Título

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NOS ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR EN UN AMBIENTE ACOGEDOR
PRACTICANDO NORMAS DE CONVIVENCIA
I BIMESTRE
UNIDAD Nº 01 ( SEMANAS)

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa: Mariscal Ramón Castilla

1.2. Docentes: Lic. Frecia Ramírez López
Lic. Lilian Bermejo Yarlequé
Prof: Doris Chávez Zurita

1.2. Director: Jorge Holguín García
1.3. sub directora: Rosa Viera
1.4. Nivel: V
1.5. Grado: 5°
1.6. Duración: Inicio: 03 de abril Término:

II. PRODUCTOS IMPORTANTES
2.1. Rótulos , carteles para organizar el aula
2.2. Sectores del aula.
2.3. Cartel de norma de convivencia.

y vocabulario Se comunica oralmente en su que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber lengua materna Infiere e interpreta información de textos Infiere información deduciendo características de personas. aclarar y complementar las ideas expuestas. Obtiene información explícita. Interactúa estratégicamente con distintos COMUNICACIÓN Interactúa en diversas situaciones orales. considerando lo que dicen interlocutores sus interlocutores para argumentar. orales. en textos orales. relevante y complementaria. personajes. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Obtiene información del texto oral. objetos. animales. así como relaciones lógicas (semejanza-diferencia. el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado. recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural . de causa-efecto y problema- solución) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) a partir de información explícita e implícita del texto. explicar. hechos y lugares. utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos de los campos del saber. que presentan expresiones con sentido figurado.

referentes y vocabulario. adecuándose al destinatario y de textos en su lengua materna tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo. así como el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado. Organiza y desarrolla las ideas de forma  Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito coherente y cohesionada comunicativo ampliando la información de forma pertinente. Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación comunicativa  Escribe diversos tipos de textos. revisando si y el contexto del texto escrito el contenido se adecúa al destinatario. el contenido Reflexiona y evalúa los textos que lee. índice) y deduciendo las características de personas. de causa. esquemas). Infiere e interpreta información del texto  Infiere información. personajes. estableciendo relaciones lógicas (en especial. Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas. Reflexiona y evalúa la forma. secuencia y contraste) Reflexiona y evalúa la forma. registro y tipo textual. anticipando el contenido del texto. opinando acerca del y el contexto del texto escrito contenido. escritos en lengua materna distinguiéndola de otra cercana y semejante e integra datos que se encuentran en distintas partes de diversos tipos de texto cuya estructura contiene algunos elementos complejos y vocabulario variado. e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. el uso pertinente de algunos conectores.Lee diversos tipos de textos Obtiene información del texto escrito. tema. propósito. y explicando el efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia y contexto en que se desenvuelve. así como la coherencia entre las ideas. considerando el formato y soporte. Obtiene información explícita. la organización textual y el sentido de algunos recursos textuales (negritas. el contenido  Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto. relevante y complementaria. distinguiendo el registro formal e informal. a partir de algunos indicios (tipografía. . objetos y lugares.

de cálculo mental y escrito: exacto o Usa estrategias y procedimientos de aproximado y procedimientos. . Emplea estrategias heurísticas. Se resuelve problemas de Traduce cantidades a expresiones Traduce una o más acciones de comparar. estimación y cálculo Resuelve problemas de regularidad. repetir y repartir cantidad numéricas cantidades y de dividir una cantidad discreta en partes iguales. Comunica su comprensión sobre los  Expresa su comprensión del valor posicional en números hasta seis números y las operaciones cifras. igualar. aditivas y MATEMÁTICA generales. para realizar operaciones. para hallar la regla de formación de un patrón o para encontrar valores de magnitudes proporcionales. equivalencia y Usa estrategias y procedimientos para Emplea estrategias heurísticas. a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales al plantear y resolver problemas. las operaciones y sus propiedades (distributiva) Para esto usa diversas representaciones y lenguaje matemático. multiplicativas) para encontrar el valor de la incógnita en una ecuación. estrategias de cálculo y propiedades cambio encontrar equivalencias y reglas (por ejemplo el uso de las propiedades de la igualdad.

