UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
ESCUELA DE EDUCACIN, CIENCIA DE LA EDUCACIN
(MENCIN LENGUA EXTRANJERA)
TEMA
UNIDAD III.

SUSTENTANTE
GERARDO I. ENCARNACIN CUEVAS.
15-0625.

PLANIFICACIN EDUCATIVA Y GESTIN ULICA (EDU116-GV70).

FACILITADORA: WENDY ALEJANDRINA TEJADA.

SANTO DOMINGO, R. D. FECHA DE ENTREGA 31 DE JULIO 2016.

 TEMA III

ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIN

3.1 Los elementos de la planificacin. 3.1.6 Los recursos

3.1.1 Los propsitos 3.1.7 La evaluacin

3.1.2 Los contenidos. Tipos. 3.1.8 Las competencias

3.1.3 Las estrategias 3.2 Las competencias establecidas en la planificacin.

3.1.4 Las actividades 3.3 La intervencin didctica en la planificacin.

3.1.5 La situacin de aprendizaje 3.4 Modelos de intervenciones didcticas.

 TAREA. Realiza las siguientes actividades:

a) Elabora una planificacin de una unidad. (Elegir un tema de la malla curricular de tu nivel, un grado y desarrollar la
planificacin en base a los referidos elementos. El diseno curricular innovado del 1er ciclo de Secundaria est colgado en
la asignatura.)

PLANIFICACIN
CENTRO EDUCATIVO: Francisco del Rosario Snchez.
ASIGNATURA: Lengua extranjera (Ingles).
DOCENTE: Gerardo Encarnacin. GRADO: 1er NIVEL: Medio 1er CICLO.
Unidad de Aprendizaje: Interactuar sobre actividades y situaciones de la vida diaria .

Ttulo de la unidad de Aprendizaje Identificacin

Interactuar sobre actividades y rea Tiempo
situaciones de la vida diaria. /asignacin Lengua extranjera (Ingles). Asignado 7 das Una Semana
Competencias Fundamentales: Situacin de Aprendizajes:

Competencia tica y Ciudadana.
Competencia Resolucin de Problemas.
Competencia Ambiental y de Salud.
Competencia Comunicativa.
Competencia Cientfica.
10 estudiantes de 1er Grado, del Nivel medio del centro educativo Francisco del Rosario
Snchez del Dist. Municipal de la Caleta, Santo Domingo, R, D. Estn preocupado por no
poder orientar verbalmente a los turistas (de habla Inglesa) que se pasean prximo a la
escuela en nuestra comunidad. A ellos les interesa poder indicarles en ingles donde estn
 Competencia Desarrollo Personal y situados los establecimientos comerciales y algunas direcciones, que le sirva de ayuda a
Espiritual. lograr su fin.
Competencia de Pensamiento Lgico,
creativo y crtico.

Competencias especficas:

Comprensin oral (CO):

Comprende expresiones que se utilizan en la Interaccin sobre situacin y actividades de la vida diaria.

Produccin oral (PO):

Produce expresiones que se utilizan en la Interaccin sobre situacin y actividades de la vida diaria.

Comprensin escrita (CE):

Escribe mensajes para para interactuar sobre situaciones y actividades de la vida diaria

Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Temas: (CO) (Valores y actitudes)
- Lengua y comunicacin - Escucha atenta de expresiones que se - Cortesas en la
- Actividades de la vida diaria utilizan para actuar sobre situaciones y comunicacin.
- Identificacin personal actividades de la vida diaria. - Respeto por las
- Relaciones humanas y sociales - Utilizacin de estrategia de escucha tales diferencias en los modos
- Tecnologa de la informacin y la comunicacin como interpretacin del lenguaje no verbal de vida de las personas.
Vocabulario y expresiones de su interlocutor. - Solidaridad con quien
- Formas de interaccin. - Comprensin del significado oral. necesita ser orientado.
- Equipos electrnicos que se utilizan para la Entusiasmo al brindar
comunicacin. (PO) informacin.
- Expresiones de cortesa. - Planificacin del mensaje oral. - Direccin de lugares en la
- Expresiones para hacer saber que no se - Formulacin de mensaje haciendo uso de comunidad donde vive.
comprende; pedir repeticin que se hable ms alto la destreza lingstica.
o despacio o que se deletree una palabra
- Expresiones para intercambiar informacin (CE)
personal invitar, hablar y orientar sobre actividades - Comprensin del significado de las
expresiones escritas que se utilizan en la
habituales, lugares, experiencias personales y
interaccin sobre situacin y actividad de
preferencia. la vida diaria.

