You are on page 1of 26

1

UNIDAD 0. Ponte al da!

Competencias bsicas
Competencia matemtica
Recordar conceptos bsicos de primer curso como la orientacin espacial o la descomposicin
de nmeros hasta el 99.

Objetivos Criterios de evaluacin


Leer y escribir nmeros hasta el 99 Identificar, leer y escribir con cifras y con letras
nmeros hasta el 99.
Relacionar cada cantidad con su nmero
correspondiente
Reconocer y representar grficamente nmeros hasta el Componer y descomponer nmeros hasta el 99 en
99. decenas y unidades.
Completar descomposiciones de nmeros, hasta el
99, en decenas y unidades, tanto con cifras como
grficamente.
Interpretar correctamente algunos conceptos Describir la posicin de objetos reales delante o
espaciales y/o de lateralidad. detrs, encima o debajo, cerca o lejos de un objeto
referencial, o a su izquierda o derecha.

Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
Nmeros hasta el 99. Identificacin y escritura de los nmeros Inters por conocer la lectura
hasta el 99. y escritura de los nmeros.
Derecha-izquierda, delante- Reconocimiento de objetos que estn en la
Gusto por observar el
detrs, encima-debajo, cerca- mano derecha o izquierda de una persona.
entorno cercano para
lejos, de un referente. Identificacin de objetos que estn delante o
describir la posicin de
detrs, cerca o lejos, encima o debajo de un
algunos objetos.
referente.
Unidades y decenas. Agrupacin de objetos en decenas exactas. Exactitud al realizar
Descomposicin de nmeros en decenas y agrupamientos y
unidades. descomposiciones.
2

Valores
Amistad y solidaridad. Procurar, desde los primeros das, que aprecien la pertenencia al grupo de
clase y sean solidarios en las relaciones entre los compaeros.

Metodologa
Motivar a los nios dndoles la bienvenida al nuevo curso.
Rellenar la ficha personal, concedindole importancia a su nueva clase de segundo curso.
Saludar a los compaeros del curso pasado y presentarlos si hay alguno nuevo.
Los alumnos necesitarn solo de pequeos estmulos para que recuerden cosas que vieron el curso
pasado.
Recordar los nmeros, dicindolos en voz alta y escribindolos en la pizarra para que ellos, por
turnos, puedan nombrarlos.
Situar objetos cotidianos por distintos lugares de la clase para que ellos describan la situacin de
cada uno, siempre basndonos en un fcil referente.
Diferentes pequeos objetos de la clase pueden servirnos para realizar agrupamientos de 10 en 10 y
as recordar el concepto de decena y de unidad.
Utilizar los smbolos de unidad y decena para representar y descomponer nmeros.
Prestar atencin a la lectura y escritura correcta de los nmeros, especialmente del 15 al 30.

Atencin a la diversidad
Estos primeros ejercicios nos pueden servir para localizar alumnos que muestren alguna dificultad y la
necesidad de reforzar o ampliar alguno de los conceptos.

Agrupamiento
Las actividades de esta unidad pueden ser realizadas de forma colectiva.

Recursos
Objetos de la clase. Como pueden ser gomas, sacapuntas, lpices, tizas blancas y de colores,
pizarra, libros o mochilas, as como canicas, garbanzos, botones, etc.
3

UNIDAD 1. Los nmeros del 0 al 49

Competencias bsicas
Competencia matemtica
Utilizar y relacionar los nmeros con cantidades propias del entorno del alumno.
Expresar correctamente las expresiones ordinales del 1. al 10. en situaciones reales.
Competencia para aprender a aprender
Confiar en su capacidad para aprender y aplicar las matemticas.
Competencia en comunicacin lingstica
Describir correctamente de forma oral las ilustraciones del libro.

Objetivos Criterios de evaluacin


Identificar los nmeros del 0 al 49. Leer y escribir nmeros del 0 al 49.
Completar series ascendentes y descendentes
del 1 al 49.
Hallar el nmero anterior y el siguiente a otro
dado.
Diferenciar decena y unidad. Componer y descomponer nmeros en decenas y
unidades.
Identificar las expresiones ordinales del 1. al 10.. Leer y escribir las expresiones ordinales del 1. al
10..
Realizar adiciones y sustracciones. Calcular sumas y restas sin llevadas, hasta el 49.
Identificar los trminos de la adicin. Nombrar los trminos de la adicin.
Identificar figuras planas. Sealar diferencias y semejanzas entre figuras
planas.
Interpretar los datos de un grfico de barras. Buscar datos en un grfico de barras.
Resolver los problemas propuestos. Resolver problemas con una adicin o una
sustraccin.

Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
Nmeros del 0 al 49. Identificacin, lectura y escritura de los nmeros Gusto por descubrir la
del 0 al 49. utilidad de los nmeros
en la vida cotidiana.
Identificacin del nmero anterior y el siguiente a
uno dado.
Ordenacin de nmeros de menor a mayor.
Composicin y descomposicin de nmeros en
decenas y unidades.

Nmeros ordinales del 1. al Identificacin, lectura y escritura de nmeros Inters por reconocer el
10.. ordinales. orden de los elementos
de un conjunto.
La adicin y la resta. Resolucin de sumas y restas. Disposicin a usar
estrategias personales
en el clculo mental.
Trminos de la adicin: Identificacin de los trminos de la adicin. Inters por adquirir
sumandos y suma. nuevos conocimientos.
Figuras planas. Comparacin y clasificacin de figuras planas. Atencin en la
discriminacin y
descripcin de formas.
Grfico de barras. Interpretacin de grficos de barras. Atencin en la
interpretacin de datos.
4

Valores
Hbitos alimentarios saludables. Se trata de fomentar la adquisicin de buenos hbitos
alimentarios, como comer de los distintos tipos de alimentos para conservar la salud y favorecer el
desarrollo del cuerpo. Al mismo tiempo, se puede hacer hincapi en respetar el orden en el comedor
escolar, en la fila, guardar la distancia, no empujar, dejar todo recogido, etc.

Metodologa
Comenzar observando la lmina y mantener un dilogo con los alumnos para ayudarles a descubrir la
utilidad de las expresiones ordinales y la discriminacin de figuras planas.
Para la composicin y descomposicin de nmeros en decenas y unidades, utilizar pequeos objetos
como lapiceros, canicas o legumbres. Los alumnos los agruparn de 10 en 10 para formar decenas e
indicarn las unidades que quedan sueltas.
Para trabajar las series de nmeros y los conceptos de anterior y siguiente, utilizar una recta
numrica dibujada en la pizarra. Emplear, tambin, la recta numrica para ordenar los nmeros de
menor a mayor.
Para trabajar las figuras planas, los alumnos manipularn las figuras de los bloques lgicos y las
clasificarn atendiendo a su forma, tamao y color. Ayudarles, tambin, a que descubran objetos
cotidianos con esas formas.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Realizar las actividades propuestas en el Mural 1.
Refuerzo. Resolver la Unidad 1 del cuaderno y completar las fichas fotocopiables de refuerzo.
Ampliacin. Realizar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 1.
Evaluacin. Completar las fichas fotocopiables de evaluacin de la Unidad 1.

Agrupamiento
Las actividades de la pgina motivadora conviene hacerlas colectivamente y en dilogo profesor-
alumnos, estimulando la expresin oral, la construccin de conceptos y el descubrimiento del valor de
la quincena. La actividad de Trasto de la pgina 10 y la de clculo mental de la pgina 11 pueden
hacerse en grupos de dos, ya que son actividades en las que algunos alumnos encontrarn ms
dificultad. Tambin se responder colectivamente a las dos preguntas del grfico de barras de la
pgina 11. El profesor mantendr previamente un dilogo con los alumnos para diferenciar los
alimentos de origen animal de los de origen vegetal. El resto de actividades se har individualmente.

Interdisciplinariedad
Los conceptos de esta unidad los aplicaremos no slo en Matemticas, sino tambin en otras reas y
especialmente en la vida cotidiana. En Lengua se refuerza la expresin oral y se ampla el
vocabulario con palabras que le ayudarn a describir formas: cuadrangular, rectangular, triangular y
circular. En Conocimiento del medio identificar las figuras planas en objetos, edificios, croquis, etc.
En el rea de Plstica tiene especial importancia el reconocimiento y la utilizacin de figuras planas
en la realizacin de dibujos, colages, etc. En Educacin Fsica tienen aplicacin los ordinales en
carreras, competiciones deportivas, etc.
El alumno identificar figuras planas en objetos y espacios cotidianos y descubrir la importancia de
los nmeros en actividades y lugares de la vida cotidiana: en las casas, en las compras, en los
autobuses urbanos, etc.

