SI LEO, COMPRENDO

ÁREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA PERIODO/ GUÍA: 2-3 ANEXO
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
DOCENTE: CAROLINA ÁNGELES LEAL GRADO: 9°
ESTUDIANTE:_____________________________ FECHA: _________

SONATINA

La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa? ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata,
Los suspiros se escapan de su boca de fresa, ni los cisnes unánimes en el lago de azur.
que ha perdido la risa, que ha perdido el color. Y están tristes las flores por la flor de la corte,
La princesa está pálida en su silla de oro, los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte,
está mudo el teclado de su clave sonoro, de Occidente las dalias y las rosas del Sur.
y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor.
¡Pobrecita princesa de los ojos azules!
El jardín puebla el triunfo de los pavos reales.
Está presa en sus oros, está presa en sus tules,
Parlanchina, la dueña dice cosas banales,
en la jaula de mármol del palacio real;
y vestido de rojo piruetea el bufón.
el palacio soberbio que vigilan los guardas,
La princesa no ríe, la princesa no siente;
que custodian cien negros con sus cien alabardas,
la princesa persigue por el cielo de Oriente
un lebrel que no duerme y un dragón colosal.
la libélula vaga de una vaga ilusión.

¡Oh, quién fuera hipsipila que dejó la crisálida!
¿Piensa, acaso, en el príncipe de Golconda o de China,
(La princesa está triste. La princesa está pálida.)
o en el que ha detenido su carroza argentina
¡Oh visión adorada de oro, rosa y marfil!
para ver de sus ojos la dulzura de luz?
¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe,
¿O en el rey de las islas de las rosas fragantes,
(La princesa está pálida. La princesa está triste.)
o en el que es soberano de los claros diamantes,
más brillante que el alba, más hermoso que abril!
o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz?

-«Calla, calla, princesa -dice el hada madrina-;
¡Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa
en caballo, con alas, hacia acá se encamina,
quiere ser golondrina, quiere ser mariposa,
en el cinto la espada y en la mano el azor,
tener alas ligeras, bajo el cielo volar;
el feliz caballero que te adora sin verte,
ir al sol por la escala luminosa de un rayo,
y que llega de lejos, vencedor de la Muerte,
saludar a los lirios con los versos de mayo
a encenderte los labios con un beso de amor».
o perderse en el viento sobre el trueno del mar.
Rubén Darío.

Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata,

I. Selecciona y contesta:

1. El tema del poema es:
a. La libertad individual b. el amor palaciego c. el desencanto social
2. Los personajes y temas tratados son de carácter
a. populares b. religiosos c. aristocráticos
3. El lenguaje empleado se puede clasificar como
a. coloquial o familiar b. culto y refinado c. complicado y recargado
4. Los versos empleados por Rubén Darío tienen______ sílabas y se denominan
a. octosílabos b. endecasílabos c. Alejandrinos
5. Los acentos que dan ritmo interior al poema, se distribuyen en las siguientes sílabas de cada verso
a. 1, 6,12, 15 b. 1, 3, 5,7 c. 3, 6, 10,13
6. La rima empleada en el poema es
a. asonante b. consonante c. mezcla de consonante y asonante

II. Busca en el poema:

1. Tres Características del Modernismo presentes en el poema.
2. Recursos literarios metáfora, símil, hipérbole, sinestesia, cenestesia (movimiento), aliteración y anáfora.
3. Sensaciones visuales, cromáticas, auditivas, olfativas
4. ¿Qué otros símbolos del modernismo aparecen?
5. Una de las características de los modernistas es evadir la realidad, refugiándose en realidades ajenas. Se presenta esta característica?
6. En su búsqueda de efectos amorosos y cromáticos, los modernistas crearon un lenguaje propio; algunos llegaron a inventar palabras
o a utilizar cultismos de origen grecolatino. En el lenguaje, dotado de simbolismo artístico, encontramos imágenes de aves (cisnes, pavos
reales, mariposas),de botánica heráldica y mitológica (lirios, lotos, nenúfares, acantos, pámpanos) y de piedras preciosas y sutilezas
arquitectónicas (columnatas, capiteles, rubíes, zafiros, pórfido, opalina); neologismos grecolatinos (liróforo, apolónidas, faunalias,
homérida, nictálope); extranjerismos (buccarat, gin, muaré, esplín, cabriolé, champaña, bufete); términos científicos (hiperbóreo,
febrífugo, quirúrgico, cosmogonía, redoma); cultismos (consuetudinario, febril, azur); afición nobiliaria (heráldica, princesa, áulico, paje,
clavicordio, luises, blasones); y además, toda suerte de matices del dorado, el azul y el violeta.
a. ¿Cuál (es) de estos efectos se aprecian en el poema? Escríbelos en el cuaderno.

7. Escribe en el cuaderno de acuerdo con lo estudiado y localizado en el poema anterior:

a. Tres expresiones que hablen de épocas pasadas o lugares lejanos y exóticos.

b. Un verso que te haga pensar en cada una de las siguientes percepciones sensoriales: luz, color, música y olor.

c. Tres expresiones que te parezcan las más bellas y musicales del poema.

d. Dos nombres de animales, de plantas y piedras preciosas que sean símbolos de riqueza, aristocracia y poder.

e. Un nombre de un animal mitológico.

f. Lee de nuevo el poema, fíjate en las palabras raras ¿Cómo te parece ese vocabulario? Haz una lista de las palabras que encuentres
“raras” y busca y escribe sus significados.

G. Una estrofa que emplee métrica y rimas tradicionales.

h. Una estrofa en la cual hayan versos libres, que no estén sujetos ni a métrica ni a rima.

i. Un verso representativo de cada una de las siguientes imágenes sensoriales. Luz y color, instrumentos y música, aromas o fragancias,
sabores.

J. Una estrofa o versos que hablen de símbolos o elementos griegos, latinos u orientales.

k. Explica cuáles de los siguientes tonos o estados del ánimo se manifiestan en el poema:

Indiferencia, incertidumbre, tristeza, pesimismo, ahogo, optimismo, angustia.

l. Interpreta y dibuja de acuerdo con la interpretación que le diste al poema.