You are on page 1of 59

SILLABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

ALOKAS
KOMPETENSI SUMBER
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I
DASAR BELAJAR
WAKTU

1.1. Mensyukuri
kesempatan
dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
Internasional
yang
diwujudkan
dalam semangat
belajar

ALOKAS
KOMPETENSI SUMBER
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I
DASAR BELAJAR
WAKTU

2.1. Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli
dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru
dan teman.
2.2. Menunjukkan
jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru
dan teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan

ALOKAS
KOMPETENSI SUMBER
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I
DASAR BELAJAR
WAKTU
komunikasi
fungsional

3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 8 JP  Buku Teks
struktur teks untuk meminta wajib
 Siswa  Tingkat
dan unsur perhatian, mengecek
mendengarkan/menonton ketercapaian  Keteladana
kebahasaan pemahaman,
interaksi meminta perhatian, fungsi sosial n ucapan
untuk menghargai kinerja
mengecek pemahaman, meminta dan
melaksanakan yang baik, dan
menghargai kinerja yang baik, perhatian, tindakan
fungsi sosial meminta /
dan meminta/ mengecek guru
dari ungkapan mengungkapkan
mengungkapkan pendapat pemahaman, menggunak
meminta pendapat serta
serta responsnya. menghargai an setiap
perhatian, responsnya
kinerja yang baik, tindakan
mengecek  Siswa mengikuti interaksi
Fungsi sosial dan meminta/ komunikasi
pemahaman, meminta perhatian, mengecek
Menjaga hubungan mengungkapkan interperson
menghargai pemahaman, menghargai
interpersonal dengan pendapat, al dengan
kinerja yang kinerja yang baik, dan
guru dan teman benar dan
baik, dan meminta/ mengungkapkan  Tingkat
akurat
meminta dan Struktur teks pendapat, serta responsnya. kelengkapan dan
mengungkapkan (ungkapan hafalan, keruntutan  Contoh
 Siswa menirukan model
pendapat, serta tidak perlu dijelaskan struktur teks peragaan
interaksi meminta perhatian,
responsnya, tata bahasanya) meminta dalam
mengecek pemahaman,
sesuai dengan perhatian, bentuk
menghargai kinerja yang baik,
konteks a. Ungkapan Meminta mengecek rekaman
dan meminta/
penggunaannya. Perhatian: pemahaman, CD/VCD/
mengungkapkan pendapat,
menghargai DVD/kaset
4.1 Menyusun teks  Excuse me. serta responsnya.
kinerja yang baik,
lisan sederhana Yes, please  Contoh
 Dengan bimbingan dan arahan dan meminta/
untuk  Attention, please! interaksi
guru, siswa mengidentifikasi mengungkapkan

ALOKAS
KOMPETENSI SUMBER
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I
DASAR BELAJAR
WAKTU
mengucapkan All right. ciri-ciri interaksi meminta pendapat tertulis
dan merespon perhatian, mengecek
 Tingkat  Contoh teks
ungkapan b. Mengecek pemahaman, menghargai
ketepatan unsur tertulis
meminta Pemahaman: kinerja yang baik, dan
kebahasaan: tata
perhatian,  It’s good, isnt’it? meminta/ mengungkapkan  Sumber
bahasa, kosa
mengecek Yes, it is. pendapat serta responsnya. dari
kata, ucapan,
pemahaman, dan  Is it clear? (fungsi sosial, struktur teks, internet:
tekanan kata,
menghargai It.is. dan unsur bahasa)
intonasi  www.dailye
kinerja yang  Do you understand? Menanya nglish.com
baik, serta Yes, I do. CARA PENILAIAN:
meminta dan Dengan bimbingan dan arahan  http://amer
Kinerja (praktik)
mengungkapkan c. Menghargai kinerja guru, siswa mempertanyakan icanenglish.
pendapat dengan yang baik perbedaan antar berbagai  Bermain peran state.gov/fil
memperhatikan  That’s great. ungkapan meminta perhatian, (role play) dalam es/ae/reso
fungsi sosial, Thank you. mengecek pemahaman, bentuk interaksi urce_files
struktur teks, menghargai kinerja yang baik, meminta
 It’s beautiful.  http://lear
dan unsur dan meminta/ perhatian,
Thanks. nenglish.bri
kebahasaan yang mengungkapkan pendapat mengecek
 Excelent! tishcouncil.
benar dan sesuai serta responsnya dalam pemahaman,
Thanks a lot. org/en/
konteks berbagai konteks menghargai
kinerja yang baik,
d. Meminta/mengungk Mengeksplorasi
dan meminta/
apkan pendapat Siswa meminta perhatian, mengungkapkan
 Do you think it is mengecek pemahaman, dan pendapat
good? menghargai kinerja yang baik,
Yes, I think so meminta /mengungkapkan  Ketepatan dan
I don’t think so pendapat serta responsnya kesesuaian
 What do you think of menggunakan Bahasa Inggris menggunakan
it? dalam konteks simulasi, role- struktur teks dan

ALOKAS
KOMPETENSI SUMBER
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I
DASAR BELAJAR
WAKTU
I think it’s too …. play, dan kegiatan lain yang unsur
terstruktur kebahasaan
Unsur kebahasaan
dalam ungkapan
Mengasosiasi
Ucapan, tekanan meminta
kata, intonasi,  Dalam kerja kelompok perhatian,
kosakata dan tata terbimbing siswa mengecek
bahasa. menganalisis fungsi sosial, pemahaman,
Topik makna dan fungsi ungkapan menghargai
meminta perhatian, mengecek kinerja yang baik,
Berbagai hal terkait pemahaman, menghargai dan meminta/
dengan interaksi kinerja yang baik, dan mengungkapkan
antara guru dan meminta / mengungkapkan pendapat
siswa selama proses pendapat serta responsnya,
pembelajaran, di Observasi:
struktur teks, dan unsur
dalam maupun di kebahasaan, serta format Penilaian untuk
luar kelas penulisannya. tujuan memberi
balikan. Sasaran
 Siswa memperoleh balikan
penilaian:
(feedback) dari guru dan
teman tentang setiap yang dia  Upaya
sampaikan dalam kerja menggunakan
kelompok. bahasa Inggris
untuk meminta
Mengomunikasikan
perhatian,
 Siswa meminta perhatian, mengecek
mengecek pemahaman, pemahaman,
menghargai kinerja yang menghargai
baik,dan kinerja yang baik,
meminta/mengungkapkan dan meminta/

di dalam dan di luar pendapat ketika kelas. hal-hal yang proses sulit dan mudah dipelajari pembelajaran di dan strategi yang sudah atau setiap tahapan. akan dilakukan untuk  Kesantunan dan mengatasinya kepedulian dalam melaksanakan komunikasi Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat Bentuk: jurnal. muncul kesempatan. komentar. format khusus. atau bentuk penilaian lain 3.  Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman  Kesungguhan yang mereka peroleh selama siswa dalam pembelajaran.2 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: struktur teks dan untuk menyatakan 8 JP  Buku Teks  Siswa mendengarkan/  Tingkat unsur dan menanyakan wajib menonton interaksi ketercapaian kebahasaan tentang kemampuan menyatakan dan menanyakan fungsi sosial  Keteladana untuk melaksana dan kemauan tentang kemampuan dan menyatakan dan n ucapan kan fungsi sosial melakukan suatu . ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU pendapat dengan bahasa mengungkapkan Inggris.

bahasa. I can”t (fungsi sosial. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU menyatakan dan tindakan kemauan melakukan suatu menanyakan dan menanyakan tindakan serta responsnya. tentang tindakan Fungsi sosial tentang kemam kemampuan dan guru  Siswa mengikuti interaksi puan dan  menyatakan dan kemauan menggunak menyatakan dan menanyakan kemauan menanyakan tentang melakukan suatu an setiap tentang kemampuan dan melakukan suatu kemampuan dan tindakan tindakan kemauan melakukan suatu tindakan. sesuai kemauan melakukan komunikasi tindakan serta responsnya  Tingkat dengan konteks suatu tindakan interperson kelengkapan dan penggunaannya  Siswa menirukan model al dengan  Untuk menjaga keruntutan interaksi menyatakan dan benar dan 4. siswa mempertanyakan  Sumber konteks CARA PENILAIAN: menanyakan antara lain perbedaan antar dari kemauan melakukan Kinerja (praktik) internet: berbagai ungkapan . kebahasaan yang I’ll try. struktur teks. siswa mengidentifikasi melakukan suatu rekaman kemauan kemampuan ciri-ciri ungkapan menyatakan tindakan CD/VCD/ melakukan suatu  Can you play dan menanyakan tentang DVD/kaset  Tingkat ketepatan tindakan. kosa tertulis struktur teks. dan unsur I’m not sure. tertulis Dengan bimbingan dan arahan intonasi benar dan sesuai b. dengan guitar? kemampuan dan kemauan unsur  Contoh memperhatikan Yes.  Can you do it now? dan unsur bahasa) kata. menyatakan dan guru. ucapan. I can melakukan suatu tindakan kebahasaan: tata interaksi fungsi sosial.  Contoh teks Menanya tekanan kata.2 Menyusun hubungan struktur teks menanyakan tentang akurat teks lisan dan interpersonal dengan menyatakan dan kemampuan dan kemauan tulis untuk guru dan teman menanyakan  Contoh melakukan suatu tindakan menyatakan dan Struktur teks tentang peragaan serta responsnya menanyakan kemampuan dan dalam tentang a. menyatakan dan  Dengan bimbingan dan arahan kemauan bentuk kemampuan dan menanyakan tentang guru. Sorry.

ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU suatu tindakan menyatakan dan menanyakan  Bermain peran  www.dail tentang kemampuan dan (role play) yenglish. I won’t mericane Mengeksplorasi kemampuan dan nglish. Mengasosiasi dalam  Dalam kerja kelompok menyatakan dan terbimbing siswa menanyakan Topik menganalisis fungsi sosial. dan unsur kebahasaan. serta format Penilaian untuk luar kelas penulisannya.gov/f me? Siswa menyatakan dan melakukan suatu iles/ae/r All right. terstruktur unsur council. menanyakan tentang tindakan esource_ Unsur kebahasaan kemampuan dan kemauan  Ketepatan dan files melakukan suatu tindakan  Kosa kata. kebahasaan rg/en/  dan intonasi. tujuan memberi balikan. tentang Berbagai hal terkait makna dan fungsi ungkapan kemampuan dan dengan interaksi menyatakan dan kemauan antara guru dan menanyakan tentang melakukan suatu siswa selama proses kemampuan dan kemauan tindakan pembelajaran. menggunakan Bahasa Inggris kesesuaian  http://le  Tata bahasa (can.st  Will you listen to kemauan ate. role.british  Ucapan. Observasi: dalam maupun di struktur teks. di melakukan suatu tindakan.  Will you go to the kemauan melakukan suatu menyatakan dan com meeting? tindakan dalam berbagai menanyakan Yes. menggunakan arnenglis will) play.  http://a konteks tentang No. dan kegiatan lain yang struktur teks dan h. I will.o  Tekanan kata. dalam konteks simulasi. Sasaran  Siswa meminta balikan .

hal-hal yang siswa dalam sulit dan mudah dipelajari proses dan strategi yang sudah atau pembelajaran di akan dilakukan untuk setiap tahapan. percaya diri. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU (feedback) dari guru dan penilaian: teman tentang setiap yang dia  Upaya sampaikan dalam kerja menggunakan kelompok. peduli. yang mereka peroleh selama  Kesungguhan pembelajaran. bahasa Inggris Mengomunikasikan untuk  Siswa menyatakan dan menyatakan dan menanyakan menanyakan tentang tentang kemampuan dan kemauan kemampuan dan melakukan suatu tindakan. tindakan di setiap  Siswa menulis jurnal untuk kesempatan yang mengungkapkan pengalaman ada di kelas. kemauan dengan bahasa Inggris. dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi . mengatasinya  Perilaku santun. jujur. disiplin. di melakukan suatu dalam dan di luar kelas.

dan fungsi sosial dari Untuk menjaga mengajak. dan peragaan teks lisan dan instruksi. serta cara kelengkapan dan a. please! memberi  Dengan bimbingan dan arahan akurat penggunaannya Thank you. dan al dengan sesuai dengan struktur teks minta ijin.  Contoh 4.3 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: struktur teks dan untuk memberi 8 JP  Buku Teks  Siswa mendengarkan/  Tingkat unsur instruksi. mengajak. dan guru memberi memberi instruksi. melarang. mengajak. . minta Struktur teks  Siswa menirukan model komunikasi ijin. minta ijin. melarang.3 Menyusun table! ciri-ciri ungkapan memberi melarang. melarang. instruksi. instruksi. keruntutan instruksi. benar dan konteks  Come in. serta dalam . tindakan ungkapan  Siswa mengikuti interaksi hubungan melarang.  Put the book on the guru. cara responsnya  Tingkat tindakan melarang. wajib menonton interaksi memberi ketercapaian kebahasaan melarang. serta cara memberi n ucapan melaksanakan Fungsi sosial responsnya. mengajak. siswa mengidentifikasi mengajak. serta guru dan teman cara resposnnya an setiap mengajak. serta menggunak instruksi. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat Bentuk: jurnal atau bentuk penilaian lain 3. interpersonal dengan minta ijin. instruksi. fungsi sosial  Keteladana untuk serta cara responsnya minta ijin. minta ijin. mengajak. Memberi interaksi memberi instruksi. melarang. interperson responsnya. mengajak. minta ijin.

his. instruksi.  Mine. melarang.com kebahasaan yang please? mengajak. dan melarang. yours. dan theirs. konteks. here you are menggunakan Bahasa Inggris cara resposnnya icanenglish.  Let’s go! DVD/kaset Menanya kebahasaan: tata dan merespon Okay. minta ijin. its makna dan fungsi ungkapan. I won’t. Mengeksplorasi struktur teks. its. berbagai ungkapan memberi intonasi mengajak. cara responsnya bentuk untuk struktur teks. tertulis instruksi. ours. nglish. Mengajak. your. role. (fungsi sosial. his. serta meresponsnya minta ijin. hers. their. mengajak. kosa  Contoh ungkapan  Come with me! guru. siswa mempertanyakan kata. ucapan. bahasa) CD/VCD/ ketepatan unsur menanyakan.dailye dan unsur  May I use your pen.  Contoh teks melarang. mengajak. struktur teks.  www. dan minta ijin. org/en/ menganalisis fungsi sosial. instruksi.  May I wash my dalam konteks simulasi. dan minta ijin.gov/fil hands?  Ketepatan dan play. serta  http://amer benar dan sesuai Sure. state. . terbimbing siswa dalam memberi  My. Dengan bimbingan dan arahan bahasa. kesesuaian terstruktur urce_files Unsur kebahasaan menggunakan Mengasosiasi struktur teks dan  http://lear (1) Kata ganti nenglish. antara lain perbedaan antar tekanan kata. dan  Don’t be late! instruksi. melarang. (role play) memberi internet: fungsi sosial.  Siswa memberi instruksi. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU tulis sederhana Allright. Meminta ijin. dan unsur rekaman b.bri  Dalam kerja kelompok unsur kebahasaan kepunyaan tishcouncil. her. d. CARA PENILAIAN: tertulis minta ijin. dan unsur melarang. Melarang. dan kegiatan lain yang es/ae/reso Certainly. interaksi memberi Sorry. serta cara Kinerja (praktik)  Sumber dengan  Don’t open it! responnya dalam berbagai konteks  Bermain peran dari memperhatikan OK. mengajak.  Tingkat menyatakan. I’m busy. c. our.

penulisan dari ungkapan: cara responsnya she. mengatasinya peduli. they. dalam maupun di minta ijin. melarang. Penilaian untuk ejaan. akan dilakukan untuk  Perilaku santun. jujur. kesempatan yang ada di kelas. tulisan tujuan memberi  Siswa meminta balikan balikan. dalam berbagai responsnya di kegiatan di dalam dan di luar setiap kelas. pembelajaran. Sasaran tangan yang rapi (feedback) dari guru dan penilaian: Topik teman tentang setiap yang dia sampaikan dalam kerja  Upaya Berbagai hal terkait kelompok. di mengajak. dan minta ijin. he. menggunakan dengan interaksi bahasa Inggris antara guru dan Mengomunikasikan untuk memberi siswa selama proses  Siswa memberi instruksi. serta cara responsnya. serta format minta ijin. it memberi instruksi. instruksi. Observasi: (3) Ucapan. intonasi.dan mengajak. tekanan melarang.dengan bahasa ijin. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU (2) kata ganti subjek kebahasaan. minta luar kelas responsnya . kata. serta cara Inggris. mengajak. serta cara melarang. we.  Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman  Kesungguhan yang mereka peroleh selama siswa dalam pembelajaran.. hal-hal yang proses sulit dan mudah dipelajari pembelajaran di dan strategi yang sudah atau setiap tahapan. serta  I. you. .

dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat Bentuk: jurnal. Struktur teks menjawab pertanyaan kelengkapan dan tindakan sesuai dengan pemahaman keruntutan Ungkapan baku dari komunikasi . dengan cara  Tingkat an setiap (greeting card). fungsi sosial teks  Keteladana untuk dan sederhana undangan pribadi n ucapan melaksanakan  Siswa mengidentifikasi Fungsi sosial dan ucapan dan fungsi sosial dari berbagai informasi yang Menjaga hubungan selamat (greeting tindakan teks undangan terdapat dalam teks undangan interpersonal dengan card). guru pribadi dan pribadi dan ucapan selamat guru dan teman menggunak ucapan selamat (greeting card).4 Menerapkan Teks tulis undangan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: struktur teks dan pribadi dan ucapan 8 JP  Buku Teks  Siswa membaca beberapa teks  Tingkat unsur selamat (greeting wajib undangan pribadi dan ucapan ketercapaian kebahasaan card) sangat pendek selamat (greeting card). atau bentuk penilaian lain 3. percaya diri. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU disiplin. komentar. format khusus.

come to our farewel Menanya  Tingkat ketepatan dalam sangat pendek party tonight? Yes. will. of the speech  Siswa membaca contoh-contoh selamat teks dengan contest.  www. siswa mempertanyakan I can’t.4 Menangkap a. DVD/kaset ungkapan yang terdapat dalam undangan selamat (greeting tekanan kata. icanenglish. lain dari teks undangan undangan CARA PENILAIAN: memperhatikan Congratulations! pribadi. Kartu ucapan kata. kosa CD/VCD/ 4. Will you peragaan (greeting card). struktur teks. pribadi dan to my birthday  Contoh teks. fungsi sosial. Thanks.com (2) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak undangan pribadi dan ucapan Observasi:  http://amer yang jelas dan selamat. ucapan. siswa mengidentifikasi pada undangan al dengan ciri-ciri teks undangan pribadi pribadi dan benar dan 4. kebahasaan: tata rekaman guru. national exam. Thanks. Undangan pribadi: dan ucapan selamat (greeting ucapan selamat akurat makna undangan I want you to come card) (fungsi sosial. Menulis kartu  Sumber Unsur kebahasaan  Siswa menyalin beberapa dan unsur undangan dan kartu dari (1) Kata dan tata undangan pribadi dan kartu kebahasaan yang ucapan selamat internet: bahasa yang lazim ucapan selamat dengan tulisan benar dan sesuai berdasarkan digunakan tangan yang rapi. teks undangan pribadi dan  Contoh teks pribadi dan card): I wish you all intonasi yang ucapan selamat (greeting card ) tertulis ucapan selamat the bes in your digunakan dalam dalam berbagai konteks (greeting card). . struktur (greeting card).dailye konteks. Sorry. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU konteks sumber-sumber  Dengan bimbingan dan arahan struktur teks interperson penggunaannya otentik: guru. dari sumber lain . konteks yang  Siswa membuat kartu diberikan. dan ucapan selamat dan kartu Proyek ucapan. I unsur bentuk Dengan bimbingan dan arahan dan sederhana. dan unsur bahasa) serta responsnya ucapan selamat party. bahasa.5 Menyusun perbedaan antar berbagai teks tulis b. nglish.You mengundang dan  Contoh Mengeksplorasi mengucakan authentic sangat pendek won the first prize dan sederhana.

