Criterios Economía

PROGRAMACIN
DIDCTICA
INICIACIN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL
3 E.S.O.
Curso 2015/16
Profesor: D. Francisco Jess Manzano Muoz
IES MARTINEZ URIBARRI

DEPARTAMENTO DE ECONOMA
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IES MARTNEZ URIBARRI
Departamento de Economa
NDICE
1. INTRODUCCIN. .................................................................................................................. 3
2. OBJETIVOS GENERALES DE ESO....4
3. CONTENIDOS.....5
3.1 DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS6
4. METODOLOGA DIDCTICA..8
5. RECURSOS DIDCTICOS ......................................................................................... 9
6. ATENCIN A LA DIVERSIDAD. MEDIDAS DE REFUERZO10
7. PLAN DE LECTURA Y FOMENTO DE LA COMPRENSIN LECTORA....10
8. EVALUACIN...10
8.1 CRITERIOS DE EVALUACIN10
8.2 ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES...11
8.3 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN..14
8.4 CRITERIOS DE CALIFICACIN Y EVALUACIN...14
8.5 ACTIVIDADES DE RECUPERACIN DE PENDIENTES..16
8.6 PRDIDA DE EVALUACIN CONTNUA.16
9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES16
10. PRODEDIMIENTOS DE EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN Y SUS
INDICADORES DE LOGRO.............................................................................................17
11. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS....19
11.1 CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA A LA ADQUISICIN DE LAS
COMPETENCIAS BSICAS53
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1. INTRODUCCIN
El espritu emprendedor comprende un amplio espectro de competencias, conocimientos y

actitudes, cualidades y valores y est estrechamente ligado a la iniciativa, a la innovacin y a la
creatividad.
Las personas dotadas de espritu emprendedor poseen la capacidad de innovar y tienen

voluntad de probar cosas nuevas o de hacerlas de manera diferente.
Asumir riesgos, ser innovador, tener dotes de persuasin, negociacin y pensamiento

estratgico tambin se incluyen dentro de las competencias que deben ser movilizadas en la
juventud para contribuir a formar ciudadanos dotados de capacidad de emprendimiento. A
resultas, el concepto de educacin emprendedora ha de abarcar competencias transversales pero
ser definida en resultados de aprendizaje concretos y diferenciados por nivel educativo.
La competencia sentido de iniciativa y espritu emprendedor, asociada a esta materia,

incide, no solo en la pura actividad econmica sino en la contribucin a la sociedad por parte de
los individuos, la inclusin social y el aseguramiento del bienestar de la comunidad. Esta
materia incluye aspectos tericos y prcticos orientados a preparar a los jvenes para una
ciudadana responsable y para la vida profesional; ayuda al conocimiento de quines son los
emprendedores, qu hacen y qu necesitan, pero tambin a aprender a responsabilizarse de su
propia carrera y su camino personal de formacin y, en suma, de sus decisiones clave en la vida,
todo ello sin olvidar los aspectos ms concretos relacionados con la posibilidad de creacin de
un negocio propio o de ser innovadores o intraemprendedores en su trabajo dentro de una
organizacin.
La existencia de productos y servicios financieros cada vez ms complejos hace necesaria

la extensin de la educacin econmica y financiera a toda la poblacin para que pueda tomar
las mejores decisiones en esta materia comprendiendo sus riesgos y posibles consecuencias.
Unos consumidores ms preparados en materia financiera conocern mejor sus derechos y
estarn ms protegidos de posibles fraudes en sus decisiones de ahorro, inversin y
financiacin.
La finalidad de esta materia es formar futuros ciudadanos emprendedores, fomentar el

espritu emprendedor y la cultura econmica y financiera en los alumnos, preparndoles para
afrontar los retos personales, profesionales y sociales en una sociedad en constante cambio, a la
cual han de adaptarse permanentemente. Esta materia ayuda a la sociedad a reducir el
desempleo y la exclusin social y a mejorar la competitividad y el progreso econmico.
Los contenidos de esta materia se estructuran en 3 bloques temticos: En el primer bloque,

Autonoma personal, liderazgo e innovacin, se desarrollan los 3 indicadores bsicos de la
competencia sentido de iniciativa y espritu emprendedor que son la autonoma personal, el
liderazgo y la innovacin. Se busca desarrollar en los alumnos su capacidad de transformar las
ideas en actos.
En el segundo, Proyecto de empresa, se abordan las cuestiones relacionadas con el

proyecto emprendedor/empresarial que deben planificar y poner en marcha los alumnos.
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Por ltimo, el tercer bloque, Finanzas, introduce los contenidos relacionados con la
educacin financiera y pretende capacitar a los alumnos para tomar decisiones ms racionales
en materia financiera. En esta materia tienen una importancia capital las habilidades, las
destrezas, las actitudes y los valores de los alumnos y, por ello, es importante emplear una
metodologa dinmica, activa y participativa.
En el proceso de enseanza y aprendizaje de esta materia se tendrn en cuenta los

principios metodolgicos propios de la etapa, pero adems se debern considerar los siguientes
aspectos metodolgicos especficos: Favorecer que los alumnos acumulen experiencias que les
permitan en el futuro tomar decisiones y poner en marcha proyectos, tanto a nivel personal
como profesional. Desarrollar en los alumnos destrezas en la bsqueda y utilizacin de fuentes
de informacin fiables con sentido crtico.
Siguiendo las experiencias ms novedosas, las tcnicas pedaggicas que pueden resultar
ms eficientes para el aprendizaje de los alumnos son la cooperacin entre iguales, el
aprendizaje basado en la resolucin de problemas, el trabajo por proyectos, la creacin de
miniempresas educativas , el aprendizaje-servicio, las dramatizaciones, las simulaciones, el
estudio de casos, las visitas de estudio a empresas e instituciones y la colaboracin de los
centros educativos con profesionales, emprendedores y empresas que compartan su experiencia.
2. OBJETIVOS GENERALES DE ESO
De acuerdo con el artculo 22 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, y

el artculo 10.1 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el
currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, la finalidad de la
educacin secundaria obligatoria consiste en lograr que los alumnos y alumnas adquieran
los elementos bsicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanstico, artstico,
cientfico y tecnolgico; desarrollar y consolidar en ellos hbitos de estudio y trabajo;
prepararles para su incorporacin a estudios posteriores y para su insercin laboral y
formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos.
Los objetivos de la etapa sern los establecidos en los artculos 23 de la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, y 11 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre y se constituyen
como principios generales de la educacin secundaria obligatoria los establecidos en los
artculos 3.3, 4.1, 22.1, 22.3, 22.7 y 23 bis de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y la
atencin especial que ha de prestarse a la tutora personal.
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3. CONTENIDOS
Bloque I. Autonoma personal, liderazgo e innovacin.
1. Autoconocimiento: fortalezas y debilidades. DAFO personal. Intereses, aptitudes y

motivaciones personales.
2. Deteccin y resolucin de problemas de Orientacin al logro. Anlisis de resultados y

propuestas de mejora. Aceptacin de errores y fracasos.
3. Gestin de proyectos y tareas; definicin de objetivos, planificacin, organizacin y

control.
4. La comunicacin. La comunicacin verbal y no verbal. Asertividad. Escucha activa y

empata. La inteligencia emocional.
5- La creacin de equipos, la cooperacin y el trabajo en equipo. El liderazgo, la persuasin y

la negociacin.
6. Los procesos creativos y la bsqueda de la innovacin. La adaptacin al cambio.
7. La investigacin y la bsqueda de informacin.
Bloque II. Proyecto de empresa.
8.- Iniciativa emprendedora. El espritu emprendedor. Importancia del espritu emprendedor.

El riesgo en el proceso emprendedor.
9.- El emprendedor. El emprendedor en la sociedad. Tipos de emprendedores. Principales

cualidades de los emprendedores. Intraemprendedores y emprendedores sociales. Ejemplos de
emprendedores.
10.- El empresario. Tipos de empresarios. Diferencia entre emprendedor y empresario. La

empresa y sus repercusiones sociales. Responsabilidad social y medioambiental de la
empresa. La tica en los negocios.
11.- La idea de negocio. Generacin de ideas de negocio. La evaluacin de la idea de negocio.

El modelo de negocio.
12. El plan de empresa o de negocio.
13.- Anlisis de la viabilidad de un negocio.
14.- Ejecucin del proyecto empresarial.
15.- Exposicin, evaluacin y control del proyecto empresarial.
Bloque III. Finanzas
16.- El dinero. Funciones del dinero. El sistema financiero. Los intermediarios financieros.
Entidades bancarias y compaas de seguro.
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17.-Los principales servicios financieros para particulares y pequeas empresas: cuentas

bancarias, tarjetas bancarias, cambio de divisas, transferencias, prstamos y crditos.
18.-Ingresos y gastos personales: identificacin y control. El consumo y el ahorro. Los

impuestos.
19.-Gestin del presupuesto. Objetivos y prioridades.
20.-Inversiones. Riesgo y diversificacin.
21.- La planificacin financiera de un pequeo negocio. Resultados. Flujos de caja.
22.- Derechos y deberes de los consumidores en los contratos financieros.
23.-Los tipos de inters. La inflacin. Los costes de la inflacin
3.1 DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS.
Los bloques anteriores se distribuirn a lo largo del curso de la siguiente forma:
- Primera evaluacin: Bloque I de Autonoma personal, liderazgo e innovacin.

o Contenidos: 1 al 7
- Segunda evaluacin: Bloque II Proyecto de empresa.

- Tercera evaluacin: Bloque III Finanzas.

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4. METODOLOGA DIDCTICA
El enfoque metodolgico de la asignatura Iniciacin a la actividad Emprendedora y

Empresarial ha de partir de los conocimientos que tienen los alumnos de la realidad que les
rodea as como de sus expectativas e intereses. A travs de actividades eminentemente
prcticas se ha de propiciar las condiciones favorables para que el alumno despliegue una
actividad mental creativa y diversa que le permita la adquisicin de conocimientos y
experiencias necesarios para el desarrollo de un espritu emprendedor.
La prctica docente ha de orientarse al fomento de la creatividad, iniciativa personal,

trabajo en equipo y al desarrollo de los siguientes aspectos:
Plantear al alumno el reto de identificar una oportunidad y luchar por ella para crear un
valor que genere beneficios para su entorno y para el mismo. La observacin y el anlisis del
contexto social, cultural y econmico, la planificacin y organizacin del trabajo, la
realizacin de diversas tareas, la asuncin de responsabilidades, y el desarrollo del espritu
critico son acciones que generan aprendizajes significativos y tiles para el desarrollo
personal y profesional de los alumnos.
Fomentar la capacidad para la toma de decisiones, las habilidades comunicativas y la

autonoma del alumnado. A travs del trabajo en equipo, las simulaciones y las dinmicas de
grupo, que constituyen la base metodolgica de esta asignatura, el alumno adquirir las
habilidades sociales bsicas para la continuacin de sus estudios, o para su futura insercin en
el mundo laboral ya sea como empresario o como trabajador por cuenta ajena.
Facilitar la asimilacin de los nuevos conceptos desde un enfoque globalizado, que permita
integrar el desarrollo del espritu emprendedor con otras reas de conocimiento.
Estimular la autoconfianza, la motivacin por el logro, la iniciativa personal y la capacidad

para comprender y asumir riesgos aceptables como paso ineludible para la consecucin de
objetivos emprendedores.
Integrar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramientas del proceso

de enseanza-aprendizaje. La utilizacin de materiales multimedia y herramientas interactivas
y el uso de Internet como medio de comunicacin, familiarizan a los alumnos con medios y
tcnicas de comunicacin que han de convertirse en habituales y que facilitan el acercamiento
a otras realidades sociales y culturales.
Para una mejor consecucin de los objetivos de la asignatura, se estima que la

imparticin del primer bloque debe concluir no ms all del primer trimestre para continuar
con la elaboracin del proyecto de empresa. El desarrollo de los contenidos de este primer
bloque: conceptos, cualidades y habilidades ha de hacerse fundamentalmente a travs de
actividades, juegos y simulaciones de sensibilizacin, iniciacin y apoyo que ayuden al
alumno a valorar sus capacidades y habilidades as como el modo de adquirir otras. Estos
contenidos sern esenciales para que el alumno desarrolle el proyecto empresarial en las
mejores condiciones durante el segundo trimestre y comprenda mejor el bloque de Finanzas
durante el tercero.
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Estrategias de enseanza aprendizaje
Se pretende que el alumno sea capaz de introducirse en el mundo empresarial a travs de

distintas actividades de acercamiento al mismo. Por ello el papel del profesor ser el de
mediador entre la realidad del alumno y la realidad empresarial.
Los retos que un empresario debe asumir se desarrollan de forma paralela a los que se
enfrenta un joven, por ello se aprovechar la experiencia de los alumnos para ir desarrollando
los contenidos de la primera parte de la asignatura.
La explicacin por parte del docente ser siempre una breve introduccin para ir
desarrollando las distintas actividades. En todo momento se intentar que sea una clase
participativa, en la que la actuacin de los alumnos sea la parte ms importante. Asimismo, se
fomentar el trabajo en equipo, en pequeo y gran grupo, agrupaciones voluntarias o aleatorias
dependiendo de la actividad.
En definitiva de trata de que el alumno, gracias a la reflexin personal, sea capaz de

reconocer sus propias capacidades, fomente sus habilidades emprendedoras y pueda desarrollar
distintas ideas empresariales que al final plasmar en el proyecto empresarial.
Se valorar especialmente la originalidad de las ideas, la participacin y el trabajo en el aula.
Actividades previstas con los alumnos
Al ser una materia fundamentalmente prctica, las actividades sern la estrategia ms

habitual de desarrollo. Estas actividades sern de comprensin de los conceptos explicados, de
desarrollo de las habilidades del emprendedor, ejemplos prcticos de la vida diaria y
empresarial.
En la segunda parte de la asignatura se basarn en las tcnicas de obtencin de ideas que

el alumno ir desarrollando a medida que va comprendiendo las distintas reas de la empresa.
Se centrarn en desarrollar un proyecto empresarial que el alumno elegir, valorando la
obtencin de recursos, la recogida de informacin, as como la viabilidad tcnica del mismo.
Las actividades diarias se completarn con la participacin en concursos, con la visita a

una empresa de la zona y a algn organismo pblico. Tambin se valorar que los alumnos
realicen lecturas de libros recomendados para la asignatura as como revistas especficas.
Al ser una materia en la que el uso del ordenador es fundamental, sobre todo en la
segunda y tercera evaluaciones se incluir el Declogo del Centro aprobado el curso pasado.
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5. RECURSOS DIDCTICOS
Se utilizar el libro Iniciacin a la actividad Emprendedora y Empresarial de la Editorial

Editex y de la editorial de Bruo. No existe un libro especfico recomendado a los alumnos,
siendo los materiales de estos dos libros y los que elabore el profesor los que se utilizarn a lo
largo del curso como material didctico.
Adems el profesor tambin considerar los siguientes libros:
- Vitamina E.
- El Espritu emprendedor.
- Libros de lectura de iniciativa empresarial de lex Rovira, Jhonson Spencer
Pelculas de desarrollo de habilidades personales como Million Dollar Baby, Billy Elliot,
Cous Cous
Juego El Espritu emprendedor.
Todos los materiales de Aprende a Emprender, incluida su Pgina Web.
Pginas web de creacin de empresas y ayuda en la realizacin de un plan de empresa.
Los libros voluntarios que los alumnos podrn leer son:
ROVIRA DELMA, ALEX: La buena suerte. Ed. Empresa activa.

JOHNSON, SPENCER: Quin se ha llevado mi queso?. Ed. Empresa Activa.
GALLEGO: Aprender a generar ideas. ED. Paids.
HERRERA, HRNAN: La gua del emprendedor. Ed. Empresa Activa.
JOHNSON, SPENCER: El presente. Ed. Empresa Activa.
JOHNSON, SPENCER: S o no. Ed. Empresa Activa.
FISHER, MARC: El millonario instantneo. Ed. Empresa Activa.
HATELEY, BRBARA BJ: Un pavo real en el pas de los pinginos. Ed. C.E. Ramn.
MURO, PACO. El pez que no quiso evolucionar. Ed. Prentice Hall
ROVIRA DELMA, ALEX: Los siete poderes. Ed. Empresa Activa.
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6. ATENCIN A LA DIVERSIDAD, MEDIDAS DE REFUERZO
No podemos olvidar que la asignatura parte del conocimiento de la realidad empresarial

de la zona, lo cual origina que no todos los alumnos tengan las mismas oportunidades de
acercamiento a la misma. Por ello si se detectan deficiencias de tipo conceptual bastar con irse
adaptando a las necesidades de los alumnos.
Al ser una asignatura eminentemente prctica, se detectar a travs del trabajo diario del
alumno cules son sus problemas a la hora de enfrentarse a la asignatura. La ventaja de ser una
materia optativa donde el nmero de alumnos suele ser reducido, hace que se pueda dar una
atencin individualizada a los alumnos con mayores dificultades, ya sean conceptuales o
procedimentales.
7. PLAN DE LECTURA Y FOMENTO DE LA COMPRENSIN LECTORA.
Desde la asignatura se tratar de potenciar el fomento de la lectura mediante distintas

estrategias:
- Ofrecimiento de varios libros especficos de la materia de Iniciativa Emprendedora, para que

los alumnos los lean de forma voluntaria y puedan subir nota.
- Lectura diaria de artculos de distintas revistas y libros.
- Lectura de artculos de la revista Emprendedores para conocer la realidad empresarial

espaola.
8. EVALUACIN.
8.1 CRITERIOS DE EVALUACIN.
Respecto al Bloque I. Autonoma personal, liderazgo e innovacin.
1. Tomar decisiones para la resolucin de problemas, eligiendo opciones de forma

independiente y razonada, recurriendo a ayuda selectivamente, reconociendo las fortalezas y
debilidades personales en diversas situaciones y, en especial, ante las tareas encomendadas
confiando en sus aptitudes personales y habilidades con responsabilidad y asuncin de las
consecuencias.
2. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que constan estableciendo puntos de control y
estrategias de mejora para cada una de ellas ponindolo en relacin con la consecucin del
logro pretendido.
3. Comunicarse y negociar con los dems aplicando efectivamente las tcnicas, resolviendo
adecuadamente los conflictos y valorando el planteamiento y discusin de propuestas
personales y de grupo como elementos para alcanzar el logro propuesto, ejerciendo el
liderazgo de una manera positiva y organizando el trabajo comn.
4. Proponer soluciones y posibilidades divergentes a las situaciones planteadas utilizando los

recursos de modo novedoso y eficaz, empleando conocimientos previos para transferirlos a
situaciones nuevas en mbitos diferentes valorando su adecuacin para anticipar resultados
con iniciativa y talante crtico.
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Respecto al Bloque II. Proyecto de empresa.
1. Diferenciar al emprendedor, la iniciativa emprendedora y el empresario, y relacionndolos

con las cualidades personales, la capacidad de asuncin de riesgo y la responsabilidad social
implcita, analizando las carreras y oportunidades profesionales con sus itinerarios formativos
y valorando las posibilidades vitales y de iniciativa emprendedora e intraemprendimiento
en cada una de ellas.
2. Proponer proyectos de negocio analizando el entorno externo de la empresa y asignando

recursos materiales, humanos y financieros de modo eficiente aplicando ideas creativas y
tcnicas empresariales innovadoras.
3. Aplicar sistemas de evaluacin de procesos de los proyectos empleando las habilidades de

toma de decisiones y las capacidades de negociacin y liderazgo y analizando el impacto
social de los negocios con prioridad del bien comn, la preservacin del medioambiente y la
aplicacin de principios ticos universales.
Respecto al Bloque III. Finanzas
1. Gestionar ingresos y gastos personales y de un pequeo negocio reconociendo las fuentes

de las que provienen y las necesidades de fondos a corto, medio y largo plazo identificando
las alternativas para el pago de bienes y servicios.
2. Planificar la vida financiera personal diferenciando entre inversin y prstamo de dinero,

razonando por qu se pagan o reciben intereses y quines son los agentes financieros
principales de nuestro sistema comprendiendo el diferente nivel de riesgo aparejado a cada
una de las alternativas.
3. Identificar algunos indicadores financieros bsicos con los cambios en las condiciones
econmicas y polticas del entorno reconociendo la importancia de las fuentes de financiacin
y gasto pblico.
8.2 ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.
Respecto al Bloque I. Autonoma personal, liderazgo e innovacin.
1.1. Identifica las fortalezas y debilidades personales, las relaciona con los diferentes mbitos
del desarrollo personal y la vida diaria y las aplica en las tareas propuestas.
1.2. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso de sus recursos personales con seguridad y
confianza.
1.3. Analiza los resultados alcanzados con conciencia del esfuerzo personal aplicado y los
logros obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el propio trabajo.
2.1. A partir de un objetivo establecido, realiza un listado de tareas asignando plazos y

compromisos en la realizacin de stas, asumiendo las responsabilidades personales y de
grupo correspondientes.
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2.2. Comprende la necesidad de reflexin y planificacin previa a la realizacin de una tarea

marcando tiempos, metas y secuencias relacionndolo con la eficiencia y calidad en el
cumplimiento de los objetivos finales.
2.3. Analiza una situacin determinada discriminando qu excede de su propio desempeo y

valorando la necesidad de ayuda externa y qu recursos son idneos en la situacin propuesta.
3.1. Participa en situaciones de comunicacin de grupo demostrando iniciativa y respeto y

expresando con claridad sus ideas y recogiendo y argumentando las de los dems integrantes.
3.2. Propone alternativas de solucin intentando integrar intereses y alcanzar acuerdos

mediante negociacin aplicando tcnicas e intentando influir positivamente en los dems.
3.3. Desempea el rol dirigente cuando le corresponde con respeto, entusiasmo y autocontrol
organizando las tareas del grupo y determinando normas de funcionamiento que impliquen y
motiven a todos y promuevan la consecucin de la tarea grupal.
4.1. Propone soluciones originales a las situaciones planteadas generando numerosas

posibilidades a partir de un uso novedoso de los recursos con los que cuenta relacionando la
innovacin con el progreso de la sociedad.
4.2. Emplea conocimientos adquiridos con anterioridad en la solucin de situaciones o

problemas relacionando la adecuacin entre esto, presentando aplicaciones que no se limiten
al uso habitual salvando posibles rutinas o prejuicios.
4.3. Investiga su entorno para detectar experiencias relacionadas con las tareas planteadas que
puedan aportar soluciones y le permitan desarrollar una visin de desafos y necesidades
futuras y consecuencias.
Respecto al Bloque II. Proyecto de empresa.
1.1. Define el concepto de iniciativa emprendedora y personas emprendedoras clasificando

los diferentes tipos de emprendedores (incluyendo los intraemprendedores y los
emprendedores sociales) y sus cualidades personales y relacionndolos con la innovacin y el
bienestar social.
1.2. Identifica la capacidad de emprendimiento de las personas refirindola a diferentes

campos profesionales y a las diferentes funciones existentes en ellos y analizando su plan
personal para emprender.
1.3. Determina el concepto de empresario identificando sus caractersticas personales, los

tipos de empresarios y el aporte social de las empresas a su entorno.
2.1. Plantea alternativas de negocio/empresa a partir de diversas tcnicas de generacin de
ideas determinando que necesidades del entorno satisfara, informndose sobre este y
sealando como crea valor y como generara beneficio.
2.2. Elabora un plan de negocio/empresa en grupo incluyendo la definicin de la idea y el

objeto de negocio y disea un plan de comercializacin del producto y un plan econmico
financiero demostrando el valor del negocio para el entorno.
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2.3. Valora la viabilidad del proyecto de negocio a partir de clculos sencillos de ingresos y
gastos.
2.4. Establece un listado cronolgico de procesos vinculados al desarrollo de la actividad

propuesta en el plan de negocio/empresa identificando los recursos humanos y materiales
necesarios y una planificacin y temporalizacin sobre stos.
2.5. Elabora documentos administrativos bsicos de los negocios/empresas propios del plan
de negocio propuesto relacionndolos con las distintas funciones dentro de la empresa.
2.6. Describe el papel del Estado y las administraciones pblicas en los negocios/empresas
analizando los trmites necesarios y las fuentes de ingreso y gasto pblico reconociendo stos
como elementos del bienestar comunitario.
3.1. Aplica un sistema de control del proyecto estableciendo indicadores a priori para cada
fase demostrando flexibilidad e innovacin para solventar los problemas identificados.
3.2. Identifica la responsabilidad corporativa de la empresa/negocio describiendo los valores

de la empresa y su impacto social y medioambiental.
Respecto al Bloque III. Finanzas
1.1. Reconoce el valor social del dinero y su papel en la economa personal describiendo
pagos diarios, gastos e ingresos en relacin con el intercambio de bienes y servicios y
entendiendo que el dinero puede ser invertido o prestado.
1.2. Comprende el papel de los intermediarios financieros en la sociedad y caracteriza e

identifica los principales como bancos y compaas de seguros.
1.3. Identifica los principales servicios financieros para particulares y pequeas empresas
como cuentas corrientes, tarjetas de crdito y dbito, cambio de divisas, transferencias,
prstamos y crditos entre otros razonando su utilidad.
2.1. Gestiona las necesidades financieras personales de corto y largo plazo, identificando los
diferentes tipos de ingresos e inversiones en la vida de las personas y valorando el impacto de
la planificacin y la importancia del ahorro en la vida de cada uno.
2.2. Valora la importancia y significado de los impuestos relacionndolos con el bienestar

social y con las necesidades de planificacin financiera personal y de los negocios.
2.3. Comprende el significado de las ganancias y prdidas en diversos contextos financieros

reconociendo cmo algunas formas de ahorro o inversin son ms arriesgadas que otras as
como los beneficios de la diversificacin.
2.4. Calcula, en supuestos bsicos, las variables de productos de ahorro y prstamo aplicando
matemticas financieras elementales.
2.5. Describe los principales derechos y deberes de los consumidores en el mundo financiero
reconociendo las principales implicaciones de los contratos financieros ms habituales.
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3.1. Relaciona las condiciones bsicas de los productos financieros con los principales
indicadores econmicos reconociendo la interaccin de stos con las condiciones econmicas
y polticas de los pases.
8.3 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
La evaluacin continua trata de captar los cambios producidos en el alumno, la eficacia de

los mtodos y recursos empleados y la adecuacin de la programacin. Todo ello de cara a
tomar decisiones que reconduzcan el proceso de enseanza y aprendizaje a los fines
pretendidos. La evaluacin nos permitir conocer el grado de progreso formativo alcanzado por
los alumnos en relacin, no slo con los aprendizajes sealados, sino tambin consigo mismos.
Por otra parte, nos permitir determinar en qu medida la enseanza ha sido la adecuada para
alcanzar los objetivos educativos. Por tanto, la evaluacin no slo valorar la consecucin de
objetivos por parte de los alumnos, sino que tambin orientar al profesor sobre la marcha del
proceso de enseanza y la necesidad o no de efectuar las modificaciones que sean pertinentes.
La evaluacin educativa es una actividad metodolgica que se realiza a lo largo de todo el
proceso de enseanza y de aprendizaje y ello supone emitir juicios de valor.
La evaluacin del alumnado conlleva una serie de acciones como la recogida de

informacin, su anlisis, su valoracin y la toma de decisiones que permitan orientar mejor
dicho aprendizaje y revisar nuestros planteamientos didcticos.
Una vez establecidos estos objetivos didcticos, si queremos obtener informacin para la
evaluacin tanto de las actividades o tareas de enseanza y aprendizaje como de las especficas
de evaluacin, ser necesario obtener indicadores observables que permitan determinar, a travs
de la actuacin del alumno, en qu medida se ha entendido un concepto, si se ha sabido aplicar
un procedimiento y en qu grado, o si la actitud es la prevista, etc. Adems, es necesario tener
en cuenta que los conocimientos se adquieren de forma progresiva y, en este sentido, los
criterios u objetivos admiten diferentes niveles de logro.
8.4 CRITERIOS DE CALIFICACIN Y CORRECCIN.
Como principio, no existe el instrumento o procedimiento ideal para evaluar. Cualquier

instrumento bien diseado y utilizado de forma apropiada puede ser adecuado siempre que se
sea consciente del tipo de informacin que proporciona y de que sta sea la que nos interesa. El
problema surge cuando pretendemos evaluar con un nico instrumento la variedad o riqueza de
contenidos y capacidades desarrollados a lo largo de un perodo.
Por ello, es necesario utilizar tcnicas variadas de evaluacin. A continuacin sealaremos
algunos instrumentos y tcnicas de evaluacin que utilizaremos durante el curso acadmico.
1. Evaluacin del aprendizaje a travs de las actitudes de enseanza.
En primer lugar, usaremos la observacin del trabajo de los alumnos como un

procedimiento esencial para comprobar su progreso, tanto por ser un instrumento privilegiado
para evaluar las actitudes y hbitos en relacin con su trabajo, su inters y curiosidad, su
participacin en las tareas colectivas, etc., como porque proporciona informacin de los
alumnos en situaciones diversas y sin las interferencias que provoca el saber que se est pasando
un examen.
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Otro instrumento de evaluacin relacionado con las actividades de enseanza es la

revisin de los trabajos de los alumnos, a travs del cuaderno en el que se recogen las tareas y
actividades diarias, con el fin de obtener informacin sobre sus hbitos y mtodos de trabajo,
claridad en sus anotaciones, correccin en la expresin escrita y grfica, etc.
Se calificar mediante notas de clase en las que se valorar el resultado en los ejercicios,
actividades de clase, realizacin de trabajos e informes que el alumno habr realizado de forma
individual o en pequeo grupo y servirn para determinar el grado de consecucin de las
competencias.
Cada alumno llevar en el cuaderno las tareas y actividades diarias que la profesora
recoger a lo largo de la evaluacin para formar parte de la nota de la asignatura.
2. Las pruebas especficas de evaluacin.
Se evaluarn los trabajos individuales y en grupo que se realicen a lo largo de la

evaluacin. Adems se valorar la limpieza, correccin y actividades del cuaderno. Durante la
primera evaluacin los trabajos sern realizados mayoritariamente en grupo y consistir en
ejercicios prcticos sobre habilidades.
A lo largo de la segunda evaluacin los alumnos irn desarrollando una o dos ideas
empresariales que se evaluarn al final del trimestre.
En la tercera evaluacin ser imprescindible realizar un proyecto empresarial analizando

su viabilidad. En todo momento se tendr en cuenta el trabajo diario en clase, la motivacin y
no slo los resultados finales alcanzados.
La nota de cada evaluacin se obtendr de la evaluacin continua en la que se calificarn:
El trabajo individual, teniendo en cuenta tanto el trabajo en el aula como las tareas
realizadas fuera del periodo lectivo y las aportaciones voluntarias de los alumnos y libros
ledos, as como la participacin, la atencin, la aportacin y originalidad en las ideas,
tener una actitud positiva, saber escuchar y respetar a los compaeros y fundamentalmente
el comportamiento: 40% de la nota de cada evaluacin y final.
La realizacin de exmenes y pruebas objetivas parciales y finales de calificacin: 60% de

la nota de cada evaluacin y final.
La materia se considerar superada cuando la nota que se obtenga sea igual o superior a 5.
CALIFICACIN FINAL (JUNIO).
Cuando el alumno o alumna no haya superado los contenidos, la calificacin final ser de
insuficiente.
Con todas las evaluaciones superadas, la calificacin final se obtendr hallando el valor medio
de la calificacin de cada una de las evaluaciones o, en su caso, de las recuperaciones. La
calificacin ser numrica, con un valor comprendido entre 0 y 10 obtenido mediante redondeo.
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CALIFICACIN FINAL EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE).
Se realizar una prueba escrita global de toda la materia. La calificacin ser numrica, con un
valor comprendido entre 0 y 10 obtenido mediante redondeo.
8.5 ACTIVIDADES DE RECUPERACIN DE ALUMNOS QUE PASEN A CUARTO

CURSO CON LA MATERIA PENDIENTE
Los alumnos que pasen a 4 curso de ESO con la materia pendiente de tercero, debern
realizar al menos 2 exmenes parciales a lo largo del curso, cuya calificacin superior a 5 les
permitira aprobar la asignatura. No obstante, aquellos que no se presente a dichas pruebas,
tendrn derecho a una prueba escrita global en junio, cuya calificacin estar entre 0 y 10 y para
cuya superacin ser preciso alcanzar un 5.
8.6 PRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA
Para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluacin continua, se realizar una prueba
escrita a final de curso, que consistir en desarrollar una serie de preguntas relacionadas con los
aspectos fundamentales de la materia, y que se valorar segn se establece en los criterios de
evaluacin ya mencionados. Adems presentar un proyecto empresarial especfico siguiendo
las instrucciones del docente. Para recuperar la asignatura debern aprobar el proyecto
empresarial y la prueba escrita global.
9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
PROYECTO DE ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: VIVERO DE EMPRESAS GNESIS. Organizado por

Salamanca Ciudad de Saberes.
2. FECHA DEL CONSEJO ESCOLAR QUE APROB LA ACTIVIDAD: Incluida en la

PGA
3. FECHA DE REALIZACIN: Fecha a confirmar por la Fundacin
4. CICLOS/DPTOS Y PROFESORES IMPLICADOS: Fco Jess Manzano Muoz.
5. EL % DE ALUMNOS DE CADA GRUPO/CURSO QUE PARTICIPAN EN LA

ACTIVIDAD, participar el 100% del alumnado, ya que esta actividad se realizar dentro
del horario lectivo.
6. JUSTIFICACIN DE LA ACTIVIDAD Y DURACIN: 1 hora. Conocer el vivero de

empresas forma parte del fomento de la iniciativa emprendedora en los escolares de 4 ESO.
16
7. OBJETIVOS PROPUESTOS:
. Conocer el vivero de empresas.

. Conocer una parte de la realidad empresarial de Salamanca.
. Fomentar el espritu emprendedor.
. Ofrecer a los alumnos y alumnas las oportunidades y problemtica inicial del inicio de
una empresa.
. Dar valor y reconocimiento a los emprendedores.
. Fomentar la convivencia entre los alumnos de iniciativa emprendedora.
8. CONTENIDOS Y SU RELACIN CON LA P. DIDCTICA/PEC (Se especificarn
los temas que desarrollan/amplan en la actividad y las competencias bsicas):
Los contenidos con los que est relacionada esta actividad son:
El espritu emprendedor.
Factores socioeconmicos del entorno.
Las funciones de la empresa.
La creacin de la empresa
Las competencias bsicas que pretendemos desarrollar en esta actividad son
Competencia social y ciudadana.

Aprender a aprender.
Autonoma e iniciativa personal.
9. PROCEDIMIENTOS Y EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD
Se motivar la actividad con cuestiones previas en las clases anteriores a la actividad.

Posteriormente se realizar un cuestionario individual y en grupo para que los alumnos saquen
conclusiones sobre la actividad.
10. RECURSOS A UTILIZAR Y GESTIONES:
TRANSPORTE: A cargo de la fundacin.

PERMISOS: De los padres.
CONCERTACIN DE VISITAS: a cargo del departamento de extraescolares.
RELACIN DE GASTOS VARIOS: Ninguno
11. PROFESORES ENCARGADOS DE ATENDER A LOS ALUMNOS QUE NO

PARTICIPEN EN LA ACTIVIDAD. No habr.
10. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA

Y SUS INDICADORES DE LOGRO.
Junto a la evaluacin del aprendizaje de los alumnos y alumnas, el profesor valorar qu

aspectos de su intervencin han favorecido el aprendizaje y en qu otros podran incorporarse
cambios o mejoras.
17
En relacin al qu evaluar en el proceso de enseanza, ser necesario reflexionar acerca de

la adecuacin de los objetivos didcticos y de la seleccin de contenidos realizadas. Con
respecto a la secuencia y temporalizacin de las actividades, se contemplar su grado de
adecuacin al ritmo del aprendizaje del grupo y a las diferencias entre los alumnos, el inters
que han despertado en ellos, el grado de dificultad de las tareas, el equilibrio entre actividades
individuales y en grupo, etc. Respecto de los materiales utilizados y la distribucin de espacios
y tiempos, se valorar su rigor, inters, claridad, variedad, etc.
En relacin con los instrumentos utilizados para la evaluacin de los alumnos es

importante valorar su adecuacin y utilidad. Por ltimo, tambin debe evaluarse la contribucin
de los mtodos didcticos y pedaggicos a la mejora del ambiente de trabajo en la clase, la
motivacin que generan las actividades que se plantean, el papel y la actitud general del
profesor, las relaciones que establece con sus alumnos, su grado de satisfaccin y sus
expectativas, el tipo de organizacin y agrupacin de los alumnos, etc.
Respecto del cmo de la evaluacin del proceso de enseanza y los resultados de la

evaluacin, hay que tener en cuenta en primer lugar el anlisis de la informacin que
proporcione la evaluacin del aprendizaje de los alumnos. Es ah donde podemos obtener los
datos ms relevantes sobre los distintos elementos del proceso de enseanza. Cuando evaluamos
los aprendizajes que han realizado nuestros alumnos estamos tambin evaluando, se quiera o no,
la enseanza que hemos llevado a cabo.
En concreto, los procedimientos que nos van a permitir valorar el ajuste entre la
programacin didctica y los resultados obtenidos son los siguientes:
- Revisin trimestral de la programacin didctica y su aplicacin al aula, viendo las

desviaciones sufridas, valorando los motivos por los que ha habido variaciones.
- Evaluacin final de la asignatura por parte de los alumnos.
- Valoracin cualitativa trimestral del resultado de los alumnos.
18
11. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.
19
Unidad 1. Saber quines somos
OBJETIVOS
1. Conocer el concepto de habilidades para la vida.

1. Valorar la importancia de la puesta en prctica de las habilidades para la vida como
mtodo de mejora personal.
2. Reflexionar sobre cmo es realmente la imagen de uno mismo.
3. Explicar el concepto de emocin y entrenar para ser una persona inteligente desde el
punto de vista emocional.
4. Ser consciente de la importancia de reconocer, sentir y saber expresar las diferentes
emociones.
5. Comprender el concepto de resiliencia y conocer los factores que potencian o aminoran la
capacidad de ser una persona resiliente.
6. Valorar los beneficios de la risa.
7. Asimilar la importancia del perdn como herramienta para mejorar las relaciones.
8. Reconocer las diferentes fases del proceso de perdonar y aplicarlas a situaciones
cotidianas.
9. Entender qu es un equipo de trabajo y sus diferentes tipologas comparando las ventajas e
inconvenientes de este sistema de trabajo.
10. Conocer el ciclo de vida de los equipos de trabajo.
11. Ser consciente de la riqueza que aporta la diversidad a cualquier entorno u organizacin y
aprovecharla para mejorar proyectos y organizaciones.
12. Conocer estrategias de comportamiento para la resolucin positiva de conflictos.
13. Apreciar la importancia de la resolucin de conflictos para la mejora de la convivencia
interpersonal.
14. Identificar el estrs y experimentar las tcnicas de relajacin para controlar las emociones,
sentimientos y pensamientos.
15. Aplicar el concepto de atencin plena con la familia o las amistades.
16. Proponer situaciones de mejora y desplegar las actitudes y aptitudes necesarias para
alcanzarlas.
17. Confeccionar tablas, cuadros y esquemas para la sntesis de ideas y conceptos.
18. Poner en prctica dinmicas de debate sobre diferentes aspectos y temas de inters.
19. 20. Indagar sobre diferentes personajes, hechos o conceptos.
20. Idear y crear situaciones o conceptos para potenciar la creatividad.
21. Utilizar la escucha activa para mejorar la informacin y adoptar decisiones.
22. Ejecutar diferentes tcnicas sobre el anlisis de problemas dentro del trabajo en equipo.
23. 23. Aplicar la tcnica de anlisis de la matriz DAFO y la tcnica de proposicin de
estrategias de resolucin de la matriz CAME adaptada.
COMPETENCIAS CLAVE
COMUNICACIN LINGSTICA
Comunicar y expresar de forma oral y escrita sentimientos, emociones, ideas y opiniones de

manera asertiva.
Leer y analizar informacin de diferentes tipos de textos disfrutando del placer de la lectura y
del descubrimiento de nuevos conocimientos.
20
Establecer vnculos y relaciones constructivas con los dems utilizando la comunicacin.

Emplear sistemticamente el debate, la escucha, la exposicin y la argumentacin como ejes
bsicos para la resolucin de conflictos.
Utilizar con rigor trminos y conceptos relativos a las habilidades para la vida y la
resiliencia, tanto verbalmente como por escrito.
las habilidades para la vida y la resiliencia, tanto verbalmente como por escrito.
Buscar, recopilar y procesar informacin relevante sobre el humorismo y el trabajo en equipo
Aceptar y realizar crticas con espritu constructivo en el marco del trabajo en equipo.
Detectar aquellos usos del lenguaje que sean ofensivos o sexistas.
Presentar los trabajos de investigacin y los resultados de las tcnicas de anlisis de
problemas de una manera pulcra y ordenada.
Sintetizar informacin relevante.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
Interpretar y expresar con claridad y precisin informaciones, datos y argumentaciones

emanadas de la tcnicas de anlisis de problemas y las matrices DAFO
Mostrar la actitud necesaria para interactuar con el entorno.
Poner en prctica los procesos y actitudes propios de la investigacin cientfica.
Competencia digital
Utilizar las TIC para la bsqueda, seleccin, registro y tratamiento de la informacin para la
resolucin de actividades.
Usar las TIC como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
Aprender a aprender
Tomar conciencia de las propias capacidades, especialmente las intelectuales y emocionales.

Ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender de acuerdo a los objetivos
y las expectativas.
Autoevaluarse de una manera crtica.
Identificar y manejar la diversidad de preguntas y respuestas posibles ante una misma
situacin.
Trabajar en equipo de manera creativa, productiva y responsable.
Disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunde en la motivacin, la
confianza en uno mismo y el gusto por aprender.
Gestionar y controlar de manera eficaz los procesos de aprendizaje personales.
Conocer y usar diferentes tcnicas y estrategias de estudio.
Competencias sociales y cvicas
Resolver conflictos con actitud positiva y constructiva.

Practicar y disfrutar del humorismo.
Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor
Intervenir en las distintas dinmicas de clase respetando los procedimientos y valores del
resto del alumnado.
21
Entrenarse en un conjunto de valores y actitudes personales como el autoconocimiento y el

control emocional.
Manifestar una actitud positiva hacia el cambio y la innovacin.
Empatizar con determinadas situaciones y compaeros/as para adquirir comprensin sobre
hechos y circunstancias, y su relacin con el perdn.
Conciencia y expresiones culturales
Desarrollar la iniciativa, la imaginacin y la creatividad.

Tolerar y disfrutar de las distintas manifestaciones culturales y los diferentes puntos de vista
ofrecidos por gente diversa.
CONTENIDOS
Las habilidades para la vida.

El conocimiento de uno mismo.
La inteligencia emocional.
Las personas resilientes.El humorismo.
La capacidad para perdonar.
El trabajo en equipo.
Tipos de equipos de trabajo.
Fases del trabajo en equipo.
La gestin de la diversidad.
Los conflictos.
La resolucin de conflictos.
La bsqueda de la relajacin.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Entender el concepto de habilidades para la vida ponindolas en prctica en la vida

cotidiana.
2. Pensar sobre cmo es uno mismo, cmo son los dems y la imagen que se proyecta.
3. Conocer el concepto de emocin y las fases para ser una persona inteligente desde una
ptica emocional.
4. Explicar el concepto de resiliencia y analizar los factores de resiliencia en casos
particulares.
5. Mostrar una actitud favorable al humorismo.
6. Distinguir las mejoras experimentadas en las personas cuando se sabe perdonar.
7. Asimilar qu es un equipo de trabajo y sus diferentes tipos, comparando las ventajas e
inconvenientes de este sistema de trabajo.
8. Detallar el concepto de conflicto y conocer las fases necesarias para su resolucin.
9. Comprender los mtodos de relajacin para controlar emociones, sentimientos y
pensamientos.
10. Realizar sntesis de ideas y conceptos.
11. Indagar sobre diferentes personajes, hechos o conceptos.
12. Aplicar la tcnica de anlisis de la matriz DAFO y de proposicin de estrategias CAME
adaptada.
22
ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1. Define con claridad el concepto de habilidades para la vida.

1.2. Enumera cules son esas habilidades.
1.3. Explica brevemente en qu consiste cada habilidad.
1.4. Identifica las habilidades de la vida que cada uno posee y las que tienen los dems.
1.5. Muestra evidencias en clase de poner en marcha algunas de ellas.
2.1. Descubre y manifiesta algunas de sus caractersticas personales a su familia.
2.2. Identifica y justifica de manera oral o escrita caractersticas positivas de los familiares.
3.1. Define el concepto de emocin.
3.2. Reconoce las fases para la gestin de las propias emociones.
3.3. Identifica qu siente en su cuerpo cuando experimenta diversas emociones.
4.1. Entiende el concepto de resiliencia.
4.2. Realiza, usando la reflexin, su mapa de resiliencia.
5.1. Participa activamente en la bsqueda de chistes.
5.2. Expone oralmente algn chiste.
5.3. Relaciona la risa con sus beneficios fsicos y mentales y la resiliencia.
6.1. Piensa sobre las barreras para perdonar.
6.2. Rememora una situacin vivida para determinar para qu le ha servido perdonar o no
perdonar.
6.3. Observa las conexiones entre la resiliencia y el perdn.
7.1. Describe las caractersticas bsicas de los equipos de trabajo.
7.2. Clasifica los diferentes tipos de equipos de trabajo.
7.3. Compara el funcionamiento entre la teora y diferentes equipos de trabajo de su entorno.
7.4. Diferencia claramente las ventajas e inconvenientes derivados de trabajar en equipo.
7.5. Sintetiza las fases por las que pasan los equipos de trabajo.
7.6. Aplica tcnicas de anlisis de problemas con sentido y rigurosidad.
7.7. Relaciona diversidad y riqueza en sentido amplio.
8.1. Precisa el concepto de conflicto.
8.2. Conoce cmo abordar un conflicto con un equipo de mediacin, teniendo en cuenta el
contexto y las personas
8.3. Analiza los conflictos aportando soluciones.
8.4. Aprecia la importancia de la resolucin de conflictos para la mejora de la convivencia
interpersonal.
9.1. Experimenta tcnicas de relajacin en clase.
9.2. Aplica con provecho personal el mtodo de atencin plena.
10.1. Confecciona tablas, cuadros y esquemas.
11.1. Navega con criterio por Internet, distinguiendo la informacin relevante.
12.1. Asimila el significado de las palabras Debilidad, Amenaza, Fortaleza y Oportunidad, y
propone estrategias de intervencin.
12.2. Construye las matrices asociando ideas correctas a cada apartado.
23
Unidad 2. La creatividad
OBJETIVOS
1. Conocer el concepto de creatividad y algunas ideas asociadas a dicho concepto.
2. Diferenciar las formas de pensamiento convergente y divergente.
3. Evitar o minimizar los factores que bloquean la creatividad.
4. Potenciar los factores que aumentan la creatividad.
5. Aplicar diversas tcnicas de generacin y evaluacin de ideas.
6. Sistematizar procesos de aplicacin de creatividad a travs del concepto de molde
creativo.
7. Diferenciar los diferentes tipos de innovaciones.
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicacin lingstica
Comunicar y expresar ideas y opiniones de manera respetuosa y constructiva.

Emplear sistemticamente el debate, la escucha, la exposicin y la argumentacin en la
prctica diaria.
Utilizar trminos y conceptos asociados a la creatividad.
Buscar, recopilar y procesar informacin relevante.
Aceptar y realizar crticas con espritu constructivo.
Participar con el grupo en la exposicin de ideas surgidas de dinmicas de creatividad.
Considerar las opiniones diferentes a las propias como una oportunidad de enriquecimiento
intelectual y personal.
Detectar y rechazar los usos del lenguaje que sean ofensivos o sexistas.
Presentar los trabajos de investigacin de una manera pulcra y ordenada.
Aplicar estrategias de resolucin de problemas y seleccionar las tcnicas adecuadas para
calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la informacin disponible.
Tomar decisiones desde el anlisis de problemas.
Mostrar habilidad para interaccionar con el espacio circundante.
Competencia digital
Utilizar las TIC para la bsqueda, seleccin, registro y tratamiento de la informacin para la
resolucin de actividades.
Usar las TIC como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
Aprender a aprender
Tomar conciencia de las propias capacidades, especialmente las intelectuales.
Ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender de acuerdo a sus objetivos
y expectativas.
Identificar y manejar la diversidad de preguntas y respuestas posibles ante una misma
situacin.
Confrontar ordenada y crticamente conocimientos, informaciones y opiniones diversas.
24
Saber administrar el esfuerzo y aceptar y aprender de los errores.
Resolver conflictos con actitud positiva y constructiva en el seno de los equipos de trabajo.
Tener capacidad para idear, planificar, desarrollar y evaluar un proyecto emprendedor.
Intervenir en las distintas dinmicas de clase, respetando los procedimientos y valores del
resto del alumnado.
Ejercer una actitud positiva hacia el cambio y la innovacin.
Expresarse y comunicarse con diferentes realidades y producciones del mundo del arte y de
la cultura.
CONTENIDOS
El proceso hacia la creatividad.

Tipos de pensamiento.
El desarrollo de la creatividad.
Lo que frena la creatividad.
Lo que potencia la creatividad.
El fomento de la creatividad.
Tcnicas para crear.
Tcnicas para evaluar.
La creatividad por moldes e innovacin.
Transparencia.
Dale la vuelta.
Molde Artstico
Otras herramientas.
La innovacin en las organizaciones.
Los tipos de innovacin.
La cultura por y para la innovacin.
1. Comprender la importancia del pensamiento divergente y la creatividad para la bsqueda

y resolucin de problemas desde pticas diversas.
2. Conocer los factores que limitan y aumentan el desarrollo de la creatividad en las personas
y organizaciones.
3. Entender las diferentes tcnicas de generacin y de evaluacin de ideas.
4. Asimilar los conceptos de molde creativo y proceso como mtodos para generar ideas.
5. Valorar la importancia de la innovacin en las organizaciones para incrementar el
progreso socioeconmico.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Define el concepto de creatividad.

25
1.2. Aplica el proceso de aplicacin del pensamiento convergente y del pensamiento
divergente en la creatividad.
1.3. Define el concepto de innovacin.
1.4. Relaciona creatividad e innovacin.
2.1. Explica y diferencia entre factores limitantes internos y externos.
2.2. Determina los factores que ms pueden afectar a la creatividad.
3.1. Aplica correctamente las diferentes tcnicas de generacin y de evaluacin de ideas
propuestas, obteniendo resultados.
5.1. Reconoce los diferentes tipos de innovaciones.
5.2. Argumenta por y para qu es crucial implantar una cultura de innovacin en las
organizaciones.
7.1. Navega con criterio por Internet distinguiendo informacin relevante.
26
Unidad 3. El liderazgo
27
OBJETIVOS
1. Entender el concepto de liderazgo y valorar la importancia de la tica relacionada con
dicho liderazgo.
2. Conocer las diferentes cualidades de las personas lderes.
3. Clasificar los diferentes tipos de liderazgo.
4. Ser capaces de comunicarnos de manera eficaz de forma oral o escrita para ser
influyentes, convincentes y comprendidos.
5. Comprender las fases ms importantes de un proceso de negociacin.
6. Gestionar eficazmente nuestro tiempo para hacerlo ms provechoso y productivo.
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicar y expresar sentimientos, emociones, ideas y opiniones de manera respetuosa,

constructiva y eficaz.
prctica diaria.
Utilizar con rigor trminos y conceptos relativos al liderazgo.
Emplear como soporte de la comunicacin oral los elementos de comunicacin no verbal.
Buscar, recopilar y procesar informacin relevante.
Expresar e interpretar diferentes tipos de discurso acordes a la situacin comunicativa en
diferentes contextos sociales y culturales.
Participar en simulaciones de procesos de negociacin.
Considerar las opiniones diferentes a la propia como una oportunidad de enriquecimiento
Interpretar y expresar con claridad y precisin informaciones, datos y argumentaciones.

Mostrar habilidades para interactuar con el espacio circundante.
Competencia digital
Utilizar las TIC para la bsqueda, la seleccin, el registro y el tratamiento de la informacin

para la resolucin de actividades.
Usar las TIC como un elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
Aprender a aprender
Tomar conciencia de las propias capacidades.

Ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender de acuerdo a los objetivos
y expectativas.
Desarrollar la curiosidad necesaria para plantearse nuevos retos emprendedores.
28

Gestionar y controlar de manera eficaz los procesos de aprendizaje personales y el tiempo.
Saber administrar el esfuerzo, y aceptar y aprender de los errores.
Comprender la realidad social actual, cooperar, convivir y ejercer la ciudadana democrtica

en una sociedad plural, as como comprometerse a contribuir a su mejora.
Resolver conflictos con actitud positiva y constructiva.
Intervenir en las distintas dinmicas de clase, respetando los procedimientos y valores del
resto del alumnado.
Desarrollar el liderazgo de proyectos con un comportamiento tico ejemplar.
Valorar la libertad de expresin.
CONTENIDOS
La condicin de lder.
Las cualidades del lder.
Los estilos de liderazgo.
La capacidad de comunicacin.
La comunicacin eficaz.
Presentaciones y escritos eficaces.
La capacidad de negociacin.
La organizacin del tiempo.
29
Criterios de evaluacin
1. Entender el concepto de liderazgo e identificar a las personas lderes.
2. Comunicar de una manera eficaz, utilizando la asertividad, convenciendo y hacindose
comprender.
3. Enumerar las diferentes fases en una negociacin.
4. Gestionar adecuadamente el tiempo.
1.1. Define el concepto de liderazgo, diferenciando entre los lderes positivos y los negativos.
1.2. Reconoce los valores, capacidades y actitudes para el desarrollo de un estilo de liderazgo
tico y emprendedor.
1.3. Diferencia los diferentes estilos de liderazgo.
2.1. Tiene en cuenta los elementos de comunicacin no verbal.
2.2. Realiza discursos coherentes y correctos en funcin de la situacin y el destinatario.
2.3. Expone de una manera eficaz
2.4. Comunica por escrito de una manera correcta y apropiada.
3.1. Aplica el mtodo en fases para negociaciones ptimas.
4.1. Planifica tareas que cumplen objetivos especficos con un tiempo asignado.
7.1. Navega con criterio por Internet distinguiendo informacin relevante.
30
Unidad 4. El emprendedor
OBJETIVOS
1. Conocer el concepto de emprendedor.
2. Valorar el proceso de aprendizaje del emprendedor, siendo posible la adquisicin y mejora
de habilidades y destrezas a travs de la formacin.
3. Identificar diferentes formas de emprender.
4. Diferenciar los diferentes tipos de emprendimiento: social, cultural y productivo.
5. Comprender las diferentes iniciativas o proyectos que podran desarrollarse en cada tipo
de emprendimiento: social, cultural y productivo.
6. Concebir el espritu emprendedor como una actitud o estilo de vida.
7. Percibir la necesidad de formular proyectos personales o proyectos de vida.
8. Conocer las habilidades y destrezas que caracterizan la competencia emprendedora.
9. Comprender el concepto de talento emprendedor.
10. Diferenciar y comprender las diferentes inteligencias mltiples de Howard Gardner.
11. Identificar los puntos fuertes, habilidades o destrezas especiales (inteligencias mltiples)
en la que destacan las personas del entorno.
12. Comprender el concepto de economa del ensamblaje del conocimiento.
13. Indagar algunas de las ventajas de la capacidad de ensamblaje.
14. Conocer el significado de trabajo freelance.
15. Indagar posibles categoras profesionales en las que pueda desarrollarse el trabajo
freelance.
COMPETENCIAS CLAVE
Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones

y creaciones.
Buscar, recopilar, procesar y comunicar informacin.
Generar ideas, hiptesis, supuestos, interrogantes, etc. relacionados con las habilidades,
valores y actitudes de los emprendedores.
Realizar intercambios comunicativos con personas emprendedoras, con el fin de conocer el
tipo de emprendimiento que desarrollan (social, cultural o productivo).
Expresar acontecimientos y decisiones que definan el proyecto de vida.
Manejar diferentes fuentes de informacin.
Disfrutar escuchando o leyendo las historias de vida de personas emprendedoras.
Seguir determinados procesos de pensamiento (como la induccin y la deduccin, entre

otros).
Integrar el conocimiento matemtico con otros tipos de conocimiento.
Identificar las caractersticas ms significativas de la inteligencia matemtica.
Conocer elementos matemticos bsicos (por ejemplo, interpretacin y valoracin de
porcentajes)
31
Competencia digital
Acceder a la informacin utilizando tcnicas y estrategias caractersticas de las Tecnologas

de la Informacin y la Comunicacin.
Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la informacin.

Utilizar de forma habitual los recursos disponibles.
Utilizar las TIC como instrumento de trabajo intelectual, valorando las posibilidades que
genera de compartir el conocimiento (economa del ensamblaje del conocimiento).
Generar producciones creativas con la ayuda de las TIC.
Aprender a aprender
Ser consciente de las propias capacidades, habilidades y valores.

Conocer los puntos fuertes o habilidades especiales que posee cada uno, reconociendo las
inteligencias mltiples.
Identificar y manejar una gran diversidad de respuestas ante cualquier interrogante.
Saber transformar la informacin en conocimiento propio.
Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo, que permitan desarrollar un
proyecto de vida.
Adquirir responsabilidades y compromisos responsables.
Adquirir confianza en uno mismo y gusto por aprender.
Comprender el carcter evolutivo de las nuevas sociedades.

Reflexionar de forma crtica y lgica sobre los hechos y los problemas.
Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente
del propio.
Manejar habilidades sociales y saber resolver los conflictos de forma constructiva.
Desarrollar habilidades que ayuden a conocerse a uno mismo.

Mostrar una sensibilidad especial hacia el cambio.
Buscar soluciones que den respuesta a necesidades sociales.
Desarrollar la autoestima y la autocrtica como proceso de mejora personal y profesional.
Evaluar acciones y proyectos, identificando el tipo de emprendimiento en el que podran
situarse.
Imaginar e identificar objetivos de un proyecto de vida.
Manifestar una actitud flexible en los pensamientos.
Desarrollar estrategias de dilogo y negociacin.
Desarrollar habilidades de pensamiento convergente y divergente.

Utilizar la creacin como fuente de enriquecimiento y disfrute.
32
CONTENIDOS
El ADN del emprendedor.
Emprendimiento social.
Emprendimiento cultural.
Emprendimiento productivo o empresarial.
La competencia emprendedora.
Habilidades y destrezas.
Actitudes.
El talento emprendedor.
Las inteligencias mltiples.
La capacidad de ensamblaje.
Las capacidades dinmicas.
El trabajo freelance.
1. Entender cmo se desarrolla o forma una persona emprendedora.

2. Diferenciar tipos de emprendimiento: social, cultural y productivo.
3. Comprender el concepto de competencia emprendedora.
4. Conocer el concepto de talento emprendedor.
5. Comprender el concepto de economa del ensamblaje del conocimiento.
6. Comprender la necesidad del freelance en el mercado actual.
1.1. Reconoce la importancia del aprendizaje o formacin del emprendedor, frente a la

herencia o gentica.
1.2. Detalla algunas de las caractersticas en comn de los emprendedores.
2.1. Enumera y reconoce los diferentes tipos de emprendimiento.
2.2. Describe y comprende cada tipo de emprendimiento.
2.3. Ejemplifica actuaciones o proyectos relacionados con cada tipo de emprendimiento.
3.1. Explica brevemente el significado de competencia emprendedora y su vinculacin con un
determinado estilo de vida.
3.2. Reconoce e identifica las habilidades y destrezas que caracterizan a la competencia
emprendedora.
3.3. Reconoce e identifica actitudes que caracterizan a la competencia emprendedora.
3.4. Identifica y define aspectos a incluir en su proyecto de vida.
4.1. Define con claridad el concepto de emprendedor.
4.2. Enumera las diferentes inteligencias mltiples.
4.3. Define y comprende las diferentes inteligencias mltiples.
4.4. Ejemplifica habilidades o destrezas relacionadas con cada inteligencia mltiple.
4.5. Identifica y reconoce las habilidades especiales o destrezas (inteligencias mltiples) en las
personas de su contexto ms cercano.
5.1. Define el concepto de capacidad de ensamblaje.
5.2. Comprende la necesidad de desarrollar la capacidad de ensamblaje en los nuevos
emprendedores.
5.3. Reconoce la importancia y vala del conocimiento en las nuevas empresas.
6.1. Define el concepto de freelance.
6.2. Enumera categoras profesionales en los que tiene xito esta modalidad de emprender.
33
Unidad 5. La empresa de hoy
OBJETIVOS
1. Conocer el papel que tiene la empresa dentro de la sociedad.
2. Reconocer los elementos caractersticos de cualquier empresa.
34
IDENTIFICAR LOS OBJETIVOS EMPRESARIALES COMO METAS A ALCANZAR

POR PARTE DE LA EMPRESA.
3. Saber las funciones que deben de llevar a cabo las empresas, como unidades bsicas de
produccin.
4. Distinguir los distintos tipos de empresas presentes en el mercado.
5. Reconocer la importancia de una correcta organizacin empresarial, para lograr la mxima
eficiencia en su proceso productivo.
6. Ser conscientes del papel que tiene la empresa con las administraciones pblicas, como
pagador de impuestos y beneficiario de ayudas.
7. Distinguir los distintos tipos de tributos: impuestos, tasa y contribuciones especiales.
8. Reconocer el papel de responsabilidad social que tiene la empresa a la hora de realizar su
actividad de produccin, con la utilizacin de recursos naturales y la aplicacin de nuevas
tecnologas.
9. Identificar nuevas formas de creacin de negocios para nuevos emprendedores.
10. Ser capaz de interpretar, analizar y formular conclusiones, sobre la informacin obtenida
en las investigaciones realizadas en el proyecto de la unidad.
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicar sentimientos, ideas y opiniones de manera respetuosa y constructiva.

prctica diaria.
Utilizar con rigor trminos y conceptos propios del anlisis tico y social, tanto verbalmente
como por escrito.
Participar en grupo exponiendo mediante argumentos las posiciones propias sobre cuestiones
econmicas.
Identificar los distintos elementos de un impuesto.

Enumerar los diferentes tipos de empresa que conforman nuestro tejido empresarial.
Interpretar y analizar el resultado de las diferentes investigaciones realizadas.
Competencia digital
Valorar crticamente los mensajes explcitos e implcitos en las diversas fuentes escritas,
audiovisuales o informticas utilizadas a lo largo de la unidad.
Reconocer los mensajes de la empresa que muestran su responsabilidad social corporativa.
Utilizar las TIC como fuente de informacin para la bsqueda de informacin y resolucin
de actividades.
Aprender a aprender
Tomar conciencia de las propias capacidades, especialmente de las intelectuales y

emocionales.
35
Ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender.

Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles ante una misma situacin.
Confrontar ordenada y crticamente conocimientos, informaciones y opiniones diversas
Reconocer el papel de la empresa en el entorno inmediato para evaluarlos crticamente.

Ser capaces de detectarlas situaciones de inexistencia de responsabilidad social corporativa
por parte de las empresas.
Valorar crticamente los fundamentos y modos de organizacin empresarial.
Conocer los diferentes tipos de empresas existentes.
Ver la relacin con las administraciones, como una relacin positiva tanto para la propia
empresa como para la administracin.
Tener una perspectiva crtica hacia los efectos que puede provocar el impago de los tributos
por parte de la empresa.

resto del alumnado.
Ser capaz de elaborar un DAFO como tcnica de anlisis de situacin tanto interna como
externa en una empresa.
Reconocer la importancia de los objetivos de una empresa, como lneas de actuacin.

Tomar conciencia del papel clave que tiene la empresa como agente social que debe
satisfacer las necesidades.
Identificar los distintos tipos de empresa.
Apoyar la relacin de la empresa con las administraciones pblicas.
CONTENIDOS
La actividad econmica
La empresa y sus clases
El universo empresarial
La unidad bsica de produccin.

La organizacin empresarial.
Relaciones con las Administraciones pblicas.
Ayudas empresariales.
La empresa actual.
36
1. Valorar el papel clave que tiene la empresa dentro de la actividad econmica.

2. Distinguir los distintos elementos de una empresa.
3. Ver los objetivos de la empresa como las lneas de actuacin empresarial.
4. Saber las funciones bsicas de una empresa dentro de los diferentes mercados.
5. Identificar los distintos tipos de empresas en funcin del criterio de clasificacin.
6. Determinar la organizacin empresarial como funcin clave para alcanzar la eficiencia en
la actividad empresarial.
7. Clasificar los diferentes tributos. Calcular e interpretar de forma sencilla, algunos
elementos bsicos de un impuesto.
8. Conocer los motivos por lo que se conceden ayudas a las empresas
9. Mostrar la importancia de la responsabilidad social corporativa de una empresa a la hora
de realizar su actividad empresarial, con la utilizacin de recursos naturales y la aplicacin
de nuevas tecnologas.
10. Indagar otras opciones existentes para emprender un negocio.
11. Elaborar un DAFO como herramienta de anlisis a la hora de establecer estrategias dentro
de la empresa.
12. Participar de forma activa en todas las investigaciones realizadas a lo largo de la unidad.
1.1. Explica el concepto de escasez de recursos.

1.2. Conoce el funcionamiento de la empresa dentro del flujo circular de la renta.
2.1. Localiza e identifica los distintos elementos de una empresa.
3.1. Comprende los objetivos como metas a conseguir
4.1. Reconoce las funciones como las herramientas para alcanzar los objetivos.
5.1. Localiza e identifica los distintos tipos de empresa existentes en la sociedad.
6.1. Comprende la necesidad de una correcta organizacin empresarial, para un mejor
funcionamiento.
7.1. Explica la finalidad de los tributos.
7.2. Identifica los distintos tipos de tributos.
7.3. Identifica y calcula los elementos de los tributos.
8.1. Sabe la existencia de ayudas empresariales por las administraciones pblicas.
9.1. Conoce, identifica y localiza los diferentes aspectos de la responsabilidad social
corporativa.
10.1. Sabe de la existencia de la startup, como frmula para comenzar un negocio.
11.1. Comprende la utilidad de la herramienta de anlisis DAFO.
12.1. Conoce, identifica y localiza los contenidos de la unidad.
37
Unidad 6. La produccin
OBJETIVOS
1. Valorar la importancia de un proceso de produccin dentro de una empresa y en la

sociedad.
2. Identificar los factores de produccin necesarios para la elaboracin de cualquier producto
o servicio.
3. Reconocer las funciones bsicas del mercado dentro de la economa, y el papel que
desempea cada uno de sus elementos y protagonistas.
4. Saber los distintos tipos de mercados existentes en funcin de distintos criterios de
clasificacin.
5. Conocer las distintas fases en un proceso de produccin.
6. Distinguir los distintos costes, ingresos y beneficios que conlleva la produccin
empresarial.
7. Determinar la cantidad de produccin o venta, que supone obtener el punto muerto o
beneficio nulo.
8. Conocer la diferencia entre un bien y servicio, y sus diferentes clasificaciones.
9. Reconocer los elementos bsicos para la comercializacin de un bien o servicio.
10. Identificar las fases del ciclo de explotacin.
11. Distinguir los distintos tipos de procesos de produccin.
12. Reconocer el papel de responsabilidad social que tiene la empresa a la hora de realizar su
actividad de produccin, con la utilizacin los distintos factores de produccin adecuados,
y la aplicacin de nuevas tecnologas.
13. Sealar la importancia del papel de la calidad de los productos ofrecidos por la empresa.
14. Investigar otras opciones existentes de consumo presentes en nuestra sociedad.
15. Ser capaz de elaborar un elevator pitch o conversacin del ascensor, para transmitir una
idea en un tiempo muy corto.
COMPETENCIAS CLAVE

prctica diaria.
Utilizar con rigor trminos y conceptos propios del anlisis tico y social, tanto verbalmente
como por escrito.
Participar en grupo exponiendo mediante argumentos las propias posiciones sobre cuestiones
econmicas.
Calcular e interpretar los diferentes costes, ingresos y beneficios posibles en un proceso de

produccin.
38
Interpretar el resultado del punto muerto.
Competencia digital
Valorar crticamente los mensajes explcitos e implcitos en diversas fuentes escritas,

audiovisuales, informticas, utilizadas a lo largo de la unidad.
Reconocer los diferentes mensajes de informacin por parte de las empresas, con el fin de
identificarlas diferentes actividades empresariales necesarias para completar el proceso de
produccin.
de actividades.
Aprender a aprender
Tomar conciencia de las propias capacidades, especialmente de las intelectuales y las

emocionales.
Ser capaz de detectar las distintas fases de un proceso de produccin.

Reconocer los efectos de la empresa en el entorno inmediato para evaluarlos crticamente.
Identificar las situaciones de inexistencia de funcin social por parte de las empresas.
Valorar crticamente los fundamentos y modos de organizacin de los mercados.
Tener una perspectiva crtica hacia los efectos de consumo y sus posibles alternativas como
posibles soluciones.

resto del alumnado.
Reconocer la importancia del estudio del mercado y sus componentes en la sociedad

espaola.
Tomar conciencia a travs de las distintas alternativas al consumo tradicional de otras formas
de consumir.
Identificar beneficios de la funcin social de la empresa en la sociedad.
CONTENIDOS
Los elementos de produccin.

El mercado.
39
Tipos de mercado.
El proceso de produccin.
Fases en un proceso de produccin.
La ganancia o la prdida en la produccin.
Los bienes y servicios.
Ciclo de explotacin o produccin.
Tipos de procesos de produccin.
La responsabilidad social de la empresa.
Otras formas de producir bienes y servicios.
1. Valorar la importancia de un correcto proceso de produccin.

2. Ser capaz de identificar los distintos tipos de factores de produccin.
3. Saber las funciones bsicas del mercado dentro de la economa.
4. Clasificar los mercados en funcin de distintos criterios.
5. Distinguir las fases de produccin de cualquier proceso productivo..
6. Calcular e interpretar de forma bsica los costes totales, fijos y variables, ingresos y
beneficios.
7. Conocer la diferencia entre un bien y servicio, y sus clasificaciones.
8. Detectar los distintos elementos de comercializacin utilizados por la empresa.
9. Reconocer las diferentes reas que conforman el ciclo de explotacin.
10. Ser capaz de distinguir los distintos procesos de produccin.
11. Mostrar la importancia del papel social que tiene la empresa a la hora de realizar su
actividad de produccin, con la utilizacin de de los diferentes recursos y la aplicacin de
nuevas tecnologas.
12. Indagar otras opciones existentes al consumo tradicional.
13. Transmitir una idea por medio de la tcnica del elevator pitch.
1.1. Explica el concepto de proceso de produccin.

2.1. Conoce los distintos elementos necesarios en un proceso de produccin.
3.1. Conoce las funciones bsicas del mercado dentro de la economa.
4.1. Localiza e identifica los distintos elementos y clases de un mercado.
5.1. Comprende las distintas fases de produccin como pasos para finalizar la elaboracin de
un bien o servicio.
6.1. Reconoce los costes e ingresos como las herramientas para alcanzar los distintos tipos de
resultados.
7.1. Localiza e identifica los distintos tipos de bienes y servicios existentes en la sociedad.
8.1. Comprende la necesidad de la utilizacin del envase, embalaje, etiqueta y marca, como
elementos de comercializacin.
9.1 Explica la finalidad del ciclo de explotacin.
9.2. Identifica los distintos tipos de ciclo de explotacin.
10.1. Conoce, e identifica las diferentes formas de producir un bien.
11.1. Sabe de la existencia de los efectos negativos y positivos que produce cualquier proceso
de produccin
11.2. Identifica buenas prcticas de responsabilidad social.
12.1. Conoce, identifica y localiza, otras formas de consumir: comercio justo, comercio de
proximidad y colaborativo.
13.1. Comprende la utilidad de la tcnica del elevator pitch.
40
13.2. Conoce, identifica y localiza los contenidos de la unidad.
41
Unidad 7. El marketing y la publicidad
OBJETIVOS
1. Valorar la investigacin en el mundo de la publicidad como medio de evolucin del

comercio y mejora de resultados de las empresas.
2. Comprender la importancia de la tica en el mundo de la publicidad (publicidad
responsable).
3. Conocer la estrategia de ventas las 5 p del marketing: producto, precio, publicidad,
plaza y post-venta.
4. Conocer las caractersticas ms significativas del producto.
5. Diferenciar algunos medios o recursos publicitarios que podemos utilizar para
promocionar un determinado producto.
6. Comprender la importancia de determinar el lugar (plaza) donde promocionar un
determinado producto.
7. Conocer algunas de las actividades de post-venta ms significativas.
8. Conocer y diferenciar algunas estrategias para establecer los precios de un determinado
producto.
9. Identificar algunas actuaciones o actividades que podran enmarcarse dentro de las
estrategias diferenciales.
10. Valorar la importancia de las estrategias competitivas en la fijacin de precios.
11. Conocer los factores psicolgicos que pueden influenciar en la seduccin de los clientes y
aumento del consumo.
12. Conocer algunas de las estrategias de precios ms significativas utilizadas en la
comercializacin de varias lneas de productos.
13. Comprender las opciones que se establecen en la fijacin de precios ante un producto que
se introduce nuevo en el mercado.
14. Percibir la necesidad de introducir la promocin de un producto en las redes sociales y en
la telefona mvil.
15. Identificar los elementos que debe tener una campaa publicitaria en las redes sociales.
16. Conocer algunos de los modelos publicitarios ms destacados en la telefona mvil.
COMPETENCIAS CLAVE
Escribir e interpretar mensajes publicitarios.

y creaciones.
Adaptar el mensaje publicitario a los diferentes contextos y recursos publicitarios utilizados.
Generar ideas, hiptesis, supuestos e interrogantes relacionados con el lenguaje publicitario.
Interpretar el lenguaje publicitario en las redes sociales.
Interpretar el lenguaje publicitario en la telefona mvil.

otros).
42

Conocer elementos matemticos bsicos (por ejemplo, interpretacin y valoracin de tablas,
clculos con decimales, utilizacin de porcentajes, etc.)
Competencia digital

Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar el lenguaje publicitarios en medios
relacionados con las TIC (redes sociales, telefona mvil, TV Digital).
Utilizar de forma habitual los recursos disponibles para crear mensajes publicitarios.
Generar recursos publicitarios con la ayuda de las TIC.
Aprender a aprender

Conocer los puntos fuertes o las habilidades especiales que cada uno posee, y su aplicacin al
mundo de la publicidad y el marketing.
Identificar y manejar una gran diversidad de respuestas ante cualquier interrogante.
Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo, que permitan crear campaas
publicitarias en diferentes fases.
Adquirir confianza en s mismo y gusto por aprender.
Comprender el carcter evolutivo de las nuevas sociedades y la seduccin que provocan los
mensajes publicitarios.
Reflexionar de forma crtica y lgica sobre algunos de los mensajes publicitarios que
aparecen en los medios de comunicacin.
del propio.

Desarrollar la autoestima, y la autocrtica como proceso de mejora personal y profesional.
Desarrollar habilidades y estrategias comunicativas que nos permitan dar a conocer nuestras
ideas y proyectos.
situarse.
43

CONTENIDOS
Las estrategias de ventas: las 5 p del marketing.

Producto.
Precio.
Publicidad y promocin.
Plaza.
Posventa.
Las estrategias para establecer los precios.
Estrategias diferenciales.
Estrategias competitivas.
Estrategias de precios psicolgicos.
Estrategias de venta de varias lneas de productos.
Estrategias de productos nuevos.
Las herramientas de comunicacin.
Presencia de las marcas en las redes sociales.
Cmo funciona el marketing en las redes sociales.
La campaa publicitaria en una red social.
La publicidad en la telefona mvil.
1. Comprende la importancia de la investigacin en el mundo de la publicidad actual.

2. Conoce la estrategia de ventas las 5P:
3. Valora la importancia de establecer una estrategia para la fijacin del producto.
4. Conoce algunas herramientas de comunicacin para desarrollar campaas de marketing y
publicidad en las redes sociales.
1.1. Describe algunas tcnicas y estrategias que se utilizan en las campaas de marketing.
1.2. Valora la importancia de la publicidad responsable.
2.1. Describe las caractersticas tcnicas de un producto, elementos y propiedades tangibles e
intangibles.
2.2. Explica brevemente el concepto de precio y la necesidad de establecer algn tipo de
estrategia en su fijacin.
2.3. Detalla los objetivos de cualquier campaa publicitaria.
2.4. Identifica algunos medios o recursos publicitarios.
2.5. Valora la importancia de establecer un lugar o espacio (plaza) para promocionar y
comercializar un producto o servicio.
2.6. Enumera algunas de las actividades ms significativas en la posventa del producto o
servicio.
3.1. Describe algunas de las estrategias diferencias ms significativas.
3.2. Valora positivamente las estrategias competitivas en la fijacin de precios.
44
3.3. Conoce algunos factores psicolgicos que estimulan y favorecen el consumo.

3.4. Describe algunas estrategias de fijacin de precios de varias lneas de productos.
3.5. Conoce algunas estrategias para fijar el precio de productos nuevos en el mercado.
4.1. Valora la presencia de las marcas en las redes sociales.
4.2. Comprende cmo funciona el marketing en las redes sociales.
4.3. Reconoce los elementos de una campaa publicitaria en las redes sociales.
4.4. Valora la presencia de las marcas en la telefona mvil.
45
Unidad 8. La creacin de un negocio
OBJETIVOS
1. Conocer las caractersticas de los nuevos yacimientos de empleo.
2. Diferenciar los diferentes bloques o mbitos profesionales que se consideran nuevos
yacimientos de empleo.
3. Conocer diferentes estrategias para buscar ideas viables.
4. Valorar la importancia de buscar ideas que respondan a necesidades sociales.
5. Comprender las caractersticas que deben reunir los socios o promotores de una empresa.
6. Diferenciar tipos de promotores o socios de una empresa, en funcin de su participacin o
responsabilidad.
7. Valorar la importancia de seleccionar a los socios o promotores adecuados para nuestro
proyecto.
8. Valorar la importancia del capital inicial de la empresa en la fase de constitucin del
proyecto.
9. Conocer el capital mnimo que debe poseer cada tipo de empresa.
10. Comprender la funcin de los businessangels.
11. Describir los pasos o fases a desarrollar para iniciar una idea.
12. Conocer los trmites de constitucin de una idea de negocio.
13. Conocer los trmites para poner en marcha una empresa.
14. Comprender la necesidad de desarrollar un plan de empresa.
15. Diferenciar los tipos de viabilidad que debe reunir un plan o proyecto de empresa.
16. Conocer los elementos que debe describir un plan de empresa.
COMPETENCIAS CLAVE
Escribir e interpretar ideas de negocio.

Escribir y desarrollar la idea a travs de un plan de empresa.
y creaciones.
Generar ideas, hiptesis, supuestos e interrogantes para encontrar una idea viable.
Interpretar el lenguaje creativo.
Describir las caractersticas y funciones de los socios o promotores del proyecto.

otros).
Conocer elementos matemticos bsicos (por ejemplo interpretacin y valoracin de tablas,
decimales, porcentajes, etc.)
Calcular el capital inicial necesario para desarrollar una idea de negocio.
46
Competencia digital

Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar como las TIC podran mejorar la idea de
negocio.
Utilizar de forma habitual los recursos TIC en el diseo del plan o proyecto de empresa.
Aprender a aprender

Desarrollar la imaginacin y la creatividad.
Estimular la capacidad de creacin e imaginacin.
Conocer los puntos fuertes o habilidades especiales propios.
Conocer los puntos fuertes y habilidades los socios o promotores del proyecto.
Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo, que permitan lanzar con xito un
nuevo producto o invento al mercado.
Adquirir confianza en s mismo y gusto por aprender.
Comprender el carcter evolutivo de las nuevas sociedades, buscando ideas que respondan a
las nuevas necesidades.
Percibir las nuevas necesidades sociales como una oportunidad de xito para crear nuestra
idea de negocio.
Reflexionar de forma crtica y lgica la seleccin de los socios de una empresa.
del propio.

Desarrollar la capacidad de observacin y anlisis, percibiendo problemas que necesitan una
respuesta.
Desarrollar la autoestima y la autocrtica como proceso de mejora personal y profesional.
Desarrollar habilidades y estrategias comunicativas que nos permitan dar a conocer nuestras
ideas y proyectos.
situarse.
47

CONTENIDOS
Los yacimientos de empleo.

La idea de negocio.
La bsqueda de una idea innovadora.
Las caractersticas de la idea.
Los socios del proyecto.
La seleccin de socios.
La funcin de los socios.
El capital inicial de la empresa.
Los primeros pasos.
Trmites de constitucin.
Trmites para la puesta en marcha.
El plan de empresa.
1. Conocer el concepto de nuevos yacimientos de empleo.

2. Valorar la importancia de encontrar una idea de negocio viable.
3. Comprender la importancia de la seleccin de los socios.
4. Comprender la necesidad del capital inicial de la empresa en su fase de constitucin.
5. Describir las fases o momentos que debe seguir para desarrollar una idea.
6. Comprender la importancia de desarrollar un plan de empresa.
1.1. Describe algunas de las caractersticas ms significativas de los nuevos yacimientos de

empleo.
1.2. Identifica los cuatro bloques que clasifican a los nuevos yacimientos de empleo.
2.1. Conoce algunas estrategias que favorecen la generacin de ideas.
2.2. Identifica los tres aspectos fundamentales que caracterizan a una idea viable.
3.1. Define el concepto de socios o promotores de la empresa.
3.2. Describe las caractersticas que deben tener los socios de la empresa.
3.3. Describe los aspectos que se deben tener en cuenta en la seleccin de los socios o
promotores de un proyecto.
3.4. Clasifica los tipos de socios de un proyecto en funcin del tipo de participacin.
3.5. Clasifica los tipos de socios de un proyecto en funcin de su responsabilidad.
4.1. Conoce el concepto de capital inicial de la empresa.
4.2. Enumera formas que tiene cada socio de conseguir su capital.
4.3. Describe el rol de los businessangels.
4.4. Comprende la importancia del capital social en la inversin del proyecto.
4.5. Conoce el capital mnimo necesario para crear cada empresa en funcin del tipo de
sociedad.
5.1. Detalla los pasos para iniciar un proyecto empresarial.
48
5.2. Conoce los trmites de constitucin de una idea de negocio.

