Programa de Educación a Distancia

Secundario de jóvenes y Adultos

Área de
Matemática

Educación de Jóvenes y Adultos

LOS NÚMEROS RACIONALES
Los números nos permiten expresar la medida de las cantidades que nos rodean. Los números
naturales 0, 1, 2, 3,…sirven para determinar, por ejemplo, la cantidad de trabajadores de una empresa
o para ordenar los números de páginas de un libro. Los números enteros ….-2, -1, 0, 1,… facilitan la
tarea cuando deseamos representar cantidades opuestas a partir de una central, por ejemplo, para los
años antes y después del nacimiento de Cristo.
Ya mencionamos anteriormente que cuando deseamos Para abordar el estudio de esta
indicar que se toma una parte del total, los números naturales sección y las que vendrán es
y enteros no son suficientes y estudiamos las fracciones y los conveniente releer las nociones
básicas estudiadas anteriormente
números con expresión decimal.
sobre fracciones, números con
expresión decimal y números
enteros.

El conjunto de números racionales, representado por la letra Q, está formado por todas las
fracciones en las que el numerador y el denominador es un número entero.

Como en Q el numerador y el denominador de las fracciones son números enteros, es posible
que éstos tengan igual o distinto signo. Si ambos son positivos o negativos, estudiamos anteriormente
que el cociente entre ellos era positivo por lo que
obtendremos una fracción positiva. En cambio, si dichos
Los números racionales están
números son de distinto signo, su cociente será negativo. En
formados por todas las
−5 5 6 6
esos casos, escribiremos así: =− o =− fracciones positivas, el cero y
2 2 −7 7
todas las fracciones negativas.
obteniendo una fracción negativa.
a
Como cualquier número natural a cumple que a : 1 = a, podemos escribirlo de la forma a = .
1
Debido a esto, los números naturales son racionales, y lo mismo ocurre con los números enteros.

A trabajar…
ÁREA DE MATEMÁTICA

Actividad 1. Escribe, si es posible, dos números que cumplan cada condición pedida.
a. Un número entero no natural.

b. Un número natural que no sea racional.

c. Un número racional que no sea entero.

d. Un número entero que no sea racional.

7

.16 = −3. las cifras decimales comienzan a repetirse a partir de la coma.. = ..... periódicos mixtos.... 4 30 30 10 9 Si observamos ahora solo los números con expresión decimal periódica... − = . Completa la siguiente tabla con ∈ o ∉ según corresponda....... 8 ..... Para ello.... vemos que en  − 0.. = ... los números se dicen periódicos puros y el otro....5 = −0...... En el primer caso. obteníamos un número con expresión decimal exacta o periódica.1666. tenemos cifras después de la coma que no forman parte del período............ comencemos buscando el número con expresión decimal correspondiente a cada una de las siguientes fracciones y clasificándola en exacta o periódica: 25 1 95 3 5 = ..... En cambio. Natural Entero Racional -7 ∉ ∈ ∈ 4 − 2 El símbolo ∈ significa “pertenece” 0 y ∉. − = .. en ÁREA DE MATEMÁTICA   − 3.. y que al realizar la división entre el numerador y el denominador. Educación de Jóvenes y Adultos Actividad 2.....555..03333... Nos detendremos ahora a analizar con más detalles esta cuestión. “no pertenece” -15 120 21 4 1 La expresión decimal de los números racionales Estudiamos anteriormente que toda fracción puede pensarse como un cociente de dos números... y en 0....03 = 0..

c. b. 2.0101 Actividad 4. Todo número racional puede expresarse como fracción. 8. a. 5. Indica cuáles de los siguientes números racionales son periódicos. colocamos un uno y tantos ceros como ÁREA DE MATEMÁTICA cifras decimales tiene el número original.5 f. 0.711711. -0.27272.444 f. 4.Educación de Jóvenes y Adultos A trabajar… Actividad 3. h. es una fracción. d... d.. Explica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones. 9 .003 es 3. Para ellos. e. b. 48. El cero es un número natural.. entero y racional. El período de 0... En el denominador. e.1232323..35735 c. 8 g. escribirlos de forma abreviada y clasificarlos en puros o mixtos. Estudiaremos ahora como hallar la fracción que le corresponde a cada número con este tipo de expresión decimal. La fracción de cada número racional Vimos que los números racionales pueden ser números con expresión decimal exacta o periódica. 3. La expresión decimal de un número racional no puede ser infinita.3452 tiene una expresión periódica mixta.. colocamos todas las cifras del número sin la decimal exacta Expresión coma. En el numerador.. Todo número entero puede ser expresado como un número decimal. a.. 2 es un número racional..

colocamos todas las cifras del número sin la coma y le restamos el número Expresión decimal periódica mixta formado por la parte entera y las cifras decimales no periódicas..... 100 . En el numerador..  237 − 23 0.03 0 2 9 4 10 . a... 12.06 = − 2.6 = − 1. 2........ como cifras decimales no periódicas..2 0.03 = Actividad 7...21 = − 0......126 = d... 2. 0.. 7 ....125 = e.37 = 9 ..0.. Completa 6 .......4 = 1. colocamos tantos nueves como cifras tenga el período y tantos ceros...5 7 - 2 30 1 2 2  1 ..6 =   b..  12 − 1  . En el denominador.2 = − 0. Educación de Jóvenes y Adultos Expresión decimal periódica pura En el numerador.... Escribe como fracción irreducible los siguientes números con expresión decimal.... En el denominador.....93 = − .5 = c... Actividad 6.. 0. 90 .. A trabajar… Actividad 5.... 5... Une con una flecha las distintas expresiones de un mismo número racional. 1 4 5 − -3 ÁREA DE MATEMÁTICA 5 18 5  6 1 0.5 = f..... 0.007 = − 5... colocamos todas las cifras del número sin la coma y le restamos su parte entera.. 100  ... colocamos tantos nueves como cifras tenga el período.

Clasificación de números racionales. ya que puede ser interpretado como una fracción de denominador 1. Numero racional con expresión decimal periódica pura. 0. 4 d. a. Tabla de ∈ o ∉. Es imposible hallar un número natural que no sea racional. -69. 4.711 f. a. Para que un número sea entero y no natural debe ser negativo y no posee expresión decimal. 11 .72 d. ÁREA DE MATEMÁTICA b. Para que sea racional y no entero podemos pensar en algún número con expresión decimal como el 3 -5. b. Natural Entero Racional -7 ∉ ∈ ∈ 4 − ∉ ∈ ∈ 2 0 ∈ ∈ ∈ -15 ∉ ∈ ∈ 120 ∈ ∈ ∈ 21 ∉ ∉ ∈ 4 1 ∈ ∈ ∈ Actividad 3. Numero racional con expresión decimal exacta. por lo que algunos ejemplos podrían ser -1. c. Actividad 2. etc.8 o una fracción como por ejemplo . Numero racional con expresión decimal periódica pura. ya que los naturales se pueden pensar como fracciones de denominador 1. Numero racional con expresión decimal periódica pura.4 e. Numero racional con expresión decimal exacta. 3.123 c. 1236. Numero racional con expresión decimal periódica mixta. No es posible que un número entero no sea racional. 0..Educación de Jóvenes y Adultos SOLUCIONES POSIBLES DE LAS ACTIVIDADES Actividad 1.

5 Grupo 4: − − 0. ya que la cifra decimal 3 no forma parte del periodo. 4  2 5 Grupo 1: 0.125 = = e. 2. 6 121 7 593 0. Actividad 5.007 = − 5. a.6 = − 1. Une con flechas. ya que los números periódicos tienen una expresión decimal con infinitas cifras. Es verdadera. 5. 12.03 = = 900 150 10 2 90 30 Actividad 7. Educación de Jóvenes y Adultos Actividad 4. Es verdadera. 125 25 125 1 56 28 a.03 2 4 30 ÁREA DE MATEMÁTICA 12 . Completa. su periodo es 03.5 = = f. 2.2 Grupo 3: 1 18 9 5 1 2 1  Grupo 2: 0. e.06 = − 2. Es falsa. Es verdadera.126 = = d.2 = − 0.21 = − 0.6 = = 10 2 1000 8 10 5  126 − 12 19 25 5  203 − 10 61 b.4 = 1. Verdadero o falso.5 = = c. c. 0.37 = 9 9 90 90 Actividad 6. ya que se puede agregar ceros como cifras decimales sin modificar el número entero. Es falsa. d. b. Fracción irreducible.93 = − 10 100 1000 100  4  12 − 1  6  237 − 23 0. 0. por definición de número racional.

2 . Si deseamos ubicar una fracción sobre la recta.2 0 0.2 0. los números racionales pueden ser representados gráficamente en la recta numérica. podemos primero escribirlos como fracción irreducible y así ubicarlos en la recta numérica.05 deberíamos dividir cada segmento unidad en 100 partes. a partir del cero. si el número es negativo. ÁREA DE MATEMÁTICA 0 0. 0.01 0. tantas partes como indica el numerador. Para los números con expresión decimal exacta también podemos representarlos directamente.9 -0. -0.Educación de Jóvenes y Adultos ALGO MÁS SOBRE LOS NÚMEROS RACIONALES Al igual que los números naturales y enteros. dividir el segmento entre dos décimos consecutivos en 10 partes.7 -0.3 0.6 -0. 10 Con este análisis.9 -1 -0.3 .1 0.5 0. 13 . Esta construcción la realizaremos hacia la derecha del cero si el número es positivo o a hacia la izquierda.1 = . Para los números con expresión decimal periódica.6 0. debemos dividir cada unidad en tantas partes iguales como indica el denominador y tomar.5 -0.7 0. para ubicarlo debemos dividir la primer unidad en 10 partes y tomar 1.08 Teniendo en cuenta que . ya podemos ubicar 0. Para los representar números con expresión decimal. o lo que es lo mismo. etc.4 0.4 -0.8 1 0.3 -0. 0 1 2 3 4 dividimos cada unidad en 2 partes y tomamos 7 de estas partes.1 0. Para ubicar en la recta numérica.8 -0. ésta es la única opción. 1 Como sabemos que 0. Para ubicar en la recta numérica. dividimos cada unidad en 5 partes y -1 0 tomamos 3 de estas partes.