Sasaran urce_files kata. struktur teks dan dalam kelas maupun ada di kelas. terbimbing siswa penilaian: ketika menganalisis fungsi sosial. di kesempatan yang sosial.bri secara lisan struktur teks. Mengasosiasi Penilaian untuk state. terhadap kartu undangan dan ucapan selamat Penilaian Diri dan berdasarkan hasil analisis Penilaian Sejawat  Siswa meminta balikan Bentuk: jurnal. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU rapi. proses pembelajaran di  Siswa melakukan perbaikan setiap tahapan. tekanan  Dalam kerja kelompok balikan.  http://lear mempresentasikan makna dan fungsi ungkapan. unsur kebahasaan teks kegiatan di luar kelas undangan pribadi dan  Kesungguhan ucapan selamat (greeting siswa dalam card) yang telah dipelajarinya.gov/fil tujuan memberi es/ae/reso (3) Ucapan. kebahasaan.  Upaya nenglish. dan unsur menggunakan tishcouncil. atau sampaikan dalam kerja bentuk penilaian kelompok. lain .di setiap analisisnya tentang fungsi pembelajaran. teman tentang setiap yang dia komentar. (feedback) dari guru dan format khusus. serta format bahasa Inggris org/en/ Topik penulisan teks undangan untuk Berbagai hal terkait pribadi dan ucapan selamat mengundang dan dengan interaksi (greeting card ) mengucapkan antara guru dan selamat (greeting  Siswa menyimpulkan hasil siswa selama proses card). intonasi.

benda. benda dan menggunak keberadaan yang tidak tertentu. hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi yang sudah atau akan dilakukan untuk mengatasinya 3. yang menyatakan dan fungsi sosial  Keteladana untuk benda. penggunaannya jumlah yang tindakan binatang dalam Struktur teks .5 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: struktur teks dan untuk menyatakan 8 JP  Buku Teks  Siswa mendengarkan/dan  Tingkat unsur dan menanyakan wajib menirukan beberapa kalimat ketercapaian kebahasaan keberadaan orang. yang dicontohkan keberadaan guru menanyakan Menyatakan jumlah dan dibacakan Guru sesuai orang. dengan konteks binatang dalam an setiap orang. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU Mengomunikasikan  Siswa mempresentasikan/ menempelkan kartu undangan dan ucapan selamat yang mereka buat di majalah dinding (mading) kelas  Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh selama pembelajaran. binatang menanyakan keberadaan kalimat yang n ucapan melaksanakan dalam jumlah yang orang. benda dan binatang menyatakan dan dan fungsi sosial tidak tertentu dalam jumlah yang tidak menanyakan tindakan menyatakan dan Fungsi sosial tertentu .

dengan cara menyatakan dan peragaan untuk over there. tertentu dalam berbagai iles/ae/r . menjawab pertanyaan menanyakan dalam menyatakan dan pemahaman keberadaan bentuk menanyakan b. benda. just a Menanya tekanan kata. . kosa  Sumber memperhatikan pocket? bahasa) kata. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU jumlah yang a. is there in your kebahasaan: tata dengan struktur teks.dail dan unsur Dengan bimbingan dan arahan c. internet: struktur teks. benda dan chairs.st binatang dalam  There are still dalam jumlah yang tidak ate.gov/f jumlah yang some. Keberadaan Orang  Siswa mengidentifikasi tidak tertentu komunikasi tidak tertentu. dan unsur bahasa. little. benda dan akurat struktur teks 4. Keberadaan digunakan dalam yenglish. menyatakan dan menanyakan benar dan keruntutan penggunaannya  Where are the keberadaan orang.  There are only a berbagai makna yang terdapat interperson  Tingkat sesuai dengan few students left in dalam kalimat yang al dengan kelengkapan dan konteks school. benda dan binatang nglish. tidak tertentu (fungsi sosial. siswa mempertanyakan Binatang menyatakan dan com benar dan sesuai perbedaan antar berbagai menanyakan konteks  How many kalimat yang menyatakan dan  http://a keberadaan monkeys are there menanyakan keberadaan mericane orang. dari fungsi sosial.6 Menyusun teks others? binatang dalam jumlah yang  Contoh kalimat yang lisan dan tulis  There are some tidak tertentu. class? menyatakan dan menanyakan tidak tertentu  There are a lot of  Contoh teks binatang dalam keberadaan orang.  Not much. benda dan left in the zoo? orang. Keberadaan Benda  Dengan bimbingan dan arahan orang. kebahasaan yang guru. intonasi yang  www. ucapan.  Tingkat tertulis jumlah yang binatang dalam jumlah yang  How much money ketepatan unsur tidak tertentu. siswa mengidentifikasi binatang dalam CD/VCD/ keberadaan are there in your ciri-ciri kalimat yang jumlah yang DVD/kaset orang. benda dan rekaman tentang  How many chairs guru.

serta format jumlah yang tidak penulisan kalimat yang tertentu menyatakan dan menanyakan keberadaan . benda dan menanyakan keberadaan jumlah yang tidak binatang .o there is/ there are) orang. many lain kalimat yang menyatakan  Bermain simulasi h.  http://le intonasi. dan menggunakan kegiatan lain yang terstruktur struktur teks dan Mengasosiasi unsur kebahasaan dalam  Dalam kerja kelompok menyatakan dan terbimbing siswa menanyakan menganalisis fungsi sosial. tertentu dari sumber lain . benda dan struktur teks. role-play. dan unsur binatang dalam kebahasaan. Berbagai hal terkait benda dan dengan keberadaan  Siswa menyatakan dan binatang dalam orang. makna dan fungsi ungkapan. dan dalam jumlah yang tidak meresponsnya lingkungan sekitar tertentu menggunakan  Ketepatan dan Bahasa Inggris dalam konteks kesesuaian simulasi. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU konteks tidak tertentu esource_ Unsur kebahasaan files Mengeksplorasi CARA PENILAIAN: Ucapan.british ) dan tata bahasa ( dan menanyakan keberadaan menyatakan dan council. kosakata  Siswa membaca contoh-contoh Kinerja (praktik) arnenglis (few. little. tekanan kata. much. benda dan binatang tertentu serta cara dan di luar kelas. keberadaan orang. benda dan binatang menanyakan rg/en/ Topik dalam jumlah yang tidak keberadaan orang. di dalam orang.

kesempatan di dalam dan di disiplin. dengan bahasa Inggris. percaya . ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU orang. struktur teks dan  Upaya unsur kebahasaan kalimat menggunakan yang menyatakan dan bahasa Inggris menanyakan keberadaan untuk orang. dalam  Perilaku santun. jujur. ada di kelas dan di luar kelas Mengomunikasikan  Kesungguhan  Siswa menyatakan dan siswa dalam menanyakan secara tulis dan proses lisan keberadaan orang. benda dan binatang menyatakan dan dalam jumlah yang tidak menanyakan tertentu yang telah keberadaan dipelajarinya. benda dan binatang Observasi: dalam jumlah yang tidak Penilaian untuk tertentu tujuan memberi  Siswa menyimpulkan hasil balikan. jumlah yang tidak tertentu). berbagai kegiatan dan peduli. Sasaran analisisnya tentang fungsi penilaian: sosial. pembelajaran di benda dan binatang dalam setiap tahapan. orang. benda dan  Siswa meminta balikan binatang dalam (feedback) dari guru dan jumlah yang tidak teman tentang setiap yang dia tertentu di setiap sampaikan dalam kerja kesempatan yang kelompok.

hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi yang sudah atau Penilaian Diri dan akan dilakukan untuk Penilaian Sejawat mengatasinya Bentuk: diary. dan bertanggung  Siswa menulis jurnal untuk jawab dalam mengungkapkan pengalaman melaksanakan yang mereka peroleh selama komunikasi pembelajaran. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU luar kelas. atau bentuk penilaian lain 3. diri. komentar. terjadi secara an setiap n yang rutin atau tindakan dilakukan/terjad Menyatakan  Dengan bimbingan dan arahan tindakan/kejadian merupakan komunikasi i secara rutin guru. jurnal.6 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: struktur teks dan untuk menyatakan 8 JP  Buku Teks  Siswa  Tingkat unsur dan menanyakan wajib mendengarkan/membaca ketercapaian kebahasaan tindakan/kejadian berbagai contoh kalimat yang fungsi sosial  Keteladana untuk yang menyatakan dan menanyakan menyatakan dan n ucapan melaksanakan dilakukan/terjadi tindakan/kejadian yang menanyakan dan fungsi sosial secara rutin atau dilakukan/terjadi secara rutin tindakan/kejadia tindakan menyatakan dan merupakan atau merupakan kebenaran n yang guru menanyakan kebenaran umum umum sesuai dengan dilakukan/ menggunak tindakan/kejadia Fungsi sosial konteksnya serta responnya. format khusus. siswa mengidentifikasi kebenaran interperson atau merupakan yang merupakan ciri-ciri kalimat/ungkapan al dengan .

dail struktur teks. Do merupakan menyatakan dan menanyakan rutin atau you? kebenaran umum  Contoh teks tindakan/ kejadian yang merupakan No. 4. tekanan kata. kata. ucapan. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU kebenaran rutinitas dan yang menyatakan dan umum. sesuai kebenaran umum menanyakan tindakan/ akurat  Tingkat dengan konteks dalam menjaga kejadian yang dilakukan kelengkapan dan  Contoh penggunaannya hubungan /terjadi secara rutin atau keruntutan peragaan interpersonal dengan merupakan kebenaran umum. /terjadi secara rutin atau Tes Tulis nglish. menanyakan tindakan/  http://a konteks. kosa  www. dengan  Do you have umum nya dalam berbagai ketepatan unsur dari memperhatikan breakfast before konteks kebahasaan: tata internet: fungsi sosial. pendapat tertulis dilakukan /terjadi secara rutin kebenaran I wake up at four atau merupakan kebenaran  Tingkat  Sumber umum. I don’t. siswa menanya  Contoh tindakan/kejadia /terjadi secara  I wake up at five perbedaan antar berbagai interaksi n yang dilakukan rutin atau kalimat/ungkapan yang tertulis / terjadi secara every morning.gov/f  How often do you  Melengkapi kalimat dari berbagai sumber iles/ae/r have English at dengan kata kerja esource_ . CARA PENILAIAN: mericane We prepare it kejadian yang dilakukan ourselves. dan unsur Mom doesn’t  Siswa membaca kalimat.st merupakan kebenaran umum ate. yenglish. I do.7 Menyusun teks struktur teks dalam guru dan teman (fungsi sosial. lisan dan tulis kalimat/ungkapa bentuk dan unsur bahasa) untuk Struktur teks n menyatakan rekaman menyatakan dan a. school? Mengeksplorasi bahasa. struktur teks. Tindakan/kejadian Menanya dan menanyakan CD/VCD/ menanyakan tindakan/kejadia DVD/kaset yang dilakukan/  Dengan bimbingan dan arahan tentang n yang dilakukan terjadi secara rutin guru. com kebahasaan yang prepare breakfast kalimat yang menyatakan dan intonasi benar dan sesuai for us. Yes. benar dan umum.

at night. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU school?  Siswa menyusun kata-kata yang tepat files We have it twice a acak menjadi kalimat yang berdasarkan  http://le week. tekanan menggunakan Bahasa Inggris berdasarkan kata. makna dan unsur kebahasaan adverb of frequency: fungsi ungkapan menyatakan dalam . cats kejadian yang dilakukan secara rutin atau meaow. dan kegiatan lain yang disajikan verbs: go. konteks yang kosakata (action play. dalam konteks simulasi. role. every  Dalam kerja kelompok menggunakan morning. intonasi. menyatakan dan menanyakan gambar/konteks arnenglis tindakan/ kejadian yang  Who teaches you  Menyusun kata h. /terjadi secara rutin atau merupakan Unsur kebahasaan merupakan kebenaran umum kebenaran umum Ucapan. in the terbimbing siswa menganalisis struktur teks dan morning. terstruktur  Ketepatan dan prepare.o English? acak menjadi atau merupakan kebenaran rg/en/ Mrs Anna does. Tindakan/kejadian Kinerja (praktik) yang merupakan  Siswa membuat kalimat yang menyatakan dan menanyakan  Bermain peran kebenaran umum tindakan/ kejadian yang (role play) dalam  Where does the sun dilakukan /terjadi secara rutin bentuk interaksi rise? atau merupakan kebenaran menyatakan dan It rises in the east umum menanyakan  How does salt taste? tindakan/kejadian  Siswa menyatakan dan yang It tastes salty menanyakan tindakan/ dilakukan/terjadi  Dogs bark. adverb of Mengasosiasi kesesuaian time: every day. do. fungsi sosial.british dilakukan /terjadi secara rutin council. kalimat yang padu umum b. teach.

ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU always. merupakan dengan kegiatan/ kebenaran umum kejadian sehari-hari  Siswa menanyakan balikan berdasarkan dan yang merupakan (feedback) dari guru dan teman konteks yang kebenaran umum. di . di tentang setiap yang dia disajikan rumah. dan menanyakan menyatakan dan sometimes dsb) dan tindakan/kejadian yang menanyakan tata bahasa (Simple dilakukan /terjadi secara rutin tindakan/kejadian Present tense) atau merupakan kebenaran yang dilakukan umum. Sasaran dari ungkapan menyatakan penilaian: dan menanyakan tindakan/  Upaya kejadian yang dilakukan menggunakan /terjadi secara rutin atau bahasa Inggris merupakan kebenaran umum untuk menyatakan Mengomunikasikan dan menanyakan tindakan/kejadian  Siswa menyatakan dan yang dilakukan menanyakan tindakan /terjadi secara /kejadian yang dilakukan rutin atau /terjadi secara rutin atau merupakan merupakan kebenaran umum kebenaran umum dengan bahasa Inggris. struktur tujuan memberi teks dan unsur kebahasaan balikan. sampaikan dalam kerja kelompok. dan /terjadi secara Topik unsur kebahasaan. sekolah. serta rutin atau Berbagai hal terkait format penulisannya. usually. struktur teks. Observasi: lingkungan sekitar  Siswa menarik kesimpulan Penilaian untuk tentang Fungsi sosial.

di ketika muncul rumah dan di lingkungan kesempatan. komentar. sulit dan mudah dipelajari dan peduli. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU dalam dan di luar kelas. strategi yang sudah atau akan disiplin. atau bentuk penilaian lain 3. hal-hal yang  Perilaku santun. sekitar  Kesungguhan  Siswa menulis jurnal untuk siswa dalam proses mengungkapkan pengalaman pembelajaran di yang mereka peroleh selama setiap tahapan. jujur. format khusus. pembelajaran. dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat Bentuk: jurnal.7 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: struktur teks dan yang menyatakan 8 JP  Buku Teks  Siswa  Tingkat unsur dan menanyakan wajib mendengarkan/menonton ketercapaian kebahasaan tentang tindakan/ beberapa contoh fungsi sosial  Keteladana untuk kejadian yang sedang kalimat/ungkapan menyatakan dan n ucapan melaksanakan dilakukan/ . percaya dilakukan untuk mengatasinya diri.

saat ini ketepatan unsur tindakan/kejadia DVD/kaset  Who is sitting under kebahasaan: tata n yang sedang Menanya the tree there? bahasa. are playing baseball. . interaksi berlangsung saat  Are the boys playing guru. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU fungsi sosial berlangsung saat ini. him.8 Menyusun teks tindakan/kejadia  Contoh pengucapan dan intonasi dari lisan dan tulis a. ini dalam berbagai konteks internet: benar dan sesuai dengan kata kerja her. Kata ganti dilakukan/berlangsung saat dari kebahasaan yang  Melengkapi kalimat obyek. They CARA PENILAIAN: tertulis menanyakan tindakan/ struktur teks. No. siswa menanya tekanan kata.. kejadian yang sedang Tes Tulis  Sumber dan unsur b. kosa  Contoh dilakukan/ My brother is. ucapan. tertulis ini. you.. me. dengan perbedaan antar berbagai intonasi memperhatikan football?  Contoh teks ungkapan menyatakan dan fungsi sosial. Present continuous n yang sedang peragaan kalimat/ungkapan untuk tense. us. . menyatakan dan menanyakan menanyakan dan menyatakan dan tindakan/ kejadian yang tindakan/kejadia tindakan Fungsi sosial menanyakan sedang dilakukan/berlangsung n yang sedang guru tindakan Menyatakan tindakan/ saat ini dilakukan/berlan menggunak /kejadian yang kejadian yang sedang gsung saat ini an setiap dilakukan/  Siswa mengikuti sedang tindakan berlangsung saat ini kalimat/ungkapan  Tingkat dilakukan/berlan komunikasi dalam menjaga menyatakan dan menanyakan kelengkapan dan gsung saat ini. they aren’t. dilakukan/berlan dalam menyatakan dan menanyakan menyatakan dan gsung saat ini bentuk  What are you doing? tindakan/ kejadian yang menanyakan rekaman I am doing the sedang dilakukan/berlangsung  Tingkat tentang CD/VCD/ exercises. interperson hubungan tindakan/ kejadian yang keruntutan sesuai dengan al dengan interpersonal dengan sedang dilakukan/berlangsung struktur teks konteks benar dan guru dan teman saat ini menyatakan dan penggunaannya akurat menanyakan Struktur teks  Siswa menirukan model 4.  Dengan bimbingan dan arahan kata.

Tuty dilakukan/berlangsung saat kalimat yang padu nglish. She is gambar/konteks com kalimat yang menyatakan dan teaching them. ini menggunakan Bahasa /kejadian yang rg/en/ Inggris dalam konteks sedang dilakukan (3) Ucapan. struktur tindakan .  The teaher is Mengeksplorasi yang tepat  www. (role play) dalam files dan kata bantu  Siswa menyatakan dan bentuk interaksi  http://le (2) Ejaan dan menanyakan tindakan/ menyatakan dan arnenglis tulisan tangan dan kejadian yang sedang menanyakan h. kegiatan lain yang terstruktur sesuai konteks ketika yang diberikan mempresentasikan Mengasosiasi secara lisan  Ketepatan dan  Dalam kerja kelompok Topik kesesuaian terbimbing siswa menganalisis menggunakan  Berbagai hal terkait fungsi sosial.  Siswa membaca contoh-contoh students. intonasi. ini dari sumber lain. tekanan simulasi. ate.dail teaching the berdasarkan yenglish.o rapi.british cetak yang jelas dan dilakukan/berlangsung saat tindakan council.gov/f Kinerja (praktik) Unsur kebahasaan iles/ae/r  Siswa melengkapi kalimat  Bermain peran esource_ (1) Kata kerja V-ing dengan kata yang tepat.st is listening to him. makna dan struktur teks dan dengan tindakan/ fungsi ungkapan menyatakan unsur kebahasaan kejadian yang dan menanyakan dalam sedang dilakukan/ tindakan/kejadian yang menyatakan dan berlangsung saat sedang dilakukan/ menanyakan selama proses berlangsung saat ini. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU konteks. tanya jawab dan /berlangsung kata. menanyakan tindakan/  Menyusun kata  http://a  Jono is talking to kejadian yang sedang acak menjadi mericane Tuty.

dan unsur kebahasaan. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU pembelajaran. setiap tahapan. dengan konteksnya .  Siswa menyatakan dan menanyakan  Kesungguhan tindakan/kejadian yang siswa dalam proses sedang dilakukan/berlangsung pembelajaran di saat ini dengan bahasa Inggris. di dalam dan di luar kelas  Perilaku santun. maupun di /berlangsung  Siswa menanyakan balikan lingkungan sekitar (feedback) dari guru dan teman Observasi: tentang setiap yang dia Penilaian untuk sampaikan dalam kerja tujuan memberi kelompok. balikan. di teks. percaya  Siswa menulis jurnal untuk diri. disiplin. jujur. /kejadian yang dalam dan di luar serta format penulisannya. Sasaran  Siswa menyimpulkan hasil penilaian: analisisnya terkait Fungsi  Upaya social. serta lingkungan sekitar sesuai peduli. dan . struktur teks dan unsur menggunakan kebahasaan dari bahasa Inggris kalimat/ungkapan untuk menyatakan menyatakan dan menanyakan dan menanyakan tindakan/ kejadian yang tindakan/kejadian sedang dilakukan/berlangsung yang sedang dilaku saat ini kan/berlangsung Mengomunikasikan ketika muncul kesempatan. sedang dilakukan kelas.

komentar. an setiap akibat dan dari suatu keadaan hubungan sebab akibat dan tindakan hubungan dalam menjaga hubungan kebalikan  Tingkat hubungan komunikasi kebalikan. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU mengungkapkan pengalaman bertanggung jawab yang mereka peroleh selama dalam pembelajaran.8 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: struktur teks dan yang menyatakan 8 JP  Buku Teks  Siswa mendengarkan/  Tingkat unsur dan menanyakan wajib menonton beberapa contoh ketercapaian kebahasaan tentang hubungan kalimat menyatakan dan fungsi sosial  Keteladana untuk sebab akibat dan menanyakan hubungan sebab menyatakan dan n ucapan melaksanakan hubungan kebalikan. guru dan teman struktur teks kalimat menyatakan dan benar dan Struktur teks menyatakan dan 4. akibat dan hubungan menanyakan dan fungsi sosial Fungsi sosial kebalikan sesuai konteksnya. hubungan sebab tindakan menyatakan dan akibat dan guru menanyakan  Memberitahukan  Siswa membaca kalimat hubungan menggunak hubungan sebab alasan dan akibat menyatakan dan menanyakan kebalikan. sesuai kelengkapan dan  Siswa menirukan model interperson dengan konteks interpersonal dengan keruntutan pengucapan dan intonasi dari al dengan penggunaannya. jurnal. format khusus.9 Menyusun teks menanyakan hubungan sebab akurat menanyakan . hal-hal yang melaksanakan sulit dan mudah dipelajari dan komunikasi strategi yang sudah atau akan Penilaian Diri dan dilakukan untuk mengatasinya Penilaian Sejawat Bentuk: diary. atau bentuk penilaian lain 3.