5.3. Conoce los trmites para poner en marcha un proyecto.
6.1. Conoce el concepto de plan o proyecto de empresa.
6.2. Diferencia los tipos de viabilidad de un plan de empresa.
6.3. Describe las caractersticas ms significativas de cada tipo de viabilidad (tcnica,
econmica, financiera y personal).
6.4. Conoce los apartados que debe desarrollar un plan o proyecto de empresa.
49
Unidad 9. El entorno patrimonial y financiero
OBJETIVOS
1. Reconocer la necesidad de invertir en capital humano para desarrollar una actividad
empresarial exitosa.
2. Entender el concepto de inversin como una renuncia recursos monetarios en el presente,
para obtener un beneficio futuro.
3. Identificar los distintos tipos de inversin y sus elementos, necesarios para llevar a cabo
una inversin.
4. Conocer los distintos elementos del mercado financiero y su funcionalidad.
5. Saber que las entidades financieras son unos de los intermediarios financieros ms
utilizados en el mercado financiero.
6. Comprender que la empresa debe contratar distintos productos financieros para acometer
sus inversiones.
7. Recordar que contratar cualquier producto financiero conlleva el cobro de una serie de
comisiones.
8. Entender el funcionamiento de un producto de ahorro.
9. Distinguir los distintos tipos de financiacin que conforman la estructura financiera de la
empresa.
10. Manejar los distintos elementos de un prstamo bancario a travs de simuladores
bancarios.
11. Saber la finalidad de un prstamo hipotecario.
12. Diferenciar un prstamo de un crdito.
13. Saber que por medio de las cuentas bancarias podemos llevar a cabo numerosos cobros y
pagos.
14. Distinguir los distintos tipos de cuentas bancarias, su funcionalidad y sus caractersticas
ms significativas.
15. Identificar los distintos tipos de tarjetas existentes en el mercado y su funcionalidad.
16. Valorar la utilidad de la banca a distancia
17. Conocer la existencia de otras formas de financiacin no bancarias.
18. Comprender la necesidad de realizar un presupuesto empresarial y un balance de
situacin, para controlar los recursos financieros.
COMPETENCIAS CLAVE

prctica diaria.
Utilizar con rigor trminos y conceptos propios de la unidad, tanto verbalmente como por
escrito.
Participar en grupo exponiendo mediante argumentos las posiciones propias sobre cuestiones
econmicas y financieras.
50
Identificar los distintos elementos de los diferentes productos financieros.

Calcular mediante programas de simulacin, la cuota de un prstamo a partir de una serie de
datos.
Diferenciar entre un cargo y un abono en una cuenta bancaria.
Saber interpretar y calcular un presupuesto empresarial, distinguiendo ingresos y gastos.
Identificar las distintas partidas de un balance de situacin y calcular el patrimonio.
Interpretar y analizar el resultado de las diferentes investigaciones realizadas.
Competencia digital
Valorar crticamente los mensajes explcitos e implcitos en diversas fuentes escritas,

audiovisuales o informticas, utilizadas a lo largo de la unidad.
Reconocer los distintos productos financieros proporcionados por las entidades financieras y
no financieras.
Analizar los resultados del uso de los simuladores bancarios.
de actividades.
Aprender a aprender
Tomar conciencia de las propias capacidades, especialmente las intelectuales y emocionales.

Entender la importancia de la inversin empresarial en relacin con la financiacin.

Ver la relacin entre ahorradores y deudores, en el mercado financiero.
Reconocer el papel de los diferentes productos financieros.
Ser capaces de calcular los elementos bsicos de un depsito de ahorro y de un prstamo
bancario.
Saber la existencia de otras fuentes de financiacin.
Conocer los diferentes pasos necesarios para la elaboracin de un presupuesto y un balance
de situacin.

resto del alumnado.
Diferenciar las distintas caractersticas de los distintos productos financieros.
Elaborar un presupuesto empresarial con todos sus elementos, distinguiendo el ingreso, el
gasto y el ahorro.
51
Ser capaz de calcular el patrimonio empresarial a partir de un balance de situacin.
Reconocer la importancia de la buena planificacin de las inversiones y su financiacin, para

la continuidad de la vida de la empresa.
Tomar conciencia de la existencia de otras fuentes de financiacin.
Identificar los distintos pasos necesarios para la contratacin de diferentes productos
financieros.
Valorar las ventajas e inconvenientes de los diferentes productos financieros antes de su
contratacin.
CONTENIDOS
La inversin en la empresa.
Tipos de inversin.
El mercado financiero.
La funcin del banco.
El plan de inversin.
Productos de ahorro.
Estructura financiera.
Los productos financieros.
El prstamo bancario.
El prstamo hipotecario.
El crdito.
Las cuentas bancarias.
Las tarjetas.
La banca a distancia.
Otras formas de financiacin.
El anlisis del patrimonio empresarial.
El presupuesto.El balance de situacin.
1. Identificar la importancia de realizar una buena planificacin de las inversiones en capital

humano y productivo.
2. Reconocer la importancia que tiene el mercado financiero, a la hora de captar ahorro y
prestar dinero.
3. Distinguir las caractersticas elementales de los productos financieros bsicos: de ahorro y
financiacin.
4. Saber identificar los distintos elementos que componen nuestra estructura financiera.
5. Reconocer la necesidad de comparar los distintos productos financieros, para valorar
ventajas e inconvenientes.
6. Valorar la finalidad de un producto de ahorro.
7. .Identificar los distintos elementos de un prstamo bancario y su funcionalidad.
8. Conocer el uso de un prstamo frente a un crdito.
9. Entender la utilidad que nos proporciona las cuentas bancarias en nuestra actividad
empresarial.
10. Reconocer la utilidad de los distintos tipos de tarjetas existentes en el mercado.
11. Conocer la banca a distancia
52
12. Saber que existe la posibilidad de contratar otras fuentes de financiacin.
13. Distinguir las diferentes partidas a la hora de elaborar un presupuesto.
14. Valorar la utilidad de la informacin proporcionada por un balance de situacin.
15. Saber relacionar todos los contenidos tratados por medio de un trabajo cooperativo.
16. Participar de forma activa en todas las investigaciones realizadas a lo largo de la unidad.
1.1. Conoce la figura del mentor.

1.2. Explica el concepto de inversin.
1.3. Los distintos elementos de una inversin.
2.1. Explica el concepto de mercado financiero financiero.
2.2. Conoce la importancia de las entidades financieras, como principal intermediario
financiero.
2.3. Distingue la diferencia entre deudor y ahorrador.
3.1. Distingue los distintos tipos de productos financieros.
4.1. Distingue los diferentes tipos de financiacin.
5.1. Comprende la importancia de una correcta planificacin de los recursos monetarios.
6.1. Distingue los elementos esenciales de un producto de ahorro.
7.1. Identifica los elementos bsicos de los prstamos bancarios.
8.1. Comprende la diferencia entre un crdito y un prstamo.
9.1. Reconoce las caractersticas bsicas de una cuenta corriente y una libreta de ahorro.
10.1. Conoce la utilidad de los distintos tipos de tarjetas.
11.1. Identifica la banca a distancia.
12.1. Conoce la posibilidad de contratar otras fuentes de financiacin.
13.1. Sabe diferenciar ingresos y gastos a la hora de elaborar un presupuesto.
13.2. Analiza el resultado de presupuesto.
14.1. Calcula e interpreta la informacin de un balance de situacin.
15.1. Comprende la necesidad de recabar toda la informacin posible antes de elegir un
producto financiero.
16.1. Reconoce la posibilidad de acceder a otra tipo de financiacin alternativa.
COMPETENCIA
SENTIDO
MATEMTICA COMP. COMPET.
CONCIENCIA DE
COMPETENCIA Y COMPET. COMPETENCIA APRENDER SOCIALES
UNIDADES Y EXPRES. INICIATIVA
LINGSTICA BSICAS EN DIGITAL A Y
CULTURALES Y ESPRITU
CIENCIAS Y APRENDER CVICAS
EMPRENDEDOR
TECNOLOGA
1 X X X X X X X
2 X X X X X X X
3 X X X X X X X
4 X X X X X X X
5 X X X X X X X
6 X X X X X X X
7 X X X X X X X
8 X X X X X X X
9 X X X X X X X
11.1 CONTRIBUCION DE LA ASIGNATURA A LA ADQUISICION DE LAS COMPETENCIAS BASICAS.
53
PROGRAMACIONES DEL DEPARTAMENTO
DE ECONOMA
PROGRAMACIN DE LA ASIGNATURA
"INICIATIVA EMPRENDEDORA"
Curso 4 ESO Salamanca, Octubre 2015

PROFESOR: Jos ngel Rodrguez Hernndez
INTRODUCCIN.
Hoy da en que adquiere gran relevancia la actitud de

los ciudadanos ante las ideas y desarrollos ms
innovadores que se generan en la sociedad, la Unin
Europea consciente de que padece un dficit emprendedor
considera su fomento como una necesidad social,
fundamental en la creacin de empleo, en la mejora de la
competitividad y en el crecimiento econmico.
En este sentido, el reto al que se enfrenta la Unin

Europea consiste en identificar los factores claves para
crear las condiciones en que puedan prosperar las
iniciativas y las actividades emprendedoras.
As, a partir del Consejo Europeo de Lisboa de marzo

de 2000 la educacin en el espritu emprendedor ha
adquirido gran relevancia como motor para una cultura
empresarial ms dinmica, donde se admite que tanto en
los mbitos de educacin y formacin como de habilidades
an tiene que llevarse a cabo una importante labor. En los
ltimos aos, en distintos foros y encuentros europeos se
ha reconocido la necesidad de crear polticas de educacin
y de formacin que fomenten una cultura emprendedora e
innovadora. La accin comunitaria ms reciente fue la
publicacin en enero de 2003 del Libro Verde sobre el
espritu emprendedor, espritu que, sobre todo, es una
competencia clave para el desarrollo de las aptitudes que
son necesarias para afrontar los cambios sociales y
econmicos que aportar la sociedad del conocimiento, de
ah la necesidad de formar emprendedores.
Con la aprobacin de la Ley Orgnica de Educacin
(LOE), Espaa asume el compromiso de promover el
espritu emprendedor en el sistema educativo. En
consecuencia, la Ley introduce el espritu emprendedor, de
forma secuencial, en los diferentes niveles educativos
desde la Educacin Primaria al Bachillerato.
En la Educacin Secundaria Obligatoria, se introduce

el espritu emprendedor como uno de los objetivos
generales a alcanzar. En este marco, la Comunidad de
Castilla y Len establece la asignatura Iniciativa
Emprendedora que tiene por finalidad desarrollar en los
alumnos el espritu emprendedor a travs del conocimiento
de las cualidades emprendedoras y de la evolucin en la
percepcin y actitud ante el cambio, a la vez que contribuye
a que el alumno consiga los objetivos generales de la
Educacin Secundaria Obligatoria. Estos planteamientos
aparecen recogidos en la asignatura Iniciativa
Emprendedora cuyos contenidos se estructuran en dos
bloques.
El primero de ellos comprende el conjunto de

cualidades y habilidades que conforman el espritu
emprendedor, de modo que, a travs del fomento y
desarrollo de diversos aspectos emprendedores, se
potencian las habilidades del alumno para que luego pueda
aplicarlo en el trabajo diario y se le estimula para afrontar en
las mejores condiciones los retos que plantea la sociedad
actual.
En el segundo bloque, se pretende relacionar al

alumno y su entorno con iniciativas emprendedoras y
empresariales a travs de la elaboracin de un proyecto. La
elaboracin del proyecto ha de generar participacin,
comunicacin y potenciar valores, aptitudes y actitudes
orientadas al trabajo en equipo. Con ello se trata de
favorecer el conocimiento creador conectando al mundo
educativo con el futuro profesional del alumno, a la vez que
se le trasladan las ideas y desarrollos ms innovadores que
se generan en la sociedad.
A todo ello es necesario aadir la RESOLUCIN de

30 de agosto de 2013, de la Direccin General de Poltica
Educativa Escolar, por la que se establecen orientaciones
pedaggicas y se determinan las actuaciones dirigidas a
fomentar la cultura emprendedora, que los centros pblicos
de Castilla y Len a partir del curso 2013-14 y que se tratar
de fomentar, para los niveles obligatorios desde este
materia.
Se considera necesario tratar de hacer realidad ese

especial inters de la Unin Europea en el fomento del
espritu emprendedor, y con esa justificacin y la de hacer
realidad las instrucciones legislativas que se han articulado
para fomentar la cultura emprendedora en nuestra
sociedad, ofertamos la materia optativa Iniciativa
Emprendedora.
OBJETIVOS.
Los objetivos generales de la asignatura recogidos en la

ORDEN EDU/1170/2004:
1 Comprender el concepto de emprendedor y su

evolucin a travs del tiempo. 2 Valorar la figura del
emprendedor como agente del cambio social, del
desarrollo y de la innovacin. 3 Conocer los rasgos que
caracterizan a la persona emprendedora y cmo se
manifiestan en capacidades y actitudes concretas de
aprendizaje.
4 Desarrollar el espritu emprendedor a travs del
fomento de actitudes, capacidades, habilidades sociales
y de direccin.
5 Utilizar las tecnologas de la informacin y de la
comunicacin como instrumento bsico de iniciativas
emprendedoras.
6 Identificar las propias capacidades e intereses para la
toma de decisiones sobre estrategias personales de
formacin e insercin sociolaboral, teniendo en cuenta las
caractersticas de su entorno.
7 Desarrollar capacidades de negociacin y resolucin
de problemas.
8 Definir los aspectos generales y los elementos que
constituyen un proyecto emprendedor.
9 Conocer las funciones y responsabilidades de las
personas que intervienen en las diferentes facetas del
proyecto.
10 Obtener, seleccionar e interpretar informacin sobre
los aspectos socioeconmicos y financieros relevantes
que afecten al proyecto.
11 Desarrollar habilidades de comunicacin y actitudes
que posibiliten a los alumnos integrar los conocimientos
adquiridos en la realidad del proyecto.
12 Elaborar, planificar y ejecutar el proyecto.
13 Analizar las conclusiones y propuestas de mejora.
LA RELACIN ENTRE LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA Y
LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIN SECUNDARIA
OBLIGATORIA.
OBJETIVOS DE MATERIA (Iniciativa Emprendedora)

O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
B A x x
J
B X X X
E
T C x X X
I
V D X x
O E x X x
S
F X
E G X X X X X X X X X X X X X
S H X x x
O
I X x
J X X
K X
L
M x X
N x x
X
0
CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE

LAS COMPETENCIAS BSICAS:
OBJETIVOS DE MATERIA (Iniciativa

Emprendedora)
COMPETENCIAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1
0 1 2 3
Comunicacin
X x x x x
lingstica
Matemtica X
Conocimiento e
interaccin con el x X
mundo fsico
Tratamiento de la
informacin y x X X
competencia digital
Social y ciudadana x x X
Cultural y artstica
Aprender a
x X X X X
aprender
Autonoma e
X x x X
iniciativa personal
CONTENIDOS.
Bloque I.- El espritu emprendedor: Concepto de

emprendedor.
1- El espritu emprendedor.
- Introduccin.
- El espritu emprendedor. Concepto - Evolucin
histrica.
- La figura del emprendedor. Principales teoras.
- Ventajas e inconvenientes de emprender una
aventura empresarial.
- Dimensin social.
2- Cualidades personales. - Iniciativa
- Autonoma
- Perseverancia
- Autocontrol
- Confianza en s mismo
- Sentido crtico
- Motivacin de logro
- Creatividad
- Asuncin de riesgo
- Flexibilidad
- Observacin y anlisis
- Responsabilidad
- Espritu positivo
- Capacidad de decisin
- Visin emprendedora
3- Habilidades sociales.
- Evolucin histrica de la organizacin del trabajo:
Taylor, Ford, Fayol, Mayo, Teora Z.
- Trabajo en equipo:
o Concepto de trabajo en equipo. o Los
equipos de trabajo.
o Ventajas e inconvenientes del trabajo en
equipo.
o Los roles dentro de los equipos de
trabajo.
o Principales tcnicas de dinmicas de
grupo.
- Cooperacin
- Comunicacin: o Concepto. o Elementos. o
Barreras comunicativas.
o La comunicacin verbal: oral y escrita.
- La carta comercial.
o La comunicacin no verbal.
o La escucha activa
- Capacidad para relacionarse con el entorno
- Empata
- Sensibilidad a las necesidades de otros
- Asertividad
4- Habilidades de direccin.
- La funcin de direccin. Funciones bsicas.
- Capacidad de planificacin, toma de decisiones y
asuncin de responsabilidades.
- Capacidad para afrontar los problemas y
encontrar soluciones.
- Liderazgo:
o Concepto
o Estilos de liderazgo o Teoras sobre el
liderazgo
- Habilidad negociadora
5- El emprendedor en la sociedad.
- Factores del entorno: macroentorno y
microentorno.
- Valores sociales.
- Barreras a las iniciativas; el reconocimiento del
emprendedor; mitos en la sociedad actual.
- Tipos de emprendedores: el emprendedor
empresarial.
Bloque II.- El proyecto emprendedor. Elaboracin de un
proyecto.
6- El proyecto emprendedor: generacin y formulacin de la

idea.
- Deteccin de oportunidades y necesidades
sociales: la idea emprendedora y algunas
tcnicas recomendadas para generar ideas. -
Anlisis y seleccin.
- El proyecto emprendedor: concepto, utilidad y
partes.
7- El proyecto emprendedor: planificacin.

Bsqueda y seleccin de informacin. Definicin de
objetivos. Eleccin de estrategias.
- La investigacin de mercados:
La investigacin de mercados:
concepto
Fuentes de informacin
Tipos de investigacin o Investigacin
cuantitativa o Investigacin cualitativa -
El Plan de Marketing:
Marketing. Definicin.
El Plan de Marketing: concepto
El Marketing mix: producto, precio,
distribucin y comunicacin - La
ubicacin del negocio:
Localizacin. Factores generales de
localizacin.
Factores especficos de localizacin
comercial y de servicios.
Factores especficos de localizacin
industrial.
8- Anlisis de viabilidad del proyecto.

- Viabilidad tcnica: definicin y secuenciacin de
tareas; la afectacin de recursos; la organizacin
de recursos del proyecto.
- Viabilidad personal: El Plan de Recursos
Humanos La viabilidad personal del proyecto
de empresa Plan de formacin de los socios.
La organizacin de la empresa
- La organizacin formal, y su
reflejo en el organigrama
- La organizacin informal
La cultura empresarial
La gestin de Recursos Humanos
- La seleccin y
formacin del personal.
- Contratacin: definicin
de contrato de trabajo,
tipos de contratos de
trabajo.
- Obligaciones con la
Seguridad Social.
- El coste de un
trabajador.
- El salario y la nmina.
- Viabilidad financiera: El
Plan econmico
financiero.
El Plan de Inversiones: inversiones en
activo no corriente e inversiones en
activo corriente.
El Plan de Financiacin: prstamos,
crditos, avales, ayudas, subvenciones,
leasing, renting, sociedades de garanta
recproca, sociedades de capital riesgo,
bussines angels.
El patrimonio de la empresa y su
representacin en el balance
El Plan de Tesorera
10- Ejecucin del proyecto. rea jurdica

- La forma jurdica
- Proteccin jurdica
- Trmites para la constitucin y
puesta en marcha de una empresa.
- Prevencin de Riesgos Laborales
11- Conclusin del proyecto.

- Evaluacin y control del proyecto emprendedor.
CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BSICOS.
CONTENIDOS MNIMOS EXIGIBLES.
Se considerarn contenidos mnimos a adquirir por los

alumnos los conceptos, procedimientos y actitudes
vinculados a los contenidos conceptuales que
especificbamos en cursiva.
Se considerarn conocimientos y aprendizajes bsicos de la

materia:
1. Describir las caractersticas del emprendedor e
identificar sus cualidades personales y profesionales.
2. Reconocer las ideas y desarrollos ms innovadores

que se generan en la sociedad.
3. Examinar las diferentes opciones de formacin e

insercin sociolaboral existentes en la actualidad,
destacando la capacidad creativa e innovadora como
recursos bsicos.
4. Seleccionar la informacin relevante y organizar la

bsqueda de los datos necesarios para la toma de
decisiones y su integracin en la elaboracin del proyecto.
5. Identificar y definir los aspectos determinantes del

proyecto emprendedor, as como su utilidad y elementos.
6. Analizar y argumentar la viabilidad personal, tcnica,

institucional y financiera del proyecto.
7. Identificar las principales formas jurdicas, y conocer

las caractersticas bsicas de cada una.
8.- Conocer los trmites y actuaciones a realizar para

iniciar el proyecto.
9. Valorar las conclusiones y propuestas formuladas.

10. Reconocer las actitudes y cualidades personales y
en particular la predisposicin, responsabilidad,
comportamiento e implicacin en el proyecto.
11. Apreciar las habilidades sociales y de direccin

desarrolladas a lo largo del proceso y en concreto la
capacidad de comunicacin, de relacin y de trabajo en
equipo en la elaboracin del proyecto emprendedor.
Se considerarn contenidos mnimos a adquirir por los

alumnos los conceptos, procedimientos y actitudes
vinculados a los contenidos conceptuales que
especificbamos en cursiva.
DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS.
Los bloques anteriores se distribuirn a lo largo del curso de

la siguiente forma:
- Primera evaluacin: Cualidades y habilidades

emprendedoras. o Bloque I: 1 al 4
- Segunda y tercera evaluacin: La empresa como
forma de emprender y la elaboracin del Plan de
Empresa.
o Bloque I: 5
o Bloque II: 6 al 11.
El enfoque metodolgico de la asignatura Iniciativa

Emprendedora ha de partir de los conocimientos que
tienen los alumnos de la realidad que les rodea as como
de sus expectativas e intereses. A travs de actividades
eminentemente prcticas se ha de propiciar las
condiciones favorables para que el alumno despliegue una
actividad mental creativa y diversa que le permita la
adquisicin de conocimientos y experiencias necesarios
para el desarrollo de un espritu emprendedor.
La prctica docente ha de orientarse al fomento de

la creatividad, iniciativa personal, trabajo en equipo y al
desarrollo de los siguientes aspectos:
Plantear al alumno el reto de identificar una

oportunidad y luchar por ella para crear un valor que
genere beneficios para su entorno y para el mismo. La
observacin y el anlisis del contexto social, cultural y
econmico, la planificacin y organizacin del trabajo, la
realizacin de diversas tareas, la asuncin de
responsabilidades, y el desarrollo del espritu critico son
acciones que generan aprendizajes significativos y tiles
para el desarrollo personal y profesional de los alumnos.
Fomentar la capacidad para la toma de
decisiones, las habilidades comunicativas y la
autonoma del alumnado. A travs del trabajo en equipo,
las simulaciones y las dinmicas de grupo, que
constituyen la base metodolgica de esta asignatura, el
alumno adquirir las habilidades sociales bsicas para la
continuacin de sus estudios, o para su futura insercin
en el mundo laboral ya sea como empresario o como
trabajador por cuenta ajena.
Facilitar la asimilacin de los nuevos conceptos
desde un enfoque globalizado, que permita integrar el
desarrollo del espritu emprendedor con otras reas de
conocimiento.
Estimular la autoconfianza, la motivacin por el logro,
la iniciativa personal y la capacidad para comprender y
asumir riesgos aceptables como paso ineludible para la
consecucin de objetivos emprendedores.
Integrar las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como herramientas del proceso de
enseanza-aprendizaje. La utilizacin de materiales
multimedia y herramientas interactivas y el uso de
internet como medio de comunicacin, familiarizan a los
alumnos con medios y tcnicas de comunicacin que
han de convertirse en habituales y que facilitan el
acercamiento a otras realidades sociales y culturales.
Para una mejor consecucin de los objetivos de la

asignatura, se estima que la imparticin del primer
bloque debe concluir no ms all del primer trimestre
para continuar con la elaboracin del proyecto
emprendedor. El desarrollo de los contenidos de este
primer bloque: conceptos, cualidades y habilidades ha
de hacerse fundamentalmente a travs de actividades,
juegos y simulaciones de sensibilizacin, iniciacin y
apoyo que ayuden al alumno a valorar sus capacidades
y habilidades as como el modo de adquirir otras. Estos
contenidos sern esenciales para que el alumno
desarrolle el proyecto en las mejores condiciones
durante el segundo y tercer trimestre del curso.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE:
Se pretende que el alumno sea capaz de

introducirse en el mundo empresarial a travs de distintas
actividades de acercamiento al mismo. Por ello el papel
del profesor ser el de mediador entre la realidad del
alumno y la realidad empresarial. Los retos que un
empresario debe asumir se desarrollan de forma paralela
a los que se enfrenta un joven, por ello se aprovechar la
experiencia de los alumnos para ir desarrollando los
contenidos de la primera parte de la asignatura.
La explicacin por parte del profesor ser siempre

una breve introduccin para ir desarrollando las distintas
actividades. En todo momento se intentar que sea una
clase participativa, en la que la actuacin de los alumnos
sea la parte ms importante, tratando de fomentar la
creatividad, valorando verbalmente la originalidad de las
ideas, la participacin y el trabajo en el aula. Asimismo se
fomentar el trabajo en equipo, en pequeo y gran grupo,
agrupaciones voluntarias o aleatorias dependiendo de la
actividad.
En definitiva de trata de que el alumno, gracias a la

reflexin personal, sea capaz de reconocer sus propias
capacidades, fomente sus habilidades emprendedoras y
pueda desarrollar distintas ideas empresariales que al final
plasmar en el proyecto empresarial.
ACTIVIDADES PREVISTAS CON LOS ALUMNOS
Al ser una materia fundamentalmente prctica, las

actividades sern la estrategia ms habitual de desarrollo.
Estas actividades sern de comprensin de los conceptos
explicados, de desarrollo de las habilidades del
emprendedor, ejemplos prcticos de la vida diaria y
empresarial.
En la segunda parte de la asignatura las

actividades se centrarn en desarrollar un proyecto
empresarial; para ello, se basarn en las tcnicas de
generacin de ideas que se vern en clase, debern
recopilar informacin y aplicar los contenidos tericos que
se irn trabajando en clase al proyecto a medida que
vayan comprendiendo las distintas reas de la empresa, y,
asimismo, valorar la viabilidad del proyecto.
RECURSOS DIDCTICOS
Se utilizar como referencia el libro Iniciativa

emprendedora de la Editorial Editex.
El profesor utilizar tambin los siguientes libros:
- Vitamina E.
- El Espritu emprendedor.
- Libros de lectura de iniciativa empresarial de lex
Rovira, Jhonson Spencer
Tambin se utilizarn para preparar las diferentes
sesiones que se sucedern a lo largo del curso:
- Pelculas de desarrollo de habilidades personales
como Million Dollar Baby, Billy Elliot, Cous Cous -
Juego El Espritu emprendedor.
- Los materiales de Aprende a Emprender, incluida su
pgina web.
- Pginas web de creacin de empresas y ayuda en la
realizacin de un plan de empresa.
PLAN DE LECTURA Y FOMENTO DE LA
COMPRENSIN LECTORA.
Desde el Departamento asumimos que la

comprensin lectora ha de ser una prctica habitual de la
docencia y que esta prctica no ha de ser relegada
nicamente a la materia de Lengua Castellana, sino que
ha de ser comn a todas las materias.
Para contribuir a ello, trataremos de conseguir
gradualmente -a travs de las actividades que debajo se
detallan- la progresiva autonoma del alumnado en la
comprensin lectora. Incentivaremos el hbito y el inters
por la lectura suministrando a los alumnos sobre todo
materiales escritos para trabajar los distintos contenidos
de la materia y artculos periodsticos de naturaleza
econmica y empresarial que se pueden extraer de
Internet, y en el caso de que se considere oportuno,
aprovecharemos los ejemplares que ya existen en el
Centro.
Los libros que el profesor podr proponer como

lecturas voluntarios para los alumnos que estn en la
biblioteca del Centro son:
ROVIRA DELMA, ALEX: La buena suerte. Ed.
Empresa activa.
JOHNSON, SPENCER: Quin se ha llevado mi
queso?. Ed. Empresa Activa.
FISHER, MARC: El millonario instantneo. Ed.
Empresa
Activa.
ROVIRA DELMA, ALEX: Los siete poderes. Ed.
Empresa Activa.
TRIAS DE BES, FERNANDO: El libro negro del
emprendedor: no digas que nunca te lo advirtieron.
Ed. Empresa Activa
Otros libros que los alumnos podran leer son:
HATELEY, BRBARA BJ: Un pavo real en el pas de
los pinginos. Ed. C.E. Ramn.
MURO, PACO. El pez que no quiso evolucionar. Ed.
Prentice Hall
GALLEGO: Aprender a generar ideas. ED. Paids.
HERRERA, HRNAN: La gua del emprendedor. Ed.
Empresa
Activa.
JOHNSON, SPENCER: El presente. Ed. Empresa
Activa.
JOHNSON, SPENCER: S o no. Ed. Empresa Activa.
Desde el Departamento, la lectura y anlisis de

estos textos se considera fundamental para el apoyo de
las explicaciones efectuadas para la adquisicin de
conceptos, pero tambin para que los alumnos puedan
vincular esos conceptos tericos que adquieren en clase
con la realidad econmica del momento; al mismo tiempo,
creemos que con la realizacin de este tipo de actividades
se favorece la curiosidad por parte de los alumnos y el
planteamiento de preguntas y dudas, generando un inters
creciente del alumnado por las materias que impartimos
que esperamos que acabe desembocando en unos
resultados acadmicos satisfactorios.
Adems de trabajar artculos periodsticos se
recurrir a libros que los alumnos pueden bajar
gratuitamente de Internet (por ejemplo, para introducir a
los alumnos en el emprendimiento se recurrir a 13
principios para emprender, de Fernando Giner), y, si se
considera oportuno conforme vaya avanzando el curso se
podrn recurrir a otros libros de los que ya existen algunos
ejemplares en la Biblioteca del Centro.
Asimismo, en la materia de Iniciativa

Emprendedora para la elaboracin del proyecto
emprendedor los alumnos tendrn que buscar ellos
mismos informacin recurriendo a Internet, lo cual ser sin
duda una forma de contribuir a la mejora de las
habilidades de lectura y escritura.
Se tratar, adems, de fomentar en los alumnos la

elaboracin no slo de resmenes y esquemas, tambin
de mapas conceptuales a fin de conseguir que no se
limiten a adquirir conceptos aislados y que aprendan a ver
la importancia de establecer relaciones entre las distintas
ideas.
Vamos a practicar la prevencin del error

ortogrfico en el momento del aprendizaje de los vocablos
econmicos y empresariales, y se van a ejercitar las
destrezas implicadas en la redaccin y en la produccin de
textos escritos, tanto con actividades que los alumnos
tengan que desarrollar en casa.
Para fomentar la comprensin lectora, el profesor

intentar en todo momento que los alumnos entiendan
todo lo que est transmitiendo e insistir en la importancia
de que stos lleven a cabo un aprendizaje significativo,
intentando evitar el error en el que en no pocas ocasiones
incurren en su afn por estudiar memorizando nicamente,
sin entender lo que estn estudiando.
La expresin oral se tratar de trabajar en la medida de lo

posible en las diferentes sesiones a pie de aula con los
alumnos, tratando de fomentar en todo momento la
participacin del alumnado para conseguir ese feedback
tan importante en la prctica docente, si bien es cierto que
la ausencia de grupos reducidos es algo que no ser una
ayuda para esta labor. Y, finalmente, indicar que se tratar
de potenciar, en la medida de lo posible, la lectura
expresiva como ejercicio de comunicacin oral dado que
somos conscientes de que la lectura en pblico
incrementa la competencia en expresin oral del
alumnado.
FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA.
La materia de Iniciativa Emprendedora tiene como objetivo

fundamental el fomento de la cultura emprendedora por lo
que no es necesario incluir ningn aspecto ms en la
programacin. Al ser un objetivo transversal al resto de
disciplinas que se imparten en la Educacin Secundaria
Obligatoria, servir como referencia para los alumnos que
cursen esta materia.
Con nuestra materia aportaremos un conocimiento

temprano del mundo empresarial a nuestro alumnado y
ayudaremos a entender el papel del colectivo empresarial
en la Comunidad.
Para fomentar la cultura emprendedora se utilizarn, entre

otras, las siguientes estrategias metodolgicas:
Se buscar integrar el aprendizaje cooperativo.

Se tratar de fomentar la autonoma de los alumnos,
compaginando las directrices con la aceptacin de sus
decisiones, hacindoles partcipes del protagonismo y
responsabilidad de un proceso y ayudndoles a tomar
conciencia de su capacidad de decisin.
Se presentarn tareas, asequibles a las posibilidades y
capacidades de los alumnos, que supongan entrenar la
planificacin, fijar metas y estimular la motivacin de
logro.
Se incidir en la importancia del esfuerzo en la obtencin
del xito.
Se fomentar la inventiva y la generacin de ideas, la
presentacin de juicios y valoraciones diferentes.
Se fomentar el trabajo en equipo.
Se favorecer la integracin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como va estimulante y
eficaz para la mejora de las habilidades emprendedoras,
aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos
medios de acceso al conocimiento y los espacios de
interaccin y colaboracin.
Se tratar de poner en valor y premiar el sentido de la
iniciativa y el desarrollo de capacidades tales como la
creatividad, la asuncin de riesgos, la toma de
decisiones y el trabajo en equipo.
Se intentar acercar a los alumnos a los conceptos de
cultura emprendedora, en la medida de lo posible de
forma atractiva y sencilla.
EVALUACIN.
CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Describir las caractersticas del emprendedor e

identificar sus cualidades personales y profesionales.
2. Reconocer las ideas y desarrollos ms innovadores que
se generan en la sociedad.
3. Examinar las diferentes opciones de formacin e
insercin sociolaboral existentes en la actualidad,
destacando la capacidad creativa e innovadora como
recursos bsicos.
4. Seleccionar la informacin relevante y organizar la
bsqueda de los datos necesarios para la toma de
decisiones y su integracin en la elaboracin del
proyecto.
5. Identificar y definir los aspectos determinantes del
proyecto emprendedor.
6. Analizar y argumentar la viabilidad personal, tcnica,
institucional y financiera del proyecto.
7. Conocer los trmites y actuaciones a realizar para iniciar
el proyecto.
8. Precisar las fases que conforman el proyecto: objetivos,
planificacin, ejecucin, evaluacin y control.
9. Valorar las conclusiones y propuestas formuladas.
10. Reconocer las actitudes y cualidades personales y
en particular la predisposicin, responsabilidad,
comportamiento e implicacin en el proyecto.
11. Apreciar las habilidades sociales y de direccin
desarrolladas a lo largo del proceso y en concreto la
capacidad de comunicacin, de relacin y de trabajo en
equipo en la elaboracin del proyecto emprendedor.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN
La evaluacin continua trata de captar los cambios

producidos en el alumno, la eficacia de los mtodos y
recursos empleados y la adecuacin de la programacin.
Todo ello de cara a tomar decisiones que reconduzcan el
proceso de enseanza y aprendizaje a los fines
pretendidos. La evaluacin nos permitir conocer el grado
de progreso formativo alcanzado por los alumnos en
relacin, no slo con los aprendizajes sealados en los
objetivos, sino tambin consigo mismos. Por otra parte,
nos permitir determinar en qu medida la enseanza ha
sido la adecuada para alcanzar los objetivos educativos.
Por tanto, la evaluacin no slo valorar la consecucin de
objetivos por parte de los alumnos, sino que tambin
orientar al profesor sobre la marcha del proceso de
enseanza y la necesidad o no de efectuar las
modificaciones que sean pertinentes. La evaluacin
educativa es una actividad metodolgica que se realiza a
lo largo de todo el proceso de enseanza y de aprendizaje
y ello supone emitir juicios de valor.
La evaluacin del alumnado conlleva una serie

de acciones como la recogida de informacin, su
anlisis, su valoracin y la toma de decisiones que
permitan orientar mejor dicho aprendizaje y revisar
nuestros planteamientos didcticos.
A la hora de definir lo que los alumnos deben

aprender el currculo oficial ofrece tres referentes:
objetivos generales, contenidos y criterios de evaluacin.
Cada uno de estos elementos nos proporciona informacin
sobre lo que se pretende que los alumnos aprendan, y por
lo tanto, los tres deben ser utilizados para realizar la
evaluacin de los alumnos.
Los objetivos generales establecen las capacidades

que los alumnos y alumnas han de ir desarrollando a lo
largo del curso respecto de los grandes ncleos de
contenido de la materia. Aunque constituyen la referencia
ms importante de las intenciones educativas, su nivel de
generalidad no nos permite utilizarlos como referente
directo para la evaluacin.
Al igual que los objetivos generales, los criterios de

evaluacin sealan capacidades que se pretenden
desarrollar, pero precisando ms el tipo y grado de
aprendizaje y, por tanto, ofreciendo ms pistas para la
evaluacin. Adems de aadir concrecin a las
intenciones educativas, llaman la atencin sobre aquellos
contenidos que se consideran ms esenciales en la
materia.
Por su parte, la funcin principal de los contenidos

es concretar los conocimientos que deben adquirir los
alumnos. No bastar con que los alumnos adquieran los
conceptos vinculados a los contenidos que se especifican,
sino que tambin debern ser capaces de desarrollar los
procedimientos y afianzar las actitudes asociados a ellos.
Se efectuar, por tanto, una evaluacin continua,

en la que se comprobar la adquisicin por parte del
alumnado de los contenidos sealados, y,
consecuentemente, el logro de los objetivos marcados,
teniendo en cuenta los criterios de evaluacin. Al tratarse
de una evaluacin continua, se considerar la progresin
del alumno desde el primer da de clase. Ello exige no
limitarse a evaluar con un nico instrumento. De
conformidad con lo que se acaba de exponer, la
evaluacin se realizar conforme a:
- La participacin y actitud del alumno en clase.
- El trabajo realizado diariamente por los alumnos,
que suministrar datos sobre el grado de inters, la
comprensin, actitudes, hbitos de trabajo..., as como
sobre su evolucin a lo largo del curso.
- Las intervenciones orales, que permitirn observar
su capacidad de exposicin y argumentacin, as como el
progreso en la claridad, precisin y adquisicin de
contenidos.
- Los ejercicios prcticos entregados a lo largo de la
evaluacin.
- Las pruebas escritas (exmenes) de
comprobacin de conocimientos que se harn a lo largo
de la evaluacin.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
La nota final de cada trimestre ser el resultado de la

evaluacin continua que seguir los siguientes criterios; el
70 % de los ejercicios terico-prcticos realizados y el
30% de la nota resultante de actitud, participacin,
realizacin de actividades en casa o en grupo.
Para hallar la nota final de un trimestre, solo se har
media con los exmenes y pruebas del trimestre que
tengan una nota superior a 4,5, y siempre que haya otras
notas que hagan media hasta 5. Los exmenes con
menos de 4 puntos debern de ser realizados de nuevo.
Excepcionalmente, y atendiendo a las circunstancias
especiales, se podr hacer media de las evaluaciones a
partir de 4 puntos.
Y la nota final del curso ser el resultado de sumar al
60% de la nota media de los tres trimestres, el 40% de la
nota del Plan de Empresa. Teniendo en cuenta que el no
entregar el plan de empresa en la fecha indicada, o antes
de la misma, supondr un suspenso inmediato, y que slo
se realizar media de las dos primeras evaluaciones si las
notas obtenidas en cada una de ellas son superiores a
cinco.
Los alumnos tendrn derecho a una recuperacin al
final del primer trimestre. El alumno que suspenda esta
recuperacin trimestral tendr una ltima opcin de
recuperar esa parte del temario en una prueba final y
global. Excepcionalmente los alumnos que, como mximo
tengan dos partes del temario pendientes, se examinarn
de ellas. En el resto de los casos, si se tienen 3 ms
partes pendientes, tendrn que examinarse de todo el
temario. Los alumnos que suspendan la segunda
evaluacin no tendrn recuperacin especfica de esta
parte y acudirn directamente a la recuperacin global.
La fecha lmite para entregar el plan de empresa
ser aproximadamente la ltima semana de mayo. Todos
aquellos alumnos que no entreguen hasta esa fecha el
documento suspendern la asignatura.
A lo largo del curso habr revisiones en las que cada
alumno obtendr una calificacin del plan de empresa.
Esas revisiones puntuales son:
- Una antes de finalizar el primer trimestre.
- Otra antes de finalizar el segundo trimestre.
- Otra a finales mayo de 2016.
- El profesor podra fijar nuevas fechas intermedias
de revisin del trabajo
El alumno que sea sorprendido copiando en una
prueba oral o escrita ir directamente a la prueba de
recuperacin que se realizar al finalizar el trimestre.
La evaluacin extraordinaria de Septiembre, ser
mediante una prueba que supondr el 100% de la nota.
Esta prueba incluir contenidos de toda la materia del
curso. Podr existir el caso de alumnos que tengan la
parte terica aprobada y que tengan nicamente que
entregar el Plan de Negocio, y viceversa.
Todos los exmenes llevarn indicados los criterios
de correccin de forma clara y comprensible para los
alumnos.
FIRMADO: JOS NGEL RODRGUEZ HERNNDEZ,
(PROFESOR DE LA ASIGNATURA).
PRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIN

CONTINUA
Para los alumnos que pierdan el derecho a la

evaluacin continua, se realizar una prueba escrita a final
de curso. Adems presentar un proyecto empresarial
especfico siguiendo las instrucciones del profesor.
PROGRAMACIN
DIDCTICA
ECONOMA
Curso 2015/16

FRANCISCO JESS MANZANO MUOZ
NDICE
INTRODUCCIN ............................................................................................................................. 3
OBJETIVOS.............................................................................................................................5
CONTENIDOS..........................................................................................................................6
DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS......................................................................7
CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BSICOS. CONTENIDOS MNIMOS EXIGIBLES. ............. ....7
METODOLOGA DIDCTICA..................................................................................................10
Estrategias de enseanza aprendizaje....................................................................................12
Actividades previstas con los alumnos....................................................................................12
MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR......................................................12
APLICACIN DEL PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y DE LA COMPRENSIN LECTORA.....13
FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA........................................................................13
ATENCIN A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ATENCIN A LA
DIVERSIDAD.................................................................................................................................13
EVALUACIN........................................................................................................................15
CRITERIOS DE EVALUACIN....................................................................................................15
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN........................................................................................16
CRITERIOS DE CALIFICACIN...................................................................................................17
ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES..........................................................................18
PRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIN CONTNUA..........................................................20
RECUPERACIN DE ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE................................................20
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.......................................................21
EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA........................................................................21
C OMPETENCIAS DESARROLLADAS SEGN ORDEN ECD/65/2015.........................................23
CONCRECIN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES TRABAJADOS..............................................24
DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.......................................................................25
ANEXO: INFORMACIN PARA LOS ALUMNOS ECONOMA 1 BACHILLERATO 2015-16..........35
Programacin Economa 2015_6 Pgina 2 de 36

INTRODUCCIN
En un contexto muy globalizado y cambiante, el conocimiento de la economa proporciona un

enfoque que permite comprender la realidad. En ltimo trmino, la economa no es ms que un
conjunto de individuos que se interrelacionan en la vida diaria, y por tanto, con contenido social. As
pues, el estudio de la economa ayuda a entender el mundo en que vivimos y por ello el sistema
educativo de un pas debe de aportar estos conocimientos para lograr una formacin slida del alumno
en esta etapa. Por una parte, los individuos y las sociedades en su conjunto se enfrentan a diversas
disyuntivas, de modo que, para adoptar decisiones tienen que comparar los costes y los beneficios de
las diferentes opciones posibles. Por otra parte, elegir implica renunciar al resto de alternativas.
Adems, tomar decisiones puede llegar a ser complejo puesto que, en muchas ocasiones, el coste y el
beneficio de una opcin no son tan evidente como podra parecer a primera vista y no siempre est
cuantificado. El estudio de la economa proporciona una forma de pensar para poder tomar decisiones
en la vida cotidiana, y analizar las relaciones desde una perspectiva tanto a nivel de comportamiento
del individuo (microeconmica) como a nivel agregado de la sociedad (macroeconmica). As pues, el
conocimiento de la economa aporta racionalidad y capacidad de anlisis en la resolucin de los
problemas cotidianos; permite evaluar las consecuencias de distintas alternativas de accin y
seleccionar las mejores dados unos objetivos; potencia las habilidades y destrezas de razonamiento
crtico y autocrtico; adems, contribuye a desarrollar la curiosidad intelectual, la habilidad en la
bsqueda de informacin relevante, la capacidad analtica, el rigor y la amplitud de perspectivas al
hacer frente al estudio e investigacin de diversos temas.
Asimismo, proporciona el conocimiento de aspectos como crecimiento, la inflacin, el
desempleo, la pobreza, la educacin, la salud, la riqueza, el medio ambiente, etc., o conceptos como
eficiencia, igualdad y equidad. Su estudio permite aplicar conocimientos matemticos y estadsticos, as
como habilidades de comunicacin, tanto oral como escrita, que permiten organizar, explicar y
transmitir las ideas y conclusiones apoyadas en argumentos y evidencias empricas. Todo ello
manteniendo un slido sentido de la tica y respeto al ser humano. Buena prueba de la trascendencia
social de la economa, es que su conocimiento contribuye a fomentar la mejora en la calidad de vida, el
progreso y el bienestar social.
El aspecto diferencial de la economa, con respecto a otras ciencias sociales, no es tanto su
objeto como su enfoque. En la actualidad son especialmente notables los conocimientos adquiridos en
esta disciplina por la importancia de contar con ciudadanos responsables e informados y por la
relevancia de una buena y necesaria administracin y gestin de los recursos escasos con los que
cuentan las sociedades. El desarrollo de la materia se organiza en torno a siete bloques: El bloque 1
Economa y escasez. La organizacin de la actividad econmica aborda el concepto de economa y los
problemas de escasez, eleccin y asignacin de recursos, desarrolla la evolucin del pensamiento
econmico a lo largo de la historia y expone el mtodo cientfico en la economa. El bloque 2 La
actividad productiva se ocupa del concepto de empresa y de su funcin productiva, abordando
aspectos como productividad, ingresos, costes y beneficios. El bloque 3 El mercado y el sistema de
precios se centra en el anlisis econmico desde el punto de vista de la microeconoma, desarrollando
los conceptos de mercado y sus tipos, el sistema de precios y las curvas de oferta y demanda. El bloque
4 La macroeconoma introduce la macroeconoma y expone las principales macro magnitudes,
poniendo nfasis en las diferencias entre magnitudes reales y nominales, e introduce el mercado de
trabajo y el problema del desempleo. El bloque 5 Aspectos financieros de la Economa expone el
papel que desempea el dinero en la economa, abordando aspectos que van desde la creacin de
dinero hasta la inflacin. Desarrolla la poltica monetaria, as como el sistema financiero con sus
intermediarios, el Banco Central Europeo y la regulacin comn europea en materia de mercados e
instrumentos financieros. El bloque 6 El contexto internacional de la Economa aborda el comercio
internacional, desarrolla el concepto de balanza de pagos, los mecanismos de cooperacin e
integracin econmica, los mercados de divisas, as como las causas y consecuencias de la
globalizacin. Y finalmente, el bloque 7 Desequilibrios econmicos y el papel del estado en la
Economa desarrolla el concepto de crisis econmica, mostrando las etapas, clasificacin y teoras

explicativas. Adems, introduce la intervencin del sector pblico y los problemas de igualdad y
redistribucin de la riqueza. Tambin se aborda el desarrollo sostenible y el subdesarrollo, con sus
causas y posibles vas de solucin. Desde un punto de vista metodolgico, la Economa, como Ciencia
Social, debe centrar la atencin en que el alumnado sea capaz de adquirir unos conocimientos que le
permitan interpretar los fenmenos sociales y econmicos. El punto de partida ser una evaluacin de
diagnstico de los conocimientos previos que de esta materia tengan los alumnos, dado que en la
etapa de enseanza secundaria obligatoria, segundo ciclo, pueden haber cursado la materia
denominada Economa. As, se detectarn las posibles diferencias individuales para disear la
metodologa ms adecuada que contemple la atencin personal al alumno y al grupo. Se aplicar el
mtodo simblico y verbalstico que se fundamenta en la trasmisin del saber, en el que el profesor es
un agente determinante en el aprendizaje, junto con el mtodo intuitivo que intenta acercarse lo ms
posible a la realidad inmediata del alumno, partiendo de la realizacin de unas actividades
experimentales que le implique de una forma activa, y mediante el diseo de otras que requieran una
colaboracin con sus compaeros. Estas tcnicas de enseanza pueden convertirse en activas mientras
el profesor se convierte en el orientador del aprendizaje. Todo ello, contribuir a lograr una verdadera
motivacin del alumno. En referencia a la forma de razonamiento se utilizarn mtodos deductivos en
los que el profesor presentar los conceptos, principios o afirmaciones de cada bloque temtico
(actividad productiva, poltica monetaria, mercado oligopolstico, etc.) de los que se extraern unas
conclusiones y consecuencias, para posteriormente aplicarlas a casos particulares de la actualidad
econmica extradas de la consulta de noticias en medios audiovisuales y escritos. De esta forma el
alumnado ver la Economa como algo cercano y en continua evolucin.
El mtodo inductivo, como mtodo activo por excelencia se aplicar al anlisis de hechos y
datos econmicos concretos, pasados o presentes, (variaciones en datos de empleo, precios
energticos, o tipos de inters,...), adems de anlisis de experiencias y observaciones del entorno del
propio alumno, para que as le ayude a alcanzar un razonamiento globalizado. La utilizacin de mtodos
analgicos o comparativos permitir un anlisis ms profundo para la comprensin de determinados
hechos y situaciones, referidos a los problemas econmicos (empleo, inflacin, crecimiento, deuda,
etc.) entre distintas zonas geogrficas de nuestro pas, de la Unin Europea y del resto del mundo. Los
recursos metodolgicos a emplear se organizarn en una serie de estrategias de enseanza-aprendizaje
principalmente heursticas, y de aproximacin razonada, que el profesor disear para que conduzcan
al alumno a descubrir y a resolver por s mismo, los problemas que se le planteen, y a generar posibles
soluciones. El anlisis y comentario de textos, de noticias econmicas, la bsqueda y consulta de
diversas fuentes de informacin, (INE, EUROSTAT) que ofrecen datos y tendencias sobre las
principales magnitudes econmicas y de contabilidad nacional (PIB, Renta, balanza comercial,), sern
herramientas tiles para conseguir esta formacin en la que para ello se hace necesario y aconsejable
el uso de las tecnologas de la comunicacin e informacin. La participacin del alumnado es la base
fundamental de la motivacin por lo que se realizarn por un lado actividades individuales, y por otro,
trabajos en grupo que se expondrn pblicamente ante el resto del alumnado.
En todos los bloques temticos podemos diferenciar contenidos en los que se pueden utilizar
ambas formas de participacin. En la exposicin de estas actividades se fomentar el uso de
herramientas ofimticas bsicas y se valorar la correcta expresin oral. Es importante que
posteriormente se someta a un pequeo debate en clase procurando la interaccin educativa, as
conseguiremos fomentar en el alumnado el desarrollo y sentimiento de respeto por opiniones distintas,
de tal manera, que posibilite el ejercicio de la socializacin y convivencia. Temas de actualidad como la
economa del bienestar, el desarrollo sostenible, la intervencin del Estado, son claros ejemplos de
aplicacin de estos objetivos.

OBJETIVOS
En relacin con los objetivos generales de Bachillerato se atender en lo dispuesto en la legislacin

vigente segn los siguientes criterios:
1. De acuerdo con el artculo 32.1 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin y el artculo
24 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo bsico de la
Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, el bachillerato tiene como finalidad proporcionar al
alumnado formacin, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan
desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.
Asimismo, capacitar al alumnado para acceder a la educacin superior.
2. Los objetivos de esta etapa sern los establecidos en el artculo 33 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3
de mayo, y en el artculo 25 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
3. Se constituyen como principios generales del bachillerato los regulados en los artculos 3.4., 32.3 y
32.4 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y los artculos 26.2 y 29.3 del Real Decreto 1105/2014,
de 26 de diciembre y la orientacin educativa y profesional del alumnado. En lo relativo a los alumnos
con necesidad especfica de apoyo educativo, contemplado en el citado artculo 29.3, la atencin se
prestar en trminos de accesibilidad y diseo universal.

CONTENIDOS
Los contenidos que se impartirn son los recogidos en el currculo de la materia de economa
para Castilla y Len recogido en el Currculo del Bachillerato, Orden EDU 363/2015 de 4 de mayo de
2015.
Bloque 1. Economa y escasez. La organizacin de la actividad econmica
La escasez, la eleccin y la asignacin de recursos. El coste de oportunidad. Los diferentes

mecanismos de asignacin de recursos. Anlisis y comparacin de los diferentes sistemas econmicos.
Evolucin en el escenario econmico mundial. El pensamiento econmico. Principales economistas. El
mtodo cientfico. Los modelos econmicos. La Econometra. Economa positiva y Economa
normativa.
Bloque 2. La actividad productiva
La empresa, sus objetivos y funciones. La creacin de valor. Proceso productivo y factores de

produccin. Divisin tcnica del trabajo, productividad e interdependencia. La funcin de produccin.
Obtencin y anlisis de los costes de produccin, ingresos y de los beneficios. Eficiencia tcnica y
eficiencia econmica. Productividad. Los sectores econmicos. Lectura e interpretacin de datos y
grficos de contenido econmico. Anlisis de acontecimientos econmicos relativos a cambios en el
sistema productivo o en la organizacin de la produccin en el contexto de la globalizacin.
Bloque 3. El mercado y el sistema de precios
Concepto y contenido de la Microeconoma. El mercado y el sistema de precios. La curva de

demanda. Movimientos a lo largo de la curva de demanda y desplazamientos en la curva de demanda.
Elasticidad de la demanda. La curva de oferta. Movimientos a lo largo de la curva de oferta y
desplazamientos en la curva de la oferta. Elasticidad de la oferta. El equilibrio del mercado Diferentes
estructuras de mercado y modelos de competencia. La competencia perfecta. La competencia
imperfecta. El monopolio. El oligopolio. La competencia monopolstica. Los lmites del mercado y sus
repercusiones en los diferentes agentes econmicos.
Bloque 4. La macroeconoma
Concepto y contenido de la Macroeconoma. Macromagnitudes: La produccin. El crecimiento.

La renta y La riqueza. El gasto. La Inflacin. Tipos de inters. Diferencia entre magnitudes en trminos
reales y magnitudes en trminos nominales. El mercado de trabajo. Trabajo y poblacin. El desempleo:
tipos de desempleo y sus causas. Polticas contra el desempleo. Los vnculos de los problemas
macroeconmicos y su interrelacin. Limitaciones de las variables macroeconmicas como indicadoras
del desarrollo de la sociedad y de la calidad de vida.
Bloque 5. Aspectos financieros de la Economa
Funcionamiento y tipologa del dinero en la Economa. Proceso de creacin del dinero. La

inflacin segn sus distintas teoras explicativas. Medicin, causas y consecuencias. La poltica
monetaria y sus tipos. Anlisis de los mecanismos de la oferta y demanda monetaria y sus efectos sobre
el tipo de inters, el crecimiento y el bienestar. Funciones, descripcin y anlisis de los intermediarios
financieros, as como de los mercados, productos y organismos reguladores que integran el sistema
financiero. Funcionamiento del sistema financiero y del Banco Central Europeo. La poltica monetaria
en la zona euro. Regulacin comn europea en materia de mercados e instrumentos financieros.
Bloque 6. El contexto internacional de la Economa

Funcionamiento, apoyos y obstculos del comercio internacional. La balanza de pagos.

Descripcin de los mecanismos de cooperacin e integracin econmica y especialmente de la
construccin de la Unin Europea. El mercado de divisas y los tipos de cambio. Causas y consecuencias
de la globalizacin y del papel de los organismos econmicos internacionales en su regulacin.
Bloque 7. Desequilibrios econmicos y el papel del estado en la Economa
Las crisis cclicas de la Economa. Etapas, clasificacin, teoras explicativas, consecuencias y

posibles vas de solucin. Las funciones del Estado en la Economa. La regulacin. Los fallos del mercado
y la intervencin del sector pblico. La igualdad de oportunidades y la redistribucin de la riqueza.
Polticas coyunturales y estructurales. Poltica fiscal. Presupuestos Generales del Estado. Valoracin de
las polticas macroeconmicas de crecimiento, estabilidad y desarrollo. El Estado del Bienestar: origen
y evolucin. Consideracin del medio ambiente como recurso sensible y escaso. El desarrollo
sostenible. Identificacin de las causas de la pobreza, el subdesarrollo y sus posibles vas de solucin.
DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
Los contenidos de la asignatura se dividirn en diez unidades didcticas para comprender el

total de los contenidos recogidos en el currculo. Estas unidades didcticas se dividen en distintos
temas para que su desarrollo sea ms equilibrado y pedaggico, quedando la distribucin temporal de
cada una de las evaluaciones:
1 Evaluacin
Bloques 1 al 3.
2 Evaluacin
Bloques 4 al 5.
3 Evaluacin
Bloques 6 y 7.
CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BSICOS. CONTENIDOS MNIMOS EXIGIBLES.
Los conocimientos y aprendizajes bsicos necesarios para que el alumnado alcance una
evaluacin positiva al final de cada curso de la etapa, es decir los mnimos exigibles son los siguientes,
especificndose cada uno de ellos en el desarrollo de las unidades didcticas de esta programacin.
Explicar el concepto de Economa como ciencia social: objeto, concepto, divisin y relacin con
otras ciencias.
Describir los problemas econmicos bsicos de una sociedad, reconociendo la escasez de recursos y
la necesidad de elegir como claves que los explican.
Identificar y analizar los factores originarios de la produccin: naturaleza, trabajo y capital, y
describir y relacionar los distintos agentes econmicos.
Identificar el coste de oportunidad asociado a las decisiones econmicas, tanto individuales como
colectivas a travs de ejemplos concretos.

Caracterizar los distintos sistemas utilizados para resolver los problemas econmicos y analizar sus
similitudes y diferencias.
Identificar el papel de la empresa en la produccin de bienes y servicios, as como en la creacin de
riqueza y bienestar.
Identificar las razones que justifican el proceso de divisin tcnica del trabajo y relacionar este
proceso con la creciente interdependencia econmica y con la necesidad de mecanismos de
coordinacin.
Poseer una visin global del funcionamiento del sistema productivo y caracterizar sus principales
instrumentos de coordinacin.
Identificar los sectores econmicos bsicos y la incidencia de sus variaciones en el conjunto de la
economa.
Leer, interpretar y elaborar cuadros estadsticos y grficos sobre interdependencia sectorial y sobre
distribucin de la poblacin activa, ocupada y en paro.
Conocer los factores que determinan la oferta y la demanda y motivan sus desplazamientos.
Elasticidad de la oferta y de la demanda.
Representar grficamente curvas de oferta y demanda de algunos productos para determinar sus
precios de equilibrio.
Conocer los distintos tipos de mercado y explicar las variaciones en los precios de los bienes y
servicios en funcin de distintas variables, analizando las desviaciones que se producen en la
prctica entre este conocimiento terico y el mercado real.
Establecer comparaciones sobre la eficiencia de los distintos tipos de mercado.
Describir las condiciones que hacen posible generar excedentes econmicos, los distintos criterios
para su utilizacin y su relacin con el progreso tcnico.
Anlisis de la distribucin del excedente econmico en los distintos sistemas econmicos:
autoritario, de mercado y mixto.
Identificar, conocer y valorar la distinta retribucin de los factores productivos: tierra, capital y
trabajo.
Conocer el funcionamiento bsico de una economa a travs del estudio del flujo circular de la
renta.
Explicar el significado de las principales magnitudes macroeconmicas, precisando sus diferencias.
A partir de las informaciones necesarias, calcular e interpretar datos relativos a las magnitudes
macroeconmicas bsicas.
Conocer las ventajas e inconvenientes que presenta la renta per cpita como indicador de progreso
y bienestar.
Identificar indicadores cualitativos que recojan aspectos no cuantificables de calidad de vida.
Explicar las distintas razones que justifican la participacin del Estado en la economa y poner
ejemplos apropiados de cada uno de los argumentos.
Analizar las ventajas e inconvenientes de la intervencin del Estado en la economa.
Distinguir los instrumentos de la poltica fiscal y monetaria al servicio del Estado.
Analizar las directrices de poltica econmica contenidas en los Presupuestos Generales del Estado.
Identificar el concepto de dinero, las funciones que cumple y las clases que existen.
Identificar las distintas teoras explicativas sobre las causas de la inflacin y sus efectos sobre el
conjunto de la economa y sobre los distintos grupos sociales.
Describir los principales elementos del sistema financiero, as como sus funciones
complementarias.
Identificar los principales instrumentos de poltica monetaria, y sus efectos previsibles sobre la
economa.
Distinguir entre el mercado de valores primario y el secundario, analizando la situacin de las
Bolsas de Valores espaolas a travs de la prensa.
Explicar las razones que justifican el intercambio econmico entre pases, y analizar sus ventajas e
inconvenientes.

Interpretar y analizar los datos esenciales de la balanza de pagos espaola.

Identificar los principales organismos econmicos internacionales y reconocer sus funciones ms
caractersticas.
Identificar y caracterizar la Unin Europea, explicando las consecuencias de la creacin del
Mercado nico Europeo.
Comprender y conocer la importancia del comercio exterior en el desarrollo de la economa del
pas.
Describir las caractersticas y el funcionamiento del mercado de divisas.
Analizar y valorar crticamente las repercusiones del crecimiento econmico sobre el medio
ambiente y la calidad de vida de las personas.
Conocer los principales factores que influyen en la competitividad internacional, analizando e
interpretando indicadores destinados a medir la competitividad.
Identificar los grandes problemas estructurales de la economa espaola actual: desempleo,
inflacin, dficit pblico, etc. y sus posibles soluciones.
Identificar los rasgos caractersticos de la economa de Castilla y Len, as como las oportunidades y
limitaciones a las que se enfrenta el proceso de desarrollo de este territorio.
Distinguir las alternativas de poltica regional existentes, con especial atencin a las
responsabilidades de las distintas Administraciones en esta materia (Unin Europea, Espaa,
Comunidad Autnoma).
Conocer las actividades que sirven de motor de la economa regional: sector del automvil, de la
energa y agroalimentario.
Valorar las polticas redistributivas europeas en el desarrollo de nuestra economa.

METODOLOGA DIDCTICA
La metodologa didctica es una forma general de operar y actuar en el aula, coherente en su

conjunto, con independencia de la variedad de recursos y estrategias puntuales que elijamos, sobre las
que no cabe una total programacin de antemano, puesto que estn en funcin de las necesidades
especficas de cada alumno o grupo de alumnos. Las diferentes tareas y actividades se cohesionan
desde esta fundamentacin. Las tcnicas de trabajo estn a su servicio y, por tanto, las utilizamos de la
forma en que mejor creemos que enriquecen las propuestas generales de enseanza.
Los elementos metodolgicos claves a considerar en la intervencin educativa sern los

siguientes:
1) Conocimientos previos de los alumnos.
En el mundo actual la economa est en la calle y los alumnos de estas edades tienen ya
formadas diversas ideas y concepciones acerca del mundo econmico que les rodea, obtenidas en su
mayor parte al margen de la enseanza escolar, y que son las que utilizan para darse explicaciones
sobre la mayor parte de los temas y problemas que van a ser abordados a lo largo del curso.
Claramente, estas concepciones previas de los alumnos estn basadas en experiencias del pasado,
estn bien establecidas y son tiles, ya que permiten a los alumnos dar algn sentido al mundo
econmico, pero no necesariamente se equiparan a la comprensin de la economa que pretendemos
ensear.
Este conocimiento funcional previo de los alumnos puede llegar a ser el principal obstculo
para aprender economa, ya que se trata en su mayora de conocimientos imprecisos; son ideas que
deben clarificarse proponiendo a los alumnos problemas y situaciones que pongan al descubierto las
limitaciones y errores de sus conocimientos previos. Por tanto, aprender economa no consiste slo en
adquirir teoras nuevas, sino tambin en cambiar las existentes. En este proceso, los alumnos no
asimilan los contenidos simplemente aprendiendo las explicaciones del profesor, sino que aprenden
utilizando y reconstruyendo los conocimientos que ya poseen de antemano.
Tener en cuenta esto implica para los profesores, en primer lugar, la necesidad de descubrir en
todo momento las ideas y valores que utilizan sus alumnos; tambin es necesario valorarlas, aunque
sean incorrectas, tomndolas como punto de partida del nuevo aprendizaje y hacindoles ver que son
tenidas en cuenta. De igual manera, conviene que los alumnos tomen sus propias ideas y opiniones
como objeto de reflexin y valoracin crtica, favoreciendo un aprendizaje reflexivo a travs de
problemas e interrogantes que partan de sus propias dificultades y concepciones errneas.
2) Motivacin y aprendizaje.
Todo aprendizaje requiere de una intensa actividad del alumno. Esta actividad es de orden
intelectual, y se produce cuando el alumno observa y piensa, se plantea dudas, relaciona e integra lo
aprendido con esquemas de conocimientos anteriores, lo aplica a situaciones nuevas, etc. El desarrollo
de esta actividad mental se favorece en actividades sugerentes, que supongan un cierto reto y
conlleven la necesidad de reflexionar, plantearse interrogantes y tomar decisiones, con preguntas
constructivas y cuestiones abiertas que estimulen a los alumnos a aventurarse en ellas, sabiendo que
sus esfuerzos, logros y errores van a ser valorados positivamente.
Para que el alumno participe con toda su actividad mental en el proceso de aprendizaje ha de
estar interesado en ello, motivado. A ello contribuye el que cualquier actividad que se plantee se site
entre lo que ya sabe hacer con comodidad y autnomamente y lo que es capaz de hacer con la ayuda
que pueden proporcionarle el profesor u otros compaeros y compaeras. Un alumno quedar

probablemente bloqueado si se le propone una cuestin muy alejada de sus conocimientos y a la que
no puede atribuirle significado; por el contrario, si la actividad propuesta es excesivamente fcil o de
mera aplicacin rutinaria, el inters por aprender se pierde igualmente, provocando cansancio y
desmotivacin.
Podemos tambin favorecer la motivacin propiciando un ambiente de trabajo grato y

estimulante, en el que los alumnos aprendan precisamente porque experimentan que el conocimiento
es gratificante. Un ambiente en el que evaluemos a los alumnos con respecto a su propio progreso y sin
compararlos con el resto del grupo, valorando ms el proceso y el esfuerzo realizado que los resultados
que se obtienen.
3) Aprender a aprender como meta.
Si es importante asegurar que nuestros alumnos alcancen una comprensin significativa, lo es

an ms posibilitar que lleguen a realizar aprendizajes significativos por s solos; es decir, que sean
capaces de aprender a aprender economa. El dominio del procedimiento de aproximacin razonada a
las cuestiones econmicas y la aplicacin de los conceptos pertinentes y las metas y valores que estn
en juego, requiere una estrategia progresiva de enseanza y aprendizaje que combine actividades ms
estructuradas y dirigidas junto con otras en las que los alumnos puedan abordar y tomar decisiones
autnomamente acerca de problemas y asuntos econmicos, con la finalidad de que lleguen a utilizar
los conocimientos adquiridos por s mismos en una variedad de contextos.
En este proceso gradual por el que alumnos y alumnas van alcanzando mayor autonoma es
fundamental la ayuda del profesor para aclarar un concepto, destacar ideas fundamentales, elaborar
esquemas y mapas de relaciones entre conceptos, aportar materiales de consulta, reforzar un
procedimiento, seleccionar los problemas y cuestiones que deben analizarse, o decidir en qu
momentos y respecto de qu contenidos se requiere un enseanza ms expositiva.
4) Uso de distintas estrategias de aprendizaje.
La eleccin de estrategias expositivas o de indagacin estar en funcin del tipo de contenidos

que se trabajen. Dado que lo frecuente es trabajar al mismo tiempo distintos tipos de contenido, se
har un uso combinado en el que la exposicin se apoye con actividades de indagacin y en el que las
actividades de indagacin se acompaen de las exposiciones de informacin que exija su desarrollo.
5) Organizacin del trabajo en el aula.
Hoy nadie duda de la importancia que tienen las interacciones entre los alumnos para la
construccin del conocimiento. Sus puntos de vista y referencias son, aunque diferentes en funcin de
las peculiaridades, ms cercanas entre s que a los del docente, por lo que la opinin de un alumno
puede ser en muchas ocasiones ms significativa para los dems que muchas de las explicaciones de los
profesores.
En el trabajo en pequeos grupos, los alumnos tendrn la oportunidad de hablar de economa

entre ellos, de explicar a los dems sus ideas o la forma con la que han abordado una cuestin, de ir
aprendiendo un lenguaje comn y ms preciso para comunicar a otros lo que piensan Ser la
estrategia usada para abordar problemas y cuestiones globales o de aproximacin a un tema para
posteriormente distribuir las tareas.
El grupo-clase se utilizar para las puestas en comn, la exposicin de experiencias y trabajos

con sus correspondientes coloquios, debates organizados, etc. Las actividades colectivas jugarn un
papel importante en el aprendizaje de actitudes y valores ya que, por ejemplo, permitirn al alumno

conocer y valorar puntos de vista distintos, lo que les ayudar a comprender el carcter abierto y no
dogmtico de la Economa y les anima a explorar sus propias soluciones.
Finalmente, otras muchas actividades exigirn trabajo individual y reposado o de reflexin por
parte de los alumnos en las que, al mismo tiempo, el profesor atender las peculiaridades y ritmos
individuales.
Estrategias de enseanza aprendizaje.
Las secuencias de aprendizaje se favorecern usando actividades que recorran las distintas
necesidades del proceso de aprendizaje:
- De introduccin-motivacin, para favorecer el inters y la participacin de los alumnos en el

aprendizaje.
- De diagnstico de conocimientos, que permitan expresar sus concepciones e ideas previas, la
representacin que tienen respecto de una situacin, sus aciertos o errores conceptuales.
- De desarrollo y clarificacin de nuevos contenidos, que supongan un reto abordable para el
alumno; es decir, que tengan en cuenta sus competencias y las hagan avanzar con la ayuda
necesaria.
- De consolidacin, para contrastar y establecer relaciones entre las ideas nuevas y las previas de los
alumnos.
- De recuperacin y refuerzo, que permitan la adaptacin al alumnado que no ha alcanzado los
conocimientos trabajados.
- De ampliacin de autonoma, que ayuden en la adquisicin de destrezas relacionadas con el
aprender a aprender.
- Lectura de textos de prensa de contenido econmico, constatando qu agentes toman las decisiones
econmicas y por qu, etc.
- Bsqueda de informacin sobre los principales autores del desarrollo de la Ciencia Econmica: ADAM
SMITH, DAVID RICARDO, J.M. KEYNES
- Visionado de vdeos que muestren los distintos tipos de factores productivos y su interrelacin: Voces
contra la globalizacin, la batalla por la economa mundial.
- Organizacin de debates sobre las desigualdades econmicas existentes, analizando las posibles
soluciones a las mismas.
- Visita didctica a una empresa del entorno para ver y analizar su funcionamiento, especialmente en lo
que se refiere a la cadena de produccin. Visita a entidades financieras, con el fin de comparar las
diferentes opciones que retribuyen el capital.
- Visita a la sede de un organismo pblico econmico y un organismo solidario en Madrid.
- Bsqueda de estadsticas referentes al mercado de trabajo, analizando cul es su situacin en
comparacin con etapas anteriores.
- Utilizando prensa especializada, anlisis de la marcha de la economa espaola en los ltimos
meses mediante el estudio de todos los indicadores posibles.
- Prensa local, anuarios econmicos, consultas en Internet, revistas especializadas, Cmara de
Comercio.
- Juego de la Bolsa: se reparte la clase en varios grupos y se les asigna una cantidad de dinero para
invertir de forma ficticia en la Bolsa, siguiendo diariamente las evoluciones de sta.
MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

Entre los materiales escritos, se seguir el libro de Economa de la Editorial SM adems de

muchos y muy variados recursos de apoyo a las explicaciones diarias. El uso de materiales de trabajo
preparados para los alumnos (presentaciones de cada tema, cuestionarios, esquemas, fotocopias, etc.)
supondr tambin una valiosa ayuda.
En concreto se emplearn los siguientes recursos didcticos:
- Habitualmente se utilizarn presentaciones de elaboracin propia.

- Uso de materiales audiovisuales, como vdeos, documentales, etc., que tambin ofrecen una gran
relevancia como recurso para comprender temas y conceptos complejos a partir de situaciones
concretas.
- Textos breves y uso de la prensa econmica tal y como se describe en la aplicacin del Plan de
Fomento de la Lectura.
APLICACIN DEL PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y DE LA COMPRENSIN LECTORA
- Lectura de textos breves sobre cuestiones o temas econmicos, acompaados de una serie de
cuestiones sobre su comprensin, con la finalidad de motivar al alumno en la introduccin de nuevos
contenidos, estimular un debate o propiciar una discusin productiva; favorecer la interrelacin de
contenidos entre distintas unidades didcticas; ayudar a la reflexin y aplicacin de lo aprendido en una
unidad, etc.
- Uso de la prensa econmica, que constituye un recurso didctico imprescindible en la

enseanza de la Economa, y cuyo empleo ser un instrumento habitual en aula y un hbito a fomentar
entre el alumnado, con el fin de analizar y contrastar informaciones diferentes y complementarias
sobre unos mismos hechos.
- Participacin, si se da la oportunidad en el concurso Aprender con el Peridico, organizado por

El Pas, que permite a los alumnos familiarizarse con la prensa escrita a diario y ser capaces de crear sus
propias noticas.
FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
La RESOLUCIN de 30 de agosto de 2013 establece orientaciones pedaggicas y se determinan

las actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora, que los centros pblicos de
Castilla y Len a partir del curso 2013-14. Desde la materia de economa se desarrollarn
actuaciones a lo largo de todo el curso encaminadas a valorar el papel de la empresa y del
empresario en nuestra sociedad y que se concretarn en:
- 1 evaluacin: inclusin de la iniciativa empresarial como cuarto factor productivo
fundamentar para organizar el resto de los factores.
- 2 evaluacin: Identificacin y clculo de los costes ingresos a los que el empresario
debe hacer frente.
- 3 evaluacin: bsqueda de emprendedores de la comunidad que fomenten las IGP y
Denominaciones de Origen.
.
ATENCIN A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ATENCIN A LA
DIVERSIDAD.
Otro aspecto considerado en esta Programacin es la atencin a la diversidad del alumnado y la

atencin de los alumnos con necesidades educativas especiales. La diversidad de capacidades,
motivaciones e intereses de los alumnos y alumnas que acceden a esta etapa educativa, representa uno

de los mayores retos metodolgicos que debe resolver por cualquier programacin, en este caso se
responde a dicho reto de dos formas:
Diversificando las actividades de enseanza-aprendizaje. Se suministra as un amplio abanico

de posibilidades didcticas, gracias a la planificacin de actividades de motivacin, como, por ejemplo,
las que hacen referencia al mbito familiar, al entorno geogrfico y socio-cultural del alumno/a...; de
aprendizaje de contenidos por descubrimiento, como recopilacin de informacin en los organismos
pblicos, trmites usuales en bancos, cajas de ahorros y otras entidades de crdito... ; de creatividad,
como pueda ser la elaboracin de proyectos propios...; actividades de investigacin, disciplinares o,
interdisciplinares, puntuales o cclicas, etc.
Todo ello permite al profesor guiar de forma satisfactoria el proceso de enseanza, a la vez que
posibilita que el alumno/a conecte las informaciones con su propio estilo cognitivo.
Diversificando los niveles de dificultad. Se contempla un repertorio lo suficientemente amplio

como para que el alumno o alumna pueda conectar con sus centros de inters. En sntesis, estos
niveles de dificultad son bsicamente los siguientes: las actividades propiamente dichas, generalmente,
de carcter individual; actividades de tipo conceptual con las que el alumno o alumna podr verificar si
-ha asimilado las ideas fundamentales de la unidad; y las actividades de creacin e investigacin.
Se presenta una metodologa que asegure que las actividades de enseanza-aprendizaje estn
relacionadas con la vida real del alumno tanto fuera como dentro del aula.
Se contemplan adems actividades de refuerzo se articulan, adems, en progresivos niveles de

complejidad. As, un primer nivel de dificultad se concreta en forma de cuestiones sobre el contenido
terico de las unidades, que los alumnos/as debern realizar de forma individual; un segundo nivel se
consolida a travs de la interpretacin y elaboracin de grficos y tablas; y otro, a partir de las
actividades de creacin e investigacin.
La ejecucin de esta variedad de actividades, as como la eleccin de las mismas, debera

realizarse de forma conjunta entre el profesor y el alumno/a. Docente y discente deberan igualmente
decidir la conveniencia de simultanear la ejecucin de las mismas, as como su desarrollo temporal a lo
largo del proceso de enseanza-aprendizaje.
La importancia que en la actividad econmica y empresarial tiene el comportamiento de los

agentes econmicos, hace que se realicen durante el curso actividades que llevan consigo la
colaboracin colectiva para resolverlas, provocando la reflexin del alumno/a acerca del propio papel
como agente econmico que forma parte de grupos ms o menos homogneos.
El objetivo es trasladar la necesidad no slo de colaboracin y dilogo, sino de comprensin de

las diferencias econmicas y de comportamiento ante situaciones concretas y, a la vez, trasladar el
papel de la cuantificacin y comprender que los indicadores utilizados son necesarios en la
sistematizacin de la informacin.

EVALUACIN
Establecidos por el Currculo Oficial de la Comunidad de Castilla y Len para la materia de economa y
teniendo en cuenta la ORDEN EDU 363/2015 de 4 de mayo, los criterios de evaluacin sern los
siguientes en funcin de los bloques de contenidos descritos anteriormente:
Bloque 1. Economa y escasez. La organizacin de la actividad econmica.
1. Explicar el problema de los recursos escasos y las necesidades ilimitadas.

2. Observar los problemas econmicos de una sociedad, comprender la evolucin del pensamiento
econmico, as como analizar y expresar una valoracin crtica de las formas de resolucin desde el
punto de vista de los diferentes sistemas econmicos.
3. Comprender el mtodo cientfico que se utiliza en el rea de la Economa as como identificar las
fases de la investigacin cientfica en Economa y los modelos econmicos.
1. Analizar las caractersticas principales del proceso productivo.

2. Explicar las razones del proceso de divisin tcnica del trabajo.
3. Identificar los efectos de la actividad empresarial para la sociedad y la vida de las personas.
4. Expresar los principales objetivos y funciones de las empresas, utilizando referencias reales del
entorno cercano y transmitiendo la utilidad que se genera con su actividad.
5. Relacionar y distinguir la eficiencia tcnica y la eficiencia econmica.
6. Calcular y manejar los costes y beneficios de las empresas, as como representar e interpretar
grficos relativos a dichos conceptos.
7. Analizar, representar e interpretar la funcin de produccin de una empresa a partir de un caso
dado.
1. Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en cantidades demandadas y
ofertadas de bienes y servicios en funcin de distintas variables.
2. Analizar el funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias con los modelos, as como
sus consecuencias para los consumidores, empresas o Estados.
1. Diferenciar y manejar las principales magnitudes macroeconmicas y analizar las relaciones

existentes entre ellas, valorando los inconvenientes y las limitaciones que presentan como indicadores
de la calidad de vida.
2. Interpretar datos e indicadores econmicos bsicos y su evolucin, con y sin apoyo de hojas de
clculo.
3. Valorar la estructura del mercado de trabajo y su relacin con la educacin y formacin, analizando
de forma especial el desempleo.
4. Estudiar las diferentes opciones de polticas macroeconmicas para hacer frente a la inflacin y el
desempleo.

1. Reconocer el proceso de creacin del dinero, los cambios en su valor y la forma en que stos se
miden.
2. Describir las distintas teoras explicativas sobre las causas de la inflacin y sus efectos sobre los
consumidores, las empresas y el conjunto de la Economa.
3. Explicar el funcionamiento del sistema financiero y el papel de los intermediarios financieros.
Conocer las caractersticas de sus principales productos y mercados.
4. Analizar los diferentes tipos de poltica monetaria.
5. Reconocer la importancia de los organismos financieros supranacionales e identificar el papel del
Banco Central Europeo, as como la estructura de su poltica monetaria.
1. Analizar los flujos comerciales entre dos economas.