Recursos
Visita al comedor escolar. Para hablar sobre la alimentacin sana.
Materiales contables y fcilmente manipulables, como botones, canicas, legumbres, fichas de
juego, cromos, etc.
Lminas de figuras planas y bloques lgicos. Para trabajar estos contenidos de forma
manipulativa.
5

UNIDAD 2. Los nmeros del 50 al 99

Competencias bsicas
Competencia matemtica
Leer y escribir correctamente cantidades expresadas con nmeros del 1 al 99.
Interpretar enunciados sencillos de problemas para aplicar la adicin o la sustraccin en la solucin de los
mismos.
Describir oralmente la posicin de las personas y de los objetos a la izquierda o a la derecha de un referente.
Autonoma e iniciativa personal
Cooperar y hacer algunos trabajos en equipo responsabilizndose de tareas concretas.
Competencia social y ciudadana
Respetar las normas establecidas y a los dems.

Objetivos Criterios de evaluacin


Identificar los nmeros del 50 al 99. Leer y escribir los nmeros del 50 al 99.
Diferenciar decenas y unidades. Componer y descomponer nmeros en decenas y
unidades.
Ordenar nmeros utilizando adecuadamente los signos Ordenar una serie de nmeros dados.
mayor que, menor que e igual.
Resolver sumas y restas. Calcular sumas de hasta cuatro sumandos, con
llevadas a las decenas.
Realizar restas utilizando la recta numrica.
Identificar los trminos de la sustraccin. Sealar los trminos en sustracciones dadas.
Realizar medidas de longitud con unidades no Relacionar longitudes con las unidades de
convencionales. medida no convencionales.
Resolver los problemas propuestos. Resolver problemas identificando la pregunta.

Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
Nmeros del 50 al 99. Identificacin de nmeros del 50 al 99. Atencin para escribir
los nmeros con la
Composicin y descomposicin de nmeros en direccionalidad
decenas y unidades. correcta.
Ordenacin de nmeros en relacin a la recta
numrica.
Identificacin de los signos mayor que, menor
que e igual.
La adicin y la sustraccin. Realizacin de sumas y restas sin llevadas. Gusto por realizar las
Realizacin de restas utilizando la recta numrica. operaciones
correctamente.
Descomposicin de nmeros en dos sumandos.

Realizacin de sumas hasta con tres sumandos y


llevadas a las decenas.
Trminos de la sustraccin. Identificacin de los trminos de la sustraccin. Inters por aprender
nuevos conceptos.
Medidas de longitud no Medicin de longitudes con unidades de medida no Valoracin de la
convencionales. convencionales: pasos, pies, palmos, dedos y otros necesidad y utilidad de
objetos. las medidas de
longitud.
6

Valores
Igualdad. No discriminacin. Valorar el esfuerzo y la perseverancia que realizan las personas con
discapacidad fsica para realizar algunas actividades. Favorecer la integracin de las personas que
tengan alguna discapacidad fsica. A pesar de nuestras diferencias fsicas, todos somos iguales y
tenemos los mismos derechos.
Respeto a las normas y a los dems. Se trata de fomentar el respeto a las normas de
comportamiento en los juegos y deportes y el respeto a los dems. El profesor prestar atencin a
que los alumnos apliquen las acciones sugeridas al practicar juegos y deportes.

Metodologa
Comenzar observando colectivamente la lmina y discriminando los elementos que aparecen en ella.
Realizar para ello las actividades que aparecen en esta Propuesta Didctica, utilizando las respuestas
del alumnado para conducirlos a los conceptos.
Para trabajar las nociones de izquierda y derecha, crear situaciones en las que el alumno tenga que
coger o situar objetos en relacin a su propio cuerpo y al de sus compaeros. Algunos alumnos
pueden tener dificultades cuando la situacin del objeto es en relacin a una persona que est frente
a l.
Facilitar a los alumnos diferentes objetos para que calculen su longitud utilizando instrumentos de
medida no convencionales. Dialogar sobre lo que mide ms o mide menos. Pedir a los alumnos que
comparen sus resultados con los de otros compaeros y deduzcan as la necesidad de utilizar
unidades de medida que sean iguales para todos.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Realizar las actividades propuestas en el Mural 2.
Refuerzo. Resolver la Unidad 2 del cuaderno.
Completar las fichas fotocopiables de refuerzo de la Unidad 2.
Ampliacin. Realizar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 2.
Evaluacin. Completar las fichas fotocopiables de evaluacin de la Unidad 2.

Agrupamiento

Las actividades de la doble pgina motivadora conviene hacerlas primero colectivamente y en dilogo
profesor-alumnos, estimulando la exposicin oral de los alumnos, y luego individualmente. Las
actividades de Trasto pueden hacerse en grupos de dos. Las actividades de medicin las realizarn
en grupos de 2 a 4 alumnos. Tambin realizarn en pequeos grupos algunas actividades de esta
Propuesta Didctica. Realizar colectivamente la pgina que hace referencia al respeto de las normas
de comportamiento en los juegos y deportes. El resto de actividades se harn individualmente.

Interdisciplinariedad
En Lengua se refuerza la expresin oral y se ampla el vocabulario de los alumnos con el especfico
de esta unidad. En Conocimiento del medio utilizarn mediciones al realizar planos del aula o del
colegio y al medir la altura del cuerpo, de plantas o de animales. El rea de Plstica se ve involucrada
al tener que plasmar grficamente algunas de las actividades realizadas en esta unidad. En
Educacin Fsica practicarn los conceptos de derecha e izquierda en relacin a su cuerpo y al de los
dems.

Recursos
Visita a las pistas deportivas del colegio.
Recta numrica. Con nmeros del 50 al 99 y confeccionada con octavillas o cuartillas, para trabajar
la ordenacin numrica.
Objetos diversos. Cuya longitud sea fcilmente medible con unidades de medida no convencionales:
partes del cuerpo u otros objetos.
7

UNIDAD 3. La centena

Competencias bsicas
Competencia matemtica
Aplicar la adicin con cambio de unidades para operar con cantidades.
Utilizar la regla y la cinta mtrica para medir la longitud, la altura y la anchura de objetos.
Interpretar tablas de doble entrada.
Competencia en comunicacin lingstica
Expresar oralmente de forma correcta las medidas realizadas en centmetros y metros y el proceso seguido
en la medida.
Competencia para aprender a aprender
Ser consciente de lo que se aprende y de cmo aplicar lo aprendido.

Objetivos Criterios de evaluacin


Identificar los nmeros del 100 al 199. Ordenar, leer y escribir los nmeros del 100 al 199.
Hallar el nmero anterior y el siguiente a otro dado.
Clasificar nmeros en pares e impares.
Diferenciar centenas, decenas y unidades. Reconocer la centena.
Leer y escribir centenas exactas.
Componer y descomponer nmeros en centenas,
decenas y unidades.
Calcular sumas con llevadas y restas sin llevadas. Realizar correctamente sumas con llevadas y
restas sin llevadas.
Identificar el metro y el centmetro como unidades de Relacionar el metro y el centmetro.
longitud.
Utilizacin de coordenadas. Localizar objetos segn sus coordenadas.
Resolver los problemas planteados. Resolver problemas identificando los datos.

Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
Nmeros del 100 al 199. Lectura y escritura de los nmeros hasta el 199. Inters por la lectura y
escritura correcta de los
Situacin de nmeros en la recta numrica. nmeros del 100 al 199.

Identificacin del nmero anterior y el siguiente


a uno dado.
Clasificacin de nmeros en pares e impares.
La centena. Composicin y descomposicin de nmeros en Gusto por adquirir
centenas, decenas y unidades. conceptos nuevos.

