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Secretara de Educacin Pblica (SEP)

Secretario de Educacin Pblica: Aurelio Nuo Mayer

Subsecretario de Educacin Bsica: Javier Trevio Cant

Titular de la Administracin Federal de Servicios Educativos en el DF: Luis Ignacio Snchez Gmez

Directora General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa: Sofa Leticia Morales Garza

Museo Interactivo de Economa (MIDE)

Directora general: Silvia Singer Sochet

Director editorial de la publicacin: Carlos Cruz Florencia

Desarrollo educativo: Ivonn Gonzlez Rojas, Natalia Garca Sotelo, Cristina Barrita Flores, Dariel
Oswaldo Esquivel Daz, Leticia del Carmen Jurez, Miguel ngel Ros Bravo, Silvia Florero Olivares,
David Jess Martnez Daz, Karen Adriana Tapia Gonzlez, Julio Csar Hernndez Altamirano

Correccin de estilo: Efrn Calleja Macedo

Diseo Editorial: Rodrigo Flores Lpez


PRESENTACIN

Hace casi 16 aos, en 2001, con gran visin el Banco de Mxico fund un proyecto sin
precedentes en Mxico y en el mundo: el primer Museo Interactivo de Economa (MIDE). Su
objetivo era ofrecer a la sociedad mexicana acceso a los conceptos bsicos de economa y
finanzas y acercar, por primera vez, aquellos procesos que mueven a la sociedad contempornea.
El MIDE muy pronto se convirti en ejemplo del impacto positivo y necesario que tendra la
cultura bsica en estos temas, en la bsqueda del bienestar personal, familiar y colectivo. As, el
Banco de Mxico, acompaado por importantes intermediarios financieros en Mxico, hicieron
una aportacin educativa sustancial para la formacin de una sociedad crtica y participativa.

En 2006, el MIDE abri sus puertas y present a Mxico y al mundo una experiencia musestica
y pedaggica nica, por su estilo, metodologa y carcter dinmico e incluyente. Hoy, verano
de 2017, nos preciamos de haber recibido a ms de 2.5 millones de visitantes, de los cuales 85%
pertenecen a la comunidad escolar.

A casi 11 aos de distancia desde su inauguracin, el MIDE se ha transformado acorde a la


sociedad activa en permanente cambio: se ha renovado tecnolgicamente dos veces y crecido
25% para anexar la sala de Desarrollo sustentable: Economa, sociedad y naturaleza. Esto con el
objetivo de honrar nuestro compromiso con la educacin y con nuestros pblicos.

En paralelo al trabajo musestico, hemos desarrollado desde nuestros inicios una serie de
proyectos para apoyar de manera explcita al sector educativo, por lo que implementamos
programas de capacitacin a maestros que van desde los encuentros con profesores para
orientar su visita al museo; la especialidad en comunicacin de la economa, las finanzas y la
sustentabilidad con valor curricular y dirigida a profesores de educacin bsica, media y media
superior; y el programa RED que hace llegar al maestro, de manera gratuita, materiales para
el saln de clases basados en los temas que abordamos en el MIDE. Tambin se ofrece un
Centro de Atencin al Docente (CAD) que, a travs de herramientas web y servicio telefnico
especializado, gua al maestro en la aplicacin de estos materiales.

Cabe mencionar que nuestra propuesta pedaggica concuerda totalmente con el Nuevo Modelo
Educativo para la Educacin Obligatoria, impulsado por la Secretara de Educacin Pblica
(SEP), que coloca al alumno en el centro de todas las acciones y lo concibe como agente de
cambio y co-constructor de su propio aprendizaje, sensibilizndolo para aprender a aprender de
manera permanente.

As nosotros, que colocamos al visitante al centro de todos nuestros esfuerzos con la intencin
de generar experiencias que le permitan aprender a tomar decisiones, ejercitar el pensamiento
crtico y mirar el impacto personal y comunitario, a partir de una participacin activa en
sociedad.
De manera particular, la comunidad escolar es una audiencia prioritaria del MIDE, porque durante
la infancia y la juventud los temas de economa se integran orgnicamente al desarrollo de las
personas, es decir, se comprenden, interiorizan y aplican en la vida cotidiana.

Por ello, este paradigma pedaggico incorpora la cultura financiera en los conceptos relevantes
del siglo XXI. Esta lgica formativa tambin incluye el emprendimiento como un aprendizaje
clave en los salones de clase, pues considera que esto permite que los alumnos adquieran
herramientas conceptuales, reflexivas y resolutivas para generar nuevos acercamientos al
acontecer cotidiano. Es decir, la realidad se presenta como algo que puede ser transformado
mediante el conocimiento, la imaginacin y la accin financiera.

En este contexto, para el MIDE es un honor participar de manera conjunta con la Administracin
Federal de Servicios Educativos en el D.F. (AFSEDF) en la presentacin del Laboratorio de
Emprendedores, actividad educativa en la que los contenidos de la currcula escolar y los temas
de economa se dan la mano para motivar la reflexin, el dilogo y la formacin de estudiantes
empticos y participativos en proyectos que favorecen el bienestar individual y colectivo.

El resultado de esta labor conjunta, estimado profesor, es la presente gua de trabajo que
ponemos en sus manos. Este documento contiene ocho mdulos con actividades que
desarrollan o refuerzan las competencias econmicas y financieras bsicas para la educacin
actual.

Nuestro objetivo central es contribuir a la valiosa labor que usted lleva cabo en las aulas e
impulsar la cultura financiera a partir de experiencias significativas.

Silvia Singer Sochet


Directora General
Museo Interactivo de Economa
NDICE
INTRODUCCIN 12

MDULO 1
Todos somos buenos en algo 15

MDULO 2
Yo en el futuro 21

MDULO 3
Explorando mi comunidad 27

MDULO 4
Soy emprendedor 35

MDULO 5
Distintos problemas, diferentes soluciones 41

MDULO 6
Plan de accin 49

MDULO 7
Finanzas y emprendimiento 57

MDULO 8
Compartiendo ideas 63

ANEXO DEL MDULO 1 - TODOS SOMOS BUENOS EN ALGO


1.1 Lista de cualidades 70
1.2 Lista de habilidades 71
1.3 Lista de gustos e intereses 72
1.4 Inventario de habilidades, cualidades e intereses 73

ANEXO DEL MDULO 2 - YO EN EL FUTURO


2.1 Plan de meta 74

ANEXO DEL MDULO 3 - EXPLORANDO MI COMUNIDAD


3.1 Cuestionario Mi casa bajo la lupa 75
3.2 Cuestionario Mi escuela bajo la lupa 78
3.3 Cuestionario Mi comunidad bajo la lupa 81
3.4 Cuadros de anlisis Valorando nuestros hallazgos 84
3.5 Peridico El emprendedor 87
ANEXO DEL MDULO 4 - SOY EMPRENDEDOR
4.1 Sin palabras 88
4.2 Marcos para obra de arte 89
4.3 Historias de emprendimiento 91
4.4 Conectando ideas 97

ANEXO DEL MDULO 5 - DISTINTOS PROBLEMAS, DIFERENTES SOLUCIONES


5.1 T qu haras? 99
5.2 Hoja de problemticas 100
5.3 Tipos de emprendimiento 101
5.4 Mapa de ideas en accin 102

ANEXO DEL MDULO 6 - PLAN DE ACCIN


6.1 Informacin para revisar previo a la sesin 103
6.2 Fichas Buscando a tu pareja 105
6.3 Instrucciones de armado de la Pelota de ideas 106
6.4 Gua de contenido de la Pelota de ideas 110

ANEXO DEL MDULO 7 - FINANZAS Y EMPRENDIMIENTO


7.1 Rompecabezas financiero 112
7.2 Mi presupuesto mensual 113
7.3 Nuestro presupuesto 115

ANEXO DEL MDULO 8 - COMPARTIENDO IDEAS


8.1 Museo de ideas 117
8.2 Tarjeta de aliados 118
INTRODUCCIN
Uno de los principales retos de la educacin contempornea implica desarrollar
espacios de aprendizaje donde los alumnos fortalezcan, individual y colectivamente, sus
caractersticas creativas, innovadoras y propositivas, mismas que estn vinculadas tanto
al desarrollo de la personalidad del individuo como a la formacin de ciudadanos crticos,
responsables y participativos.

Por ello, el MIDE, Museo Interactivo de Economa, y la Administracin Federal de Servicios


Educativos en el D.F. (AFSEDF) presentan el Laboratorio de Emprendedores, iniciativa
que invita a los profesores a impulsar las ideas creativas de sus alumnos para que las
conviertan en acciones y estrategias emprendedoras orientadas a generar bienestar
individual y colectivo.

Al mismo tiempo, este proyecto motiva el desarrollo de habilidades y la adquisicin de


conocimientos relacionados con las competencias econmica y financiera, consideradas
por la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE) como
fundamentales para el desarrollo de las personas en la sociedad.

En consonancia con el Nuevo Modelo Educativo para la Educacin Obligatoria, el


Laboratorio de Emprendedores coloca al alumno en el centro de las distintas actividades,
juegos y dinmicas que lo componen con la intencin de favorecer su desarrollo personal,
as como su integracin y contribucin al entorno social.

Para lograrlo, el alumno abordar el tema del emprendimiento desde cuatro distintas
dimensiones de reflexin y anlisis que se relacionan con su vida cotidiana: autoconcepto,
casa, escuela y comunidad.

La primera dimensin del autoconcepto est relacionada con el bienestar individual


a travs de la formacin de identidad, la reflexin sobre las capacidades y fortalezas
propias y la toma de decisiones razonadas e informadas. A su vez, las dimensiones
correspondientes a casa, escuela y comunidad se vinculan con el bienestar colectivo y
favorecen la participacin e integracin responsable de los alumnos en la vida pblica.

As, el Laboratorio de emprendedores se divide en dos niveles temticos, cada uno


integrado por cuatro mdulos, destinados a fomentar el espritu emprendedor, el
pensamiento creativo y las capacidades de anlisis y experimentacin de los alumnos:

En el primer nivel temtico se privilegia el reconocimiento de las capacidades y


habilidades propias, el establecimiento de metas a futuro, la identificacin del
bienestar en la comunidad y la observacin del entorno inmediato para detectar reas
de oportunidad y problemticas que requieran de su accin emprendedora para
transformarse.
En el segundo nivel temtico se presentan los instrumentos que permiten proponer
soluciones creativas a las problemticas del entorno y se brindan las herramientas de
planeacin, financieras y de comunicacin que ayudarn a implementar un proyecto
emprendedor.

12
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INTEGRACIN CONCEPTUAL p rob tes
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Finanzas y em

A su vez, cada mdulo est integrado por tres fases que facilitan el avance de los alumnos
sobre el tema:

Introduccin: presenta el tema y los conceptos a abordar, incluye los objetivos y


las evidencias de aprendizaje, as como el mensaje para facilitar la comunicacin e
integracin de las actividades correspondientes al mdulo.
Desarrollo: detalla las actividades, retos y juegos que aportan al proyecto emprendedor
e incluye sugerencias para su implementacin en el aula.
Cierre: favorece la recapitulacin de los contenidos abordados durante el mdulo y la
reflexin sobre otras posibles aplicaciones de los temas en la vida cotidiana.

De forma adicional, los mdulos cuentan con una seccin de anexos que incluye recursos
didcticos para reproducir, juegos y dinmicas que detonan procesos de creatividad e
investigacin, pensamiento crtico, liderazgo y trabajo en equipo. Asimismo, se aborda, de
manera transversal la importancia del establecimiento de metas, la capacidad de planificar
y organizar, la constancia y la toma de decisiones como piezas fundamentales para la
creacin de emprendimientos que aporten al bienestar de la comunidad. Al concluir los
ocho mdulos del Laboratorio de emprendedores, en una o dos semanas de acuerdo a
la decisin de la escuela, se propone presentar los productos elaborados al resto de la
comunidad escolar.

Esperamos que este material sea una herramienta significativa para su labor como docente y
que juntos contribuyamos a la formacin de un Mxico emprendedor.
Lo invitamos a compartir sus dudas, sugerencias, consultas y propuestas a travs de las dos
vas del Centro de Atencin a Docentes del MIDE:
Chat en la seccin Para Maestros del sitio web del MIDE
http://www.mide.org.mx/mide/

Telfono: (55) 5022.1698


13
George Lucas, Cineasta
MDULO 1
TODOS SOMOS
BUENOS EN ALGO
120 minutos

INTRODUCCIN
El emprendedor utiliza sus habilidades, cualidades
e intereses para generar ideas y propiciar cambios.
Cuando las personas trabajan proyectos que son afines
a ellos, es ms fcil que posean informacin, reconozcan
los puntos fuertes y dbiles del proyecto o tema, y
OBJETIVO
pongan en juego sus destrezas y conocimientos para
proponer soluciones creativas. Por ello, reconocer las
Reconocer las habilidades,
habilidades, cualidades e intereses es el primer paso
cualidades e intereses que cada
para emprender.
alumno posee.
Este mdulo busca favorecer procesos de desarrollo
creativo, confianza y autopercepcin, partiendo de que
el alumno es una persona con identidad propia, lo que lo
MENSAJE
hace nico dentro de su comunidad.
De igual modo, el mdulo se conforma por dos
Cada persona es nica porque tiene
actividades. En la primera, Inventario de habilidades,
diferentes habilidades, cualidades,

1
cualidades e intereses, los alumnos resolvern un test de
gustos e intereses.
gustos e intereses que les permitir identificar algunas de
sus habilidades y cualidades. En la segunda, los alumnos
utilizarn los resultados del test para elaborar su Mapa
CONCEPTOS corporal, dibujando su silueta sobre papel y plasmando,
de forma escrita o grfica, sus intereses, habilidades y
Habilidades cualidades.
Cualidades
Intereses
Gustos
Vida en sociedad

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Inventario de habilidades, cualidades


e intereses
Mapa corporal de habilidades,
cualidades e intereses

15
1 TODOS SOMOS
BUENOS EN ALGO
ACTIVIDADES

PREVIO A LA SESIN

Fotocopie el Anexo 1.4, correspondiente al Tenga disponibles gises o marcadores de


Inventario de habilidades, cualidades e intereses. diferentes colores.
De ser posible, considere una copia para cada De ser necesario, solicite los siguientes
alumno. materiales: papel, tijeras y pegamento en barra.
Corte aproximadamente 1.30 metros de papel Como material de referencia, puede elaborar su
kraft por alumno; puede pedir a los alumnos que propio mapa corporal de habilidades, cualidades
apoyen en la preparacin y distribucin de los e intereses para mostrarlo a los alumnos.
materiales.

EN LA SESIN

Actividad 1. Inventario de habilidades, cualidades e intereses 30 minutos

Esta actividad busca que los alumnos detecten, a travs de un test, las habilidades, cualidades e
intereses que les ayudan a configurar su identidad.

D la bienvenida y presente el mdulo Todos pida que marquen la opcin que consideren ms
somos buenos en algo, que es parte del cercana a ellos.
Laboratorio de emprendedores. Seale que esta Seale que al terminar llevarn a cabo otra
sesin es la primera de ocho mdulos sobre el actividad.
tema del emprendimiento.
Indique que a lo largo de los ocho mdulos,
realizarn diferentes actividades y descubrirn
nuevos temas para organizar un proyecto
emprendedor.
INVENTARIO DE HABILIDADES
Seale que las actividades del mdulo les
ayudarn a identificar las habilidades, cualidades e
intereses que los caracterizan como individuos.
Para iniciar, escriba en el pizarrn algunos
ejemplos de habilidades, cualidades e intereses.
Puede utilizar oraciones o recursos visuales que
las reflejen. Si necesita ejemplos, los encontrar
en los Anexos 1.1, 1.2 y 1.3, Lista de cualidades,
habilidades, gustos e intereses.
Gue una reflexin, preguntando:
Creen que todas las personas tienen las mismas
habilidades, cualidades e intereses? Por qu?
Recupere las respuestas y mencione que cada
persona es nica porque posee diferentes
habilidades, cualidades e intereses que puede
emplear para realizar diversas actividades.
Reparta a cada alumno una copia del Anexo 1.4 y

16
1 TODOS SOMOS
BUENOS EN ALGO
ACTIVIDADES

Actividad 2. Mapa corporal 90 minutos

Con esta actividad los alumnos ponen en juego sus destrezas creativas para dibujar su silueta y plasmar
en ella sus habilidades, cualidades e intereses. Adems, se reflexiona en torno a las ventajas de vivir en
sociedad junto con otras personas con caractersticas nicas que aportan valor a su comunidad.

Entregue el material para elaborar el mapa


corporal: papel kraft y gises o marcadores de EJEMPLO
colores. Para esta actividad se proponen dos
opciones:
Opcin 1.
Opcin 1 Dibujar la silueta: Cada alumno
utilizar un pliego de papel kraft de 1.30 metros
o un espacio del patio de la escuela. Con ayuda
de gises o marcadores de colores, trazarn su
silueta. Despus, cada alumno deber personalizar
su propio mapa y escribir en l sus habilidades,
cualidades e intereses.

RECOMENDACIN:
Organice al grupo para que se apoye entre s
al dibujar las siluetas: en un primer momento,
un alumno calca la silueta de un compaero,
al terminar se invierten los roles.

Opcin 1.
Opcin 2 Hacer figuras de papel: Cada alumno
utilizar hojas de papel para elaborar figuras de EJEMPLO
los tamaos y formas que decida. En cada figura
escribir una habilidad, cualidad o inters.
Cuando los alumnos tengan listas sus figuras de
papel con sus destrezas, pida que conformen una
figura que los represente. Por ejemplo, un alumno
cuyas habilidades e intereses son los deportes
puede utilizar sus figuras de papel para formar un
baln.

RECOMENDACIN:
Pida a los alumnos que dejen dos o tres
figuras de papel en blanco porque ms
adelante las utilizarn.

17
1 TODOS SOMOS
BUENOS EN ALGO
ACTIVIDADES

En cualquiera de las dos opciones del Mapa compaero y que la escriban en el mapa de la
corporal, se recomienda que los alumnos hagan persona que pensaron. As, los alumnos podrn
uso de la informacin contenida en el Inventario compartir las habilidades que reconocen en sus
de habilidades, cualidades e intereses para compaeros.
confirmar y complementar sus caractersticas. Forme un crculo y pida voluntarios para que
Cada mapa deber tener al menos diez palabras. expliquen sus mapas.
Mientras elaboran los mapas corporales, invite a Invite a la reflexin con las siguientes preguntas:
reflexionar mediante las siguientes preguntas: Qu ventajas o desventajas tendr una
Cul de las palabras es la que ms se asocia comunidad cuyos individuos poseen diferentes
contigo? Por qu? habilidades, cualidades e intereses?
Qu habilidad o cualidad consideras que no De qu forma sus habilidades pueden ser
posees? Por qu? aprovechadas en su comunidad?
Lo consideras una ventaja o una desventaja? Si tuvieran que elegir a uno de sus compaeros
Por qu? para complementar sus destrezas, con quin se
Una vez concluidos los mapas, solicite que asociaran? Por qu?
piensen en alguna habilidad o cualidad de un

18
1 TODOS SOMOS
BUENOS EN ALGO

REFLEXIN Y CIERRE
DE LA SESIN
Enfatice la relevancia de las habilidades, cualidades
e intereses individuales. Destaque que la diversidad
de destrezas individuales complementa la vida en
sociedad.
Indique que las comunidades se componen
de un conjunto de personas, cada una con
diferentes habilidades, cualidades e intereses que
complementan las destrezas de la comunidad.
Invite a la reflexin guiando a que piensen en todos
los productos que utilizan en un da. Seale que las
personas no contamos con todas las habilidades
y conocimientos para elaborar los productos que
necesitamos a diario y, para disfrutar de todos
esos productos, hacemos uso de las destrezas de
otras personas. De esta forma, las habilidades,
cualidades e intereses individuales enriquecen y
facilitan la vida de una comunidad. Por ello cada
persona es nica.
Seale que con el descubrimiento de sus destrezas,
plasmadas en el mapa corporal, piensen ahora de
qu forma pueden emplear sus habilidades para
realizar un proyecto que beneficie a su comunidad.
Cierre la sesin, indicando que deben guardar sus
mapas corporales o pegarlos en alguna pared del
saln porque los utilizarn en sesiones posteriores.
Recomendacin: Si los alumnos los dibujaron en
el piso del patio, utilice su telfono celular o una
cmara para realizar un registro fotogrfico.
Despida a los alumnos despus de brindar las
indicaciones necesarias para el siguiente mdulo.