2. Examinar los procesos de integracin econmica y describir los pasos que se han producido en el
caso de la Unin Europea.
3. Analizar y valorar las causas y consecuencias de la globalizacin econmica as como el papel de los
organismos econmicos internacionales en su regulacin.
1. Reflexionar sobre el impacto del crecimiento y las crisis cclicas en la Economa y sus efectos en la
calidad de vida de las personas, el medio ambiente y la distribucin de la riqueza a nivel local y mundial.
2. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas de
Economa de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e
inconvenientes de su papel en la actividad econmica.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
Al principio de curso se realizar una evaluacin inicial para valorar el grado de conocimientos
de los alumnos sobre la asignatura. A lo largo del curso se evaluar la consecucin de los objetivos
planteados a travs de la adquisicin de conocimientos. Para ello se tendrn en cuenta no slo los
conocimientos conceptuales sino tambin los procedimentales y actitudinales correspondientes a cada
unidad didctica.
Segn las caractersticas del momento en que se realiza o por el objetivo que se persigue,
utilizaremos diversas modalidades de evaluacin.
o La evaluacin inicial cumple una funcin de diagnstico al proporcionarnos informacin acerca

de la situacin del alumno al comienzo del perodo de enseanza. No se trata slo de conocer si
los alumnos dominan o no unos conocimientos, sino de analizar a su vez cmo lo hacen, cules
son sus errores e ideas previas, etc.
o La evaluacin formativa servir para recoger informacin a lo largo del proceso de enseanza
con el fin de valorar los progresos y dificultades de los alumnos y, en consecuencia, ajustar la
ayuda pedaggica a sus necesidades.
o Por ltimo, la evaluacin sumativa tendr como objetivo determinar en qu medida se han
alcanzado los aprendizajes al final de un perodo de enseanza (un tema, bloque temtico o
Unidad Didctica, trimestre o curso) en funcin de los objetivos establecidos y los contenidos
trabajados.
Es necesario utilizar tcnicas variadas de evaluacin. A continuacin sealaremos algunos

instrumentos y tcnicas de evaluacin que utilizaremos durante el curso acadmico.

1. Evaluacin del aprendizaje a travs de las actitudes de enseanza.
En primer lugar, usaremos la observacin del trabajo de los alumnos como un procedimiento
esencial para comprobar su progreso, tanto por ser un instrumento privilegiado para evaluar las
actitudes y hbitos en relacin con su trabajo, su inters y curiosidad, su participacin en las tareas
colectivas, etc., como porque proporciona informacin de los alumnos en situaciones diversas y sin las
interferencias que provoca el saber que se est pasando un examen.
Otro instrumento de evaluacin relacionado con las actividades de enseanza es la revisin de

los trabajos de los alumnos, a travs de los apuntes o cuadernos en los que se recogen las tareas y
actividades diarias, con el fin de obtener informacin sobre sus hbitos y mtodos de trabajo, claridad
en sus anotaciones y resmenes, correccin en la expresin escrita y grfica, etc.
Se calificar mediante notas de clase en las que se valorar el resultado en los ejercicios,
actividades de clase, realizacin de trabajos e informes que el alumno habr realizado de forma
individual o en pequeo grupo y servirn para determinar el grado de consecucin de las capacidades
terminales.
En la segunda mitad de curso, cuando los alumnos/as hayan alcanzado unos mnimos
conocimientos como para comprender, analizar e interpretar la realidad econmica se realizar de
forma semanal una actividad grupal de comentario de prensa diaria.
2. Las pruebas especficas de evaluacin.
Se realizarn distintas pruebas escritas por evaluacin, que consistir en preguntas cortas en las
que se incluirn:
- Una parte de definicin de conceptos y cuestiones clave en la que se pedir al alumno/a
que exprese un concepto o cuestin clave y que proponga ejemplos que lo ilustren,
procurando que los alumnos y alumnas se expresen con sus propias palabras y que pongan
ejemplos distintos de los que se utilizaron durante el aprendizaje.
- Una parte basada en el estudio de casos, ejercicios o aproximacin razonada a problemas

econmicos y sus posibles soluciones, en el que los alumnos/as muestren su comprensin
de los conceptos apropiados y su capacidad para aplicarlos a nuevos casos y ejemplos, para
seleccionar estrategias, para integrar conocimientos, para interpretar la informacin que se
aporta o el material informativo que se acompaa, etc.
En cuanto a los criterios de calificacin, la evaluacin ser continua se realizar tomando como
referencia los mnimos exigibles establecidos para cada unidad didctica. Se tendrn en cuenta:
- Las notas de clase: se valorar el resultado en los ejercicios, actividades de clase, elaboracin
de trabajos e informes que el alumno resolver de forma individual o en grupo pequeo y
servirn para determinar el grado de consecucin de las capacidades.
- Las pruebas objetivas, que englobarn preguntas, ejercicios prcticos, elaboracin de esquemas
y comentarios de texto econmicos con el objeto de conocer el afianzamiento de los diversos
contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) que componen la materia. Se realizarn
dos pruebas escritas por cada evaluacin.
Se valorar principalmente en las pruebas escritas:

- La interpretacin de las cuestiones planteadas.

- Los clculos.
- Los resultados.
- La coherencia en las explicaciones.
La claridad, expresin y ortografa.
La calificacin correspondiente a cada evaluacin se obtendr como el resultado del 90% de la

nota de cada evaluacin la media de los exmenes o pruebas realizadas en cada una de ellas y en el
10% restante se valorar el comportamiento, actitud, asistencia, inters y participacin de cada
alumno.
Recuperaciones: Los alumnos que no hayan alcanzado los mnimos previstos en cada bloque y
que por tanto hayan suspendido una evaluacin, sern evaluados de una recuperacin al inicio de la
siguiente evaluacin mediante una nica prueba que englobar todo los contenidos de la evaluacin
suspensa. Adems en junio podrn examinarse de una prueba global de toda la materia aquellos
alumnos que hubiesen suspendido la materia.
Con todas las evaluaciones superadas, la calificacin final se obtendr hallando el valor medio
de la calificacin de cada una de las evaluaciones o, en su caso, de las recuperaciones. La calificacin
ser numrica, con un valor comprendido entre 0 y 10 obtenido mediante redondeo.
La evaluacin final extraordinaria de septiembre ser a travs de una prueba escrita global del
total de la asignatura, no conservndose notas de evaluaciones.
Bloque 1. Economa y escasez. La organizacin de la actividad econmica
1.1. Reconoce la escasez, la necesidad de elegir y de tomar decisiones, como los elementos ms
determinantes a afrontar en todo sistema econmico.
2.1. Analiza los diferentes planteamientos y las distintas formas de abordar los elementos clave en los
principales sistemas econmicos.
2.2. Relaciona y maneja, a partir de casos concretos de anlisis, los cambios ms recientes en el
escenario econmico mundial con las circunstancias tcnicas, econmicas, sociales y polticas que los
explican.
2.3. Compara diferentes formas de abordar la resolucin de problemas econmicos, utilizando
ejemplos de situaciones econmicas actuales del entorno internacional.
3.1 Distingue las proposiciones econmicas positivas de las proposiciones econmicas normativas.
1.1. Expresa una visin integral del funcionamiento del sistema productivo partiendo del estudio de la
empresa y su participacin en sectores econmicos, as como su conexin e interdependencia.
2.1. Relaciona el proceso de divisin tcnica del trabajo con la interdependencia econmica en un
contexto global.
2.2. Indica las diferentes categoras de factores productivos y las relaciones entre productividad,
eficiencia y tecnologa
3.1. Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de las empresas, tanto en un entorno cercano
como en un entorno internacional.
4.1. Analiza e interpreta los objetivos y funciones de las empresas.
4.2 Explica la funcin de las empresas de crear o incrementar la utilidad de los bienes.

5.1. Determina e interpreta la eficiencia tcnica y econmica a partir de los casos planteados. 6.1.
Comprende y utiliza diferentes tipos de costes, tanto fijos como variables, totales, medios y marginales,
as como representa e interpreta grficos de costes.
6.2. Analiza e interpreta los beneficios de una empresa a partir de supuestos de ingresos y costes de un
periodo.
7.1. Representa e interpreta grficos de produccin total, media y marginal a partir de supuestos
dados.
1.1. Representa grficamente los efectos de las variaciones de las distintas variables en el
funcionamiento de los mercados.
1.2. Expresa las claves que determinan la oferta y la demanda.
1.3. Analiza las elasticidades de demanda y de oferta, interpretando los cambios en precios y
cantidades, as como sus efectos sobre los ingresos totales.
2.1. Analiza y compara el funcionamiento de los diferentes tipos de mercados, explicando sus
diferencias.
2.2. Aplica el anlisis de los distintos tipos de mercados a casos reales identificados a partir de la
observacin del entorno ms inmediato.
2.3. Valora, de forma crtica, los efectos que se derivan sobre aquellos que participan en estos diversos
mercados.
1.1. Valora, interpreta y comprende las principales magnitudes macroeconmicas como indicadores de
la situacin econmica de un pas.
1.2. Relaciona las principales macromagnitudes y las utiliza para establecer comparaciones con
carcter global.
1.3. Analiza de forma crtica los indicadores estudiados valorando su impacto, sus efectos y sus
limitaciones para medir la calidad de vida.
2.1. Utiliza e interpreta la informacin contenida en tablas y grficos de diferentes variables
macroeconmicas y su evolucin en el tiempo.
2.2. Valora estudios de referencia como fuente de datos especficos y comprende los mtodos de
estudio utilizados por los economistas.
2.3. Maneja variables econmicas en aplicaciones informticas, las analiza e interpreta y presenta
sus valoraciones de carcter personal.
3.1. Valora e interpreta datos y grficos de contenido econmico relacionados con el mercado de
trabajo.
3.2. Valora la relacin entre la educacin y formacin y las probabilidades de obtener un empleo y
mejores salarios.
3.3. Investiga y reconoce mbitos de oportunidades y tendencias de empleo.
4.1. Analiza los datos de inflacin y desempleo en Espaa y las diferentes alternativas para luchar
contra el desempleo y la inflacin.
1.1 Analiza y explica el funcionamiento del dinero y del sistema financiero en una Economa. 2.1.
Reconoce las causas de la inflacin y valora sus repercusiones econmicas y sociales.
3.1. Valora el papel del sistema financiero como elemento canalizador del ahorro a la inversin e
identifica los productos y mercados que lo componen.
4.1. Razona, de forma crtica, en contextos reales, sobre las acciones de poltica monetaria y su impacto
econmico y social.

5.1. Identifica los objetivos y la finalidad del Banco Central Europeo y razona sobre su papel y
funcionamiento.
5.2. Describe los efectos de las variaciones de los tipos de inters en la Economa.
1.1. Identifica los flujos comerciales internacionales.

2.1. Explica y reflexiona sobre el proceso de cooperacin e integracin econmica producido en la
Unin Europea, valorando las repercusiones e implicaciones para Espaa en un contexto global.
3.1. Expresa las razones que justifican el intercambio econmico entre pases.
3.2. Describe las implicaciones y efectos de la globalizacin econmica en los pases y reflexiona sobre
la necesidad de su regulacin y coordinacin.
1.1. Identifica y analiza los factores y variables que influyen en el crecimiento econmico, el desarrollo
y la redistribucin de la renta.
1.2. Diferencia el concepto de crecimiento y de desarrollo.
1.3. Reconoce y explica las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de la riqueza, sobre el
medioambiente y la calidad de vida.
1.4. Analiza de forma prctica los modelos de desarrollo de los pases emergentes y las oportunidades
que tienen los pases en vas de desarrollo para crecer y progresar.
1.5. Reflexiona sobre los problemas medioambientales y su relacin con el impacto econmico
internacional analizando las posibilidades de un desarrollo sostenible.
1.6. Desarrolla actitudes positivas en relacin con el medioambiente y valora y considera esta variable
en la toma de decisiones econmicas.
1.7. Identifica los bienes ambientales como factor de produccin escaso, que proporciona inputs y
recoge desechos y residuos, lo que supone valorar los costes asociados.
2.1. Comprende y explica las distintas funciones del Estado: fiscales, estabilizadoras, redistributivas,
reguladoras y proveedoras de bienes y servicios pblicos.
2.2. Identifica los principales fallos del mercado, sus causas y efectos para los agentes intervinientes en
la Economa y las diferentes opciones de actuacin por parte del Estado.
PRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIN CONTNUA
Para los alumnos que no puedan ser calificados a travs de la evaluacin continua, tal y como se
establece en el Reglamento de Rgimen Interior del centro, se les comunicar por escrito. Al final de
curso realizarn una prueba escrita, que consistir en desarrollar una serie de preguntas relacionadas
con la totalidad de los temas tratados, y que se valorar segn se establece en los criterios de
evaluacin ya mencionados.
RECUPERACIN DE ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE
OBJETIVOS CONTENIDOS MNIMOS CRITERIOS DE EVALUACIN

Para la recuperacin de la materia de economa de 1 de Bachillerato para aquellos alumnos que estn
cursando 2 de Bachillerato se tomar como referencia la programacin de la materia para el curso
2015_16, debiendo el alumno/a alcanzar los mismos objetivos, contenidos y criterios de evaluacin.
Evaluacin continua:
El alumno/a podr optar por sistema voluntario de calificacin continua de la asignatura o bien por un
examen final de la misma.

El profesor ir entregando fichas para su realizacin cada dos semanas a partir del mes de noviembre y
hasta el mes de abril. Estos debern entregarse en el plazo de una semana completados. Si el alumno
tuviera alguna dificultad podr ponerse en contacto con el docente para fijar una hora de repaso y
explicacin de la materia, dentro o fuera del periodo lectivo.
Los alumnos que entreguen los ejercicios en el plazo indicado y estn bien resueltos tendrn derecho a
dos pruebas escritas parciales. La nota de la materia ser la media de las fichas y las pruebas objetivas.
Pruebas escritas:
1 PARTE: MICROECONOMA diciembre
2 PARTE: MACROECONOMA - marzo
Evaluacin final:
Si el alumno/a tiene una calificacin inferior a 5 en el sistema de recuperacin anterior, se deber

presentar a un examen final de la asignatura en mayo.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Visita a Madrid:
- ICO.
- Visita al Banco de Espaa u otra institucin como el Senado o el Parlamento.
EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN Y SUS INDICADORES DE LOGRO.

aspectos de su intervencin han favorecido el aprendizaje y en qu otros podran incorporarse cambios
o mejoras.
En relacin al qu evaluar en el proceso de enseanza, ser necesario reflexionar acerca de la
adecuacin de los objetivos didcticos y de la seleccin de contenidos realizadas. Con respecto a la
secuencia y temporalizacin de las actividades, se contemplar su grado de adecuacin al ritmo del
aprendizaje del grupo y a las diferencias entre los alumnos, el inters que han despertado en ellos, el
grado de dificultad de las tareas, el equilibrio entre actividades individuales y en grupo, etc. Respecto
de los materiales utilizados, su rigor, inters, claridad, variedad, etc. En relacin con los instrumentos
utilizados para la evaluacin de los alumnos es importante valorar su adecuacin y utilidad. Por ltimo,
tambin debe evaluarse el ambiente de trabajo en la clase, la motivacin que generan las actividades
que se plantean, el papel y la actitud general del docente, las relaciones que establece con sus
alumnos, su grado de satisfaccin y sus expectativas, el tipo de organizacin y agrupacin de los
alumnos, etc.
Respecto del cmo de la evaluacin del proceso de enseanza, hay que tener en cuenta en
primer lugar el anlisis de la informacin que proporcione la evaluacin del aprendizaje de los alumnos.
Es ah donde podemos obtener los datos ms relevantes sobre los distintos elementos del proceso de
enseanza. Cuando evaluamos los aprendizajes que han realizado nuestros alumnos estamos tambin
evaluando, se quiera o no, la enseanza que hemos llevado a cabo.
En concreto, los procedimientos que nos van a permitir valorar el ajuste entre la programacin
didctica y los resultados obtenidos son los siguientes:
- Resultados de la evaluacin del curso.

- Adecuacin de los materiales y recursos didcticos, distribucin de espacios y tiempos a los
mtodos didcticos y pedaggicos utilizados.

- Contribucin de los mtodos didcticos y pedaggicos a la mejora del clima del aula y del
centro.

COMPETENCIAS DESARROLLADAS SEGN ORDEN EDU/65/2015
COMPETENCIA
SENTIDO
MATEMTICA Y
COMP. COMPET. CONCIENCIA DE
COMPETENCIA COMPET. COMPETENCIA
UNIDADES APRENDER SOCIALES Y EXPRES. INICIATIVA
LINGSTICA BSICAS EN DIGITAL
A APRENDER Y CVICAS CULTURALES Y ESPRITU
CIENCIAS Y
EMPRENDEDOR
TECNOLOGA
1 X X X X X X X
2 X X X X X X X
3 X X X X X X X
4 X X X X X X X
5 X X X X X X X
6 X X X X X X X
7 X X X X X X X
8 X X X X X X X
9 X X X X X X X
10 X X X X X X X

CONCRECIN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES TRABAJADOS
A lo largo de las unidades didcticas se trabajarn los siguientes temas transversales a partir de
todos los materiales y recursos didcticos utilizados:
-el desarrollo sostenible y el medio ambiente.
-los riesgos de explotacin y abuso sexual, el abuso y maltrato a las personas con discapacidad.
-las situaciones de riesgo derivadas de la inadecuada utilizacin de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin.
-desarrollo y afianzamiento del espritu emprendedor, la adquisicin de competencias para la
creacin y desarrollo de los diversos modelos de empresas y al fomento de la igualdad de
oportunidades y del respeto al emprendedor y al empresario, as como a la tica empresarial.
-el desarrollo de aptitudes como la creatividad, la autonoma, la iniciativa, el trabajo en equipo,
la confianza en uno mismo y el sentido crtico.

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
UNIDAD 1: ACTIVIDAD ECONMICA Y SISTEMAS ECONMICOS

Tema 1. Introduccin a la economa.
Tema 2. Agentes econmicos.
Tema 3. Los sistemas econmicos.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
- Comprender el contenido de las relaciones sociales.
- Explicar el concepto de Economa como ciencia que se ocupa de la administracin de unos recursos escasos para satisfacer
las necesidades ilimitadas de los individuos.
- Explicar la relacin entre la escasez -derivada del desequilibrio entre nuestros deseos y los recursos existentes- y la
necesidad de tomar decisiones econmicas.
- Ilustrar la necesidad que tanto los individuos como las empresas y el sector pblico tienen de elegir, a travs del concepto de
coste de oportunidad.
- Explicar el papel que juegan los factores productivos y los agentes econmicos en la actividad econmica.
- Identificar los distintos sistemas econmicos y su relacin con las doctrinas econmicas.
- Descubrir el funcionamiento y las limitaciones de la economa de mercado y la economa de planificacin centralizada.
- Explicar el concepto de economa mixta y comentar el resurgir de las posturas neoliberales.
1. Explicar el concepto de Economa como ciencia social: objeto, concepto, divisin y relacin con otras ciencias.
2. Describir los problemas econmicos bsicos de una sociedad, reconociendo la escasez de recursos y la necesidad de elegir
como claves que los explican.
3. Identificar y analizar los factores originarios de la produccin: naturaleza, trabajo y capital, y describir y relacionar los distintos
agentes econmicos.
4. Identificar el coste de oportunidad asociado a las decisiones econmicas, tanto individuales como colectivas a travs de
ejemplos concretos.
5. Caracterizar los distintos sistemas utilizados para resolver los problemas econmicos y analizar sus similitudes y diferencias.
METODOLOGA Y ACTIVIDADES:
- Lectura de textos de prensa de contenido econmico, constatando qu agentes toman las decisiones econmicas y por qu, etc.
- Bsqueda de informacin (diccionarios enciclopdicos, libros especializados, etc.) sobre los principales autores del desarrollo de la
Ciencia Econmica: ADAM SMITH, DAVID RICARDO, J.M. KEYNES, HAYEK...
- Lectura de textos econmicos relacionados con temas de actualidad, comentando en grupo e individualmente las noticias
aparecidas a la luz de los conocimientos existentes.
(Ver metodologa general)
MATERIALES Y RECURSOS:
- Apuntes.
- Textos recogidos en libros de economa de 1 Bachillerato sobre distintos autores.
- Prensa econmica, Internet.
TEMPORALIZACIN:
El tiempo estimado es de 12 horas lectivas, es decir, aproximadamente tres semanas.

UNIDAD 2: INTERCAMBIO Y MERCADO.

Tema 4: El mercado: oferta y demanda.
Tema 5: Tipos de mercado.
- Presentar el mercado como el instrumento clave de coordinacin de las relaciones de produccin y consumo.
- Analizar la formacin de los precios como resultado de la accin conjunta de la oferta y la demanda.
- Presentar el mercado como el elemento clave en el proceso de asignacin de recursos.
- Revisar los distintos modelos de mercado y estudiar las diferentes polticas de fijacin de precios.
1. Conocer los factores que determinan la oferta y la demanda y motivan sus desplazamientos. Elasticidad de la oferta y de la
demanda.
2. Representar grficamente curvas de oferta y demanda de algunos productos para determinar sus precios de equilibrio.
3. Conocer los distintos tipos de mercado y explicar las variaciones en los precios de los bienes y servicios en funcin de distintas
variables, analizando las desviaciones que se producen en la prctica entre este conocimiento terico y el mercado real.
4. Establecer comparaciones sobre la eficiencia de los distintos tipos de mercado.
- Bsqueda de textos para su anlisis y comentario.
- Visionado de un vdeo sobre multinacionales. Debate acerca del papel de las grandes corporaciones y su influencia sobre los
consumidores, adems de su presin sobre el medio ambiente.
Apuntes, vdeo La batalla de la economa
Textos recogidos en libros de economa de 1 Bachillerato y prensa econmica.
TEMPORALIZACIN:
- El tiempo estimado es de 12 horas lectivas, es decir, aproximadamente tres semanas.

UNIDAD 3: PRODUCCIN, INTERDEPENDENCIA ECONMICA Y POBLACIN.

Tema 6. La produccin y la empresa
Tema 7. Los sectores econmicos y la poblacin
- Identificar el papel de la empresa en la produccin de bienes y servicios.
- Conocer las fases clave de todo proceso productivo.
- Identificar el papel que juega la tecnologa en la produccin.
- Reconocer las caractersticas de la produccin a corto plazo y el concepto de funcin de produccin.
- Explicar las consecuencias de un hecho fundamental: que producir genera costes.
- Conocer los criterios que guan al empresario a producir o no y a determinar qu cantidad debe producir.
- Analizar las caractersticas de los grandes sectores productivos de la economa, as como de la poblacin.
- Conocer, a grandes rasgos, las respuestas a las tres preguntas siguientes: Qu se produce?, Cmo se produce? y Para quin
se produce?
1. Identificar el papel de la empresa en la produccin de bienes y servicios, as como en la creacin de riqueza y bienestar.
2. Identificar las razones que justifican el proceso de divisin tcnica del trabajo y relacionar este proceso con la creciente
interdependencia econmica y con la necesidad de mecanismos de coordinacin.
3. Poseer una visin global del funcionamiento del sistema productivo y caracterizar sus principales instrumentos de
coordinacin.
4. Identificar los sectores econmicos bsicos y la incidencia de sus variaciones en el conjunto de la economa.
5. Leer, interpretar y elaborar cuadros estadsticos y grficos sobre interdependencia sectorial y sobre distribucin de la
poblacin activa, ocupada y en paro.
- Visionado de un vdeo que muestra los distintos tipos de factores productivos y su interrelacin.
- Lectura de textos para su anlisis y comentario.
- Organizacin de un debate sobre las desigualdades econmicas existentes, analizando las posibles soluciones a las mismas.
Apuntes, vdeo sobre sistemas productivos, textos recogidos en libros de economa de 1 Bachillerato y prensa econmica.
TEMPORALIZACIN:
- El tiempo estimado es de 8 horas lectivas, es decir, aproximadamente dos semanas.

UNIDAD 4: EXCEDENTE, CRECIMIENTO ECONMICO Y DISTRIBUCIN.

Tema 8: El mercado de factores y la distribucin de la renta.
OBJETIVOS ESPECFICOS
- Analizar cmo se distribuye la renta en los distintos sistemas econmicos.
- Concretar la forma en que se determina la retribucin de los distintos factores productivos.
- Conocer el origen de las diferencias salariales.
- Identificar el papel de los sindicatos en la formacin de los salarios.
- Reconocer el sentido de la poltica distributiva.
- Identificar la relacin entre el progreso tcnico y el excedente.
- Justificar las distintas causas que pueden hacer que falle el mercado.
1. Describir las condiciones que hacen posible generar excedentes econmicos, los distintos criterios para su utilizacin y su
relacin con el progreso tcnico.
2. Anlisis de la distribucin del excedente econmico en los distintos sistemas econmicos: autoritario, de mercado y mixto.
3. Identificar, conocer y valorar la distinta retribucin de los factores productivos: tierra, capital y trabajo.
- Bsqueda de estadsticas referentes al mercado de trabajo, analizando cul es su situacin en comparacin con etapas anteriores.
- Visita a varias entidades financieras, con el fin de comparar las diferentes opciones que retribuyen el capital.
- Localizacin de ejemplos de externalidades positivas y negativas. Analizarlas, y en el caso de las negativas, buscar posibles
soluciones.
Apuntes, pginas web de datos econmicos: BDE, INE
TEMPORALIZACIN:

UNIDAD 5: MAGNITUDES NACIONALES E INDICADORES ECONMICOS.

Tema 9: Las magnitudes macroeconmicas.
Tema 10: El equilibrio macroeconmico.
- Destacar las diferencias entre el enfoque microeconmico y macroeconmico.
- Presentar los objetivos de la poltica macroeconmica.
- Definir el concepto de producto o renta nacional.
- Enumerar las dificultades que plantea la medicin del producto nacional.
- Presentar las diferencias entre producto nacional y producto interior.
- Analizar los componentes de la renta nacional.
- Enumerar los aspectos ms destacados de la distribucin de la renta.
- Presentar el concepto de flujo de la renta.
- Esbozar el funcionamiento de una economa desde el punto de vista macroeconmico: destacar el papel jugado por los
factores determinantes y las variables o resultados clave.
1. Conocer el funcionamiento bsico de una economa a travs del estudio del flujo circular de la renta.
2. Explicar el significado de las principales magnitudes macroeconmicas, precisando sus diferencias.
3. A partir de las informaciones necesarias, calcular e interpretar datos relativos a las magnitudes macroeconmicas bsicas.
4. Conocer las ventajas e inconvenientes que presenta la renta per cpita como indicador de progreso y bienestar.
5. Identificar indicadores cualitativos que recojan aspectos no cuantificables de calidad de vida.
- Utilizando prensa especializada, analizaremos la marcha de la economa espaola en los ltimos meses mediante todos los
indicadores posibles.
- Anlisis de la tendencia del Producto Interior Bruto y profundizacin en el anlisis en lo que se refiere a los sectores econmicos.
- Recogida de informacin acerca de la importancia de la economa sumergida en nuestro pas, extrayendo las conclusiones
oportunas.
- Realizacin de una grfica de variables macroeconmicas, constatando el carcter cclico de las mismas.
(Ver metodologa general y contenidos procedimentales)
Apuntes, Internet (pginas de datos econmicos)
TEMPORALIZACIN:

UNIDAD 6: LA INTERVENCIN DEL ESTADO EN LA ECONOMA.

Tema 11: La funcin del Sector Pblico en la economa. Presupuestos Generales
- Describir las funciones del sector pblico.
- Desarrollar los instrumentos de la poltica fiscal para tratar de estabilizar la economa.
- Presentar el concepto de producto potencial.
- Estudiar la poltica fiscal y analizar las posibilidades que ofrecen el control del gasto pblico y los impuestos.
- Presentar las diferencias entre la poltica fiscal expansiva y restrictiva.
- Analizar el presupuesto como sntesis de la poltica fiscal.
- Revisar las distintas formas de analizar el dficit pblico.
- Explicar el denominado efecto desplazamiento.
- Estudiar los Presupuestos Generales del Estado.
1. Explicar las distintas razones que justifican la participacin del Estado en la economa y poner ejemplos apropiados de cada uno
de los argumentos.
2. Analizar las ventajas e inconvenientes de la intervencin del Estado en la economa.
3. Distinguir los instrumentos de la poltica fiscal y monetaria al servicio del Estado.
4. Analizar las directrices de poltica econmica contenidas en los Presupuestos Generales del Estado.
- Localizacin de los P.G. de carcter local (Diputacin, Ayuntamiento, etc.), analizando sus efectos en la economa de la provincia,
ciudad, etc.
- Estudiar los P.G.E. y determinar si se consideran adecuados o no, en relacin con el denominado "Estado de bienestar".
- Realizacin por parte de los alumnos de unos P.G.E., razonando la asignacin de las partidas presupuestarias e intentando
justificar sus consecuencias econmicas.

Apuntes.
TEMPORALIZACIN:

UNIDAD 7: FINANCIACIN DE LA ECONOMA.

Tema 12: Dinero e inflacin.
Tema 13: El sistema financiero y la poltica monetaria.
Los objetivos didcticos a cubrir se concretan en las respuestas a las preguntas siguientes:
- Qu es y para qu sirve el dinero?
- Cmo crean el dinero las instituciones financieros?
- Qu es el sistema financiero y cules son sus principales agentes?
- Qu es la poltica monetaria?
- Qu es y cmo influye en la economa la inflacin?
1. Identificar el concepto de dinero, las funciones que cumple y las clases que existen.
2. Identificar las distintas teoras explicativas sobre las causas de la inflacin y sus efectos sobre el conjunto de la economa y
sobre los distintos grupos sociales.
3. Describir los principales elementos del sistema financiero, as como sus funciones complementarias.
4. Identificar los principales instrumentos de poltica monetaria, y sus efectos previsibles sobre la economa.
5. Distinguir entre el mercado de valores primario y el secundario, analizando la situacin de las Bolsas de Valores espaolas a
travs de la prensa.
- Realizacin de una encuesta entre las diferentes entidades financieras para constatar el precio del dinero: prstamos, depsitos,
etc.
- Recabar informacin de los ltimos datos sobre el IPC en cualquiera de las fuentes establecidas, comparndolos con los de hace
un ao y viendo cul es nuestra situacin respecto de otros pases del entorno.
- Anlisis a travs de prensa especializada de la marcha del IBEX-35.
- Juego de la Bolsa: se reparte la clase en varios grupos y se les asigna una cantidad de dinero para invertir de forma ficticia en la
Bolsa, siguiendo diariamente las evoluciones de sta.

Apuntes.
TEMPORALIZACIN:

UNIDAD 8: EL CONTEXTO INTERNACIONAL DE LA ECONOMA.

Tema 14: El comercio internacional. La Balanza de Pagos.
Tema 15: La Unin Europea.
- Explicar las causas del comercio internacional.

- Justificar la conveniencia de las relaciones econmicas internacionales.
- Revisar los distintos regmenes de comercio.
- Explicar la creacin de la Unin Europea y analizar sus perspectivas de futuro.
- Analizar el concepto de balanza de pagos.
- Estudiar los mercados de cambio y los distintos sistemas cambiarios.
- Revisar el funcionamiento del sistema monetario europeo.
1. Explicar las razones que justifican el intercambio econmico entre pases, y analizar sus ventajas e inconvenientes.
2. Interpretar y analizar los datos esenciales de la balanza de pagos espaola.
3. Identificar los principales organismos econmicos internacionales y reconocer sus funciones ms caractersticas.
4. Identificar y caracterizar la Unin Europea, explicando las consecuencias de la creacin del Mercado nico Europeo.
5. Comprender y conocer la importancia del comercio exterior en el desarrollo de la economa del pas.
6. Describir las caractersticas y el funcionamiento del mercado de divisas.
- Visionado de un vdeo sobre el FMI/BIRF, analizando sus funciones, objetivos, etc.

- Lectura y anlisis de prensa econmica con noticias de organismos internacionales de carcter econmico.
- Realizacin de esquemas que representen las diversas opciones de integracin econmica.
- Llevar a cabo una sntesis del nacimiento y de la evolucin de la U.E., sealando los momentos ms significativos.
- Analizar la Balanza de Pagos espaola, viendo su composicin en cuanto a importaciones y exportaciones y relacionndolo con la
estructura productiva.
- Realizar una tabla de monedas europeas con sus valoraciones y ver qu papel cumplir el euro en el futuro.

Apuntes.
TEMPORALIZACIN:

UNIDAD 9: APROXIMACIN A LOS PROBLEMAS ECONMICOS ACTUALES.
Tema 16: La globalizacin y el desarrollo. Economa y Medio Ambiente.

- Analizar las grandes opciones de poltica econmica ante los problemas estructurales.
- Prestarle una especial atencin al desempleo, dada la importancia cuantitativa y su trascendencia social.
- Presentar los beneficios y los costes del crecimiento.
- Analizar el medio ambiente desde una perspectiva econmica: como recurso econmico escaso y como elemento
determinante de la calidad de vida.
- Estudiar el desarrollo y la pobreza y criticar el consumismo.
- Debatir el estado de bienestar.
1. Analizar y valorar crticamente las repercusiones del crecimiento econmico sobre el medio ambiente y la calidad de vida de las
personas.
2. Conocer los principales factores que influyen en la competitividad internacional, analizando e interpretando indicadores
destinados a medir la competitividad.
3. Identificar los grandes problemas estructurales de la economa espaola actual: desempleo, inflacin, dficit pblico, etc. y sus
- A partir de los datos de la EPA, determinar en qu sectores est ms presente el desempleo.

- Comparar nuestras tasas de empleo/desempleo con las de otros pases del entorno y justificarlas.
- Analizar la evolucin de los indicadores macroeconmicos y extraer conclusiones sobre el rumbo de la actividad econmica del
pas.
- Organizacin de un debate sobre la importancia del medio ambiente en la economa.

Apuntes.
TEMPORALIZACIN:
- El tiempo dedicado especficamente a las cuestiones tericas, a modo de introduccin, ser de 4 horas lectivas.

UNIDAD 10: LA ECONOMA: DESARROLLO Y CRECIMIENTO.

Tema 17: La economa del desarrollo y el crecimiento.
- Comparar el desarrollo regional distinguiendo los conceptos de crecimiento y desarrollo.
- Conocer la evolucin de los datos macroeconmicos de los ltimos aos.
- Describir las principales actividades de nuestra pas , y en particular, de Salamanca y de nuestro entorno comarcal ms prximo.
1. Conocer las actividades que sirven de motor de la economa regional: sector del automvil, de la energa y agroalimentario.
2. Valorar las polticas redistributivas europeas en el desarrollo de nuestra economa.
Prensa local, anuarios econmicos, consultas en Internet, revistas especializadas, Cmara de Comercio.
Apuntes.
TEMPORALIZACIN:

ANEXO: INFORMACIN PARA LOS ALUMNOS ECONOMA 1 BACHILLERATO 2015-16.
UNIDADES DIDCTICAS MNIMOS EXIGIBLES

1. Explicar el concepto de Economa como ciencia social: objeto,
concepto, divisin y relacin con otras ciencias.
1: ACTIVIDAD ECONMICA Y SISTEMAS 2. Describir los problemas econmicos bsicos de una sociedad,
ECONMICOS. reconociendo la escasez de recursos y la necesidad de elegir como
claves que los explican.
3. Identificar y analizar los factores originarios de la produccin:
Tema 1. Introduccin a la economa.
naturaleza, trabajo y capital, y describir y relacionar los distintos
agentes econmicos.
Tema 2. Los sistemas econmicos. 4. Identificar el coste de oportunidad asociado a las decisiones
econmicas, tanto individuales como colectivas a travs de ejemplos
Tema 3. Agentes econmicos. concretos.
5. Caracterizar los distintos sistemas utilizados para resolver los
problemas econmicos y analizar sus similitudes y diferencias.
1. Conocer los factores que determinan la oferta y la demanda y motivan

2: INTERCAMBIO Y MERCADO. sus desplazamientos. Elasticidad de la oferta y de la demanda.
2. Representar grficamente curvas de oferta y demanda de algunos
productos para determinar sus precios de equilibrio.
3. Conocer los distintos tipos de mercado y explicar las variaciones en los
precios de los bienes y servicios en funcin de distintas variables,
analizando las desviaciones que se producen en la prctica entre este
Tema 4: El mercado: oferta y demanda. conocimiento terico y el mercado real.
4. Establecer comparaciones sobre la eficiencia de los distintos tipos de
mercado.
Tema 5: Tipos de mercado.
1. Identificar el papel de la empresa en la produccin de bienes y
servicios, as como en la creacin de riqueza y bienestar.
3: PRODUCCIN, INTERDEPENDENCIA 2. Identificar las razones que justifican el proceso de divisin tcnica del
ECONMICA Y POBLACIN. trabajo y relacionar este proceso con la creciente interdependencia
econmica y con la necesidad de mecanismos de coordinacin.
3. Poseer una visin global del funcionamiento del sistema productivo y
caracterizar sus principales instrumentos de coordinacin.
Tema 5. Los sectores econmicos y la 4. Identificar los sectores econmicos bsicos y la incidencia de sus
poblacin. variaciones en el conjunto de la economa.
5. Leer, interpretar y elaborar cuadros estadsticos y grficos sobre
interdependencia sectorial y sobre distribucin de la poblacin activa,
Tema 6. La produccin y la empresa ocupada y en paro.
1. Describir las condiciones que hacen posible generar excedentes

4: EXCEDENTE, CRECIMIENTO econmicos, los distintos criterios para su utilizacin y su relacin con
el progreso tcnico.
ECONMICO Y DISTRIBUCIN.
2. Anlisis de la distribucin del excedente econmico en los distintos
sistemas econmicos: autoritario, de mercado y mixto.
Tema 8: Mercado de factores y la 3. Identificar, conocer y valorar la distinta retribucin de los factores
distribucin de la renta. productivos: tierra, capital y trabajo.
5: MAGNITUDES NACIONALES E 1. Conocer el funcionamiento bsico de una economa a travs del

INDICADORES DE UNA ECONOMA. estudio del flujo circular de la renta.
2. Explicar el significado de las principales magnitudes macroeconmicas,
precisando sus diferencias.
Tema 9: Las magnitudes 3. A partir de las informaciones necesarias, calcular e interpretar datos
macroeconmicas. relativos a las magnitudes macroeconmicas bsicas.
4. Conocer las ventajas e inconvenientes que presenta la renta per cpita

Tema 10: El equilibrio macroeconmico. como indicador de progreso y bienestar.

5. Identificar indicadores cualitativos que recojan aspectos no
cuantificables de calidad de vida.
1. Explicar las distintas razones que justifican la participacin del Estado

en la economa y poner ejemplos apropiados de cada uno de los
argumentos.
6: LA INTERVENCIN DEL ESTADO EN LA
2. Analizar las ventajas e inconvenientes de la intervencin del Estado en
ECONOMA. la economa.
3. Distinguir los instrumentos de la poltica fiscal y monetaria al servicio
Tema 11: La funcin del Sector Pblico en la del Estado.
economa. 4. Analizar las directrices de poltica econmica contenidas en los
Presupuestos Generales del Estado.
1. Identificar el concepto de dinero, las funciones que cumple y las clases

que existen.
2. Identificar las distintas teoras explicativas sobre las causas de la
7: FINANCIACIN DE LA ECONOMA. inflacin y sus efectos sobre el conjunto de la economa y sobre los
distintos grupos sociales.
Tema 12: Dinero e inflacin. 3. Describir los principales elementos del sistema financiero, as como sus
funciones complementarias.
Tema 13: El sistema financiero y la poltica 4. Identificar los principales instrumentos de poltica monetaria, y sus
monetaria. efectos previsibles sobre la economa.
5. Distinguir entre el mercado de valores primario y el secundario,
analizando la situacin de las Bolsas de Valores espaolas a travs de la
prensa.
1. Explicar las razones que justifican el intercambio econmico entre
8: EL CONTEXTO INTERNACIONAL DE LA pases, y analizar sus ventajas e inconvenientes.
ECONOMA. 2. Interpretar y analizar los datos esenciales de la balanza de pagos
espaola.
3. Identificar los principales organismos econmicos internacionales y
Tema 14: El comercio internacional.
reconocer sus funciones ms caractersticas.
4. Identificar y caracterizar la Unin Europea, explicando las
La Balanza de Pagos. consecuencias de la creacin del Mercado nico Europeo.
5. Comprender y conocer la importancia del comercio exterior en el
Tema 15: La Unin Europea. desarrollo de la economa del pas.
6. Describir las caractersticas y el funcionamiento del mercado de divisas.
1. Analizar y valorar crticamente las repercusiones del crecimiento
econmico sobre el medio ambiente y la calidad de vida de las
9: APROXIMACIN A LOS PROBLEMAS personas.
ECONMICOS ACTUALES. 2. Conocer los principales factores que influyen en la competitividad
internacional, analizando e interpretando indicadores destinados a
Tema 16: La globalizacin y el desarrollo. medir la competitividad.
Economa y Medio Ambiente. 3. Identificar los grandes problemas estructurales de la economa
espaola actual: desempleo, inflacin, dficit pblico, etc. y sus
10: LA ECONOMA DESARROLLO Y 1. Conocer las actividades que sirven de motor de la economa nacional y
CREMIENTO. regional.
Tema 17: La economa del Desarrollo y 2. Valorar las polticas redistributivas europeas en el desarrollo de nuestra
Crecimiento. economa.