Gramtica:
- Oraciones enunciativas e interrogativas.
- Verbos modales can, could, may, should.
- Modo imperativo de verbo en expresiones
utilizadas en la comunicacin: could, answer, pick
up telephone, play a callonhold.
- Conectores.
Secuencia Didctica.
Estrategia de enseanza y aprendizaje
Tiempo Actividades de Actividades de Evaluacin. Recursos
enseanza y aprendizaje Tipo de evaluacin Indicadores de logros
7 das Una Semana - Humanos:
- Entonan palabras, Diagnostica: - Responde de forma
frases y oraciones en la pertinente a - Docente y
lengua inglesa. - Mediante la identificacin preguntas sobre estudiante.
- Realizan contraste de los conocimientos situaciones y
entre la acentuacin previos para verificar su actividad de la vida
inglesa y el espaol en grado de saber formativa y diaria a partir de
palabras con ortografa continua. informacin
semejante. contenida en - Didctico:
- Participan en debates y expresiones sencillas
discusiones en ingls. que escuchan - Libro de texto,
- Responden preguntas formativa y continua: siempre que se le internet, libretas
y formulaciones hechas hable de manera de apuntes,
por el Facilitador. - A travs de la participacin muy pausada y clara. pizarra, lpiz y
- Realizan dentro del individual y el nivel de (CO) lapiceros.
aula simulaciones de comprensin que muestren
conversaciones y en los anlisis crticos de - Responde de forma
encuentros con los temas asignados. pertinente a
personas y situaciones. preguntas sobre
- Memorizan nombres, situaciones y
vocabularios y frases, actividades de la vida
relacionado con diaria a partir de
actividades de la vida informacin
diaria. contenida en texto
escrito breve en y
sencillo digitales o
impreso. (CE)
b) Elabora una lista de rutinas innovadoras que implementaras en el aula.

Un espacio de conversacin interactiva entre estudiante y Docente, para reforzar algunas dificultades de aprendizajes.

Realizar continuamente careo y reforzamiento entre los estudiantes.

La sugerencia contina de implantar pizarras digitales con conexin a internet en las aulas.

Implementar desde las aulas la practica vocacional del estudiante con mira futurista para la eleccin de su carrera.

Que se trate al estudiante no como una estudiante ms, sino como una familia escolar o mejor dicho como un verdadero ser
humano.

Poner en prctica lo reforzadores de conducta, que estos afecten directamente a los padres de los estudiantes, para as
evitar el acoso escolar para que no deriven en violencia.

Crear en el aula la hora emprendedora, donde cada estudiante simula ser el empresario o el personaje de su preferencia
dentro de su rea vocacional. En este espacio los participante crearan proyecto serio, relacionado con sus destrezas,
habilidades, valores etc. Al mismo se unieran otros y formaran un equipo de trabajo donde todo el curso se convertir en
una unidad colaborativa.
 Fuentes Bibliogrficas

La colaboracin de profesor Danilo Rodrguez de la escuela Bsica Anacaona, el cual me oriento para Expresar estas
ideas.

http://www.educando.edu.do/Userfiles/P0001%5CFile%5CORDENANZA_01_95.pdf

http://servicios.uapa.edu.do/virtual/pluginfile.php/2637518/mod_resource/content/1/DISE%C3%91O%20CURRICULAR
%20NIVEL%20SECUNDARIO%20PRIMER%20CICLO.pdf

http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo-dominicano/planificacion-efectiva-de-la-labor-docente/