role-play. I tried to do the test kebalikan dalam berbagai intonasi fungsi sosial. ucapan. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU lisan dan tulis a.  Dengan bimbingan dan arahan rekaman  Tingkat hubungan sebab guru. so I am ungkapan menyatakan dan menanyakan hubungan sebab bahasa. dan  http://le menanyakan . interaksi dengan akibat dan hubungan tekanan kata. kata. Unsur kebahasaan akibat dan hubungan tepat berdasarkan  www. was difficult for me. late. tertulis memperhatikan c. kosa  Contoh kebalikan. CARA PENILAIAN: tertulis Mengeksplorasi dan unsur Tes Tulis  Siswa membaca contoh-contoh  Sumber kebahasaan yang d. siswa menanya CD/VCD/ ketepatan unsur akibat dan b. sumber lain. Why didn’t you go to akibat dan hubungan hubungan sebab  Contoh untuk school yesterday? I kebalikan akibat dan peragaan menyatakan dan couldn’t go to school hubungan dalam Menanya menanyakan yesterday because I kebalikan bentuk tentang was ill.gov/f menanyakan hubungan sebab  Bermain peran dengan hubungan iles/ae/r akibat dan hubungan (role play) dalam esource_ sebab/akibat kebalikan menggunakan bentuk interaksi files tindakan/ kejadian Bahasa Inggris dalam konteks menyatakan dan yang terjadi selama simulasi. menjadi kalimat sebab akibat. tekanan kebalikan dari berbagai konteks yenglish. well although it konteks  Contoh teks struktur teks.dail Ucapan. kalimat yang padu mericane Topik nglish.st  Siswa menyatakan dan Kinerja (praktik) Berbagai hal terkait ate. kata. I was overslept but I kalimat menyatakan dan  Melengkapi kalimat dari benar dan sesuai went to school menanyakan hubungan sebab dengan kata yang internet: konteks. intonasi. com  Menyusun kata kosakata dan tata  Siswa menyusun kalimat acak acak menjadi  http://a bahasa. Why are you late? perbedaan antar berbagai DVD/kaset kebahasaan: tata hubungan I got up late.

Observasi:  Siswa menyimpulkan hasil Penilaian untuk analisinya terkait Fungsi tujuan memberi sosial. menanyakan  Siswa menanyakan balikan hubungan sebab (feedback) dari guru dan akibat dan teman tentang setiap yang dia hubungan sampaikan dalam kerja kebalikan kelompok. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU proses pembelajaran. serta menyatakan dan format penulisannya. Sasaran unsur kebahasaan dari penilaian: kalimat/ungkapan menyatakan dan  Upaya menanyakan hubungan menggunakan sebab akibat dan hubungan bahasa Inggris kebalika untuk menyatakan dan .o lingkungan sekitar  Dalam kerja kelompok kebalikan sesuai rg/en/ terbimbing siswa konteks yang menganalisis fungsi sosial. struktur teks.british Mengasosiasi luar kelas. kegiatan lain yang terstruktur hubungan sebab arnenglis di dalam kelas. dan unsur kebahasaan unsur kebahasaan. di akibat dan h. maupun di hubungan council. struktur teks dan balikan. diberikan makna dan fungsi ungkapan  Ketepatan dan menyatakan dan kesesuaian menanyakan hubungan menggunakan sebab akibat dan hubungan struktur teks dan kebalikan.

komentar. hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari  Kesantunan dan dan strategi yang sudah atau kepedulian dalam akan dilakukan untuk melaksanakan mengatasinya komunikasi Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat Bentuk: diary. kelas serta lingkungan sekitar sesuai dengan konteksnya  Kesungguhan siswa dalam  Siswa menulis jurnal untuk proses mengungkapkan pengalaman pembelajaran di yang mereka peroleh selama setiap tahapan. jurnal. di dalam dan di luar kesempatan. format khusus. atau bentuk penilaian lain 3. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU Mengomunikasikan menanyakan hubungan sebab  Siswa menyatakan dan akibat dan menanyakan hubungan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan ketika kebalikan dengan bahasa muncul Inggris. pembelajaran.9 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: struktur teks yang menyatakan  Siswa mendengarkan/  Tingkat 8 JP  Buku Teks dan unsur dan menanyakan wajib membaca beberapa contoh ketercapaian kebahasaan perbandingan jumlah .

binatang. kosa  Contoh benda.10 Menyusun a. c. an setiap untuk menjaga perbandingan jumlah dan sifat orang. tulis untuk Indonesia? jumlah dan sifat peragaan menyatakan dan China does. China or perbandingan  Contoh binatang. binatang. pernyataan dan pertanyaan fungsi sosial  Keteladana melaksanakan binatang. tindakan hubungan orang. sesuai komunikasi interpersonal dengan kelengkapan dan dengan konteks  Siswa menirukan model interperson guru dan teman keruntutan penggunaannya pengucapan dan intonasi dari al dengan struktur teks . Struktur teks kalimat menyatakan dan benar dan menyatakan dan menanyakan perbadingan akurat 4. binatang. Who is taller . interaksi memperhatikan binatang. tertulis fungsi sosial.  Tingkat benda. Menanya orang. benda. sifat orang. Who has more menanyakan jumlah dan sifat orang. kata. benda. benda. Bandung is bigger berbagai konteks intonasi struktur teks. bentuk  Dengan bimbingan dan arahan tentang b. binatang. benda sesuai menanyakan dan Fungsi sosial menyatakan dan konteksnya. dalam menanyakan benda. but  Contoh teks dan unsur Jakarta is the CARA PENILAIAN: tertulis kebahasaan biggest Mengeksplorasi Tes tulis  Sumber yang benar dan  Siswa membaca contoh-contoh dari . perbandingan jumlah dan sifat menyatakan dan n ucapan fungsi sosial orang. than Bogor. My brother is taller menanyakan perbandingan bahasa. dengan than my sister. perbandingan tindakan menanyakan Membandingkan jumlah dan sifat guru jumlah. binatang. benda. dalam tekanan kata. jumlah dan sifat orang. siswa menanya  Tingkat perbandingan brother or your CD/VCD/ perbedaan antar berbagai ketepatan unsur jumlah dan sifat sister? DVD/kaset ungkapan menyatakan dan kebahasaan: tata orang.  Siswa mengikuti kalimat perbandingan orang. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU untuk dan sifat orang. teks lisan dan population. binatang. menggunak binatang dan benda menyatakan dan menanyakan jumlah dan sifat benda. ucapan. your rekaman guru.

dail perbandingan jumlah dan sifat perbandingan Unsur kebahasaan yenglish. konteks yang binatang. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU sesuai konteks. di menyatakan dan orang. menanyakan perbandingan  Menyusun kata nglish. benda dari dengan ungkapan com Ucapan. acak menjadi ate. perbandingan kata.gov/f dan tata bahasa binatang. struktur diberikan teks. role. binatang. yang tepat  http://a kosakata (jumlah. benda . perbandingan dan sifat orang. intonasi. makna dan fungsi ungkapan jumlah dan sifat binatang. sesuai jumlah dan sifat orang. d. benda.british dengan menyatakan  Dalam kerja kelompok menyatakan dan council. Tiger is the wildest kalimat/ungkapan yang  Melengkapi internet: animal in the world menyatakan dan menanyakan kalimat . kalimat iles/ae/r (simple present tense) menggunakan Bahasa Inggris perbandingan esource_ dalam konteks simulasi. tekanan berbagai sumber lain. Kinerja (praktik) serta format penulisannya. binatang.o dan menanyakan terbimbing siswa menanyakan rg/en/ perbandingan jumlah menganalisis fungsi sosial.  Siswa menyatakan dan mericane dan sifat orang.  Bermain peran  Siswa menanyakan balikan membandingkan (feedback) dari guru dan jumlah dan sifat teman tentang setiap yang dia seseorang. orang. benda. lingkungan sekitar menanyakan perbandingan benda. yang padu files play. dan unsur kebahasaan. dan kegiatan lain yang  Menulis kalimat  http://le Topik terstruktur singkat dan arnenglis Berbagai hal terkait Mengasosiasi sederhana h.  www. benda.st binatang dan benda) jumlah dan sifat orang.

hal-hal yang kebalikan ketika sulit dan mudah dipelajari muncul . struktur teks dan struktur teks dan unsur kebahasaan dari unsur kebahasaan kalimat/ungkapan dalam menyatakan dan membandingkan menanyakan perbadingan jumlah dan sifat jumlah dan sifat orang. dengan  Upaya bahasa Inggris. seseorang. dan binatang Observasi: Mengomunikasikan Penilaian untuk tujuan memberi  Siswa menyatakan dan balikan. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU sampaikan dalam kerja dan binatang kelompok. benda. benda binatang. benda. binatang. Sasaran menanyakan perbandingan penilaian: jumlah dan sifat orang. di dalam dan menggunakan di luar kelas serta lingkungan bahasa Inggris sekitar sesuai dengan untuk konteksnya menyatakan dan menanyakan  Siswa menulis jurnal untuk hubungan sebab mengungkapkan pengalaman akibat dan yang mereka peroleh selama hubungan pembelajaran.  Ketepatan dan  Siswa menyimpulkan hasil kesesuaian analisisnya terkait Fungsi menggunakan sosial.

 Kumpulan hasil tes dan latihan. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU dan strategi yang sudah atau kesempatan. . akan dilakukan untuk  Kesungguhan mengatasinya siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. Portofolio  Kumpulan catatan kemajuan belajar yang mendukung proses pembelajaran.  Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar menyusun teks menyatakan dan menanyakan perbandingan jumlah dan sifat orang. benda. binatang.