Expresa la ocurrencia de sucesos usando nociones de “más probables” o “menos probables”. -Convive y participa Establece relaciones con sus compañeros  Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos y democráticamente en la respetando sus características físicas o expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminación en PERSONAL SOCIAL búsqueda del bien común. comidas) y representa datos cualitativos (Por ejemplo: vóley. datos de ubicación y cambios “Resuelve problemas de forma. . para beneficio  Muestra interés por conocer el origen y sentido de algunas de todos. con formas movimiento y localización” Comunica su comprensión sobre las bidimensionales (cuadriláteros) o tridimensionales (prismas rectos) y formas y relaciones geométricas sus elementos. Resuelve problemas de gestión Representa datos con gráficos y medidas Elabora tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles. 4. 5 hijos) que debe recoger o ha obtenido en situaciones Comunica la comprensión de los aleatorias o en temas de su interés. Modela objetos con formas geométricas y Modela características de los objetos. en el aula teniendo en cuenta los derechos del niño. sus transformaciones de tamaño de los objetos. conceptos estadísticos y probabilísticos Interpreta información contenida en tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles. Cumple con sus deberes en el la escuela. número de hijos.  Colabora en el seguimiento al cumplimiento de las responsabilidades en el aula. usando el significado de la moda y su representatividad del conjunto de datos. de datos e incertidumbre estadísticas o probabilísticas seleccionando el más adecuado. identificadas en problemas. aula de acuerdo a su edad. reducciones y reflexiones en el plano cartesiano. reconoce variables (Por ejemplo: deportes. Construye normas y asume acuerdos y  Participa en la construcción y evaluación de normas de convivencia leyes. tenis) y cuantitativos discretos (por ejemplo: 3. así como ampliaciones. Para esto. costumbres de sus compañeros de origen cultural distinto al suyo. culturales.

 Reconoce que sus acciones tienen consecuencias y que generan diferentes emociones así mismo y a sus compañeros.Construye su identidad Se valora a asimismo  Explica sus cualidades y características personales reconociendo los cambios que ha experimentado. escuela y comunidad.  Se identifica con los diversos grupos a los que pertenece como su familia. y las acepta como parte de su desarrollo. usa estrategias de autorregulación .

herramientas y materiales que le ayuden a observar las variables involucradas. a fin de obtener datos que confirmen o refuten su Genera y registra datos e información hipótesis. los registra y representa en diferentes organizadores. Indaga mediante métodos Problematiza situaciones Formula preguntas acerca de las características o causas de un científicos para construir hecho. conocimientos identifica los factores involucradas en la relación causa-efecto para formular su hipótesis. biodiversidad. selecciona fuentes de información confiable. Tierra y universo Explica. Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación Compara sus hipótesis con la interpretación de los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones o Comprende y usa conocimientos sobre los experimentación así como con las fuentes de información seres vivos. Diseña estrategias para hacer indagación Propone estrategias. CIENCIA Y TECNOLOGÍA Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencian la relación entre las variables. fenómeno u objeto natural o tecnológico que observa. mediante el uso de materiales e instrumentos Analiza datos e información seleccionados. Tierra y universo” . sobré los seres vivos. biodiversidad. materia y energía. en base fuentes con respaldo científico. materia y energía. Sigue instrucciones para mantener la seguridad. que los seres Explica el mundo físico vivos presentan diferentes formas de reproducción y aplica estos basándose en conocimientos conocimientos a situaciones cotidianas.

herramientas y técnicas con fines expresivos y comunicativos. Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes del  Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales. la lenguajes artísticos. arte música. Prueba y propone formas de utilizar los medios. analiza sus elementos e interpreta las ARTE y CULTURA culturales ideas y sentimientos que transmiten. materiales. artístico-culturales. el teatro y la danza y los aplica con fines expresivos y comunicativos. culturales que observa. Aprecia de manera crítica Percibe e interpreta manifestaciones  Describe las características de manifestaciones artístico manifestaciones artístico. .