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Martin Luther King, Activista
MDULO 2

YO EN EL FUTURO
120 minutos

INTRODUCCIN
Todos los seres humanos tenemos sueos y metas
que queremos lograr, sin embargo, es importante
diferenciarlos. Un sueo es una ilusin de ser, tener u
obtener algo. Este ideal casi siempre est basado en
la fantasa, por lo que es poco probable lograrlo. En
cambio, una meta es un objetivo que se quiere alcanzar
mediante una o ms acciones concretas. Es decir, se
sigue un plan para hacerla realidad.
Existen diferentes tipos de meta segn el tiempo de
su realizacin. Hay metas a corto plazo, esto es que se
pueden cumplir de uno a seis meses, como aprobar las
materias o comprar un dulce. Otras son de mediano
OBJETIVO
plazo o que se pueden cumplir de uno a tres aos. Por
ejemplo, comprar un celular o aprender una actividad
Identificar las metas que los alumnos
artstica o deportiva. Por ltimo, las metas de largo plazo
desean cumplir a futuro.
implican periodos de cinco a diez aos; en esta categora
se encuentran casos como comprar una motocicleta
o estudiar una carrera universitaria. Los tiempos para
MENSAJE
cumplir nuestras metas varan y dependen de cada
persona, sin embargo, es importante considerar los
Si nos fijamos metas claras podemos
plazos para poder llevarlas a cabo.
alcanzar nuestros objetivos ms
fcilmente. Al formular una meta, es importante:

2
1. Que sea concreta
2. Establecer el tiempo para lograrla
3. Identificar los recursos que tengo y los que me
CONCEPTOS hacen falta
4. Enumerar los pasos a seguir para cumplir lo que me
Metas propongo
Necesidades y deseos 5. Considerar el apoyo de otras personas para poder
Habilidades cumplirla
Expectativas Cada persona tiene distintas metas que estn
Bienestar determinadas por sus necesidades o sus deseos, pero
tambin existen metas colectivas al interior de los
grupos, las familias, las comunidades o las empresas; en
todos los casos para cumplirlas es necesario organizar
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE los recursos disponibles.
Este mdulo busca resaltar la importancia de las metas
Formato Plan de meta a travs de dos actividades: la primera es Hacia mis
Videoblog o monlogo tipo stand-up metas, para identificar las metas personales que se
(comedia en vivo) T qu piensas? quieren cumplir en el futuro y la segunda es T qu
piensas?, una presentacin tipo stand-up o grabacin
de videoblog, que se compartir en un grupo privado en
YouTube, en el que se explicar cmo se conseguirn las
metas que fijen los alumnos.
21
2 YO EN
EL FUTURO
ACTIVIDADES

PREVIO A LA SESIN

Fotocopie el Anexo 2.1, correspondiente al Plan Para la actividad del videoblog se recomienda
de meta. De ser posible, considere una copia pedir a los alumnos una autorizacin, por
para cada alumno. escrito, de sus padres o tutores legales en la que
Solicite los materiales para la parte digital: permitan la transmisin del videoblog para la
Dispositivo celular o tableta digital. actividad T qu piensas? a un grupo privado de
Computadora porttil. YouTube. Esto con el fin educativo de compartir
Proyector, si se tiene. con sus compaeros de clase el trabajo realizado.

EN LA SESIN

Actividad 1. Hacia mis metas 30 minutos

Esta actividad favorece que los alumnos identifiquen las metas que quieren cumplir y resalta la
importancia de definir los pasos y el tiempo como elementos clave para alcanzarlas. Tambin impulsa
las habilidades de comunicacin al compartir los hallazgos realizados con los compaeros.

D la bienvenida y presente el mdulo Yo Invite a que compartan sus anotaciones y


en el futuro, que es parte del Laboratorio de pregunte: Qu tomaron en cuenta para pensar en
emprendedores. Seale que esta es la segunda sus metas?
sesin de ocho mdulos sobre el tema del Una vez que algunos de los alumnos hayan
emprendimiento. mencionado ejemplos de metas y cmo pretenden
Indique que mediante las actividades de este logarlas, solicite que hagan equipos de 5 a 6
mdulo podrn identificar qu es una meta, por alumnos para la siguiente actividad.
qu es importante ponerse metas y cules son los
pasos que debern realizar para alcanzarlas.
Pregunte: Qu es una meta?
Utilice las respuestas para explicar que una meta
es un objetivo que se quiere alcanzar mediante
una o ms acciones y requiere un plan para
alcanzarlo.
Motive a que mencionen algunos ejemplos
propios de metas.
Explique que hay distintos tipos de metas como
la financiera, que es aquella que nos proponemos
obtener o cumplir en un tiempo determinado y
para ello, es necesario organizar nuestro dinero.
Entregue a cada alumno el formato Plan de meta
del Anexo 2.1 y explique que es un primer ejercicio
para determinar una meta propia, establecer los
pasos que debern llevar a cabo para cumplirla e
identificar cunto tiempo tardarn en alcanzarla.
Brinde diez minutos para que lo resuelvan.

22
2 YO EN
EL FUTURO
ACTIVIDADES

Actividad 2. T qu piensas? 90 minutos

En esta actividad los alumnos utilizarn formas de comunicacin de vanguardia, como el stand-up
(comedia en vivo) o videoblog (grabacin de videos en plataforma digital) para comunicar qu es una
meta y cmo planean alcanzarla.

Pida que definan por equipo una meta que mezclar todo lo anterior para que sea un discurso
tengan en comn y que establezcan un tiempo gracioso.
para lograrla, as como los pasos que debern de Revisar el monlogo: Pida que lean su texto
tomar en cuenta para llevarla a cabo. Brinde cinco nuevamente y que se fijen cuntas veces les caus
minutos a esta parte. gracia lo que deca. Sugiera que eliminen lo que
Comente que para desarrollar el producto final no los convenza totalmente, ya que deben sentirse
de la actividad podrn trabajar en alguna de las seguros y cmodos con su discurso.
siguientes opciones: Memorizar el monlogo: Indique que es necesario
Opcin1.1 Stand-up (comedia en vivo): en
Opcin que ensayen y repasen el texto hasta aprenderlo
este monlogo de comedia, interpretado para de memoria. Sugiera que busquen hacer gestos,
una audiencia en vivo, se cuenta la forma de muecas, pausas, es decir, estructurar el discurso
pensar respecto de algn tema de la vida diaria, hablado y darle cuerpo.
como la cultura, la poltica, la economa, la Presentar en pblico: Invite a que presenten su
familia, etctera. Esto lo puede llevar a cabo monlogo al resto del grupo.
de manera irnica, divertida, con humor negro,
sobreactuando, etctera. Ejemplo de stand up
Esta tcnica, adems de ser una forma de :
entretenimiento, es una gran herramienta para
Hola a todos! Me llamo Juan y quiero
atraer la atencin de las personas hacia un
tema en particular, pues facilita los canales
contarles que el otro da mi maestra me dijo:
de comunicacin para divulgar cuestiones Escribe un monlogo.
complejas y permite que otras personas puedan Un mono qu? Esa palabra existe?
comprenderlo fcilmente. pens.
Para hacer por primera vez una presentacin tipo
Me dijo que tena que escribir un monlogo
stand up, se sugiere:
Buscar un tema: En este caso la presentacin por sobre el tema de metas.
equipo es sobre las metas. Sugiera que respondan: Metas? repet.
Qu entienden por meta? Investigu y las metas son los objetivos que
Qu meta tienen en comn? queremos cumplir. Y yo que pensaba que
Cmo planean alcanzarla?
una meta era como cuando corra para llegar
Ser creativos: Pida que escriban lo ms
importante del tema y cmo se comportan las a la escuela y llegar temprano!
personas cuando tienen actividades relacionadas Pues ah me tienen pensando en mis metas!
con ese asunto. Pero la verdad yo nunca haba pensado en eso
Escribirlo con humor: Una vez escritas las
y en que fuera importante Ya s! (mostrar
ideas principales sobre el tema, deben hacer
correcciones y agregar ejemplos de situaciones
emotividad y emocin) Una de mis metas es
cmicas que pueden pasar cuando se busca que me haga caso Juanita!
una meta. Entre los recursos de humor pueden Pero luego pens que puedo tener otras metas,
exagerar, bromear, jugar con las palabras o incluso a ustedes cules se les ocurren? 23
2 YO EN
EL FUTURO
ACTIVIDADES

Opcin 2 Videoblog en YouTube: La difusin Para subir los videos al canal, consulte el apartado
de un videoblog en YouTube permite a las Recursos informativos complementarios, al final
personas tener ms canales de comunicacin del mdulo.
para compartir sus ideas respecto a un tema, pero Tras colocar los videos en YouTube, tome en
tambin para estar informados. cuenta las siguientes opciones para compartirlos
Pregunte: Qu tipo de videos ven comnmente con los alumnos:
en YouTube? Qu objetivo creen que tenga De contar con una sala de medios o aula
compartir videos por este medio? con proyector, realice una sesin grupal para
Escuche las respuestas y mencione que las presentar todos los materiales.
personas que suelen hacer estos videos son Cada alumno podr revisar con su familia y
conocidos como youtubers, quienes son amigos los videos subidos al canal desde su
comunicadores que, de manera innovadora, casa.
atraen la atencin de una audiencia, difunden un
tema a travs de las redes sociales y generan una
interaccin con el espectador.
Comente que grabarn su video con la tableta o Ejemplo de guion:
celular de un integrante de cada equipo.
Explique que, antes de grabar el video, tendrn 10
minutos para redactar un guion que d respuesta Hola amigos!, bienvenidos a nuestro video
a las siguientes preguntas: _______________. Hoy queremos platicarles
Qu es una meta?
algo muy interesante y que deberamos
Qu meta tienen en comn?
Cmo planean alcanzarla?
aprender todos.
Pida que, una vez que tengan listo su guion, se As que el tema de hoy es ____________.
organicen para definir cuntos integrantes del Les ha pasado que quieren lograr algo as
equipo participarn en el videoblog y el orden en como una meta?
el que presentarn los temas.
Primero les platicaremos para nosotros que
Sugiera que el videoblog sea creativo y divertido e
indique que la duracin deber ser de 1 minuto 30 una meta es_______________________.
segundos. Queremos contarles que hace poco
Despus de confirmar que los guiones estn listos, nos propusimos una meta, que era
gue la grabacin de los videos. lograr____________________. Pero para poder
Una vez que todos los equipos hayan terminado
cumplirla tendremos que esforzarnos.
de grabar, comente que usted debe recibir una
copia de los videos para colocarlos en un grupo Ustedes qu nos pueden contar sobre las
privado en YouTube. metas que tienen?
Si les gust el video denle like,
comprtanlo con sus amigos y djennos sus
comentarios.
Nos vemos pronto!

24
2 YO EN
EL FUTURO

REFLEXIN Y CIERRE
DE LA SESIN
Para retomar lo visto, pregunte:
Qu beneficios creen que tiene plantearse
metas a futuro?
Cmo creen que puede ayudar un plan para
lograr sus metas?
El logro de sus metas slo los beneficia a
ustedes? Por qu?
Qu metas les gustara llevar a cabo en su
comunidad?
De qu manera sirvi realizar un stand up o un
videoblog?
Qu otro sistema de comunicacin conocen?
Despida a los alumnos despus de brindar las
indicaciones necesarias para el siguiente mdulo.

RECURSOS INFORMATIVOS
COMPLEMENTARIOS

Pasos para crear una cuenta en YouTube:


https://support.google.com/
youtube/answer/161805?co=GENIE.
Platform%3DDesktop&hl=es-419
Pasos para subir un video a YouTube:
https://support.google.com/
youtube/answer/57407?co=GENIE.
Platform%3DDesktop&hl=es-419

25
Roald Dahl, Escritor
MDULO 3
EXPLORANDO MI COMUNIDAD
120 minutos

INTRODUCCIN
Todos pertenecemos a una comunidad, la cual tiene
caractersticas culturales, econmicas, sociales y
ambientales diferentes a otras. Una habilidad de los
emprendedores es identificar y analizar su comunidad
para reconocer los factores que inciden en la
OBJETIVO
calidad de vida de la poblacin, as como detectar
las problemticas y oportunidades de mejora que les
Descubrir las oportunidades,
permitan formular proyectos de emprendimiento.
recursos y problemticas de las
Este mdulo plantea un proyecto de investigacin
comunidades en donde viven los
que permitir a los alumnos reconocer su comunidad
alumnos.
desde diferentes perspectivas. Sobre todo se busca
detectar que en su comunidad se generan espacios,
MENSAJE
oportunidades o problemticas que requieren de su
accin para transformarse.
Mi comunidad es un conjunto de
Para ello realizarn actividades de observacin
diferentes personas, actividades y

3
lugares en donde puedo actuar. directa, recoleccin de datos, anlisis de informacin
y comunicacin de sus hallazgos. Finalmente,
sus resultados sern la base de los proyectos de
CONCEPTOS emprendimiento que desarrollarn a lo largo del
Laboratorio de emprendedores.
Vida en sociedad Por la naturaleza del mdulo, se realizar en dos
Problemticas y oportunidades locales sesiones: en la primera se presentarn los instrumentos
Recursos y perspectivas para llevar a cabo la investigacin y los
alumnos tendrn que realizar su investigacin fuera del
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE aula, y en la segunda se analizarn y comunicarn los
hallazgos.
Cuestionarios Mi casa bajo la lupa, Mi
escuela bajo la lupa y Mi comunidad
bajo la lupa
Cuadros de anlisis Valorando
nuestros hallazgos (casa, escuela y
comunidad)
Peridicos El emprendedor (casa,
escuela y comunidad)

27
3 EXPLORANDO
MI COMUNIDAD
ACTIVIDADES

PREVIO A LA SESIN 1

Fotocopie los Anexos 3.1, 3.2 y 3.3 referente a


los cuestionarios Mi casa bajo la lupa, Mi escuela
bajo la lupa y Mi comunidad bajo la lupa. De ser
posible, considere una copia para cada alumno,
segn el tema asignado.

EN LA SESIN 1

Actividad 1. Mi casa, Mi escuela y Mi comunidad bajo la lupa 30 minutos

Esta actividad permite que los alumnos dejen de lado la mirada habitual o convencional de las distintas
dimensiones de su entorno, casa, escuela y comunidad, para sustituirlo por una observacin detallada
que permita identificar o realizar hallazgos, es decir, llevar a cabo una resignificacin de lo que observa
en los aspectos comercial, ambiental, cultural y social.

D la bienvenida y presente el mdulo siga una de las siguientes opciones para su


Explorando mi comunidad, que es parte del conformacin:
Laboratorio de emprendedores. Seale que esta Opcin11. Numere a los alumnos del uno al seis
Opcin
es la tercera sesin de ocho mdulos sobre el y solicite que se agrupen por nmero. Ejemplo:
tema del emprendimiento. todos los nmero uno, juntos; los nmero dos,
Indique que a travs de las actividades del mdulo juntos y as sucesivamente.
podrn reconocer las caractersticas de su Opcin
Opcin22 Realice una tmbola con papelitos del
entorno para identificar reas de oportunidad uno al seis. Pida que cada alumno elija un papelito
o problemticas que requieren de su accin y para descubrir su nmero y el equipo al que ser
emprendimiento para mejorar. asignado.
Explique que este mdulo se cubrir en dos Una vez conformados los equipos, pida que se
sesiones, ya que debern llevar a cabo una integren en crculo.
investigacin fuera del aula. Reparta a cada alumno un cuestionario tomando
Inicie la actividad y pregunte: en cuenta la siguiente distribucin:
Qu y quines conforman su comunidad? Equipos 1 y 2: Mi casa bajo la lupa.
Cul es la opinin que tienen de su comunidad? Equipos 3 y 4: Mi escuela bajo la lupa.
Por qu? Equipos 5 y 6: Mi comunidad bajo la lupa.
Recupere las participaciones para construir una Mencione a los equipos 5 y 6 que debern
opinin general sobre la comunidad. considerar como rea de observacin seis cuadras
Indique que uno de los principios de la a la redonda tomando su casa como referencia
investigacin es la observacin. Sin embargo, es central.
necesario que esa observacin est basada en
preguntas que delimiten el tema a investigar para
realizar una recoleccin organizada de datos.
Organice el grupo en seis equipos. Considere que
los equipos sern permanentes para el desarrollo
del Laboratorio de emprendedores, por lo tanto

28
3 EXPLORANDO
MI COMUNIDAD
ACTIVIDADES
Especifique que la investigacin sobre su entorno, Recupere las respuestas para mencionar que
con apoyo del cuestionario, se trabajar como una caracterstica de los emprendedores es
tarea en casa y de forma individual. su habilidad para reconocer reas de mejora o
Informe que al da siguiente, durante la segunda problemticas que pueda resolver.
sesin del mdulo, analizarn los hallazgos en Enfatice la importancia de la informacin que
equipo. se recabar con los cuestionarios, pues ser el
Indique que tienen cinco minutos para leer material de trabajo de la siguiente sesin y la
el cuestionario. Para aclarar dudas, pregunte: fuente de los proyectos de emprendimiento de
Pueden describir algunas cosas que debern todo el grupo.
observar en su cuestionario? Cules? Qu Despida al grupo recordndoles realizar la
importancia tendr para los emprendedores investigacin en su casa.
conocer los detalles de su entorno?

PREVIO A LA SESIN 2

Consiga 12 pliegos de papel revolucin, 6 Reproduzca seis juegos del Anexo 3.5,
paquetes de plumones y cinta adhesiva. correspondiente a los peridicos El emprendedor.
Reproduzca dos juegos del Anexo 3.4,
correspondiente a los cuadros Valorando
nuestros hallazgos, de manera que cuente con
dos para el tema de casa, dos para el tema de
escuela y dos para el tema de comunidad.

EN LA SESIN 2

Actividad 2. Valorando nuestros hallazgos 45 minutos

Esta actividad est orientada a que los alumnos renan el resultado de su investigacin individual,
la comparen y la prioricen para identificar reas de oportunidad o problemticas en las distintas
dimensiones de su entorno: casa, escuela y comunidad. Para ello, utilizarn una herramienta que les
permitir describir sus hallazgos y categorizarlos iniciando el proceso de deteccin de oportunidades
de emprendimiento. Adems, permitir que los alumnos realicen asociaciones, clasificaciones y
correlaciones.

D la bienvenida y aclare que esta sesin es parte Gue una reflexin con las siguientes preguntas:
del mdulo Explorando mi comunidad. Qu fue lo ms difcil que enfrentaron al realizar
Explique que llevarn a cabo la organizacin y la observacin y al responder las preguntas del
anlisis de los hallazgos que realizaron en sus cuestionario?
diferentes entornos para detectar oportunidades Durante su observacin identificaron algo
de mejora o problemticas que podrn resolver nuevo que no conocan? Qu fue?
diseando proyectos de emprendimiento. Informe que esta actividad se basa,
Pida que se renan en los equipos conformados principalmente, en el dilogo y la discusin y
en la sesin anterior y que tengan a la mano los que en el cuadro de anlisis Valorando nuestros
cuestionarios resueltos. hallazgos anotarn las conclusiones a las que
lleguen como equipo.
29
3 EXPLORANDO
MI COMUNIDAD
ACTIVIDADES

Recuerde la importancia de llevar a cabo retroalimente en caso de ser necesario.


cuidadosamente este anlisis pues sus Al concluir el tiempo, invite a que peguen su
resultados sern la base de los proyectos de cuadro en la pared de manera que sea visible para
emprendimiento que realizarn en el Laboratorio todos.
de emprendedores. Indique que entre todos los integrantes del equipo
Reparta a cada equipo un pliego de papel deben seleccionar una de las problemticas o
revolucin, un paquete de plumones y la reas de oportunidad que crean prioritarias o
muestra del Anexo 3.4, correspondiente al viables de atender. Para ello, debern emitir un
cuadro de anlisis Valorando nuestros hallazgos, voto y justificarlo.
dependiendo del tema asignado. La problemtica o rea de oportunidad que
Pida que tracen el cuadro de anlisis Valorando obtenga ms votos ser la elegida. En caso
nuestros hallazgos en todo el pliego de papel de que haya igual nmero de votos entre dos
revolucin y explique que ah anotarn sus opciones, usted emitir el voto para elegir la que
conclusiones como equipo. Indique que slo se abordar.
tendrn cinco minutos para trazar el cuadro. Cierre la actividad y pregunte:
D las instrucciones de la actividad: Cul es la problemtica o rea de oportunidad
Solicite que lean la primera categora del cuadro que eligieron?
de anlisis. Por qu la eligieron? Qu los motiva a
Pida que cada alumno comente con sus atenderla?
compaeros los hallazgos y anotaciones Ahora que han realizado un proceso de
que haya hecho sobre el tema durante su investigacin, qu importancia tiene para los
investigacin. emprendedores conocer los detalles de su
Una vez que todos hayan expuesto lo que entorno?
observaron, pida que reflexionen y elijan si la Pida que retomen sus lugares por equipo para la
categora representa una problemtica o un rea siguiente actividad.
de oportunidad.
Indique que se entiende por problemtica
una circunstancia, una situacin o cosa que 3.4
no existe y es necesaria o fundamental para
el entorno analizado. Se entiende por rea de
oportunidad una circunstancia, situacin o cosa
que se encuentra funcionando pero que podra
mejorarse o perfeccionarse.
Solicite que argumenten su respuesta en la
tercera columna y que anoten los detalles
relevantes de sus observaciones en la ltima
columna.
Seale que debern repetir cada uno de estos
pasos para cada categora.
Mencione que tendrn 30 minutos para
completar el cuadro de anlisis y que anunciar
cuando se cumpla el tiempo.
Mientras realizan su cuadro, acrquese a los
equipos y apyelos para llegar a conclusiones y
acuerdos.
Revise, conforme vayan avanzando, la informacin
que colocan en el cuadro de anlisis y
30
3 EXPLORANDO
MI COMUNIDAD
ACTIVIDADES

Actividad 3. Peridico El emprendedor 45 minutos

Esta actividad permite que los alumnos muestren sus habilidades de comunicacin escrita y grfica para
presentar a sus compaeros las problemticas elegidas en una simulacin periodstica. La finalidad es
comunicar con precisin los detalles de su rea de oportunidad o problemtica con otras personas.
Al finalizar, se llevar a cabo una ltima votacin para seleccionar la problemtica de casa, escuela y
comunidad que utilizarn para proponer proyectos emprendedores.

