SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

TEMATIK TERPADU

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
JAKARTA, 2016

DAFTAR ISI

DAFTAR ISI i
I. PENDAHULUAN 1
A. Rasional 1
B. Karakteristik Mata Pelajaran di SD 2
C. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Tematik Terpadu 5
D. Pengembangan Silabus Tematik 5
E. Pembelajaran dan Penilaian 7
F. Kontektualisasi Pembelajaran 9
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN 10
A. Kelas I 10
Tema 1 : Diriku 10
Tema 2 : Kegemaranku 16
Tema 3 : Kegiatanku 20
Tema 4 : Keluargaku 25
Tema 5 : Pengalamanku 30
Tema 6 : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri. 37
Tema 7 : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku 43
Tema 8 : Peristiwa Alam 51
B. Kelas II 57
Tema 1 : Hidup Rukun 57
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku 62
Tema 3 : Tugasku Sehari-hari 67
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat 71
Tema 5 : Aku dan Sekolahku 75
Tema 6 : Air, Bumi, dan Matahari 80
Tema 7 : Merawat Hewan dan Tumbuhan 83
Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan 86
C. Kelas III 91
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup 91
Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan di Sekitar 96
Tema 3 : Benda di Sekitarku 103
Tema 4 : Hak dan Kewajibanku 110
Tema 5 : Perubahan Cuaca 116
Tema 6 : Energi dan Perubahannya 121
Tema 7 : Perkembangan Teknologi 126
Tema 8 : Praja Muda Karana 132
D. Kelas IV 137
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan 137
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi 140
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup 145
Tema 4 : Berbagai pekerjaan 150
Tema 5 : Pahlawanku 157
Tema 6 : Indahnya Negeriku 165

i

Tema 7 : Cita - citaku 170
Tema 8 : Tempat Tinggalku 174
Tema 9 : Makananku Sehat dan Bergizi 179
E. Kelas V 184
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia 184
Tema 2 : Udara Bersih 187
Tema 3 : Makanan Sehat 192
Tema 4 : Organ Peredaran Darah Hewan dan Manusia 199
Tema 5 : Ekosistem 202
Tema 6 : Kalor dan Perpindahannya 204
Tema 7 : Benda-benda di Sekitar 207
Tema 8 : Peristiwa dalam Kehidupan 211
Tema 9 : Lingkungan Sahabat Kita 213
F. Kelas VI 217
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup 217
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan 221
Tema 3 : Tokoh dan Penemuan 227
Tema 4 : Globalisasi 232
Tema 5 : Wirausaha 238
Tema 6 : Menuju Masyarakat Sehat 243
Tema 7 : Kepemimpinan 252
Tema 8 : Bumiku 257
Tema 9 : Menjelajah Angkasa Luar 260

ii

I. PENDAHULUAN

A. Rasional
Ahli pendidikan Piaget membagi tahap perkembangan kognitif dalam 4
tahapan, yaitu tahap sensorimotor, tahap pra-operasional, operasional
konkret, dan operasional formal. Usia sekolah dasar umumnya 7 sampai
12 tahun masuk pada tahap operasional konkret dimana anak belum
bisa memahami problem abstrak, segala sesuatu akan bermakna bila
dikaitkan dengan objek konkret (nyata) yang mereka temui sehari-hari.
Untuk itu pembelajaran yang cocok di SD menggunakan pendekatan
tematik. Pembelajaran tematik merupakan pendekatan pembelajaran
yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran
dalam berbagai tema. Shoemaker (1989) mendefinisikan kurikulum
terintegrasi (tematik) sebagai “...pendidikan yang diorganisasi sedemikian
rupa sehingga melintasi garis-garis batas mata pelajaran, membawa
bersama beragam aspek kurikulum ke dalam asosiasi yang bermakna
agar terfokus kepada bidang-bidang studi yang luas. Ia memandang
belajar dan mengajar secara holistik dan merefleksikan dunia nyata, yang
interaktif”.
Pembelajaran dengan pendekatan tematik ini mencakup kompetensi mata
pelajaran yaitu: PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, Seni
Budaya dan Prakarya, dan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.
Sedangkan mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tidak
termasuk mata pelajaran dalam tematik. Pembelajaran tematik
dilaksanakan di semua kelas di SD baik di kelas I-III (kelas rendah)
maupun kelas IV–VI (kelas tinggi). Di kelas rendah belum ada mata
pelajaran IPA dan IPS yang berdiri sendiri namun muatan IPA dan IPS
diintegrasikan ke dalam mata pelajaran bahasa Indonesia.
Integrasi kurikulum sebagai suatu pengelolaan pembelajaran sekitar
problem dan isu di masyarakat, sehingga diperlukan kolaborasi oleh guru
dan peserta didik tanpa memandang pada mata pelajaran. Pembelajaran
tematik terpadu merupakan pendekatan pembelajaran yang
mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke
dalam berbagai tema. Penentuan tema yang dijadikan sebagai ide besar
dari pembelajaran yang menghubungkan konsep dan kompetensi yang
ingin dicapai oleh peserta didik.
Pendekatan ini dimaksudkan agar peserta didik tidak belajar secara
parsial sehingga pembelajaran dapat memberikan makna yang utuh pada
peserta didik seperti yang tercermin pada berbagai tema yang tersedia.
Tema yang pilih sedapat mungkin didekatkan dengan hal-hal yang
dialami peserta didik. Pembelajaran tematik disusun berdasarkan
berbagai proses integrasi yaitu integrasi intradisipliner, multi-disipliner
inter-disipliner, dan trans-disipliner.
Silabus tematik yang dikembangkan oleh Pusat Kurikulum dan
Perbukuan merupakan suatu model, satuan pendidikan dapat
mengembangkan silabus tematik dengan mengambil tema yang
disesuaikan dengan karakteristik satuan pendidikan. Satuan pendidikan
juga dapat langsung menggunakan model silabus ini atau dapat juga
dengan mengadaptasi sesuai karakteristik satuan pendidikan. Selain itu,
bagi guru yang ingin menyusun sendiri pembelajaran tematik terpadu
dapat menggunakan Silabus Mata Pelajaran di SD/MI yang terpisah dari
dokumen ini.

1

B. Karakteristik Mata Pelajaran di SD
Kurikulum 2013 memiliki tujuan khusus untuk mempersiapkan generasi
baru dan penerus bangsa yang memiliki kemampuan hidup sebagai
pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan
afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. Untuk itu, perancangan
kurikulum 2013 perlu memperhatikan kebutuhan peserta didik saat ini
dan di masa depan yang dimasi ditengah pengaruh globalisasi dan
kemajemukan masyarakat Indonesia.
Memperhatikan konteks global dan kemajemukan masyarakat Indonesia
itu, misi dan orientasi kurikulum 2013 diterjemahkan dalam praktik
pendidikan dengan tujuan khusus agar peserta didik memiliki
kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan masyarakat di masa kini
dan di masa mendatang. Kompetensi yang dimaksud meliputi tiga
kompetensi, yaitu: (1) menguasai pengetahuan; (2) memiliki keterampilan
atau kemampuan menerapkan pengetahuan; (3) menumbuhkan sikap
spiritual dan etika sosial yang tinggi dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial,
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut. Mata pelajaran yang diajarkan secara tematik di SD adalah:

1. Pendidikan Pancasial dan Kewarganegaraan (PPKn)
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) membentuk
peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan
cinta tanah air yang dijiwai oleh 4 substansi inti kebangsaan yaitu (1)
Pancasila, sebagai dasar negara; (2) Undang Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai hukum dasar yang menjadi
landasan konstitusional kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara; (3) Negara Kesatuan Republik Indonesia, sebagai bentuk
final Negara Republik Indonesia yang melindungi segenap bangsa dan
tanah tumpah darah Indonesia; (4) Bhinneka Tunggal Ika, sebagai
wujud komitmen keberagaman kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara yang utuh dan kohesif secara nasional. Pembelajaran
PPKn dilakukan dalam rangka mencapai kompetensi sikap spiritual,
sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan
kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui
kegiatan pembelajaran langsung (direct teaching).
2. Bahasa Indonesia
Ruang lingkup bahasa Indonesia di SD adalah menggunakan bahasa
secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik
secara lisan maupun tulis, menghargai dan bangga menggunakan
bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara dan
menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan.
Selain itu di peserta didik di SD dapat menggunakan bahasa Indonesia
untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan
emosional dan sosial, memanfaatkan karya sastra untuk memperluas
wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan
pengetahuan dan kemampuan berbahasa. Pembelajaran bahasa
Indonesia dilakukan dalam rangka mencapai kompetensi sikap

2

dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan. hewan. II. kelipatan dan faktor. pangkat dan akar sederhana). dan sumber daya alam). luas. geometri dan pengukuran (bangun datar dan bangun ruang. pecahan. dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. materi dan perubahannya (ciri benda. dan keterampilan. kecepatan. bunyi. dan manusia). bumi dan alam semesta (rorasi dan revolusi bumi. dan III (kelas rendah) muatan sains diintegrasikan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. sikap sosial. letak dan koordinat suatu benda). Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. serta sains. V. pembelajaran diarahkan untuk melatih peserta didik berpikir logis dan kreatif bukan sekedar berpikir mekanistis serta mampu bekerja sama dan berkolaborasi dalam menyelesaikan masalah. pengukuran (berat. mampu merumuskan masalah bukan hanya menyelesaikan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari. pembiasaan. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial. dan VI (kelas tinggi) Ilmu Alam menjadi mata pelajaran yang berdiri sendiri tetapi pembelajarannya menerapkan pembelajaran tematik terpadu. dan budaya sekolah. suhu dan kalor. Pembelajaran di SD dilakukan secara terpadu antar mata pelajaran yang diikat oleh tema tertentu. tumbuhan. dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut 3 . 4. cuaca dan musim. pengetahuan. volume. makhluk hidup dan sistem kehidupan (bagian tubuh manusia dan perawatannya. sudut. dan sistem tata surya). makhluk hidup di sekitarnya. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Ruang lingkup materi mata pelajaran IPA SD mencakup enam lingkup sains yaitu kerja ilmiah dan keselamatan kerja. dan keterampilan. dan debit. lingkungan dan kesehatan. rangkaian listrik dan magnet). dan masyarakat (dampak perubahan musim terhadap kegiatan sehari-hari. sumber daya alam. Ilmu Pengetahuan Alam di SD/MI kelas I. teknologi. panjang. sikap sosial. waktu. pengetahuan. Pengembangan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran tidak langsung (indirect teaching). cahaya. Matematika Ruang Lingkup Matematika SD ada tiga yaitu bilangan (bilangan cacah. prima. hubungan antar garis. bulat. sumber energi. Disamping itu. serta statistika (menyajikan dan menafsirkan data tunggal) dalam penyeleaian masalah kehidupan sehari-hari. Pengembangan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran tidak langsung (indirect teaching 3. energi dan perubahannya (gaya dan gerak. Pembelajaran matematika di SD diarahkan untuk mendorong peserta didik mencari tahu dari berbagai sumber. penggolongan materi perubahan wujud). Pembelajaran matematika dilakukan dalam rangka mencapai kompetensi sikap spiritual. spiritual. sedangkan di Kelas IV. lingkungan.

4 . berkarya seni estetis melalui kegiatan apresiasi dan kreasi berupa gambar cerita dan reklame. II dan III muatan IPS diintegrasikan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial. teman. berkontribusi terhadap pengembangan kehidupan sosial dan budaya. provinsi. diawali dari pengenalan lingkungan dan masyarakat terdekat. dan teknologis- sistemis). kritis. keterampilan (bersifat fragmatis. tari kreasi daerah. jujur. IPS menjadi mata pelajaran tersendiri tetapi pembelajarannya dilakukan secara tematik terpadu dengan mata pelajaran lainnya. Lingkungan internasional di lingkup SD dibatasi pada pengenalan lingkungan ASEAN. dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut 6. tanggung jawab. Terpadu dalam bentuk mencipta karya seni yang dikaitkan dengan pengetahuan lain dan rasionalisasi penciptaannya. dan budaya sekolah. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. serta berkomunikasi secara produktif.5. Pada jenjang Sekolah Dasar kelas I. pengetahuan (kemampuan merekronstruksi dan mengungkapkan kembali ide dan gagasan secara sistematis). apresiatif. peduli dengan lingkungan sosial dan fisik. sedangkan untuk kelas IV sampai kelas VI. pembiasaan. keberanian mengutarakan pendapat serta dapat dilaksanakan secara terpadu maupun single subject. aplicable. Ruang lingkup IPS terdiri atas pengetahuan. memiliki kemampuan belajar. dan budaya sekolah. Seni Budaya dan Prakarya (SBdP) Di Sekolah Dasar pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya bersifat rekreatif melalui eksperimentasi. Ruang lingkup SBdP di SD meliputi dinamika gerak. menampilkan pola irama dan membuat karya dari bahan alam. kreatif. nilai dan sikap yang dikembangkan dari masyarakat dan disiplin ilmu sosial. interval nada. keterampilan. rasa ingin tahu. dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan. di dalamnya memuat sikap (perilaku. dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. santun. guru. karya dekoratif. peduli. toleransi dan bertanggungjawab penuh). Penguasaan keempat konten ini dilakukan dalam proses belajar yang terintegrasi melalui proses kajian terhadap konten pengetahuan. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Ruang lingkup materi IPS di Sekolah Dasar. membuat kolase. topeng dan patung dengan memperhatikan perilaku jujur. nasional dan internasional. pembiasaan. mulai kabupaten. Antara satu wilayah dengan wilayah lainnya memiliki koneksi. dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Mata pelajaran IPS bertujuan untuk menghasilkan warganegara yang religius. senang membaca. dan tetangganya serta cinta tanah air. disiplin. demokratis.

9. pembiasaan. pengembangan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui permainan bola besar. Peserta didik mencari tahu. Kompetensi Dasar mata pelajaran yang tidak dapat dipadukan dapat diajarkan tersendiri. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Tematik Terpadu Pembelajaran tematik terpadu memiliki prinsip-prinsip sebagai berikut: 1. sedangkan pada kelas tinggi (kelas Iv-VI) pengembangan pola gerak dasar menuju kesiapan gerak spesifik. Terdapat tema yang menjadi pemersatu sejumlah kompetensi dasar yang berkaitan dengan berbagai konsep. dan ketertarikan terhadap suatu topik. Pembelajaran terpadu model jaring laba-laba (webbed) dikembangkan dengan memadukan beberapa mata pelajaran yang diikat dalm suatu tema. gerak berirama. Pengembangan silabus dilakukan merujuk silabus mata pelajaran. aktivitas senam. 3. 7. 7. dan budaya sekolah. dan materi kesehatan. Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan kompetensi melalui tema yang paling dekat dengan kehidupan peserta didik. dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik C. Peserta didik dapat bekerja secara mandiri maupun berkelompok sesuai dengan karakteristik kegiatan yang dilakukan 6. pengalaman. D. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) Pembelajaran berbagai aktivitas di dalam PJOK pada satuan pendidikan SD diarahkan untuk mencapai kompetensi dalam penyempurnaan dan pemantapan pola gerak dasar. Guru harus merencanakan dan melaksanakan pembelajaran agar dapat mengakomodasi peserta didik yang memiliki perbedaan tingkat kecerdasan. keterampilan dan sikap. 2. melainkan bentuk kegiatan pembelajaran untuk mencapai Kompetensi Dasar guru dapat melakukan penyesuaikan. aktivitas air. Sumber belajar tidak terbatas pada buku. Kegiatan pembelajaran tematik yang dirancang dalam silabus bukan merupakan urutan kegiatan pembelajaran. 5. untuk materi pembelajaran menyesuaikan dengan kompetensi dasar setiap mata pelajaran. permainan bola kecil. senam. bukan diberi tahu. 5 . aktivitas air. 8. Pengembangan Silabus Tematik Silabus tematik di SD dikembangkan menggunakan model jaring laba- laba (webbed). dan materi kesehatan. pengembangan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat pada kelas rendah (kelas I- III) melalui berbagai permainan sederhana dan tradisional. beladiri. atletik. dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan. aktivitas gerak berirama. 4. Sedangkan kegiatan pembelajaran merupakan gabungan kegiatan pembelajaran untuk satu tema/subtema untuk seluruh kompetensi dasar dari muatan mata pelajaran yang diikat dalam tema/subtema tersebut. Memberikan pengalaman langsung kepada peserta didik (direct experiences) dari hal-hal yang konkret menuju ke abstrak.

Melaporkan hasil penilaian sesuai dengan kompetensi mata pelajaran yang telah dicapai. dan III yang menekankan pada penguasaan kompetensi membaca. Hasil evaluasi ini digunakan untuk mengidentifikasi tema dan materi pembelajaran kembali. 3. Memetakan materi pelajaran untuk setiap tema/subtema yang sesuai. menulis. II.Alokasi waktu pembelajaran dalam satu minggu sebagaimana yang tercantum dalam struktur kurikulum untuk SD adalah sebagai berikut. Alokasi waktu pembelajaran tematik untuk setiap minggunya perlu memperhatikan kekhasan-kekhasan di atas. lalu memilih beberapa tema yang akan dijadikan sebagai tema pembelajaran. Hasil penilaian ini akan dijadikan dasar bagi pendidik untuk melakukan evaluasi pembelajaran. Pemetaan materi perlu juga memperhatikan keruntutan dari materi untuk setiap mata pelajaran dan tingkat kesulitan dari materi tersebut agar mendapatkan alokasi waktu yang cukup. dan Kesehatan yang memerlukan pemenuhan sarana dan prasarana khusus oleh satuan pendidikan yang harus diajarkan tersendiri sebagai mata pelajaran dan bersifat pilihan bagi satuan pendidikan yang tidak dapat memenuhinya. 4. maka perlu mendapat perhatian dalam integrasi dengan tema dan mendapatkan alokasi waktu yang cukup. Kelas I II III IV V VI Jumlah jam pelajaran per 30 32 34 36 36 36 minggu Alokasi waktu tersebut termasuk Pendidikan Agama sebanyak 4 jam pelajaran per minggu. Kelas I II III IV V VI Jumlah jam pelajaran per 30 32 34 36 36 36 minggu Mata pelajaran Agama 4 4 4 4 4 4 Jumlah jam pelajaran tematik 26 28 30 32 32 32 per minggu Langkah-langkah yang dilakukan dalam mengembangkan silabus tematik model ini adalah: 1. Selain itu untuk kelas I. 2. 6. 6 . Untuk itu alokasi waktu pembelajaran tematik setiap minggunya diberikan alokasi minimal sebagai berikut. Olahraga. Mengidentifikasi tema-tema yang menarik bagi peserta didik. Mengidentifikasi materi pelajaran dari setiap kompetensi dasar yang ingin dicapai dari semua mata pelajaran yang akan diintegrasikan. dan berhitung untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika. Selain itu ada beberapa kompetensi dasar dalam Pendidikan Jasmani. 5. Merancang kegiatan pembelajaran berdasarkan pemetaan materi pelajaran yang telah dilakukan. Mendesain penilaian yang akan dilakukan untuk proses pembelajaran yang telah dirancang berdasarkan tema atau sub tema yang telah diajarkan.

Melalui pembelajaran tematik ini. peserta didik diharapkan dapat memahami fenomena atau aktivitas sehari-hari secara lebih konkret. Satu hal penting ditekankan dari proses pembelajaran ini adalah bahwa pembelajaran yang dijalankan tidak hanya memperkenalkan pengetahuan mata pelajaran dalam konsepsi-konsepsi atau teori- 7 . tetapi bagaimana merancang pembelajaran yang juga mengaktifkan kreativitas dan berfikir kreatif peserta didik. Pembelajaran dan Penilaian 1. Alur Pengembangan Silabus Tematik SD E. di Sekolah Dasar menekankan pada proses pembelajaran yang tidak semata melakukan aktivitas. Memetakan materi untuk Merancang setiap kegiatan tema/subtema pembelajaran Mengidentifikasi tema. Pembelajaran Pembelajaran tematik lebih menekankan pada praktik pengetahuan berbentuk tema yang dekat dengan aktivitas peserta didik sehari-hari. materi Merancang pembelajaran penilaian untuk setiap KD pembelajaran Pelaporan Hasil penilaian Gambar 1. Melalui praktik pengetahuan itu diharapkan akan tumbuh sikap religiusitas dan etika sosial dalam hal tanggungjawab peserta didik dalam memahami fenomena dan aktivitas peserta didik. Tahapan pengembangan silabus tematik dapat digambarkan sebagaimana bagan berikut. Pembelajaran tematik.

Model berbasis pemecahan masalah (problem solving-based learning) Model pembelajaran berbasis keingintahuan (inquire-based learning) Pembelajaran saintifik atau keilmuan . peserta didik didorong untuk mengamati. juga mendorong aktivitas peserta didik melakukan penelusuran. lebih dari itu. Peran guru sangat penting untuk mendorong tumbuhnya rasa ingin tahu peserta didik dan sikap terbuka serta kritis dan responsif terhadap aktivitas sehari-hari. Model-model pembelajaran lainnya Gambar 2. menalar atau mengasosiasi. yaitu: (1) Model pembelajaran berbasis keingintahuan (inquire-based learning). Proses pembelajaran yang menekankan pada praktik pengetahuan mata pelajaran yang dijalin dalam tema ini membutuhkan pendekatan pembelajaran khusus. Melainkan. Salah satu pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan orientasi kurikulum yaitu pendekatan proses keilmuan atau saintifik melalui tahapan proses pembelajaran berikut. tidak hanya menekankan perolehan atau penemuan jawaban-jawaban atas keingintahuan peserta didik saja. (2) Model pembelajaran berbasis pemecahan masalah (problem solving- based learning). penemuan. menanya. penelitian dan pengembangan studi atau kajian dan analisis lebih lanjut. Pendekatan dan Model Pembelajaran Untuk mendukung proses pembelajaran ini. secara khusus diselenggarakan berbasis masalah di masyarakat. dan mengomunikasikan. mengumpulkan informasi. lebih menekankan dimensi afeksi. tidak menutup kemungkinan guru untuk mengembangkan pendekatan lain yang berkesesuaian dengan proses pembelajaran peserta didik aktif kreatif dan berfikir kritis. pencarian (searching). Melainkan. Pembelajaran tersebut dapat dilihat pada bagan berikut ini. kreatif. atau pembelajaran siswa aktif.teorinya yang bersifat hafalan. model-model pembelajaran yang sesuai perlu dikembangkan dan dipraktikkan dalam proses pembelajaran. Namun demikian. Setidaknya terdapat tiga (3) model pembelajaran yang layak untuk dipertimbangkan. mengamati. dan berfikir kritis melalui tematik Model berbasis proyek (project- based learning). atau kepedulian dan keterikatan peserta didik terhadap hal-hal nyata yang dialami peserta didik untuk dapat beraktivitas secara mandiri dan menjaga hak orang lain di sekitarnya. meneliti dan mengkaji serta memecahkan masalah-masalah tersebut sehingga memperkaya 8 . Berpijak pada masalah-masalah yang ada.

dan daerah sehingga peserta didik mampu beradaptasi dengan perubahan sosial yang berlangsung di masyarakat. perencanaan. mulai dari penentuan masalah. satu tahun untuk suatu muatan/mata pelajaran. pengetahuan. monitoring dan evaluasi. dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai. Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis. dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai. Berlandaskan prinsip ini. pada satu kompetensi. Selain bertujuan untuk mendapatkan pengetahuan khusus terkait dengan masalah yang ada. Kontektualisasi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran pada silabus ini hanya merupakan model. juga diharapkan memberikan kontribusi pada perkembangan dan kemajuan masyarakat. mengenal dan mencintai alam dan sosial di sekitarnya. dilakukan ketika kegiatan proyek dijadikan sumber pengetahuan dalam proses belajar. Selain itu peserta didik akan memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap lingkungan sekitar. serta konteks global untuk mencapai kualitas optimal hasil belajar pada peserta didik terhadap Kompetensi Dasar. Penilaian Penilaian Hasil Belajar adalah proses pengumpulan informasi/bukti tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam ranah sikap sosial. Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik. dengan perspektif global sekaligus menjadi pewaris bangsa sehingga akan menjadi generasi tangguh dan berbudaya Indonesia. produk. mengenal keragaman masyarakat. Penilaian tematik dilakukan berdasarkan kompetensi dasar pada tema tertentu. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan sebagai sumber informasi utama dan pelaporannya menjadi tanggung jawab wali kelas atau guru kelas. model ini juga dikembangkan untuk menumbuhkan kepedulian dan rasa tanggungjawab peserta didik terhadap pemecahan masalah sehari-hari. proyek. kemajuan belajar. 9 . Tahapan-tahapan kegiatan dalam proyek. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilakukan untuk memantau proses. dan keterampilan dilakukan secara terencana dan sistematis. merupakan proses pembelajaran yang menjadikan kegiatan proyek sebagai obyek studi sekaligus sarana belajar. selama dan/atau setelah proses belajar. (3) Model pembelajaran berbasis proyek (project-based learning). Kontekstualisasi pembelajaran tersebut agar peserta didik tetap berada pada budayanya. 2. F. namun pelaporan hasil belajar menurut mata pelajaran. dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan pengukuran pencapaian satu atau lebih Kompetensi Dasar. Sebagai obyek studi. implementasi. Di sini dilihat sebagai siklus aktivitas sosial yang bisa dijadikan sumber pengetahuan dalam proses pembelajaran. portofolio. pembelajaran tematik perlu dikontekstualisasikan dengan tema-tema yang dekat dengan lingkungan peserta didik. serta identifikasi hasil-hasil yang dicapai dan rekomendasi untuk kegiatan proyek berikutnya. satu semester. pemahaman dan pengetahuan mereka. tes lisan. Kegiatan Pembelajaran pada silabus ini dapat disesuaikan dan diperkaya dengan konteks daerah atau satuan pendidikan.

 Keberagaman pentingnya berpamitan kepada hari di rumah karakteristik orang tua sebelum berangkat ke 2.3 Memahami nama) keberagaman  Melakukan permainan untuk karakteristik mengenal huruf konsonan individu di rumah (misalnya permainan 4. DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN A. II. bermain tebak nama) dalam  Melakukan permainan untuk keberagaman membilang bilangan cacah 1 – kehidupan sehari- 10 hari di rumah di rumah  Menulis lambang bilangan cacah 1 – 10 melalui permainan. MATERI PEMBELAJARAN. permainan tebak suara teman hari di rumah dengan mata tertutup) 4.  Menyanyikan lagu yang bertema hari di rumah perkenalan dengan teman baru.3 Menerima melalui permainan yang keberagaman menggunakan gerakan berjalan karakteristik satu arah individu di rumah  Menyanyikan lagu yang bertema 2. aturan yang rumah  Bertanya jawab mengenai berlaku dalam pentingnya memberi salam kehidupan sehari.2 Mengurutkan  Melakukan permainan untuk aturan yang berkenalan dengan teman baru berlaku dalam (permainan lempar bola. menyusun nama dengan individu di rumah kartu huruf.3 Bekerja sama mengenal huruf (misalnya lagu dalam konteks a. KOMPETENSI DASAR. 3. 10 . bermain tebak 3. Kelas I Tema 1 : Diriku Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1.2 Melaksanakan individu di sekolah. kehidupan sehari. b. c) kebersamaan  Melakukan permainan untuk dalam mengenal huruf vocal (misalnya keberagaman permainan menggunakan kartu karakteristik nama.2 Menunjukkan sikap  Tata Subtema 1: Aku dan Teman mematuhi aturan tertib/aturan di Baruku (26 jam pelajaran) yang berlaku dalam rumah  Bertanya jawab mengenai kehidupan sehari. pengalaman menyusun nama dengan kartu kebersamaan huruf. berlaku dalam  Mempraktikkan gerak berjalan kehidupan sehari.3 Menceritakan menggunakan kartu nama. satu arah hari di rumah  Berkenalan dengan teman 1.2 Melakukan  Menyanyikan lagu bertema kegiatan sesuai teman baru untuk mengenal aturan yang warna suara.

cara orang-orang di menjaga anggota tubuh. Memahami orang tua.  Membaca lambang bilangan kegiatan persiapan kasih sayang. cara persahabatan) memegang pensil. waktu yang sesuai mata dan buku. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran Bahasa Indonesia Subtema 2: Tubuhku (26 jam 3. latihan  Mendengarkan cerita mengenai pelenturan gerakan cara menjaga kebersihan tubuh tangan dengan dan pakaian gerakan menulis di  Menyusun cara merawat tubuh udara/pasir/ meja. konsonan  Menyanyikan lagu tentang memilih tempat  kosa kata anggota tubuh (misalnya. jalan). buku. jarak antara hitungan yang ada di alat dengan tujuan musik/musik yang sedang mata dan buku. membaca. dan  Membaca teks tentang cara dan buku. tubuh jarak antara mata keluarga. mandi dan keramas) kiri-kanan.  lambang bunyi untuk tidur malam dan bangun gerakan mata dari vokal dan pagi) kiri ke kanan.  Bermain Peran dengan 11 . dan bergerak 4. benar. gerakan masing-masing asal yang sesuai dengan irama lagu/ cara meletakkan diperdengarkan buku.gerakan cara mencuci tangan. jarak antara permulaan sarapan. cara tangan atas-bawah.  puisi  Membaca kegunaan panca gerakan mata dari anak/syair lagu indera pada buku siswa kiri ke kanan. jarak antara  Mempraktikkan cara merawat mata dan tubuh (cara menggosok gigi.  Menemukan informasi cara cara meletakkan merawat tubuh buku. lagu dengan cahaya tentang Dua Mata Saya) terang) dengan cara anggota tubuh  Melakukan permainan untuk yang benar dan panca mengenal kosa kata yang 4. cara Tubuhku (26 jam pelajaran) memegang pensil. memegang buku. berdasarkan gambar perawatan melemaskan jari tubuh dengan mewarnai. tempat  Melakukan permainan untuk cara membalik tinggalnya mengenal pancaindera) halaman buku.1 Memahami  persiapan pelajaran) kegiatan persiapan mengenal huruf  Bertanya jawab tentang membaca untuk pentingnya mematuhi aturan di permulaan (cara membaca dan rumah (misalnya sebelum duduk wajar dan menulis berangkat sekolah sebaiknya baik. kesenangan  Berolahraga dengan menjaga dengan cahaya yang terang) yang sikap tubuh (duduk. perkenalan diri. Mempraktikkan secara lentur serta seimbang kegiatan persiapan menulis permulaan Subtema 3: Aku Merawat (cara duduk.2. (berisi  Bercerita kepada teman tentang memilih tempat ungkapan kegunaan panca indera dengan cahaya kekaguman.1 Mempraktikkan indera serta berkaitan dengan anggota kegiatan persiapan perawatannya tubuh (misalnya permainan membaca  kosakata dan kartu anggota tubuh) permulaan (duduk ungkapan  Membaca teks tentang anggota wajar dan baik.2. menulis permulaan  Menari bersama teman bebas atau menciptakan/ mengkreasikan (cara duduk. untuk pemilihan tempat didengarkan.  Bermain sambil mengenal terang) dengan cara kebanggaan. lambang bilangan yang benar hormat kepada  Membilang 1 -10 dengan jari 3. berdiri.

dan  Membaca puisi tentang orang-orang di keistimewaan siswa.4 Memahami secara lentur dan seimbang kosakata tentang anggota tubuh dan Subtema 4 : Aku Istimewa (26 jam panca indera serta pelajaran) perawatannya  Menceritakan pengalaman melalui teks pendek melakukan kegiatan bersama (berupa gambar.3 Memahmi lambang tubuh bunyi vokal dan  Membandingkan dan konsonan dalam mengurutkan dua bilangan kata bahasa menggunakan benda konkret Indonesia atau  Menyiapkan pewarna (misalnya bahasa daerah cat air) sebagai bahan untuk 4. tubuh dan pancaindra serta  Mempraktikkan penggunaan perawatannya huruf konsonan melalui (berupa gambar permainan (misalnya dan tulisan) dalam memindahkan huruf konsonan bahasa Indonesia melalui balok keseimbangan) lisan dan tulis  Menyusun huruf menjadi kata 3. rambut keriting. cara lengkung.3 Melafalkan bunyi membuat finger painting vokal dan konsonan  Membuat karya finger painting dalam kata bahasa tentang merawat tubuh Indonesia atau  Baris berbaris agar dapat bahasa daerah.  Mempraktikkan mengatur jarak lingkaran. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran menjiplak. slogan  Menceritakan ciri khas anggota sederhana. persiapan menulis permulaan lurus. anggota keluarga di rumah tulisan.4 Menyampaikan huruf vokal melalui permainan penjelasan dengan (misalnya membentuk huruf kosakata yang tepat vokal dengan berjalan satu tentang anggota arah). perkenalan diri. kosakata bahasa  Menyelesaikan soal cerita daerah. miring. memakai kaca mata) keluarga. memelihara kesehatan membuat garis  Mempraktikkan kegiatan tegak.9 Menggunakan kosa  Membuat hiasan pensil dari kata dan ungkapan boneka kulit jagung 12 . mempraktikkan sikap berdiri 3.9 Memahami yang berhubungan dengan ciri kosakata dan khas siswa (misalya rambut ungkapan lurus. dan mata dengan media menulis bentuk huruf di dan mengatur pencahayaan tempat bercahaya saat menulis terang) dengan  Membandingkan banyak benda benar yang digunakan untuk merawat 3. dan meliputi cara duduk. dan cara menjiplak berbagai meletakkan buku bentuk gambar. tempat tinggalnya  Menghitung banyak objek yang secara lisan dan digabung dari dua kelompok tulis yang dapat untuk mengenal penjumlahan 1 dibantu dengan – 10. memegang pensil. dan keluarga atau syair lagu)  Mempraktikan penggunaan 4. penjumlahan 4. menggunakan kosa kata cara menggambar.

dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulisan 3. hormat kepada orang tua.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya 4. Melisankan puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan kekaguman. kasih sayang.1 Menyajikan (penjumlahan bilangan cacah dan sampai dengan 99 pengurangan) yang bersesuaian sampai 99 dengan banyak anggota kumpulan objek yang disajikan 3.11. kasih sayang.11 Memahami puisi anak/syair lagu (berisi ungkapan kekaguman. atau persahabatan) yang diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan 4. kebanggaan. kebanggaan. boneka kulit jagung keluarga.1 Menjelaskan makna  bilangan cacah bilangan cacah sampai 99 sampai dengan 99  lambang sebagai banyak bilangan anggota suatu  operasi hitung kumpulan objek bilangan cacah 4.2 Menuliskan lambang bilangan 13 . Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran yang tepat untuk  Membuat gantungan kunci perkenalan diri. atau persahabatan) sebagai bentuk ungkapan diri. Matematika: 3. hormat kepada orang tua.

4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan 4.1 Mengenal karya  karya ekspresi ekspresi dua dan dua dan tiga tiga dimensi dimensi 4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 Seni Budaya dan Prakarya 3.2 Menirukan elemen bahan alam musik melalui lagu 3.3 Mengenal gerak 14 .3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda- benda konkret 3.2 Mengenal elemen tari musik melalui lagu  karya dari 4.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan kumpulan benda- benda 4.1 Membuat karya  elemen musik ekspresi dua dan  gerak anggota tiga dimensi tubuh melalui 3. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat 3.

ruang. membaca.1 Memahami  gerak dasar prosedur gerak lokomotor dasar lokomotor  sikap tubuh sesuai dengan (duduk. membaca. usaha. 4. usaha. jalan).4 Mengenal bahan alam dalam berkarya 4. konsep tubuh.4 Memahami prosedur menjaga sikap tubuh (duduk. jalan). Olahraga. berdiri.3 Meragakan gerak anggota tubuh melalui tari 3.4 Mempraktikkan menjaga sikap tubuh (duduk. berdiri.4 Membuat karya dari bahan alam Pendidikan Jasmani. membaca. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran anggota tubuh melalui tari 4. ruang. dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional 3. dan berdiri. 4. dan bergerak secara lentur serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui 15 . dan Kesehatan 3. dan bergerak secara lentur serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh. jalan) keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

3 Menerima manfaat pemanasan sebelum keberagaman olahraga karakteristik  Memeragakan gerakan-gerakan individu di rumah pemanasan 2. 3. cara menjaga kebersihannya.2 Mengurutkan  Membaca cerita tentang aturan dan tata manfaat olahraga tertib yang berlaku  Melakukan gerakan permainan di rumah dan simpai sekolah  Mengenal alat-alat yang dapat 4.2 Menunjukkan  Aturan yang Subtema 1: Gemar Berolahraga (26 sikap mematuhi berlaku dalam jam pelajaran) aturan yang kehidupan  Mengamati gambar kegiatan berlaku dalam sehari-hari di yang bermanfaat bagi kehidupan sehari. rumah kesehatan tubuh hari di rumah  Keberagaman  Mendiskusikan aturan yang 2.2 Melakukan 16 .Bekerja sama  Mengamati gambar jenis-jenis dalam konteks olahraga kebersamaan  Menceritakan hal-hal yang dalam boleh dan tidak boleh keberagaman dilakukan di rumah karakteristik  Menghitung dan individu di rumah menjumlahkan benda 3.3. cara menjaga kebersihannya.2 Melaksanakan karakteristik berlaku dalam kehidupan aturan dan tata individu di sehari-hari di rumah tertib yang berlaku rumah  Mengenal bunyi-bunyian alam di rumah dan dan buatan sekolah  Menyimak cerita tentang 1. dan kebersihan pakaian.8 Memahami bagian- bagian tubuh. bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran permainan sederhana dan atau tradisional.8 Menceritakan bagian-bagian tubuh. 4. bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain. dan kebersihan pakaian Tema 2 : Kegemaranku Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1.

Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran kegiatan sesuai mengeluarkan bunyi-bunyian aturan dan tata buatan tertib yang berlaku  Berdiskusi tentang berbagai di rumah dan jenis olahraga sebagai cara sekolah untuk memelihara kesehatan 3. latihan tempat dengan  Mengenal dan menyanyikan pelenturan gerakan cahaya yang lagu Terima Kasihku tangan dengan terang)  Mengenal dan menyanyikan gerakan menulis di lagu Bunda Piara udara/pasir/meja. jarak antara cara memegang  Membaca puisi tentang mata dan buku. pemilihan cepat kanan. jarak mata rumah cara meletakkan dengan buku. dan lengkung.3 Menceritakan  Mendiskusikan hal-hal yang pengalaman harus dan tidak boleh kebersamaan dilakukan di rumah setelah dalam berolahraga keberagaman  Menghitung penjumlahan kehidupan sehari. cara (cara duduk. dengan soal cerita hari di rumah Sub Tema 2: Gemar Menyanyi dan Menari (26 jam pelajaran)  Menyanyikan lagu Andaikan Aku Punya Sayap Bahasa Indonesia  Mendiskusikan dan 3. jarak antara buku. cara cara meletakkan gerakan senam meletakkan buku. memelihara lagu Ruri Abangku menjiplak.  Mengenal dan mempraktikkan pensil. antara mata Kepala Pundak Lutut Kaki gerakan tangan dan buku. dilakukan dengan adik di memegang pensil. miring.  Kosakata  Melakukan operasi hitung melemaskan jari berkaitan pengurangan tangan dengan dengan  Mengenal dan menyanyikan mewarnai. buku.3 Memahami  Menghitung dan keberagaman menjumlahkan benda karakteristik  Mengamati teks tentang individu di rumah beragam jenis olahraga 4. Subtema 3: Gemar Menggambar menjiplak berbagai (26 jam pelajaran) bentuk gambar. 17 .2 Mempraktikkan persiapan adik kegiatan persiapan menulis (cara menulis permulaan  Belajar pengurangan dengan duduk. cara (sikap duduk.2 Memahami  Kegiatan memeragakan gerakan cepat kegiatan persiapan persiapan dan gerakan lambat menulis permulaan membaca  Mengenal hal-hal yang harus (cara duduk. cara menghitung mundur memegang memegang pensil. jarak  Bernyanyi dan menari lagu mata dan buku. dengan gerakan lambat dan atas-bawah. harus dilakukan terhadap adik membuat garis  Teks Puisi  Membedakan cerita tegak. kesehatan  Mendiskusikan hal-hal yang menggambar. kiri.  Bermain tari limbo buku. cara persahabatan pemilihan tempat membalik  Mengenal dan menyanyikan dengan cahaya halaman buku) Lagu Ayo Makan Bersama yang terang) yang  Menunjukkan hal-hal baik benar  Kegiatan yang harus dilakukan terhadap 4. pengurangan lurus.

 Mempraktikkan jarak yang 4.  Mempraktikkan cara hormat kepada meletakkan buku dan orang tua.5 Memahami untuk kegiatan menulis kosakata tentang  Mengenal alat dan bahan cara memelihara untuk menggambar dengan kesehatan melalui tehnik mencetak teks pendek  Berdiskusi tentang ide untuk (berupa gambar. panjang atau kubus  Segitiga  Praktik kegiatan persiapan 18 . atau  Mengamati gambar jarak yang persahabatan) yang baik antara mata dan buku diperdengarkan saat menulis dengan tujuan untuk kesenangan. datar dari benda yang ada di kebanggaan.5 Memprediksi dan 99 menggunakan dengan tehnik membuat pola mencetak bilangan yang Bangun datar dan  Mempraktikkan cara duduk berkaitan dengan bangun ruang dan memegang pensil saat kumpulan sederhana akan menulis benda/gambar/ger  Persegi  Menyebutkan benda-benda akan  Persegi yang berbentuk bola.  Mengamati gambar cara 3. tabung.5 Mengenal pola tempat bilangan yang  Penjumlahan  Mengamati gambar posisi berkaitan dengan dan cahaya saat menulis kumpulan pengurangan  Mempraktikkan posisi cahaya benda/gambar/ger bilangan cacah saat menulis akan atau lainnya sampai dengan  Membuat gambar 4. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran lingkaran. pensil dengan benar kebanggaan.5 Mengemukakan kesukaan anggota penjelasan dengan keluarga di rumah kosakata bahasa  Berolah raga sambil Indonesia dan mempraktikkan gerakan pelafalan yang tepat menarik tanpa berpindah cara memelihara tempat kesehatan. kasih memegang pensil dengan benar sayang. membuat gambar tehnik tulisan. untuk kegiatan menulis  Mempraktikkan cara duduk 3.11Mengenal puisi meletakkan buku dengan anak/syair lagu benar (berisi ungkapan  Mengamati cara memegang kekaguman. dan slogan mencetak sederhana)  Berdiskusi tentang gambar 4. kasih yang ada di kelas sesuai sayang. kelas hormat kepada  Mengelompokkan benda-benda orang tua. atau bentuk bangun ruang persahabatan)  Menceritakan pengalaman saat sebagai bentuk menggambar bersama anggota ungkapan diri keluarga  Berolah raga sambil bermain Matematika tarik-menarik tanpa berpindah 3.11 Melisankan puisi baik antara mata dan buku anak atau syair saat menulis lagu (berisi  Mengenal berbagai bentuk ungkapan bangun ruang dan bangun kekaguman. dan  Mengamati gambar cara duduk bentuk huruf.

2 Memahami elemen benda/gambar/gerakan musik melalui lagu  Gambar  Melengkapi barisan bilangan 4.4 Membuat karya  Bahan alam saat membaca sebuah buku 19 .3 Meragakan gerak  Proses keluarga anggota tubuh pembuatan  Mempraktikkan gerak melalui tari gambar ekspresi mendorong tanpa berpindah 3. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran 3.4 Mengenal bahan dan karya tiga tempat alam dalam dimensi  Mengamati dan berkarya mempraktikkan posisi cahaya 4.3 Mengenal gerak membentuk kegemaran anggota keluarga anggota tubuh ekspresi tiga  Bercerita kegiatan membaca melalui tari dimensi buku bersama anggota 4.4 Menjelaskan dan  Lingkaran menulis dengan semua melakukan  Kubus langkahnya dengan benar penjumlahan dan  Balok  Menceritakan pengalaman pengurangan  Kerucut menggambar gambar kesukaan bilangan yang  Tabung anggota keluarga melibatkan  Bola  Mengerjakan soal latihan bilangan cacah sampai dengan 99  Pola bilangan Subtema 4: Gemar Membaca (26 dalam kehidupan jam pelajaran) sehari-hari serta  Mengamati gambar cara duduk mengaitkan untuk kegiatan membaca penjumlahan dan  Mempraktikkan cara duduk pengurangan untuk kegiatan membaca 4.6 Mengenal bangun bahan alam ruang dan bangun  Berolah raga sambil datar dengan mempraktikkan gerakan menggunakan mendorong tanpa berpindah berbagai benda tempat konkret  Mengamati gambar cara 4.1 Membuat karya membaca sebuah teks  Gerak anggota ekspresi dua dan tubuh melalui  Mengenal pola bilangan dengan tiga dimensi tari kumpulan 3.1 Mengenal karya halaman dengan baik  Elemen musik ekspresi dua dan melalui lagu  Mempraktikkan cara tiga dimensi memegang buku sambil 4.6 Mengklasifikasikan mengatur jarak yang tepat bangun ruang da antara mata dan obyek bacaan bangun datar dengan  Mempraktikkan cara mengatur menggunakan jarak yang tepat antara mata berbagai benda dan obyek bacaan konkret  Bermain kartu kata  Mengamati gambar dan Seni Budaya dan mempraktikkan cara Prakarya memegang buku dan membalik 3.2 Menirukan elemen ekspresi berdasarkan pola tertentu musik melalui lagu (melukis) dan  Menunjukkan bacaan 3.4 Menyelesaikan  Membaca cerita dengan masalah kehidupan nyaring sehari-hari yang  Berdiskusi tentang kegemaran berkaitan dengan masing-masing anggota penjumlahan dan keluarga pengurangan  Bercerita pengalaman bilangan yang membaca bersama keluarga di melibatkan rumah bilangan cacah  Membuat kartu kata (falsh sampai dengan 99 card) dengan memanfaatkan 3.

pohon Pancasila dan  Menyimak teks dan beringin.bambu. ruang. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran dari bahan alam (kayu.2 Memahami Gerak dasar non. dan berdasarkan pola tertentu Kesehatan dengan kumpulan 3. ruang. Garuda (26 jam pelajaran) rantai. dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional Tema 3 : Kegiatanku Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1.Pagi hari lambang bilangan pada lambang . tanah  Mengurutkan gambar berseri liat.2 Mempraktikkan anggota keluarga prosedur gerak  Melenting dasar non. dan  Meliuk gambar/benda/gerakan keterhubungan  Menggoyang  Melengkapi barisan pola dalam berbagai  Memilin bilangan dengan kumpulan bentuk permainan  Mengedang gambar/benda/gerakan sederhana dan atau  Menceritakan pengalaman saat  Mengkerut tradisional membacakan dongeng bersama  Menekuk 4.1 Bersikap positif rumah permainan dan mengurutkan terhadap gambar .  Melengkapi barisan bilangan Olahraga.  Membuat sampul buku harian pasir batu dll) dengan hiasan daun kering  Proses berkarya  Membaca sambil menggunakan mempraktikkan pencahayaan bahan alam yang baik (kayu.  Menarik dengan kumpulan usaha.Siang  Menuliskan lambang dan nama 20 .  Memadukan lokomotor sesuai konsep gerak dengan konsep tubuh.  Memutar membaca dengan semua lokomotor sesuai  Mengayun langkahnya dengan benar dengan konsep  Menekuk  Mengidentifikasi pola bilangan tubuh. tanah  Mengenal bagian-bagian buku liat.bambu. gambar/benda/gerakan prosedur gerak lokomotor:  Praktik kegiatan persiapan dasar non. kepala lafalnya menemukan kosakata yang banteng.1 Menerima gambar  Lambang Subtema 1: Kegiatan Pagi hari (bintang segi lima. usaha.  Mengidentifikasi pola bilangan pasir batu dll) dengan kumpulan gambar/benda/gerakan Pendidikan Jasmani. dan padi  Perilaku yang berkaitan dengan kegiatan kapas) pada sesuai nilai di pagi hari lambang negara Pancasila  Menuliskan dan mencocokkan “Garuda  Tata tertib dan lambang bilangan 11-20 sesuai Pancasila” aturan di jumlah benda melalui 2.

Sore hari  Menceritakan dan 1.Malam menemukan kosakata yang berlaku hari tentang pengalaman yang dalam kehidupan menjadi kebiasaan baik di sehari-hari di pagi hari sesuai dengan rumah sebagai nilai-nilai Pancasila anugerah Tuhan  Mendengarkan percakapan Yang Maha Esa pada dialog yang memuat 2. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran negara “Garuda hari bilangan 11-20 dengan tepat Pancasila” .2 Melakukan menjadi kosa kata terkait kegiatan sesuai kegiatan siang hari dengan aturan  Mengenal nilai tempat bilangan yang berlaku  Mengenal nilai tempat satuan dalam kehidupan dan puluhan sehari-hari di  Mendiskusikan kegiatan- rumah kegiatan yang baik di siang hari yang sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah  Membedakan perbuatan yang sesuai aturan dengan yang tidak sesuai dengan aturan berdasarkan teks bacaan  Melakukan gerak cepat anggota tubuh dalam suatu gerak tari  Melakukan latihan menendang yang dihubungkan dengan permainan  Latihan menendang sambil bermain  Bermain menyusun kata menjadi kalimat  Memeragakan gerak lambat dalam tari  Bermain peran kegiatan siang hari sesuai aturan di rumah yang di dalamnya terdapat kosa 21 .1 Mengenal gambar di iringi musik / elemen pada lambang bunyi negara “Garuda  Berolahraga di pagi hari lewat Pancasila” permainan tradisional (lempar 4.2 Menerima aturan .2 Menerima aturan kegiatan pagi hari yang berlaku  Bermain drama/peran tentang dalam kehidupan kegiatan di pagi hari sehari-hari di  Menyanyikan lagu bertema rumah pagi (Bangun Tidur) dengan 3.2 Mengetahui yang sesuai dengan nilai-nilai aturan yang Pancasila berlaku dalam kehidupan Sub Tema dua: ( 26 JP) sehari=hari di Kegiatan Siang Hari rumah  Bermain menyusun huruf 4.1 Menceritakan tangkap benda ringan) gambar pada  Membilang 11-20 dengan cara lambang negara mengelompokkan benda “Garuda  Menunjukkan perilaku Pancasila” kegiatan pagi hari di rumah 3.

Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
kata yang memuat slogan
sederhana ( misalnya matikan
lampu jika tidak digunakan)

Sub Tema 3: Kegiatan Sore Hari
( 26 JP)
 Bermain peran di depan kelas
secara kelompok dengan
backrgound gambar ekspresi
menggunakan teks cerita
deskriptif yang anggota
kelompoknya diurutkan
berdasarkan tinggi rendah
badan
 Menyanyikan lagu yang
syairnya berkaitan dengan
anggota tubuh dan panca indra
(contoh : dua mata
saya…hidung saya satu).
 Menyanyikan lagu dengan
memerhatikan syair lagu
dengan tertib dan sesuai
aturan nada
 Menceritakan pengalaman
tentang tata tertib yang
berlaku sore hari di rumah
 Mengidentifikasi jumlah tata
tertib sore hari di rumah dan
membandingkan dengan
aturan pagi dan siang hari
 Menuliskan urutan cara
memelihara kesehatan dan
kebugaran tubuh.
 Menceritakan cara perawatan
tubuh
 Berdiskusi tentang
pemeliharaan kesehatan dan
kebugaran tubuh
 Mendemonstrasikan gerak
cara pemeliharaan dan
kebugaran tubuh dengan
aturan berdasarkan petunjuk
/ arahan
 Melakukan gerak sederhana
dengan menirukan cara
bergerak binatang
 Membuat gambar kreasi dan
karya ekspresi dua dan tiga
dimensi yang memuat aturan
tata tertib sore hari di rumah

Sub Tema empat : ( 26 JP)
Kegiatan Malam Hari
 Mendengar cerita dan
menceritakan kembali tentang
tata tertib aturan di rumah
pada malam hari
 Mendiskusikan kebiasaan-

22

Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
kebiasaan yang baik di malam
hari yang sesuai dengan tata
tertib dan aturan yang
berlaku di rumah
 Membuat karya kerajinan
dengan menggunakan biji-
bijian, daun-daunan, kulit
kerang atau bahan alam
yang ada di daerah
setempat.
 Menyusun kosa kata yang
berhubungan dengan kegiatan
di malam hari.
 Membuat cerita berdasarkan
urutan gambar
 Melakukan gerakan
memantulkan bola
 Mengenal konsep penjumlahan
dan pengurangan dalam
kehidupan sehari-hari
Bahasa Indonesia  Kosakata
3.7 Mengenal kosakata kegiatan pagi
yang berkaitan hari
dengan peristiwa  Kosakata
siang dan malam kegiatan siang
melalui teks hari
pendek (berupa  Kosakata
gambar, slogan tentang
sederhana, kegiatan sore
tulisan, dan atau hari
syair lagu)  Kosakata
4.7 Menjelaskan kosa tentang kegitan
kata Bahasa di malam hari
Indonesia dan
ejaan yang tepat
terkait peristiwa
siang dan malam
dalam teks tulis
dan gambar
Matematika
3.1 Menjelaskan makna  Bilangan cacah
bilangan cacah dua angka
sampai dengan 99  Lambang
sebagai banyak bilangan
anggota suatu  Nilai tempat
kumpulan objek  Perbandingan
4.1 Menyajikan dua bilangan
bilangan cacah  Penjumlahan
sampai dengan 99 dan
yang bersesuaian Pengurangan
dengan banyak bilangan cacah
anggota kumpulan dua angka
objek yang
disajikan
3.2 Menjelaskan
bilangan sampai
dua angka dan nilai
tempat penyusun
lambang bilangan

23

Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
menggunakan
kumpulan benda
konkret serta cara
membacanya
4.2 Menuliskan
lambang bilangan
sampai dua angka
yang menyatakan
banyak anggota
suatu kumpulan
objek dengan ide
nilai tempat
3.3 Membandingkan
dua bilangan
sampai dua angka
dengan
menggunakan
kumpulan benda-
benda konkret
4.3 Mengurutkan
bilangan-bilangan
sampai dua angka
dari bilangan
terkecil ke bilangan
terbesar atau
sebaliknya dengan
menggunakan
kumpulan benda-
benda konkret
3.4 Menjelaskan dan
melakukan
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan yang
melibatkan
bilangan cacah
sampai dengan 99
dalam kehidupan
sehari-hari serta
mengaitkan
penjumlahan dan
pengurangan
4.4 Menyelesaikan
masalah kehidupan
sehari-hari yang
berkaitan dengan
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan yang
melibatkan
bilangan cacah

Seni Budaya dan  ElemenMusik
Prakarya  Gerak
3.1 Mengenal karya anggota
ekspresi dua dan tubuh
tiga dimensi  Gambar
4.1 Membuat karya ekspresi
ekspresi dua dan  Karya ekspresi

24

Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
tiga dimensi kolase
3.2 Mengenal elemen  Karya seni
musik melalui lagu ekspresi
4.2 Menirukan elemen dengan bahan
musik melalui lagu alam
3.3. Mengenal gerak
anggota tubuh
melalui tari
4.3 Meragakan gerak
anggota tubuh
melalui tari
3. 4 Mengenal bahan
alam dalam
berkarya
4.4 Membuat karya dari
bahan alam

Pendidikan Jasmani,  Gerak dasar
Olahraga, dan manipulatif
Kesehatan dalam
3.3 Memahami permainan
prosedur pola gerak tradisional
dasar manipulatif
sesuai konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalamberbagai
bentuk permainan
sederhana dan
atau tradisional
4.3 Mempraktikkan
prosedur pola gerak
dasar manipulatif
sesuai konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan
atau tradisional

Tema 4 : Keluargaku
Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar Gambar (bintang Subtema 1. Anggota Keluargaku
(bintang segi lima, segi lima, rantai, (26 jam pelajaran)
rantai, pohon pohon beringin,  Membaca Teks Anggota
beringin, kepala kepala banteng, Keluargaku.
banteng, dan padi dan padi kapas)

25

Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
kapas) pada pada lambang  Membaca Teks Keluarga
lambang negara negara “Garuda Udin.
“Garuda Pancasila” Pancasila”  Menyanyikan Lagu “Satu-
2.1 Bersikap positif  Aturan yang satu Aku Sayang Ibu’.
terhadap gambar berlaku dalam  Memperkenalkan Anggota
pada lambang kehidupan Keluarga.
negara “Garuda sehari-hari di  Menghafal sila pertama
Pancasila” rumah Pancasila.
3.1 Memahami gambar  Keberagaman  Melakukan prosedur
pada lambang karakteristik gerakan berjalan satu arah.
negara “Garuda individu di  Menjawab pertanyaan nama
Pancasila” rumah ayah, ibu, kakak atau adik.
4.1 Menceritakan  Melengkapi nama-nama
gambar pada anggota keluarga
lambang negara berdasarkan teks.
“Garuda Pancasila”  Menceritakan anggota
1.2 Menunjukkan sikap keluarga secara tertulis.
mematuhi aturan
 Menebalkan bangun datar
yang berlaku dalam
(segiempat, segitiga dan
kehidupan sehari-
lingkaran).
hari di rumah
 Observai benda-benda
2.2 Melaksanakan
konkrit di sekitar kelas yang
aturan yang
berbentuk bangun datar.
berlaku dalam
kehidupan sehari-  Mengamati simbol sila
hari di rumah pertama Pancasila.
3.2 Mengurutkan  Praktik melakukan prosedur
aturan yang gerakan berjalan satu arah
berlaku dalam dan gerakan senam.
kehidupan sehari-  Menyanyikan lagu Garuda
hari di rumah Pancasila.
4.2 Melakukan kegiatan  Menulis pengalaman
sesuai dengan berolah raga bersama
aturan yang keluarga.
berlaku dalam  Mengamati bagan silsilah
kehidupan sehari- keluarga.
hari di rumah  Membuat bagan silsilah
keluarga.
1.3 Menerima  Menjelaskan isi bagan
keberagaman silsilah keluarga.
karakteristik  Menceritakan bagan silsilah
individu di rumah keluarga.
2.3 Bekerja sama dalam  Melengkapi tabel nama-
konteks nama anggota keluarga
kebersamaan dalam teman sebangku.
keberagaman  Membaca teks kegiatan
karakteristik bermain bersama.
individu di rumah  Menceritakan pengalaman
3.3 Memahami bermain bersama keluarga.
keberagaman  Mengelompokkan benda-
karakteristik benda konkrit berdasarkan
individu di rumah bentuk bangun datar.
4.3 Menceritakan  Memasangkan teks sila
pengalaman pertama Pancasila dengan
kebersamaan dalam simbol yang sesuai.
keberagaman
karakteristik Subtema 2. Kegiatan Keluargaku
individu di rumah  Membaca nyaring teks
Bahasa Indonesia

26

 Membaca nyaring teks keluarga.8 Memahami Ungkapan  Makan pagi bersama ungkapan penyampaian keluarga. petunjuk kepada orang lain  Menggali informasi dan orang lain dengan Kosakata untuk membuat poster peraturan menggunakan perkenalan makan. dan keluarga masing-masing. serta kasih.  Menuliskan kegiatan makan terima kasih. dalam bentuk lisan  Berlatih soal-soal pola dan tulisan. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran 3. dan  Membaca nyaring teks perintah. yang kosong dengan pemberian pujian. dan melengkapi bagian kalimat tolong. tolong. pemberitahuan. penyampaian terima kasih. 3. dan  Membaca dengan nyaring pemberian pujian. dan Memasak bersama keluarga. pemberitahuan. ajakan. gambar/bagan  Menceritakan pengalaman silsilah keluarga 27 . raga yang dilakukan keluarga. permintaan maaf.9 Memahami keluarga Udin. maaf. dibantu dengan  Kosa kata  Mensimulasikan ungkapan kosakata bahasa kekerabatan terima kasih dan tolong. perkenalan diri.9 Menggunakan  Berlatih melengkapi kosakata dan percakapan dengan ungkapan yang menggunakan ungkapan tepat untuk tolong dan terima kasih. orang-orang di  Simulasi percakapan tempat tinggalnya menggunakan kata tolong secara sederhana dan terima kasih. secara lisan dan  Mencoba permainan tulis yang dapat  “Ayam dan Elang”. kosakata hubungan  Simulasi meminta izin kekeluargaan ketika hendak bermain ke melalui luar rumah.8 Mengucapkan berpamitan pergi ke sekolah ungkapan terima dan pulang sekolah. makan. orang-orang di  Mempraktikkan gerakan tempat tinggalnya berlari satu arah. bilangan. yang tersedia. dan pemberian pujian. perintah. dibantu dengan  Menceritakan dan kosakata bahasa memberikan pendapat daerah tentang permainan. menggunakan  Memeragakan gerak anggota bahasa yang santun tubuh menirukan gerak kepada orang lain ayam dalam suatu tarian secara lisan dan  Menyimak cerita guru tulis tentang kegiatan olah raga 3. menggunakan kata bantu ajakan. 4. permintaan mencium tangan orang tua. daerah  Memeragakan cara 4. bahasa yang santun Mis :  Mempresentasikan dan secara lisan dan Nama saya… memajang poster peraturan tulisan yang dapat Ini adalah…. kosakata dan ungkapan  Menceritakan kegiatan olah perkenalan diri. tolong. teks Rekreasi bersama dengan keluarga. dan petunjuk kepada Peraturan makan. pagi bersama dengan permintaan maaf.10 Memahami  Bermain pola bilangan.

dengan satuan tidak  Mengamati dan baku menggunakan menceritakan gambar Udin benda/situasi dan keluarga sedang konkret merapikan rumah.2. Dayu kosakata yang tepat membantu kegiatan Siti. Menirukan elemen ke luar rumah yang biasa musik melalui lagu siswa lakukan. belajar yang didampingi 4. contoh gerakan kupu-kupu.8 Melakukan menggunakan ungkapan pengukuran panjang dan tolong dan terima kasih berat dalam satuan tidak berdasarkan gambar.3 Mengenal gerak Gerak anggota  Berlatih menemukan pola 28 . dalam percakapan  Menceritakan pengalaman tentag hubungan berkebun bersama keluarga. kekeluargaan  Menyimak cerita guru dengan tentang Siti dan Dayu yang menggunakan sedang bermain menirukan bantuan gerakan kupu-kupu.  Menyimak cerita guru tentang kegiatan berkebun 4. menggunakan berbagai baku:  Menceritakan kegiatan benda konkrit.10 Menggunakan keluarga Siti. bahasa daerah. Mengenal bangun  Tabung tentang kegiatan Lani ruang dan bangun  Bola belajar didampingi orang datar dengan Satuan tidak tua. Mengklasifikasikan  Panjang orang tua di rumah.5 Mengenal pola Pola bilangan menirukan gerakan kupu- bilangan yang kupu. 3. berkaitan dengan Bangun datar dan  Menceritakan pengalaman Kumpulan bangun ruang menari menirukan gerakan benda/gambar/ sederhana kupu-kupu. bangun ruang dan  Berat  Melengkapi percakapan bangun datar dengan yang masih kosong dengan menggunakan berbagai ungkapan tolong atau benda konkrit. baku dengan  Memilih satu gambar menggunakan kegiatan membantu orang benda/situasi konkret tua di rumah dan SBDP menceritakannya. berkaitan dengan  Lingkaran  Mempraktikkan penggunaan kumpulan  Kubus ungkapan tolong dan terima benda/gambar/gera kasih. gambar/bagan  Menyimak penjelasan dan silsilah keluarga.6. Matematika  Melakukan gerakan menari 3.6.2 Mengenal elemen Elemen musik  Menceritakan kebiasaan musik melalui lagu melalui lagu minta izin sebelum bermain 4.  Balok kan atau lainnya  Kerucut  Menyimak cerita guru 3. 3. terima kasih. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran dalam bahasa meminta izin ketika hendak Indonesia atau bermain ke luar rumah.  Mengisi percakapan 4. 3.5 Memprediksi dan  Persegi berlari satu arah.8 Mengenal dan menentukan  Bermain pola bilangan panjang dan berat bersama anggota kelompok. gerakan atau lainnya  Menyimak penjelasan  Persegi tentang prosedur gerakan 4. membuat pola panjang  Mempraktikkan gerakan bilangan yang  Segitiga berlari satu arah.

