MAPA DE CONOCIMIENTOS

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

INVESTIGACIN DE CIENCIA Y TECNOLOGA

TERCER CURSO

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Contenido

1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN DE CIENCIA Y

TECNOLOGA. ........................................................................................................................................ 3
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS .............................................................................................................. 6
Objetivos educativos del curso.......................................................................................................... 6
2. LAS MACRODESTREZAS ............................................................................................................ 6
6.. BIBLIOGRAFA ................................................................................................................................ 13

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 1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN DE CIENCIA Y
TECNOLOGA.

Los conocimientos propuestos buscan despertar en los estudiantes la

curiosidad, el asombro y la sorpresa ante el cmulo de conocimientos que el
gnero humano ha sido capaz de descubrir y poner en prctica a lo largo de su
existencia como especie. Para motivar es necesario cautivar el inters, y
aprovechar la inquietud de los jvenes con todo un arsenal de ancdotas y
datos curiosos presentes en la historia de la ciencia. Cundo los estudiantes
sean contagiados por el espritu creativo de la investigacin, sern ellos
mismos los que presionen a sus docentes para tener mayores retos que
alcanzar.

La informacin referente a investigaciones en el campo de la Ciencia y la

Tecnologa est presente en nuestras vidas mediante notas de prensa,
noticieros y documentales de televisin, que de forma continua intentan dar a
conocer los ltimos avances, pero, suelen dejar la impresin de que consiste
en millonarios proyectos con impresionantes resultados, realizados en
condiciones muy especiales. Los productos mediticos, en su mayora, buscan
llamar la atencin del pblico mediante el uso de efectos visuales y del
lenguaje, extrapolando y exagerando tanto las investigaciones como sus
resultados. Sobre el Big Bang, por ejemplo, sobre las catstrofes geolgicas o
los ltimos artilugios electrnicos, son recurrentes y llegan a saturar los medios
de comunicacin clsicos, el Internet y las redes sociales. Incluso los libros de
texto no han podido mantenerse al margen de esta moda y en muchos casos
reproducen estos contenidos sin aportar con un anlisis que los desmitifique. El
pblico en general, abocado a consumir esta versin exagerada sobre la
investigacin, termina por creer que la Ciencia y la Tecnologa estn fuera de
su alcance, que son propiedad de una lite econmica e intelectual alejada de
su realidad, y que en el mejor de los casos, solo puede aspirar a ser un usuario
pasivo de esos resultados.

La materia de Investigacin en Ciencia y Tecnologa para el Bachillerato busca

romper con estos mitos y ensearle al estudiante que el mtodo cientfico est
completamente a su alcance, que l tambin puede aportar en la tarea de
creacin de nuevos conocimiento, utilizando inteligentemente los recursos de
los que dispone y que los conocimientos tericos y prcticos de la Ciencia son
universales.

En Investigacin, el estudiante ser retado a llevar a cabo proyectos muy

sencillos pero con resultados asombrosos. Se le pedir, por ejemplo, que mida
el tamao del radio de la Tierra, utilizando herramientas matemticas de
geometra bsica, con la colaboracin de estudiantes de otros colegios del

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Ecuador. Al mismo tiempo que repasa los principios de la Evolucin de las
especies, podr construir un criadero de moscas de fruta para discernir cules
son machos, cules son hembras y sus comportamientos.

A partir del anlisis de los contenidos televisivos podr encontrar los patrones
de pensamiento falaz a los que diariamente se ve sometido por los medios de
comunicacin. Tendr la oportunidad de llevar a cabo una investigacin formal
en su colegio para averiguar cules son las materias que ms gustan a los
estudiantes. Este camino atraviesa las reas del conocimiento que han
trabajado y las que estn tratando en el tercer curso de su vida estudiantil. La
Lgica, Matemticas, Fsica, Qumica, Biloga e Historia y Ciencias Sociales
cobran aqu nuevas motivaciones, proyectando sus contenidos en la prctica.
Ms all de adquirir nuevos conocimientos, esta materia quiere que el
estudiante encuentre formas de aplicarlos. Posiblemente el estudiante sienta
que ha aprendido la Fsica o la Biologa, desde una nueva visin, es decir,
sobre su aplicacin en la vida cotidiana y su utilidad para la comunidad
educativa.

Esperamos que el docente tenga la oportunidad de volcar toda su inventiva e

iniciativa para lograr comunicar el gusto y placer de descubrir el lado ldico de
la bsqueda de nuevos conocimientos, que en ltima instancia, es el verdadero
motor de la investigacin. Son estas capacidades interiores las que mueven a
los estudiantes hacia mayores logros en sus particulares procesos de
aprendizaje. Son jvenes a punto de salir del colegio, que encontrarn valiosa
la leccin sobre el cmo descubrir, ms all del qu descubrir,
trascendiendo incluso el formalismo clsico y esttico con el que se suele
revestir a la investigacin. El docente podr sentirse satisfecho si alguno de sus
estudiantes comprende cmo redactar una monografa, pero de seguro se
sentir realizado como maestro, si sus estudiantes llegan a desarrollar el gusto
por el descubrimiento.

a. La organizacin del curso

El curso est organizado en dos instancias, una secuencial y otra paralela.