Inicie la actividad y explique que utilizarn el rea


de oportunidad o problemtica elegida en el
cuadro de anlisis Valorando nuestros hallazgos
para convertirla en una nota informativa de
los peridicos: El emprendedor en la casa, El
emprendedor en la escuela o El emprendedor en
la comunidad.
Reparta a cada equipo un pliego de papel
revolucin, un paquete de plumones y la muestra
del Anexo 3.5, correspondiente a los peridicos
El emprendedor en la casa, El emprendedor en
la escuela y El emprendedor en la comunidad,
dependiendo de la dimensin que est trabajando
el equipo.
Pida que tracen los elementos del peridico en
todo el pliego del papel revolucin y explique
que ah escribirn la informacin del rea de
oportunidad o problemtica seleccionada
previamente. Informe que tienen cinco minutos
para realizar el trazado.
Explique que una nota informativa es una forma
de comunicacin utilizada, generalmente, por los
peridicos de forma escrita pero que tambin se
utiliza en televisin, radio e internet. Se caracteriza
por ser un texto que describe un hecho de forma
sencilla, con oraciones breves y prrafos muy
cortos, fciles de entender.
Favorezca la reflexin y la discusin con las
siguientes preguntas:
Cundo fue la ltima vez que leyeron el
peridico? De qu nota informativa se
acuerdan? Qu se estaba informando en esa
nota? Cmo recuerdan que estaba escrita?
Qu desean informar ustedes sobre la
problemtica o rea de oportunidad que
eligieron?
31
3 EXPLORANDO
MI COMUNIDAD
ACTIVIDADES

Mencione que las notas informativas organizan Sugiera que antes de usar la simulacin del
la informacin a travs de preguntas, como las peridico en el papel revolucin, escriban las
siguientes. Antelas en el pizarrn: preguntas y las respondan en una hoja de
Quin est involucrado? cuaderno y que corrijan el texto cuantas veces
Qu sucedi? (para la actividad, en esta sea necesario hasta que estn satisfechos con el
pregunta se debe responder con el rea de resultado.
oportunidad o la problemtica elegida) Indique que una vez que est listo, pueden
Cmo sucedi? transcribirlo en el peridico. Informe que tienen 30
Cundo sucedi? minutos para la actividad.
Dnde sucedi? Recomiende que escriban el encabezado de
Por qu sucedi? Para qu sucedi? la nota de forma llamativa para que atraiga la
Explique que dichas preguntas son la base para atencin.
responder y presentar su problemtica o rea de Invite a que peguen su peridico al frente del
oportunidad. saln para que todos vean los trabajos.
Comente que las notas informativas tienen
algunas de las siguientes caractersticas:
Veracidad: acontecimientos o sucesos reales y
posibles de verificar.
Objetividad: evitar el reflejo de una opinin o de
juicios.
Claridad: los sucesos tienen que ser presentados
de modo ordenado y lgico, as como omitir
datos irrelevantes y reiteraciones.

32
3 EXPLORANDO
MI COMUNIDAD

REFLEXIN Y CIERRE
DE LA SESIN
Solicite que todos se acerquen a leer los seis
peridicos, pues debern seleccionar una
problemtica o rea de oportunidad de casa,
otra de escuela y una ms de comunidad para
desarrollar sus proyectos emprendedores durante
las siguientes sesiones.
Pida que se agrupen con sus equipos y pregunte:
Qu problemticas o reas de oportunidad
llamaron ms su atencin? Por qu? Esto de
acuerdo con la informacin de la nota informativa.
Organice una votacin de la siguiente forma:
Presente las notas informativas de la dimensin
casa.
Explique brevemente de qu trata cada una.
Pida que voten para elegir cul consideran que
ser ms importante o viable para realizar un
proyecto emprendedor.
Cada alumno podr votar una sola vez por
ronda.
Siga el mismo procedimiento con las
dimensiones de escuela y de comunidad.
Una vez elegida la problemtica o rea de
oportunidad referente a los temas casa, escuela
RECURSOS INFORMATIVOS y comunidad, explique que las tres seleccionadas
COMPLEMENTARIOS sern la base para formular un proyecto
emprendedor.
Video Eduquemos a los nios para Pida que guarden los peridicos elegidos porque
que sean emprendedores. Charla los necesitarn para otros mdulos del Laboratorio
de Cameron Harold, retomado del de emprendedores.
portal TED Ideas que vale la pena Invite a consultar el video Eduquemos a los nios
comunicar. Recuperado de: para que sean emprendedores. Charla de Cameron
Harold, cuyos datos se encuentran en los Recursos
https://www.ted.com/ informativos complementarios de este cuadernillo.
talks/cameron_herold_ Despida a los alumnos despus de brindar las
let_s_raise_kids_to_be_ indicaciones necesarias para el siguiente mdulo.
entrepreneurs?language=es

33
Jay Z, Cantante de Hip Hop
MDULO 4

SOY EMPRENDEDOR
120 minutos

INTRODUCCIN
La palabra emprendedor puede tener diversos
significados segn el contexto donde se use. Desde
un empresario hasta un aventurero, pasando por buen
administrador, los emprendedores son considerados
personas libres, que huyen de la rutina y hacen cosas
OBJETIVO
diferentes todos los das para mejorar algo que ya existe;
adems, utilizan de forma ptima los recursos a su
Reconocer las cualidades de un alrededor y viven para crear e innovar. Aunque algunas
emprendedor y sus aportaciones al caractersticas y cualidades de esta definicin son
bienestar individual y colectivo. acertadas, otras favorecen un entendimiento equivocado
sobre lo que significa ser emprendedor y lo que implican
sus responsabilidades individuales y colectivas.
MENSAJE
Ante esta variedad de significados, es importante
establecer que un emprendedor es una persona
Como emprendedores, debemos
que utiliza sus habilidades y recursos para abrir
conocer nuestras habilidades,

4
oportunidades que le permitan generar bienestar
explorar nuestro entorno y buscar
oportunidades para generar bienestar individual y colectivo. Asimismo, es relevante sealar
individual y colectivo. que sus caractersticas se asocian a valores y cualidades
como planeacin, organizacin, constancia, esfuerzo y
persistencia.
CONCEPTOS Este mdulo est compuesto por tres actividades:
el juego Sin palabras, que permitir que los alumnos
Emprendedor experimenten sus habilidades de reconocimiento y
Bienestar comunicacin de forma divertida; la coleccin de dibujos
Trabajo colaborativo Pensamientos sobre el bienestar, que fortalecer las
Entorno habilidades de sntesis, cuestionamiento y organizacin, y
Iniciativa la instalacin Conectando ideas que favorecer procesos
Esfuerzo de asociacin e integracin de ideas.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Coleccin de dibujos Pensamientos


sobre el bienestar
Instalacin Conectando ideas

35
4 SOY
EMPRENDEDOR
ACTIVIDADES

PREVIO A LA SESIN

Prepare los materiales para el juego Sin palabras: Imprima un juego del Anexo 4.3, Historias de
Recorte las fichas del Anexo 4.1, Caractersticas emprendimiento, cada equipo deber tener uno
del emprendedor, dblelas de manera que diferente.
el texto quede oculto y colquelas en un Prepare los materiales del Anexo 4.4, un juego
contenedor pequeo, como una bolsa. de materiales por equipo, dependiendo de la
Reserve las Reglas para organizar el juego para instalacin que escoja trabajar: mvil gigante o
utilizarlas durante la actividad. mapa mental.
Fotocopie el Anexo 4.2, Marcos para obra de arte.
De ser posible, considere una copia para cada
alumno.

EN LA SESIN

Actividad 1: Sin palabras 40 minutos

Esta actividad se centra en la comunicacin no verbal para favorecer que los alumnos identifiquen
algunas caractersticas y habilidades de los emprendedores y se apropien de ellas para transmitirlas
y reconocerlas en sus compaeros, al mismo tiempo que descubren cmo estn relacionadas con sus
habilidades y cualidades propias.

D la bienvenida y presente el mdulo Soy relacionarlas con las caractersticas de un


emprendedor, que es parte del Laboratorio de emprendedor.
emprendedores. Seale que esta es la cuarta Indique que el crculo se dividir en mitades, sin
sesin de ocho mdulos sobre el tema del moverse de lugar. Solicite que escriban en sus
emprendimiento. Es decir, que han llegado a la cuadernos lo siguiente:
mitad del camino. La mitad del crculo responder en una sola
Indique que las actividades del mdulo palabra: Qu caracterstica debe tener un
les permitirn descubrir el concepto y las emprendedor?
caractersticas del emprendedor as como sus La otra mitad responder en una sola palabra:
contribuciones al bienestar de la comunidad. Qu habilidad o cualidad que escribieron
Forme un crculo y pida que se sienten. Intgrese en el Mapa corporal se relaciona con ser
a l y pregunte: emprendedor?
Qu han escuchado de la palabra Indique que todos debern mostrar su respuesta
emprendedor? al mismo tiempo.
Qu hace un emprendedor? Seleccione tres alumnos de la mitad
Incentive la discusin y retome las respuestas. correspondiente a las caractersticas del
Oriente una lluvia de ideas para que definan que emprendedor para que expliquen por qu creen
un emprendedor es una persona que utiliza sus que esas caractersticas son importantes?
habilidades y recursos para encontrar o crear Seleccione tres alumnos que respondieron sobre
oportunidades que le permitan contribuir al las habilidades y cualidades personales para
bienestar individual y comunitario. que expliquen cmo se relaciona su habilidad o
Explique que todos podemos ser emprendedores cualidad con la de un emprendedor? Utilice las
y hable de las habilidades, cualidades e intereses respuestas para extender el debate al grupo.
del Mapa corporal, visto en el mdulo 1, para
36
4 SOY
EMPRENDEDOR
ACTIVIDADES
Enfatice que la responsabilidad, la constancia y la Siga las Reglas para organizar el juego del Anexo
capacidad de planificar son fundamentales para 4.1, Sin palabras.
la realizacin de proyectos de emprendimiento. Al finalizar el juego pida que reflexionen sobre:
Indique que jugarn Sin palabras, un juego de Cul creen que sea la caracterstica
caras y gestos donde los alumnos utilizarn fundamental de un emprendedor para llevar a
su lenguaje corporal para comunicar algunas cabo con xito un proyecto?
caractersticas del emprendedor. Qu caractersticas de un emprendedor
Informe que usted ser el rbitro del juego, por lo poseen? Cules pueden desarrollar?
que se encargar de conceder la palabra, anotar Comunique que ahora que ya han identificado
los puntos de cada equipo y declarar un ganador. algunas caractersticas de los emprendedores,
Divida a los participantes en dos grupos y pida procedern con la siguiente actividad.
que elijan un nombre para su equipo, antelo en
en el pizarrn.

Actividad 2: Pensamientos sobre el bienestar 30 minutos

Esta actividad est dirigida a que los alumnos reflexionen sobre el significado de la palabra bienestar,
la cual se entiende como la suma de las cosas y situaciones que permiten a las personas desarrollar sus
capacidades para tener una vida digna y plena. Adems, permite introducir a los emprendedores como
personas que con sus acciones contribuyen al bienestar de su comunidad.

Retome la definicin de emprendedor compartida experimentan bienestar. Pida que lo compartan


en la actividad previa, recordando que los con sus compaeros.
emprendedores utilizan sus caractersticas y Entregue los marcos del Anexo 4.2 y plumones.
recursos para encontrar o crear oportunidades Solicite que dibujen las cosas o las situaciones que
que le permitan contribuir al bienestar individual y les proporcionan bienestar. Brinde 10 minutos a
comunitario. esta parte.
Pida que reflexionen sobre:
Qu han escuchado hablar sobre la palabra
bienestar?
En su vida, qu cosas les proporcionan
bienestar?
Oriente los comentarios para que descubran que
el bienestar es el conjunto de cosas o situaciones
que requieren las personas para vivir bien; esto
incluye elementos que se pueden medir con
claridad, como el dinero, la salud o la educacin,
y valores subjetivos como el tiempo de ocio, un
ambiente saludable, la felicidad, las relaciones
afectivas y la capacidad para realizar actividades
enriquecedoras.
Solicite que recuperen algunas de las
observaciones que realizaron en la actividad
Mi comunidad bajo la lupa, del mdulo 3, para
describir algn lugar o situacin donde ellos
37
4 SOY
EMPRENDEDOR
ACTIVIDADES
Pida voluntarios que muestren y compartan el Pida que coloquen los dibujos en una pared del
significado de su dibujo. aula bajo el ttulo Pensamientos sobre el bienestar
Recupere las participaciones y enfatice que el y que retomen sus lugares en el crculo para la
bienestar se compone de elementos y situaciones siguiente actividad.
que les permiten a las personas desarrollar sus
capacidades y tener una vida digna y plena.

Actividad 3: Conectando ideas 50 minutos

En esta actividad los alumnos realizarn un mvil gigante o un mapa mental Anexo 4.4; esta instalacin
busca apoyar a los estudiantes a organizar de forma creativa la informacin sobre el emprendimiento.
Para ello, utilizarn smbolos, colores, imgenes y palabras clave que se asociarn con distintos
tipos de emprendimiento; tambin resumirn informacin importante sobre las caractersticas de un
emprendedor e identificarn cmo un proyecto emprendedor contribuye al bienestar de la comunidad.

Explique que revisarn algunos proyectos tienen en el bienestar individual y comunitario.


emprendedores que han contribuido al bienestar Haga alguna de las siguientes preguntas a cada
colectivo. equipo durante su exposicin:
Pida que se renan en los equipos que llevaron a Cmo creen que ese proyecto contribuye a la
cabo la investigacin Mi comunidad bajo la lupa y economa de la comunidad?
reparta las Historias de emprendimiento, una para Consideran que el proyecto favorece la
cada equipo. innovacin? Por qu?
Comente que las historias se obtuvieron del portal Cmo este proyecto puede inspirar a otros
TED Ideas que vale la pena comunicar y que si emprendedores?
estn interesados en obtener mayor informacin Para finalizar, pregunte:
pueden ver ms videos en: https://www.ted.com/. Si ustedes formaran parte del proyecto
Explique que deben leer la historia y comentar en emprendedor que les toc presentar con qu
equipo el contenido del texto. Informe que tienen habilidad o cualidad personal contribuiran?
10 minutos. Reparta la pieza 4 y pida que anoten en ella esa
Reparta las piezas del mvil o del mapa mental y cualidad o habilidad personal y que la agreguen a
pida que dibujen o escriban en una sola palabra la la instalacin.
respuesta a las siguientes preguntas: Coloque la instalacin en un lugar donde pueda
Pieza 1: De qu trata el proyecto emprendedor? permanecer visible y sin riesgo de dao para
Pieza 2: Qu necesidad personal o de la que la exhiban al finalizar el Laboratorio de
comunidad resuelve el proyecto emprendedor? emprendedores.
Pieza 3: Qu cualidad o caracterstica del
emprendedor es la ms valiosa para llevar a MVIL GIGANTE MAPA MENTAL
cabo el proyecto?
Ahora tendrn que realizar un mvil gigante o un
mapa mental. 2 3 1
Solicite que unan las piezas dependiendo la
1 1 3
3
instalacin que trabajarn Anexo 4.4. D 30 2
minutos para concluirla.
4
Pida que cada equipo realice una breve exposicin 4 4 2
de su historia de emprendimiento, mientras 1
38 enfatiza la importancia que las distintas iniciativas 2
4 SOY
EMPRENDEDOR

REFLEXIN Y CIERRE
DE LA SESIN
Para enfatizar lo visto y retomar lo practicado:
Pida a los alumnos que revisen la coleccin de
dibujos Pensamientos sobre el bienestar y que
lean las cualidades o habilidades que sumaron sus
compaeros a la instalacin Conectando ideas.
Indique que retomen su lugar en el crculo.
Recapitule las actividades y pregunte:
Segn lo trabajado en la sesin, qu es un
emprendedor?
Cmo un emprendedor contribuye al bienestar
individual y de la comunidad?
Consideran que un emprendedor nace o se
hace? Por qu?
Despida a los alumnos despus de brindar las
indicaciones necesarias para el siguiente mdulo.

39
Pablo Picasso, Pintor.
MDULO 5
DISTINTOS PROBLEMAS,
DIFERENTES SOLUCIONES
120 minutos

INTRODUCCIN
Un emprendedor es una persona que utiliza sus
habilidades y recursos para encontrar o crear
oportunidades que le permitan contribuir al bienestar
individual y comunitario. Existen diferentes tipos de
emprendimiento:
OBJETIVO
Social: proyectos sin fines de lucro que buscan resolver
necesidades de la comunidad para mejorar el bienestar
Identificar algunos tipos de de sus habitantes.
emprendimiento que se pueden Medioambiental: proyectos que contribuyen a la mejora
realizar: social, cultural, deportivo, del medio ambiente a travs de la concientizacin y la
empresarial y medioambiental. implementacin de diversas estrategias.
Cultural: proyectos que difunden los conocimientos y
tradiciones de la comunidad.
MENSAJE Deportivo: proyectos que buscan mejorar las
condiciones y los productos deportivos para facilitar o

5
Existen distintos tipos de transformar las formas en que se practica el deporte o
emprendimiento en donde puedo se realizan eventos deportivos.
aportar mis ideas. Empresarial: proyectos que innovan y crean nuevos
productos que satisfacen las necesidades y deseos de
las personas, abriendo nuevas oportunidades para la
compra y venta de bienes y servicios.
CONCEPTOS
Desde el punto de vista del emprendimiento, se concibe
a la creatividad como la habilidad para detectar
Tipos de emprendimiento
nuevas posibilidades y generar soluciones a travs del
Innovacin
pensamiento divergente. Es decir, ante un problema se
Creatividad generan diversas soluciones.
Problemtica Las cuatro actividades de este mdulo: Mueve tu mente,
Soluciones T qu haras?, Un objeto un emprendedor e Ideas en
accin tienen como finalidad poner en prctica distintas
habilidades para solucionar problemas de forma creativa
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE e innovadora, buscan potenciar el trabajo en equipo
y favorecer procesos de pensamiento que permitan
Mapa de Ideas en accin proponer soluciones prcticas a las reas de oportunidad
o problemticas detectadas durante el mdulo 3
Explorando mi comunidad.

41
5 DISTINTOS PROBLEMAS,
DIFERENTES SOLUCIONES
ACTIVIDADES

PREVIO A LA SESIN
Haga espacio en el aula o utilice el patio de la Solicite los tres peridicos El emprendedor
escuela para desarrollar la actividad Mueve tu en tu casa, El emprendedor en tu escuela y El
mente. emprendedor en tu comunidad elegidos en el
Prepare las fichas del Anexo 5.1, relativo a la mdulo 3. Colquelos al frente del saln de
actividad T qu haras? clases.
Imprima las imgenes del Anexo 5.2, Fotocopie el Anexo 5.4, correspondiente al mapa
correspondiente a la actividad Una Ideas en accin. Considere una copia para cada
problemtica un emprendedor. equipo.
Imprima el Anexo 5.3, referente a los Tipos de
emprendimiento, un juego para cada equipo.

EN LA SESIN

Actividad 1: Mueve tu mente 20 minutos

Esta actividad incentiva la participacin fsica y mental ya que los alumnos tendrn el reto de atravesar
el aula de un extremo a otro de forma nica. Esto les permitir descubrir las mltiples formas que
existen para abordar una problemtica y la infinidad de soluciones creativas que pueden existir.

D la bienvenida y presente el mdulo Distintos Indique, a manera de ejemplo, que pueden


problemas, diferentes soluciones, que es parte cruzar corriendo, gateando, bailando, con un pie,
del Laboratorio de emprendedores. Seale que rodando, etctera.
esta es la quinta sesin de ocho mdulos sobre el Informe que deben prestar atencin a la forma en
tema del emprendimiento. que sus compaeros atraviesan el saln para no
Indique que las actividades del mdulo les repetirla.
permitirn poner en juego sus habilidades Exprese que si alguien repite un movimiento
creativas para proponer soluciones propuesto por sus compaeros, deber volver a
emprendedoras a las problemticas y reas de intentarlo y formarse en el ltimo lugar de la fila.
oportunidad que se detectaron en las actividades Si despus de 20 minutos, es posible que regresen
del mdulo 3. al extremo del saln o del patio donde se inici,
Explique que realizarn un juego para potenciar contine el juego. La regla sigue siendo la misma:
el pensamiento creativo, por lo tanto debern no podrn repetir ninguna de las soluciones que
ponerse en pie y asegurar que tengan suficiente ya se utilizaron.
espacio para moverse. Una vez que terminen con el juego cierre la
Organice al grupo en un extremo del aula o del actividad y pregunte:
patio formando una fila y mencione que el reto del Qu dificultades tuvieron al hacer esta
juego es que cada alumno cruce de un extremo a dinmica?
otro de manera distinta a sus compaeros hasta Haban pensado que existieran tantas formas
que haya pasado todo el grupo al otro extremo. de atravesar el saln?
Ejemplifique cruzando de un extremo a otro Escuche las respuestas y recupere los comentarios
caminando normalmente y explicite que nadie para reflexionar sobre las diversas maneras de
podr utilizar esa forma para llegar al otro resolver una misma situacin.
extremo.

42
5 DISTINTOS PROBLEMAS,
DIFERENTES SOLUCIONES
ACTIVIDADES

Actividad 2: T qu haras? 20 minutos

En esta actividad los alumnos trabajarn en equipo para desarrollar una solucin innovadora a
diferentes problemticas, descubrirn el valor de contar con distintos puntos de vista para perfeccionar
sus ideas y activarn sus habilidades de pensamiento creativo y divergente.

Indique que esta actividad se realizar segn los Al finalizar pida que comenten, brevemente, la
equipos conformados en el mdulo 3 y pida que situacin que les toc y cmo la resolvieron.
se sienten en crculo. Cierre la dinmica y pregunte: Qu estrategias
Distribuya al azar las fichas del Anexo 5.1, utilizaron para solucionar la situacin que les toc?
correspondientes a T qu haras? Cada equipo Escuche las respuestas y recalque la importancia
deber tener una ficha. de trabajar como equipo y tomar en cuenta
Explique que debern leer cuidadosamente la diferentes puntos de vista para encontrar
situacin y proponer una solucin para comentar soluciones alternativas.
en grupo. Brinde 20 minutos para la actividad.
Durante toda la dinmica procure acercarse a los
equipos y ayudarlos en caso de tener dudas.

Actividad 3: Una problemtica un emprendedor 40 minutos

Esta actividad retoma el pensamiento creativo individual y colectivo de las dos actividades anteriores
para situar a los alumnos en el papel de emprendedores e invitarlos a ver y resolver una problemtica
de la vida cotidiana desde la perspectiva de alguno de los diferentes tipos de emprendimiento: social,
medioambiental, deportivo, empresarial o cultural.