25 − 0. Expresa como fracción y decimal el número racional que le corresponde a cada punto en la recta.75 4 2 5 Actividad 2. 0 1 2 A B C b. A B C a. Educación de Jóvenes y Adultos Por lo tanto.7 . dividiremos el segmento comprendido entre ellos claramente no es sencillo. -1 0 1 Actividad 3. a 1 5 3 b.9 2. para ubicar por ejemplo el número − 3.6 y − 3. en distintas rectas numéricas.2 1. Representa.6 -2 -1 0 1 2 3 14 .64 . nuevamente en diez partes para lograr ubicar el número − 3. y lo Anteriormente dijimos dividiremos en diez partes iguales. Luego de ubicar los números que era posible. los siguientes números 3 5 8 -0.8 2. 28 31 9 4 4 4 3 3 0 1 2 9 10 11 ÁREA DE MATEMÁTICA c d − 1. pero − 3. A trabajar… Actividad 1.64 tomaremos el segmento comprendido entre − 3 y − 4 .50 − 0.75 1. Ubica en cada recta las fracciones o los números decimales que se indican.

.. 0.. 0..5. Que sean negativas y que sus módulos sean menor que 3.3. Que sean mayores que ...... e....... 125... − ...16......2 8 racionales decimos que es mayor aquel que se ubica a la 1 3  c. ÁREA DE MATEMÁTICA 15 .. escribe tres fracciones que cumplan con la condición pedida.. 125... ......... En cada caso....... 7 9 26 a.14 y 1... 3 Al igual que para los 5 números enteros... 0... < o = según corresponda....... un número racional como la distancia de éste al 1 d....6 derecha en la recta numérica 3 5    d. 2 a...3.Educación de Jóvenes y Adultos Actividad 4........13 Actividad 5.............. b..... − g... Que estén comprendidas entre los números cuyo módulo es .. 3.. f.. 0. dados dos números b. cero en la recta numérica....56 h. − 3.... − 0.. 2 e.... Completa con > . Que estén comprendidas entre 1.......... −0.125. 9 11 9 Al igual que para los números 1 enteros..... Que sean menores que − 3 definimos el módulo de c..

Educación de Jóvenes y Adultos SOLUCIONES POSIBLES DE LAS ACTIVIDADES Actividad 1.6 6 6 6 3 3 1 2 1 b.83 C= = = 1.8 2. a b.2 1. Representación gráfica números racionales. A = = 0.75 − 0.6 -2 -1 0 1 2 3 ÁREA DE MATEMÁTICA 16 .25 C= = = 0.16 B= = 0.75 B = − = −0. Ubica en cada recta las fracciones o los números decimales que se indican. A = − = −0.50 − 0. 1  5  10 5  a.9 0 1 2 -1 0 2 2. 0 1 0 1 2 3 -0.75 3 Actividad 2.5 4 4 4 2 Actividad 3. 1 3 5 28 31 4 4 4 9 3 3 0 1 2 9 10 11 c d − 1. Número racional representado.25 1.

2 a. 3 > 9 11 9 1 b.2 8 1 3  c.16 como fracciones y luego hallar las fracciones pedidas. − > −0. − 0.125 = f. 0.14 y 1.5 < 0. 2 e. Como la fracción − se encuentra entre -2 y -1. < o = . cualquier fracción menor a -2 cumplirá la 3 condición.3 > − g. podemos elegir cualquier fracción en la que el numerador sea 3 mayor al denominador y estaremos seguros que será mayor sin necesidad de realizar otra comprobación. − 3 < 0. c. 7 9 26 a. Al ser una fracción menor a 1.13 Actividad 5. Completa con > . 1 d.Educación de Jóvenes y Adultos Actividad 4. Condición. Deben ser fracciones positivas o negativas equivalentes a . 125. < e. 5 b. Pueden ser cualquier fracción negativa mayor a -3.6 3 5    d.3 > 125. Para facilitar la búsqueda podemos expresar los números 1. ÁREA DE MATEMÁTICA 17 . 0.56 h.

Iniciemos esta sección intentando dar respuesta a la siguiente situación: OFERTAS a.75 kg de tomate d.8 kg de manzana Papa $4. Educación de Jóvenes y Adultos OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES Como mencionamos anteriormente. en la que recurrimos a un comercio a comprar. ¿Cuánto dinero recibiremos de vuelto si 3 kg de manzana pagamos con un billete de $100? 1 kg de cebolla 0. no los reemplacemos por otros nuevos. pero insistimos en que si disponemos de recursos propios para dar respuesta a situaciones como la planteada. se nos presenta la necesidad de resolver las distintas operaciones con números racionales. puede escribirse como un número con expresión decimal exacta o periódica. 18 . resolver la permitan resolver operaciones con números con expresión decimal operación propuesta. podemos dar respuesta a estas situaciones sin analizar demasiado cómo lo hacemos. las reglas que nos transformarlos en fracción y recién ahí. según sea el caso. ¿cuál es el costo de la bolsa Banana 2 kg x $20 1 kg de naranja más pesada? 1. por lo que que se aplican para los números racionales. exacta. A continuación explicaremos una manera de resolver dichas operaciones. un número racional es aquel que puede expresarse como una fracción con numerador y denominador enteros. ¿Con $25. y que además. cuántos kilogramos de manzana 2 kg de papa podemos comprar? En una situación cotidiana como la anterior. por lo que sólo nos estamos obligados a quedaría recordar o aprender. Simplemente aprovechemos esta oportunidad para potenciarlos o extenderlos a nuevas situaciones.50 x Kg 2. Teniendo en cuenta la lista de Naranja $10 x kg precios. ¿Qué bolsa pesa más? Manzana $12 x kg b. ÁREA DE MATEMÁTICA muchos de nosotros. Las reglas que aprendimos anteriormente para resolver No es posible operar con operaciones con fracciones positivas obviamente son las mismas números periódicos.3 kg de cebolla Cebolla $15 x kg Medio kg de tomate Tomate $25 x 2 kg 2 kg de papa kg de naranja c. Seguramente.

expresiones decimales.95 decimales 3. El producto tiene tres 13. 8. sólo Es posible completar que se deben alinear las comas de los sumandos. porque x 2.25 tiene dos 5 3 0 0 cifras decimales y 2.300 + 12. por lo que multiplicamos dos naturales. 5 0 ceros las expresiones . 19 .003 14. para que los sumandos tengan la misma cantidad de cifras decimales.Educación de Jóvenes y Adultos El procedimiento para sumar números decimales es el mismo que se utiliza para sumar números naturales. Aquí también conviene completar primero con 1 2.55 Para multiplicar dos números decimales se multiplican los números sin tener en cuenta las comas decimales. y al con ceros las resultado se le pone la coma en la misma ubicación. 1.4 tiene una.25 cifras decimales.4 ÁREA DE MATEMÁTICA el factor 12. La cantidad de cifras decimales del resultado se obtiene sumando los lugares decimales de los factores.153 El procedimiento para restar dos números decimales es el mismo que se utiliza para sumar números decimales.8 0 0 La división la explicaremos luego.850 0. 2 6 5 0 _ 3 1 .

Educación de Jóvenes y Adultos A trabajar… Actividad 1. 3. 12.7 − = − = − = 3 3 10 3 30 30 30 4 2 0.03 + 0. 5. 2− 7 5 3 20 .25 – (2. Calcula.7 − y lo pensaron así: 3 Ana Luis 1 1 0.2)= c..2 c.4 0. 0.7 − 0.26)= b.3333.5 b.93 – 4.18 + 2. ¿A qué se debe la diferencia entre los resultados que obtuvieron?¿Cuál es el correcto? c. ¿Por qué en casos como este no es posible transformar las fracciones en decimales? ÁREA DE MATEMÁTICA Actividad 3.4 = = 10 5 2 11 Rta: Rta: 5 30 a. (48.25 ⋅ 5..5 + 1) – (36.37 ⋅ 2. 1 8 2 a..3 + 7.32 ⋅ (−4) = d.73 + 1. 0.7 − = 0.15 = g.37 + 2.7 = 3 10 1 1 7 1 21 10 11 0.45 – 26.15) ⋅ 2. + 7.37= f.7 − 0. + 0.1 = h. ¿Cuál es la diferencia entre los procedimientos que realizaron? b.7 − 3 3 1 7 = 0. Indica cuáles de los siguientes cálculos se pueden resolver de dos maneras diferentes. (12.361 = 1 Actividad 2. a. Dos estudiantes debían resolver el cálculo 0. − 5.3 = 0. − 15.28= e.

Multiplicar a 12.. • Multiplicar dividendo y divisor por la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales tenga el número elegido.. Observa los resultados obtenidos y enuncia una regla general que permita resolver una multiplicación por las potencias de 10. Aquí explicaremos uno de ellos y usaremos las conclusiones obtenidas en el ejercicio 4.. Para dividir dos números con expresiones decimales exactas. por 100 y por 1000. b. Actividad 5. a....25 Para dividir dos números con expresiones decimales existen muchos procedimientos posibles...5 Gaseosa 1 1 1 Sándwich .. por 100 y por 1000. ¿Podrá saldar su deuda con $ 95? De no poder hacerlo. Sería conveniente recurrir primero a las soluciones posibles para confirmar que comprendimos que efecto causa una multiplicación por una potencia de 10.Educación de Jóvenes y Adultos Actividad 4.... La siguiente tabla muestra lo que consumió Pedro durante la semana pasada en la cantina de su trabajo.. $ 8... Multiplicar 123 por 10..345 por 10... $ 12........ $ 2. L M M J V Lista de Precios Facturas 1 2 3 Factura . de la siguiente manera: • Elegir el número con mayor cantidad de cifras decimales.....25 Sándwich 1 1 1 Gaseosa .. Resuelve las siguientes multiplicaciones. es posible transformar la división en otra equivalente donde dividendo y divisor sean números naturales. • Resolver la división equivalente obtenida x 100 x 100 ÁREA DE MATEMÁTICA x 10 x 10 21 ... ... indica su saldo.

por lo que se borró alguna información.9 ⋅ 9 + 1.2 : 2. Completa la siguiente tabla.25 litros. Ignacio compró pollo y milanesas en el supermercado. Calcula: a.50 1.250 kg Importe total Importe total $ 31. (7. Pollo especial Milanesa de nalga Envasado $ / kg Peso (kg) Envasado $ / kg Peso (kg) 23/06/12 $ 13.04 : (−4) = c.5 12 6 7 5 .16 . Calcula los datos que faltan en cada etiqueta.15) : (−3) = b. Quiere verter todo el contenido de ÁREA DE MATEMÁTICA las tres botellas en vasos de 1/4 litro.1.25 .58 = d. Federico compró 3 botellas de gaseosa de 2. 1 : 0.97 Actividad 9.0.18 + 2. De regreso a su casa se le mojaron las etiquetas.0. Educación de Jóvenes y Adultos A trabajar… Actividad 6. 29.90 23/06/12 $ 42. ¿Cuántos vasos necesita? 22 .y x:y  0.25 − 2.5 = Actividad 7. − 0.2 Actividad 8. x y x+y y-x x .