PROGRAMACIN
DIDCTICA
ECONOMA DE LA EMPRESA
Curso 2015/16

FCO. JESUS MANZANO MUOZ
NDICE
INTRODUCCIN .......................................................................................................................................... 3
OBJETIVOS................................................................................................................................................... 5
CONTENIDOS............................................................................................................................................... 6
DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. .................................................................................. 8
CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BSICOS. CONTENIDOS MNIMOS EXIGIBLES. ............................... 8
METODOLOGA DIDCTICA ...................................................................................................................... 10
RECURSOS DIDCTICOS. ....................................................................................................................... 10
APLICACIN DEL PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y DE LA COMPRENSIN LECTORA .................. 11
ATENCIN A LA DIVERSIDAD ACNEAES.............................................................................................. 11
EVALUACIN ............................................................................................................................................. 12
CRITERIOS DE EVALUACIN .................................................................................................................. 12
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN. .................................................................................................... 13
CRITERIOS DE CALIFICACIN................................................................................................................. 14
CRITERIOS DE CORRECCIN .................................................................................................................. 14
CRITERIOS DE SUPERACIN DEL REA.................................................................................................. 14
Evaluacin ordinaria. ............................................................................. Error! Marcador no definido.
Evaluacin extraordinaria. ..................................................................................................................... 14
PRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA. ...................................................................... 15
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. ....................................................................... 16
EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE. ............................................................................................... 16
DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS. ........................................................................................ 17
UNIDAD 1: LA EMPRESA Y EL EMPRESARIO ......................................................................................... 17
UNIDAD 2: DIRECCIN Y ORGANIZACIN DE LA EMPRESA ................................................................ 17
UNIDAD 4: LEGISLACIN MERCANTIL Y FISCAL ................................................................................... 19
UNIDAD 5: CLASES DE EMPRESAS ........................................................................................................ 20
UNIDAD 6: LA GESTIN DE RECURSOS HUMANOS. ............................................................................. 21
UNIDAD 7: REA DE PRODUCCIN. ..................................................................................................... 22
UNIDAD 8: REA DE APROVISIONAMIENTO. ........................................................................................ 23
UNIDAD 9: REA COMERCIAL. EL MARKETING. .................................................................................... 24
UNIDAD 10: LOS ESTADOS FINANCIEROS DE LA EMPRESA. ................................................................. 24
UNIDAD 10: ANLISIS DE LOS ESTADOS FINANCIEROS DE LA EMPRESA .............................................. 26
UNIDAD 11: ANLISIS DE LOS ESTADOS FINANCIEROS DE LA EMPRESA II. .......................................... 27
UNIDAD 12: REA DE FINANCIACIN E INVERSIN. ........................................................................... 28
UNIDAD 13: LA REALIDAD EMPRESARIAL DE CASTILLA Y LEN............................................................ 29
EL PROYECTO EMPRESARIAL. ................................................................................................................ 30
ANEXO: INFORMACIN PARA LOS ALUMNOS. ....................................... Error! Marcador no definido.
CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BSICOS. CONTENIDOS MNIMOS EXIGIBLES. .. Error! Marcador
no definido.
EVALUACIN ............................................................................................. Error! Marcador no definido.
CRITERIOS DE EVALUACIN .................................................................. Error! Marcador no definido.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN. .................................................... Error! Marcador no definido.
CRITERIOS DE CALIFICACIN................................................................. Error! Marcador no definido.
CRITERIOS DE CORRECCIN .................................................................. Error! Marcador no definido.
CRITERIOS DE SUPERACIN DEL REA.................................................. Error! Marcador no definido.
Evaluacin ordinaria. ............................................................................. Error! Marcador no definido.
Evaluacin extraordinaria. ..................................................................... Error! Marcador no definido.
PRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA. ...................... Error! Marcador no definido.
INTEGRACIN Y ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS
DIGITALES"........................................................................................................................................34
Pgina 2 de 31
INTRODUCCIN
El presente Proyecto resuelve y organiza el currculo de la materia de economa y Organizacin

de Empresas para el Bachillerato, de acuerdo con el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre por el
que se establecen las enseanzas mnimas y su desarrollo en el Decreto 42/2008, de 5 de junio por el
que se establece el currculo del Bachillerato en Castilla y Len.
El Bachillerato, constituye una etapa educativa con fines propios y perfil destacado en el marco
general de la enseanza no universitaria. Forma parte de la Educacin Secundaria como tramo no
obligatorio, por lo que se coloca en estrecha relacin con la ESO y con los ciclos formativos
profesionales de grado medio y, como tramo no obligatorio, para acceder a los estudios universitarios y
a los de formacin profesional de grado superior.
Sin renunciar a una formacin bsica y general, el Bachillerato exige un cierto nivel de
especializacin que debe desarrollar el razonamiento lgico, el aprendizaje de tcnicas, mtodos y
procedimientos, que permitan la adquisicin de futuros conocimientos, todo ellos fundamental para
incorporarse a la vida activa.
Se ha tenido en cuenta el carcter adaptativo a la diversidad de los alumnos y alumnas, bajo la

perspectiva que contempla el Bachillerato de ofrecer una gama abierta y flexible de contenidos,
capaces de responder a la diferenciacin de intereses, aptitudes y necesidades que en la prctica se
producen en el alumnado a lo largo de la etapa. Por ello, hemos recogido diversidad de contextos y
situaciones conectados con el entrono de los alumnos y alumnas.
Todo ello dentro del respeto al pluralismo cultural y a la diversidad de capacidades e intereses
de los alumnos y alumnas, y dando al profesor un amplio margen de autonoma.
Los contenidos son el conjunto de saberes o de formas culturales cuya asimilacin y

apropiacin por parte de los alumnos y alumnas se considera esencial para su desarrollo y socializacin.
Los principios didcticos bsicos sobre los que fundamentar la labor docente, persiguiendo
como meta final el aprendizaje significativo de los alumnos y alumnas son los siguientes:
a) Considerar que el alumnado, aunque procede de una etapa comn y obligatoria, sigue
siendo diverso en su capacidad y ritmo de aprendizaje, por lo que habr de atender al
distinto estilo cognitivo. Esto implica facilitar situaciones de aprendizaje diferentes,
promoviendo estrategias didcticas que propicien el tratamiento helicoidal de los
contenidos. Asimismo, hay que asumir la necesidad de seleccionar actividades
diferenciadas, con distintos niveles de profundidad y complejidad, y con distintos grados de
elaboracin (individuales, de grupo, de creacin, de ampliacin...).
b) Integrar, de forma satisfactoria, los contenido de tipo conceptual, procedimental y

actitudinal, Hecha esta salvedad, se considera que los contenidos conceptuales, los propios
de las disciplinas de la materia, deben constituirse en los organizadores bsicos del
currculo. En consecuencia, los otros conocimientos deben estructurarse en relacin a
aquellos.
c) La seleccin de los contenidos que tienen mayor poder explicativo y que permiten
comprender la economa en su conjunto y los esquemas de funcionamiento de la empresa,
as como de sus diferentes materias.
Programacin Economa de la Empresa 2015_16 Pgina 3 de 31

d) Al llevar consigo la solucin de los problemas econmicos un componente importante de

valores cobra una gran importancia la configuracin de valores y actitudes relacionadas con
el dilogo y el consenso ante el conflicto , la conservacin del medio natural para garantizar
la calidad de vida, el rechazo del consumo innecesario, y a la vez, se ha tratado de
desarrollar un espritu crtico, que facilite la deteccin de actitudes y valores no acordes con
aquellos.
e) Limitar a lo imprescindible la aplicacin de las tcnicas matemticas, ya que al tratarse de

un curso de introduccin a la Economa y Organizacin de Empresas, se da ms importancia
a la descripcin, interpretacin y explicacin de la realidad organizativa empresarial, que a
la formacin matemtica y resolucin de los problemas que plantea el lenguaje
matemtico.
Prestar atencin prioritaria a la actividad del alumnado, lo cual debe conducir a que las
actividades estn plenamente integradas con el contenido instructivo porque, la mera realizacin de
actividades, llevara a un formalismo ineficaz que no conducira a los alumnos y alumnas a un verdadero
aprendizaje significativo.

OBJETIVOS
Los OBJETIVOS GENERALES, entendidos como las intenciones que sustentan el diseo y la
realizacin de las actividades necesarias para la consecucin de las grandes finalidades educativas, se
convierten en los elementos directrices de todo el proceso de enseanza-aprendizaje. Por lo tanto,
deben ser considerados por el profesor como las lneas maestras que deben marcar la organizacin de
su labor educativa.
La enseanza de una materia tiene como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y
alumnas una serie de capacidades concretas. Es decir, y en el caso que nos ocupa, los Objetivos
Generales de Economa de la Empresa, deben entenderse como aportaciones que, desde la materia de
economa de la empresa, contribuyen a la consecucin de aquellos objetivos generales de la Etapa.
El Currculo del Bachillerato de Castilla y Len para la modalidad de Humanidades y Ciencias

Sociales formula los Objetivos Generales de la asignatura:
1. Identificar la naturaleza, funciones y principales caractersticas de los diferentes tipos de empresas,

analizando su forma de organizacin, sus reas de actividad y las interrelaciones que existen entre ellas.
2. Apreciar el papel de las empresas, especialmente el de una pequea y mediana empresa, en la
satisfaccin de las necesidades de los consumidores y en el aumento de la calidad de vida de las
personas y del bienestar de la sociedad as como elaborar juicios o criterios personales sobre sus
disfunciones.
3. Valorar crticamente las posibles consecuencias sociales y medioambientales de la actividad
empresarial, as como su implicacin en el agotamiento de los recursos naturales y la incidencia de las
medidas reguladoras introducidas por la legislacin, sealando su repercusin en la calidad de vida de
las personas.
4. Reconocer la importancia que para las empresas y la sociedad tienen la investigacin, las
innovaciones tecnolgicas, la implantacin generalizada de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, y la globalizacin econmica en relacin con la competitividad, el crecimiento y la
localizacin empresarial.
5. Conocer la realidad econmica y financiera de las empresas en el mbito de la Comunidad de Castilla
y Len, y especialmente el papel que stas desempean como factor de desarrollo regional.
6. Analizar la actividad econmica de las empresas, en especial las del entorno inmediato, a partir de la
funcin especfica de cada una de sus reas organizativas, sus relaciones internas y su dependencia
externa.
7. Analizar el funcionamiento de organizaciones y grupos en relacin con la aparicin y resolucin de
conflictos.
8. Identificar las polticas de marketing de diferentes empresas en funcin de los mercados a los que
dirigen sus productos.
9. Obtener, seleccionar e interpretar informacin sobre los aspectos socioeconmicos y financieros que
afectan a la empresa, tratarla de forma autnoma, utilizando, en su caso, medios informticos, y
aplicarla a la toma de decisiones empresariales.
10. Interpretar, de modo general, los estados de las cuentas anuales de empresas, identificando sus
posibles desequilibrios econmicos y financieros, as como proponer y evaluar medidas correctoras.
11. Disear y elaborar proyectos sencillos de empresa con creatividad e iniciativa, proponiendo los
diversos recursos y elementos necesarios para organizar y gestionar su desarrollo.
12. Afianzar el espritu emprendedor a travs del conocimiento de las cualidades emprendedoras y de
la actitud ante el cambio.

CONTENIDOS
El currculo de Castilla y Len establece los contenidos de la asignatura, dividindolos en 9

bloques. Desde la prctica docente estos bloques se secuenciarn a lo largo de distintos bloques
temticos y temas relacionados con los contenidos establecidos en el currculo oficial:
1. La empresa y su entorno:
La empresa: concepto y clasificacin.
La empresa y el empresario.
Componentes, funciones y objetivos de la empresa; funcionamiento y creacin de valor como
objetivo empresarial.
El marco jurdico que regula la actividad empresarial: anlisis.
La empresa y su entorno: entorno econmico y social.
La responsabilidad social y medioambiental de la empresa: valoracin.
La tica en los negocios.
El sector: concepto, clasificacin y anlisis.
2. El desarrollo de la empresa:
Localizacin y dimensin de la empresa: anlisis de los factores.
Formas de desarrollo: expansin y diversificacin.
La pequea y mediana empresa: importancia y estrategias de mercado.
El crecimiento de la empresa: crecimiento interno y externo, estrategias.
La internacionalizacin, la competencia global, las innovaciones tecnolgicas y las tecnologas
de la informacin y la comunicacin.
La empresa multinacional: identificacin de aspectos positivos y negativos.
La globalizacin: efectos y estrategias.
3. La realidad empresarial en Castilla y Len:

La actividad empresarial en Castilla y Len.
Principales caractersticas de las empresas.
La competitividad de las empresas.
Los sectores de automocin, energtico y qumico-farmacutico, y la industria
agroalimentaria.
4. La organizacin y direccin de la empresa:

La organizacin de la empresa: concepto y principios organizativos. La necesidad de
organizacin en el mercado actual.
La divisin tcnica del trabajo.
Organizacin y jerarqua.
El proceso de direccin: funciones bsicas.
Planificacin y toma de decisiones estratgicas.
Estilos de direccin. Funciones bsicas.
El liderazgo.
Diseo y anlisis de la estructura de la organizacin: organizacin formal e informal.
La gestin de los recursos humanos y su incidencia en la motivacin.
Los conflictos de intereses y sus vas de negociacin.
5. La funcin productiva:
La produccin, las actividades productivas y su clasificacin.
La asignacin de los recursos productivos.

Eficiencia y productividad.
La Innovacin tecnolgica: Investigacin, Desarrollo e Innovacin (I + D + i).
Los costes: clasificacin y clculo de los costes en la empresa.
El equilibrio de la empresa. Clculo e interpretacin del umbral de rentabilidad.
Productividad de los factores y rentabilidad.
Los inventarios y su gestin.
Competitividad y calidad.
Valoracin de las externalidades de la produccin.
Produccin y medio ambiente: anlisis y valoracin de su relacin y consecuencias para la
sociedad.
6. La funcin comercial:
El mercado: concepto y clases.
La empresa ante el mercado: tcnicas de investigacin de mercados, anlisis del consumidor y
segmentacin del mercado.
Plan de marketing: elementos.
Marketing mix y elaboracin de estrategias: variables.
La utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la comercializacin de
bienes y servicios.
El comercio electrnico.
Castilla y Len: las Denominaciones de Origen, las Indicaciones Geogrficas, las Marcas de
Garanta y la promocin turstica.
7. La funcin financiera:
La estructura econmica y financiera de la empresa.
La inversin: concepto y clases.
Valoracin y seleccin de proyectos de inversin.
Los recursos financieros de la empresa.
Fuentes alternativas de financiacin internas y externas: anlisis.
Los equilibrios financieros.
El fondo de maniobra, perodo medio de maduracin.
El modelo financiero de la empresa castellana y leonesa y su anlisis econmico y financiero
por sectores.
8. La informacin en la empresa:
Las obligaciones contables de la empresa.
El patrimonio: composicin y valoracin.
El balance y la cuenta de prdidas y ganancias: elaboracin.
Las cuentas anuales y la imagen fiel.
El informe de gestin.
El cdigo de buen gobierno de la sociedad: el principio de transparencia y el deber de
informar.
Anlisis e interpretacin de la informacin contable.
Los principales ratios econmico-financieros.
La fiscalidad empresarial.
9. El proyecto empresarial:
Proceso de creacin de una empresa: idea, constitucin y viabilidad elemental.
El plan de empresa y su utilidad como documento de anlisis econmico-financiero.

DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS.
Las unidades didcticas se tratarn de forma consecutiva a lo largo de los tres trimestres, siendo su
temporalizacin la siguiente segn el nmero de unidad del libro de referencia, tratando de equilibrar
la teora con la prctica en las tres evaluaciones:
PRIMERA EVALUACIN:
UNIDAD 1: LA EMPRESA Y EL EMPRESARIO.
UNIDAD 2: DIRECCIN Y ORGANIZACIN DE LA EMPRESA
UNIDAD 3: ESTRATEGIA Y DESARROLLO EMPRESARIAL.
UNIDAD 4: LEGISLACIN MERCANTIL Y FISCAL.
UNIDAD 7: REA DE PRODUCCIN.
SEGUNDA EVALUACIN:
UNIDAD 5: CLASES DE EMPRESAS
UNIDAD 6: LA GESTIN DE LOS RECURSOS HUMANOS.
UNIDAD 8: REA DE APROVISIONAMIENTO.
UNIDAD 9: REA COMERCIAL
UNIDAD 13: LA ECONOMA DE CASTILLA Y LEN
TERCERA EVALUACIN:
UNIDAD 10: ESTADOS FINANCIEROS DE LA EMPRESA
UNIDAD 11: ANLISIS DE LOS ESTADOS FINANCIEROS DE LA EMPRESA.
UNIDAD 12: REA DE FINANCIACIN E INVERSIN
EL PROYECTO EMPRESARIAL
CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BSICOS. CONTENIDOS MNIMOS EXIGIBLES.
De acuerdo a los bloques de contenidos del currculo de la asignatura:
1 evaluacin:
Conocer los determinantes del concepto de empresa, su evolucin y la de la figura del empresario.
Conocer las peculiaridades de cada una de las funciones de direccin.
Valorar la responsabilidad social y medioambiental, as como la tica empresarial.
Concepto de organizacin de la empresa.
Conocer los estilos bsicos de direccin.
Enumerar las funciones bsicas de la direccin.
Distinguir las distintas formas de la estructura organizativa: organizacin formal e informal.
Disear con lgica un organigrama empresarial.
Razonar los factores que influyen en las decisiones de localizacin y dimensin.
Conocer las estrategias competitivas y de crecimiento empresarial.
Diferenciar las ventajas e inconvenientes de las empresas por su tamao.
Valorar la aportacin de las PYMEs al tejido empresarial espaol y conocer el xito de las
multinacionales.
Comprender la importancia del entorno empresarial.
Conocer los impuestos a los que queda sujeto la actividad empresarial.
Calcular el punto muerto en los dos tipos de problemas que se pueden plantear.
Calcular los costes de produccin de la empresa y su productividad.
Calcular la eficiencia tcnica y econmica.

Saber calcular e interpretar el umbral de rentabilidad de la empresa y los costes de la misma.
Realizar la productividad de los factores.
Valorar la importancia de la innovacin tecnolgica.
2 evaluacin:
Saber clasificar las empresas por distintos criterios.
Diferenciar las empresas segn su forma jurdica: responsabilidad y control
Clasificar las polticas de marketing segn las variables del marketing-mix.
Conocer las tcnicas de investigacin de mercados.
Conocer los elementos de un plan de marketing.
Conocer los sectores estratgicos del panorama empresarial de Castilla y Len.
Razonar sobre los criterios de competitividad de las empresas de la regin.
Enumerar las caractersticas de las empresas de Castilla y Len.
3 evaluacin:
Manejar distintos criterios para seleccionar inversiones posibles y crticas a estos modelos.
Distinguir entre los distintos equilibrios financieros.
Calcular el fondo de maniobra.
Conocer las fuentes de financiacin a las que puede acceder una empresa.
Analizar las distintas masas patrimoniales y calcular el fondo de maniobra.
Interpretar los resultados de las cuentas anuales.
Realizar anlisis de balances y manejo de ratios como ayuda en las decisiones.
Conocer las distintas partes del proyecto empresarial.

METODOLOGA DIDCTICA
relacionadas con la vida real del alumno tanto fuera como dentro del aula. En todo momento se
utilizarn las TIC como base metodolgica del trabajo diario en clase.
Dichas actividades de refuerzo se articulan, adems, en progresivos niveles de complejidad. As,

un primer nivel de dificultad se concreta en forma de cuestiones sobre el contenido terico de las
unidades, que los alumnos/as debern realizar de forma individual; un segundo nivel se consolida a
travs de la interpretacin y elaboracin de textos, grficos y tablas; y otro, a partir de las actividades
de creacin e investigacin.


El objetivo es trasladar la necesidad no slo de colaboracin y dilogo, sino de comprensin de las

diferencias econmicas y de comportamiento ante situaciones concretas y, a la vez, trasladar el papel
de la cuantificacin y comprender que los indicadores utilizados son necesarios en la sistematizacin de
la informacin.
RECURSOS DIDCTICOS.
Se establecer como libro obligatorio para cursar la asignatura, aprobado por el Consejo Escolar el libro y
que se utilizar como libro de clase y estudio para los alumnos:
Jos Alfaro Gimnez, Clara Gonzlez, y Montserrat Pina: ECONOMIA DE LA EMPRESA. Editorial McGraw
Hill.
Como recursos didcticos complementarios se incluyen:

- Habitualmente se utilizarn presentaciones de elaboracin propia.
- Noticias aparecidas en prensa local y revistas de carcter empresarial.
- Diccionario Econmico as como El Cdigo de Comercio, Cdigo Civil, Estatuto de los
Trabajadores y cualquier otro texto de carcter legal necesario.
- Documentos visuales sobre la realidad de la empresa.
- Cuaderno de clase de los alumnos (para poder hacer un seguimiento del aprendizaje de los
alumnos. En dicho cuaderno, han de verse reflejados los conceptos de cada tema, esquemas de
la asignatura y los ejercicios individuales y de grupo de los alumnos).
- Uso habitual del correo electrnico de los alumnos, como recurso de comunicacin con los
alumnos, para comunicaciones generales de la asignatura como para intercambiar enlaces y
noticias de los temas tratados.
- Textos breves y uso de la prensa econmica tal y como se describe en la aplicacin del Plan
de Fomento de la Lectura.

Libros de apoyo y consulta:

A. SUAREZ SUAREZ. Curso de la Economa de la Empresa.
E. BUENO CAMPOS. Curso bsico de Economa de Empresa.
P. MATERA. Las 100 mayores empresas del mundo.
A. M. DE BEAS. Administracin y Organizacin de empresas.
APLICACIN DEL PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y DE LA COMPRENSIN LECTORA
- Lectura de textos breves sobre cuestiones o temas econmicos, acompaados de una serie de
cuestiones sobre su comprensin, con la finalidad de motivar al alumno en la introduccin de nuevos
contenidos, estimular un debate o propiciar una discusin productiva; favorecer la interrelacin de
contenidos entre distintas unidades didcticas; ayudar a la reflexin y aplicacin de lo aprendido en una
unidad, etc.
- Uso de la prensa econmica, que constituye un recurso didctico imprescindible en la

enseanza de la Economa, y cuyo empleo ser un instrumento habitual en aula y un hbito a fomentar
entre el alumnado, con el fin de analizar y contrastar informaciones diferentes y complementarias
sobre unos mismos hechos.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD ACNEAES
Otro aspecto considerado en esta Programacin es la atencin a la diversidad del alumnado. La

diversidad de motivaciones e intereses de los alumnos y alumnas que acceden a esta etapa educativa,
representa uno de los mayores retos metodolgicos que debe resolver por cualquier proyecto
curricular. En nuestro proyecto se responde a dicho reto de dos formas:

Todo ello permite al profesor guiar de forma satisfactoria- el proceso de enseanza, a la vez-
que posibilita que el alumno/a conecte las informaciones con su propio estilo cognitivo.

ha asimilado las ideas fundamentales de la unidad; y las actividades de creacin e investigacin.

EVALUACIN
Teniendo en cuenta la ORDEN EDU 2131/2008 de la Evaluacin del Bachillerato, esta

programacin parte de la idea de que la evaluacin del aprendizaje de los alumnos y alumnas en esta
etapa educativa debe ser continua, procesual, integradora, contextualizada y formativa. Se pretende
as que atienda globalmente a todos los mbitos de la persona, y no solamente a los aspectos
cognitivos.
La evaluacin supone, por lo tanto, la recogida sistemtica de informaciones sobre cmo se

est desarrollando el proceso de enseanza-aprendizaje, y no slo afecta a los procesos de aprendizaje
de los alumnos y alumnas sino, tambin, a los procesos de enseanza desarrollados por el profesor.
-Continua. La evaluacin debe tender a detectar las dificultades de aprendizaje de los alumnos y
alumnas en el momento en el que se produzcan, para -averiguadas las causas de dichas
dificultades- poder realizar las adaptaciones necesarias en las actividades de
enseanza-aprendizaje.
-Procesual. La evaluacin entendida como un proceso, implica no slo al estudiante como sujeto de las
actividades de enseanza, sino tambin al propio sistema escolar y a todos los agentes de la accin
educativa. Adems, la evaluacin procesual debe permitir su extensin a todas las actividades, y
no realizarse tan slo en ciertos momentos puntuales y de forma aislada.
-Integradora. El carcter integrador permite referida. a las capacidades generales: establecidas para la
etapa, expresadas en este caso a travs de los objetivos generales de la materia.
-Formativa. El carcter formativo supone que la evaluacin debe aportar informacin a lo largo de
todo el proceso de enseanza-aprendizaje, tanto al profesor como al alumno/a. Al primero debe
proporcionarle informacin sobre el nivel real de aprendizaje de cada alumno/a en todos los
momentos del proceso de instruccin. Al segundo debe aportarle informacin para su
autoconocimiento (autoevaluacin), a la vez que lo orienta sobre su proceso de aprendizaje, sus
logros y deficiencias, y la manera de resolver stas. El proceso evaluador se convierte as en un
proceso cualitativo y explicativo, ayudando al profesor a comprobar la eficacia de las actividades
de enseanza realizadas, y al alumno/a y sus familias, a obtener informacin sobre el aprendizaje.
Con la evaluacin se pretende introducir una relacin ms relajada entre el alumno/a y el

profesor/a y, a su vez, ampliar el objeto de este proceso y de sus momentos. Por eso, sern objeto de
evaluacin no slo los resultados acadmicos; sino tambin las etapas del proceso de enseanza, el
mtodo elegido, los medios o recursos utilizados y la relacin del profesor/a con sus alumnos/as.
1. Conocer e interpretar los diversos elementos de la empresa, sus tipos, funciones e interrelaciones,
valorando la aportacin de cada uno de ellos segn el tipo de empresa.
2. Identificar los rasgos principales del sector en que la empresa desarrolla su actividad y explicar, a
partir de ellos, las distintas estrategias, decisiones adoptadas y las posibles implicaciones sociales y
medioambientales.
3. Analizar las principales caractersticas de las empresas de Castilla y Len.

4. Describir la organizacin adoptada por la empresa y sus posibles modificaciones en funcin del
entorno en el que desarrolla su actividad, de las innovaciones tecnolgicas y de la globalizacin de la
economa.
5. Reconocer el proceso de planificacin que se sigue en la empresa, diferenciando los distintos

elementos que intervienen.
6. Determinar para un caso sencillo la estructura de ingresos y costes de una empresa y calcular su
beneficio y su umbral de rentabilidad.
7. Analizar las principales caractersticas del mercado y explicar, de acuerdo con ellas, las polticas de
marketing aplicadas por una empresa ante diferentes situaciones y objetivos.
8. Diferenciar las posibles fuentes de financiacin de la empresa y razonar la eleccin ms adecuada.
9. Valorar distintos proyectos de inversin sencillos y justificar razonadamente la seleccin de la

alternativa ms ventajosa.
10. Identificar los datos ms relevantes del Balance y de la Cuenta de Prdidas y Ganancias, del Informe
de Gestin y del Informe de Gobierno Corporativo de una empresa, explicar su significado y
diagnosticar la situacin de la empresa a travs del anlisis de los principales ratios econmico-
financieros y proponer medidas para su mejora.
11. Analizar situaciones generales de empresas reales o imaginarias, en el que adquieran especial
relevancia los procedimientos y actitudes adquiridos, utilizando los recursos materiales adecuados y las
tecnologas de la informacin.
12. Disear y planificar un proyecto empresarial simple, con actitud emprendedora, planificando el
proceso que es necesario llevar a cabo y evaluar su viabilidad.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN.
La diversidad de contenidos enseables va a requerir, instrumentos de evaluacin variados. De

ellos podemos utilizar:
a) La observacin del trabajo diario de los alumnos y alumnas, anotando sus intervenciones y la
calidad de las mismas, valorando su participacin en los trabajos de equipo y controlando la realizacin
de los procedimientos.
b) Las pruebas orales y escritas, tanto libres como objetivas que suelen aplicarse en la evaluacin de
los contenidos conceptuales.
c) El anlisis de los trabajos escritos o expuestos, pueden proporcionar un recurso para valorar su
capacidad de organizar la informacin, de usar la terminologa con precisin y su dominio de las
tcnicas de comunicacin.
d) La autoevaluacin de los estudiantes ofrece la posibilidad de juzgar su seguridad y autoestima, su

ajuste a la objetividad y su sinceridad.

e) La expresin de sus opiniones sobre situaciones conflictivas y de sus actitudes y comportamientos

habituales servirn para evaluar la adquisicin de los valores implicados en los temas.
No se debe olvidar que las valoraciones de los alumnos y alumnas del resto de profesores/as
pueden ayudamos a evaluar a los estudiantes de manera ms objetiva.
En concreto se dar especial importancia a las siguientes actividades de evaluacin:
1.- Elaboracin de listado de conceptos, esquemas y resmenes de los temas estudiados.

2.- Resolucin de ejercicios y cuestionarios sobre los conceptos bsicos estudiados.
4.- Resolucin de ejercicios prcticos, de forma individual y su correccin en el aula.
5.- Ejercicio individual al finalizar los temas que servir como forma de control del aprovechamiento
del alumno/a.
6.- Realizacin de una o dos pruebas escritas durante la evaluacin.
La evaluacin ser continua a lo largo de todo el curso, estar asociada a cada uno de los bloques
temticos en que se divide esta asignatura y se realizar tomando siempre como referencia los
objetivos y los criterios de evaluacin citados anteriormente.
Para las notas de clase se valorar el resultado de los ejercicios, actividades de aula, elaboracin de
trabajos e informes que el alumno resolver de forma individual o en grupo pequeo y servirn para
determinar el grado de consecucin de los objetivos.
Los alumnos, al terminar cada unidad didctica, debern realizar ejercicios escritos individuales sobre lo
tratado en la unidad, podrn ser preguntas tericas, prcticas, conceptuales, de exposicin o
comentario de texto.
En cada una de las evaluaciones se le propondr al alumno una o dos pruebas escritas que constarn
de dos partes: un cuestionario terico, (preguntas tericas) y casos prcticos o comentarios de texto
con el objeto de conocer el afianzamiento de los diversos contenidos que componen la materia.
Las pruebas escritas realizadas en cada evaluacin supondrn el 95% de la nota de cada evaluacin,
mientras que el 5% restante estar formado por los ejercicios realizados, la asistencia, motivacin
por la materia, etc.
Al finalizar cada evaluacin los alumnos que no la hubiesen superado, realizarn una recuperacin de
la misma cuando se inicie la siguiente evaluacin. En el mes de mayo cada alumno se examinar de la
evaluacin que tuviese pendiente si es el caso.
CRITERIOS DE CORRECCIN
En cada prueba de evaluacin se determinarn los criterios de correccin del examen, de tal forma que
sean conocidos por los alumnos al realizar la prueba.
Evaluacin extraordinaria.
A los alumnos que al finalizar el curso no hayan superado la asignatura y se les convoque a evaluacin
extraordinaria, se les podr facilitar actividades de recuperacin, relacionadas con los contenidos no
superados, para que desarrollen durante el periodo vacacional y presenten el da de la convocatoria.
La evaluacin extraordinaria de septiembre se celebrar tras la realizacin de una prueba escrita, y

siguiendo el mismo modelo de las pruebas hechas durante el curso. Esta prueba escrita se har sobre
el total de la asignatura.
PRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA.
Cuando un alumno acumule varias faltas injustificadas, se le amonestar por escrito advirtindole de la
posibilidad de no poder evaluarle de forma continua.
Tal y como recoge el artculo 13-4,C del RRI, los alumnos que superen el 10% de faltas de asistencia en
la asignatura se les notificar por escrito y se les evaluar por el procedimiento extraordinario, una
nica prueba final del total de la asignatura en el mes de mayo.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Visita a la Fasa Renault de Valladolid siempre que desde la empresa nos faciliten esa opcin, la fecha
est an por concretar.
EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE.

aspectos de su intervencin han favorecido el aprendizaje y en qu otros podran incorporarse cambios
o mejoras.
En relacin al qu evaluar en el proceso de enseanza, ser necesario reflexionar acerca de la

adecuacin de los objetivos didcticos y de la seleccin de contenidos realizadas. Con respecto a la
secuencia y temporalizacin de las actividades, se contemplar su grado de adecuacin al ritmo del
aprendizaje del grupo y a las diferencias entre los alumnos, el inters que han despertado en ellos, el
grado de dificultad de las tareas, el equilibrio entre actividades individuales y en grupo, etc. Respecto
de los materiales utilizados, su rigor, inters, claridad, variedad, etc. En relacin con los instrumentos
utilizados para la evaluacin de los alumnos es importante valorar su adecuacin y utilidad. Por ltimo,
tambin debe evaluarse el ambiente de trabajo en la clase, la motivacin que generan las actividades
que se plantean, el papel y la actitud general del profesor, las relaciones que establece con sus
alumnos, su grado de satisfaccin y sus expectativas, el tipo de organizacin y agrupacin de los
alumnos, etc.
Respecto del cmo de la evaluacin del proceso de enseanza, hay que tener en cuenta en
primer lugar el anlisis de la informacin que proporcione la evaluacin del aprendizaje de los alumnos.
Es ah donde podemos obtener los datos ms relevantes sobre los distintos elementos del proceso de
enseanza. Cuando evaluamos los aprendizajes que han realizado nuestros alumnos estamos tambin
evaluando, se quiera o no, la enseanza que hemos llevado a cabo.
En concreto, los procedimientos que nos van a permitir valorar el ajuste entre la programacin
didctica y los resultados obtenidos son los siguientes:
- Revisin trimestral de la programacin didctica y su aplicacin al aula, viendo las desviaciones

sufridas, valorando los motivos por los que ha habido variaciones.
- Evaluacin final de la asignatura por parte de los alumnos.
- Valoracin cualitativa trimestral del resultado de los alumnos.

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.
UNIDAD 1: LA EMPRESA Y EL EMPRESARIO

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
- Reconocimiento de los elementos del entorno general de - Reconocimiento de - Valorar la evolucin
las empresas. los elementos del demogrfica y de la renta
- La empresa como unidad econmica. entorno general de per cpita de Castilla-Len
- Concepto de empresa. las empresas. dentro del conjunto
- Objetivos de la empresa (cadena de valor).
- Identificacin de los espaol.
- Elementos de la empresa.
- Funciones de la empresa. elementos - Percepcin de la
- Influencia del entorno en la empresa. fundamentales de la combinacin de diferentes
- La empresa como sistema. empresa. objetivos en la empresa.
- El entorno. - Clasificacin de las - Predisposicin a estudiar los
- Responsabilidad social de la empresa. empresas segn objetivos de las diversas
- La tica en los negocios. diferentes criterios. reas de la empresa.
- El empresario. - Reconocimiento de - Reconocimiento de la
- Clasificacin de las empresas: Segn su tamao, segn su los elementos empresa como proveedora
actividad, segn la propiedad del capital, segn la estructura
caractersticos de la de rentas a la sociedad.
jurdica.
- Localizacin y dimensin de la empresa. empresa. - Muestra de voluntad para
- Localizacin de la empresa. - Seguimiento de la organizar el trabajo en
- Dimensin. relevancia social de la grupo.
- Empresas multinacionales y pymes. La globalizacin y las empresa en la
empresas multinacionales. actualidad.
- Las pequeas y medianas empresas (pymes).
CAPACIDADES
- Describir la empresa como una organizacin creada para conseguir unos fines concretos.
- Identificar los factores ms destacados del entorno (mercado, clientes, proveedores, coyuntura econmica, instituciones,
marco legal...).
- Analizar la influencia que todos y cada uno de los elementos del entorno ejercen en el funcionamiento de la empresa.
- Analizar la empresa con un conjunto de reas de actividad interrelacionadas.
- Identificar las repercusiones que las decisiones tomadas en un rea provocan en las otras.
- Manifestar iniciativa personal, capacidad de organizacin y eficiencia en los trabajos y tareas realizados individual y
colectivamente, aportando ideas, tomando decisiones y valorando el trabajo bien hecho.
- Habituarse a hacer consultas bibliogrficas, documentales o personales para poder esclarecer dudas o solucionar problemas
y transmitir las respuestas de manera inteligible, usando un vocabulario tcnico adecuado.
- Identificar las consecuencias, para las empresas y la sociedad, de la globalizacin de la economa y las posibles lneas a
adoptar frente a este fenmeno.
- Reconocer la labor empresarial y todas sus funciones.
- Razonar los factores que influyen en las decisiones de localizacin y dimensin.
- Conocer las diferentes clases y tipos de empresas.
- Valorar la aportacin de las PYMEs al tejido empresarial espaol y conocer el xito de las multinacionales.
- Prensa local, anuarios econmicos, consultas en Internet, revistas especializadas, Cmara de Comercio.
- Apuntes.
- Sistemas audiovisuales
- Libro de texto Ed. McGraw Hill, prensa econmica
TEMPORALIZACIN:
- Aproximadamente 10 sesiones.
UNIDAD 2: DIRECCIN Y ORGANIZACIN DE LA EMPRESA

- El proceso de direccin. - Identificacin de las decisiones - Responsabilidad para actuar de
- Funcin de planificacin. ms usuales de la empresa. manera razonada y racional en la
- Clasificacin de los planes. Por su naturaleza - Aplicacin del proceso de la toma de decisiones.
y caractersticas. Por su dimensin toma de decisiones. - Voluntad de consulta y de estudio

temporal. Por funciones y departamentos. - Aplicacin del proceso de generalizado de las decisiones y
- Etapas del proceso de planificacin. direccin. de la direccin de la empresa.
- Funcin de organizacin. - Estudio de la influencia de las - Muestra de voluntad para
- Etapas de la funcin de organizacin. decisiones en las reas de la organizar el trabajo en grupo.
- La comunicacin en la empresa. empresa. - Reconocimiento de la necesidad
- La organizacin del trabajo. Evolucin - Contraste de los costes y de la organizacin.
histrica de la organizacin del trabajo. beneficios de cada decisin. - Voluntad para utilizar
Escuela de la organizacin cientfica del - Anlisis de los elementos terminologa adecuada.
trabajo. Escuela de relaciones humanas. La organizativos de las empresas y - Voluntad de planificacin de las
motivacin en el trabajo. Teora de Maslow. de sus estructuras tareas de organizacin.
- La organizacin formal. Estructura organizativas. - Inters para proponer mejoras y
organizativa. Modelos de estructura - Descripcin esquemtica del alternativas a decisiones tomadas.
organizativa. Los organigramas. funcionamiento de - Inters por consultar y estudiar
- La organizacin informal. organizaciones reales. fuentes bibliogrficas.
- Funcin de gestin. - Representacin grfica de - Voluntad para trabajar en equipo
- Funciones del directivo. estructuras organizativas y de y coordinar tareas.
- Toma de decisiones. El proceso de decisin. organigramas.
Etapas en la toma de decisiones. La matriz - Clasificacin de las empresas
de decisin. Criterios de decisin. rboles de segn su estructura
decisin. organizativa.
- Funcin de control.
- Etapas de control.
CAPACIDADES
- Describir el proceso de toma de decisiones en la determinacin de la localizacin de una empresa.
- Aplicar y ejecutar el proceso de la toma de decisiones en simulaciones sencillas y en el mbito de las diferentes reas
funcionales de la empresa.
- Identificar en casos concretos de empresas su estructura organizativa y representarla grficamente.
- Analizar las consecuencias que para el medio ambiente, la sociedad y las personas tienen las actividades de distintos tipos de
empresa y las conductas y decisiones de sus directivos.
- Conocer todas las etapas necesarias en la planificacin empresarial.
- Distinguir los tipos de comunicacin existentes en la empresa.
- Analizar la importancia de la organizacin informal en la empresa.
- Explicar todos los tipos de estructuras en la organizacin empresarial.
- Disear con lgica un organigrama empresarial.
- Apuntes.
TEMPORALIZACIN:

UNIDAD 4: LEGISLACIN MERCANTIL Y FISCAL

- Legislacin mercantil. - Aplicacin de las diferentes - Concienciacin de la importancia
- Concepto y fuentes. normas mercantiles. y papel social de los impuestos.
- Obligaciones y derechos de la - Reconocimiento de las normas - Entendimiento de la necesidad de
empresa. mercantiles que regulan el marco los impuestos como medio de
- Legislacin fiscal. empresarial. distribucin de la renta.
- Concepto de derecho fiscal. - Clasificacin de los distintos - Inters por la actividad
Fuentes. impuestos, as como sus empresarial y la fiscalidad
- Tributos. Clases. elementos. aplicable.
- Impuestos. Clases. - Aplicacin de la liquidacin de los
- Impuestos directos. impuestos en ejercicios prcticos.
- Impuesto sobre la Renta de las
Personas Fsicas (IRPF).
- Impuesto sobre Sociedades (IS).
- Impuesto sobre Actividades
Econmicas (IAE).
- Impuestos indirectos.
- Impuesto sobre el Valor
Aadido (IVA).
CAPACIDADES
- Entender la necesidad del derecho mercantil como legislador de la empresa.
- Analizar la necesidad de un sistema fiscal como medio de financiacin del Estado.
- Descubrir el papel redistributivo de los impuestos.
- Conocer los principales impuestos que gravan la actividad empresarial y profesional.
- Relacionar la forma jurdica y fiscalidad aplicable a la actividad empresarial.
- Distinguir los diferentes impuestos que constituyen fuente de renta.
- Liquidar sencillos supuestos fiscales.
- Manifestar iniciativa personal, capacidad de organizacin y eficiencia en los trabajos y tareas realizados
individual y colectivamente, aportando ideas, tomando decisiones y valorando el trabajo bien hecho.
- Habituarse a hacer consultas para poder esclarecer dudas o solucionar problemas y transmitir las respuestas de
manera inteligible, usando un vocabulario tcnico adecuado
- Conocer los impuestos a los que queda sujeto la actividad empresarial.
- Distinguir todos los elementos de los impuestos y su esquema de funcionamiento.
- Realizar liquidaciones simples de IVA
- Actualizacin de los conceptos del libro a la realidad fiscal y mercantil del curso.
- Apuntes.
- Cdigo de Comercio.
- Internet: actualidad de las ltimas reformas fiscales, PGE del prximo ao.
TEMPORALIZACIN:

UNIDAD 5: CLASES DE EMPRESAS

- Tipos de empresas segn su forma jurdica. - Clasificacin de las - Muestra de voluntad para
- Empresa individual. empresas segn su organizar el trabajo en
- Empresario individual.
- Sociedad civil privada. forma jurdica. grupo.
- Empresa sociedad. - Clasificacin de las - Inters para proponer
- Sociedad civil pblica. formas jurdicas de mejoras y alternativas a
- Sociedad mercantil. empresa segn el decisiones tomadas.
- Sociedad de inters social.
- Sociedades mercantiles. nmero de socios, - Inters para consultar y
- Sociedad colectiva. su responsabilidad estudiar fuentes
Caractersticas generales. y el capital bibliogrficas.
- Sociedad comanditaria simple. aportado al inicio - Voluntad para trabajar en
Caractersticas generales.
- Sociedad comanditaria por acciones. de la sociedad. equipo y para coordinar
Caractersticas generales. - Aplicacin de las tareas.
- Sociedad de responsabilidad limitada. caractersticas de
Caractersticas generales. Constitucin. cada forma jurdica
rganos de la sociedad. Los socios.
- Sociedad annima. Caractersticas generales. en cada caso que se
Constitucin. rganos de la sociedad. Los accionistas. plantee.
Las acciones. Clases de acciones. Conceptos bsicos relativos
a las acciones.
- Sociedad laboral. Caractersticas generales.
Constitucin.
- Sociedades de inters social.
- Sociedad cooperativa. Caractersticas generales.
Constitucin. rganos de la sociedad.
Los socios. Tipos de cooperativas.
CAPACIDADES
- Analizar las caractersticas ms relevantes de distintos tipos de empresas, identificando sus funciones e interrelaciones, as
como su organizacin.
- Saber escoger para cada situacin la forma jurdica ms adecuada en la creacin de la empresa.
- Conocer los elementos ms importantes de los diferentes sectores de la actividad y, explicar, a partir de ellos, las principales
estrategias de las empresas.
- Funcin de las sociedades en el sistema econmico y mercantil.
- Diferenciar las empresas segn su forma jurdica: responsabilidad y control.
- Distinguir perfectamente cada una de ellas y realizar un esquema para estudiar su clasificacin.
- Indicar el tipo de impuesto al que est sujeta cada una.
- Conocer la diferencia que existe entre una sociedad y una cooperativa.
- Importancia de las cooperativas en el sistema econmico agrcola.
- dem con las sociedades laborales y su incidencia en la sociedad actual.
- Prensa local, consultas en Internet, revistas especializadas, Cmara de Comercio.
- Apuntes.
- Sistemas audiovisuales.
- Cdigo de Comercio, Cdigo Civil.
TEMPORALIZACIN:

UNIDAD 6: LA GESTIN DE RECURSOS HUMANOS.