Indique que mantengan la formacin de los


Reparta a cada equipo una de las fichas del Anexo
equipos.
5.2, referente a la Hoja de problemticas y reparta,
Explique que existen diferentes tipos de
tambin, un juego de fichas por equipo del Anexo
emprendimiento pero que en la actividad
5.3, referente a los Tipos de emprendimiento.
trabajarn con los siguientes:
Social: busca resolver necesidades de la
comunidad para mejorar el bienestar de sus
habitantes.
Medioambiental: contribuye a la mejora del
medio ambiente a travs de la concientizacin y
la implementacin de diversas estrategias.
Cultural: difunde los conocimientos y las
TIPO AV
DE
E S
tradiciones de la comunidad. E N L L
Deportivo: busca mejorar las condiciones y los AGUA SUEMPRENDIMIENTO
CIA
productos deportivos para facilitar o transformar
DE MI CASA
y
las formas en que se practica el deporte. ega sucia
El agua ll u o s.
Empresarial: innova y crea nuevos productos con resid

que satisfacen las necesidades y deseos de las


personas, abriendo nuevas oportunidades para
la compra y venta.
43
5 DISTINTOS PROBLEMAS,
DIFERENTES SOLUCIONES
ACTIVIDADES
Una vez que los equipos tengan la problemtica A partir del tipo de emprendimiento que
y los tipos de emprendimiento, debern leer eligieron, qu estrategias utilizaron?
cada una de las fichas para proponer el tipo de Cmo podran aplicar esas estrategias a su vida
emprendimiento que pueda ayudar en la solucin diaria?
de esa problemtica. Qu factores tomaron en cuenta para resolver
Motive la reflexin sobre los tipos de la problemtica que se les asign?
emprendimiento y pregunte: Adems de las personas con las que trabajaron
Qu tipo de emprendimiento les llama ms la en el equipo con quin ms se apoyaran para la
atencin? Por qu? solucin de su problemtica?
Qu tipo de emprendimiento se vincula ms Qu pasos tendran que seguir para resolver su
con sus habilidades, cualidades e intereses? problemtica?
Qu tipo de emprendimiento podran llevar a Escuche los comentarios y, de ser posible,
cabo con su equipo posteriormente? Por qu? proyecte el documental Landfill Harmonic,
Fomente que todos los integrantes de los equipos recuperado de la pgina de internet:
colaboren en la resolucin de la problemtica. https://www.youtube.com/watch?v=fXynrsrTKbI.
Indique que una vez que tengan la solucin a Este recurso permitir reflexionar cmo una
su problemtica debern explicarla al resto del problemtica puede generar soluciones
grupo. Para favorecer la discusin utilice algunas innovadoras. En caso de no poder proyectarlo,
de las siguientes preguntas: comparta el vnculo para que lo vean en casa.
Cmo resolvieron la problemtica que les toc?

Actividad 4: Ideas en prctica 40 minutos

En esta actividad los alumnos retomarn las problemticas que eligieron en el mdulo 3, Explorando
mi comunidad, para encontrar una o ms soluciones posibles del proyecto final del equipo. Para ello
pondrn en juego sus habilidades creativas y podrn utilizar los distintos enfoques del emprendimiento
social, medioambiental, deportivo, empresarial y cultural.

Informe que retomarn las problemticas elegidas una misma problemtica es importante que
en el mdulo 3 Explorando mi comunidad y propongan soluciones diferentes.
pensarn en posibles soluciones desde los Organice una sesin de preguntas y respuestas
diferentes tipos de emprendimiento; cada equipo en donde los equipos que conocen a fondo
deber elegir una problemtica. la problemtica expuesta en los peridicos El
Mencione que deben elegir correctamente la emprendedor en tu casa, El emprendedor en
problemtica pues la propuesta que planteen tu escuela y El emprendedor en tu comunidad
ser el proyecto que desarrollarn durante las puedan resolver las dudas que tengan los otros
siguientes sesiones. equipos.
Reparta al azar una ficha del Anexo 5.3, referente Reparta a cada equipo el Anexo 5.4,
a Tipos de emprendimiento a cada equipo. correspondiente al Mapa de Ideas en accin.
Motive al grupo a llegar a una posible solucin Mencione que es una herramienta que les
desde la perspectiva del tipo de emprendimiento permitir organizar sus ideas para proponer
que se les asign. posibles soluciones y analizar las repercusiones
Comente que aunque elijan, por equipo, de las mismas.

44
5 DISTINTOS PROBLEMAS,
DIFERENTES SOLUCIONES
ACTIVIDADES
D las instrucciones para llenar el Mapa de Ideas con el llenado del mapa y fomentar el dilogo y la
en accin: discusin de opiniones.
En el rectngulo de la izquierda, anotarn el Indique que nombren a un representante por
problema en el recuadro del centro. equipo para que muestre al resto de la clase la
En el espacio superior se registrar el origen o problemtica trabajada en el Mapa de Ideas en
las causas del problema. accin.
En el espacio de la izquierda anotarn el tamao, Una vez terminada la presentacin de cada
magnitud o volumen del problema. Es decir, equipo, pregunte:
la cantidad con la que iniciarn a trabajar en Qu informacin necesitan conocer para
su proyecto. Por ejemplo, si el problema es la proponer soluciones?
falta de reas verdes en la comunidad, podran Qu otras ideas podran proponer para
comenzar construyendo un par de jardineras. solucionar el problema?
En el espacio inferior se anotar la informacin o Cmo utilizarn sus habilidades, cualidades e
detalles adicionales. Es necesario que describan intereses para desarrollar el proyecto?
de qu manera intervendrn el objeto o le darn De qu forma su propuesta contribuye al
solucin. bienestar de la comunidad?
En el crculo del centro anotarn la idea De qu manera pueden disminuir los efectos
propuesta para solucionar el problema y el tipo negativos de su propuesta?
de emprendimiento con el que se relaciona. Cmo piensan implementar esas ideas para
Mencione que para una problemtica pueden realizar el proyecto?
existir diferentes soluciones. Su propuesta es un proyecto viable? Por qu?
En el hexgono de la derecha anotarn las Haga nfasis en que la problemtica elegida y las
posibles repercusiones de la idea propuesta: del ideas propuestas constituyen el proyecto que van
lado izquierdo, las ventajas y en el derecho, las a desarrollar en los siguientes mdulos.
desventajas. Pida a los equipos que nombren a un
Es importante que durante esta dinmica se representante para resguardar el Mapa de Ideas en
acerque a los equipos para resolver dudas, ayudar accin y que lo traiga en las prximas sesiones.

MAPA DE IDEAS EN ACCIN

Origen o causas
Idea 1

prend
em
Efectos
im
o de

positivos
iento
Tip

Efectos
negativos

Tamao
Problema
magnitud o
volumen
Idea 2

prend
em Efectos
positivos
im
o de

iento

Efectos
Tip

negativos

Origen o causas
45
5 DISTINTOS PROBLEMAS,
DIFERENTES SOLUCIONES

REFLEXIN Y CIERRE
DE LA SESIN
Pida que piensen en la forma en que resolvieron las
situaciones de las distintas actividades. Pregunte:
Segn lo que trabajaron en las actividades, qu
tipos de emprendimiento conocen ahora?
Para proponer una solucin a una problemtica
o rea de oportunidad, qu informacin
necesitan?
Cmo utilizan sus habilidades o cualidades para
resolver problemas?
Despida a los alumnos despus de brindar las
indicaciones necesarias para el siguiente mdulo.

46
Mary Poppins
MDULO 6

PLAN DE ACCIN
150 minutos

INTRODUCCIN
La planeacin es crucial en los proyectos de
emprendimiento, ya que sin ella es probable que un
proyecto fracase o que una idea no se concrete. Por eso
es importante retomar las herramientas que permitan
desarrollar estrategias de organizacin antes de ejecutar
OBJETIVO
un proyecto.
Para entender esto, se denomina plan de accin a la
Analizar la importancia y funcionalidad herramienta que permitir a los alumnos organizar y
de elaborar planes de accin para sentar las bases de un proyecto emprendedor. Esta
alcanzar objetivos. herramienta est basada y adaptada del plan de negocios
del mbito empresarial y, por lo tanto, tambin permitir
prospectar un panorama a futuro del emprendimiento y
MENSAJE
evitar tropiezos que puedan retrasar su consecucin. De
esta forma, el plan de accin ser una representacin
Para llevar a cabo un proyecto
simplificada sobre cmo se trabajar un proyecto
debo concretar mis ideas sobre la

6
y enuncia el modo en que un emprendedor crea,
organizacin de mi tiempo, metas y
recursos. distribuye y captura valor.
En este mdulo se busca que los alumnos estructuren
las propuestas que establecieron en el Mapa de Ideas
CONCEPTOS en accin, elaborado en el mdulo anterior. Para ello,
utilizarn una herramienta de planeacin con la que
organizarn sus recursos y plasmarn las estrategias
Recursos
y pasos a seguir para realizar su proyecto. Con esta
Metas
herramienta se pretende favorecer la conceptualizacin
Redes de colaboracin
y aplicacin de los distintos elementos que intervienen
Pensamiento del diseo
en el desarrollo de un proyecto con la finalidad de
Toma de decisiones materializar un proyecto emprendedor.
Plan de negocios El material utilizado en este mdulo brindar conceptos
vitales en torno a la planeacin y confrontar
las soluciones propuestas por los alumnos a una
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
problemtica o rea de oportunidad con las decisiones
Plan de accin Pelota de ideas que debern tomar sobre el tiempo, las metas y los
recursos disponibles.

49
6 PLAN
DE ACCIN
ACTIVIDADES

PREVIO A LA SESIN

Conozca e identifique las problemticas u Consiga:


oportunidades y las ideas en accin que han Lpices y plumones
trabajado los seis equipos de emprendedores. Pegamento y tijeras
Solicite a los alumnos el Mapa de Ideas en accin Engrapadora
que trabajaron en la sesin anterior. Estudie el instructivo de armado del Anexo 6.3
Revise la informacin correspondiente al plan de para que pueda solucionar las dudas que tengan
negocios y al pensamiento del diseo disponible los alumnos durante el proceso.
en el Anexo 6.1, relativo a Informacin adicional. Tenga a la mano el Anexo 6.4, correspondiente
Reproduzca dos juegos de las fichas del Anexo a la Gua de contenido de la Pelota de ideas
6.2, correspondiente a Buscando a tu pareja y para dirigir la dinmica de llenado del material
recrtelas. educativo. Ah encontrar preguntas sugeridas y
Reproduzca el material del Anexo 6.3, conceptos necesarios para apoyar a los equipos
correspondiente a la Pelota de ideas: en el llenado de cada pieza.
Siete juegos de doce crculos, uno para cada Consiga un reproductor de msica (puede ser una
equipo y uno adicional para armar un prototipo grabadora o un celular) con diferentes canciones.
que mostrar a los alumnos.

EN LA SESIN

Actividad 1. Pensamiento de diseo 30 minutos

En esta actividad los alumnos recapitularn las ideas de emprendimiento que darn solucin a
las problemticas o reas de oportunidad que han detectado en los mdulos anteriores. Adems
prepararn sus argumentos para concretarlas en un plan de accin siguiendo la metodologa del
pensamiento de diseo.

D la bienvenida y presente el mdulo Plan Inicie el dilogo con las siguientes preguntas:
de accin, que es parte del Laboratorio de Alguna vez han hecho un plan? En qu
emprendedores. Seale que esta es la sexta situacin?
sesin de ocho mdulos sobre el tema del Cuando se enfrentan a una problemtica, cmo
emprendimiento. la resuelven?
Explique que las actividades de este mdulo Retome las experiencias y explique:
permitirn transformar y concretar las ideas El pensamiento de diseo es un protocolo
necesarias para poder implementar los proyectos que puede utilizarse para resolver problemas
emprendedores. Recalque que los procesos o situaciones nuevas o para proponer nuevas
creativos pueden requerir modificaciones y soluciones a problemas o situaciones ya
adecuaciones que podrn realizar en todo establecidos.
momento.
Pida que se renan en los equipos formados con
anterioridad y que tengan a la mano su Mapa de
Ideas en accin.

50
6 PLAN
DE ACCIN
ACTIVIDADES
Consta de cuatro pasos:

1. Definir el problema: consiste en analizar e Pida que tomen en cuenta la informacin que
identificar los diferentes elementos y las causas acaban de escuchar y que consulten su Mapa de
que componen el problema o situacin. Ideas en accin para responder lo siguiente:
2. Considerar las opciones de solucin: cuando Cul es la problemtica o rea de oportunidad
una persona se enfrenta a un problema que estn resolviendo con su proyecto
normalmente busca resolverlo de manera emprendedor?
conocida; sin embargo, este paso propone Cul es la solucin que han elegido para
buscar opciones diferentes e innovadoras para hacerlo?
solucionar el problema. Considere que todos los equipos debern
3. Afinar la seleccin de soluciones: una vez que responder a estas preguntas antes de pasar a la
se han reunido ideas innovadoras para resolver siguiente actividad.
un problema, debern juzgarse, seleccionarse Retroalimente las ideas de cada equipo para
y combinarse las ms adecuadas para su asegurarse que sean viables y pida a los
implementacin. integrantes que realicen los cambios pertinentes a
4. Escoger la mejor solucin: ya que se su Mapa de Ideas en accin.
encontraron las respuestas a los problemas, se
elige la idea ms adecuada para implementarla
y darle seguimiento.

Actividad 2. Buscando a tu pareja 30 minutos

Esta actividad permitir que los alumnos conozcan, a travs de un juego de identificacin conceptual,
los distintos componentes del plan de accin Pelota de ideas que realizarn en la tercera actividad de
este mdulo. Los conceptos y definiciones que descubran sern esenciales para disear los detalles
de su proyecto de emprendimiento actual, pero tambin podrn utilizarse para futuras planeaciones
emprendedoras.

Explique que descubrirn los distintos elementos


que componen un plan de accin y debern
relacionarlos con su significado. CONCEPTO DEFINICIN
Especifique que esta informacin les ayudar
a disear el plan de accin de su proyecto
emprendedor en la siguiente actividad. Describe la problemtica
Decida si desea realizar esta actividad en el aula
o en el patio. En caso de realizarla en el aula,
SITUACIN u rea de oportunidad
que se busca resolver a
solicite que empujen el mobiliario hacia las orillas
de forma que tengan espacio suficiente al centro
A RESOLVER travs de un proyecto
emprendedor.

para llevar a cabo la actividad.


Divida al grupo en dos equipos con igual nmero
de participantes. Un equipo ser el de los
Conceptos y el otro el de las Definiciones.
Entregue a cada jugador una ficha de concepto o
de definicin del Anexo 6.2, segn corresponda.

51
6 PLAN
DE ACCIN
ACTIVIDADES

Explique que el objetivo del juego es encontrar a definicin tengan la oportunidad de encontrarla.
su pareja concepto-definicin y que tendrn slo Apoye a los alumnos en la bsqueda. Una vez que
dos minutos. D las instrucciones del juego: haya terminado el juego, verifique que todos los
Cuando d la indicacin, los alumnos debern alumnos hayan encontrado a su pareja y que estn
ir al centro del saln o del patio y mezclarse correctamente armadas.
entre s para compartir con sus compaeros la Escoja una pareja de cada concepto-definicin y
definicin o concepto que tienen. pida que lean sus textos en voz alta. Para favorecer
Una vez que se encuentren los pares, debern la reflexin, pregunte:
separarse del grupo y no podrn comentar sus A qu creen que se refiera ese concepto?
textos con nadie. Para verificar que se trata de Por qu ser importante considerarlo en el plan
informacin correcta, la pareja levantar la mano de accin del proyecto emprendedor?
y usted confirmar que sea as. Pegue con cinta adhesiva en el pizarrn los
En caso de que no correspondan debern seguir conceptos junto a su definicin de forma que al
buscando a sus compaeros entre los jugadores final tengan dos juegos de definiciones completos.
que an no estn emparejados. Explique que ser material de consulta para la
Declare a las parejas ganadoras una vez que siguiente actividad.
hayan concluido los dos minutos y pida que Cierre la actividad y pregunte:
respondan: Qu concepto creen que sea ms importante
Cmo identificaron a su pareja concepto- desarrollar en el plan de accin?
definicin? Si realizaron la actividad en el aula, pida que
Qu estrategia utilizaron para localizarla? regresen el mobiliario a su lugar y que se dividan
Inicie otra ronda dando tiempo para que los en los equipos de trabajo de los proyectos
que faltan de identificar a su pareja concepto- emprendedores.

Actividad 3. Pelota de ideas


70 minutos

En esta actividad los alumnos definirn los detalles de su proyecto emprendedor y los mecanismos que
les ayudarn a diferenciar su proyecto de otros (propuesta de valor). Tambin determinarn de dnde
obtendrn y cmo cuidarn los recursos que necesitan para implementarlo y cul ser su contribucin al
bienestar de la comunidad.

Explique que en un plan de accin, como la Pelota definiciones que pegaron en el pizarrn si tienen
de ideas que realizarn, se vierten de forma clara alguna duda.
y concisa las ideas de un emprendedor sobre Utilice las instrucciones del Anexo 6.4,
las actividades, recursos, consumidores, socios, correspondiente a la Gua de contenido de la
beneficios y retos que enfrenta su proyecto. Pelota de ideas para dirigir la dinmica de llenado
Entregue a cada equipo de emprendedores un del material educativo. Para esta actividad:
juego con los doce crculos del Anexo 6.3, que Asegrese que todos los equipos avancen al
componen la Pelota de ideas. mismo ritmo y verifique que las respuestas que
Explique que irn llenando cada una de las piezas anoten sean consecuentes con su proyecto
al mismo tiempo y enfatice la importancia de que emprendedor.
no se adelanten pues se abordar el concepto Confirme que las piezas de la Pelota de ideas
correspondiente a cada pieza a partir de la de los seis equipos estn completas antes de
discusin y reflexin grupal. proceder con el armado.
Especifique que pueden consultar los juegos de Use las instrucciones de armado del Anexo 6.3,
52
6 PLAN
DE ACCIN
ACTIVIDADES
referente al Material para la Pelota de ideas y EJEMPLO
apoye a los equipos durante el proceso. Si es
necesario muestre el prototipo que haya armado
previamente.
Verifique que la Pelota de ideas de los seis
equipos est armada con firmeza pues se elegirn
dos al azar para cerrar las actividades del mdulo. L
PLAN DE ACCIN DE
Solicite que recojan todos los materiales y que le PROYECTO EMPREN
DEDOR
entreguen sus Pelotas de ideas.
Explique que mediante la actividad pudieron
definir ideas y conceptos de sus proyectos de
emprendimiento con claridad y que compartirn
sus reflexiones en la siguiente actividad.

Actividad 4. Peloteando ideas 10 minutos

Esta actividad permite recapitular los elementos que conforman el plan de accin y su importancia.
Tambin favorece en los alumnos procesos de argumentacin y comunicacin.

Considere que esta actividad puede realizarse Por qu es importante proponer una idea
dentro del aula o en el patio. Para organizarla emprendedora especial y diferente a las
tome en cuenta lo siguiente: dems?
Opcin
Opcin 11. Si es en el saln de clases, ser Por qu se deben definir las actividades
necesario que empujen las bancas a las orillas clave del proyecto?
de manera que puedan formar un crculo amplio Por qu es necesario para los
donde todos tomarn asiento. emprendedores saber quines sern los
Opcin 22 Si es en el patio, ser necesario que
Opcin beneficiarios de su proyecto?
los alumnos formen un crculo amplio. Sugiera Por qu se deben conocer los recursos que
que hablen con voz clara para que todos los se requieren para iniciar un emprendimiento?
integrantes del grupo puedan escuchar a la Cul es el papel de los socios en un proyecto
persona que tome la palabra. emprendedor?
Elija al azar dos Pelotas de ideas. Por qu consideran que sea necesaria la
Explique las reglas de la actividad: comunicacin con los beneficiados de un
Usted lanzar dos Pelotas de ideas y pondr proyecto emprendedor?
msica. Por qu es importante definir de dnde se
Una vez que la msica comience a sonar, obtendr el dinero para iniciar el proyecto
debern lanzar las pelotas a travs del crculo emprendedor?
y no podrn pasarlas a los compaeros de los Por qu es de suma importancia saber
costados. cmo administrar el dinero de un proyecto
Indique que los pases deben ser constantes pero emprendedor?
cuidadosos para no daar el material de sus Organice cinco rondas para agotar las preguntas.
compaeros. Una vez terminada la actividad recupere las
En algn momento, detendr la msica y quienes Pelotas de ideas y gurdelas o designe a un
tengan en su poder las pelotas cuando pare responsable por cada equipo para que resguarde
la msica, debern responder alguna de las el material pues se utilizarn en el ltimo mdulo
siguientes preguntas: del Laboratorio de emprendedores.

53
6 PLAN
DE ACCIN

REFLEXIN Y CIERRE
DE LA SESIN
Rena a los alumnos y comente, de manera general,
los avances que tuvieron los distintos proyectos
emprendedores gracias a la planeacin.
Remarque la importancia de organizar y concretar
sus ideas en un plan para que puedan evaluar su
viabilidad o utilidad.
Concluya las actividades y pregunte:
Qu aport la planeacin a su proyecto?
Qu cosas nuevas surgieron durante la
planeacin que no haban considerado?
Qu hubiera pasado con su proyecto si no
hubieran realizado la planeacin?
Despida a los alumnos despus de brindar las
indicaciones necesarias para el siguiente mdulo.

54
Thomas Carlyle, Historiador
MDULO 7
FINANZAS Y
EMPRENDIMIENTO
120 minutos

INTRODUCCIN
Las finanzas personales son las herramientas que nos
ayudan a administrar nuestro dinero para cumplir
nuestras metas. Una de ellas es el presupuesto que es
el registro puntual de los ingresos y los gastos y est
conformado por varios elementos, entre ellos:
Ingreso: es el dinero que reciben las personas
por su trabajo. Regularmente es fijo y se recibe
quincenalmente o en perodos de treinta das.
OBJETIVO Egresos: son los gastos que la gente realiza para poder
cubrir sus necesidades y deseos. Se dividen en dos:
Motivar a que se organicen los recursos 1. Fijos: Son aquellos que se realizan
econmicos a travs de un presupuesto constantemente y por periodos prolongados Por
para tener salud financiera. ejemplo: el pago de la colegiatura, el de la luz, el de
internet, entre otros.
2. Variables: Estos gastos cambian de acuerdo
MENSAJE con las necesidades y deseos de las personas.
Por ejemplo, los gastos por un accidente o las
Realizar un presupuesto me permite vacaciones, etctera.