11 d.5 12. Actividad 5. $2.5.75 + $25. fracciones. por lo que gastó $25.45 12. 2.0. 1.3 y para hallar el importe total en la compra de milanesas.5 + $36. Cuando las fracciones involucradas poseen una expresión decimal periódica.5 − − − 36 36 18 8 12 6 102 18 72 10 ÁREA DE MATEMÁTICA − 7 5 35 35 35 7  . Actividad 3.0. Pedro consumió 6 facturas a $2. -7.492 f. Actividad 4. Su deuda total es $13. 1 b. 2. -3.25 h. Resuelve las siguientes multiplicaciones.345 . Si el número es entero.26 b. Resolución del cálculo 0.62 Actividad 7.75. 19. Solo el cálculo b se puede resolver de dos maneras diferentes. a.5 cada una. 1. compró 3 gaseosas a $8. 12.69 g. 100 = 12300 123 . por lo que podrá pagarla con $95. 30.16 .25 = $13. 1.250 = 53.04 0. 10 = 123. Para calcular el peso de pollo que compró realizamos 31.5444 e. -7.125. 23 . 39. 123 .196 1 Actividad 2.36 -1. podemos pensar que a continuación de la cifra de las unidades se ubica la coma decimal y proceder de la misma manera. Actividad 6. Cálculos. 61.50 .345 . 3 c.25 cada uno. 1000 = 12345 b. a.y x:y  1 17 1 9 0. 3 a.42 c. ya que Ana usó una aproximación de la fracción .2 -1. -11. Además compró 3 sándwiches a $12.345 . las operaciones deben ser resueltas con fracciones. por lo que gastó 6 .25 cada una. Ana resolvió el cálculo usando números decimales.04 c.5 = $75. Por último. de desplaza la coma a la derecha tantas cifras como ceros posee la potencia de 10.28 b.192 0.97 : 13. Es correcto el procedimiento de Luis. 10 = 1230 123 . hacemos 42. a. x y x+y y-x x .5.Educación de Jóvenes y Adultos SOLUCIONES POSIBLES DE LAS ACTIVIDADES Actividad 1.1. y Luis. lo que suma $36.75. Cálculos. Tabla.25 . 1000 = 123000 Al multiplicar un número decimal por una potencia de 10. 100 = 1234.13 Actividad 8.56 d.7 − .90 = 2.

02 3 = 0. Educación de Jóvenes y Adultos Actividad 9.25 l . hacemos 6. MÁS OPERACIONES EN Q Para completar el estudio de los números racionales.2)2 = −1.02 = 0.023 = 0. Para el ejemplo b b 3 1 13 1 anterior. Para calcular una potencia en la que la base es una fracción se debe multiplicar dicha base por 3 1 1 1 1 1 sí misma tantas veces como indica el exponente.000008 2 3 = 8 y 2 cifras decimales x 3 = 6 cifras decimales. debemos extender las definiciones de potenciación y radicación estudiadas previamente. 2 2 8 24 . Por lo tanto. Por ejemplo: Recordar que la potencia será (− 1.2)2 = 1. De las veces debemos multiplicar la base por sí misma.33 = 0. potencias con exponente entero negativo nos ocuparemos luego.3 ⋅ 0.   = n . 0.   = 3 = . la cantidad de cifras decimales de la potencia se obtiene multiplicado la cantidad de cifras decimales de la base por el exponente de la potencia. Por ejemplo.44 negativa solo si la base es negativa y el exponente es impar.02 ⋅ 0. por lo que la base se convierte en un número natural.   = ⋅ ⋅ = ÁREA DE MATEMÁTICA 2 2 2 2 8 También es posible calcular una potencia de una fracción elevando numerador y denominador n a an al mismo exponente al que está elevada la fracción.3 ⋅ 0. será positiva.75 l de gaseosa. se necesitarán 27 vasos. Las 3 botellas contienen 2.027 En caso contrario. Para calcular una potencia de un número con expresión decimal se debe multiplicar dicho número por sí mismo tantas veces como indica el exponente. 0. En símbolos.75 : ¼ = 27 .02 ⋅ 0. Para fraccionar dicha cantidad en vasos de ¼ litro.2) = 1.000008 Una forma práctica de calcular la potencia de un número decimal es resolver la potencia sin considerar la coma. (− 1.2 ⋅ (− 1. Para los ejemplos anteriores. 0. Luego. 0.3 = 0.44 (− 12)2 = 144 y 1 cifra decimal x 2 = 2 cifras decimales. a este nuevo conjunto numérico. 3 = 6.027 33 = 27 y 1 cifra decimal x 3 = 3 cifras decimales. Recordar que el exponente en Comenzaremos con el estudio de potencias en las que la base una potencia nos indica cuántas es un número racional y el exponente es un número natural.33 = 0. con naturales y enteros.

03 = m.5)0 =  5 2   2 l. observemos el siguiente razonamiento: Transformamos la Pensamos a –n Usamos que división en como multiplicación ÁREA DE MATEMÁTICA Usamos la propiedad El 1 es el elemento “cociente de potencias neutro de la de igual base” multiplicación 25 .  2 h. 0. 1   = k. (− 0. 50 = p.014 = o.03)4 = 2 Recordar que y que siempre que . Calcula las siguientes potencias.32 = e. (− 9 )2 = i. Para descubrir qué efecto causa un exponente entero negativo en una potencia.  −  = t.4 )3 = u.3 3 = a. 7 =  b.2 2 = 0 3 2 1 3 1 c. 0.   =  3 2 3 g. 1.   = j. −  =  3 5  1 0 1 f. 0. (− 0. 3   = n.   = q. (− 1.   = 2 4 2 2 d. 2. (− 1) 3 = s.Educación de Jóvenes y Adultos A trabajar… Actividad 1.32 = r.

.2)3 = −0. 1 1 a....6 = 0..  ÁREA DE MATEMÁTICA Para calcular la raíz de un número con expresión decimal se debe hallar cuál es el número que elevado al índice de la raíz da por resultado el radicando.. Completa... en cada caso. Para entender mejor estas potencias.. Existen potencias en las que el exponente es un número racional e invitamos a todo aquel que sienta el interés de aprenderlo a buscar esta información en cualquier libro de texto o en páginas de internet confiables A trabajar… Actividad 2..  b.....)−1 27 9 .36 = 0. − = (.. = 3. −2  1 64  . Por ejemplo: 2 0...36 3 − 0. con los números que corresponda. observemos los siguientes ejemplos: • • • • Nosotros estudiaremos solo potencias de exponente entero.. . =   2 121  .....6 porque 0..8 =  −  d.. En símbolos.. c.... Educación de Jóvenes y Adultos Una potencia en la que la base es un número racional distinto de cero y el exponente es negativo es igual a la potencia que se obtiene de elevar la fracción inversa de la base al número opuesto del exponente.008 = −0.2 porque (− 0.008 26 .

Luego la cantidad de cifras decimales de la raíz se obtiene dividiendo la cantidad de cifras decimales del radicando por el índice de la raíz.6 36 = 6 y 2 cifras decimales : 2 = 1 cifra decimal.2 − 8 = −2 y 3 cifras decimales : 3 = 1 cifra decimal.04 = 0. En símbolos. 3 − 0. Para calcular una raíz de una fracción se debe hallar cuál es la fracción que elevada al índice de la raíz da por resultado el radicando.49 = e. 3 3 − 0. n = .027 = k.008 = −0. 0.36 = 0.000064 = 0. 3 − 0. 4 = 16 100 8 3 d. Calcula las siguientes raíces.25 = 1 ÁREA DE MATEMÁTICA c. 3 − = l.04 3 64 = 4 y 6 cifras decimales : 3 = 2 cifras decimales. = 25 b. 0.04 porque 0. 0.000064 Una forma práctica de calcular la raíz de un número decimal es resolver la raíz del número sin considerar la coma por lo que el radicando se convierte en un número natural. 3 125 5  5 125 Por ejemplo. 3 − = − porque  −  = − 8 2  2 8 También es posible calcular una raíz de una fracción como el cociente entre la raíz del a na numerador y la del denominador.000343 = j. = h.000064 = 0. 3 − 0.Educación de Jóvenes y Adultos 3 3 0. 3 − 64 = i.125 = f. b nb 64 64 8 Por ejemplo: = = 81 81 9 A trabajar… Actividad 3. 3 0. 5 0. 0. Para los ejemplos anteriores.00032 = g. 1 a.000216 = 9 27 27 .

en cada caso..2 d.  3 −  −   2  2 ÁREA DE MATEMÁTICA ( -0...1 )-2 .. 3 0.04 = 0..001 . =r 100 Actividad 5.. Si la base es negativa... 4 r = e. Completa con ‹ . 5 0.. › o = según corresponda.. c...... a.....00001 2 −2  3 . b........ Educación de Jóvenes y Adultos Actividad 4.... Al multiplicar dos potencias se obtiene otra potencia cuyo exponente es la suma de los exponentes dados.. El resultado de una potencia de base uno es uno.. 3 r = −8 f........ 102 1 1 − .. 5 r = 2 c.... La potenciación es distributiva respecto al producto...... r − 27 = −3 2 1 b. f. el valor de r.... La potenciación es distributiva respecto a la resta... Calcula.. 2 4 28 .. Analiza algunos ejemplos y decide si las siguientes afirmaciones son verdaderas...... 3 a. la potencia es negativa.. e....... La potencia que se obtiene de elevar a un mismo exponente un número racional y su opuesto es la misma. d. r 0.. 3 ⋅ 52 2 ⋅ 4 −1 Es un número entero (− 3)−2 ⋅ 7 No es un número entero 6 ⋅ 2 −1 Actividad 6. Une con flechas según corresponda. Actividad 7..