La instancia secuencial consta de 6 bloques curriculares distribuidos en las
reas del conocimiento cientfico y tecnolgico, orientados a la motivacin y
divulgacin del mtodo cientfico entre los estudiantes. La instancia paralela
consiste en el proyecto de investigacin que cada estudiante ha de elegir y
desarrollar a lo largo del curso. El docente coordinar las actividades de los
estudiantes, quienes al final entregarn un informe de sus proyectos para
completar la evaluacin del curso.

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b.- El proceso de investigacin

El proceso de investigacin sugerido para el nivel de los estudiantes de

bachillerato se caracteriza por un alto nivel de informalidad que permita al
estudiante pensar e indagar libremente sobre cada uno de los temas
sugeridos. El proceso de investigacin propuesto tiene como objetivo
reforzar la motivacin del estudiante y promover la iniciativa y la creatividad.
El estudiante decidir cul es el tema y conjuntamente con el docente
establecer las etapas, sin que necesariamente sean estrictamente
secuenciales. Los siguientes pasos del proceso son una sugerencia muy
flexible que depende del criterio del estudiante y del docente:

Seleccionar y delimitar el tema.

Formular el problema de investigacin.
Establecer los objetivos del trabajo.
Planificar las actividades a realizarse.
Identificar fuentes que va a utilizar.
Recopilar informacin.
Organizar la informacin recopilada.
Interpretar los resultados obtenidos.
Presentar las conclusiones.

Valga la pena insistir sobre el carcter motivacional y vivencial de la

investigacin, en ningn caso se busca que el estudiante cumpla
rgidamente este proceso, puesto que la prioridad est centrada en las
iniciativas que l encuentra durante la revisin de los temas del curso.

c.- El informe del trabajo

El informe de trabajo que un estudiante ha de presentar para comunicar los

progresos realizados en sus tareas de investigacin puede tener la
siguiente estructura:

1.- Portada: Nombre del proyecto, nombre del estudiante, fecha de entrega
y otros datos informativos de inters.

2.- Resumen: Uno o dos prrafos explicando en qu consiste la

investigacin y cules son los resultados obtenidos o las conclusiones
alcanzadas.

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 3.- Introduccin: La explicacin de los objetivos de la investigacin, la
demarcacin de sus alcances, la descripcin del proceso que se va a seguir
y los recursos que se podran utilizar.

4.- Cuerpo: El estudiante realiza una descripcin libre de la investigacin,

cmo dio inicio, donde sac las ideas, que tipo de materiales utiliz, y
cualquier elemento que a su criterio sea digno de mencin. La idea es
comunicar informalmente el proceso de investigacin y las motivaciones
personales.

5.- Conclusiones: Uno o dos prrafos para describir los resultados

obtenidos, las conclusiones alcanzadas o las aplicaciones posteriores.

6.- Bibliografa: Cuales fueron las fuentes documentales o multimedios

usados y donde los se los puede encontrar.

7.- Anexos: Hojas de clculos, fotografas, pginas web y cualquier material

que el estudiante considere significativo con la investigacin.

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS
Objetivos educativos del curso

Despertar la curiosidad por los conocimientos de Ciencia y Tecnologa

que la investigacin ha desarrollado mediante la observacin, la
experimentacin y el razonamiento.
Formular tareas de indagacin sobre la historia de los descubrimientos
de la Ciencia y Tecnologa, sus consecuencias sociales y los datos
curiosos sobre los personajes involucrados.
Disear informes sobre la metodologa y las herramientas que la Ciencia
y la Tecnologa utilizan para investigar y descubrir nuevos
conocimientos.

1. LAS MACRODESTREZAS

En este currculo se aprende a explorar los conocimientos de las reas

cientficas y permanentemente proponer hiptesis, sacar conclusiones y
proponer soluciones de all que las macro-destrezas que se consideran
importantes son las que involucran las siguientes habilidades:

Indagar las fuentes escritas y audio visuales en busca de datos

histricos o tcnicos que complementen los temas de estudio. (I)

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 Relacionar entre si los conceptos y hechos aprendidos en otras materias
para encontrar nuevos conocimientos y procedimientos. (R)
Comunicar la informacin encontrada o las ideas concebidas por escrito
utilizando el formato sugerido de informe del trabajo realizado. (C).