7
administrar mi dinero para alcanzar Existen otros gastos llamados hormiga y son pequeas
mis metas de emprendimiento. compras que surgen de forma espontnea como la
compra de golosinas, refrescos u otros.
Otra herramienta financiera es el ahorro, que es la
CONCEPTOS cantidad de dinero que destinamos para cumplir una
meta o resolver alguna necesidad imprevista. Para que
Presupuesto sea de ayuda, esta cantidad debe ser fija y constante.
Ahorro Para entender las finanzas, las actividades de este
Gastos mdulo se relacionarn con algunos conceptos relativos
Ingresos al presupuesto, como en el caso del Rompecabezas
Ganancias financiero. Con la actividad de Mi presupuesto, cada
Prdidas alumno llenar un formato de presupuesto para conocer
cmo puede administrar u organizar de mejor manera
su dinero. En la ltima actividad, Nuestro presupuesto,
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE los alumnos se reunirn con su equipo de proyecto de
emprendimiento para revisar cunto dinero tienen y
Formato Mi presupuesto mensual cunto necesitan para cumplir su objetivo. Adems, con
Formato Nuestro presupuesto lo planteado en este mdulo, se comentarn las ventajas
que tiene utilizar las herramientas financieras para
alcanzar las metas de emprendimiento.

57
7 FINANZAS Y
EMPRENDIMIENTO
ACTIVIDADES

PREVIO A LA SESIN

Imprima los conceptos y definiciones del materiales que utilizarn para el proyecto final y
Anexo 7.1, correspondiente al Rompecabezas se organicen para investigar sus costos.
financiero. Considere una copia para cada Fotocopie los formatos de los Anexos 7.2 y
equipo de emprendedores. 7.3, referentes a los presupuestos individual y
Recorte y revuelva las piezas del rompecabezas grupal.
financiero, un juego para cada equipo. Consiga hojas blancas y lpices para hacer
Solicite que por equipo consideren una lista de operaciones matemticas o calculadoras.

EN LA SESIN

Actividad 1. Rompecabezas financiero 30 minutos

Con esta actividad los alumnos comprendern los elementos de un presupuesto, a partir de conceptos
como ingreso, egresos y gastos fijos y variables.

D la bienvenida y presente el mdulo Finanzas


y emprendimiento, que es parte del Laboratorio
de emprendedores. Seale que esta es la sptima
sesin de ocho mdulos sobre el tema del
emprendimiento.
Explique que en este mdulo se abordarn
PRESUPUESTO
algunas herramientas financieras que ayudan a
administrar el dinero.
Pida que se renan en equipo conforme a su
proyecto de emprendimiento.
Reparta a cada equipo un juego del Anexo 7.1.
Indique que el reto de esta dinmica ser que
INGRESO
cada equipo rena correctamente las piezas
(concepto-definicin). D 5 minutos para
realizarlo y el equipo que termine primero ser el
Es el registro puntual
ganador. de los ingresos y gastos
Revise los conceptos del rompecabezas con los que permite organizar
equipos y aclare las dudas. tu dinero.
Pregunte:
Es el dinero que reciben
Qu es un presupuesto? las personas por su
Cules son los elementos de un presupuesto? trabajo.
Quin ha realizado un presupuesto? Cmo lo
hizo?

58
7 FINANZAS Y
EMPRENDIMIENTO
ACTIVIDADES

Actividad 2. Mi presupuesto mensual 45 minutos

Con esta actividad, los alumnos aprendern a realizar un presupuesto identificando los elementos
que contiene.

Proporcione de manera individual el formato En el cuadro 4 debern restar su gasto mensual


Mi presupuesto mensual del Anexo 7.2. D 10 a sus ingresos.
minutos para su llenado. En el cuadro 5 debern anotar cunto dinero les
Revise paso a paso los elementos del formato y qued. Pregunte: Qu harn con ese dinero?
apoye en caso de tener dudas. En caso de que no les haya quedado dinero,
D las siguientes indicaciones: pregunte: Por qu no les qued dinero?, Qu
En el cuadro 1 debern escribir su nombre. gastos podran reorganizar?
En el cuadro 2 debern anotar la cantidad de Antes de llenar el cuadro 6, pregunte: Alguno
dinero que reciben al mes. Explique que estos de ustedes destina un porcentaje de su
son los ingresos. Por ejemplo, deben anotar la presupuesto para ahorrar? Si la respuesta
cantidad que reciben de sus paps; la cantidad es afirmativa pida que anoten la cantidad
que reciben si es que venden algo o si tienen que ahorran mensualmente. Si la respuesta
una beca. Solicite que sumen todos estos es negativa, recuerde que el ahorro es una
ingresos y coloquen el total en la lnea. cantidad de dinero que destinamos para
En el cuadro 3 enlistarn las cosas en las que cumplir una meta o resolver alguna necesidad
gastan semanalmente y debern sumarlas. imprevista y que dicha cantidad debe ser fija y
Proporcione calculadoras u hojas y lpices para constante.
que realicen sus operaciones. Pida que sumen Invite a que ahorren y lo contemplen en sus
el total de gastos por semana y despus que presupuestos.
sumen las cuatro semanas para que les d el Pregunte: Para qu les servira hacer un
total por mes. presupuesto en su vida diaria?
Cierre la actividad con las respuestas.

Actividad 3. Nuestro presupuesto 45 minutos

Con esta actividad, los alumnos aprendern a realizar el presupuesto para su proyecto
de emprendimiento.

Pida que se renan con el equipo que trabajarn y llevarse a cabo. Quiz en algunos casos no
desarrollarn su proyecto final. necesitan directamente dinero pero s la compra
Entregue una copia por equipo del formato de materiales, para lo cual ser importante que
Nuestro presupuesto, ubicado en el Anexo 7.3. los miembros del equipo se organicen para
D las siguientes indicaciones: obtener lo necesario.
En el cuadro 1 debern escribir el nombre del Para llenar el cuadro 3 es necesario que analicen
proyecto. con cunto dinero cuenta cada uno de los
En el cuadro 2 deben anotar el objetivo de su integrantes del equipo y qu otras actividades
presupuesto. Mencione que todos los proyectos adicionales podran tener para obtener ingresos.
necesitan algn tipo de financiamiento para En el cuadro 4 escribirn todos los materiales
59
7 FINANZAS Y
EMPRENDIMIENTO
ACTIVIDADES

que necesitarn con sus costos respectivos para permitir cumplir ms fcilmente sus metas de
la implementacin del proyecto. Despus lo emprendimiento.
sumarn para saber cunto dinero debern tener Pregunte:
para llevarlo a cabo. Cmo creen que el haber realizado este
En el cuadro 5 debern anotar la cantidad que presupuesto puede ayudar en su proyecto final?
resulte de la resta de sus ingresos menos los Qu otras ideas se les ocurren para poder
gastos derivados del proyecto. organizar sus gastos?
En el cuadro 6 anotarn la cantidad que les Escuche los comentarios y resalte que todos los
sobr. Pregunte: Cunto dinero les qued? proyectos de emprendimiento necesitan dinero.
Qu harn con el sobrante? Si no les qued Por ello es necesario hacer un presupuesto, con
dinero pregunte: Por qu creen que nos les el cual podrn organizar su dinero de una mejor
sobr dinero? manera.
Resalte la importancia de contar con un
presupuesto definido y como ste les

REFLEXIN Y CIERRE
DE LA SESIN
Enfatice que la fecha de presentacin de proyectos
est muy cerca y en caso de que los materiales que
han desarrollado en los mdulos anteriores no se
encuentren en la escuela, solicite que los traigan de
su casa:
Mapa corporal
Mvil gigante o mapa mental
Pelota de ideas
Peridicos El emprendedor (casa, escuela y
comunidad)
Nuestro presupuesto

Despida a los alumnos despus de brindar las


indicaciones necesarias para el siguiente mdulo.

60
Johann J. Engel, Escritor
MDULO 8
COMPARTIENDO IDEAS
240 minutos

INTRODUCCIN
Para realizar un proyecto de emprendimiento es
necesario considerar diferentes elementos: reconocer
habilidades, cualidades e intereses; definir metas;
OBJETIVO identificar problemticas y reas de oportunidad de la
comunidad; proponer soluciones creativas; organizar
Comunicar los proyectos de los pasos a seguir para la materializacin del proyecto;
emprendimiento a travs de canales elaborar un presupuesto, entre otras.
orales, escritos y visuales para tener Aunque el emprendedor considere todas estas
retroalimentacin, realizar mejoras y actividades al momento de planificar su proyecto, la
encontrar aliados. mayora de las veces no puede realizarlas todas por s
mismo. Por lo tanto, es fundamental dar a conocer el
proyecto a un gran nmero de personas, teniendo como
MENSAJE principal propsito potenciar el impacto que ste tenga
en nuestra comunidad.
Comunicar mi proyecto de En esta actividad, los alumnos crearn un Museo de ideas

8
emprendimiento me ayuda a que ms o una Feria de proyectos apoyndose en estrategias de
personas lo conozcan, a escuchar comunicacin para exhibir los productos elaborados a lo
comentarios para mejorarlo y a largo del Laboratorio de emprendedores. De este modo,
encontrar nuevos aliados.
los miembros de la comunidad escolar conocern sus
proyectos y podrn convertirse en aliados o abonarn a
las ideas propuestas.
CONCEPTOS
La actividad se desarrollar en dos sesiones de dos horas
cada una. En la primera los alumnos crearn y montarn
Comunicacin
su propuesta de comunicacin. En la segunda expondrn
Red de colaboracin
sus proyectos a la comunidad escolar.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Museo de ideas o Feria de proyectos
para la presentacin de productos y
proyectos desarrollados a lo largo del
Laboratorio de emprendedores.

63
8 COMPARTIENDO
IDEAS
ACTIVIDADES

PREVIO A LA SESIN 1

Solicite que los alumnos traigan los siguientes Fotocopie las tarjetas de aliados del Anexo 8.2.
productos: Considere 10 tarjetas para cada equipo.
Mapa corporal Decida qu opcin de actividad seguir para
Mapa Ideas en accin solicitar o gestionar previamente el mobiliario
Mvil gigante o mapa mental y los espacios, as como invitar a la comunidad
Pelota de ideas escolar.
Peridicos El Emprendedor
Nuestro presupuesto

EN LA SESIN 1

Actividad 1. Diseando el Museo de ideas o la Feria de proyectos 120 minutos

En esta actividad, los alumnos utilizarn los productos elaborados a lo largo del Laboratorio de
emprendedores para explicar sus proyectos a padres de familia, profesores y otras personas. De esta
manera podrn encontrar aliados potenciales y complementar sus ideas.

D la bienvenida y presente el mdulo Exploracin de la comunidad, donde se exhibir


Compartiendo ideas, que es parte del el mdulo 3, Explorando mi comunidad.
Laboratorio de emprendedores. Seale que esta Soluciones creativas, en el que podrn verse
es la ltima sesin de los ocho mdulos sobre el los trabajos del mdulo 5, Distintos problemas,
tema del emprendimiento. diferentes soluciones.
Explique que las actividades de este mdulo Proyectos finales: mdulo 6, Plan de accin y
se dividirn en dos sesiones y permitirn dar a mdulo 7, Finanzas y emprendimiento.
conocer sus proyectos a los miembros de su Se recomienda utilizar los muros del patio
comunidad escolar (maestros, directivos, padres principal o del saln de clases para montar las
de familia, etctera), posibilitando el encuentro temticas del museo. Ser una temtica en cada
con aliados potenciales y el enriquecimiento de muro como se muestra en el Anexo 8.1.
sus ideas. Los alumnos se dividirn en equipos para montar
Para esta actividad, tiene dos opciones: el y explicar cada tema. Habr un equipo para
museo de ideas o la feria de proyectos. Elija la montar y explicar el tema de reconocimiento de la
ms conveniente segn la personalidad y las individualidad; otro para el tema de la exploracin
necesidades del grupo. de la comunidad; otro ms para el tema de
Opcin 1 Si opta por el museo de ideas, soluciones creativas y uno ms para el tema de
intervendrn el patio principal o el saln de clases para proyectos finales.
crear un museo en donde se exponga lo trabajado a lo Pida que se sienten en el suelo y se dividan en los
largo del Laboratorio de emprendedores. El museo de equipos de trabajo junto con el material de los
ideas tendr cuatro temticas: mdulos anteriores.
Reconocimiento de la individualidad, donde Mencione que crearn el museo de ideas, donde
se expondrn los trabajos del mdulo 1, Todos presentarn sus proyectos, los cuales resolvern
somos buenos en algo; mdulo 2, Yo en el futuro una problemtica de su comunidad.
y mdulo 4, Soy emprendedor.

64
8 COMPARTIENDO
IDEAS
ACTIVIDADES
Explique que a lo largo de las sesiones, se ha visto Seale que mientras parte del equipo resuelve
que cada quien tiene habilidades, cualidades, lo de la instalacin del museo, la otra parte
gustos, metas y proyectos distintos pero todos se centrar en la redaccin del discurso de
son igual de valiosos para nuestra comunidad. presentacin, el cual debe incluir:
Pregunte: Nombre del proyecto
Quin o quines han platicado con otras Nombres de los integrantes
personas sobre su proyecto? Problemtica de la comunidad que soluciona
A quin le contaron? Por qu decidieron Qu hace especial nuestra idea emprendedora?
hacerlo? (caracterstica innovadora que se plante en el
Escuche las respuestas y agregue que como mdulo 6, Plan de accin)
seguramente ya le contaron sus proyectos a sus Qu necesita el proyecto para llevarse a cabo?
paps o a algn otro familiar o amigo, es posible Cmo algunos de los miembros de la
que les hayan dado algunas ideas para mejorarlo. comunidad van a ayudarnos para realizar
O bien, les brindaron algunas recomendaciones nuestro proyecto?
que tal vez no haban detectado. Recuerde que la explicacin de los proyectos ser
Explique que eso enriquece las propuestas y verbal y todos deben participar. Mencione que
ayuda a que ms personas se unan al proyecto en tendrn noventa minutos para las presentaciones.
beneficio de la comunidad. Pida que tomen los materiales y se dirijan al
Indique que, por lo general, las personas slo espacio asignado para comenzar el montaje segn
observan la parte final de un proyecto de el boceto creado.
emprendimiento, sin embargo, el proceso y el Mientras realizan el montaje, apoye en las dudas
trabajo que hay detrs es tan grande que es que surjan; incentive la creatividad y recalque que
importante darlo a conocer a profundidad. el acomodo de los productos as como su discurso
Para hablar de los museos, gue una reflexin con debe ser atractivo. Explique que de esto depende,
las siguientes preguntas: en gran medida, que otras personas quieran
Qu museos han visitado? apoyar su proyecto.
Qu les gust ms? Cierre la sesin y pregunte:
De qu les gustara que existiera un museo? Cmo decidieron el acomodo de sus
Qu le gustara ver en uno? materiales?
Destaque que un museo es un espacio pensado Cuando se acerquen a alguien de la comunidad,
para que las personas descubran cosas nuevas, cmo lo abordarn?
interesantes e inclusive raras. Seale que suelen Cmo se dividieron las tareas?
tener cdulas informativas y guas que facilitan la
comprensin de los temas expuestos.
Recuerde las temticas que se distribuirn
en las cuatro paredes del saln o del patio:
2
reconocimiento de la individualidad; exploracin
de la comunidad; soluciones creativas y proyectos
finales.
Solicite que por equipos decidan quines y cmo
van a acomodar sus materiales y quines y cmo
3 1
van a explicarlo. Enfatice que todos debern
participar en las presentaciones.
Pida que dibujen en una hoja un boceto de cmo
les gustara acomodar sus materiales en el espacio
asignado.
4
65
8 COMPARTIENDO
IDEAS
ACTIVIDADES
Opcin 2 Si opta por la feria de proyectos, cada debe ser atractivo. Explique que de esto depende,
equipo tendr un espacio designado en el patio en gran medida, que otras personas quieran
principal donde presentar los productos que han apoyar su proyecto.
trabajado junto con la propuesta final del proyecto Una vez que los equipos terminaron su propuesta,
a la comunidad escolar. pida que realicen un ensayo.
Considere que cada equipo contar con una Comente que cada equipo pasar al frente del
especie de stand de feria conformado por mesas saln y usted representar a un asistente de la
y sillas. feria.
Explique que todos los integrantes debern Acrquese al equipo y sus integrantes debern
trabajar en conjunto para acomodar los materiales abordarlo y platicarle su proyecto.
y explicarlos. Indique que el resto del grupo debe poner
Gue una reflexin sobre las ferias y pregunte: atencin para dar retroalimentacin a sus
Qu se imaginan que hay en una feria de compaeros.
emprendimiento? Cuando cada equipo termine su presentacin
Si tuvieran que ir a una, qu les gustara ver? hagan comentarios dirigidos a mejorar la
Destaque que una feria de proyectos es un propuesta de comunicacin.
espacio que est pensado para que las personas Motive las intervenciones y pregunte:
descubran ideas innovadoras, interesantes e Si estuvieran presentado este proyecto, qu
inclusive raras. Mencione que son organizadas otras cosas resaltaran?
con la finalidad de buscar nuevos aliados y hacer Qu creen que pueda hacer este equipo
crecer sus proyectos, en tanto la mayora de los para volver ms atractiva su propuesta de
emprendedores participantes buscan combatir comunicacin?
alguna problemtica de su comunidad o pas. Si ustedes fueran visitantes, qu otra cosa les
Mencione que crearn una feria de proyectos, gustara saber del proyecto?
donde presentarn sus proyectos, los cuales Una vez preparados los montajes ya sea para el
resolvern una problemtica de su comunidad. museo o para la feria, asegrese de que estarn
Solicite que por equipos decidan cmo van a protegidos para la segunda parte del mdulo.
acomodar sus materiales y qu parte del proyecto Comente que en la segunda sesin de este
explicar cada integrante. Enfatice que todos mdulo, repartir las tarjetas de aliados del
debern participar en las presentaciones. Anexo 8.2 que podrn utilizar para registrar a
Mencione que su propuesta debe incluir: las personas que estn interesadas en sumarse a
Nombre del proyecto
Nombres de los integrantes
Problemtica de la comunidad que soluciona
Qu hace especial nuestra idea emprendedora?
NOMBRE:
(caracterstica innovadora que se plante en el
mdulo 6, Plan de accin) TELFONO O CORREO ELECTRNICO:
A NUESTRO PROYECTO!
GRACIAS POR UNIRTE

Qu necesita el proyecto para llevarse a cabo?


Cmo algunos de los miembros de la ME UNO AL PROYECTO (NOMBRE DEL PROYECTO):
comunidad van a ayudarnos para realizar
nuestro proyecto?
CMO APOYAR?
Recuerde que la explicacin de los proyectos ser
verbal y todos deben participar. Mencione que
tendrn 90 minutos para esta actividad.
Mientras integran el stand, apoye en las dudas que
surjan; incentive la creatividad y recalque que el
acomodo de los productos as como su discurso

66
8 COMPARTIENDO
IDEAS
ACTIVIDADES
sus proyectos. Indique que deben conservarlas Por ltimo, sugiera que ensayen sus discursos
muy bien o pedirle a alguno de sus paps que las en casa y de ser posible, se los presenten a sus
guarde, ya que tendrn datos personales y deben padres o amigos.
cuidarlos.

PREVIO A LA SESIN 2

Asegrese que las mesas y las sillas colocadas en Apoye a los equipos en caso de ser necesario y
los espacios asignados sigan en su sitio. una vez que estn listos, pida que se coloquen en
Revise que los materiales a exponer se su espacio asignado.
encuentren en buen estado. Se sugiere que usted sea el encargado de recibir
Reparta 10 copias de la Tarjeta de aliados del a los invitados.
Anexo 8.2 a cada equipo.

EN LA SESIN 2

Actividad 2. Museo de ideas / Feria de proyectos 120 minutos

En esta ltima actividad, los alumnos presentarn los productos elaborados a lo largo del Laboratorio
de emprendedores para explicar sus proyectos a padres de familia, profesores y otras personas. De esta
manera podrn encontrar aliados potenciales y complementar sus ideas.