03)4 = 0. (− 9)2 = 81 i. 0.07 n. −  = 9  3 9 0 5  1 1 1 m.5 j. 3   = 27 n.00032 = 0. 0. Cálculo de potencias.000216 = 0. − = (− 9 )−1 d.8 =  −  c. 3 1 1 a.4 )3 = −0. 0. r = 2 10 29 .064 u. = 25 5 b.5 5 3 1 1 c. 7 = 49 27  4 0 p.32 = 0.027 = −0. 0.000343 = −0. −3 −2 1  1 1 64  11  a. 1   = 1 k. 0.49 = 0. = l.06 9 3 27 3 Actividad 4. 4 = 16 2 ÁREA DE MATEMÁTICA 100 10 8 2 3 d.014 = 0. (− 0. 3 − 0. 03 = 0 2 32  3 3 g. r = -512 e. Completa. = 3 −3 b. 1. . (− 0. 3 − 0.3 o.2 2 = b. r = 3 f. 0.Educación de Jóvenes y Adultos SOLUCIONES POSIBLES DE LAS ACTIVIDADES Actividad 1. Cálculo de raíces.33 = a. r = 32 b.7 i.   =1 2 4 4 64 2 2 d.00000001 o.  343 2 h. 0. (− 1) 3 = s. 9 1 a.2 k. − 64 = −4 m.   = j.   = q.  −  = 1 t. 3 − =− p. (− 1.5)0 =1  5 25 2  16  2 4 l.125 = −0. 2. r = 2 c.25 = 0. =  27  2 9 121  8  Actividad 3.09 r. − 0. Valor de r. 5 =1 81 3 0 3 2 9 1 1 1 c.000081 2 8 Actividad 2.   = f. r = d.32 = e.

f. mientras que los cálculos 2 ⋅ 4 y −1 (− 3)−2 ⋅ 7 se unen a “No es un número entero”. Actividad 7.001 = 0. Completa con ‹ . ya que si el exponente es impar se obtendrán dos números opuestos. d. Es falsa. e. Verdadero o falso.1 = 5 0. 2 −1 Los cálculos 3⋅ 5 y 6 ⋅ 2 corresponde con “Es un número entero”. Es falsa. Actividad 6. Es verdadera. a. Es falsa. esto solo ocurre si las potencias involucradas poseen la misma base. Une con flechas. Educación de Jóvenes y Adultos Actividad 5. b. Es falsa. Es verdadera. › o = según corresponda. c. ya que el signo de la potencia también depende del exponente.1 ( -0.00001 = 0. 3 0.1 )-2 = 100 = 102 = 100 2 −2 1 1 1 1  3 9  3 4 − = = = −  = > −  = 2 2 4 2  2 4  2 9 ÁREA DE MATEMÁTICA 30 .

se elaboró un sistema internacional. al que adhirieron muchos países. tierras). expresada en centímetros cuadrados El peso de la botella llena con agua expresada en gramos En la antigüedad. que se guarda en Francia. etc. las distancias entre lugares.Educación de Jóvenes y Adultos Medidas En nuestra vida cotidiana. cuando el hombre empezó a construir objetos e intercambiarlos. 31 . Los romanos medían el terreno en pasos y los ingleses usan aun en la actualidad el pie como su unidad de longitud. las duraciones de los tiempos. Cuando asociamos un número a esas comparaciones estamos asignándoles una medida. a la que se llamó metro. utilizó unidades de medida que tenían su origen en partes del cuerpo. Por ejemplo. Los egipcios emplearon partes de sus brazos como unidades de longitud: el dedo. medida en litros La altura de la botella El área de plástico expresada en centímetros utilizado para fabricar la etiqueta de la botella. por lo que se decidió tomar como unidad de medida una barra de metal indeformable. Los sistemas de medición mencionados no ÁREA DE MATEMÁTICA eran muy confiables y complicaban sobretodo el comercio. es habitual que comparemos las dimensiones de objetos. Cada objeto que nos rodea involucra muchas medidas con sus respectivas unidades. el palmo y el codo. las delimitaciones de los espacios (viviendas. la administración de medicamentos. A partir de esa unidad. en una botella de agua podemos hacer las siguientes mediciones: La capacidad de la botella que indica la cantidad de agua contenida.

quilates i. Consulta en un diccionario o en internet qué se puede medir con cada una de ellas a. galones h. libras b. ese sistema se llama SIMELA. Volumen Metro cúbico Capacidad Litro A trabajar… Actividad 1. Educación de Jóvenes y Adultos En Argentina. año luz 32 . Magnitud Unidad Longitud Metro Una magnitud es la Tiempo Segundo propiedad o cualidad de los cuerpos que puede ser Superficie Metro cuadrado medida. algunas vigentes y otras no. onzas ÁREA DE MATEMÁTICA c. Magnitud Unidad de medida Instrumento de medición Temperatura Distancia Tiempo Superficie Peso Actividad 2. quintales g. pie cúbico f. Propone para cada magnitud con una posible unidad de medida y el instrumento de medición que se pueda emplear para determinar su medida. nudos e. grado centígrado d. Las siguientes son diferentes unidades de medida. que significa Sistema Métrico Legal Argentino y establece las siguientes unidades de medida.

“Esta mesa mide más de 2 metros. a.cm (300 – 3 – 30) c.. De todas las unidades existentes.85 – 18. La altura de juan es……………………m (0. ¿Cuántos centímetros tiene 1 metro? De surgir dudas..2) 33 . En el SIMELA se establece como unidad de medida de la longitud al metro (m). Podemos citar algunos ejemplos En Wikipedia hallamos que “La longitud es la magnitud física concretos de su uso: “Necesito un estante de madera de 40 que determina la distancia.185 – 1. ¿Cuántos centímetros forman 1 decímetro? Actividad 4. es posible consultar algún libro que b. Responde las siguientes preguntas. El edificio tiene una altura de 35………………………………. ÁREA DE MATEMÁTICA a. Elige una unidad de medida conveniente y completa las siguientes frases. es centímetros de largo”. La distancia entre dos ciudades es de 300……………………………. (cm – m – km) b. pero también se proponen otras unidades que permiten medir longitudes pequeñas o muy grandes. El clavo tiene un diámetro de………………. Elige la medida correcta y completa las frases.de cinta para armar un moño (cm – m – km) d. d.Educación de Jóvenes y Adultos Medidas de longitud La longitud debe ser una de las magnitudes más usadas en nuestra vida cotidiana.5) b. ¿Cuántos milímetros tiene 1 cm? página de internet. (cm – m – km) Actividad 5. la cantidad de espacio creo que entre en nuestra cocina”. “El ancho de la cama apenas existente entre dos puntos” deja lugar para pasar”.. La escuadra tiene un cateto de ………………. no decir.. a. nosotros estudiaremos las siguientes por ser las más usadas en nuestra vida cotidiana: Kilómetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro km m dm cm mm A trabajar… Actividad 3. 0. Se necesitan solo 75…………….5 m = 50………………….mm (2 – 20 – 0. ¿A cuántos metros equivale 1 km? desarrolle el tema o en alguna c. (cm – m – km) c.

f. debemos primero reconocer cuál es su contorno. Por ejemplo. c. En el caso de que la figura es un polígono. g. para indicar las medidas 1 pulgada (1’’) = 2. Recorriendo el contorno remarcado. b. El largo de un lápiz. El frente de mi casa. a. Actividad 7. El largo de un tornillo. La cuadra de mi casa. 45’’ 55’’ 20’’ El perímetro de una figura puede entenderse como la medida de su borde o contorno. 4 cm P = 5 cm + 5 cm + 4 cm + 8 cm + 4 cm P = 26 cm 8 cm 34 . el perímetro se obtiene sumando las longitudes de sus lados. La altura de una pulga. d. La altura de un árbol. Por ejemplo. Calcula aproximadamente en cm la longitud de las diagonales de las pantallas de los siguientes televisores. si se desea calcular el perímetro de la siguiente figura. de los televisores se usan las pulgadas que indican la longitud de la diagonal de la pantalla. Educación de Jóvenes y Adultos Actividad 6. Elige una unidad de medida conveniente para medir cada una de las siguientes longitudes.54 cm. El diámetro de una lente de contacto. para ello quizás sea conveniente remarcarlo con algún color. Para determinar algunas longitudes suele usarse las unidades de medidas inglesas. La distancia entre dos ciudades. h. e. el 5 cm perímetro de la figura se obtendrá sumando las longitudes de dos lados del triángulo y ÁREA DE MATEMÁTICA tres lados del rectángulo.

Calcula.400 km². Calcula el perímetro de las siguientes figuras.780. por lo que es fuera de la uno de los ocho países más grandes superficie del del mundo” campo de juego” ÁREA DE MATEMÁTICA “Gran parte de la superficie de la provincia se ha visto La casa tiene una “El tronco de los árboles afectada por las inundaciones” superficie de 100 tiene una superficie metros cuadrados rugosa y marrón” 35 . “Argentina tiene una superficie “La pelota rebotó de 2. El contorno de la mesa b.2 3 cm 4 mm 5. 6. si pensamos qué es una superficie e intentamos dar una definición. La longitud del zócalo c. El largo de la tira de de la habitación flecos del barrilete Medidas de superficie Seguramente. a.Educación de Jóvenes y Adultos A trabajar… Actividad 8.2 cm 7m Actividad 9. vengan a nuestra mente muchas situaciones en las que usamos el término “superficie” pero no podamos precisar qué es.5 4.