Sumas con llevadas y restas sin Resolucin de sumas y restas. Disposicin a usar
llevadas. estrategias personales
en el clculo mental.
El metro y el centmetro. Identificacin del metro y el centmetro como Curiosidad por descubrir
unidades de longitud. la medida de algunos
Eleccin de la unidad de medida adecuada objetos.
para realizar mediciones.
Realizacin de mediciones con la regla.
Expresin de longitudes en metros y
centmetros.
Tablas de doble entrada. Localizacin y situacin de objetos segn Valoracin del lenguaje
coordenadas. grfico.
8

Valores
Cuidado de s mismo. Trabajar hbitos en relacin a la higiene y al cuidado personal. Reconocer y
apreciar la importancia del aseo personal y el cuidado del cuerpo como medio para tener una vida
saludable. Recordar la responsabilidad que cada uno tiene de respetar y cuidar su propia salud.

Metodologa
Comenzar por un trabajo colectivo de observacin de la lmina y discriminacin de sus elementos.
Dialogar con los alumnos a base de preguntas y respuestas. Sera muy interesante disponer de un
medidor de altura y realizar la medicin de la altura de los alumnos de la clase. Evitar las
comparaciones, ya que los alumnos ms bajos pueden sentirse mal. Comparar los resultados de las
mediciones de objetos con unidades de medida convencionales para que los alumnos puedan
apreciar la precisin de las mismas, en contraste con las mediciones realizadas con unidades de
medida no convencionales.
Para trabajar las series de nmeros, algunas sustracciones y los conceptos de anterior y siguiente,
volveremos a apoyarnos en la recta numrica.
En la adicin y en la sustraccin, destacaremos que siempre hay que sumar o restar unidades de la
misma clase: unidades con unidades, decenas con decenas y centenas con centenas.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Realizar las actividades propuestas en el Mural 3.
Refuerzo. Resolver la Unidad 3 del cuaderno.
Completar las fichas fotocopiables de refuerzo de la Unidad 3.
Ampliacin. Realizar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 3.
Evaluacin. Completar las fichas fotocopiables de evaluacin de la Unidad 3.

Agrupamiento
Las actividades de la doble pgina motivadora conviene hacerlas primero colectivamente y en dilogo
profesor-alumnos, estimulando la expresin oral de los alumnos, y luego individualmente. Las
actividades de medicin pueden hacerse en grupos de 2 a 4 alumnos para poder comparar los
resultados. Tambin se realizarn en pequeos grupos las actividades de localizacin de objetos
segn sus coordenadas o las coordenadas dadas para situarlos. La evaluacin se realizar
individualmente.

Interdisciplinariedad
Los hbitos sanitarios son conceptos propios del rea de Conocimiento del medio y quedan
reforzados en esta unidad. En Lengua se favorece la expresin oral y se ampla el vocabulario de los
alumnos con palabras como fonendoscopio, bscula, medidor de altura, esparadrapo, tiritas,
termmetro, jeringas, etc., adems de la utilizacin del vocabulario matemtico. La localizacin de
coordenadas puede aplicarse al rea de Plstica en la realizacin de dibujos en cuadrculas. En
Educacin Fsica se pueden realizar mediciones al efectuar saltos, medir pistas deportivas, etc.

Recursos
Visita al botiqun del colegio. Para reforzar la idea del cuidado propio, por parte de cada alumno y
por las personas que los curan cuando lo necesitan.
Regla graduada. Para trabajar la medida de la longitud en centmetros.
Coleccin de objetos. Anchos, estrechos, largos, cortos, etc., para ser medidos en clase.
9

UNIDAD 4. El kilogramo

Competencias bsicas
Competencia matemtica
Resolver problemas de la vida diaria utilizando la adicin o la sustraccin.
Manejar con soltura la balanza para comparar la masa de los cuerpos entre s y con el kilogramo y expresar
oralmente la medida.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Manejar la calculadora de forma elemental en las adiciones y sustracciones y en la construccin de series
sencillas.
Competencia cultural y artstica
Identificar figuras poligonales en obras de arte (en el taller Manos a la obra).

Objetivos Criterios de evaluacin


Identificar los nmeros del 200 al 499. Leer y escribir nmeros del 200 al 499.
Relacionar nmeros escritos con cifras o letras.
Diferenciar centenas, decenas y unidades. Descomponer nmeros en centenas, decenas y
unidades.
Calcular sumas y restas. Realizar sumas con cambio en unidades y
decenas, ordenando los sumandos, hasta con tres
sumandos.
Calcular restas con llevadas de unidades a
decenas.
Utilizar la calculadora. Realizar series con sumas y restas utilizando la
calculadora.
Realizar medidas de masa. Identificar el kilogramo como unidad convencional
de masa.
Realizar estimaciones de medidas de masa.
Resolver los problemas propuestos. Resolver problemas eligiendo la operacin
adecuada.

Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
Nmeros del 200 al 499. Lectura y escritura de nmeros del 200 al 499. Inters por aprender la
utilidad de los nmeros
Comparacin de nmeros utilizando los signos en la vida cotidiana.
mayor que, menor que e igual.
Composicin y descomposicin de nmeros en
centenas, decenas y unidades.
La adicin y la sustraccin. Realizacin de sumas con llevadas a decenas, Constancia en el
hasta con tres sumandos. trabajo diario.

Realizacin de restas con llevadas a decenas.

La calculadora. Utilizacin de la calculadora para la realizacin Gusto por la exactitud


de series numricas sumando y restando. de los resultados de
las operaciones.
Utilizacin de la calculadora para comprobar los
resultados.

La masa de los cuerpos. Utilizacin de unidades e instrumentos de Valoracin de la


El kilogramo. medida de masa. importancia de las
estimaciones y
Comparacin de masas. mediciones en la vida
cotidiana.
Elaboracin y utilizacin de estrategias Inters por descubrir la
personales para llevar a cabo estimaciones de medida de algunos
medidas de masa. objetos.
10

Valores
Convivencia, integracin y respeto a los dems. Conocer y respetar las costumbres y tradiciones de
los dems nios.

Metodologa
Comenzar con la observacin de la lmina motivadora y el trabajo de su contenido en grupo coloquial.
Antes de introducir los conceptos nuevos sobre los instrumentos y unidades de medida de masa,
descubrir los conocimientos previos de los alumnos para partir de ellos.
En la adicin con varios sumandos, observar que colocan correctamente los nmeros para operar con
ellos, especialmente cuando en algn sumando no hay unidades de las diferentes clases: centenas,
decenas y unidades. La representacin grfica o la utilizacin del baco ayudarn a los alumnos a
comprender el valor de posicin de las cifras y a realizar el cambio de unidades a decenas y de
decenas a centenas.
Iniciar a los alumnos en la utilizacin de la calculadora para formar series de nmeros. Cuando la
utilicen en sumas y restas, prestaremos atencin para que no la usen para resolverlas sino solo para
comprobar el resultado.
Antes de realizar mediciones de masa con unidades convencionales, dialogaremos sobre la masa de
algunos objetos: lo que pesa ms y lo que pesa menos. La manipulacin de pequeos objetos sobre
los que puede realizar mediciones de masa y la utilizacin de instrumentos de medida son
fundamentales para que el alumno pueda medir, comparar o describir y alcance un aprendizaje
significativo.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Realizar las actividades propuestas en el Mural 4.
Refuerzo. Resolver la Unidad 4 del cuaderno.
Completar las fichas fotocopiables de refuerzo de la Unidad 4.
Ampliacin. Realizar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 4.
Evaluacin. Completar las fichas fotocopiables de evaluacin de la Unidad 4.

Agrupamiento
Las actividades de la doble pgina motivadora conviene hacerlas primero colectivamente y en dilogo
profesor-alumnos, estimulando la expresin oral y la construccin de los conceptos nuevos partiendo
de lo que ya conocen. Tambin se harn colectivamente las actividades que hacen referencia a
valores. Puede hacerse en grupos de dos la actividad de Trasto de la pgina 55, ya que algunos
alumnos pueden encontrar dificultades. Las actividades con bacos y aquellas en las que se utilicen
balanzas para realizar mediciones conviene realizarlas en grupos de 2 a 4 alumnos. El resto de
actividades se realizarn individualmente.

