Literatura Infantil PDF

GUA DOCENTE CURSO: 2016-17
DATOS BSICOS DE LA ASIGNATURA
Asignatura: Literatura Infantil

Cdigo de asignatura: 17152206 Plan: Grado en Educacin Infantil (Plan 2015)
Ao acadmico: 2016-17 Ciclo formativo: Grado
Curso de la Titulacin: 2 Tipo: Obligatoria
Duracin: Segundo Cuatrimestre
DISTRIBUCIN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGN NORMATIVA

Crditos: 6 Horas Presenciales del estudiante: 45
Horas No Presenciales del estudiante: 105
Total Horas: 150
UTILIZACIN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL: Apoyo a la docencia
DATOS DEL PROFESORADO

Nombre Amo Snchez-Fortn, Jos Manuel de
Departamento Dpto. de Educacin
Edificio Edificio Departamental de Humanidades y Ciencias de la Educacin I (Edif. A) 2
Despacho 21
Telfono +34 950 015088 E-mail (institucional) jmdeamo@ual.es
Recursos Web personales Web de Amo Snchez-Fortn, Jos Manuel de
Nombre Fernndez Cobo, Raquel
Edificio Edificio Departamental de Humanidades y Ciencias de la Educacin II (Edif. C) 1
Despacho 01
Telfono +34 950 015803 E-mail (institucional) rfc206@ual.es
Recursos Web personales Web de Fernndez Cobo, Raquel
Nombre Ruiz Domnguez, Mara del Mar
Edificio Edificio Departamental de Humanidades y Ciencias de la Educacin I (Edif. A) 2
Despacho 23
Telfono +34 950 015362 E-mail (institucional) mmruiz@ual.es
Recursos Web personales Web de Ruiz Domnguez, Mara del Mar
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ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES
Actividades previstas para el aprendizaje y distribucin horaria del trabajo del estudiante por actividad (estimacin en horas)
Gran Grupo 0,0
I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE

Grupo Docente 30,0
(Presenciales / Online)
Grupo de Trabajo/Grupo Reducido 15,0
Total Horas Presenciales/On line ... 45,0
II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES

( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) 105
DEL ESTUDIANTE (Trabajo Autnomo)
Total Horas No Presenciales ... 105

TOTAL HORAS DE TRABAJO DEL
150,0
ESTUDIANTE
ELEMENTOS DE INTERS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
Justificacin de los contenidos
Con esta asignatura, los estudiantes analizarn y reflexionarn sobre los textos literarios etiquetados de infantiles como un material con
el que los nios se inician en la cultura literaria de su comunidad y que constituye una base sobre la que construir su competencia
lecto-literaria. Todo ello supone trabajar la delimitacin conceptual del trmino, sus aspectos formativos, el establecimiento de criterios
que permitan la confeccin de un canon formativo en Educacin Infantil, as como la manera de crear actitudes positivas hacia la lectura.
Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios

Mdulo 09. Aprendizaje de lenguas y lectoescritura
Conocimientos necesarios para abordar la Asignatura

La asignatura se apoya en los conocimientos de Literatura Infantil y Juvenil que el alumnado tiene de su formacin anterior.
Requisitos previos recogidos en la memoria de la Titulacin

Sin requisitos previos especficos
COMPETENCIAS
Competencias Generales
Competencias Genricas de la Universidad de Almera
Conocimientos bsicos de la profesin

Comunicacin oral y escrita en la propia lengua
Trabajo en equipo
Capacidad para aprender a trabajar de forma autnoma
Otras Competencias Genricas
Comprender y poseer conocimientos

Aplicacin de conocimientos
Competencias Especficas desarrolladas

TEI61 Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal.
TEI56 Conocer y dominar tcnicas de expresin oral y escrita.
TEI57 Conocer la tradicin oral y el folklore.
TEI62 Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animacin a la lectura y a la escritura.
TEI63 Adquirir formacin literaria y en especial conocer la literatura infantil.
OBJETIVOS/RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

Expresarse oralmente en presentaciones expositivas de prcticas, monogrficos elaborados por los estudiantes sobre cuestiones
especificas de literatura infantil. Identificar las bases para la formacin de la competencia lecto-literaria de los nios, as como los criterios
para la seleccin de un canon formativo en literatura infantil. Desarrollar destrezas de trabajo intelectual bsicas: anlisis, sntesis,
organizacin y gestin de la informacin. Adquirir responsabilidad y compromiso en la elaboracin de trabajos coordinados en equipo en
el que aprecie y analice las caractersticas especficas de la prctica literaria infantil, las peculiaridades de los gneros literarios y la
importancia de los lbumes como textos con una incuestionable calidad literaria.
BLOQUES TEMTICOS Y MODALIDADES ORGANIZATIVAS
Bloque LA LITERATURA INFANTIL: CARACTERSTICAS
Contenido/Tema
LITERATURA INFANTIL: CONCEPTO Y LMITES
Modalidades Organizativas y Metodologa de Trabajo