Infiere e interpreta información del texto objetos.  Infiere información de textos escritos en inglés deduciendo características de personas. actividades diarias. alguna ayuda audiovisual. EDUCACIÓN humana. abierto al diálogo con las que le son cercanas” . con vocabulario de uso frecuente reconociendo el propósito comunicativo. así como relaciones lógicas e interpreta el sentido del texto oral apoyándose en el contexto. inglés inglés. distinguiéndola de otra semejante con INGLES lee diversos tipos de texto en Obtiene información del texto escrito en estructura simple y vocabulario de uso frecuente inglés inglés. libre y trascendente. amada por Dios. libre y trascendente. alguna ayuda audiovisual y gestos del emisor Infiere información en inglés deduciendo características de personas. docentes y amigos. lugares. Se comunica oralmente en Obtiene información del texto oral en Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés. comprendiendo la doctrina de su propia religión. tiempo. el significado de palabras y frases dentro oral en inglés de un contexto. participando como oyente activo y apoyándose en el contexto. RELIGIOSA digna. objetos.Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creación y lo relaciona identidad corno persona religiosa y espiritual como persona digna. lugares y hechos. Escribe en inglés diversos tipos Adecúa el texto en inglés a la situación de textos comunicativa “Construye su . a partir de información explicita e implícita del texto así como el significado de vocabulario de uso frecuente Infiere e interpreta información del texto  Escribe textos sencillos en inglés de una extensión de 30 a 50 escrito en inglés palabras adecuando su texto al destinatario y de acuerdo al propósito comunicativo distinguiendo el registro formal e informal utilizando vocabulario cotidiano. con el amor que recibe de sus padres. gestos y expresiones corporales del emisor Obtiene información explícita y relevante que está en distintas partes del texto escrito en inglés.Conoce a Dios y asume su identidad .

su manera de hablar. Acogen con respeto a todos. apertura y respeto a todos y cada uno. . sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua. evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. sus costumbres o sus creencias. autoconfianza y autoestima INTERCULTURAL.ENFOQUES TRANSVERSALES DE DERECHO Intercambian ideas para construir juntos consensos sobre las normas de convivencia Ejercen sus derechos en la relación con sus pares y adultos. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Demuestran tolerancia. protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía. su forma de vestir.

Elaboramos nuestro LISTA DE COTEJO considerando lo que dicen sus interlocutores para portafolio y argumentar. aclarar y complementar las escribimos REGISTRO ideas expuestas. tales como la ubicación de los objetos del aula y la implementación del sector de Matemática con diferentes materiales útiles para comprender y desarrollar nociones espaciales al elaborar croquis. en el tablero de valor posicional o usando descomposiciones aditivas y equivalencias. como en cualquier otro espacio. surge el reto: ¿qué debemos tener en cuenta para organizarnos. La convivencia en la escuela. organizar el espacio y convivir mejor de manera democrática en el aula? La presente unidad parte de las actividades escolares iniciales.E Mariscal Ramón Castilla llegan al aula con un bagaje de experiencias organizativas diversas que la escuela les ha ofrecido. EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIO(DESEMPEÑOS) EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJES VALORACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna Interactúa en diversas situaciones orales. explicar. conlleva diferentes dificultades propias de las relaciones humanas por lo que se necesita de una organización del espacio y del grupo que. Sin embargo. comprenderán y conocerán los números hasta la centena de millar y sus diferentes formas de representación: con el ábaco. en muchos casos estas experiencias no han sido muy reflexionadas lo que genera que constituyan solo procedimientos a cumplir. usando transformaciones geométricas de traslación con las cuales decorarán el ambiente de clase. Entonces. escuchen al otro. . asuman responsabilidades utilizando la expresión y comprensión oral así como la comprensión y producción de textos escritos de manera reflexionada. así mismo se proponen problemas que propiciarán diferentes aprendizajes en los estudiantes. buscando que la participación del niño sea cada vez más autónoma. utilizando un vocabulario pertinente comentarios ANECDÓTICO que incluye sinónimos y algunos términos de los campos del saber. concretamente en su ámbito más próximo que es el aula. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO Los niños del quinto grado de la I. Por ello se promueven situaciones que tienen como propósito que los niños dialoguen. canalice positivamente las potencialidades individuales de cada uno de los niños cuando afrontan diferentes retos en su ejercicio ciudadano. frisos y diseños en el plano cartesiano o en la cuadrícula. propongan alternativas. el protagonismo y la reflexión de nuestros niños sobre las diferentes formas de organización a las que los confronta la vida en sociedad. III. recurriendo a normas y modos de PORTAFOLIO cortesía según el contexto sociocultural. expresen sus puntos de vista. acompañado de nuestra mediación. en las que se busca la organización y el compartir en medio de un clima propicio para promover la participación. Asimismo.

