You are on page 1of 22

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

GUÍAS MATEMÁTICAS

YESSICA ROJAS GONZÁLEZ

P.F.C.1

DOCENTE

MIGUEL ANGEL ESPINOSA

INSTITICION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR SABOYÁ

2017
CONTENIDO:

1 .PRESENTACIÓN.
2 .OBJETIVOS.
2.1 OBJETIVO GENERAL
2.2 OBJETIVO ESPECIFICO

3. MARCO TEORICO

4. METODOLOGIA

4.1 GUIA 1

4.2 GUIA 2

4.3 GUIA 3
NTODUCCIÓN:

Este trabajo se basa principalmente en el aprendizaje de algunos temas para preescolar
del área de matemáticas enfocándonos por el desarrollo de algunas guías y estos temas
como se podrán utilizar en otras áreas para ampliar los conocimientos de los niños.

El manejo de las guías de matemáticas en preescolar son muy importantes para la
formación del docente ya que es un material didáctico y se basa principalmente en las
figuras geométricas, decenas y agrupación de elementos, los números del 30 al 39 y del 40
al 41.

Tiene como finalidad dar a identificar en los niños la importancia hacia estos temas para
un buen desarrollo en las competencias y dimensiones que el niño paso a paso va
desarrollando.
OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:

 Lograr en los niños un buen aprendizaje por medio de estas temáticas y así
mismo fortalecer nuestros conocimientos y avanzar en nuestro proceso de
formación.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Explicar las guías de una manera entendible y dinámica.

 Conocer bien las temáticas para el buen desarrollo de las clases.

 Fortalecer el conocimiento en los niños.
MARCO TEORICO:

JEANT PIAGET:
Según Piaget toda adquisición cognoscitiva incluida el lenguaje es una
construcción progresiva a partir de formas evolutivas de la embriogénesis
biológica hasta el pensamiento científico contemporáneo. Asegura que la imitación
diferida y simbólica de los gestos, juego simbólico, imagen mental, imagen grafica
o dibujo, son las responsables del paso de las conductas sensorio-motrices hasta
el nivel de representación o pensamiento. Sostiene que antes del lenguaje hay
una inteligencia pero no hay pensamiento. La característica fundamental de la
inteligencia previa al lenguaje es la búsqueda de un fin, la intencionalidad de los
actos del niño pequeño. Afirma que la génesis de la imitación en los dos primeros
años no tiene nada de automática o involuntaria si no que demuestra
coordinaciones inteligentes en cuanto a los medios que utiliza y sus fines, por lo
que no concibe la posibilidad de que la imitación de sonidos no sea intencionada.
En conclusión para Piaget el lenguaje es una construcción progresiva que se
sustenta en la inteligencia que es previa y la conducta lingüística producto de
procesos de asimilación y acomodación.
GUIA 1
FIGURAS GEOMÉTRICAS

OBJETIVO: Explicar las figuras geométricas por medio de actividades recreativas.

DIMENCIÓN: Dimensión numérica

MOMENTO PLANEACIÓN MEDIACIONES

AMBIENTACIÓN Ronda los gigantes. figuras
CONCEPTUALIZACIÓN  Explicación de
triángulo, cuadrado,
circulo y rectángulo
por medio de Fichas e imágenes de las
imágenes donde figuras geométricas.
estén las figuras.
 con fichas armar las
figuras geométricas

PRACTICA Construir un objeto con las Hojas blancas.
figuras geométricas.

ANEXOS

AMBIENTACIÓN:

LOS GIGANTES

1. Consiste en elaborar figuras geométricas gigantes o bastante grandes, en
cartulinas de colores vistosos. Luego, las pegas en el piso con cinta de papel y le
voy dando órdenes a los niños.
Como todos los niños vayan al círculo, las niñas al cuadrado y así sucesivamente.
CONCEPTUALIZACIÓN:

EXPLICACIÓN DE LAS FIGURAS GEOMETRICAS:

1 .El rectángulo tiene cuatro lados dos más largos y dos más pequeños.