LOS BLOQUES CURRICULARES

BLOQUES CONOCIMIENTOS BSICOS

CURRICULARES

1. La construccin del conocimiento

El origen de Pensamiento irracional
nuestro Las bases del conocimiento:
conocimiento
Aciertos errores y falacias
La experiencia como productora de conocimiento
Las falacias en la comunicacin
Decodifcicacin de las falacias en un mensaje
Redaccin de un informe final

2. El desarrollo del pensamiento cientfico

Cmo podemos Las mediciones terrestres a partir de la observaciones
medir el radio de solares.
la Tierra?
Construccin de modelos geomtricos a partir de las
sombras de la tierra
La observacin traducida en frmulas matemticas
Desarrollo de un proyecto de medicin del radio de la
tierra

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3. El desarrollo de la ciencia y sus aplicaciones tecnolgicas
Una historia Las demandas y necesidades sociales impulsan los
de pasin y descubrimientos cientficos y las aplicaciones
Qumica: El
tecnologicas. (La historia de Fritz Haber y Carl Bosch)
amonaco
El proceso cientfico en las ciencias qumicas. (el proceso
de obtencin del amonaco)
Produccin del amonaco en el laboratorio utilizando el
proceso de la estequiometra.
Desarrollo de un informe con rigurosidad cientfica.

4. Desvelando los secretos de la ciencia.

cul es el La evolucin ante los ojos de un investigador
motor de la Razonando sobre los principios de la evolucin.
vida?
Replicacin de los procesos de investigacin en la
biologa a un proyecto de aula
Desarrollo de un informe con rigurosidad cientfica

5. El mundo fsico traducido al lenguaje matemtico

Cul es el Aplicacinde los modelos fsicos matemticos.
valor de la Medicin de la gravedad
gravedad en
mi colegio? Desarrollo de un ensayo cientfico en base a los
resultados de la experimentacin.

6. La investigacin en las Ciencias Sociales

Cuando una El papel de la estadstica en las ciencias sociales
minora Los fundametos matemticos de la estadstica
mandaen la
Historia Los mtodos cuantitativos y cualitativos y cuanti-
cualitativo en la investigacin social.
Desarrollo de una investigacin social aplicando el
mtodo cuanti-cualitativo.

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BLOQUES
ACTIVIDADES SUGERIDAS

1. Lo que aprendieron nuestros abuelos

- Lo verdadero y lo falso.
El origen de
nuestro - La irracionalidad en la naturaleza humana.
conocimiento La base del conocimiento
- Los errores y cmo los cometemos.
- Los errores y los aciertos como fuente de conocimiento
para afrontar las desiciones que se llevan a cabo en la
vida cotidiana.
- Las falacias en los medios de comunicacin.
Los lmites de nuestra ignorancia
- Por qu no siempre nos equivocamos o cmo podemos
vivir sin pensar mucho.
- Papel de la experiencia en los mecanismos de error.
Hablar sin pensar y pensar sin hablar
- Pistas para descubrir al ser falaz que llevamos dentro.
- Tipos de falacias en el habla cotidiana.
Lo que dicen en la Televisin Ejemplo de indagacin
- Cmo registrar lo que se dicen en un programa de TV
- Cmo codificar los dilogos
- Cmo identificar las falacias
- Cmo analizar los resultados
- Cmo sacar conclusiones
- Cmo redactar el informe final
Cmo podemos medir el radio de la Tierra?
2. Cmo - Cmo pensaban los antiguos que era la Tierra
podemos medir - Mitos de la creacin
el radio de la - La forma de la Tierra a travs de la Historia
Tierra? Qu tan grande es algo grande?
- Aprende a dimensionar el tamao de un dormitorio, una
casa, un rbol, un edificio
- Cmo medir la altura de una pirmide?
Qu tan lejos es lejos?
- Los secretos del paralaje y por qu miramos el mundo en
3D
- Cmo medir el ancho de un rio?
Una cinta para medir el radio de la Tierra
- La hazaa de Eratstenes
Las matemticas nos ayudan
Juntos para medir la Tierra Ejemplo de indagacin
- La colaboracin como secreto del xito en Ciencias
- Ejecucin de la medicin y anlisis de resultados

- Redaccin del informe final

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 Una historia de pasin y qumica
3. Una Sabes por qu dicen que estas ms perdido que
historia de gaviota en Bolivia?
pasin y - La manzana de la discordia: el guano.
Qumica: El - Cuando la guerra transforma los mapas: La salida al mar de
amonaco Bolivia.
- Charla abierta sobre el guano y el petrleo.
El esquivo nitrgeno
- Qu hace crecer a las plantas y dar ms frutos?
- Cundo los tomos se quieren demasiado? El enlace
covalente
Dos jvenes enamorados de la Qumica
- Doctores y amantes: Clara Himmerwahr y Fritz Haber
- Un final trgico y una memoria ingrata
La mquina para fabricar oro con aire, agua y un
tanque de gas butano
- El proceso Haber-Bosh
- La balanza y la igualacin de ecuaciones
Producir amonaco en el laboratorio del colegio
Ejemplo de indagacin
- El hidrxido de calcio y el cloruro amnico
- Obtencin del gas y anlisis de resultados