 Mengamati teks.  Melakukan permainan pasir batu dll) skiping atau lompat tali  Menulis kata perkenalan  Proses berkarya  Menggambar menggunakan  Silsilah keluarga besar bahan alam  Membuat kalimat dari (kayu.4 Membuat karya dimensi  Bercerita pengalaman dari bahan alam bersama keluarga besar  Bahan alam  Menulis kata perkenalan (kayu.1 Membuat karya  Menggambar ekspresi dua dan  Proses  Bermain tali karet tiga dimensi pembuatan  Berbicara didepan kelas 3. kasih. n konsep gerak  Bercerita.1 Mengenal karya membentuk ar ekspresi dua dan ekspresi tiga  Mampu memperkenalkan tiga dimensi dimensi keluarga besar.  Memaduka tradisional.  Main Lompat karung  Membaca tek bergambar  Membandingkan berat benda dengan satuan tidak baku  Menncatat cara membersihkan rumah  Mengetahui alas kaki  Membuat bingkai foto  Mencocokan ungkapan dengan gambar 29 .  Membuat silsilah keluarga pasir batu dll) besar PJOK  Mengukur berat benda 3. berjingkat satu arah dengan  Menulis ungkapan terima  Gerak dasar konsep tubuh. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran anggota tubuh tubuh melalui bilangan. usaha dan  Menulis ungkapan pujian. usaha  Mengukur benda tinggi dan  Gerak dasar dan keterhubungan pendek lari dalam berbagai  Bercerita pengalaman dengan  Gerak dasar bentuk permainan keluarga besar lompat sederhana dan atau  Gerak dasar tradisional. 4. skipping dalam berbagai  Membuat daftar petugas  Gerak dasar bentuk permainan kebersihan. slidding sederhana dan atau  Membaca teks. Subtema 4 : Kebersamaan dalam loncat 4.bambu. melalui tari tari 4.4 Mengenal bahan gambar ekspresi memperkenalkan keluarga alam dalam berkarya dan karya tiga besar 4. ruang.1 Mempraktikkan keluarga (26 jam pelajaran)  Gerak dasar gerakan berjalan  Membaca teks.bambu.3 Meragakan gerak  Gambar Subtema 3 : keluarga Besarku (26 anggota tubuh ekspresi jam pelajaran) melalui tari (melukis) dan  Mengenalanggotakeluargabes 3. tanah  Menggambar liat.  Gerak dasar keterhubungan  Meronce. berderap.1 Memahami Gerak dasar dengan lat dan satuan tidak prosedur gerak dasar lokomotor: baku lokomotor sesuai  Gerak dasar  Bermain peran dengan konsep jalan tubuh. tanah kosakata keluarga besar liat. ruang.

pengukuran panjang-pendek. tinggi- rendah. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran  Bermain lompat katak  Menulis  Membuat kalimat dari kosakata keluarga besar  Mengukur berat benda dengan laihant dan satuan tidak baku  Membuat poster untuk mengajak membersihkan rumah  Mengukur benda tinggi atau pendek  bermain peran. kepala  Aturan masa kecil banteng. sila Kecilku (26 jam pelajaran) rantai.2 Mengurutkan 30 .1 Memahami gambar k budaya dari ibu tentang makanan bayi.1 Menerima gambar  Simbol sila Subtema 1: Pengalaman Masa (bintang segi lima. pada lambang  Bentuk aturan tentang menjaga negara “Garuda kerja sama kesehatan supaya bayi atau Pancasila anak kecil tidak sakit) 4. dan padi yang  Mengamati foto masa kapas) pada berlaku kecil/pengalaman masa kecil lambang negara dalam  Menjawab pertanyaan tentang “Garuda Pancasila” kehidupan pengalaman masa kecil yang 2.2 Melaksanakan aktivitas senam lantai aturan yang  Membuat pertanyaan dari foto berlaku dalam masa kecil kehidupan sehari- temannya/pengalaman masa hari di rumah kecil temannya 3.  Mempraktikkan gerak hari di rumah bertumpu dengan tangan dalam 2.1 Bersikap positif sehari-hari diingatnya terhadap gambar di rumah  Menjawab pertanyaan tentang pada lambang  Keberagama pengalaman yang berhubungan negara “Garuda n dengan aturan di rumah ketika Pancasila” karakteristi masih kecil (misalnya cerita 3.1 Menceritakan  Tanya jawab tentang hal-hal gambar pada yang harus dilakukan di rumah lambang negara berkaitan dengan pengalaman “Garuda Pancasila” masa kecil (misalnya ketika 1.2 Menunjukkan belajar di rumah) sikap mematuhi  Tanya jawab prosedur gerak aturan yang bertumpu dengan tangan dalam berlaku dalam aktivitas senam lantai kehidupan sehari. Tema 5 : Pengalamanku Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1. pohon Pancasila  Menyanyikan lagu tentang beringin.

2 Melakukan persoalan masa kecil yang kegiatan sesuai dialami temannya dengan aturan  Menulis ungkapan yang berisi yang berlaku dalam ajakan secara tertulis berkaitan kehidupan sehari. kursi. dengan teks Pengalaman Masa hari di rumah Kecil 1. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran aturan yang  Menjawab pertanyaan dari berlaku dalam teman tentang pengalaman kehidupan sehari.4 Menceritakan tertera pada gambar tentang pengalaman pengalaman masa kecil kerjasama dalam  Mengungkapkan ajakan lisan keberagaman di berkaitan dengan gambar rumah pengalaman masa kecil  Membuat pertanyaan tentang Bahasa Indonesia pengalaman masa kecil siswa 3. dan lain-lain) karakteristik  Tanya jawab banyak anggota individu di rumah suatu kumpulan objek dengan 4.4.3 Bekerja sama rumahan dalam konteks  Menentukan jumlah benda- kebersamaan benda yang dimiliki siswa dalam ketika masih kecil keberagaman  Mendemontrasikan membilang karakteristik secara urut bilangan 21 sampai individu di rumah 40 dengan bantuan benda 3.4 Bekerjasama dalam  Mempraktikkan prosedur gerak keberagaman di bergantung dalam aktivitas rumah senam lantai 3.  Ungkapan  Berdiskusi untuk 31 .3 Memahami konkret (misalnya: meja. dan maaf diberikan (21-40) pemberian pujian.3 Menerima  Menentukan contoh benda yang keberagaman dimiliki siswa yang ada karakteristik hubungannya dengan masa individu di rumah kecil.  Ungkapan dengan bilangan yang permintaan maaf. misalnya mainan rumah- 2. Menggambarkan  Menyanyikan lagu dengan bentuk kerjasama memerhatikan kuat lemah dalam bunyi keberagaman di  Memperhatikan cerita rumah guru/temannya seperti yang 4. masa kecil yang diingatnya hari di rumah  Mendengarkan cerita tentang 4. permintaan tolong.4 Menunjukkan belajar di rumah) sikap kerjasama  Tanya jawab tentang prosedur dalam suasana gerak bergantung dalam keberagaman di aktivitas senam lantai rumah 2. keberagaman buku.3 Menceritakan bilangan yang tepat (21-40) pengalaman  Tanya jawab tentang hal-hal kebersamaan yang harus dilakukan (misalnya dalam ketika belajar di rumah) keberagaman  Menyampaikan aturan di karakteristik rumahnya masing-masing individu di rumah (misalnya tentang aturan 1.8 Memahami  Ungkapan kepada orang tuanya ungkapan terima  Melakukan demonstrasi untuk penyampaian kasih mengelompokkan benda sesuai terima kasih.

nama bilangan 21 sampai kebanggaan. permintaan sendiri tentang aturan di maaf. atau siswa (misalnya gerakan persahabatan) tumbuhan) sebagai bentuk  Memeragakan gerakan ungkapan diri tumbuhan  Memeragakan gerakan tangan Matematika seperti gerakan tumbuhan 3.1 Menjelaskan  Bilangan  Tanya jawab tentang cara makna bilangan Cacah melakukan gerak cacah sampai  Bilangan 2 keseimbangan dalam aktivitas dengan 99 sebagai senam lantai angka banyak anggota  Mempraktikkan prosedur gerak suatu kumpulan  Lambang keseimbangan dalam aktivitas objek Bilangan senam lantai 4.1 Menyajikan  Menirukan kalimat yang ada bilangan cacah permintaan maaf pada sampai dengan 99 32 . atau Teman (26 jam pelajaran) persahabatan) yang  Menirukan bacaan guru yang diperdengarkan berkaitan dengan pengalaman dengan tujuan bersama teman. kasih Sub Tema 2: Pengalaman Bersama sayang.11 Memahami puisi lambang bilangan 21 sampai anak/syair lagu dengan 40 dengan lengkap (berisi ungkapan  Secara bergantian menuliskan kekaguman. minta memasangkan bilangan (21-40) pemberitahuan. dengan 40 hormat kepada orang tua. untuk kesenangan  Mengidentifikasi kata minta 4. pengalaman masa kecil dengan  Memilih dan menunjuk gambar menggunakan yang sesuai dengan cerita bahasa yang tentang aturan di rumah santun kepada berkaitan dengan pengalaman orang lain secara masa kecil lisan dan tulis  Secara bergantian menulis 3. tolong.11 Melisankan puisi maaf yang ada di teks anak atau syair  Menjawab pertanyaan tentang lagu (berisi pentingnya minta maaf ungkapan  Menceritakan teman-teman kekaguman.8 Mengucapkan  Mengamati gambar dan ungkapan terima menceritakan dengan kalimat kasih. dan  Ungkapan kumpulan objek yang diberikan petunjuk kepada pujian  Bermain tebak angka untuk orang lain dengan  Ungkapan menggunakan mengenal lambang bilangan 21 ajakan bahasa yang  Ungkapan sampai dengan 40 melalui santun secara lisan pemberitah kartu bilangan dan tulisan yang uan  Menceritakan pengalaman dapat dibantu  Ungkapan masa kecil siswa sesuai cerita dengan kosakata perintah orang tuanya bahasa daerah 4. kasih yang ada di lingkungan sekitar sayang. tolong sesuai dengan banyak anggota perintah. yang disayangi berkaitan kebanggaan. dan rumah berkaitan dengan pemberian pujian. dengan pengalaman masa kecil hormat kepada  Mengamati gerakan keseharian orang tua. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran ajakan.

dan kepala yang kumpulan benda.2 Menjelaskan siswa bersama teman bilangan sampai  Menjawab pertanyaan yang dua angka dan berhubungan dengan gambar nilai tempat yang ada ungkapan sayang penyusun lambang kepada teman lisan bilangan  Mengucapkan terimakasih menggunakan kepada teman.4 Menjelaskan dan  Menunjukkan letak bilangan melakukan satuan penjumlahan dan  Menunjukkan letak bilangan pengurangan puluhan bilangan yang  Mengamati gambar tentang melibatkan kegiatan siswa bersama teman bilangan cacah  Mendengarkan cerita sampai dengan 99 guru/teman yang berisi kata- dalam kehidupan kata ungkapan permintaan sehari-hari serta maaf mengaitkan  Mengungkapkan kembali penjumlahan dan kalimat minta maaf pengurangan  Menuliskan bilangan terdiri 33 . menggunakan kaki. memperjelas gerakan benda konkret tumbuhan  Menjawab pertanyaan yang 4.3 Membandingkan  Memerakan gerakan kaki untuk dua bilangan memperjelas gerakan sampai dua angka tumbuhan dengan  Memadukan gerakan tangan. kumpulan benda atau saudara konkret serta cara  Mendemontrasikan nilai membacanya tempat ( satuan dan puluhan) bilangan terdiri dari dua angka 4. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran yang bersesuaian percakapan guru dengan siswa dengan banyak dan antara siswa dengan siswa anggota kumpulan  Memeragakan kalimat objek yang permintaan maaf dalam disajikan percakapan  Mengamati gambar kegiatan 3. guru. orang tua.2 Menuliskan dengan bantuan benda konkret lambang bilangan (bilangan 21-40) sampai dua angka  Tanya jawab tentang cara yang menyatakan melakukan gerak berpindah banyak anggota dalam aktivitas senam lantai suatu kumpulan  Mempraktikkan gerak objek dengan ide berpindah dalam aktivitas nilai tempat senam lantai 3. kalimat pujian kepada teman benda konkret  Membuat kalimat dengan kata pujian kepada teman 3.3 Mengurutkan berhubungan dengan gambar bilangan-bilangan yang ada ungkapan sayang sampai dua angka kepada teman secara lisan dari bilangan  Menjawab pertanyaan yang terkecil ke bilangan berhubungan dengan gambar terbesar atau yang ada ungkapan sayang sebaliknya dengan kepada teman secara tertulis menggunakan  Mendemontrasikan tentang kumpulan benda.

2 Mengenal elemen melalui lagu  Menunjukkan kalimat ajakan musik melalui lagu  Gerak pada cerita tentang pengalaman 4. Pancasila 34 .4 Membuat karya dari bahan alam  Memperagakan gerakan tolakan dalam senam lantai  Menyebutkan kembali kalimat ajakan pada pengalaman di PJOK sekolah 3.1 Membuat karya berlibur bersama anggota  Elemen ekspresi dua dan keluarga kepada teman di tiga dimensi musik sekolah 3. bergantung Pancasila dan mendarat)  Gerak  Mengamati ciri-ciri simbol sila dalam aktivitas ayunan sila Pancasila senam lantai  Gerak  Menyebutkan ciri-ciri simbol melayang sila sila Pancasila 4. belajar di taman sekitar keseimbangan. bertumpu kumpulan benda dengan istilah keseimbangan. lebih sedikit atau berpindah/lokomoto tangan sama banyak. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran 4.3 Meragakan gerak bahan alam misalnya bola anggota tubuh  Menentukan bahan lunak yang melalui tari akan digunakan untuk 3.  Gerak  Mengamati simbol sila sila ayunan.4 Menyelesaikan dari dua angka ( 21-40) masalah kehidupan sesuai dengan nilai tempat sehari-hari yang  Meminta maaf jika berbuat berkaitan dengan salah atau mengganggu orang penjumlahan dan lain/teman pengurangan bilangan yang Sub Tema 3: Pengalaman di melibatkan Sekolah (26 jam pelajaran) bilangan cacah  Mengamati gambar burung sampai dengan 99 Garuda Pancasila  Mendengarkan guru membaca teks Pancasila SBDP  Menirukan guru membaca teks 3. kegiatan pramuka) berpindah/lokomoto  Mendengarkan cerita guru yang r. tolakan. sekolah. (21-40) r. melayang.1 Mengenal karya  Ekspresi Pancasila ekspresi dua dan dua tiga  Membaca sila sila Pancasila tiga dimensi dimensi  Menceritakan pengalaman 4.4 Mengenal bahan membuat bola alam dalam  Mengamati gerakan tolakan berkarya dalam senam lantai 4. melayang. dengan lebih banyak. putaran.5 Mempraktikkan  Gerak  Menceritakan pengalaman berbagai pola gerak mendarat bersama teman-teman di dominan (bertumpu sekolah (misalnya kegiatan bergantung. 4.3 Mengenal gerak melalui tari  Menentukan benda di anggota tubuh lingkungan sekolah yang akan melalui tari  Karya seni ditiru untuk dibuat karya.5 Memahami Prosedur berbagai  Menuliskan kalimat ajakan prosedur berbagai pola gerak sesuai dengan pengalaman di pola gerak dominan dominan: sekolah (bertumpu. putaran terdapat simbol sila sila ayunan.  Gerak  Membandingkan banyak dua bergantung. tolakan.2 Menirukan elemen anggota di sekolah yang ada kaitannya musik melalui lagu tubuh dengan sila sila Pancasila 3.

kurang dari. kurang dari. atau sama dengan(21-40) menggunakan benda konkret  Mengamati gambar tentang sila sila Pancasila  Menyebutkan pengalaman di sekolah yang sesuai dengan sila sila Pancasila  Menceritakan pengalaman berdiskusi bersama anggota keluarga kepada teman  Tanya jawab ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu  Membuat kalimat yang mengungkapkan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu  Melakukan operasi hitung penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal 40 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret Sub Tema 4: Pengalaman yang Berkesan (26 jam pelajaran)  Mengidentifikasi kalimat 35 .Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran dan mendarat)  Menanggapi tentang ciri-ciri dalam aktivitas simbol sila sila Pancasila yang senam lantai disebutkan temannya  Mengamati gerakan putaran dalam senam lantai  Memperagakan gerakan putaran dalam senam lantai  Tanya jawab tentang kalimat pujian yang berkaitan dengam pengalaman di sekolah  Menuliskan kalimat pujian yang berkaitan dengan pengalaman di sekolah  Membuat karya tiga dimensi dengan bahan lunak berkaitan dengan tema (misalnya membuat patung)  Mengamati foto kenangan ketika melakukan kegiatan di sekolah  Menyebutkan peristiwa pada foto tersebut  Mengungkapkan perasaan ketika kegiatan itu berlangsung berdasarkan pertanyaan guru  Menggunakan istilah lebih dari. atau sama dengan  Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih dari.

melayang. mendarat dalam aktivitas senam lantai berkaitan dengan pengalaman yang berkesan  Melakukan percakapan dengan teman tentang ungkapan sayang sesuai dengan teks tentang pengalaman yang berkesan  Membuat karya kerajinan sesuai dengan pengalaman yang berkesan (bros kulit kerang. melukis kulit telur. melukis kulit telur. kemoceng dari bulu ayam)  Tanya jawab tentang prosedur gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai  Tanya jawab tentang prosedur gerak melayang dalam aktivitas senam lantai  Tanya jawab tentang prosedur gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai  Mengungkapkan kembali- kalimat ungkapan sayang sesuai dengan teks tentang pengalaman yang berkesan secara lisan  Mengungkapkan kembali- kalimat ungkapan sayang sesuai dengan teks tentang pengalaman yang berkesan secara tertulis  Tanya jawab tentang masalah sehari-hari berkaitan dengan pengalaman yang berkesan yang melibatkan pengurangan (bilangan21-40)  Menceritakan pengalaman yang berkesan di keluarga (misalnya saat ada anggota keluarga yang sakit)  Mempraktikkan gerak ayunan.Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran ungkapan sayang sesuai dengan teks tentang pengalaman yang berkesan  Menceritakan pengalaman yang berkesan saat melakukan kegiatan di rumah (misalnya membersihkan rumah bersama anggota keluarga)  Tanya jawab tentang pemanfaatan hewan dalam membuat karya kerajinan yang berhubungan dengan pengalaman yang berkesan (bros kulit kerang. 36 .

dan Asri.1 Menerima gambar  Simbol Garuda Subtema 1: Lingkungan Rumahku ( (bintang segi lima. Pancasila 26 jam pelajaran) rantai. terhadap gambar  Mengucapkan ungkapan terima pada lambang kasih negara “Garuda  Membaca teks berisi perintah dan Pancasila” melakukan sesuai isi perintah  Menggunakan ungkapan 37 . Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1. dan padi rumah lagu Kebunku) dengan percaya kapas) pada  Bentuk diri lambang negara kerjasama di  Menemukan ungkapan terima “Garuda Pancasila” rumah kasih pada teks tentang aturan 2. Sehat. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran kemoceng dari bulu ayam)  Mengungkapkan rasa sayang melalui puisi/syair berkaitan dengan pengalaman yang berkesan  Tanya jawab dengan teman tentang pengalaman yang berkesan yang menunjukkan operasi pengurangan (bilangan 21-40)  Mencari hasil pengurangan dua bilangan dengan teknik tanpa meminjam dengan bantuan benda konkret (bilangan21-40) berkaitan dengan pengalaman yang berkesan  Mendemontrasikan ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu berkaiatan dengan pengalaman yang berkesan  Menuliskan ungkapan sayang melalui puisi maupun lagu sesuai dengan pengalaman yang berkesan  Menceritakan pengalaman yang berkesan (misalnya saat berbelanja bersama anggota keluarga)  Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan (bilangan 21-40) Tema 6 : Lingkungan Bersih. kepala berlaku di lingkungan rumahku ( misalnya banteng.1 Bersikap positif yang berlaku di rumah. pohon  Aturan yang  Menyanyikan lagu dengan tema beringin.

1 Menceritakan mengayunkan tangan dari depan ke belakang. memutarkan lambang negara tangan melalui samping badan.2 Menunjukkan sikap  Menemukan ungkapan teks yang mematuhi aturan berisi tentang perintah bentuk yang berlaku dalam kerjasama di rumah kehidupan sehari. sesuai dengan  Mengidentifikasi ungkapan pada aturan yang teks bacaan yang berisi perintah berlaku dalam  Mengamati berbagai bentuk pola pengubinan yang disusun dari kehidupan sehari- persegi atau segitiga sama sisi atau hari di rumah bangun datar beraturan  Melakukan pola pengubinan 1.  Mengidentifikasi berbagai bangun hari di rumah datar  Menyusun berbagai bangun datar 2. pola gerak dasar lokomotor dan hari di rumah non.1 Memahami gambar perintah dengan bahasa yang pada lambang santun kepada orang lain secara negara “Garuda lisan dan tulis Pancasila”  Mempraktikkan perintah dan peragaan berbagai gerak 4.4 Bekerjasama dalam kerjasama dalam keberagaman di keberagaman di rumah rumah  Menemukan ungkapan terima kasih dari cerita pengalaman 3. 4.2 Mengurutkan bahasa yang santun kepada aturan yang orang lain secara lisan dan tulis berlaku dalam  Mempraktikkan berbagai variasi kehidupan sehari. Melaksanakan ( persegi) untuk membentuk pola aturan yang pengubinan monohedral berlaku dalam  Menyanyikan lagu dengan tema lingkungan rumahku ( misalnya kehidupan sehari- lagu menanam jagung ) hari di rumah  Bermain peran tentang ungkapan terima kasih dengan 3. 1.4 Menunjukkan dengan bangun datar (persegi) sikap kerjasama secara monohedral dalam suasana  Membacakan hasil pola keberagaman di pengubinan dengan bangun datar rumah persegi secara monohedral  Menceritakan pengalaman 2.4 Menggambarkan kerjasama dalam keberagaman di bentuk kerja sama rumah dalam keberagaman  Melakukan kerjasama dalam pola pengubinan dengan bangun datar di rumah (persegi) secara monohedral.2 Melakukan kegiatan gilirannya.lokomotor dan memberikan perintah sesuai dengan 4. mengayunkan gambar pada tangan ke samping.2.3.4 Menceritakan Subtema 2 : Lingkungan Sekitar pengalaman Rumahku (26 jam pelajaran) kerjasama dalam  Membaca nyaring teks yang keberagaman di berkaitan dengan Lingkungan rumah Sekitar Rumahku 38 . “Garuda Pancasila” menarik dan mendorong kedua tangan yang akan dipelajari.

8 Mengucapkan datar segitiga sama sisi yang ungkapan terima dapat membentuk pola pengubinan dihedral kasih. tentang Lingkungan Sekitar terima kasih. dan  Menggunakan ungkapan ajakan pemberitahuan. dan bentuk persegi atau segitiga sama pemberian pujian.  Meragakan gerak anggota tubuh permintaan maaf. permintaan  Menemukan pola pengubinan dari maaf. petunjuk kepada dengan bahasa yang santun perintah.7 Mengidentifikasi pengubinan pola gerak dasar lokomotor dan bangun datar yang  Satuan tidak non. dan pujian. melakukan sesuai konteksnya ajakan.Bahasa Indonesia  Menemukan ungkapan ajakan pada teks tentang Lingkungan 3.  Melakukan pola pengubinan bangun datar bangun datar persegi panjang dan untuk membentuk segitiga siku-siku secara dihedral. permintaan Rumahku maaf. pola pengubinan  Melanjutkan pola pengubinan dari beberapa bangun datar 3.8 Mengenal dan  Menggambar bentuk pola menentukan pengubinan bangun datar persegi panjang dan berat . tolong. pemberitahuan.8 Memahami  Ungkapan Sekitar Rumahku ungkapan tentang terima  Mengucapkan kalimat ajakan penyampaian kasih. tolong. sisi dengan  Menyusun berbagai bangun datar menggunakan persegi panjang dan segitiga siku- bahasa yang siku untuk membentuk pola santun kepada pengubinan dihedral orang lain secara  Bermain peran tentang ungkapan tolong dengan bahasa lisan dan tulis yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis Matematika  Meragakan gerak anggota tubuh sesuai peran  Bangun datar dan pola  Mempraktikkan berbagai variasi 3. dan orang lain di kepada orang lain secara lisan rumah. dan tulis petunjuk kepada orang lain dengan  Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor menggunakan sesuai dengan irama (ketukan) bahasa yang tanpa/ dengan musik dalam santun secara lisan aktivitas gerak berirama dan tulisan yang  Menemukan ungkapan teks yang dapat dibantu berisi tentang ajakan bentuk dengan kosakata kerjasama di lingkungan sekitar bahasa daerah rumah  Mengidentifikasi berbagai bangun 4. ajakan. perintah. dan pemberian melalui tari tolong.  Membaca teks berisi ajakan dan pemberian pujian. membentuk pola  Mengidentifikasi ungkapan pada pengubinan teks bacaan yang berisi ungkapan tolong 4.7 Menyusun bangun. persegi panjang dan segitiga dengan satuan siku-siku secara dihedral tidak baku  Menceritakan pengalaman menggunakan 39 .lokomotor dan memberikan baku ( panjang perintah sesuai dengan dapat disusun berat) gilirannya.

2 Mengenal elemen  menyebutkan ciri-ciri simbol sila musik melalui lagu ketiga Pancasila  membuat karya ekspresi dua 4.3 Meragakan gerak tulisan dengan tepat yang tedapat anggota tubuh pada teks/gambar di Lingkungan Sekolah melalui tari  Menemukan kalimat 3.  mengamati gambar burung Garuda Pancasila Seni Budaya dan Prakarya  mendengarkan guru membaca teks pemberitahuan tentang 3. samping kiri/kanan. dan dipelajari.3 Mengenal gerak pemberitahuan kerja bakti di anggota tubuh sekolah melalui tari  Menunjukkan ungkapan pemberitahuan secara lisan atau 4.6 Memahami  Gerak dasar ketika berbuat salah.1 Membuat karya  Gerak anggota  mengamati simbol sila ketiga ekspresi dua dan tubuh Pancasila tiga dimensi  Karya dari  mengamati ciri-ciri simbol sila bahan alam ketiga Pancasila 3. atau segitiga sama sisi baku dengan menggunakan Subtema 3: Lingkungan Sekolahku benda/situasi (26 jam pelajaran) konkret.4 Mengenal bahan pemberitahuan pada teks tentang pengalaman di sekolah yang ada alam dalam kaitannnya dengan sila ketiga berkarya  Mempraktikkan pemberitahuan dan peragaan berbagai gerak 4. bahan alam belakang.1 Mengenal karya  Karya ekspresi Pancasila ekspresi dua dan dua dan tiga  menirukan guru membaca teks tiga dimensi dimensi Pancasila  Elemen musik  membaca sila ketiga Pancasila 4.2 Menirukan elemen dimensi dengan mewarnai gambar musik melalui lagu Garuda  mengamati teks bacaan tentang 3. rumah  Menemukan ungkapan tolong 4.4 Membuat karya dari melangkahkan kaki ke depan. Olahraga. Kesehatan  Mengamati teks gambar tentang permintaan maaf seorang anak 3. benda/situasi kerjasama dalam keberagaman di konkret. prosedur gerak lokomotorik  menyebutkan keadaan dasar lokomotor  Gerak dasar non lingkungan di sekolahku yang dan non-lokomotor lokomotorik sesuai dengan sila ketiga sesuai dengan Pancasila irama (ketukan)  menemukan kalimat permintaan maaf pada teks tentang tanpa/dengan lingkungan di sekolahku yang ada musik dalam kaitannnya dengan sila ketiga aktivitas gerak Pancasila 40 . mengkoordinasikan mengayunkan tangan dan melangkahkan kaki yang akan Pendidikan Jasmani.8 Melakukan dari cerita pengalaman kerjasama pengukuran dalam keberagaman di rumah panjang dan berat  Menyajikan berbagai bentuk pola dalam satuan tidak pengubinan yang disusun dari persegi.

6 Mempraktikkan lingkungan di sekolahku gerak dasar  Mengukur panjang benda satuan lokomotor dan non.  mengamati teks yang terdapat (ketukan) ungkapan pemberitahuan Jum’at tanpa/dengan Bersih lingkungan sekolahku musik dalam  mengucapkan ungkapan aktivitas gerak pemberitahuan dengan berirama menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan  menuliskan kalimat pemberitahuan tentang lingkungan sekolahku  Membuat karya ekspresi kolase dua dimensi yang berhubungan dengan lingkungan sekolahku  Mempratikkan prosedur gerak dasar senam sesuai irama (ketukan) tanpa/dengan iringan musik dalam aktivitas gerak berirama.  Mengamati berbagai alat ukur satuan tidak baku untuk menentukan panjang dari lingkungan sekitar  Mengenal.  Bermain peran tentang pemberitahuan kegiatan di lingkungan sekolahku  Menuliskan kalimat ungkapan pemberitahuan yang terdapat dalam bermain peran di lingkungan sekolah  Mengukur panjang benda satuan tidak baku dengan menggunakan benda/situasi konkret di lingkungan sekolahku. membuat dan menggunakan alat ukur satuan tak baku untuk mengukur panjang misalnya lidi dengan panjang tertentu digunakan sebagai satuan tak baku dalam pengukuran panjang  Melaporkan hasil pengukuran dalam bentuk tabel/kolom sederhana  Mengamati kembali simbol ketiga Pancasila  menanggapi tentang ciri-ciri simbol sila ketiga Pancasila yang disebutkan temannya  mengungkapkan perasaan ketika kegiatan itu berlangsung berdasarkan pertanyaan guru  menuliskan kalimat ungkapan 41 . berirama  menyebutkan kembali kalimat permintaan maaf pada teks 4. tidak baku dengan menggunakan lokomotor sesuai benda/situasi konkret di dengan irama lingkungan sekolahku.

 Menemukan ungkapan teks yang berisi tentang petunjuk kegiatan bekerjasama membersihkan lingkungan kelas  Menuliskan kalimat berisi petunjuk kegiatan sesuai aturan dalam bekerjasama membersihkan lingkungan  Mengukur berat benda dengan satuan tidak baku. mengayunkan tangan ke samping. memutarkan tangan melalui samping badan. menarik dan mendorong kedua tangan yang akan dipelajari. pemberitahuan dan permintaan maaf di lingkungan sekolahku  menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan panjang benda dengan satuan tidak baku Subtema 4: Bekerja Sama Membersihkan Lingkungan (26 jam pelajaran)  mengamati teks tentang kegiatan bekerja sama membersihkan lingkungan  Mengidentifikasi ungkapan petunjuk pada teks tentang kegiatan bekerjasama membersihkan lingkungan  Mengucapkan ungkapan petunjuk pada teks dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis  Membuat daftar aturan yang digunakan kegiatan bekerjasama membersihkan lingkungan sekolah  menentukan benda di lingkungan sekolah yang akan ditiru untuk dibuat karya. misalnya melakukan percobaan mengukur berat benda dengan kelereng (berat sebuah batu setara dengan berat 3 42 . misalnya bola  menentukan bahan alam yang akan digunakan untuk membuat bola  membuat karya tiga dimensi dengan bahan alam  Membaca teks berisi petunjuk penggunaan alat  Menggunakan ungkapan petunjuk dengan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis  Mempraktikkan petunjuk dan peragaan berbagai gerak mengayunkan tangan dari depan ke belakang.

 Membuat karya kerajinan dari bahan alam dari tanah liat  Menceritakan hasil pembuatan karya kerajinan dari bahan alam dari tanah liat dengan santun dan percaya diri  Mengidentifikasi ungkapan pada teks bacaan yang berisi pujian terhadap hasil kegiatan bekerjasama membersihkan lingkungan  Menuliskan kalimat pujian atas hasil kegiatan bekerjasama membersihkan lingkungan  Mengidentifikasi benda-benda yang sesuai untuk digunakan sebagai alat ukur satuan tak baku.lokomotor dan memberikan perintah sesuai dengan gilirannya. Hewan. kelereng)  Menuliskan hasil pengukuran berat benda tidak baku kedalam bentuk tabel / kolom sederhana  Bermain peran tentang ungkapan pujian dengan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis  Mempraktikkan berbagai variasi pola gerak dasar lokomotor dan non. dan Tanaman di Sekitarku Alokasi waktu : 104 jam pelajaran 43 . misalnya mengukur berat buku dengan menggunakan tangan sebagai alat ukur tak baku  Membandingkan berat dua benda dengan ukuran tidak baku ( menggunakan tangan)  Menceritakan pengalaman bekerjasama membersihkan lingkungan sekolah secara lisan  Membuat aturan untuk kegiatan bekerjasama membersihkan lingkungan sekolah  Mempraktikkan memberi pujian kepada teman yang rajin dalam bekerjasama membersihkan lingkungan kelas  Memecahkan masalah yang berhubungan dengan berat benda dalam pengukuran tidak baku  Membandingkan berat dua benda dengan alat ukur tidak baku Tema 7 : Benda.

rantai. jam pelajaran) beringin. kehidupan sehari.  mengelompokkan benda hidup banteng.2 Menun jukkan dibantu guru sikap mematuhi  bermain dengan cara aturan yang menentukan pasangan nama dan berlaku dalam lambang bilangan 61-80. dan “Garuda Pancasila” Pancasila” memasukkan gambar ke kotak 2. 2. Benda Tak Hidup di Sekitarku (26 rantai. dan 44 .  mengurutkan angka mulai dari hari di rumah yang terkecil dan dari yang 2. segi lima.4 Bekerjasama dalam  menceritakan pengalaman keberagaman di melihat langit pada malam hari rumah kemudian mendengarkan 3. menghafal 4.2 Mengurutkan siswa aturan yang  membaca wacana di buku siswa berlaku dalam tentang tokoh yang bermain kehidupan sehari- boneka dan tokoh yang bermain hari di rumah bersama hewan peliharaan 4.4 Menceritakan teks lagu Bintang Kecil.1 Menceritakan secara berurutan gambar pada  menyebutkan angka 61-80 lambang negara bersama dan menuliskan nama “Garuda Pancasila” bilangan pada papan tulis dengan 1. dan dalam suasana perbandingan kursi dan kucing keberagaman di dengan huruf tegak bersambung rumah kursi dan kucing.1 Memahami gambar kerjasama dalam dengan aturan pada lambang keberagaman  menentukan gambar benda hidup negara “Garuda dan benda tak hidup dengan cara Pancasila” menghubungkan bilangan 61-80 4. menempelkan. kepala kepala banteng. pohon pohon beringin.1 Bersikap positif  aturan di rumah sesuai dengan kelompok benda terhadap gambar  keberagaman hidup dan benda tak hidup pada lambang karakteristik  mengelompokkan benda dan negara “Garuda individu manfaatnya serta nama dan Pancasila”  bentuk lambang bilangan 61-80 sesuai 3. kesayangannya.2 Melakukan kegiatan sesuai  mendengarkan penjelasan guru dengan aturan mengenai: perbedaan perlakuan yang berlaku dalam yang diberikan tokoh pada benda kehidupan sehari.2 Melaksanakan terbesar aturan yang  menebak benda dengan berlaku dalam menghubungkan bilangan 61-80 kehidupan sehari.4 Menunjukkan  mendiskusikan tentang sikap kerjasama persamaan. secara berurutan hari di rumah  mengerjakan latihan pada buku 3.4 Menggambarkan penjelasan tentang jenis benda bentuk kerjasama yang ada di langit dalam  mengamati guru menyanyikan keberagaman di lagu dengan gerakan badan rumah kemudian membaca. perbedaan. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1. dan padi dan padi kapas) dan benda tak hidup di dalam kapas) pada pada lambang kelas dan luar kelas lambang negara negara “Garuda  menggunting. perbedaan benda hari di rumah hidup dan benda tak hidup 1.1 Menerima gambar  gambar (bintang Subtema 1: Benda Hidup dan (bintang segi lima.

7 Memahami perintah.  berdiskusi mengapa benda hidup pemberitahuan.  bermain dengan cara berdiri dan lingkungan sekitar dan pemberian bergerak 5 langkah sesuai yang dalam teks tulis pujian. sedang berenang dan gambar permintaan maaf.  menyimpulkan benda hidup yang 3. dan/atau santun secara mengenai perbedaan pertanaman syair lagu) lisan dan yang terjadi pada makhluk hidup 4.7 Menyampaikan tulisan yang  mengamati gambar di buku penjelasan dengan dapat dibantu siswa. ajakan.8 Memahami  memahami cara mengukur berat ungkapan badan dan tinggi badan penyampaian  mengamati gambar anak yang terima kasih. bahasa yang  mendengarkan penjelasan guru tulisan. pengalaman menyanyikan lagu dengan kerjasama dalam bergerak sesuai isi lagu keberagaman di  bermain melempar gulungan rumah kertas Bahasa Indonesia  kosakata  mendengar penjelasan guru 3. menuliskan cerita sesuai kosakata Bahasa dengan dengan gambar. kemudian membuat garis dan berbagai jenis permintaan menuliskan bilangan dari 61-80 benda di maaf. ejaan yang tepat terima kasih. memerlukan udara untuk perintah. seorang anak laki-laki yang tolong. slogan dengan  bermain melempar dan sederhana. dituju sederhana pemberitahuan. peristiwa siang menangkap bola serta dan/atau syair dan malam mempraktikkan gerak lempar lagu) melalui teks tangkap bola sambil berlari 4. tulisan. dan bernafas petunjuk kepada  berlatih pernafasan di kolam orang lain dengan renang atau di darat menggunakan  melakukan pernafasan dengan bahasa yang duduk di tepi kolam dan santun secara lisan menggerak-gerakkan kaki atau dan tulisan yang berlari mengelilingi lapangan dapat dibantu sebanyak dua kali dengan kosakata  berlatih menarik nafas lalu bahasa daerah membuang melalui hidung 4.8 Mengucapkan  mendengarkan teks desktiptif dari 45 . dan sedang membantu mengeluarkan pemberian pujian.6 Memahami tentang mengenai ciri benda hidup yang kosakata tentang berbagai jenis mampu bergerak sendiri untuk berbagai jenis benda di berpindah tempat atau benda di lingkungan menanggapi rangsangan lingkungan sekitar sekitar  mengamati gambar dan teks di melalui teks  kosakata yang buku siswa tentang benda hidup pendek (berupa berkaitan yang dapat berpindah sendiri gambar. dan Indonesia dan kosakata menyampaikan hasil tulisannya ejaan yang tepat bahasa daerah  menyimpulkan sikap yang harus peristiwa siang dan  ditiru dan tidak boleh ditiru malam dalam teks tulis dan gambar  menjawab pertanyaan di buku 3. anak kucing dari karung ajakan.6 Menggunakan pendek menyamping kosakata bahasa  ungkapan  mendengar penjelasan guru Indonesia dan penyampaian mengenai garis bilangan. tolong. dan dapat bergerak sendiri dan benda kosakata yang petunjuk tak hidup yang tidak dapat berkaitan dengan kepada orang bergerak sendiri peristiwa siang dan lain dengan  berdiskusi tentang pentingnya malam melalui teks menggunakan makanan dan minuman pendek (gambar.

1 Menyajikan bilangan  membaca syair. permintaan bagi benda hidup maaf.1 Menjelaskan sampai dengan  menjelaskan perawatan pada makna bilangan 99 hewan peliharaan dan cacah sampai  bilangan sampai menceritakan hewan dengan 99 sebagai dua angka dan kesukaannya banyak anggota nilai tempat  mendengarkan penjelasan guru suatu kumpulan penyusun tentang syair lagu Kucingku objek lambang Belang Tiga 4.2 Menuliskan  bangun ruang siswa tentang Pergi ke Kebun lambang bilangan dan bangun Binatang sampai dua angka datar dengan  Berdiskusi mengenai cerita serta yang menyatakan menggunakan sikap dan peraturan yang harus banyak anggota berbagai benda diikuti saat berkunjung ke kebun suatu kumpulan konkret binatang objek dengan ide  bangun datar  menuliskan dan menyampaikan nilai tempat yang dapat hasil diskusi 3.2 Menjelaskan sampai dengan hidupnya bilangan sampai 99  bermain dengan kartu bergambar dua angka dan nilai  pola bilangan hewan kemudian tempat penyusun yang berkaitan mengelompokkan hewan sesuai lambang bilangan dengan dengan tempat hidupnya menggunakan kumpulan  membandingkan hewan kumpulan benda benda/gambar/ berdasarkan ukuran badan konkret serta cara gerakan atau  mendengarkan cerita yang membacanya lainnya dibacakan oleh guru dari buku 4. menghafalkan. dan berdiri  panjang dan satu kaki seperti burung bangau menggunakan berat dengan kumpulan benda. dan pemberian pujian. cara disajikan bilangan cacah bergerak. lompat kelinci.3 Membandingkan disusun dua bilangan  bermain mempraktikkan tiga membentuk pola gerak hewan. Subtema 2: dengan Hewan di Sekitarku ( 26 jam menggunakan pelajaran) bahasa yang  mendengar penjelasan guru santun kepada mengenai jenis-jenis hewan di orang lain secara sekitar dan menjawab pertanyaan lisan dan tulis guru mengenai hewan yang Matematika  Bilangan cacah disukai 3. suara. ungkapan terima guru tentang kebutuhan udara kasih.4 Menjelaskan dan ditempelkan pada sebuah batang 46 . dan tempat 3. tolong.  mendiskusikan perasaan mereka satuan tidak ketika mempraktikkan gerak benda konkret baku 4.  mewarnai dan menggunting benda konkret berbagai pola binatang laut lalu 3.3 Mengurutkan hewan menggunakan  mengamati guru membaca puisi bilangan-bilangan benda/situasi sampai dua angka kemudian mengikuti membaca konkret puisi secara bertahap dari bilangan terkecil ke bilangan  membaca puisi dengan gaya dan terbesar atau intonasi sendiri di depan kelas sebaliknya dengan  menyelesaikan soal penjumlahan menggunakan cara bersusun ke bawah kumpulan benda. yaitu berlari seperti sampai dua angka pengubinan dengan kuda. bilangan cacah  opersi hitung dan menyanyikan lagu Kucingku sampai dengan 99 penjumlahan Belang Tiga yang bersesuaian dan  mengamati gambar hewan dan dengan banyak pengurangan menirukan guru membaca teks anggota kumpulan bilangan yang  berdiskusi dan tanya jawab objek yang melibatkan mengenai nama binatang.

4 Menyelesaikan hewan dan asal makan yang masalah kehidupan disantapnya sehari-hari yang  mengamati guru tentang soal berkaitan dengan cerita penjumlahan dan penjumlahan dan pengurangan tentang hasil ternak pengurangan  menyelesaikan soal penjumlahan bilangan yang dan pengurangan melibatkan  menjawab pertanyaan guru bilangan cacah tentang binatang buas sampai dengan 99  melakukan gerakan gajah 3. sayur. batang. menggunakan daun.8 Melakukan pengukuran  berdiskusi mengenai perbedaan panjang dan berat tanaman dengan makhluk hidup dalam satuan tidak lainnya berdasarkan ciri-ciri fisik baku dengan yang dimilikinya (akar.1 Mengenal karya dimensi  mengindentifikasi dan ekspresi dua dan mengelompokkan tanaman  elemen musik tiga dimensi berdasarkan ciri-ciri khusus yang  Gerak anggota 4.8 Mengenal dan menentukan Subtema 3: panjang dan berat Tumbuhan di Sekitarku(26 jam dengan satuan pelajaran) tidak baku  mengamati tentang tanaman menggunakan sebagai bagian dari benda hidup benda/situasi di buku siswa dan lingkungan konkret sekitar 4. seperti bunga. bunga.1 Membuat karya dimilikinya.4 Membuat karya tentang jenis tanaman di dari bahan alam pekarangan rumah masing- 47 .2 Mengenal elemen  tanya jawab tentang contoh- musik melalui lagu contoh tanaman buah.4 Mengenal bahan  mengamati grafik gambar tentang alam dalam buah kesukaan pada buku siswa berkarya  mewawancarai 10 orang teman 4. melakukan sehingga menjadi wayang hewan penjumlahan dan  berlatih hitung mundur dan pengurangan menyelesaikan soal pengurangan bilangan yang  mewarnai gambar sesuai melibatkan instruksi bilangan cacah  mengelompokkan gambar hewan sampai dengan 99 dengan menggunting dan dalam kehidupan menempel sehari-hari serta  mendengar penjelasan guru mengaitkan tentang manfaat hewan dan penjumlahan dan peternakan pengurangan  berdiskusi mengenai manfaat 4. tubuh ekspresi dua dan biji.2 Menirukan elemen hias musik melalui lagu  mengamati guru menyanyikan 3. daun.3 Meragakan gerak dan menyanyikan lagu Pepaya anggota tubuh Mangga Pisang Jambu melalui tari  mengerjakan soal latihan 3. atau akarnya dengan  bahan alam tiga dimensi bantuan guru dalam berkarya 3. dan 4. buah.3 Mengenal gerak lagu Pepaya Mangga Pisang anggota tubuh Jambu melalui tari  membaca syair lagu. menghafal. 4. biji) benda/situasi  mengamati dan memasangkan konkret kartu yang berisi nama bagian Seni Budaya dan tanaman dengan gambar pada  karya ekspresi Prakarya poster dua dan tiga 3.

 mendengarkan cerita guru lokomotor sesuai tentang merawat tanaman atau dengan irama membaca wacana pada buku (ketukan) siswa tentang kegiatan merawat tanpa/dengan tanaman musik dalam  berdiskusi mengenai apa aja aktivitas gerak aturan dalam merawat tanaman berirama agar tanaman dapat tumbuh 3.  prosedur gerak masing Olahraga. air*** dan ciri lainnya  mengamati guru mengenai langkah-langkah melakukan percobaan (teks deskriptif petunjuk percobaan)  melakukan percobaan tentang pertanaman dan tanaman/proses perkembangbiakan tanaman  mengamati selama beberapa hari untuk melihat tahapan proses pertanaman pada tanaman  menggambarkan dan mencatat hasil pengamatannya setiap hari dalam tabel  menuliskan kesimpulan dari hasil pengamatannya tentang proses perkembangbiakan pada tanaman dengan dibimbing oleh guru  mengurutkan gambar.6 Mempraktikkan bentuk dan ciri-ciri pohon buah gerak dasar  mengerjakan latihan lokomotor dan non. pengenalan menempelkan pada setiap kolom lokomotor sesuai aktivitas air dan  menyampaikan hasil wawancara dengan irama menjaga di depan teman-temannya (ketukan) keselamatan  berdiskusi tentang beberapa tanpa/dengan diri/orang lain contoh tanaman buah. ukuran.6 Memahami prosedur lokomotor tanaman ke dalam grafik gambar gerak dasar  berbagai pada buku siswa. jumlah teman yang memiliki 3. dan musik dalam dalam aktivitas sayur yang mungkin belum aktivitas gerak air dikenal berirama  menceritakan/menggambar 4. menggunting.Pendidikan Jasmani.7 Memahami prosedur subur berbagai pengenalan  menuliskan apa saja aktivitas air dan kemungkinan yang dapat terjadi menjaga jika tanaman tidak dirawat keselamatan dengan baik diri/orang lain  mempraktikkan secara langsung dalam aturan dan cara merawat aktivitas air*** tanaman yang ada di sekolah 4. dan diri/orang lain menyebutkan berbagai jenis biji dalam aktivitas berdasar bentuk. hias. warna. memberi nomor. dengan lokomotor dan non. dan merekatkan jaring-jaring kubus sehingga menjadi sebuah buku yang berbentuk kubus. mengidentifikasi. dan dasar lokomotor  menghitung (hasil wawancara) Kesehatan dan non. 48 .7 Mempraktikkan  mendengar penjelasan guru berbagai pengenalan bahwa tanaman berkembang biak aktivitas air dan dengan biji dan tunas menjaga keselamatan  mengamati.

 menghias dan mewarnai gambar pada buku kubus  menceritakan gambar-gambar yang terdapat pada buku kubus  mengamati sepasang tempurung/batok kelapa yang sudah dilubangi dan diberi tali pengikat  menjawab pertanyaan guru tentang asal tempurung dan menyebutkan nama/bagian tanaman yang menghasilkan tempurung  mengamati contoh cara melakukan permaian “berjalan dan berlari di atas tempurung kelapa”  berlatih permainan dengan batok kelapa dan melakukan perlombaan  mengamati penjelasan guru tentang manfaat tanaman bagi manusia sebagai sumber oksigen. dan mengarsir permukaan daun  menciptakan pola tertentu dengan menggabungkan beberapa jenis daun  menunjukkan dan menjelaskan hasil karya  mengamati gambar dan lingkungan sekitar tentang tanaman darat dan tanaman air  mengelompokkan kartu tanaman berdasarkan tempat tinggalnya  membuat dan menganalisis grafik gambar tentang jumlah tanaman darat dan air  melakukan permainan tradisional “lompat bambu”  menyebutkan beberapa aturan dalam permainan  berdiskusi dan menuliskan manfaat pentingnya aturan dalam permainan dan akibat yang dapat timbul jika tidak patuh pada aturan 49 . sumber makanan dan menjadi obat-obatan  membaca teks deskriptif dan menebalkan/menyalin kalimat dengan huruf tegak bersambung  berdiskusi tentang bagian tanaman yang dapat diolah menjadi makanan dan jenis tanaman yang jarang ditemui namun bisa dijadikan sumber makanan  megamati dan menjelaskan tentang daun  menjiplak. menempelkan.

Warna. dan menyanyikan lagu Pelangi  menyebutkan warna pelangi sesuai nyanyian  berlatih menulis huruf tegak bersambung  menyusun huruf menjadi kata 50 . dan kategori benda mati atau benda hidup  berdiskusi apabila benda berwarna. dan membandingkan berdasarkan warna. bentuk. dan Permukaan Benda (26 jam pelajaran)  menyebutkan mainan yang paling disukai dan alasannya  membandingkan kedua benda yang disukai  menemukan persamaan. dan dihasilkan oleh tanaman  menempelkan kartu-kartu kata pada kolom yang paling sesuai  membuat dan melengkapi bagan di kertas dengan tulisan yang indah dan rapi  menempelkan hasil karya Subtema 4: Bentuk. Ukuran. ukuran. yang dibutuhkan. perbedaan. fungsi.  membuat cerita bergambar tentang anak yang mematuhi dan tidak mematuhi aturan  mengamati guru menggambar diagram tentang bagian-bagian tanaman. berbentuk. atau berukuran sama  mengelompokkan gambar mainan pada buku sesuai dengan ciri-ciri yang dimilikinya  menunjukkan berbagai benda dengan berbagai ukuran dan bentuk  menyusun dan merapikan benda berdasarkan ukuran atau warnanya sehingga tampak rapi  menyampaikan alasan penyusunan benda tersebut  memilih cara penyusunan mana yang paling rapi  mendengar penjelasan guru mengenai perbedaan harga mainan  mendengar penjelasan guru mengenai nama dan nilai mata uang  mengurutkan benda berdasarkan harga  bermain jual beli  membaca. permukaan kasar atau lembut. menghafal.

1 Menceritakan (cara  Menunjukkan kosa kata tentang gambar pada memanfaatkan kegiatan pagi hari sebagai lambang negara air.2 Menunjukkan sikap  Menuliskan kosa kata tentang mematuhi aturan kegiatan pagi hari sebagai yang berlaku dalam bagian peristiwa siang dan kehidupan sehari. Pancasila pelajaran) rantai. dan padi simbol) kegiatan pagi hari sebagai kapas) pada  Aturan yang bagian peristiwa siang dan lambang negara berlaku dalam malam “Garuda Pancasila” kehidupan  Menyanyikan lagu yang 2.1 Memahami gambar berlaku di pengamalan sila ke lima pada lambang rumah  Tanya jawab tentang cara negara “Garuda dihubungan melakukan gerak dasar Pancasila” dengan tema memutar sesuai irama 4. cara bagian peristiwa siang dan “Garuda Pancasila” menghemat air) malam 1. pohon (rumusan. paling jauh.2 Melakukan peristiwa malam hari sesuai kegiatan sesuai dengan lagu dengan aturan yang berlaku dalam  Mempratikkan gerak dasar kehidupan sehari. malam hari di rumah  Tanya jawab tentang panjang 2.4 Menunjukkan musik dalam aktivitas gerak sikap kerjasama berirama dalam suasana 51 . dan mengelompokkan benda sesuai persamaan warna yang dimiliki  mengamati bentuk dan jumlah lantai ruang kelas  menghitung jumlah ubin disekitar area tempat Tema 8 : Peristiwa Alam Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1.  Melakukan cara hidup yang hari di rumah sederhana tidak berlebihan 3. memutar sesuai irama hari di rumah (ketukan) tanpa/dengan iringan 1.2 Mengurutkan  Menyanyikan lagu yang aturan yang berkaitan dengan peristiwa berlaku dalam malam hari (misalnya “Bintang kehidupan sehari- Kecil” ) dengan bertepuk tangan hari di rumah  Menuliskan kosakata berkaitan 4.  Membaca nyaring teks bacaan beringin.1 Menerima gambar  Sila kelima Sub Tema 1: Cuaca (26 jam (bintang segi lima.1 Bersikap positif sehari-hari di berkaitan dengan cuaca terhadap gambar rumah (misalnya “Hujan) dengan pada lambang  Kegiatan yang ketukan negara “Garuda sesuai dengan  Melakukan kegiatan berbagi Pancasila” aturanyang kepada sesama sesuai dengan 3. ciri-ciri yang berhubungan dengan banteng. paling berlaku dalam tinggi) kehidupan sehari. kepala symbol.2 Melaksanakan benda yang ada di kelas (paling aturan yang panjang.

untuk memenuhi kebutuhan penjelasan dengan dan pemberian  Meragakan gerak anggota tubuh kosakata Bahasa pujian. melalui tari Indonesia dan ejaan pemberitahuan  Tanya jawab tentang cara yang tepat peristiwa .  Tanya jawab tentang berat bahasa daerah perintah. dengan akibat musim kemarauS ajakan. dan/atau terima kasih.7 Memahami berkaitan siang dan malam kosakata yang dengan berkaitan dengan peristiwa siang Sub Tema 2: peristiwa siang dan dan malam Musim Kemarau (26 jam pelajaran) malam melalui teks  ungkapan  Membaca nyaring teks wacana pendek (gambar. dan dapat dibantu membersihkan lingkungan pemberian pujian. tolong. dan malakukan gerak dasar siang dan malam petunjuk menekuk sesuai irama dalam teks tulis kepada orang /ketukan dan gambar lain dengan  Membuat ungkapan secara 3. kosakata pemberitahuan. dan benda yang ada di dalam kelas petunjuk kepada (Misalnya: benda-benda yang orang lain dengan berat (meja.4 Menggambarkan letaknya paling jauh dari bentuk kerjasama tempat duduk siswa kemdian dalam keberagaman menuliskan di papan tulis di rumah  Melakukan usaha gigih dalam 4. pensi) santun secara lisan  Mengungkapkan cara dan tulisan yang menggunakan air dengan hemat dapat dibantu  Meragakan gerak anggota tubuh dengan kosakata melalui tari bahasa daerah  Membuat kalimat pujian secara 4. lisan dan  Membuat ungkapan secara permintaan maaf. perintah. benda- menggunakan benda yang ringan di dalam bahasa yang kelas(misalnya: buku.7 Menyampaikan maaf. /ketukan (misalnya: dengan membungkukkan badan untuk menggunakan mengambil sampah daun yang bahasa yang berguguran kemudia badan santun kepada tegak kembali) orang lain secara  Membuat kalimat ajakan secara lisan dan tulis lisan yang berkaitan dengan 52 .4 Bekerjasama dalam kalimat keberagaman di  Menunjukkan benda-benda rumah yang ada di dalam kelas yang 3.8 Mengucapkan lisan berkaitan dengan kegiatan ungkapan terima di musim kemarau kasih. tolong. kemarau syair lagu) permintaan  Diskusi tentang pentingnya air 4.4 Menceritakan mengatasi kesulitan yang pengalaman dihadapi kerjasama dalam  Lomba mengurutkan panjang keberagaman di benda antar kelompok rumah  Membuat cerita sederhana yang Bahasa Indonesia  Kosakata yang berkaitan dengan peristiwa 3. permintaan  Mempratikkan gerak dasar maaf. tulisan yang tertulis berkaitan dengan tolong. keberagaman di  Menuliskan kosakata berkaitan rumah peristiwa malam hari dalam 2.8 Memahami menggunakan lisan berkaitan dengan ungkapan bahasa yang membersihkan lingkungan penyampaian santun secara akibat musim kemarau terima kasih. dan menekuk sesuai irama pemberian pujian. penyampaian yang berkaitan dengan musim tulisan. ajakan. kursi).

 Gerak dasar secara tertulis sesuai dengan Olahraga. n lama waktu  Tanya jawab tentang entang (siang. panjang.  Membuat kalimat ajakan secara 4. lebih menggunakan teknik 3M yang dingin) berkaitan dengan musim hujan Seni Budaya dan  Karya tiga (misalnya: membuat payung Prakarya dimensi dengan dari kertas.9 Mengurutkan lebih tinggi. dan lokomotor teks bacaan tentang bekerja Kesehatan  Gerak dasar sama membersihkan 53 .Matematika  Panjang benda musim kemarau 3.4 Mengenal bahan membersihkan lingkungan alam dalam (misalnya: Teman-teman. malam hal-hal yang harus dilakukan /sebentar atau berkaitan dengan makan di lama) rumah  Suhu (dingin  Mempraktikkan cara mencuci dan panas) tangan sebelum makan  Membandingka  Tanya jawab tentang hasil karya n suhu ( lebih tiga dimensi dengan panas.1 Mengenal karya menggunakan kertas) ekspresi dua dan teknik 3 M  Menuliskan alat dan bahan tiga dimensi (Menggunting. satuan tidak tercemar lamanya waktu. membuat tas dari 3. berat. yang digunakan untuk 4. membuat karya tiga dimensi ekspresi dua dan melipat) dengan menggunakan teknik tiga dimensi  Elemen musik 3M yang berkaitan dengan 3. tertulis yang berkaitan dengan benda/kejadian/ lebih pendek musim kemarau keadaan lebih jauh)  Bertanya jawab tentang cara berdasarkan  Berat benda ( melindungi air agar tidak panjang. baku yang  Mengurutkan berat benda dan suhu sama) bersama kelompoknya masing-  Mengurutkan masing berat benda (lebih ringan. jauh.2 Menirukan elemen tubuh melalui membuat tas dari kertas) musik melalui lagu tari  Tanya jawab tentang cara 3.3 Meragakan gerak  Membuat kalim at ajakan anggota tubuh secara lisan sesuai dengan teks melalui tari bacaan tentang bekerja sama 3.3 Mengenal gerak  Berkarya melakukan gerak dasar meliuk anggota tubuh menggunakan sesuai irama (ketukan) sesuai melalui tari bahan alam dengan tema 4. berat. paling (Misalnya: mengukut berat dan suhu tinggi) buku dengan 3 buah kelereng menggunakan  Mengurutkan menggunakan timbangan benda/situasi panjang benda sederhana) konkret ( lebih panjang.9 Membandingkan (paling  Mengukur berat benda dengan panjang.4 Membuat karya basah karena air hujan) dari bahan alam  Membuat kalim at ajakan Pendidikan Jasmani.1 Membuat karya menempel. ayo berkarya kita keringkan lantai yang 4. paling satuan tidak baku yang sama lamanya waktu. yang berkaitan dengan musim malam/sebent penghujan ar atau lama)  Tanya jawab berkaitan dengan  Membandingka wacana.2 Mengenal elemen melalui lagu musim hujan (misalnya: musik melalui lagu  Gerak anggota membuat payung dari kertas. 4. Sub Tema tiga: Musim Penghujan lebih berat) (26 jam pelajaran)  Waktu  Membaca nyaring teks wacana (siang .

ayo kita keringkan lantai dasar lokomotor yang basah karena air hujan) dan non-lokomotor  Tanya jawab tentang lamanya sesuai dengan waktu (siang. tema. tangan sebelum makan. dan obyek yang telah didiskusikan  Membuat kalimat pujian secara tertulis berkaitan dengan kegiatan yang dilakukan siswa pada saat musim hujan  Berlomba melipat payung/jas hujan dengan teman sesuai dengan waktu yang ditentukan  Menyebutkan dan menuliskan hal-hal yang harus dilakukan berkaitan dengan makan di rumah secara bergantian  Mempratikkan makan secara perlahan dan tidak bersisa  Berlomba membuat kalimat pujian secara lisan dan tulisan dengan mengangkat tangan atau menuliskan di papan tulis  Menuliskan waktu mulai hujan  Menuliskan waktu selesai hujan Sub Tema empat: Bencana Alam (26 jam pelajaran)  Bermain peran mengungkapkan ucapan terima kasih secara lisan  Menuliskan ucapan terima kasih 54 . membuat tas darikertas)  Membuat karya tiga dimensi dengan teknik 3M sesuai dengan ide/gagasan. berdoa lokomotor sesuai sebelum makan) dengan irama  Mempraktikkan gerak dasar (ketukan) meliuk sesuai irama (ketukan) tanpa/dengan dalam aktivitas gerak berirama musik dalam (misalnya meliukkan badan aktivitas gerak sambil memakai payung) berirama  Membuat kalimat pujian secara lisan berkaitan dengan kegiatan yang dilakukan siswa pada saat musim hujan  Berdiskusi untuk menentukan ide/gagasan. malam. lamanya irama (ketukan) waktu melakukan kegiatan tanpa/dengan mengeringkan lantai yang basah musik dalam karena air hujan) aktivitas gerak  Menulis di papan tulis hal-hal berirama yang harus dilakukan berkaitan 4. tema.6 Mempraktikkan dengan makan di rumah secara gerak dasar bergantian (misalnya: mencuci lokomotor dan non.3. dan obyek untuk membuat karya tiga dimensi dengan teknik 3 M (Misalnya membuat payung dari kertas.6 Memahami non-lokomotor lingkungan (misalnya: Teman- prosedur gerak teman.