2. El círculo no tiene ningún lado.

3. El triángulo tiene tres lados solamente.

4. El cuadrado solo tiene cuatro lados y todos son iguales.

PRACTICA:

1. Dibujar objetos ejemplo:
GUIA 2
DECENAS Y AGRUPACIÓN DE ELEMENTOS

OBJETIVO:

Clasificar y agrupar las decenas por medio de objetos

DIMENSIÓN:

Dimensión numérica.

MOMENTO PLANEACION MEDIACIONES
AMBIENTACION Video decenas y agrupación
de elementos. videobeam

CONCEPTUALIZACION 1.Explicar decenas y
unidades con objetos:
¿Qué es una decena?
2. Con objetos del salón Tablero
también les explicare. Fichas de armar
3. Los niños agruparan con
fichas decenas.
PRACTICA Encerrar en un circula las copias
decenas.
.

ANEXOS

AMBIENTACION:

El video trata de como se hace decenas y agrupación de elementos es creativo para los
niños. https://www.youtube.com/watch?v=nYp2mhoCySk

CONCEPTUALIZACION:

DECENAS: Está conformado con 10 elementos:

Ejemplo:

PRACTICA:

Rodea las decenas de cada objeto.
GUIA 3
FAMILIA DEL NUMERO 30
OBJETIVO:

Orientar y enseñar la grafía de los números del 30 al 39

DIMENSION:

Dimensión numérica

MOMENTO PLANEACION MEDIACIONES
AMBIENTACION 1. Canción los números el copias
barco.

CONCEPTUALIZACION 2.Escribir los números en el Fichas con los números del
tablero y luego 30 al 39.
pronunciarlos

PRACTICA Hacer una plana con los Copias
números del 30 al 39. Papel ceda
Rellenar con bolitas de
papel ceda el número 30.

ANEXOS
AMBIENTACION:

EL BARCO

Había una vez un barquito chiquitito

Había una vez un barquito chiquitito

Que no sabía, que no sabía, que no sabía navegar.

Pasaron un dos, tres, cuatro, cinco, seis semanas

Pasaron un dos, tres, cuatro, cinco, seis semanas

Y aquel barquito y aquel barquito,

y aquel barquito navegó

Y aquel barquito y aquel barquito,

y aquel barquito navegó.

y si esta historia os ha gustado

Volveremos a empezar.

CONCEPTUALIZACION:

1. En fichas de cartulina llevo los números los pego en el tablero y luego los
pronunciamos.
PRACTICA:

1. Rellenar el número 30 con bolitas de papel seda y desarrollar la página.
31 32 33 34 35 36 37 38 39

GUIA 4

LA FAMILIA DEL NUMERO 40 AL 49
OBJETIVO

Mecanizar los números de la familia 40 al 49

DIMENSION

Dimensión numérica

MOMENTO PLANEACION MEDIACIONES
AMBIENTACION Ronda los números COPIAS

CONCEPTUALIZACION Números escritos en el FICHAS
tablero y su pronunciación
PRACTICA Escribir los números del 40 COPIAS
al 49 y picar el numero 40

ANEXOS

AMBIENTACION:

RONDA LOS NUMEROS:

Todos nos enumeramos desde el 1 hasta donde alcance

Luego digo Gumersindo perdió su sombrero lo tiene el numero 3

El numero 3 responde no yo no lo tengo o tiene el numero 6

Y así sucesivamente.

CONCEPTUALIZACION:

1. Pronunciar los números.
PRACTICA:

Escribir los números del 40 al 49 y picar el numero 40

41 42 43 44 45 46 47 48
49
CONCLUSIONES

 Este trabajo fue muy importante ya que nos basamos principalmente en unas solas
temáticas para fortalecer el pensamiento matemático

 Fue un trabajo basado en la semana integral que tuve con los niños y niñas de
preescolar.

 Por medio de estas actividades brinde mis conocimientos, capacidades y
habilidades, y perdí un poco el miedo de la labor docente.

 Estas guías ayudan con nuestra formación docente.
EVIDENCIAS
FIGURAS GEOMETRICAS
DECENAS Y AGRUPACION DE ELEMENTOS
FAMILIA DE LOS NUMEROS DEL 30 AL 39
FAMILIA DE LOSL NUMERO 40 AL 49