. dan onton beberapa contoh teks fungsi sosial teks  Keteladana untuk benda deskriptif singkat dan descriptive singkat n ucapan melaksanakan Fungsi sosial sederhana tentang orang. descriptive singkat dan makna teks deskriptif benar dan binatang. peragaan benda dan nama intonasi yang baik konteks dalam bagian-bagiannya  Tingkat ketepatan penggunaan  Siswa berlatih menentukan bentuk yang dipilih untuk unsur kebahasaan: nya .11 Menangkap  Menanya kata.  Tingkat an setiap dan sederhana tentang orang. binatang dan benda dan guru dengan  Siswa mengikuti mengucapkan benda untuk binatang. pendek dan 16 JP  Buku Teks  Siswa  Tingkat dan unsur sederhana. Penyebutan nama orang. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat Jurnal belajar 3. Penyebutan sifat DVD/kaset Dengan bimbingan dan arahan tekanan kata. informasi rinci rekaman dideskripsikan tata bahasa. dengan pengucapan dan sesuai dengan binatang. tentang wajib mendengarkan/membaca/men ketercapaian kebahasaan orang. tindakan teks deskriptif orang.10 Menerapkan Teks deskriptif lisan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: struktur teks dan tulis. tentang orang.. ucapan. pendek tentang orang. dan sederhana dan fungsi sosial Mendeskripsikan benda dan binatang. membeli. dan Struktur teks dan sederhana singkat dan sederhana tentang akurat benda. a. CD/VCD/ makna dalam b. kosa 4. tindakan menanyakan benda dan binatang kelengkapan dan mengenalkan. memahami berbagai informasi al dengan orang. komunikasi tentang keruntutan melaporkan  Siswa membaca untuk interperson deskripsi struktur teks teks kehilangan. benda dan binatang dan sederhana. benda dan  Contoh orang. binatang. binatang. menggunak menyatakan teks deskriptif singkat dan kepentingan menjual.

struktur teks dan unsur (2) Penyebutan kata .  Bermain peran funny when she smiles. tentang orang.st dan unsur nose. chubby cheeks and flat orang.  Bermain peran  www. benda dan binatang.12 Menyusun teks tindakan dari atau tertulis deskriptif lisan terkait dengan Mengeksplorasi  Jawaban singkat  Sumber dan tulis. orang.british Mengasosiasi struktur teks dan  How does your council. binatang. I have a niece. dan mengenalkan yenglish. role.gov/f kebahasaan slanted. siswa menanya perbedaan intonasi  Contoh lisan dan tulis. Ketepatan dan (1) Pertanyaan dan play. ate. She looks membeli. guru. Penyebutan  Contoh teks dalam berbagai konteks  Pilihan Ganda 4. Unsur kebahasaan menggunakan Bahasa Inggris hilang files dalam konteks simulasi. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU teks deskriptif orang. five years old. Her berbagai sumber lain. dan kegiatan lain yang  http://le pernyataan tentang kesesuaian terstruktur arnenglis deskripsi menggunakan h. benda dan binatang dari binatang. benda dan binatang suatu barang nglish.o unsur kebahasaan brother look like?  Dalam kerja kelompok rg/en/ dalam menyusun  He’s short and terbimbing siswa teks deskripsi wears glasses menganalisis fungsi sosial. She is  Siswa mendeskripsikan dengan  Bermain peran  http://a fungsi sosial. benda dan antar berbagai teks descriptive interaksi CARA PENILAIAN: pendek dan bagiannya.dail lebih 6 (enam) kalimat.  Essay  Siswa membaca contoh-contoh dari pendek dan benda teks descriptive singkat dan Kinerja (praktik) internet: sederhana. Panjang teks: kurang sederhana tentang orang. orang. dan singkat dan sederhana tentang tertulis sederhana. Her eyes are untuk tujuan menjual. Tes Tulis c. mengenalkan. dengan sahabat pena com memperhatikan name is Fanny. benda. iles/ae/r yang benar dan melaporkan kehilangan melaporkan orang esource_ sesuai konteks. She has singkat dan sederhana tentang membeli/menjual mericane struktur teks. binatang.

atau our. balikan. menggunakan (4) Kata sifat. Sasaran dengan tujuan menjual. mengenalkan. they. very. their. menjual atau kerjasama. kata. membeli. penulisan yang digunakan Penilaian untuk dan plural (-s). benda dan binatang untuk jawab.  Kesungguhan cetak yang jelas dan benda dan binatang dengan siswa dalam rapi tujuan menjual. benda atau binatang (3) Kata ganti it. proses mengenalkan. she. ketika Mengomunikasikan  Menunjukkan mempresentasikan  Siswa mendeskripsikan orang perilaku tanggung secara lisan. melaporkan kehilangan. dan analisisnya terkait Fungsi benda dan semacamnya. my. penilaian: membeli. di dalam . dan melaporkan kehilangan cinta damai. sosial. your. dst. tanpa  Siswa menanyakan balikan bahasa Inggris atau dengan (feedback) dari guru dan untuk penambahan kata teman tentang setiap yang dia mendeskripsikan quite. untuk mendeskripsikan tujuan memberi orang. setiap tahapan.  Upaya dst. little cat. we. mengenalkan. dengan bahasa Inggris. atau sampaikan dalam kerja dengan singkat kombinasi seperti kelompok. struktur teks dan binatang ketika (5) Ejaan dan unsur kebahasaan dari teks ada kesempatan. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU benda singular bahasa serta format Observasi: dengan a dan the. nice  Siswa menyimpulkan hasil tentang orang. . tekanan pembelajaran di kehilangan. peduli. tulisan tangan dan deskriptif tentang orang. intonasi. melaporkan (6) Ucapan. dan sederhana dark brown.

berupa: draft. editing .  Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar menyusun teks deskriptif tulis. revisi.  Ketepatan dan binatang dan benda  Siswa menulis jurnal untuk kesesuaian di sekitar rumah. pendek dan sederhana. mengungkapkan pengalaman menggunakan sekolah dan yang mereka peroleh selama strategi dalam lingkungan. hal-hal yang membaca sulit dan mudah dipelajari dan strategi yang sudah atau akan dilakukan untuk Portofolio mengatasinya  Kumpulan catatan kemajuan belajar yang mendukung proses pembelajaran menyusun teks deskriptif . pembelajaran. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU Topik dalam dan di luar kelas serta melaksanakan lingkungan sekitar sesuai komunikasi  Berbagai hal terkait dengan konteksnya dengan orang.

dan benda  Kumpulan hasil tes dan latihan. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU sampai hasil terbaik untuk dipublikasi tentang orang.berdasarkan konteks tindakan/ kejadian guru dan yang sesuai yang dilakukan/ menggunak menanyakan  Menyatakan terjadi di waktu an setiap tindakan/kejad tindakan/kejadian  Siswa mengikuti mengucapkan lampau tindakan ian yang yang dilakukan/ kalimat /ungkapan yang komunikasi dilakukan/ terjadi di waktu menyatakan dan menanyakan  Tingkat lampau interperson terjadi di waktu tindakan/ kejadian yang kelengkapan dan dilakukan/ terjadi di waktu keruntutan al dengan lampau.11 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: struktur teks menyatakan dan 8 JP  Buku Teks  Siswa mendengarkan/  Tingkat dan unsur menanyakan wajib menonton beberapa contoh ketercapaian kebahasaan tindakan/kejadian kalimat /ungkapan yang fungsi sosial  Keteladana untuk yang dilakukan/ menyatakan dan menanyakan kalimat /ungkapan n ucapan melaksanakan terjadi di waktu tindakan/ kejadian yang yang menyatakan dan fungsi sosial lampau dilakukan/ terjadi di waktu dan menanyakan tindakan menyatakan Fungsi sosial lampau. sesuai  Untuk menjaga benar dan dengan konteks lampau struktur teks hubungan . binatang. Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat Jurnal belajar 3.

spend their last dilakukan/ terjadi di waktu dari dan unsur  Menyusun kata holiday? lampau.gov/f Kinerja (praktik) mother doing when lampau dari berbagai sumber iles/ae/r you came home? lain.st e. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU penggunaanny interpersonal dengan  Siswa membaca untuk kalimat /ungkapan akurat a guru dan teman memahami makna dan bentuk yang menyatakan  Contoh kalimat /ungkapan yang dan menanyakan 4.  Tingkat ketepatan DVD/kaset tindakan/kejadia  Menanya unsur kebahasaan:  Contoh n yang b. guru. dengan I took a rest. Did you and Ali  Menulis kalimat com come to the meeting?  Siswa membaca contoh-contoh singkat dan No. I didn’t. What did you do tata bahasa. ucapan.13 Menyusun teks Struktur teks peragaan menyatakan dan menanyakan tindakan/ kejadian lisan dan tulis dalam tindakan/ kejadian yang yang dilakukan/ untuk a. kosa dilakukan/  Dengan bimbingan dan arahan interaksi after school kata. intonasi  Contoh teks memperhatikan kalimat /ungkapan yang tertulis menyatakan dan menanyakan CARA PENILAIAN: fungsi sosial. Where were your bentuk dilakukan/ terjadi di waktu terjadi di waktu menyatakan dan rekaman brothers a few lampau dengan pengucapan lampau menanyakan CD/VCD/ minutes ago? dan intonasi yang baik tentang They were at home. c. siswa mempertanyakan tertulis terjadi di waktu tekanan kata. What was your dilakukan/ terjadi di waktu ate.dail kalimat yang padu konteks Mengeksplorasi yenglish. yesterday? perbedaan antar berbagai lampau. kalimat /ungkapan yang sederhana  http://a But Ali did menyatakan dan menanyakan berdasarkan mericane tindakan/ kejadian yang konteks nglish. d. Where did they tindakan/ kejadian yang Tes Tulis  Sumber struktur teks. dalam berbagai internet: kebahasaan yang acak menjadi They went to Bali konteks benar dan sesuai  www.  Bermain peran esource_ She was cooking in menanyakan files .

lampau . ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU the kitchen  Siswa menyatakan dan kegiatan /kejadian  http://le menanyakan tindakan/ yang terjadi di arnenglis Unsur kebahasaan kejadian yang dilakukan/ waktu lampau h. dan kegiatan lain yang tujuan memberi kata penghubung terstruktur balikan. Sasaran before. yang menyatakan dan kejadian yang sekolah dan menanyakan tindakan/ dilakukan/ lingkungan waktu kejadian yang dilakukan/ terjadi di waktu lampau terjadi di waktu lampau.  Siswa menyimpulkan hasil Portofolio analisinya terkait Fungsi . untuk kalimat struktur teks dan unsur /ungkapan yang  Berbagai hal terkait bahasa serta format menyatakan dan dengan kegiatan penulisan yang digunakan menanyakan yang terjadi di untuk kalimat /ungkapan tindakan/ sekitar rumah. after) dan tata penilaian: bahasa (simple past Mengasosiasi  Upaya tense dan past  Dalam kerja kelompok menggunakan continuous tense) terbimbing siswa bahasa Inggris Topik menganalisis fungsi sosial. intonasi.british Ucapan. tekanan terjadi di waktu lampau council. while.o Observasi: kata.  Siswa menanyakan balikan  Kesungguhan (feedback) dari guru dan siswa dalam teman tentang setiap yang dia proses sampaikan dalam kerja pembelajaran di kelompok. setiap tahapan. menggunakan Bahasa Inggris rg/en/ kosakata (kata tanya: dalam konteks simulasi. Penilaian untuk when. play. where. role.