Interdisciplinariedad
En Lengua se refuerza la expresin oral y se ampla el vocabulario de los alumnos con palabras
nuevas: masa, bscula, balanza, kilogramo, etc. En Conocimiento del medio son de gran utilidad las
unidades e instrumentos de medida de masa. El rea de Plstica se ve involucrada al tener que
realizar representaciones grficas.
En muchas actividades de la vida diaria estn presentes los contenidos de esta unidad: compra de
alimentos, peso del cuerpo, resolucin de problemas con situaciones cotidianas, etc.

Recursos
Balanza. Para realizar actividades de comparacin de la masa de dos objetos.
Colecciones de objetos. Para realizar y practicar la medida de su masa.
Calculadora. Para realizar las series aditivas y sustractivas.
11

UNIDAD 5. El litro

Competencias bsicas
Competencia matemtica
Leer y escribir nmeros y cantidades hasta 699.
Realizar clculos mentales sencillos con rapidez y exactitud.
Interpretar correctamente la informacin presentada en grficos de barras.
Competencia en comunicacin lingstica
Expresar oralmente las medidas de capacidad realizadas.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico
Comportarse respetando el medio ambiente escolar.

Objetivos Criterios de evaluacin


Identificar los nmeros del 500 al 699. Leer y escribir los nmeros del 500 al 699.
Completar series de nmeros.
Diferenciar centenas, decenas y unidades. Componer y descomponer nmeros en centenas,
decenas y unidades.
Realizar sumas y restas. Realizar mentalmente sumas de tres sumandos con
decenas exactas.
Realizar restas con cambio de unidades.
Realizar medidas de capacidad. Identificar y utilizar medidas convencionales de
capacidad.
Interpretar grficos de barras. Completar una tabla con los datos de un grfico de
barras.
Interpretar los datos de un grfico de barras.
Resolver los problemas propuestos. Resolver problemas estimando la respuesta
correcta y comprobando los resultados.

Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
Nmeros del 500 al 699. Identificacin, lectura y escritura de los nmeros Inters por la lectura y
del 500 al 699. la escritura correcta
Comparacin de nmeros utilizando el signo de los nmeros del
correspondiente. 500 al 699.
Continuacin de series numricas.

Composicin y descomposicin de nmeros en


centenas, decenas y unidades.

Sumas y restas. Resolucin de sumas y restas. Presentacin limpia y


ordenada de las
operaciones de
clculo.
Medidas de capacidad. Identificacin de medidas convencionales de Valoracin de la
El litro, el medio litro y el cuarto capacidad. importancia de las
de litro. Estimacin de la capacidad de algunos estimaciones y
recipientes. medidas en la vida
cotidiana.
Grficos de barras. Interpretacin de grficos de barras. Valoracin de la
expresividad del
lenguaje grfico como
forma de representar
datos.
12

Valores
Respeto hacia el medio ambiente. Contribuir a la mejora, defensa y conservacin del medio
ambiente.

Metodologa
Comenzar por un trabajo colectivo que estimule la observacin de la lmina y la discriminacin de sus
elementos. Emplear la mayutica para conducir al alumnado a los conceptos nuevos.
La representacin grfica del cambio de unidades en la realizacin de las restas ayudar al alumno a
comprenderlo mejor.
Comenzarn a experimentar el concepto de capacidad realizando mediciones con recipientes de
medidas no convencionales. Tratar de corregir, con esta experimentacin, las ideas errneas que
puedan tener los alumnos, como que los recipientes altos y estrechos tienen ms capacidad que los
bajos y anchos. Despus, el alumno manipular recipientes con distintas capacidades
convencionales: litro y medio litro.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Realizar las actividades propuestas en el Mural 5.
Refuerzo. Resolver la Unidad 5 del cuaderno.
Completar las fichas fotocopiables de refuerzo de la Unidad 5.
Ampliacin. Realizar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 5.
Evaluacin. Completar las fichas fotocopiables de evaluacin de la Unidad 5.

Agrupamiento
Las actividades de la doble pgina motivadora conviene hacerlas primero colectivamente y en dilogo
profesor-alumnos, estimulando la expresin oral de los alumnos y el descubrimiento del valor de la
unidad. Despus las realizarn individualmente. Las actividades de Trasto pueden hacerse en grupos
de dos alumnos. Las actividades de medicin de capacidades propuestas pueden hacerse en grupos
de 2 a 4 alumnos. El resto de actividades se harn individualmente.

Interdisciplinariedad
En Lengua se favorece la descripcin de animales: identificando caractersticas, sealando
diferencias y semejanzas, viviendas, modo de desplazamiento, etc. En Conocimiento del medio:
reconociendo las caractersticas y diferencias entre distintas clases de animales, identificando su
medio ambiente, respetando los animales y su hbitat, etc. En Plstica: desarrollando habilidades
artsticas en la elaboracin de dibujos de animales, murales, etc.

Recursos
baco. Para practicar visualmente la resta con llevadas.
Coleccin de recipientes. Con distintas capacidades y con diferentes formas para realizar ensayos
sobre capacidad de recipientes.
13

UNIDAD 6. La multiplicacin

Competencias bsicas
Competencia matemtica
Leer y expresar correctamente la hora, la hora y media y los cuartos en relojes analgicos.
Hallar el doble de nmeros y cantidades sencillas mediante una multiplicacin o una adicin.
Representar datos en grficos de barras.
Competencia social y ciudadana
Colaborar en las tareas escolares y familiares.

Objetivos Criterios de evaluacin


Identificar los nmeros del 700 al 999. Leer y escribir nmeros del 700 al 999.
Componer y descomponer nmeros en centenas,
decenas y unidades.
Completar series de nmeros.
Realizar multiplicaciones. Describir la multiplicacin como una suma de
sumandos iguales.
Calcular multiplicaciones por 2.
Leer la hora en relojes analgicos y digitales. Diferenciar entre hora, media hora y cuarto de hora,
y realizar clculos sencillos.
Representar datos. Realizar representaciones de datos en un grfico
de barras.
Resolver problemas. Identificar la pregunta adecuada para resolver
problemas.

Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
Nmeros del 700 al 999. Lectura y escritura de los nmeros del 700 al Gusto por la lectura y
999. la escritura correctas
Composicin y descomposicin de nmeros en de los nmeros con
centenas, decenas y unidades. tres cifras.
Continuacin de series numricas.
La multiplicacin. Trminos. Identificacin de los trminos de la Inters por adquirir
multiplicacin. nuevos
conocimientos.
La tabla del 2. El doble. Elaboracin de la tabla del 2 como suma de Presentacin de
sumandos iguales. forma clara, limpia y
Clculo del doble de un nmero. ordenada de los
clculos.
Unidades de medida del tiempo: Reconocimiento de horas enteras, medias horas Valoracin de la
hora, media hora y cuarto de y cuartos de hora. utilidad de conocer la
hora. medida de las horas.
Lectura y representacin de horas en relojes
analgicos.
Clculo de la duracin de algunas actividades Inters por descubrir
cotidianas. la duracin de
actividades
cotidianas.
Grficos de barras. Representacin de datos en un grfico. Valoracin de los
grficos como forma
de representar datos.
14

Valores
Respeto al medio ambiente. Fomentar en los nios la necesidad de cuidar el medio natural.
Contribuir a la mejora, defensa y conservacin del medio ambiente. Respetar y cuidar las plantas.
Colaboracin. Colaborar en las tareas de casa.

Metodologa
Comenzar por un trabajo colectivo que estimule la observacin de la lmina y la discriminacin de sus
elementos. Para introducir el concepto de la multiplicacin, empezar con factores que sean fciles de
sumar al resolver la multiplicacin como suma de factores. Explicar, despus, que cuando los
sumandos son nmeros con varias cifras, resulta muy til la multiplicacin para simplificar los
clculos. La elaboracin de la tabla del 2 mediante la realizacin de sumas de sumandos iguales
ayudar al alumno a su comprensin. Los alumnos relacionarn la multiplicacin por 2 con el doble de
una cantidad.
Utilizar como actividad previa, en la resolucin de problemas, juegos en los que el alumno invente la
pregunta para resolver un problema formulado o que invente un problema para una pregunta dada.
El alumno manipular relojes analgicos y digitales para nombrar, dibujar o marcar las horas. Primero
sealarn las horas en punto, despus las medias y luego los cuartos y las menos cuarto. Despus
dibujarn agujas en los relojes, escribirn o nombrarn las horas que marcan, relacionarn los relojes
con las horas, etc. Hacerles descubrir las diferencias entre un reloj analgico y otro digital, pasar
horas del reloj analgico al digital y viceversa. Para que el aprendizaje de las horas sea significativo,
hacer que asocien acciones que realizan diariamente a una hora determinada.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Realizar las actividades propuestas en el Mural 6.
Refuerzo. Resolver la Unidad 6 del cuaderno.
Completar las fichas fotocopiables de refuerzo de la Unidad 6.
Ampliacin. Realizar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 6.
Evaluacin. Completar las fichas fotocopiables de evaluacin de la Unidad 6.

