el momento adecuado de una conversación para sociales en diferentes situaciones: DESARROLLO: se realiza lectura compartida. permiso Comparan textos. algún tema o experiencias y conocimientos aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos • visualizar lo que describe el texto previos. .  Describen o dibujan lo que visualizan a partir de una lectura. • relacionar la información del texto con sus  Relacionan.Incorporar de manera pertinente en sus palabras aprendidas. 5. sentimientos e ideas Extraen información implícita y explícita  situaciones que requieren el uso de fórmulas de Describen personajes. 18 a 20. expresiones que desconocen y adquirir el hábito de  Explican con sus propias palabras el significado de los CIERRE: ¿Qué aprendí? averiguar su significado términos desconocidas 6. por ejemplo: sobre el mismo. intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de INICIO: Deducen contenido del texto a partir del título 05/03 textos escuchados o leídos.N° 04 COMUNICACIÓN ORAL LECTURA SILENCIOSA • Usan adecuadamente en sus intervenciones orales. oralmente o por escrito. la biblioteca o internet para habitualmente diversos textos.. .

• Comentan aspectos de sus vidas que se relacionan con  cuentos folclóricos y de autor Conocer los tipos de textos. por ejemplo:  Relacionan. narradas o leídas por un adulto. las vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o palabras aprendidas.  fábulas DESARROLLO: Escuchan relato de la profesora  leyendas Desarrollan ficha n° 4. los textos leídos. creatividad y expresar sus ideas.Comprender y disfrutar versiones completas de INICIO: Deducen contenido del poema pág 22 a partir texto leído.  poemas • Emiten opiniones sobre las acciones de los personajes..N° 05 COMUNICACIÓN ORAL LECTURA SILENCIOSA.Escribir frecuentemente.palabras con br-bl. cartas. sentimientos o 14. algún tema o • relacionar la información del texto con sus aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos experiencias y conocimientos previos • visualizar lo que describe el texto ESRITURA • Expresan sus preocupaciones. • Mencionan emociones experimentadas a partir de un 25.. .. obras del título • Mencionan textos que les hayan gustado. etc. recados. comprensión lectora. oralmente o por escrito.Incorporar de manera pertinente en la escritura el • Usan adecuadamente en la escritura de textos.Comprender textos aplicando estrategias de CIERRE: Leen y corrigen errores sobre el mismo. anécdotas. diarios de vida. como: Se da a conocer el objetivo de la clase. etc 18. agenda.. leídos • Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes. pr-pl Responden a preguntas. 06/03 de la literatura. LECTURA  Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto 6. diario de vida. textos como poemas. para desarrollar la experiencias en una bitácora.

la biblioteca o internet para LECTURA investigar o entretenerse 9. grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o INICIO: Responden ¿Qué entienden por recado?.N° 06 COMUNICACIÓN ORAL LECTURA SILENCIOSA  Usan expresiones faciales y adoptan posturas que 19. complementar lo dicho • manteniendo el foco de la conversación Conocer las características del texto tipo recado • expresando sus ideas u opiniones DESARROLLO: Leen recados.Participar activamente en conversaciones demuestran interés por lo que se dice. . por otros Desarrollan ficha n° 5 “escribir recados” • respetando turnos CIERRE: leen sus recados y escuchan los de sus compañeros. • formulando preguntas para aclarar dudas Indican el propósito del texto y tipo de texto • demostrando interés ante lo escuchado Indican emisor y receptor. palabras con hiatos y con un espacio. • mostrando empatía frente a situaciones expresadas Escriben recados. manteniendo la atención en el texto.. con facilidad.. • Escogen textos en el aula. para que pueda ser leída por otros diptongos. que-qui. güe-güi. gue-gui. habitualmente diversos textos. leyendo • Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos).  Leen en voz alta. sin equivocarse.  Esperan que el interlocutor termine una idea para 07/03 temas de su interés: Se da a conocer el objetivo de la clase.Desarrollar el gusto por la lectura. • Escriben con letra legible.Escribir con letra clara.. ESRITURA 15. ge-gi. palabras con las combinaciones ce-ci. • Separan cada palabra con un espacio. sin equivocarse. separando las palabras Leen en voz alta.