400 cuadrados de 1 km de lado para cubrir la superficie de nuestro país o que la casa tenga 100 metros cuadrados significa que son necesarios 100 cuadrados de 1 m de lado para cubrir completamente el piso de la casa. para lo cual se debe determinar cuántos cuadrados unidad cubren completamente la superficie original. 1 cm2 1 cm2 1 cm2 1 cm2 El área del rectángulo es 1 cm2 A = 8 cm2 1 cm2 1 cm2 1 cm2 1 cm2 1 cm2 Para cubrir el triángulo son necesarios tres cuadrados enteros y 1 cm2 1 cm2 1 cm2 tres mitades. 1 hectárea (1 ha) equivale a un cuadrado de 100 m de lado 36 .400 km² significa que son necesarios 2. si no que retomaremos lo que todos entendemos cotidianamente por ella. Seguramente todos tenemos claro qué es un metro y como usar un instrumento de medición para determinar que un objeto tiene 1 m de longitud. para medir el área de las siguientes figuras debemos cubrirlas con los cuadrados unidad y luego contar cuantos fueron necesarios. 1 metro cuadrado (1 m2) es un cuadrado cuyos lados miden 1 m 1 centímetro cuadrado (1 cm2) es un cuadrado cuyos lados miden 1 cm Calcular el área de una superficie significa calcular su medida. En esta sección. por lo que el área del triángulo es A = 4. que Argentina tenga una superficie de 2. ÁREA DE MATEMÁTICA La hectárea es una unidad de medida de superficie usada para expresar el área de campos o grandes superficies de terreno.780. si consideramos como unidad de medida conveniente a 1 cm2. pero ¿sabemos qué significa 1 metro cuadrado? La respuesta se vincula con el nombre de dicha unidad. Por ejemplo. pretendemos comprender qué significa medir una superficie.780. Educación de Jóvenes y Adultos No nos preocuparemos por definir qué es una superficie.5 cm2 1 cm2 1 cm2 1 cm2 Retomando los primeros ejemplos.

¿Es cierto que las siguientes figuras tienen el mismo perímetro?¿Qué sucede con el área? ÁREA DE MATEMÁTICA 37 . Un campo km2 La sección de un caño ha Sección 2 Una ciudad m La sección de un trozo de alambre cm2 Una habitación mm2 Actividad 11. Expresa en cm2 cuál es el área de las siguientes figuras. Actividad 12.Educación de Jóvenes y Adultos A trabajar… Actividad 10. Une con flechas la unidad de medida que es conveniente para expresar el área de cada superficie.

Es por eso que existen fórmulas que nos permiten conocer el área de algunas figuras. ya que los triangulo se encuentre sobre un lado del triángulos 1 y 2 poseen la misma área. y en ocasiones. 38 . necesitamos 3 filas medidas son 4 cm de base con 4 de 4 cuadrados para base y 3 cm de altura cuadrados de 1 cm2 cubrir el rectángulo El área del rectángulo elegido es 12 cm2 que puede obtenerse multiplicando la longitud de la base por la de El área de un rectángulo se la altura. Educación de Jóvenes y Adultos La tarea de cubrir una figura con los cuadrados considerados como unidad puede ser muy tediosa. Área del triángulo Elegido un triángulo. siempre es posible trazar un rectángulo cuya base coincida con el lado de mayor longitud del El área del triángulo es la mitad de la del triángulo. de su base y la de su altura. y que el vertice restante del rectángulo que la contiene. ya que dichas longitudes equivalen a la obtiene multiplicando la longitud cantidad de 1 cm2 necesarios para cubrir el rectángulo. Área del rectángulo Si elegimos uno cuyas Podemos cubrir la Luego. sobre todo si se pretende medir superficies muy extensas o irregulares. Dichas fórmulas pueden hallarse fácilmente en cualquier libro de texto que desarrolle el tema o en internet. imposible de realizar. como se muestra en la figura igual que los triángulos 3 y 4 1 4 2 3 El área de un triángulo se obtiene como la mitad del área del rectángulo que lo contiene de acuerdo ÁREA DE MATEMÁTICA a las condiciones propuestas . para muchas figuras que conocemos existen fórmulas para calcular su área. Como mencionamos anteriormente. al rectángulo.

su área es A = 5 m . el doble de la base? 39 . 2. 5m Para pintar de gris una de las paredes de la habitación se debe conocer su área para calcular cuanta pintura se 2. Con los datos de la 35 cm figura.5 m = 12. Calcula el área y el perímetro de las siguientes figuras.5 m deberá comprar. ¿Cuál es el área de un rectángulo cuya base mide 10 cm y su altura.5 m2 Para fabricar las señales que se muestran en la figura es necesario conocer cuánto material se usará.5 cm 3m 6 mm ÁREA DE MATEMÁTICA 7 cm 4m Actividad 14. 5m 3. Con los datos de la figura.Educación de Jóvenes y Adultos Veamos algunos ejemplos que nos orientarán a la hora de calcular el área de un rectángulo o de un triángulo. el área de cada una de ellas será A = 40 cm . 35 cm : 2 = 700 cm2 40 cm A trabajar… Actividad 13.

¿Cuánto dinero se gastará por la compra? b.7 m 4. ¿Cuántas baldosas de cada tipo necesitaría? 0. Para embaldosar el balcón puede elegir baldosas cuadradas de 40 cm de lado o de 30 cm de lado. a. Un paralelogramo de 12 cm de perímetro.2 m 6m 0. c. Dibuja: a. Si los zócalos de madera se venden en listones de 2. Un albañil debe colocar los zócalos de la habitación y las baldosas del balcón.5 m a $35 cada uno. Un rectángulo de 20 cm2 de área.2 m HABITACIÓN BALCÓN ÁREA DE MATEMÁTICA 40 .5 m 1. Actividad 16. d.7 m 3. Un triángulo de 10 cm de perímetro. Un cuadrado de 9 cm2 de área. Educación de Jóvenes y Adultos Actividad 15. b.

10 centímetros forman 1 decímetro. Peso g. m c. Centímetro h. Peso c. 1 km equivale a 1000 metros. Elige la medida correcta y completa las frases. 30 cm c. 1 metro equivale a 100 centímetros. Capacidad h. Posible unidad de medida y el instrumento de medición. cm Actividad 5. c. Magnitud Unidad de medida Instrumento de medición Temperatura ºC Termómetro Distancia cm Cinta métrica Tiempo Horas Reloj Superficie m2 Cinta métrica Peso Kilogramo Balanza Actividad 2. Responde las siguientes preguntas.7 cm 41 . Unidad de medida conveniente. Peso i. Volumen f. Metro d. km b. a. Milímetro c. Kilometro g.8 cm 114. Peso b. a. a. cm d. Metro e. d. 2 mm Actividad 6. Longitud Actividad 3.Educación de Jóvenes y Adultos SOLUCIONES POSIBLES DE LAS ACTIVIDADES Actividad 1.85 m b.3 cm 139. Milímetro Actividad 7. Longitud en cm de las diagonales de las pantallas de televisores. Actividad 4. a. b. Velocidad e. Unidad de medida conveniente a. Centímetro ÁREA DE MATEMÁTICA b. Metro f. 1. 50. 1 cm posee 10 milímetros. Temperatura d.

Perímetro de figuras. No es cierto que las figuras tengan el mismo perímetro. Un campo km2 La sección de un caño ha Una ciudad m2 La sección de un trozo de alambre cm2 Una habitación mm2 Actividad 11.80m .4cm 6. Área. 2 – 0. Rectángulo: Triángulo: Cuadrado: 3cm .2m = 17. a. Educación de Jóvenes y Adultos Actividad 8. 42 . El largo de la tira de flecos del barrilete es 30cm . 4 = 16 mm Actividad 9. Cálculos. 2 + 5. 4 = 120cm.2cm .80m = 14. El contorno de la mesa mide 1. pero sí tienen la misma área. Une con flechas.5m + 7m + 4.5m . Actividad 10. 2 = 4m b.20m . 2 + 4m . 2 + 0. 2 = 16. La longitud del zócalo de la habitación es 3. 2 A = 2cm2 A = 2cm A = 4cm2 A = 4cm2 A = 4cm2 A = 2cm2 A = 2cm2 ÁREA DE MATEMÁTICA Actividad 12.7m 4mm .2m c.

La base mide 10 cm. ÁREA DE MATEMÁTICA 43 . uno de ellos puede tener 3cm. la altura mide 20cm y el área es 200cm2.7m de zócalo. 2 + 4. a. Actividad 15. o pueden ser dos medidas cuyo producto sea 20. b. por lo que serán 80 baldosas. Hay muchos triángulos que cumplen esta condición. Actividad 16.5cm2 Triángulo: P = 12cm A = 6cm2 Cuadrado: P = 24mm A = 36mm2 Actividad 14. Para las que miden 30 cm. Rectángulo: P = 21cm A = 24. o sus dimensiones pueden ser 4 cm y 5 cm. Para cubrir la superficie del balcón con las baldosas cuadradas de 40 cm necesitará tres filas de 15 baldosas cada una.Educación de Jóvenes y Adultos Actividad 13. d. necesitará 4 filas de 20 baldosas cada una. es decir 45 baldosas en total. c. 3cm y 4 cm de lado.5m y pagará $35 .7m = 14. 2 – 0. Cada lado del cuadrado debe medir 3cm. Un albañil debe colocar los zócalos de la habitación y las baldosas del balcón. El rectángulo puede tener 10 cm de base y 2cm de altura. Área y perímetro. EL paralelogramo debe cumplir que la suma de las longitudes de dos de sus lados consecutivos sea 6 cm.5m . 6 = $210. b.2m . Necesita 3. por lo que necesitará comprar 6 listones de 2. Dibuja: a.

la geometría y la aritmética. 3 unidades Veremos una interpretación gráfica del enunciado de dicho teorema. filosofía. cosmología. Educación de Jóvenes y Adultos EL TEOREMA DE PITÁGORAS Pitágoras de Samos ( 569 a. 4 unidades ÁREA DE MATEMÁTICA Sobre los catetos y la hipotenusa es posible trazar un cuadrado.) fue un filósofo y matemático griego que contribuyó de manera significativa en el avance de la matemática. Para comprender el enunciado de este teorema y sus aplicaciones. una sociedad que. se le atribuye a él y a sus discípulos la demostración del llamado teorema de Pitágoras para los triángulos rectángulos. entre otras disciplinas. hipotenusa.– 475 a. se interesaba también en medicina. 90º A los lados que forman el ángulo recto se los llama catetos y al restante. C. El pitagorismo formuló principios que influyeron en el posterior desarrollo de la matemática y en la filosofía. ética y política. Si bien no se ha conservado ningún escrito original de Pitágoras. Comenzaremos con un triángulo rectángulo cuyos catetos miden 3 y 4 unidades respectivamente. si bien era de naturaleza predominantemente religiosa. la suma de los cuadrados de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa. C. Cateto Teorema de Pitágoras En todo triángulo rectángulo. debemos recordar que un triángulo es Cateto rectángulo cuando uno de sus ángulos interiores es recto. Es el fundador de la Hermandad Pitagórica. como se observa en la figura: 44 .