 Tanya jawab tentang pekerjaan- pekerjaan yang dilakukan bersama-sama dalam mengatasi masalah di rumah  Bercerita tentang pengalamannya melakukan suatu kegiatan dalam mengatasi masalah di rumah  Berdiskusi tentang pemanfaatan tanah dan batuan dalam membuat karya kerajinan (hiasan dari berbagai ukuran pasir berwarna dan tanah liat)  Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan dasar meliuk tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak berirama sesuai dengan tema  Bermain peran mengungkapkan ucapan minta tolong secara lisan  Menuliskan ucapan minta tolong  Bermain peran mengungkapkan kalimat ajakan secara lisan  Mengungkapkan kalimat ajakan secara lisan yang terdapat dalam teks/gambar tentang bekerja sama membersihkan lingkungan berkaiatan dengan tema  Menuliskan kalimat ajakan berkaitan dengan kegiatan bekerja sama membersihkan lingkungan  Bertanya jawab tentang suhu (dingin. panas) berkaitan dengan peristiwa bencana alam  Tanya jawab tentang pekerjaan- pekerjaan yang dilakukan masing-masing anggota keluarga dalam mengatasi masalah di rumah jika terjadi bencana alam  Menuliskan pengalaman melakukan suatu kegiatan dalam mengatasi masalah di rumah saat terjadi bencana alam  Memperagakan gerakan meliuk tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak berirama sesuai dengan tema  Bermain peran mengungkapkan ungkapan pujian secara lisan berkaitan dengan teks Tanaman di Sekitarku  Menuliskan kalimat ungkapan pujian berkaitan dengan teks 55 .

pasan) melalui percobaan sederhana 56 . pasan) melalui percobaan sederhana  Mengidentifikasi pekerjaan- pekerjaan yang dilakukan masing-masing anggota keluarga dalam mengatasi masalah di rumah saat terjadi bencana alam  Berdiskusi tentang kegiatan yang dapat dilakukan dalam mengatasi masalah di rumah saat terjadi bencana alam  Menggunakan kata ajakan/pujian secara lisan sesua dengan teks tentang Lingkungan Rumahku  Menuliskan kata ajakan/pujian ke dalam kalimat  Membandingkan suhu (dingin. rumah sakit)  Bermain peran mengungkapkan ungkapan permintaan tolong secara lisan berkaitan dengan kegiatan yang dilakukan saat terjadi bencana alam  Menuliskan ungkapan minta tolong berkaitan dengan kegiatan yang dilakukan saat terjadi bencana alam  Membandingkan suhu (dingin. Tanaman di Sekitarku  Membuat karya kerajinan (hiasan dari berbagai ukuran pasir berwarna dan tanah liat) sesuai dengan tema (misalnya kota P3K.

ajakan. (simbol sila-sila Pancasila) pada penolakan yang penolakan lambang negara dengan sila-sila terdapat dalam yang terdapat Pancasila rasa ingin tahu dan teks cerita atau dalam teks rasa syukur kepada Tuhan lagu yang cerita atau Yang Maha Esa. cerita atau lagu (permintaan  Menceritakan pengalaman anak-anak dengan maaf/tolong) dalam menerapkan nilai sila- bahasa yang sebagai sila Pancasila dalam kehidupan santun gambaran sehari-hari.1 Menirukan an sikap hidup kemudian mendiskusikan ungkapan. ajakan. dalam Indonesia 57 . Negara dengan rukun yang dibacakan guru sila Pancasila sila-sila lalu menyebutkan ungkapan dengan rasa Pancasila yang ada di dalamnya dengan syukur kepada toleransi dan tanggung jawab.1 Bersikap positif memerankannya dengan teman terhadap hubungan dilandasi sikap toleransi dan gambar pada percaya diri. operasi hitung bilangan cacah sila Pancasila tiga angka secara teliti dan 4.1 Menerima  Hubungan Subtema 1: Hidup Rukun di hubungan gambar gambar pada Rumah (28 jam pelajaran) pada lambang lambang  Menyimak teks tentang hidup Negara dengan sila.1 Memperkirakan pengelompokan gambar buku hubungan gambar yang menunjukkan nilai tempat pada lambang bilangan serta menyelesaikan Negara dengan sila. hubungan gambar  Menyanyikan lagu Peramah dan pada lambang Sopan terkait hidup rukun Negara dengan sila.  Menyimak penjelasan guru ungkapan. 3.B. 4. lambang Negara  Menuliskan kembali isi cerita dengan sila-sila yang sudah dibaca dilanjutkan Pancasila dengan mengamati 3.  Budaya sila–sila Pancasila dengan penolakan dalam santun sikap toleransi. terkait hubungan gambar perintah. 3. rukun gambar yang diamati sesuai perintah.1 Memaham  Ungkapan. Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun Alokasi waktu : 112 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1.1 Menceritakan percaya diri. sikap hidup rukun dalam bahasa  Membaca bilangan tiga angka.6 Memahami sikap hidup  Mengamati gambar dan ungkapan rukun dalam meragakan gerak dasar berjalan permintaan maaf kemajemukan dengan rasa ingin tahu. dan tolong melalui masyarakat  Mencari ungkapan di dalam teks tentang Indonesia syair lagu “Peramah dan Sopan” budaya santun melalui dan menjelaskan artinya sebagai gambaran ungkapan dengan penuh tanggung jawab. menggambarkan lagu yang  Mengamati gambar keluarga sikap hidup rukun menggambark yang sedang beribadah. sesuai pola irama secara sila Pancasila bersama-sama dengan percaya Bahasa Indonesia diri. Tuhan Yang Maha  Membaca teks percakapan Esa terkait dengan hidup rukun dan 2. perintah. ajakan.

sehari-hari serta  Membuat pertanyaan mengaitkan berdasarkan bacaan terkait penjumlahan dan hidup rukun yang telah pengurangan disimaknya dengan rasa ingin 4. tentang sikap sopan yang dapat ungkapan santun memelihara kerukunan (menggunakan kata bersama teman sebangku “maaf”. 3. arkan nilai tempat cacah yang dengan bersesuaian Subtema 2: Hidup Rukun di menggunakan dengan Tempat Bermain (28 jam pelajaran) model konkret kumpulan  Mengamati gambar dan 3. membacanya membacanya  Mengamati bungkus makanan/ 4.2 Membandingkan obyek mengurutkannya sehingga dua bilangan cacah  Penjumlahan menjadi sebuah cerita runtut 4. dan masyarakat menentukan nilai tempatnya Indonesia dengan teliti 4.1 Menjelaskan bilangan cacah  Mengamati gambar dan makna bilangan dan meragakan gerak dasar berlari cacah dan menentukan dilanjutkan dengan melakukan menentukan lambangnya permainan tradisional penuh lambangnya berdasarkan tanggung jawab berdasarkan nilai nilai tempat  Membaca teks terkait tempat dengan dengan penerapan nilai-nilai sila menggunakan menggunakan Pancasila dan menceritakan model konkret model konkret kembali isinya dengan percaya serta cara serta cara diri. dan kaki tanpa terkecil ke bilangan melibatkan hitungan..3 Menyelesaikan tahu dan percaya diri masalah  Mengamati gambar dan penjumlahan dan meragakan gerak dasar pengurangan lokomotor sesuai contoh yang bilangan yang diberikan guru.2 Mengurutkan dan dengan kreatif. dari bilangan bilangan yang tangan. penjumlahan dan kehidupan  Mengamati sekumpulan kubus pengurangan sehari-hari yang ditata sesuai dengan nilai bilangan yang serta tempatnya. bilangan-bilangan pengurangan  Melakukan gerakan kepala.3 Menjelaskan dan dengan 999 secara berpasangan dengan melakukan dalam penuh semangat.1 Membaca dan  Pertidaksamaa tiket/karcis lalu membaca menyajikan n dua bilangan angka yang tertera kemudian bilangan cacah dan cacah menuliskan sesuai dengan nilai lambangnyaberdas  Bilangan tempat dengan kerjasama. Kemudian melibatkan 58 . Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran kemajemukan lisan dan tulis menuliskan lambangnya. dilanjutkan gerakan terbesar atau bilangan cacah yang dilakukan dengan sebaliknya sampai hitungan sesuai ajakan teman 3. kemudian melibatkan mengaitkan membandingkan kelompok bilangan cacah penjumlahan kubus yang satu dengan yang sampai dengan 999 dan lain berdasarkan nilai dalam kehidupan pengurangan tempatnya dengan teliti. “tolong”) dengan penuh toleransi dan untuk hidup rukun percaya diri. dalam  Menampilkan pola irama kemajemukan sederhana melalui lagu anak- anak dengan gerak tubuh Matematika  Makna sesuai irama penuh semangat.6 Menyampaikan  Membaca teks percakapan ungkapan.

dan dilanjutkan dengan menirukan Kesehatan gerakan koordinasi kepala.3 Meragakan gerak cara melakukan gerak dasar keseharian dan lokomotor penuh semangat. variasi gerak dasar berbagai  Menjelaskan arti pentingnya lokomotor sesuai bentuk kerja sama untuk menjaga dengan konsep permainan kerukunan dalam kehidupan tubuh. usaha.  Gerak dengan rasa syukur kepada anak keseharian Tuhan Yang Maha Esa. ruang.2 Menampilkan pola dan alam  Meragakan gerakan koordinasi irama sederhana dalam tari antara tangan. dilanjutkan dengan menyanyi dan tanda tanya ruang.1 Membuat karya dimensi  Mengamati gambar/video/film imajinatif dua dan  Pola irama yang terkait dengan tiga dimensi sederhana pengamalan sila-sila Pancasila 3.  Pengolahan dengan mengambil contoh anak bahan alam gerakan bermain layang-layang 3. dan kepala melalui lagu anak.2 Mengenal pola melalui lagu di tempat bermain dan irama sederhana anak-anak menceritakan kembali isinya melalui lagu anak. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran bilangan cacah melakukan permainan sampai dengan 999 tradisional dengan jujur dan dalam kehidupan percaya diri.1 Memahami  Prosedur gerak tangan.4 Membuat hiasan cacah melalui diskusi kelompok dari bahan alam dengan kerja sama dan percaya dan buatan diri. sederhana dan sehari-hari dengan percaya diri.1 Mempraktikkan n dalam dengan rasa ingin tahu. Tuhan) nama lokomotor  Menyimak syair lagu “Gembira” orang.4 Mengenal angka dengan teman secara pengolahan bahan berpasangan dengan tanggung alam dan buatan jawab. 4. nama agama sesuai dengan yang dibacakan oleh guru serta tanda titik konsep tubuh. dan kaki dengan penggunaan huruf variasi pola hitungan dengan tanggung kapital (nama gerak dasar jawab. keseharian dan dalam  Membaca percakapan yang alam dalam tari berkarya memuat kalimat ajakan dengan 4. Seni Budaya dan  Mengurutkan kalimat berisi Prakarya contoh penerapan nilai-nilai sila 3. Pendidikan Jasmani. bersama-sama kemudian dalam kalimat yang dan mengidentifikasi kalimat yang benar keterhubunga menggunakan kata ajakan 4.3 Mengenal gerak dan buatan dengan semangat. dan atau  Membuat teks percakapan keterhubungan tradisional dengan menggunakan kata dalam berbagai ajakan yang berkaitan dengan bentuk permainan cerita hidup rukun dan sederhana dan toleransi dengan rasa syukur atau tradisional 59 .1 Mengenal karya  Karya Pancasila sesuai gambar imajinatif dua dan imajinatif dua sehingga menjadi cerita yang tiga dimensi dan tiga runtut dengan percaya diri. sehari-hari serta  Mengamati gambar permainan mengaitkan tradisional dan menuliskan penjumlahan dan isinya dalam bentuk cerita pengurangan sederhana dengan kreatif. dalam berkarya  Membandingkan dua bilangan 4. kaki. alam dalam tari  Membandingkan bilangan tiga 3. 4. 3. usaha.  Mengamati gambar tarian anak Olahraga.

 Mewarnai gambar imajinatif kemudian membuat pertanyaan sesuai gambar dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.  Membuat kalimat perintah sesuai dengan gambar percakapan imajinatif dengan percaya diri. Subtema 3: Hidup Rukun di Sekolah (28 jam pelajaran)  Mengamati teks percakapan yang mengandung kalimat perintah sesuai nilai sila-sila Pancasila dengan rasa ingin tahu.  Mengurutkan bilangan tiga angka dari yang terkecil atau sebaliknya berdasarkan nilai tempatnya dengan teliti dan jujur. 60 .  Menceritakan kegiatan di sekolah yang menerapkan pengamalan nilai sila –sila Pancasila dengan percaya diri dan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.  Berdiskusi mengenai kerukunan dan kekompakan yang harus dilaksanakan ketika bermain dengan teman secara santun dan percaya diri.  Menuliskan dan menyebutkan bunyi sila –sila Pancasila dengan penuh rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran kepada Tuhan Yang Maha Esa.  Menyelesaikan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan dengan teliti dan percaya diri.  Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari terkait dengan operasi hitung penjumlahan cara susun panjang dengan teliti dan percaya diri.  Melakukan permainan berlari berpasangan dengan rintangan sebagai contoh penerapan nilai- nilai sila Pancasila secara sportif.  Mengidentifikasi dan menceritakan perilaku yang merupakan penerapan nilai sila-sila Pancasila di tempat bermain dengan percaya diri.

 Menuliskan bahan dan alat yang digunakan untuk membuat setiap jenis prakarya dengan tanggung jawab. 61 .  Menceritakan kembali teks percakapan yang sudah dibaca dan mencantumkan bagian penolakan ajakan dengan santun. serta memeragakannya dengan penuh percaya diri.  Menunjukkan dan menuliskan kalimat penolakan yang terdapat pada teks percakapan dengan toleransi dan percaya diri.Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran  Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang memuat penyelesaian operasi hitung pengurangan dengan teliti.  Menyimpulkan isi teks tentang olahraga dengan percaya diri dan tanggung jawab.  Mengamati gerakan-gerakan melompat dan meloncat..  Membuat karya kreasi dari biji- bijian dengan rasa syukur kepada Tuhan yang maha Esa. Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat (28 jam pelajaran)  Mengidentifikasi kalimat yang menunjukkan ajakan dan kalimat yang menolak ajakan dalam teks wacana dengan teliti dan percaya diri.  Membuat hiasan menggunakan bahan baku dari biji-bijian dan diintegrasikan dengan penyelesaian operasi hitung penjumlahan dan pengurangan dengan teliti.  Menceritakan kegiatan gotong- royong yang dilakukan di lingkungan rumah dengan percaya diri.  Mengurutkan gambar menjadi sebuah cerita dan menuliskan angka di samping gambar yang menunjukkan urutan cerita dengan percaya diri.  Menceritakan pengalaman kegiatan di masyarakat yang sesuai dengan penerapan nilai- nilai sila Pancasila secara tertulis dan lisan dengan jujur dan percaya diri.

2 Menemukan lalu mengubah ke dalam aturan dan tata bentuk perkalian dengan tertib yang berlaku teliti dan percaya diri.2 Melaporkan Indonesia yang berdasarkan bentuknya penggunaan tepat atau bahasa dengan teliti dan rasa ingin kosakata Bahasa daerah dalam tahu. wujud di lingkungan melalui teks tulis. Indonesia yang laporan hasil  Mengidentifikasi dan tepat atau bahasa pengamatan mensimulasikan kegiatan daerah dalam tentang keragaman sesuai aturan dalam laporan hasil benda berdasarkan kehidupan sehari-hari di pengamatan bentuk dan 62 . berdasarkan dan wujudnya  Melakukan pengamatan bentuk dan dalam bahasa sederhana tentang wujudnya dalam Indonesia atau keragaman benda bahasa Indonesia bahasa daerah berdasarkan bentuk dan atau bahasa daerah melalui teks tulis. di sekolah. kemudian yang berlaku di menghitung jumlah benda sekolah tersebut secara berulang 3. Tema 2 : Bermain di Lingkunganku Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1.2 Melaksanakan aturan dan tata pendek yang berkaitan aturan yang tertib yang berlaku dengan keragaman benda berlaku di rumah di sekolah berdasarkan bentuk dan dan tata tertib wujud.2 Melakukan pendek yang berkaitan kegiatan sesuai dengan keragaman benda aturan dan tata berdasarkan bentuk dan tertib yang berlaku wujud dengan semangat. di sekolah  Membaca syair lagu anak- Bahasa Indonesia anak dan menyanyikan 3.  Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran  Mencari dan menuliskan kalimat penolakan dan kalimat yang menunjukkan keadilan pada dongeng yang didengarnya dengan teliti.  Membaca kembali teks 4. pelajaran) sekolah  Kegiatan sesuai  Menyebutkan isi teks 2.2 Menerima aturan  Aturan dan tata Subtema 1: Bermain di dan tata tertib tertib yang berlaku Lingkungan Rumah (28 jam yang berlaku di di rumah.2 Memahami  Kosakata dan bersama-sama dengan kosakata dan konsep tentang memperhatikan panjang konsep tentang keragaman benda pendek bunyi pada lagu keragaman benda berdasarkan bentuk tersebut dengan gembira. lisan dan visual rumah kemudian lisan dan visual  Kosakata Bahasa mengelompokkannya 4.

4 Mengenal berkaitan dengan pengolahan bahan keragaman benda alam dan buatan berdasarkan bentuk dan dalam berkarya wujud dengan rasa ingin 4.  Mempraktikkan variasi sampai dengan 100 hari serta gerak menekuk tanpa dalam kehidupan mengaitkan berpindah tempat penuh sehari-hari serta perkalian dan percaya diri. berpindah tempat lisan.  Menuliskan hasil Matematika pengamatan sederhana 3.2 Menampilkan pola alam dan buatan pelajaran) irama sederhana dalam berkarya  Membaca teks dan melalui lagu anak. lagu anak-anak Subtema 2: Bermain di anak  Pengolahan bahan Rumah Teman (28 jam 4. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar tentang keragaman wujudnya dalam rumah dengan percaya diri benda berdasarkan bentuk teks tulis. dan visual prosedur variasi gerakan wujudnya dalam memutar badan tanpa bentuk teks tulis.4 Menyelesaikan dan pembagian yang  Mengelompokkan berbagai masalah perkalian melibatkan bilangan hal yang boleh dan tidak dan pembagian cacah dengan hasil boleh dilakukan dalam yang melibatkan kali sampai dengan kehidupan sehari-hari di bilangan cacah 100 dalam rumah dengan kerjasama. dan visual kemudian mempraktikkannya dengan disiplin.2 Mengenal pola  Pola irama hari di sekolah irama sederhana sederhana melalui melalui lagu anak.  Menemukan dan menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud dengan rasa ingin tahu dan percaya diri. dengan hasil kali kehidupan sehari. bilangan cacah kali sampai dengan  Menyanyikan lagu dengan dengan hasil kali 100 dalam memperhatikan tekanan sampai dengan 100 kehidupan sehari. dari bahan alam 63 . kuat dan lemah pada lagu dalam kehidupan hari serta anak dengan riang. mengaitkan pembagian.  Hiasan dari bahan menjelaskan isi yang anak alam dan buatan terkandung di dalamnya 3.  Menyimak penjelasan bentuk dan lisan. melibatkan perkalian pembagian  Masalah perkalian dengan teliti. 4. sehari-hari serta mengaitkan  Memecahkan masalah mengaitkan perkalian dan sehari-hari yang perkalian dan pembagian.4 Membuat hiasan tahu.4 Menjelaskan  Perkalian dan tentang keragaman benda perkalian dan pembagian yang berdasarkan bentuk dan pembagian yang melibatkan bilangan wujud di lingkungan melibatkan cacah dengan hasil rumah dengan jujur.  Menyebutkan manfaat perkalian dan aturan dalam kehidupan pembagian sehari-hari di sekolah Menyebutkan akibat berperilaku yang tidak Seni Budaya dan sesuai dengan aturan Prakarya dalam kehidupan sehari- 3.

ruang. dan kaki dengan hitungan kemudian mengisikannya ke dalam tabel perkalian dengan kerjasama. diubah menjadi bentuk gerak dasar non. ruang. dan prosedur variasi gerakan usaha. kepala dengan hitungan Olahraga. 1. dan berulang kemudian Kesehatan menghubungkan dengan 3. lokomotor sesuai perkalian dengan tanggung lokomotor sesuai dengan konsep jawab. atau tradisional  Memecahkan masalah 4.  Menyimak penjelasan tubuh.  Menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan dalam kehidupan sehari- hari di sekolah percaya diri  Mengidentifikasi dan mensimulasikan kegiatan sesuai aturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah teman dengan percaya diri Subtema 3: Bermain di Lingkungan Sekolah (28 jam pelajaran)  Mengamati gambar anak- anak bermain di halaman sekolah kemudian melakukan tanya jawab 64 . tangan. penuh semangat. usaha.2 Memahami  Prosedur variasi penjumlahan berulang lalu prosedur variasi gerak dasar non. dan  Melakukan pengamatan keterhubungan sederhana tentang dalam berbagai keragaman benda bentuk permainan berdasarkan bentuk dan sederhana dan wujud di lingkungan atau tradisional sekitar kemudian mengelompokkannya dengan rasa ingin tahu. ruang.2 Mempraktikkan sehari-hari yang variasi gerak dasar melibatkan perkalian non-lokomotor bilangan menggunakan sesuai dengan angka 2. dan 0 penuh konsep tubuh. usaha. dengan konsep tubuh. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar dan buatan  Melakukan gerak bagian Pendidikan Jasmani. dan keterhubungan meliukkan badan tanpa keterhubungan dalam berbagai berpindah tempat dan dalam berbagai bentuk permainan melakukan gerak bagian bentuk permainan sederhana dan atau kaki dengan hitungan sederhana dan tradisional. percaya diri.  Melakukan koordinasi gerak kepala.  Menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan percaya diri.

 Menampilkan teks percakapan tentang pelaksanaan aturan di lingkungan sekolah kemudian mengidentifikasi makna kata dari kata yang ada dalam teks tersebut dengan percaya diri  Menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan pengurangan berulang kemudian menyajikan dalam bentuk tulisan 65 .Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar mengenai gambar tersebut dengan teliti dan percaya diri.  Mendengarkan cerita bergambar yang dibacakan guru.  Menyebutkan aturan yang berlaku pada permainan sederhana di sekolah dan membiasakan diri melaksanakannya penuh tanggung jawab.  Membaca teks bacaan tentang permainan kemudian mengidentifikasi berbagai permainan yang dapat dilakukan di halaman sekolah dengan tanggung jawab.  Mengidentifikasi alat dan bahan berdasarkan wujud dan sifat benda untuk menggambar imajinatif dengan teliti.  Mengidentifikasi gerakan permainan ular naga kemudian memainkannya dengan sportif.  Mengamati gambar percakapan anak bermain kelereng yang dibagi sama banyak kemudian membuat kalimat dari kata yang telah ditentukan dengan teliti.  Diskusi untuk mengidentifikasi makna kata dari teks bacaan tentang permainan yang dapat dilakukan di halaman sekolah dengan kerjasama. terkait dengan gambar kemudian menuliskan kembali dengan mandiri.

 Melakukan pengamatan sederhana terhadap keragaman benda.  Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian dan menyajikan dalam bentuk tulisan dengan teliti dan tanggung jawab. Subtema 4: Bermain di Tempat Wisata (28 jam pelajaran)  Membaca teks dan menyebutkan isi yang terkandung dalam teks berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud penuh percaya diri.  Mengidentifikasi langkah- langkah membuat karya hiasan dengan bahan alami sesuai aturan yang berlaku.Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar dengan teliti dan tanggung jawab. mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dan membuatnya dengan bahan alami dengan kreatif.  Menyimak penjelasan prosedur variasi gerakan menekuk tanpa berpindah tempat dan mempraktikkannya sesuai aturan yang berlaku dengan semangat.  Menemukan kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda kemudian mengelompokkan berdasarkan wujudnya dengan teliti.  Menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan 66 .  Menyimak penjelasan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan pengamatan sederhana kemudian menuliskan hasil pengamatannya dengan teliti.

sikap bersatu kebersamaan dalam  Mengamati mata uang. dalam di sekolah  Membaca teks tentang keberagaman di  Pengalaman bersatu permainan sederhana sekolah dalam keberagaman kemudian menemukan 3. 67 . sekolah 4. keberagaman keberagaman  Mengajukan pertanyaan dan mencari karakteristik informasi berkaitan dengan individu di sekolah karakteristik individu di sekolah lingkungan geografis di sekitar rumah 1.4 Bersikap sesuai  Makna bersatu yang terkecil atau makna bersatu dalam keberagaman sebaliknya dengan teliti. Tema 3 : Tugasku Sehari-hari Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1.3 Merinci jenis-jenis anggota keluarga.4 Menunjukkan  Jenis-jenis dengan rasa ingin tahu. dalam keberagaman membaca dan menulis keberagaman di karakteristik individu nilai nominalnya kemudian sekolah di sekolah mengurutkannya dari nilai 2.3 Bertanggung jawab  Kegiatan sesuai dalam konteks aturan dan tata tertib  Mengamati gambar lingkungan yang berlaku di geografis yang terkait letak rumah kebersamaan kemudian membaca teks sesuai dalam sekolah  Jenis-jenis gambar dengan percaya diri. keberagaman menuliskan nama serta karakteristik jenis kelaminnya individu di sekolah kemudian menjelaskan 4.2 Melakukan  Melakukan gerakan kegiatan sesuai melempar dan memukul aturan dan tata dengan ketukan birama tertib yang berlaku tiga dengan riang. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar dalam kehidupan sehari- hari di sekolah dengan percaya diri.4 Memahami makna menendang dan bersatu dalam menggiring bola kemudian keberagaman di menentukan harga alat- sekolah alat permainan tersebut 4. jenis kegiatan setiap jenis kebersamaan anggota keluarga pada pagi dalam hari dengan jujur. di sekolah  Mengamati gambar 3. keberagaman  Membaca teks permainan karakteristik sederhana dan individu di sekolah mempraktikkan gerakan 3.2 Menemukan aturan di sekolah kosakata yang terdapat dan tata tertib dalam teks tersebut yang berlaku di dengan rasa ingin tahu.3 Bersikap toleran terhadap  Aturan dan tata Sub Tema 1: Tugasku Sehari- keberagaman tertib yang berlaku hari di Rumah (28 jam karakteristik di sekolah pelajaran) individu di sekolah 2.4 Menceritakan dengan tanggungjawab.3 Menceritakan jenis.

terkait keberagaman lisan. melalui teks tulis. dalam bahasa  Membaca dan mengamati Indonesia atau gambar permainan sepak bahasa daerah bola kemudian melalui teks tulis.3 Memahami sekolah secara teliti.  Menghitung uang saku bentuk dan kehidupan siswa dan memasangkan wujudnya dalam ekonomi. berdasarkan geografis. lagu yang menggambarkan menggambarkan sikap hidup rukun Sub Tema 2: Tugasku sehari- sikap hidup rukun  Kosakata dan hari di Sekolah (28 jam 4. ajakan. sosial dan gambar siswa dengan nilai bahasa Indonesia budaya di pecahan uang dengan atau bahasa daerah lingkungan sekitar teliti. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar pengalaman  Membuat kalimat bersatu dalam sederhana yang terkait keberagaman di dengan nilai pecahan uang sekolah secara mandiri.  Ungkapan.  Membuat kalimat kehidupan sederhana dari kata yang ekonomi. berdasarkan  Mengamati gambar tentang penolakan dalam bentuk dan kegiatan menuju sekolah cerita atau lagu wujudnya dalam dan membaca teks sesuai anak-anak dengan bahasa Indonesia gambar kemudian bahasa yang atau bahasa daerah melakukan tanya jawab santun melalui teks tulis.2 Melaporkan bahasa daerah hitungan pola birama tiga penggunaan melalui teks tulis. sosial dan ada dalam bacaan tentang budaya di kegiatan jual beli secara lingkungan sekitar mandiri. dan visual karakteristik individu di 3. geografis. lisan dan visual Indonesia atau tangan. Indonesia yang  Dongeng binatang  Membaca teks dengan lafal tepat atau bahasa (fabel) yang dan intonasi yang jelas daerah hasil menggambarkan tentang kehidupan pengamatan sikap hidup rukun ekonomi yang berkaitan tentang keragaman dari teks lisan dan dengan uang saku siswa benda berdasarkan tulis dengan tujuan dengan percaya diri dan bentuk dan untuk kesenangan teliti.2 Memahami lisan dan visual dilanjutkan menggambar kosakata dan  Kosakata dan letak sekolah secara konsep tentang konsep tentang sederhana yang diwarnai keragaman benda lingkungan dengan kreatif. ajakan. dan visual penuh semangat. dalam bahasa  Menirukan gerakan kepala. 68 . sesuai isi gambar 3. berdasarkan pengalaman perintah.1 Memahami lingkungan desa/kota ungkapan. keragaman benda perintah. dan kaki dengan 4. penolakan kemudian menyanyikan penolakan yang yang terdapat lagu “Desaku” sesuai terdapat dalam dalam teks cerita dengan birama dan notasi teks cerita atau atau lagu yang angka dengan semangat.1 Menirukan konsep tentang pelajaran) ungkapan. perintah. kosakata dan  Mewarnai gambar kartu konsep tentang uang sesuai warna lingkungan kegemaran dengan kreatif. wujudnya dalam  Mengidentifikasi kosakata bentuk teks tulis. sesuai gambar tersedia kosakata Bahasa lisan. ajakan. Bahasa Indonesia  Menceritakan kondisi 3.

dan kesetaraan kesetaraan pecahan  Menuliskan syair lagu pecahan mata uang mata uang anak yang terkait dengan 4.1 Membuat karya dua dan tiga menendang dan imajinatif dua dan dimensi menggiring bola dengan tiga dimensi  Pola irama cara berkelompok sesuai 3. tiga dimensi  Karya imajinatif  Melakukan gerakan 4. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar lisan.3 Melaporkan secara berpasangan dari penggunaan suku atau asal daerah kosakata Bahasa yang berbeda dan Indonesia yang menuliskan nama tepat atau bahasa anggotanya untuk bermain daerah hasil sepakbola dengan pengamatan kerjasama serta toleransi. dalam bentuk teks tulis. sosial dan tentang jual beli di budaya di masyarakat sekitar dengan lingkungan sekitar kreatif. melalui lagu anak. sikap hidup rukun  Membaca teks dengan lafal yang telah dibaca dan intonasi yang jelas secara nyaring tentang budaya tolong sebagai bentuk menolong misalnya ungkapan diri kegiatan menyantuni anak Matematika yatim dengan percaya diri 3.8 Menceritakan sebaliknya dengan teliti. kemudian mata uang serta uang serta mendeskripsikan jenis mendemonstrasika mendemonstrasikan pekerjaan tersebut dengan n berbagai berbagai kesetaraan rasa syukur kepada Tuhan kesetaraan pecahan mata uang Yang Maha Esa.5 Mengurutkan nilai  Urutan nilai mata jenis pekerjaan. pecahan mata uang  Membuat kalimat Seni Budaya dan sederhana tentang anggota Prakarya keluarga sesuai usia dan 3. dan visual membentuk kelompok 4.5 Menjelaskan nilai  Nilai dan dan toleransi. tentang lingkungan  Bermain peran yang geografis.8 Memahami Umat Beragama (28 jam informasi dari pelajaran) dongeng binatang  Mengamati gambar mata (fabel) tentang uang. berhubungan dengan kehidupan kehidupan ekonomi ekonomi.2 Mengenal pola sederhana melalui jenis kelamin dengan irama sederhana lagu anak-anak semangat.  Gerak keseharian  Membuat kalimat anak dan alam dalam sederhana menggunakan 4. lisan. membaca dan sikap hidup rukun menulis nilai nominalnya dari teks lisan dan kemudian tulis dengan tujuan mengurutkannya dari nilai untuk kesenangan yang terkecil atau 4.1 Mengenal karya kategorinya dengan imajinatif dua dan tanggungjawab. kembali teks  Melakukan gerakan dongeng binatang permainan sederhana (fabel) yang sesuai pola ketukan menggambarkan birama dengan semangat. dan visual Sub Tema 3: Tugasku Sebagai 3.2 Menampilkan pola tari kosakata tentang irama sederhana  Bahan alam dan 69 .

dan  Membuat prakarya berupa usaha.3 Meragakan gerak mata uang yang keseharian dan menggambarkan sikap alam dalam tari hidup rukun dengan 3. pengolahan bahan alam dan buatan Sub Tema 4: Tugasku dalam dalam berkarya Kehidupan Sosial (28 jam 4. usaha. ajakan. 4.3 Memahami  Prosedur variasi lain sebagainya) kemudian prosedur variasi pola gerak dasar menjawab pertanyaan yang pola gerak dasar manipulatif sesuai menggambarkan sikap manipulatif sesuai dengan konsep hidup rukun dengan dengan konsep tubuh.4 Membuat hiasan pelajaran) dari bahan alam  Membaca teks tentang dan buatan kegiatan social Pendidikan Jasmani.3 Mempraktikkan sikap tubuh (duduk. buatan dalam ungkapan. teks permainan sederhana manipulatif sesuai jalan). sederhana dan atau tradisional  Berdiskusi tentang tradisional  Prosedur menjaga ungkapan. dan bergerak kemudian mempraktikkan dengan konsep secara lentur serta permainan tersebut tubuh. ruang. teks Sumpah Pemuda lentur. usaha.4 Mengenal kreatif. dan keterhubungan bingkai foto dari bahan keterhubungan dalam berbagai alami dan menaksir serta dalam berbagai bentuk permainan menghitung harga bahan bentuk permainan sederhana dan atau prakarya dengan kreatif. tubuh.3 Mengenal gerak terdapat dalam teks cerita keseharian dan yang terkait dengan nilai alam dalam tari dan kesetaraan pecahan 4.4 Memahami penggunaan variasi suasana upacara Sumpah prosedur bergerak gerak dasar Pemuda dan menuliskan secara seimbang. penolakan yang 3. berdiri. lokomotor dan non. Olahraga. ruang. (menyantuni anak yatim. lentur. dan bakti social. ruang.4 Mempraktikkan secara berpasangan sambil prosedur bergerak menyayikan lagu daerah secara seimbang. atau tradisional  Prosedur  Mengamati gambar 3. dan kuat  Mencermati isi dongeng dalam rangka binatang dan menemukan pengembangan kosakata dalam dongeng kebugaran jasmani yang berkaitan dengan melalui permainan keberagaman karakteristik 70 . seimbang dalam dengan semangat. gotong royong Kesehatan di lingkungan sekitar dan 3. anak berkarya perintah. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar melalui lagu anak. dan kuat lokomotor sesuai kemudian memasangkan dalam rangka dengan irama gambar budaya dengan pengembangan (ketukan) daerah asalnya penuh kebugaran jasmani tanpa/dengan percaya diri melalui permainan musik dalam  Mengamati gambar tentang sederhana dan aktivitas gerak permainan tradisional dan atau tradisional berirama melakukan pemanasan 4. dan rangka  Melakukan tanyajawab keterhubungan pembentukan tubuh tentang jual beli kemudian dalam berbagai melalui permainan mengisi tabel harga barang bentuk permainan sederhana dan atau dengan pecahan uang sederhana dan tradisional dengan teliti. percaya diri. ajakan. penolakan dalam variasi gerak dasar membaca. dengan semangat. perintah.

4 Bersikap sesuai dan pendeknya bunyi. lokomotor sesuai  Menuliskan langkah- dengan irama langkah pembuatan (ketukan) prakarya dari bahan tanpa/dengan buatan kemudian musik dalam membuat prakarya aktivitas gerak tersebut dengan kreatif. gerak dasar melakukan permainan bola lokomotor dan non. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar sederhana dan individu penuh rasa ingin atau tradisional tahu. kemudian membuat lokomotor sesuai kalimat sederhana sesuai dengan irama permainan dengan (ketukan) semangat. berirama  Mencermati gambar 4.4 Memahami makna  Membaca syair lagu yang bersatu dalam 71 . kreatif.4 Menunjukkan  Makna bersatu sehat di rumah (28 jam sikap bersatu dalam keberagaman pelajaran) dalam di sekolah  Menyanyi lagu bertema keberagaman di lingkungan sehat dengan sekolah memperhatikan panjang 2. makna bersatu tekanan kuat dan lemah dalam pada lagu berbirama dua keberagaman di atau tiga dengan percaya sekolah diri 3. 3.6 Memahami  Menceritakan kembali isi prosedur dongeng binatang dan penggunaan variasi membuat gambar gerak dasar imajinatif binatang dengan lokomotor dan non.6 Mempraktikkan gerakan melempar dan penggunaan variasi menangkap bola. tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat Alokasi waktu : 112 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Subtema 1: Hidup bersih dan 1.

sudut. berhubungan dengan lisan.  Membaca teks yang melalui teks tulis. lisan. datar yang ditentukan lisan. dan visual. keberagaman di berhubungan dengan sekolah lingkungan sehat di rumah 4. dan visual lingkungan sehat di sekolah 4. dan visual dengan jujur  Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan Matematika 72 . dan titik sudut yang membatasi model bangun datar pada lambang negara dengan percaya diri  Menceritakan pengalaman tentang sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah sesuai lambang sila Pancasila dengan percaya diri  Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka Bahasa Indonesia pengembangan kebugaran 3.4 Menceritakan dengan percaya diri pengalaman  Menemukan kosakata bersatu dalam dalam syair lagu dan keberagaman di maknanya yang sekolah berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah dengan teliti dan jujur  Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di rumah dengan percaya diri  Menentukan ruas garis. sisi.4 Memahami jasmani dalam permainan kosakata dan  Kosakata dan konsep dengan kerjasama dan jujur konsep tentang tentang lingkungan  Menjelaskan manfaat hidup lingkungan sehat sehat dan bersatu dan kerugian dan lingkungan lingkungan tidak apabila hidup tidak bersatu tidak sehat di sehat di lingkungan di rumah dengan percaya lingkungan sekitar sekitar serta cara diri serta cara menjaga menjaga kesehatan kesehatan lingkungan dalam Subtema 2: Hidup bersih dan lingkungan dalam bahasa indonesia sehat di sekolah (28 jam Bahasa Indonesia atau bahasa daerah pelajaran) atau bahasa daerah melalui teks tulis.4 Menyajikan dengan percaya diri penggunaan  Menemukan kosakata kosakata bahasa dalam teks dan maknanya Indonesia yang yang berhubungan dengan tepat atau bahasa lingkungan sehat di sekolah daerah hasil dengan teliti pengamatan  Membuat laporan tentang lingkungan sederhana tentang sehat dan lingkungan sehat di sekolah lingkungan tidak dengan tanggung jawab sehat di lingkungan  Menirukan gerak menyapu sekitar serta cara lantai dalam bentuk tari menjaga kesehatan sesuai aturan yang berlaku lingkungan dalam dan mengikuti pola bangun bentuk teks tulis.

kemudian bangun datar dan datar dan bangun mensimulasikannya dengan bangun ruang. ruang menggunakan percaya diri 3.3. yang berhubungan dengan 3. sisi dan titik sudut Seni Budaya dan dengan teliti dan kreatif Prakarya  Mempraktikkan gerak 3. bermain (28 Jam pelajaran) cirinya  Membaca teks yang 4.  Membuat karya membentuk 4.11 Memprediksi pola lingkungan sehat di tempat barisan bangun bermain dengan tanggung datar dan bangun jawab ruang  Menggambar imajinatif tiga menggunakan dimensi berupa model model konkret. dengan percaya diri anak. peran untuk menunjukkan dua dan tiga  Gerak keseharian sikap bersatu dalam dimensi dalam tari.10 Mengklasifikasi berhubungan dengan bangun datar dan lingkungan sehat di tempat bangun ruang bermain dengan percaya berdasarkan ciri. jasmani melalui bermain gambar imajinatif anak.9 Menjelaskan ruas  Ruas garis dengan statis dan gerak kelenturan garis dengan menggunakan model tubuh dominan bagian atas menggunakan konkret bangun dalam rangka model konkret datar dan bangun pengembangan kebugaran bangun datar dan ruang jasmani melalui permainan bangun ruang  Bangun datar dan dengan percaya diri 4. diri cirinya.2 Menampilkan pola patung dengan bahan alami irama sederhana dengan kreatif melalui lagu anak.11 Menjelaskan pola dalam teks dan maknanya barisan bangun yang berhubungan dengan datar dan bangun lingkungan sehat di tempat ruang bermain dengan teliti menggunakan  Membuat laporan model konkret.  Membaca teks yang anak. bersatu dan kerugian menggunakan cirinya apabila hidup tidak bersatu model konkret  Pola barisan bangun di sekolah.4 Mengenal cara menjaga lingkungan pengolahan bahan 73 . berhubungan dengan cara 3. percaya diri 4.1 Membuat karya melalui lagu anak.1 Mengenal karya  Karya imajinatif dua kelenturan tubuh dominan imajinatif dua dan dan tiga dimensi bagian atas dalam rangka tiga dimensi  Pola irama sederhana pengembangan kebugaran 4.9 Mengidentifikasi bangun ruang  Menjelaskan manfaat hidup ruas garis dengan berdasarkan ciri.2 Mengenal pola  Bahan alam dan individu di tempat bermain irama sederhana buatan dalam berdasarkan pengalaman melalui lagu anak.3 Mengenal gerak menjaga lingkungan sehat keseharian dalam di tempat bermain dengan tari. keberagaman karakteristik 3. bangun ruang dengan memperhatikan banyak rusuk.10 Menjelaskan model konkret bangun datar dan Subtema 3: Hidup bersih dan bangun ruang sehat di lingkungan tempat berdasarkan ciri. sederhana tentang 4.  Menemukan kosakata 3.3 Meragakan gerak  Menemukan kosakata keseharian dalam dalam teks dan maknanya tari.

4 Membuat hiasan  Membuat laporan dari bahan alam sederhana tentang cara dan buatan menjaga lingkungan sehat di tempat bermain dengan Pendidikan Jasmani. alam dan buatan sehat di tempat bermain dalam berkarya dengan teliti 4. dan kuat di tempat umum dengan kebugaran jasmani dalam rangka percaya diri melalui permainan pengembangan  Menemukan kosakata sederhana dan kebugaran jasmani dalam teks dan maknanya atau tradisional. tanggung jawab Olahraga. dengan teliti lentur. melalui permainan yang berhubungan dengan 4. menjaga lingkungan sehat pengembangan lentur. dan kuat  Prosedur bergerak berhubungan dengan cara dalam rangka secara seimbang. bahan alami dan buatan serta menceritakan proses pembuatannya sesuai aturan dengan tanggung jawab  Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan dengan percaya diri  Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola dengan memperhatikan banyak rusuk.4 Memahami sehat di masyarakat (28 jam prosedur bergerak pelajaran) secara seimbang. dan Kesehatan Subtema 4: Hidup bersih dan 3. sehat di tempat umum secara seimbang.4 Mempraktikkan sederhana dan atau cara menjaga lingkungan prosedur bergerak tradisional. sisi dan titik sudut dengan teliti  Membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga lingkungan sehat di tempat umum dengan percaya diri  Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga lingkungan sehat di tempat umum dengan teliti  Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga lingkungan sehat di tempat umum dengan tanggung jawab 74 .  Membaca teks yang lentur. dan kuat  Membuat laporan dalam rangka sederhana tentang cara pengembangan menjaga lingkungan sehat kebugaran jasmani di tempat umum dengan melalui permainan tanggung jawab sederhana dan  Membuat karya hiasan dari atau tradisional.

 Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan kerugian apabila tidak hidup bersatu dalam keberagaman dan mensimulasikannya dengan tanggung jawab Tema 5 : Aku dan Sekolahku Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Subtema 1: Tugas-tugas 1. kebersamaan  Makna keberagaman dan percaya diri dalam karakteristik individu  Mengidentifikasi keberagaman karakteristik masing- karakteristik masing individu di kelas individu di sekolah dan membuat puisi 3.3 Bersikap toleran  Karakteristik sekolahku (28 jam pelajaran) terhadap individu di  Membaca teks bacaan keberagaman lingkungan sekolah tentang keberagaman karakteristik  Jenis-jenis karakteristik individu dan individu di sekolah keberagaman membuat 2. karakteristik kemudian membacanya individu di sekolah dengan percaya diri dan 4. toleransi.3 Bertanggung jawab karakteristik individu pengelompokannya dengan dalam konteks di sekolah rasa ingin tahu. jujur jenis kebersamaan  Membaca teks cerita dalam terkait kegiatan jual beli keberagaman mata uang rupiah dan karakteristik memperlihatkan beberapa individu di sekolah lembar uang kertas yang berbeda-beda nilai nominalnya dengan penuh tanggung jawab  Mengamati video/film/gambar/ membaca teks tentang pertunjukan tari tradisional.3 Menceritakan jenis. mengidentifikasi dan membuat daftar harga properti yang dipakai penari serta menuliskan 75 .3 Merinci jenis-jenis tentang keberagaman keberagaman karakteristik individu.

Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia  Puisi anak kesetaraan pecahan mata 3.5 Mengurutkan nilai berbagai satuan buku/majalah yang mata uang serta uang lainnya menjadi sumber informasi mendemonstrasika tentang puisi tersebut n berbagai kemudian menuliskan nilai kesetaraan dan kesetaraan pecahan pecahan mata uang mata uang dengan rasa . tangan. kaki dalam alam dan gerak tari dan lingkungan dalam mempraktikkannya bahasa Indonesia dengan kerjasama dan dengan lafal. disiplin. individu dari berbagai dan kesetaraan  Kesetaraan nilai sumber lalu membuat pecahan mata uang uang dengan daftar harga 4.5 Menjelaskan nilai rupiah. tangan. dan kaki dengan benar dengan kreatif dan percaya diri  Mencari puisi anak terkait Matematika  Nilai mata uang keberagaman karakteristik 3.5 Membacakan teks langkah koordinasi gerak puisi anak tentang kepala. dan bulan. hari. dan Seni Budaya dan  Gerak keseharian 76 .5 Memahami puisi  Tanda baca uang yang digunakan anak dalam bahasa dengan jujur Indonesia atau  Menulis dengan tulisan bahasa daerah tegak bersambung melalui teks tulis menggunakan huruf dan lisan kapital tentang langkah- 4. dan kerja sama nama diri) serta  Membaca indah puisi anak tanda titik pada tentang keberagaman kalimat berita dan karakteristik individu tanda tanya pada dilakukan dengan gerak kalimat tanya kepala. kemudian 4.7 Menulis dengan mendiskusikan dan tulisan tegak menuliskan hasilnya bersambung dengan tulisan tegak menggunakan bersambung menggunakan huruf kapital (awal huruf kapital penuh rasa kalimat. dan Membaca indah puisi anak ekspresi yang tepat tentang permainan sebagai bentuk tradisional dan ungkapan diri mengidentifikasi serta 3. ingin tahu. nama ingin tahu. Ekstrakurikulerku (28 jam nama orang) serta pelajaran) mengenal tanda  Melakukan pengamatan titik pada kalimat sederhana terhadap jenis- berita dan tanda jenis keberagaman tanya pada kalimat karakteristik individu di tanya sekolah. nama Subtema 2: Kegiatan bulan dan hari.7 Memahami tulisan meragakan gerak tegak bersambung pemanasan yang dalam cerita dilakukan sebelum dengan melaksanakan permainan memperhatikan tersebut secara mandiri penggunaan huruf dan tanggung jawab kapital (awal kalimat. toleran. intonasi. toleran.

or tolakan. ayunan. tangan. dan percaya diri dan tanggung mendarat) dalam jawab aktivitas senam lantai Subtema 3: Lingkungan 4. mengelompokkan berpindah/lokomot berdasarkan jenis kelamin. 77 . tradisional dengan penuh melayang. dan menuliskan dengan hruf mendarat) dalam tegak bersambung aktivitas senam menggunakan huruf lantai kapital penuh percaya diri. selama. dan kaki secara dan setelah serasi.4 Mengenal pesenam dan menaksir pengolahan bahan harganya. rambut.8 Menceritakan menggunakan huruf manfaat kapital dan tanga baca pemanasan dan yang tepat dengan penuh pendinginan. dan melayang. kelas seperti. ayunan.  Gerak dasar senam  Mengamati Olahraga. jenis putaran. tangan. 3. permainan sederhana/ putaran. kemudian berbagai pola gerak mempraktikkan gerakan dominan tari tersebut dengan kreatif (bertumpu. pemanasan dan  Membaca indah puisi anak pendinginan.4 Membuat hiasan sehari-hari terkait nilai dari bahan alam dan kesetaraan mata uang dan buatan penuh percaya diri dan tanggung jawab Pendidikan Jasmani.  Mempraktikkan berbagai keseimbangan. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Prakarya dalam tari tanggung jawab 3. dilanjutkan alam dan buatan dengan menyelesaikan dalam berkarya masalah dalam kehidupan 4. dan  aktivitas pemanasan video/film/gambar/ teks Kesehatan dan pendinginan bacaan tentang koordinasi 3.3 Mengenal gerak  Pengolahan bahan  Mengamati keseharian dan alam dan buatan video/film/gambar/ teks alam dalam tari dalam berkarya bacaan tentang senam 4. sebelum. serta percaya diri dan toleran. dan disiplin bergantung. keseimbangan.5 Mempraktikkan Sekolahku (28 jam pelajaran) variasi berbagai  Membuat daftar jenis-jenis pola gerak dominan keberagaman (bertumpu.8 Memahami manfaat kerja sama dan toleran. serta terkait keberagaman berbagai hal yang karakteristik individu di harus dilakukan sekolah dilakukan dengan dan dihindari koordinasi gerak kepala. gerak pemanasan untuk berpindah/lokomot tungkai dalam bentuk or tolakan. menuliskan kembali melakukan puisi tersebut dengan aktivitas fisik huruf tegak bersambung 4. karakteristik individu di bergantung. kampung asal.3 Meragakan gerak lantai kemudian keseharian dan mengidentifikasi properti alam dalam tari yang digunakan oleh 3. dan lainnya. dan prosedur variasi kaki dalam tari.5 Memahami serta manfaatnya gerak kepala.

dan gerak langkah dalam gerak tari dengan iringan /hitungan kemudian kemudian menuliskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang jumlah harga properti tersbut dengan teliti dan percaya diri  Mempraktikkan berbagai gerak pendidinginan untuk lengan dalam bentuk permainan sederhana/ tradisional.Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar berbagai hal yang  Melakukan pengamatan harus dilakukan sederhana terhadap tari dan dihindari daerah tertentu lalu sebelum. menceritakan gerakan- dan setelah gerakan yang dilakukan melakukan oleh penari. dan memperhatikan properti yang dipakaianya kemudian menaksir harga properti tersebut serta menyelesaiakn permasalahan aktivitas fisik dalam olah raga terkait dengan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang dengan percaya diri dan jujur Subtema 4: Prestasi Sekolahku (28 jam pelajaran)  Membaca teks bacaan terkait makna keberagaman karakteristik individu kemudin menyalin dengan tulisan tegak bersambung menggunakan huruf kapital dan tanda baca yang tepat penuh percaya diri dan toleran  Menulis percakapan tentang keberagaman individu di kelas dengan tulisan tegak bersambung menggunakan huruf kapital dan tanda baca yang tepat. kemudian 78 . kemudian aktivitas fisik membuat puisi tentang keindahan gerakan tari tersebut dengan kreatif dan percaya diri  Membuat daftar harga properti yang dapat digunakan untuk melakukan koordinasi gerak kepala. selama. ayunan lengan/tangan.

dan menaksir harga bahan- bahan tersebut kemudian menuliskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang dengan rasa ingin tahu dan teliti  Membuat karya hiasan menggunakan bahan alam atau buatan dan menuliskan harga bahan- bahan yang digunakannya. mendiskusikan pesan yang terkandung dalam puisi tersebut.Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar bermain peran dengan disiplin. toleran. kerjasama. kemudian menyelesaikan masalah sehari-hari tentang karya hiasan dari bahan alam dan buatan terkait nilai dan kesetaraan pecahan mata uang dengan kreatif dan mandiri  Mencari puisi anak terkait karya dari bahan alam. mengidentifikasi bahan yang digunakan untuk membuatnya. dan tanggung jawab  Mempraktikkan berbagai gerak pendidinginan untuk tungkai dalam bentuk 79 . kemudian menyalin dengan tulisan tegak bersambung menggunakan huruf kapital dan tanda baca yang tepat penuh rasa ingin tahu. kerjasama. dan tanggung jawab  Mengamati berbagai karya hiasan. dan percaya diri  Menuliskan teks cerita tentang aktivitas yang dilakuan di sekoah lalu menuliskan harga bahan/barang yang diperlukannya kemudian mengurutkan harga bahan/barang dari yang termurah atau sebaliknya dengan teliti dan mandiri  Bermain peran “pedagang dan pembeli di pasar” dan menuliskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang. kemudian membuat puisi tentang pasar dengan kreatif.

kerjasama. kemudian bersatu dalam menuliskan langkah- keberagaman di langkah menjaga sekolah keselamatan diri dalam aktifitas air dengan Bahasa Indonesia percaya diri 3. dan percaya diri Tema 6 : Air. mendeklamasikannya penolakan dalam penolakan dalam dengan percaya diri cerita atau lagu cerita atau lagu  Membuat hiasan dari anak-anak dengan anak-anak bahan kertas dengan cara bahasa yang dengan bahasa menggunting yang santun yang santun menggambarkan pecahan 3. dan Matahari Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1. yang berkaitan dengan air penolakan yang penolakan yang dan menyanyikan sesuai terdapat dalam terdapat dalam pola irama sederhana teks cerita atau teks cerita atau dengan berani lagu yang lagu yang  Membuat puisi bertema air menggambarkan menggambarkan berdasarkan pengalaman sikap hidup rukun sikap hidup bersatu dalam 4. ajakan.1 Memahami  Menemukan isi ungkapan ungkapan. perintah. kemudian perintah.4 Menceritakan intonasi.  Ungkapan. ajakan.  Ungkapan. ajakan. 4.1 Menirukan rukun keberagaman di sekolah ungkapan.4 Bersikap sesuai bersatu dalam sekolah dan menuliskan makna bersatu keberagaman di ungkapan. ajakan.4 Memahami makna  Membaca teks cerita bersatu dalam tentang air di lingkungan keberagaman di sekitar menggunakan sekolah suara keras dengan lafal. penolakan yang keberagaman di terdapat dalam teks sekolah dengan teliti 3. kemudian menulikan langkah- langkah gerak yang dipraktikkan dengan tulisan tegak bersambung menggunakan huruf kapital dan tanda baca yang tepat penuh semangat. dan ekspresi yang pengalaman tepat. dalam lagu anak-anak perintah. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar permainan sederhana/ tradisional.5 Memahami puisi  Puisi anak dalam 80 .4 Menunjukkan  Makna bersatu Subtema 1: Air (28 jam sikap bersatu dalam pelajaran) dalam keberagaman di  Membaca teks bacaan keberagaman di sekolah tentang makna bersatu sekolah  Pengalaman dalam keberagaman di 2. Bumi. ajakan. perintah. dalam sekolah perintah.

11 Memprediksi pola terdapat dalam teks barisan bangun tersebut secara kelompok datar dan bangun untuk menumbuhkan ruang sikap bersatu dalam menggunakan keberagaman di sekolah model konkret dengan tangnggungjawab  Melaksanakan perintah.2 Mengenal pola  Pola irama yang dilakukan secara irama sederhana sederhana melalui berpasangan untuk melalui lagu anak. dan ¼ pengolahan bahan kemudian mewarnai sesuai alam dan buatan keinginan dan dalam berkarya membentuknya menjadi 4. 1/3  Pecahan 1/2. dan ¼ dengan Indonesia atau atau bahasa kreatif bahasa daerah daerah melalui  Membaca teks bacaan melalui teks tulis teks tulis dan tentang “apa yang boleh dan lisan lisan dan tidak boleh dilakukan” 4.4 Membuat hiasan 81 . kemudian dengan lafal. dan 1/4 yang dan bangun anak tentang alam dan bersesuaian ruang lingkungan dengan kreatif dengan bagian menggunakan  Bermain menyusun pola dari keseluruhan model konkret barisan bangun datar dan suatu benda bangun ruang dengan konkret sikap bersatu dalam 3.11 Menjelaskan pola keberagaman di sekolah barisan bangun  Membaca teks tentang datar dan bangun lingkungan alam sekitar ruang dan mengidentifikasi menggunakan ungkapan.  Mengamati gambar . lagu anak-anak menumbuhkan sikap anak  Pengolahan bahan bersatu dalam 4.4 Mengenal pecahan ½.7 Menyajikan  Pola barisan sekolah/lingkungan pecahan 1/2. intonasi. ajakan. dan 1/4 kegiatan penanaman menggunakan menggunakan pohon yang menunjukkan benda-benda benda-benda sikap bersatu dalam konkret konkret keberagaman di 4. dan intonasi.7 Menjelaskan pelajaran) pecahan 1/2. model konkret perintah. dan berlari. 1/3 bangun datar sekitar dan menulis puisi .2 Menampilkan pola alam dan buatan keberagaman di sekolah irama sederhana dalam berkarya dengan toleransi melalui lagu anak.5 Membacakan teks  Teks puisi anak dalam melakukan aktivitas puisi anak tentang tentang alam dan air alam dan lingkungan  Menuliskan jenis-jenis lingkungan dalam dalam bahasa olahraga air/permainan bahasa Indonesia Indonesia aktivitas air. Seni Budaya dan berdasarkan teks tentang Prakarya lingkungan alam sekitar 3. penolakan yang 4. melakukan gerak berjalan. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar anak dalam bahasa bahasa Indonesia ½. dengan lafal. dan 1/4 1/3 . lempar tangkap ekspresi yang tepat ekspresi yang bola dalam permainan sebagai bentuk tepat sebagai aktivitas air dengan ungkapan diri bentuk percaya diri ungkapan diri Matematika Subtema 2: Bumi (28 jam 3. 1/3.  Hiasan dari bahan  Membuat bangun datar anak alam dan buatan yang menggambarkan 3. 1/3.

7 Mempraktikkan pesan yang terkandung di penggunaan gerak dalamnya secara dasar lokomotor. ajakan. dan pengalaman bersatu dalam manipulatif dalam keberagaman di sekolah bentuk permainan.  Membuat kalimat dan menjaga sederhana tentang keselamatan ungkapan. berkaitan dengan makna bersatu dalam keberagaman di sekolah  Membuat hiasan menggunakan bahan alam dalam bentuk pecahan ½. flora dan fauna dengan Olahraga. kemudian mempraktikannya dalam bentuk gerak nonlokomotor  Membuat prakarya berbentuk bangun datar dari kertas origami yang menunjukkan pecahan ½. penolakan. diri/orang lain perintah. non-lokomotor.dan tentang manfaat matahari non-lokomotor. 1/3. 1/3. dilanjutkan diskusi bentuk permainan. dan menjaga kelompok sebagai bentuk dan menjaga keselamatan sikap bersatu dalam keselamatan diri/orang lain keberagaman di sekolah diri/orang lain dalam aktivitas air  Membaca puisi anak dalam aktivitas air bertema lingkungan. dan semangat Kesehatan 3.  Membaca teks bacaan dasar lokomotor. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar dari bahan alam puzle dengan kreatif dan buatan  Memperagakan pola irama tiga menirukan gerakan Pendidikan Jasmani. dalam aktivitas berdasarkan teks bacaan air*** tentang manfaat matahari dalam kehidupan sehari- hari. dan ¼ dengan teliti dan tanggung jawab Subtema 4: Alam Sekitar (28 jam pelajaran)  Melakukan gerak dasar manipulatif dalam bentuk permainan sebagai sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah  Menemukan isi ungkapan.dan manipulatif dalam dalam kehidupan sehari- manipulatif dalam bentuk permainan hari. 82 . berkelompok berdasarkan non-lokomotor. *** kemudian mendiskusikan 4.7 Memahami  Prosedur Subtema 3: prosedur penggunaan gerak Matahari (28 jam pelajaran) penggunaan gerak dasar lokomotor. dan ¼ dengan kreatif  Menyanyikan lagu anak- anak pola irama tiga.

jika tidak dapat dilaksanakan diganti aktifitas fisik lainnya yang terdapat di lingkup materi.4 Menunjukkan sikap  Makna Sub Tema 1: Hewan di Sekitarku (28 bersatu dalam bersatu dalam jam pelajaran) keberagaman di keberagaman sekolah di sekolah  Membaca teks tentang hewan 2. kemudian mempresentasikan di depan kelas dengan percaya diri  Melakukan gerak dasar lokomotor sesuai pola irama tiga melalui ketukan dengan bersemangat ***) Pembelajaran aktifitas air boleh dilaksanakan sesuai dengan kondisi.4 Memahami makna  Menceritakan dengan bahasa bersatu dalam sendiri akibat yang dapat keberagaman di ditimbulkan apabila tidak bersatu sekolah dalam keberagaman di sekolah 4. dan menuliskan pesan yang terkandung di dalamnya secara berkelompok untuk menumbuhkan sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah  Membuat beberapa bangun ruang dari bahan alam atau buatan. kemudian menyusun pola yang berbeda dengan kreatif  Membuat karya seni berdasarkan kelompok bahan alam. penolakan dalam lagu bertema alam sekitar yang dinyanyikan berdasarkan pola irama sederhana dengan semangat  Membaca teks tentang alam sekitar.4 Menceritakan dengan jujur pengalaman bersatu  Membaca dengan suara keras dalam keberagaman teks pendek tentang lingkungan di sekolah sehat yang berkaitan dengan 83 .4 Bersikap sesuai yang menggambarkan makna makna bersatu bersatu dalam keberagaman di dalam keberagaman sekolah dan mengelompokkan di sekolah jenis keberagaman dengan teliti 3. Tema 7 : Merawat Hewan dan Tumbuhan Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1. perintah. menuliskan langkah-langkah pembuatannya. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar ajakan.

jam.8 Menceritakan gerak lompat dan mengukur kembali teks jarak lompat menggunakan dongeng binatang satuan baku (cm.4 Menyajikan dongeng dengan EYD yang tepat dan penggunaan menggambar lingkungan sehat kosakata bahasa dengan kreatif Indonesia yang  Mendengarkan dongeng binatang tepat atau bahasa yang memuat kata sapaan terkait daerah hasil dengan makna bersatu dalam pengamatan tentang keberagaman lingkungan sehat  Mengidentifikasi dan menuliskan dan lingkungan alat untuk menggambar tidak sehat di imajinatif dua dimensi tentang lingkungan sekitar hewan. misalnya 3. dan visual diluruskan ke berbagai arah 3. hari).Bahasa Indonesia  Kosakata dan hewan di sekitar sekolah dan 3.9 Menirukan kata yang berkaitan dengan kegiatan sapaan dalam merawat hewan kemudian dongeng secara menjelaskan isinya dan lisan dan tulis menggambar kreatif tentang hewan peliharaan dengan percaya 84 . agama.8 Memahami dongeng dalam waktu tertentu dan binatang (fabel) menyelesaikan permasahan yang sehari-hari yang berhubungan menggambarkan dengan waktu menggunakan sikap hidup rukun satuan baku (menit. berat badan dengan teliti. kemudian menggambar serta cara menjaga hewan yang pernah di lihat kesehatan  Memperagakan gerak lingkungan dalam keseimbangan statis. lisan dan tulis  Membaca lancar teks pendek 4.9 Memahami kata jumlah laki-laki dan perempuan.  Kata sapaan lingkungan sehat di sekitar lisan. berdiri satu kaki dan kaki lainnya lisan. km) dengan (fabel) yang teliti menggambarkan sikap hidup rukun Sub Tema 2: Merawat Hewan (28 yang telah dibaca jam pelajaran) secara nyaring sebagai bentuk  Mengidentifikasi keberagaman ungkapan diri yang ada di sekolah. m. tinggi dongeng secara badan. seperti bentuk teks tulis. sapaan dalam kampung asal.4 Memahami kosakata konsep menirukan gerak hewan dalam dan konsep tentang tentang tarian sederhana dengan percaya lingkungan sehat lingkungan diri dan lingkungan sehat dan  Menemukan kosakata dalam teks tidak sehat di lingkungan tentang hewan yang berkaitan lingkungan sekitar tidak sehat di dengan lingkungan sehat di serta cara menjaga lingkungan sekitar yang dilakukan secara kesehatan sekitar berkelompok untuk lingkungan dalam  Dongeng menumbuhkan sikap bersatu Bahasa Indonesia binatang dalam keberagaman atau bahasa daerah (fabel)  Melakukan pengamatan tentang melalui teks tulis. dan visual dalam kemudian menuliskan hasilnya 4. dari teks lisan dan dengan teliti tulis dengan tujuan  Mempratikkan permainan yang di untuk kesenangan dalamnya memuat komponen 4.

bersatu dalam keberagaman. berat. dan  Membaca nyaring dongeng hari. secara seimbang.1 Mengenal karya dan tiga kerjasama.  Prosedur memuat kata sapaan kemudian Olahraga. dan sapaan dengan kerjasama. berkaitan dengan  Menyelesaikan permasalahan kehidupan sehari. melalui permainan kelompok untuk menumbuhkan putaran.3 Meragakan gerak menemukan kosakata yang sulit. lentur.4 Mempraktikkan lingkungan sekitar kemudian gerak dominan prosedur bergerak melaporkan hasilnya dengan (bertumpu.3 Mengenal gerak Subtema 3: Tumbuhan di keseharian dan Sekitarku (28 jam pelajaran) alam dalam tari  Membaca percakapan.1 Membuat karya dan alam rangka pengembangan kebugaran imajinatif dua dan dalam tari jasmani dengan semangat. melayang.Matematika  Penentuan diri.  Mengamati tumbuhan di berbagai pola 4.  Melakukan pengamatan tentang menentukan berat.6 Menjelaskan dan panjang. berat.4 Memahami prosedur seimbang. sederhana dan atau sikap bersatu dalam ayunan.6 Melakukan rukun dengan lafal dan intonasi pengukuran yang tepat kemudian menirukan panjang. tiga dimensi 3. menyanyikan lagu anak tentang bergerak secara lentur. berpindah/lok pengembangan omotor  Memperagakan gerak bertumpu kebugaran jasmani dalam permainan secara tolakan. waktu dalam binatang (fabel) yang satuan baku menggambarkan sikap hidup 4. lentur. bahasa yang santun dan bergantung.5 Memahami prosedur mendarat)  Melakukan pengukuran panjang variasi berbagai pola benda dalam kelas dengan 85 . berat. 4. kehidupan sehari. dan kuat menggambar tumbuhan yang keseimbangan.  Mendiskusikan isi teks yang Pendidikan Jasmani. dan waktu dalam kemudian menuliskan hasilnya waktu dalam satuan satuan baku sesuai EYD secara berpasangan baku. dalam rangka diamati dengan percaya diri. kemudian menyelesaikan pengembangan n kebugaran kebugaran jasmani masalah tentang mengukur jasmani tinggi tumbuhan menggunakan melalui permainan  Prosedur satuan baku dengan teliti. seimbang. dan gerakan binatang dalam dongeng waktu dalam satuan berupa tarian dengan tanggung baku. dan 3. sehari-hari tentang mengukur hari berat badan kemudian Seni Budaya dan  Karya mempraktikkan permainan Prakarya imajinatif dua berdasarkan satuan baku dengan 3. yang jawab. yang  Pengukuran untuk menumbuhkan sikap berkaitan dengan panjang. tradisional keberagaman. dan kekuatan dalam 4. imajinatif dua dan dimensi  Mempraktikkan gerak tari tiga dimensi  Gerak keseharian untuk melatih keseharian kelenturan. kuat dalam  Membaca teks pendek yang dan kuat dalam rangka rangka berkaitan dengan tumbuhan di pengembanga sekitar. dan bergerak menyajikan dalam bentuk tulisan Kesehatan secara dan melafalkannya dilanjutkan 3. sederhana dan atau variasi tradisional. dan lingkungan tidak sehat di sekitar panjang. keseharian dan kemudian bermain peran tentang alam dalam tari makna bersatu dalam keberagaman di sekolah penuh percaya diri. 3.

