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UNIVERSIDAD NACIONAL

Sede Región Brunca

Carrera: Bachillerato en Informática Educativa

Seminario de innovación y producción en Informática Educativa

Código : DEY413 Horas estudio independiente: 6

Profesor: MTe. Viviana Esquivel Vega Horas de Práctica: 2

Naturaleza: Teórico-Práctico División de Serv. Académicos: Escuela
de Educación
Modalidad: 18 semanas
Ciclo Lectivo: II ciclo
Créditos: 4
Requisitos: Desafíos didácticos en
Total horas : 10 Informática Educativa, Ingeniería
Software Educativo.
Horario: Sábados de 8 a.m a 12 m.d.
Horario de atención a estudiantes:
Nivel: IV nivel Sábados de 10:00md a 11:00am

Horas presenciales: 2

Descripción del curso:

El curso proporciona las oportunidades para que los y las estudiantes elaboren investigaciones
educativas en Informática Educativa, para sustentar propuestas que fortalezcan pedagógicamente el
proceso enseñanza-aprendizaje de la disciplina. Esos problemas y desafíos, de preferencia, habrán sido
identificados durante el ejercicio de su Práctica Profesional Supervisada, a la luz de los marcos teóricos
y prácticos estudiados durante los cursos anteriores de pedagogía y de informática.

El curso apoya dicho proceso mediante el análisis de diversas corrientes de investigación en el campo
educativo. Se hace énfasis en el análisis de casos, de manera que permitan a los estudiantes aplicar
metodologías concretas en estudios de campo, como respuestas a los problemas y desafíos educativos
planteados. Los estudiantes conocen y se comprometen significativamente con la relevancia de la
investigación educativa, con la evaluación constante de su trabajo profesional y la sistematización de sus
experiencias, mediante el desarrollo de una actitud científica que le motive en la identificación y
búsqueda de soluciones a los problemas que enfrenta en su trabajo diario y con la confrontación de sus
hallazgos para que los compartan y enriquezcan con sus colegas en el área educativa. En este curso, se
proponen y/o desarrollan escenarios educativos mediados por computador, tendientes a resolver
situaciones que se hayan detectado como problemáticas en el aula y en el proceso enseñanza-
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aprendizaje.
Objetivo General:

Desarrollar procesos de investigación a partir de los conocimientos y experiencias generadas
sobre pedagogía e informática apoyándose en diversas corrientes de investigación y
proponiendo soluciones a las problemáticas que enfrenta en su trabajo diario.

Objetivos Específicos:

Desarrollar una investigación en el campo de la Informática Educativa con el fin de
sustentar propuestas que fortalezcan pedagógicamente el proceso de enseñanza
aprendizaje de la disciplina.

Generar conocimientos a partir del análisis de casos de las diversas metodologías
observadas en los estudios de campo como respuesta a los desafíos educativos
planteados.

Conocer y comprometerse significativamente con la relevancia de la investigación
educativa, con la evaluación constante de su trabajo profesional y la sistematización de sus
experiencias, mediante el desarrollo de una actitud científica que le motive en la
identificación y búsqueda de soluciones a los problemas que enfrenta en su trabajo
diario.

CONTENIDOS:

1. Los procesos de enseñanza-aprendizaje como objeto de investigación y los actores
sociales que los construyen como sujetos participantes.

2. Posibilidades y marcos de referencia en la investigación de los procesos educativos:
paradigmas de la investigación educativa, sus características particulares y
complementariedad.

3. Análisis de problemas y desafíos identificados durante la práctica docente (investigación,
soluciones y otros).

4. Desarrollo de escenarios educativos para atender un problema concreto, detectado en
el trabajo de aula.

5. Divulgación de hallazgos de investigación: ponencias, artículos científicos, software
educativo.

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Metodología

Las clases se desarrollarán a través de la interacción con sitios virtuales (Blog,
Wikis) que le permitan al estudiante construir a través de herramientas digitales de la
Web 2.0 los conocimientos acerca de investigación en el campo de la informática
educativa, el desarrollo de Webquest y ejercicios de trabajo en línea conformarán los
diversos tópicos a calificar. Los estudiantes tendrán que hacer observaciones para sus
trabajos investigativos en diversos laboratorios de informática educativa.

Evaluación:

Prueba (1) Desarrollo y construcción de un Webquest 20%
Trabajo de Investigación 40%
Site o Página Web sobre procesos y aprendizaje sobre 30%
investigación.
Participación y desarrollo de un Wiki 10%
Total porcentual: 100%

Pruebas:

La prueba será de carácter práctico y consistirá:

1. La construcción de un Webquest para el desarrollo de una temática asociada al
desarrollo de investigaciones en informática educativa. Este Webquest lo
realizarán sobre los siguientes temas: ¿Cómo realizar el marco teórico de una
investigación cualitativa? ¿Cómo realizar el marco metodológico de una
investigación cualitativa?