estrategias de hoja de aplicación. estudiante identificadas en problemas. Ítems de ecuación. problemáticas múltiple.Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna Infiere información. con formas bidimensionales (cuadriláteros) o tridimensionales (prismas rectos) y sus elementos. Para esto usa diversas situaciones . Resuelve problemas de cantidad Se evaluara  Expresa su comprensión del valor posicional en mediante Pruebas objetivas: números hasta seis cifras. datos de desempeño del localización ubicación y cambios de tamaño de los objetos. índice) y deduciendo las características de personas.Ítems de respuesta Resuelve problemas de regularidad. adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo. personajes. así como el significado Escribe diversos tipos de palabras en contexto y expresiones con sentido de textos en su lengua materna figurado.Ítems de selección representaciones y lenguaje matemático. Escribe diversos tipos de textos. reducciones y reflexiones en el plano Construye objetos . . Ítems de propiedades de la igualdad. aditivas y multiplicativas) desarrollada de correspondencia. anticipando el contenido del texto. a partir de algunos indicios (tipografía. propuestas en una . objetos y lugares. forma y Modela características de los objetos. e incorporando un vocabulario pertinente. así como ampliaciones. equivalencia y Emplea estrategias heurísticas. cambio cálculo y propiedades (por ejemplo el uso de las que será . corta. para hallar la regla de formación de un jerarquización u patrón o para encontrar valores de magnitudes ordenamiento proporcionales Se registrara el Lista de cotejos Resuelve problemas de movimiento. para encontrar el valor de la incógnita en una manera individual. distinguiendo el registro formal e informal. considerando el formato y soporte.

se espera aprenderán a describir hipótesis sobre su Formulan preguntas acerca relacionadas con las que los niños y las niñas trayectorias de personas y contenido. usando el Elabora gráficos significado de la moda y su representatividad del estadísticos conjunto de datos. psicológicos y sociales en la pubertad SESIÓN2:ORGANIZAMOS EL SESIÓN 2:LEEMOS UN SESIÓN 2: SESIÓN 2:ELEGIMOS SESIÓN 2: SESIÓN 2: AULA PARA UN MEJOR CUENTO SOBRE LA NUESTRAS NUESTRAS Ilustro con imágenes un PASCUA CRISTIANA DESPLAZAMIENTO RESPONSABILIDAD PREOCUPACIONES RESPONSABILIDADES cuento. al realizar espacios. cartesiano de forma Resuelve problemas de gestión de datos e geométrica(cubo – incertidumbre prisma) Interpreta información contenida en tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles. y explican los cambios que elección de un delegado personas usando el plano tomando en cuenta están viviendo como que representara a su aula cartesiano y las direcciones responsabilidades y púberes en lo físico. actividades para ambientar y Clasifican información decorar el aula acerca de los cambios físicos. IV. RELIGIOSA TECNOLOGÍA SESIÓN1:DECORAMOS SESIÓN1: PLANIFICAMOS SESIÓN1: SESIÓN1:ELEGIMOS SESIÓN1: SESIÓN1: NUESTRA AULA Y UBICAMOS LA ORGANIZACIÓN DE DIALOGAMOS ACERCA ANUESTROS ENTONO CANCIONES LA CUARESMA OBJETOS NUESTRA AULA. cardinales. psicológico y social. DE LOS CAMBIOS QUE DELEGADOS DE AULA DE BIENVENIDA RECONCILIACION CON En esta sesión. los niños y las Dialogan sobre el par que ESTAMOS VIVIENDO Participan DIOS Y LOS niñas aprenderán a reconocer sirve y el porqué es COMO PÚBERES Dialogan democráticamente en la HERMANOS la ubicación de objetos y necesario organizar el aula. SECUENCIA DIDÁCTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA ED. En esta sesión. los estudiantes Leen un cuento. localizan de sus preocupaciones con necesidades del aula utilizan su creatividad . Expresa la ocurrencia de sucesos usando nociones de “más probables” o “menos probables”. elaboran SOBRE PUBERTAD Asumirán responsabilidades En esta sesión.

