Competencia: Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.

Descripción: Capacidad para reformular constantemente la metodología de trabajo con el fin de lograr que
todos los estudiantes aprendan.

Desempeño Estándar Desempeño Destacado

 Analiza los resultados académicos para determinar los  Flexibiliza constantemente sus estrategias para lograr
aprendizajes logrados y no logrados. los objetivos, sin esperar que se produzcan los malos
 Capacita a los estudiantes para que se autoevalúen. resultados.
 Incorpora las sugerencias de los especialistas para  Evalúa los resultados y los compara sistemáticamente
mejorar las estrategias de aprendizaje. con los aprendizajes esperados y los de su
 Diseña actividades para volver a capturar la atención de departamento de asignatura.
los estudiantes.  Solicita la opinión de los estudiantes acerca de la
 Verifica las conexiones de ideas que han hecho los efectividad de sus estrategias de enseñanza.
estudiantes para enseñar nuevas formas de organizar la  Modifica exitosamente el clima de la clase para lograr
información. mejores aprendizajes.
 Desarrolla actividades innovadoras para que los  Adapta las estrategias a los diferentes estilos de
estudiantes relacionen la nueva información con sus aprendizaje de sus estudiantes.
conocimientos previos y su realidad.
 Plantea problemas y estimula a los estudiantes a
encontrar la mayor cantidad de soluciones posibles. Conocimientos Básicos.

 Se asegura que los estudiantes sepan cómo aprender  Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje.
y no solamente qué aprender.
 Desarrollo de las funciones cognitivas.
 Crea estrategias específicas para trabajar con
estudiantes con necesidades educativas especiales.  Metodología de trabajo cooperativo.

 Refuerza positivamente los esfuerzos de los  Estilos de aprendizaje.
estudiantes, elevando su autoestima y su nivel de
expectativas respecto de los aprendizajes.
LO QUE NO SE DEBE HACER

 Desarrolla una metodología rutinaria y poco flexible.
 No compara los resultados obtenidos con los resultados
esperados.
 No solicita ayuda a los especialistas de la institución
para implementar estrategias y lograr que sus
estudiantes aprendan.
 No considera las opiniones de los estudiantes respecto
de su práctica pedagógica.
 Sigue haciendo más de lo mismo, a pesar de los malos
resultados y /o la indisciplina.
 Responsabiliza exclusivamente a los estudiantes de los
malos resultados y/o indisciplina.
 No considera las sugerencias de los directivos.

Material desarrollado por Gestión y Dirección Escolar de Calidad