LOS MEDIOS

El cuento
Definición: Es una narración breve, oral o escrita, de un suceso
por lo general ficticio, en la que normalmente se presentan
solamente uno o dos personajes principales y un solo ambiente.
Dentro de la enseñanza de la lengua extranjera resultan eficaces
para introducir el vocabulario y la gramática que el alumnado va
a aprender.
Estructura:
 Introducción: Se relatan sucesos previos e importantes,
así como también se detallan algunas características de los
personajes.
 Desarrollo: Se expone el suceso o conflicto que deberá
resolverse.
 Desenlace: Es la resolución del conflicto desarrollado.
Razones para usar los cuentos en el aula
A continuación Hearn (2003, p.130), propone algunas de las
razones, por las cuales se debe utilizar el cuento para el
aprendizaje del idioma extranjero:
o Los niños disfrutan con los cuentos.
o Los niños se sienten seguros.
o Los niños comparten las mismas emociones.
o Los cuentos provocan una respuesta.
o Los cuentos proporcionan una fuente de motivación.
o Los cuentos crean vínculo entre la clase y el profesor.
o Los cuentos crean vínculo entre los alumnos.
o Los cuentos presentan el lenguaje de forma natural.
o Los cuentos se prestan para un extenso desarrollo posterior.
o Los cuentos contienen mensajes.
o Los cuentos nos abren temas más amplios.
o Los cuentos pueden ser multiculturales.

se deben considerar las siguientes pautas:  En primer lugar hay que decidir qué estructuras gramaticales y vocabulario queremos que el alumnado aprenda. lo realice despacio y ayudándose de la comunicación no verbal. o Los cuentos son ideales para reforzar estructuras del idioma. Así como también debe hacerles que repitan la primera vez que lo escuchan y preguntarles el desarrollo de la historia. o Los cuentos incrementan la autoestima. Tanto si somos nosotros los que contamos la historia o si utilizamos el radiocasete o la pizarra digital. o Los cuentos son ideales para reforzar vocabulario del idioma. Manualidades en el aula de inglés Entre algunas de ellas podemos encontrar: 1. Como elegir un cuento correctamente Según López (2013). o Los cuentos se almacenan en la memoria a largo plazo. . es necesario proporcionar un soporte visual al alumnado. o Los cuentos dan la posibilidad de progresar. Reloj realizado a través de plato desechable.  En segundo lugar. Contar un cuento en clase Resulta importante que el docente al momento de contar un cuento. las imágenes ayudarán al alumnado a entender la trama más fácilmente. parando en aquel vocabulario y estructuras gramaticales que se le presenta al alumnado. o Los cuentos estimulan la imaginación. o Los cuentos pueden incluir otras áreas de estudio.

Ruleta y pinzas de colores .2. Helados de colores 3.

Hoy en día a cambiado esta realidad. También es importante saber que el uso de los juegos tiene muchos beneficios para el aula. o Beneficios cognitivos: los juegos se usan para reforzar. promocionan la competencia comunicativa. fomentan un uso creativo y espontáneo de la lengua. motivan y son divertidos. son útiles para revisar y ampliar y se centran en la gramática de una forma comunicativa. . Estos beneficios se han dividido. Los juegos Tradicionalmente. lo cual provocaba que los estudiantes pierdan el interés por aprender el idioma. los métodos convencionales en la enseñanza del inglés. ya que son diversos los docentes que emplean la lúdica (juego). eran de carácter mecánico y aburrido. por parte de los investigadores Martha Lengeling y Casey Malarcher (1997: 42). en cuatro áreas generales: o Beneficios afectivos: los juegos disminuyen el filtro afectivo. como un medio eficaz para que los alumnos aprendan el inglés.