D la bienvenida a los asistentes y comente espacios del museo o de la feria.


que durante dos semanas los alumnos han Mientras se desarrolla la actividad:
trabajado una serie de productos, como parte del D la bienvenida a quienes vayan llegando.
Laboratorio de emprendedores. Mencione que Supervise el desempeo del evento.
en esta ocasin, se exhibirn los proyectos de Acrquese con los equipos y pregunte si
emprendimiento, mismos que estn dirigidos a necesitan algo.
resolver alguna problemtica de la comunidad. Interacte con los padres de familia y pregunte
Asimismo, seale que este evento est pensado su opinin.
para sumar esfuerzos en beneficio de la D 90 minutos para la actividad y cuando finalice
comunidad. agradezca a los asistentes y ayude a los alumnos
Invite a que los asistentes se acerquen con todos a desmontar sus materiales. Comente que se los
los equipos y escuchen sus proyectos. Pida que pueden llevar a sus casas o dejarlos en el saln de
si tienen comentarios que ayuden a mejorar las clase para que sean exhibidos.
ideas propuestas, lo hagan y que si desean apoyar
a alguno de ellos, den sus datos para que sean
contactados por los alumnos involucrados.
Pregunte si existen dudas sobre la mecnica.
Resuelva las dudas que surjan o si no hay, declare
inaugurada la sesin e invite a que recorran los
67
8 COMPARTIENDO
IDEAS

REFLEXIN Y CIERRE
DE LAS SESIONES 1 Y 2
Finalizado el evento, rena a algunos padres de
familia y alumnos.
Sugiera que se sienten en el piso y comience el
dilogo.
Mencione que a lo largo de ocho mdulos, los
alumnos pusieron en prctica habilidades creativas,
de observacin y de anlisis para proponer
soluciones creativas a las problemticas o reas de
mejora que se presentan en su comunidad. Es por
ello que es digno de reconocer su esfuerzo y sus
logros.
Pregunte a los alumnos:
Cmo se sintieron en sus presentaciones?
Qu complicaciones tuvieron?
Qu modificaran de su proyecto? Por qu?
Por qu creen que algunas personas se unieron
a su proyecto?
Por qu creen que otras no se unieron?
Cul ser el siguiente paso en su proyecto?
Pregunte a los miembros de la comunidad escolar:
Qu fue lo que ms les llam la atencin de los
proyectos que conocieron?
En caso de que algn equipo no haya logrado
sumar ningn aliado, recalque que esto no es
negativo, sino que es una excelente oportunidad
para que de acuerdo con los comentarios
recabados puedan replantear el proyecto en aras
de mejorarlo.
Enfatice que un emprendedor se enfrenta a
mltiples dificultades, sin embargo, lo importante
es seguir intentando para lograr su objetivo.
Haga hincapi de que es de suma importancia que
los alumnos implementen sus proyectos e invite
a que los padres de familia apoyen a sus hijos
a contactar a los nuevos aliados para poner en
marcha sus ideas.
Para finalizar, agradezca a todos por hacer posible
el evento.
68
Lo invitamos a descargar los anexos y a resolver las dudas que tenga sobre su uso
y aplicacin del material a travs de las dos vas del Centro de Atencin a Docentes
del MIDE:
Chat en la seccin Para Maestros del sitio web del MIDE
http://www.mide.org.mx/mide/

Telfono: (55) 5022.1698


ANEXO
ANEXOS
1.1

LISTA DE CUALIDADES
Las cualidades son caractersticas
o atributos que describen el actuar
de una persona, como:

Amabilidad Humildad Puntualidad


Alegra Honestidad Eficiencia
Objetividad Generosidad Seguridad
Optimismo Orden Serenidad
Obediencia Comprensin Sinceridad
Flexibilidad Gratitud Tolerancia
Serenidad Respeto Paciencia
Prudencia Responsabilidad
Honradez Firmeza

EJEMPLOS DE CUALIDADES:

Carlos es jugador de basquetbol, los Laura es comprometida con los


entrenamientos empiezan a las 8:00 proyectos de la escuela, siempre
horas. Todos los das llega 10 minutos entrega sus trabajos y tareas en tiempo
antes al entrenamiento. y forma.
Su cualidad es la puntualidad. Su cualidad es la responsabilidad.

Juan siempre recoge todos sus juguetes, cuida


sus libros y limpia su mesa de trabajo.
Su cualidad es el orden.
70
ANEXO
ANEXOS
1.2

LISTA DE HABILIDADES
Una habilidad es la capacidad
que demuestra una persona al
momento de llevar a cabo una
tarea o actividad especfica. Las
habilidades pueden ser de tipo
psicomotor o mentales, como:

Innovacin Comparacin Solucionar


Creatividad Comunicacin problemas
Observacin Argumentacin Capacidad de
Anlisis Descripcin investigacin
Deduccin Clasificacin Practicar deportes

Ejemplo de las habilidades psicomotoras: patinar, montar a caballo, realizar algn deporte,
dibujar, etctera.
Ejemplo de las habilidades mentales: capacidad para la resolucin de problemas, el anlisis, la
creatividad, precisin para el clculo aritmtico, etctera.

EJEMPLOS DE HABILIDADES:

Susana siempre piensa un problema Cuando Sofa est en el parque mira con
ms all de lo evidente y propone detenimiento el movimiento de las plantas
diversas soluciones para resolverlo. y las hojas de los rboles, ha descubierto
Su habilidad es el anlisis. que las hojas grandes no se mueven de la
misma manera que las pequeas.
Su habilidad es la observacin.
A Rubn le gusta mucho pintar y
toma clases de dibujo y acuarela.
Su habilidad es la creatividad.

71
ANEXO
ANEXOS
1.3

LISTA DE GUSTOS E INTERESES


Un gusto o inters es algo que una
persona disfruta hacer sola o en
compaa, como:

Viajar a otro pas Dibujar paisajes o personas


Ver pelculas de ciencia ficcin Practicar un deporte
Ver obras de teatro Cuidar una mascota
Leer novelas Ver pelculas de terror
Escuchar msica Escribir historias
Cuidar a nios menores Coleccionar estampas
Bailar Cocinar
Tomar fotografas Tocar un instrumento musical
Visitar edificios o lugares Hacer maquetas
histricos Andar en bicicleta
Cantar Inventar recetas nuevas
Armar rompecabezas

72
ANEXO
ANEXOS
1.4
INVENTARIO DE HABILIDADES, CUALIDADES E INTERESES

Marca con una X la opcin que


consideres ms adecuada.

SOY EL MEJOR LO HAGO BIEN PODRA MEJORAR

Resolver rompecabezas numricos (habilidad


matemtica)

Hablar en pblico (habilidad de comunicacin)

Escribir artculos o cuentos (habilidad creativa / de


comunicacin)

Participar en debates (habilidad argumentativa)

Llegar siempre a tiempo (cualidad: puntualidad)

Devolver el dinero cuando me dan de ms en la


tienda (cualidad: honestidad)

Dirigir un grupo o equipo (habilidad de liderazgo)

Estar en calma mientras hago una fila, saber esperar


un turno (cualidad: paciencia)

Escuchar a otros con paciencia y comprender su


punto de vista (cualidad: empata)

Hacer trabajos y resolver problemas en equipo


(habilidad para trabajar en equipo)

Compartir mi comida con los dems (cualidad:


generosidad)

Tomar fotografas (habilidad creativa)

Conocer nuevas personas (habilidad de


comunicacin)

Elegir yo mismo mi ropa o alimentos (habilidad de


toma de decisiones)

Leer informacin en las etiquetas de los productos


que compro (habilidad comparativa)

Las opciones que hayas marcado como Soy el mejor o lo hago bien
73
son ejemplos de las habilidades o cualidades que posees.
ANEXO
ANEXOS
2.1
PLAN DE META

MI META ES:

TIEMPO PARA
LOGRAR MI META

PASOS PARA CUMPLIR MI META:

74
ANEXO
ANEXOS
3.1
CUESTIONARIO MI CASA BAJO LA LUPA 1 DE 3

Nombre:

Profesor:

No. de equipo: Grupo: Fecha:

Este cuestionario tiene el propsito de guiar la observacin en tu casa y recopilar


informacin til para el proyecto de emprendimiento.

Instrucciones. Responde las siguientes preguntas:

1. Mi casa tiene reas verdes? Marca con una No S

En caso de que tu respuesta sea s, enlista 5 caractersticas de las reas verdes:

2. Cmo manejamos los desechos en mi casa? Seala con una

a Tirndola

b Separndola

c Reciclndola

d La reutilizan

e La llevan a centros de acopio de residuos

f Otra Cul?

75
ANEXO
ANEXOS
3.1
CUESTIONARIO MI CASA BAJO LA LUPA 2 DE 3

3. Quin o quines aportan dinero a la economa de mi casa?

4. Las 5 actividades que me gusta hacer en mi tiempo libre son:


a

5. Alguna de estas actividades puede ayudarme a generar ingresos econmicos?

76
ANEXO
ANEXOS
3.1
CUESTIONARIO MI CASA BAJO LA LUPA 3 DE 3

6. En mi casa hay Seala con una Describe el estado / condicin de este servicio.

a Servicio de agua potable

b Servicio de gas

c Servicio de energa elctrica

d Servicio de drenaje

e Servicio de transporte pblico

f Otro cul?

7. Qu idiomas se hablan en mi casa?

8. Las 5 tradiciones que se festejan en mi casa son:


a

77
ANEXO
ANEXOS
3.2
CUESTIONARIO MI ESCUELA BAJO LA LUPA 1 DE 3

Nombre:

Profesor:

No. de equipo: Grupo: Fecha:

Este cuestionario tiene el propsito de guiar la observacin en tu escuela y recopilar


informacin til para el proyecto de emprendimiento.

Instrucciones. Responde las siguientes preguntas:

1. Mi escuela tiene reas verdes? Marca con una No S

En caso de que tu respuesta sea s, enlista 5 caractersticas de las reas verdes:

2. Cmo se manejan los desechos en mi escuela? Seala con una

a Tirndola

b Separndola

c Reciclndola

d La reutilizan

e La llevan a centros de acopio de residuos

f Otra Cul?

78
ANEXO
ANEXOS
3.2
CUESTIONARIO MI ESCUELA BAJO LA LUPA 2 DE 3

3. Cules son los productos que venden en la cooperativa de mi escuela?


Enlista 5 productos.

4. Cules son los productos que quiero que se vendan en la cooperativa de mi escuela?
Enlista 5 productos.

5. Por qu propongo estos productos?

79
ANEXO
ANEXOS
3.2
CUESTIONARIO MI ESCUELA BAJO LA LUPA 3 DE 3

6. En mi escuela hay Seala con una Describe el estado / condicin en las que se
encuentran estas instalaciones.

a Salones

b Bancas / sillas / pupitres

c Pizarrones

d Estantes

e Patio

f reas deportivas

g Sala de cmputo

h Servicio de biblioteca

i Servicio de agua potable

j Servicio de energa elctrica

k Servicio de internet

l Servicio de limpieza

7. Los 5 festivales o celebraciones que se organizan en mi escuela son:

80
ANEXO
ANEXOS
3.3
CUESTIONARIO MI COMUNIDAD BAJO LA LUPA 1 DE 3

Nombre:

Profesor:

No. de equipo: Grupo: Fecha:

Este cuestionario tiene el propsito de guiar la observacin en tu comunidad y


recopilar informacin til para el proyecto de emprendimiento.

Instrucciones. Responde las siguientes preguntas:

1. Mi comunidad tiene reas verdes? Marca con una No S

En caso de que tu respuesta sea s, enlista 5 caractersticas de las reas verdes:

2. Qu comercios existen en mi comunidad? Enlista 5 comercios y descrbelos.

81
ANEXO
ANEXOS
3.3
CUESTIONARIO MI COMUNIDAD BAJO LA LUPA 2 DE 3

3. Cules son los productos que se fabrican en mi comunidad? Enlista 4 y descrbelos.


a

4. Segn mis necesidades y deseos, qu productos hacen falta en mi comunidad? Enlista 4.

5. En mi comunidad hay Seala con una Describe el estado / condicin de este servicio.

a Servicio de agua potable

b Servicio de seguridad

c Servicio de gas

d Servicio de alumbrado pblico

e Servicio de drenaje

f Servicio de transporte pblico

g Servicios de limpia

h Servicios mdicos

i Otro Cul es?

82
ANEXO
ANEXOS
3.3
CUESTIONARIO MI COMUNIDAD BAJO LA LUPA 3 DE 3

6. Qu espacios existen para realizar Describe el estado / condicin en el que se


eventos culturales en mi comunidad? encuentra.
Seala con una

a Cine

b Museo

c Casa de cultura

d Galera

e Biblioteca

f Edificio histrico

g Monumento

7. Qu eventos culturales suceden en mi comunidad?

8. Quines son las personas que se dedican a realizar estas actividades?

9. Con qu frecuencia se realizan?

83
ANEXO
ANEXOS
3.4
CUADROS DE ANLISIS VALORANDO 1 DE 3
NUESTROS HALLAZGOS

CASA
REPRESENTA UN
CASO PROBLEMA O REA POR QU? DETALLES
DE OPORTUNIDAD

REAS VERDES

MANEJO DE
DESECHOS

INGRESOS
ECONMICOS
EN CASA

CALIDAD DE LOS
SERVICIOS

TRADICIONES

84
ANEXO
ANEXOS
3.4
CUADROS DE ANLISIS VALORANDO 2 DE 3
NUESTROS HALLAZGOS

ESCUELA
REPRESENTA UN
CASO PROBLEMA O REA POR QU? DETALLES
DE OPORTUNIDAD

REAS VERDES

MANEJO DE
DESECHOS

COMERCIALIZACIN
DE PRODUCTOS

CONDICIONES
DE LAS
INSTALACIONES

FESTIVALES

85
ANEXO
ANEXOS
3.4
CUADROS DE ANLISIS VALORANDO 3 DE 3
NUESTROS HALLAZGOS

COMUNIDAD
REPRESENTA UN
CASO PROBLEMA O REA POR QU? DETALLES
DE OPORTUNIDAD

REAS VERDES

MANEJO DE
DESECHOS

COMERCIALIZACIN
DE PRODUCTOS

CALIDAD DE LOS
SERVICIOS

EVENTOS
CULTURALES

86
ANEXO
ANEXOS
3.5
PERIDICO EL EMPRENDEDOR

PERIDICO ESCOLAR

ENCABEZADO
QUIN EST INVOLUCRADO?

QU IMAGEN
SUCEDI?
(EN ESTA DIBUJA
PREGUNTA AQU ALGO
SE DEBE RELACIONADO
RESPONDER AL REA DE
CON EL REA DE OPORTUNIDAD O
OPORTUNIDAD PROBLEMTICA
O LA SELECCIONADA.
PROBLEMTICA
ELEGIDA)

CUNDO POR QU
SUCEDI? SUCEDI?
DNDE PARA QU
SUCEDI? SUCEDI?

87
ANEXO
ANEXOS
4.1
SIN PALABRAS
Preparacin del juego:
Sin palabras es un juego de caras y gestos donde los alumnos utilizarn su lenguaje corporal para
comunicar algunas caractersticas del emprendedor.
Recorte las caractersticas del emprendedor, dblelas de manera que el texto quede oculto y colquelas
en un contenedor pequeo como una bolsa.

Reglas:
1. Cada equipo nombrar un representante para que saque una caracterstica del emprendedor.
1.
2.
2. El representante del equipo 1 deber comunicar con mmica, seas y gestos la caracterstica que le
toc; tendr slo un minuto para intentar que alguien adivine.
3. Antes de iniciar con las seas y gestos, el representante del equipo que haya sacado la caracterstica
3.
deber mostrarla al rbitro.
4. Si la caracterstica no ha sido adivinada una vez concluido el minuto, el rbitro la leer en voz alta y
4.
se anular el punto.
5.
5. Los representantes del equipo slo podrn utilizar seas, mmica y gestos; cualquier otro tipo de
comunicacin provocar que se otorgue el punto al equipo contrario.
6. Podrn intentar adivinar todos los integrantes de ambos equipos; sin embargo, debern esperar a
6.
que el rbitro les conceda la palabra, para ello debern levantar la mano.
7. El rbitro conceder la palabra iniciando con el equipo al que pertenece el representante y
7.
alternando con el otro equipo hasta que alguien adivine. Tambin anotar el punto debajo del
nombre del equipo que haya conseguido adivinar la caracterstica.
8.
8. Una vez que hayan adivinado la primera caracterstica, el representante del equipo 2 deber repetir
una nueva ronda y as sucesivamente hasta que no queden caractersticas en el contenedor.
9. Debern participar como representantes el mayor nmero de integrantes de los equipos.
9.
10.
10. Ganar el equipo que haya adivinado el mayor nmero de caractersticas.

CARACTERSTICAS BUENA CAPACIDAD DE CREATIVIDAD


COMUNICACIN APRENDIZAJE
DEL EMPRENDEDOR

COMPROMISO CONFIANZA INNOVACIN LIDERAZGO

PLANIFICACIN PERSEVERANCIA RESISTENCIA A TRABAJO


LA FRUSTRACIN EN EQUIPO

88
ANEXO
ANEXOS
4.2
MARCOS PARA OBRA DE ARTE 1 DE 2

89
ANEXO
ANEXOS
4.2
MARCOS PARA OBRA DE ARTE 2 DE 2

90
ANEXO
ANEXOS
4.3
HISTORIAS DE EMPRENDIMIENTO 1 DE 6
Ludwick Marishane: Un bao sin agua
Texto retomado de:
https://www.ted.com/talks/ludwick_marishane_a_bath_without_water/transcript?language=es

Crec en Limpopo, en una pequea ciudad llamada un producto totalmente funcional listo para salir al
Motetema. All el agua y la electricidad son tan mercado. En realidad ya est en el mercado. Aprendimos
impredecibles como el clima, y mientras creca en estas algunas lecciones de comercializacin y disponibilidad de
condiciones, a los 17 aos, estaba descansando con un par DryBath. Una de las cosas que aprendimos fue que en las
de amigos en invierno, tomando sol. Estbamos tomando comunidades pobres no se compran productos a granel.
sol y mi mejor amigo me dice: Hombre, por qu alguien Compran productos a demanda aunque le cueste ms
no inventa algo que pueda usarse sobre la piel de modo caro. Por eso empacamos DryBath en estos pequeos
que no tuviramos que baarnos? Me incorpor y le dije: sachets innovadores. Se lo parte por la mitad y se aprieta.
Hombre, yo comprara eso, s?. Y lo genial es que un sachet sustituye un bao por 5 rand.
As que volv a casa e investigu un poco y encontr unas Tambin descubrimos que incluso los chicos ricos de los
estadsticas impresionantes: ms de 2,500 millones de suburbios realmente queran DryBath.
personas en el mundo no tienen acceso adecuado al agua Como sea, descubrimos que podamos ahorrar 80 millones
y al saneamiento. De ellos, 450 millones estn en frica, y 5 de litros de agua en promedio cada vez que evitamos un
millones en Sudfrica. En este entorno prosperan diversas bao, y tambin ahorrbamos 2 horas por da de nios
enfermedades y la ms drstica es la que se conoce como de reas rurales, 2 horas ms de escolaridad, 2 horas
tracoma. El tracoma es una infeccin ocular producida ms para las tareas, 2 horas ms simplemente para ser
por la suciedad que entra en el ojo. Muchas infecciones de nios. Despus de ver ese impacto global, lo redujimos
tracoma pueden dejarte ciego en forma permanente. Y lo a nuestra proposicin de valor principal que era limpieza
sorprendente es que para evitar la infeccin con el tracoma y conveniencia. DryBath es la conveniencia del rico y el
slo se necesita lavarse la cara: ni medicina, ni pldoras, ni salvavidas del pobre.
inyecciones. Luego de poner el producto en prctica, ahora en realidad
As, al ver estas estadsticas impactantes pens: Est bien, estamos por vender el producto a una multinacional para
si bien no lo hago para m mismo y por no baarme, por lo llevarlo al mercado minorista, y una pregunta que tengo
menos tengo que hacerlo para tratar de salvar al mundo. hoy para la audiencia es: en los caminos de grava de
As que con mi fiel corcel, mi Nokia 6234, no tena laptop, Limpopo, con una asignacin de 50 rand por semana, se
no tena mucho acceso a Internet, investigu en Wikipedia, me ocurri una manera de evitar que el mundo se bae.
en Google, buscaba lociones, cremas, compuestos, puntos Qu te detiene? Actualmente soy tambin el mejor
de fusin, toxicidades... Hice ciencia de secundaria... y emprendedor estudiante del mundo, el primer africano en
escrib una formulita en un papel, y pareca el condimento obtener este galardn, y algo que realmente me intriga es
especial de KFC. que hice todo esto slo porque no quera baarme.
As que dije, bien, tenemos lista la frmula. Ahora tenemos
que llevar esto a la prctica. Avanzamos 4 aos, despus
de escribir un plan de negocios de 40 pginas en el
mvil, despus de escribir mi patente en el mvil, soy
el titular de patente ms joven del pas, y... no hay que
baarse ms! No puedo decir nada ms que eso. Invent
DryBath, la primera locin del mundo para sustituir al
bao. Literalmente, uno se la pone en la piel y no tiene que
baarse.
As, despus de tratar de hacerlo funcionar en la
secundaria con recursos limitados, fui a la universidad,
conoc a gente, lo puse en prctica, y ahora tenemos

91
ANEXO
ANEXOS
4.3
HISTORIAS DE EMPRENDIMIENTO 2 DE 6
Michael Pritchard: Cmo hacer bebible el agua sucia
Texto retomado de:
https://www.ted.com/talks/michael_pritchard_invents_a_water_filter/transcript?language=es

Buenos das a todos. Me gustara comentar acerca de un par pronto como quite la tapa, saldr agua potable y esterilizada
de cosas. La primera de ellas es el agua. Veo que ustedes La botella Lifesaver es usada por miles de personas alrededor
han disfrutado del agua que les han proporcionado aqu en del mundo. Dura unos 6,000 litros. Y cuando caduca, usando
la conferencia, durante los ltimos das. Estoy seguro de que tecnologa de seguridad, el sistema se cierra, protegiendo al
confan en que viene de una fuente segura. usuario. Retire el cartucho. Inserte uno nuevo. Y servir para
Pero qu tal si no es as? otros 6,000 litros.
Yo invent la botella Lifesaver por qu me enoj. Yo estaba, Ahora veamos las aplicaciones. Tradicionalmente, en una crisis
como muchos de ustedes, sentado el da despus de navidad qu es lo que hacemos? Enviamos agua. Entonces, despus de
en el 2004, cuando vi unas noticias devastadoras del tsunami unas semanas, armamos campamentos. Y las personas se ven
asitico que acababa de ocurrir, y estaban transmitiendo en forzadas a venir a los campamentos para tener agua potable.
TV. Los das y semanas que siguieron, las personas tratando Qu sucede cuando 20,000 personas se congregan en un
de llegar a las colinas, vindose forzadas a beber agua campamento? Se diseminan enfermedades. Se requieren ms
contaminada, o morir. Eso realmente me impresion. Entonces, recursos. El problema se perpeta a s mismo. Pero pensando
unos meses despus, el huracn Katrina golpe nuestro lado de manera diferente, y enviando estas botellas, las personas se
de Amrica. Muy bien, pens, aqu hay un pas del Primer pueden quedar donde estn. Ellos pueden hacer su propia agua
Mundo, veamos lo que pueden hacer. Da uno: nada. Da dos: potable, y comenzar a reconstruir sus casas y sus vidas.
nada. Saban ustedes que tom cinco das sacar el agua del Ahora, no se necesita un desastre natural para que esto
Superdomo? Las personas se disparaban entre ellas en las funcione. Usando la antigua manera de pensar, de la
calles, por aparatos de TV y agua. Es ah cuando me decid a infraestructura nacional, y tuberas, es muy caro. Cuando se
hacer algo al respecto. calculan los nmeros nos quedamos sin notas. Aqu hay que
Ahora pas mucho tiempo en mi garaje, durante las siguientes pensar diferente Dnde vive la gente? Cerca del agua. Todo
semanas y meses. Tambin en mi cocina, para desesperacin lo que tenemos que hacer es esterilizarla. Podramos usar la
de mi esposa. Sin embargo, despus de algunos prototipos botella Lifesaver. O podramos usar uno de estos. La misma
fallidos, finalmente logre esto, la botella Lifesaver. tecnologa, en un bidn. Esto procesar 25,000 litros de agua.
Bien, ahora para el momento cientfico. Antes de Lifesaver Que es suficiente para una familia de cuatro, durante acceso a
los mejores filtros manuales solo eran capaces de filtrar agua potable. Por lo que los tres mil y medio milln de personas
aproximadamente a 200 nanmetros. La bacteria ms pequea que sufren cada ao, como resultado, y los dos millones de
mide 200 nanmetros. Entonces una bacteria de este tamao nios que mueren cada ao, vivirn. tres aos. Y cunto
puede pasar a travs de un agujero de 200 nanmetros. El cuesta? Alrededor de medio centavo por da.
virus ms pequeo, por otra parte, mide 25 nanmetros. Ellos As que, pensando de manera diferente y procesando el agua
definitivamente podran pasar a travs de esos agujeros de 200 en el punto de uso, madres y nios no tendrn que caminar
nanmetros. Los poros de Lifesaver son de 15 nanmetros. cuatro horas al da para buscar su agua. Pueden obtenerla de
Entonces nada podr pasar a travs de ellos. una fuente cercana. Y con solamente 8 mil millones de dlares,
La botella Lifesaver trabaja de manera muy simple. Solo se podremos lograr las metas del milenio de reducir a la mitad
agrega el agua contaminada de un ro que corre cerca de una el nmero de personas sin acceso a agua potable segura.
ciudad, agregamos orina y estircol de conejo, fango, material Para ponerlo en contexto, el gobierno de Inglaterra gasta 12
de drenaje de una planta y otros pedazos de materia orgnica. mil millones de libras al ao en ayuda externa. Pero, por qu
Hoy utilizar una jarra para mostrarles a todos. Entonces detenernos ah? Con 20 mil millones de dlares, cada uno
tomar esta agua asquerosa y la pondr aqu. Alguien puede tener acceso a agua potable. Por lo que los tres mil y
quiere beberla as? Aqu vamos. Reemplazamos la tapa. La medio milln de personas que sufren cada ao, como resultado,
bombeamos un poco. Eso es todo lo que se requiere. Tan y los dos millones de nios que mueren cada ao, vivirn.