Agrupamiento
Las actividades de la doble pgina motivadora conviene hacerlas primero colectivamente y despus
individualmente. Las actividades de Trasto pueden hacerse en grupos de dos. Las actividades
manipulativas con relojes conviene hacerlas en grupos de 2 a 4 alumnos. En esta unidad conviene
trabajar colectivamente la pgina que hace referencia a la adquisicin de hbitos de colaboracin en
las tareas del hogar. Las actividades de evaluacin se harn individualmente.

Interdisciplinariedad
En Lengua se refuerza la expresin oral y se ampla el vocabulario de los alumnos. En Conocimiento
del medio los alumnos aprendern las caractersticas de las plantas como seres vivos, su utilidad, las
tareas a realizar para su cuidado y la necesidad de cuidarlas. En el rea de Plstica aplicarn la
observacin y conocimientos adquiridos sobre las plantas en sus representaciones plsticas. En
Educacin Fsica utilizarn las horas y la lectura del reloj para medir la duracin de actividades
deportivas.
Utilizarn el conocimiento de las horas y el uso del reloj para identificar la duracin y el momento del
da en que se realizan algunas actividades de la vida cotidiana. Tambin aplicarn los conocimientos
adquiridos en esta unidad a la realizacin de tareas de colaboracin en casa y en el colegio y al
cuidado de plantas.

Recursos
Lminas de plantas o plantas en macetas. Para realizar actividades de multiplicacin.
Relojes analgicos y digitales. Para trabajar los conceptos de hora, media hora y cuarto de hora en
los analgicos y para ver su equivalencia en los digitales.
15

UNIDAD 7. El calendario

Competencias bsicas
Competencia matemtica
Emplear correctamente las unidades de medida del tiempo.
Resolver los clculos mentales aditivos, sustractivos o multiplicativos con rapidez y exactitud.
Encontrar errores en representaciones de datos en tablas.
Competencia en comunicacin lingstica
Expresar oralmente de forma correcta las unidades temporales.

Objetivos Criterios de evaluacin


Identificar los nmeros hasta el 999. Leer, escribir y descomponer nmeros hasta el 999.
Ordenar nmeros utilizando el signo
correspondiente.
Calcular sumas, restas y multiplicaciones. Realizar sumas y restas con llevadas.
Realizar multiplicaciones por 2, por 3 y por 4 de
nmeros con hasta dos cifras sin llevadas.
Completar series con multiplicaciones y restas.
Identificar las unidades de medida del tiempo. Conocer los das de la semana y los meses del
ao.
Manejar el calendario.
Utilizar tablas de datos. Representar datos en tablas de doble entrada.
Resolver los problemas propuestos. Resolver problemas eligiendo la respuesta
aproximada y calculando.

Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
Nmeros hasta el 999. Identificacin, lectura y escritura de nmeros Gusto por la escritura
hasta el 999. adecuada de los
Descomposicin de nmeros en centenas, nmeros.
decenas y unidades.
Comparacin de nmeros utilizando los signos
mayor que, menor que e igual.
Sumas y restas. Realizacin de sumas y restas con llevadas. Inters por realizar las
operaciones
Realizacin de operaciones sencillas de clculo correctamente.
mental.
Las tablas del 3 y del 4. Elaboracin y memorizacin de las tablas del 3 y Valoracin de la
del 4. utilidad de las
Clculo de multiplicaciones. multiplicaciones.
Unidades de medida del tiempo. Reconocimiento de los meses del ao y los das Valoracin de la
El calendario. de la semana. necesidad y utilidad
Identificacin de las equivalencias entre de la medida del
diferentes unidades de medida del tiempo. tiempo en la vida
cotidiana.
Tablas de datos. Representacin de datos en tablas de doble Atencin para
entrada. representar los datos
correctamente.
16

Valores
Cuidado de la salud. Practicar ejercicio fsico como medio para tener una vida saludable.
Solidaridad. Servicio a los dems. Prestar ayuda a las personas que la necesitan.

Metodologa
Comenzar por un trabajo colectivo que estimule la observacin de la lmina y la discriminacin de sus
elementos. Explicar que es necesario realizar ejercicio fsico para mantener en forma nuestro cuerpo
y conservar la salud y hablarles de la actitud de servicio que hemos de tener con los dems.
En la resolucin de multiplicaciones, los alumnos pueden llegar a relacionar la tabla de multiplicar por
3 con la operacin de calcular el triple de un nmero. Trabajar las multiplicaciones con nmeros de
dos cifras sin llevadas.
En las representaciones grficas de las multiplicaciones y en los problemas, utilizar objetos de la vida
cotidiana y situaciones familiares para lograr un aprendizaje significativo. Tratar de que los alumnos
hagan una lectura comprensiva del enunciado de los problemas para seleccionar los datos necesarios
para su resolucin, descartando los distractores.
Es importante que los alumnos utilicen calendarios de diferentes aos para obtener y comprobar
datos: los das que tiene cada mes, si hay algn mes que no tenga siempre los mismos das, si cada
da del mes coincide con el da de la semana, etc.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Realizar las actividades propuestas en el Mural 7.
Refuerzo. Resolver la Unidad 7 del cuaderno.
Completar las fichas fotocopiables de refuerzo de la Unidad 7.
Ampliacin. Realizar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 7.
Evaluacin. Completar las fichas fotocopiables de evaluacin de la Unidad 7.

Agrupamiento
Las actividades de la doble pgina motivadora conviene hacerlas primero colectivamente y en dilogo
profesor-alumnos y luego individualmente. Las actividades de Trasto pueden hacerse en grupos de
dos. Las actividades sobre tablas de doble entrada conviene realizarlas en grupos de 2 a 4 alumnos,
ya que algunos pueden encontrar ms dificultad. Las actividades de evaluacin se harn
individualmente.

Interdisciplinariedad
En Lengua se refuerza la expresin oral y se ampla el vocabulario de los alumnos. En Conocimiento
del medio tratarn las unidades de medida del tiempo y ampliarn sus conocimientos con nuevos
conceptos: las estaciones del ao, los movimientos de la Tierra, etc. En Plstica utilizarn medidas de
tiempo al representar grficamente secuencias temporales.
Las medidas de tiempo estn presentes en muchas de las actividades de la vida diaria.

Recursos
Calendario. Para trabajar las unidades de tiempo vistas en la unidad.
Diversos materiales. Para utilizar como ejemplos al realizar las multiplicaciones.
17

UNIDAD 8. Los polgonos

Competencias bsicas
Competencia matemtica
Resolver problemas sencillos de distintas formas, como con una adicin o una multiplicacin.
Identificar objetos con forma poligonal y distinguir borde, lados y parte interior.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Manejar la calculadora de forma elemental para realizar adiciones, sustracciones y multiplicaciones
sencillas.
Competencia cultural y artstica
Identificar figuras poligonales en obras de arte (en el taller Manos a la obra).

Objetivos Criterios de evaluacin


Calcular sumas, restas y multiplicaciones. Realizar sumas y restas con llevadas.
Expresar y resolver multiplicaciones en forma de
suma y viceversa.
Elaborar y memorizar las tablas del 5 y del 10.
Realizar multiplicaciones con nmeros de tres
cifras por otro de una cifra sin llevadas.
Identificar lneas poligonales. Diferenciar lneas poligonales abiertas y cerradas.
Identificar polgonos. Reconocer los polgonos y sus elementos.
Utilizar la calculadora. Utilizar la calculadora para comprobar productos.
Resolver los problemas propuestos. Identificar los datos y seleccionar la pregunta
adecuada para resolver problemas.

Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
Sumas, restas y multiplicaciones. Realizacin de sumas y restas con llevadas. Presentacin limpia y
ordenada de los
clculos.
Realizacin de multiplicaciones sin llevadas.

