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ADRIAN VILLEGAS / PAULINA LARA / 1° SEMESTRE 2009 / 2° y 3° MEDIO

GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA

GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA

• Nombre del Curso: Globalización: Guía Para Entenderla
• Programa: BETA PUCV
• Período: 1° Semestre 2009
• Horario: Sábado (9:00 a 12:00 horas)
• Profesor: Adrian Villegas Dianta
• E-Mail Profesor: adrianvillegasd@yahoo.es
• Ayudante: Paulina Lara González
• E-Mail Ayudante: paulina.lara.g@gmail.com
• Áreas de Trabajo: Ciencias Sociales, Ciencia Política, Historia Universal
• Dirigido a: Estudiantes de 2° y 3° año de enseñanza media
• Referencia Web: http://globalizacionbeta.blogspot.com

PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 1
ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA

para que los estudiantes logren crear análisis coherentes y sustentables en la realidad que le permitan poner a disposición de sus compañeros y medio en general una renovada y sólida visión de este fenómeno. Adrián Villegas tiene el rol de profesor y responsable del curso.4.GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA 1. con la finalidad de entregarles las herramientas necesarias para una lectura novedosa en torno al fenómeno de la globalización. es un curso de ciencias sociales. que incluye elementos propios de la ciencia política y la historia universal. Descripción Académica El curso “Globalización: Guía Para Entenderla”. Período Académico El curso ha sido diseñado para el primer semestre 2009 del programa BETA PUCV. sus propias interpretaciones de un proceso muy vigente en la actualidad y en los próximos años. sus principales tareas son la realización de las clases lectivas y supervisión del trabajo final. 1. haciendo uso de las capacidades PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 2 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA . 2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO 2. Nombre del Curso Globalización: Guía Para Entenderla 1.1. Para ello se trabaja la metodología de las ciencias sociales. 1. La importancia de este trabajo. a partir de la serie de procesos asociados a este fenómeno. del estudio de un fenómeno que tiene amplias repercusiones en la actualidad. combinada con la teoría que entrega la ciencia política. es aprovechar el talento académico de los estudiantes a los cuales va enfocado este curso. Nivel Recomendado El curso se ha desarrollado para el trabajo con estudiantes de nivel de enseñanza media de 2° y 3° medio del programa BETA PUCV. Paulina Lara tiene el rol de ayudante del curso.2. con la finalidad de que puedan construir.1. Este curso pretende que sus participantes comprendan los principales hitos y fenómenos asociados a la globalización. para crear una propuesta sólida en la cual el estudiante se hace parte. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO 1.3. Nombre y Rol de los Autores Los autores de este programa son Adrián Villegas Dianta y Paulina Lara González. sus principales tareas son la generación y aplicación de actividades dentro de las clases lectivas y el acompañamiento de los estudiantes en el desarrollo del trabajo final.

ante los cuales se debe hacer el esfuerzo de reconstruir la complejidad de la realidad. le da más libertad al estudiante para interpretar y crear. la investigación de los fenómenos contemporáneos. de la política. las ciencias sociales. enriquece la visión que el estudiante pueda lograr al final del curso en torno a la globalización. Descripción Para Alumnos Estimados estudiantes: El día de hoy amaneciste gracias a un reloj coreano. estableciéndose una amplia gama de escenarios problemáticos. las cuales son preservados por la historia y su estudio. entregan métodos y formas de analizar problemas que los estudiantes pueden extrapolar a otros campos disciplinarios según sus necesidades. siendo uno de los más fundamentales no solo la lógica de la descripción de un fenómeno actual. De esta forma. la economía. Dentro de los desafíos que tendrán que enfrentar los estudiantes. se encuentra. De esta forma. Para un estudiante con talento académico el estudio de este proceso global es de importancia. incluso cuando sus intereses no van por la línea humanista. las diversas temáticas se trataran en un clima de objetividad y rigor disciplinario. 2. el tener que comprender los problemas que tiene el estudio de la historia reciente (historiografía y metodología). para el cual. los componentes disciplinarios del curso. para comprender el tránsito de la sociedad mundial en la actualidad. se pueden presentar posiciones valóricas. puede contar con las herramientas mentales que se desarrollarán. la ciencia política. y la historia. en un nivel propio de la educación media en nuestro país. De esta manera los estudiantes asumen la importancia que tiene la comprensión de un fenómeno de magnitudes globales. se tornan importantes para los estudiantes con altas habilidades. esta propuesta que mezcla el desarrollo de diferentes métodos disciplinarios. ya que tendrán que estudiar un fenómeno actual en el cual se desenvuelven a diario. respecto de la cual muchas miradas son posibles y legítimas. sino gracias a ello. por que cabe mencionar que estas. tanto para el presente como para el futuro del mundo y de nuestro país. como las ciencias sociales. entender mejor el funcionamiento de nuestra propia sociedad. necesitan y se nutren de la historia y de las diversas ciencias sociales. posteriormente tomaste un microbús de marca PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 3 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA . conceptuales y de conocimiento de las que han dado prueba a lo largo del programa. se pretende que logren adquirir cierta capacidad prospectiva sobre lo que puede ocurrir en nuestro mundo en los próximos años. la cultura y de la vida humana misma. además de tener que interpretar una serie de fenómenos que afectan nuestras vidas diariamente y ante si bien. Gracias a ello y a que los estudiantes comprendan la lógica del funcionamiento de nuestro mundo contemporáneo. logrando en él un proceso interior de tolerancia y respeto por las visiones divergentes de las propias con respecto a miradas políticas. convirtiéndose en un desafío intelectualmente atractivo. social y cultural. económico. ya que como se sabe. El propósito más global del curso. ya que. tanto la ciencia como el arte u otras disciplinas. Estos desafíos son intelectualmente atractivos a los estudiantes. es que los estudiantes comprendan una serie de fenómenos que permiten una visualización más acabada del actual devenir de la globalización.2. De la misma manera. te vestiste con ropa de marcas norteamericanas pero hechas en China. la ciencia política y la historia. nuevas lecturas sobre los distintos acontecimientos que en la actualidad ocurren a partir del impacto de la globalización. son manifestaciones de la cultura del hombre en un espacio y tiempo determinados. sociales y culturales de las distintas posiciones que hoy existen en torno al tema de la globalización. tanto a nivel político. Por su parte también se busca que el estudiante comprenda que la realidad es una construcción social. lo que posibilita varios efectos en aprendizaje.GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA analíticas. ante ellos. económicas. y de diversos problemas que la asolan o que le dan esperanza.