dalam dan di luar kelas serta lingkungan sekitar sesuai Penilaian Diri dan dengan konteksnya Penilaian Sejawat Jurnal belajar  Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh selama pembelajaran. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU sosial.12 Menerapkan . hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi yang sudah atau akan dilakukan untuk mengatasinya Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 3. di tes dan latihan. tulis menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadia Mengomunikasikan n yang  Siswa menyatakan dan dilakukan/ menanyakan tindakan/ terjadi di waktu kejadian yang dilakukan/ lampau terjadi di waktu lampau  Kumpulan hasil dengan bahasa Inggris. struktur teks dan  Kumpulan karya unsur kebahasaan dari siswa yang kalimat /ungkapan yang mencerminkan menyatakan dan hasil atau menanyakan tindakan/ capaian belajar kejadian yang dilakukan/ menyusun teks terjadi di waktu lampau.

dan untuk melaporkan. kejadian tentang kegiatan. tertulis runtut informasi yang 4. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU struktur teks dan berbentuk recount  Siswa mendengarkan/  Tingkat 16 JP  Buku Teks unsur dengan menyatakan menonton beberapa contoh ketercapaian wajib kebahasaan dan menanyakan teks recount dengan fungsi sosial teks untuk tentang kejadian. kejadian. Penutup (seringkali terdapat dalam  Contoh teks recount lisan . dalam c. dan peristiwa. kejadian. pengalaman secara  Menanya CARA PENILAIAN: CD/VCD/ tentang umum DVD/kaset  Dengan bimbingan dan arahan Tes Tulis kegiatan. recount tentang kegiatan. kegiatan. teks recount peristiwa. kalimat dalam teks recount keruntutan tentang kegiatan. an setiap peristiwa. dan sesuai dengan memahami makna dan bentuk al dengan berbagi pengalaman. kejadian. siswa mempertanyakan  Contoh kejadian. dan sederhana. tentang kegiatan.  Tingkat ketepatan akurat Struktur teks kejadian. menyebutkan informasi rinci dalam dan tulis. n ucapan fungsi sosial teks dan sederhana dan peristiwa. Uraian guru. Orientasi:  Siswa berlatih menentukan recount lisan kata.14 Menangkap  Contoh makna teks tata bahasa.  Siswa membaca untuk interperson membanggakan. kosa peragaan a. ucapan.15 Menyusun teks kejadian. berdasarkan dan peristiwa dan recount dengan konteks yang sesuai tindakan Fungsi sosial  Tingkat menyatakan dan guru Menguraikan  Siswa mengikuti mengucapkan kelengkapan dan menanyakan menggunak pengalaman. tujuan dan bentuk pendek dan intonasi peristiwa/kejadian/ rekaman sederhana. pendek tentang kegiatan. secara berurut dan pertanyaan tentang recount tentang kegiatan. unsur kebahasaan: 4. pendek komunikasi meneladani. struktur teks dari tindakan kejadian. tindakan/kejadian  Menjawab berbagai perbedaan antar berbagai teks interaksi peristiwa. dan peristiwa. peristiwa konteks kalimat terdapat dalam teks benar dan penggunaannya dsb. kejadian. dan peristiwa. dan menyatakan dan menanyakan recount tentang  Keteladana melaksanakan peristiwa. b. tekanan kata.

yenglish.  Melengkapi teks com dengan  Siswa menceritakan kegiatan. dan sederhana fungsi sosial.dail peristiwa. sampaikan dalam kerja . recount sederhana esource_ sesuai konteks. Simple and berbagai sumber lain. recount singkat memperhatikan kejadian. Kinerja (praktik) h. last struktur teks dan unsur  Melakukan council. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU dan tulis.o month.  Ketepatan dan tulisan tangan dan kesesuaian cetak yang jelas dan  Siswa menanyakan balikan menggunakan rapi (feedback) dari guru dan struktur teks dan (5) Ucapan. dan peristiwa. took. bahasa serta format monolog tentang rg/en/ an hour ago. dsb. acak menjadi kejadian. dsb. mereka yang menyenangkan. dan peristiwa dari kalimat yang padu  www. Inggris nglish. Continuous. dibaca. . after that. before. kejadian. on Monday. then. urutan gambar (3) Adverbia dan  Dalam kerja kelompok kejadian  http://le frasa preposisional terbimbing siswa arnenglis penujuk waktu: menganalisis fungsi sosial. terjadi menggunakan Bahasa mericane were sleeping berdasarkan struktur teks. penulisan yang digunakan pengalaman yang immediately. did.british yesterday. didengar atau Mengeksplorasi  Sumber sederhana. ada): komentar atau berbagai konteks teks yang di tertulis pendek dan penilaian umum. Unsur kebahasaan dari tentang  Siswa membaca contoh-contoh  Menyusun kalimat (1) Uraian tindakan internet: kegiatan. tekanan teman tentang setiap yang dia unsur kebahasaan kata.st (2) Adverbia konteks dan unsur ate. intonasi. got. teks recount tentang kegiatan. went. dalam Past Tense: kejadian. (4) Ejaan dan tentang kegiatan. dan peristiwa yang  http://a had. dalam berbagai teks recount menyenangkan.gov/f kebahasaan penghubung waktu:  Siswa menuliskan pengalam  Menulis teks iles/ae/r yang benar dan first. woke. berdasarkan Mengasosiasi files finally. at last. was waiting.

ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU ketika kelompok. balikan. hal-hal yang kejadian dan sulit dan mudah dipelajari peristiwa yang  Foto peristiwa. pengalaman yang analisinya terkait Fungsi menyenangkan. Penilaian untuk terjadi di sekolah. pengalaman yang recount tentang kegiatan. buku dan strategi yang sudah atau terjadi di waktu harian. struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks Observasi: Peristiwa. dan terjadi. peduli. dekorasi. dalam monolog mempresentasikan tentang  Siswa menyimpulkan hasil secara lisan. hidup sehat. akan dilakukan untuk lampau yang membuat mengatasinya tampilan teks lebih  Kesungguhan menarik siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. dengan  Siswa mempresentasikan  Upaya memberikan tulisan tentang pengalaman menggunakan keteladanan tentang yang menyenangkan bahasa Inggris perilaku disiplin. pola  Siswa menulis jurnal untuk menyatakan. kejadian. dan ramah lingkungan. Topik sosial. kejadian. dan peristiwa yang tujuan memberi rumah. Sasaran masyarakat sekitar . dan mengungkapkan pengalaman menanyakan. untuk jujur.  Menunjukkan . Mengomunikasikan penilaian: siswa. yang mereka peroleh selama menceritakan Multimedia pembelajaran.

peduli. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU perilaku tanggung jawab. kerjasama. dalam melaksanakan komunikasi  Ketepatan dan kesesuaian menggunakan strategi dalam membaca Portofolio  Kumpulan catatan kemajuan belajar yang mendukung proses pembelajaran menyusun teks recount  Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar . dan cinta damai.

pendek dan sederhana  Kumpulan hasil tes dan latihan. guru  Siswa mengikuti mengucapkan pengumuman dan memberi tahu menggunak kalimat pesan singkat dan  Tingkat /pemberitahua untuk mencapai an setiap pengumuman/ pemberitahuan kelengkapan dan n (notice).14 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 8 JP struktur teks teks pesan singkat  Buku Teks dan unsur dan  Siswa mendengarkan  Tingkat wajib kebahasaan pengumuman/pembe /membaca beberapa contoh ketercapaian untuk ri pesan singkat dan fungsi sosial teks  Keteladana melaksana kan tahuan pengumuman/ pemberitahuan pesan singkat dan n ucapan fungsi sosial (notice). dan peristiwa. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU menyusun teks recount dengan menyatakan dan menanyakan tentang kejadian. tujuan dengan tindakan (notice). sangat pendek dan pengumuman/ dan Fungsi sosial dari teks pesan sederhana pemberitahuan tindakan singkat dan Menyampaikan pesan (notice). Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat Jurnal belajar 3. sangat pendek dan keruntutan sesuai dengan sentuhan personal komunikasi .

Pesan singkat: I’m pengucapan dan intonasi yang tata bahasa. call me in a few tekanan kata.17 Menyusun teks you lock the gate  Dengan bimbingan dan arahan tulis pesan CARA PENILAIAN:  Contoh teks when you leave.dail held on Monday. perbedaan antar berbagai Tes Tulis pengumuman/ pemberitahuan pesan singkat dan  Menjawab berbagai  Sumber b.st kebahasaan gates’. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU konteks dalam komunikasi sederhana struktur pesan interperson penggunaannya antar guru dan siswa. sangat  Tingkat ketepatan peragaan pemberitahuan pendek dan sederhana. sangat pendek dan ate. 17 konteks dengan teks yang di yenglish. I will. makna dari pesan singkat Ungkapan baku dari (notice). (notice).  Siswa esource_ (1) Kata dan tata files  Siswa menyampaikan pesan menceritakan bahasa yang lazim . Please be quite. siswa mempertanyakan singkat dan tertulis Sure. Make sure  Menanya intonasi DVD/kaset 4. sangat a.16 Menangkap Struktur teks memahami berbagai informasi pemberitahuan akurat makna pesan . dalam berbagai sederhana. singkat dan sumber-sumber dan pengumuman/  Contoh pengumuman/ otentik: pemberitahuan (notice). Pengumuman pengumuman/ pemberitahuan dari (notice). rekaman sederhana. guru. singkat dan al dengan  Siswa membaca untuk pengumuman/ benar dan 4. dengan unsur kebahasaan: dalam (notice). terdapat dalam  www. Please baik kata.  Siswa membaca contoh-contoh  http://a struktur teks. kosa bentuk pendek dan busy now.gov/f yang benar dan Kinerja (praktik) Unsur kebahasaan sederhana l dari berbagai iles/ae/r sesuai konteks. sangat pertanyaan tentang (notice): ‘Flag (notice). sangat pendek dan internet: pendek dan informasi yang ceremony will be sederhana. Yes. Attendance memperhatikan Mengeksplorasi didengar atau com is compulsory.’ ‘An fungsi sosial. ucapan. dibaca. CD/VCD/ minutes. sumber lain.’ ‘No pesan singkat dan mericane dan unsur parking in front of pengumuman/ pemberitahuan nglish. August. exam is in progress.