Resolucin de multiplicaciones en forma de


suma y viceversa.
Elaboracin y memorizacin de las tablas del 5 y
del 10.
Lneas poligonales abiertas y Reconocimiento de lneas poligonales. Inters por diferenciar
cerradas. los conceptos.
Diferenciacin de lneas poligonales abiertas y
cerradas.
Trazado de lneas poligonales.
Polgonos. Elementos de un Diferenciacin de lneas poligonales y polgonos. Curiosidad por
polgono. descubrir formas
Reconocimiento de polgonos y sus elementos. geomtricas en
objetos del entorno.
Trazado de polgonos.

La calculadora. Utilizacin de la calculadora para comprobar los Responsabilidad para


resultados. emplear la
calculadora como
herramienta para
comprobar las
operaciones.
18

Valores
Cuidado del cuerpo. Practicar ejercicio fsico como medio para tener una vida saludable.
Esfuerzo. Fomentar el esfuerzo en la realizacin de diversas actividades cotidianas.

Metodologa
Comenzar por un trabajo colectivo que estimule la observacin de la lmina y la discriminacin de sus
elementos. Recordar la necesidad de realizar ejercicio fsico para mantener en forma nuestro cuerpo
y conservar la salud. Utilizar el reloj que aparece en la lmina para recordar las horas. Aprovechar
tambin los polgonos para comprobar los conceptos previos de los alumnos antes de comenzar con
el contenido nuevo de la unidad. Trabajar, mediante preguntas sobre los elementos que aparecen en
la lmina, conceptos espaciales como arriba, debajo, delante, detrs, a la derecha, a la izquierda y en
el centro.
Con el cambio del orden de los factores en algunas multiplicaciones los alumnos podrn deducir la
propiedad conmutativa, aunque no es necesario que sepan que se llama as. Al calcular las
multiplicaciones, procurar que observen que al multiplicar la ltima cifra hay unidades de dos rdenes
diferentes en muchos casos.
Algunos alumnos pueden confundir una lnea cerrada con una lnea poligonal cerrada. Mediante la
observacin, hacer que deduzcan que las lneas poligonales no pueden tener lneas curvas. Intentar
tambin que deduzcan que los polgonos tienen el mismo nmero de lados que de vrtices. Cuando
tengan que dibujar polgonos es conveniente que lo hagan sobre una cuadrcula.
Antes de realizar las operaciones de clculo mental del libro, escribir otras similares en la pizarra y
resolverlas con la estrategia propuesta para practicar.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Realizar las actividades propuestas en el Mural 8.
Refuerzo. Resolver la Unidad 8 del cuaderno.
Completar las fichas fotocopiables de refuerzo de la Unidad 8.
Ampliacin. Realizar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 8.
Evaluacin. Completar las fichas fotocopiables de evaluacin de la Unidad 8.

Agrupamiento
Las actividades de la doble pgina motivadora conviene hacerlas primero colectivamente y en dilogo
profesor-alumnos, estimulando la expresin oral de los alumnos, y luego individualmente. Las
actividades de Trasto pueden hacerse en grupos de dos. Las actividades de evaluacin las realizarn
individualmente.

Interdisciplinariedad
En Lengua se refuerza la expresin oral y se ampla el vocabulario de los alumnos. En Plstica
pueden realizar dibujos y composiciones utilizando polgonos.
Los alumnos encontrarn formas geomtricas en muchos objetos de la vida cotidiana: seales de
trfico, carteles, edificios, etc.

Recursos
Polgonos. Con diferente nmero de lados para reconocerlos y diferenciarlos.
Calculadora. Para comprobar el resultado de las operaciones.
19

UNIDAD 9. Figuras con simetra

Competencias bsicas
Competencia matemtica
Multiplicar y restar con cambio de unidades.
Manejar con soltura las monedas de euro y de cntimos de euro en situaciones cercanas al alumno.
Identificar y trazar figuras con simetra y pares de figuras simtricas.
Competencia en comunicacin lingstica
Expresar oralmente el proceso seguido para resolver problemas y escribir correctamente la solucin.

Objetivos Criterios de evaluacin


Calcular sumas, restas y multiplicaciones. Calcular restas con cambio en las decenas.
Calcular multiplicaciones con cambio en unidades.
Expresar la multiplicacin en forma de suma y
viceversa.
Reconocer el valor de las monedas y de algunos Identificar los billetes de hasta 20 y las monedas.
billetes. Conocer las equivalencias entre los distintos
billetes y monedas.
Calcular cantidades con billetes y monedas.
Identificar figuras simtricas y figuras que tienen Reconocer y dibujar figuras simtricas y figuras que
simetra. tienen simetra.
Trazar el eje de simetra a figuras dadas.
Interpretar grficos. Interpretar grficos de barras.
Completar grficos de barras a partir de datos.
Resolver los problemas planteados. Resolver problemas identificando los datos y la
pregunta y escribiendo el resultado.

Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
Restas y multiplicaciones. Resolucin de restas y multiplicaciones con Gusto por realizar las
cambio de unidades o decenas. operaciones
correctamente.
Monedas y billetes de hasta 20 . Reconocimiento del valor de los billetes y Curiosidad por
monedas. conocer el euro.
Agrupacin de monedas para que sumen una
cantidad.
Clculo de precios a partir de grupos de Valoracin de la
monedas y billetes. importancia del dinero
en la vida cotidiana.
Figuras simtricas. Reconocimiento de figuras con simetra. Presentacin
El eje de simetra. Trazado del eje de simetra en figuras con ordenada y limpia de
simetra. las figuras dibujadas.
Representacin de figuras simtricas en
cuadrculas.
Tablas de datos. Lectura e interpretacin de los datos recogidos Rigor y precisin en el
Grficos de barras. en un grfico de barras. manejo de datos.

Representacin de datos en grficos de barras.


20

Valores
Educacin vial. Desarrollar hbitos de conciencia ciudadana en relacin a la circulacin. Tomar
conciencia de su responsabilidad en la vida social y contribuir a la mejora de las condiciones de la
circulacin, como peatn y como viajero de transportes colectivos y particulares.
Consumo racional. Aprovechar algunas actividades relacionadas con el uso del dinero para reforzar
el valor del consumo moderado y del ahorro.

Metodologa
Los alumnos, mediante la accin o la manipulacin, adquirirn los conceptos, los procedimientos y las
actitudes que estn presentes en el desarrollo de los contenidos. Por eso manipularn monedas y
billetes para realizar pagos y cambios con dinero. Si no se dispone de billetes y monedas para que los
manejen, se pueden elaborar en el aula.
Para que comprendan el concepto de eje de simetra, los alumnos harn un doblez en un papel y
dibujarn figuras simtricas respecto al mismo. Luego volvern a unir las dos partes y comprobarn si
las figuras coinciden. La utilizacin de papel cuadriculado los ayudar a calcular las distancias de
cualquier punto al eje de simetra. Hacer que descubran que una figura puede tener varios ejes de
simetra.
Para conseguir una mayor motivacin al trabajar la simetra, proponerles algunas actividades
manipulativas, como la realizacin de figuras simtricas con piezas de construccin, la colocacin de
un espejo en la mitad de la figura para que se refleje la otra mitad, la realizacin de figuras simtricas
recortando un papel doblado (actividad de la pgina 190 del Libro del alumno), etc.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Realizar las actividades propuestas en el Mural 9.
Refuerzo. Resolver la Unidad 9 del cuaderno.
Completar las fichas fotocopiables de refuerzo de la Unidad 9.
Ampliacin. Realizar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 9.
Evaluacin. Completar las fichas fotocopiables de evaluacin de la Unidad 9.

Agrupamiento
Las actividades de la doble pgina motivadora y la pgina de Observo y anoto, que hace referencia
a la educacin para el consumo, conviene hacerlas primero colectivamente. Despus completarn las
tablas y grficos en grupos de dos, ya que algunos nios pueden encontrar ms dificultad y
registrarn los resultados individualmente.