Veamos algunas aplicaciones: Una escalera de dos hojas abierta llega hasta 2. Piso 2. Teniendo en cuenta la información de la figura. responderemos a las siguientes preguntas: a. En este caso. conocemos la 5m hipotenusa (5.5 m de altura.Educación de Jóvenes y Adultos Si comparamos las áreas de los cuadrados trazados. 2 = 5. Este teorema nos permitirá calcular la longitud de uno de los lados de un triángulo rectángulo si conocemos la medida de los otros dos. tenemos que: Lo anterior es simplemente una verificación gráfica que el teorema se cumple en el triángulo propuesto.50 m medida de dos de sus lados. por supuesto.10 m escalera a 2. ¿Qué largo tendrá la escalera así articulada? b.50 m longitud del otro cateto.73 m . Esta tiene la ventaja de poder articularla formando una escalera de una hoja. de mayor longitud.20 m a.19 m de la El largo de la escalera articulada pared aproximadamente será 2. pero asumiremos que es válido en general. ¿A qué distancia de la pared hay que apoyar su base para alcanzar los 5 m de altura? b. ÁREA DE MATEMÁTICA Se deberá ubicar la 1.46 m) y un cateto Pared (5m). Debemos calcular la 2. Siempre debemos identificar el triángulo rectángulo y la 2.46 m aproximadamente 45 .

Actividad 4. Sabiendo que las medidas de los catetos de un triángulo rectángulo es 8 cm y 15 cm respectivamente. Si ab = 12 cm y bc = 5 cm ¿Cuánto mide ac ? c Actividad 2.5 m del pie de la antena. b. a. Dado el siguiente triángulo: b a. ¿Cuáles son los catetos y cuál es la hipotenusa? a b. Una antena de transmisión de 45 m de altura se asegura con dos tensores de cable de acero. calcula la medida de la hipotenusa. Uno de ellos se encuentra a 15 m de la base y se fija al suelo a 8 m del pie de la antena.5 cm 15 mm C Actividad 5. a. El otro mide 32. x 8 cm x 15 cm 6 cm 12 cm Actividad 3.3 dm 12 cm 2. Completa la tabla tomando la figura como referencia A B C Perímetro Área A B 1. Educación de Jóvenes y Adultos A trabajar… Actividad 1. Calcula el valor de x en cada uno de los siguientes triángulos. ¿A qué altura de la antena se fijó el segundo cable? 46 . ¿A qué altura está el barrilete? ¿y el asiento de la hamaca? ÁREA DE MATEMÁTICA Actividad 6.5 m de largo y está sujeto al suelo a 12. ¿Cuál es la longitud del primer tensor? b.

A B C Perímetro Área 1. Por lo tanto. Observando la figura.5 cm 20 mm 15 mm 60 mm 150 mm2 Actividad 5.8 m y luego se suma la altura de la persona. la longitud del primer tensor se obtiene calculando la hipotenusa del triángulo cuyos catetos miden 8 m y 15 m. 1. la cual es 2 m. Dicha longitud es 17 m.3 dm 12 cm 5 cm 30 cm 30 cm2 2. Para calcular la altura a la que se fijó el segundo 15 m cable. Para calcular la altura de la hamaca. se debe calcular la longitud de uno de los catetos en el triángulo en el que la hipotenusa mide ÁREA DE MATEMÁTICA 32.5 m Actividad 6. Tabla. ac = 13cm Actividad 2. x = 9 cm Actividad 3.5 m y el otro cateto mide 12. a. debemos calcular la medida del cateto faltante en el triángulo dibujado.Educación de Jóvenes y Adultos SOLUCIONES POSIBLES DE LAS ACTIVIDADES Actividad 1. Valor de x. Dicha longitud 12. La medida de la hipotenusa es 17cm. y la hipotenusa es ac b.5 8m es 30 m. 47 . a. Para hallar la altura del barrilete se calcula la medida de uno de los catetos del triángulo rectángulo. x = 10 cm b. la altura del barrilete será 3. a. Actividad 4.3 m. la cual es aproximadamente 1.5 m. Los catetos son ab y bc . b.

Si recurrimos a la calculadora. que no podían escribirse como fracción y que todo número racional ser considerados racionales y de ahí. Existen numerosos hallazgos arqueológicos que muestran que el hombre primitivo sabía contar. 12 cm 5 cm 1 cm 1 cm Observamos en los dos primeros rectángulos que sus diagonales miden 25cm = 5cm y 169cm = 13cm respectivamente. obtenemos 2cm . 2 = 1. consideraremos un rectángulo y calcularemos la medida de sus diagonales sabiendo las longitudes de su base y su altura. Surge así la necesidad de hallar un número comprendido entre 1 y 2 que elevado al cuadrado sea 2. Hay razonamientos no muy complicados que muestran que 2 no puede escribirse como fracción. Educación de Jóvenes y Adultos LOS NÚMEROS IRRACIONALES Los números están presentes en la vida de los hombres desde la prehistoria. 48 . Pero al calcular la medida de las diagonales del cuadrado de 1 cm de lado. enteros y racionales estudiados anteriormente permiten dar respuestas a prácticamente todas las Recordemos que todo situaciones con información numérica que se nos presentan a número natural y entero es diario. Recordemos que las diagonales de un rectángulo son congruentes Longitud de la Longitud de la Longitud de la base altura diagonal d b 4 cm 3 cm a y que. o periódica Para comenzar. no conocemos un número que elevado al ÁREA DE MATEMÁTICA cuadrado sea 2. surge la necesidad de crear un tiene asociado un número nuevo conjunto numérico: el conjunto de números irracionales que con expresión decimal exacta estudiaremos en esta sección. no es un número racional.414213562373095048801688724209… Al parecer su expresión decimal no es exacta y tampoco se visualiza un periodo posible. por el Teorema de Pitágoras. pero recién en la Edad de Bronce comenzó a organizar esos conocimientos creando diversos sistemas de numeración. Los números naturales. Completa la siguiente tabla. y por lo tanto. racional ya que puede principalmente ligados al estudio de la geometría. Como 12 = 1 y 22 = 4 . Sin embargo surgieron en la historia otros números.

d.1416…. Por ejemplo. e.... Encuentra la regla usada para formar la expresión decimal de los siguientes números... 3.. Por ejemplo.. a. 15... representado por la letra I.12131415.010010001….200500500. donde significa unión A trabajar… Actividad 1...5434343.Educación de Jóvenes y Adultos Como 2 . 5. El conjunto formado por la unión del conjunto de números racionales y el de los irracionales se llama conjunto de números reales y se lo representa con la letra R.. el cual se obtiene de dividir la longitud de una circunferencia y su diámetro. a los cuales se los agrupó en un nuevo conjunto numérico.. – 21.. Son números irracionales: 3 • Las raíces de números racionales cuyos resultados no lo son... • Los números cuyas expresiones decimales son generadas con un criterio. – 4. 1....2132213221. de modo tal que la cantidad de cifras decimales resulten infinitas y no periódica. existen infinitos números que no puede ser expresados como una fracción...1234567. En símbolos. o - 43. b. f..... ÁREA DE MATEMÁTICA 49 . 2 2 o 1 + 4 5 . El conjunto de números irracionales. c..... – 5. agrega 6 cifras decimales y decide si tales números son racionales o irracionales.. 2 o 5 • Algunos de los números que se obtienen de operaciones entre números irracionales y racionales.12345678….13113111311113. está formado por todos los números cuya expresión decimal tiene infinitos dígitos y no es periódica..... del cual nos ocuparemos luego.. Por ejemplo. • El número π ≅ 3.

. x 2 + 5 = 30 b..365365365. 8.. 0.. a.3 . N Z Q I R  − 1. Actividad 3.. ¿Cuál es la medida de la diagonal de un rectángulo en el que la base mide el doble de la altura y su perímetro es 30 m? Actividad 5. Plantea una ecuación para resolver la siguiente situación y luego indica a que conjunto numérico pertenece la solución.. i..246810. Educación de Jóvenes y Adultos Actividad 2.....1357911. 103 24 5 27 5 12 ÁREA DE MATEMÁTICA 4 − 2 2 +2 5 − 2 50 . 25 iii. ii. 4 x 2 + 2 = 30 Actividad 4. 21. 2 v.. a... 2 iv. -100000 2. Expresa a los números racionales del apartado anterior en forma fraccionaria. Completa con ∈ o ∉ en la siguiente tabla. Clasifica los siguientes números reales en racionales o irracionales. Resuelve las siguientes ecuaciones e indicar a que conjunto numérico pertenecen sus soluciones (Q o II).9135 b.123 5.

ÁREA DE MATEMÁTICA Para trasladar la medida de la hipotenusa sobre la recta es conveniente el uso de un compás. la recta numérica queda totalmente cubierta. Para representar tales números se debe hallar la medida de los catetos de un triángulo rectángulo cuya hipotenusa mida tal raíz. Por lo que. por lo que al trasladar la longitud de ese segmento sobre la recta numérica. utilizando el teorema de Pitágoras. calcular la medida de la longitud de las hipotenusas de los primeros cuatro triángulos. La siguiente figura muestra una cadena de triángulos rectángulos. mide . Con los datos de la figura. Ejemplo 1: La hipotenusa del triángulo rectángulo en el que sus catetos miden ambos 1 unidad. se obtiene la posición exacta de . ¿Cuál será la longitud de la hipotenusa del décimo triángulo? Existe una correspondencia tal entre la recta numérica y R. que todo número real tiene asignado un único punto sobre la recta numérica y recíprocamente. No hay un procedimiento o una operación que nos permita descubrirlos. b. Los únicos números irracionales que podemos representar con exactitud sobre la recta numérica son las raíces cuadradas de números naturales. La búsqueda de las medidas de los catetos se realiza probando con dos números que la suma de sus cuadrados sea 13. x 1 1 O 1 2 Ejemplo 2: Para ubicar en la recta numérica debemos hallar la medida de los catetos de un triángulo rectángulo cuya hipotenusa mida dicha raíz. Debido a esto es que a tal recta se la conoce como recta real. a. al incorporar el conjunto de números irracionales. 4 3 2 1 0 51 .Educación de Jóvenes y Adultos Actividad 6.