92
ANEXO
ANEXOS
4.3
HISTORIAS DE EMPRENDIMIENTO 3 DE 6
Arthur Potts Dawson: Una visin a los restaurantes sustentables
Texto retomado de:
https://www.ted.com/talks/arthur_potts_dawson_a_vision_for_sustainable_restaurants/
transcript?language=es

Los restaurantes y la gastronoma en general son una de est siendo producida en estas tinas que hice de rboles
las industrias donde ms se derrocha en todo el mundo. derribados por tormentas, de barricas de vino y todo tipo
Se preguntarn cmo es un restaurante sostenible. Este de cosas. Hay tres contenedores de composta por los que
es el restaurante Acorn House. El piso: es sostenible y pasan unos 70 kilos de desecho orgnico por semana. Lo
reciclable. Las sillas: recicladas y reciclables. Las mesas: que estamos viendo aqu es un sistema de filtracin de
Comisin Forestal. Este banco, a pesar de que era agua. Esto toma el agua del restaurante, corre por este
incmodo para mi madre... no le gustaba sentarse en lecho de piedras en ese lugar va a haber menta y en
l, por lo que fue y compr estos almohadones en un cierta forma riego el jardn con eso. Y, en definitiva, quiero
mercado local reutilizando, un bastante buen trabajo. reciclar el agua para su uso en los sanitarios para lavarse
Detesto el derroche, en especial de las paredes. Si no son las manos.
funcionales hay que ponerles estantes, cosa que hice. Todo Este es un restaurante elctrico, el restaurante y la cocina.
el negocio funciona con energa sostenible. Esto funciona Funciona con energa hidroelctrica, as que pas del aire
con energa elica. Son todas luces de da. La pintura es al agua. Ahora bien, es importante entender que este saln
de bajo contenido qumico, lo cual es muy importante si se se refrigera y calienta con agua, filtra su propia agua, y
trabaja en el saln todo el tiempo. Yo pensaba, trataba de obtiene su energa del agua. El sistema de tratamiento de
pensar en lo natural, lo natural, lo natural. Pero pens, no, aire; quit el aire acondicionado porque pensaba que haba
no, experimenta con resinas, experimenta con polmeros. demasiado consumo. Esto es bsicamente tratamiento
Van a sobrevivirme? Probablemente. Bien, aqu hay una de aire. Estoy tomando la temperatura del canal exterior,
mquina de caf reacondicionada. En realidad se ve mejor la inyecto en el mecanismo de intercambio de calor, gira
que una nueva... se ve bien all. La reutilizacin es vital. por estas velas increbles del techo, y eso, a su vez, est
Filtramos nuestra propia agua. La ponemos en botellas, las cayendo suavemente sobre la gente en el restaurante
enfriamos, y luego reutilizamos esas botellas una y otra y refrigerando o calentando, segn la ocasin. Y esto es
otra vez. Si ven ese naranjo, en realidad est creciendo en un difusor de aire hecho de sauce ingls que mueve
un neumtico, que est volteado de adentro hacia afuera suavemente esa corriente de aire por el saln. Lo genial es
y cosido. Dentro tiene mi composta, en el que crece un que uno de los cocineros del restaurante vive en este bote
naranjo, lo cual es genial. no est en la red elctrica, genera su propia energa
Esta es la cocina, que est en la misma sala. Bsicamente, cultiva su propia fruta y eso es fantstico.
hice un men que le permita a la gente elegir la cantidad Los nombres de los restaurantes no son casuales.
y el volumen de comida que queran consumir. En vez de Acorn House es el elemento madera, Waterhouse es el
ser yo quien sirviera el plato, se les permita a ellos servirse elemento agua, y estoy pensando que voy a construir
tanto como quisieran. Generamos un montn de basura. cinco restaurantes con base a las cinco especialidades de
Esta es la sala de residuos. No podemos librarnos de los la acupuntura medicinal china. El supermercado popular
residuos. Pero no se trata de eliminarlos sino de minimizar necesitaba llevar alimentos a un espectro ms amplio de
su cantidad. Hay desechos orgnicos y cajas que son gente. Tal vez personas de la clase trabajadora o personas
inevitables. Pero diseco los desechos orgnicos en este que creen realmente en una cooperativa. Esta es una
macerador de deshidratacin que los transforma en un empresa social, un supermercado sin fines de lucro. Se
material inerte que puedo almacenar y hacer composta trata de la desconexin social entre los alimentos, las
despus. comunidades del medio urbano y su relacin con los
Hago composta en el jardn. Toda la tierra que ven all productores rurales, conectando las comunidades de
es bsicamente la comida que genera el restaurante y Londres con los productores rurales.
93
ANEXO

4.3 ANEXOS
HISTORIAS DE EMPRENDIMIENTO 4 DE 6
Jeff Kirschner: Esta App har que recoger la basura sea divertido
Texto retomado de:
https://www.ted.com/talks/jeff_kirschner_this_app_makes_it_fun_to_pick_up_litter/
transcript?language=es#t-358828

Esta historia comienza con estos dos: mis hijos. Estbamos cuenta de que nuestra tecnologa era mi cuenta de Instagram.
caminando por los bosques de Oakland cuando mi hija vio en un Pero dije, S, s podemos.
arroyo un tubo de plstico de arena para gato. Me mir y dijo: Y podemos decirles si es el Parlamento o un Pall Mall. Adems,
papi, eso no va aqu. cada foto se etiqueta con ubicacin y hora, lo que ofrece
Eso me record un campamento de verano. En la maana del da evidencia. Cuatro das y 5,000 piezas ms tarde, nuestros datos
de visitas, justo antes de que dejaran entrar a nuestros ansiosos se usaron en el tribunal no solo para defenderlo, sino tambin
padres, el director de campamento dijo: Rpido! Recoja todos duplicar el impuesto. Generando un ingreso peridico de cuatro
cinco piezas de basura. Tienes a un par de cientos de nios millones de dlares para limpiar San Francisco.
recogiendo basura, y, muy pronto, se tiene un campo mucho Durante ese proceso aprend dos cosas: una, Instagram no es la
ms limpio. Entonces pens, por qu no aplicar ese modelo de herramienta apropiada. As que creamos una aplicacin.
limpieza multitudinario al planeta entero? Esa fue la inspiracin Y dos, si lo piensan, cada ciudad del mundo tiene una huella
para Litterati. singular de basura, y esa huella provee ambos, la causa del
El objetivo es crear un mundo libre de basura. Djenme mostrarles problema y el camino a la solucin. Si pudieran generar una
cmo empez. Tom una foto de un cigarro mediante Instagram. va de ingresos solo por entender el porcentaje de cigarros,
Luego tom otra foto... y luego otra... y otra ms. Y not dos cosas: bueno, qu hay de los vasos de caf o las latas de refresco o las
la primera, la basura se volvi artstica y accesible; y la segunda, botellas de plstico? Si conocemos la huella de San Francisco,
despus de unos das, tena 50 fotos en mi telfono y haba cmo es la de Oakland o msterdam o de algn otro lugar
recogido cada una de esas piezas, y me di cuenta de que tena un cercano a casa? Qu hay de las marcas? Cmo se podran usar
registro del impacto positivo que tena en el planeta. Son 50 cosas estos datos para alinear los intereses ambientales y econmicos?
menos que pueden ver, que pueden pisar, o que un ave puede Hay un edificio en el centro de Oakland muy deteriorado. La
comer. comunidad Litterati se reuni y recogi cerca de 1,500 piezas.
As que empec a contar a la gente lo que haca, y comenzaron Y esto es lo que aprendimos: la mayora de esa basura vena de
a participar. Y un da, esta foto apareci en China. Fue entonces una marca de tacos muy conocida. La mayora de esa basura
cuando me di cuenta de que Litterati era ms que solo fotos eran bolsitas de salsa picante de esa marca, y la mayora de
bonitas; nos estbamos convirtiendo en una comunidad estas bolsas no estaban si quiera abiertas. El problema y el
recolectora de datos. Cada foto cuenta una historia. Nos dice camino a la solucin quiz esa marca deba solo dar salsa
quin recogi qu, una ubicacin nos dice dnde y un reloj nos picante por peticin o instalar dispensadores o cambiar a
dice cundo. Entonces dise un mapa de Google, y marqu los bolsitas ms ecolgicas. Cmo puede una marca utilizar una
puntos donde se recogan las piezas de basura. La comunidad amenaza ambiental, convertirlo en un motor econmico y
creci y los datos tambin. Mis dos hijos van a la escuela justo en convertirse en un hroe de la industria?
ese punto. Si realmente quieren crear un cambio, no hay mejor lugar para
Basura: se est mezclando con el trasfondo de nuestra vida. empezar que con nuestros hijos. Un grupo de nios de quinto
Qu pasa si la traemos al primer plano? Y si comprendiramos curso recogi 1,247 piezas de basura solo en el patio de su
exactamente lo que est en nuestras calles, nuestras aceras y escuela. Y aprendieron que el tipo de basura ms comn eran
patios? Cmo usaramos esos datos para hacer un cambio? envoltorios de popotes de su propia cafetera. Entonces estos
Djenme mostrarles. Lo primero sera con las ciudades. San nios fueron al director y le preguntaron, Por qu seguimos
Francisco quera entender qu porcentaje de la basura eran comprando popotes? Y dejaron de hacerlo. Y aprendieron que
cigarros. Por qu? Para crear un impuesto. Pusieron a un par de de forma individual podran marcar una diferencia, pero que
personas en la calle con lpices y portapapeles, para andar por ah juntos creaban un impacto.
recolectando informacin que llev a un impuesto del 20 % en la No importa si eres estudiante o cientfico, si vives en Honolulu o
venta de cigarros. Y fueron demandados por Big Tobacco, quienes en Hanoi, esta es una comunidad para todos. Comenz por dos
afirmaban que recolectar informacin con lpices y portapapeles nios pequeos en el bosque del norte de California, y hoy est
no era ni preciso ni comprobable. La ciudad me llam y pregunt extendido por todo el mundo. Saben cmo lo hemos logrado?
si nuestra tecnologa podra ayudar. No creo que se hayan dado De uno en uno.

94
ANEXO
ANEXOS
4.3
HISTORIAS DE EMPRENDIMIENTO 5 DE 6

Melati and Isabel Wijsen: Nuestra campaa para prohibir bolsas de


plstico en Bali.
Texto retomado de:
https://www.ted.com/talks/melati_and_isabel_wijsen_our_campaign_to_ban_plastic_bags_
in_bali/transcript?language=en

Melati Wijsen: Bali, isla de los dioses. fallaron. Por lo que pensamos, Hmm... una peticin con un
Isabel Wijsen: Un paraso verde. milln de firmas, no puede ignorarse verdad? Nos quedamos
MW: O... un paraso perdido. Bali, isla de la basura. atrapados, hasta que aprendimos la leccin nmero dos: pensar
IW: En Bali, generamos 680 m de basura de plstico al da. Eso de forma no convencional.
significa alrededor de un edificio de 14 pisos. Y si se trata de MW: la leccin tres: persistencia. Nos dirigimos al aeropuerto.
bolsas de plstico, menos del 5% se recicla. Superamos la fase con el conserje. Y luego con el jefe de su jefe,
MW: Sabemos que eso cambia la imagen que puedan tener de y luego con el asistente del gerente, y luego, con el gerente, y
nuestra isla. Cambi la nuestra, tambin, al enterarnos de ello, entonces... nos regresaron a dos niveles inferiores y pensamos,
al enterarnos de que casi todas las bolsas de plstico en Bali as, volveremos al conserje. Y despus de varios das llamando
terminan en nuestros desages, despus en nuestros ros y luego a puertas y siendo simplemente nias en una misin, finalmente
en nuestro ocano. Y las que no llegan al mar, ni se incineran, ni llegamos a la gerente comercial de los aeropuertos de Bali.
se recogen. Y le dimos el discurso de Bali libre de bolsas de plstico y
IW: As que decidimos hacer algo al respecto. Y hemos trabajado coment No puedo creer lo que estoy por decir, pero voy a
casi tres aos para intentar decir no a las bolsas de plstico en dar la autorizacin de recogida de firmas detrs de aduana e
nuestra isla natal. Y hemos tenido algunos xitos significativos. inmigracin.
MW: Somos hermanas, y vamos a la mejor escuela del mundo: IW: En la primera hora y media de all, llegamos casi a las 1000
La Escuela Verde de Bali. La Escuela Verde no solo es diferente firmas. No es genial?
en la forma cmo est construido con bamb, sino tambin en la Leccin nmero cuatro: se necesitan defensores en todos los
forma cmo se ensea. Se nos ensea a convertirnos en lderes niveles de la sociedad, desde estudiantes a gestores comerciales
de hoy, algo que un libro de texto normal no puede igualar. a personajes famosos.
IW: Al volver a casa, acordamos de que nosotras tambin MW: Jane Goodall nos ense el poder de la red de un pueblo.
queramos tener trascendencia. Por qu deberamos esperar a Ella comenz con solo un grupo de Roots & Shoots y ahora
haber crecido para tener trascendencia? Queramos hacer algo cuenta con 4,000 grupos en todo el mundo. Somos uno de ellos.
ahora. Ella es una verdadera inspiracin. Pero tambin hemos aprendido
MW: Sentadas en el sof esa noche, pensamos en todos los mucho sobre paciencia, cmo hacer frente a las frustraciones.
problemas que enfrenta Bali. Y lo que ms destac para nosotras Liderazgo. Trabajo en equipo. Amistad. Y hemos aprendido de la
fue la basura de plstico. Pero eso es un gran problema. As que importancia del compromiso. No siempre es fcil.
buscamos un objetivo realista para nosotras como nias: bolsas IW: Nuestra campaa a corto plazo, Una isla / una sola voz
de plstico. Y naci la idea. tiene que ver con esto.
IW: Empezamos a investigar, y cuanto ms bamos sabiendo, MW: Pero por qu le contamos todo esto? Bueno, en parte,
ms claro era que las bolsas de plstico no tenan nada bueno. porque estamos orgullosas de los resultados que, junto con
Y saben qu? Ni siquiera las necesitamos. La idea se convirti nuestro equipo, hemos podido lograr. Y tambin porque en el
en Adis a las bolsas de plstico. Leccin uno: una no puede camino, hemos aprendido que los nios pueden hacer cosas.
hacerlo todo solo. Se necesita un gran equipo de nios de Podemos hacer que las cosas sucedan. Isabel y yo solo tenamos
ideas afines, y as formamos el equipo de Adis a las bolsas de 10 y 12 aos cuando empezamos esto. Todo lo que queramos
plstico. era evitar que esas bolsas de plstico se enrollaran y sofocaran
W: Iniciamos una villa piloto, el hogar de 800 familias. El alcalde nuestra hermosa casa. Los nios tienen una energa sin lmites y
del pueblo fue nuestro primer amigo. Nos centramos en hacer una motivacin para ser el cambio que el mundo necesita.
conscientes a los clientes, porque ah es donde el cambio tiene MW: Todava tenemos mucho trabajo por hacer, pero sabemos
que ocurrir. El pueblo ya a dos tercios del camino de convertirse que no nos detendremos hasta que la primera pregunta que hizo
en libre de bolsas de plstico. al llegar a los aeropuertos de Bali sea Bienvenidos a Bali, tienen
Los primeros intentos para que el gobierno de Bali se uniera, alguna bolsa de plstico para declarar?.

95
ANEXO
ANEXOS
4.3
HISTORIAS DE EMPRENDIMIENTO 6 DE 6

Jane Chen: Un clido abrazo que salva vidas


Texto retomado de:
https://www.ted.com/talks/jane_chen_a_warm_embrace_that_saves_lives/
transcript?language=es#t-83390

Por favor, cierren los ojos, y abran las manos. Imagnense lo que comparado con los 20,000 dlares que cuesta una incubadora
podran colocar en sus manos: una manzana, tal vez su cartera. en EE.UU.
Ahora abran los ojos. Qu me dicen de una vida? As que se nos ocurri esto. Lo que ven aqu no se parece en
Lo que ven aqu es un nio prematuro. Da la impresin de que nada a una incubadora. Parece un saco de dormir para un beb.
descansa tranquilamente, pero est luchando por sobrevivir Se puede abrir totalmente. Es impermeable. No tiene costuras
porque no puede regular su propia temperatura corporal. Este por dentro as que se puede esterilizar fcilmente. Pero la magia
beb es tan pequeo que no tiene grasa corporal suficiente est en esta bolsa de cera. Es un material de cambio de fase.
como para mantenerse caliente. Lamentablemente, 20 millones Es una sustancia similar a la cera con un punto de fusin a la
de bebs como ste nacen cada ao, en todo el mundo. Cuatro temperatura del cuerpo humano, 37 Celsius. Se puede derretir
millones de ellos mueren anualmente. simplemente utilizando agua caliente y despus de derretirse
Pero el mayor problema es que los que sobreviven crecen con es capaz de mantener una temperatura constante entre cuatro
graves problemas de salud a largo plazo. La razn es porque y seis horas seguidas, despus de las cuales simplemente se
en el primer mes de vida del beb, su nica funcin es crecer. recalienta la bolsa. Se coloca de nuevo en este pequeo bolsillo
Si est combatiendo una hipotermia, sus rganos no pueden de aqu, y crea un micro medioambiente clido para el beb.
desarrollarse con normalidad, lo que da lugar a una serie de Parece sencillo pero lo hemos repetido docenas de veces yendo
problemas de salud desde diabetes, enfermedades cardacas, al terreno a hablar con mdicos, madres y personal sanitario,
hasta un bajo CI. Imagnense, muchos de estos problemas se para asegurarnos de que satisfaca las necesidades de las
podran prevenir si estos bebs se mantuvieran calientes. comunidades locales. Tenemos planeado lanzar este producto
sa es la funcin primordial de una incubadora. Pero las en India en 2010. Y el precio final ser de 25 dlares, menos del
incubadoras tradicionales necesitan electricidad y alcanzan los 0,1% del coste de una incubadora tradicional.
20 mil dlares. No se las van a encontrar en zonas rurales de En los prximos cinco aos esperamos salvar la vida de casi un
pases en desarrollo. Como consecuencia, los padres recurren milln de bebs. Pero el impacto social a ms largo plazo es
a soluciones locales como colocar botellas de agua caliente una reduccin en el crecimiento de la poblacin. Parece ir en
alrededor de sus cuerpos, o ponerlos debajo de una bombilla, contra de toda lgica, pero resulta que al reducir la mortalidad
mtodos que son tanto ineficaces como inseguros. He infantil el tamao de la poblacin tambin disminuye, porque
presenciado esto una y otra vez. los padres no tienen que anticipar que sus bebs van a
En uno de mis primeros viajes a la India, conoc a esta joven, fallecer. Esperamos que el calentador de bebs Embrace y
Sevitha, que haba dado a luz a un pequeo beb prematuro: otras innovaciones sencillas similares representen una nueva
Rani. Llev a su beb al centro de salud ms prximo, y el tendencia para el futuro de la tecnologa: soluciones sencillas,
mdico le aconsej que llevara a Rani al hospital para que localizadas y asequibles que tienen el potencial de producir un
pudiera ponerlo en una incubadora. Pero ese hospital estaba a impacto social enorme.
ms de cuatro horas. Y Sevitha careca de medios para llegar A la hora de disearlo, observamos una serie de principios
all, as que su beb muri. bsicos. Nos propusimos comprender al usuario final, en este
Inspirados por esta historia, y por docenas de historias caso, gente como Sevitha.
similares, mi equipo y yo nos dimos cuenta de que lo que haca Intentamos comprender la raz del problema en lugar de
falta era una solucin local, algo que pudiera funcionar sin dejarnos influir por lo que ya existe. Y despus pensamos en
electricidad, que fuera lo suficientemente sencillo como para la solucin ms simple que pudimos para tratar el problema.
que lo usara una madre o comadrona, dado que la mayora Al hacerlo, creo que verdaderamente acercamos la tecnologa
de nacimientos tienen lugar en casa. Necesitbamos algo a las masas. Y podemos salvar millones de vidas, mediante la
que fuera porttil, algo que pudiera esterilizarse y reutilizarse sencilla calidez de un abrazo.
con muchos bebs, y algo que tuviera un coste sper bajo,

96
ANEXO
ANEXOS
4.4
CONECTANDO IDEAS 1 DE 2

Muestra de producto final

MVIL GIGANTE

2
1 3

4
4
1
2

MAPA MENTAL

3 1
1 3
1

4 2
97
ANEXO
ANEXOS
4.4
CONECTANDO IDEAS 2 DE 2

Material de trabajo

1 2
De qu trata el Qu necesidad personal o de la
proyecto emprendedor? comunidad resuelve el proyecto emprendedor?