objetos en croquis del aula. SESIÓN 5:CONSTRUIMOS EL SESIÓN 5:ELABORAMOS SESIÓN5 SESIÓN 5:EVALUAMOS EL SESIÓN 5: CUBO CON HOJAS DE PAPEL NUESTRAS NORMAS DE MENSTRUACIÓN. identifican los sobre la pasión y muerte diseños y registraran en tablas ponerse de acuerdo sobre información acerca de sus conflictos más frecuentes. deben tener su interrogantes sobre de la representante o delgado de pubertad. los niños y las CONVIVENCIA QUE UN CAMBIO FÍSICO NUESTRAS bíblicos de la vida de niñas aprenderán a construir el Seleccionan las normas de Explica con fundamento RESPONSABILIDADES Jesús cubo con hojas de papel para convivencia más que el ciclo menstrual es un Evalúan y reflexionan sobre adornar el sector de pertinentes para su aula. MÁS CUMPLIMIENTO DE conociendo pasajes En esta sesión. cuento organización de sus espacios las responsabilidades SESIÓN 3:HACEMOS SESIÓN 3:ELABORAMOS SESIÓN 3: SESIÓN 3: ¿ES POSIBLE SESIÓN 3: Elaboro SESIÓN 3: NUESTRA MEJOR ELECCIÓN EL PERFIL DE COMPARTIMOS VIVIR SIN CONFLICTO? guiones para un sketch Celebremos la semana En esta sesión. elegirán estudiantes dialogaran para PUBERTAD Indagan partir de él. proceso cíclico y fisiológico el cumplimiento de sus . los niños y las DELEGADO DE AULA NUESTROS HALLAZGOS Analizan un caso sobre un santa niñas a fin de ambientar el aula En esta sesión los ACERCA DE LA conflicto en el aula y. SESIÓN4:CONSTRUIMOS UN SESIÓN 4:DEBATIMOS SESIÓN 4: ¿QUÉ HACE SESIÓN 4: NUESTRAS SESIÓN 4: : SESIÓN 4: PRISMA CON HOJAS DE SOBRE LA PROPUESTA DIFERENTES A LOS METAS PERSONALES Representando las Celebremos la PAPEL DE LOS CANDIDATOS O VARONES Y A LAS PARA MEJORAR escenas de un sketch resurrección de Jesús En esta sesión los niños y niñas DELEGADOS MUJERES? Indagan NUESTRA CONVIVENCIA aprenderán a construir el Los estudiantes plantean información acerca de los Identifican qué aspectos prisma con hojas de papel para sus ideas y argumentan órganos reproductores que pueden mejorar adornar el sector de sus posiciones en un los distinguen como varón o individualmente para matemática debate relacionado con las mujer. Explican aula información sobre la pubertad en relación con los cambios que se dan en su persona mediante presentaciones creativas. a fin de ambientar el aula y sus las caracteristicas que preocupaciones e de Jesucristo exteriores. a Analizan y reflexionan y sus exteriores. Explican y describen plantear acciones Para propuestas ante la elección la función que cumplen mejor convivencia del delegado algunos órganos reproductores en su desarrollo corporal. que información y descubren la relación a los cambios que plástica para interpretar un elaboraran a fin de mejorar la importancia de cumplir con viven como púberes.