o Beneficios dinámicos: los juegos se centran en los alumnos. nivel e intereses. clasifica a los juegos en los siguientes tipos:  Juegos de vacío de información: estos juegos pueden ser unívocos (un alumno tiene la información que su compañero debe adquirir) o recíprocos (el alumno A tiene la información que necesita B y viceversa). utilizan las cuatro destrezas y requieren una mínima preparación por parte de los alumnos. . fomentan la participación de toda la clase y promueven la competencia sana. es de vital importancia intentar establecer una tipología de juegos que clasifique sus elementos diferenciadores. el profesor actúa como facilitador.  Juegos de averiguación: utilizan el mismo principio que los anteriores pero distinguiendo entre juegos para adivinar en los que sólo un miembro del grupo posee una información que debe escoger deliberadamente. ¿Qué juegos podemos utilizar en el aula? El problema metodológico que se nos presenta con los juegos es cómo utilizarlos en clase y cómo sacarles el mayor partido posible. Para ello. Diferentes tipos de juegos Según la profesora de EFL británica Jill Hadfield (1987). construyen cohesión en clase. o Beneficios de adaptabilidad: los juegos son fáciles de ajustar para la edad. y juegos de búsqueda y averiguación en el que se confieren a todos un papel activo al poseer cada uno de ellos una parte de la información.

ilustraciones o cartas. Los jugadores poseen unos determinados artículos que no necesitan y tienen que intercambiarlos por otros que sí necesitan para llevar a cabo una tarea. El objetivo es la unión correcta de todas las piezas.  Juegos de jerarquización: los alumnos elaboran una lista de ítems sobe un determinado foco de interés y deben organizarla por orden de importancia.  Juegos de selección: cada jugador posee una lista con posibilidades distintas y sólo una de ellas es común a todo el grupo. Deben decidir a través del diálogo y de la discusión cuál es ese común denominador  Juegos de intercambios: están basados en el principio del trueque.  Juegos de asociación: el juego se basa en descubrir qué miembros de la clase pertenecen a un mismo grupo  Juego de roles: cada alumno posee la identidad de un personaje ficticio y una serie de indicaciones sobre la tarea individual que tiene que llevar a cabo de acuerdo con su identidad.  Juegos para emparejar: se reparten entre toda la clase pares idénticos de fotos.  Simulaciones: se intenta reproducir pequeñas muestras de las interacciones humanas mediante la emulación de una situación real que debe envolver a la totalidad de la clase . La comunicación se basa en una transferencia de ideas. sentimientos. Juegos puzle: es a través de la cooperación de todo el grupo como se llega a la conclusión de la tarea. Los jugadores deben encontrar su pareja mediante la descripción de la información dada. gustos y opiniones de cada alumno.

Advanced Communication Games. C.com/watch?v=4lVSG-TTLR4 Bibliografía Hearn.com/watch?v=MeyMTMyf0Vo&spfreload=10  Actual: https://www. https://www. . J. M. Hadfield. y Rodríguez. Consiste en repetir. Harlow: Longman. https://www.  Tradicional: https://www. Didáctica del Inglés.com/juegos-de-ingles/juegos-para-aprender-ingles-1o-y- 2o-primaria/ Las rimas.com/watch?v=xbnYmgsTFio https://www. Index Cards: A National Resource for Teachers. (1987).youtube.com/watch?v=exx8SaZvLRc&list=PL-kpOVP-M- 5nnGA_e-2Go-aSxGjD77YYW  Chants: Son canciones propias de una país o comunidad.com/watch? v=F0ASytRvkcY https://www.youtube. Madrid: Pearson educación.com/watch?v=jofNR_WkoCE  Rima: Es otro modo de dar ritmo a la expresión poética.youtube.youtube. (1997). A.youtube. todos o parte de los sonidos a partir de la sílaba acentuada de la última palabra. I. Juegos para los tres ciclos de primaria: http://www. 35. English Teaching Forum. las canciones y los chants  Canciones: Son una forma de lenguaje que utiliza tonos y ritmos y son a la vez los medios de lenguaje universal para todos. y Malarcher. (2003).youtube.mundoprimaria. Lengeling. en dos o más versos.