struktur teks dan  Kesungguhan unsur kebahasaan dari teks siswa dalam pesan singkat dan proses pengumuman/ pembelajaran di . terstruktur pemberitahuan (3) Ucapan. Sasaran  Siswa menyimpulkan hasil penilaian: analisinya terkait Fungsi sosial. peduli. menyampaikan sangat pendek dan pesan singkat dan Multimedia sederhana. sangat menggunakan arnenglis (2) Ejaan dan pendek dan sederhana bahasa Inggris.o cetak yang jelas dan dalam kegiatan lain yang pengumuman/ rg/en/ rapi. pengumuman/ Layout dan dekorasi  Siswa menanyakan balikan pemberitahuan yang membuat (feedback) dari guru dan Observasi: tampilan teks lebih teman tentang setiap yang dia menarik. tujuan memberi balikan.british tulisan tangan dan menggunakan Bahasa Inggris pesan singkat dan council. sampaikan dalam kerja Penilaian untuk kelompok. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU digunakan: singkat dan pengumuman/ secara ringkas  http://le Imperratives pemberitahuan (notice). menggunakan struktur teks dan unsur Topik struktur teks dan bahasa pesan singkat dan Keteladanan tentang unsur kebahasaan pengumuman/ perilaku santun. dibaca ketika  Dalam kerja kelompok  Ketepatan dan mempresentasikan terbimbing siswa kesesuaian secara lisan menganalisis fungsi sosial. dan disiplin. isi h. intonasi. tekanan yang didengar atau Mengasosiasi kata. dalam pemberitahuan (notice).

intonasi dan komunikasi ekspresi dan performan yang baik dalam setiap ada Portofolio kesempatan  Kumpulan catatan  Siswa menulis jurnal untuk kemajuan belajar mengungkapkan pengalaman yang mendukung yang mereka peroleh selama proses pembelajaran. Mengomunikasikan perilaku tanggung jawab. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU pemberitahuan (notice).  Siswa menyampaikan pesan kerjasama. setiap tahapan. dalam sangat pendek dan sederhana melaksanakan dengan ucapan. peduli. dan singkat dan pengumuman/ cinta damai. pemberitahuan (notice). sangat pendek dan sederhana  Menunjukkan . hal-hal yang pembelajaran sulit dan mudah dipelajari menyusun teks dan strategi yang sudah atau pesan singkat dan akan dilakukan untuk pengumuman/pe mengatasinya mberitahuan  Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar menyusun teks pesan singkat dan pengumuman/pe .

18 Menangkap cerita dengan tokoh an setiap pengucapan dan intonasi yang struktur teks makna teks binatang tindakan baik naratif berbentuk naratif lisan komunikasi Struktur teks fabel dan tulis. Memperoleh hiburan. makna dan pesan moral kelengkapan dan penggunaannya nilai luhur melalui menggunak dalam fabel (dengan keruntutan 4. kosa akurat .  Siswa berlatih menentukan interperson berbentuk fabel a. tulis. Orientasi: informasi rinci  Tingkat ketepatan al dengan pendek dan menyebutkan unsur kebahasaan: benar dan sederhana tempat dan waktu tata bahasa. guru .  Siswa mendengarkan cerita/  Tingkat pendek dan wajib dan unsur menonton beberapa tayangan ketercapaian sederhana kebahasaan dari fabel berdasarkan konteks fungsi sosial teks  Keteladana teks naratif Fungsi sosial yang sesuai naratif berbentuk n ucapan berbentuk fabel.14 Memahami Teks naratif lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: fungsi sosial. berbentuk fabel 16 JP  Buku Teks struktur teks. Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat Jurnal belajar 3. fabel dan  Siswa membaca untuk sesuai dengan menghibur dan  Tingkat tindakan memahami berbagai informasi konteks mengajarkan nilai. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU mberitahuan berdasarkan konteks yang diberikan  Kumpulan hasil tes dan latihan.

dalam kegiatan lain yang kejadian/peristiwa.gov/f menggunakan (2) Kalimat menganalisis fungsi sosial. dsb. then.st kesesuaian present tense terbimbing siswa ate. peragaan  Dengan bimbingan dan arahan tokoh-tokohnya intonasi dalam guru. after that. dalam mericane  Ketepatan dan past tense atau  Dalam kerja kelompok nglish. Evaluasi: terhadap bentuk perbedaan antar berbagai CARA PENILAIAN: masalah yang rekaman fabel. dan uraian cerita yang yenglish. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU penggunaannya dan  Menanyakan kata.british before. iles/ae/r struktur teks dan langsung dan tidak struktur teks dan unsur esource_ unsur kebahasaan langsung bahasa serta pesan moral files dalam (3) Adverbia yang terdapat dalam berbagai menyampaikan  http://le penghubung waktu: teks naratif berbentuk fabel.o (4) Adverbia dan Penilaian untuk .  Siswa menanyakan balikan Observasi: h. ucapan. didengar atau com terstruktur dan ungkapan dibaca  http://a Mengasosiasi perasaan.  Contoh memperkenalkan tekanan kata.  Siswa atau tidak baik bagi  Sumber tokoh  Siswa menceritakan kembali menceritakan dari teks naratif berbentuk fabel secara ringkas internet: Unsur kebahasaan menggunakan yang dibacanya/didengarnya (1) Deskripsi orang.dail menggunakan Bahasa Inggris benda. Komplikasi: muncul Mengeksplorasi  Siswa menjawab DVD/kaset krisis pertanyaan secara  Siswa membaca contoh-contoh  Contoh teks d. siswa mempertanyakan b. Resolusi: krisis lisan berdasarkan fabel dari berbagai sumber tertulis berakhir secara baik lain. dalam berbagai konteks Tes lisan dihadapi tokoh CD/VCD/ c. bahasa Inggris  www. (feedback) dari guru dan council. cerita arnenglis first.

ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU frasa preposisional teman tentang setiap yang dia tujuan memberi rg/en/ penujuk waktu: a sampaikan dalam kerja balikan. mengatasinya dalam melaksanakan komunikasi  Ketepatan dan . peduli. Sasaran long time ago. keteladanan tentang yang mereka peroleh selama perilaku disiplin. pola perilaku tanggung sulit dan mudah dipelajari hidup sehat. fabel yang pernah dibacanya dibacanya/diketah ketika atau yang pernah uinya mempresentasikan didengarnya dengan ucapan. dsb. dan akan dilakukan untuk cinta damai.  Siswa menyimpulkan hasil  Upaya the next day. dan jawab. peduli. sosial. kerjasama. struktur teks dan bahasa Inggris (5) Ejaan dan unsur kebahasaan dari teks untuk tulisan tangan dan naratif berbentuk fabel menyampaikan cetak yang jelas dan teks naratif rapi Mengomunikasikan berbentuk fabel (6) Ucapan. penilaian: day.  Kesungguhan intonasi dan ekspresi dan siswa dalam Topik performan yang baik proses Cerita yang  Siswa menulis jurnal untuk pembelajaran di memberikan mengungkapkan pengalaman setiap tahapan. hal-hal yang jujur.  Menunjukkan pembelajaran. secara lisan. tekanan  Siswa membacakan cerita yang pernah kata. intonasi. in the morning. analisinya terkait Fungsi menggunakan immediately. one kelompok. dan strategi yang sudah atau ramah lingkungan.

15 Memahami Lagu pendek dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: fungsi social sederhana 2 JP  Buku Teks  Siswa mendengarkan lagu  Tingkat dan unsur wajib yang diperdengarkan lewat ketercapaian . ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU kesesuaian menggunakan strategi dalam membaca Portofolio  Kumpulan catatan kemajuan belajar yang mencerminkan hasil atau capaian belajar dalam menyampaikan cerita yang didengar atau dibaca  Kumpulan hasil tes dan latihan. Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat Jurnal belajar 3.

ungkapan. Siswa mendengarkan lagu lagu menceritakan rekaman ketika lainnya dengan memperhatikan secara ringkas CD/VCD/ mempresentasikan fungsi sosial. tekanan  Siswa bentuk kata. . ucapan. CD. dalam berbagai  Contoh lisan berdasarkan yang jelas dan konteks peragaan lagu yang didengar rapi. intonasi. an setiap Unsur kebahasaan untuk lebih memahami dan tekanan kata. dan makna lagu yang DVD/kaset secara lisa) unsur kebahasaan serta genre didengar yang benar dan sesuai dengan menggunakan  Contoh teks Topik konteks di dalam dan di luar bahasa Inggris tertulis kelas  Sumber  Lagu-lagu tentang Pengamatan keteladanan yang Mengasosiasi (observations): dari menginspirasi internet:  Dalam kerja kelompok  Upaya terbimbing siswa menggunakan  www. kosa makna lagu. tindakan menghayati makna dalam intonasi (1) Kata.dail menganalisis beberapa lagu menyanyikan lagu yenglish. siswa mempertanyakan pertanyaan secara tangan dan cetak perbedaan lagu. unsur kebahasaan: guru 4. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU kebahasaan Fungsi sosial kaset. dan tata bahasa CARA PENILAIAN: interperson dalam karya seni Menanya al dengan Tes lisan berbentuk lagu.19 Menangkap mengajarkan pesan  Siswa megikuti dan tata bahasa. perhatian tindakan perasaan. ungkapan. video atau yang fungsi sosial lagu  Keteladana dalam dinyanyikan oleh Guru atau yang didengarnya n ucapan Menghibur. moral menggunak menyanyikan lagu bersama kata. lagupesan teman dengan penuh dan mengungkapkan  Tingkat ketepatan dalam lagu. dalam Mengeksplorasi (3) Ucapan. Dengan bimbingan dan arahan benar dan  Siswa menjawab akurat (2) Ejaan dan tulisan guru. komunikasi lagu tsb.

british dalam lagu yang Mengomunikasikan council. tentang lagu yang Jurnal belajar dinyanyikan yang dilakukan siswa di dalam maupun di luar kelas. files teman tentang setiap yang dia lagu sederhana  http://le sampaikan dalam kerja beserta pesan arnenglis kelompok.  Siswa menuliskan pengalaman belajarnya dalam buku learning journal terkait: . antar Penilaian Sejawat siswa melakukan penilaian sejawat. ate.gov/f tersebut iles/ae/r Portofolio  Siswa memperoleh balikan esource_ (feedback) dari guru dan  Kumpulan lagu.  Kesungguhan  http://a ungkapan. dalam lagu. ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU yang didengarnya dengan yang didengarnya com fokus pada fungsi sosial. Penilaian Diri dan  Pada saat yang sama. dan unsur siswa dalam proses mericane kebahasaan serta genre yang pembelajaran di nglish. yang terkandung h.o mencerminkan rg/en/  Siswa menyalin lagu hasil atau sederhana dengan tulisan capaian belajar yang rapi dan menuliskan  Kumpulan hasil pesan yang terkandung tes dan latihan.st digunakan dalam lagu setiap tahapan.

ALOKAS KOMPETENSI SUMBER MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN I DASAR BELAJAR WAKTU perasaan. manfaat. hal-hal yang diperoleh serta kesulitan yang dialami selama pembelajaran .