Interdisciplinariedad
En Lengua se refuerza la expresin oral y se ampla el vocabulario de los alumnos con palabras
nuevas: calzada, acera, bordillo, arcn, carril, peatn, simetra, anverso, reverso, etc. Tambin sern
tratadas la interpretacin y la produccin de mensajes verbales y no verbales.
En Conocimiento del medio completarn los conocimientos sobre las vas pblicas, los transportes,
las normas de circulacin como peatn y la adquisicin de hbitos de comportamiento como viajero
de transportes colectivos y particulares.

Recursos
Billetes y monedas de euro. Para acostumbrarse a su manejo al realizar simulaciones de compras y
ventas de productos.
Papel cuadriculado. Para realizar representaciones de datos en grficos de barras.
21

UNIDAD 10. Sumo, resto y multiplico


Competencias bsicas
Competencia matemtica
Resolver problemas que requieran una multiplicacin de una cantidad por un dgito con cambio de unidades.
Realizar adiciones y sustracciones con cambio de unidades o decenas.
Resolver multiplicaciones por 6 y por 7.
Leer e interpretar desplazamientos sobre un plano cuadriculado.
Competencia de la informacin y competencia digital
Interpretar informacin presentada en distintos formatos como tablas, planos, etc.
Competencia en comunicacin lingstica
Expresar correctamente los desplazamientos sobre un plano cuadriculado.
Competencia social y ciudadana
Colaborar con la familia en las labores domsticas.

Objetivos Criterios de evaluacin


Calcular sumas y restas. Realizar sumas y restas con cambio de unidades y
decenas.
Ordenar los sumandos y calcular sumas de tres
sumandos con cambio de unidades y decenas.
Calcular el trmino que falta en restas dadas.
Realizar multiplicaciones. Realizar multiplicaciones representadas
grficamente.
Memorizar las tablas del 6 y del 7.
Realizar multiplicaciones con cambio de unidades.
Realizar desplazamientos en el plano. Describir y dibujar itinerarios en cuadrculas.
Resolver los problemas propuestos. Resolver problemas buscando los datos en un
dibujo, eligiendo la operacin adecuada y
calculando el resultado.

Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
Sumas y restas. Realizacin de sumas y restas con cambio de Gusto por realizar las
unidades o decenas. operaciones
correctamente.
Clculo del trmino que falta en restas dadas.

Realizacin de restas buscando datos en un


dibujo.
Multiplicaciones. Las tablas del 6 Elaboracin y memorizacin de las tablas del 6 y Constancia en el
y del 7. del 7. trabajo diario.
Resolucin de multiplicaciones para descifrar un
mensaje.
Tablas de datos de doble Recogida y representacin de datos en una Disposicin favorable
entrada. tabla e interpretacin de los mismos. para la interpretacin
y la representacin de
Interpretacin de tablas de doble entrada. datos mediante
grficos.
Desplazamientos en el plano. Localizacin y descripcin de itinerarios en Inters por la
cuadrculas. descripcin y el
Trazado de itinerarios en cuadrculas. trazado de itinerarios.
22

Valores
Respeto a los dems. Se trata de que el alumno valore la importancia de todos los trabajos.
Colaboracin en casa. Responsabilidad. Servicio a los dems. Fomentaremos la colaboracin en
las tareas del hogar y el cumplimiento de sus encargos con responsabilidad.

Metodologa
En esta unidad los alumnos realizarn muchas actividades sobre contenidos trabajados en unidades
anteriores, pero ahora con un grado de dificultad mayor.
Recordar la composicin y descomposicin de un nmero en centenas, decenas y unidades. Los
alumnos identificarn las fichas de color negro con las unidades, las de color rojo con las decenas y
las azules con las centenas. Insistir en que, al colocar verticalmente las sumas para su resolucin, las
unidades coincidan con las unidades, las decenas con las decenas y las centenas con las centenas.
Potenciar que los alumnos descubran y utilicen estrategias personales de clculo mental.
Practicar la representacin grfica de la multiplicacin con objetos familiares para el alumno con el fin
de facilitar un aprendizaje significativo.
Insistir en algunos conceptos espaciales como derecha, izquierda, arriba, abajo, cerca, debajo y
detrs. Antes de realizar los recorridos en la cuadrcula, hacerlos colectivamente de modo verbal.
Algunas actividades de localizacin de elementos en grficos pueden realizarse a modo de juego en
grupos de 2 a 4 alumnos, donde irn localizando los elementos por turnos.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Realizar las actividades propuestas en el Mural 10.
Refuerzo. Resolver la Unidad 10 del cuaderno.
Completar las fichas fotocopiables de refuerzo de la Unidad 10.
Ampliacin. Realizar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 10.
Evaluacin. Completar las fichas fotocopiables de evaluacin de la Unidad 10.

Agrupamiento
Las actividades de la doble pgina motivadora conviene hacerlas primero colectivamente y en dilogo
profesor-alumnos, estimulando la expresin oral, y luego individualmente. La actividad de Trasto
puede hacerse en grupos de dos. En esta unidad conviene trabajar colectivamente la pgina Ayudo
en casa, que hace referencia a la colaboracin en las tareas domsticas. La localizacin de
elementos en el grfico de doble entrada puede hacerse en grupos de 2 a 4 alumnos. Se puede
organizar a modo de juego en el que irn localizando los elementos por turnos. Las actividades de
evaluacin se harn individualmente.

Interdisciplinariedad
En Lengua se refuerza la expresin oral y el vocabulario de los alumnos con conceptos espaciales
como derecha, izquierda, arriba, abajo, cerca, debajo y detrs. En Conocimiento del medio tratarn
contenidos relacionados con la familia, la colaboracin en casa y el trabajo de las personas.
En actividades de la vida cotidiana los alumnos aplicarn los conocimientos nuevos de esta unidad en
el trazado de itinerarios para ir al colegio, a la tienda, al quiosco, a la parada del autobs, etc.
Tambin utilizarn las tablas de datos para analizar la distribucin de las tareas y su colaboracin en
casa.

Recursos
Papel cuadriculado. Para realizar las representaciones de los desplazamientos en el plano.
23

UNIDAD 11. La circunferencia y el crculo

Competencias bsicas
Competencia matemtica
Aplicar mentalmente las tablas de multiplicar para hacer los clculos propios de situaciones infantiles.
Resolver problemas obteniendo datos de grficos, dibujos, tablas, etc.
Identificar sucesos posibles, probables o imposibles.
Competencia para aprender a aprender
Interpretar rdenes dadas oralmente y realizarlas correctamente.
Autonoma e iniciativa personal
Aplicar los conceptos y estrategias estudiados para expresar con mayor claridad las propias ideas.

Objetivos Criterios de evaluacin


Trabajar con nmeros expresados en centenas, Resolver operaciones sencillas con nmeros
decenas y unidades. expresados en centenas, decenas y unidades.
Las tablas del 8 y del 9. Completar y memorizar las tablas del 8 y del 9.
Resolver sumas, restas y multiplicaciones. Calcular sumas, restas y multiplicaciones con
llevadas en unidades o decenas.
Relacionar multiplicaciones con su producto.
Calcular el factor que falta en una multiplicacin.
Identificar circunferencia y crculo. Identificar y diferenciar circunferencias y crculos.
Diferenciar objetos segn tengan forma de
circunferencia o de crculo.
Expresar el grado de probabilidad de un suceso. Distinguir entre suceso seguro, probable e
imposible.
Resolver los problemas propuestos. Resolver problemas en forma de suma y de
multiplicacin, identificando claramente la pregunta
y buscando los datos en dibujos.

Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
Las tablas del 8 y del 9. Elaboracin y memorizacin de las tablas del 8 y Gusto por adquirir
del 9. nuevos
conocimientos.
Sumas, restas y multiplicaciones. Realizacin de sumas, restas y multiplicaciones. Inters por revisar los
conceptos ya
aprendidos.
Clculo de uno de los factores en una
multiplicacin.
Resolucin de operaciones sencillas con
nmeros expresados en centenas, decenas y
unidades.
La circunferencia y el crculo. Identificacin y diferenciacin de circunferencias Inters y curiosidad
y crculos. por los conceptos
Bsqueda de circunferencias y crculos en nuevos.
dibujos y registro de datos en una tabla.
Nociones de seguro, probable e Distincin entre lo seguro, lo probable y lo Inters por aplicar los
imposible. imposible. conceptos a
situaciones
Utilizacin correcta de los trminos seguro,
cotidianas.
probable e imposible.
24

Valores
Autonoma. Animar a los alumnos para que sean autnomos en la realizacin de las tareas, al
comprobar los resultados de las operaciones o problemas y en la realizacin de las actividades de
evaluacin.
Educacin. Fomentar el orden en las entradas y salidas, el respeto cuando hay que esperar el turno
y la puntualidad.