oralmente o por escrito. modelos tridimensionales u otras). sobre temas de su interés: Se da a conocer el objetivo de la clase. por escrito o • reconstruyendo la secuencia de las acciones en la a través de imágenes. • extrayendo información explícita e implícita  Hacen un recuento de la historia oralmente. si es pertinente.. • relacionar la información del texto con sus  Relacionan.N° 07 COMUNICACIÓN ORAL INICIO: Responden ¿Qué es un cuento?  Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto. el ambiente en el que ocurre la acción • estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias • emitiendo una opinión sobre un aspecto de la Lectura 5.. • pronunciando adecuadamente y usando un volumen Emiten opinión. historia  Caracterizan a los personajes mediante • identificando y describiendo las Características físicas y sentimientos de los distintos personajes • recreando. Encuentran palabras que contengan Ce. LECTURA  Contestan preguntas que aluden a información explícita o 2.Expresarse de manera coherente y articulada Nombran cuentos que conocen. audible Aclaran vocabulario • manteniendo una postura adecuada Responden a preguntas orales sobre el texto leído Indican sustantivos.Comprender textos aplicando estrategias de  Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto comprensión lectora..Desarrollar la curiosidad por las palabras o  Explican con sus propias palabras el significado de los expresiones que desconocen y adquirir el hábito de términos desconocidas averiguar su significado 6.  Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.. palabras aprendidas 10/03 • presentando información o narrando un evento Recientemente relacionado con el tema DESARROLLO: Leen con su compañero de puesto el • incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho texto “Cómo los monos salvaron a la Luna” Pag 24 a 26. 21. • utilizando un vocabulario variado Extraen información implícita. . algún tema o experiencias y conocimientos aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos • visualizar lo que describe el texto previos.Demostrar comprensión de las narraciones leídas: CIERRE: ¿Qué aprendí? implícita.CI y Que Qui.  Incorporan. a través de distintas expresiones (dibujos. por ejemplo: sobre el mismo.

manteniendo la atención en el texto. • manteniendo una postura adecuada Indican características esenciales de una anécdota. • Leen correctamente las palabras de un texto adecuado LECTURA CIERRE: Leen los finales escritos para su edad.Leer en voz alta para adquirir fluidez:  pronunciando cada palabra con precisión.Expresarse de manera coherente y articulada  Expresan al menos dos ideas relacionadas con el tema sobre temas de su interés: INICIO: Responden ¿Qué es una anécdota? Se da a elegido 12/03 • presentando información o narrando un evento conocer el objetivo de la clase... • Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos). Escriben una anécdota. ESRITURA • Escriben una secuencia de los hechos que incluirán en su 16. la biblioteca o internet para • utilizando un vocabulario variado Escuchan relato de la profesora “todo un héroe” investigar o entretenerse • pronunciando adecuadamente y usando un volumen Responden preguntas orales. la ortografía y la presentación . audible Desarrollan actividades Pag 28..  respetando el punto seguido y el punto aparte • Señalan el tema sobre el que van a escribir. 17. Planificar la escritura.N° 08 COMUNICACIÓN ORAL LECTURA SILENCIOSA  Describen el objeto o el evento que presentan. generando ideas a partir narración de:  observación de imágenes • Escriben un párrafo que transmite claramente un  conversaciones con sus pares o el docente sobre mensaje. relacionado con el tema Definir según sus características una anécdota.. • Evitan la repetición de palabras. entre sustantivo y adjetivo. Durante este proceso: • Revisan la ortografía de acuerdo con un criterio  organizan las ideas en oraciones que comienzan con establecido por el docente. revisar y editar sus textos para satisfacer • Corrigen las faltas de concordancia de género y número un propósito y transmitir sus ideas con claridad. experiencias personales y otros temas • Incorporan palabras recientemente aprendidas.. mayúscula y terminan con punto • Mejoran la presentación del texto para publicarlo  utilizan un vocabulario variado  mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente  corrigen la concordancia de género y número. 9.Escribir. • Leen las oraciones sin vacilar frente a cada palabra 10. • incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho DESARROLLO: Se define el concepto anécdota • Escogen textos en el aula. respetando el punto seguido y habitualmente diversos textos. 21.  sin detenerse en cada palabra • Expresan qué información van a incluir en un texto. punto aparte.Desarrollar el gusto por la lectura. leyendo • Leen textos en voz alta. aunque se autocorrijan en contadas ocasiones • Explican oralmente la narración que van a escribir.