 Mempraktikan permainan tradisional yang memuat komponen gerak kaki dan lengan untuk mengembangkan keseimbangan dengan percaya diri  Melakukan pengukuran pada alat yang digunakan untuk merawat tumbuhan dan menuliskan laporan hasil pengukuran Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1. putaran. sekolah bergantung. menggunakan kata sapaan ayunan. tentang cara merawat tumbuhan dan mendarat) di lingkungan sekitar. gerak dominan satuan baku dan menyajikan (bertumpu.mengelompokkan dalam keberagaman berbagai contoh kata . dalam dongeng dan berpindah/lokomoto menuliskannya kemudian r tolakan. putaran.4 Memahami makna menggunakan tulisan tegak bersatu dalam bersambung sesuai aturan yang keberagaman di berlaku dalam kehidupan sehari- 86 . kemudian dalam aktivitas mengidentifikasi unsur-unsur senam lantai dari penjelasan dan menceritakan 4.5 Mempraktikkan kembali dengan bahasa sendiri variasi berbagai yang menggambarkan sikap pola gerak dominan bersatu dalam keberagaman di (bertumpu.4 Menunjukkan sikap  Makna Subtema 1: Aturan Keselamatan di bersatu dalam bersatu dalam Rumah (28 jam pelajaran) keberagaman di keberagaman sekolah di sekolah  Membaca teks yang berkaitan 2.4 Bersikap sesuai dengan lingkungan geografis di makna bersatu sekitar . dan di sekolah menuliskan dengan 3.  Mendengarkan penjelasan ayunan. secara lisan dengan percaya diri. keseimbangan. bergantung. secara lisan dan dan mendarat) mempraktikannya dalam dalam aktivitas permainan tradisional. senam lantai  Melakukan pengukuran tinggi tumbuhan di lingkungan sekolah dalam kurun waktu tertentu kemudian melaporkan hasil pengukuran dalam bentuk tulisan secara berkelompok untuk menumbuhkan sikap bersatu dalam keberagaman. melayang. melayang. Subtema 4: Merawat Tumbuhan berpindah/lokomoto disekitarku (28 jam pelajaran) r tolakan.kata.  Mengidentifikasi kata sapaan keseimbangan.

huruf kapital dan tanda baca pengamatan nama orang) yang tepat penuh kejujuran. sekolah hari di rumah dengan percaya 4.7 Memahami tulisan (nama Tuhan) berupa tulisan tegak bersambung tegak bersambung nama orang. sosial dan Rumah (28 jam pelajaran) pada kalimat budaya di berita dan  Membaca teks cerita yang lingkungan sekitar tanda tanya berkaitan dengan kehidupan dalam bentuk teks pada kalimat sosial kemudian melakukan tulis. berupa lingkungan geografis. atau sama di sekolah panjang kemudian menaksir panjang benda dengan teliti dan percaya diri. dan tanya tanya melalui berdiskusi tentang visual  Huruf kapital isi teks yang dapat dituangkan 3. dengan tanggung jawab. kehidupan bertujuan untuk menjaga orang kehidupan ekonomi. pengalaman bersatu  Mengidentifikasi benda yang lebih dalam keberagaman panjang. dalam cerita yang brtujuan untuk menjaga lisan. tentang lingkungan serta geografis. lain dengan disiplin. ekonomi. dan sesuai aturan yang berlaku dalam cerita nama agama dalam kehidupan sehari – hari. dengan serta tanda  Menemukan kosa kata yang memperhatikan titik dan tanda belum dipahami dan menuliskan penggunaan huruf tanya dalam menggunakan tulisan tegak kapital (awal kalimat yang bersambung tentang pengalaman kalimat. m) tanya serta menentukan jarak 4. lebih pendek. hari.3 Memahami konsep kemudian mempraktikkan kosakata dan tentang dengan menggunakan gerak konsep tentang lingkungan dasar lokomotor. lisan. manipulatif bahasa daerah bersambung berupa permainan aktivitas air melalui teks tulis. nama benar bersatu dalam keberagaman bulan dan hari.3 Melaporkan memperhatika disiplin. bersambung  Mengidentifikasi pola irama dua menggunakan melalui ketukan dan tepukan huruf kapital (awal serta aktivitas fisik untuk kalimat. dan 87 . diri di rumah dengan tulisan tepat atau bahasa nama bulan tegak bersambung menggunakan daerah hasil dan hari.7 Menulis dengan dua tempat dalam satuan tulisan tegak meter.4 Menceritakan diri.  Mengidentifikasi pola irama dua Bahasa Indonesia  Kosakata dan melalui ketukan dan tepukan 3. nama menjaga keselamatan diri sendiri bulan. mengenal Subtema 2: Menjaga Keselamatan di kehidupan tanda titik ekonomi. permainan aktivitas air yang geografis. dan visual dengan keselamatan orang lain dengan 4. penggunaan n penggunaan  Menuliskan pengalaman yang kosakata Bahasa huruf kapital berkaitan dengan keselamatan Indonesia yang (awal kalimat. sosial dan sosial dan  Mengidentifikasi pola irama dua budaya di budaya di melalui ketukan dan tepukan lingkungan sekitar lingkungan kemudian mempraktikkan dalam bahasa sekitar dengan menggunakan gerak Indonesia atau  Tulisan tegak dasar nonlokomotor. nama orang) serta  Memilih alat ukur yang mengenal tanda sesuai untuk mengukur titik pada kalimat panjang benda dengan berita dan tanda satuan baku yang sering tanya pada kalimat digunakan (misal: cm.

 Mendiskusikan pesan yang terkandung dalam bermain peran Seni Budaya dan tentang menjaga keselamatan di Prakarya perjalanan sesuai aturan untuk 3. dua tempat. menyajikan dalam bentuk 3. satuan baku.6 Melakukan baku atau sebelum melakukan pengukuran aktivitas fisik serta menceritakan panjang. nama diri) serta dengan mengawali kegiatan tanda titik pada pemanasan dan mengahiri kalimat berita dan kegiatan melalui pendinginan.8 Mengukur jarak aturan.2 Mengenal pola  Pola irama 88 .6 Menjelaskan dan dan jujur. dengan satuan Subtema 4: Menjaga Keselamatan di baku yang Perjalanan (28 jam pelajaran) berkaitan dengan  Mengamati kegiatan bermain kehidupan sehari. dan menuliskan hasil antara dua tempat. serta tanda  Membandingkan dan mengukur titik dan tanda jarak dua tempat terhadap tanya pada akhir tempat tertentu dengan alat kalimat dengan ukur meter dan berbagai alat benar ukur kemudian menyajikan Matematika dalam bentuk lisan dengan teliti 3. tanda tanya pada  Mengidentifikasi bahan alami kalimat tanya yang dapat digunakan untuk dengan benar membuat hiasan kemudian 3. peran tentang menjaga hari keselamatan di perjalanan sesuai 4. yang makna bersatu dalam berkaitan dengan keberagaman di sekolah. berat. yang  Mengidentifikasi bahan buatan berkaitan dengan yang dapat digunakan untuk kehidupan sehari.10 Memahami menyajikan dalam bentuk penggunaan huruf laporan tertulis dengan percaya kapital (nama diri Tuhan) nama orang. hari. dan pola irama dua dan pola irama waktu dalam waktu dalam tiga yang berkaitan dengan satuan baku satuan baku. nama agama serta Subtema 3: Aturan Keselamatan di tanda titik dan Perjalanan (28 jam pelajaran) tanda tanya dalam  Menemukan dan mendiskusikan kalimat yang benar makna kosakata yang berkaitan 4. dan  Menyanyikan lagu anak-anak panjang.  Jarak antara kehidupan sehari.  Mengklasifikasikan berbagai hal Hari. percaya diri. membuat hiasan kemudian hari. nama jawab.10 Menulis teks dengan lingkungan geografis di dengan sekitar serta memprediksi isi teks menggunakan yang disajikan dengan bahasa huruf kapital (nama tulis dengan teliti dan tanggung Tuhan. dan berbagai kegiatan yang biasa waktu dalam dilakukan dan manfaatnya.8 Menjelaskan dan laporan tertulis dengan percaya menentukan jarak diri. nama orang). berat. pengamatan tersebut dengan dengan satuan ejaan yang tepat serta baku yang melaporkannya dengan bahasa berkaitan dengan Indonesia yang tepat dengan kehidupan sehari.  Panjang. antara dua tempat. dengan satuan yang harus dilakukan setelah 4. agama. menentukan berat.

89 .  Membandingkan hasil ukur 4.7 Memahami lokomotor. selama.7 Mempraktikkan melakukan penggunaan gerak aktivitas fisik dasar lokomotor. selama. serta berbagai hal yang harus dilakukan dan dihindari sebelum. alam dan buatan fungsi bahan alam (flora dan dalam berkarya fauna) dalam membuat karya 4. dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air*** 3.8 Menceritakan manfaat pemanasan dan pendinginan.dan pendinginan. tentang transportasi dengan manipulatif dalam serta berbagai percaya diri. non-lokomotor. melalui lagu dalam keberagaman .4 Membuat hiasan seni dari bahan alam kemudian dari bahan alam menceritakan berbagai hal yang dan buatan yang harus dilakukan sebelum. prosedur manipulatif  Menyelesaikan masalah tentang penggunaan gerak  Pemanasan pengukuran jarak dua tempat dasar lokomotor. bentuk permainan. irama sederhana sederhana menumbuhkan sikap bersatu melalui lagu anak. serta berbagai hal yang harus dilakukan dan dihindari sebelum. teliti dan tanggung jawab. 4. ciri – ciri. dan setelah melakukan aktivitas fisik. dan buatan mengurutkan jarak beberapa anak dalam tempat dari terjauh ke 3.4 Mengenal berkarya terdekat atau sebaliknya. dan manipulatif dalam bentuk permainan. hal yang harus  Membuat hiasan dari bahan alam dan menjaga dilakukan dan atau buatan yang berhubungan keselamatan dihindari dengan satuan panjang dengan diri/orang lain sebelum. dilakukan selama melakukan 3. dan lokomotor.  Gerak dasar sesudah serta berbagai hal yang Olahraga. dan setelah melakukan aktivitas fisik. harus dihindari atau harus Kesehatan non. pengolahan bahan  Mengidentifikasi jenis. dan dan menyanyikan lagu anak non-lokomotor.2 Menampilkan pola  Pengolahan jarak dua tempat dengan irama sederhana bahan alam berbagai alat ukur kemudian melalui lagu anak. Pendidikan Jasmani.dan aktivitas.8 Memahami manfaat pemanasan dan pendinginan. anak anak-anak. dan *** setelah 4. dalam aktivitas air selama.

90 .***) Pembelajaran aktifitas air boleh dilaksanakan sesuai dengan kondisi. jika tidak dapat dilaksanakan diganti aktifitas fisik lainnya yang terdapat di lingkup materi.

pertumbuhan tentang ciri-ciri suatu hewan pertumbuhan. tulis.000 “Garuda Pancasila”  Manfaat dengan media telur hewan- 1. 3.d 10.1 Menerima arti Lambang negara Subtema 1: Ciri-ciri Makhluk Hidup gambar pada “Garuda (30 jam pelajaran) lambang negara Pancasila”  Mengidentifikasi ide pokok dari “Garuda Pancasila”  Arti gambar informasi yang didengar/disajikan 2. Kelas III Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1.4 Menerima dengan bersatu dalam makhluk hidup tulus makna keberagaman  Mendiskusikan cara berkembang bersatu dalam  Kerjasama hewan menurut klasifikasinya keberagaman di  Pengalaman  Menyusun kalimat yang bermakna lingkungan sekitar keberagaman.  Membandingkan persamaan dua konsep ciri- kebutuhan gambar ciri.C. tentang ciri-ciri makhluk hidup 2. (makanan dan kebutuhan.  Bercerita dan berbagai gerak kombinasi pola 91 .1 Menceritakan arti keberagaman: berkembang biaknya gambar pada  Kebiasaan dan  Membaca dan menulis urutan lambang negara kesukaan bilangan cacah 1.4 Mencermati dalam hasil observasi hewan.4 Bersikap sesuai kebiasaan dan  Menuliskan laporan observasi makna bersatu kesukaan tentang ciri-ciri makhluk hidup di dalam  Pengalaman lingkungan sekitar sesuai cara keberagaman di berkembang biaknya berkaitan lingkungan sekitar dengan  Mendiskusikan bagaimana agar 3.1 Memahami arti pada lambang pendek-panjang gambar pada negara  Mengamati dan mengelompokan lambang negara  Makna ciri-ciri makhluk hidup hewan di “Garuda Pancasila” bersatu dalam lingkungan sekitar sesuai cara 4.  Menyanyi lagu dengan lirik tempat hidup).1 Bersikap positif sila pertama tentang ciri-ciri makluk hidup terhadap arti pada lambang hewan gambar pada negara  Menyanyi lagu dengan lirik lambang negara  Arti gambar tentang ciri-ciri suatu hewan “Garuda Pancasila” sila kedua dengan pola irama simbol bunyi 3. manusia) teks tentang tentang konsep ciri-ciri.  Menyelesaikan soal penjumlahan setempat yang makna kata susun ke bawah disajikan dalam dan Kosakata  Melakukan permainan tradisional bentuk lisan. dan dan dengan pola irama simbol bunyi perkembangan perkembangan pendek-panjang makhluk hidup makhluk  Melakukan kegiatan berdasarkan yang ada di hidup sila satu lingkungan  Ide pokok.000 s.4 Mngemukakan manfaat dapat melakukan kombinasi makna bersatu bersatu dalam gerakan jalan dan lari dengan dalam keberagaman cepat keberagaman di  Melakukan kombinasi gerakan lingkungan sekitar jalan dan lari 4.4 Berperilaku sesuai  Mengungkapkan rasa syukur dengan makna kepada Tuhan sebagai makhluk bersatu dalam hidup yang sehat keberagaman di lingkungan sekitar  Menuliskan laporan observasi pengamatan tentang ciri-ciri Bahasa Indonesia  Teks laporan makhluk hidup (tumbuhan.

jalan.  Mengidentifikasi pertumbuhan hasil kali. atau ribuan. ruang. ribuan. perkalian. 10. merangkak dan berlari pengurangan. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran dan visual kalimat efektif gerak dasar lokomotor menyerupai 4.3 Menyatakan suatu cacah dari keberagaman kebiasaan makhluk bilangan sebagai 1. atau  Membilang menjaga kesehatan tubuh hasil bagi dua secara urut bilangan cacah dan loncat Sub Tema 2: Pertumbuhan dan 4. kebutuhan dan tanda gerakan gerak dasar lokomotor (makanan dan baca)  Menulis laporan pengalaman tempat hidup).4 Menyajikan laporan  Teks Laporan gerakan hewan tentang konsep ciri.d hidup jumlah. pengurangan susun ke bawah Matematika  Bilangan  Menuliskan laporan observasi 3. kesukaan/hobi dua bilangan individual dalam kehidupan cacah sehari-hari di rumah 92 . selisih. selisih. menjaga kesehatan tubuh pertumbuhan dan  Mengidentifikasi ide pokok dari perkembangan informasi gambar yang disajikan makhluk hidup tentang keberagaman kebiasaan yang ada di makhluk hidup lingkungan  Mendiskusikan keberagaman setempat secara kebiasaan dan kesukaan tertulis berkaitan dengan lambang negara menggunakan Garuda Pancasila kosakata baku dan  Memecahkan masalah sehari-hari kalimat efektif yang melibatkan penjumlahan.000:  mendiskusikan pengalaman hasil kali. Observasi (isi  Mendiskusikan manfaat dari ciri. dan mengangkat. membengkokkan menyimpan dan memutar pergelangan dan  Pengurangan bertepuk tangan dengan teknik  Menentukan hasil penjumlahan tanpa bilangan ribuan dengan teknik meminjam menyimpan menggunakan tabel dan nilai tempat meminjam  Menuliskan cerita berdasarkan  Soal cerita informasi hasil wawancara masalah tentang pertumbuhan dan sehari-hari perkembangan manusia dengan yang tepat melibatkan  Melakukan gerakan kombinasi penjumlahan. usaha dan keterhubungan dan dalam bentuk permainan pembagian sederhana  Perkalian dan  Mengidentifikasi keberagaman pembagian kebiasaan.000 s. sesuai dengan konsep tubuh. dan perkembangan manusia hasil bagi dua ratusan.3 Menyajikan suatu  Nilai tempat Perkembangan Manusia (30 jam bilangan sebagai (sepuluh pelajaran) jumlah. melalui media gambar bilangan cacah puluhan dan  Menyusun kalimat pertanyaan satuan) wawancara tentang pertumbuhan  Penjumlahan dan perkembangan manusia dengan teknik  Memperagakan gerak kuat dan tanpa lemah tangan dalam suatu tari menyimpan dengan menurunkan.

pengaruh perlunya memilih perkembangan hewan makanan  Membuat gambar hias bermotif makanan bergizi bergizi dan dan jajanan sehat hewan dengan mengidentifikasi jajanan sehat garis dan warna sebagai unsur untuk menjaga kesehatan tubuh karya dekoratif 93 .  Kombinasi  Mempraktikkan prosedur Olahraga. usaha.  Mencari informasi tentang sederhana dan atau berjalan dan olahraga kesukaan teman tradisional berlari  Menentukan hasil pengurangan 4.1 Membuat karya  Bentuk pola sambil bernyayi dekoratif irama  Menciptakan contoh gerakan 3. perubahan pertumbuhan dan 3. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran Seni Budaya dan  Menceritakan pendapat terkait Prakarya sikap saling menghormati antar  Garis dan sesama sebagai pengamalan sila 3. manfaat.2 Mengetahui bentuk sederhana lemah dan kuat dengan dan variasi pola  Gerak lambat menirukan gerak yang ada irama dalam lagu tangan dan diskitar 4. dan gerak dasar kombinasi gerakan jalan dan Kesehatan lokomotor lompat berbagai bentuk 3. kelincahan  Menjelaskan cara berdoa sesuai usaha dan  Latihan daya kepercayaan masing-masing keterhubungan tahan dalam berbagai  Makanan Sub Tema 3: Pertumbuhan Hewan bentuk permainan bergizi dan (30 jam pelajaran) sederhana dan atau jajanan sehat: tradisional  Menuliskan hasil pengamatan  Arti. warna sebagai kedua pancasila unsur rupa dalam unsur karya  Memperagakan gerak kuat dan karya dekoratif dekoratif lemah tangan dalam suatu tari 4. hidup dalam berbagai merangkak. lipat dan (merobek dan  Membaca nyaring teks tentang sambung menggunting) makanan dan kesehatan  Menceritakan makanan kesukaan Pendidikan Jasmani. menghargai perbedaan. rukun dan kerjasama bentuk permainan berdiri.3 Meragakan tangan dalam yang sehat dan bergizi dengan dinamika gerak tari suatu tari menuliskan alasan memilih 3. lipat dan teknik potong dikonsumsi sambung dalam suatu  Memecahkan masalah sehari-hari 4. dan keseimbangan  Menuliskan pendapat tentang keterhubungan duduk.1 Menerapkan dihubungkan permainan sederhana dan atau prosedur gerak dengan tradisional kombinasi gerak permainan  Menyimak cerita pengalaman dasar lokomotor sederhana dan adanya perbedaan olahraga sesuai dengan tradisional kesukaan/hobi dalam kehidupan konsep tubuh.  Sikap sehari-hari ruang. ruang.1 Mempraktikkan  Gerakan jalan ribuan dengan teknik tanpa gerak kombinasi dan lompat meminjam dan meminjam gerak dasar  Latihan  Bercerita tentang kegiatan lokomotor sesuai kelenturan otot sebelum tidur berdasarkan dengan konsep  Latihan gambar tubuh.9 Memahami jenis.1 Mengetahui unsur.4 Mengetahui teknik  Macam-macam makanan yang sebaiknya potong.4 Membuat karya karya yang melibatkan penjumlahan dengan teknik keterampilan melalui soal cerita potong.3 Mengetahui  Gerak lemah untuk kesehatan dinamika gerak tari dan kuat  Mengetahui pentingnya makan 4.2 Menampilkan gerak cepat  Mempresentasikan gerak tarian bentuk dan variasi tangan dalam yang diciptakan irama melalui lagu suatu tari  Membaca teks tentang makanan 3.

9 Menceritakan arti  Menentukan hasil kali dua penting memilih bilangan cacah dengan hasil makanan bergizi sampai dengan 10000 melalui dan jajanan sehat soal cerita untuk menjaga  Mendiskusikan hasil pengamatan kesehatan tubuh pertumbuhan hewan  Melakukan gerakan berlari dan melompat untuk melatih kekuatan kaki seperti hewan melompat  Menyampaikan pendapat tentang menghargai perbedaan sebagai pengamalan sila kedua Pancasila yaitu kemanusiaan yang adil dan beradab  Membuat karya gambar dekoratif bermotif hewan menggunakan garis dan warna  Menuliskan informasi yang didengar/disajikan tentang ciri - ciri hewan  Menceritakan kembali pokok- pokok informasi yang didengar/disajikan tentang ciri- ciri hewan  Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian melalui soal cerita tentang hewan  Menjelaskan tentang daur hidup berdasarkan pengamatan gambar daur hidup hewan  Mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan sesuai dengan konsep tubuh mengikuti gerakan daur hidup hewan  Menyampaikan saran kepada teman dengan baik sebagai sikap saling menghargai perbedaan  Membuat soal cerita perkalian bilangan 3 angka dengan 1 angka  Menjelaskan tahapan daur hidup hewan  Menyampaikan informasi lisan/tulis/visual tentang menjaga lingkungan dalam bentuk kalimat efektif  Melakukan operasi hitung perkalian bilangan 3 angka dengan 1 angka melalui soal cerita Sub Tema 4: Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan (30 jam pelajaran)  Mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang didengar/disajikan tentang cara berkembangbiak tumbuhan 94 . Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran 4.

Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran secara alami dan buatan  Mengidentifikasi macam-macam teknik potong (merobek dan menggunting) dalam dalam pembuatan kerajinan mozaik dari tumbuhan  Melakukan operasi hitung pembagian 2 angka dengan 1 angka  Menemukan kata/istilah khusus tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan biji dengan membaca teks  Menulis daur hidup tanaman berdasarkan gambar  Mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan lompat dihubungkan pada permainan tradisional  Menceritakan pengalaman kerjasama dalam permainan tradisional  Menyusun informasi dengan menuliskan ciri ciri tumbuhan (bunga) dalam bentuk kalimat efektif  Mengidentifikasi macam-macam teknik potong (merobek dan menggunting) dalam pembuatan kerajinan mozaik tumbuhan (bunga)  Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian 3 angka dengan 1 angka melalui soal cerita  Mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang didengar/disajikan tentang cara berkembangbiak tumbuhan dengan umbi  Menuliskan hasil observasi tentang perkembangbiakan tumbuhan dengan umbi  Menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan mengolah umbi menjadi makanan  Menemukan kata/istilah khusus tentang perkembangbiakan tumbuhan dengan spora  Menjelaskan makna kata/istilah khusus tentang perkembangbiakan tumbuhan dengan spora  Menulis paragraf dengan menggunakan huruf kapital dan tanda baca yang benar 95 .

3 Menceritakan Tuhan yang telah menciptakan makna 96 .1 Bersikap positif  Arti gambar tentang manfaat tumbuhan bagi terhadap arti sila pertama kehidupan manusia dengan lafal gambar pada pada lambang yang tepat lambang negara negara  Menjawab pertanyaan dari teks “Garuda Pancasila”  Arti gambar dongeng 3.1 Memahami arti sila kedua  Menyelesaikan soal cerita tentang gambar pada pada lambang menghitung daun kering dan lambang negara negara soal-soal penjumlahan yang “Garuda Pancasila”  Makna bersifat komutatif (pertukaran) 4.1 Menerima arti  Lambang Sub Tema 1: Manfaat Tumbuhan gambar pada negara Bagi Kehidupan Manusia (30 jam lambang negara “Garuda pelajaran) “Garuda Pancasila” Pancasila”:  Membaca nyaring teks dongeng 2.3 Menerima makna  keberagaman bersyukur kepada Tuhan yang keberagaman karakteristik telah menciptakan tumbuhan karakteristik individu dalam sebagai wujud pengamalan sila individu di kehidupan pertama pada lambang negara lingkungan sekitar sehari-hari  Menuliskan sikap-sikap berterima 2.3 Memahami makna  Menyanyikan lagu tentang keberagaman tumbuhan dengan pola irama karakteristik sederhana individu di  Mengungkapkan pendapat lingkungan sekitar tentang rasa syukur kepada 4. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran  Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian 3 angka dengan 1 angka melalui soal cerita  Menjelaskan makna kata/istilah khusus tentang perkembangbiakan buatan  Membuat kalimat berdasarkan kata-kata yang ditemukan  Menceritakan pendapat tentang menghargai perbedaan kemampuan tiap individu Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan di Sekitar Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1.3 Bertanggung jawab kasih kepada sesama terhadap makna  Bercerita tentang pesan moral kebersamaan pada dongeng manfaat tumbuhan dalam bagi kehidupan manusia secara keberagaman lisan karakteristik  Melakukan kegiatan memutar individu di dan meliukkan badan mengikuti lingkungan sekitar kegiatan tumbuhan 3.1 Menceritakan arti bersatu dalam  Menyanyikan lagu tentang gambar pada keberagaman tumbuhan dengan pola irama lambang negara di lingkungan sederhana “Garuda Pancasila” sekitar  Memberikan contoh sikap 1.

karakteristik  Membaca dongeng tentang asal individu di mula buah-buahan lingkungan sekitar  Menuliskan isi pesan-pesan 1.4 Menerima dengan positif dari dongeng tulus makna  Menyelesaikan soal cerita tentang bersatu dalam menghitung buah dan soal-soal keberagaman di penjumlahan yang bersifat lingkungan sekitar komutatif (pertukaran) 2.8 Menguraikan pesan tukang kebun berperilaku baik terhadap sesama dalam dongeng  Teks dongeng  Menggambar sketsa dekoratif yang disajikan  Pesan dongeng sederhana tentang perilaku baik secara lisan.  Menuliskan pesan-pesan positif kosakata baku dan peternak.4 Mengemukakan sesuai dengan karakter yang makna bersatu terdapat dalam dongeng dalam  Bermain peran sesuai dengan keberagaman di cerita bunga lingkungan sekitar  Meceritakan pengalaman 4. berdasarkan isi dongeng kalimat efektif penggembala.  Kosakata baru  Menyelesaikan soal cerita tentang dan visual dengan yang ditemui menghitung tumbuhan dan soal- tujuan untuk dalam teks soal penjumlahan yang bersifat kesenangan dongeng komutatif (pertukaran) 4. tulis.5 Menyajikan hasil menghitung tumbuhan dan soal- dari teks wawancara tentang soal penjumlahan yang bersifat tentang cara- cara-cara komutatif (pertukaran) cara perawatan  Mengungkapkan isi dongeng perawatan dan tumbuhan dan tentang perilaku sila ketiga manfaat hewan dalam Pancasila dari lambang negara tumbuhan dan bentuk tulis dan hewan  Menceritakan kembali isi dongeng visual dalam bentuk gambar  Wawancara menggunakan dengan petani.  Mendiskusikan alasan pentingnya 3.4 Berperilaku sesuai meminta maaf dengan makna  Melakukan gerakan memutar dan bersatu dalam meliukkan badan dengan keberagaman di kombinasi gerakan tangan lingkungan sekitar  Menuliskan pesan-pesan positif Bahasa Indonesia  Teks informasi yang terdapat pada dongeng 3. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran kebersamaan tumbuhan sebagai wujud dari dalam pengamalan sila pertama pada keberagaman lambang negara.4 Bersikap sesuai  Mendiskusikan isi dongeng makna bersatu tentang bunga dalam  Membaca dongeng dan mengenali keberagaman di sifat tokoh dalam dongeng lingkungan sekitar  Menuliskan sifat-sifat tokoh 3.8 Memeragakan  Ide pokok pesan dalam Sub Tema 2: Manfaat Hewan Bagi dongeng dongeng sebagai Kehidupan Manusia (30 jam bentuk ungkapan pelajaran) diri menggunakan  Membaca nyaring teks dongeng kosakata baku dan dengan tentang hewan dengan kalimat efektif lafal yang tepat 97 .5 Menggali informasi tentang cara- tentang perilaku sila ketiga tentang cara-cara cara Pancasila dari lambang negara perawatan perawatan  Menuliskan pengalaman tumbuhan dan tumbuhan dan mendoakan orang lain hewan melalui hewan: wawancara  Menyelesaikan soal cerita tentang  Kosakata baru 4.

2 Mengetahui bentuk irama dalam  Menuliskan karakteristik individu dan variasi pola lagu teman sekelas irama dalam lagu  Gerak lambat 4. mencakar dan 1/2. garis lurus  Bermain peran berdasarkan isi unsur rupa dalam dan garis cerita tentang keberagaman karya dekoratif lengkung karakteristik individu 4. acak tentang pesan moral yang  Gerak lokomotor sesuai terdapat pada dongeng menekuk lutut dengan konsep  Membuat cerita bergambar  Gerak tubuh.  Menyelesaikan soal-soal cerita  Kombinasi Olahraga.2 Menampilkan  Meragakan gerakan hewan sesuai tangan dan bentuk dan variasi gambar gerak cepat irama melalui lagu  Menyusun kalimat dari kata-kata tangan dalam 3. dan karakteristik hewan lengan keterhubungan  Menuliskan karakteristik positif 98 . ruang.2 Menjelaskan  Soal cerita bergambar tentang kegemaran penyajian bilangan seseorang memelihara hewan cacah dan pecahan  Menuliskan sifat dari tokoh sederhana (seperti dalam cerita 1/2. 1/3 .2 Menggunakan  Melakukan kombinasi pola gerak penyajian bilangan dasar non-lokomotor berbagai cacah dan pecahan gerakan hewan (melompat dan sederhana (seperti meloncat. pada bilangan  Menyelesaikan soal cerita tentang sifat operasi hitung cacah: menghitung hewan dan soal-soal pada bilangan  Sifat operasi perkalian yang bersifat komutatif cacah hitung (pertukaran) pada lambang 4.1 Menyelesaikan komutatif bilangan masalah yang (pertukaran)  Melakukan kombinasi pola gerak melibatkan  Garis bilangan dasar non-lokomotor seperti penggunaan sifat. (bilangan gerakan hewan sifat operasi hitung cacah dan  Menceritakan kembali isi dongeng pada bilangan pecahan tentang hewan secara lisan cacah sederhana)  Mengamati dan membaca cerita 3. 1/3 .2 Menerapkan tentang karakteristik hewan  Gerak prosedur gerak dengan lafal yang tepat memutar kombinasi gerak lengan  Menyusun kalimat dari kata-kata dasar non.1 Menjelaskan sifat. dan yang bersifat komutatif pola gerak Kesehatan (pertukaran) dasar non- lokomotor:  Membaca nyaring teks dongeng 3. dan 1/4 ) menangkap mangsa) pada garis bilangan  Mengungkapkan pentingnya Seni Budaya dan  Karya menjaga kelangsungan hidup Prakarya dekoratif hewan yang dilindungi sebagai dengan titik.3 Meragakan  Diskusi tentang bersikap baik dan kuat dinamika gerak tari kepada sesama manusia sebagai tangan dalam pengamalan sila kedua suatu tari  Bermain peran sesuai percakapan yang telah dibuat Pendidikan Jasmani.3 Mengetahui acak tentang pesan moral yang suatu tari dinamika gerak tari terdapat pada dongeng  Gerak lemah 4. berdasarkan dongeng tentang mengayunkan usaha.1 Membuat karya  Bentuk dan  Mendiskusikan pesan yang dekoratif variasi pola terdapat pada dongeng 3. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran  Mengisi teka-teki silang sesuai Matematika  Operasi hitung pertanyaan dari teks dongeng 3.1 Mengetahui unsur. dan 1/4)  Menunjukkan sikap kasih sayang pada garis bilangan terhadap hewan peliharaan 4. pengamalan sila kedua Pancasila 3.

kepala sekolah.  Membuat pertanyaan mengenai cara-cara perawatan tumbuhan sesuai dengan teks pada pembelajaran sebelumnya  Membuat gambar dekoratif berdasarkan bagian-bagian tumbuhan yang disukai  Mengungkapkan sikap yang harus dijalankan untuk mensyukuri manfaat tumbuhan sebagai ciptaan Tuhan sebagai wujud pengamalan sila pertama Pancasila  Membaca dongeng tentang tumbuhan yang memberi manfaat terhadap manusia 99 . ruang. Sub Tema 3: Menyayangi lokomotor sesuai Tumbuhan (30 jam pelajaran) dengan konsep  Membaca teks tentang langkah- tubuh. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran dalam berbagai  Gerak disekitar rumah bentuk permainan meliukkan  Menyelesaikan soal cerita dan sederhana dan badan soal-soal perkalian yang bersifat atau tradisional komutatif (pertukaran) pada 4. staf. ruang. langkah cara perawatan usaha.2 Mempraktikkan lambang bilangan gerak kombinasi gerak dasar non.siswa. dan tumbuhan keterhubungan  Menjawab pertanyaan dari teks dalam berbagai yang telah disediakan bentuk permainan  Membuat garis bilangan dengan sederhana dan skala yang tepat tentang atau tradisional pertumbuhan tanaman  Menentukan letak bilangan cacah dan pecahan sederhana pada garis bilangan melalui soal cerita tentang tumbuhan  Menggambar berbagai macam tumbuhan yang terdapat dalam teks  Membaca nyaring teks tentang pentingnya tumbuhan disekitar kita  Diskusi dengan teman sekelas mengenai langkah-langkah cara perawatan tumbuhan  Menuliskan peran-peran yang ada dalam kehidupan sehari-hari di sekolah (guru. dan lain-lain)  Bercerita tentang salah satu peran seseorang di sekolah dengan menjelaskan karakternya  Memainkan permainan tradisional yang dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan memutar dan menekuk sesuai dengan konsep tubuh. dan usaha.

 Menuliskan kegiatan yang berhubungan dengan menanam dan merawat tumbuhan tertentu dirumah atau di halaman  Membaca nyaring dongeng tentang seseorang yang menanam dan merawat tumbuhan tertentu dirumah atau di halaman  Menuliskan pesan-pesan positif yang terdapat pada dongeng  Menyelesaikan soal cerita tentang menghitung jumlah tanaman di halaman dan soal-soal penjumlahan bilangan cacah dengan menggunakan garis bilangan  Melaporkan hasil wawancara mengenai cara-cara perawatan tumbuhan dengan lafal dan intonasi yang tepat.  Membaca nyaring teks tentang tumbuhan di sekolah  Menceritakan kembali isi teks dalam bentuk gambar dan lisan  Menuliskan pesan-pesan positif berdasarkan isi teks  Menyelesaikan soal cerita dan soal-soal penjumlahan bilangan 100 .Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran  Menuliskan isi pesan-pesan baik dari dongeng  Menentukan posisi bilangan cacah tentang jumlah tumbuhan disekitar rumah pada garis bilangan  Menyelesaikan penjumlahan bilangan cacah dengan menggunakan garis bilangan  Melakukan kegiatan wawancara tentang merawat tumbuhan berdasarkan pertanyaan yang telah disusun sesuai kaidah EYD  Menceritakan pengalaman ketika menanam dan merawat tumbuhan  Menuliskan langkah-langkah menanam pohon tertentu yang dilakukan bersama teman  Melakukan gerak lambat tangan dalam suatu tari menyerupai gerakan menanam pohon  Meragakan gerak lemah dan kuat tangan dalam suatu tari menyerupai gerakan menanam pohon  Menuliskan hasil wawancara mengenai cara-cara menanam dan merawat tumbuhan dengan kaidah EYD yang tepat.

siswa. staf.  Membuat pertanyaan mengenai cara-cara perawatan hewan sesuai dengan teks pada pembelajaran sebelumnya  Membuat gambar dekoratif berdasarkan bagian-bagian hewan yang disukai  Mengungkapkan sikap yang harus dijalankan untuk mensyukuri manfaat hewan sebagai ciptaan Tuhan sebagai wujud pengamalan sila pertama Pancasila  Membaca dongeng tentang hewan yang memberi manfaat terhadap manusia  Menuliskan isi pesan-pesan baik dari dongeng  Menentukan posisi bilangan cacah tentang jumlah hewan disekitar rumah pada garis 101 . ruang. dan usaha.Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran cacah dan menempatkannya kedalam garis bilangan Sub Tema 4: Menyayangi Hewan (30 jam pelajaran)  Membaca teks tentang langkah- langkah cara merawat hewan peliharaan  Menjawab pertanyaan dari teks yang telah disediakan  Membuat garis bilangan dengan skala yang tepat tentang pertumbuhan hewan  Menentukan letak bilangan cacah dan pecahan sederhana pada garis bilangan melalui soal cerita tentang hewan  Menggambar berbagai macam hewan yang terdapat dalam teks  Membaca nyaring teks tentang pentingnya hewan disekitar kita  Diskusi dengan teman sekelas mengenai langkah-langkah cara perawatan hewan  Menuliskan peran-peran yang ada dalam kehidupan sehari-hari di sekolah (guru. dan lain-lain)  Bercerita tentang salah satu peran seseorang di sekolah dengan menjelaskan karakternya  Memainkan permainan tradisional yang dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan memutar dan menekuk sesuai dengan konsep tubuh.kepala sekolah.

Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran bilangan  Menyelesaikan penjumlahan bilangan cacah dengan menggunakan garis bilangan  Melakukan kegiatan wawancara tentang merawat hewan berdasarkan pertanyaan yang telah disusun sesuai kaidah EYD  Menceritakan pengalaman ketika menanam dan merawat tumbuhan  Menuliskan langkah-langkah memelihara hewan bersama keluarga  Melakukan gerak lambat tangan dalam suatu tari menyerupai gerakan hewan peliharaan  Meragakan gerak lemah dan kuat tangan dalam suatu tari menyerupai gerakan hewan peliharaan  Menuliskan hasil wawancara mengenai cara-cara memelihara hewan dengan kaidah EYD yang tepat.  Menuliskan kegiatan yang berhubungan dengan memelihara hewan dirumah atau di halaman  Membaca nyaring dongeng tentang seseorang yang memelihara hewan dirumah atau di halaman  Menuliskan pesan-pesan positif yang terdapat pada dongeng  Menyelesaikan soal cerita tentang menghitung jumlah hewan dan soal-soal penjumlahan bilangan cacah dengan menggunakan garis bilangan  Melaporkan hasil wawancara mengenai cara-cara memelihara hewan dengan lafal dan intonasi yang tepat.  Membaca nyaring teks tentang hewan peliharaan  Menceritakan kembali isi teks dalam bentuk gambar dan lisan  Menuliskan pesan-pesan positif berdasarkan isi teks  Menyelesaikan soal cerita dan soal-soal pengurangan bilangan cacah dan menempatkannya kedalam garis bilangan 102 .

tulus makna inchi. Tema 3 : Benda di Sekitarku Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1.3 Menerima makna  Makna Subtema 1: Aneka Benda di keberagaman keberagaman Sekitarku (30 jam pelajaran) karakteristik karakteristik  Mengamati benda-benda individu di individu berdasarkan bentuk.4 Berperilaku sesuai sekitar dengan makna  Menampilkan hasil gerak dan bersatu dalam pola irama lagu secara keberagaman di berkelompok.  Kosakata/istil tentang pembuatan benda-benda hari yang disajikan yang berasal dari kayu.4 Menerima dengan mengetahui satuan panjang (cm. 103 . lingkungan sekitar  Mendata benda-benda di sekitar yang berbahan dasar kayu. dan berdasarkan bentuk.4 Bersikap sesuai makna bersatu  Mendengarkan berbagai macam dalam bunyi dari berbagai alat musik keberagaman di ritmik. makna  Membuat laporan pengamatan kebersamaan dalam bentuk diagram dalam  Mengamati berbagai alat ukur keberagaman panjang satuan baku karakteristik berdasarkan fungsinya.4 Mengemukakan berdasarkan pola irama lagu yang makna bersatu ditentukan.siswa. individu di  Membandingkan berbagai jenis lingkungan sekitar alat ukur panjang untuk 1. Bahasa Indonesia  Teks informasi  Mendiskusikan proses pembuatan 3. ukuran dan 4. ukuran. karakteristik  Sikap bersatu kayu dll) individu di di rumah. dll) bersatu dalam  Mengukur panjang berbagai keberagaman di macam benda dengan lingkungan sekitar menggunakan penggaris. karakteristik pala sekolah  Membandingkan panjang benda individu di dan staf) dengan satuan tidak baku (lebih lingkungan sekitar  Makna panjang dan lebih pendek) 3. lingkungan sekitar  Keragaman warna 2. 2.1 Menggali informasi yang berkaitan benda yang terbuat dari bahan tentang konsep dengan konsep kayu hingga menjadi suatu perubahan wujud perubahan produk.ke benda.3 Menceritakan sekitar rumah warna. benda dalam wujud benda:  Menuliskan kalimat efektif kehidupan sehari. piring.3 Memahami makna bersatu dalam  Membuat alat musik ritmik dari keberagaman keberagaman benda-benda sekitar (botol.3 Bertanggung jawab peran dalam  Membaca teks tentang benda- terhadap makna kehidupan benda di sekitar kita kebersamaan sehari-hari di  Mengelompokkan benda dengan dalam sekolah kategatori benda dan bukan keberagaman (guru. dalam  Membuat pola irama lagu dengan keberagaman di menggunakan lingkungan sekitar anggota tubuh dan benda-benda 4. lingkungan sekitar  Memainkan alat musik ritmik 3.  Mengelompokkan benda lingkungan sekitar sekolah.

 Mendata benda-benda yang unsur rupa dalam garis lurus terbuat dari bahan kaca.  Mengklasifikasikan sampah yang berat. tulis. dan  Mendiskusikan cara mengukur waktu yang tinggi dan bagian-bagian tanaman umumnya dengan menggunakan alat ukur digunakan dalam baku.  Menuliskan hasil pengamatan hari dengan menggunakan tanda baca dan huruf kapital yang tepat. bacaan menggunakan alat yang terbuat hari dalam bentuk dari kayu.1 Membuat karya lengkung:  Membuat laporan berbentuk dekoratif  Gambar diagram tentang sifat bahan dan 3. antarsatuan baku untuk panjang.7 Menyelesaikan  Mengobservasi benda-benda yang masalah yang terbuat dari bahan dasar plastik.2 Mengetahui bentuk sketsa contohnya. Seni Budaya dan  Karya  Bermain lempar bola platik atau Prakarya dekoratif karet 3. dan yang berkaitan dari penebangan hutan secara visual dengan liar.2 Menampilkan dekoratif  Mengukur benda-benda sekitar bentuk dan variasi berdasarkan dengan mengkonversi satuan irama melalui lagu pengamatan paanjang centi meter ke meter 3. logam. lipat. bahan yang digunakan 4. 4. dan variasi pola sifatnya berdasarkan nama sambung irama dalam benda. wujud benda dalam dalam teks  Bermain permaianan tradisional kehidupan sehari. dan waktu ditemukan lingkungannya yang umumnya organik dan unorganik (sampah digunakan dalam kertas.4 Mengetahui teknik  Bentuk dan  Mendeskripsikan benda dan potong.1 Menyajikan hasil perubahan  Mendiskusikan fungsi hutan serta informasi tentang wujud benda cara menjaga dan konsep perubahan yang terdapat melestarikannya. dengan titik. karya dekoratif dan garis plastik dan karet 4. lipat. dan variasi pola dekoratif  Membandingkan satuan cm irama dalam lagu  Gambar dengan meter 4. panjang.7 Mendeskripsi dan konversi: dengan menggunakan kosakata kan dan  Panjang baru. dan  Mendata benda-benda di sekitar visual yang berbahan dasar kertas menggunakan kosa  Mendiskusikan proses pembuatan kata baku dan benda yang terbuat dari bahan kalimat efektif kertas hingga menjadi suatu produk.1 Mengetahui unsur. 4. berkaitan dengan  Berdiskusi waktu yang diperlukan hubungan untuk mengurai plastik. kayu dan platik) kehidupan sehari. tulis. dan ritmis Subtema 2: Wujud Benda (30 jam sambung  Pola irama pelajaran) 104 . Matematika  Satuan baku  Menuliskan kalimat efektif 3. lisan. kehidupan sehari-  Menuliskan hasil pengukuran hari dalam bentuk tabel.4 Membuat karya lagu: kelebihan dan kekurangan dengan teknik  Alat musik potong. berat. menentukan  Berat  Mendiskusikan benda-benda yang hubungan antar  Waktu dapat menghasilkan bunyi- satuan baku untuk bunyian. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran dalam bentuk ah khusus  Mendiskusikan dampak negatif lisan.

lebih berat dan sama) dengan alat sederhana. sederhana dan  Membuat daftar alat-alat atau tradisional transportas berdasarkan jenis operasinya (alat transportasi darat.3 Mempraktikkan  Mencari benda-benda di sekitar kombinasi gerak berdasarkan wujudnya dasar manipulatif  Membuat laporan sederhana sesuai dengan tentang benda-benda yang yang konsep tubuh.  Membandingkan massa wujud benda (lebih ringan. menangkap terbentuk secara alami dan ruang.  Menceritakan pengalaman 105 .  Mengenal satuan berat baku (kg. dan berdasarkan wujudnya dalam sambung: bentuk tabel dan tulisan.  Mendiskusikan tentang volume benda berdasarkan besar kecilnya ukuran benda. usaha.  Kombinasi mengkonfersikan dari KM ke M Olahraga. sepoi-sepoi dan kencang)  Membaca teks percakapan tentang volume da massa benda. dan wujudnya.  Melakukan percobaan tentang volume benda  Membuat laporan dari hasil percobaan secara tertulis. dan gerak dasar atau sebaliknya. atau tradisional cair dan gas) dalam bentuk tabel.  Menghitung jarak satuan panjang dengan cara mengkonfersi dari KM ke M atau sebaliknya. gram) dan alat ukurnya. keterhubungan  Menjawab pertanyaan dalam berbagai berdasarkan hasil pengamatan bentuk permainan benda-benda di sekitar. Kesehatan manipulatif:  Menciptakan gerak tari dengan 3.  Melakukan latihan memantulkan dan menangkap bola.3 Menerapkan  Melambungka mengikuti arah angin prosedur n dan  Membandingkan panjang benda kombinasi gerak menangkap dengan satuan tidak baku (lebih dasar manipulatif bola panjang dan lebih pendek) sesuai dengan  Melempar dan  Membedakan benda-benda yang konsep tubuh. dan bola buatan keterhubungan  Menahan dan  Membaca teks tentang wujud dalam berbagai menendang benda (padat. cair gas)  Teknik potong. telah diklsifikasikan berdasarkan ruang. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran dengan  Mengamati wujud benda-benda ketukan sekitar (padat. 4.  Mengelompokkan benda lipat. cair dan gas) bentuk permainan bola  Mengelompokan benda-benda sederhana dan berdasarkan wujudnya (padat. usaha.  Melakukan gerakan tari dengan cara mengikuti tiupan angin (lembut. laut dan udara).  Teknik lipat  Menentukan  satuan panjang/ jarak dengan Pendidikan Jasmani.

 Mengamati sifat-sifat benda padat  Menuliskan hasil pengamatan tentang sifat benda padat  Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat wujud benda padat.  Mengukur jarak tempuh dengan satuan panjang baku  Menghitung jarak tempuh dengan satuan panjang KM dan m  Mengamati tarian dari video/ secara langsung  Mempraktikan gerak tari dengan menggunakan alunan musik.  Menyimpulkan sifat benda padat berdasarkan hasil percobaan  Menemukan arti kosakata baru dengan melihat kamus.  Menuliskan laporan hasil pengamatan tentang sifat benda padat.  Menghitung massa benda dengan menggunakan beberapa alat ukur baku  Melakukan perhitungan dengan 106 .  Membuat karangan tentang alasan menolong orang lain.  Membuat kalimat dari kosakata baru.Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran tentang menolong orang lain.  Membaca teks tentang sifat benda cair  Melakukan percobaan tentang sifat benda cair  Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk tulisan  Mempresentasikan hasil percobaan  Mempraktekkan teknik memantulkan dan menangkap bola melalui permainan  Berdiskusi tentang arti gotong – royong  Membaca teks tentang sifat benda gas  Melakukan percobaan tentang sifat benda gas  Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk tulisan dengan kaidah tanda baca dan huruf kapital yang tepat  Mempresentasikan hasil percobaan tentang sifat benda gas  Membandingkan berbagai alat ukur berat  Mendiskusikan macam satuan massa benda melalui pengamatan alat ukur.

 Mendata benda-benda di sekitar yang berbahan dasar kayu.  Bermain permaianan tradisional menggunakan alat yang terbuat dari kayu.  Mendiskusikan dampak negatif dari penebangan hutan secara liar. 107 .  Menuliskan kalimat efektif tentang pembuatan benda-benda yang berasal dari kayu.  Mendata benda-benda di sekitar yang berbahan dasar kertas  Mendiskusikan proses pembuatan benda yang terbuat dari bahan kertas hingga menjadi suatu produk.  Mendiskusikan arti gotong royong dari wacana.  Membuat peta konsep tentang wujud benda. sifat benda dan beberapa contohnya  Mengobservasi beberapa benda untuk mengetahui wujud benda dan sifatnya  Melaporkan hasil pengamatan dengan menggunakan tabel  Membuat karangan tentang wujud benda dengan menggunakan tanda baca dan penulisan huruf besar.  Mendiskusikan fungsi hutan serta cara menjaga dan melestarikannya.  Melakukan perhitungan dengan mengkonversikan satuan berat gram ke kg dan sebaliknya  Berdiskusi tentang sikap sederhana dalam kehidupan sehari-hari  Menuliskan pendapat tentang sikap sederhana  Mempresentasikan hasil diskusi tentang sikap sederhana  Menampilkan hasil gerak dan pola irama lagu secara berkelompok.  Mendiskusikan proses pembuatan benda yang terbuat dari bahan kayu hingga menjadi suatu produk.  Menuliskan kalimat efektif dengan menggunakan kosakata baru.Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran mengkonversikan satuan berat gram ke kg dan sebaliknya  Membaca teks tentang gotong- royong.

 Berdiskusi waktu yang diperlukan untuk mengurai plastik.  Menuliskan hasil pengukuran dalam bentuk tabel. logam.  Mengobservasi benda-benda yang terbuat dari bahan dasar plastik.  Mengklasifikasikan sampah yang ditemukan lingkungannya organik dan unorganik (sampah kertas. bentuk.Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran  Mendiskusikan benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi- bunyian.  Bermain lempar bola platik atau karet  Mendata benda-benda yang terbuat dari bahan kaca.  Membandingkan satuan cm dengan meter  Mengukur benda-benda sekitar denga mengkonfersikan dari centi meter ke meter  Mendeskripsikan benda dan sifatnya berdasarkan nama benda. dan warna  Membuat kreasi dengan unsur garis  Melakukan percobaan perubahan wujud benda dari cair ke padat  Mendiskusikan hasil percobaan perubahan wujud benda dari cair ke padat  Mencari informasi dan melakukan 108 .  Mendiskusikan cara mengukur tinggi dan bagian-bagian tanaman dengan menggunakan alat ukur baku. plastik dan karet  Membuat laporan berbentuk diagram tentang sifat bahan dan contohnya. bahan yang digunakan kelebihan dan kekurangan Subtema 3: Perubahan Wujud Benda (30 jam pelajaran)  Membaca teks yang berkaitan dengan wujud benda  Melakukan percobaan tentang perubahan wujud benda  Menuliskan hasil pengamatan  Membandingkan berat benda  Melakukan operasi hitung dengan menggunakan satuan berat  Memahami unsur karya berupa garis. kayu dan platik)  Menuliskan hasil pengamatan dengan menggunakan tanda baca dan huruf kapital yang tepat.

Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran diskusi tentang peran warga sekolah  Melakukan permainan bola besar  Melakukan pengamatan perubahan wujud benda cair menjadi gas  Menuliskan hasil pengamatan perubahan wujud benda cair menjadi gas  Mendefinisikan istilah-istilah perubahan wujud benda  Membuat gambar dekorasi  Menyamakan satuan berat kkkg ke gr atau sebaliknya  Mengamati proses perubahan wujud benda dari gas ke cair  Menemukan kosakata baru  Mendiskusikan arti kosakata baru  Melakukan percobaan perubahan wujud benda dari gas menjadi cair  Melakukan teknik permainan bola besar  Menyusun paragraf menjadi cerita yang runut  Mempresentasikan hasil percobaan tentang perubahan wujud dari cair menjadi gas  Menuliskan pengalaman tentang percobaan perubahan wujud dari cair menjadi gas  Mengetahui jenis alat ukur waktu dan menggunakan satuan baku untuk waktu  Membaca waktu dengan menggunakan alat ukur waktu Subtema 4: Keajaiban Perubahan Wujud di sekitarku (30 jam pelajaran)  Membaca teks tentang proses penguapan  Membuat cerita bergambar  Menyamakan satuan waktu jam ke menit atau sebaliknya  Berlatih melipat pakaian  Mengamati perubahan wujud dalam proses pembuatan gulali  Menunjukkan sikap saling menolong dalam keluarga  Menceritakan pengalaman saling menolong dalam keluarga  Berlatih menggiring bola  Mencari informasi tentang pemanasan global  Membuat kalimat dari kosakata baru 109 .

) dan koma (. bagaimana gambar pada negara  Membaca teks dengan nyaring lambang negara  Arti gambar  Membuat pertanyaan tentang isi “Garuda Pancasila” sila kedua teks 3.1 Menerima arti Lambang negara Sub Tema 1: Hak dan Kewajibanku gambar pada “Garuda di Rumah (30 jam pelajaran) lambang negara Pancasila”:  Mengamati gambar dan “Garuda Pancasila”  Arti gambar membuat pertanyaan tentang isi 2.1 Menceritakan arti pada lambang  Menemukan kalimat yang gambar pada negara menunjukkan hak dan lambang negara  Kewajiban dan kewajiban “Garuda Pancasila” hak sebagai  Menceritakan pengalaman 1.2 Melaksanakan  Berkreasi dengan bilangan hak dan cacah kewajiban dan hak kewajiban sebagai anggota  Mempelajari pola irama  Contoh sederhana keluarga dan warga penerapan sekolah  Menyanyikan lagu dengan pola hak dan irama sederhana 3. terhadap arti pada lambang siapa.2 Menerima anggota mendapatkan hak kewajiban dan hak keluarga dan  Menuliskan saran sebagai anggota warga  Menemukan dua bilangan yang keluarga dan warga sekolah: jumlahnya sudah diketahui sekolah  Pengertian 2.1 Menjelaskan arti pada lambang  Menemukan kalimat saran gambar pada negara  Menuliskan kalimat saran lambang negara  Arti gambar  Menemukan akibat tidak “Garuda Pancasila” sila ketiga menjalankan kewajiban 4.2 Melaksanakan istirahat dan kewajibannya kewajiban dan hak  Menceritakan pengalaman sebagai anggota melaksanakan salah satu keluarga dan warga bentuk istirahat sekolah  Membaca teks dan menemukan 110 . mengapa.)  Mendiskusikan kegiatan yang menunjukkan persatuan di sekolah  Mengurutkan proses terjadinya hujan  Menunjukkan sikap hidup rukun Tema 4 : Hak dan Kewajibanku Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran  Memberikan pendapat tentang pemanasan global  Merubah satuan waktu  Menyanyikan lagu embun pagi  Mencari arti kata dengan menggunakan kamus  Menggunakan tanda baca titik (.1 Bersikap positif sila pertama gambar dengan kata tanya apa.2 Merinci kewajiban kewajiban di dan hak sebagai  Menyebutkan bentuk-bentuk lingkungan istirahat anggota keluarga keluarga dan dan warga sekolah  Menjelaskan salah satu bentuk warga sekolah 4.

10 Mengidentifikasi kalimat: tubuh yang sehat ungkapan atau  Saran  Mengamati teks.4 Membuat karya 111 .2 Mengetahui bentuk gerak tari  Berkreasi dengan bilangan dan variasi pola  Teknik cacah irama dalam lagu melipat  Membuat daftar hak dan 4.10 Memeragakan  Menyanyikan lagu sambil ungkapan atau bertepuk kalimat saran.1 Mengetahui unsur. selisih.1 Membuat karya lagu  Menemukan dua bilangan yang dekoratif  Dinamika jumlahnya sudah diketahui 3.2 Menampilkan dengan kewajiban berkaitan dengan bentuk dan variasi kertas rumah irama melalui lagu  Menceritakan pengalaman 3.  Masukan masalah dan penyelesaian masukan. sampai hasil kali.  Membaca teks permasalahan masukan. cacah 4. selisih. dan  Memberi saran secara lisan penyelesaian  Menjodohkan kalimat saran masalah dengan permasalahan (sederhana) sebagai  Mengenal hak dan kewajiban bentuk ungkapan  Menuliskan pengalaman tentang diri menggunakan hak dan kewajiban terkait kosakata baku dan makanan kalimat efektif yang  Mempelajari manfaat istirahat dibuat sendiri  Menceritakan pengalaman Matematika  Bilangan tentang pentingnya istirahat 3. dan kalimat saran sambung  Membuat kalimat saran 4.3 Menyajikan suatu saran ratusan bilangan sebagai  Menuliskan penjelasan kalimat  Perkalian jumlah. lipat. atau  Menyimak teks ribuan hasil bagi dua  Menyalin kalimat saran  Pengurangan bilangan cacah  Menjelaskan maksud kalimat sampai 4. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran ungkapan penyelesaian masalah Bahasa Indonesia  Ungkapan/ sederhana berkaitan dengan 3.3 Meragakan Sub Tema 2: Hak dan Kewajibanku dinamika gerak tari di Sekolah (30 jam pelajaran) 3. menuliskan kalimat saran.4 Mengetahui teknik  Membaca teks dan memukan potong. atau ratusan  Mengidentifikasi hak dan hasil bagi dua kewajiban  Pembagian bilangan cacah sampai hasil  Menuliskan hak dan kewajiban puluhan dan atau aturan di rumah ratusan  Menemukan dua bilangan yang jumlahnya sudah diketahui Seni Budaya dan  Berkreasi dengan bilangan Prakarya cacah 3. dan  Penyelesaian masalah sederhana penyelesaian masalah  Menemukan dua bilangan yang masalah sederhana jumlahnya sudah diketahui (sederhana) dalam  Berkreasi dengan bilangan teks tulis. saran sampai hasil hasil kali.3 Mengetahui menjalankan hak dan kewajiban dinamika gerak tari 4.  Bentuk dan  Membaca teks unsur rupa dalam variasi pola  Menyampaikan saran karya dekoratif irama dalam  Menjelaskan maksud saran 4.3 Menyatakan suatu cacah: malam bilangan sebagai  Pejumlahan  Mengamati gambar jumlah.