Informe final

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4.cul es el
motor de la Cules el motor de la vida?
vida? Un viaje inesperado: El Beagle
- El joven que le dio la vuela a Latinoamrica: Brasil, Uruguay,
Argentina, Chile, Per y Galpagos
- Lamark y Darwin, competidores muy respetuosos
Los mecanismos ocultos de la vida
- Porqu hay tanta variedad?
- A pesar de la variedad, por qu nos parecemos tanto?
Los hermanos mayores son asesinos?
- El caso de los piqueros de patas azules de Galpagos
- Cmo aparecen los asesinos por evolucin?
Las frutas atraen a las moscas
- Conoce a la drosophilamelanogaster
- Cultivo de moscas de la fruta
- Comprender los principios planteados por Darwin sobre el
fenmeno de la evolucin de las especies, aplicando dichos
principios al caso de los pinzones de Galpagos
- Explicar el comportamiento de los piqueros Patas Azules de
Galpagos bajo los principios de la evolucin darwiniana, con
al menos dos razonamientos que expliquen el fenmeno de
evolucin.
- Identificar el perfil del dimorfismo sexual en las moscas de la
fruta creando un cultivo de larvas que permita disponer de
varios ejemplares para su estudio.
El dimorfismo sexual en la mosca de la fruta Ejemplo de
indagacin
- Diseo del experimento para determinar las diferencias
sexuales y el comportamiento
- Obtencin de un cultivo de moscas
- Toma de notas sobre tamao, forma, color, y
comportamiento de las moscas.
- Anlisis del ciclo de vida

- Informe final

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5. Cul es el
valor de la Cul es el valor de la gravedad en mi colegio?
gravedad en El alcance de las leyes de la Fsica
mi colegio? - Las piedras que caen y los satlites que orbitan alrededor
de la tierra
- La trayectorias de los planetas y la forma de las galaxias
- La manzana de Newton
Las leyes que cambiaron el mundo
- El diagrama de cuerpo libre
El libro del mundo est escrito con lenguaje Matemtico
- Qu son las frmulas en Fsica?
- Leyes de Fsica que no son Leyes
La Fsica del columpio
- Qu tan pequeas son las oscilaciones?
- La relacin entre la longitud y el perodo de oscilacin
El valor de la gravedad de mi colegio Ejemplo de
indagacin
- El experimento del pndulo
- Ejecutar el experimento y analizar los resultados

- Informe final

6. Cuando una
minora Un problema de Estado Cmo cuntos somos?
manda en la La diosa egipcia Safnkit y el carcter divino del censo
Historia - Un censo de Navidad en el ao uno.
- Los antiguos registros de la poblacin china.
- El catastro del rey Guillermo I El Conquistador.
La Guerra de los Mundos de OrsonWelles
- El audimetro de Arthur C. Nielsen
- Los programas de televisin ms vistos en la historia
Qu es una muestra?
- El debate de preguntar a todos o solo a unos pocos
- Clculo de una muestra significativa
Se puede medir el error?
- Cmo medir la diferencia entre la muestra y la poblacin
- El error estadstico
- Mtodos cuantitativo, cualitativo y cuanti-cualitativo en las
Ciencias Sociales.

- Aplicacin del mtodo en una pequea investigacin en

la comunidad.

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6.. BIBLIOGRAFA

1.- Lgica

Introduccin a la Lgica de Irving Copi

2.-Geometra

Medicin colaborativa del radio de la Tierra. Proyecto Eratstenes.

Francisco Claro.
Experimentos simples para entender una Tierra complicada. No 6.
Mariano Cerca y Dora Carren-Freyre
http://www.madrimasd.org/blogs/matematicas/2012/06/21/134204
Matemticas y sus fronteras

3. Qumica

Asimov, I. (1988). Breve Historia de la Qumica (9 reimpresin). Madrid:

Alianza Editorial.
Brook, W. H. (1998). Historia de la Qumica. Madrid: Alianza Editorial.
Snchez Ron, J. M. (1992). El poder de la ciencia. Madrid: Alianza
Editorial

4.- Biologa

El pulgar del Panda, Stephen Jay Gould

Dientes de gallina y dedos de caballo, Stephen Jay Gould
Enlace sugerido: Manejo y estudio de la drosophila melanogastes , Lcdo
Endiver Dvila.

5.- Fsica

C. Kittel, W.D. Knight y M.A. Ruderman. Mecnica del Curso de Fsica

de Berkeley.

6.- Ciencias sociales

Elementos bsicos de estadstica para Ciencias Sociales

Pierdant Rodrguez, Alberto Isaac

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