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Rúbrica para la Evaluación de la Metodología

Aprendizaje Orientado a Retos

I. DATOS GENERALES

Carrera Profesional Ciclo Sección
Asignatura U/D

Tema de la
Fecha:
sesión
Hora de inicio: Hora de Finalización:
Docente

N° de
Aula N° Visitado por:
estudiantes

II. OBJETIVOS
 Evaluar la correcta aplicación de la metodología activa: Aprendizaje orientado a Retos.
 Conocer las herramientas TIC en las sesiones de clase.

III. PROCEDIMIENTO
Después de cada enunciado marcar con un aspa (x) en donde se aplique y desarrolle el criterio a evaluar:

NO
SI
Nº MOMENTOS (0 Observación
(1 punto)
puntos)
1° SESIÓN
El docente presenta una problemática abierta y general
1 sobre las cuales los estudiantes determinarán el reto que
abordarán.
El reto expone una idea general o concepto amplio que
2 puede ser explorado en múltiples formas, es atractivo, de
importancia para los estudiantes y para la sociedad.
La pregunta esencial refleja el interés de los estudiantes y las
necesidades de la comunidad. El docente crea un enfoque
3
más específico para la idea general y guía a los estudiantes
hacia aspectos más manejables del concepto global.
El reto crea una solución específica que resultará en una
acción concreta y significativa. El reto está enmarcado en
4
abordar la idea general y las preguntas esenciales con
acciones locales.
Los estudiantes generan preguntas guía, que representa el
conocimiento necesario para desarrollar exitosamente una
5
solución y proporcionar un mapa para el proceso de
aprendizaje.
Los estudiantes identifican actividades y recursos guía: que
son lecciones, simulaciones, actividades, recursos de
6 contenido para responder las preguntas guía y establecer el
fundamento para desarrollar las soluciones innovadoras,
profundas y realistas.
El estudiante presenta en un documento escrito la solución,
7 la cual debe ser pensada, concreta, claramente articulada y
factible de ser implementada en la realidad industrial.
Los estudiantes prueban la eficacia de su implementación
en un ambiente auténtico. (El alcance de esta puede variar
8 enormemente dependiendo del tiempo y recursos, pero
incluso el esfuerzo más pequeño para poner el plan en
acción en un ambiente real es crítico)
El docente evalúa tanto el proceso como el producto para
9 confirmar el aprendizaje y apoyar la toma de decisiones a
medida que se avanza en la implementación de la solución.

entrevistas y videos. Rúbrica para la Evaluación de la Metodología Aprendizaje Orientado a Retos Los estudiantes validan el éxito de su solución usando una 10 variedad de métodos cualitativos y cuantitativos incluyendo encuestas. El estudiante hace investigación en línea. El estudiante desarrolla trabajos acorde a lo esperado por el 15 profesor. Los estudiantes documentan y publican su solución 11 mediante blogs. videos u otros recursos virtuales. gracias 13 a la interacción que genera la herramienta TIC. desarrollando su capacidad de autonomía. analiza. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES Nº RECOMENDACIONES 1 2 3 Fecha de la retroalimentación: Docente Analista de Innovación . El docente alcanza el logro de competencia de la sesión de 16 clase con la metodología y herramienta TIC usada. los conceptos y la experiencia. selecciona 14 y evalúa información durante la clase. El docente promueve la reflexión y diálogo para lograr un 12 aprendizaje profundo: las relaciones entre el contenido. PUNTAJE TOTAL: La apreciación del alumno al terminar la clase es: Positiva Negativa IV. Garantía aseguramiento: Aprendizaje del alumno Hay participación constante de los alumnos en clase.