8 Memahami bentuk istirahat dan dalam tarian dan manfaat mengisi  Mengamati gambar dan istirahat dan waktu luang mendiskusikan isinya pengisian waktu  Manfaat  Menuliskan hak dan kewajiban luang untuk istirahat dan  Menulis cerita menjaga kesehatan mengisi  Mengamati teks dan 4. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran dengan teknik  Menemukan dua bilangan yang potong.8 Menceritakan waktu luang menemukan kalimat saran bentuk dan  Makanan  Menuliskan saran manfaat istirahat bergizi dan  Menemukan bentuk-bentuk dan pengisian jajanan kegiatan dalam mengisi waktu waktu luang untuk sehat: luang menjaga kesehatan  Arti.  Istirahat dan cacah Olahraga dan mengisi  Mengenal gerakan kaki dalam Kesehatan waktu luang: tari  Bentuk  Memeragakan gerakan kaki 3.9 Memahami manfaat. untuk menjaga kesehatan makanan bergizi pengaruh dan jajanan sehat  Memahami konsep bilangan makanan cacah (selisih dua bilangan) untuk menjaga bergizi dan kesehatan tubuh melalui soal cerita jajanan  Berkreasi dengan bilangan 4. lipat.  Menceritakan pengalaman 3. memanfaatkan waktu luang perlunya memilih jenis.9 Menceritakan arti sehat penting memilih cacah lewat pengurangan makanan bergizi  Membaca teks dan bertanya dan jajanan sehat jawab untuk menjaga  Menemukan kalimat kesehatan tubuh saran/penyelesaian masalah  Membuat kalimat saran  Mengidentifikasi jenis-jenis gerakan kaki dalam suatu tarian  Berlatih menari dengan memperhatikan gerakan kaki  Mengamati gambar dan bertanya jawab  Membaca teks dan bertanya jawab  Menuliskan ungkapan penyelesaian masalah  Berdiskusi tentang permasalahan di lingkungan sekolah  Menuliskan hak dan kewajiban di sekolah  Menceritakan pengalaman tentang hak dan kewajiban di sekolah  Mengamati gambar berkaitan dengan pemanfaatan waktu luang yang berguna untuk kesehatan tubuh  Menuliskan manfaat kegiatan berkaitan dengan kesehatan tubuh  Membaca teks dan menjawab 112 . dan selisihnya sudah diketahui sambung  Berkreasi dengan bilangan Pendidikan Jasmani.

Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran pertanyaan  Menuliskani saran  Melengkapi tabel hak dan kewajiban  Memeragakan hak dan kewajiban  Berkreasi dengan bilangan cacah lewat pengurangan  Berdiskusi tentang hak menyampaikan pendapat tentang keadaan di sekolah  Menuliskan hasil diskusi  Membuat daftar pengalaman  Pengurangan bilangan cacah  Berkreasi dengan bilangan cacah lewat pengurangan  Membaca teks dan menjawab pertanyaan  Mempresentasikan hasil diskusi Sub Tema 3: Hak dan Kewajiban dalam bertetangga (30 jam pelajaran)  Mengamati gambar dan bertanya jawab  Menceritakan tentang tetangga yang dikenal  Membaca teks percakapan  Mengidentifikasi kalimat saran  Menulis kaliamat saran  Menjawab pertanyaan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian  Memahami konsep perkalian melalui soal cerita  Mengenal bentuk dan warna dasar  Membuat bentuk dan mewarnai  Membaca teks dan bertanya jawab  Menemukan kalimat saran  Menuliskan masukan  Memberi saran makanan sehat  Mendiskusikan manfaat memilih makanan untuk kesehatan  Mengenal hak dan kewajiban bertetangga  Menceritakan pengalaman bermain dengan tetangga  Membaca teks dan bertanya jawab  Menyebutkan kalimat saran  Memberi saran  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian  Berkreasi dengan perkalian  Mengenal bentuk geometris dan 113 .

Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran warna dasar  Menghias bentuk dan mewarnai  Membaca teks  Menuliskan masalah dan menyelesaikannya  Mendiskusikan masalah dilingkungan tempat tinggal  Menuliskan hak dan kewajiban  Menceritakan pengalaman melaksanakan hak dan kewajiban  Mendiskusikan cara memilih makanan sehat  Menceritakan pengalaman memilih makanan sehat  Menyimak teks  Menemukan kewajiban dalam teks  Menuliskan kewajiban bertetangga dan maksudnya  Menceritakan pengalaman berkaitan dengan hewan peliharaan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian  Berkreasi dengan perkalian  Membaca teks dan menjawab pertanyaan tentang isi teks  Menyampaikan pendapat  Memberi masukan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian  Berkreasi dengan perkalian Sub Tema 4: Hak dan Kewajibanku sebagai warga Negara (30 jam pelajaran)  Mengamati gambar  Memberi pendapat tentang gambar  Membaca teks  Mengidentifikasi masalah pada teks  Menuliskan saran sebagai pemecahan masalah sederhana berkaitan dengan isi teks  Berdiskusi dengan tertib  Berkarya dengan teknik melipat  Memahami konsep pembagian  Berkreasi dengan pembagian  Mengamati gambar dan bertanya jawab  Membaca teks  Mengidentifikasi masalah pada teks  Berdiskusi tentang hak dan kewajiban 114 .

Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran  Menulis hasil diskusi  Menuliskan kalimat masalah dan cara mengatasinya  Melakukan wawancara tentang jajanan sehat  Menceritakan hasil wawancara  Mengamati dan bertanya jawab tentang gambar  Membaca teks  Menemukan kalimat saran pada teks  Menuliskan kalimat saran  Memahami konsep pembagian  Berkreasi dengan pembagian  Mengidentifikasi cara membuat karya dengan teknik melipat  Berkreasi dengan teknik melipat  Mengamati gambar  Menyampaikan pendapat tentang isi gambar berkaitan dengan saran  Membaca teks  Menemukan isi saran pada teks  Menulis cerita berisi hak dan kewajiban serta saran  Membaca cerita  Menuliskan hak dan kewajiban berkaitan dengan jalan umum  Mengidentifikasi makanan sehat  Menceritakan pengalaman tentang kemasan makanan  Mengamati gambar dan bertanya jawab  Membaca teks dan menuliskan pertanyaan berkaitan dengan isi teks  Menuliskan hak berkaitan dengan agama  Menceritakan pengalaman berteman meskipun berbeda agama  Memahami konsep pembagian  Berkreasi dengan pembagian  Mengamati gambar dan bertanya jawa tentang isi gambar  Menuliskan hak dan kewajiban  Menceritakan pengalaman berbuat baik untuk Negara  Memahami konsep pembagian  Berkreasi dengan pembagian  Membaca teks  Menemukan masalah dan menjelaskan cara penyelesaiannya  Menyampaikan saran secara lisan dan tulis 115 .

4 Bersikap sesuai pokok informasi yang berkaitan makna bersatu dengan keadaan cuaca dalam menggunakan bahasa sendiri keberagaman di  Menyusun informasi lingkungan sekitar lisan/tulis/visual tentang 3.1 Memahami arti karakteristik berkaitan dengan keadaan cuaca gambar pada individu di secara lisan/tulis lambang negara lingkungan  Menyatakan pecahan sebagai "Garuda Pancasila" sekitar bagian dari sesuatu yang utuh di kehidupan  Makna dengan menggunakan benda sehari-hari bersatu konkret 4. Tema 5 : Perubahan Cuaca Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1.3 Memahami makna konkret keberagaman karakteristik  Menyajikan pecahan dengan individu di menggunakan luas daerah lingkungan sekitar  Mengidentifikasi bentuk pola 4.1 Menerima arti  Arti gambar Sub Tema 1: Keadaan Cuaca (30 jam gambar pada pada pelajaran) lambang negara lambang  Mengidentifikasi informasi yang “Garuda Pancasila” negara berkaitan dengan keadaan cuaca 2.3 Menerima makna  Menceritakan kembali informasi kebergaman yang diperoleh tentang keadaan karakteristik cuaca individu di  Menulis pokok-pokok informasi lingkungan sekitar yang berkaitan dengan keadaan 2.1 Menceritakan arti dalam  Membaca dan menulis lambang gambar pada keberagama pecahan lambang negara n di  Menceritakan pengalaman "Garuda Pancasila" lingkungan menghargai ciptaanNYA di kehidupan sekitar  Menemukan arti penting berdoa sehari-hari kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.4 Menerima dengan sederhana dengan bernyanyi tulus makna  Memeragakan pola irama bersatu dalam sederhana dengan permainan alat keberagaman di musik ritmis lingkungan sekitar  Menceritakan kembali pokok- 2.4 Mengemukakan keadaan cuaca dalam bentuk makna bersatu kalimat efektif dalam keberagaman  Menyebutkan arti penting hidup 116 .3 Bertanggung jawab cuaca menggunakan kosakata terhadap makna baku dan kalimat efektif kebersamaan dalam  Menyajikan pecahan dengan keberagaman menggunakan benda-benda 3.3 Menceritakan irama sederhana dengan makna bernyanyi keberagaman  Mengidentifikasi bentuk pola karakteristik irama sederhana dengan individu di permainan alat musik ritmis lingkungan sekitar  Memeragakan pola irama 1.1 Bersikap positif “Garuda melalui kegiatan membaca terhadap arti Pancasila”  Mencari kata/istilah khusus yang gambar pada  Makna berkaitan dengan keadaan cuaca lambang negara keberagama yang tedapat dalam teks bacaan “Garuda Pancasila” n  Menjelaskan makna/istilah yang 3.

Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran di lingkungan sederhana sekitar  Menceritakan pengalaman hidup 4.3 Menyajikan hasil kembali jam pelajaran) penggalian  Menulis  Mengidentifikasi informasi yang informasi tentang  Menyusun berkaitan dengan perubahan konsep perubahan informasi cuaca yang terdapat dalam teks cuaca dan bacaan pengaruhnya  Mencari kata/istilah khusus yang terhadap berkaitan dengan perubahan kehidupan cuaca yang terdapat dalam teks manusia dalam bacaan bentuk tulis  Menampilkan dalam bentuk menggunakan konkrit penjumlahan pecahan kosakata baku dan berpenyebut sama kalimat efektif  Melakukan penjumlahan pecahan Matematika  Bilangan berpenyebut sama 3. dan visual  Bercerita Sub Tema 2: Perubahan Cuaca (30 4.4 Menyajikan  Waktu pecahan sebagai  Menjelaskan makna/istilah yang bagian dari berkaitan dengan perubahan kesuluruhan cuaca secara lisan/tulis menggunakan  Menceritakan kembali informasi benda-benda yang diperoleh tentang perubahan konkret cuaca 3.4 Menggeneralisasi pecahan:  Menyebutkan arti penting ide pecahan sebagai  Sebagai bergotong royong bagian dari jumlah dua  Menceritakan pengalaman kesuluruhan bilangan bergotong royong menggunakan  Sebagai  Mengidentifikasi keberagaman benda-benda selisih dua kebiasaan. kesukaan/hobi dalam konkret bilangan kehidupan sehari-hari di rumah 4.5 Menjelaskan dan  Menyelesaikan masalah sehari- melakukan hari yang melibatkan penjumlahan dan penjumlahan pecahan pengurangan berpenyebut sama pecahan  Memeragakan gerak lambat berpenyebut sama kepala dalam suatu tari 4.  Makna kata tulis.3 Menggali informasi informasi gerak bertumpu dan tentang perubahan tentang keseimbangan dalam aktivitas cuaca dan perubahan senam lantai pengaruhnya cuaca dan  Mempraktikkan prosedur terhadap pengaruhnya kombinasi gerak bertumpu dan kehidupan manusia : keseimbangan dalam aktivitas yang disajikan  Kosakata senam lantai dalam bentuk lisan.6 Menjelaskan dan baku dan kalimat efektif menentukan lama  Menyusun informasi 117 .4 Berperilaku sesuai sederhana dengan makna  Menyebutkan arti penting bersatu dalam menolong orang lain keberagaman di  Menceritakan pengalaman lingkungan sekitar menolong orang lain Bahasa Indonesia  Teks  Menjelaskan prosedur kombinasi 3.5 Menyelesaikan  Memeragakan gerak cepat kepala masalah dalam suatu tari penjumlahan dan pengurangan  Menulis pokok-pokok informasi pecahan yang berkaitan dengan perubahan berpenyebut sama cuaca menggunakan kosakata 3.

1 Mengenal karya tari kehidupan sehari-hari di sekolah imajinatif dua dan  Karya  Menjelaskan prosedur kombinasi tiga dimensi dekoratif gerak bergantung dan 4.2 Mengenal pola kombinasi gerak bergantung dan irama sederhana keseimbangan dalam aktivitas melalui lagu anak. tolakan.5 Menerapkan gerak kehidupan sehari-hari di sekitar prosedur kombinasi bertumpu rumah berbagai pola gerak dan  Menjelaskan manfaat bersatu dominan keseimbanga dalam keberagaman di rumah (bertumpu. kesukaan/hobi dalam Pendidikan Jasmani. n  Menceritakan kembali informasi bergantung. kesukaan dalam 3. ayunan.4 Membuat hiasan berpenyebut sama dari bahan alam  Mengidentifikasi keberagaman dan buatan kebiasaan. kesukaan dalam 3.  Prosedur yang diperoleh tentang pengaruh keseimbangan.1 Membuat karya keseimbangan dalam aktivitas imajinatif dua dan senam lantai tiga dimensi  Mempraktikkan prosedur 3. senam lantai anak 4.3 Mengenal gerak berkaitan dengan pengaruh keseharian dan perubahan cuaca terhadap alam dalam tari kehidupan menusia melalui 4. berkaitan lama kesukaan/hobi dalam kehidupan waktu suatu sehari-hari di rumah kejadian  Mengidentifikasi keberagaman berlangsung kebiasaan.5 Mempraktikkan  Menyelesaikan masalah sehari- ayunan prosedur kombinasi hari yang melibatkan 118 .2 Menampilkan pola Sub Tema 3: Pengaruh Perubahan irama sederhana Cuaca Terhadap Kehidupan Manusia melalui lagu anak.  Menuliskan pokok-pokok tolakan dan putaran. (30 jam pelajaran) anak  Mengidentifikasi informasi yang 3.4 Mengenal perubahan cuaca terhadap pengolahan bahan kehidupan menusia secara alam dan buatan lisan/tulis dalam berkarya  Melakukan pengurangan pecahan 4. dan pengaruh perubahan cuaca  Prosedur terhadap kehidupan menusia mendarat) dalam kombinasi aktivitas senam menggunakan kosakata baku dan gerak kalimat efektif lantai putaran dan 4. informasi yang berkaitan dengan berpindah melayang.3 Meragakan gerak kegiatan membaca keseharian dan  Menjelaskan makna/istilah yang alam dalam tari berkaitan dengan pengaruh 3. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran waktu suatu lisan/tulis/visual tentang kejadian perubahan cuaca dalam bentuk berlangsung kalimat efektif 4.  Senam kehidupan sehari-hari di sekitar Olahraga dan lantai: rumah Kesehatan  Prosedur  Menceritakan pengalaman tentang kombinasi kebiasaan. kombinasi perubahan cuaca berpindah/lokomot gerak or.6 Menyelesaikan  Menceritakan pengalaman adanya masalah yang perbedaan kebiasaan. kesukaan/hobi dalam kehidupan sehari-hari di sekolah Seni Budaya dan  Pola irama  Menceritakan pengalaman tentang Prakarya  Gerak dalam kebiasaan.

 Mengidentifikasi bidang dan bergantung. dekoratif berpindah/lokomot  Mengidentifikasi gerak lambat or. putaran. dan iklim secara lisan/tulis  Menentukan tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam  Menulis tanda waktu yang 119 . warna sebagai unsur karya keseimbangan.tolakan. tangan dalam suatu tari ayunan. melayang. musim.  Mengidentifikasi gerak lemah dan dan mendarat) kuat tangan dalam suatu tari dalam aktivitas  Menggunakan bidang dan warna senam lantai untuk membuat karya dekoratif  Menceritakan kembali pokok- pokok informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan menusia menusia dengan menggunakan bahasa sendiri  Menyusun informasi lisan/tulis/visual tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan menusia dalam bentuk kalimat efektif  Menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di rumah  Menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di sekolah  Menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah  Menjelaskan prosedur kombinasi gerak tolakan dan berpindah dalam aktivitas senam lantai  Mempraktikkan prosedur kombinasi gerak tolakan dan berpindah dalam aktivitas senam lantai  Menjelaskan prosedur kombinasi gerak putaran dan ayunan aktivitas senam lantai  Mempraktikkan prosedur kombinasi gerak putaran dan ayunan aktivitas senam lantai Sub Tema 4: Cuaca Musim dan Iklim (30 jam pelajaran)  Mencari kata/istilah khusus yang berkaitan dengan cuaca. dan iklim yang terdapat dalam teks bacaan  Menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan cuaca. musim.Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran berbagai pola gerak pengurangan pecahan dominan berpenyebut sama (bertumpu.

musim. dan iklim menggunakan bahasa sendiri  Menyusun informasi lisan/tulis/visual tentang cuaca. musim. dan iklim menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif  Menyatakan lama waktu kegiatan dalam satuan jam  Menggunakan pengetahuan yang dimiliki untuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan lama waktu  Mengenali teknik sambung dalam suatu karya keterampilan (menempel dan menjahit)  Menggunakan teknik sambung dalam membuat suatu karya keterampilan (menempel/menjahit)  Menceritakan kembali pokok- pokok informasi yang berkaitan dengan cuaca. musim. dan iklim dalam bentuk kalimat efektif  Menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah  Menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di sekitar rumah  Menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekitar rumah  Menjelaskan prosedur kombinasi gerak melayang dan mendarat dalam aktivitas senam lantai  Mempraktikkan prosedur kombinasi gerak melayang dan mendarat dalam aktivitas senam lantai 120 . dan iklim  Menulis pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan cuaca.Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran ditunjukkan jarum menit  Menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di rumah  Menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di rumah  Menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di sekolah  Menceritakan kembali informasi yang diperoleh tentang cuaca. musim.

kesukaan/hobi lingkungan individu dalam kehidupan sekitar sehari-hari di sekitar rumah 3. khusus yang berkaitan dengan lambang negara hari konsep sumber energi yang “Garuda  Peran – peran yang terdapat dalam teks bacaan Pancasila” ada didalam • Menyatakan luas daerah 3.1 Menceritakan arti kebiasaan. jawab terhadap • Menuliskan pokok-pokok makna informasi yang berkaitan kebersamaan dengan konsep sumber energi dalam menggunakan kosakata baku keberagaman dan kalimat efektif.3 Bertanggung ketukan. adanya perbedaan peran "Garuda hari di sekitar dalam kehidupan sehari-hari Pancasila" di rumah di lingkungan sekitar rumah kehidupan  Tolong menolong • Menjelaskan makna/istilah sehari-hari  Gotong royong yang berkaitan dengan konsep sumber energi secara 1.3 Memahami • Menceritakan pengalaman makna tentang kebiasaan. Tema 6 : Energi dan Perubahannya Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan: 1. karakteristik • Mengidentifikasi keberagaman individu di kebiasaan. dalam • Menceritakan pengalaman lambang negara kehidupan sehari.3 Menceritakan sumber energi dalam makna kehidupan sehari-hari kebersamaan menggunakan bahasa sendiri dalam • Membandingkan luas 121 . 4.3 Menerima makna lisan/tulis keberagaman • Mengidentifikasi bentuk pola karakteristik irama sederhana dengan individu di permainan alat musik ritmis lingkungan • Menjelaskan prosedur gerakan sekitar senam irama menggunakan 2. sehari-hari  Perbedaan dalam karyawan. dll) gambar pada kesukaan. kesukaan keberagaman dalam kehidupan sehari-hari karakteristik di sekitar rumah individu di • Menceritakan kembali pokok- lingkungan pokok informasi yang sekitar berkaitan dengan konsep 4.1 Menerima arti  Lambang negara Subtema 1: Sumber Energi (30 gambar pada “Garuda Pancasila” jam pelajaran) lambang negara  Hidup Sederhana • Mengidentifikasi informasi “Garuda  Makna yang berkaitan dengan sumber Pancasila” keberagaman energi melalui kegiatan 2. 1 Bersikap positif karakteristik membaca terhadap arti individu dalam • Menemukan kata/istilah gambar pada kehidupan sehari. dokter.1 Memahami arti lingkungan sekitar bidang datar dengan satuan gambar pada rumah luas tidak baku lambang negara  Makna bersatu • Mengidentifikasi peran-peran "Garuda dalam keberagaman yang ada di dalam kehidupan Pancasila" di di lingkungan sehari-hari di lingkungan kehidupan sekitar sekitar rumah (pelajar. ilmuwan.

makna bersatu dalam Subtema 2: Perubahan Energi keberagaman di (30 jam pelajaran) lingkungan • Mengidentifikasi informasi sekitar yang berkaitan dengan 4. kepala dalam suatu tari lisan. Energy gerakan senam irama bentuk energi alternatif. dan  Kosakata yang • Menjelaskan makna/istilah visual berkaitan dengan yang berkaitan dengan konsep 4.4 Berperilaku perubahan energi melalui sesuai dengan kegiatan membaca makna bersatu • Menemukan kata/istilah dalam khusus yang berkaitan dengan keberagaman di konsep perubahan energi lingkungan yang terdapat dalam teks sekitar bacaan • Menyebutkan arti penting menolong orang lain Bahasa Indonesia:  Teks informasi • Menceritakan pengalaman 3. lisan/tulis informasi tentang Energi alternatif • Menentukan volume benda konsep sumber dan Penghematan konkret dengan satuan volume dan bentuk energi tidak baku energi dalam  Laporan hasil • Menuliskan pokok-pokok bentuk tulis. perubahan energi secara penggalian Perubahan energi. Bentuk • Mempratikkan prosedur sumber dan energi.4 Mengemukakan ketukan.4 Bersikap sesuai • Menyelesaikan masalah yang makna bersatu berkaitan dengan luas daerah dalam bangun datar menggunakan keberagaman di satuan luas tidak baku lingkungan • Mempratikkan prosedur gerak sekitar senam irama menggunakan 3.2 Menggali tentang:Sumber menolong orang lain informasi tentang energi. tulis.4 Menerima dengan hidup sederhana tulus makna • Menceritakan pengalaman bersatu dalam hidup sederhana keberagaman di • Memeragakan pola irama lingkungan sederhana dengan permainan sekitar alat musik ritmis 2.2 Menyajikan hasil Sumber energi. dan observasi tentang informasi yang berkaitan visual sumber dan dengan perubahan energi menggunakan bentuk energi menggunakan kosakata baku kosa kata baku dan kalimat efektif. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar keberagaman berbagai bangun datar karakteristik • Menyusun informasi individu di lisan/tulis/visual yang lingkungan diperoleh tentang sumber sekitar energi dalam kalimat yang efektif dengan tepat • Menyebutkan arti penting 1. menggunakan ketukan yang disajikan Penghematan • Memeragakan gerak lambat dalam bentuk energi. dan kalimat • Menyebutkan arti penting efektif bergotong royong • Menceritakan pengalaman bergotong royong • Memeragakan gerak cepat Matematika: kepala dalam suatu tari 122 .

• Mengenal simetri lipat bangun lipat.9 Menjelaskan • Menceritakan pengalaman simetri lipat dan saling tolong menolong dengan simetri putar orang-orang di sekitar rumah pada bangun • Menyelesaikan masalah yang datar berkaitan dengan volume menggunakan bangun ruang menggunakan benda konkret satuan volume tidak baku 4.2 Mengetahui • Menceritakan pengalaman bentuk dan melaksanakan tugas sesuai variasi pola irama perannya dalam kehidupan dalam lagu sehari-hari di lingkungan 4. dan datar menggunakan benda sambung konkrit 4. di tengah masyarakat (pelajar.8 Menyelesaikan lisan/tulis/visual yang masalah luas dan diperoleh tentang perubahan volume dalam energi dalam kalimat yang satuan tidak efektif dengan baku dengan • Mengidentifikasi berbagai menggunakan kegiatan yang menunjukkan benda konkret sikap bersatu di sekitar rumah 3. dokter.8 Menjelaskan dan Satuan tidak baku • Menceritakan kembali pokok- menentukan luas  Luas pokok informasi yang dan volume  volume berkaitan dengan konsep dalam satuan Simetri perubahan energi tidak baku  Simetri lipat menggunakan bahasa sendiri dengan  Simetri putar • Membandingkan bangun menggunakan ruang menurut volumenya benda konkret • Menyusun informasi 4. pada bangun datar Subtema 3: Energi Alternatif (30 menggunakan jam pelajaran) benda konkret • Mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan energi Seni Budaya dan  Unsur rupa dalam alternatif melalui kegiatan Prakarya: karya dekoratif membaca 3.4 Membuat karya • Mengenal sumbu simetri lipat dengan teknik bangun datar menggunakan potong.9 Mengidentifikasi • Mempratikkan prosedur simetri lipat dan gerakan senam irama simetri putar menggunakan ketukan. 4.3 Meragakan • Menemukan kata/istilah dinamika gerak khusus yang berkaitan dengan tari konsep energi alternatif yang 3. lipat. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar 3.1 Mengetahui  Variasi pola irama • Membuat daftar tugas individu unsur-unsur  Dinamika gerak tari berdasarkan peran-perannya rupa dalam karya  Macam-macam dalam kehidupan sehari-hari dekoratif teknik potong.2 Menampilkan rumah bentuk dan • Mengidentifikasi bidang dan variasi irama warna sebagai unsur karya melalui lagu dekoratif 3. ilmuwan. dan benda konkrit 123 .4 Mengetahui terdapat dalam teks bacaan teknik potong. dekoratif dll) 3. lipat.1 Membuat karya dan sambung karyawan.3 Mengetahui • Menggunakan bidang dan dinamika gerak warna untuk membuat karya tari dekoratif 4.

ilmuwan. efektif. penggunaan dll) kombinasi pola • Mengidentifikasi gerak lambat gerak dasar tangan dalam suatu tari lokomotor. dan • Membandingkan tugas-tugas 3. • Mengidentifikasi gerak lemah lokomotor dan dan kuat tangan dalam suatu manipulatif tari sesuai dengan • Menuliskan pokok-pokok irama (ketukan) informasi yang berkaitan tanpa/dengan dengan konsep energi musik dalam alternatif menggunakan aktivitas gerak kosakata baku dan kalimat berirama. ilmuwan. dokter. masyarakat (pelajar.6 Menerapkan manipulatif aktivitas individu berdasarkan prosedur gerak berirama: perannya dalam kehidupan penggunaan • Mengayunkan tangan sehari-hari di tengah kombinasi pola • Memutarkan tangan masyarakat (pelajar. kesukaan/hobi dalam kehidupan sehari-hari di rumah • Mempratikkan prosedur 124 . "Kombinasi pola gerak energi alternatif secara Olahraga. lisan/tulis Kesehatan lokomotor. dan dasar lokomotor. kesukaan/hobi individu dalam kehidupan sehari-hari di rumah • Menceritakan pengalaman adanya perbedaan kebiasaan. lokomotor. gerak dasar • Menarik dan karyawan.6 Mempratikkan karyawan. non. non. dokter. 4. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar sambung • Menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan konsep Pendidikan Jasmani. Mendorong dll) lokomotor dan • Melangkahkan kaki • Menceritakan pengalaman manipulatif • Mengkoordinasikan melaksanakan tugas sesuai sesuai dengan mengayun-kan tangan peran dalam sebuah kegiatan irama (ketukan) dan melangkah-kan yang dilakukan bersama-sama tanpa/dengan kaki individu berdasarkan musik dalam perannya dalam kehidupan aktivitas gerak sehari-hari di tengah berirama. non. • Menjelaskan prosedur gerakan senam irama menggunakan hitungan 1 sampai 8 • Menentukan banyak simetri lipat pada sebuah bangun datar menggunakan benda konkrit • Menceritakan kembali pokok- pokok informasi yang berkaitan dengan konsep energi alternatif menggunakan bahasa sendiri • Menyusun informasi lisan/tulis/visual yang diperoleh tentang energi alternatif dalam kalimat yang efektif dengan tepat • Mengidentifikasi keberagaman kebiasaan.

• Menggunakan teknik sambung dalam membuat suatu karya keterampilan (menempel/menjahit) • Menentukan banyak simetri lipat pada sebuah bangun datar menggunakan benda konkrit • Mengidentifikasi keberagaman kebiasaan. • Menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan konsep penghematan energi secara lisan/tulis • Mempratikkan prosedur gerakan senam irama menggunakan hitungan 1 sampai 8 • Menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep penghematan energi menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif. • Mengenal pusat simetri putar pada bangun datar menggunakan benda konkret.Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar gerakan senam irama menggunakan hitungan 1 sampai 8 • Menentukan sumbu simetri lipat pada sebuah bangun datar menggunakan benda konkrit Subtema 4: Penghematan Energi (30 jam pelajaran) • Mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan penghematan energi melalui kegiatan membaca • Menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep penghematan energi yang terdapat dalam teks bacaan • Menyebutkan arti penting hidup sederhana • Menceritakan pengalaman hidup sederhana • Mengidentifikasi teknik sambung dalam suatu karya keterampilan (menempel dan menjahit) • Mengenal simetri putar pada bangun datar menggunakan benda konkret. kesukaan/hobi individu dalam kehidupan sehari-hari di sekolah 125 .

kesukaan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah • Mempratikkan prosedur gerakan senam irama menggunakan hitungan 1 sampai 8 • Menceritakan kembali pokok- pokok informasi yang berkaitan dengan konsep penghematan energi dengan menggunakan bahasa sendiri • Menentukan sumbu simetri lipat pada sebuah bangun datar menggunakan benda konkrit • Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu di rumah • Menceritakan pengalaman saling tolong menolong dengan keluarga di rumah • Menyusun informasi lisan/tulis/visual yang diperoleh tentang penghematan energi dalam kalimat yang efektif dengan tepat Tema 7 : Perkembangan Teknologi Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1.1 Menerima arti  Sikap mulia Subtema 1: Perkembangan gambar pada (terima kasih. Teknologi Produksi Pangan (30 jam lambang negara memaafkan dan pelajaran) “Garuda baik ) kepada  Menyimak arti dari sikap mulia Pancasila” sesama kepada sesama 2.1 Memahami sehari-hari di  Menyebutkan arti penting makna simbol lingkungan bersikap baik kepada sesama sila-sila Pancasila rumah  Menceritakan pengalaman dalam lambang  Keberagaman berterima kasih kepada sesama negara "Garuda 126 . Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar • Menceritakan pengalaman tentang kebiasaan.1 Bersikap positif  Musyawarah  Menemukan arti penting terhadap arti dalam berterima kasih kepada sesama gambar pada menyelesaikan manusia lambang negara masalah  Menyebutkan arti penting “Garuda  Peran kita dalam meminta maaf kepada sesama Pancasila” kehidupan manusia 3.

3 Bertanggung produksi pangan bagi jawab terhadap kehidupan manusia.6 Mencermati isi perkembangan datar teks informasi teknologi  Menghitung keliling bangun tentang produksi pangan datar perkembangan dan sandang.3 Menceritakan disajikan makna keberagaman  Menyusun laporan informasi karakteristik tentang perkembangan teknologi individu dalam produksi pangan dengan tepat kehidupan sehari. komunikasi yang  Praktek mengukur keliling komunikasi. karakteristik  Menggunakan kata terkait individu dalam tentang perkembangan teknologi kehidupan sehari- produksi pangan dengan tepat hari yang ada dalam informasi yang 4.  Latihan soal untuk menghitung teknologi tranportasi. kehidupan sehari. Pancasila" di  Membaca teks perkembangan kehidupan sehari.6 Meringkas penggunaan lagu informasi tentang kaidah EyD. teknologi produksi pangan hari  Mengidentifikasi ide pokok dari 1. individu di  Menceritakan kembali informasi lingkungan sekitar mengenai teknologi produksi 3.  Mengamati keliling bangun hari datar Bahasa Indonesia:  Teks  Menentukan keliling bangun 3. makna  Menuliskan pokok-pokok kebersamaan informasi mengenai teknologi dalam produksi pangan dengan keberagaman memperhatikan penggunaan karakteristik kaidah EyD. keliling bangun datar produksi. tulisan dengan bernyanyi dan bermain komunikasi. dan alat musik ritmis transportasi di  Bermain pola irama dengan lingkungan 127 . Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pancasila" di sifat individu manusia. dan dibaca. dalam kehidupan  Menceritakan pengalaman hari sehari-hari di meminta maaf kepada sesama 4.  Mengidentifikasi variasi pola perkembangan  Menyusun irama dalam sebuah lagu teknologi kalimat dari  Memeragakan variasi pola irama produksi.3 Memahami makna pangan dengan memperhatikan keberagaman lafal dan intonasi yang tepat. sekolah manusia perilaku sesuai dan masyarakat  Menceritakan pengalaman makna simbol mendoakan orang lain sila-sila Pancasila  Mengamati perkembangan dalam lambang teknologi produksi pangan yang negara "Garuda dibaca.3 Bersikap positif teks perkembangan teknologi terhadap arti produksi pangan yang dibaca. Pancasila”  Menjelaskan manfaat teknologi 2. gambar pada  Menemukan jenis-jenis produk lambang negara yang dihasilkan teknologi “Garuda produksi pangan yang dibaca.1 Menceritakan rumah. bangun datar transportasi di  Menentukan ide  Praktek mengukur keliling lingkungan pokok-pokok bangun datar benda nyata setempat informasi dan  Menyimak variasi pola irama 4.

kaki. dan bermusyawarah dalam satuan menyelesaikan masalah pengukuran  Menceritakan pengalaman tidak baku mengeluarkan pendapat saat 3. dalam suatu tari 3.10 Menyajikan dan lancip.12 Menjelaskan bermusyawarah berbagai bangun  Menceritakan pengalaman datar menghargai pendapat orang lain berdasarkan saat bermusyawarah sifat-sifat yang  Membaca teks perkembangan dimiliki teknologi produksi sandang 4.11 Menjelaskan datar dan segitiga bermusyawarah dalam sudut.10 Menjelaskan datar  Menjelaskan prosedur gerak keliling bangun  Jenis-jenis sudut mengambang dengan menjaga datar (sudut siku-siku. 3. berdasarkan sifat-sifat yang  Menemukan jenis-jenis produk dimiliki yang dihasilkan teknologi produksi sandang yang dibaca. Seni Budaya dan Prakarya  Menjelaskan manfaat teknologi 3. bermusyawarah dalam dan tumpul). lemah bentuk dan variasi memperhatikan lafal dan dan kuat tangan irama melalui lagu intonasi yang tepat. dan dalam aktivitas air. jenis menyelesaikan masalah sudut (sudut  Menyebutkan arti penting siku-siku. dinamika gerak tentang perkembangan bidang. dan  Menceritakan pengalaman tumpul). dan kepala variasi pola irama dalam suatu tari  Menceritakan kembali informasi dalam sebuah lagu mengenai teknologi produksi  Gerak lambat 4. 3. lancip. sebuah lagu dan dalam karya bermain alat  Menuliskan pokok-pokok dekoratif musik ritmis informasi mengenai teknologi 4. menyelesaikan tumpul).2 Menampilkan sandang dengan tangan. dan masalah yang satuan Subtema 2: Perkembangan berkaitan dengan pengukuran tidak Teknologi Produksi Sandang (30 keliling bangun baku jam pelajaran) datar  Sifat-sifat bangun  Diskusi tentang penting 3. dan menyelesaikan masalah satuan  Menyebutkan arti penting pengukuran mengeluarkan pendapat saat tidak baku bermusyawarah 4. saat bermusyawarah lancip.11 Mengidentifikasi  Menyebutkan arti penting jenis sudut. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar setempat secara bernyanyi dan bermain alat tertulis musik ritmis menggunakan  Mengamati prosedur gerak kosa kata baku mengambang dengan menjaga dan kalimat efektif keselamatan diri/orang lain Matematika  Keliling bangun dalam aktivitas air. dan 128 . menghargai pendapat orang lain (sudut siku-siku.3 Memahami  Menggunakan kata terkait  Kombinasi garis.1 Memahami produksi sandang bagi  Pola irama dalam unsur-unsur rupa kehidupan manusia.12 Mengelompokkan  Mengidentifikasi ide pokok dari berbagai bangun teks perkembangan teknologi datar produksi sandang yang dibaca.1 Membuat karya produksi sandang dengan  Tari gerak lambat dekoratif memperhatikan penggunaan gabungan tangan. keselamatan diri/orang lain 4.2 Mengidentifikasi kaidah EyD.

prosedur gerak gabungan tangan. kaki. dan tumpul). kepala dalam suatu tari orang lain dalam  Praktikkan  Memeragakan gerak cepat aktivitas air. lancip. kaki.7 Mempraktikkan mengambang kepala dalam suatu tari prosedur gerak dengan menjaga  Mengidentifikasi gerak lemah dasar keselamatan dan kuat tangan dalam suatu mengambang diri/orang lain tari (water trappen) dalam aktivitas dan meluncur di air. dan potong. dalam aktivitas tetangga) air. lipat. lancip. anak. ibu.  Mengidentifikasi peran individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan rumah (ayah. anak. dan tumpul). dan keselamatan diri / air. dan 4. Subtema 3: Perkembangan air serta menjaga  Praktikkan Teknologi Komunikasi (30 jam keselamatan diri / prosedur gerak pelajaran) orang lain dalam meluncur dengan aktivitas air.4 Membuat karya karya  Mengamati sudut (sudut siku- dengan teknik keterampilan siku. lipat. tetangga)  Membuat daftar tugas anggota keluarga sesuai dengan perannya dalam kehidupan sehari2 di rumah  Membandingkan tugas anggota keluarga dalam menjalankan perannya dalam kehidupan sehari2 di rumah  Menceritakan pengalaman adanya perbedaan peran anggota keluarga dalam kehidupan sehari-hari di rumah  Menceritakan pengalaman menjalankan tugas berkaitan dengan perannya dalam kehidupan sehari-hari di rumah  Menceritakan pengalaman 129 . lancip.  Menyusun informasi tentang potong. ibu.3 Meragakan sebuah karya dengan tepat yang ada dalam Dinamika Gerak dekoratif informasi yang disajikan 3. dan satuan Pendidikan Jasmani. dan tumpul prosedur gerak gerak  Menggambar sudut siku-siku dasar mengambang  Menggambar sudut lancip mengambang dengan menjaga  Menyimak gerakan tari dengan (water trappen) keselamatan variasi yang lambat dan cepat dan meluncur di diri/orang lain  Memeragakan gerak lambat air serta menjaga dalam aktivitas gabungan tangan.7 Memahami  Teori prosedur siku-siku. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar tari warna dalam teknologi produksi sandang 4. pengukuran tidak baku Olahraga dan  Mengenal sudut lancip Kesehatan  Mengklasifikasikan sudut sudut 3. dan perkembangan teknologi sambung sambung dalam produksi sandang dengan tepat 4. dan lipat.4 Memahami teknik  Teknik potong. dan satuan pengukuran tidak baku sambung  Membedakan sudut siku-siku.  Tanya jawab tentang peran menjaga individu dalam kehidupan keselamatan sehari-hari di lingkungan diri/orang lain rumah (ayah.

Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
menjalankan satu kegiatan
yang dilakukan sehari-hari
bersama-sama di rumah
 Membaca teks perkembangan
teknologi komunikasi.
 Mengidentifikasi ide pokok dari
teks perkembangan teknologi
komunikasi yang dibaca.
 Menemukan jenis-jenis produk
yang dihasilkan teknologi
komunikasi yang dibaca.
 Menjelaskan manfaat teknologi
komunikasi bagi kehidupan
manusia.
 Menuliskan pokok-pokok
informasi mengenai teknologi
komunikasi dengan
memperhatikan penggunaan
kaidah EyD.
 Menceritakan kembali informasi
mengenai teknologi komunikasi
dengan memperhatikan lafal
dan intonasi yang tepat.
 Menggunakan kata terkait
tentang perkembangan
teknologi komunikasi dengan
tepat yang ada dalam informasi
yang disajikan
 Menyusun informasi tentang
perkembangan teknologi
komunikasi dengan tepat
 Mengenal sudut tumpul
 Membedakan sudut tumpul
 Menentukan sudut siku-siku,
lancip, dan tumpul
 Mengklasifikasikan sudut siku-
siku, lancip, dan tumpul
 Menggambar jenis-jenis sudut
tumpul
 Mengklasifikasi gambar yang
memilki sudut siku-siku,
lancip, dan tumpul
 Mengamati kombinasi garis,
bidang, dan warna dalam
sebuah karya dekoratif
 Mengidentifikasi kombinasi
garis, bidang, dan warna dalam
sebuah karya dekoratif
 Menggunakan kombinasi garis,
bidang, dan warna untuk
membuat karya dekoratif
 Mempraktikkan prosedur gerak
mengambang dengan menjaga
keselamatan diri/orang lain
dalam aktivitas air.
 Simulasi prosedur gerak
mengambang dengan menjaga
keselamatan diri/orang lain

130

Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
dalam aktivitas air.

Sub Tema 4: Perkembangan
Teknologi Transportasi (30 jam
pelajaran)
 Diskusi tentang keberagaman
sifat individu dalam kehidupan
sehari-hari di rumah
 Menyebutkan keberagaman sifat
individu dalam kehidupan
sehari-hari di rumah
 Menyebutkan keberagaman sifat
individu dalam kehidupan
sehari-hari di sekolah
 Menyebutkan keberagaman sifat
individu dalam kehidupan
sehari-hari di sekitar rumah
 Memeragakan beberapa sifat
individu dalam kehidupan
sehari-hari di rumah
 Memeragakan beberapa sifat
individu dalam kehidupan
sehari-hari di sekolah
 Memeragakan beberapa sifat
individu dalam kehidupan
sehari-hari di sekitar rumah
 Bermain peran keberagaman
sifat individu dalam kehidupan
sehari-hari di sekitar rumah,
sekolah dan masyarakat
 Membaca teks perkembangan
teknologi transportasi
 Mengidentifikasi ide pokok dari
teks perkembangan teknologi
transportasi yang dibaca.
 Menemukan jenis-jenis produk
yang dihasilkan teknologi
transportasi yang dibaca.
 Menceritakan kembali informasi
yang diperoleh tentang tentang
perkembangan teknologi
transportasi dengan tepat
Menceritakan kembali informasi
yang diperoleh tentang tentang
perkembangan teknologi
transportasi dengan tepat
 Menuliskan pokok-pokok
informasi mengenai teknologi
transportasi dengan
memperhatikan penggunaan
kaidah EyD.
 Menceritakan kembali informasi
mengenai teknologi transportasi
dengan memperhatikan lafal dan
intonasi yang tepat.
 Menggunakan kata terkait
tentang perkembangan teknologi
transportasi dengan tepat yang

131

Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
ada dalam informasi yang
disajikan
 Menyusun informasi tentang
perkembangan teknologi
transportasi dengan tepat.
 Mengamati gambar bangun
datar
 Menyebutkan sifat-sifat bangun
datar segitiga yang diamatinya
 Membedakan segitiga dan
persegi empat yang diamati
 Menyebutkan sifat-sifat bangun
datar persegi yang diamatinya
 Menyebutkan sifat-sifat bangun
datar persegi panjang yang
diamatinya
 Menggambar bangun datar dan
segitiga sesuai dengan sifat-sifat
bangun datar yang diberikan
 Mengamati teknik teknik potong,
lipat, dan sambung dalam karya
keterampilan
 Mengidentifikasi gabungan
teknik potong, lipat, dan
sambung dalam karya
keterampilan
 Menggunakan gabungan teknik
potong, lipat, dan sambung
dalam membuat karya
keterampilan
Mempraktikkan prosedur gerak
meluncur dengan menjaga
keselamatan diri/orang lain
dalam aktivitas air.

Tema 8 : Praja Muda Karana
Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima arti  Makna simbol Sub Tema 1: Aku anggota
gambar pada sila-sila dalam Pramuka (30 jam pelajaran)
lambang Negara Pancasila  Bermain permainan
“Garuda Pncasila”  Perilaku yang tradisional/sederhana yang
2.1 Bersikap positif sesuai dengan berhubungan dengan bangun
terhadap arti salah satu sila datar
gambar pada Pancasila  Mengidentifikasi perbedaan
lambang Negara  Arti penting bangun datar
“Garuda menghargai  Membaca teks yang
Pancasila” perbedaan dan mengidentifikasi lambang
membangun negara
3.1 Memahami ketertiban  Menyebutkan makna simbol
makna simbol bersama, dan sila-sila Pancasila
sila-sila Pancasila gotong royong  Mengidentifikasi variasi pola
dalam lambang

132

Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
negara "Garuda irama Garuda Paancasila
Pancasila" di  Mengklasifikasikan lambang
kehidupan sehari- Negara dari teks bacaan
hari  Menceritakan contoh perilaku
4.1Menceritakan yang sesuai dengan satu sila
perilaku sesuai Pancasila
makna simbol  Membaca teks tentang
sila-sila Pancasila penjelasan lambang Pancasila
dalam lambang  Mendata kegiatan di sekolah
negara "Garuda yang sesuai dengan makna sila-
Pancasila" di sila Pancasila
kehidupan sehari-  Menceritakan pengalaman
hari perilaku yang sesuai dengan
Bahasa Indonesia  Teks informasi makna sila-sila Pancasila
3.7 Mencermati tertulis tentang  Bernyanyi lagu aruda Pancasila
informasi tentang jenis, maksud  Mengelompokan bangun datar
konsep delapan lambang/simbol berdasarkan sifat
arah mata angin lalu lintas,  Melihat gambar/menonton
dan pramuka, dan gambar sila-sila Pancasila
pemanfaatannya lambang negara,  Bermain alat music ritmik lagu
dalam denah pada  Teks visual Garuda Pancasila
teks lisan, tulis, tentang  Mendata kegiatan sehari-hari
dan visual lambang/symbo yang sesuai dengan makna sila
4.7 Menjelaskan l lalu lintas, Pancasila
konsep delapan pramuka, dan
 Mengelompokkan bangun datar
arah mata angin lambang Negara
berdasarkan sifat yang dimiliki
dan  Teks informasi
pemanfaatannya  Bermain peran menunjukan
tentang pokok
dalam denah contoh perilaku sehari-hari
pikiran konsep
dalam bentuk tulis yang sesuai dengan makna sila
delapan arah
dan visual Pancasila
mata angin dan
menggunakan  Membaca teks tentang
pemanfaatanny
kosa kata baku lambang/simbol Garuda
a dalam denah
dan kalimat efektif  Pancasil
 Kosa kata
3.9 Mengidentifikasi  Menjelaskan maksud/lambang
tentang delapan
lambang/simbol simbol Garuda Pancasila
arah mata angin
(rambu lalu lintas, dan  Bermain alat music ritmik
pramuka, dan pemanfaatanny  Menceritakan pengalaman
lambang negara) a dalam denah terhadap sila-sila Pancasila
beserta artinya yang ada dalam  Mengelompokan kegiatan
dalam teks lisan, transportasi sehari-hari berdasarkan sila-sila
tulis, dan visual. Pancasila
4.9 Menyajikan hasil  Bermain permainan tradisional
identifikasi  Mengelompokkan bangun datar
tentang berdasarkan sifatnya
lambang/simbol  Mengamati sekitar sekolah
(rambu lalu lintas, kejadian yang berhubungan
pramuka, dan dengan sila-sila Pancasila
lambang negara)  Menuliskan hasil pengamatan
beserta artinya dengan menggunakan kalimat
dalam bentuk efektif
visual dantulis  Bernyanyi dengan pola variasi
menggunakan irama
kosa kata

133

Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Matematika  Berbagai
3.12 Menganalisis macam bangun Sub Tema 2: Aku anak mandiri (30
berbagai bangun datar jam pelajaran)
datar berdasarkan  Menari dengan gerak lambat
berdasarkan sifatsifat yang gabungan tangan dan kaki
sifat-sifat yang dimiliki  Berdiskusi tentang arti penting
dimiliki  Data dalam perbedaan
4.12 Mengelompok- bentuk gambar  Menemukan lambang simbol
kan berbagai Pramuka dari bacaan
bangun datar  Membuat data dalam bentuk
berdasarkan gambar
sifat-sifat yang  Berdiskusi tentang arti
dimiliki berteman
3.13 Menjelaskan  Membuat data tentang jumlah
data berkaitan teman
dengan diri  Membaca teks lambang/simbol
peserta didik Pramuka
yang disajikan
 Mengklasifikasikan
dalam bentuk lambang/simbol Pramuka
gambar
 Menceritakan pengalaman
4.13 Menyajikan
tentang menghargai perbedaan
data berkaitan
 Menjelaskan maksud dari
dengan diri
lambang simbol Pramuka
peserta didik
dalam bentuk  Bermain permainan sederhana
gambar dengan menggunakan berbagai
gambar
Seni Budaya dan
Prakarya  Menghitung data yang disajikan
3.1 Mengetahui dalam bentuk gambar
 Macam variasi
unsur-unsur rupa pola irama  Membuat gerakan dengan
dalam karya dalam sebuah kelenturan bagian bawah
dekoratif lagu dengan  Berdiskusi tentang arti penting
3.3 Mengetahui bernyanyi dan membangun ketertiban bersama
dinamika gerak memainkan alat  Menonton film tentang kegiatan
tari musik. Pramuka
3.4 Mengetahui teknik  Gerak lambat  Bermain permainan tradisional
potong, lipat, dan dan cepat  Bercerita tentang pengalaman
sambung gabungan bermain bersama
4.1 Membuat karya tangan, kaki,  Mengamati lambang lalu lintas
dekoratif dan kepala  Menceritakan arti lambang
4.2 Menampilkan dalam suatu tari lalulintas
bentuk dan variasi  Kombinasi garis,  Membuat dan menjelaskan isi
irama melalui lagu bidang, dan data
4.3Meragakan warna dalam  Melakukan gerak cepat
Dinamika Gerak sebuah karya gabungan tangan dan kaki
tari dekoratif
4.4 Membuat karya  Penggabungan Sub Tema 3: Aku suka
dengan teknik teknik potong, berpetualang (30 jam pelajaran)
potong, lipat, dan lipat, dan  Berdiskusi tentang arti penting
sambung sambung dalam gotong royong
karya  Membaca teks tentang konsep
keterampilan mata angin
 Menggunakan  Menemukan pokok pikiran dari
kombinasi garis, bacaan
bidang, dan  Membandingkan data gambar
warna untuk dari hasil diskusi
membuat karya  Meggambar arah mata angin
dekoratif  Membaca teks tentang arah
Pendidikan Jasmani, 

134

 Membandingkan data yang disajikan dalam bentuk gambar  Menemukan arah perjalanan 135 . dan  Prosedur perjalanan Kesehatan bergerak  Membuat arah perjalanan 3.4 Mempratikkan lincah . lipat. dinamis dalam tentang perjalanan lentur. dan rangka  Mengumpulkan data dari hasil berdaya tahan pengembangan wawancara dalam rangka kebugaran  Menari dengan gerak lambat pengembangan jasmani melalui tangan kebugaran permainan  Membaca teks tentang arah jasmani melalui sederhana dan perjalanan permainan atau tradisional. dan ketahanan  Melihat gambar 8 arah mata berdaya tahan dalam rangka angin dalam rangka pengembangan  Berdiskusi tentang delapan pengembangan kebugaran arah mata angin kebugaran jasmani melalui  Menceritakan hasil diskusi jasmani melalui permainan permainan  Berdiskusi tentang gotong sederhana dan sederhana dan royong atau tradisional. dan sambung dalam karya keterampilan  Mengidentifikasi pokok pikiran tentang konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah pada teks yang dibaca.4 Memahami seimbang berdasarkan teks yang dibaca prosedur bergerak dominan  Mewawancara beberapa teman secara seimbang. dan  Melakukan gerakan-gerakan prosedur bergerak bergerak lincah dalam permainan secara seimbang. bergerak secara yang di baca 4. lincah.  Menjelaskan secara runtut arah sederhana dan  Prosedur perjalanan berdasarkan teks atau tradisional. atau tradisional.  Menceritakan pengalaman bergotong royong  Menulis kalimat dengan kata yang berhubungan dengan manfaat arah mata angin dalam transportasi  Melakukan gerakan lincah alat transportasi  Mengumpulkan data yang berkaitan dengan diri peserta didik  Menyajikan data yang berkaitan dengan diri peserta didik  Menyusun informasi tentang delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dengan tepat  Menari gerak lemah dan kuat tangan dalam suatu tari Sub Tema 4: Aku suka berkarya (30 menit)  Mengidentifikasi gabungan teknik potong. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Olahraga. dengan sederhana lentur. lincah.

Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar secara runtut berdasarkan teks yang dibaca.  Menceritakan kembali ide pokok dari informasi yang didengar/disajikan tentang delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dengan tepat  Menggunakan kombinasi garis. dan warna untuk membuat karya dekoratif  Membuat diagram gambar berdasarkan data  Menggunakan gabungan teknik potong. bidang. lipat.  Menjelaskan prosedur bergerak dengan ketahanan dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional  Menjelaskan arah perjalanan secara runtut berdasarkan teks yang dibaca. dan sambung dalam membuat karya keterampilan  Menggunakan kata tentang delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dengan tepat yang ada dalam transportasi yang disajikan  Menyusun informasi tentang delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dengan tepat  Mempresentasikan data yang disajikan dalam bentuk diagram gambar  Mempratikkan prosedur bergerak dengan ketahanan dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional 136 .

teks berdasarkan 137 . dan tentang pengalaman saling anugerah Tuhan budaya di menghargai di lingkungan Yang Maha Esa Indonesia yang masyarakat sekitar 2. keberagaman tradisional di lingkungan sosial. Mencermati Gagasan pokok dan terdapat di kelas dan gagasan pokok gagasan pendukung sekitarnya dan gagasan  Teks tulis  Melakukan percobaan cara pendukung yang  Peta pikiran menghasilkan bunyi dari diperoleh dari teks  Teks bacaan berbagai alat musik dan lisan. berbeda agama di kelas sosial. Mendeskripsikan keberagaman teks yang dibaca berbagai bentuk  Bentuk-bentuk  Mendiskusikan penyusunan keberagaman Keberagaman kerangka penulisan suku bangsa.4. tulis. Bekerja sama terikat persatuan  Berdiskusi tentang keragaman dalam berbagai dan kesatuan budaya.4. terikat persatuan berbeda agama sosial. Bekerja sama  Makna  Membedakan segibanyak dalam persatuan dan beraturan dan tidak beraturan keberagaman kesatuan dalam dari berbagai bentuk motif seni suku bangsa. budaya. dan budaya  Sikap kerjasama  Membaca teks tentang di Indonesia yang antar teman keberagaman suku bangsa. sosial. keberagaman budaya Indonesia dan budaya di suku bangsa. dan budaya kerja sama dalam dan pendukung di Indonesia yang permainan  Menemukan ciri-ciri segibanyak terikat persatuan Persatuan dan dalam permainan bentengan dan kesatuan kesatuan bangsa dan gobak sodor 4.4.  Bentuk-bentuk berdasarkan gagasan pokok sosial. dan budaya  Pentingnya sikap sekitar dalam persatuan dan  Menggambar berbagai bentuk masyarakat kesatuan dalam segi banyak beraturan dan keberagaman tidak beraturan  Contoh-contoh  Menggambar bentuk rumah sikap persatuan adat dikaitkan dengan segi dan kesatuan banyak beraturan dalam  Melakukan kegiatan eksplorasi keberagaman di menggunakan benda-benda lingkungan yang dapat menghasilkan bunyi Bahasa Indonesia dan perambatan bunyi yang 3. Menerima Keberagaman suku Subtema 1: Keberagaman Budaya berbagai bentuk bangsa. ditiup. Menata informasi musik tersebut dibunyikan yang didapat dari (dipukul. sosial dan Bangsaku (32 jam pelajaran) persatuan dan budaya di Indonesia  Mengamati gambar dan kesatuan suku  Bentuk mengidentifikasi keragaman bangsa.  Berbagi cerita dengan teman Indonesia sebagai sosial. etnis dan agama dalam bentuk  Sikap toleransi kelompok-kelompok kecil dan keberagaman antar teman mengkomunikasikan hasilnya suku bangsa. Kelas IV Tema 1 : Indahnya Kebersamaan Alokasi waktu : 96 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1. atau  Kerangka tulisan perambatan bunyi visual  Menjelaskan tentang cara alat 4.D.1. etnis dan agama dan kesatuan dan  Bentuk kerjasama  Menemukan gagasan pokok kesatuan dalam dan gagasan pendukung dari 3.1. digoyang.4.

6.6. dengan indera bunyi  Menentukan banyak dan besar pendengaran  Sumber bunyi sudut pada beragam bangun 4.12 Menjelaskan dan menentukan Subtema 2: Kebersamaan dalam ukuran sudut Keberagaman (32 jam pelajaran) pada bangun  Menyimak teks/gambar/ datar dalam paparan/video tentang sikap satuan baku toleransi dan kerjasama dalam dengan keragaman suku. segi Ilmu Pengetahuan 138 . Menganalisis  Segi banyak di atau gobak sodor atau segibanyak sekitar permainan tradisional lainnya beraturan dan  Pengukuran dikaitkan dengan segi banyak segibanyak tidak sudut dengan pada gambar/ lapangan beraturan busur derajat permainannya 4.8. atau keberagaman budaya dan etnis visual di Indonesia dalam bentuk 4. Mencermati  Membaca teks/gambar/ keterhubungan tayangan tentang keberagaman antargagasan yang budaya dan etnis di Indonesia didapat dari teks  Menyajikan informasi tentang lisan.2. Menyajikan  Cara datar (segi tiga. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar keterhubungan dipetik. dan menggunakan agama busur derajat  Menceritakan atau menuliskan 4. lari. budaya. Bunyi pikiran dari teks tertulis terkait sifat bunyi dan  Sifat-sifat bunyi sikap toleransi dan kerjasama keterkaitannya  Syarat terjadinya dalam bentuk tulisan. Menyajikan hasil gambar pencermatan  Menari tarian daerah yang tentang merupakan salah satu bentuk keterhubungan kecintaan terhadap antargagasan ke keberagaman budaya daerah dalam tulisan  Melakukan permainan Matematika tradisional benteng-bentengan 3.2. digesek. segi empat dan laporan hasil menghasilkan segi banyak) pengamatan bunyi  Mengidentifikasi teknik dan/atau  Telinga sebagai mengukur dan mempraktikkan percobaan tentang indera pendengar cara mengukur sudut dengan sifat-sifat bunyi dan cara satuan baku busur derajat merawat-nya  Mengukur besar sudut pada bangun datar (segi tiga. lompat dalam beraturan dan permainan benteng-bentengan segibanyak tidak dan gobak sodor atau beraturan permainan tradisional lainnya 3. Mengidentifikasi  Mempraktikkan prosedur gerak segibanyak dasar jalan. Menerapkan sifat.8. tulis. dsb) serta antargagasan ke berbagai alat yang dalam kerangka menunjukkan perambatan tulis bunyi 3.12 Mengukur sudut pengalaman peserta didik pada bangun tentang sikap toleransi yang datar dalam pernah dialaminya satuan baku  Melakukan diskusi kelompok dengan tentang pentingnya kerjasama menggunakan dalam keberagaman busur derajat  Membaca teks tentang toleransi Ilmu Pengetahuan dan kerjasama Alam  Membuat ringkasan dan peta 3.

tubuh. dan agama penaksiran dan pengukuran etnis dan agama  Di lingkungan sudut yang terdapat pada di provinsi sekitar bangun datar (segi tiga.2. atau video gerak dasar lokomotor.1. Menyajikan hasil tentang asal sumber bunyi identifikasi hingga sampai ke telinga dan mengenai perambatan bunyi dalam keragaman sosial. non. Mengidentifikasi Keragaman sosial. pemantulan dan etnis dan agama penyerapan bunyi.2. Meragakan gerak budaya masyarakat setempat tari kreasi daerah  Membuat tulisan tentang Pendidikan Jasmani keragaman budaya masyarakat Olahraga dan setempat Kesehatan  Mengamati tari kreasi daerah 3. segi setempat sebagai  Di Provinsi empat dan segi banyak) identitas bangsa setempat  Melakukan percobaan Indonesia  Di Indonesia sederhana untuk membuktikan 4. dan  Melakukan gerak dasar tari lokomotor. 139 . ekonomi. tinggi- di provinsi rendah bunyi.3.  Melakukan penaksiran dan keragaman sosial. budaya. dan keras-lemah setempat sebagai bunyi identitas bangsa  Menyimpulkan sifat-sifat bunyi Indonesia dari beragam sumber bunyi Seni Budaya dan secara tertulis Prakarya  Melakukan tanya jawab dengan 3. non-  Melakukan pendataan teman lokomotor. budaya. membandingkan hasil ekonomi. dan bentuk kerjasama yang keterhubungan membangun persatuan dan dalam permainan kesatuan bola besar  Menuliskan hasil diskusi sederhana dan tentang bentuk-bentuk atau tradisional* kerjasama yang membangun persatuan dan kesatuan  Membaca teks tentang keragaman suku bangsa. non. ruang. manipulatif : kreasi daerah lokomotor. medium berbeda (benda padat. dan bola) karet atau permainan daerah keterhubungan  Permainan lainnya dalam permainan bolavoli (passing  Melakukan permainan daerah bola besar bawah) misalnya kasti/lompat karet sederhana dan  Permainan atau permainan daerah lainnya atau tradisional* tradisional 4.3.1. ruang. menghentikan daerah misalnya kasti/ lompat usaha. budaya. dan gas). Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Sosial empat dan segi banyak) 3. etnis. ekonomi. lari. dan  Permainan  Mengamati variasi pola gerak manipulatif sesuai sepakbola ( dasar lokomotor jalan.  Mendiskusikan tentang bentuk- usaha. agama. misalnya manipulatif sesuai suku bangsa. dan dengan konsep kebiasaan. Mengetahui gerak Gerak tari kreasi tokoh masyarakat yang tari kreasi daerah daerah didatangkan ke kelas tentang 4. Memahami Variasi gerak dasar melalui demonstrasi oleh guru prosedur variasi lokomotor. dengan konsep menendang dan lompat melalui permainan tubuh. dan yang ada di kelas. cair. Mempraktikkan Subtema 3: Bersyukur atas variasi gerak dasar Keberagaman (32 jam pelajaran) lokomotor.

dan budaya yang ada di Indonesia  Mengamati dan menggambar berbagai bentuk segitiga. segi empat. sosial. segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan dengan menggunakan busur derajat  Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang bagaimana indera pendengaran manusia bekerja dan bagaimana manusia yang tidak memiliki indera pendengaran dapat berkomunikasi  Mengamati dan memperagakan tari kreasi daerah dengan penuh penjiwaan  Memperagakan hasil belajar tentang variasi pola gerak dasar lokomotor. segi empat. disiplin. dan budaya yang ada di Indonesia  Menceritakan kembali teks tentang keragaman suku bangsa. non-lokomotor. Menerima  Pelaksanaan Subtema 1: Sumber Energi (32 jam kewajiban dan hak kewajiban dan pelajaran ) sebagai amanah hak sebagai  Mengamati gambar dan warga masyarakat warga mendiskusikan tentang hak dan dalam kehidupan masyarakat kewajiban penggunaan sumber sehari-hari dalam kehidupan energi (misalnya air dan listrik) 140 . sosial.2. dan kerja sama Tema 2 : Selalu Berhemat Energi Alokasi waktu : 96 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1. segi empat. dan manipulatif dalam permainan sepak bola bola mini dan atau tradisional yang dilandasi nilai-nilai tanggung jawab. segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan  Melakukan pengukuran berbagai bentuk bentuk segitiga. dan budaya yang ada di Indonesia  Membuat kliping tentang keragaman suku bangsa. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar sosial. segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan  Mengklasifikasikan berbagai bentuk segitiga.

keterhubungan melalui konsumsi air minum antargagasan ke  Menyelesaikan masalah yang dalam tulisan terkait dengan penaksiran 3. melihat keterkaitan penggunaan alat antara tumbuhan dan sinar dalam bentuk teks matahari sebagai sumber energi tulis dan visual (manfaat matahari dalam menggunakan kehidupan) kosakata baku  Menuliskan hasil pengamatan dan kalimat efektif tentang perubahan bentuk energi matahari dalam kehidupan dengan sistematis  Menuliskan manfaat sinar matahari bagi kehidupan di Matematika Bumi dalam bentuk peta 3. tulis.4. hari mendiskusikan. bagi) kincir air sederhana senilai dengan berdasarkan teks prosedur gambar dan model konkret  Mengamati gambar. kurang. Mengidentifikasi (tambah. Menyajikan teks  Mengamati tumbuhan dan petunjuk cuaca. perkalian dan pembagian penggunaan dua (menaksir harga peralatan yang alat yang sama terkait dengan harga air minum dan berbeda dalam kemasan) 4. Menyajikan hasil Penggunaan alat satu kelas pencermatan  Melakukan penaksiran jumlah tentang dan selisih dengan benar.4. Mencermati • Gagasan pokok teks prosedur tentang membuat keterhubungan dan gagasan kincir angin sederhana sebagai antargagasan yang pendukung sumber energi didapat dari teks • Teks Informasi  Mengamati konsumsi air lisan. Memahami melaksanakan hak dan pelaksanaan kewajiban sebagai warga kewajiban dan hak masyarakat dalam kehidupan sebagai warga sehari-hari masyarakat dalam  Mengamati teks visual/gambar kehidupan sehari.2.1. Membandingkan jumlah dan selisih bilangan teks petunjuk cacah. dan 4.1.2.2. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar 2. Melaksanakan menjelaskan isi teks kewajiban dan hak sebagai warga  Menuliskan kembali teks masyarakat dalam visual/gambar tentang sumber kehidupan sehari. tentang sumber energi.2. atau (visual/ gambar) minum dalam botol yang visual • Teks petunjuk dibawa teman-teman dalam 4. membaca 141 . energi menggunakan bahasa hari sendiri Bahasa Indonesia  Membaca dan mempraktikkan 3.2. Menjelaskan • Pecahan senilai pikiran dalam bentuk tulisan pecahan-pecahan • Perbandingan maupun gambar senilai dengan pecahan  Melakukan percobaan tentang gambar dan • Taksiran hasil perubahan bentuk energi angin model konkret penghitungan dalam kehidupan sehari-hari : 4. Membuat kincir angin dan pecahan-pecahan kali. Menunjukkan sehari-hari  Menuliskan hak dan kewajiban sikap memenuhi individu terkait penggunaan kewajiban dan hak energi (misalnya air dan listrik) sebagai warga  Mengomunikasikan pentingnya masyarakat kerja sama dalam 3.