 organizan las ideas en oraciones que comienzan con • Mejoran la presentación del texto para publicarlo. la ortografía y la presentación . mayúscula y terminan con punto  utilizan un vocabulario variado  mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente  corrigen la concordancia de género y número.Escribir.. perdón. un propósito y transmitir sus ideas con claridad. revisar y editar sus textos para satisfacer entre sustantivo y adjetivo.. • Revisan la ortografía de acuerdo con un criterio Durante este proceso: establecido por el docente. 24. • Saludan a pares y adultos cuando se encuentran con COMUNICACIÓN ORAL INICIO: Recuerdan el comportamiento que se debe ellos durante el día.  presentarse a sí mismo y a otros computación N° 9  saludar DESARROLLO: Asisten a la sala de computación y  preguntar escriben en programa office Word los escritos finales en 13/03  expresar opiniones. sentimientos e ideas la clase anterior.  situaciones que requieren el uso de fórmulas de Escuchan explicación sobre le uso de Word. gracias. los tipos de cortesía como por favor.Interactuar de acuerdo con las convenciones tener en la sala de computación • Preguntan si pueden tomar objetos de otras personas sociales en diferentes situaciones: Se da a conocer el objetivo de la clase : Asistir sala de antes de hacerlo. permiso letras y tamaño CIERRE: ¿Qué aprendí? ESRITURA • Corrigen las faltas de concordancia de género y número 17.

• expresando sus ideas u opiniones DESARROLLO: • formulando preguntas para aclarar dudas Se presenta la descripción del oso pardo como ejemplo. ge-gi. leyendo habitualmente diversos textos. • Escogen textos en el aula.Desarrollar el gusto por la lectura. • respetando turnos  Utilizan mayúsculas para escribir sustantivos propios y al iniciar oraciones LECTURA 9. ESRITURA 13.Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector.. que-qui. grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o INICIO: Responden ¿Qué es una descripción?  Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que 14/03 temas de su interés: Se da a conocer el objetivo de la clase.N° 10 COMUNICACIÓN ORAL LECTURA SILENCIOSA  Aportan información que se relaciona con el tema sobre 19. • manteniendo el foco de la conversación Definir descripción según sus características. güe-güi • r-rr-nr • mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios . expresa un compañero. usando de manera apropiada: • combinaciones ce-ci. gue-gui..Participar activamente en conversaciones el cual se conversa. investigar o entretenerse • mostrando empatía frente a situaciones expresadas Desarrollan ficha n° 6 y 7 • Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos). por otros CIERRE: ¿Qué aprendí? manteniendo la atención en el texto. la biblioteca o internet para • demostrando interés ante lo escuchado Desarrollan las páginas 30 y 32 del texto..

cuidando el • Seleccionan y leen libros y revistas de su interés. conocen su • incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho distribución de los libros. • utilizando un vocabulario variado Escuchan la lectura de un cuento tradicional • pronunciando adecuadamente y usando un volumen Comentan y dan a conocer sus emociones frente al audible relato • manteniendo una postura adecuada Eligen en forma libre un cuento y lo leen Cada uno expone que cuento leyó y cuales eran sus personajes.Expresarse de manera coherente y articulada Indican dónde pueden encontrar libros en la escuela todos las comprenden fácilmente.Comprender y disfrutar versiones completas de CIERRE: Comentan la actividad y responden si les • Mencionan emociones experimentadas a partir de un obras gustó texto leído. • Emiten opiniones sobre las acciones de los personajes como:  cuentos folclóricos y de autor  poemas  fábulas  leyendas LECTURA • Visitan la biblioteca frecuentemente para leer y buscar 11... de la literatura. 25. material en favor del uso común .Asistir habitualmente a la biblioteca para información.  Pronuncian cada una de las palabras de manera que 21.. sobre temas de su interés: (biblioteca) Se da a conocer el objetivo de la clase: Asistir  Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la 17/03 • presentando información o narrando un evento a la biblioteca audiencia. narradas o leídas por un adulto. encontrar información y elegir libros. relacionado con el tema DESARROLLO: Asisten a la biblioteca.Nº 11 COMUNICACIÓN ORAL INICIO: Nombran diferentes cuentos que recuerdan.

historia la guía de aprendizaje.Nº 12 LECTURA  Contestan preguntas que aluden a información explícita o 2. dibujos. dibujan o recrean el lugar donde ocurre el como preparación de la prueba relato. . recortes.. etc. y sentimientos de los distintos personajes actividades de la pág. • extrayendo información explícita e implícita clase:Desarrollar guía como preparación para la  Hacen un recuento de la historia oralmente. por escrito o 19/03 • reconstruyendo la secuencia de las acciones en la prueba: Escuchan explicación de la forma de trabajo de a través de imágenes.Demostrar comprensión de las narraciones leídas: INICIO: Se da a conocer el objetivo de la implícita.  Caracterizan a los personajes mediante • identificando y describiendo las características físicas DESARROLLO: En forma individual desarrollan las representaciones.42 y 43 del texto del alumno  Describen. 40.41.

textos como poemas. anécdotas. sentimientos o creatividad y expresar sus ideas.. el ambiente en el que ocurre la acción • estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias • emitiendo una opinión sobre un aspecto de la Lectura  Explican con sus propias palabras el significado de los 5. habitualmente diversos textos. leyendo • Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos). separando las palabras • Separan cada palabra con un espacio. manteniendo la atención en el texto. vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos .Incorporar de manera pertinente en la escritura el mensajes.Escribir frecuentemente. modelos tridimensionales u otras). diario de vida. a través de distintas expresiones (dibujos. usando de manera iniciar oraciones. etc • Escriben con letra legible.. CIERRE: Revisan guía de trabajo y corrigen errores  Comparan a los personajes con personas que conocen.Desarrollar el gusto por la lectura.Desarrollar la curiosidad por las palabras o términos desconocidas expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado • Escogen textos en el aula. etc.  Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar ESRITURA una oración y al escribir sustantivos propios.. experiencias en una bitácora. diarios de vida. para que pueda ser leída por otros con facilidad.Escribir correctamente para facilitar la  Utilizan mayúsculas para escribir sustantivos propios y al comprensión por parte del lector.. que-qui. apropiada: • combinaciones ce-ci. cartas. 15.Escribir con letra clara. gue-gui. ge-gi. güe-güi • r-rr-nr • mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios • Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades.. 13. con un espacio. agenda.. recados.• recreando. • Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir 18. la biblioteca o internet para investigar o entretenerse 9. 14. para desarrollar la • Expresan sus preocupaciones.

.Demostrar comprensión de las narraciones leídas:  Contestan preguntas que aluden a información explícita o • extrayendo información explícita e implícita Identifican la información explicita . recortes. . que ocurre la acción  Comparan a los personajes con personas que conocen. • recreando.Nº 13 Establecer el logro de los Objetivos de INICIO: Escuchan instrucciones sobre el proceso de Aprendizajes evaluación y que el objetivo de la clase es saber de cada uno ¿cuánto han aprendido hasta la fecha? 20/03 LECTURA 2. dibujos. dibujan o recrean el lugar donde ocurre el modelos tridimensionales u otras). etc. el ambiente en el instrumento de evaluación relato. • reconstruyendo la secuencia de las acciones en la textos literarios y no literarios y su propósito  Hacen un recuento de la historia oralmente. por escrito o historia comunicativo a través de imágenes.contenida en implícita. • identificando y describiendo las características físicas Utilizan escritura digital o manuscrita legible como  Caracterizan a los personajes mediante y sentimientos de los distintos personajes un medio para registrar y recuperar información. a través de distintas expresiones (dibujos. DESARROLLO: Aplicación en forma individual de  Describen. representaciones.

güe-güi iniciar oraciones. para desarrollar la • Escriben al menos una vez a la semana un texto con un creatividad y expresar sus ideas.Escribir correctamente para facilitar la  Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar comprensión por parte del lector. recados. diario de vida. textos como poemas. -Evaluación Acumulativa- Nº 14 Reforzamiento de aquellos Objetivos de Aprendizaje menos logrados INICIO: Se da a conocer el objetivo de la clase “ Reforzamiento de aquellos objetivos menos logrados” 21/03 Entrega la prueba . • r-rr-nr • mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios 14. anécdotas.. 18.. ge-gi. apropiada:  Utilizan mayúsculas para escribir sustantivos propios y al • combinaciones ce-ci. usando de manera una oración y al escribir sustantivos propios. que-qui. diarios de vida. formato que se adecue a sus necesidades. separando las palabras con un espacio. etc.. cartas.. 15.Escribir con letra clara. sentimientos o experiencias en una bitácora.Desarrollar la curiosidad por las palabras o  Explican con sus propias palabras el significado de los expresiones que desconocen y adquirir el hábito de términos desconocidas averiguar su significado ESRITURA 13. para que pueda ser leída por otros • Escriben con letra legible. • estableciendo relaciones entre el texto y sus propias CIERRE: Comentario sobre la Prueba experiencias • emitiendo una opinión sobre un aspecto de la Lectura 5.Escribir frecuentemente.Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o • Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir leídos mensajes.. agenda. etc • Expresan sus preocupaciones. • Separan cada palabra con un espacio. con facilidad. gue-gui.

DESARROLLO -Se desarrolla la prueba en conjunto. CIERRE: Se comenta la prueba- . Los alumnos corrigen sus errores.