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EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Segn varios autores el lenguaje es visto desde varias teoras entre ellas tenemos a:

Conductista Skinner El desarrollo del lenguaje se debe totalmente factores

ambientales.

Innatista Chomsky La estructura del lenguaje proviene de caractersticas

biolgicas innatas de la mente humana.

Interaccionista Piaget (cognoscitiva) El lenguaje resulta de la interaccin entre los

factores cognoscitivos ambientales.

Interaccionista (contextual) Vygotsky El lenguaje se construye dentro de un

contexto sociocultural depende de factores cognoscitivos ambientales.

(Meece, 2000,p.212)

Pero nos vamos a focalizar en un concepto general donde lenguaje es un fenmeno

complejo que se remitir a un desarrollo en el aspecto biolgico y cultural del nio. La

cultura ser el entorno donde el nio establezca relaciones sociales y a su vez facilitar

el crecimiento mental de este debido a que hay ser el entorno donde se desenvuelva,

crezca y sea cultivado. Pero sin el desarrollo biolgico de este, en vano ser todo

esfuerzo para que aprenda, ya que este no captara correctamente las influencias de su

entorno. y sin interaccin humana, el lenguaje se deteriora notablemente y dependiendo

del tiempo el dao podra ser irreparable.

Una clave importante del lenguaje es la practica sin esta el nio no podr regular el

uso del lenguaje ya que debido a esta el nio podr equivocarse, aprender y corregir

todo su repertorio lingstico y este se dar en su entorno social a travs de la

interaccin humana. Sin una interaccin humana necesaria el desarrollo del nio ser

limitado y este problema se agravar dependiendo de la edad y el tiempo de su


privacin llegando a ser irreversible. Un claro ejemplo de esto son los nios salvajes

como el de Vctor de Aveyron, John Ssabunnya o el caso de Genie.

En los ejemplos mencionados con anterioridad, un aspecto clave del desarrollo de la

lengua en los nios es el periodo crtico. Segn esta hiptesis: si no se dan ciertas

condiciones internas externas relacionadas con el desarrollo lingstico, un nio nunca

podr aprender hablar (Meece, 2000,p.217). Por eso es que dos de los casos tuvieron

fracasos para adapatarse correctamente a la sociedad y uno lo pudo lograr.

El desarrollo del lenguaje estar compuesto de habla, lectura e escritura, los cuales

utilizar para poderse desenvolver en su entorno. Pero a diferencia del habla, el cual el

nio podr desarrollar por si solo en su cultura, la lectura y la escritura necesitan de una

tutela para que sea desarrollada, es aqu donde entra la alfabetizacin emergente que se

define como: las habilidades y el conocimiento, que generalmente se desarrollan

durante la etapa preescolar, que sirven como base para el desarrollo de la lectura y

escritura. (Woolfolk, 2010,p.56). Gracias a esto el nio podr ir avanzando en el

desarrollo del lenguaje debido a que el nio no puede hacerlo solo, debido a la

complejidad de este.

Los nios para dominar el lenguaje que yace en sus culturas necesita coordinar un

complejo proceso el cual segn Colledge et al (citado en Woolfolk, 2010) nos dice que:

Estar constituido sonidos, significados, palabras y las secuencias de stas, el volumen,

el tono de voz, las inflexiones y las reglas para tomar turnos al hablar.. Entorno a esto

con el paso de los aos ellos darn paso a un extenso desarrollo de su lenguaje.

A su vez como Tomasello (citado en Woolfolk, 2010) sostiene:

Para dominar un idioma, los nios deben:

a) interpretar las intenciones de los dems para poder adoptar las palabras, las frases

y los conceptos de su idioma, y tambin.


b) descubrir patrones en las formas en que las otras personas utilizan esas palabras y

frases para construir la gramtica de su idioma.

Adems, el desarrollo del lenguaje ira de la mano con el desarrollo de las habilidades

cognoscitivas del nio que ir evolucionando a travs de los aos. A su vez, este

proceso estar lleno de sesgos y errores que se irn corrigiendo con el paso de los aos

de vida del nio. (Woolfolk, 2010,p.53).