Modalidad Organizativa Procedimientos y Actividades Formativas Observaciones Horas Pres./On line
Grupo Docente Clases magistrales/participativas 3,0
Debate y puesta en comn 2,0
Grupo de Trabajo/Grupo
Trabajo en equipo 2,0
Reducido
Descripcin del trabajo autnomo del alumno
Bsqueda de informacin, anlisis, elaboracin y posterior comunicacin de los trabajos que se realicen en este tema.
Lectura comprensiva de documentos bibligrficos y posterior elaboracin de informes.
Seleccin y comienzado de elaboracin de las prcticas obligatorias y su incursin en un portafolio digital.
Contenido/Tema
HISTORIA DE LA LITERATURA INFANTIL

Reducido
Elaboracin mediante base de datos reconocidos propuestas historiogrficas sobre LIJ a partir de los autores de inters para el alumnado.
Preparacin y exposicin de las propuestas.
Bloque GNEROS LITERARIOS Y LITERATURA INFANTIL

Contenido/Tema
LOS GNEROS LITERARIOS I

Exposicin de grupos de trabajo 1,0
Debate 1,0
Reducido
Evaluacin de la informacin encontrada en torno a los temas elegidos en diferentes bases de datos.
Extraccin y anlisis de las caractersticas formales, temticas y pragmticas de cada gnero trabajo. Posterior elaboracin de propuestas creativas.
Contenido/Tema
LOS GNEROS LITERARIOS II

Debate 1,0
Reducido
Anlisis descriptivo de los aspectos generales de los modelos genricos. Se confeccionar una propuesta didctica en el aula para trabajar la
dramatizacin.
Exposicin de las propuestas elaboradas.
Bloque ASPECTOS FORMATIVOS DE LA LITERATURA INFANTIL

Contenido/Tema
LA FORMACIN DEL LECTOR LITERARIO

Debate 1,0
Reducido
Se elaborarn propuestas didcticas para trabajar en el aula. Podrn vincularse a las prcticas de observacin.
Se prev una visita a Madrid al Saln del Libro Infantil y Juvenil o a otros eventos artsticio-literarios y expositivos que puedan resultar altamente
formativos para el alumnado.
Contenido/Tema
EL CANON FORMATIVO INFANTIL

Reducido
Anlisis de los diferentes cnones: escolar, de aula, personal y literario.
Elaboracin de una propuesta de canon de aula a partir de catlogos de editoriales de reconocido prestigio.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS
Criterios de Evaluacin
Se establecen dos modalidades de evaluacin:

1. Evaluacin continua.
2. Evaluacin final. Examen oficial de la asignatura (convocatoria de junio).
1. Evaluacin continua. Se realizar una evaluacin del trabajo realizado tanto en clase como en la webct a lo largo del cuatrimestre.
Para ello:
Ser obligatoria la confeccin de las prcticas de clase en pequeos grupos con el fin de adentrarse en los contenidos terico/prcticos
esbozados en clase. Se valorarn los siguientes aspectos:
Claridad y coherencia de los contenidos desarrollados.
Originalidad, independencia y creatividad con las que el grupo aborda el trabajo tanto en lo relativo al diseo como al proceso de as
prcticas.
Grado de implicacin de los miembros del grupo en las prcticas.
Cuidado en la redaccin de las prcticas.
Cumplimiento de las pautas establecidas para la realizacin de las prcticas (borradores, tutoras...).
Organizacin y presentacin.
Adems se evaluar:
- La asistencia, participacin e inters en clase y a travs de Aula Virtual.
- La capacidad para fundamentar cientficamente las estrategias didcticas.
- La capacidad de reconstruccin individual y por grupos de los contenidos de la asignatura.
- La capacidad de aplicacin de estrategias y recursos en contextos determinados a partir de los conocimientos impartidos y las
actividades realizadas, as como de la lectura de los textos.
En funcin de la planificacin del curso se contemplar la posibilidad de realizacin de un examen que evale los conocimientos tericos
adquiridos.
2. Evaluacin final.
Para aquellos alumnos que no asistan, participen en clase y no realicen las prcticas de aula, slo podrn optar al examen final de la
asignatura.Y tendrn que ponerse en contacto con la profesora desde el inicio del curso.
Porcentajes de Evaluacin de las Actividades a realizar por los alumnos

Actividad (N horas) Porcentaje
Gran Grupo (0) 0%
I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE

Grupo Docente ( 30 ) 30 %
(Presenciales / Online)
Grupo de Trabajo/Grupo Reducido ( 15 ) 15 %
II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES

DEL ESTUDIANTE ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) (105) 55 %
(Trabajo autnomo)
Instrumentos de Evaluacin
Prueba / entrevista diagnstica inicial.