 Mempraktikkan prosedur hasil kali.5. dan (angin)  Mendiskusikan tentang nuklir) dalam • Macam-macam pemanfaatan limbah kehidupan sehari. jumlah. perubahan hemat energi di lingkungan bahan bakar bentuk energi sekolah menggunakan poster organik.2 Menjelaskan teks. selisih. (matahari) sebagai individu air. dan mendiskusikan berbagai bentuk tentang sumber energi yang pecahan (biasa.5. Menjelaskan dan dan menangkap bola dengan melakukan teknik yang benar (demonstrasi penaksiran dari oleh guru). Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar 3.3. dan • Pecahan Jagung dengan nada dan tempo persen) dan campuran yang tepat. Menyajikan • Berbagai membaca teks prosedur tentang laporan hasil perubahan membuat produk dari limbah pengamatan dan bentuk energi. seperti yang hubungan • Desimal dicontohkan guru diantaranya • Persen  Mengamati cara melambungkan 3. sumber energi hari alternatif. dan • Macam-macam penggunaan energi yang benar sumber energi sumber energi sebagai hak dan kewajiban alternatif (angin. • Berbagai  Melakukan kampanye tentang panas bumi. Memahami • Sumber Energi dalam kehidupan masyarakat berbagai sumber dan Perubahan dengan benar energi.2. digunakan untuk mengelola campuran. perubahan Bentuk Energi  Membuat poster tentang bentuk energi.  Membaca teks dan berdiskusi hasil kali. Menyelesaikan masalah Subtema 2: Manfaat Energi (32 penaksiran dari jam pelajaran) jumlah. nonlokomotor. dengan energi • manfaat energi menggunakan kertas bekas 142 . dan bilangan cacah manipulatif dalam permainan maupun pecahan bola besar (bola zig-zag) 4. selisih. Mengidentifikasi jagung” sesuai tinggi rendah berbagai bentuk • Pecahan senilai nada dengan aba-aba ketukan pecahan (biasa. dan  Diskusi tentang sumber daya persen) dan alam dan pemanfaatannya di hubungan daerah sekitar diantaranya  Membaca teks kemudian menyanyikan lagu “Menanam 4.  Mengamati gambar dan 4.3. dan tentang penggunaan sumber hasil bagi dua daya alam yang terbatas bilangan cacah (misalnya penggunaan kertas) maupun pecahan  Berdiskusi tentang hak dan kewajiban terkait pemafaatan energi  Menceritakan pengalaman diri Ilmu Pengetahuan melaksanakan hak dan Alam kewajiban secara seimbang 3. matahari. dan variasi pola gerak dasar hasil bagi dua lokomotor. sumber daya alam desimal.  Menyanyikan lagu Menanam desimal. • Pecahan desimal dari guru campuran.  Mempraktikkan teks prosedur penelusuran tentang membuat produk dari informasi tentang • Sumber Energi limbah berbagai dan Perubahan  Bereksplorasi mencari pecahan- perubahan bentuk Bentuk Energi pecahan senilai.

manipulatif lingkungan sekitar tentang lokomotor. • Menangkap Bola masyarakat di lingkungannya 143 .1. dan gas alam) di Indonesia dengan menggunakan simbol-simbol  Menyanyikan lagu “Menanam Jangung” sesuai dengan tempo (sedang) diiringi ketukan dan Seni Budaya dan tepuk tangan Prakarya  Menyanyikan lagu Aku Anak 3. minyak bumi. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar alternatif  Membuktikan hubungan pembilang dan penyebut antar pecahan senilai  Bereksplorasi dengan garis bilangan yang menunjukkan perbandingan pecahan dengan Ilmu Pengetahuan garis bilangan dan gambar Sosial  Membandingkan nilai dua 3. Menyanyikan lagu pola gerak dasar lokomotor. dan manipulatif memperhatikan dalam permainan bola besar : tempo dan tinggi bola zig-zag rendah nada Pendidikan Jasmani Sub Tema 3: Energi Alternatif (32 Olahraga dan jam pelajaran) Kesehatan 3. non.1. dan permainan perilaku hemat energi manipulatif sesuai bolabasket:  Mendiskusikan pelaksanaan dengan konsep • Melempar Bola hak dan kewajiban dari tubuh. Mengidentifikasi • Letak dan luas pecahan dengan benar karakteristik kabupaten/ kota  Menjelaskan prosedur ruang dan dan provinsi penaksiran dan menyelesaikan pemanfaatan dalam peta masalah yang terkait dengan sumber daya alam • Kegiatan ekonomi bilangan cacah untuk dalam  Membaca teks tentang sumber kesejahteraan pemanfaatan energi dan perubahan bentuk masyarakat dari sumber daya energi dan manfaatnya dalam tingkat alam kehidupan sehari-hari kota/kabupaten  Mengidentifikasi penggunaan sampai tingkat beragam benda elektronik di provinsi rumah (daya yang dibutuhkan 4. Menyajikan hasil dan waktu yang penggunaannya) identifikasi  Menyajikan dalam bentuk tabel karakteristik penggunaan benda elektronik di ruang dan rumah pemanfaatan  Membaca teks/gambar/ sumber daya alam paparan mengenai sumber daya untuk alam yang digunakan sebagai kesejahteraan sumber energi (misalnya: batu masyarakat dari bara.2. Mengetahui tanda • Tanda tempo Indonesia dengan tempo dan tempo dan tinggi • Tinggi rendah tinggi rendah nada rendah nada nada  Mempraktikkan prosedur variasi 4. minyak bumi. dan  Melakukan pengamatan di lokomotor. ruang.1. hemat energi gerak dasar non-lokomotor. Memahami Variasi pola gerak  Membaca teks tentang ayo prosedur variasi dasar lokomotor. dan gas tingkat alam) kota/kabupaten  Mencari informasi untuk sampai tingkat membuat peta sumber energi provinsi (batu bara.2. dengan nonlokomotor.

dan • Menendang bola dengan benar terkait hemat keterhubungan • Menghentikan bola energi dalam permainan  Membaca teks/gambar/ bola besar Variasi pola gerak paparan tentang ketersediaan sederhana dan dasar lokomotor. pecahan dalam bentuk soal cerita  Membaca teks informasi dan melakukan percobaan tentang sumber energi alternatif dari kentang yang mampu menghasilkan arus listrik bertegangan rendah  Mengidentifikasi manfaat kentang sebagai sumber energy alternative dengan tepat  Menyajikan laporan dalam bentuk peta pikiran hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi alternatif dalam kehidupan sehari-hari  Menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam: pantai. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar usaha. mengamati gambar. ruang. non. dataran rendah. menjawab pertanyaan. Bola  Membuat teks petunjuk hemat usaha. sepakbola: alternatif lokomotor. dan terbatas 4. dan • Menendang bola  Membuat ringkasan tentang manipulatif sesuai • Menghentikan bola hubungan ketersediaan sumber dengan konsep • Melambungkan energi alam dan energi alternatif tubuh.1. Mempraktikkan manipulatif  Membaca teks/gambar/ variasi gerak dasar permainan paparan tentang energi lokomotor. dan dataran tinggi  Membaca teks. sumber energi dari alam yang atau tradisional* non-lokomotor. dan • Melempar Bola energi sesuai dengan masalah keterhubungan • Menangkap Bola yang ditemukan di lingkungan dalam permainan  Bereskplorasi mengidentifikasi bola besar unsur-unsur pada pecahan sederhana dan campuran dengan benar atau tradisional*  Bereksplorasi menyatakan pecahan campuran ke dalam pecahan biasa atau sebaliknya dengan benar  Bereksplorasi mengidentifikasi bentuk pecahan desimal dan menganalisis hubungan pecahan desimal dan pecahan biasa  Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran bilangan cacah. berdiskusi dan menuliskan sumber daya alam dan manfaatnya sebagai pangan lokal dan energi alternatif  Menyanyikan lagu “Aku Anak 144 .

2 Menerima  Hak dan kewajiban Subtema 1: Hewan dan kewajiban dan hak sebagai warga Tumbuhan di Lingkungan sebagai amanah masyarakat dalam Rumahku (32 jam pelajaran) warga masyarakat memanfaatkan  Mengamati teks/gambar dalam kehidupan tumbuhan tentang hewan dan sehari-hari  Hak dan kewajiban tumbuhan di lingkungan 2.3 Melaporkan hasil perkenalan.2 Memahami  Hak dan kewajiban tumbuhan di lingkungan pelaksanaan masyarakat terhadap sekitar kewajiban dan hak lingkungan  Melakukan refleksi dan sebagai warga mendiskusikan hak dan masyarakat dalam kewajiban tentang kegiatan kehidupan sehari.2 Melaksanakan  Membaca dan mencermati kewajiban dan hak keterampilan dan sikap sebagai warga yang baik dalam masyarakat dalam melakukan wawancara kehidupan sehari. kalimat masyarakat sekitar sesuai 4.  Menyusun daftar hari pertanyaan tentang hak Bahasa Indonesia dan kewajiban untuk 3.3 Menggali informasi  Kalimat tanya memelihara hewan dan dari seorang tokoh  Ciri-ciri pertanyaan tumbuhan melalui wawancara yang baik  Melakukan simulasi menggunakan  Teks wawancara wawancara kepada daftar pertanyaan (kata sapaan. menanam dan merawat hari tumbuhan 4. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Indonesia” sesuai dengan tempo (sedang) diiringi ketukan dan tinggi rendah nada  Menyanyikan syair lagu Kring Kring Ada Sepeda secara berpasangan dengan tempo dan tinggi rendah nada seperti contoh yang diberikan guru  Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor.2 Menunjukkan ketika terhadap sekitar sikap memenuhi hewan di sekitar  Berdiskusi dan tanya jawab kewajiban dan hak  Hak dan kewajiban tentang hak dan kewajiban sebagai warga dalam pelestarian secara seimbang ketika masyarakat sumberdaya alam memanfaatkan hewan dan 3. pecahan kalimat efektif 145 . dan manipulatif dalam permainan bola besar : bermain bola zig- zag Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Alokasi waktu : 96 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1. kalimat pertanyaan yang telah wawancara pembuka) disusun menggunakan  Membuat laporan  Melakukan penaksiran kosakata baku dan tertulis bilangan desimal. nonlokomotor.

yaitu: pentingnya menjaga sumber daya alam pantai.  Membuat tabel hasil kali.1 Mengidentifikasi  Karakteristik tiga bunga bangkai) karakteristik ruang bentang alam  Berdiskusi tentang dan pemanfaatan Indonesia.3 Menyelesaikan tanaman dan merawatnya masalah  Membuat jadwal merawat penaksiran dari tanaman jumlah.  Mengamati dan jumlah. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar dalam bentuk teks (menggunakan media tulis tumbuhan atau hewan yang ada disekitar) Matematika  Menyelesaikan masalah 3.8 Memahami  Hewan-hewan langka saran atas hasil karya pentingnya upaya  Keseimbangan dan temannya keseimbangan dan pelestarian  Mempraktikkan variasi pelestarian sumber lingkungan gerak dasar dalam daya alam di permainan bola zig-zag lingkungannya 4. selisih. dan hasil pengamatan untuk bagi dua bilangan mencatat pertumbuhan cacah maupun tanaman yang dirawatnya. tumbuhan bagi manusia  Menuliskan apresiasi dan 3. melakukan (operasi penjumlahan.1 Menganalisis  Bagian-bagaian  Melakukan pengamatan hubungan antara tumbuh-tumbuhan bentang alam Indonesia bentuk dan fungsi dan fungsinya (pantai. Sosial Komodo. pecahan (dibutuhkan waktu untuk Ilmu Pengetahuan dapat mengisi dan Alam melaporkannya) 3. 3. dataran kelestarian hewan dan untuk rendah. pecahan penaksiran dari pengurangan. selisih.bagian daya alam pengamatan tubuh hewan dan  Berkreasi membuat kolase tentang bentuk dan fungsinya dari bahan alam tentang fungsi bagian  Habitat hidup hewan hewan atau tumbuhan di tubuh hewan dan  kegunaan hewan sekitarnya.dataran rendah dan bagian tubuh pada  Manfaat tumbuhan dataran tinggi) hewan dan bagi manusia  Menggali informasi tentang tumbuhan  Tempat hidup karakteristik tempat tinggal 4.8 Melakukan Subtema 2 : Keberagaman kegiatan upaya Makhluk Hidup Di pelestarian sumber Lingkunganku (32 jam daya alam bersama pelajaran) orang-orang di  Mengamati gambar hewan lingkungannya atau tumbuhan di Indonesia yang dilindungi Ilmu Pengetahuan dan langka (Misalnya. dan hasil pembagian) bagian tumbuhan dan bagi dua bilangan  Penaksiran pecahan fungsinya (tumbuhan yang cacah maupun dan persen ada di sekitar) pecahan  Bilangan pecahan  Menanam satu jenis 4. dan datarn tumbuhan kesejahteraan tinggi masyarakat dari  Menuliskan saran menurut  Karakteristik tempat tingkat peserta didik upaya yang tinggal dan kota/kabupaten dapat dilakukan untuk pemanfaatan sumber 146 .1 Menyajikan tumbuhan dan pemanfaatan sumber laporan hasil  Bagian.3 Menjelaskan dan  Penaksiran desimal sehari-hari terkait desimal. perkalian dan mengidentifikasi bagian- hasil kali. Badak Bercula.

 Menyelesaikan masalah dengan konsep  Lompat katak yang terkait penaksiran tubuh.  Kasti operasi jumlah.1 Menyajikan hasil daya alam hayati  Membaca teks tentang identifikasi bagi kesejahteraan hewan dan tumbuhan karakteristik ruang masyarakat langka yang dilindungi dan pemanfaatan  Mengumpulkan gambar sumber daya alam tentang hewan dan untuk tumbuhan langka yang kesejahteraan dilindungi masyarakat dari  Membuat poster tentang tingkat upaya menjaga kelestarian kota/kabupaten hewan dan tumbuhan sampai tingkat langka dan dilindungi provinsi  Melakukan kampanye Seni Budaya dan ajakan untuk meletarikan Prakarya  Teknik tempel: hewan menggunakan 3. langkah dan menjelaskan manipulatif sesuai  Memiringkan badan konsep melakukan dengan konsep  Membentang tangan penaksiran operasi tubuh. desimal dalam permainan bola kecil  Mengamati hewan 147 . dan  Permainan tradisional perkalian pada bilangan keterhubungan lainnya pecahan. dan ke  Membuat soal cerita yang bola kecil belakang terkait penaksiran operasi sederhana dan jumlah. non. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar sampai tingkat daya alam menjaga kelestarian hewan provinsi  pemanfatan sumber dan tumbuhan 4. poster yang telah dibuat seni rupa teknik Montase  Membaca teks tentang cara tempel  Apresiasi terhadap membuat pertanyaan dan 4. dan tangan.dan usaha. ke desimal dalam permainan kanan.dan atau tradisional* perkalian pada bilangan 4. lokomotor melalui penaksiran pecahan.4 Membuat karya hasil karya seni hasil wawancara kolase. dan kaki.4 Mengetahui karya Kolase.2 Mempraktikkan Variasi pola gerak dasar pecahan dan variasi gerak dasar lokomotor dan menyelesaikan masalah lokomotor.2 Memahami Variasi pola gerak dasar dan tumbuhan yang ada prosedur variasi non lokomotor:  Menuliskan dalam diagram gerak dasar  Memutar pinggang venn yang tersedia lokomotor. montase. dan permainan : desimal manipulatif sesuai  Bola zigzag.  Membuat daftar pertanyaan aplikasi. lokomotor. ruang. dan untuk persiapan mozaik wawancara kepada pengelola kebun binatang setempat (bila memungkinkan) atau peternak atau petani tentang pemeliharaan hewan atau tanaman  Melakukan wawancara  Melakukan ekplorasi dan Pendidikan Jasmani penaksiran operasi Olahraga dan perkalian pecahan Kesehatan (menggunakan objek hewan 3. selisih.  Mencermati langkah- lokomotor.  Menekuk badan. dan  Memutar badan pengurangan pecahan. Mozaik. selisih. non. keterhubungan menghadap ke kiri. ruang. dan kaki penjumlahan dan usaha.

Subtema 3 : Ayo Cintai Lingkungan  Mengamati gambar/ paparan/tayangan tentang lingkungan hidup  Mendiskusikan hak dan kewajiban masyarakat terhadap lingkungan  Memberikan contoh tindakan yang bisa 148 . perbedaan dari tubuh hewan beserta fungsinya dalam pelestarian lingkungan  Mendiskusikan ciri-ciri khas hewan dan mengaitkan ciri-ciri khusus hewan dengan karakteristik tempat hidupnya  Berdiskusi tentang pentingnya peran hewan atau tumbuhan sebagai sumber daya alam hayati  Membaca teks tentang karakteristik tempat hidup hewan.Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar sederhana dan Variasi gerak dasar peliharaan dan menjawab atau tradisional* jalan. pengaruh keadaan alam (iklim dan bentuk muka bumi) terhadap kehidupan hewan  Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan sekitar mereka  Menyajikan informasi tentang karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan sekitar mereka  Berkreasi membuat mozaik dari bahan alam dengan tema keberagaman hewan dan tumbuhan  Mengapresiasi karya seni mozaik  mempraktikkan variasi gerak dasar dalam permainan lompat katak.lari dan lompat pertanyaan  Menuliskan pengalaman merawat hewan peliharaan atau pengalaman menyayangi hewan di sekitarnya  Mengidentifikasi bagian- bagian tubuh hewan dan fungsinya.

mencermati langkah-langkah. persen  Bereksplorasi dan menjelaskan cara melakukan penaksiran jumlah dan selisih bilangan desimal. persen  Melakukan observasi dan diskusi untuk menjelaskan pentingnya penghijauan sebagai salah satu upaya pelestarian sumber daya alam menanam tanaman (praktik nyata untuk melestarikan sumber daya alam dan lingkungan )  Menjelaskan dan menyajikan informasi pemanfaatan dan pelestarian sumber daya 149 . dan berlatih menjelaskan cara menyajikan laporan hasil wawancara secara lisan  Menggali informasi tentang pelestarian alam melalui kegiatan wawancara  Menyajikan laporan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif  Mencermati langkah- langkah melakukan penaksiran operasi perkalian dan pembagian desimal.Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar dilakukan untuk menjaga lingkungannya (melaksanakan hak dan kewajiban)  Mengamati gambar dan menjelaskan dampak dari melalaikan kewajiban menjaga lingkungan  Melakukan pengamatan dan menyajikan laporan kesadaran masyarakat menjaga lingkungan di tempat tinggalnya  Melakukan refleksi kebiasaan peduli dan melestarikan sumber daya alam dan lingkungan dalam bentuk tabel  Membaca. persen  Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran jumlah dan selisih bilangan desimal.

 Membuat montase dari bahan alam dengan tema menjaga lingkungan. makna hubungan • Mendiskusikan nilai-nilai 150 . • Menuliskan pengalaman diri hari melaksanakan sila Pertama 3.1 Menerima makna Makna hubungan Subtema 1: Jenis-jenis hubungan simbol simbol dengan sila-sila pekerjaan (32 jam pelajaran) dengan sila-sila Pancasila dalam • Mengamati burung garuda Pancasila sebagai kehidupan sehari-hari pancasila dan menyebutkan satu kesatuan simbol serta sila sila dalam kehidupan pancasila.1 Mengasosiasikan Pancasila yaitu sifat jujur. mengomunikasikan ajakan untuk melestarikan sebagai bentuk kewajiban sebagai warga.  Mempraktikkan variasi pola gerak dasar dasar jalan. dan lempar pada permainan kasti atau permainan tradisional lainnya. lari.1 Menerima makna kelompok tentang makna hubungan simbol sila pertama Pancasila dan dengan sila-sila contohnya dalam kegiatan Pancasila dalam sehari hari kehidupan sehari. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar alam di lingkungan sekitar.  Menjelaskan manfaat dari peduli dan melestarikan sumber daya alam dan lingkungan  Mengidentifikasi pemanfatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat  Menyajikan informasi hasil identifikasi pemanfataan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat  Membuat diagram frayer untuk manyebutkan contoh sikap dalam melestarikan lingkungan sebagai kewajiban sebagai warga. lompat. Tema 4 : Berbagai pekerjaan Alokasi waktu : 96 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1. sehari-hari • Mendiskusikan dalam 2.

• Menuliskan dan lingkungannya  Macam-macam mempresentasikan contoh 4.  Persegi panjang dengan cara lain persegipanjang. dan luas daerah • Menyelesaikan masalah persegi. 3. Pemimpin pendapat pribadi  Pendapat pribadi yang Jujur” dan tentang isi buku tentang isi buku mendiskusikannya sastra (cerita. pelestarian sumber alam di lingkungan sekitar. dan pertama Pancasila sebagainya) • Menuliskan pendapat 4. kegiatan untuk menjaga kelestarian sumber daya 151 .9 Menyelesaikan menghitung keliling dan masalah berkaitan luas persegi dan persegi dengan keliling panjang.5 Mengomunikasikan pribadi teks yang telah secara lisan dan dibaca tentang “pemimpin tulisan pendapat Idola. sehari-hari • Menganalis dan 4. sastra dihubungkan dengan sila dongeng.  Segitiga • Menyelesaikan masalah dan segitiga tentang keliling persegi • Menjelaskan cara 4.8 Melakukan kegiatan sumber daya alam. Pemimpin yang Jujur” pribadi tentang isi • Menemukan rumus luas buku sastra yang persegi menggunakan benda dipilih sendiri dan kongkrit dibaca yang • Menemukan rumus luas didukung oleh persegi menggunakan cara alasan lain (rumus) • Menyelesaikan masalah Matematika tentang luas persegi. sehari-hari terkait keliling persegipanjang. dalam cerita yang sila Pancasila berhubungan dengan nilai- sebagai satu nilai Pancasila kesatuan dalam • Menilai dan kehidupan sehari.1 Menceritakan menyampaikan pendapat makna hubungan pribadi tentang sikap tokoh simbol dengan sila. mendeskripsikan tokoh yang hari ada di dalam cerita Bahasa Indonesia • Membaca teks tentang 3.8 Memahami  Keseimbangan dan kelestarian tumbuhan pentingnya upaya Pelestarian Sumber sebagai upaya menjaga keseimbangan dan Daya Alam keseimbangan sumber pelestarian sumber  Pengertian sumber daya alam daya alam di daya alam.9 Menjelaskan dan  Keliling dan luas • Menemukan rumus keliling menentukan daerah: persegi dengan cara konkrit keliling dan luas  Persegi • Menemukan keliling persegi daerah persegi. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar simbol dengan sila. yang harus dimiliki untuk sila Pancasila mendapatkan pekerjaan dalam kehidupan salah satunya jujur. kegiatan yang dapat upaya pelestarian  Upaya menjaga keseimbangan dan sumber daya alam keseimbangan dan kelestarian sumber daya bersama orang. dan luas persegi dan persegi dan segitiga panjang • Mendiskusikan tentang Ilmu Pengetahuan Alam pentingnya menjaga 3. orang di daya alam di • Menyusun 3 rencana lingkungannya lingkungannya.5 Menguraikan  Menilai sastra “pemimpin Idola.

3 Mengidentifikasi  Ketersediaan • Memilih satu kegiatan kegiatan ekonomi sumber-sumber menjaga kelestarian alam.1 Mengetahui gambar  Gambar bentuk dan • Menggali informasi dan bentuk tiga membentuk (wawancara) tentang dimensi si berdasarkan objek kegiatan ekonomi dan 4.4 Mempraktikkan silat atau beladiri tradisional gerak dasar lainnya lokomotor dan non • Mempraktikkan langkah- lokomotor untuk langkah gerakan kaki pada membentuk gerak beladiri tradisional dengan dasar seni lancar beladiri** • Mempraktikkan berbagai pukulan dalam gerak dasar seni bela diri tradisional Sub tema 2: Pekerjaan 152 . Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan alam di sekitar lingkungan Sosial agar terlindungi. 3.4 Menerapkan  Pola gerak dasar • Mendiskusikan warisan prosedur gerak lokomotor dan non budaya Indonesia. misalnya dasar lokomotor lokomotor seni bela pencak silat atau beladiri dan non-lokomotor diri pencak silat: tradisional lainnya untuk membentuk  Kuda-kuda • Mengamati gambar dan gerak dasar seni  Gerak langkah kaki mengikuti langkah gerakan beladiri** kaki pada beladiri pencak 4.3 Menyajikan hasil kesejahteraan • Mendiskusikan tentang jenis identifikasi pekerjaan tertentu kegiatan ekonomi • Mengidentifikasi pekerjaan dalam di sekitar lingkungan meningkatkan  Membandingkan pekerjaan kehidupan yang ada di lingkungan masyarakat di tertentu dengan pekerjaan di bidang pekerjaan. lingkungan lain dengan sosial dan budaya menggunakan diagram venn di lingkungan secara berkelompok sekitar sampai • Menyusun laporan dari provinsi diagarm venn dalam bentuk tulisan dan Seni Budaya dan mempresentasikannya Prakarya secara berkelompok 3.1 Menggambar dan  Proses pembuatan berbagai pekerjaan yang ada membentuk tiga bentuk gambar tiga dilingkungan sekitar dimensi dimensi • Mempresentasikan hasil berdasarkan objek wawancara tentang kegiatan ekonomi dan berbagai Pendidikan Jasmani pekerjaan Olahraga dan • Menggambar tiga dimensi Kesehatan tentang bangunan idaman 3. pekerjaan di lingkungannya sosial dan budaya konsumsi dan mendiskusikannya di lingkungan  Lembaga ekonomi • Mengidentifikasi jenis jenis sekitar sampai  Perniagaan untuk pekerjaan yang dibutuhkan provinsi mening-katkan di masyarakat 4. • Membaca teks tentang bidang pekerjaan. dalam ekonomi menuliskan laporannya dan meningkatkan  Kegiatan ekonomi mempresentasikan hasil kehidupan dan lapangan kerja kegiatan tersebut masyarakat di (produksi. distribusi.

Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar disekitar kita (32 jam pelajaran) • Mengamati simbol dan mendeskripsikan makna sila ke dua Pancasila dengan benar • Mengidentifikasi aktifitas yang mencerminkan sila ke dua Pancasila dan juga aktifitas yang bertentangan dengan sila kedua pancasila • Berdiskusi dan menuliskan kesepakatan kelas tentang pengamalan sila ke dua Pancasila  Membedakan sikap yang baik dan sikap yang tidak baik terkait nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila • Membaca cerita pendek. mendiskusikannya dan menjawab pertanyaannya • Menyampaikan pendapat secara tulisan dan lisan tentang cerita tersebut • Menyampaikan pendapatnya mengenai suatu cerita secara lisan maupun tulisan • Membaca cerita tentang pekerjaan tertentu dan memberikan pendapat • Menilai unsur cerita (pesan moral). menuliskan dan menceritakannya • Menghitung luas dan keliling persegi panjang dari benda yang berada disekitar • Menyelesaikan masalah tentang luas dan keliling persegi • Menghitung luas dan keliling bangun gabungan (persegi dan persegi panjang) menggunakan benda kongkrit • Menyelesaikan masalah tentang luas dan keliling bangun gabungan (persegi dan persegi panjang) • Mendiskusikan dan Menjelaskan penyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari tentang keliling dan luas persegi dan persegi panjang • Mendiskusikan dan membandingkan penggunaan teknologi penangkapan ikan baik 153 .

Jenis barang yang dijual belikan. Jenis pekerjaan yang terlibat pada kegiatan tersebut.Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar tradisional ataupun modern • Menganalisa dan menuliskan pemanfaatan teknologi modern serta dampaknya bagi pemenfaatan sumber daya alam  Menuliskan tentang sumberdaya alam yang dimanfaatkan oleh kita dan bagaimana membatasi penggunaan sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari • Mengidentifikasi contoh kegiatan menjaga kelestarian alam dalam kehidupan sehari-hari (wawancara) • Mengamati gambar kegiatan ekonomi mulai dari produsen sampai konsumen (misalnya ikan yang ditangkap nelayan sampai di konsumsi masyarakat) • Mendiskusikan dan mempresentasikan dalam kelompok: Jenis kegiatan ekonomi. dan hasil dari setiap pekerjaan • Mendiskusikan gambar tentang jenis barang yang diperjualbelikan dan jenis pekerjaan yang terlibat • Mempresentasikan hasil diskusi tentang jenis barang yang diperjualbelikan dan jenis pekerjaan yang terlibat • Menggambar/melukis kegiatan yang menunjukkan pengamalan sila ke dua pancasila dengan kreatif • Mempresentasikan gambar hasil karyanya sebagai seorang pelukis • Mengamati karya gambar tiga dimensi yang telah di buat pada pertemuan sebelumnya • Menuliskan hasil apresiasi terhadap karya gambar tiga dimensi • Mengamati penjelasan langkah gerakan tangkisan pada beladiri silat atau tradisional lainnya dengan 154 .

Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar tepat • Mempraktikkan langkah- langkah gerakan tangkisan pada beladiri silat atau tradisional lainnya • Mengamati gambar. membaca penjelasan. dan mengamati peragaan dari guru tentang pola gerak dasar lokomotor dan non- lokomotor untuk membentuk gerak dasar tendangan dalam seni beladiri • Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor dan non- lokomotor untuk membentuk gerak dasar tendangan dalam seni beladiri Sub tema 3: Pekerjaan orang tuaku (32 jam pelajaran) • Membaca teks tentang ‘sikap gotong royong dari nelayan’ dan menjawab pertanyaan • Mengamati gambar simbol sila ke tiga pancasila. mencari informasi tentang makna sila ke tiga Pancasila • Menganalisis masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pengamalan sila ke tiga Pancasila • Menghubungkan sikap tokoh dengan pengamalan sila ke tiga Pancasila • Menceritakan kegiatan yang bisa dilakukan dalam kehidupan sehari-hari dalam rangka pengamalan sila ke tiga pancasila • Membaca teks tentang dongeng di daerahnya yang berkaitan dengan kerja keras/pekerjaan • Menilai dan menyajikan pesan moral berdasarkan pendapat pribadi • Menemukan unsur-unsur cerita dalam dongeng dan menuliskannya • Mengidentifikasi unsur instrinsik dari cerita yang dibaca dan menuliskannya dalam bentuk peta pikiran • Menemukan rumus luas 155 .

Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar segitiga menggunakan benda kongkrit • Menyelesaikan masalah tentang luas segitiga • Menemukan rumus keliling segitiga menggunakan benda kongkrit • Menyelesaikan masalah tentang keliling segitiga. dan segitiga • Mengamati gambar kenampakan hutan di Kalimantan dan mendiskusikan kondisi penurunan pohon dihutan kalimantan • Mengidentifikasi kegiatan terkait pengontrolan dalam pemanfaatan sumber daya alam • Mewarnai peta hutan Kalimantan dan menginformasikan dampak pemanfaatan sumber daya alam yang tidak terkontrol dalam kehidupan sehari- hari dan upaya pencegahan langkanya ketersediaan sumber daya alam • Membaca teks tentang ‘Pengrajin cendera mata’ dan menjawab pertannyaan  Membaca teks tentang ‘Pengolahan samapah’ dan membuat peta pikiran  Menuliskan upaya pengolahan sampah sebagai upaya pelestarian sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari • Membaca teks tentang pengrajin kayu dan menjawab pertanyaannya • Berdiskusi dalam kelompok tentang proses pengolahan kayu: dari bahan baku menjadi suatu produk. jenis pekerjaan dan produk yang dihasilkannya • Menuliskan perlengkapan dalam beladiri silat dan sumberdaya alam yang digunakan • Mengamati bagan tentang proses pembuatan sarung 156 . persegi panjang. • Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari- hari tentang keliling dan luas persegi.

tentang sikap hari kepahlawanan dalam 3. dan tendangan Tema 5 : Pahlawanku Alokasi waktu :96 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1. dan sehari-hari  Makna sila ke lima mengulas kembali tentang 2.1 Mengasosiasikan bentuk tabel makna hubungan  Mengamati gambar. pukulan. kemudian dalam kehidupan Pancasila menjawab pertanyaan. membuat sila Pancasila peta pikiran dan dalam kehidupan 157 . Pancasila. tangkisan.1 Menerima makna Pancasila sikap kepahlawanannya hubungan simbol  Kaitan sikap terkait dengan makna sila dengan sila-sila kepahlawanan ke empat Pancasila Pancasila dalam dengan makna sila  Menuliskan hasil diskusi kehidupan sehari. simbol dengan sila.1 Menerima makna  Makna sila pertama Subtema: 1 Perjuangan Para hubungan simbol Pancasila Pahlawan (32 jam pelajaran) dengan sila-sila  Makna sila kedua  Membaca teks tentang Pancasila sebagai Pancasila perjuangan Raja satu kesatuan  Makna sila ketiga Purnawarman. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Samarinda • Mengidentifikasi berbagai kegiatan ekonomi dan perkerjaan yang ada di lingkungan sekitar. membaca teks. • Menggambar perahu nelayan • Mengamati karya gambar tiga dimensi yang telah dibuat sebelumnya • Memberikan apresiasi terhadap karya gambar tiga dimensi yang dibuat oleh teman-temannya • Menyajikan hasil apresiasi terhadap karya gambar tiga dimensi • Mengamati seluruh gerakan pada beladiri silat atau tradisional lainnya • Mempraktikkan seluruh gerakan pada beladiri silat  Melakukan gerakan dalam pencak silat atau beladiri tradisional lainnya untuk membentuk gerak dasar langkah.

 Berdiskusi dan hari memberikan contoh tentang sikap sehari-hari dikaitkan dengan pengamalan sila-sila dalam Bahasa Indonesia Pancasila 3.10 Mengidentifikasi berpotongan tidak menyelesaikan masalah hubungan antar tegak lurus yang berhubungan dengan garis (sejajar. • Garis sejajar garis sejajar dan berpotongan.  Sudut yang garis sejajar dan garis berpotongan. pahlawan yang harus teks nonfiksi membandingkan.8 Menyampaikan sekitar hasil  Mengamati dan membandingkan bereksplorasi. diketahui dengan  Menceritakan contoh yang baru diketahui sikap-sikap kepahlawanan dari teks nonfiksi yang terjadi di lingkungan 4. dihasilkan dari garis berpotongan dalam berhimpit) berpotongan tegak kehidupan sehari-hari menggunakan lurus dan dengan benar model konkret berpotongan tidak  Melakukan percobaan tegak lurus dengan senter. berpotongan menemukan garis sejajar  Menyelesaikan dan berpotongan masalah tentang  Melakukan percobaan garis sejajar dan 158 . dicontoh 4. menemukan pengetahuan lama dan menunjukkan dengan garis vertikal dan pengetahuan baru horizontal yang konkrit secara tertulis dalam kehidupan sehari- dengan bahasa hari dengan benar sendiri Misalnya : benda-benda yang ada dalam tas/di Matematika kelasnya/melekat di 3.10 Menjelaskan  Hubungan antar dirinya hubungan antar garis  Berdiskusi mengidentifikasi garis (sejajar. dan sikap sila Pancasila kepahlawanannya sebagai satu dikaitkan dengan makna kesatuan dalam sila Pancasila kehidupan sehari. perjuangannya.7 Menyampaikan menuliskan dan  Membaca teks dan pengetahuan baru mempresentasikan) menceritakan kembali isi dari teks nonfiksi  Tabel KW(know – cerita tentang penguasa ke dalam tulisan what do you want to yang dianggap sebagai dengan bahasa know) pahlawan didaerahnya sendiri dengan menggunakan 3.8 Membandingkan bahasanya sendiri secara hal yang sudah rinci. simbol dengan sila. untuk  Perbedaan garis mengidentifikasi sejajar. • Garis berpotongan berpotongan dalam berhimpit) • Garis berhimpit kehidupan sehari-hari menggunakan  Garis berpotongan dengan benar model konkret tegak lurus dan  Mengamati gambar. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar sehari-hari mempresentasikan tentang 4.1 Menceritakan pahlawan yang dikenal di makna hubungan daerahnya.7 Menggali  Teks non fiksi tokoh Misalnya : belajar giat yang pengetahuan baru pahlawan (membaca. termasuk sikap-sikap yang terdapat pada menggali informasi. dan 4.

dan 3. dan 4. bagi wilayah setempat kerajaan Hindu. berdiskusi dan masyarakat masa dan Majapahit). mengamati serta pengaruhnya Mataram kuno. Goa Tallo)  Mengamati salah satu Buddha dan Islam bukti peninggalan sejarah serta pengaruhnya Kerajaan Sriwijaya yang pada kehidupan masih tersisa yaitu candi masyarakat masa Muara Takus kini di lingkungan  Membaca teks tentang daerah setempat kerajaaan di zaman Hindu Budha. menembus benda Ilmu Pengetahuan Alam bening. tempo dan tinggi tinggi rendah nada mengamati contoh yang rendah nada diberikan guru. masa Hindu. menemukan Olahraga dan garis sejajar dan garis Kesehatan berpotongan dalam 3. menyimpulkan sifat-sifat hari cahaya dan hubungannya dengan penglihatan : cahaya yang merambat lurus.2 Menyanyikan lagu menyanyikan lagu Maju dengan Tak Gentar dengan tinggi memperhatikan rendah nada dan tempo tempo dan tinggi yang tepat rendah nada  mengamati paranada Pendidikan Jasmani dalam lagu. hubungannya dengan penglihatan hubungannya penglihatan dengan rinci 4.7 Menerapkan sifat. dalam kehidupan • Cidera 159 . 3.2 Mengetahui tanda  Tanda tempo dan mengenal notasi. kehidupan sehari. dan pengaruhnya Seni Budaya dan pada budaya bangsa Prakarya  Mengamati teks lagu. mengkomunikasikan kini di lingkungan  Kerajaan Islam peninggalan kerajaan di daerah setempat (Samudra Pasai. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar berpotongan dalam tentang cahaya . hasilnya dengan detail Buddha dan Islam Tarumanegara. ciri- aktivitas fisik dan basket: ciri cedera luka dan lepuh.7 Menyajikan laporan dengan penglihatan) dan benar hasil pengamatan  Menyebutkan sifat-sifat dan/atau cahaya terkait dengan percobaan yang cakram warna memanfaatkan  Membaca prosedur tentang sifat-sifat cahaya membuat cakram warna.4 Menyajikan hasil Demak. dipantulkan. dan 4. mengomunikasikan kerajaan Hindu.9 Memahami jenis  Variasi pola gerak paranada cidera dan cara dasar lokomotor. Banten. pada kehidupan Sriwijaya. Buddha (Kutai. dan Tidore. mengidentifikasi.  Membaca teks. dan mengidentifikasi saat melakukan permainan bola tentang luka memar.4 Mengidentifikasi  Kerajaan Hindu. Islam serta pengaruhnya identifikasi Ternate. kemudian melakukan Ilmu Pengetahuan percobaan membuat Sosial cakram warna. Budha. dan mendengarkan penjelasan secara sederhana manipulatif guru.  Membaca teks. Singosari. penanggulangannya non-lokomotor. gambar. Mataram. 3.  Cahaya dan dibiaskan sifat cahaya dan penglihatan  Menulis laporan tentang keterkaitannya  Cahaya dan cermin sifat cahaya dan dengan indera (sifat-sifat.

menjelaskan kaitan sikap kepahlawanan dengan makna sila Pancasila  Membaca teks dan menyebutkan informasi yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui. cerita pahlawan yang saat melakukan nya banyak cedera ketika masa aktivitas fisik dan  Ciri-ciri cedera luka berjuang dalam kehidupan dan lepuh dan sehari-hari bagaimana Subtema 2: Pahlawanku penanggulangannya Kebanggaanku (32 jam pelajaran)  Berdiskusi dan menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila ke lima Pancasila  Memberikan contoh pengamalan dari sila ke lima Pancasila dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai dengan makna sila ke 5. dan mempresentasikannya melalui bahasa lisan dan tulisan  Berdiskusi dan mempresentasikan informasi dengan menggunakan tabel KW (know –what do you want to know)  Bereksplorasi dan menunjukkan garis berpotongan tegak lurus dan berpotongan tidak tegak lurus menggunakan model kongkrit  Mengidentifikasi sudut yang dihasilkan dari garis berpotongan tegak lurus 160 . dan menceritakan refleksi diri dalam melaksanakan sila ke 5 Pancasila  Berdiskusi. dan mempraktikkan 4.9 Memaparkan jenis langannya secara seluruh langkah cidera dan cara sederhana penanganan luka dengan penanggulangannya  Jenis cedera dan tepat. membaca teks. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar sehari-hari • Cara Penanggu. mengamati gambar. dan menyebutkan informasi yang diketahui tentang salah satu pahlawan nasional Indonesia  Melakukan simulasi. dikaitkan dengan secara sederhana cara penanganan.

membaca teks. menemukan garis sejajar dan berpotongan dalam kehidupan sehari-hari  menyelesaikan masalah tentang garis sejajar dan berpotongan dalam kehidupan sehari-hari  Melakukan percobaan tentang lup. dan mempresentasikan perbedaan garis sejajar. berpotongan  Melakukan eksplorasi. dan menulis laporan tentang sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan. menyimpulkan. kemudian menyimpulkan dan menulis laporan tentang sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan  Mengamati gambar dan mengidentifikasi peninggalan kerajaan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah setempat  Berdiskusi dan mengomunikas-ikan peninggalan kerajaan di masa Islam dan pengaruhnya di wilayah setempat dengan menggunakan peta pikiran  Mengamati gambar.Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar dan berpotongan tidak tegak lurus menggunakan model kongkrit  Mengamati dan mengidentifikasi. kemudian dipresentasikan melalui bahasa lisan dan tulisan  Membaca teks dan menambah informasi terhadap yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui  Melakukan percobaan tentang cahaya dan cermin. dan menyajikan informasi tentang sikap kepahlawanan dan pengaruhnya terhadap masa kini bagi mastarakat di wilayah setempat dalam 161 .

dan mengidentifikasi tentang luka memar. berlatih dan menyanyikan lagu Maju Tak Gentar dengan tinggi rendah nada dan tempo yang tepat  Membaca teks. mengamati contoh yang diberikan guru. mempresentasikan kaitan antara sikap kepahlawanan 162 . mendengarkan penjelasan guru. mengamati gambar. mengidentifikasi. dan menyebutkan informasi yang diketahui tentang salah satu sosok yang memiliki jiwa kepahlawanan di sekitar kita  Mempresentasikan informasi yang diketahui tentang salah sosok yang memiliki jiwa kepahlawanan di sekitar kita dalam bentuk simulasi. dan mempraktikkan seluruh langkah penanganan luka dengan tepat  Mempraktikkan penanggulangan cedera luka dan lepuh dan dalam kehidupan sehari-hari Subtema 3: Sikap Kepahlawanan (32 jam pelajaran)  Berdiskusi dan menuliskan sikap kepahlawan dan menghubungkan dengan nilai-nilai Pancasila  Memberikan pendapat terhadap tindakan sesuai dengan nilai-nilai Pancasila  Membaca teks non fiksi. ciri- ciri cedera luka dan lepuh. berdiskusi.Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar bentuk peta pikiran  Menyajikan informasi dalam bentuk peta pikiran tentang sikap kepahlawanan dan pengaruhnya terhadap masa kini bagi mastarakat di wilayah setempat  Mengamati teks lagu.

menulis informasi tentang apa yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui lebih lanjut  berdiskusi dan mempresentasikan informasi yang ditulis melalui Bahasa lisan dan tulisan. menemukan garis sejajar dan berpotongan pada gambar.Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar dengan makna sila Pancasila  Menceritakan pengalaman diri dalam mengamalkan nilai-nilai Pancasila  Mengamati gambar peta pahlawan nasional  Menyebutkan informasi tentang sikap kepahlawanan dari pahlawan nasional yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui lebih lanjut  Mengumpulkan informasi yang sudah dan ingin diketahui lebih lanjut  Membaca teks tentang dan mengisi peta pikiran tentangnya  Mengidentifikasi sikap kepahlawanan yang dimilikinya  Mempresentasikan sikap kepahlawanan yang dimiliki dan yang dimiliki oleh Raja dimasa Islam serta pengaruhnya pada sikap masyarakat di sekitar dengan rinci.  bereksplorasi dan mengidentifikasi sudut- sudut yang dihasilkan dari perpotongan garis sejajar dengan benar. mengidentifikasi dan menunjukkan sudut-sudut yang dihasilkan dari perpotongan garis sejajar  eksplorasi.  menyelesaikan masalah 163 .  menunjukkan pasangan sudut yang sama besar pada perpotongan garis sejajar  bereskplorasi.  membaca teks tentang Pahlawan Tanpa Tanda Jasa.

berlatih. cermin cembung dan cermin datar  Menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar. mengidentifikasi. menyajikan informasi tentang sikap kepahlawanan dan pengaruhnya terhadap masa kini bagi masyarakat di wilayah setempat dalam bentuk peta pikiran.  membuat periskop dan melakukan percobaan  menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan  menulis laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan  Mempresentasikan sikap kepahlawanan sebagai peninggalan sikap kepahlawanan raja-Raja di masa Hindu. 164 .  Setelah berdiskusi dan mendengarkan penjelasan guru.  Mengamati gambar.Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar  tentang garis sejajar dan berpotongan pada gambar. dan menyanyikan syair lagu panjang  Menyanyikan lagu Hari Merdeka dengan tinggi rendah dan tempo  Mengamati dari gambar/paparan dan mengidentifikasi ciri-ciri cedera luka dan lepuh dan bagaimana penanggulangannya. Budha dan Islam serta pengaruhnya.  Mengamati teks lagu.  Melakukan percobaan dengan berbagai jenis cermin cekung.  Menulis laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan benar. mempraktikkan penanggulangan cedera luka dan lepuh dan dalam kehidupan sehari-hari. membaca teks.

untuk kesenangan 4. dan budaya persatuan dan cerita/gambar/tayangan di Indonesia kesatuan tentang keragaman hewan sebagai anugerah dan tumbuhan di Indonesia Tuhan Yang Maha dengan penuh rasa syukur. dan dan intonasi yang tepat.4 Mendeskripsikan berkaitan dengan berbagai bentuk keanekaragaman hewan keberagaman suku dan tumbuhan. sosial. faktor pengelompokan hewan dan persekutuan tumbuhan di sekitarnya.4 Menerima berbagai Bentuk keberagaman Subtema 1: Keanekaragaman bentuk persatuan suku bangsa. sosial.4 Bekerja sama dalam keanekaragaman hewan keberagaman suku dan tumbuhan dengan lafal bangsa. Bahasa Indonesia paling tidak faktor dari dua 3. yang ditentukan intonasi.6 Menjelaskan dan FPB dan KPK Euclides dengan menentukan faktor menggunakan hirarki persekutuan.6 Menggali isi dan  Teks Puisi bilangan yang berbeda amanat puisi yang  Isi dan amanat dalam dengan menggunakan disajikan secara teks puisi contoh kelompok hewan lisan dan tulis dan tumbuhan yang ada di dengan tujuan lingkungan sekolah. Matematika tabel dan pembagian 3. bangsa. Esa  Mendiskusikan bagaimana 2. dan  Tanya jawab mengenai isi budaya di dan makna puisi yang telah Indonesia yang dibaca. sosial.4 Bekerja sama sikap kita sebagai manusia dalam berbagai Indonesia dalam menjaga bentuk keragaman hewan dan keberagaman suku tumbuhan yang ada. 165 . Indonesia yang terikat  Menyimak sosial. terbesar (FPB). sosial. terikat persatuan  Membacakan teks puisi dan kesatuan berkaitan dengan 4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi  Mencari FPB dari bilangan dengan lafal. budaya dalam  Mengidentifikasi faktor dari masyarakat bilangan yang ditentukan. dan kesatuan  Membaca teks puisi 3. dan  Mencari informasi tentang budaya di interaksi suku bangsa di Indonesia yang Indonesia dengan alam terikat persatuan (kearifan lokal). bangsa. dan sekurangnya dua bilangan ekspresi yang tepat dengan menggunakan sebagai bentuk himpunan faktor ungkapan diri persekutuan. Tema 6 : Indahnya Negeriku Alokasi waktu : 96 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1. Hewan dan Tumbuhan (32 dan kesatuan dan budaya di jam pelajaran) suku bangsa. pohon faktor.

dan hidup di darat. dan dan membuat pertanyaan kelipatan untuk diskusi persekutuan  Membaca teks tentang terkecil (KPK) dari keragaman kegiatan dua bilangan ekonomi yang dilakukan berkaitan dengan oleh masyarakat terhadap kehidupan sehari. budaya. etnis dan agama di  Melakukan aktivitas gerak provinsi setempat berirama secara individual sebagai identitas atau berkelompok secara bangsa Indonesia bergantian dilandasi nilai- nilai kerja sama.6 Menyelesaikan  Mengamati dan masalah yang mengidentifikasi bagian berkaitan dengan hewan dan tumbuhan di faktor persekutuan. (KPK) dari dua dan seterusnya sampai bilangan berkaitan nama dari hewan tersebut) dengan kehidupan  Berkreasi mencari faktor sehari-hari dan FPB dari dua bilangan. tanggung 166 . 1 Menyajikan laporan fungsinya  Mendiskusikan dasar-dasar hasil pengamatan  Hubungan antara gerak tari melalui kegiatan tentang bentuk dan bentuk bagian mengamati. 4. 4. sekitar. Ilmu Pengetahuan Alam perikanan. ekonomi. menanyakan. dan 3.2 Mengidentifikasi budaya  Meragakan dasar-dasar keragaman sosial. faktor persekutuan  Membuat catatan hasil terbesar (FPB). 3. aktivitas gerak berirama. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar kelipatan (misalnya hewan yang persekutuan.  Keragaman gerak tari kreasi daerah ekonomi. hubungan antara bentuk dan fungsi  Mendiskusikan keragaman bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan kegiatan ekonomi yang bagian tubuh pada dan tumbuhan dilakukan oleh masyarakat hewan dan  Bagian tubuh terhadap keanekaragaman tumbuhan hewan dan hewan dan tumbuhan di tumbuhan serta daerahnya. bangsa Indonesia  Mengamati prosedur variasi 4. kelipatan diklasifikasikan menjadi persekutuan terkecil berkaki dua atau empat.2 Menyajikan hasil gerak dasar langkah dan identifikasi ayunan lengan mengikuti mengenai irama (ketukan) keragaman sosial. pengamatan bagian hewan kelipatan dan tumbuhan di sekitar persekutuan.1 Menganalisis Hubungan antara peternakan). hewan dan tumbuhan di Ilmu Pengetahuan daerah setempat dan Sosial  Keragaman sosial daerah lain. keanekaragaman hewan hari dan tumbuhan di daerahnya (pertanian. yang terinspirasi etnis dan agama di keragaman hewan dan provinsi setempat  Keragaman etnis tumbuhan di daerah sebagai identitas  Keragaman agama setempat dan daerah lain. tanpa/dengan musik dalam ekonomi. fungsi bagian tubuh hewan dan dan meniru gerak dasar- tubuh hewan dan tumbuhan serta dasar gerak tari kreasi yang tumbuhan dan fungsinya terinspirasi keragaman tumbuhan. budaya.

sosial. prosedur variasi ayunan lengan  Membaca cerita dan tanya gerak dasar aktivitas gerak jawab terkait berbagai langkah dan berirama bentuk keberagaman suku ayunan lengan bangsa. mengikuti irama  Mengidentifikasi kelipatan (ketukan) dari bilangan yang tanpa/dengan ditentukan sekurangnya musik dalam dua bilangan aktivitas gerak menggunakan contoh tinggi berirama tumbuhan atau hewan di lingkungannya. (misalnya mengapa akar pohon mangga dan pohon kelapa berbeda bentuknya sedangkan fungsinya sama).3 Mengetahui gerak  Menyimak cerita/ tari kreasi daerah gambar/tayangan tentang berbagai bentuk 4. dan budaya mengikuti irama di Indonesia yang terikat (ketukan) persatuan dan kesatuan tanpa/dengan dengan rasa ingin tahu.  Mencari KPK dari bilangan yang ditentukan sekurangnya dua bilangan dengan menggunakan himpunan kelipatan persekutuan.  Mendiskusikan tentang perbedaan bentuk bagian tertentu dari hewan dan tumbuhan berbeda dengan fungsi yang sama. dan percaya diri.7 Mempraktikkan dan bertanya jawab.  Mengamati gambar/foto/tayangan dan 167 .7 Menerapkan langkah kaki dan Esa.3 Meragakan gerak keberagaman tempat tari kreasi daerah tinggal suku bangsa di Indonesia yang terikat Pendidikan Jasmani persatuan dan kesatuan Olahraga dan dengan penuh rasa syukur Kesehatan  Variasi gerak dasar kepada Tuhan yang Maha 3. variasi gerak dasar  Membacakan kembali puisi langkah dan yang didengar dengan lafal ayunan lengan dan intonasi yang tepat. disiplin. musik dalam  Mendengarkan puisi yang aktivitas gerak menggambarkan berirama keindahan alam Indonesia 4. Seni Budaya dan  Dasar gerak tari Subtema 2: Keindahan Alam Prakarya kreasi daerah Negeriku (32 jam pelajaran) 3. pohon faktor dan table.  Membaca teks mengenai fungsi bagian-bagian hewan dan tumbuhan. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar jawab.

kuliner. dan percaya diri. menanyakan. Subtema 3.  Mendiskusikan bagaimana sikap kita sebagai manusia Indonesia dalam menjaga peninggalan sejarah. Indahnya Peninggalan Sejarah (32 jam pelajaran)  Mengamati gambar/tayangan tentang peninggalan sejarah di Indonesia.Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar mendiskusikan tentang keragaman sosial budaya (tari. tanggung jawab. dan meniru gerak dasar- dasar gerak tari kreasi di daerah setempat dan daerah lain.  Membaca puisi yang tentang kemegahan peninggalan sejarah di daerahnya 168 .  Mencari informasi kebermanfaatan peninggalan sejarah Indonesia sebagai salah satu sarana pemersatu bangsa. dan lainnya)  Mengumpulkan data tentang keragaman sosial budaya peserta didik di sekolah.  Meragakan dasar-dasar gerak tari kreasi daerah sebagai ungkapan rasa syukur atas karunia keindahan alam dari Tuhan YME. pakaian tradisional.  Mengamati prosedur variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama.  Mendiskusikan dasar-dasar gerak tari melalui kegiatan mengamati. rumah adat. disiplin.  Melakukan aktivitas gerak berirama secara individual atau berkelompok secara bergantian dilandasi nilai- nilai kerja sama.

 Menyajikan secara lisan maupun tertulis hasil diskusi pengaruh kemegahan peninggalan sejarah terhadap sosial ekonomi masyarakat. tabel dan pembagian Euclides.  Mendiskusikan pengaruh kemegahan peninggalan sejarah terhadap sosial ekonomi masyarakat.Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar  Mendiskusikan isi dan amanat dalam puisi yang dibaca.  Menyelesaikan masalah yang terkait dengan FPB dan KPK  Mencari informasi mengenai bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan.  Meragakan dasar-dasar gerak tari kreasi daerah sebagai upaya melestarikan peninggalan sejarah 169 .  Menyajikan informasi tentang bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan dalam suatu laporan. pohon faktor dan table.  Mencari puisi tentang kemegahan peninggalan sejarah dari sumber lain dan membacakannya dengan lafal dan intonasi yang tepat.  Membaca teks tentang kemegahan peninggalan sejarah di daerahnya.  Mencari KPK dari bilangan yang ditentukan sekurangnya dua bilangan dengan menggunakan himpunan kelipatan persekutuan.  Mencari informasi mengenai tari daerah yang dianggap sebagai peninggalan sejarah budaya.  Mencari FPB dari bilangan yang ditentukan sekurangnya dua bilangan dengan menggunakan himpunan faktor persekutuan. pohon faktor.

dalam bentuk tentang yang ingin tulisan dan gambar.9 Menyampaikan tentang kesukaan diri dan hasil identifikasi cita-cita. sila-sila Pancasila dalam hari kehidupan sehari-hari 3. tanggung jawab. diperjuangkan atau 170 .9 Mencermati tokoh. dan percaya diri.  Mengamati prosedur variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama. tema cita-cita dan profesi hari  Menuliskan isi dan Bahasa Indonesia menceritakan dengan 3.1 Menerima makna Pancasila sebagai cerita/mengamati hubungan simbol satu kesatuan dalam video/film/ gambar dengan sila-sila kehidupan sehari. dengan foto/video.citaku Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan  Hubungan simbol 1. tentang berbagai macam sila Pancasila profesi orang tua masing- dalam kehidupan masing sehari-hari  Menuliskan hasil 4. dapat dilengkapi simbol dengan sila.1 Menceritakan wawancara dengan bahasa makna hubungan sendiri.1 Menerima makna dengan sila – sila Subtema 1: Aku dan cita - hubungan simbol Pancasila dalam citaku(32 jam pelajaran) dengan sila-sila kehidupan sehari –  Bermain kartu kata dan Pancasila sebagai hari kartu gambar tentang satu kesatuan  Menceritakan makna simbol dan sila-sila dalam kehidupan hubungan simbol Pancasila serta maknanya sehari-hari dengan sila-sila  Menyimak 2.  Teks fiksi bahasa sendiri tentang tokoh yang  Membandingkan tokoh dan watak dalam terdapat pada teks tokoh dan watak teks fiksi fiksi teks fiksi  Menuliskan peta pikiran 4. dan sila Pancasila lainnya dikaitkan dengan sebagai satu sila-sila dalam Pancasila kesatuan dalam  Membaca teks fiksi dengan kehidupan sehari. disiplin. tentang berbagai macam Pancasila dalam hari profesi dikaitkan dengan kehidupan sehari.  Melakukan aktivitas gerak berirama secara individual atau berkelompok secara bergantian dilandasi nilai- nilai kerja sama. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar budaya. Tema 7 : Cita .1 Mengasosiasikan  Menggali informasi melalui makna hubungan wawancara di rumah simbol dengan sila.