Trabajo de investigación:

Con base en las experiencias vividas durante la práctica profesional los estudiantes tienen
insumos para plantear las principales problemáticas encontradas y transformarlas en un
proceso de investigación que culminará con la exposición de los resultados a los que
llegaron con la misma. Se anexa al final de este documento la lista de valoración.
Elementos que debe contener el trabajo escrito de investigación:

I Capítulo. Introducción:
El problema y su importancia.
Objetivos o hipótesis.
II Capítulo. Marco teórico (referencial, teórico-práctico).
III Capítulo. Marco Metodológico:
(Completo según el enfoque utilizado)
Descripción de los instrumentos
IV Capítulo. Resultados o Análisis de la información.

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V Capítulo. Conclusiones y Recomendaciones

Referencias bibliográficas
Anexos:
Cronograma de trabajo.
Instrumentos para recolectar información
Información relevante

Al final debe publicarse en Scribd y vincularlo al sitio Web que el estudiante desarrolló
del curso.

Site o Página Web sobre procesos y aprendizaje sobre investigación:

Es la creación de un sitio web donde construirán un compendio digital sobre el tema de
investigación en informática educativa. El sitio debe contener información textual y
multimedia de cada uno de los siguientes tópicos:

 ¿Qué es la investigación educativa, tipos, marcos referenciales?
 Paradigmas de investigación
 La informática educativa en Costa Rica
 Investigación Cualitativa: Estrategias para el desarrollo. Conceptualización y su
aplicación.
 Cómo plantear un problema de investigación, los objetivos e hipótesis.
 Cómo elaborar un Marco teórico.
 Cómo elaborar el marco Metodológico
 Técnicas de recolección de información
 Cómo analizar resultados de la información.
 Cómo citar referencias en una investigación y demás trabajos.

Aspectos a evaluar:

No es evidente Se presenta pero Satisfactorio ( 3%) Resultado
(0%) es mejorable (2%)
1. ¿Son claros los
objetivos del sitio?
2. Cantidad de
información es
adecuada.
3. Se demuestra la
producción propia
del estudiante
4. La fecha de
publicación de la
información.
5. Calidad y
relevancia del
material gráfico.
6. Presencia de
Animaciones, videos
y herramientas
digitales atractivas
7. Pertinencia del

4
sitio con los
objetivos de la
actividad o proyecto
8. Se muestra quien
es el responsable la
información
publicada
9. Se evidencia en
su contenido y
formato que tipo de
sitio web es.
10. Calidad en la
ortografía, la
redacción, la
puntuación, los
gráficos, las
imágenes, los
sonidos.

Cronograma del Curso:

Sesión Fecha Contenidos Actividades
1 31 Aspectos Generales del Curso  Lectura del Programa del Curso
- Análisis del Programa del Curso. Análisis y aclaraciones de los trabajos
Asignaciones de temas del curso.
07
 Apreciaciones generales del curso.
-
 Asignación primera lectura:
2010 Administración Educativa

2 07 Los procesos de enseñanza-  Ponencia por parte de la facilitadora
- aprendizaje como objeto de sobre paradigmas de investigación,
08 conceptos.
investigación y los actores sociales
 Trabajo en grupos: Lectura de
- que los construyen como sujetos documento y discusión grupal.
2010 participantes. (concepto, dimensiones de abordaje,
características, aspectos generales)
 Plenaria de las principales
conclusiones.
3 14-08- Posibilidades y marcos de  Exposición por parte de la
2010 referencia en la investigación de facilitadora sobre las temáticas tipos
los procesos educativos: de investigación.
paradigmas de la investigación
educativa, sus características
particulares y complementariedad.

4 21 Análisis de problemas y desafíos  Requerimientos de una
- identificados durante la práctica investigación.
08 docente (investigación, soluciones  Temas de investigación:
presentación por parte de los
2010 y otros). estudiantes sobre el tema que
decidirán investigar.
5 28  Recomendaciones generales sobre

5
- Desarrollo de escenarios el desarrollo de una investigación
08 educativos para atender un  Ejercicio de comprensión temática:
- problema concreto, detectado en Resolución de caso.
2010 el trabajo de aula.