etc) como en el campo del trabajo con las nuevas tecnologías (Internet. en cuanto a problemas actuales de nuestro mundo a partir del fenómeno de la globalización. el resto depende de ti. a través de aplicación de instrumentos y métodos propios de las ciencias sociales.3. La invitación está hecha. con ayuda de las nuevas tecnologías a través del trabajo grupal y colaborativo entre pares. PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 4 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA . desde una postura crítica y reflexiva de acorde a su talento académico y a sus particulares formas de aprendizaje. jerarquización. que le permita aplicar los conocimientos. crítico. Objetivos Transversales y Valóricos • Desarrollar un compromiso del estudiantado por la diversidad. análisis. 3. uso de herramienta en línea. • Preparar al estudiante en el desarrollo del pensamiento lógico. una vez asentadas en él. que impliquen la búsqueda. la lógica del funcionamiento de estos problemas a partir del estudio de ciertos hechos y fenómenos relevantes. Objetivos Específicos • Generar en el estudiante habilidades y procedimientos en el ámbito de la disciplina de las ciencias sociales (formulación. • Desarrollar en el estudiante. etc) que le permitan describir y analizar problemas de interés de la sociedad actual. procedimientos y aptitudes desarrolladas a lo largo del curso en otras áreas del saber. contribuyendo a su desarrollo personal. que fue ensamblado en Brasil con muchas piezas hechas en Francia. te invita a conocer los principales rasgos del fenómeno globalizador y sus repercusiones en el diario vivir.2. Inglaterra. Objetivo General • Lograr que el estudiante desarrolle la capacidad de análisis sobre los fenómenos relacionados con la globalización que han dado forma a nuestro mundo contemporáneo. Estados Unidos y Japón. presentaciones digitales. sistematización. 3.GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA alemana. a través del uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. OBJETIVOS DEL CURSO 3. la cual supone valores y actitudes tales como la tolerancia y el respeto por el otro y ante la cual los contenidos del curso demuestran los peligros que presuponen la pérdida de ella. “Globalización: Guía Para Entenderla”. 3. • Desarrollar en el estudiante habilidades de investigación tanto individuales como grupales. habilidades proyectivas. investigación. Y ahora te encuentras leyendo este sencillo texto invitándote a ser parte de un curso que buscar conocer como todos estos procesos son posibles a la vez y afectan tu vida diariamente. la globalización. análisis y comunicación de la información y del conocimiento.1. reflexivo y proyectivo. estando en sintonía con enfoques curriculares presentes en la educación media de nuestro país. procesadores de textos.

Cada sesión de trabajo consta de dos módulos. se tiene planificado que los problemas abarquen desde el posible origen del fenómeno (discutiendo en base a que se debe considerar por globalización y como algunas posturas teóricas plantean que en realidad es un fenómeno que tienen su origen antes del siglo XX) hasta llegar al estudio de algunos fenómenos que demuestran sus formas de impacto en la región y el mundo. cuyo propósito es poder flexibilizar la planificación en función a la respuesta del grupo curso con respecto al desarrollo de las clases lectivas y de las actividades a desarrollar tanto de forma individual como grupal. 4. discusión en forma de debate. mientras que en otras oportunidades. pudiendo ser de carácter grupal o individual. y el profesorado note que esta situación no va según lo previsto. si se a realizado una clase en donde principalmente se ha privilegiado el trabajo individual. como un dominio correcto de las nuevas formas de comunicación y lenguaje que nacen a raíz de la introducción de las nuevas tecnologías en el mundo contemporáneo. estructurada en dos períodos.1. CONTENIDOS Y ESTRUCTURA GENERAL DEL CURSO 4. este segundo módulo se deja para la elaboración del trabajo final (o producto) en el cual. en donde los estudiantes deberán ir cumpliendo los distintos pasos de la secuencia programada para la resolución del trabajo final (el PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 5 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA . lo que significa que se trabajará en torno al análisis de algún problema a través de fuentes. intentando generar en ellos una valoración de las ideas del otro. desde la perspectiva de la cooperación y complementación de ideas. ya sea por caso de contingencias (como por ejemplo que falte algún recurso) o que simplemente se crea que esa sesión necesita un nuevo enfoque según el desarrollo de la misma (es decir. • Desarrollar en el alumno la destreza en el uso del lenguaje. tanto en el sentido tradicional (escritura y expresión oral) en el plano disciplinario y cotidiano. estructurados de forma temática cuyo eje es la profundización problemática que se puede realizar en torno a las diferentes temáticas que implica el fenómeno de la globalización. Cada sesión de trabajo. para la elaboración del producto final construido por los estudiantes). En el primer módulo de la sesión. Estructura General Los módulos de docencia propuestos en este curso. se explica. siguen una secuencia lógica. analiza y debate sobre ciertas problemáticas relacionadas con los elementos más importantes del proceso globalizador. Dentro del segundo módulo de cada sesión de trabajo y fuera de los período dedicados a la elaboración del trabajo final. los cuales hacen alusión a temáticas y objetivos distintos. En esta primera parte. exposición. como del lenguaje corporal (a través de las exposiciones y presentaciones en clases). creando de esta forma. Es así como el primer módulo de la sesión es la clase lectiva (el trabajo sobre los contenidos propios del curso). en donde se trabaja en el laboratorio de computación. una posible vía alternativa cuando el profesorado estime conveniente variar las actividades propuestas. etc. mientras el segundo módulo de cada sesión se ha destinado al trabajo de taller (en donde en algunas sesiones esto se traduce en la incorporación de actividades de taller y alternativas dentro de la sala de clases. está. y otras. como se enuncio anteriormente. se cuenta con una actividad alternativa de carácter grupal o viceversa). El segundo módulo de la sesión se ha destinado en algunas oportunidades a la realización de actividades de taller y alternativas. mayoritariamente se trabajará en el laboratorio de computación de forma grupal y colaborativa. se incorporan actividades alternativas.GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA • Fomentar en los estudiantes las ventajas y potencialidades del trabajo en grupo.

Presentación ƒ 1. Evaluación ƒ 1. Antecedentes de la globalización ƒ 2. por lo tanto los estudiantes diseñan los lineamientos del trabajo.A. El tiempo estimado para ello es de 8 módulos de trabajo.D. Aproximación al sistema internacional ƒ 3.B.D.D.3. Globalización y Estado • 4.A. Dimensión Política ƒ 3.GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA cual consiste en la creación de una presentación de investigación sobre una temática transversal que demuestre el impacto.C. ¿De dónde proviene el capital? ƒ 4. ¿Es viable la integración regional? ƒ 3. Contenidos • 1.C.3.B. El tiempo estimado para ello es de 3 módulos de trabajo. Los procesos de integración  3. La Unión Europea  3.D.D. • Fase B: Fase que contempla la elaboración de la presentación en Power Point a partir del paper o texto base elaborado en la fase anterior. se asignan las tareas específicas y confeccionan un paper que es el texto base de su investigación y sobre el cual elaborarán la presentación en Power Point. 4. • Fase C: Fase que contempla la exposición de la investigación bajo el apoyo audiovisual de la presentación en Power Point y que de cuenta del trabajo desarrollado a lo largo del curso.C.D. Migración  4. Hacia una definición de globalización • 3. Algunas dimensiones de la globalización ƒ 2.B.A. Privatización  4.D. El comercio global ƒ 4.4. Presentación del Curso ƒ 1. Economía productiva v/s especulativa  4. Pre-Test • 2.1.1.2. Una economía desigual  4. Objetivos ƒ 1. El Tribunal Penal Internacional  3.C. en torno al tema en estudio) que consta de en tres fases: • Fase A: Fase que contempla la planificación del trabajo grupal final. ¿Gobierno mundial o hegemonía mundial? ƒ 3. TLC’s e integración económica ƒ 4. El tiempo estimado para ello es de 1 módulos de trabajo.C. Posiciones teóricas sobre la globalización ƒ 2.E. Contenidos ƒ 1.C.C. La pobreza y la desigualdad PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 6 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA .2.D. Introducción a la Globalización ƒ 2.A. Dimensión Económica y Financiera ƒ 4. para que los estudiantes dispongan del material y argumentación necesaria para una presentación secuenciada y analíticamente bien sustentada.E. Ideas en torno a la globalización ƒ 2.2.B.

C. Dimensión Social y Ciudadana ƒ 5.B. Cierre del Curso ƒ 10. Dimensión Perversa ƒ 9.C.3. El poder de los medios de comunicación ƒ 7.3. Palabras de Cierre PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 7 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA .C.A. Identidad nacional  8. La Cumbre de la Tierra y el Protocolo de Kioto ƒ 6.3. ¿Hacia una ciudadanía global? ƒ 5. Los movimientos anti .2. Post-Test ƒ 11.A. Dimensión Valórica y Medioambiental ƒ 6.A.GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA ƒ 4. El impacto social • 8. Dimensión Tecnológica ƒ 7. Identidad étnica  8.2.B.C. Culturas híbridas  8. ¿Es posible un derecho internacional? ƒ 6. FMI y OMC • 5.A.3. Mujeres.B.globalización • 6. Dimensión Identitaria y Cultural ƒ 8.B.E. Multiculturalismo ƒ 8. ¿Es la democracia un valor global? ƒ 6.A.A.D. El impacto económico  7.1.C. Efectos sociales de la globalización ƒ 5. ¿Existe una identidad mundial? • 9. Las nuevas formas de comunicación ƒ 7.B. Banco Mundial.1.C.C.1.4.2.B.A.4.2.A. Identidades locales y mundiales  8.C. El calentamiento global  6. Autoevaluación ƒ 12.1.D. El terrorismo global ƒ 9.B. El Foro Social de Portoalegre  5. Estratificación y segregación • 10. El rol de las ONG’s  5. El desarrollo sustentable  6.B. Foro Evaluativo ƒ 13.B. El impacto político  7. El narcotráfico mundial ƒ 9. Globalización y movimientos sociales  5.D. Los acontecimientos de Seattle  5.C. El tema medioambiental  6.A.B. El impacto de las nuevas tecnologías  7.C. indígenas y minorías • 7.C.

Cronograma de Trabajo Materiales y Sesión Módulo Contenidos Objetivos Actividades Tipo de Sala • Generar actividad • Actividad • Presentación • 1. ¿Es viable la Estado amplificador integración regional? • Lograr la discusión y de sonido ƒ 3. Posiciones teóricas audiovisuales data y 03 historiográficas del sobre la globalización • Discusión amplificador fenómeno en estudio Adentrándose al ƒ 2.: CC 0- PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 8 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA .1.3.C. Debate sobre la torno a los efectos de data y globalización a partir de la globalización desde • Foro amplificador 04 posiciones teóricas una perspectiva de sonido teórica (Ej.A. analizar y de video • Sala de hegemonía mundial? reflexionar en torno Módulo • Discusión clases con ƒ 3.B. Evaluación contenidos.B. Antecedentes de la • Proyección • Sala de • Conocer distintas globalización de fuentes clases con Módulo visiones y posturas Sesión N° 02 ƒ 2.B. Aproximación al al funcionamiento del grupal en data y 05 sistema internacional sistema internacional torno al amplificador bajo el contexto de la video de sonido Sesión N° 03 • II.1.D.A.D. Introducción a la antecedentes y Globalización elementos más ƒ 2.: CC 0- Estudio de la repercusiones del ƒ 2. La Unión Europea integración y el • Sala de • Discusión  3.C. Contenidos • Conocer los participantes data y 01 ƒ 1. Planificación del grupal trabajo grupal del • Presentación Trabajo • Creación de curso Power Point Módulo ƒ A.C. Presentación del Curso para que los lúdica para Power Point ƒ 1. GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA 4. Algunas dimensiones grupal de sonido de la globalización • Visualizar (Ej. ¿Gobierno mundial o • Reconocer. analizar y Política de la ƒ 3. Planificación y Diseño • Planificación la creación de los la pauta de del trabajo de del trabajo grupos y el diseño de trabajo investigación grupal la planificación de la (Evaluación investigación N° 1) • Conocer los • 2.: CC 0- Mundo” 17) Dimensión • Reconocer. Dimensión Política • Proyección Power Point ƒ 3. Los procesos de reflexionar sobre los • Presentación Globalización integración procesos de Power Point Módulo  3. Video “Los Amos del globalización (Ej.D.C. Objetivos curso se conozcan de los clases con Módulo ƒ 1.C.C. objetivos • Presentación amplificador ƒ 1.: CC 0- 17) • Presentación • 3.A.3. Presentación participantes del presentación • Sala de ƒ 1. Pre-Test y metodologías ha del programa de sonido Sesión N° 01 implementarse a lo • Desarrollo (Ej.: CC 0- largo del curso del Pre-Test 17) Introducción y • Explicación Presentación • Conocer la del trabajo del Curso metodología del • A. Globalización y Estado la entrega de (Ej. Creación de los los grupos de • Comenzar el trabajo • Set de Grupos de Trabajo trabaja 02 grupal por medio de fotocopias de ƒ A. El Tribunal Penal impacto de la clases con 06 grupal Internacional globalización en el data y  3.E.2.2.E. Ideas en torno a la • Presentación importantes de la globalización Power Point globalización ƒ 2. Hacia una definición 17) Globalización de globalización fenómeno en el mundo actual y en la vida diaria • Sala de • Analizar y discutir en clases con Módulo • I.

TLC’s e integración diversas sociedades y • Discusión Módulo data y económica relaciones grupal en 09 amplificador interestatales torno al de sonido • III. El comercio global consecuencias en de video clases con ƒ 4.4.2.3.: CC 0- 11 información construcción del búsqueda de 19) Trabajo de ƒ C. Retroalimentación de Corregir y trabajo de la planificación del trabajo digitalizar la investigación • Sala de ƒ B.: CC 0- 07 planificación del trabajo de analizar información 19) ƒ B.1.D. Definición del formato trabajo de información Investigación – investigación Sesión 2 Sala PC • ƒ C. ¿De dónde proviene el contexto de la Power Point capital? globalización y sus • Proyección • Sala de ƒ 4. jerarquizar.B.1. Economía Módulo de la globalización en • Discusión data y productiva v/s la sociedad actual grupal amplificador 10 especulativa • Conocer algunos de de sonido  4.E.2. FMI y económica • Set de OMC fotocopias • Buscar. sistematizar y • Desarrollo • Sala de ƒ B.: CC 0- Desigual” y “Sueño de audiovisuales 17) Sesión N° 05 Simbad” aplicando instrumentos y métodos propios de Dimensión las ciencias sociales Económica y Financiera de la ƒ 4. Video “Un Mundo • Analizar fuentes video (Ej. Redacción de las • Comenzar con la • Desarrollo Módulo diapositivas redacción de las del trabajo • Sala de PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 9 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA .D. sistematizar y • C.: CC 0- 08 grupal paral a búsqueda de 19) construcción del información trabajo de investigación • Reconocer. Banco Mundial.A. Búsqueda de analizar información Módulo del trabajo computación información de forma individual y grupal: (Ej.3.1. Privatización que ha generado la • Sala de  4. Una economía Globalización • Analizar y discutir en • Presentación desigual torno a los problemas Power Point  4. La pobreza y la los agentes de la (Ej. Dimensión Económica y al sistema económico Financiera y financiero en el • Presentación ƒ 4.C. División y investigación Sesión N° 04 de forma individual y funcionamiento de los • Desarrollo grupal paral a roles de trabajo del trabajo construcción del Trabajo de ƒ B. Corrección y planificación Módulo • Buscar. computación digitalización de la del trabajo sistematizar y (Ej.3.: CC 0- desigualdad globalización 17) ƒ 4.D. analizar y reflexionar en torno • 4. Búsqueda de grupal paral a grupal: (Ej. jerarquizar. • B.2. Búsqueda de grupal: trabajo de Investigación – información búsqueda de investigación Sesión 1 Sala PC información • Buscar.D. Desarrollo del Trabajo del trabajo corregir y digitalizar de Investigación – 1 grupal: la planificación del ƒ B. Migración dimensión económica clases con  4.4. jerarquizar.4. GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA opiniones de parte de 17) los estudiantes • Desarrollo • Retroalimentar. Desarrollo del Trabajo analizar información • Desarrollo • Sala de Sesión N° 06 Módulo de Investigación – 2 de forma individual y del trabajo computación ƒ C.D.

: CC 0- globalización Sesión N° 07  5. Video “El Siglo de la instrumentos y torno al de sonido Gente” métodos propios de video (Ej.1. Los amplificador movimientos sociales • Discusión acontecimientos de de sonido relacionados con la grupal Seattle (Ej.: CC 0- métodos propios de fuentes escritas y audiovisuales 17) las ciencias sociales escritas y • Pauta de audiovisuales trabajo • D.3. Globalización y globalización en el de fuentes movimientos sociales mundo actual audiovisuales • Sala de Módulo clases con  5. Dimensión Valórica y torno a los problemas Medioambiental que ha generado la ƒ 6.: CC 0- Módulo las ciencias sociales • Desarrollo de 17) 14 • V. Dimensión Social y • Analizar y discutir en Ciudadana torno a los problemas ƒ 5. Video “Camino a la clases con • Analizar fuentes grupal en Extinción” y extracto de data y audiovisuales y torno al Módulo “Una Verdad Incómoda” amplificador escritas aplicando video de sonido 16 instrumentos y • Análisis de • VII. El desarrollo globalización en el • Presentación sustentable mundo actual Power Point  6. El tema dimensión valórica y medioambiental medioambiental de la  6.B.A.C.B. Análisis de fuentes (Ej.1. indígenas y nuevos valores de la minorías universales.A. ¿Es la democracia un valor global? • Contrarrestar con los (Ej.D. Mujeres.4.C. Globalización visualizando su validez • Sala de • Discusión • VI. GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA 12 diapositivas grupal: computación redacción de (Ej. Autoevaluación Nº 1 • Autoevaluar el Autoevaluaci • Documento desempeño de los ón de la estudiantes en el (Autoevaluac autoevaluaci curso en miras de ión N° 1) ón mejoras (Nº 1) • Set de fotocopias • Analizar y discutir en • 6. Los movimientos sufrido el concepto Social y anti .2. Efectos sociales de la dimensión social y • Presentación globalización ciudadana de la • Proyección Power Point ƒ 5. La Cumbre de la a los problemas audiovisuales data y 15 Tierra y el Protocolo de Kioto medioambientales de • Discusión amplificador Sesión N° 08 Chile y el mundo grupal de sonido ƒ 6.C.2.A. El Foro Social de 17) • Reconocer las Portoalegre reformulación que ha Dimensión  5.D. El calentamiento • Sensibilizar a los • Proyección • Sala de global Módulo estudiantes en torno de fuentes clases con  6.3.globalización de ciudadanía bajo la Ciudadana de la globalización Globalización • Sala de • Analizar fuentes clases con audiovisuales • Discusión data y aplicando grupal en amplificador • IV. El rol de las • Reconocer los • Análisis de ONG’s data y 13 principales problemas  5. ¿Es posible un derecho Valórica y internacional? existencia de viejos y Medioambiental ƒ 6.: CC 0- Dimensión estudiantes la 17) ƒ 6.C.: CC 0- las 19) diapositivas • 5. ¿Hacia una ciudadanía y nuevas realidades global? que ha generado la ƒ 5.A. Desarrollo del Trabajo • Seguir con la • Desarrollo PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 10 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA .A.C.

B. Redacción de las grupal: redacción de las computación 18 diapositivas redacción de diapositivas (Ej.1. Culturas híbridas grupal de sonido cultural de la  8. Dimensión Perversa • Analizar y discutir en • Proyección • Presentación Módulo ƒ 9.2.C. pero Sesión N° 10 que el fenómeno en sí es mucho más Dimensión complejo Tecnológica de • Discusión la Globalización • VIII.: CC 0- ámbito identitario y grupal 17) cultural • Foro • 9.B.B. Videos sobre grupal en extractos de la dimensión • Analizar fuentes torno a los • Sala de tecnológica del fenómeno audiovisuales y videos clases con de la globalización escritas además de Módulo • Análisis de data y mapas temáticos.: CC 0- métodos propios de mapas temáticos • Interpretació 17) las ciencias sociales n de mapas temáticos • 8.A.C. GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA Módulo de Investigación – 3 redacción de las del trabajo • Sala de 17 ƒ D. fuentes amplificador 20 aplicando • IX. Identidades locales y realidades • Proyección • Sala de mundiales identitarias y Módulo de fuentes clases con  8. Debate sobre el las ciencias sociales fuentes data y 22 impacto de la • Analizar y discutir en escritas y amplificador globalización en la torno a los efectos de audiovisual de sonido identidad y cultura la globalización en el • Debate (Ej.3.: CC 0- económico manifestación de la 17)  7. El terrorismo global torno a las nuevas de fuentes Power Point 23 ƒ 9. Dimensión Tecnológica realidades que ha ƒ 7.B. El impacto social globalización.1. Análisis de fuentes escritas y de sonido instrumentos y escritas y audiovisuales y audiovisuales (Ej.A. El impacto medio y un área de (Ej.C. Multiculturalismo torno a las nuevas Power Point ƒ 8.B. Redacción de las diapositivas grupal: computación diapositivas redacción de (Ej. Video “La Larga Noche escritas aplicando torno al Identitaria y instrumentos y video de los 500 Años” • Sala de Cultural de la métodos propios de • Análisis de Módulo clases con Globalización • XI. El impacto • Visualizar que la • Discusión amplificador político tecnología es sólo un grupal de sonido  7.: CC 0- las 19) diapositivas • Analizar y discutir en torno a las nuevas • 7.: CC 0- Sesión N° 09 las 19) diapositivas Trabajo de • Desarrollo Investigación – del trabajo Módulo • Seguir con la • Sala de Sesión 3 Sala PC ƒ D.C. ¿Existe una (Ej.2. El narcotráfico realidades perversas audiovisuales • Sala de PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 11 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA .1.B.4. Identidad étnica culturales e que ha audiovisuales data y 21  8. El poder de los medios Power Point tecnológica de la de comunicación • Proyección • Sala de globalización en el Módulo ƒ 7. Dimensión Identitaria y Cultural • Analizar y discutir en • Presentación ƒ 8.2.B.: CC 0- globalización en el identidad mundial? 17) mundo actual Sesión N° 11 • Analizar fuentes • Discusión audiovisuales y grupal en Dimensión • X.A. Las nuevas formas de significado el impacto comunicación • Presentación de la dimensión ƒ 7. Identidad significado el impacto nacional • Discusión amplificador de la dimensión  8.3. El impacto de las de fuentes clases con mundo actual nuevas tecnologías audiovisuales data y 19  7.

Terminar con la • Concluir con la Módulo conclusión • Sala de redacción de las redacción de las redacción de computación 25 diapositivas diapositivas para las (Ej.: CC 0- • Comprender que la 17) globalización en sí no es un proceso maligno. sino sus actores o soportes pueden tener Sesión N° 12 acciones negativas • Analizar fuentes Dimensión audiovisuales y • Discusión Perversa de la • XII. Debate sobre el torno ciertos efectos escritas y amplificador impacto de la perversos (o audiovisual de sonido globalización en áreas potenciados) en la • Debate (Ej. Exposición del grupo de TIC’S.3.2. • E. apoyados por el uso • Presentación • F. grupal de los data y Módulo Nº 3 apoyados por el uso trabajos de amplificador 28 ƒ F. Exposición del grupo data y disciplinario y las trabajos de Nº 1 amplificador 27 habilidades investigación ƒ F. Video sobre extractos escritas aplicando grupal en Globalización de la dimensión perversa instrumentos y torno al del fenómeno de la métodos propios de video • Sala de globalización las ciencias sociales Módulo • Análisis de clases con • Analizar y discutir en fuentes data y 24 • XIII. aplicando audiovisual Diario Grupal clases con un lenguaje grupal de los Módulo ƒ F.4.3. GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA mundial que se derivan de • Discusión clases con ƒ 9. Exposición del grupo por los grupos.: CC 0- la los estudiantes a partir de ante el curso en base 19) finalización la retroalimentación a la retroalimentación • Presentar los distintos trabajos desarrollados por los grupos. Exposición del grupo de sonido Sesión N° 14 desarrollados a lo elaborados Nº 2 (Ej. Desarrollo del Trabajo del trabajo de Investigación – 3 grupal: ƒ E. aplicando investigación de sonido Nº 4 un lenguaje elaborados (Ej. Estratificación y algunos de los grupal data y segregación fenómenos e amplificador impactos de la de sonido globalización (Ej.2. Realización de breve retroalimentación Sesión N° 13 diapositivas y 19) retroalimentación en vista retroaliment de lograr mejoras ación Trabajo de Investigación – • Revisar.: CC 0- largo del curso (Evaluación 17) • Realizar la Final) Presentación retroalimentación a del Trabajo cada grupo expositor Grupal • F.1.C.: CC 0- ƒ E.1.: CC 0- como el terrorismo y el sociedad actual a grupal 17) narcotráfico partir de algunas • Foro manifestaciones de la globalización • Desarrollo • E. Presentaciones del • Sala de de TIC’S.: CC 0- disciplinario y las (Evaluación 17) PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 12 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA . mejorar. Término del trabajo corregir y concluir el Sesión 4 Sala PC • Revisión y grupal de investigación en trabajo de • Sala de Módulo arreglo de base a la corrección y investigación para la computación detalles de 26 mejoras a desarrollar por presentación final (Ej. Presentaciones del • Presentar los distintos • Presentación • Sala de Diario Grupal trabajos desarrollados audiovisual clases con ƒ F.

B. ƒ 10. GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA habilidades Final) desarrollados a lo largo del curso • Realizar la retroalimentación a cada grupo expositor • Presentar los distintos trabajos desarrollados por los grupos. Palabras de Cierre evaluativo de sonido evaluando de forma final (Ej.A. Presentación de Power Point Sesión N° 16 Módulo estudiantes a lo largo • Feria de Trabajos en Feria de • Panel Final del curso Cierre Cierre • PC Feria de Cierre • Exponer el trabajo final de investigación • Data desarrollados por los estudiantes Simbología: • Numeración: Contenidos del curso • Letras: Etapas del trabajo de investigación • Numeración romana: Actividades del curso PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 13 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA . habilidades y actitudes • Presentación desarrolladas por los • H. Evaluación Grupal del 17) cada grupo expositor Final) trabajo de investigación • Evaluar de modo Presentación general el resultado del Trabajo del trabajo realizado Grupal y Cierre a lo largo de la del Curso investigación • Desarrollo del Post-Test • Evaluar y autoevaluar • Desarrollo de • Presentación el desarrollo del Autoevaluaci Power Point curso y de la • 10.C.: CC 0- verbal y escrita sus (Evaluación 17) resultados del Curso N° 2) • Exponer los conocimientos. Exposición del grupo clases con habilidades grupal de los Módulo Nº 5 data y desarrollados a lo trabajos de ƒ F. Post-Test (Autoevaluac clases con uno de sus ƒ 10. Exposición del grupo amplificador 29 largo del curso investigación Nº 6 de sonido • Realizar la elaborados (Ej. apoyados por el uso de TIC’S. Foro Evaluativo • Foro amplificador • Cerrar el curso. Autoevaluación ión N° 2) data y 30 integrantes ƒ 10. aplicando • F.5.6.: CC 0- retroalimentación a (Evaluación Sesión N° 15 • G. Cierre del Curso ón • Sala de participación de cada Módulo ƒ 10.D. Presentaciones del un lenguaje • Presentación Diario Grupal • Sala de disciplinario y las audiovisual ƒ F.

uso de tecnología. desarrollándose metodologías analíticas. Para ello. Descripción de la Metodología en Segundo Módulo de la Sesión Durante el segundo módulo que consiste en el desarrollo del trabajo grupal. asimismo como los perfiles cognoscitivos y socio-afectivos de los participantes del programa según la definición de talento académico que entrega el mismo.) tienden a cubrir las diferentes formas de aprendizaje que tiene los estudiantes. entrevistas y documentos tanto en formato escrito. METODOLOGÍA 5. debiendo asumir tareas específicas de corte individual y también grupal según la planificación realizada por el grupo de trabajo. ya sea de forma individual o grupal (de tipo colaborativas) como debates. reflexivo. elaboran y presentan su trabajo. representaciones. planifican. habilidades y procedimientos desarrollados a lo largo del curso. experienciales y constructivistas.2. etc. fuentes. con el objetivo de desarrollar una investigación. como por ejemplo el logro del pensamiento crítico. en donde el estudiante asume un rol participativo en la clase a través de preguntas. De esta forma la metodología empleada es la de conformar grupos de investigación que se vuelvan PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 14 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA . etc. por lo cual. las metodologías utilizadas dependen del momento y del objetivo a desarrollar en él. etc. debates. proyectivo.). las metodologías empleadas a lo largo del curso (clases expositivas. es decir. se propone el desarrollo de una metodología experiencial de tipo colaborativa. De la misma forma. foros. mediante el uso de las TIC’S. Para el comienzo de la clase o introducción a un tema. se utiliza la metodología de la lluvia de ideas (brainstorming) con la finalidad de usar los conocimientos previos de los alumnos para acercarlos al tema. El trabajo de los profesores con los estudiantes. comentarios o aportes a través de ciertos elementos motivadores del docente (preguntas. a los estudiantes bajo las nuevas herramientas que entrega el mundo globalizado durante el siglo XXI. analítico. se van a alternar clases lectivas con la investigación individual y grupal de los estudiantes. análisis.3. Descripción de la Metodología en Primer Módulo de la Sesión Durante el primer módulo que consiste en la clase lectiva. se realizará a través de clases expositivas y del análisis de documentos de diversa naturaleza (textos. en la cual los estudiantes. como una forma de integrar de forma trasversal. se desarrollen las habilidades y competencias anteriormente definidas las cuales se deben aplicar en la elaboración del producto final. Metodología General La modalidad bajo la cual se desarrollará el trabajo a lo largo del curso parte de la idea de “hacer para aprender”. diseñan.2. para que de esta forma. 5. las que van desde un nivel reproductivo hasta formas más avanzadas de corte analítico. tomando en cuenta las potencialidades y virtudes que poseen los estudiantes con talento académico. ponen en juego los contenidos. videos. las metodologías empleadas son activo – participativa. se realizará particularmente a través de recursos disponibles en Internet. trabajos individuales y grupales. Durante el desarrollo de un contenido. imágenes. como en digital y audiovisual) sobre una selección de temas propios del análisis de las temáticas más importantes correspondientes al fenómeno de la globalización. sobre todo en lo que respecta al ámbito de la investigación individual y grupal. etc…. 5. Este continuo proceso. Dentro de este segmento de los módulos también se desarrollan actividades con la finalidad de lograr ciertos objetivos propuestos por el curso. se consideraran las distintas maneras de aprender que tienen los estudiantes.GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA 5.

para cumplir con ciertos requerimientos. de diseño del mismo o la elaboración de diferentes borradores o avances del paper o presentación. En esta investigación. analizar y redactar el texto del tema que ellos hayan elegido trabajar. son considerados como productos intermedios. En consideración al tiempo disponible. Principalmente se trata de los resultados de las actividades que desarrollen en algunas sesiones del primer y segundo módulo de clases y que estarán enfocas a convertirse en insumos. es el desarrollo de los tópicos y formas de abordarlos dentro de la presentación. con la finalidad de que les servirán de forma directa a los estudiantes en la elaboración del producto final del curso. para la elaboración del producto final.3. 6. herramientas y puntos de referencia. Producto Final El mecanismo final de evaluación (entendiendo por ello la elaboración de un “producto”) será el diseño. audios y videos. que ponga de relevancia las capacidades individuales alcanzadas en el desarrollo de la metodología de las ciencias sociales. se debe recurrir a fuentes bibliográficas y de Internet. PRODUCTOS ESPERADOS 6. para lo cual deben aportar desde su individualidad (conocimientos.1. siendo importantes. Productos Básicos Son un conjunto de pequeños insumos que los estudiantes irán desarrollando a lo largo del curso. responsabilidad. procurando que sean temas de interés y trasversales enfocados al impacto que tiene el fenómeno de la globalización. se espera que los estudiantes puedan trabajar en grupos de no más de cuatro personas. toma de decisiones y formas de comunicación. La elección de los temas a trabajar. propias de la Web 2. elaboración y presentación (ante el curso y apoyada en medios digitales como Power Point) de un trabajo de investigación sobre una temática de relevancia de los procesos en estudio. Por ello las pautas de planificación del trabajo final. uso de imágenes. En este sentido. ya que de esta forma. y la experiencia de haber trabajo de forma grupal colaborativamente. estos insumos pueden ser. a través del trabajo con herramientas TIC’S y la aplicación de ellas. tanto de carácter escrito como oral. etc. 6. los cuales serán trabajados con herramientas en línea. Cabe destacar que el trabajo final está básicamente orientado a que los estudiantes sean capaces de desarrollar una investigación rigurosa. para la elección de las temáticas más PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 15 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA . todas las acciones que los estudiantes desarrollen dentro del curso. se harán en el cuarto módulo de trabajo (segunda sesión) y para ello los estudiantes serán guiados por los docentes. 6. pueden ser puestas en práctica durante la construcción del producto final.) para lograr una metodología de trabajo colaborativo. Productos Intermedios Se trata de una serie de insumos intermedios para el trabajo final. la complejidad de los temas y los objetivos trazados por el curso.2. como por ejemplo. el uso de ellas. la creación de textos hipermediales (uso de hipervínculos). las cuales les servirá de soporte para interpretar.0.GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA expertos en el tema en que trabajan. que fomente el entendimiento. Un elemento vital de este trabajo.

GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA importantes. Cabe destacar también. ya que la idea es que sean capaces de explicarse y explicar a sus compañeros el fruto de su investigación. Esta PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 16 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA . 28 y 29. elaboración y presentación (ante el curso y apoyada en medios digitales como Power Point) de la presentación de la investigación sobre la temática de relevancia escogida a trabajar por el grupo. pero ellos tendrán la libertad de escoger algún otra que este de acorde a sus intereses y a los requerimientos del curso. en donde al final del curso (Evaluación N° 2 en el módulo N° 25. De esta manera. con los tiempos y requerimientos del mismo. los estudiantes deberán dar cuenta del estado de avance de su trabajo con miras a mejorarlo y terminarlo la clase siguiente. detección de las necesidades y corrección de las debilidades. • Evaluación Final: El mecanismo final de evaluación será el diseño. con la flexibilidad obvia relativa a la falta de experiencia en este tipo de investigaciones de parte de los estudiantes. correspondiente a las 2 últimas sesiones del curso. final y el desarrollo de la autoevaluación. procedimientos y habilidades que se irán impartiendo a través del desarrollo del curso. en base a la pauta de trabajo. durante todos los módulos de trabajo en el laboratorio de computación.2. consiste la revisión preliminar de la presentación. las cuales se detallan en el siguiente apartado. dentro del fenómeno de la globalización. solo se contempla la evaluación de tipo intermedia. Estas evaluaciones tendrán un carácter formativo. Tabla de Evaluación Concepto Detalle LE Logrado con excelencia (100%) L Logrado (80%) PL Parcialmente Logrado (60%) EL Escasamente Logrado (Menos del 60%) Cabe destacar que para efectos de evaluación del estudiante en miras de su promoción. SISTEMA DE EVALUACIÓN 7. sesión N° 13). Al respecto. se evaluará tanto el trabajo como la exposición del mismo. 7. La otra actividad evaluativa. en donde se evalúa la calidad y el cumplimiento de las actividades y objetivos propuestos en la planificación (Evaluación N° 1 en el módulo N° 7. los estudiantes contarán con las herramientas adecuadas para elegir con que casos trabajar. 7. es decir. junto con la pauta de trabajo para que puedan cotejar su tema y metodología de trabajo. aplicando la serie de métodos.1. Momentos y Productos a Evaluar • Evaluaciones Intermedias: Las evaluaciones intermedias serán dos y se harán en función del trabajo o producto final. Se pretende que estos tres momentos tengan una ponderación de 1/3 cada uno con el objeto de lograr una evaluación equilibrada y pertinente con los planteamientos del curso. están pensadas en constituir una evaluación del trabajo desarrollado hasta ese momento con fines de orientación. el desarrollo del trabajo es monitoreado de forma individual y grupal por los docentes a cargo del curso. que a pesar de que estos momentos evaluativos son específicos. llamativas y transversales. Es por ello que en los módulos N° 27. sesión N° 4). se presentará a los estudiantes una serie de temática posibles en razón de guiarlos.

). en el conjunto de habilidades y actitudes. como de habilidades y actitudes tanto dentro del ámbito de las ciencias sociales y del uso de tecnología en escenarios de aprendizaje. representaciones. el estudiante. o en su efecto. ante lo cual se fijarán planes de contingencia tendientes ha reforzar ciertos contenidos y habilidades para que todos los estudiantes dentro del curso y en lo posible avancen bajo un ritmo similar. en el módulo N° 30 en la última sesión. etc. habilidades y actitudes de los estudiantes en el ámbito de los contenidos conceptuales y procedimientos TIC’S. • Autoevaluación: Cada sesión consta de una actividad a realizar.GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA evaluación tienen un componente individual y otro grupal. que en dos módulos del curso (módulo N° 14 en la 7° sesión y en el módulo N° 30 de la 15° sesión). o participar en debates. imágenes. para que cada estudiante autoevalúe su desempeño en los diversos ámbitos descritos. Algunas de estas actividades significan que el estudiante debe trabajar ya sea con fuentes escritas. cuenta el curso en su conjunto. siendo el primero de ellos durante el módulo N° 1 en la 1° sesión y otro. puntualidad. de un análisis FODA de los estudiantes. Es por ello y con la finalidad de que los estudiantes también formen parte de su propio proceso evaluativo. para lo cual se debe seguir una serie de pasos para el desarrollo correcto de la actividad. • Foro Evaluativo (Evaluación del Curso): Tiene por finalidad la realización a modo de foro. PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 17 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA . lo que puede servir de herramientas a la hora de querer plantear nuevamente un curso con otros estudiantes del programa. siendo esta individual o grupal. en virtud de medir el grado de avance de forma cuantitativa y cualitativa de manera objetiva. pero manteniendo sus habilidades y formas de aprendizaje particulares. las cuales terminan constituyendo una competencia. con el objeto de constatar de primera fuente las fortalezas y debilidades del curso (para sacar conclusiones en torno a su desarrollo) . la cual contará con una pauta de cotejo con indicadores de logro. y darse cuenta por si mismo si la atención y empeño que está ejerciendo son los necesarios. tanto a nivel de conocimientos. a lo que debe sumarse el desempeño del estudiante en las sesiones de clase (participación. videos u otros recursos. su objetivo es constatar al inicio del curso ciertos conocimiento. de características similares.. En lo que respecta al Pre-Test. De esta forma se vería con que herramientas analíticas y del área de las ciencias sociales y herramientas TIC’S. etc. así como sus oportunidades y amenazas (para la reformulación de ciertos elementos con la miras hipotéticas de repetirse). De esta manera. que debiesen haber desarrollado los estudiantes durante el curso. Como se ha señalado ambas evaluaciones tienen características similares y su fin tiene relación con determinar el grado de conocimiento inicial y el final alcanzado por los estudiantes. sino básicamente. • Instrumentos de Medición de Procesos: Una forma de evaluar el desarrollo del curso y de esta misma propuesta de trabajo. podrá darse cuenta del nivel de su trabajo durante las sesiones. si es que hay ciertos elementos que no se han entendido. En este no sólo se busca constatar el avance de los estudiantes en cuanto al conocimiento formal (contenidos). comportamiento. cuyos parámetros serán dados a conocer a los estudiantes en la primera sesión del curso. El Post-Test se llevaría a cabo al finalizar el curso y con una estructura similar al primero. siendo una forma de autoevaluar su trabajo. lo que facilitaría mucho la evaluación del curso en el sentido de definir un nivel para realizar las clases y reorientar las actividades si fuese necesario. foros. es el realizar un Pre-Test y un Post-Test a estudiantes. durante el módulo N° 30 en la última sesión de clases. se realizará una Autoevaluación.

podría ser la sala CC 0-19 en la cual se ha trabajado sin inconvenientes anteriormente.GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA 8. PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 18 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA . 2001. Forrester. Madrid – España. • Sala de Computación: La sala debe estar equipada con un número de computadores suficiente para que trabajen dos estudiantes por equipo en post de desarrollar el trabajo final del curso bajo condiciones óptimas. Editorial Taurus. Rifkin. 9. A ser posible. Esta sala se ocupara en un total de 7 módulos de trabajo.1. Madrid – España. 2001. “Culturas Híbridas: Estrategias Para Entrar y Salir de la Modernidad”. George. 2000. El Poder de las Marcas”. ya sea para el estudiante o para un grupo de ellos dependiendo de la ocasión. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA 9.2. “La Era del Acceso”. “Una Extraña Dictadura”. Editorial Paidos. Bibliografía Castells. “Fin de Milenio. Madrid – España. García Canclini. Madrid – España. PRESUPUESTO 8.1. 8. En término generales se piensa en un total cercano a un máximo de 300 fotocopias (unidades) durante todo el desarrollo del curso. Editorial Alianza. Buenos Aires . García Canclini. Madrid – España. 2001. 2001.500 pesos aproximadamente. Jeremy. Néstor. podría ser la sala CC 0-17 en la cual se ha trabajado sin inconvenientes anteriormente. Editorial Paidós. Editorial Icaria. Klein. 1999. Madrid – España. Néstor. 2000. da un total de 4. Anthony. 2001. Naomi. Manuel. A ser posible. Recursos Básicos • Sala de Clases: La sala debe estar equipada con un proyector (data) y el equipo amplificador de sonido del computador debido al tipo de clases en donde se muestran presentaciones con videos y audio. “Un Mundo Desbocado”. Materiales • Set de Fotocopias: En no más de 5 sesiones se solicitará contar con un stock de fotocopias. Editorial Paidós. en el segundo módulo las sesiones que se definen en el cronograma de actividades. Susan. Giddens. La Era de la Información (Volumen N° 3)”. Viviane. Buenos Aires - Argentina. cuyo valor estimado de 15 pesos por unidad. “El Informe Lugano”.Argentina. “La Globalización Imaginada”. Editorial Anagrama. “No Logo. Editorial Paidós. Esta sala se ocupará en todas las sesiones durante el primer módulo de la clase y en algunas oportunidades a lo largo del segundo módulo también.

Contiene muchos documentos.rcci. Editorial Taurus. además de contener documentos de la organización y sus postulados. imágenes. “El Malestar en la Globalización”.es/especiales/2001/07/sociedad/globalizacion/: Portal Del diario español “El Mundo” que entrega una visión descrita del fenómeno de la globalización. links.attac. documentos descargables.php: Portal del grupo antiglobalización ATTAC (cuyas siglas en inglés significan. videos. Editorial Taurus. Stiglitz.net/globalizacion/index.2. Arundhati. Joseph. enfocándose en los elementos más importantes y elementales.com: Blog del curso.org/: Portal cuya novedad es la constante actualización de sus contenidos.org/wiki/Concepto_de_globalizacion: Definición de la conocida enciclopedia y wiki multimedia Wikipedia. Madrid – España. tanto desde la perspectiva teórica como analítica. Stiglitz. artículos y link a referencias sobre a la manifestación de algunas dimensiones de la globalización. “Cómo Hacer que Funcione la Globalización”.htm: Portal destinado a la difusión de artículos de opinión e investigación sobre distintas áreas de la globalización. Asociación para una tasa a las transacciones financieras y la acción ciudadana). el cual se destaca por abordar los temas de actualidad desde una perspectiva imparcial y rigurosa.blogspot.globalizate. 2002. audios.  Página http://www. social y económico de ella en América Latina. 2002. PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 19 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA . Enlaces de Internet  Página http://www. etc. en La cual se encuentra una completa revisión del concepto e historia de la globalización.elmundo. destacándose el tema medioambiental.cl/edicion/index. con especial énfasis en los temas políticos y socio – económicos ligado a este fenómeno. etc.org/: Portal Del grupo DE3 que se especializa en el estudio de la globalización y el impacto político. Madrid – España.  Página http://www. Madrid – España.  Página http://www.globalizacion. de género y cultural entre otros. La página contiene muchos documentos y artículos de opinión y de investigación.wikipedia.es/isum/Main?ISUM_Portal=1: Portal de La edición española del conocido diario “Le Monde Diplomatique”. que se destaca por entregar noticias alternativas y de acciones del movimiento. “El Álgebra de la Justicia Infinita”. videos. Aquí se encontrarán las presentaciones Power Point. como links. Joseph. 9. en donde se podrán encontrar los materiales utilizados a lo largo de las clases y otros de carácter complementario. 2006.  Página http://www.  Página http://globalizacionbeta.  Página http://www.. así como libros y una pequeña biblioteca virtual sobre el tema.  Página http://es. Contiene muchos artículos ligados al tema de la globalización.GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA Roy. Editorial Anagrama. además de poder acceder a través de la página a un sinnúmero de recursos relacionados con el tema.monde-diplomatique. además de que será una forma de mantener la comunicación y mostrar los trabajos de los estudiantes.