Metodologa
Antes de comenzar con los nuevos contenidos de la unidad, tener en cuenta sus conocimientos
previos. Utilizar una metodologa activa e investigadora en la que el profesor conducir el aprendizaje
de sus alumnos mediante la motivacin, el dilogo, la observacin guiada, etc.
Comprobar que el alumno comprende los conceptos de circunferencia y crculo y sabe expresar la
diferencia entre ellos. No se puede utilizar el concepto de rea, pero s podemos hacer que descubra
que el crculo es la superficie que hay dentro de la circunferencia.
Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre resultados de carcter aleatorio. Los alumnos
utilizarn expresiones relacionadas con el grado de probabilidad de un suceso: seguro, probable e
imposible.
Practicar, con objetos familiares para los alumnos, la resolucin de problemas que requieran varios
pasos para llegar a la solucin.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Realizar las actividades propuestas en el Mural 11.
Refuerzo. Resolver la Unidad 11 del cuaderno.
Completar las fichas fotocopiables de refuerzo de la Unidad 11.
Ampliacin. Realizar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 11.
Evaluacin. Completar las fichas fotocopiables de evaluacin de la Unidad 11.

Agrupamiento
Las actividades de la doble pgina motivadora conviene hacerlas primero colectivamente y en dilogo
profesor-alumnos, estimulando la expresin oral de los alumnos, y luego individualmente. Las
actividades de Trasto pueden hacerse en grupos de dos. En esta unidad conviene trabajar
colectivamente las actividades para descubrir el valor de cada smbolo en las multiplicaciones de la
pgina correspondiente a las multiplicaciones con llevadas en unidades y en decenas. Las
actividades de evaluacin se harn individualmente.

Interdisciplinariedad
En Lengua se refuerza la expresin oral y se ampla el vocabulario de los alumnos. Podrn realizar
narraciones escritas y orales de sucesos utilizando los conceptos de seguro, probable e imposible. En
Conocimiento del medio ampliarn los conocimientos sobre los transportes, los medios de
comunicacin y las unidades de medida temporales. En Educacin Fsica identificarn circunferencias
en los aros de psicomotricidad, las pistas de deportes, etc.
Reconocern circunferencias y crculos en muchos objetos de la vida cotidiana.

Recursos
Coleccin de objetos y algn recipiente opaco. Para trabajar los conceptos de probabilidad
estudiados en esta unidad.
25

UNIDAD 12. Reparto en partes iguales

Competencias bsicas
Competencia matemtica
Repartir en partes iguales los elementos de conjuntos poco numerosos.
Reconocer los cuerpos geomtricos.
Calcular mentalmente la mitad de los nmeros pares de dos cifras.
Competencia en comunicacin lingstica
Expresar correctamente las preguntas y las respuestas a los problemas planteados.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Identificar formas esfricas, cilndricas, piramidales, cnicas y cbicas en los objetos del entorno escolar y
familiar.
Competencia para aprender a aprender
Esforzarse por resolver los problemas y situaciones de aprendizaje difciles.

Objetivos Criterios de evaluacin


Resolver sumas, restas y multiplicaciones. Calcular sumas, restas y multiplicaciones con
cambio en unidades y decenas.
Repartir una cantidad en partes iguales. Identificar cantidades que puedan repartirse en
partes iguales.
Repartir elementos en partes iguales.
Calcular la mitad de cantidades dadas.
Identificar cuerpos geomtricos. Diferenciar pirmides y prismas, y cilindros, conos y
esferas.
Relacionar objetos con su forma geomtrica.
Resolver los problemas propuestos. Inventar preguntas con los datos de un problema y
resolverlo correctamente.

Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
Sumas, restas y multiplicaciones. Realizacin de sumas, restas y multiplicaciones. Gusto por repasar los
conceptos ya
aprendidos.
Reparto en partes iguales. El Realizacin de repartos con objetos Inters por aplicar los
signo :. La mitad. manipulables. nuevos conocimientos
Utilizacin del signo :. a situaciones
cotidianas.
Representacin grfica de la mitad de los
elementos de un conjunto.
Clculo de la mitad de cantidades dadas.

Cuerpos geomtricos: Identificacin y diferenciacin de cuerpos Curiosidad por


Pirmides y prismas. geomtricos. identificar formas
Cilindros, conos y esferas. Exploracin de su entorno prximo en busca de geomtricas en
cuerpos geomtricos. objetos de su entorno.
Relacin de objetos con su forma.

Identificacin de caras y vrtices en prismas y


pirmides.
Manipulacin y clasificacin de cuerpos
geomtricos.
26

Valores
Solidaridad. Compartir. Se trata de desarrollar actitudes de servicio a los dems: padres, abuelos,
hermanos y compaeros. Intentar tambin que los alumnos asocien el concepto de reparto con el
valor de compartir.
Constancia. Perseverancia. Fomentar la perseverancia en la bsqueda de soluciones a los
problemas y la constancia en la realizacin de las tareas diarias.

Metodologa
Comprobar los conceptos previos de los alumnos en relacin a los cuerpos geomtricos y al reparto
de cantidades en partes iguales. Pedirles tambin que identifiquen en pirmides y prismas los
polgonos trabajados en unidades anteriores.
Iniciar el concepto de divisin como reparto. Intentar que nombren situaciones de la vida cotidiana en
las que se realizan repartos. Los alumnos adquieren los conceptos con facilidad mediante la
manipulacin. Traer pequeos objetos para realizar repartos en partes iguales con material
manipulable. Despus, realizarn los repartos con y sin apoyo grfico.
Realizar observaciones del entorno prximo en busca de objetos con las formas de los cuerpos
geomtricos estudiados: edificios, envases, latas, conos de helado, gorros, balones, etc. Los alumnos
apreciarn mejor las formas y dimensiones en objetos de su entorno o que puedan manipular.
Mediante algunos ejemplos, conseguir que los alumnos descubran que para multiplicar una cantidad
por 10 se aade un cero a dicha cantidad y que para multiplicar por 100 se aaden dos ceros.
Despus practicarn realizando operaciones de clculo mental.
Resolver colectivamente problemas inventados por los alumnos. Para ello, dividir la clase en dos
grupos: un grupo inventa los datos de un problema y el otro inventa la pregunta.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Realizar las actividades propuestas en el Mural 12.
Refuerzo. Resolver la Unidad 12 del cuaderno.
Completar las fichas fotocopiables de refuerzo de la Unidad 12.
Ampliacin. Realizar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 12.
Evaluacin. Completar las fichas fotocopiables de evaluacin de la Unidad 12.

Agrupamiento
Las actividades de la doble pgina motivadora conviene hacerlas primero colectivamente y en dilogo
profesor-alumnos, estimulando la expresin oral, y luego individualmente. Las actividades de Trasto y
el clculo de valor de las compras en la actividad de la pgina Repaso las operaciones pueden
hacerse en grupos de dos. Dividir la clase en dos grupos para resolver los problemas inventando la
pregunta. Las actividades de evaluacin se harn individualmente.

Interdisciplinariedad
En Lengua se refuerza la expresin oral y se ampla el vocabulario de los alumnos. Realizarn
descripciones de la forma de objetos familiares, utilizando el vocabulario geomtrico bsico. En
Conocimiento del medio explorarn el entorno prximo y descubrirn figuras geomtricas en edificios,
elementos de las calles, etc. En Plstica harn representaciones grficas de cuerpos geomtricos. En
Educacin Fsica practicarn el reparto al formar equipos. Identificarn las figuras geomtricas en
objetos de la vida cotidiana y practicarn repartos en actividades cotidianas.

Recursos
Objetos pequeos. Para poner en prctica los repartos estudiados en la unidad.
Coleccin de cuerpos geomtricos. Para reconocer ms fcilmente las diferencias entre ellos y no
solo a travs de sus dibujos.
Objetos con forma de los cuerpos geomtricos. Para reconocer los cuerpos geomtricos
estudiados en objetos cotidianos de su entorno.