- El departamento de recursos - Anlisis formal de los puestos de - Inters por tomar decisiones en el
humanos. trabajo tipificados. rea de recursos humanos.
- Funciones del departamento de - Seleccin de trabajo para casos - Voluntad del trabajo en equipo y de
recursos humanos. concretos. coordinacin entre las tareas.
- Organizacin y planificacin de - Contraste de la amplitud de las - Inters por identificar en los medios
personal. competencias en la gestin de de comunicacin las referencias a las
- Seleccin y contratacin de personal. problemticas laborales.
personal. - Identificacin de los elementos
- Administracin de personal. bsicos de la documentacin de la
- Formacin de recursos humanos. gestin de personal.
- Relaciones laborales. - Trabajo sobre ofertas de trabajo
- Control de personal. especficas e identificacin de sus
- Gestin del conocimiento. elementos.
- Seguridad e higiene en el trabajo.
CAPACIDADES
- Identificar las caractersticas que ha de presentar una gestin eficiente de los recursos humanos de la empresa y los
objetivos prioritarios en este mbito de gestin.
- Conocer los derechos y obligaciones esenciales derivados de la relacin laboral.
- Tomar conciencia de que los conflictos colectivos deben ser compatibles con los derechos de la sociedad.
- Conocer los posibles sistemas de contratacin del personal.
- Anlisis de los distintos contratos de trabajo.
- Analizar la funcin de los sindicatos en las relaciones laborales.
- Reconocer el derecho de huelga como forma que tienen los trabajadores para defender sus derechos.
- Conocer los objetivos de los convenios colectivos.
- Apuntes.
TEMPORALIZACIN:

UNIDAD 7: REA DE PRODUCCIN.

- Concepto de produccin. - Identificacin de los costes de - Consciencia de la voluntad
- Los factores de produccin. la empresa. de planificar y organizar la
- La tecnologa.
- La funcin de produccin. - Estudio de los rendimientos y produccin.
- Rendimientos de la produccin. la productividad de la - Inters por la
- Productividad. produccin. problemtica
- Eficiencia de la produccin. - Identificacin de los medioambiental en
- Los costes de la empresa.
- Costes fijos y costes variables. elementos que forman la relacin a la produccin.
- Costes directos y costes indirectos. funcin de produccin. - Actuacin crtica y positiva
- Estructura de costes de la empresa. - Toma de decisiones de en el estudio del impacto
- Umbral de rentabilidad o punto muerto. produccin o de compra en medioambiental de la
- La gestin de la produccin.
- La planificacin de la produccin. funcin de los costes. produccin.
- Mtodos y tcnicas de planificacin de la produccin. - Estudio de los efectos de la - Voluntad de aprender las
El mtodo PERT_CPM. Las grficas Gantt. produccin sobre el medio tcnicas bsicas y
- Programacin de la produccin. Matriz tecnolgica. ambiente. elementales para
- La calidad en la empresa.
- La certificacin de calidad. - Identificacin de la relevancia planificar tareas y
- La empresa y la proteccin del medio ambiente. de la gestin de calidad. actividades productivas.
- Externalidades y coste social de la produccin. - Utilizacin de diferentes
- La industria del medio ambiente: oportunidades tcnicas para planificar y
empresariales.
esquematizar los procesos de
produccin.
CAPACIDADES
- Describir la actividad productiva de la empresa como un subsistema empresarial, con entradas (factores de produccin) y
salidas (producto), y relacionadas entre s mediante la funcin de produccin.
- Determinar, en casos sencillos, la cantidad a producir de un producto considerando la capacidad productiva de la empresa y
su poltica de stocks.
- Calcular y clasificar los principales tipos de costes y diferenciar entre gasto, coste y coste de oportunidad.
- Valorar la importancia que para las empresas y la sociedad tiene la investigacin, las innovaciones tecnolgicas y la
implantacin generalizada de las nuevas tecnologas.
- Analizar las consecuencias que para el medio ambiente, la sociedad y las personas tienen las actividades de distintos tipos de
empresa y las conductas y decisiones de sus directivos.
- Mostrar una actitud crtica hacia los principales problemas provocados por la actividad productiva de la empresa sobre el
medio ambiente y conocer las soluciones prcticas ms significativas para tratarlos y tambin sus efectos econmicos y
sociales.
- Habituarse a hacer consultas bibliogrficas, documentales o personales para aclarar dudas o solucionar problemas y
transmitir respuestas de manera inteligible, utilizando un vocabulario tcnico adecuado.
- Distinguir todos los tipos de coste que existen en una empresa.
- Planificar la produccin conociendo el umbral de rentabilidad de la empresa.
- Elaborar un grfico PERT sencillo.
- Conocer el significado de las certificaciones ISO y AENOR.
- Averiguar el coste social de las empresas.
- Valorar la incidencia de las empresas en el medio amabiente.
- Apuntes.
TEMPORALIZACIN:

UNIDAD 8: REA DE APROVISIONAMIENTO.

- La funcin de aprovisionamiento. - Anlisis de los elementos de los sistemas - Voluntad para utilizar la
- Las existencias; concepto y tipos. de inventarios. terminologa especfica de la
- La gestin de inventarios. - Identificacin de los diferentes objetivos gestin de inventarios.
- Clasificacin de los costes de las de las reas de la empresa en lo que se - Inters por desarrollar las tareas
existencias. refiere a la gestin de las existencias. de manera eficiente y diligente.
- Administracin de inventarios. - Determinacin del pedido ptimo, el - Inters por la autocorreccin y
- Modelo de pedido ptimo o tiempo entre pedidos y el nmero de revisin sistemtica de los
modelo de Wilson. pedidos a realizar en un periodo. clculos realizados.
- Modelo ABC de gestin de - Determinacin y representacin grfica de - Inters por consultar referencias
inventarios. los elementos fundamentales en la bibliogrficas y de actualidad
- El sistema JIT de gestin de gestin de inventarios. sobre los inventarios.
inventarios. - Clculo y evaluacin del punto de pedido
- La valoracin de las existencias. y relacin de ste con la gestin de
- Valoracin de las salidas del inventarios.
almacn. - Aplicacin de normas de valoracin del
- Ficha de control de existencias. PGC.
- Aplicacin de los criterios PMP, FIFO y
LIFO de administracin de existencias.
CAPACIDADES
- Describir la actividad de aprovisionamiento de la empresa, la necesidad de almacenamiento y su relacin con la actividad de
produccin y comercializacin.
- Determinar, en casos concretos de empresas, qu productos hace falta almacenar, en qu cantidad, qu coste de
almacenamiento se ha de soportar, cmo y quin lo financia, etc.
- Analizar la problemtica que se deriva de la gestin del almacn.
- Determinar, mediante clculos sencillos, el pedido ptimo y el stock de seguridad, valorando su importancia en la gestin de
los inventarios.
- Aplicar las principales normas de valoracin de las existencias.
- Aplicar y desarrollar las tcnicas ms usuales de administracin de las existencias.
- Mostrar una actitud crtica hacia los principales problemas provocados por la actividad productiva de la empresa sobre el
medio ambiente y conocer las soluciones prcticas ms significativas para tratarlos, y tambin sus efectos econmicos y
sociales.
- Habituarse a hacer consultas bibliogrficas, documentales o personales para aclarar dudas o solucionar problemas y
transmitir respuestas de manera inteligible, utilizando un vocabulario tcnico adecuado.
- Distinguir los diferentes modelos de gestin de inventarios.
- Saber calcular el volumen ptimo de pedido que evite una ruptura de stocks.
- Distinguir los diferentes sistemas de valoracin de existencias en el almacn.
- Elaborar correctamente una ficha de almacn por los diferentes sistemas de valoracin.
- Apuntes.
TEMPORALIZACIN:

UNIDAD 9: REA COMERCIAL. EL MARKETING.

- El departamento comercial. - Identificacin de los elementos de la - Hbito de proponerse mejoras
- Concepto y funciones. demanda y de la competencia de la en situaciones de trabajo en
- Relacin con otros departamentos de la empresa.
- El mercado. empresa. grupo.
- Concepto de mercado. - Descripcin de la actividad comercial en - Valoracin positiva de las
- Tipos de mercados. la empresa. actividades de aprendizaje.
- Demanda total y demanda de empresa. - Relacin de diferentes tcnicas de - Determinacin por buscar
- Cuota de mercado.
- Estudio de mercado. segmentacin de mercados. informacin sobre los procesos
- Concepto. - Identificacin de los elementos comerciales de la empresa.
- Fases del estudio de mercado. mnimos de un estudio de mercado. - Inters por mostrar y presentar
- Tcnicas de recogida de datos primarios. - Aplicacin de decisiones sobre las las tareas destinadas a estudiar
- Anlisis del entorno general.
- Anlisis de la competencia. variables del marketing. la actividad comercial de la
- Anlisis del consumidor. - Representacin de las fases del ciclo de empresa.
- La segmentacin de mercados. vida de un producto. - Valoracin positiva de las
- Criterios de segmentacin de mercados. - Anlisis y fijacin de precios. diferencias entre las variables
- El marketing.
- Evolucin de la actividad comercial. - Interpretacin de la informacin del marketing.
- Concepto de marketing. obtenida de las diferentes reas de la -
- Importancia del marketing. empresa.
- Los elementos del marketing. - Identificacin de las diferencias entre
- El producto.
- El precio. gama y lnea de producto.
- La distribucin. - Estudio de los elementos de las
- La promocin: El merchandising. actividades de promocin.
- El plan de marketing. - Anlisis de los diferentes medios de
- Planificacin.
- Aprobacin. publicidad y promocin.
- Un plan de marketing para un caso concreto. - Reconocimiento de diferentes tcnicas
de merchandising.
CAPACIDADES
- Describir la actividad comercial de la empresa, las funciones y los objetivos del departamento comercial y su relacin con la actividad
productiva y/o aprovisionamiento.
- Determinar, para casos sencillos y para empresas concretas, su mercado, el mercado potencial, la cuota de mercado, la demanda total y la
demanda de la empresa.
- Estudiar los componentes y las variables del mix de marketing.
- Calcular el precio de venta de un producto o servicio (considerando su coste, el precio fijado por la competencia y la sensibilidad de los
consumidores a las variaciones de los precios).
- Estudiar las polticas de marketing de diferentes empresas en funcin de los mercados a los que dirigen sus productos.
- Analizar, en casos imaginarios, las posibilidades de la publicidad en la promocin de un producto o un servicio en los diferentes medios
publicitarios y su efecto sobre las ventas.
- Sealar las caractersticas principales de los diferentes canales de distribucin a disposicin de la empresa y proponer el ms conveniente en
funcin de las caractersticas de los productos de la empresa.
- Especificar las funciones del departamento comercial.
- Conocer las fases de un estudio de mercado.
- Describir los distintos anlisis que pueden hacerse del mismo.
- Establecer las diferentes formas de segmentar un mercado.
- Analizar las distintas variables que intervienen en el marketing.
- Clasificar las polticas de marketing segn las variables del marketing-mix.
- Apuntes.
TEMPORALIZACIN:
UNIDAD 10: LOS ESTADOS FINANCIEROS DE LA EMPRESA.

- El tratamiento contable de la - Obtencin de la informacin en la - Concienciacin del valor de la
informacin. empresa. empresa como generadora de rentas.

- La importancia de la contabilidad. - Utilizacin del Plan General de - Valoracin positiva de las actividades
- El patrimonio empresarial. Contabilidad. de aprendizaje.
- Los elementos patrimoniales. - Verificacin de la informacin - Valoracin positiva de las nuevas
- Los resultados de la empresa. contable. tecnologas informticas aplicadas a
- El Plan General de Contabilidad. - Elaboracin de balances y cuentas de la empresa.
- El balance de situacin. resultados siguiendo el modelo del - Iniciativa y autonoma personal.
- Concepto y funciones. PGC. - Inters por formarse opiniones y
- Estructura. - Conocimiento de otros estados manifestar las propias.
- La cuenta de prdidas y ganancias. financieros necesarios para el anlisis - Organizacin, planificacin y
- Concepto y funciones. financiero. realizacin del trabajo.
- Estructura. - Interpretacin y contraste de los - Hbito de revisin del clculo y de
- La memoria y otros estados datos analizados. deteccin de errores.
financieros. - Comprensin de la informacin que - Uso y consulta del PGC en las
proporcionan los estados financieros operaciones de registro de la
para interpretar la situacin informacin contable.
patrimonial, financiera y econmica - Inters por analizar el resultado final
de la empresa. del trabajo contable realizado.
CAPACIDADES
- Tener asimilados los elementos que forman parte del patrimonio de la empresa.
- Realizar trabajos sobre la informacin contable con orden y rigor, mostrando inters por el conocimiento y el uso del Plan
General de Contabilidad.
- Elaborar balances a partir de la informacin proporcionada sobre el patrimonio de la empresa, utilizando el modelo
abreviado del PGC.
- Elaborar cuentas de resultados a partir de la informacin proporcionada sobre el patrimonio de la empresa, utilizando el
modelo abreviado del PGC.
- Analizar las distintas masas patrimoniales y calcular el fondo de maniobra.
- Interpretar los resultados de las cuentas anuales.
- Apuntes.
TEMPORALIZACIN:

UNIDAD 10: ANLISIS DE LOS ESTADOS FINANCIEROS DE LA EMPRESA

- Introduccin al anlisis de estados - Interpretacin de la informacin recogida - Inters por aplicar, de forma
contables. en el balance de la empresa. ordenada y cuidada, las
- Estudio de los estados contables. - Determinacin de las masas patrimoniales tcnicas de estudio y de
- Etapas del estudio. que forman el balance. anlisis de balances.
- Tipos de anlisis de estados - Clculo de los porcentajes de importancia - Voluntad para realizar clculos
contables. relativa de las masas patrimoniales. y registros correctos y
- Tcnicas y procedimientos de - Clculo de los porcentajes de variacin de verdaderos.
anlisis contable: porcentajes, las masas patrimoniales por diferentes - Inters por identificar las
variaciones, representacin grfica periodos. diferentes situaciones
y ratios. - Representacin grfica del balance patrimoniales de una
- Anlisis patrimonial: estructura y mediante masas patrimoniales de activo y empresa.
equilibro patrimonial. de pasivo. - Inters por proponer mejoras
- Estructura y composicin del - Clculo, comparacin e interpretacin del que solucionen los problemas
balance. fondo de maniobra. de equilibrio patrimonial de
- Estudio de la estructura - Utilizacin de las herramientas analticas una empresa.
econmico-financiera del balance. para determinar la situacin patrimonial de
- El fondo de maniobra. la empresa.
- Situaciones patrimoniales.
CAPACIDADES
- Analizar los estados financieros de una empresa aplicando todas las tcnicas analticas que permiten interpretar las
variaciones y los cambios en la evolucin de la empresa.
- Estudiar la estructura econmica y financiera de la empresa y tomar decisiones sobre mejoras a aplicar.
- Realizar anlisis de balances.
- Manejar con soltura los diferentes ratios que se suelen aplicar en los anlisis de balances como ayuda en las decisiones.
- Distinguir los diferentes estados de equilibrio patrimonial.
- Apuntes.
TEMPORALIZACIN:

UNIDAD 11: ANLISIS DE LOS ESTADOS FINANCIEROS DE LA EMPRESA II.

- Anlisis financiero: ratios - Identificacin de las fuentes de financiacin - Inters por aplicar, de forma
financieros y el cuadro de de la empresa. ordenada y cuidada, las tcnicas
financiacin anual. - Clculo de los ratios financieros en referencia de los ratios y del estudio y
- Financiacin, endeudamiento y a la solvencia y a la liquidez. anlisis de los resultados de la
exigibilidad de las deudas. - Anlisis y comparacin de los resultados de empresa.
- El estado de origen y aplicacin los ratios para diferentes periodos o para - Voluntad por realizar clculos y
de fondos (EOAF). diferentes empresas. registros correctos y
- La relacin con el fondo de - Clculo y formulacin del cuadro de verdaderos.
maniobra. financiacin anual (EOAF). - Inters por observar la
- Los ratios financieros. - Clculo del fondo de maniobra y de su aplicacin prctica de los
- La tesorera de la empresa y el variacin a partir del EOAF. conceptos de solvencia y
flujo de caja (cash-flow). - Clculo del flujo de caja de la empresa para liquidez.
- Anlisis econmico: estudio de un periodo determinado. - Inters por proponer mejoras
los resultados y de la - Interpretacin de la informacin recogida en que solucionen los problemas
rentabilidad. la cuenta de resultados. financieros de una empresa.
- Presentacin de la cuenta de - Clculo y desagregacin de los componentes - Inters por identificar los
prdidas y ganancias. de la cuenta de resultados. diferentes componentes de los
- Tcnicas de estudio de los - Clculo de los indicadores del resultado de la resultados de una empresa.
resultados de la empresa. empresa: margen bruto, BAII, BAI y beneficio - Inters por estudiar los
- Anlisis de la rentabilidad de la neto. componentes de la rentabilidad
empresa: rentabilidad - Clculo de la rentabilidad financiera y de la (econmica o financiera) y por
econmica y rentabilidad rentabilidad econmica y desagregacin de proponer mejoras.
financiera. sus componentes.
- Apalancamiento y - Anlisis y comparacin del palancamiento y
endeudamiento. sus efectos
CAPACIDADES
- Analizar la solvencia y la liquidez de la empresa y estudiar las variables que les afectan.
- Determinar la situacin financiera de la empresa y las garantas que aporta para asegurar el cumplimiento de las
obligaciones financieras de la empresa.
- Estudiar la composicin de la cuenta de resultados de la empresa y los aspectos mejorables.
- Calcular y comparar la rentabilidad de la empresa y analizar sus componentes.
- Manejar con soltura los diferentes ratios que se suelen aplicar en los anlisis de balances como ayuda en las decisiones.
- Utilizar los ratios necesarios para estimar la rentabilidad de las empresas.
- Apuntes, Sistemas audiovisuales
TEMPORALIZACIN:

UNIDAD 12: REA DE FINANCIACIN E INVERSIN.

- Fuentes de financiacin de la empresa. - Identificacin y seleccin - Valoracin positiva de
- Recursos propios o financiacin propia. de fuentes de financiacin las actividades de
- Recursos financieros a medio y largo plazo. de una empresa. aprendizaje.
- Recursos ajenos a corto plazo. - Identificacin y clasificacin - Inters por aplicar de
- Coste de una fuente de financiacin. de inversiones. forma correcta,
- Coste de los recursos financieros propios. - Toma de decisiones sobre ordenada y adecuada las
- Coste de los recursos ajenos a medio y largo plazo. la fuente de financiacin tcnicas de seleccin de
- Coste de los recursos ajenos a corto plazo. que se ha de utilizar. inversiones.
- Coste medio ponderado de los recursos financieros. - Aplicacin de los criterios - Voluntad por realizar
- La inversin. VAN y TIR a cada inversin clculos y registros
- Caractersticas financieras de una inversin. y eleccin de la mejor correctos y verdaderos.
- Representacin grfica de las caractersticas financieras inversin. - Inters por analizar el
de una inversin. - Elaboracin de un informe resultado final
- Mtodos de seleccin y valoracin de inversiones. con las decisiones tomadas. conseguido con la
- Mtodos de seleccin estticos. - Clculo del periodo medio aplicacin de los
- Mtodos de seleccin dinmicos. de maduracin de una criterios VAN y TIR.
- Las inversiones y el riesgo. empresa industrial y de una - Iniciativa y autonoma
- Los ciclos de la empresa. empresa comercial. personal.
- El ciclo largo. - Hbito de revisin de
- El ciclo corto. clculos y deteccin de
- Periodo medio de maduracin. errores.
- Subperiodos que forman el periodo medio de
maduracin.
- Clculo del periodo medio de maduracin.
- Periodo medio de maduracin de una empresa comercial.
CAPACIDADES
- Definir el concepto de funcin financiera de la empresa y fuente de financiacin.
- Identificar y clasificar, segn diferentes criterios, las fuentes de financiacin de la empresa.
- Diferenciar las posibles fuentes de financiacin de una empresa y razonar la eleccin ms adecuada.
- Definir el concepto de inversin y clasificar las inversiones segn la tipologa.
- Aplicar los criterios VAN y TIR para la seleccin de inversiones.
- Definir y calcular el periodo medio de maduracin de la empresa.
- Seleccionar la mejor fuente de financiacin teniendo en cuenta el coste.
- Mostrar iniciativa en la toma de decisiones sobre inversiones.
- Mostrar iniciativa en la resolucin de problemas y en la elaboracin de conclusiones.
- Conocer los distintos tipos de recursos financieros de la empresa.
- Conocer las fuentes de financiacin a las que puede acceder una empresa
- Distinguir el concepto de inversin de otros que no lo son, como gasto, coste,
- Manejar distintos criterios para seleccionar inversiones posibles y crticas a estos modelos.
- Apuntes.
TEMPORALIZACIN:
Aproximadamente 7 sesiones.

UNIDAD 13: LA REALIDAD EMPRESARIAL DE CASTILLA Y LEN.

- Terciarizacin de la economa. - Comprensin de la tipologa de empresas de - Respeto por el papel del
- Competitividad de las Castilla y Len. empresario en nuestra
empresas de Castilla y Len. - Anlisis del panorama empresarial en la comunidad.
- Caractersticas del sector regin. - Valorar la aportacin de las
agrario. - Describir los tipos de empresas del entorno. empresas regionales a la
- Caractersticas del sector - Reconocimiento e identificacin de los economa y al empleo en Castilla y
servicios: el turismo en Castilla factores ms importantes que influyen en los Len.
y Len. principales sectores de las empresas - Actitud crtica ante la evolucin de
- La actividad empresarial de regionales. las empresas de los sectores ms
Castilla y Len. - Presentacin de situaciones empresariales significativos de la zona.
- Principales caractersticas de locales basadas en la prensaIdentificacin el - Preocupacin por la
las empresas. proceso de actualizacin de la economa competitividad de los sectores de
- Clasificacin de las empresas regional. automocin, energtico, qumico
castellanoleonesas. - Evaluacin de cada subsector econmico y su y agroalimentario.
- Los sectores de automocin, aportacin - Valorar positivamente las
energtico y qumico y la - Conocimiento de las polticas de la UE en la empresas de la localidad.
industria agroalimentaria. regin. - Inters por conocer la realidad
- Comparar las zonas ms desarrolladas con econmica circundante.
las que menos estn.
- Aplicar los contenidos de la unidad a la
realidad de Castilla y Len.
CAPACIDADES
- Identificar las caractersticas de las empresas de Castilla y Len.
- Analizar los sectores econmicos ms relevantes de la comunidad y su relevancia para la economa regional.
- Estudiar las caractersticas de los subsectores industriales ms significativos de Castilla y Len.
- Identificar las variables de la competitividad de nuestras empresas.
- Conocer la realidad econmica de Castilla y Len.
- Apuntes.
- Pginas web especializadas.
TEMPORALIZACIN: Aproximadamente 3 sesiones.

EL PROYECTO EMPRESARIAL.
- Proyecto empresarial. - Pensar en una idea empresarial. - Valorar la importancia de realizar un
- Estudio de mercado. - Buscar los recursos materiales y proyecto empresarial a la hora de
- Planificacin de actividades. humanos necesarios. emprender un negocio.
- Cronograma. - Realizar el plan de tesorera. - Actitud crtica ante la viabilidad de la
- Recursos humanos y materiales. - Realizar un plan de inversiones. empresa.
- Gestin de cobros y pagos. - Realizar un cronograma. - Preocupacin por realizar todos los
- Viabilidad de la empresa. mbitos del proyecto.
CAPACIDADES
- Identificar la diferencia entre inversiones y gastos.
- Conocer las secciones de un proyecto empresarial.
- Conocer las partes del proyecto empresarial.


- Apuntes.
- Portal Aprende a Emprender.
- Libro de texto Ed. McGraw Hill,
TEMPORALIZACIN:
INTEGRACIN Y ADQUISICIN DE LA COMPETENCIAS DIGITALES"

Se utilizarn las TICS como instrumento de enseanza aprendizaje.

Conocimientos que adquieren los alumnos:
a. Impress, Powerpoint.
b. Uso de Google.
c. Correo mvil.
Objetivos (asociados a los conocimientos anteriores).
a. Aprender a presentar temas mediante presentaciones.

b. Bsqueda de informacin, curacin de contenidos.
c. Aprender a intercambiar informacin mediante medios digitales
Metodologa utilizada con la que se tratan las competencias digitales (asociados a los
conocimientos y objetivos anteriores).
a. Trabajo sobre un tema que deben presentar a los alumnos.

b. Se les mandan trabajos de investigacin mediante cuestionarios que deben resolver
visitando una serie de pginas (Webquest).
c. Envo del trabajo al profesor mediante correo.

PROGRAMACIN
DIDCTICA
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIN Y
GESTIN
Curso 2015/16

FCO. JESS MANZANO MUOZ
PROGRAMACIN FUNDAMENTOS Departamento de Economa
ADMINISTRACIN Y GESTIN IES MARTNEZ URIBARRI
NDICE
INTRODUCCIN ............................................................................................................................. 3
OBJETIVOS ..................................................................................................................................... 3
CONTENIDOS ................................................................................................................................. 4
METODOLOGA DIDCTICA .......................................................................................................... 5
Estrategias de enseanza aprendizaje. ..................................................................................... 5
Actividades previstas con los alumnos ...................................................................................... 5
Recursos didcticos. .................................................................................................................. 6
Atencin a la diversidad. ........................................................................................................... 6
CRITERIOS DE EVALUACIN /CALIFICACIN/CORRECCIN ........................................................ 7
CRITERIOS DE CORRECCIN .................................................................................................. 8
MNIMOS EXIGIBLES ..................................................................................................................... 8
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN / RECUPERACIN............................................................... 9
PRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA .............................................................. 10
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS ............................................................ 10
DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS. .......................................................................... 12
UNIDAD 1: INTRODUCCIN A LA EMPRESA ............................................................................ 12
UNIDAD 2: CREACIN DE LA EMPRESA ................................................................................... 13
UNIDAD 3: SECRETARA Y ARCHIVO ........................................................................................ 14
UNIDAD 4: ADMINISTRTACIN I.............................................................................................. 15
UNIDAD 5: APROVISIONAMIENTO .......................................................................................... 16
UNIDAD 6: PRODUCCIN ........................................................................................................ 17
UNIDAD 7: COMERCIALIZACIN Y VENTAS ............................................................................. 18
UNIDAD 8: TESORERA Y FINANCIACIN ................................................................................. 19
UNIDAD 9: EL DEPARTAMENTO DE PERSONAL ....................................................................... 20
UNIDAD 10: ADMINISTRACIN II ............................................................................................ 21
INTEGRACIN Y ADQUISICIN DE LA COMPETENCIAS DIGITALES.........................................22
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INTRODUCCIN
Esta materia, de carcter optativo en el actual currculo del Bachillerato, tiene como objetivo
proporcionar a los estudiantes los conceptos bsicos para poder entender el mbito de la
administracin y de la gestin, as como servir de iniciacin en el conocimiento de las principales
tcnicas que se emplean en este campo. Estos conocimientos, que constituyen los fundamentos de la
administracin y gestin, forman hoy en da una parte imprescindible de la
cultura de nuestro tiempo.
El objeto de esta materia se concreta, por lo tanto, en el estudio y desarrollo de las funciones
de carcter administrativo y de gestin que se realizan en las organizaciones empresariales. Estas
funciones se presentan agrupadas en una serie de procesos de trabajo. Adems de su inters general
para la sociedad de nuestro tiempo, esta materia constituye una base importante de iniciacin para los
estudiantes en la construccin de un itinerario formativo idneo hacia los estudios del mbito
empresarial.
Los contenidos abarcan conceptos bsicos de las operaciones realizadas en el mbito de la

administracin y gestin. Deben tomar como referencia la realidad empresarial exigiendo, por lo tanto,
una visin totalmente integrada y globalizada de la parte terico-prctica de esta materia. Para
efectuar los procesos del trabajo administrativo el alumno debe utilizar una serie de conocimientos de
tipo matemtico, contable, normativo y jurdico, relacional y comunicativo, y de tratamiento de la
informacin. Estos conocimientos los va adquiriendo el alumno a travs del desarrollo de los distintos
procesos analizados en esta materia.
Lo que se pretende, en definitiva, es introducir al estudiante en el conocimiento de los

conceptos y tcnicas utilizados en la administracin y gestin de las organizaciones empresariales
proporcionando una enseanza polivalente que colabore a proporcionar la adquisicin de una
capacidad de adaptacin para afrontar los posibles cambios de trabajo y las innovaciones constantes
que se producen en la formas de organizacin.
OBJETIVOS
Objetivos generales del bachillerato:
Con esta materia se contribuye de una manera directa a la consecucin de los siguientes objetivos que
se establecen con carcter general para bachillerato:
Analizar y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo y los antecedentes y
factores que influyen en l.
Comprender los elementos fundamentales de la investigacin y del mtodo cientfico.
Posibilitar una madurez personal, social y moral que permita actuar de forma responsable y
autnoma.
Objetivos generales de esta materia:
Con el desarrollo de los contenidos de esta materia se contribuye a que el alumnado adquiera las
siguientes capacidades:
Obtener una visin prctica del funcionamiento de una organizacin empresarial, a travs de
las diferentes reas que la componen.
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Identificar, utilizar y archivar los distintos documentos que genera el desarrollo de la actividad
empresarial.
Comprender y manejar las tcnicas bsicas que se utilizan en las diversas reas o
Departamentos en que se estructura una empresa.
Iniciar en el conocimiento y utilizacin e las nuevas tecnologas aplicadas a las funciones de
gestin y administracin de empresas.
Posibilitar el autoaprendizaje del alumno formndole para que pueda tomar decisiones y actuar
adecuadamente, incluso ante situaciones no habituales.
Conocer las fuentes donde localizar las normas jurdicas y cualquier tipo de informacin que
afecte a la empresa.
CONTENIDOS
UNIDAD 1: Introduccin a la empresa (8 horas)

- Concepto, fines, funciones y clasificacin de empresas
- Organizacin interna de las empresas y habilidades sociales.
UNIDAD 2: Creacin de la empresa (9 horas)

- Decisiones previas a la puesta en marcha de una empresa
- Gestiones para la puesta en marcha
UNIDAD 3: Secretara y archivo (8 horas)

- Archivo y conservacin de la documentacin
- Tcnicas de comunicacin escrita
UNIDAD 4: Administracin (I) (9 horas)

- Introduccin a la tcnica contable
- Estructura y contenidos del Plan General Contable
UNIDAD 5: Aprovisionamiento (16 horas)

- El proceso de compras
- El proceso de pagos
UNIDAD 6: Produccin (4 horas)

- Empresas industriales o de transformacin
- Los costes de produccin
UNIDAD 7: Comercializacin y ventas (10 horas)

- El proceso de ventas
- El proceso de cobros
UNIDAD 8: Tesorera y financiacin (9 horas)

- Intermediarios financieros
- Clculo de intereses
- Gestin de la tesorera de la empresa
UNIDAD 9: El departamento de personal (10 horas)

- Legislacin laboral bsica
- Documentacin relacionada con el personal
UNIDAD 10: Administracin (II) (12 horas)
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- El proceso de amortizacin
- Liquidaciones de impuestos
- Cuentas anuales
METODOLOGA DIDCTICA
En general se aplicar una metodologa que enlace los conocimientos tericos con el mundo
real de la empresa, del trabajo y de la sociedad.
El principal instrumento pedaggico ser la Simulacin, a travs de la constitucin de una

pequea empresa simulada, para poner al alumno/a al frente de la misma, y que sea el mismo quien se
encargue de su administracin y gestin, realizando las funciones que la actividad de la empresa
simulada le va exigiendo en cada una de la unidades de esta materia. Previamente necesitar aprender
y utilizar los conocimientos y tcnicas que constituyen los Fundamentos de la Administracin y
Gestin. En todo momento se utilizarn las TIC como base metodolgica del trabajo diario en clase.
Estrategias de enseanza aprendizaje
En su conjunto, el sistema de aprendizaje constar de las siguientes etapas:
1.- Exposicin de los contenidos tericos de cada unidad, donde se explicarn los
conceptos bsicos.
2.- Realizacin de actividades de aprendizaje consistentes en ejercicios que faciliten la
comprensin de los conceptos tericos, desarrollando las tcnicas y procedimientos
adecuados.
3.- Administracin y gestin de la empresa simulada mediante la aplicacin de todos los
conocimientos y tcnicas adquiridas, para dar solucin a las operaciones que se
planteen.
En cuanto a la forma de llevar a cabo las operaciones de simulacin, han de tenerse en cuenta los
siguientes puntos:
El trabajo de los alumnos en grupo puede resultar beneficioso, ya que ser ms eficaz y creativo
Las operaciones de la empresa simulada que se desarrollan en cada tema forman entre todas
una unidad, es decir, constituyen un ejercicio econmico completo de una empresa comercial,
por lo que las soluciones y los documentos que se van elaborando guardan una relacin de
continuidad
Es imprescindible establecer un archivo de toda la documentacin de la empresa. Cada alumno,
aunque trabaje en grupo, debe llevar su propio archivo, cumplimentar toda la documentacin y
realizar todos los registros como si fuera el nico gestor de la empresa
La organizacin correcta de este archivo y el llevarlo al da, constituye por s misma una prctica
importante del trabajo administrativo y una actividad de aprendizaje para esta materia.
A medida que se vayan realizando las operaciones de la empresa simulada, los alumnos
debatirn los trabajos realizados, poniendo en comn los resultados, siendo el profesor el
encargado de corregir las mismas aportando la solucin correcta y las explicaciones que
considere convenientes
En muchas ocasiones las soluciones a las operaciones planteadas no sern nicas, sobre todo
las que se basan en la interpretacin y aplicacin de normas, por lo que cualquier solucin
deber estar perfectamente razonada.
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Recursos didcticos.
Entre los materiales escritos, el seguimiento del libro de texto obligatorio ocupar un lugar
destacado. No obstante, su uso se combinar con otros materiales de distintas caractersticas y de uso
ms flexible (juegos de simulacin, libros de consulta, etc.). El uso de materiales de trabajo preparados
para los alumnos (documentos, cuestionarios, esquemas, fotocopias, etc.) supondr tambin una
valiosa ayuda.
Para una mayor realidad de la simulacin se utilizarn tambin impresos oficiales,
documentos de empresas, banca, etc.
Tambin se emplearn los siguientes recursos didcticos:
Lectura de textos breves sobre cuestiones o temas econmicos, acompaados de una serie
de cuestiones sobre su comprensin, con la finalidad de motivar al alumno en la introduccin
de nuevos contenidos, estimular un debate o propiciar una discusin productiva; favorecer la
interrelacin de contenidos entre distintas unidades didcticas; ayudar a la reflexin y
aplicacin de lo aprendido en una unidad, etc.
Uso de la prensa econmica, que constituye un recurso didctico imprescindible en la
enseanza de las materias econmicas y empresariales, y cuyo empleo ser un instrumento
habitual en aula y un hbito a fomentar entre el alumnado, con el fin de analizar y contrastar
informaciones diferentes y complementarias sobre unos mismos hechos.
Utilizacin del correo electrnico como medio de contacto continuo con los alumnos,
transmisin de informacin, ejercicios
Atencin a la diversidad.
Otro aspecto considerado en este Proyecto es la atencin a la diversidad del alumnado. La

diversidad de motivaciones e intereses de los alumnos y alumnas que acceden a esta etapa educativa,
representa uno de los mayores retos metodolgicos que debe resolver por cualquier proyecto
curricular. En nuestro proyecto se responde a dicho reto de dos formas:

Todo ello permite al profesor guiar de forma satisfactoria- el proceso de enseanza, a la vez-
que posibilita que el alumno/a conecte las informaciones con su propio estilo cognitivo.

ha asimilado las ideas fundamentales de la unidad; y las actividades de creacin e investigacin.
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relacionadas con la vida real del alumno tanto fuera como dentro del aula. En este sentido se ha tenido
presente en la programacin y en el trabajo diario de clase los llamados temas transversales
Dichas actividades de refuerzo se articulan, adems, en progresivos niveles de complejidad. As,

un primer nivel de dificultad se concreta en forma de cuestiones sobre el contenido terico de las
unidades, que los alumnos/as debern realizar de forma individual; un segundo nivel se consolida a
travs de la interpretacin y elaboracin de grficos y tablas; y otro, a partir de las actividades de
creacin e investigacin.


