ESTRATEGIA DE COMUNICACIN DE APOYO AL PBFC/ INAIPI

PLAN DE PRUEBA DEL KIT DE MUESTRA DE MATERIALES EDUCOMUNICACIONALES

1. PRESENTACIN
Este plan de prueba de materiales est concebido para poner a prueba la lnea grfica y los contenidos
del kit de muestra de materiales educomunicacionales de la Estrategia de comunicacin de apoyo al
Programa de Base Familiar y Comunitaria (PBFC), del INAIPI, con sus pblicos especficos. El conjunto de
materiales constituye un recurso de apoyo al trabajo que animadoras y animadores realizan con las familias,
y para el proceso educativo de las familias.
El paquete de materiales educomunicativos se compone de: materiales y recursos educativos para
entregar a las familias participantes; otros para el apoyo especfico del trabajo de animadoras y animadores;
y otros para ser utilizados por todo el equipo de los CAFI, que estn condensados en un Plan de Materiales
ya aprobado por el INAIPI.
El plan de materiales educomunicacionales fue elaborado a partir de la consultora para la elaboracin
de una Estrategia de Comunicacin en apoyo al PBFC, por lo que durante esta consultora se ejecutar la
prueba correspondiente exclusivamente a los materiales que componen el kit de muestra del Plan general
de materiales. Por tanto, este proceso de prueba deber ser realizado de forma peridica a medida que se
vayan elaborando y diseando el resto de materiales incluidos en el Plan de Materiales.
El siguiente cuadro sintetiza los materiales incluidos en el Plan de Materiales, divididos por tipo de
pblico al que van dirigidos. Tambin se indica cules de ellos componen el kit de muestra y que sern
objeto de prueba, en esta primera etapa. Los detalles de formato, contenidos y estructura se encuentran en
el Plan de Materiales educomunicacionales de la Estrategia.

Nombre del material Paquete de Notas

materiales
Materiales dirigidos para familias:
1. Sticker de familia participante Modelo genrico
2. lbum del beb (0 a 24 meses)
3. Tabla de crecimiento (1 a 5 aos) Crezco
feliz y sano
4. Coleccin de hojas informativas para Incluye 3 muestras (temas: higiene, pautas de
familia Hojas de familia crianza y estimulacin temprana).
5. Certificado de familia comprometida con
la crianza
Materiales dirigidos para animadores/as:
1. Juego de lminas de animacin en apoyo Incluye 3 muestras (temas: higiene, pautas de
para visualizar contenidos crianza y estimulacin temprana).
2. Cuaderno de registro para animadoras
 con gua de uso/ bitcora o diario de
campo
3. El juego de los desafos Incluye 3 muestras de cartas (temas: higiene,
pautas de crianza y estimulacin temprana).
Materiales dirigidos a los CAFI:
1. Afiche para sala de estimulacin
temprana
2. Afiche para sala de educacin inicial
3. Invitacin para encuentros familiares/ Incluye 1 modelo de invitacin.
rompecabezas

Cabe destacar que aunque no todos los materiales forman parte del kit de muestra, para cada uno de
ellos se trabajar una plantilla de diseo (a cargo de consultora de diseo en proceso), que ser aplicada
una vez que sus contenidos hayan sido elaborados y validados tcnicamente por INAIPI.

2. OBJETIVO GENERAL

Determinar la pertinencia y efectividad de los contenidos e imagen grfica, a partir de la consulta a los
actores1 para quienes fueron diseados, especficamente: padres, madres y animadoras/es.

Objetivos Especficos:

a. Probar la imagen grfica general diseada para los materiales de la Estrategia.

b. Probar los mensajes clave y contenidos trabajados para las familias en algunos de los materiales.
c. Probar contenidos y metodologa para materiales dirigidos a animadoras y animadores.

3. FASES DEL PROCESO DE PRUEBA

PRIMERA FASE: Prueba de materiales en campo con madres y padres GRUPO FOCAL

A partir de los tres (3) contenidos ya aprobados por INAIPI2, y el diseo de los personajes a utilizar en todos
los materiales, se proceder a la prueba con madres y padres que pertenecen a los CAFI de la red de Boca
Chica. Este proceso se realizar a travs de un GRUPO FOCAL de 2 horas coordinado por el departamento de
comunicacin de INAIPI.

1
Las caractersticas particulares del grupo meta, como sus patrones culturales, sociales, las condiciones socioeconmicas, entre
otras, influyen en la manera en que se perciben y comprenden las informaciones. Durante el proceso de prueba de materiales
esas especificidades podrn ser recogidas por parte del equipo de la consultora, de forma tal a incorporarlas en las piezas y
lograr as un mayor impacto.
2
Estos tres contenidos desarrollaron los temas de: higiene en el hogar, importancia de la estimulacin temprana y prcticas de
crianza sin violencia. Los mismos fueron elaborados a partir de los respectivos mensajes claves validados por el equipo
multidisciplinario de INAIPI.

2
Elementos a poner a prueba:
Pertinencia de personajes ilustrados para la lnea grfica de los materiales del Kit de muestra.
Nivel de comprensin del contenido de los materiales del kit de muestra.

Perfil de los padres y las madres participantes del grupo focal:

Total: grupo de 8 -12 personas
Madres y padres que formen parte de diferentes CAFI de la red de Boca Chica
Edad: Diversidad de edades (al menos dos por cada grupo de edad): madres/padres adolescentes
(hasta 19 aos), madres/padres jvenes (20-30 aos), madres/padres maduros (ms de 30 aos).
Nivel educativo (al menos uno por cada nivel): Diversidad en el nivel educativo (sin educacin
formal, primaria incompleta, primaria completa, bachilleres, estudiantes universitarios,
profesionales).
Sexo: Al menos 3 padres.

SEGUNDA FASE: Prueba de materiales con animadores y animadoras Sesin dentro del Taller de
Capacitacin en Comunicacin

A partir de los tres (3) contenidos ya aprobados por INAIPI, y el diseo de las piezas de las Lminas, las
Cartas del Juego de Desafos y las Hojas de Familia, se proceder a la prueba con animadores y animadoras
del CAFI de las redes de Boca Chica, San Juan y Jiman, en el marco de una Sesin dentro del Taller de
Capacitacin en Comunicacin, dirigido a animadores multiplicadores. Durante dicha sesin de prueba de
materiales, los y las participantes se dividirn en tres grupos para trabajar, cada uno, con un tema, sus 3
piezas correspondientes.

Elementos a poner a prueba:

Imgenes y diseo general de los materiales.
Nivel de comprensin del contenido de Lminas y mensajes de Cartas del Juego de Desafos.
Prueba de la metodologa del Juego de Cartas de Desafos y Lminas para animadores.
Contenido en general de los materiales del Kit de muestra.

Para la realizacin de esta fase de prueba, ser necesaria la concrecin de los procesos de diseo de piezas
del Kit de muestra, a cargo de la diseadora. El Taller de Capacitacin en Comunicacin estar coordinado
por el INAIPI.

Perfil de participantes del Taller de Capacitacin en Comunicacin y la Sesin para la Prueba de

Materiales:
Como se dijo, este proceso se realizar en una sesin dentro de un Taller de capacitacin de animadores- as
CAFI. El grupo de participantes estar conformado por 20 a 25 personas preseleccionadas por INAIPI para
formar parte del equipo de multiplicadores-as de la Estrategia de Comunicacin del PBFC.

3
La delimitacin del perfil se especificar en el diseo metodolgico del mismo. Sin embargo, se mencionan
aqu algunos criterios para la seleccin de las personas participantes son:
Mayormente coordinadoras-es de animadores y animadores-as CAFI.
Personal de INAIPI con experiencia en trabajo con familias y/o visitas domiciliarias.
Idealmente, con conocimientos bsicos en los temas a facilitar y en tcnicas de facilitacin.
Idealmente, 50% mujeres y 50% hombres o lo ms balanceado posible.
Idealmente, proveniente de las 3 redes piloto: Boca Chica, San Juan y Jiman.
Nivel educativo: diversidad en el nivel educativo: bachilleres, estudiantes universitarios,
profesionales y con postgrados.

4. CRITERIOS DE LA PRUEBA DE MATERIALES

El proceso de prueba de materiales del Kit de muestra de materiales educomunicacionales se basar en los
siguientes criterios principales:

Criterios para prueba de contenidos:

Comprensin: Se entiende el mensaje?

El cumplimiento de este criterio asegura que el material sea entendido. Para ello se valorarn aspectos
tales como la fluidez del lenguaje con el que fue elaborado; la claridad de las instrucciones y los
mensajes claves de aprendizaje; la complejidad del vocabulario, entre otros.
Aceptacin: Estamos de acuerdo con la validez/ veracidad de este mensaje?
Su cumplimiento asegura que los temas y mensajes claves incluidos en los diferentes materiales sean
claros, entendibles y aceptados por los animadores/as que trabajarn con las familias. Estos mensajes
constituyen propuestas de comportamientos deseables, por lo que los mismos deben ser aceptados
como vlidos para que quienes faciliten sean capaces de trabajarlos con padres y madres. Se intenta
evitar que la propuesta conlleve aspectos que puedan ser rechazados por parte de facilitadores-as y de
la poblacin meta (familias).
Induccin a la accin/el cambio: Estaramos dispuestos a hacer lo que se propone en los materiales?
Estaramos dispuestos a cambiar nuestro comportamiento o modo de actuar? Cmo y por qu lo
haran?
Evala si los temas y mensajes incluidos en el material y la metodologa utilizada inducen a la accin
y/o al cambio de prcticas, actitudes o comportamientos, con informacin concreta sobre el cmo lo
haran? Es decir, que el grupo meta, adopte nuevas prcticas y/o cambie sus comportamientos en la
manera deseada.

4
 Criterios para prueba de imagen grfica:
Identificacin: Nos vemos reflejados en estos personajes?
Valida si los personajes ilustrados cumplen con las caractersticas y fisionoma propia del pblico al
que van dirigidos y si se corresponde con la magen que las personas tienen de s mismas. De esta
forma se explora si este grupo se siente identificado en estas representaciones grficas o si stas
ltimas requieren ajustes.
Formato: Es la mejor forma de presentar el mensaje?
Prueba la pertinencia del formato utilizado en los diseos en cuanto a tamao, formato (afiche,
laminas, folletos etc.), color, espaciamiento y tipo de letras, iconos y elementos grficos, etc.
Claridad de mensajes: Qu entendemos cuando vemos esta imagen?
Prueba la claridad de los mensajes transmitidos a travs de imgenes, ilustraciones, grficos,
infografas u otros elementos grficos.

5. LNEA DE TIEMPO DEL PROCESO DE PRUEBA DE MATERIALES

El proceso de prueba de materiales supondr la concrecin de varios procesos previos y otros
posteriores que implican una importante coordinacin entre INAIPI, esta consultora de comunicacin y
la consultora para el diseo de materiales. La siguiente tabla los detalla en una lnea de tiempo:

Proceso/ Tarea Responsables FEBRERO MARZO ABR

Fecha 13- 20- 27- 06- 13- 20- 27- 03-
18 25 04 11 18 25 31 08
lmite
a. Diseo metodolgico del Taller para Equipo consultor 15
Animadores-as Multiplicadores comunicacin(ECC) febrero
b. Coordinacin Taller para Animadores-as INAIPI 28
Multiplicadores (organizacin, logstica, febrero
convocatoria de los participantes, recursos)
c. Diseo de personajes e imagen grfica de los Diseadora 4 marzo
materiales
d. Diseo de piezas del Kit de muestra de 25 de
materiales marzo
e. Diseo de piezas restantes del paquete de Diseadora
materiales
f. Prueba de kit de muestra materiales- Fase I/ Coordinacin y 10 marzo
Grupo focal con padres y madres de Boca Chica relatora: INAIPI
Facilita: ECC
g. Anlisis de insumos de prueba en campo y INAIPI/ ECC
entrega a diseadora

5
h. Desarrollo del Taller para Animadores-as Coordina: INAIPI 27 marzo
Multiplicadores (2 das de tiempo completo). Facilita: ECC
Este Taller de Capacitacin en Comunicacin
incluir una Sesin para la prueba del Kit de
muestra de materiales
i. Anlisis de los insumos resultantes de la sesin Equipo consultor 3 abril
de prueba de materiales e incorporacin de los comunicacin
mismos al documento final

6. EQUIPO PARA LA PRUEBA DE MATERIALES

Durante ambas fases del proceso de prueba de materiales se tendr especial cuidado de anotar cada una
de las intervenciones de los y las participantes. Estos apuntes dispuestos en una relatora, servirn luego
para el proceso de anlisis de insumos, que posteriormente servirn para la adecuacin del material,
tanto en su contenido como en su imagen grfica.
La persona que facilita el proceso de prueba en ningn caso puede responsabilizarse del registro de los
insumos del grupo participante. Debe asignarse una persona especialmente para esta funcin. Como
medida de seguridad se recomienda adems gravar todo el proceso a fin de apoyar el proceso de
registro. Por lo anterior, se recomienda que INAIPI coordine la conformacin de un equipo mnimo de 4
personas:
Equipo Perfil Roles y responsabilidades
1 persona Experiencia en dirigir procesos de Liderar facilitacin en ambas fases
facilitadora validacin y prueba de materiales Coordinar el proceso general de prueba
Experiencia en facilitacin de Preparar presentaciones
encuentros de capacitacin Apoyar el proceso de anlisis de los
Conocimiento previo de la Estrategia de resultados finales del proceso y de
comunicacin y su Plan de materiales incorporacin de cambios a materiales
educacionales finales

1 asistente de Conocimiento y/o experiencia en Apoyar a la persona facilitadora, segn se

facilitacin tcnicas de facilitacin requiera (asistencia con materiales,
Conocimiento previo de la Estrategia de recursos, dinmicas grupales, control del
comunicacin y su Plan de materiales tiempo, etc.)
educacionales Actuar como observador externo (lo que
funcion y no funcion bien)
Apoyar en la incorporacin de los cambios,
despus de la prueba y en el proceso de
anlisis de resultados finales
1 observador/a Observador interno
interno Personal de INAIPI Servir de enlace con el grupo de
Conocimiento previo de la Estrategia de participantes (a cargo de aspectos
comunicacin y su Plan de materiales logsticos, convocatoria, transporte y
educacionales alojamiento de participantes, asegurar que

6
 Conocimiento profundo del tema de
primera infancia y los temas a poner a
consideracin de los pblicos
1 relator/a Experiencia en relatora
Excelente capacidad de redaccin y
sntesis de ideas
Conocimiento previo de la Estrategia de
Comunicacin, y de los materiales a
poner a prueba
Manejo del programa Word
todos los recursos y material de apoyo
estn disponibles a peticin del facilitador)
Elaborar un anlisis de las actividades: lo
que funcion y no funcion, hablar con los
participantes de manera informal y
entender lo que fue eficaz desde la
perspectiva de INAIPI
Apoyar el proceso de anlisis de los
resultados finales del proceso y de
incorporacin de cambios al texto final
A cargo de tomar notas detalladas durante
todo el taller (incluidos ejemplos
observados y explicaciones que apoyen el
componente escrito)
Observador externo del proceso
Apoyar el proceso de anlisis de los
resultados finales del proceso y de
incorporacin de cambios al texto final y
revisin final del texto de los encuentros.
7
VALIDACIN DE PERSONAJES / DISEO DE PLAN DE MATERIALES EDUCATIVOS
GUA DE PREGUNTAS PARA GRUPO FOCAL CON MADRES Y ANIMADORAS

Validacin de personajes/ grupo focal con madres y animadoras

IDENTIDAD DEL SUJETO:

1. Qu ven ustedes aqu?

2. Qu edad creen que tiene?

2.1 Ser un nio, un adolescente, un joven, un adulto o una persona mayor?
3. Qu creen de su apariencia?

3.1 Qu creen de su ropa? Quin usara esa ropa? visten as en su familia/ la comunidad?

3.2 Qu creen de su peinado?

4. A qu creen que se dedica- cmo se gana la vida?/ Qu hace da a da [esta persona]?

5. Cmo creen que se llama?

CARACTERSTICAS FSICAS/ EMOCIONALES:

6. Al ver su cuerpo, cmo se ve esta [PERSONA] fsicamente? Son as los XXXXXX de su familia/ la
comunidad?

6.1 Saludable o enferma

6.2 fuerte o dbil

7. Al ver su cara, Cmo se siente, como est el nimo de esta [PERSONA]?

7.1 alegre, triste o enojada

7.2 animada o desanimada

8. Cul sera la personalidad de esta [PERSONA]?

8.1 expresiva o samura (tmida)

8.2 cariosa, odiosa o sangrona (que se enoja por todo)
8.3 servicial o comparona (egosta)

9. Qu es lo que ms le gusta hacer a esta [PERSONA]?

10. Cmo se lleva con los dems esta [PERSONA]?/ con los nios?

8
PERTENENCIA:

11. Creen que [esta persona] podra vivir en la comunidad? O viene de fuera?

12. Se les parece a alguien esta [PERSONA]?

13. Se parece al animador-a que les visita/ A LA MADRE QUE VISITAS?

14. Qu le faltara para ser una [PERSONA] de esta comunidad?

15. Cmo les gustara que se viera para un libro de la comunidad?/ Qu cambiaran?

AL FINALIZAR TODOS LOS PERSONAJES

16. Cul personaje les gusto ms o menos? Por qu?

17. Cul personaje les gusto menos? Por qu?

SOLO ANIMADORAS/ES

18. Creen que estos personajes pueden llegar a ser reales, representan personajes de la comunidad?

19. Cmo creen que puedan ayudarles a su trabajo educativo?

20. En un material educativo, cul ayudara ms y haciendo qu?

PARA LA VALIDACIN DE LA ESCENA

1. Qu ven en esta imagen?

2. Dnde ocurre esto?

3. Qu puede ser esto [sealar algn detalle]?

4. Qu est pasando en este dibujo?

5. Qu personas estn y que estn haciendo?