Valoracin final de informes, trabajos, proyectos, etc.
Pruebas finales de opcin mltiple.
Mecanismos de seguimiento
Asistencia y participacin en seminarios

Alta y acceso al aula virtual
Participacin en herramientas de comunciacin (foros de debate, correos)
Entrega de actividades en clase
Entrega de actividades en tutoras
Entrega de actividades en aula virtual
BIBLIOGRAFA
Bibliografa recomendada
Bsica
Fundamental concepts of children's literature research: literary and sociological approaches (Hans-Heino Ewers) - Bibliografa bsica
How picturebooks work (Maria Nikolajeva & Carole Scott) - Bibliografa bsica
Introduccin a la literatura infantil y juvenil actual (Teresa Colomer) - Bibliografa bsica
La literatura que acoge: inmigracin y lectura de lbumes (Teresa Colomer & Martina Fitipaldi) - Bibliografa bsica
Lectura de imgenes: los nios interpretan textos visuales (Evelyn Arizpe & Morag Styles) - Bibliografa bsica
Litatura infanti: claves para la formacin de la competencia literaria (Jos M. de Amo Snchez-Fortn) - Bibliografa bsica
Literatura infantil y juvenil y educacin literaria: hacia una nueva enseanza de la literatura (Pedro Cerrillo Torremocha) - Bibliografa bsica
New directions in picturebook research (Teresa Colomer, Bettina Kmmerling-Meibauer & Cecilia Silva-Daz) - Bibliografa bsica
Postmodern picturebooks: play, parody, and self-referentiality (Lawrence R. Sipe & Sylvia Pantaleo) - Bibliografa bsica
The Hidden Adult: Defining Children's Literature (Perry Nodelman) - Bibliografa bsica
Complementaria
lbumes y otras lecturas: Anlisis de los libros infantiles (Teresa Durn) - Bibliografa complementaria
Anlisis de narrativas infantiles y juveniles (Gemma Lluch) - Bibliografa complementaria
Historia porttil de la literatura infantil (Ana Garraln de la Torre) - Bibliografa complementaria
Leer antes de leer (Teresa Durn) - Bibliografa complementaria
Bibliografa existente en el Sistema de Informacin de la Biblioteca de la UAL
Puede ver la bibliografa existente en la actualidad en el Sistema de Gestin de Biblioteca consultando en la siguiente direccin:
http://almirez.ual.es/search/e?SEARCH=LITERATURA INFANTIL
DIRECCIONES WEB
http://bib.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/00365172088061039910046/index.htm
A. Mendoza.Funcin de la literatura infantil y juvenil en la formacin de la competencia literaria
http://www.mecd.gob.es/inee/publicaciones/estudios-internacionales.html#PIRLS1_2011
PIRLS - TIMSS 2011. Estudio Internacional de progreso en comprensin lectora, matemticas y ciencias
http://fundaciongsr.org/
Fundacin Germn Snchez Ruiprez
http://www.springer.com/education+%26+language/linguistics/journal/10583
Children's literature in education
http://www.cuatrogatos.org/
Revista Cuatrogatos
http://www.imaginaria.com.ar/
Revista Imaginaria
http://www.revistaclij.com/
Revista Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil
https://www.revista.uclm.es/index.php/ocnos/index
Revista Ocnos

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DATOS BSICOS DE LA ASIGNATURA

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DISTRIBUCIN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGN NORMATIVA

DATOS DEL PROFESORADO

Gran Grupo 0,0

I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE

Grupo de Trabajo/Grupo Reducido 15,0

Total Horas Presenciales/On line ... 45,0

II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES

Total Horas No Presenciales ... 105

Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios

Conocimientos necesarios para abordar la Asignatura

Requisitos previos recogidos en la memoria de la Titulacin

Conocimientos bsicos de la profesin

Otras Competencias Genricas

Comprender y poseer conocimientos

Competencias Especficas desarrolladas

OBJETIVOS/RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

Modalidades Organizativas y Metodologa de Trabajo

Lectura comprensiva de documentos bibligrficos y posterior elaboracin de informes.

Seleccin y comienzado de elaboracin de las prcticas obligatorias y su incursin en un portafolio digital.

Modalidades Organizativas y Metodologa de Trabajo

Preparacin y exposicin de las propuestas.

Bloque GNEROS LITERARIOS Y LITERATURA INFANTIL

Modalidades Organizativas y Metodologa de Trabajo

Modalidades Organizativas y Metodologa de Trabajo

Exposicin de las propuestas elaboradas.

Bloque ASPECTOS FORMATIVOS DE LA LITERATURA INFANTIL

Modalidades Organizativas y Metodologa de Trabajo

Modalidades Organizativas y Metodologa de Trabajo

Anlisis de los diferentes cnones: escolar, de aula, personal y literario.

Se establecen dos modalidades de evaluacin:

Porcentajes de Evaluacin de las Actividades a realizar por los alumnos

Gran Grupo (0) 0%

I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE

Grupo de Trabajo/Grupo Reducido ( 15 ) 15 %

II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES

Prueba / entrevista diagnstica inicial.

Asistencia y participacin en seminarios

Introduccin a la literatura infantil y juvenil actual (Teresa Colomer) - Bibliografa bsica

Bibliografa existente en el Sistema de Informacin de la Biblioteca de la UAL

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