6 04 Investigación Cualitativa: Estrategias  Lecturas y plenaria sobre: La
- para el desarrollo.
investigación en informática educativa
09  Ponencia por parte de la
Conceptualización y su aplicación. facilitadora.
-
2010

7 11 Cómo plantear un problema de  Ponencia por parte de la facilitadora
- investigación, los objetivos e hipótesis. sobre: Normativas de utilización de
09 recursos materiales y financieros de
las instituciones educativas y de los
- laboratorios de informática.
2010
8 18 Cómo elaborar un Marco teórico.  Desarrollo de guía temática de
- análisis, construcción y socialización
09 de un producto digital sobre el tema
visto.
-
2010

9 25 Cómo elaborar el marco Explicación por parte de la
facilitadora de elementos necesarios
Metodológico a considerar a la hora de elaborar
09 un marco metodológico
-
2010

10 02  Ejecución de la primera prueba
- Técnicas de recolección de información teórica del curso.
10  Ejercicio análisis de lectura asignada
lección anterior.
-
2010

11 09 Cómo analizar resultados de la  Charla sobre análisis de
- información.
información impartida por otro
10 profesor especialista en la materia.
-
2010
12 24/10/2009 Cómo citar referencias en una Ponencia por parte de la facilitadora
sobre las diversas formas para hacer
investigación y demás trabajos.
referencias bibliográficas.
13 16 Examen teórico-practico En este día cada estudiante presentará
- el instrumento que diseñó y se harán
las correcciones pertinentes.
10
-
2010
14 23 Lectura y Revisión de trabajos Se revisan los diversos trabajos que
- los estudiantes están realizando a

6
10 partir de la investigación.
-
2010

15 30 Lectura y Revisión de trabajos Se revisan los diversos trabajos que
- los estudiantes están realizando a
partir de la investigación.
10
-
2010

16 06 Lectura y Revisión de trabajos Se revisan los diversos trabajos que
- los estudiantes están realizando a
partir de la investigación.
11
-
2010
17 13 Lectura y Revisión de trabajos Se revisan los diversos trabajos que
- los estudiantes están realizando a
partir de la investigación.
11
-
2010

18 20 Divulgación de hallazgos de Cada estudiante presenta a sus
- investigación: ponencias, artículos compañeros el proyecto final
(solución digital a un proceso
11 científicos, software educativo. administrativo)
-
2010

Fecha estimada para entrega de promedios: 27 de noviembre 2010
Fecha estimada para prueba de reposición 7 de diciembre

BIBLIOGRAFÍA Utilizada y recomendada para el curso:

 Azofeifa, J. (1974). Guía para la investigación y desarrollo de un tema. San
José, Editorial Costa Rica.
 Barrantes Echavarría, R. (1999). Investigación. Un camino al conocimiento.
Un enfoque cuantitativo y cualitativo. San José, Costa Rica, EUNED.
 Bisqueria, R. (1989). Métodos de investigación educativa: guía práctica.
Barcelona: CEAC.
 Buendía, L. (1999). La investigación observacional. Técnicas cualitativas de
recogida de información. McGraw-Hill.
 Colas, M., Buendía, L. y Fuesanta, P. (1998). Métodos de investigación en
psicopedagogía. España: McGraw-Hill.
 Crother, W. (1992). Investigación acción. San José, Costa Rica, EUNED.
 Dobles, M.C., Zúñiga, M. y García, J. (1998). Investigación en educación:
procesos, interacciones y construcciones. San José, Costa Rica, EUNED.

7
 Dockrell, W.B. y David, H. (1980). Rethinking educational research. Londres:
Hodder and Stoughton; traducido al español por GuillerMo Solana (1983),
Nuevas reflexiones sobre la investigación educativa, Madrid: NARCEA,S.A.
 Ellioth, J. (1993). El cambio educativo desde la investigación. Madrid:
Ediciones Morata.
 Fainholk, B. y otros. (1999). Formación del profesorado para el nuevo siglo.
Editorial Lumen
 Lafourcade, P. (1991). Calidad de la educación : análisis y propuestas. San
José: Antorcha.
 Pacheco, A.T. y Flores, L.E. (2003) La investigación como proceso de
construcción del conocimiento. Heredia, Costa Rica: EUNA.
 Sánchez F, R. (1993). Didáctica de la problematización en el campo
científico. En: Revista Perfiles Educativos, núm, 61.
 Taylor, S.J. y Bodgan, R. (2000). Introducción a los métodos cualitativos de la
investigación, busqueda y significados. Buenos Aires, Editorial Paidós.
 Action research for educational change, Londres: Open University Press;
traducido al español por Pablo Manzano (1993). El cambio educativo
desde la investigación-acción. (1991).

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Aprobación del curso: Seminario de innovación y producción en informática
educativa

Nombre del Estudiante Cédula Firma Fecha
1.

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4.

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7.

8.

9.

10.

11.

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Lista de asistencia curso: Seminario de innovación y producción en informática
educativa

Nombre del Estudiante Cédula Firma Fecha/ Ausente/Tardía
Sesión

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