3
Qu cualidad o caracterstica
del emprendedor crees que haya
sido ms valiosa para llevar a
cabo el proyecto?

4
Con qu habilidad
o cualidad personal
contribuiras?

98
ANEXO
ANEXOS
5.1
T QU HARAS?

Imagina que los padres


tuvieran que pasar un examen
SITUACIONES antes de tener hijos. Escribe
6 preguntas que les haras en
ese examen.

Si tuvieras que inventar una


Explica cmo sera una flor nueva asignatura que tuvieran
inventada por ti que nunca que aprender los nios de todas
haya visto nadie. Dibjala. las edades, cul sera? Explica por
qu crees que los nios necesitan
aprender esa asignatura.

Si pudieras elegir una cosa Si fueras un superhroe. Qu


que fuera gratuita para todo habilidades tendras? Cmo
el mundo, qu escogeras? las utilizaras para ayudar a tu
Por qu? comunidad?

Si la gente no pudiera ver los Cmo sera la vida de


colores, cmo funcionaran diferente si no hubiera
los semforos? electricidad? Enumere tres
Disea un sistema de trfico formas diferentes.
que no se base en los colores.

99
ANEXO
ANEXOS
5.2
HOJA DE PROBLEMTICAS

PARQUES DE COLADERAS DE LIBROS


MI COLONIA MI CIUDAD ESCOLARES
Se tapan con la Escasez de libros en la
Los parques estn
basura provocando biblioteca escolar.
abandonados
inundaciones y agua
y carentes de
estancada (adems
actividades fsicas.
de fauna nociva, zika,
chikungunya, dengue,
etc.)

AGUA SUCIA EN LAS BASURA DE JARDINERAS ESCOLARES


LLAVES DE MI CASA MI CASA EN SEQUA
Basura mezclada que Descuido y falta de
El agua llega sucia y
al no ser separada no vegetacin en las
con residuos.
se puede reciclar. jardineras escolares.

100
ANEXO
ANEXOS
5.3
TIPOS DE EMPRENDIMIENTO

SOCIAL MEDIOAMBIENTAL
Sin fines de lucro. Contribuye a la mejora
Resuelve necesidades del medio ambiente.
de la comunidad. Propone energas
Mejora el bienestar de sustentables.
TIPO DE sus habitantes. Concientiza a un
EMPRENDIMIENTO consumo responsable.

Sin fines de lucro Sin fines de lucro

DEPORTIVO EMPRESARIAL CULTURAL


Busca mejorar Crea nuevos Difunde
las condiciones productos que conocimientos y
deportivas. satisfacen necesidades tradiciones de la
Transforma las formas y deseos. comunidad.
en que se practica el Abre nuevas Apoya a eventos
deporte. oportunidades para culturales que
Realiza eventos la compra y venta de beneficien a la
deportivos. bienes y servicios. comunidad.
Mejora los productos
Sin fines de lucro Sin fines de lucro Sin fines de lucro
deportivos.

101
102
ANEXO

5.4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA PROPUESTA DE SOLUCIN ANLISIS DE EFECTOS

Origen o causas
MAPA DE IDEAS EN ACCIN

Idea 1
Efectos
positivos
prend
em i
e

d
m
ien

Tipo
to
Problema Efectos
Tamao negativos
magnitud o
volumen

Idea 2 Efectos
positivos

prend
em i
e
d
m
ien

Tipo
to
ANEXOS

Efectos
Origen o causas negativos
ANEXO
ANEXOS
6.1
INFORMACIN PARA REVISAR PREVIO A LA SESIN 1 DE 2

Pensamiento del diseo

El pensamiento del diseo es una metodologa que permite analizar meticulosamente una problemtica
o rea de oportunidad y buscar una solucin adecuada. Esta solucin se compone de distintos puntos
de vista del grupo que trabaja en ella. Sin importar la problemtica, la metodologa del pensamiento de
diseo sigue, fundamentalmente, estos cuatro pasos:

1. Definir el problema
El objetivo de este paso es encontrar las causas principales de una problemtica y buscar nuevas
formas para solucionarlo. Consiste en analizar los diferentes elementos que componen el problema
para despus cuestionarlos hasta que se encuentran las respuestas relevantes respecto a sus causas.
Este paso pretende cambiar la manera de percibir el problema, ya que se deshacen las ideas que
aparentemente lo causaban y ocurre un cambio de perspectiva del mismo.

2. Considerar las opciones de solucin


El objetivo de este paso es buscar opciones variadas, diferentes e innovadoras para resolver una
problemtica. Pretende combatir la forma tradicional de enfrentar un problema proponiendo una
solucin conocida. La principal herramienta de este paso es la lluvia de ideas y su finalidad es buscar
soluciones que generen un resultado distinto.

3. Afinar la seleccin de la solucin


Una vez obtenidas varias opciones de solucin, se recuperan las mejores ideas y se evalan y juzgan
para obtener las ms adecuadas. Este proceso busca trabajar el potencial de las ideas, analizarlas y
combinarlas entre s para resolver la problemtica.

4. Escoger la mejor solucin


El ltimo paso del proceso es elegir la idea ms adecuada para implementarla y darle seguimiento.

SELECCIN

EXPERIENCIA
DE USUARIO

TESTEAR

COMPRENDER DEFINIR PROTOTIPEAR IMPLEMENTAR

OBSERVAR IDEAR

Alcaraz Rodrguez Rafael. El emprendedor DISEO Y


de xito. 5. Ed. McGrawHill. 2015 CREATIVIDAD
EJECUCIN

103
ANEXO
ANEXOS
6.1
INFORMACIN PARA REVISAR PREVIO A LA SESIN 2 DE 2

Plan de negocios

Aunque la metodologa utilizada para llevar a cabo la actividad es el plan de accin, ser de utilidad
conocer la definicin de plan de negocios y sus elementos porque proporcionar un contexto amplio en
cuanto a la planeacin de proyectos emprendedores con fines de lucro.
El plan de negocios, empresarialmente conocido como modelo de negocio, es una forma simplificada
de plasmar el desarrollo de un proyecto empresarial nuevo o la forma de trabajo de una empresa.
Permite expresar y describir los mecanismos por los cuales las empresas buscan generar ingresos y
beneficios.
Es importante considerar que un plan de negocios es una herramienta para la planificacin y sin ella se
corre el riesgo de desertar en cualquier etapa establecida. Adems, esta herramienta contiene la sntesis
de ideas que generaron un proyecto y en caso de haber algo que lo perjudique ser ms fcil detectar la
causa.
Algunos de los principales tpicos que se deben tener en cuenta son: cmo se definen y diferencian su
oferta de productos (propuesta de valor), cmo seleccionan a los clientes, cmo crean utilidad para sus
clientes, cmo consiguen y mantienen sus clientes, cmo sale al mercado con publicidad y distribucin,
cules son las principales tareas, cmo configuran los recursos y cmo consiguen beneficios.

Para obtener informacin ms


detallada sobre el plan de negocios
y en particular de un tipo de modelo,
consulte:

http://innokabi.com/canvas-
de-modelo-de-negocio/

104
ANEXO

6.2 ANEXOS
FICHAS BUSCANDO A TU PAREJA

Son aquellas personas que


Describe la problemtica se sumarn o contribuirn

SITUACIN
SOCIOS
o rea de oportunidad con sus esfuerzos o
recursos para aumentar
que se busca resolver a
las posibilidades de xito
A RESOLVER travs de un proyecto
emprendedor.
y reducir las dificultades
del proyecto emprendedor.

Explica la cualidad o
caracterstica que resuelve Describen la manera ms
o satisface las necesidades eficiente de hacer llegar
CARACTERSTICA de los beneficiados de
una manera nica e
FORMAS DE el producto o servicio
del proyecto a los

INNOVADORA innovadora. Es la razn


por la cual las personas DISTRIBUCIN beneficiados finales. Por
ejemplo, va electrnica,
personal, etctera.
preferirn un proyecto
emprendedor sobre otros.

Determina las formas de


Identifica las acciones
ACTIVIDADES necesarias o
fundamentales para
FORMAS DE comunicacin con los
beneficiados; cmo se

PRINCIPALES cumplir el objetivo del


proyecto.
COMUNICACIN dar seguimiento a los
resultados del proyecto
una vez implementado.

Delimita el conjunto

PBLICO de personas a las


cuales beneficiars FORMAS DE Define las estrategias
que permitirn generar
ingresos para el
BENEFICIADO con el proyecto de
emprendimiento.
OBTENER DINERO proyecto.

Define los recursos que


Define las estrategias
permitirn cumplir el
RECURSOS objetivo del proyecto ORGANIZACIN que permitirn organizar
los ingresos y gastos

NECESARIOS
junto con su caracterstica
innovadora; pueden ser
el tiempo, el dinero y las
DE DINERO generados por el
proyecto emprendedor.
personas.

105
ANEXO
ANEXOS
6.3
PELOTA DE IDEAS - INSTRUCCIONES DE ARMADO 1 DE 4

Una vez que cada pentgono tenga las ideas del proyecto emprendedor,
siga estos pasos:
1. Recorte cada crculo siguiendo la lnea continua del crculo. Al terminar deber contar con
doce crculos y la informacin respectiva dentro de cada pentgono.
2. Doble hacia el centro las pestaas del crculo siguiendo las lneas punteadas del
pentgono (esquema 1).
3. Una los crculos entre s por la parte trasera de las pestaas (esquema 2). Para esto
pueden utilizar lpiz adhesivo y reforzar con engrapadora o slo utilizar la engrapadora.
Verifique que la Pelota de ideas est firmemente unida.

ESQUEMA 1 ESQUEMA 2

RESULTADO
FINAL

L
PLAN DE ACCIN DE
DEDOR
PROYECTO EMPREN

106
ANEXO
ANEXOS
6.3
PELOTA DE IDEAS - MATERIAL 2 DE 4

Piezas de la Pelota de ideas

DISEADOR POR:
PLAN DE ACCIN DEL
PROYECTO EMPRENDEDOR

1 2
Para qu Qu hace
ha sido diseado especial su idea
este proyecto? emprendedora?

SITUACIN A RESOLVER CARACTERSTICA INNOVADORA

107
ANEXO
ANEXOS
6.3
PELOTA DE IDEAS - MATERIAL 3 DE 4

Piezas de la Pelota de ideas

3 4
Cules son A quin o
las actividades a quines ayudarn
fundamentales para con el proyecto?
cumplir los objetivos del proyecto?

ACTIVIDADES PRINCIPALES PBLICO BENEFICIADO

5 6
Quines los
De qu recursos
apoyarn para
disponen para realizar
realizar el proyecto?
el proyecto?
Tiempo / Materiales / Otros

RECURSOS NECESARIOS SOCIOS

108
ANEXO
ANEXOS
6.3
PELOTA DE IDEAS - MATERIAL 4 DE 4

Piezas de la Pelota de ideas

7 8
Cmo harn Cmo tendrn
llegar el proyecto a comunicacin
los dems? con los beneficiados
del proyecto?

FORMAS DE DISTRIBUCIN FORMAS DE COMUNICACIN

9 10
De dnde Cmo
obtendrn el dinero administrarn el
para el proyecto? dinero del proyecto?

FORMAS DE OBTENER DINERO ORGANIZACIN DEL DINERO

109
ANEXO
ANEXOS
6.4
GUA DE CONTENIDO DE LA PELOTA DE IDEAS 1 DE 2

Una vez que cada pentgono tenga las ideas del proyecto emprendedor,
siga estos pasos:

1. Pida que organicen las doce piezas siguiendo la numeracin marcada, de manera que
todos los integrantes del equipo puedan leer las preguntas del pentgono.

2. Inicie pidiendo que localicen la pieza siguiendo el orden establecido en la gua.

3. Escoja a algn alumno para que lea en voz alta la pregunta correspondiente.

4. Explique el objetivo y el concepto que debern desarrollar como equipo emprendedor.

5. Invite a que discutan la respuesta a la pregunta de la pieza y que lleguen a un consenso


sobre la mejor idea que puedan implementar.

6. Pida que la anoten utilizando frases claras o ideas concretas.

7. Espere a que todos los equipos viertan su respuesta dentro del pentgono antes de pasar
a la siguiente pieza.

8. Verifique que las respuestas que estn anotando sean consecuentes con su proyecto
emprendedor.

9. Repita los pasos del 2 al 7 para cada pieza hasta terminar.

10. Confirme que las piezas estn completas antes de proceder con el armado.

110
ANEXO
ANEXOS
6.4
GUA DE CONTENIDO DE LA PELOTA DE IDEAS 2 DE 2

PIEZA CONCEPTO OBJETIVO

Plan de accin del proyecto Nombre del proyecto emprendedor desarrollado por el
emprendedor equipo.

Diseado por: Nombres de los creadores del proyecto emprendedor.

1.
Para qu ha sido diseado Situacin a Describir la problemtica o rea de oportunidad que se
este proyecto? resolver busca resolver a travs de un proyecto emprendedor.
2. Explicar o describir la cualidad o caracterstica que
resuelve o satisface las necesidades de los beneficiados
Qu hace especial su idea Caracterstica
de una manera nica e innovadora. Es la razn por la
emprendedora? innovadora
cual las personas preferirn un proyecto emprendedor
sobre otros.
3. Cules son las actividades
Actividades Identificar las acciones necesarias o fundamentales para
fundamentales para cumplir
principales cumplir el objetivo del proyecto.
los objetivos del proyecto?
4.
A quin o a quines Pblico Delimitar el conjunto de personas a las cuales
ayudarn con el proyecto? beneficiado beneficiars con el proyecto de emprendimiento.

5. Definir los recursos que permitirn cumplir el objetivo


De qu recursos disponen Recursos
del proyecto junto con su caracterstica innovadora;
para realizar el proyecto? necesarios
pueden ser el tiempo, el dinero y las personas.

6. Identificar a las personas que se sumarn o contribuirn


Quines los apoyarn para con sus esfuerzos o recursos para aumentar las
Socios
realizar el proyecto? posibilidades de xito y reducir las dificultades del
proyecto emprendedor.

7.
Describir la manera ms eficiente de hacer llegar el
Cmo harn llegar el Formas de
producto o servicio del proyecto a los beneficiados
proyecto a los dems? distribucin
finales. Por ejemplo, va electrnica, personal, etctera.

8. Cmo tendrn comunicacin Determinar las formas de comunicacin con los


Formas de
con los beneficiados del beneficiados; cmo se dar seguimiento a los resultados
comunicacin
proyecto? del proyecto una vez implementado.
9. De dnde obtendrn el Formas para Definir las estrategias que permitirn generar ingresos
dinero para el proyecto? obtener dinero para el proyecto.

10. Definir las estrategias que permitirn organizar


Cmo administrarn el Organizacin
los ingresos y gastos generados por el proyecto
dinero del proyecto? del dinero
emprendedor.

111
ANEXO
ANEXOS
7.1
ROMPECABEZAS FINANCIERO

PRESUPUESTO INGRESO EGRESO

Es el registro puntual Es el dinero que reciben Son los gastos


de los ingresos y gastos las personas por su que la gente hace
que permite organizar trabajo. para satisfacer sus
tu dinero. necesidades y deseos.

GASTOS FIJOS GASTOS GASTOS


VARIABLES HORMIGA

Son aquellos gastos que Estos gastos son Son aquellos gastos
se realizan de manera de acuerdo con las que surgen de forma
constante. necesidades y deseos espontnea.
Por ejemplo: pagar la de las personas. Por ejemplo: comprar
colegiatura. Por ejemplo: pagar una golosinas.
consulta mdica.

112
ANEXO
ANEXOS
7.2
MI PRESUPUESTO MENSUAL 1 DE 2

1. Nombre:
2. Cunto dinero tengo al mes? (suma todos los ingresos que tienes)

a Lo que me dan mis paps $


b Si me dan domingo $
c Si hago un trabajo adicional $ INGRESOS MENSUALES:
d Si tengo beca $
e Si vendo algn producto $
$
f Otro $

3. En qu gasto? Anota las cosas en las que gastas semanalmente y smalas para que te
d un total mensual.

TIPO DE SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA


TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL
GASTOS 1 2 3 4
DESCRIPCIN COSTO DESCRIPCIN COSTO DESCRIPCIN COSTO DESCRIPCIN COSTO

Transporte

Comida

Escuela

Diversin

Ropa

Otros
TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL
SEMANA 1: SEMANA 2: SEMANA 3: SEMANA 4:

SUMA LAS SEMANAS 1,2,3 Y 4 GASTOS TOTALES $


113
ANEXO
ANEXOS
7.2
MI PRESUPUESTO MENSUAL 2 DE 2

4. Resta de la cantidad total de los gastos


a los ingresos (Cuadro 2 y 3):

Total: $

5. Cunto dinero me qued?

Total: $

6. Cunto dinero ahorrar mensualmente?

Total: $

114
ANEXO
ANEXOS
7.3
NUESTRO PRESUPUESTO 1 DE 2

1. Nombre del proyecto:

2. Objetivo del presupuesto:

3. Cunto dinero tenemos al mes? (suma todos los ingresos que juntos podran obtener)

INTEGRANTE 1 INTEGRANTE 2 INTEGRANTE 3 INTEGRANTE 4 INTEGRANTE 5 INTEGRANTE 6

INGRESOS

GRAN TOTAL DEL EQUIPO: $

115
ANEXO
ANEXOS
7.3
NUESTRO PRESUPUESTO 2 DE 2

4. En qu gastaremos?

DESCRIPCIN COSTO

5. Resten los gastos a los ingresos del


equipo (Cuadro 3 y 4): Total: $

6. Qued dinero? En caso afirmativo, anoten la cantidad abajo.

Total: $

116
ANEXO
ANEXOS
8.1
MUSEO DE IDEAS

Acomodo sugerido para la presentacin de proyectos (patio principal o aula de clases):

ESPACIO DE EXHIBICIN DE TRABAJOS:


Soluciones creativas ENTRADA

2 SALIDA

Exploracin de la comunidad
ESPACIO DE EXHIBICIN DE TRABAJOS:
ESPACIO DE EXHIBICIN DE TRABAJOS:
Reconocimiento de la individualidad

FLUJO DE
3 VISITANTES 1

4
ESPACIO DE EXHIBICIN DE TRABAJOS:
Proyectos finales

117
ANEXO
ANEXOS
8.2
TARJETA DE ALIADOS
Imprima o fotocopie el siguiente modelo de tarjeta y recorte. Una parte se la queda el equipo
emprendedor (datos) y la otra el aliado (agradecimiento). Considere 60 tarjetas (10 por equipo).

NOMBRE:

NOMBRE:

NOMBRE:
ME UNO AL PROYECTO (NOMBRE DEL PROYECTO):

TELFONO O CORREO ELECTRNICO:

ME UNO AL PROYECTO (NOMBRE DEL PROYECTO):

TELFONO O CORREO ELECTRNICO:

ME UNO AL PROYECTO (NOMBRE DEL PROYECTO):

TELFONO O CORREO ELECTRNICO:


CMO APOYAR?

CMO APOYAR?

CMO APOYAR?
GRACIAS POR UNIRTE GRACIAS POR UNIRTE GRACIAS POR UNIRTE
A NUESTRO PROYECTO! A NUESTRO PROYECTO! A NUESTRO PROYECTO!
EN LOS PRXIMOS DAS TE EN LOS PRXIMOS DAS TE EN LOS PRXIMOS DAS TE
CONTACTAREMOS PARA REUNIR A CONTACTAREMOS PARA REUNIR A CONTACTAREMOS PARA REUNIR A
TODOS NUESTROS ALIADOS. TODOS NUESTROS ALIADOS. TODOS NUESTROS ALIADOS.
NOMBRE:

NOMBRE:

NOMBRE:
ME UNO AL PROYECTO (NOMBRE DEL PROYECTO):

TELFONO O CORREO ELECTRNICO:

ME UNO AL PROYECTO (NOMBRE DEL PROYECTO):

TELFONO O CORREO ELECTRNICO:

ME UNO AL PROYECTO (NOMBRE DEL PROYECTO):

TELFONO O CORREO ELECTRNICO:


CMO APOYAR?

CMO APOYAR?

CMO APOYAR?

GRACIAS POR UNIRTE GRACIAS POR UNIRTE GRACIAS POR UNIRTE


A NUESTRO PROYECTO! A NUESTRO PROYECTO! A NUESTRO PROYECTO!
EN LOS PRXIMOS DAS TE EN LOS PRXIMOS DAS TE EN LOS PRXIMOS DAS TE
CONTACTAREMOS PARA REUNIR A CONTACTAREMOS PARA REUNIR A CONTACTAREMOS PARA REUNIR A
TODOS NUESTROS ALIADOS. TODOS NUESTROS ALIADOS. TODOS NUESTROS ALIADOS.

118
LABORATORIO DE EMPRENDEDORES

Manual para el maestro | Primaria Alta y Secundaria se termin de imprimir en Junio de 2017.

Todos los derechos reservados Museo Interactivo de Economa.


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