PROJET DIDACTIQUE

Lycée Technologique “ Ion Mincu”
Professeur: Ciobanu Diana
Date: le 20 mars 2014
Classe: la X-ème D
Sujet: la pollution
Leçon : Apprenons à aimer la nature!
Type de classe: leçon de fixation des connaissances.
But: renforcer les connaissances acquises sur le vocabulaire de la leçon.

1. OBJECTIFS
a) objectifs généraux:
 l`acquisition d`instruments cognitifs
 le développement de la collaboration entre les élèves
 former des habilités de communication
 enrichir le vocabulaire des élèves
 la fortification de la capacité créatrice

b). objectifs opérationnels:
 informatifs:
o les élèves doivent comprendre et assimiler des mots et des expressions du texte,
des synonymes, des antonymes , des homonymes ;
o les élèves doivent connaître les familles lexicales de l'environnement, de la
pollution;
o les élèves doivent savoir les principaux éléments de la nature, identifier les causes
de la pollution
o les élèves doivent acquerir un vocabulaire spécifique pour parler de la nature, de
la pollution et de l`environnement et l'utiliser dans des exercices
 formatifs:
o les élèves doivent savoir se servir de ces mots, expressions dans des contextes et
des situations de communication
o les élèves seront capables de comprendre les vidéos et de se faire comprendre
 affectifs: les élèves doivent saisir la richesse de la langue française.

2.CONTENU DE LA CLASSE

 le contrôle et la correction du devoir
 la mise en discussion de la pollution
 la conversation dirigée
 l`enrichissement du lexique concernant la pollution
 la formation d`habilités de visionner des vidéos
 l`exercice de ces habilités
 l`acquisition de la performance.

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2. RESSOURCES PSYCHOLOGIQUES
 le développement du jugement concernant l`utilisation du lexique
 le développement de la mémoire, de l`imagination, de la patience, de la
créativité

3. STRATÉGIES DIDACTIQUES:
a) méthodes et procédés utilisés:
 le contrôle et la correction du devoir
 la conversation d`orientation
 le visionnage des vidéos
 les fiches de travail

b) formes d`organisation:
b1 )activité collective
 le contrôle et la correction du devoir
 la discussion de l`activité individuelle
b2) activité individuelle
 le travail sur les cahiers
 le travail sur le tableau noir
 le travail sur les fiches de travail

c) moyens d`enseignements
 le flip-chart
 les vidéos
 le dictionnaire
 les fiches de travail

4. ÉVALUATION DE LA PERFORMANCE
 l`évaluation de l`activité collective par des remarques
 l`évaluation de l`activité individuelle par des notes.

5. LIEU DE TRAVAIL: la salle de classe
6. DURÉE: 50 minutes

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DÉROULEMENT DE LA LEÇON

I. MISE EN TRAIN: salut, appel, une brève conversation avec les élèves. On éveile
l`attention des élèves, on crée dans la classe une atmosphère propice au travail.

II. CONTRÔLE ET CORRECTION DU DEVOIR:
Les élèves ont dû résoudre un exercie de type : Choisissez les mots qui conviennent
pour compléter le texte suivant: pollution, l`automobile, forêts, réchauffement, vital,
d`air, d`eau, couche, urbain et répondez aux questions :

« L`air est un élément.............................Si l`on peut se
passer................................plusieurs jours, de nourriture plusieurs semaines, on ne peut
pas se passer...........................plus de quelques minutes. Dans les années 1970, la
principale source de.......................de nos villes était l`activité industrielle, mais avec
l`évolution des choix énergétiques ( cu charbon et du pétrole vers l`électricité et le gaz) et
des techniques ( techonologies propres, épuration des fumées) cette source a décliné
tandis que montait en puissance la pollution liée aux transports et notamment
à .............................individuelle. Le problème de la qualité de l`air est avant tout perçu
comme un problème.................. mais il y a des polluants de fond comme l`ozone
troposphérique qui migrent et atteignent largement les espaces péri-urbains et ruraux. La
pollution acide transportée sur de longues distances peut retomber sous forme de « pluies
acides » : qui détériorent les.....................déjà fragilisées. Les gaz à effet de serre, rejetés
par certaines activités participent à un..........................probable de climat. Parmi eux,
certains gaz à grande stabilité attaquent la...................d`ozone stratosphérique qui nous
protège du rayonnement ultra-violet. »

D`après Le Nouvel Observateur, 2003

1. Quel est le problème posé?
2. Quels sont les faits présentés pour illustrer ce problème?
3. Notez les conséquences négatives de la pollution acide, ainsi que celle de gaz.

L`enseigant vérifie le devoir et corrige les fautes.

III. EVEIL DE L`ATTENTION
L`enseignant annonce le sujet de la leçon de lexique, l`ecrit sur le tableau noir et
commence un petit dialogue avec les élèves sur la pollution. L`enseignant pose des
questions aux élèves :
1. Que signifie la pollution ?
2. Quels types de pollution connaissez-vous ?

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IV. FIXATION DES CONNAISSANCES
Le professeur partage les enfants en quatre groupes, chaque groupe ayant 3 élèves
ACTIVITÉ 1 : Répondez aux questions (Chaque groupe doit répondre aux questions en
ce qui concerne la pollution.)

Qui? Pourquoi
?
La
polluti
on

Commen
Où? t?

 Le prémier groupe : 1. Qui pollue l`environnement?
2. Qui peut empêcher la pollution de l`environnement?

 Le déuxième groupe : 1. Pourquoi pollue l`homme l`environnement?
2. Pourquoi jettent les hommes les ordures au hasard?

 Le troisième groupe : 1. Comment pollue l`homme l`environnement?( les causes de
la pollution)
2. Comment peut-on réduire la pollution? ( proposez des
solutions)

 Le quatrième groupe : 1. Où rencontre-t-on la pollution?
2.Où mène la pollution de l`environnement?(les conséquences
de la pollution)

ACTIVITÉ 2
Les élèves vont visionner deux reportages sur la pollution de l`eau et la pollution
atmosphérique. Les élèves regardent les reportages. Les élèves devront dire de quel type
de pollution il s`agit et identifier les traits de chaque type de pollution et les
ressemblances entre les deux types de pollution.

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Pollution
de l`air Pollution
de l`air

Traits Ressemblances Traits

ACTIVITÉ 3
Les élèves vont travailler une fiche de travail sur le vocabulaire de la transcription des
films.

En final , les élèves vont visionner quelques publicités sur la pollution.

IV. EVALUATION DE LA PERFORMANCE
Les élèves qui ont donné de bonnes réponses au cours des activités collectives et
individuelles sont recompensés par de bonnes notes.
L`enseignant recommande plus d`attention aux élèves qui ont fait des fautes pour que, au
cours de la classe prochaine, ces fautes ne se répètent pas.

V. DEVOIR À LA MAISON (on explique en classe la consigne et les manières dont on
peut le résoudre) : Rédaction : Parlez de la pollution de votre ville.

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