En esta sesión. Huaycos) a nivel nacional. los niños y las niñas utilizarán patrones geométricos en la elaboración de frisos para decorar los sectores del aula SESIÓN8: REPRESENTAMOS NUMEROS DE CINCO CIFRAS DE DIFERENTES FORMAS.matemática Elaboran colectivamente el en el cual se desarrollan los responsabilidades. figuras geométricas. responsabilidades SESIÓN 6:DESCUBRIMOS SESIÓN 6. los niños y las niñas representaran números de cinco cifras de diversas formas utilizando datos proporcionados por la cantidad de personas afectadas por los desastres naturales (inundaciones. Llevan a cartel con las norma de gametos femeninos u cabo una nueva elección de convivencia óvulos. y Escriben comentarios sobre describirán las uno de sus trabajos transformaciones que estas experimentan SESIÓN 7: ELABORAMOS FRISOS CON PATRONES GEOMETRICOS Y AMBIENTAMOS EL AULA En esta sesión. .ELABORAMOS PATRONES GEOMETRICOS NUESTRO PORTAFOLIOY EN DISEÑOS ARTISTICOS ESCRIBIMOS En esta sesión. los niños y las COMENTARIOS niñas aprenderán a identificar Leen un texto sobre patrones geométricos en portafolio y elaboran su diseños artísticos formados por portafolio.

CONOCEMOS MAS AL PERÚ AL REPRESENTAR CANTIDADES EQUIVALENTES En esta sesión. los niños y las niñas Aprenderán a leer y representar números hasta la centena de millar usando expresiones equivalentes .SESIÓN9:REALIZAMOS DESCOMPOSICIONES ADITIVAS CON TARJERTAS NUMERICAS En esta sesión. los niños y las niñas elaboraran tarjetas numéricas para realizar la descomposición aditiva de números naturales de cinco cifras e implementar el sector de matemática SESIÓN10:REPRESENTAMOS LA CENTENA DE MILLAR EN EL SECTOR DE PERSONAL SOCIAL En esta sesión. los niños y las niñas representaran números de seis cifras de manera concreta y simbólica e implementaran el sector de personal social SESIÓN11.

etc.-REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES VI. . ábaco. ° grados de Educación Primaria.-MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR  LIBRO de Comunicación 5° grado de primaria Del MED.  Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. 5.  LIBRO de MATEMATICA 5° grado de primaria Del MED. botones. regletas de colores. (2015).V. VII. Perú. Currículo nacional. Rutas del Aprendizaje. vasos. (2015). (2017). ° grados de Educación Primaria. tapitas. Fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo.  Cuadernos de trabajo 5° grado de primaria del MED  MODULO DE CIENCIA (lupas. microscopio.  LIBRO de PERSONAL SOCIAL 5° grado de primaria Del MED. dados especiales. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS  Ministerio de Educación. pinzas etc…)  SET DEL TORSO HUMANO  Materiales concretos: Base Diez. Área Curricular de Comunicación. Área Curricular de Ciencia y Ambiente. Fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo.  LIBRO de CIENCIA Y TECNOLOGIA 5° grado de primaria Del MED. 5.  Ministerio de Educación.

Barcelona. (2015). Rutas del Aprendizaje. Recuperado de: Materiales%20DITOE/App11 integradora desde el inicio del año escolar.org/parent/en_espanol/general/female_reproductive_system_esp.pe/ pdf? link=manual_seguridad_evacuacion. MINEDU. 5. España: Editorial Grao. Recuperado de: http://basica.gob.  Educación para la ciudadanía responsable y participativa.sep.slideshare.mx/fcms/cdsc15.  Guía para una escuela acogedora. Páginas web consultadas  Minedu.pdf>.  Ministerio de Educación. (2012).gob.  UMC.E. (2013).Minedu. Ejerce plenamente su ciudadanía. IV ciclo.pdf  kidshealth.net/tango67/manual-para-el-facilitador-1-deprimaria.html .minedu. documentacion. Recuperado de: http://www.  Recuperado de: http://es. Informe de resultados de I. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? V Ciclo.pdf  Construyendo ambientes favorables para la formación moral. <http://ditoe.edex. Rutas del Aprendizaje. Aprender ciencias en la educación primaria. para el director y docente ¿Cómo mejorar la comprensión lectora de nuestros estudiantes? 5 ° Grado de Primaria  Martí J.° grados de Educación Primaria. Área curricular de Matemática.es/docs/0310ELAedu.