Misalnya : mobil- Matematika mobilan menghasilkan 3.  Manfaat gaya profesi dan kegiatan gaya gravitasi.3 Memahami macam.11 Menjelaskan data Data dan pengukuran gaya dorong diri peserta didik  Menuliskan hasil dan lingkungannya identifikasi. distribusi.10 Menyajikan cara. antara  Pengertian gaya gambar/foto/video/ teks lain gaya otot. 3. gaya kegiatan ekonomi yang gravitasi. dan gaya dilakukannya gesekan  Berdiskusi dengan orang tua/beberapa narasumber Ilmu Pengetahuan tentang bagaimana Sosial pengelolaan kegiatan 3. atau bermain bersama dan mempertentangkan mengidentifikasi berbagai hal-hal yang macam gaya yang diinginkan didapatkan dari permainan tersebut. Gaya dan manfaatnya  Mengamati macam gaya. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar dipertentangkan kemudian dipajang di antartokoh pada kelas cerita fiksi  Wawancara untuk 3. gaya magnet. wawancara tentang cita- cara yang cita dalam bentuk diagram dilakukan oleh batang tokoh cerita fiksi  Membawa mainan dari dalam rumah/yang ada di memperjuangkan lingkungan sekolah. tertentu untuk gaya listrik.11 Membaca data identifikasi. ekonominya kegiatan ekonomi sumber ekonomi  Membat kesimpulan dalam  Kegiatan ekonomi dan sderhana terkait sumber- meningkatkan lapangan kerja sumber ekonomi dari hasil kehidupan (produksi. cita-cita teman-teman di masing tokoh pada lingkungan sekolah teks fiksi  Menyajikan hasil laporan 4.10 Membandingkan mendapatkan data tentang watak masing. menuliskan diri peserta didik kembali di papan tulis dan dan lingkungannya mempresentasikan hasil yang disajikan temuan dalam bentuk dalam bentuk tabel data diagram batang  Menyimpulkan bahwa gaya Ilmu Pengetahuan Alam terjadi antara dua benda.3 Mendemonstrasikan masyarakat manfaat gaya  Menghadirkan orang dalam kehidupan tua/beberapa narasumber sehari-hari.  Lembaga ekonomi narasumber sosial dan budaya  Perniagaan untuk  Mengamati di lingkungan mening-katkan 171 . gaya menceritakan tentang magnet. gaya  Macam-macam gaya bacaan tentang: berbagai listrik.3 Mengidentifikasi  Ketersediaan sumber. wawancara dengan orang masyarakat di konsumsi) tua atau beberapa bidang pekerjaan. benda (dari yang disajikan mainan yang dimainkan) dalam bentuk dan gaya yang dihasilkan diagram batang  Mengumpulkan data 4. dan ekonomi dalam gaya gesekan meningkatkan kehidupan 4. yang mempunyai profesi misalnya gaya otot.

ayunan. lompat. lari. jalan cepat  Membaca teks tentang lari. keseimbangan. atas permukaan kasar dan melayang. mainan berpindah/lokomot magnet. mendarat) dalam 172 . mengerek bendera. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar sekitar sampai kesejahteraan gambar/video/contoh dari provinsi guru. pekerja permainan/olahrag kaki keras.3 Menyajikan hasil bentuk gambar tiga identifikasi dimensi kegiatan ekonomi  Menggambar bentuk tiga dalam dimensi yang berkaitan meningkatkan cita-cita diri dengan teknik kehidupan bebas masyarakat di  Membaca cerita tentang bidang pekerjaan. dan lempar melalui provinsi bermain bola Seni Budaya dan Subtema 2: Hebatnya cita – Prakarya citaku (32 jam pelajaran) 3. dikaitkan dengan sila-sila Olahraga. a yang dimodifikasi  Mendarat bersungguh-sungguh dan atau olahraga  Memasuki garis  Membaca bersama data tradisional finish cita-cita teman di sekolah 3. dan licin. dan  Start tokoh-tokoh yang terdapat lempar melalui  Gerakan jalan pada teks fiksi dengan permainan/olahrag  Finish tema hebatnya cita-cita a yang dimodifikasi  Membandingkan watak dan atau olahraga Variasi pola greak dasar masing-masing tokoh pada tradisional pembelajaran atletik teks fiksi dan menuliskan 4.1 Mengetahui gambar  Gambar tiga dimensi  Menggali informasi melalui dan bentuk tiga  Gambar bentuk dan wawancara tentang cita- dimensi dimensi membentuk cita yang sudah dicapai 4.6 Menerapkan yang disajikan dalam prosedur variasi bentuk diagram batang dan kombinasi  Mengamati gambar/ berbagai pola gerak kejadian nyata yang ada di dominan sekitarnya atau melakukan (bertumpu.3 Memahami Variasi pola gerak dasar hebatnya cita-cita diri prosedur variasi pembelajaran atletik dengan bahasa sederhana gerak dasar jalan. sekitar sampai lompat. or. tentang bentuk- 4. tolakan. bergantung. Contoh: mendorong kursi. dan lain-lain. menjatuhkan bola.3 Mempraktikkan jarak pendek temuan watak/karakter variasi pola dasar  Posisi badan/togok tokoh di kertas yang di jalan. “ayo bermain bola” sosial dan budaya  Mempraktikkan variasi di lingkungan pola dasar jalan.1 Menggambar dan berdasarkan objek dengan orang-orang di membentuk tiga  Proses pembuatan lingkungan sekolah/diluar dimensi bentuk dan tiga sekolah dimensi berdasarkan  Menuliskan hasil laporan objek wawancara tentang “hebatnya cita-cita” Pendidikan Jasmani. dan dalam Pancasila Kesehatan  Menceritakan tentang 3.  Ayunan lengan tempel di mading dan lempar melalui  Ayunan langkah  Misalnya : malas. demonstrasi tentang gaya. mainan mobil bergerak di putaran. lompat. giat belajar. lari.

proporsi. beberapa narasumber berpindah/lokomot (lembaga atau perorangan) or. misalnya : benda-benda 3 dimensi yang ada di dalam kelas. bergantung. berpindah/lokomotor. tentang kegiatan putaran. gaya pegas. data/wawancara dengan keseimbangan. ayunan. mainan dengan bentuk sederhana  Mempraktikkan variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu. gaya variasi dan otot. lapangan kerja. kemudian mendiskusikan bersama tentang karakter-karakter positif yang diperlukan dalam meraih cita-cita dikaitkan dengan sila-sila dalam Pancasila  Membaca teks tentang 173 . dan komposi pada gambar  Model gambar bentuk. kemudian mengamati benda-benda 3 dimensi yang ada dilingkungan kelas  Membuat gambar bentuk dengan memasukkan unsur nilai estetis. lembaga ekonomi  Mengamati gambar/ video tentang sketsa gambar bentuk hasil karya seniman. ekonominya untuk melayang. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar aktivitas senam • Melaporkan hasil lantai identifikasi gaya yang 4. keseimbangan.6 Mempraktikkan sudah dipraktekkan. gelap terang. tolakan. dan meningkatkan kehidupan mendarat) dalam masyarakat sekitar aktivitas senam  Menyajikan secara lisan lantai maupun tertulis hasil identifikasi tentang: kegiatan ekonomi dan perniagaan. gaya kombinasi berbagai listrik dengan benda-benda pola gerak dominan yang ada di sekitarnya (bertumpu.  Mengumpulkan bergantung.) dalam aktivitas senam lantai Subtema 3 : Giat berusaha meraih cita – cita (32 jam pelajaran)  Membaca teks singkat dan mengamati gambar orang- orang sukses.

 Membuat daftar cita-cita dan usaha yang perlu diraih untuk mencapainya dengan benar dalam bentuk diagram  Mendemonstrasikan dan mengidentifikasi manfaat gaya magnet. ayunan. gaya gravitasi. masyarakat dalam 174 . dan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari. diapresiasi bersama  Mempraktikkan variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dominan (tolakan. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar cerita petualangan dalam meraih cita-cita.  Membuat karya 3 dimensi dari bahan limbah (bahan daur ulang yang ada di sekitar sekolah). melayang. putaran. yang dikaitkan dengan atribut sesuai cita-cita kemudian dipajang di depan kelas.3 Bersikap toleran toleransi antar umat dalam keberagaman beragama di suatu umat beragama di lingkungan. dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai Tema 8 : Tempat Tinggalku Alokasi waktu : 96 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1. mengidentifikasi karakter/watak dalam teks dengan tulisan/bahasa sederhana  Bermain peran tentang teks cerita petualangan dalam meraih cita-cita dengan menggunakan kosakata baku dengan benar.3 Menerima dengan Keberagaman umat Subtema 1: Lingkungan tulus keberagaman beragama di Tempat Tinggalku (32 jam umat beragama di masyarakat pelajaran) masyarakat dalam  Mengamati konteks Bhinneka gambar/video/film Tunggal Ika yang menunjukkan 2.

contoh: 12.  Mengidentifikasi cara panjang dan berat pembulatan kebawah.6 cm Ilmu Pengetahuan Alam Gaya dan Gerak dibulatkan menjadi 13 3. ke satuan terdekat contoh: 12.7 Menjelaskan dan Pembulatan hasil  Menuliskan perwatakan melakukan pengukuran ke satuan.  Mendiskusikan masing tokoh pada bagaimana berinteraksi teks fiksi dengan orang sekitar 4. atau ratusan dibaca pengukuran terdekat.4 Menyajikan hasil terhadap gerak antar kelas atau rumah percobaan tentang benda.4 Memahami cm. dalam keberagaman  Mengidentifikasi jenis- umat beragama jenis kegiatan dalam masyarakat keagamaan yang Bahasa Indonesia dilakukan oleh 3. tokoh dalam teks yang pembulatan hasil puluhan.10 Menyajikan cara.9 Menyampaikan pemeluk agama lain.10 Membandingkan ingin tahu dan peduli watak masing.7 kg pembulatan hasil dibulatkan menjadi 25 pengukuran kg panjang dan berat  Mengidentifikasi cara ke satuan terdekat pembulatan ke atas.9 kg dibulatkan hubungan antara  Pengertian gerak menjadi 29 kg gaya dan gerak  Pengaruh gaya  Memperkirakan jarak 4.3 Mencirikan tentang keberagaman keberagaman umat umat beragama di beragama dalam masyarakat dengan masyarakat rasa peduli dan 4. Teks fiksi masyarakat sekitar tokoh yang tempat tinggal dan terdapat pada teks contoh perilaku fiksi toleransi terhadap 4.9 Mencermati tokoh. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar konteks Bhinneka  Membaca wacana dan Tunggal Ika menyimak penjelasan 3. di lingkungan sekitar hubungan antara  Mengukur benda-benda gaya dan gerak 175 . 28.7 Menyelesaikan dibulatkan menjadi 12 masalah cm dan 24.3 Bekerja sama toleransi.4 cm 4. tempat tinggal dengan cara yang rasa peduli dan dilakukan oleh toleransi tokoh cerita fiksi  Membuat tulisan dalam mengenai tokoh yang memperjuangkan diidolakan peserta didik atau di keluarga atau mempertentangkan lingkungan sekitar hal-hal yang  Membaca teks tentang diinginkan tokoh fiksi yang dikenal di lingkungan tempat Matematika tinggalnya 3. hasil identifikasi  Mencari informasi dari tentang yang ingin berbagai sumber diperjuangkan atau tentang keberagaman dipertentangkan umat beragama di antartokoh pada lingkungan tempat cerita fiksi tinggal dengan rasa 3.

kepadatan. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan di sekitar kelas atau Sosial  Letak dan luas tempat tinggal 3. fauna) pengukurannya masyarakat dari  Kondisi  Menyelesaikan soal-soal tingkat kependudukan yang berhubungan kota/kabupaten (jumlah. timbangan dan sumber daya alam teristik alam (iklim. dan orang dengan orang yang  Mengidentifikasi jenis- yang lebih muda) lebih muda jenis kegiatan 4.10 Menganalisis  Perilaku terpuji keberagaman umat perilaku terpuji antar teman sebaya beragama di dalam pergaulan  Prilaku terpuji masyarakat dengan sehari-hari (antar dengan orang yang rasa peduli dan teman sebaya. pada hasil kesejahteraan flora. melakukan pembulatan untuk bentuk muka bumi. 3. dengan pembulatan sampai tingkat persebaran) hasil pengukuran provinsi  Kegiatan ekonomi panjang dan berat 4. dilempar. 176 . lebih tua toleransi di daerah orang yang lebih  Prilaku terpuji tempat tinggalku tua. peserta didik/ aplikasi. montase.8 Memahami  Gerakan kaki renang prosedur gerak gaya dada dasar satu gaya  Gerakan lengan Subtema 2: Keunikan renang*** renang gaya dada Daerah Tempat Tinggalku 4.8 Mempraktikkan (32 jam pelajaran) gerak dasar satu Perilaku terpuji dalam  Wacana dan menyimak gaya renang *** pergaulan serhari-hari: penjelasan tentang 3. teman sebaya.10 Memaparkan keagamaan yang perilaku terpuji dilakukan oleh umat dalam pergaulan beragama yang menjadi sehari-hari (antar ciri khas daerah.4 Mengetahui karya (kolase. untuk pengaruh magnet.4 Membuat karya sekitar tempat tinggal kolase. dan pemanfaatan  Kondisi/karak. dan kesejahteraan lainnya) masyarakat dari  Membuat daftar benda- tingkat benda yang bergerak kota/kabupaten dan bagaimana sampai tingkat pergerakannya provinsi  Menggambarkan tempat tinggal peserta Seni Budaya dan  Teknik tempel didik dengan teknis Prakarya dalam berkarya kolase. montase. dan lingkungan sekolah mozaik  Memperagakan berbagai gerak aktivitas Pendidikan Jasmani air renang gaya dada Olahraga dan (gerakan kaki dan Kesehatan Gerak dasar renang: gerakan lengan) 3.  Menceritakan kegiatan seni rupa teknik aplikasi dan mozaik) ekonomi yang tempel dilakukan oleh orang di 4.1 Mengidentifikasi kabupaten/ kota dan menggunakan alat ukur karakteristik ruang provinsi dalam peta seperti meteran.1 Menyajikan hasil dalam pemanfaatan  Mengamati benda- identifikasi sumber daya alam benda yang bergerak di karakteristik ruang sekitarnya (bergerak dan pemanfaatan akibat dorongan/ sumber daya alam tarikan.

Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar orang yang lebih  Membaca teks fiksi tua.  Mencari informasi mengenai keunikan penduduk dan karakteritik alam yang ada di daerah tempat tinggal peserta didik  Membuat klasifikasi karakteristik alam yang ada didaerahnya  Membuat montase mengenai penduduk dan karakteristik alam di daerah tempat tinggalku  Membahas prilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya. dan orang yang lebih muda) untuk menumbuhkan rasa peduli dan toleransi  Mempraktikkan 177 . orang yang lebih tua.  Melihat gambar/video/film yang menggambarkan potensi daerah kabupaten/kota di tempat tinggal peserta didik. dan orang yang berhubungan yang lebih muda) dengan legenda di daerah peserta didik  Membandingkan sifat tokoh dalam legenda yang dibaca.  Melakukan percobaan dan melaporkannya untuk menunjukkan perubahan gerak akibat gaya.  Menuliskan kembali teks fiksi yang berhubungan dengan legenda di daerah peserta didik menggunakan bahasa sendiri  Mengenal satuan untuk menghitung panjang  Membuat denah tempat tinggal menggunakan perkiraan panjang  Menyelesaikan soal-soal berhubungan dengan panjang dan berat.

persebaran) dan kegiatan ekonomi penduduk di provinsi 178 .  Membaca teks fiksi mengenai legenda dari suatu daerah  Mempresentasikan hal- hal yang menumbuhkan rasa bangga terhadap daerah berdasarkan legenda yang dibaca.  Mengukur benda-benda dan tumbuhan di sekitar kelas atau sekolah menggunakan alat ukur seperti meteran.  Membaca teks mengenai keragaman karakteristik alam di daerah tempat tinggal peserta didik.  Menuliskan karakteristik alam di daerah tempat tinggal dengan penuh rasa syukur kepada Tuhan YME.Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar berbagai gerak aktivitas air renang gaya dada dan memberikan komando sesuai dengan gilirannya. kepadatan. timbangan dan melakukan pembulatan pada hasil pengukurannya  Membulatkan hasil pengukuran ke satuan terdekat  Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan pembulatan  Melakukan percobaan dan melaporkannya untuk menunjukkan perubahan gerak akibat gaya.  Membaca teks informasi mengenai kependudukan (jumlah. Subtema 3: Aku Bangga dengan Daerah Tempat Tinggalku (32 JP)  Mengamati gambar/video/film terkait keragaman daerah di Indonesia.

2 Menunjukkan anak memperoleh sikap memenuhi makanan sehat dan kewajiban dan hak bergizi sebagai bentuk sebagai warga kasih sayang orang tua masyarakat  Tanya jawab tentang 3.  Membuat karya seni yang menggambarkan aktivitas ekonomi di lingkungan sekitarnya dengan aplikasi dan mozaik dengan teknik menempel  Mempraktikkan berbagai gerak aktivitas air renang gaya dada dan memberikan komando sesuai dengan gilirannya Tema 9 : Makananku Sehat dan Bergizi Alokasi waktu : 96 JP Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar tempat tinggal peserta didik  Membuat ringkasan (bisa dalam bentuk tabel) mengenai informasi kependudukan dan ekonomi di provinsinya.  Menuliskan dan hari mempresentasikan hasil 179 .2 Menerima Pelaksanaan Subtema 1: Mengenal kewajiban dan hak kewajiban dan hak Makanan Sehat dan Bergizi sebagai amanah sebagai warga (32 jam pelajaran) warga masyarakat masyarakat dalam  Mengamati gambar atau dalam kehidupan kehidupan sehari-hari menyimak kisah sehari-hari inspiratif tentang hak 2.2 Melaksanakan  Mencari informasi dan kewajiban dan hak berdiskusi tentang sebagai warga makanan sehat dan masyarakat dalam bergizi kehidupan sehari. tentang makanan sehat hari dan bergizi 4.2 Memahami kewajiban anak (tata pelaksanaan tertib/adab) sebelum dan kewajiban dan hak sesudah makan sebagai warga  Membaca teks dan masyarakat dalam menjawab pertanyaan kehidupan sehari.

misalnya  0.7 Menggali Teks Nonfiksi sehat dan bergizi serta pengetahuan baru memberikan tanggapan yang terdapat pada  Mencermati bentuk teks nonfiksi pecahan biasa dengan 4. pecahan yang  Pecahan campuran campuran. 1. berpenyebut 100.7 Menyampaikan menggunakan makanan pengetahuan baru yang dapat dipotong dari teks nonfiksi simetris. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia diskusi tentang makanan 3. misalnya buah ke dalam tulisan semangka. martabak. kue dengan bahasa bolu.000.2 Menjelaskan Pecahan: hubungan pecahan berbagai bentuk dengan desimal untuk  Pecahan biasa pecahan (biasa. membandingkan campuran.8 Menyampaikan hubungan pecahan hasil dengan desimal dimulai membandingkan dengan pecahan pengetahuan lama berpenyebut 10 dengan dituliskan sebagai pengetahuan baru bilangan desimal secara tertulis satuangka di belakang dengan bahasa p sendiri koma. p 10 Matematika  Mengidentifikasi 3.  Desimal dan seterusnya dan persen) dan  Persen hubungan  Mengamati dan diantaranya mengidentifikasi proses siklus hidup pada 4.2 Mengidentifikasi beberapa hewan berbagai bentuk  Mengamati dan pecahan (biasa. desimal. melon. atau sendiri makanan khas yang ada 3.8 Membandingkan di lingkungan sekitarnya hal yang sudah  Menyelesaikan masalah diketahui dengan penjumlahan dan yang baru pengurangan terkait diketahui dari teks dengan pecahan biasa nonfiksi  Mengidentifikasi 4. pengaruh asupan dan persen) dan makanan terhadap hubungan pertumbuhan makhluk diantaranya hidup  Menggali informasi tentang siklus hidup pada beberapa hewan yang mengalami metamorfosis di sekitar  Mencari informasi dan mengidentifikasi tentang potensi sumber daya alam yang ada di daerahnya (pertanian dan perikanan)  Membuat peta sederhana tentang persebaran sumber daya alam (pertanian dan perikanan) di daerahnya 180 . desimal.

sumber daya alam anak obesitas (kebihan untuk gizi).1 Menyajikan hasil persebaran)  Mengamati identifikasi  Kegiatan ekonomi gambar/video dan karakteristik ruang dalam pemanfaatan mengidentifikasi anak dan pemanfaatan sumber daya alam yang kekurangan gizi. kopstand) dikaitkan kesejahteraan tik alam (iklim. dengan asupan makanan masyarakat dari bentuk muka bumi. dan 181 . kepadatan. sehat dan bergizi tingkat flora.  Putaran biasa ke bentuk decimal kecepatan.  Tolakan pecahan biasa. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan  Menarikan tari kreasi Alam daerah setempat dan 3. dan normal kesejahteraan  Menceritakan masyarakat dari pengalaman berbagi tingkat makanan dengan teman kota/kabupaten dan tetangga sebagai sampai tingkat warga masyarakat terkait provinsi dengan kewajiban dan Seni Budaya dan hak Prakarya  Dasar gerak tari  Mengidentifikasi manfaat 3. tinggi beberapa jenis  Metamorfosis tidak badan. yang hidup beberapa hidup dan upaya mengungkapkan rasa jenis makhluk pelestariannya syukur karunia hidup yang ada di makanan yang lingkungan sekitar berlimpah dari Tuhan dan upaya  Pengertian siklus  Membaca tabel tentang pelestariannya hidup kebutuhan gizi 4. usia mahluk hidup yang sempurna  Menyimpulkan ada di lingkungan  Upaya pelestarian berdasarkan hasil sekitarnya.1 Mengidentifikasi  Letak dan luas  Mengamati dan karakteristik ruang kabupaten/ kota mempraktekkan gerak dan pemanfaatan dan provinsi dalam dasar dominan senam sumber daya alam peta lantai (handstand dan untuk  Kondisi/karakteris.3 Meragakan gerak kreasi daerah pertumbuhan tari kreasi daerah  Menggali informasi Pendidikan Jasmani melalui wawancara Olahraga dan dengan nara sumber Kesehatan tentang manfaat 3. dan beberapa makhluk praktek mengukur tinggi slogan upaya hidup di lingkung. 3.5 Menganalisis makanan sehat dan prosedur berbagai  Bertumpu bergizi yang khas di aktivitas kebugaran  Bergantung daerah sekitar jasmani melalui  Keseimbangan  Mengubah pecahan berbagai bentuk  Berpindah Tempat campuran ke bentuk latihan. daya tahan. pecahan kekuatan. jam pelajaran) 4.2 Membuat skema  Metamorfosis disesuaikan dengan siklus hidup sempurna berat badan. berat badan yang Ilmu Pengetahuan hasilnya dibandingkan Sosial dengan tabel. fauna) kota/kabupaten  Kondisi Subtema 2: Manfaat sampai tingkat kependudukan Makanan Sehat dan Gizi (32 provinsi (jumlah. badan dan menimbang pelestariannya an sekitar.2 Memahami siklus Siklus hidup makhluk daerah lain.3 Mengetahui gerak kreasi daerah makanan sehat dan tari kreasi daerah  Peragaan gerak tari bergizi bagi 4.

) dikaitkan dengan asupan makanan sehat dan bergizi Subtema 3: Kebiasaan Makanku (32 jam pelajaran)  Merancang dan melaksanakan kegiatan berbagi makanan dalam menunaikan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat. yang terkait dengan sumber pangan  Menarikan tari kreasi daerah setempat dan daerah lain. dan alam serta upaya kelincahan untuk pelestariannya. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar kelincahan untuk  Ayunan dan sebaliknya mencapai berat  Melayang  Menjelaskan strategi badan ideal  Mendarat penyelesaian masalah 4. mencapai berat  Mendiskusikan/mengum badan ideal pulkan data yang berhubungan dengan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam. metamorfosis hewan kekuatan. dengan fungsinya di kecepatan. kebugaran jasmani campuran.5 Mempraktikkan yang terkait dengan berbagai aktivitas pecahan (biasa. hubungan proses daya tahan. dan decimal) melalui berbagai  Mendiskusikan bentuk latihan.  Mempresentasikan hasil wawancara dan memberikan tanggapan dari kelompok lain  Membandingkan hal yang sudah diketahui dan yang baru diketahui tentang kebiasaan mengkonsumsi makanan sehat dan bergizi secara tertulis dengan bahasa sendiri  Mengubah bilangan pecahan ke desimal dan persen  Menjelaskan strategi penyelesaian masalah 182 . yang mengungkapkan rasa syukur karunia makanan yang berlimpah dari Tuhan  Mengamati dan mempraktekkan gerak dasar dominan senam lantai (kayang dan sikap lilin.

desimal. pecahan campuran.  Mengidentifikasi dan menyimpulkan tentang makanan yang dikonsumsi sehari-hari di lingkungan setempat  Mendiskusikan keberagaman pemanfaatan sumber daya alam (pengolahan bahan pangan menjadi berbagai produk yang berbeda) di lingkungan sekitar  Memeragakan dasar- dasar gerak tari kreasi daerah dikaitkan dengan tema makanan sehat dan bergizi  Mengamati dan mempraktekkan gerak dasar dominan senam lantai (berguling dan meroda. campuran. Contoh aktivitas menimbang (jika memungkinkan) dan menghitung persentase berat bahan dalam resep makanan yang dibawa oleh siswa  Menampilkan hasil karya skema siklus hidup beberapa hewan yang ada di lingkungan sekitar yang berkaitan dengan ketersediaan makanan  Membuat slogan pelestarian hewan dan tumbuhan serta dipajang di dinding kelas atau sekolah. dan persen. dan persen.Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar yang terkait dengan pecahan (biasa.) dikaitkan dengan asupan makanan sehat dan bergizi 183 . desimal.  Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan pecahan biasa. desimal. pecahan campuran. dan persen)  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan biasa.

Kelas V Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1.1 Menyelesaikan masalah bilangan cacah flora dan fauna sesuai dengan yang berkaitan dengan kondisi geografis wilayah di pemangkatan (pangkat Indonesia dua dan tiga) dan  Mengidentifikasi dan penarikan akar (akar menemukan contoh perilaku- pangkat dua dan tiga) perilaku yang sesuai dengan bilangan cacah nilai-nilai luhur yang Ilmu Pengetahuan Alam terkandung dalam sila-sila 3.E.1 Bersikap jujur sesuai  Menentukan ide pokok setiap nilai-nilai Pancasila paragraf dalam bacaan dalam kehidupan  Menulis dan mengembangkan sehari-hari ide pokok menjadi sebuah 3.1 Membuat model Organ gerak hewan  Membaca teks berkaitan sederhana alat gerak vertebrata dan dengan gerak hewan 184 .1 Memilah nilai-nilai paragraf Pancasila dalam  Berdiskusi menyebutkan kehidupan sehari-hari pengertian. ikan.1 Menyajikan pokok manusia  Melakukan gerakan melempar pikiran dalam teks tulis  Ide pokok dari dan menangkap dan lisan secara lisan. katak. dan kadal 4.1 Menerima nilai-nilai  Nilai-nilai yang Subtema 1: Di Kandang Kelinci Pancasila dalam terkandung (32 jam pelajaran) kehidupan sehari-hari dalam sila  Membaca bacaan tentang sebagai anugerah Pancasila organ gerak hewan dan Tuhan Yang Maha Esa manusia 2.1 Memahami alat gerak Rangka organ gerak Pancasila dan fungsinya pada hewan (kelinci. berdasarkan gambar serta cara memelihara dan kadal)  Melakukan gerakan kesehatan alat gerak manusia menirukan gerakan kelinci 4.1 Menceritakan menentukan ide pokok penerapan nilai-nilai bacaan Pancasila dalam  Menyelesaikan soal tentang kehidupan sehari-hari pangkat dua bilangan cacah  Mengamati dan menceritakan Bahasa Indonesia gambar cerita tentang kelinci 3. fungsi. dan visual  Cerita hewan berdasarkan  Mengidentifikasi dan gambar menganalisis sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Matematika yang terkandung dalam sila 3.1 Menentukan pokok  Teks tentang  Mengamati rangka organ pikiran dalam teks organ gerak gerak kelinci. burung.  Merangkai sebuah cerita hewan dan manusia burung. paragraf  Membaca bacaan gerak tulis. katak.1 Menjelaskan dan  Operasi pangkat Pancasila melakukan dua bilangan  Melakukan operasi pangkat pemangkatan (pangkat cacah tiga bilangan cacah dua dan tiga) dan  Operasi pangkat  Mengidentifikasi potensi penarikan akar (akar tiga bilangan kekayaan alam bangsa pangkat dua dan tiga) cacah Indonesia bilangan cacah  Akar pangkat tiga  Menyebutkan keragaman 4. dan cara 4. lisan dan tulis hewan dan ikan.

 Melakukan operasi pangkat 4. komunikasi bagi kesehatan organ gerak serta transportasi  Melakukan gerakan Seni Budaya dan Prakarya menendang. non. dan  Gerakan dasar tinggalnya keterhubungan dalam dalam sepak bola  Membaca dan menulis untuk berbagai permainan (menendang. karakteristik geografis Indonesia  Menulis dan mengembangkan Indonesia sebagai  Potensi kekayaan ide pokok menjadi sebuah negara kepulauan/ alam Indonesia paragraf maritim dan agraris  Kepadatan  Menyelesaikan soal tentang serta pengaruhnya penduduk tiap pangkat tiga bilangan cacah terhadap kehidupan provinsi  Mengamati gambar tulang ekonomi. menerima. penduduk tiap-tiap provinsi manipulatif sesuai menerima umpan.1 Membuat gambar cerita tentang organ fungsi masing-masing tulang gerak manusia pada manusia Pendidikan Jasmani. dan (melempar. menentukan ide pokok dari bola besar sederhana menerima. komunikasi penduduk di gerak manusia serta transportasi daerah tempat  Mengolah informasi dari 4. sebagai sumber makanan budaya. usaha.  Mengidentifikasi potensi Olahraga.1 Mengidentifikasi  Kondisi geografis paragraph dalam bacaan. dua bilangan cacah 185 . dan bacaan dan atau tradisional* menggiring bola. dan 3. sosial.  Mencari data tentang jumlah dengan konsep tubuh. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar manusia atau hewan hewan avertebrata  Menyusun cerita dengan menentukan ide pokok Organ gerak  Menggali informasi dari manusia: bacaan untuk dituangkan ke  Gambar tulang dalam bentuk gambar cerita  Jenis Tulang  Menyebutkan organ gerak  Fungsi Tulang hewan vertebrata dan hewan  Manfaat organ avertebrata gerak manusia Subtema 2: Sehat dan Otot manusia: Bermanfaat (32 jam pelajaran)  Bentuk dan letak  Mengamati gambar yang otot manusia berkaitan dengan aktivitas  Macam-macam yang memanfaatkan kerja gerak otot organ gerak manusia  Kelainan/  Membaca bacaan tentang gangguan otot organ gerak hewan dan pada manusia manusia Ilmu Pengetahuan Sosial  Menentukan ide pokok setiap 3. sosial. dan Kesehatan kekayaan alam bangsa 3. dalam bola basket  Mengamati peta kepadatan lokomotor.1 Memahami gambar  Gambar menggiring bola cerita cerita/komik  Diskusi untuk memahami 4.1 Menerapkan kombinasi  Gerakan dasar Indonesia gerak lokomotor.1 Mempraktikkan menyundul. dan menggiring) penduduk di daerah tempat ruang.  Keberagaman sebagai salah satu organ budaya.1 Menyajikan hasil tinggalnya bacaan dan menentukan ide identifikasi  Kenampakan alam pokok dari setiap paragraf karakteristik geografis dan buatan  Menyebutkan dan Indonesia sebagai  Keragaman flora menunjukkan berbagai jenis negara kepulauan/ dan fauna di tulang sebagai organ gerak maritim dan agraris Indonesia pada manusia serta pengaruhnya  Kebudayaan  Mengidentifikasi manfaat terhadap kehidupan daerah keragaman flora dan fauna ekonomi.

dengan dada. pulau besar di Indonesia keterhubungan dalam dan block bola)  Memahami kondisi iklim di berbagai permainan Indonesia bola besar sederhana  Mengidentifikasi perilaku dan atau tradisional* yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila  Melakukan operasi pangkat dua bilangan cacah  Mengidentifikasi manfaat organ gerak manusia  Melakukan gerakan-gerakan menyundul.  Menentukan hasil akar pangkat tiga bilangan cacah  Mengamati gambar tulang manusia  Mengolah informasi dari bacaan dan menentukan ide pokok dari setiap paragraf  Menyebutkan berbagai jenis tulang manusia  Melakukan gerakan menendang. dan menghentikan bola yang datangnya dari atas  Menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf  Menggambar bentuk dan letak otot-otot pada manusia  Menyebutkan macam-macam gerak otot  Menggambar organ gerak manusia Subtema 3: Berkubang Tanah Mencari Nafkah (32 jam pelajaran)  Menentukan ide pokok setiap paragraph dalam bacaan  Mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf. dalam bola voli geografis masing-masing ruang. usaha. dan kenampakan alam dan lokomotor. dan (service. smash. dan menghentikan bola) buatan manipulatif sesuai  Gerakan dasar  Menyebutkan kondisi dengan konsep tubuh. menerima. non.Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar kombinasi gerak mengontrol bola  Mengamati gambar lokomotor. dan menggiring bola  Diskusi mengenai fungsi tulang pada manusia  Mengidentifikasi potensi kekayaan alam bangsa Indonesia  Mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan terhadap kondisi sosial dan 186 . mengontrol bola dengan dada.

hak dan Subtema 1: Bagaimana tulus makna tanggung jawab sebagai Tubuh Mengolah Udara kewajiban. hak dan warga masyarakat dalam Bersih (32 jam tanggungjawab kehidupan sehari-hari pelajaran) sebagai warga  Menyebutkan dan masyarakat dalam mempresentasikan kehidupan sehari-hari informasi terkait 2.2 Menerima dengan  Kewajiban. dan block bola  Menyebutkan kelainan otot akibat kesalahan gerak  Menggali informasi dari bacaan untuk dituangkan ke dalam bentuk gambar cerita  Membuat komik atau cerita bergambar berdasarkan teks Tema 2 : Udara Bersih Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1. dalam memenuhi kapan. hak dan pernapasan hewan tanggung jawab 187 . dan siapa kewajiban dan hak  Menemukan sebagai warga informasi dan masyarakat membuat bagan 3. di mana.2 Mengemukakan cara kerja tentang pelaksanaan organ-organ kewajiban. smash.2 Menunjukkan sikap dengan pertanyaan bertanggung jawab apa. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar ekonomi masyarakat  Membuat kliping pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat  Membuat laporan tentang perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila  Melakukan operasi akar pangkat tiga bilangan cacah  Menyebutkan asal daerah beberapa identitas budaya  Menjelaskan fungsi bandara dan pelabuhan yang ada di daerahnya  Mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis Indonesia terhadap budaya masyarakat  Mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila  Melakukan gerakan-gerakan service.

dan berkaitan dengan menyelesaikan penjumlahan dan masalah yang pengurangan dua berkaitan dengan pecahan dengan penjumlahan penyebut berbeda pecahan campuran Ilmu Pengetahuan Alam dan pecahan biasa 3. hak.  Membaca informasi mengapa.2 Menjelaskan dan Penjumlahan dan pengambilan melakukan pengurangan pada pecahan keputusan dalam penjumlahan dan dengan penyebut berbeda: pemilihan ketua RT. di mana.  Wawancara organ pernapasan mengapa. dan dan membuat bagan aspek: apa. siapa. kapan. pengurangan dua  Pecahan biasa Ketua RW. masalah yang menghitung.2 Mengklasifikasi  Teks/informasi terkait permainan bola kecil informasi yang didapat dengan pertanyaan: apa. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar sebagai warga  Menghitung dan masyarakat dalam menyelesaikan kehidupan sehari-hari permasalahan yang 4. dan dan menjelaskan bagaimana makna tanggung menggunakan jawab sebagai warga kosakata baku masyarakat  Mengamati gambar atau membaca teks Matematika tentang pelaksanaan 3.2 Menyelesaikan  Persen prosedur.2. serta hewan wawancara jenis- cara memelihara  Cara memelihara organ jenis usaha dan kesehatan organ pernapasan pada kegiatan ekonomi pernapasan manusia manusia  Membaca informasi.2. dan penjumlahan tanggung jawab pecahan dengan sebagai warga penyebut berbeda masyarakat dalam  Menjelaskan dan kehidupan sehari-hari mempraktikkan prosedur kombinasi lempar-tangkap dan Bahasa Indonesia berjalan dalam 3. di mana.2 Menyajikan hasil lagu bertangga nada klasifikasi informasi mayor yang didapat dari  Menyanyikan lagu buku yang “Hari Merdeka” dikelompokkan dalam  Bermain alat musik aspek: apa. 4.2 Melaksanakan berkaitan dengan kewajiban. sederhana kapan. siapa. atau pecahan dengan  Pecahan campuran kepala desa penyebut berbeda  Desimal  Menjelaskan 4.  Mendeskripsikan dari buku ke dalam di mana. dan pada manusia bagaimana  Menjelaskan ciri-ciri 4. siapa cara kerja organ- kapan.Membuat model mengidentifikasi. sederhana organ dan pernapasan manusia mempresentasikan jenis-jenis usaha Ilmu Pengetahuan Sosial Kegiatan ekonomi untuk 188 . Memahami organ  Organ pernapasan pada dengan penyebut pernapasan dan manusia berbeda fungsinya pada hewan  Organ pernapasan pada  Melakukan kegiatan dan manusia.

2 Mempraktikkan permainan bola kecil kombinasi gerak dasar  Mempraktikkan lokomotor.3 Mempraktekkan Pola pelaksanaan lantai dalam Tari pengambilan kreasi daerah keputusan dalam pemilihan ketua RT. persatuan bangsa  Pertambangan pertambangan dan 4. kesatuan dan  Perikanan perikanan.3 Memahami Pola lantai presentasi dan dalam Tari kreasi menceritakan hasil daerah pengamatannya atas 4.  Memukul bola masyarakat dan lempar melalui Rounders:  Menjelaskan dan permainan/olahraga  Melambungkan bola mempraktikkan yang dimodifikasi dan  Melemparkan bola prosedur kombinasi atau olahraga  Menangkap bola lempar-tangkap dan tradisional  Memukul bola berjalan dalam 4. kehidupan mengidentifikasi masyarakat di bidang jenis-jenis usaha sosial dan budaya dan kegiatan untuk memperkuat ekonomi masyarakat kesatuan dan Indonesia dalam persatuan bangsa bidang jasa  Melakukan Seni Budaya dan Prakarya presentasi dan 3.2 Menyanyikan lagu. menyajikan satu cerita karikatur.2 Memahami tangga tangga nada dengan merepresentasikan nada iringan musik jenis-jenis usaha 4.Menganalisis peran meningkatkan dan kegiatan ekonomi dalam upaya kesejahteraan bangsa ekonomi masyarakat menyejahterakan Indonesia dalam bidang: Indonesia dalam kehidupan  Pertanian bidang: pertanian. manipulatif sesuai mengidentifikasi. Kasti: ketua RW. menyejahterakan  Membaca informasi.1 Memahami gambar  Gambar ilustrasi (komik.3. atau Olahraga dan Kesehatan  Melambungkan bola kepala desa sebagai 3. lompat. Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar 3.3 Menyajikan hasil  Perindustrian perindustrian analisis tentang peran  Membaca teks ekonomi dalam upaya dalam buku. non. dan  Membaca teks.  Pola lantai tari kreasi dan kegiatan lagu dalam berbagai daerah ekonomi masyarakat tangga nada dengan setempat iringan musik  Melakukan 3. masyarakat di bidang  Peternakan peternakan. Pendidikan Jasmani. sosial dan budaya  Perkebunan dan perkebunan dan untuk memperkuat kehutanan kehutanan. dan membuat bagan ruang. dan fungsi organ keterhubungan dalam pernapasan pada berbagai permainan manusia bola kecil sederhana  Melakukan praktik/ dan atau tradisional* 189 .1 Membuat gambar  Tangga nada dari daerah cerita  Lagu-lagu berbagai setempat yang 3. lari.2 Menerapkan prosedur  Melempar bola wujud tanggung kombinasi gerak dasar  Menangkap bola jawab sebagai warga jalan. usaha. dengan konsep tubuh. kartun) produk unggulan 4. permainan kiper lokomotor.

kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat  Menghitung dan memecahkan masalah berkaitan 190 . mengapa  Menghitung dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan campuran dengan penyebut berbeda  Menendang bola secara berpasangan  Melakukan gerak tari menggunakan properti  Menghubungkan hak.Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar memainkan alat musik sederhana  Membaca teks dan mengidentifikasi ciri-ciri lagu bertangga nada minor  Menyimak penjelasan guru. siapa. dimana. bagaimana. membaca teks dan menjelaskan jenis- jenis tanggung jawab sebagai warga masyarakat  Melakukan diskusi dan mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat  Menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor Subtema 2: Udara Bersih Bagi Pernapasan (32 jam pelajaran)  Membaca teks berkaitan dengan penyebab gangguan pernapasan  Membuat kalimat yang berhubungan dengan kata tanya apa.

bagaimana. dimana  Membaca pengaruh kegiatan ekonomi terhadap kesejahteraan masyarakat (produksi. berapa. distribusi dan konsumsi)  Melakukan gerakan menggiring dan menendang bola kecil  Mengamati tarian daerah yang menggunakan properti  Memberikan contoh nilai-nilai penting dalam pengambilan keputusan secara musyawarah dan mufakat Subtema 3: Memelihara Kesehatan Organ Pernapasan Manusia (32 jam pelajaran)  Membaca teks yang berkaitan dengan hal-hal yang menyebabkan kerusakan organ pernapasan  Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan bilangan pecahan  Mencari ciri-ciri dari karya gambar cerita 191 . mengapa .Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar dengan pengurangan dua pecahan biasa berpenyebut berbeda  Mengidentifikasi jenis-jenis usaha ekonomi baik perorangan maupun kelompok  Membaca cerpen berkaitan dengan tanggung jawab  Menjawab pertanyaan dari teks yang berkaitan dengan kata tanya apa. siapa.

Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar  Membuat gambar cerita tentang cara memelihara organ pernapasan manusia  Membaca teks berkaitan dengan cara memelihara organ pernapasan  Membuat poster tentang cara merawat organ pernapasan  Memantulkan dan menangkap bola kecil  Memecahkan masalah dari soal cerita yang berkaitan dengan bilangan pecahan campuran  Menjawab pertanyaan dari teks yang berkaitan dengan memelihara kesehatan  Menjelaskan pemanfaatan barang bekas  Melakukan gerak mengambil bola kecil dengan permainan daerah  Membuat cerita bergambar diwarnai  Melakukan teknik pewarnaan gambar Tema 3 : Makanan Sehat Alokasi waktu : 96 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1.3 Menerima dengan  Keberagaman sosial Subtema 1: Bagaimana tulus keberagaman budaya masyarakat Tubuh Mengolah sosial budaya Makanan (32 jam masyarakat sebagai pelajaran) anugerah Tuhan yang  Mengamati gambar Maha Esa dalam iklan tentang konteks Bhinneka makanan sehat Tunggal Ika  Mengidentifikasikan 2.3 Bersikap toleran struktur kalimat pada dalam keberagaman iklan media cetak sosial budaya  Menuliskan hasil masyarakat dalam 192 .

4 Memeragakan menghitung hasil informasi yang perkalian pecahan disampaikan paparan biasa iklan dari media cetak  Memecahkan soal atau elektronik cerita yang berkaitan dengan perkalian pecahan biasa Matematika  Mencermati 3.3 Menyelesaikan  Pecahan campuran permainan/olah raga masalah yang  Desimal  Melakukan gerak berkaitan dengan  Persen kombinasi jalan dan perkalian dan lari dalam pembagian pecahan permainan/olah raga  Mengamati iklan media cetak tentang pentingnya air Ilmu Pengetahuan Alam  Menyebutkan unsur- 3.3 Menyajikan karya organ pencernaan  Membuat poster (misalnya poster.4 Menganalisis  Teks iklan pencernaan hewan informasi yang  Struktur kalimat iklan dan fungsinya disampaikan paparan  Informasi dari iklan media  Mencermati iklan dari media cetak cetak/elektronik penjelasan guru atau elektronik tentang prosedur dan 4.3 Menelaah dalam bentuk peta keberagaman sosial pikiran budaya masyarakat  Melaporkan hasil 4. tentang sistem model.3 Menyelenggarakan pengamatan kegiatan yang  Mencermati teks mendukung bacaan tentang organ- keberagaman sosial organ pencernaan budaya masyarakat hewan  Mencari informasi dalam kelompok Bahasa Indonesia tentang organ-organ 3.3 Menjelaskan dan Perkalian dan pembagian penjelasan guru melakukan perkalian pada tentang prosedur dan pembagian pecahan: kombinasi jalan dan pecahan  Pecahan biasa lari dalam 4. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran konteks Bhinneka pengamatan terhadap Tunggal Ika iklan media cetak 3.3 Memahami organ Organ Pencernaan pada unsur iklan pencernaan dan manusia dan hewan  Menggali informasi fungsinya pada hewan  Organ pencernaan pada dari teks bacaan dan manusia serta manusia  Mendeskripsikan cara memelihara  Organ pencernaan pada organ-organ kesehatan organ hewan pencernaan pada pencernaan manusia  Cara menjaga kesehatan manusia 4.2 Menganalisis bentuk informasi tentang lagu  Interaksi sosial budaya bentuk interaksi bertangga nada mayor  Sosialisasi/enkulturasi manusia dengan dan minor  Pembangunan sosial lingkungan dan  Menjelaskan ciri-ciri budaya pengaruhnya lagu bertangga nada  Pembangunan ekonomi 193 . atau bermain pencernaan manusia peran) tentang konsep organ dan fungsi  Membedakan organ pencernaan pada pencernaan hewan hewan atau manusia dan manusia Ilmu Pengetahuan Sosial  Mencermati teks 3.

Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran terhadap mayor dan minor pembangunan sosial. dan Kesehatan pembelajaran atletik lompat  Melengkapi informasi 3. ukiran batik. dan lain-lain keanekaragaman yang lantai pada gerak tari tercermin dari cerita kreasi dearah yang disajikan 3.3 Menerapkan prosedur jauh: fungsi organ kombinasi gerak  Awalan pencernaan manusia dasar jalan.4 Membuat karya seni  Melengkapi diagram rupa daerah sistem pencernaan Pendidikan Jasmani.3 Mempraktikkan pola ronce.3 Mempraktikkan  Tolakan media cetak bersama kombinasi gerak  Gerak ikutan kelompok dasar jalan. dan lempar  Melayang di udara musik sederhana melalui permainan/  Mendarat untuk mengiringi lagu olahraga yang bertangga nada mayor dimodifikasi dan/atau Lempar: dan minor olahraga tradisional  Awalan  Merancang iklan 4.2 Memahami tangga  Lagu-lagu dalam berbagai berkaitan dengan nada tangga nada dengan perkalian pecahan 4.2 Menyanyikan lagu.4 Memahami karya seni  Melakukan kombinasi rupa daerah gerak lari dan lompat 4.  Menjelaskan makna 4. Kombinasi pola gerak dasar manusia Olahraga. sekitarnya daerah wayang. memiliki tingkat budaya dan ekonomi keragaman agama. dan lempar kesimpulan isi teks melalui paparan iklan media permainan/olahraga cetak secara visual yang dimodifikasi dan atau olahraga  Mendiskusikan tradisional makna keragaman dalam proses kerjasama  Menyanyikan lagu “Mars Hidup Sehat” diiringi alat musik ritmis sederhana Subtema 2: Pentingnya 194 . dan adat istiadat Seni Budaya dan  Menyelesaikan Prakarya  Tangga nada masalah yang 3. lari. iringan musik campuran lagu dalam berbagai  Pola lantai tari kreasi  Mengidentifikasi tangga nada dengan daerah interaksi manusia iringan musik  Jenis dan bentuk karya dengan lingkungan 3. lari.3 Memahami pola lantai seni rupa daerah alam dan sosial dalam tari kreasi  Pembuatan karya topeng. masyarakat Indonesia budaya.  Menyajikan lompat.  Menyanyikan Lagu budaya dan ekonomi “Mars Hidup Sehat” masyarakat Indonesia  Mengamati dan 4.  Tumpuan  Memainkan alat lompat.2 Menyajikan hasil melaporkan interaksi analisis tentang sosial budaya interaksi manusia lingkungan sekitar dengan lingkungan  Membuat cerita dan pengaruhnya sederhana tentang terhadap interaksi yang pembangunan sosial.

Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran Makanan Sehat bagi Tubuh (32 jam pelajaran)  Mengamati iklan media elektronik  Mendemonstrasikan iklan media elektronik hasil pengamatan  Mengidentifikasi ciri- ciri bahasa iklan elektronik  Mencermati teks bacaan tentang makanan sehat  Menjelaskan macam- macam gangguan pada organ pencernaan  Membuat poster yang menggambarkan dampak makanan kurang sehat terhadap organ pencernaan  Membuat larutan elektrolit dengan komposisi tertentu  Melakukan gerak kombinasi lari dan lempar  Membaca teks bacaan tentang penyebab gangguan pada organ pencernaan  Mencari informasi tentang properti tari  Mengidentifikasi aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya  Membuat laporan hasil pengamatan tentang aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya  Menceritakan keanekaragaman adat istiadat di lingkungan sekitar  Mencermati percakapan tentang takaran bahan 195 .

Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran untuk membuat kue  Berlatih mengerjakan soal yang berkaitan dengan pembagian pecahan campuran  Menuliskan alasan perlunya gotong royong walaupun memiliki perbedaan dalam hal agama. pekerjaan. dan usia  Menceritakan tentang keanekaragaman adat istiadat di lingkungan sekitarnya  Mengamati lingkungan sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya Indonesia  Mengidentifikasi aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya Indonesia. suku bangsa.  Melaporkan aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya Indonesia  Mengamati iklan tentang kesehatan  Mengidentifikasi struktur kalimat iklan yang diamatinya  Mencatat informasi yang disampaikan iklan tentang kesehatan pada organ pencernaan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pembagian pecahan campuran  Mempraktikkan kombinasi gerak lari dan lempar dalam permainan  Melengkapi peta pikiran tentang penyebab gangguan pada organ 196 .

Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran pencernaan  Mengidentifikasi penyebab gangguan pada organ pencernaan  Membuat model dan mengulas kembali tentang penyebab gangguan pada organ pencernaan manusia  Memeragakan gerak tari daerah menggunakan properti dengan iringan tari  Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan tentang keanekaragaman adat istiadat sosial budaya dalam masyarakat  Membuat booklet yang menceritakan keberagaman adat istiadat dan memberikan contoh kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya dalam masyarakat Subtema 3: Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat (32 jam pelajaran)  Menjelaskan iklan elektronik  Mendemonstrasikan keunggulan produk/jasa dari iklan tersebut  Menghitung dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan desimal  Membuat karya poster berbagai macam penyakit yang mengganggu organ pencernaan manusia  Menjelaskan berbagai macam 197 .

dan 198 . film)  Mencermati penjelasan dan menyebutkan prosedur pembagian pecahan desimal  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pembagian pecahan desimal  Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan. lari. dan budaya di Indonesia  Mencermati informasi dari artikel tentang nilai-nilai kebersamaan dalam keanekaragaman  Membuat gambar yang menceritakan kebersamaan dalam keanekaragaman  Melakukan diskusi tentang pentingnya nilai kebersamaan dalam keanekaragaman sosial budaya  Mempresentasikan informasi produk iklan dari media cetak atau elektronik dengan lisan. sosial. dan visual (gambar.Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran penyakit yang mengganggu organ pencernaan manusia  Mencermati gambar prosedur kombinasi gerak lompat dan lempar dalam permainan  Mempraktikkan kombinasi gerak lompat dan lempar dalam permainan  Mencermati teks informasi dan mengidentifikasi jenis dan fungsi karya seni rupa daerah  Menggali informasi dan mengidentifikasi pembangunan ekonomi. tulis.

Bahasa Indonesia Pantun: ekonomi. tua) dan jenisnya kewajiban dan hak (nasehat. suka cita ) sebagai warga  Membaca wacana tentang masyarakat kewajiban. dan budaya) 3.2 Menunjukkan sikap  Menggolongkan pantun bertanggung jawab yang dibaca (pantun anak. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran lompat melalui permainan  Mengidentifikasi berbagai macam penyakit yang mempengaruhi organ pencernaan manusia  Mempresentasikan berbagai penyakit yang mempengaruhi organ pencernaan manusia  Merancang karya motif batik Tema 4 : Organ Peredaran Darah Hewan dan Manusia Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1. hak dan sebagai warga masyarakat pelajaran) tanggungjawab  Menganalisis ciri-ciri dan sebagai warga bagian-bagian pantun masyarakat dalam  Menyimak isi dan amanat kehidupan sehari-hari yang terdapat pada pantun 2. hak dan kehidupan sehari-hari tanggung jawab  Mencoba mencari solusi sebagai warga pemecahan masalah masyarakat dalam tentang hak dan kewajiban kehidupan sehari-hari sebagai anggota 4. hak. dan keputusan bersama tanggung jawab  Menyebutkan interaksi sebagai warga sosial yang terjadi di masyarakat dalam masyarakat kehidupan sehari-hari  Mengidentifikasi dampak dari permasalahan yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat terhadap pembangunan (sosial. hak dan Subtema 1: Peredaran tulus makna tanggung jawab sebagai Darahku Sehat (32 jm kewajiban. dan 3.6 Menggali isi dan  Bagian-bagian pantun  Mencari informasi organ- amanat pantun yang  Ciri-ciri pantun organ yang berkaitan disajikan secara lisan  Membuat pantun dengan dengan peredaran darah dan tulis dengan 199 .2 Menerima dengan  Kewajiban.2 Mengemukakan tanggung jawab sebagai pelaksanaan warga masyarakat dalam kewajiban. hak. dalam memenuhi muda.2 Melaksanakan masyarakat sebagai kewajiban.

Kecepatan  Merumuskan dengan 4. Kecepatan dan teman dengan atau tanpa 3. dan Seni Budaya dan kecepatan yang berkaitan Prakarya dengan kehidupan sehari- 3.contoh: lompat ) kesehatan organ Peredaran darah kecil  Menyebutkan contoh gerak peredaran darah  Cara menjaga kesehatan lokomotor dan non manusia peredaran darah Manusia lokomotor 4.4 Menyajikan karya  Mempraktikkan gerak tentang organ lokomotor dan non peredaran darah pada lokomotor sambil manusia bernyanyi dengan menggunakan berbagai Ilmu Pengetahuan Sosial  Interaksi manusia dan tangga nada 3.2 Menyajikan hasil tentang darah dan analisis tentang penyebab gangguan pada interaksi manusia organ peredaran darah dengan lingkungan manusia dari sumber dan pengaruhnya belajar terhadap  Menjelaskan penggunaan pembangunan sosial.1 Membuat gambar  Melakukan pengamatan nada mayor dan minor 200 .  Melompat.1 Memahami gambar  Tangga nada dalam musik hari cerita  Ciri-ciri lagu bertangga 4. berlari dengan perbandingan jarak Kecepatan dan Waktu waktu dan jarak tertentu dengan waktu  Rumus Jarak. intonasi.6 Melisankan pantun peredaran darah manusia hasil karya pribadi dan hewan dengan lafal. waktu.  Membuat pantun bertema budaya dan ekonomi kesehatan tubuh masyarakat Indonesia  Mencari berbagai informasi 4.4 Memahami organ dan fungsinya pada perpindahan tempat. peredaran darah dan manusia contoh berlari ) dan gerak fungsinya pada  Organ peredaran darah non lokomotor (tanpa hewan dan manusia dan fungsinya pada hewan perpindahan serta cara memelihara  Peredaran darah besar dan tempat.  Melengkapi gambar dan dan ekspresi yang membuat gambar alur tepat sebagai bentuk peredaran darah manusia ungkapan diri dan hewan  Menghitung detak jantung Matematika Jarak.4 Menjelaskan Waktu: alat kecepatan sebagai  Pengertian Jarak.4 Menyelesaikan dan Waktu kalimat sendiri bahwa masalah yang  Menyelesaikan soal cerita kecepatan sebagai berkaitan dengan pembagian jarak dan kecepatan. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran tujuan untuk tema tertentu manusia dan hewan kesenangan  Menggolongkan pantun  Mengamati gambar alur 4. jarak. dan kecepatan budaya dan ekonomi dalam kehidupan sehari-hari masyarakat Indonesia  Menyelesaikan soal cerita tentang jarak.2 Menganalisis bentuk lingkungannya bentuk interaksi Subtema 2 : Gangguan manusia dengan Kesehatan Pada Peredaran lingkungan dan Darah (32 jam pelajaran) pengaruhnya  Membaca contoh pantun terhadap tentang kesehatan tubuh pembangunan sosial. jarak. dan waktu tempuh waktu  Menggali informasi tentang Ilmu Pengetahuan Alam  Organ peredaran darah gerak lokomotor (disertai 3. waktu.

3 Mempraktikkan pola ilustrasi (komik. minor pembangunan sosial.hari  Mengisi tabel hak dan kewajiban yang sudah/belum dilakukan di rumah. waktu berangkat. sekolah. kewajiban. dan huruf S) dalam bela diri Subtema 3 : Cara Memelihara Kesehatan Peredaran Darah (32 jam pelajaran)  Mengidentifikasi hal-hal yang termasuk hak dan kewajiban dari tayangan video/film/gambar  Membuat pantun yang bertema hak dan kewajiban dalam bermasyarakat serta membacakannya  Bermain peran tentang mengambil keputusan bersama sebagai wujud tanggung jawab dalam kehidupan sehari. dan masyarakat  Mengisi tabel jarak dari rumah ke sekolah. hak. karikatur.  Bermain alat musik budaya. berbagai sumber belajar Olahraga. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran cerita  Menyanyikan lagu aktivitas masyarakat di 3.2 Memahami tangga bertangga nada mayor dan sekitarnya dalam nada. kartun) cerita/video/film/gambar daerah  Proses pembuatan gambar tentang pelaksanaan 4. segitiga. dan lantai pada tari kreasi kartun) tanggung jawab sebagai daerah warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari  Mencari informasi dari Pendidikan Jasmani. 4. kendaraan yang digunakan dan waktu tiba 201 .3 Memahami pola lantai  Gambar ilustrasi (komik.4 Menerapkan prosedur  Variasi gerak sikap kuda.2 Menyanyikan lagu. samping.  Menyimak dalam tari kreasi karikatur. dan membentuk gerak silang) dan gerak langkah dasar seni beladiri** (lurus. dan ekonomi lagu alam berbagai sederhana  Mengidentifikasi interaksi tangga nada dengan  Pola lantai dalam tari manusia dan lingkungan iringan musik kreasi daerah melalui cerita 3. kewajiban. huruf U. lokomotor untuk belakang. zig-zag. hak dan variasi gerak dasar kuda/pasang dalam seni tanggung jawab sebagai lokomotor dan non bela diri warga masyarakat dalam lokomotor untuk kehidupan sehari-hari membentuk gerak  Mengidentifikasi cara dasar seni beladiri** pengambilan keputusan 4.4 Mempraktikkan bersama variasi gerak dasar  Melakukan gerak dasar lokomotor dan non kuda-kuda (depan. dan Kesehatan tentang pelaksanaan 3. segi empat.

dan waktu  Mengkonversikan satuan kecepatan berdasarkan tabel yang dibuat  Mendata cara ke sekolah dan mengaitkan dengan cara menjaga kesehatan  Melakukan diskusi mengenai cara menjaga kesehatan khususnya organ peredaran darah  Mempraktikkan gerakan pencak silat (kuda-kuda dan gerak langkah kaki) berdasarkan model  Membuat dan mempresentasikan karya komik tentang dirinya dikaitkan dengan hak dan kewajiban Tema 5 : Ekosistem Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1.4 Menerima dengan  Peristiwa Sumpah Pemuda Subtema 1 : tulus manfaat 1928 Komponen Ekosistem (32 jam persatuan dan  Usaha yang dilakukan para pelajaran) kesatuan sebagai pemimpin bangsa demi  Mencermati teks non fiksi anugerah Tuhan yang terciptanya NKRI yang disajikan dalam Maha Esa  Peta wilayah NKRI bacaan 2.4 Bersikap jujur dalam  Menyimak penjelasan dan penerapan nilai-nilai mencermati teks bacaan. kecepatan. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran selama 1 minggu  Menghitung kecepatan rata-rata selama 1 minggu datang ke sekolah berdasarkan tabel yang dibuatnya  Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan jarak.4 Menceritakan manfaat hewan berdasarkan jenis persatuan dan 202 . persatuan dan serta membuat kesatuan untuk pertanyaan-pertanyaan membangun sehubungan dengan kerukunan di bidang bacaan sosial budaya  Membuat bagan 3.4 Menggali manfaat penggolongan hewan persatuan dan berdasarkan jenis kesatuan untuk makanannya membangun  Membuat teks non fiksi kerukunan hidup tentang penggolongan 4.

1 Mengidentifikasi karakteristik kondisi suatu ekosistem karakteristik geografis geografis Indonesia melalui  Menyatakan letak suatu Indonesia sebagai peta benda terhadap benda negara kepulauan/ lain berdasarkan arah maritim dan agraris mata angin serta pengaruhnya  Menggambar arah mata terhadap kehidupan angin ekonomi.  Menjelaskan prosedur budaya. herbivora dan dan jaring-jaring omnivora Subtema 2 : makanan di Hubungan antar Mahkluk lingkungan sekitar Hidup dalam Ekosistem (32 4. setiap paragraph dalam arah mata angin konsep yang saling teks nonfiksi menggunakan busur berkaitan pada teks derajat nonfiksi  Mempraktikkan gerakan- 4.5 Menjelaskan posisi dengan teks bacaan suatu benda dengan  Melengkapi bagan menggunakan arah klasifikasi hewan mata angin berdasarkan jenis 4. sosial.5 Menganalisis  Klasifikasi hewan-hewan menyanyikan lagu hubungan antar yang termasuk dalam bertema hewan komponen ekosistem kornivora.7 Menguraikan konsep.5. komunikasi melakukan aktivitas fisik serta transportasi dari sisi rentang waktu 4. dan makanan yang ada pada 3.5 Menyelesaikan makanannya masalah yang  Membuat teks non fiksi berkaitan dengan tentang hewan pilihannya posisi suatu benda dilihat berdasarkan jenis dengan menggunakan makanannya arah mata angin  Mengenal perbedaan tangga nada mayor dan Ilmu Pengetahuan Alam  Jenis makanan hewan minor dengan 3. gerakan yang menambah konsep yang saling daya tahan jantung dan berkaitan pada teks paru-paru nonfiksi ke dalam  Menemukan pokok tulisan dengan pikiran dalam bacaan bahasa sendiri teks non fiksi  Membuat pertanyaan- Matematika  Arah mata angin pertanyaan sehubungan 3. Membuat karya jam pelajaran) tentang konsep  Menyebutkan informasi jaring-jaring makanan penting dari setiap dalam suatu paragraf dalam teks ekosistem nonfiksi yang disajikan  Menjelaskan rantai Ilmu Pengetahuan Sosial  Letak. luas. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran kesatuan untuk makanannya membangun  Mengidentifikasi delapan kerukunan arah mata angin dalam teks bacaan Bahasa Indonesia  Informasi penting dari  Menggambarkan delapan 3.7 Menyajikan konsep.1 Menyajikan hasil yang lama untuk identifikasi meningkatkan daya tahan karakteristik geografis jantung dan paru Indonesia sebagai negara kepulauan/  Mempraktikkan prosedur maritim dan agraris melakukan aktivitas fisik serta pengaruhnya dari sisi rentang waktu 203 .