Educación de Jóvenes y Adultos

A trabajar…

Actividad 7. Representa en la recta numérica los siguientes números.

− 10 5 − 29 37 25 − 20

Actividad 8. Indica qué números irracionales fueron representados en la recta numérica mediante
letras.

2

1

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
A B C

Actividad 9. Representa los siguientes números reales en la recta numérica.
5  3
3 − 2 − 1,2 5 8 -4 -0,75 0
2

Actividad 10. Ordena los siguientes números en forma creciente.

0,6 0,6 0,60 0,606006000.....

Actividad 11. Escribe tres números racionales y tres números irracionales mayores que 2 y menores
que 2,1.

Actividad 12. ¿Son verdaderas las siguientes afirmaciones?
a. Todo número racional tiene una expresión decimal finita.
b. Existe un número real que no es irracional ni racional.
c. El cero es un número real.
d. Todas las raíces de números enteros son números irracionales.
e. Entre dos números enteros siempre existe otro número entero.
ÁREA DE MATEMÁTICA

f. Entre dos números racionales existe un número racional.

Al igual que con los restantes conjuntos numéricos estudiados, en I
también es posible definir las operaciones básicas, pero debido a las
características de este programa no serán incluidas aquí.

52

Educación de Jóvenes y Adultos

SOLUCIONES POSIBLES DE LAS ACTIVIDADES
Actividad 1. Expresión decimal de números son racionales e irracionales.

a. 15,1234567891011….. Irracional d. – 4,200500500500500...... Racional
b. – 21,5434343434343..... Racional e. 1,13113111311113111113.... Irracional
c. 3,12131415161718....... Irracional f. – 5,2132213221322132....... Racional

Actividad 2. Clasificación de números reales en racionales o irracionales.
365 5
i. Racional ii. Racional iii. Irracional
999 1
89135
iv. Irracional v. Racional
10000

Actividad 3. Ecuaciones.

a. x = 5 Racional b. x = 7 Irracional

Actividad 4. Si representamos con x a la altura y 2x a la base del rectángulo, tenemos que x + 2x + x +
2x = 30, por lo que x = 5. Sabiendo que la altura mide 5 cm y la base, 10 cm, es posible obtener la
medida de la diagonal utilizando el teorema de Pitágoras. Dicha longitud es 125 cm, y por lo tanto, es
un número irracional.

Actividad 5. ∈ o ∉.

N Z Q I R

− 1,123 ∉ ∉ ∈ ∉ ∈
5,246810.... ∉ ∉ ∉ ∈ ∉
-100000 ∉ ∈ ∈ ∉ ∈
2,3 . 103 ∈ ∈ ∈ ∉ ∈

24 ∈ ∈ ∈ ∉ ∈
5 ∉ ∉ ∉ ∈ ∈
27
5
∉ ∉ ∈ ∉ ∈
12
ÁREA DE MATEMÁTICA

4
− ∉ ∈ ∈ ∉ ∈
2
2 +2 ∉ ∉ ∉ ∈ ∈
5
− ∉ ∉ ∉ ∈ ∈
2

53

Educación de Jóvenes y Adultos

Actividad 6. Cadena de triángulos rectángulos.

a. Las longitudes son 2 , 3,2y 5 respectivamente.

b. La longitud de la hipotenusa del décimo triángulo será 11

Actividad 7. Representación en la recta numérica.

3

2

1

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
- -

Actividad 8. Números irracionales representados.

A = − 13 B= − 8 C= 17

Actividad 9. Representación gráfica de números reales.

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
-0,75

Actividad 10. Orden creciente.

0,6 0,606006000..... 0,60 0,6

Actividad 11. Tanto los racionales como los racionales que se propongan deben tener 2 como parte
entera y 0 como primer cifra decimal, luego se deberá armar la expresión decimal no periódica para
los irracionales y periódica o exacta para los racionales.

Actividad 12. Verdadero o falso.
a. Es falsa ya que puede ser periódica.
ÁREA DE MATEMÁTICA

b. Es falsa ya que los números reales se definen como la unión de Q e I.
c. Es verdadera pues es racional.

d. Es falsa, por ejemplo 4 = 2 es racional.
e. Es falsa, ya que entre dos enteros consecutivos no existe otro número entero.
f. Es verdadera.

54

Utilizando un centímetro de costurero e hilo. completa las siguientes frases: Circunferencia Circunferencia es el conjunto de puntos que están a una misma distandia de otro llamado ……………….…………………. circunferencia al segmento que Su longitud Círculo es igual a …………………………… une el centro con cualquier punto ………………………… es la región del plano limitada por una circunferencia. Para comprender el significado de este número. los chinos.…………… de la llama………………….. realiza la medición de distintos objetos circulares y luego completa la siguiente tabla: Objeto de Longitud de la Diámetro de la L forma circular circunferencia (L) circunferencia (d) d ÁREA DE MATEMÁTICA Vaso Plato ………………… ………………… 55 .Educación de Jóvenes y Adultos ALGUNOS NÚMEROS IRRACIONALES FAMOSOS Los babilonios. los griegos y otros pueblos de la antigüedad ya sabían que existía una fuerte relación entre la longitud de una circunferencia y la medida de su diámetro. los egipcios. los griegos la simbolizaron con la letra π (pi) por ser la inicial de la palabra “periferia”.. comenzaremos resolviendo las siguientes actividades: Observando las figuras propuestas. A esta relación. El segmento que une dos puntos de la circunferencia y pasa por el centro se lo Se llama……….

es el Ese valor de π fue publicado en un libro y las ÁREA DE MATEMÁTICA número 3 del calendario y 14 son los primeros decimales de 3.. aproximadamente 3. propuso . en el siglo II circunferencia es prácticamente igual al triple de su diámetro. Investiga en internet cuántas La Nación. pues nos ha abierto un mundo nuevo.. con la ayuda de una computadora de la época. Arquímedes. también podemos calcular la obtiene con la fórmula longitud de la circunferencia utilizando la fórmula o La demostración de la fórmula que permite calcular el área de un círculo es sencilla y puede hallarse en cualquier libro de texto que trate el tema. que significa que la medida de una en el siglo III a.1. 19 de marzo de 2000. dos matemáticos “El día del número π es el 14 de marzo. El radio de la tierra mide aproximadamente 6400 km. Debido a que . 56 . conoce como π y recién en el siglo XVIII.C. que es clave en el cuatrocientas páginas. Como El área de un círculo se el diámetro es el doble del radio. precisión de un millón de cifras decimales. usó mientras que. el cociente entre su longitud y la del A lo largo de muchos siglos. En 1973. Liu-Hui en el siglo III d. Buenos Aires cifras decimales se conocen de π en la actualidad.C. el matemático alemán Johann Lambert en china. Ptolomeo. En cualquier circunferencia.14. que en todos los casos obtenemos. Coincide con la fecha de nacimiento de Einstein. para el valor L/d un número próximo a 3.C. lo aproximaciones de π en forma de fracción. es posible despejar L como . En 2009 ya se diseño de los más variados objetos y en la constitución de conocían más de dos millones y medio de muchos conceptos que pueblan nuestra cultura” cifras de π. Ecuador ¿Cuál será la longitud aproximada del Ecuador? Actividad 2. ese franceses calcularon el valor de π con una número lo merece. lo aproximó como demostró que era un número irracional. Educación de Jóvenes y Adultos Deberíamos observar al realizar las divisiones propuestas en la tabla anterior. se han dado muchas diámetro es. Ciertamente.1415926535… sería imposible imaginar nuestra cifras decimales ocuparon unas civilización sin la presencia del número π. A este número se los d. A trabajar… Actividad 1.

Como actividad realizaremos las siguientes mediciones y luego verificaremos. 57 . donde muestra que la relación entre diferentes partes del cuerpo respeta la proporción aurea. en cada caso. simbolizado con la letra griega ϕ 1+ 5 (phi). Completa la tabla. Long de la Área del Radio Diámetro circunferencia circulo 32 cm 10 mm 34.6180339887. filósofos y artistas reconsideraron la importancia de un antiguo número que había sido estudiado por los pitagóricos y por el matemático Euclides en su famoso libro “los elementos”. Es un número irracional y su valor es ϕ = = 1. En la edad media. Se trata del llamado número de oro. armonía y perfección.. que su cociente se aproxima al número de oro. Desde tiempos muy antiguos se ha especulado con la existencia de una proporción que sirviera de canon de belleza.Educación de Jóvenes y Adultos Actividad 3.54 cm 314 m2 Las proporciones desempeñan un papel muy importante en el arte. Se lo ha bautizado como la 2 proporción aurea. L arg o Hoja A4 Largo: Ancho: = ancho Etiqueta de L arg o Largo: Ancho: = cigarrillo ancho Cuerpo Distancia Altura Altura: = humano ombligo-pie: Dis tan cia OP Cuerpo Distancia Distancia Dis tan cia HD = humano hombro – dedos: codo – dedos: Dis tan cia CD ÁREA DE MATEMÁTICA Leonardo da Vinci utilizó el número de oro en su obra El hombre de Vitruvio...

54 cm 94. Radio Diámetro Long de la circunferencia Área del circulo 32 cm 64 cm 200.5 mm2 5. Completa la tabla.4 mm 78. 6400 km = 40 192 km. π .36 cm2 5 mm 10 mm 31.96 cm 3215.8 m 314 m2 ÁREA DE MATEMÁTICA 58 . La longitud aproximada del Ecuador es 2 . Actividad 3. Educación de Jóvenes y Adultos SOLUCIONES POSIBLES DE LAS ACTIVIDADES Actividad 1.98 cm2 10 m 20 m 62.5 cm 11 cm 34.