Cundo y cmo se desarrolla el lenguaje?

El periodo crtico es necesario para el desarrollo del lenguaje del nio este se

conforma por los primeros aos de vida del nio. Pero cabe destacar que los grandes

hitos del desarrollo del lenguaje se dan desde los dos a los seis aos ser un tiempo

esencial que el nio cruzar para desarrollar su lenguaje. (Woolfolk, 2010,p.54).

Donde se desarrollarn:

Sonidos y pronunciacin.

Los nios pequeos podran entender y ser capaces de utilizar muchas palabras, pero

los nios preferirn usar un vocabulario ms fcil al principio. (Woolfolk, 2010,p.53).

Con el paso de los aos estos se irn acoplando a uno ms complejo dependiendo lo

desarrollado que este su vocabulario y a su vez el nivel de desarrollo cognoscitivo que

este tenga.

Vocabulario y significado.

El vocabulario expresivo y receptivo ir incrementando conforme pasen los aos.

Berger (citado en Woolfolk, 2010) sostiene que: Los nios aprenden hasta 20

palabras al da durante los primeros grados escolares. Pero a travs de los aos es

posible que los nios tengan problemas con trminos abstractos, modo subjuntivo, lo

literal, el sarcasmo, las bromas, la recriminacin y las metforas. Pero esto se ir

superando a travs de los aos con su maduracin cognoscitiva. (Woolfolk, 2010,p.53).


Un hecho que se destaca es que:

Los nios pequeos empiezan a desarrollar su lenguaje sencillo aadiendo plurales;

terminaciones para verbos en pasado y en presente continuo; palabras cortas como y,

pero y en; artculos (un, una, unos, unas; el, la, los, las); y posesivos (el cabello de la

nia). Un estudio clsico realizado por Jean Berko (1958) demostr que los nios

podan aplicar esas reglas incluso con palabras que nunca haban escuchado en plural,

tiempo pasado o posesivo. Por ejemplo, cuando se les mostraba una imagen de un solo

wug (una palabra inexistente que se utiliz para hacer la prueba), los nios en edad

preescolar eran capaces de contestar de manera correcta wugs cuando el investigador

deca Ahora hay otro. Hay dos de ellos. Hay dos _____.

Gramtica y sintaxis.

Al principio, los nios podran utilizar adecuadamente las formas irregulares de

ciertas palabras, pero conforme empiezan a aprender las reglas, hacen una

sobrerregularizacin de las palabras al aplicar las reglas a todo. Flavell et al (citado en

Woolfolk, 2010) nos da un ejemplo de esto donde: El nio que alguna vez se refiri a

sus pies podra descubrir el uso de es para los plurales y referirse a sus pieses, para

volver finalmente a hablar acerca de sus pies.

A su vez la sobrerregularizacin de lenguaje implica la sintaxis. Debido a que para

algunos nios todava es difcil procesar las palabras respecto al orden de estas. Por

ejemplo El camin fue golpeado por el automvil, probablemente piense que el

camin golpe al automvil porque la palabra camin aparece primero en la oracin.

As, cuando hable con nios pequeos, generalmente es mejor usar un lenguaje directo.

(Woolfolk, 2010,p.55).

Pragmtica.

Es el uso del lenguaje en situaciones sociales.


Conciencia metalingstica.

Entendimiento del propio uso del lenguaje.


Bibliografa

Meece, J. (2000). Child and Adolescent Development for Educators. Mxico:

McGraw-Hill Companies,. Obtenido de

http://formacion.sigeyucatan.gob.mx/formacion/materiales/5/d1/p1/2.%20JUDITH%20

MEECE.%20Desarrollo%20del%20nino.pdf

Woolfolk, A. (2010). Psicologa educativa. 11a. edicin (11 ed.). Ciudad de Mxico,

Mxico: PEARSON. Obtenido de https://crecerpsi.files.wordpress.com/2014/03/libro-

psicologia-educativa.pdf