2 Memahami tangga penting yang terjadi nada dalam proses 4. pembentukan NKRI lagu dalam berbagai tangga nada dengan Subtema 3: iringan musik Keseimbangan Ekosistem (32 jam pelajaran) Pendidikan Jasmani. komunikasi jantung dan paru serta transportasi  Menyebutkan peristiwa- peristiwa bersejarah Seni Budaya dan  Ciri-ciri lagu bertangga penting dalam upaya Prakarya nada mayor dan minor pembentukan NKRI  Alat musik sederhana  Bermain peran peristiwa 3. meningkatkan daya tahan budaya.Benda-Benda Penghantar 204 .  Prosedur aktivitas fisik  Menjelaskan hubungan Olahraga. dan Kesehatan untuk meningkatkan antar komponen 3.1 Menerima nilai-nilai  Nilai-nilai Pancasila Subtema 1: Pancasila dalam dalam kehidupan sehari.5 Mempraktikkan ekosistem aktivitas latihan daya  Menyatakan letak suatu tahan jantung (cardio benda terhadap benda respiratory) untuk lain berdasarkan arah pengembangan mata angin kebugaran jasmani  Mengidentifikasikan berbagai jenis karya seni rupa daerah  Memperagakan gerak tari daerah dengan menggunakan properti  Menjelaskan prosedur melakukan aktivitas fisik dari sisi jarak tempuh untuk meningkatkan daya tahan jantung dan paru  Menjabarkan makna kesatuan wilayah sosial budaya  Mempresentasikan hasil diskusi tentang makna kesatuan wilayah ekonomi Tema 6 : Kalor dan Perpindahannya Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Kegiatan Materi Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran terhadap kehidupan yang lama untuk ekonomi. sosial.2 Menyanyikan lagu.5 Memahami prosedur daya tahan jantung dan ekosistem pada teks aktivitas latihan daya paru nonfiksi yang disajikan tahan jantung (cardio  Menjelaskan hubungan respiratory) untuk antar mahkluk hidup pengembangan dalam jaring-jaring kebugaran jasmani makanan pada suatu 4.

sosial.6 Menerapkan konsep  Suhu dan kalor  Mengamati karakteristik perpindahan kalor  Perpindahan kalor kependudukan dan dalam kehidupan pengaruhnya terhadap sehari-hari kehidupan sosial ekonomi. flora. karakteristik geografis budaya. komunikasi konsep skala dan pertumbuhan) serta transportasi  Mendiskusikan hubungan  Pengaruh negara maritim 4.6 Melaporkan hasil budaya. geologi. dan transportasi pengamatan tentang  Mendiskusikan perpindahan kalor karekteristik Ilmu Pengetahuan Sosial  Letak dan luas Indonesia kependudukan yang 3. persebaran. Mata Pelajaran dan Kegiatan Materi Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran kehidupan sehari-hari hari Panas (32 jam pelajaran) sebagai anugerah  Mengamati gambar urutan Tuhan Yang Maha proses pembuatan Esa makanan yang diacak 2.1 Memilah nilai-nilai berdasarkan gambar Pancasila dalam  Menganalisis gambar pada kehidupan sehari-hari saat proses memasak 4.6 Menjelaskan skala  Menentukan skala dari suhu dan kalor melalui denah suatu denah  Mengamati peta tentang 4.1 Menyajikan hasil antara skala dan jarak yang dan agraris terhadap identifikasi sebenarnya kehidupan sosial ekonomi.8 Menguraikan urutan kalor peristiwa atau  Mendiskusikan perubahan tindakan yang suhu benda dengan konsep terdapat pada teks kalor dilepaskan dan kalor nonfiksi diterima oleh benda 4.  Membaca dan memahami kepadatan. maritim dan agraris  Mengidentifikasi skala fauna) serta pengaruhnya pada peta tentang wilayah  Karakteristik terhadap kehidupan geografis Indonesia kependudukan (jumlah.1 Mengidentifikasi dalam peta berbeda –beda di setiap karakteristik geografis  Kondisi alam wilayah propinsi dikaitkan dengan Indonesia sebagai Indonesia (iklim.6 Menyelesaikan  Membuat denah yang karakteristik geografis masalah yang skalanya diketahui Indonesia melalui peta berkaitan dengan sebagai negara skala pada denah kepulauan/ maritim dan Ilmu Pengetahuan Alam Kalor dan Perpindahannya agraris 3.8 Menyajikan kembali  Tanya jawab tentang letak peristiwa atau geografis Indonesia tindakan dengan dikaitkan dengan suhu memperhatikan latar udara sesuai dengan cerita yang terdapat wilayahnya pada teks fiksi  Melakukan berbagai pola gerak dasar dalam senam Matematika Denah dan Skala  Memahami perbedaan 3. budaya.1 Bersikap jujur sesuai  Mengurutkan urutan nilai-nilai Pancasila gambar pembuatan dalam kehidupan makanan dengan tepat sehari-hari  Membuat narasi 3. nilai-nilai Pancasila negara kepulauan/ bentuk muka bumi.1 Menceritakan  Mengidentifikasikan benda- penerapan nilai-nilai benda sekitar yang dapat Pancasila dalam menghantarkan panas kehidupan sehari-hari  Mendemonstrasikan kegiatan untuk Bahasa Indonesia  Teks nonfiksi membedakan suhu dan 3. dan transportasi Indonesia sebagai Subtema 2 : 205 . 4. ekonomi.

komunikasi cerita kehidupan sehari- serta transportasi hari dengan kelima sila Pancasila Seni Budaya dan  Gambar ilustrasi (komik. putaran. Kombinasi pola gerak terhadap kehidupan sosial Olahraga dan Kesehatan dominan senam lantai: ekonomi. Mata Pelajaran dan Kegiatan Materi Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran negara kepulauan/ Jenis – Jenis Perpindahan maritim dan agraris Kalor (32 jam pelajaran) serta pengaruhnya  Mengamati gambar cerita terhadap kehidupan kehidupan sehari-hari ekonomi. berpindah/lokomotor.  Mencocokkan gambar budaya. mendarat) untuk ayunan. kepadatan. dan 3.1 Memahami gambar  Proses pembuatan gambar kependudukan (jumlah.  Membaca teks narasi Prakarya karikatur. dominan senam lantai yang bergantung. membentuk keterampilan dan mendarat) untuk gerak dasar senam membentuk menggunakan alat keterampilan dasar (melompat punggung senam menggunakan teman dan melompat boxs alat lompat. kartun) tentang karakteristik 3. sosial. sama. tanggung jawab ayunan.  Mendiskusikan jenis.6 Mempraktikkan lompat) kombinasi pola gerak  Mempraktikkan pola gerak dominan (bertumpu. kerja berpindah/lokomotor. dimodifikasi dilandasi nilai- keseimbangan. melayang. menggantung.  Mengayun gerak kepada setiap bergantung. disiplin. kartun) yang berkaitan dengan nilai-nilai Pancasila 206 . budaya. dan kuda-kuda 4. melayang.6 Menerapkan prosedur  Melompat transportasi kombinasi pola gerak  Menggantung  Memahami deskripsi tugas dominan (bertumpu.jenis dan mendarat) untuk perpindahan kalor membentuk  Melihat kartu undangan keterampilan dasar bergambar denah tentang senam menggunakan lokasi suatu tempat alat  Menjelaskan konsep denah dengan menggunakan skala  Memahami proses pembuatan gambar ilustrasi (komik. karikatur.  Mendarat gerak dominan (melompat.1 Membuat gambar kartun) dan pertumbuhan) cerita  Mendiskusikan pengaruh negara maritim dan agraris Pendidikan Jasmani. cerita ilustrasi (komik. 4. karikatur. meniti. karikatur. putaran.  Meniti pasangan kombinasi pola keseimbangan. tolakan. dan tolakan. persebaran. nilai sportivitas. mengayun. kartun) Subtema 3: Manfaat Perpindahan Kalor dalam Kehidupan Sehari-hari (32 jam pelajaran)  Menggambar ilustrasi (komik.

karikatur. hak. hak. dan 2. Mata Pelajaran dan Kegiatan Materi Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran  Menceritakan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita (komik. kartun) yang berkaitan dengan nilai – nilai Pancasila  Mencocokkan gambar yang berkaitan dengan perpindahan kalor  Menjelaskan konsep perpindahan kalor secara terurut  Menjelaskan pemanfaatan perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari  Mengukur panjang dan lebar beberapa ruang di sekolah  Membuat denah beberapa ruang di sekolah dengan menggunakan skala tertentu  Melihat peta luas wilayah Indonesia dengan menggunakan skala tertentu  Menghitung luas wilayah sebagian provinsi tertentu dengan menggunakan penghitungan skala  Menonton tayangan video/gambar senam  Membuat kreasi pola gerakan senam sesuai dengan iringan musik  Mempraktikkan gerakan senam sesuai iringan musik Tema 7 : Benda-benda di Sekitar Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1.2 Menerima dengan  Kewajiban. dan sebagai warga masyarakat (32 jam pelajaran) tanggungjawab  Menyimak sebagai warga cerita/video/film/ gambar masyarakat dalam tentang pelaksanaan kehidupan sehari-hari kewajiban. hak. dan Subtema 1: Jenis – jenis tulus makna tanggung jawab sebagai benda di Lingkungan Sekitar kewajiban.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab sebagai bertanggung jawab warga masyarakat dalam dalam memenuhi kehidupan sehari-hari kewajiban dan hak 207 .

budaya. dan  Membaca teks fiksi dan tanggung jawab teks non fiksi sebagai warga  Membedakan konsep teks masyarakat dalam fiksi dan non fiksi kehidupan sehari-hari  Menuliskan konsep-konsep penting pada teks nonfiksi Bahasa Indonesia ke dalam tulisan dengan 3. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran sebagai warga dengan rasa ingin tahu dan masyarakat rasa bersyukur kepada 3. tanggung jawab hak. hak.2 Menganalisis bentuk. satuan volume serta pengaruhnya (seperti kubus satuan) terhadap pembangunan sosial.7 Menyajikan konsep fiksi yang disajikan balok dan kubus dari konsep yang saling  Menuliskan konsep. kertas karton berkaitan pada teks konsep penting pada teks  Menghitung volume nonfiksi ke dalam nonfiksi ke dalam tulisan bangun ruang balok dan tulisan dengan dengan bahasa sendiri kubus menggunakan bahasa sendiri rumus Matematika  Mengamati fenomena 3.7 Menyelesaikan gambar/foto/video/ teks masalah yang bacaan tentang interaksi berkaitan dengan sosial dan hasil-hasil volume bangun ruang pembangunan di dengan menggunakan lingkungan masyarakat.7 Menguraikan konsep.2 Melaksanakan dan tanggung jawab kewajiban.  Mengamati jenis-jenis berkaitan pada teks konsep yang saling benda di sekitarnya nonfiksi berkaitan pada teks non  Membuat bangun ruang 4. dan tanggung jawab sebagai warga sebagai warga masyarakat masyarakat dalam dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari hari dengan rasa ingin tahu 4. hak.7 Melaporkan hasil wujud benda cerita berdasarkan ide yang percobaan pengaruh sudah dibuat kalor pada benda  Mempraktikkan gerak melangkah ke berbagai Ilmu Pengetahuan Sosial  Interaksi sosial budaya arah dan mengayunkan 3.  Sosialisasi/ enkulturasi lengan ke berbagai arah bentuk interaksi  Pembangunan sosial mengikuti ketukan/tepuk manusia dengan budaya tangan lingkungan dan  Pembangunan ekonomi pengaruhnya Subtema 2: terhadap 208 .7 Menjelaskan dan  Volume bangun ruang pengaruh kalor terhadap menentukan volume sederhana (balok dan perubahan suhu dan bangun ruang dengan kubus) wujud benda menggunakan satuan  Mengidentifikasi volume (seperti kubus perubahan wujud benda satuan)  Mengamati 4.  Menjawab pertanyaan bahasa sendiri konsep yang saling berkaitan dengan konsep.7 Memahami pengaruh Pengaruh kalor terhadap  Mengamati beberapa kalor terhadap suhu dan wujud benda gambar cerita perubahan suhu dan  Pengaruh kalor terhadap  Membuat ide baru tentang wujud benda dalam suhu gambar cerita kehidupan sehari-hari  Pengaruh kalor terhadap  Membuat sketsa gambar 4. dan pelaksanaan kewajiban.2 Mengemukakan Tuhan Yang Maha Esa pelaksanaan  Membaca wacana tentang kewajiban. dan Ilmu Pengetahuan Alam ekonomi masyarakat 3.

3 Memahami pola lantai penting yang ditemukan dalam tari kreasi dari setiap paragraf pada daerah teks bacaan non fiksi 4. serta pengaruhnya Olahraga. Seni Budaya dan hak. dengan rasa ingin tahu dan budaya. dan prosedur penggunaan irama (ketukan) ekonomi masyarakat kombinasi gerak  Membuat bangun ruang dasar langkah dan balok dan kubus dari ayunan lengan kertas karton mengikuti irama  Mengenal rumus volume (ketukan) balok dan volume kubus tanpa/dengan musik  Melakukan percobaan dalam aktivitas gerak untuk mengidentifikasi berirama faktor-faktor yang 4. sebagai warga masyarakat 3.7 Menerapkan ayunan lengan mengikuti sosial. konsep penting yang lagu dalam berbagai ditemukan dari setiap tangga nada dengan paragraf iringan musik  Memaparkan konsep 3.3 Mempraktikkan pola  Mengumpulkan informasi lantai pada gerak tari dari sumber lain tentang kreasi dearah interaksi sosial di lingkungan masyarakat Pendidikan Jasmani. Perubahan Benda (32 jam budaya. budaya.2 Memahami tangga fiksi nada  Membuat catatan tentang 4.1 Membuat gambar dan toleransi cerita  Membaca teks bacaaan non 3.7 Mempraktikkan mempengaruhi perubahan pengunaan kombinasi suhu dan wujud benda gerak dasar langkah akibat perpindahan kalor dan ayunan lengan  Melaporkan hasil mengikuti irama percobaan pengaruh kalor (ketukan) terhadap perubahan suhu tanpa/dengan musik dan wujud benda dalam aktivitas gerak  Mengidentifikasi jenis berirama perubahan wujud benda  Memainkan alat musik sederhana untuk mengiringi lagu bertangga nada mayor dan minor  Mempraktikkan gerak 209 .1 Memahami gambar  Memainkan alat musik dalam kehidupan sehari- cerita sederhana hari dengan kerja sama 4. dan dengan lingkungan tanggung jawab sebagai dan pengaruhnya warga masyarakat dalam terhadap kehidupan sehari-hari pembangunan sosial. dan ekonomi percaya diri masyarakat Indonesia  Berdiskusi tentang pelaksanaan kewajiban. dan Kesehatan  Gerak dasar langkah dan terhadap pembangunan 3.2 Menyajikan hasil berbagai sumber belajar analisis tentang tentang pelaksanaan interaksi manusia kewajiban.2 Menyanyikan lagu. dan tanggung jawab Prakarya  Membuat gambar cerita. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran pembangunan sosial. dan ekonomi pelajaran) masyarakat Indonesia  Mencari informasi dari 4. hak.

budaya.Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran melangkahkan kaki ke berbagai arah dan mengayun ke berbagai arah mengikuti ketukan/tepuk tangan Subtema 3: Manfaat Perubahan Benda dalam kehidupan (32 jam pelajaran)  Bermain peran tentang pelaksanaan kewajiban. hak. contoh mendinginkan air panas dengan memberikan air dingin atau es  Mengidentifikasi manfaat perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari  Menyajikan secara lisan dan/atau tertulis hasil diskusi tentang: interaksi sosial di lingkungan masyarakat serta pengaruhnya terhadap pembangunan sosial. dan ekonomi masyarakat  Memperagakan gerak tari daerah dengan menggunakan properti  Mempraktikkan gerak kombinasi melangkahkan kaki dan mengayun ke berbagai arah mengikuti ketukan/tepuk tangan 210 . dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari- hari  Melakukan permainan tradisional untuk membentuk rasa tanggung jawab  Membaca teks bacaaan non fiksi  Membuat catatan tentang konsep penting dari setiap paragraf teks bacaan non fiksi  Memaparkan konsep penting dari setiap paragraf teks bacaan non fiksi  Mendiskusikan penyelesaian masalah sehari-hari dengan menggunakan kalor.

bangun ruang sederhana sesuai dengan gambar jaring bangun ruang (kubus dan balok)  Melakukan gerak tangan. siapa. dan presipitasi dan bagaimana serta kosakata baku dan  Mengamati gambar/foto/ kalimat efektif video/teks bacaan tentang penjajahan di Indonesia  Membuat gambar tentang Matematika perjuangan bangsa 3. peristiwa alam melalui sejarah yang disajikan di mana.3 Menelaah keberagaman sukar dari teks narasi sosial budaya sejarah masyarakat  Mengidentifikasi makna 4.3 Bersikap toleran dalam tentang keberagaman keberagaman sosial sosial budaya masyarakat budaya masyarakat  Membaca informasi tentang dalam konteks teks narasi sejarah Bhinneka Tunggal Ika  Menemukan kata-kata sulit 3. kondensasi.3 Menyelenggarakan kata-kata sulit dari kamus kegiatan yang  Mencermati peragaan jaring- mendukung jaring bangun ruang keberagaman sosial menggunakan benda budaya masyarakat konkret  Mendiskusikan jaring-jaring Bahasa Indonesia beberapa bangun ruang 3.5 Memaparkan informasi berdasarkan gambar video penting dari teks narasi  Melakukan percobaan sejarah menggunakan tahap-tahap dalam siklus aspek: apa.3 Menerima dengan tulus  Keberagaman Sosial Subtema 1: keberagaman sosial Budaya Masyarakat Peristiwa Alam (32 jam budaya masyarakat pelajaran) sebagai anugerah  Menyimak bacaan tentang Tuhan yang Maha Esa keberagaman sosial budaya dalam konteks masyarakat Bhinneka Tunggal Ika  Menyusun pertanyaan 2.8 Memahami siklus air Siklus air dan dampaknya tentang keberagaman 211 . di mana.8 Menjelaskan dan  Menjelaskan berbagai  Membuat teks narasi yang menemukan jaring. air seperti evaporasi.5 Menggali informasi  Teks narasi sejarah yang  Mengamati berbagai penting dari teks narasi terkait dengan unsur apa. mengapa. dan bagaimana  Mengidentifikasi peristiwa menggunakan aspek: alam yang berkaitan apa. dan  Menyimpulkan tahap- bagaimana tahap siklus air 4.8 Membuat jaring-jaring bangun ruang Subtema 2: sederhana (kubus dan Makna Peristiwa dalam balok) Kehidupan (32 jam pelajaran)  Mencari informasi dari Ilmu Pengetahuan Alam berbagai sumber belajar 3. kapan. dengan siklus air siapa. Tema 8 : Peristiwa dalam Kehidupan Alokasi Waktu : 96 Jam Pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1. gambar/video secara lisan dan tulis mengapa. sederhana (kubus dan  Menunjukkan berbagai tungkai. kapan. mengapa. siapa. kapan. di mana. dan pengambilan balok) bangun ruang sederhana pernapasan dalam renang (kubus dan balok) gaya dada 4.

8 Menerapkan prosedur  Menjelaskan prosedur  Membuat tabel salah satu gaya renang melakukan kombinasi pengelompokkan dengan koordinasi yang gerak dasar langkah dan keberagaman sosial budaya baik pada jarak ayunan lengan mengikuti masyarakat tertentu*** irama (ketukan) dengan 4. kartun) peristiwa di bumi serta 4. Peran dan Tanggung Jawab Olahraga.8 Membuat karya hidup terkait keberagaman sosial tentang skema siklus budaya masyarakat air berdasarkan  Membaca informasi teks informasi dari berbagai narasi sejarah sumber  Mengidentifikasi tokoh- tokoh dalam teks narasi Ilmu Pengetahuan Sosial sejarah serta latar waktu 3. dan pengambilan lantai pada gerak tari pernapasan dalam renang kreasi dearah gaya punggung Subtema 3: Pendidikan Jasmani. dan dampaknya bagi cerita karikatur.1 Memahami gambar  Gambar ilustrasi (komik.4 Menyajikan hasil gambar tokoh-tokoh identifikasi mengenai perjuangan faktor-faktor penting  Memaparkan jaring. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran dan dampaknya pada  Siklus air sosial budaya masyarakat peristiwa di bumi serta  Dampak siklus air pada  Mendiskusikan isi kelangsungan mahluk peristiwa di bumi serta informasi yang diperoleh hidup kelangsungan mahluk dari berbagai sumber 4.8 Mempraktikkan salah  Menyimpulkan isi musik dalam aktivitas satu gaya renang percakapan/wacana/ gerak berirama dengan koordinasi yang berbagai informasi terkait  Menjelaskan prosedur baik pada jarak keberagaman sosial budaya melakukan gerak kaki 212 .2 Menyanyikan lagu-lagu  Lagu-lagu dalam berbagai daerah dan lagu dalam berbagai tangga tangga nada perjuangan bertangga nada nada dengan iringan  Pola lantai tari kreasi mayor dan minor musik daerah  Menuliskan perbedaan 3.2 Memahami tangga ilustrasi (komik.3 Mempraktikkan pola tungkai. dan Kesehatan Manusia (32 jam pelajaran) 3.jaring penyebab penjajahan bangun ruang sederhana bangsa Indonesia dan (kubus dan balok) upaya bangsa berdasarkan bangun ruang Indonesia dalam yang dibuat mempertahankan  Melakukan percobaan kedaulatannya tahap-tahap dalam siklus air seperti evaporasi.3 Memahami pola lantai antara lagu bertangga nada dalam tari kreasi mayor dan minor daerah  Melakukan gerak tangan.  Faktor penyebab dan latar tempat faktor penting penjajahan bangsa  Mendiskusikan faktor penyebab penjajahan Indonesia penyebab penjajahan di bangsa Indonesia dan  Cara mempertahankan Indonesia upaya bangsa kemerdekaan  Membuat bangun ruang Indonesia dalam kubus dan balok mempertahankan menggunakan kertas kedaulatannya karton yang sisinya diberi 4. kondensasi. 4.4 Mengidentifikasi faktor. karikatur. dan presipitasi Seni Budaya dan Prakarya  Mendiskusikan siklus air 3.1 Membuat gambar cerita  Pembuatan gambar kelangsungan mahluk 3. hidup nada kartun)  Menyanyikan berbagai lagu 4.

Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran tertentu *** renang gaya dada masyarakat  Menjelaskan prosedur  Membaca informasi tentang melakukan gerak kejadian-kejadian masa ayunan/tarikan lengan lalu yang memiliki nilai renang gaya dada sejarah  Melakukan gerak kaki  Membuat catatan tentang renang gaya dada apa. kapan. dan ayunan/tarikan lengan bagaimana serta pesan renang gaya dada penting apa yang termuat di dalam kejadian tersebut  Mengidentifikasi berbagai bentuk jaring-jaring kubus dan balok  Mengonstruk kubus dan balok berdasarkan jaring- jaringnya  Menjelaskan strategi penyelesaian masalah yang terkait dengan jaring-jaring kubus dan balok  Membuat kliping tentang skema siklus air  Mempresentasikan karya tentang skema siklus air  Mendiskusikan cara mempertahankan dan mengisi kemerdekaan  Menyajikan secara lisan dan tertulis hasil diskusi cara mempertahankan dan mengisi kemerdekaan  Memperagakan gerak tarian daerah dengan menggunakan properti  Menuliskan perbedaan antara lagu bertangga nada mayor dan minor  Melakukan gerak tangan. mengapa.  Memperagakan gerak siapa. tungkai. di mana. dan pengambilan pernapasan dalam renang gaya bebas Tema 9 : Lingkungan Sahabat Kita Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan 213 .

kegiatan video terkait zat tunggal sekolah.4 Bersikap jujur dalam menunjukkan tindakan penerapan nilai-nilai masyarakat yang anarkis persatuan dan (tawuran.4 Menceritakan manfaat tindakan masyarakat yang persatuan dan anarkis dalam konteks kesatuan untuk persatuan dan kesatuan membangun  Mengidentifikasi jenis-jenis kerukunan kerugian ekonomi akibat tindakan masyarakat yang Bahasa Indonesia anarkis 3.4 Menerima dengan  Kerukunan Subtema 1: Komponen tulus manfaat bermasyarakat Penyusun Lingkungan (32 persatuan dan  Manfaat persatuan dan jam pelajaran) kesatuan sebagai kesatuan  Menonton tayangan anugerah Tuhan yang video/gambar ( media Maha Esa cetak/elektronik ) yang 2.) tentang terkandung dalam rokok penggunaan kalimat dan minuman keras dan efektif dan ejaan dampak bagi kesehatan 4.9 Mencermati surat berkaitan dengan bahaya undangan (ulang merokok dan minuman tahun. kegiatan keras sekolah.3 Menyajikan ringkasan  Membaca data atau tabel teks penjelasan kronologi sejarah (eksplanasi) dari berdirinya NKRI ( mulai media cetak atau dari jaman kerajaan – elektronik yang sekarang ) menggunakan  Menjelaskan data tabel kosakata baku dan waktu dengan kalimat kalimat efektif secara efektif lisan. kenaikan  Memahami zat yang kelas. dll.9 Menjelaskan data dalam kehidupan sehari-  Tenik penyajian data yang berkaitan hari  Tabel dengan diri peserta  Diagram gambar 214 . Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kewarganegaraan 1. tulis. demonstrasi kesatuan untuk yang anarkis) di membangun lingkungan sekitar kerukunan di bidang  Membuat ringkasan narasi sosial budaya teks video/gambar yang 3.4 Menggali manfaat disajikan persatuan dan  Memahami kalimat efektif kesatuan untuk untuk membuat ringkasan membangun  Mendiskusikan dampak kerukunan hidup negatif yang timbul akibat 4. kenaikan dan campuran kelas. dan visual  Membaca teks yang 3. dll.3 Meringkas teks  Teks Penjelasan  Menganalisis penyebab penjelasan  Ringkasan tindakan masyarakat yang (eksplanasi) dari  Kalimat efektif anarkis dan mencari solusi media cetak atau  Surat undangan dalam konteks persatuan elektronik dan kesatuan 4.) dengan kalimat efektif dan  Memahami ciri-ciri zat memperhatikan tunggal dan campuran penggunaan ejaan  Mendata zat tunggal dan Matematika campuran yang bermanfaat  Teknik pengumpulan data 3.9 Membuat surat manusia dan lingkungan undangan (ulang  Mengamati benda/gambar/ tahun.

9 Memahami campuran tentang penyalahgunaan penggolongan materi  Sifat penyusun dalam NAPZA secara lisan dan dalam kehidupan kehidupan sehari-hari tertulis dengan sehari-hari menggunakan kalimat berdasarkan efektif komponen penyusunnya (zat  Mengomunikasikan data tunggal dan yang diperoleh secara lisan campuran) dan tertulis dengan 4. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran didik atau  Diagram garis lingkungan sekitar  Diagram batang Subtema 2: serta cara Hubungan Antarkomponen pengumpulannya Penyusun Lingkungan (32 4.9 Mengidentifikasi jam pelajaran) data yang berkaitan  Melakukan percobaan dan dengan diri peserta membandingkan zat didik atau tunggal serta campuran lingkungan sekitar yang tercampur sempurna serta cara atau tidak tercampur pengumpulannya sempurna 3.10 Mengorganisasikan kegiatan ekonomi dan menyajikan data  Menjelaskan berbagai yang berkaitan bentuk kegiatan ekonomi dengan diri peserta beserta contohnya didik dan  Memahami penyajian membandingkan berbagai bentuk data dengan data dari terkait kegiatan ekonomi lingkungan sekitar (tabel. video/teks bacaan tentang diagram batang atau kegiatan ekonomi diagram garis  Mengidentifikasi jenis-jenis 4. grafik dalam bentuk daftar. gambar ) tabel. diagram daerah gambar (diagram  Mengamati gambar/foto/ gambar (piktogram).3 Menganalisis peran Kegiatan ekonomi untuk Kita terhadap Lingkungan (32 ekonomi dalam upaya meningkatkan kesejahteraan jam pelajaran) mensejahterakan bangsa Indonesia dalam  Membaca teks organ 215 . batang. diagram  Mencari data jumlah gambar (diagram pengguna narkoba dari gambar (piktogram). diagram garis. pembuatan karya seni rupa tabel. berbagai sumber diagram batang atau  Menjelaskan dampak yang diagram garis ditimbulkan dari penyalahgunaan NAPZA Ilmu Pengetahuan Alam  Zat tunggal dan  Menginterpretasikan data 3.10 Menjelaskan  Memahami ciri khas penyajian data yang daerah beserta karya seni berkaitan dengan daerah diri peserta didik  Mengasosiasikan teknik dan membandingkan pembuatan karya seni rupa dengan data dari daerah lingkungan sekitar  Melaporkan teknik-teknik dalam bentuk daftar.9 Melakukan menggunakan kalimat pengamatan sifat-sifat efektif campuran dan  Membuat poster tentang komponen dampak negatif NAPZA penyusunnya dalam kehidupan sehari-hari Subtema 3: Ilmu Pengetahuan Sosial Peran dan Tanggung Jawab 3.

dan meningkatkan mengonsumsi kesejahteraan bangsa narkotika.10 Memaparkan bahaya tentang kegiatan ekonomi merokok. dan diagram batang ) dari data reproduksi NAPZA yang diperoleh 4. kebersihan alat minuman keras. minuman  Mendiskusikan kegiatan keras. gambar. dan ekonomi dan perannya narkotika. meminum dan perannya untuk minuman keras. diperoleh Olahraga.10 Memahami bahaya dengan kegiatan ekonomi merokok. zat-zat untuk meningkatkan aditif (NAPZA) dan kesejahteraan bangsa obat berbahaya Indonesia lainnya terhadap  Menyajikan secara lisan kesehatan tubuh dan tertulis hasil diskusi 4.4 Membuat karya seni  Membuat tabel terurut rupa daerah berdasarkan data yang Pendidikan Jasmani. zat-zat Indonesia aditif (NAPZA) dan obat berbahaya lainnya terhadap kesehatan tubuh 216 .9 Memaparkan  Mengomunikasikan perlunya penyajian data pemeliharaan menggunakan kalimat kebersihan alat efektif reproduksi  Mengamati data terkait 3. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran kehidupan bidang: reproduksi dari berbagai masyarakat di bidang  pertanian sumber sosial dan budaya  peternakan  Meringkas teks bacaan untuk memperkuat  perkebunan dan menggunaan kalimat efektif kesatuan dan kehutanan  Menjelaskan pentingnya persatuan bangsa  perikanan menjaga organ reproduksi 4.9 Memahami perlunya  Kesehatan alat reproduksi penyajian data ( diagram pemeliharaan  Bahaya merokok.4 Memahami karya seni  Karya Seni badan dan tinggi badan rupa daerah  Poster siswa di kelas 4. diagram garis. dan Kesehatan  Membuat berbagai bentuk 3.3 Menyajikan hasil  pertambangan bagi kesehatan tubuh analisis tentang peran  perindustrian  Mencermati surat ekonomi dalam upaya undangan yang mensejahterakan menggunakan kalimat kehidupan efektif dan penggunaan masyarakat di bidang ejaan yang tepat sosial dan budaya  Membuat surat undangan untuk memperkuat yang dibagikan kepada kesatuan dan teman dalam rangka persatuan bangsa pengumpulan data berat dan tinggi badan siswa Seni Budaya dan  Mengumpulkan data yang Prakarya berkaitan dengan berat 3.

F. Kelas VI
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima nilai- Penerapan nilai- Subtema 1: Tumbuhan Sahabatku
nilai Pancasila nilai Pancasila (32 jam pelajaran)
secara utuh dalam kehidupan  Menemukan ide pokok dari teks
sebagai satu sehari-hari laporan dan membuat peta
kesatuan dalam pikiran dari teks tentang
kehidupan sehari- perkembangbiakan tanaman
hari  Mengamati tanaman dengan
2.1 Bersikap penuh perkembangbiakan secara
tanggung jawab vegetatif dan manfaatnya
sesuai nilai-nilai  Mengembangkan ide pokok
Pancasila dalam tentang perkembangbiakan
kehidupan sehari- tanaman dalam bentuk tulisan
hari atau laporan hasil observasi
3.1 Menganalisis  Menemukan persamaan dan
penerapan nilai- perbedaan karakteristik dua
nilai Pancasila negara ASEAN terkait kondisi
dalam kehidupan sosial budaya
sehari-hari  Membandingkan dan
4.1 Menerapkan mengurutkan bilangan besar
keputusan bersama terkait nilai tempatnya
berdasarkan nilai-  Mengidentifikasi dan
nilai Pancasila mendiskusikan penerapan sikap
dalam kegiatan yang mencerminkan sila ke-1
sehari-hari dan ke-2 serta menyebutkan
langkah perbaikan atas sikap
yang belum mencerminkan
sikap dari kedua sila baik
melalui pengamatan langsung
pada kehidupan sehari-hari
maupun melalui gambar yang
mencerminkan pengamalan sila
tersebut
 Mendiskusikan pelestarian
budaya melalui pengenalan
beragam jenis patung
nusantara, membuat adonan
Bahasa Indonesia patung dan mencoba untuk
3.1 Menyimpulkan • Batasan laporan membuat patung sederhana
informasi • Sistematika  Mempraktikkan teknik berlari
berdasarkan teks laporan melalui permainan “Ambil
laporan hasil • Ragam bahasa Benderanya!’
pengamatan yang laporan  Mengamati tanaman di sekitar
didengar dan terkait perkembangbiakan
dibaca vegetatif dan manfaatnya
4.1 Menyajikan  Menemukan ide pokok,
simpulan secara mencatatnya pada peta pikiran
lisan dan tulis dari dan mengembangkannya
teks laporan hasil melalui tulisan
pengamatan atau
 Membuat kesimpulan dari teks
wawancara yang
yang dibaca
diperkuat oleh
 Menemukan sikap yang
bukti

217

Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Matematika Operasi hitung mencerminkan sila ke-3 dan
3.3 Menjelaskan dan campuran pada merefleksi diri untuk sikap yang
melakukan operasi bilangan cacah belum sesuai dengan sila
hitung campuran dan/atau tersebut dan usaha untuk
yang melibatkan pecahan: memperbaikinya
bilangan cacah • Penjumlahan  Menyelesaikan masalah yang
dan/atau bilangan • Pengurangan berkaitan dengan operasi
pecahan dalam • Perkalian hitung campuran
berbagai bentuk • Pembagian  Menggali informasi dua negara
ASEAN terkait kondisi geografis
4.3 Menyelesaikan  Berlatih membuat patung
masalah yang dengan bentuk sembarang dari
berkaitan operasi adonan mainan
hitung campuran  Mempraktikkan teknik berlari
yang melibatkan melalui permainan ‘Ayo, Masuk!’
bilangan cacah  Membaca teks
dan/atau bilangan  Membuat kesimpulan dari teks
pecahan dalam yang dibaca
berbagai bentuk  Membuat cerita dan rencana
penerapan sila ke-3

Subtema 2:Hewan Sahabatku (32
jam pelajaran)
 Membandingkan
perkembangbiakan hewan yang
ada di negara ASEAN
menggunakan diagram Venn
 Menemukan persamaan dan
perbedaan karakteristik dua
negara ASEAN terkait
kehidupan ekonomi
Ilmu Pengetahuan Alam
 Mencatat ide pokok dari teks
3.1 Memahami cara  Perkembang- yang dibaca tentang kegiatan
perkembangbiakan biakan hewan ekonomi antarnegara ASEAN
tumbuhan dan  Perkembang-  Mendiskusikan peristiwa terkait
hewan biakan sila ke-4 dan menemukan
4.1 Menyajikan karya tumbuhan contoh pengamalan sikap baik
perkembangbiakan
melalui pengamatan dalam
tumbuhan
kehidupan sehari-hari maupun
penayangan video/gambar
terkait pengamalan sila tersebut
 Membuat contoh model patung
sederhana dalam bentuk hewan
 Menyelesaikan soal dengan
menggunakan sifat distributif
matematika
 Mempraktikkan teknik berlari
melalui permainan “Ambil
Ilmu Pengetahuan Benderanya!’
Sosial  Menemukan ide pokok,
3.1 Mengidentifikasi  Posisi dan luas mencatatnya pada peta pikiran
karakteristik wilayah ASEAN dan mengembangkannya
geografis dan pada peta Asia melalui tulisan
kehidupan sosial  Karakteristik  Mendiskusikan peristiwa terkait
budaya, ekonomi, kondisi alam sila ke-4 dan merefleksikan
politik di wilayah kawasan ASEAN sikap terkait sila tersebut
ASEAN  Karakteristik  Menemukan ide pokok dari teks
kependudukan yang dibaca dan membuat

218

Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
4.1 Menyajikan hasil kawasan ASEAN kesimpulannya
identifikasi  Negara-negara  Menyelesaikan soal matematika
karakteristik ASEAN (11 dengan menggunakan hitung
geografis dan negara) campuran pada bilangan cacah
kehidupan sosial  Posisi wilayah  Mencari informasi dua negara
budaya, ekonomi, ASEAN dalam ASEAN terkait kehidupan
politik di wilayah politik, ekonomi, ekonomi
ASEAN sosial budaya  Membuat patung dari adonan
mainan
 Menyelesaikan soal cerita
operasi hitung campuran
 Mempraktikkan teknik berlari
dalam permainan bola kecil
 Membuat kesimpulan dari teks
yang dibaca
 Mendiskusikan suatu peristiwa
terkait pengamalan sila ke-5
dan menemukan contoh sikap
pengamalan tersebut dalam
kehidupan sehari-hari atau
melalui penayangan video
Seni Budaya dan terkait pengamalan sila ke 5
Prakarya
3.4 Memahami patung • Proses Subtema 3: Ayo, Selamatkan
4.4 Membuat patung pembuatan Hewan dan Tumbuhan (32 jam
patung dengan pelajaran)
berbagai bahan  Mendiskusikan tentang
dan teknik perkembangbiakan hewan dan
• Berbagai bentuk tumbuhan sebagai bentuk
patung pelestarian keanekaragaman
hayati
 Membuat kesimpulan dari teks
yang dibaca dengan
menggunakan kata baku
 Membandingkan kondisi politik
dari dua negara ASEAN
 Menuliskan pendapat terkait
penerapan sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
 Mewarnai dan mendekorasi
patung
 Menyelesaikan soal distributif
dan mengomunikasikan
Pendidikan Jasmani, hasilnya melalui tulisan
Olahraga, dan  Mempraktikkan gerakan
Kesehatan lokomotor dan non lokomotor
3.2 Menerapkan Permainan Kasti: melalui permainan bola kecil
prosedur variasi • Melambungkan  Membuat poster tentang
dan kombinasi bola melestarikan tanaman/hewan
gerak dasar • Melempar bola  Membuat komentar pada
lokomotor, non- • Menangkap bola kesimpulan teman
lokomotor, dan  Mendiskusikan sikap penerapan
manipulatif dengan Permainan Pancasila yang disajikan dalam
kontrol yang baik Rounders: bentuk komik/cerita bergambar
dalam permainan • Melambungkan  Membuat kesimpulan dan
bola kecil bola memberi komentar terhadap
sederhana dan • Melempar bola kesimpulan teman
atau tradisional* • Menangkap bola

219

Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
4.2 Mempraktikkan  Menyelesaikan soal matematika
variasi dan dengan operasi hitung
kombinasi gerak campuran pada bilangan
dasar lokomotor, pecahan yang berpenyebut sama
non-lokomotor, dan  Menulis informasi dua negara
manipulatif dengan ASEAN terkait kehidupan sosial
kontrol yang baik budaya, ekonomi dan politik
dalam permainan  Membuat karya patung
bola kecil sederhana dengan penambahan
sederhana hiasan sederhana
dan/atau  Menyelesaikan masalah yang
tradisional* berkaitan dengan operasi
hitungan campuran pada
bilangan pecahan berpenyebut
sama dan mengomunikasikan
hasilnya
 Bermain permainan bola kecil
 Membuat kesimpulan dari teks
yang dibaca dan memberi
komentar pada kesimpuan
teman
 Membuat komik/cerita
bergambar terkait pelaksanaan
sila 5 Pancasila

220

Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.4 Menerima dengan • Dampak Subtema 1: Rukun dalam
tulus dampak persatuan dan Perbedaan (32 jam pelajaran)
persatuan dan kesatuan  Mengamati gambar/video/
kesatuan sebagai terhadap film/teks bacaan/foto tokoh dan
anugerah Tuhan kehidupan mendiskusikantentang
yang Maha Esa berbangsa dan Proklamasi kemerdekaan
2.4 Bersikap teguh bernegara Indonesia dan peran Soekarno-
atas manfaat Hatta dalam proklamasi
persatuan dan  Mendiskusikan/membaca
kesatuan dengan berbagai sumber/bermain peran
rasa tanggung tentang Proklamasi
jawab. kemerdekaan Indonesia dan
3.4 Menelaah dampak peran Soekarno-Hatta dalam
persatuan dan proklamasi
kesatuan terhadap  Mengidentifikasi penggunaan
kehidupan kata tanya apa, di mana, kapan,
berbangsa dan siapa, mengapa, dan bagaimana
bernegara pada bacaan tentang
4.4 Menceritakan Proklamasi, tokoh/pahlawan,
dampak persatuan dan sejarah kemerdekaan
dan kesatuan Indonesia
terhadap  Mengumpulkan informasi dan
kehidupan mendiskusikan tentang berbagai
berbangsa dan bentuk atau ciri-ciri khusus
bernegara tumbuhan. Carilah tumbuhan
khas yang ada di
lingkungan/daerah setempat
 Menyimak
video/film/cerita/gambar
tentang dampak persatuan dan
kesatuan melalui hidup rukun
dalam perbedaan terhadap
kehidupan berbangsa dan
bernegara dengan rasa ingin
tahu dan rasa syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa
 Mengenal tari daerah Indonesia
sebagai salah satu alat
pemersatu bangsa
 Mengumpulkan informasi
melalui kegiatan mengamati,
menanyakan, mencari informasi
tentang pola lantai tari kreasi
daerah (wiraga, wirama, wirasa)
 Membandingkan dan
Bahasa Indonesia mengurutkan bilangan pecahan
3.4 Menggali informasi Struktur Teks dengan penyebut yang tidak
penting dari buku Non Fiksi sama, termasuk pecahan senilai,
sejarah tidak senilai, dan bilangan
menggunakan campuran
aspek: apa, di  Mengamati dan menelaah
mana, kapan, informasi tentang variasi dan
siapa, mengapa, kombinasi gerakan jalan
dan bagaimana

221

berpasangan serta kosa kata atau berkelompok.3 Menjelaskan dan Operasi hitung Soekarno-Hatta dalam melakukan operasi campuran pada proklamasi hitung campuran bilangan cacah  Menggambar pola lantai tari yang melibatkan dan/atau daerah dan mempraktikkannya bilangan cacah pecahan:  Menggunakan prosedur dan/atau bilangan • Penjumlahan penyelesaian masalah yang pecahan dalam • Pengurangan terkait dengan operasi hitung berbagai bentuk • Perkalian campuran yang melibatkan 4. mengapa. perkalian. berbagai bentuk dan variasi dan bagaimana secara individual. siapa. dan bagaimana  Menemukan contoh hidup rukun dan membuat rencana mewujudkannya  Memperagakan hasil belajar tentang variasi dan kombinasi gerak dasar jalan dengan kontrol yang baik melalui permainan dan atau olahraga tradisional yang dilandasi nilai-nilai tanggung jawab dan disiplin 222 .3 Menyelesaikan • Pembagian bilangan pecahan masalah yang  Menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi melibatkan operasi hitung hitung campuran campuran pada bilangan yang melibatkan pecahan bilangan cacah  Menuliskan informasi penting dan/atau bilangan tentang persatuan dan kesatuan pecahan dalam dari teks sejarah dengan berbagai bentuk menggunakan unsur apa. dan pembagian bilangan pecahan  Mempresentasikan secara lisan Matematika dan tertulis tentang peran 3. pengurangan. kapan. berpasangan dengan atau berkelompok menggunakan  Mencoba dan melakukan variasi aspek: apa.4 Memaparkan beberapa langkah dengan informasi penting berbagai bentuk dan variasi dari buku sejarah secara individual. mengapa. di mana. yang baku dan kalimat membutuhkan kerjasama dalam efektif tim untuk bersatu  Menghubungkan ciri khas yang ada pada tumbuhan dengan kemampuannya untuk beradaptasi dengan keadaan lingkungannya  Menemukan sikap yang mencerminkan rukun dalam perbedaan dan manfaatnya  Menentukan cara melakukan operasi hitung campuran penjumlahan. di dan kombinasi gerakan jalan mana. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran 4. beberapa langkah dengan siapa. kapan.

atau berkelompok mempertahankan Hatta dalam  Mencoba dan melakukan variasi kemerdekaan. di menyesuaikan diri  Adaptasi mana.4 Menyajikan laporan kemampuannya untuk tentang makna beradaptasi dengan keadaan proklamasi lingkungannya kemerdekaan.  Menyimak video/film/cerita tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara dengan rasa ingin tahu dan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa  Menampilkan pola lantai tari kreasi daerah dengan memperhatikan unsur-unsur tari (wiraga.3 Menyajikan karya  Penyesuaian diri tentang persatuan dan kesatuan tentang cara pada makhluk dari teks sejarah dengan makhluk hidup hidup menggunakan unsur apa. dan Maha Esa tentang dampak upaya persatuan dan kesatuan mengembangkan terhadap kehidupan berbangsa kehidupan dan bernegara melalui kebangsaan yang kerjasama sejahtera 223 . Indonesia secara individual. mengapa. siapa. dan proklamasi dan kombinasi gerakan lari upaya  Perjuangan dengan berbagai bentuk dan mengembangkan mempertahanka variasi secara individual.4 Memahami makna  Proklamasi kombinasi gerakan lari dengan proklamasi kemerdekaan berbagai bentuk dan variasi kemerdekaan. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam 3. wirasa)  Membandingkan dan mengurutkan bilangan pecahan campuran dalam bentuk desimal Ilmu Pengetahuan  Mengamati dan menelaah Sosial informasi tentang variasi dan 3. kehidupan n kemerdekaan berpasangan atau berkelompok kebangsaan yang  Menghubungkan ciri khas yang sejahtera ada pada hewan dengan 4. wirama. Carilah hewan khas yang ada di lingkungan/daerah setempat.  Mengamati berbagai bentuk atau ciri-ciri khusus hewan.3 Memahami cara Penyesuaian Diri Subtema 2: Bekerja Sama makhluk hidup Makhluk Hidup Mencapai Tujuan (32 jam menyesuaikan diri dengan pelajaran) dengan lingkungan lingkungannya  Menuliskan informasi penting 4.  Adaptasi menggunakan kalimat efektif sebagai hasil fisiologi  Mengamati gambar/video/ penelusuran Adaptasi film/teks bacaan/ foto tokoh berbagai sumber tingkah laku dan Mendiskusikantentang perjuangan mempertahankan kemerdekaan.  Membaca dengan teliti dan upaya mendengarkan dengan rasa mempertahankan syukur kepada Tuhan Yang kemerdekaan. kapan. berpasangan upaya  Peran Soekarno. dengan morfologi dan bagaimana dengan lingkungannya.

mengapa. dan • Lempar  Mendiskusikan penerapan lempar dengan teknologi yang memanfaatkan kontrol yang baik contoh adaptasi pada hewan melalui permainan atau tumbuhan dan atau olahraga  Mendiskusikan dan tradisional 224 . lompat. siapa.3 Memahami Tari kreasi daerah perkalian. siapa. dan pembagian penampilan tari bilangan pecahan campuran dan kreasi daerah desimal 4. pengurangan. dan bagaimana dengan kalimat efektif  Memberikan tanggapan terhadap hasil kerja kelompok lain Subtema 3: Bersatu Kita Teguh (32 jam pelajaran)  Mengidentifikasi dan menuliskan informasi penting Pendidikan Jasmani.3 Menerapkan Atletik: mana. 3. di mana. dan dari teks sejarah dengan Kesehatan menggunakan unsur apa. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran  Mendiskusikan/membaca berbagai sumber/bermain peran tentang perjuangan mempertahankan kemerdekaan  Menentukan cara melakukan Seni Budaya dan operasi hitung campuran Prakarya penjumlahan. • Lompat kalimat efektif lari. prosedur variasi • Jalan dan bagaimana dengan dan kombinasi • Lari menggunakan kata baku dan gerak dasar jalan. kapan. di 3. mengapa.3 Menampilkan tari  Menggunakan prosedur kreasi daerah penyelesaian masalah yang terkait dengan operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan pecahan campuran dan desimal  Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung campuran pada bilangan pecahan campuran dan desimal  Memperagakan hasil belajar tentang variasi dan kombinasi gerak lari dengan kontrol yang baik melalui permainan dan atau olahraga tradisional yang dilandasi nilai-nilai tanggung jawab dan disiplin  Mengidentifikasi dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara dengan rasa tanggung jawab  Mempresentasikan informasi penting dari buku sejarah dengan menggunakan unsur apa. kapan. tentang persatuan dan kesatuan Olahraga.

dan lain-lain) tentang tradisional dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara dengan rasa ingin tahu dan penuh tanggung jawab  Mendiskusikan informasi yang diperolah dari berbagai sumber tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara dengan kerja sama dan percaya diri  Menampilkan pola lantai tari kreasi daerah dengan memperhatikan unsur-unsur tari (wiraga. wirasa)  Membandingkan dan mengurutkan bilangan pecahan persen  Mengamati dan menelaah informasi tentang variasi dan kombinasi gerakan melompat/melempar dengan berbagai bentuk dan variasi secara individual. wirama.3 Mempraktikkan mempresentasikan secara lisan variasi dan dan tertulis tentang proklamasi kombinasi gerak kemerdekaan Indonesia dan dasar jalan. majalah. lari. dan lempar kesejahteraan rakyat dalam dengan kontrol kemerdekaan yang baik melalui  Mencari informasi dari berbagai permainan dan sumber (buku. Hasil karya dapat berupa poster atau bermain peran  Bermain peran (dramatisasi) tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara dengan percaya diri dan disiplin. upaya mengembangkan lompat. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran 4. atau olahraga internet. berpasangan atau berkelompok  Menyajikan hasil karya berbagai cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan melalui penelusuran berbagai sumber. Contoh: Drama tentang perjuangan merebut kemerdekaan melalui persatuan dan kesatuan  Menyelesaikan masalah yang 225 . berpasangan atau berkelompok.  Mencoba dan melakukan variasi dan kombinasi melompat/melempar dengan berbagai bentuk dan variasi secara individual.

 Memberikan tanggapan terhadap hasil kerja kelompok lain  Menyimpulkan berdasarkan hasil diskusi tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 226 . dan bagaimana. mengapa. kapan.Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran melibatkan operasi hitung campuran pada bilangan pecahan persen  Mempresentasikan secara lisan dan tertulis tentang perjuangan mempertahankan kemerdekaan dengan mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera  Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung campuran pada rasio  Memperagakan hasil belajar tentang variasi dan kombinasi gerak dasar lompat dan lempar dengan kontrol yang baik melalui permainan dan atau olahraga tradisional yang dilandasi nilai-nilai tanggung jawab dan disiplin  Mempresentasikan informasi penting dari buku sejarah dengan menggunakan unsur apa. siapa. di mana.

hak dan  Mendiskusikan contoh hak tanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari sebagai warga  Melaporkan pengertian dan masyarakat dalam contoh hak melalui permainan kehidupan sehari. hak. hak.2 Merasionalkan  Contoh hak dan berhubungan dengan penemuan dampak dalam listrik. perbedaan interval nada melalui lagu dan musik  Melakukan gerakan push up. untuk menemukan pelaksanaan kehidupan informasi penting kewajiban. kehidupan sehari.2 Melaksanakan terhadap baterai dan tanpa baterai atau Kewajiban.2 Menggali isi teks mengubah dunia penjelasan  Menemukan informasi penting (eksplanasi) ilmiah  Pengertian dan mempresentasikan secara yang didengar dan laporan hasil bergantian dibaca pengamatan  Mengamati gambar rangkaian 227 .2 Melaksanakan guru/membaca teks tentang keputusan bersama dampak pelaksanaan hak dalam sebagai bentuk kehidupan sehari-hari kewajiban. Tema 3 : Tokoh dan Penemuan Alokasi waktu : 96 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1. dalam lingkaran hari  Mengamati gambar dan mengidentifikasi bentuk lingkaran dan manfaatnya  Mencermati istilah titik pusat. hak. diameter. tali busur. kehidupan sehari. jari-jari. pelajaran) dan tanggung dan tanggung jawab sebagai jawab sebagai  Mengamati benda sederhana di warga negara warga negara sekitar yang menggunakan 2. tembereng. berpasangan atau berkelompok Bahasa Indonesia  Membaca teks penemu yang 3. sit up secara individual. kewajiban. busur. yang menggunakan listrik dan tanggung hari  Mengidentifikasi komponen jawab sebagai  Pengertian hak listrik dan fungsinya warga negara dan kewajiban  Membaca teks yang 3.2 Menerima dengan Dampak Subtema 1: Penemu yang tulus makna pelaksanaan Mengubah Dunia (32 jam kewajiban. dan daerah lingkaran  Menyanyikan lagu yang dikenal  Mendengar dan membandingkan interval nada melalui lagu dan alat musik  Mendiskusikan tentang istilah atau nama-nama interval nada. juring. sehari-hari  Mengamati gambar dan tanggung  Contoh sikap teks/film/video/ cerita/dan jawab sebagai tanggung jawab Mendiskusikantentang: warga negara dalam Perubahan kehidupan sosial terhadap melaksanakan budaya pada masyarakat. hak. hak anak di dengan ditemukannya listrik hari sekolah  Menyimak penjelasan 4.

tulis. tali busur. busur. tali busur. juring. lingkaran dan  Mengamati gambar diameter. jari-jari. manfaatnya teks/film/video/cerita dan tali busur. 3. dan  Menentukan hubungan titik juring pusat. busur. jari-jari. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran 4.  Busur. perubahan kehidupan sosial juring tembereng. tali mendiskusikan tentang: tembereng.  Menggambar lingkaran secara tali busur. yang menggunakan listrik diameter. menemukan informasi penting Matematika dan mempresentasikan secara 3. tembereng. jari-jari. tembereng. juring. berkelompok tembereng. dan budaya pada masyarakat. jari-jari.5 Menjelaskan  Keliling dan luas dan daerah lingkaran taksiran keliling lingkaran  Melakukan gerakan push up. sit dan luas lingkaran up 4. menemukan menggunakan informasi penting dan kosakata baku dan mempresentasikan secara kalimat efektif bergantian  Mengamati gambar lingkaran  Menentukan hubungan titik pusat.4 Mengidentifikasi juring dengan ditemukannya alat-alat titik pusat.4 Menjelaskan titik  Bentuk bergantian pusat. dan busur. diameter. percobaan dan visual dengan  Membaca teks. 4.5 Menaksir keliling dan luas lingkaran Subtema 2:Penemuan dan serta Manfaatnya (32 jam pelajaran) menggunakannya untuk  Membaca dan mencari informasi menyelesaikan penting dari teks tentang masalah penemuan televisi  Mengidentifikasi struktur teks penjelasan ilmiah dan istilah- istilah dari isi teks tentang penemuan televisi  Mengamati gambar teks/film/video/cerita dan mendiskusikan tentang: Perubahan kehidupan sosial budaya pada masyarakat dengan ditemukan televisi  Membuat gambar rangkaian seri dan paralel 228 . dan daerah lingkaran  Mengklasifikasikan interval nada pada lagu dan alat musik  Menyanyikan lagu dan memainkan alat musik dengan interval nada yang tepat  Membaca teks Terang yang membawa perubahan. busur. diameter. busur.2 Menyajikan hasil  Teknik seri dan paralel penggalian penulisan informasi dari teks laporan hasil  Mendiskusi tentang rangkaian penjelasan pengamatan seri dan paralel (eksplanasi) ilmiah  Merencanakan kegiatan secara lisan.

istilah-istilah 3. 4.4 Menganalisis  Komponen tentang rangkaian seri dan komponen.  Membuat kalimat efektif secara bergantian melalui permainan  Menaksir luas lingkaran dengan model kongkrit  Membaca teks tentang penemuan komputer dan menjawab pertanyaan dengan kalimat efektif. perbedaan interval nada melalui lagu dan musik  Melakukan latihan start dan lari cepat untuk meningkatkan kebugaran jasmani yang dilakukan secara individual.2 Menyajikan hasil lintas analisis mengenai  Mendiskusikan tentang perubahan sosial hubungan waktu dan disiplin. budaya dalam kemudian memberikan contoh rangka modernisasi kewajiban dalam kehidupan bangsa Indonesia sehari-hari  Membaca dan menemukan kalimat efektif. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam  Melakukan kegiatan percobaan 3. rangka modernisasi  Menggambar rangkaian listrik pendidikan.  Mendiskusikan tentang 4. listrik dan paralel komponen listrik fungsinya. ekonomi. dan bangsa Indonesia untuk membuat lampu lalu Demokrasi.4 Membuat  Rangkaian hubungan waktu dan disiplin rangkaian listrik listrik seri dan  Memberikan contoh kewajiban sederhana secara paralel dalam kehidupan sehari-hari seri dan parallel  Menggambar lingkaran  Melakukan pengukuran untuk menentukan nilai Phi  Menyanyikan lagu yang dikenal  Mendengarkan dan membandingkan interval nada melalui lagu dan alat musik  Melakukan tanya jawab tentang istilah atau nama-nama interval nada.  Mendiskusikan hasil percobaan dan fungsinya  Rangkaian tentang rangkaian seri dan dalam rangkaian listrik paralel listrik sederhana sederhana.2 Menganalisis  Modernisasi dari teks tentang penemuan perubahan sosial dalam bidang lampu lalu lintas budaya dalam iptek. kemudian siswa membuat kalimat efektif  Menghitung luas lingkaran dengan model kongkrit  Mengklasifikasikan interval nada pada lagu dan alat musik  Menyanyikan lagu dan 229 . berpasangan atau berkelompok  Membaca dan mencari informasi penting dari teks tentang penemuan lampu lalu lintas Ilmu Pengetahuan  Perubahan  Mengidentifikasi struktur teks Sosial sosial budaya penjelasan ilmiah.

menghitung kelenturan tungkai)  Berdiskusi tentang istilah atau nama-nama interval nada. berpasangan atau berkelompok 230 . Menjadi Penemu (32 jam pelajaran)  Membaca dan mencari ciri-ciri kosa kata baku dari teks Pendidikan Jasmani. menghitung  Mendiskusikan perbedaan sifat kemampuan rangkaian seri dan paralel melakukan push melalui kegiatan percobaan up. istilah-istilah 3.  Aktivitas penemu televisi Olahraga.2 Memainkan interval interval nada kebugaran jasmani yang nada melalui lagu dilakukan secara individual. menyanyikan nadi. memberikan contoh kewajiban dalam kehidupan sehari-hari Subtema 3: Ayo. perbedaan interval nada melalui lagu dan musik  Melakukan lari jarak sedang untuk meningkatkan kebugaran jasmani yang dilakukan secara individual. dan alat music berpasangan atau berkelompok. dan kebugaran  Mengidentifikasi struktur teks Kesehatan jasmani penjelasan ilmiah. menghitung lagu yang dikenal dan kemampuan membandingkan interval nada melakukan push melalui lagu dan alat musik up.5 Menerapkan  Pengukuran dari teks penemu televisi prosedur latihan tingkat  Mengamati gambar kebugaran jasmani kebugaran teks/film/video/ cerita/dan dan pengukuran jasmani Mendiskusikantentang: tingkat kebugaran Perubahan kehidupan sosial jasmani pribadi budaya pada masyarakat dengan secara sederhana ditemukannya televisi (contoh:  Mengamati gambar rangkaian menghitung denyut seri dan paralel nadi.5 Mempratikkan dalam melaksanakan hak dan latihan kebugaran kewajiban dalam kehidupan jasmani dan sehari-hari pengukuran tingkat  Menggambar lingkaran.  Menjelaskan teknik start dan lari cepat  Membaca dan mencari informasi penting dari teks tentang penemuan komputer  Mendiskusikan tentang hubungan waktu dan disiplin. Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran Seni Budaya dan memainkan alat musik dengan Prakarya  Interval nada interval nada yang tepat 3. kebugaran jasmani mengidentifikasi dan pribadi secara menyelesaikan masalah luas dan sederhana (contoh: keliling lingkaran menghitung denyut  Mendengarkan. menghitung  Mendiskusikan tentang contoh- kelenturan tungkai) contoh sikap tanggung jawab 4.2 Memahami interval  Teknik  Melakukan latihan start dan lari nada memainkan cepat untuk meningkatkan 4.

Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran  Menjelaskan teknik lari jarak sedang  Membaca teks tentang penemu lampu lalu lintas dan mencari ciri-ciri kosa kata baku  Mengidentifikasi struktur teks penjelasan ilmiah. mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas dan keliling lingkaran  Mengklasifikasikan interval nada pada lagu dan alat musik  Menyanyikan lagu dan memainkan alat musik dengan interval nada yang tepat  Melakukan latihan lari jarak sedang untuk meningkatkan kebugaran jasmani yang dilakukan secara individual. istilah-istilah dari isi teks penjelasan (eksplanasi)  Mendiskusikan tentang contoh sikap tanggung jawab melaksanakan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari  Menggambar lingkaran. istilah-istilah dari isi teks penjelasan (eksplanasi)  Mengamati rangkaian listrik dan mencari fakta penerapan sifat rangkaian seri dan paralel pada lampu lintas  Membaca dan menggali isi teks tentang hak dan kewajiban  Mengidentifikasi struktur teks penjelasan ilmiah. berpasangan atau berkelompok  Menjelaskan teknik lari jarak sedang  Mendiskusikan tentang contoh sikap tanggung jawab dalam melaksanakan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari 231 . mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas dan keliling lingkaran  Mengamati gambar teks/film/video/ cerita/dan Mendiskusikantentang: Perubahan kehidupan sosial budaya pada masyarakat dengan temukan televisi  Menggambar lingkaran.

3 Menggali mikrohidro/ PLTA keberagaman  Menganalisis proses PLTA ekonomi menghasilkan energi listrik masyarakat  Menuliskan dan melaporkan 4. mendiskusikan dan anugerah Tuhan menyajikan informasi tentang Yang Maha Esa berbagai contoh bentuk kerja dalam konteks sama ASEAN di bidang sosial Bhinneka Tunggal budaya Ika  Membaca dan menyajikan 2.  Melakukan latihan kombinasi dan visual dengan pola langkah dan kuda-kuda menggunakan pada Pencak Silat kosakata baku dan  Membaca dan menyajikan kalimat efektif informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca dalam bentuk visual  Mengamati dan mengidentifikasi cara menyalurkan energi listrik dari model rangkaian listrik  Melaporkan hasil pengamatan 232 .3 Bersikap toleran informasi penting dari teks dalam keberagaman eksplanasi tentang cara ekonomi menghasilkan energi listrik masyarakat dalam dalam bentuk visual konteks Bhinneka  Mengamati gambar model Tunggal Ika pembangkit listrik tenaga air 3. limas dan kerucut dari model Bahasa Indonesia kongkrit dan pemanfaatannya 3. balok. Tema 4 : Globalisasi Alokasi waktu : 96 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1.2 Menyajikan hasil pengamatan keberagaman ekonomi penggalian informasi dari teks  Mendiskusikan sikap yang perlu penjelasan dikembangkan dalam hal (eksplanasi) ilmiah keberagaman ekonomi secara lisan.3 Menerima dengan Keberagaman Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku tulus keberagaman ekonomi (32 jam pelajaran) ekonomi masyarakat masyarakat sebagai  Mengamati.2 Menggali isi teks  Pengertian dalam kehidupan sehari-hari penjelasan laporan hasil  Menuliskan laporan tentang ciri- (eksplanasi) ilmiah pengamatan ciri kubus yang didengar dan  Teknik penulisan  Membaca teks dan dibaca laporan hasil mengidentifikasi contoh 4. tabung.3 Melaksanakan hasil pengamatan tentang cara tanggung jawab PLTA menghasilkan energi listrik terkait  Mengamati dan mengidentifikasi keberagaman ciri-ciri reklame ekonomi  Mengelompokkan reklame dan masyarakat bukan reklame  Mendiskusikan ciri-ciri reklame yang baik  Menuliskan laporan hasil diskusi tentang reklame  Mengamati dan mengidentifikasi ciri-ciri kubus. tulis.

dan ruang pada kubus dari model bola kongkrit  Menuliskan diagonal bidang dan diagonal ruang pada kubus  Mencari informasi berbagai bentuk kerja sama ASEAN di bidang sosial budaya  Menyajikan informasi tentang berbagai bentuk kerja sama ASEAN di bidang sosial budaya 3. diagonal bidang dan diagonal limas.7 Menganalisis pengamatan dan menjelaskan prisma. tabung.7 Mengidentifikasi menunjukkan perbedaan prisma. serta luas • Tabung  Mendiskusikan dan menjelaskan permukaan dan • Limas segiempat ciri-ciri reklame volumenya • Limas segitiga • Kerucut  Membuat poster yang menarik 4.6 Mengidentifikasi kubus bentuk visual diagonal-diagonal • Diagonal bidang  Mengamati lingkungan sekitar bidang dan dan ruang pada dan mengidentifikasi contoh diagonal ruang balok keberagaman ekonomi di suatu bangun masyarakat ruang