Ahora es el momento de detenernos a pensar en la radicación. pero con la creación de los números enteros. no posee solución en R. la resta no tenía solución en N. se resolvió el problema y 4 − 5 = −1 . Recordemos que calcular una raíz de un número a es hallar el número b que cumple que elevado al índice n de la raíz da por resultado el número a. Cuando deseábamos restar 4 – 5 en los números naturales no tenía solución. la multiplicación es distributiva respecto a la suma y a la resta. Plantearemos los siguientes casos: Índice par Índice par Radicando positivo Radicando negativo ÁREA DE MATEMÁTICA Existen dos soluciones No posee solución porque no tiene solución en R porque porque y 59 . sabemos que la suma y la multiplicación son conmutativas. esta operación posee una solución. y al estudiar los números racionales todas las divisiones tienen solución. asociativas y poseen elemento neutro en todos los conjuntos numéricos estudiados y que además. por ejemplo. En algunos casos. El índice es un Signo número natural Índice mayor o igual a 2 Raíz Radicando Vimos anteriormente que. Lo mismo sucede con la división en Z. Para la radicación también tenemos limitaciones. Recordando lo trabajado. Para la potenciación también estudiamos sus propiedades. en otros casos posee dos soluciones y en otros. Vimos que era distributiva respecto a la multiplicación y a la división y aprendimos tres propiedades llamadas producto y cociente de potencias de igual base y potencia de otra potencia.Educación de Jóvenes y Adultos Propiedades de la radicación Ya hemos estudiado las operaciones en los distintos conjuntos numéricos con sus respectivas propiedades.

porque .......... c........ el porque signo de su radicando porque A trabajar… Actividad 1... . 512 = 2 porque............. Educación de Jóvenes y Adultos Índice impar Por lo tanto.... ....... .................................. 4 3 a. porque. = 0 porque........... = 2 porque 24 = .... 4 c.. e........ = ...................... d... 125 = 5 porque 5................ Une con flechas cada raíz con la cantidad de soluciones que posee.............................. f.... .... ¿Cuáles son los números reales que son iguales a todas sus raíces? Actividad 3............ − 27 = −3 porque...... 1 = ................. − 1000 = ... = 125 25 d... 5 6 b. porque.......... ....... Actividad 2........ al calcular una raíz debemos mirar primero: su Siempre posee una solución índice es par o impar y luego. Una solución Dos soluciones ÁREA DE MATEMÁTICA Ninguna solución 60 ..... Calcula.......

En símbolos. ÁREA DE MATEMÁTICA Ejemplo: 61 . En símbolos. y Esta propiedad es muy útil cuando se desea simplificar el índice con el exponente del radicando Radicales sucesivos. y Una raíz enésima de una potencia en la que su base no es negativa no varía si se multiplican o se dividen por el mismo número al índice de la raíz y al exponente del radicando. En símbolos. Observación: la radicación no es distributiva respecto a la suma y a la resta.Educación de Jóvenes y Adultos Propiedades de la radicación La radicación es distributiva respecto a la multiplicación y a la división.

26 d.5 b. Encuentra el valor de a en cada igualdad. 64 = 100 − 36 = 10 − 6 = 4 Actividad 6. a =6a g. 25 = 9 + 16 = 3 + 4 = 7 h. 4 : 5 8 = 5 4 : 8 = 5 0. 2 = 16 2 a+ 3 5=a 5 d. 4⋅5 = 4 ⋅ 5 e. 3 a 7 = 18 7 c. 16 : 3 = = 3 3 d. Resuelve aplicando propiedades. 30 : ( 5 ⋅ 2 ) e. 2 ⋅ 10 ⋅ 5 b. 32 = 3 e. 7 =67 d. 8 =8 8 2a 4 b. Educación de Jóvenes y Adultos A trabajar… Actividad 4. 62 . ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas? 5 a. 3 ⋅ 12 = 36 = 6 b. 3 7:2 = 3 7 :3 2 f. 125 : 5 4 c. a. (−4) ⋅ (−4) = − 4 ⋅ − 4 4 3 4 16 2 c. Indica qué propiedad se utilizó en cada caso para resolver los siguientes ejercicios. 2 ⋅ 98 Actividad 7. 48 = 16 ⋅ 3 = 4 ⋅ 3 Actividad 5. 35 : 7 = 35 : 7 = 5 3 c. a. ÁREA DE MATEMÁTICA a a a a.

3 125 = 5 porque 53 = 125 25 5  5  25 3 d. es decir. 4 16 = 2 porque 24 = 16 e. n 0 = 0 y n 1 =1 Actividad 3. Radicales sucesivos d. Una solución Dos soluciones Ninguna solución Actividad 4. = porque   = g. 6 0 = 0 porque 0 6 = 0 2 4 2 2 4 c. 3 − 1000 = −10 porque (−10)3 = −1000 5 b. Une con flechas. Calcula. 3 − 27 = −3 porque (−3) = −27 Actividad 2. Se dividió índice y exponente por 2 e. a.Educación de Jóvenes y Adultos SOLUCIONES POSIBLES DE LAS ACTIVIDADES Actividad 1. Propiedad distributiva respecto a la multiplicación 63 . 9 512 = 2 porque 2 9 = 512 h. Propiedades. 5 1 = 1 porque 1 =1 f. a. Propiedad distributiva respecto a la multiplicación b. El 1 y el 0 son iguales a todas sus raíces. Propiedad distributiva respecto a la división ÁREA DE MATEMÁTICA c.

Son verdaderas las afirmaciones a. Actividad 6. a = 2 c. 125 : 5 = 125 : 5 = 25 = 5 c. Educación de Jóvenes y Adultos Actividad 5. a = 6 b. a = 2 d. a. a. 30 : ( 5 ⋅ 2 ) = 30 : 10 = 3 e. El valor de a. a = 3 ÁREA DE MATEMÁTICA 64 . Aplicación de propiedades. c y d. 4 2 6 = 4:2 2 6:2 = 8 d. b. 2 ⋅ 98 = 196 = 14 Actividad 7. 2 ⋅ 10 ⋅ 5 = 2 ⋅ 10 ⋅ 5 = 100 = 10 b.

10  3 ÁREA DE MATEMÁTICA 65 . Ordenalos en forma creciente. g. f. La diferencia entre 0.75. b. 3 1 b. Señala todos los números enteros que no sean naturales. El opuesto de . Las dos terceras partes de 12. e. Busca un par de números opuestos. d.2 y .Educación de Jóvenes y Adultos Trabajo práctico integrador 1 Actividad.2 :  −  . Dados los siguientes números. Números cuyo módulo sea 0. Busca un par de fracciones equivalentes. El resultado de 0. ¿Cuál es el mayor de los números negativos? c. Nombra todos los números racionales cuya expresión decimal es periódica pura. 5   1 c.25 3.25 -3 -1 a. f. 2 Representa en una recta numérica los siguientes números: 5 a. ¿Cuál es el número de mayor valor absoluto? d. 0 2 -3. e.

ÁREA DE MATEMÁTICA • El perímetro de la hoja de cuaderno. Educación de Jóvenes y Adultos 3 Completa cada casilla con el resultado de aplicar la operación indicada. Buca los siguientes objetos: Lata de conservas Caja de zapatos Hoja de cuaderno a. • El perímetro y el área de cada uno de los círculos de la lata de conservas. 66 .5 Elevar a la Sumar -1 4 Actividad. Raliza todas las mediciones necesarias para luego calcular: • El área de cada una de las caras de la caja de zapatos. 1. b. Verifica si en algunos de los rectángulos de la caja y la hoja. c. Aplica el teorema de Pitágoras para calcular la medida de las diagonales de la hoja de cuaderno y de la tapa de caja de zapatos y luego verifica los valores obtenidos midiendo los objetos.5 cubo 1/16 Sumar Elevar a la Calcular Multiplica -2 raíz cúbica r por Dividir por 0. Multiplicar Elevar al Dividir por por 2. el cociente entre su largo y ancho se aproxima al número de oro.

Buenos Aires. Buenos Aires. Editorial Aique Grupo Editor s.a. Nivel Medio Adultos. Legorburu. y Andrade. (2012): Matemática 1. Editorial Ediciones SM. Argentina. Serie conecta 2. Rodas. .Baulies.0. M. N. P. Buenos Aires. Buenos Aires.a.Lois.a.López.. Buenos Aires. Libro del docente. Legorburu. Brunovsky. .a. Argentina. y Schaposchnik. . L.. S. L. Legorburu. R. V.Illuzzi.. y Menéndez. . C. E. A. Argentina. ÁREA DE MATEMÁTICA 67 . Editorial Santillana s. . (2002): Matemática 7º. P. Garaventa. Buenos Aires. y Scarimbolo. Rodas. Saberes clave. (2011): Matemática 1. Argentina. M. Mucchiut. y Ottolenghi-Viterbi. y Schaposchnik.Gimenez. Buenos Aires. C. .Massad.Garaventa. R. (2006): Nueva carpeta de matemática 7. Buenos Aires. (2002): Matemática 8. Rodas. Editorial Aique Grupo Editor s.Educación de Jóvenes y Adultos BIBLIOGRAFÍA . Argentina.a. (2002): Matemática 7. y Pellet. .a. .Garaventa. M.. . p. Argentina. (2002): Matemática 9.Módulos de educación a distancia pertenecientes al Programa de Educación a Distancia. C.Fernández Moreno.a.a.. N. Editorial Kapelusz s. Argentina. . Argentina. y Turano. (2007): Nueva carpeta de matemática 8. Editorial Santillana s. Editorial Kapelusz s. Editorial Aique Grupo Editor s. L. Editorial A-Z editora s. (2001): Carpeta de matemática 9. Argentina. Buenos Aires. . C. Argentina. . P.. Buenos Aires. N. Argentina. L. Editorial Kapelusz s. Córdoba. . L. (2000): Matemática en red 7.. Folino. N.a. Turano. M. M.