El objetivo es trasladar la necesidad no slo de colaboracin y dilogo, sino de comprensin de

las diferencias econmicas y de comportamiento ante situaciones concretas y, a la vez, trasladar el
papel de la cuantificacin y comprender que los indicadores utilizados son necesarios en la
sistematizacin de la informacin.
CRITERIOS DE EVALUACIN /CALIFICACIN/CORRECCIN
1.- Determinar los diferentes tipos de empresas y sus caractersticas. Analizar sus ventajas
e inconvenientes y simular los trmites necesarios para su constitucin segn la forma jurdica
adoptada.
Se trata de comprobar que el alumno es capaz de elegir el tipo de empresa ms adecuado en
funcin de los objetivos y fines perseguidos
2.- Procesar la correspondencia y documentacin. Conocer las innovaciones tecnolgicas

en el campo de la informacin. Recepcionar y distribuir informacin oral y escrita. Realizar gestiones
diversas ante Organismos pblicos y privados.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumno para comprender, analizar y
resumir la informacin, as como para utilizar los medios adecuados para procesar dicha informacin
3.- Adquirir los conceptos contables bsicos y resolver supuestos prcticos que reflejen el
proceso contable de una empresa durante un ejercicio econmico.
Se pretende comprobar si el alumno ha adquirido una visin global del ciclo contable y es capaz
de registrar correctamente las operaciones conforme a la normativa vigente
4.- Conocer la importancia de efectuar una adecuada seleccin de proveedores y captacin

de clientes. Realizar las operaciones derivadas de los procesos comerciales de compra y venta.
Distinguir y aplicar los diferentes mtodos de valoracin de existencias
Con este criterio se trata de averiguar si el alumno puede realizar y resolver trabajos y
cuestiones surgidos en la gestin comercial de la empresa
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5.- Conocer y diferenciar las operaciones financieras ms usuales que en la prctica

mercantil se realizan con los intermediarios financieros.
Este criterio permite comprobar si el alumno est capacitado para efectuar los trmites
necesarios que requieren las operaciones financieras y resolver los problemas de clculo surgidos de
aquellas que se estudian en esta materia
6.- Conocer los derechos y obligaciones derivados de las relaciones laborales segn el
marco legal establecido. Confeccionar nminas, efectuar liquidaciones de la Seguridad Social y
retenciones del Impuesto sobre la Renta de las Personas Fsicas.
Se trata de verificar con este criterio, la capacidad del alumno para elaborar nminas y
cumplimentar los documentos exigidos por las normas establecidas al efecto.
CRITERIOS DE CORRECCIN
En cada una de las pruebas escritas que realicen los alumnos se detallarn los criterios de correccin a
aplicar.
MNIMOS EXIGIBLES
BLOQUE I:
- Introduccin a la empresa
Justificar el papel de las empresas en la economa de un pas.
Identificar diferentes clases de empresas.
Definir las funciones bsicas de los departamentos y las relaciones entre los mismos,
elaborando los organigramas correspondientes.
- Creacin de la empresa
Identificar la relacin existente entre nombre, logotipo, ubicacin y actividad de la empresa.
Conocer los trmites de un proceso de puesta en marcha.
Cumplimentar los trmites necesarios en los organismos correspondientes.
BLOQUE II:
- Secretara y archivo
Conocer los puntos bsicos de los diferentes sistemas de clasificacin y archivo.
Realizar supuestos planteados sobre diferentes tipos de comunicaciones.
Definir los sistemas de circulacin interna de la correspondencia y los registros necesarios.
- Administracin (I)
Analizar elementos patrimoniales y clasificarlos por masas.
Determinar el valor del patrimonio neto.
Conocer el concepto de cuenta y los convenios de cargo y abono de cada una.
Identificar los libros contables.
Efectuar asientos de hechos contables sencillos.
BLOQUE III:
- Aprovisionamiento
Conocer los criterios para la seleccin de proveedores.
Distinguir documentos bsicos en operaciones de aprovisionamiento.
Conocer las existencias habituales en la empresa y los mtodos de valoracin de las mismas.
Analizar los medios de cobro y pago habituales en compraventa.
Conocer y aplicar correctamente el IVA en las operaciones de compra-venta.
Cumplimentar los documentos generados en estas operaciones.
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Realizar clculos sobre coste de aprovisionamiento.

- Produccin
Identificar las empresas productoras y los tipos de procesos de produccin.
Analizar los componentes del coste de produccin y calcular su importe.
BLOQUE IV:
- Comercializacin y ventas
Identificar las funciones de la distribucin.
Cumplimentar los documentos generados en estas operaciones.
Calcular el margen comercial.
- Tesorera y financiacin
Analizar previsiones de tesorera y solucionar problemas de liquidez.
Conocer las operaciones financieras ms usuales de la prctica mercantil.
Resolver problemas de clculo de estas operaciones financieras.
BLOQUE V:
- El departamento de personal
Conocer la normativa laboral bsica.
Conocer los derechos y obligaciones derivadas del marco legal.
Cumplimentar la documentacin generada.
Liquidar nminas y seguros sociales.
- Administracin (II)
Conocer la amortizacin y sus mtodos de clculo.
Conocer el proceso de regularizacin contable.
Interpretar la informacin que proporcionan las cuentas anuales.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y RECUPERACIN. CRITERIOS DE

CALIFICACIN
Qu evaluar:
Para saber qu evaluar tomamos como referencia los contenidos y criterios de evaluacin que estn
definidos para cada uno de los bloques temticos y sus correspondientes unidades didcticas.
Cmo evaluar:
Se utilizarn diferentes tcnicas e instrumentos de evaluacin:
Observacin del trabajo de los alumnos: En concreto, su participacin en el desarrollo de las
actividades de simulacin , que son la base del aprendizaje de esta materia.
Prueba especficas de evaluacin: Su funcin ser la de determinar de forma individual, las
capacidades adquiridas por cada alumno. Las pruebas se realizarn al finalizar cada uno de los
bloques en que se ha dividido la asignatura. Consistirn en una parte terica o de definicin de
conceptos y cuestiones clave, y otra parte prctica basada en la resolucin de casos donde los
alumnos muestren su comprensin de los conceptos y su capacidad para aplicarlos e
interpretar la informacin.
Calificacin de las evaluaciones
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En cada una de las evaluaciones se le propondr al alumno una o dos pruebas escritas que constarn
de dos partes: un cuestionario terico, (preguntas tericas) y casos prcticos con el objeto de conocer
el afianzamiento de los diversos contenidos que componen la materia.
Las pruebas escritas realizadas en cada evaluacin supondrn el 70% de la nota de cada evaluacin,
mientras que el 30% restante estar formado por los ejercicios realizados, la asistencia, la motivacin
por la materia, trabajos voluntarios y la elaboracin de un plan de empresa.
Al finalizar cada evaluacin los alumnos que no la hubiesen superado, realizarn una recuperacin de
la misma cuando se inicie la siguiente evaluacin. En el mes de mayo cada alumno se examinar de la
evaluacin que tuviese pendiente si es el caso.
La evaluacin extraordinaria de septiembre ser a travs de una prueba escrita global del total de la
asignatura.
PRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA
Cuando un alumno acumule varias faltas injustificadas, se le amonestar por escrito advirtindole de la
posibilidad de no poder evaluarle de forma continua.
Tal y como recoge el artculo 13-4,C del RRI, los alumnos que superen el 10% de faltas de asistencia en
la asignatura se les notificar por escrito y se les evaluar por el procedimiento extraordinario:
Realizacin de ejercicios que el alumno deber solicitar al profesor y entregar el da de la
prueba escrita.
Una nica prueba final del total de la asignatura en el mes de mayo.
La calificacin definitiva ser la media de ambos instrumentos de evaluacin.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
PROYECTO DE ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Taller de Cultura Emprendedora. Organizado por Salamanca Ciudad de

Saberes.
FECHA DE REALIZACIN: Fecha a confirmar por la Fundacin (2 trimestre)
CICLOS/DPTOS Y PROFESORES IMPLICADOS: Fco. Jess Manzano Muoz.
EL % DE ALUMNOS DE CADA GRUPO/CURSO QUE PARTICIPAN EN LA ACTIVIDAD, participar el 100%
del alumnado, ya que esta actividad se realizar dentro del centro.
JUSTIFICACIN DE LA ACTIVIDAD Y DURACIN: 1 hora. Fomento de la cultura emprendedora.
OBJETIVOS PROPUESTOS:
Facilitar a los jvenes los recursos necesarios para transformar sus ideas en actos.
Fomentar la creatividad, la innovacin y la asuncin de riesgos, as como con la habilidad para planificar
y gestionar proyectos con el fin de alcanzar objetivos.
Conocer los requisitos administrativos para crear y poner en marcha una empresa.
Analizar el marco jurdico de la creacin de empresas.
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CONTENIDOS Y SU RELACIN CON LA P. DIDCTICA/PEC (Se especificarn los temas que

desarrollan/amplan en la actividad y las competencias bsicas):
Los contenidos con los que est relacionada esta actividad son:
Factores socioeconmicos del entorno.
Las funciones de la empresa.
La creacin de la empresa
PROCEDIMIENTOS Y EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD:
Se motivar la actividad con cuestiones previas en las clases anteriores a la actividad.
Posteriormente se realizar un cuestionario individual y en grupo para que los alumnos saquen
conclusiones sobre la actividad.
RECURSOS A UTILIZAR Y GESTIONES: Ninguno
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DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.
UNIDAD 1: INTRODUCCIN A LA EMPRESA
- Introduccin al mundo - SIMULACIN. Proyecto de creacin - Valorar el papel de las empresas en

empresarial. de nuestra propia empresa. la economa de un pas.
- Clases de empresas. - Definicin y anlisis del - Reflexionar sobre la utilidad de las
- Formas jurdicas de empresas: proyecto de la empresa empresas para la satisfaccin de las
- Empresario individual simulada. necesidades de los ciudadanos.
- Sociedad colectiva - Aplicacin de conceptos y - Valorar la funcin del empresario.
- Sociedad comanditaria tcnicas para la resolucin de - Enjuiciar las distintas formas
- Simple los interrogantes que se jurdicas de constitucin de las
- Por acciones plantean a la empresa simulada. empresas.
- Sociedad de responsabilidad - Anlisis del papel de las empresas. - Entender la organizacin interna de
limitada - Identificacin de las diferentes la empresa, valorando la funcin
- Sociedad annima clases de empresas, analizando el que desempean en la misma los
- Sociedad annima laboral distinto grado de responsabilidad de distintos departamentos.
- Sociedad cooperativa sus propietarios en cada una de
- El marco legal de la empresa. ellas.
- Organizacin interna: - Relacin entre formas jurdicas de
- Departamentos y funciones. empresas, magnitud del capital
- Organigramas. necesario, nmero de socios y
responsabilidad de los mismos.
- Anlisis de la organizacin interna
de la empresa.
CAPACIDADES
- Introducirse en la realidad empresarial, comprender qu son las empresas, qu fines tienen y qu funciones
realizan.
- Conocer las distintas formas de clasificacin de las empresas.
- Conocer las distintas formas jurdicas que existen para su constitucin, y analizar sus principales caractersticas.
- Comprender las principales tareas y actividades que se realizan en las empresas, y conocer sus principales reas
internas o departamentos.
- Justificar el papel de las empresas en la economa de un pas y en la vida de los ciudadanos.
- Identificar las diferentes clases de formas jurdicas de empresas y analizar sus principales caractersticas: grado de
responsabilidad de sus propietarios, capital necesario, nmero de socios, organizacin, etc...
- Resolver supuestos prcticos sobre la organizacin interna de las empresas:
- proponer una estructura departamental idnea.
- definir funciones bsicas de cada departamento.
- dibujar un organigrama con las relaciones entre los mismos.
- Lo previsto en la metodologa general: especialmente la simulacin de empresas.
- Libro de texto, documentos oficiales, fotocopias,
TEMPORALIZACIN:
- El tiempo estimado es de 8 periodos lectivos.
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UNIDAD 2: CREACIN DE LA EMPRESA Y HABILIDADES SOCIALES

- Decisiones previas a la puesta en - SIMULACIN. Creacin de la empresa - Entender el papel de los diferentes
marcha de una empresa. simulada. organismos en el proceso de
- Actividad empresarial - Eleccin del nombre de la creacin y puesta en marcha de las
- Nombre. empresa. empresas.
- Logotipo. - Identificacin de los trmites y - Reflexionar sobre la importancia
- Localizacin (ubicacin). gestiones necesarios para la para las empresas del nombre de las
- Gestiones y trmites para la constitucin de la empresa mismas, del logotipo, y de la
constitucin y puesta en marcha simulada. localizacin.
de la empresa. - Aplicacin de conceptos y - Reflexionar sobre la
- Documentacin. tcnicas para la resolucin de facilidad/dificultad de los trmites
- Organismos. los interrogantes y operaciones que tienen que realizar las empresas
- Requisitos. que se plantean a la empresa para su constitucin.
- Impresos para la realizacin de los simulada.
trmites. - Identificacin de las decisiones de
carcter previo a la creacin de una
empresa.
- Obtencin de informacin sobre las
gestiones y trmites necesarios para
la constitucin y puesta en marcha
de las empresas mediante visita a
los diferentes organismos
implicados.
- Cumplimentacin de los
documentos necesarios para la
constitucin de las empresas.
- Anlisis de las funciones que en
relacin con la creacin de
empresas desempean los
organismos pblicos.
-
CAPACIDADES
- Comprender el proceso de creacin de una empresa
- Conocer las decisiones previas a la tramitacin
- Averiguar cuales son los trmites obligatorios y necesarios parala puesta en marcha de una empresa
- Saber relacionar los trmites con sus correspondientes organismos
- Ser capaz de realizar la puesta en marcha de una empresa. En especial de una empresa individual dedicada al
comercio al por mayor
- Identificar, en supuestos dados, la relacin existente entre: nombre de la empresa, logotipo, ubicacin y actividad
que realiza.
- Realizar un esquema resumen que recoja los organismos que intervienen en el proceso de puesta en marcha de
una empresa, y los trmites a realizar en cada uno de ellos.
- Cumplimentar los trmites necesarios para la puesta en marcha de una empresa segn su forma jurdica.
- Realizar gestiones diversas ante organismos pblicos y privados.
TEMPORALIZACIN:
- El tiempo estimado es de 9 periodos lectivos
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UNIDAD 3: SECRETARA Y ARCHIVO

Conservacin de la - SIMULACIN. Actividades de la empresa simulada. - Reflexionar sobre la necesidad
documentacin: - Organizacin de la empresa: circulacin de la de las empresas de conservar
- Necesidad de la informacin. la documentacin escrita, y de
informacin - Establecimiento de un sistema de archivo, poder localizarla fcilmente
documental. clasificacin y registro para los distintos cuando se necesite su
- Normativa legal. tipos de documentos. consulta.
- El archivo: - Confeccin de cartas de presentacin de la - Entender la importancia del
- Concepto y empresa a los posibles proveedores. establecimiento de una
finalidad. - Aplicacin de conceptos y tcnicas para la organizacin eficaz de los
- Clases. resolucin de las nuevas necesidades que se archivos para poder guardar,
- Organizacin le plantean a la empresa simulada. conservar y localizar los
material. - Obtencin de informacin, a travs de las documentos que se manejan
- Tratamiento personas encargadas de la conservacin y de la en la actividad empresarial.
informtico. gestin de la documentacin del propio Centro - Valorar los distintos sistemas
- Sistemas de educativo del alumno, de la forma, medios, de clasificacin y archivo de
clasificacin. sistemas, y registros de los documentos y escritos documentos y escritos.
- Tcnicas de comunicacin que se utilizan.
escrita: - Obtencin de informacin, a travs de la persona
- Cartas comerciales. encargada de la biblioteca del propio centro, sobre
- Saludas. la forma de llevar la gestin de la misma: fichas de
- Notas interiores. libros, sistema de clasificacin de los mismos,
- Certificados. localizacin y control de los mismos. Redaccin de
- Instancias. escritos y comunicaciones de acuerdo con los
- Registros de formatos establecidos para cada clase de
correspondencia: documentos.
- Registros de - Resolucin de supuestos prcticos de archivo y
entrada y salida. clasificacin aplicando diferentes sistemas.
- Correspondencia
interna.
CAPACIDADES
- Establecer un circuito de informacin y comunicacin dentro de la empresa y de sta con el exterior, aplicando las
tcnicas ms comunes.
- Conocer las normas sobre la obligacin de conservar la documentacin que la empresa genera.
- Conocer las reglas oficiales de clasificacin.
- Analizar y distinguir las diferentes clases de archivos.
- Distinguir las diferentes formas de comunicarse la empresa con otras empresas, organismos y/o particulares.
- Ser capaz de aplicar las tcnicas de comunicacin ms frecuentes.
- Justificar la importancia y necesidad de conservar la documentacin de la empresa.
- Realizar un esquema resumen que ofrezca los puntos bsicos de la clasificacin y el archivo.
- Realizar supuestos planteados de comunicaciones, utilizando los diferentes medios disponibles.
- Definir ante un supuesto dado, los sistemas de circulacin interna de la correspondencia y los registros
necesarios.
- Procesar la correspondencia y documentacin. Conocer las innovaciones tecnolgicas en el campo de la
informacin, Recibir y distribuir informacin oral y escrita.
TEMPORALIZACIN:
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UNIDAD 4: ADMINISTRTACIN I
- El concepto econmico de la - SIMULACIN. Actividades de la empresa - Reflexionar sobre la utilidad
empresa y el patrimonio. simulada. de una agrupacin y
- El patrimonio y los elementos - Clculo del patrimonio necesario para denominacin comn de los
patrimoniales. la empresa. elementos patrimoniales
- El inventario. Clasificacin y - Clculo de la aportacin del capital para la realizacin de
valoracin de los elementos. necesario para comenzar. inventarios, y el anlisis y
- Las masas patrimoniales. - Apertura de los Libros de comparacin de patrimonios
- La Contabilidad: Contabilidad: libros Diario y Mayor. entre diferentes empresas.
Concepto, objetivos y fines - Aplicacin de conceptos y tcnicas - Valorar la importancia del
- Las cuentas: para la resolucin de los interrogantes sistema de partida doble
- Concepto y representacin. y necesidades que se le plantean a la para la contabilidad
- Clasificacin y registro de los empresa simulada. - Entender el papel que
datos: las anotaciones en el desempean los planes de
Debe y en el Haber. - Identificacin y clasificacin de los cuentas.
- El sistema de la Partida Doble. Los elementos patrimoniales. - Valorar la funcin del Plan
Libros contables. General de Contabilidad
- Normas contables de carcter - Determinacin del valor del patrimonio. como regulador del sistema
bsico. de registro contable para las
- Estructura, caractersticas y uso - Registro y control del estado y variacin empresas.
de los libros contables: de los elementos patrimoniales mediante
- El libro Diario. anotaciones en las cuentas.
- El libro Mayor. - Obtencin, anlisis y significado de los
- El libro de Inventarios y Cuentas saldos de las cuentas
anuales. - Aplicacin de la partida doble: prctica de
- El Plan General de Contabilidad. asientos en los libros contables.
- Estructura y contenidos.
CAPACIDADES
- Comprender el concepto jurdico econmico de patrimonio e introducirse en su registro contable.
- Determinar las necesidades patrimoniales bsicas de las empresas con relacin a sus actividades.
- Entender la incidencia de las distintas operaciones de la empresa sobre el patrimonio.
- Empezar a conocer la contabilidad como ciencia e introducirnos en la actividad contable de la empresa.
- Comprender el significado contable de las cuentas y de los asientos contables por el mtodo de la Partida doble
- Conocer los principales libros contables y empezar a realizar anotaciones en los mismos como forma de registro
de las operaciones de la empresa.
- Introducirnos en el estudio del Plan General Contable.
- Analizar los elementos patrimoniales, clasificndolos en masas.
- Determinar el valor del patrimonio neto.
- Explicar el concepto de cuenta, indicando los distintos tipos de cuentas y los convenios de cargo y abono de cada
uno.
- Identificar los tipos de libros contables y sus funciones, diferenciando los Libros obligatorios de los no obligatorios.
- Descritos unos hechos contables sencillos: explicar su registro en los Libros Diario y Mayor y efectuar los asientos
contables correspondientes.
- Valorar la necesidad de la regulacin contable.
- Describir la estructura del P.G.C. indicando los apartados de obligado cumplimiento.
TEMPORALIZACIN:
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UNIDAD 5: APROVISIONAMIENTO

El mercado. - SIMULACIN. Actividades de la empresa - Entender la necesidad
- Proveedores: simulada. que tiene la empresa de
- Bsqueda y localizacin. - Eleccin de proveedores. adquirir bienes y servicios
- Evaluacin y eleccin de - Adquisicin de elementos del inmovilizado para poder realizar su
proveedores. y de las mercaderas. actividad econmica.
- La operacin de compra-venta. - Gestin del almacn y control de las - Entender la incidencia de
- Marco legal: normas existencias. las normas mercantiles y
mercantiles y fiscales - Control de deudas y pagos. fiscales en las
- Estudio del impuesto sobre el - Cumplimentacin de documentos. operaciones de
valor aadido (IVA). - Registro de operaciones y documentos: compra-venta.
- El proceso de las compras: IVA, libros contables, documentacin - Reflexionar sobre la
- El pedido. mercantil. repercusin del IVA en los
- La recepcin: el albarn y la - Aplicacin de conceptos y tcnicas para la precios de venta de
factura. resolucin de los interrogantes y productos y servicios
- El coste de las compras. necesidades que se le plantean a la entendiendo quien
- Las existencias: empresa simulada. soporta definitivamente
- Clasificacin. - Anlisis de ofertas y caractersticas de sus cuotas
- Almacn. proveedores para poder determinar los ms - Valorar el papel de los
- Valoracin. convenientes en cada caso. instrumentos y medios
- Gestin de stocks. - Identificacin de las principales normas, que permiten realizar la
- El proceso de pago: mercantiles y fiscales, relacionadas con la administracin y gestin
- Momento del pago. compra-venta. de las operaciones de
- Forma y medios de - Anlisis de los aspectos bsicos del IVA y su aprovisionamiento de las
realizacin. repercusin en los precios de compra-venta empresas y del control y
La letra de cambio. de productos y servicios. realizacin del pago de las
El cheque. - Cumplimentacin de los libros registro mismas.
Otros medios de obligatorios en el IVA.
pago. - Cumplimentacin de documentos de las
- Contabilizacin de las operaciones de compra: pedidos, albaranes y
operaciones de facturas.
aprovisionamiento. - Valoracin de existencias aplicando los
mtodos: Fifo, Lifo y precio medio ponderado.
- Anlisis y cumplimentacin de los
documentos de pago: recibo, letra de cambio
y cheque.
CAPACIDADES
- Mostrar al alumno la necesidad que tienen las empresas de:
- Adquirir los bienes y servicios necesarios para realizar la actividad econmica
- Establecer relaciones comerciales con los proveedores
- Conocer la documentacin generada por las compras y sus formas de pago
- Saber cuales son las normas jurdicas y contables que regulan estas operaciones
- Distinguir los documentos bsicos de las operaciones de aprovisionamiento, precisando su funcin y los requisitos
bsicos que deben reunir.
- Interpretar la normativa mercantil y fiscal vigente, aplicable a las operaciones de compraventa.
- Distinguir los diferentes tipos de existencias habituales en las empresas.
- Analizar los distintos mtodos de valoracin de existencias.
- Analizar los sistemas y medios de cobro y pago habituales en operaciones de compraventa.
- En un supuesto prctico:
- Razonar el porqu se selecciona a los proveedores.
- Comprobar la documentacin recibida.
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- Elaborar pedidos, albaranes y facturas.

- Registrar en fichas de almacn los movimientos de las existencias.
- Cumplimentar recibos, letras de cambio y cheques.
- Cumplimentar los libros de registro de facturas recibidas y de facturas emitidas.
ETODOLOGA Y ACTIVIDADES:
TEMPORALIZACIN:
UNIDAD 6: PRODUCCIN
- La produccin. - Identificacin de empresas - Valorar la funcin que
- Empresas productoras de bienes. productoras de bienes en el desempean las empresas
- La productividad. entorno del alumno. productivas para la
- Valor aadido que genera el - Anlisis de los distintos satisfaccin de las
proceso de produccin. tipos de procesos necesidades, as como la
- El diseo del sistema de produccin. industriales. incidencia que tienen para
- Distribucin en planta. - Identificacin y anlisis de la economa del pas
- Manejo de materiales. los elementos que - Reflexionar sobre la
- Clases de procesos productivos. intervienen en el proceso importancia que la
- Relacin del departamento de productivo organizacin del proceso
produccin con otros departamentos - Valoracin de los factores productivo tiene para la
de la empresa. de produccin para la empresa.
- Relacin obtencin del coste de
Produccin-Aprovisionamiento productos y servicios.
- Relacin Produccin-Comercial.
- El coste de produccin.
CAPACIDADES
- Resaltar la importancia que la organizacin del proceso productivo tiene para las empresas industriales
o de transformacin y analizar sus componentes ms importantes
- Identificar los tipos de empresas productoras, diferencindolas de las empresas comerciales y de
servicios.
- Distinguir las clases de procesos de produccin.
- Analizar el objetivo del sistema se produccin e identificar los aspectos a tener en cuenta al establecer
la distribucin en planta y el manejo de materiales.
- Analizar los componentes del coste de produccin y calcular su importe
TEMPORALIZACIN:
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UNIDAD 7: COMERCIALIZACIN Y VENTAS
- La distribucin. - SIMULACIN. Actividades de la empresa - Valorar la funcin

- Concepto y simulada. de ventas como la
funciones. - Planificacin de la captacin de clientes. tarea ms
- Canales. - Planificacin del envo de productos. importante para la
- Costes de - Planificacin de la expedicin de facturas y vida de la empresa.
distribucin. cobro de ventas. - Reflexionar sobre la
- La empresa ante el - Control de efectos a cobrar. necesidad que
mercado de sus - Control de existencias. tienen las empresas
productos y servicios - Registro de operaciones y documentos: IVA, de dar a conocer sus
- Nociones de marketing. libros contables, documentacin mercantil. productos y
- Marketing de - Aplicacin de conceptos y tcnicas para la distribuirlos de
investigacin. resolucin de los interrogantes y forma que lleguen al
- Poltica comercial de necesidades que se le plantean a la empresa consumidor en
la empresa. simulada. condiciones
- Concepto y clculo de - Identificacin y anlisis de los diferentes ptimas.
mrgenes comerciales. elementos de la poltica comercial.
- La proteccin de los - Clculo de mrgenes comerciales
consumidores y usuarios - Anlisis de las normas legales de proteccin a los
- Contabilizacin de las consumidores y aplicacin de las mismas a casos
operaciones de prcticos.
comercializacin. - Confeccin de facturas de ventas contemplando
la incidencia de: descuentos, portes, y envases.
- Cumplimentacin de documentos de cobro de las
operaciones de ventas.
CAPACIDADES
- Mostrar al alumnado que la funcin de ventas es la tarea ms importante que en la actualidad deben
desarrollar las empresas.
- Sealar la necesidad que tienen las empresas de dar a conocer sus productos y de distribuirlos de forma
que lleguen al consumidor en ptimas condiciones.
- Conocer los registros y documentos que la comercializacin y ventas originan, as como las normas
legales y contables que las regulan.
- Identificar as funciones de la distribucin.
- Distinguir los tipos de canales de distribucin ms habituales.
- Diferenciar los conceptos de marketing tradicional y moderno.
- Analizar las funciones del marketing de investigacin.
- Analizar las funciones de la poltica comercial de la empresa.
- Interpretar ante casos concretos las normas legales que regulan la proteccin a los consumidores y
usuarios.
- Calcular el margen comercial.
TEMPORALIZACIN:
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UNIDAD 8: TESORERA Y FINANCIACIN

- Intermediarios financieros bancarios: - SIMULACIN. Actividades de la empresa - Valorar las funciones
Bancos y Cajas de ahorros simulada. de tesorera y
- Operaciones y servicios bancarios. - Control del estado de previsin de financiacin de las
- Cuentas bancarias. Tesorera. empresas.
- Domiciliacin de pagos. - Solucin de los problemas de tesorera - Entender el papel que
- Transferencias. detectados, operaciones: desempean los
- Gestin de cobros. Efectos al cobro. intermediarios
- Descuento de efectos. Descuento de efectos. financieros en la
- Crditos y prstamos. Aplazamiento y particin de actividad cotidiana de
- Tarjetas de crdito y dbito. pagos. las empresas y en la
- Operaciones de extranjero y - Solucin de los problemas de cobro con sociedad actual.
cambio de moneda los clientes: - Reflexionar sobre la
- El clculo de intereses. Impagados. importancia, en el
- Concepto y clases de intereses. Aplazamiento y particin de mundo empresarial,
- Frmula general del inters cobros. de poder atender a
simple. - Registro de operaciones. tiempo los
- Peculiaridades. - Aplicacin de conceptos y tcnicas para compromisos de pago
- Procedimientos abreviados de la resolucin de los interrogantes y adquiridos.
clculo necesidades que se le plantean a la
- Gestin de la tesorera de la empresa. empresa simulada.
- Previsiones de tesorera.
- Envo de efectos al banco. - Identificacin y anlisis de las funciones de
- Efectos impagados. tesorera y financiacin de las empresas.
- Modificaciones en los cobros y - Elaboracin de estados de previsin de
pagos. tesorera.
- Registro contable de las operaciones - Clculo de intereses y comisiones. Aplicacin
de tesorera y financiacin. a las operaciones de tesorera y financiacin.
CAPACIDADES
- Realizar previsiones de tesorera para conocer su situacin a corto plazo y conocer los posibles problemas de falta
de liquidez.
- Conocer los servicios de los intermediarios financieros: Bancos y Cajas de Ahorro.
- Comprender las tcnicas para el clculo de inters simple y aplicarlas en las modificaciones de los vencimientos de
cobros y pagos.
- Aprender a gestionar la cartera de efectos utilizando los servicios bancarios.
- Analizar los problemas de falta de liquidez y estudiar posibles soluciones, identificando los trmites y gestiones
necesarios, cumplimentando su documentacin y calculando sus costes.
- Analizar estados de previsin de tesorera previamente elaborados, y argumentar sobre los instrumentos ms
idneos para solucionar problemas de liquidez.
- Conocer y diferenciar las operaciones financieras ms usuales que en la prctica mercantil se realizan con los
intermediarios financieros.
- Calcular las distintas variables que intervienen en la frmula general del inters simple.
- Resolver problemas de clculo en operaciones de aplazamiento, modificacin y sustitucin de cobros y pagos.
- Realizar y resolver las operaciones de la empresa simulada.
TEMPORALIZACIN:
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UNIDAD 9: EL DEPARTAMENTO DE PERSONAL

-SIMULACIN. Actividades de la empresa simulada. -
- Funciones del - Realizacin de los trmites necesarios para la Valorar la importancia que los
Departamento de contratacin de personal. trabajadores tienen para la
Personal. - Seleccin de trabajadores y cumplimentacin empresa.
- Legislacin laboral bsica: de los contratos de trabajo. - Entender el papel que
- Estatuto de los - Alta y afiliacin de los trabajadores al desempean los Organismos
Trabajadores. Rgimen general de la Seguridad Social. oficiales en relacin con los
- Ley General de la - Pago de las nminas y de los seguros sociales trabajadores y las relaciones
Seguridad Social. correspondientes. laborales.
- Ley de Procedimiento - Registro contable de las operaciones. - Reflexionar sobre la funcin
laboral. - Aplicacin de conceptos y tcnicas para la social de las empresas como
- La contratacin laboral. resolucin de los interrogantes y necesidades generadoras de puestos de
- Contratos de trabajo. que se le plantean a la empresa simulada. trabajo.
- Modalidades de - Identificacin de las fuentes del derecho del
contratacin. trabajo, y anlisis de los preceptos bsicos de las
- Las nminas. normas laborales.
- El recibo de salarios. - Identificacin de los diferentes organismos oficiales
- Estructura. del mbito laboral, y anlisis de sus funciones.
- Liquidacin de - Identificacin de los derechos y deberes del
seguros sociales e trabajador y del empresario.
IRPF. - Obtencin de informacin sobre modalidades de
- El registro contable de las contratacin a travs de visitas a oficinas del INEM.
operaciones de personal. - Clculo de nminas y de liquidaciones de seguridad
social.
CAPACIDADES
- Establecer claramente las funciones relativas al Departamento de Personal de una empresa
- Conocer toda la normativa bsica relacionada con las gestiones propias de la relacin laboral
- Analizar y distinguir los diferentes tipos de contratos
- Dominar el proceso de realizacin de nminas y liquidaciones de seguros sociales e IRPF, as como las normas
aplicables a dicho proceso
- Saber distinguir todos los documentos generados empresas-organismos y empresa-trabajadores
- Ser capaces de aplicar las tcnicas de clculo necesarias para la confeccin del recibo del salario, cotizacin y
liquidacin de impuestos
- Realizar las anotaciones contables que el proceso de liquidacin de nminas, Seguros Sociales e IRPF generan
- Explicar las funciones y tareas que realiza el Departamento de Personal
- Ser capaz de resolver un cuestionario sobre la estructura y contenido bsico de la normativa laboral
- Conocer los derechos y obligaciones derivados de las relaciones laborales segn el marco legal establecido
- En un supuesto dado, en el que se ofrecen todos los datos necesarios, realizar:
- oferta de empleo
- contrato
- Cumplimentacin de la documentacin relativa a la Seguridad Social
- Registro en el Libro de Matrcula
- Liquidacin de nminas, seguros sociales e IRPF
TEMPORALIZACIN:
El tiempo estimado es de 10 periodos lectivos
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UNIDAD 10: ADMINISTRACIN II

- Otros gastos e ingresos - SIMULACIN. Actividades de la empresa simulada: - Entender el sentido
empresariales de carcter - Realizacin de las ltimas operaciones: pago de econmico de la
ordinario. gastos y cobro de intereses bancarios. amortizacin de los
- Liquidaciones peridicas de - Amortizacin de los elementos patrimoniales. elementos
IVA. Compensacin de cuentas. - Venta de inmovilizado. patrimoniales.
- El proceso de amortizacin del - Compensacin del IVA. - Reflexionar sobre la
inmovilizado. - Operaciones para el cierre contable del ejercicio formacin del
- Concepto de amortizacin. econmico, y la determinacin del resultado resultado econmico
- Determinacin de cuotas. obtenido. que obtienen las
- Registro contable. - Elaboracin de las cuentas anuales. empresas.
- Venta de elementos del - Aplicacin de conceptos y tcnicas para la - Entender la
inmovilizado. resolucin de los interrogantes y necesidades informacin que
- Provisiones. que se le plantean a la empresa simulada. proporcionan las
- El Proceso de regularizacin - Anlisis del concepto de amortizacin aplicndolo a cuentas anuales y su
contable y el cierre del los diferentes elementos patrimoniales. valor como resumen
ejercicio. - Descripcin del tratamiento que establece el PGC de la realidad
- Periodificacin de gastos. para el registro contable de bienes y gastos empresarial.
- Variacin de existencias. - Descripcin del tratamiento que establece el PGC - Valorar el papel que
- Determinacin del para la periodificacin contable de gastos e desempea la
resultado. ingresos, para la regularizacin de las cuentas de Contabilidad y los
- Cierre del ejercicio. existencias y para la determinacin del beneficio. libros contables para
- Las cuentas anuales. - Clculo y resolucin de casos de amortizaciones, la administracin y
- Balance. provisiones, periodificaciones y determinacin del gestin de las
- Cuenta de Prdidas y resultado del ejercicio. empresas.
Ganancias. - Identificacin y anlisis de las normas que regulan
- Memoria. la elaboracin de las cuentas anuales.
CAPACIDADES
- Comprender el concepto econmico de amortizacin, y entender su registro contable.
- Analizar nuevos captulos de gastos e ingresos de la actividad empresarial.
- Asignar los gastos e ingresos al ejercicio econmico al que corresponden con independencia de sus fechas de
cobro o pago.
- Entender el proceso contable de cierre de ejercicio, y determinar el resultado econmico obtenido por la
empresa.
- Elaborar las cuentas anuales de la empresa, e interpretar la informacin que proporcionan.
- Analizar el concepto econmico de la amortizacin y describir los mtodos de clculo de las cuotas.
- Analizar el concepto contable de provisiones.
- Argumentar sobre la formacin del resultado econmico que obtienen las empresas.
- Interpretar la informacin que proporcionan las cuentas anuales como resumen de la gestin empresarial.
- Realizar y resolver las operaciones de la empresa simulada.
TEMPORALIZACIN:
-El tiempo estimado es de 12 periodos lectivos.
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Se utilizarn las TICS como instrumento de enseanza aprendizaje.

Conocimientos que adquieren los alumnos:
a. Impress, Powerpoint.
b. Uso de Google.
c. Correo mvil.
Objetivos (asociados a los conocimientos anteriores).
a. Aprender a presentar temas mediante presentaciones.

b. Bsqueda de informacin, curacin de contenidos.
c. Aprender a intercambiar informacin mediante medios digitales
Metodologa utilizada con la que se tratan las competencias digitales (asociados a los
conocimientos y objetivos anteriores).
a. Trabajo sobre un tema que deben presentar a los alumnos.

b. Se les mandan trabajos de investigacin mediante cuestionarios que deben resolver
visitando una serie de pginas (Webquest).
c. Envo del trabajo al profesor mediante correo.
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Criterios Economía

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PROGRAMACIN

Profesor: D. Francisco Jess Manzano Muoz

IES MARTINEZ URIBARRI

El espritu emprendedor comprende un amplio espectro de competencias, conocimientos y

Las personas dotadas de espritu emprendedor poseen la capacidad de innovar y tienen

Asumir riesgos, ser innovador, tener dotes de persuasin, negociacin y pensamiento

La competencia sentido de iniciativa y espritu emprendedor, asociada a esta materia,

La existencia de productos y servicios financieros cada vez ms complejos hace necesaria

La finalidad de esta materia es formar futuros ciudadanos emprendedores, fomentar el

Los contenidos de esta materia se estructuran en 3 bloques temticos: En el primer bloque,

En el segundo, Proyecto de empresa, se abordan las cuestiones relacionadas con el

En el proceso de enseanza y aprendizaje de esta materia se tendrn en cuenta los

2. OBJETIVOS GENERALES DE ESO

De acuerdo con el artculo 22 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, y

Bloque I. Autonoma personal, liderazgo e innovacin.

1. Autoconocimiento: fortalezas y debilidades. DAFO personal. Intereses, aptitudes y

2. Deteccin y resolucin de problemas de Orientacin al logro. Anlisis de resultados y

3. Gestin de proyectos y tareas; definicin de objetivos, planificacin, organizacin y

4. La comunicacin. La comunicacin verbal y no verbal. Asertividad. Escucha activa y

5- La creacin de equipos, la cooperacin y el trabajo en equipo. El liderazgo, la persuasin y

6. Los procesos creativos y la bsqueda de la innovacin. La adaptacin al cambio.

7. La investigacin y la bsqueda de informacin.

Bloque II. Proyecto de empresa.

8.- Iniciativa emprendedora. El espritu emprendedor. Importancia del espritu emprendedor.

9.- El emprendedor. El emprendedor en la sociedad. Tipos de emprendedores. Principales

10.- El empresario. Tipos de empresarios. Diferencia entre emprendedor y empresario. La

11.- La idea de negocio. Generacin de ideas de negocio. La evaluacin de la idea de negocio.

12. El plan de empresa o de negocio.

13.- Anlisis de la viabilidad de un negocio.

14.- Ejecucin del proyecto empresarial.

15.- Exposicin, evaluacin y control del proyecto empresarial.

Bloque III. Finanzas

17.-Los principales servicios financieros para particulares y pequeas empresas: cuentas

18.-Ingresos y gastos personales: identificacin y control. El consumo y el ahorro. Los

19.-Gestin del presupuesto. Objetivos y prioridades.

20.-Inversiones. Riesgo y diversificacin.

21.- La planificacin financiera de un pequeo negocio. Resultados. Flujos de caja.

22.- Derechos y deberes de los consumidores en los contratos financieros.

23.-Los tipos de inters. La inflacin. Los costes de la inflacin

3.1 DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS.

Los bloques anteriores se distribuirn a lo largo del curso de la siguiente forma:

- Primera evaluacin: Bloque I de Autonoma personal, liderazgo e innovacin.

- Segunda evaluacin: Bloque II Proyecto de empresa.

- Tercera evaluacin: Bloque III Finanzas.

El enfoque metodolgico de la asignatura Iniciacin a la actividad Emprendedora y

La prctica docente ha de orientarse al fomento de la creatividad, iniciativa personal,

Fomentar la capacidad para la toma de decisiones, las habilidades comunicativas y la

Estimular la autoconfianza, la motivacin por el logro, la iniciativa personal y la capacidad

Integrar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramientas del proceso

Para una mejor consecucin de los objetivos de la asignatura, se estima que la

Estrategias de enseanza aprendizaje

Se pretende que el alumno sea capaz de introducirse en el mundo empresarial a travs de

En definitiva de trata de que el alumno, gracias a la reflexin personal, sea capaz de

Actividades previstas con los alumnos

Al ser una materia fundamentalmente prctica, las actividades sern la estrategia ms

En la segunda parte de la asignatura se basarn en las tcnicas de obtencin de ideas que

Las actividades diarias se completarn con la participacin en concursos, con la visita a

Se utilizar el libro Iniciacin a la actividad Emprendedora y Empresarial de la Editorial

Adems el profesor tambin considerar los siguientes libros:

Juego El Espritu emprendedor.

Todos los materiales de Aprende a Emprender, incluida su Pgina Web.

Pginas web de creacin de empresas y ayuda en la realizacin de un plan de empresa.

Los libros voluntarios que los alumnos podrn leer son: