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Ciencia Tecnologa y Ambiente 5o grado de

Educacin Secundaria
Sesin 8
PODREMOS ENCONTRAR UN CUERPO EN EQUILIBRIO, SIN ESTAR EN REPOSO?

I. Aprendizaje esperado

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Delimita el problema menciona que


Problematiza
conocimientos cientficos se relacionan
situaciones. con el problema.

Disea estrategias Elabora un protocolo explicando las


Indaga, mediante
II. para hacer una tcnicas que permiten controlar las
mtodos cientficos, indagacin variables eficazmente.
situaciones que
pueden ser Genera y registra Selecciona el tipo de grfico ms
investigadas por la datos e apropiado (lineales, circulares, barras,
ciencia. informacin dispersin, etc.) y las escalas que
representan los datos.
Analiza datos o Contrasta y complementa los datos o
informacin informacin de su indagacin con el uso
de fuentes de informacin
Evala y Emite conclusiones basadas en sus
comunica resultados.
Secuencia didctica

Inicio Tiempo: 25 minutos

Se Inicia la sesin saludando a los estudiantes y promoviendo la prctica de las normas de convivencia y
se llega a reflexionar y comprometer a los estudiantes.

Actividad N 1:

1. El docente presenta las imgenes de la ficha para que los estudiantes respondan las preguntas
propuestas en la ficha. Mediante la tcnica de lluvia de ideas. Pgina 1

1) En qu situaciones observas que un objeto est en equilibrio?

2) conoces otras situaciones similares que podras mencionar?


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3) Cuando un cuerpo est girando est en equilibrio?

El docente precisa el propsito de la sesin y lo coloca en la pizarra para que lo tengan en cuenta los
estudiantes.

El docente realiza la lectura de la seccin SABAS QUE?

Los objetos como las hojas, la lluvia y los satlites caen a causa de la gravedad. La
gravedad es lo que conserva el t dentro de la taza y lo que hace subir las
burbujas. Ella hizo a la tierra redonda y genera la presin que ha encendido a
todas las estrellas del cielo. Estas son las cosas que hace la gravedad.

La gravedad es la manera como las masas se comunican entre s. Toda masa


presente en el Universo atrae a las dems, y al mismo tiempo experimenta una
atraccin de parte de todas y cada una de las otras.

As pues, los proyectiles, los satlites, los planetas, las galaxias y los grupos de galaxias estn sujetos a la
influencia de la gravedad.

La idea de que la gravedad se extiende por todo el Universo se atribuye a Isaac Newton. Segn cuenta la
leyenda, Newton concibi la idea cuando estaba sentado en un manzano en la granja de su madre
pensando en las fuerzas de la naturaleza. Newton entenda el concepto de Inercia que Galileo haba
desarrollado aos antes; saba que en ausencia de fuerzas externas los objetos en movimiento continan
movindose con rapidez constante en lnea recta. Newton saba adems que todo cambio en la rapidez o
direccin de un objeto se debe a la accin de una fuerza.

Una manzana madura propicio lo que habra de convertirse en una de las generalizaciones de mayor
alcance de la mente humana.

Newton vio caer la manzana, o incluso quiz la sinti sobre su cabeza la historia no es clara al respecto.
Tal vez mir hacia arriba, a travs de las ramas del rbol, y vio la Luna. Parece ser que a Newton le
intrigaba el hecho de que la Luna no sigue una trayectoria en lnea recta, sino que describe crculos
alrededor de la Tierra. l saba que el movimiento circular es un movimiento acelerado que requiere una
fuerza. Pero, cul era esa fuerza? Newton tuvo la perspicacia para comprender que la Luna cae hacia la
Tierra, del mismo modo que la manzana. Su razonamiento fue que la Luna cae por la misma razn que lo
hace la manzana la gravedad de la Tierra tira de ambas.
Pgina 2

Por todo lo manifestado entonces qu es fuerza?, cmo se mide?, qu son fuerzas externas?,
existen las fuerzas internas?, cmo actan las fuerzas para mantener algn objeto en equilibrio?

Luego se escribe el ttulo de la sesin en la pizarra Desarrollo

El docente propone a los estudiantes que a partir de la precisin del problema, realizarn un protocolo
para buscar respuestas a las ideas planteadas, como hacer lecturas, analizarlas, resolver situaciones
problemticas y comunicarlas.
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Actividad N 2:

1. Los estudiantes organizados en grupos realizan la lectura de informacin de la seccin Aprendemos


para su anlisis respectivo.

2. El docente indica a los estudiantes que respondan la pregunta nmero 1 determinando la verdad o
falsedad de las afirmaciones relacionadas a la fuerza.

3. El docente indica a los estudiantes que respondan la pregunta nmero 2 en la cual identificaran una
accin relacionada a la segunda ley de Newton.

4. El docente indica a los estudiantes que respondan la pregunta 3 indicando la alternativa que
corresponda a un ejemplo relacionado con la primera Ley de Newton.

5. El docente indica a los estudiantes que respondan la pregunta nmero 4 teniendo en cuenta marcar la
alternativa relacionada a las fuerzas de accin y reaccin.

Actividad N 3

1) Los estudiantes organizados en grupos realizan la lectura de la seccin analizamos.

2) El docente indica a los estudiantes que respondan las preguntas 1,2 y 3 relacionadas en indicar el
D.C.L. de cuerpos en equilibrio.

3) El docente indica que el estudiante responda la pregunta 4 relacionada a la aplicacin de la tercera


Ley de Newton.

4) El docente orienta a los estudiantes en la solucin de sus preguntas hacindoles recordar los
indicadores de desempeo para continuar con el desarrollo de la ficha en la seccin PRACTICAMOS.

5) Los estudiantes resuelven las preguntas 1,2 relacionadas en el clculo del peso de un cuerpo.

6) Los estudiantes resuelven las preguntas 3 relacionada con el clculo de la masa de un cuerpo.

7) Los estudiantes resuelven las preguntas 4 y 5 relacionada con el clculo de la tensin de los cables de
un sistema en equilibrio.

8) Los estudiantes resuelven la pregunta 6 relacionada con el clculo de la fuerza aplicada a un bloque.

9) Los estudiantes resuelven la pregunta 7 relacionada con el clculo de la fuerza de rozamiento de un


bloque apoyado sobre una superficie horizontal.

10) Los estudiantes resuelven la pregunta 8 relacionada con el clculo de la fuerza en un sistema de
poleas en equilibrio.

11) Los estudiantes resuelven la pregunta 9 relacionada con el clculo de la fuerza de rozamiento en un
plano inclinado y la 10 relacionada con el clculo de la fuerza normal del grfico mostrado.
Pgina 3

12) Los estudiantes resuelven la pregunta 11 por equipo de trabajo en plenaria comparten sus
resultados en forma oral y por escrito.

Los estudiantes despus de haber estudiado y analizado diferentes ejemplos reales de equilibrio,
podemos llegar a la conclusin de que en todo cuerpo y en todo momento y a cada momento estn
interactuando diferentes tipos de fuerza, las cuales ayudan a los cuerpos a realizar determinados
movimientos o, a mantenerse en estado de equilibrio, ya sea esttico o dinmico.
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Cierre Tiempo: 20 min

Metacognicin

El docente proporciona a los estudiantes la ficha de metacognicin a fin de que reflexionen sobre la
importancia de sus aprendizajes con respecto al tema

Qu dificultades Qu otras
encontr durante Para qu me puede estrategias puedo
Qu de nuevo Cmo desarroll
el proceso y cmo servir lo que he realizar para
aprend en la mi aprendizaje?
super estas aprendido? mejorar mi
clase de hoy? dificultades? aprendizaje?

RESPUESTAS DE LA FICHA DE REFORZAMIENTO N 06

APRENDEMOS:

1. d 2.d 3. C
4.b

ANALIZAMOS:

1. c 2.b 3.c 4.c

PRACTICAMOS:

1. d 5. d 8. d

2. c
9. c
6. d
3. d
Pgina 4

7. d

4. d 10. d
PREGUNTAS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Aprendemos Analizamos Practicamos Total
Problematiza Delimita el problema menciona 1,2,3,4,5,6,7
situaciones. que conocimientos cientficos 1,2,3,4 11
se relacionan con el problema.
.

Disea
Elabora un protocolo
Indaga, estrategias
explicando las tcnicas que 1 1
mediante para hacer
permiten controlar las variables
mtodos una
eficazmente.
cientficos, indagacin
situaciones que Genera y Selecciona el tipo de grfico
pueden ser ms apropiado (lineales, 1
registra datos
investigadas por circulares, barras, dispersin, 3
e informacin
etc.) y las escalas que
la ciencia.
representan los datos.
Contrasta y complementa los
Analiza datos datos o informacin de su
2,4 8,9, 10 6
o informacin indagacin con el uso de
fuentes de informacin
Evala y Emite conclusiones basadas en 11 1
comunica sus resultados