PERANGKAT PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN SEJARAH PEMINATAN
KELAS XI IIS
SMA NEGERI 7 MALANG

LAPORAN KAJIAN DAN PRAKTIK LAPANGAN
Disusun untuk memenuhi tugas akhir Kajian dan Praktik Lapangan II (KPL II)
Semester GasalTahun 2016/2017 Universitas Negeri Malang
Di SMA Negeri 07 Malang

Oleh:
Hedda Wahyu Ruhaiyah
130731615712

UNIVERSITAS NEGERI MALANG
FAKULTAS ILMU SOSIAL
JURUSAN SEJARAH
September 2016

PROTA, RPE, PROMES
MATA PELAJARAN SEJARAH PEMINATAN
KELAS XI
Semester I Th. 2016-1017

Guru Pamong:
SUWARDONO
NIP. 196202181986031012
Guru Pratikan:
HEDDA WAHYU RUHAIYAH
NIM. 130731615712

PEMERINTAHAN KOTA MALANG
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 7 MALANG
JL. Cengger Ayam I/14, telp. (0341) 495256

PROGRAM TAHUNAN

Sekolah : SMAN 7 Malang
Mata Pelajaran : SEJARAH PEMINATAN
Kelas/ Program : XI/ IS
Tahun Pelajaran : 2016/2017

SEMES STANDAR KOMPETENSI ALOKASI KET
TER WAKTU
1 3.1 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, Smt I : 16
ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pertemuan
pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu- efektif
Buddha untuk menentukan faktor yang
berpengaruh dalam kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa itu dan masa kini.

3.2 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, 6 x 4 jam
ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia
pada masa kerajaan-kerajaan besar Islam untuk
menentukan faktor yang berpengaruh dalam
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu
dan masa kini.

3.3 Menganalisis keterkaitan antara pemikiran dan 4 x 4 jam
peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Gereja,
Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi
kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di
dunia pada masa itu dan masa kini.

3.4 Menganalisis keterkaitan antara revolusi-revolusi 5 x 4 jam
besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia dan
Indonesia) dan kehidupan umat manusia masa
itu dan masa kini.

3.5 Menganalisis hubungan perkembangan faham- 1 x 4 jam
faham besar seperti nasionalisme, liberalisme,
sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan
gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa
itu dan masa kini.

UH I, UH II, UH III, CADANGAN 4 x 2 jam

JUMLAH 62 jam

II 3.6 Menganalisis pengaruh PD I dan PD II terhadap 3 x 4 jam Smt II : 12
kehidupan politik, sosial-ekonomi dan hubungan pertemuan
internasional (LBB, PBB), pergerakan nasional efektif

3. 3. dan regional. 130731615712 . UH I.7 Menganalisis pengaruh imperialisme dan kolonialisme Barat di Indonesia dalam bidang politik. pendidikan dan agama serta perlawanan kerajaan Indonesia 3 x 4 jam terhadap imperialisme dan kolonialisme Barat. sosial-budaya. budaya. 1 x 4 jam militer dan pendidikan di Indonesia pada zaman pendudukan Jepang. UH III. 3. UH II.10 Menaganalisis akar-akar nasionalisme Indonesia pada masa kelahirannya dan pengaruhnya bagi 4 x 4 jam masa kini. 17 September 2016 Mengetahui Guru Mata Pelajaran Guru Pratikan. CADANGAN 1 x 4 jam JUMLAH 4 x 2 jam 56 jam JUMLAH KESELURUHAN 124 jam Malang.9 Menganalisis kehidupan sosial.Pd Hedda Wahyu Ruhaiyah NIP 19620218198603 1 012 NIM. ekonomi. S. Suwardono. 3.8 Menganalisis peran Sumpah Pemuda bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa itu dan masa kini. ekonomi.

JULI 2. DESEMBER JUMLAH B. S. SEPTEMBER 4. 17 September 2016 Mengetahui Guru Mata Pelajaran Guru Pratikan. OKTOBER JUMLAH D. BULAN JUMLAH PEKAN KETERANGAN 1. JUMLAH PEKAN TIDAK EFEKTIF NO. JUMLAH JAM PELAJARAN EFEKTIF = 18 X 4 = 72 JP Efektif Malang. JULI 2. JULI 2. OKTOBER 5. NOPEMBER 6. Suwardono. SEPTEMBER 4. SEPTEMBER 4. NOPEMBER 6. AGUSTUS 3. AGUSTUS 3. 130731615712 . JUMLAH PEKAN EFEKTIF NO. BULAN JUMLAH PEKAN KETERANGAN 1. AGUSTUS 3. RINCIAN PEKAN EFEKTIF MATA PELAJARAN : SEJARAH PEMINATAN KELAS/PROGRAM : XI/IS SEMESTER : GASAL TAHUN PELAJARAN : 2016/2017 A.Pd Hedda Wahyu Ruhaiyah NIP 19620218198603 1 012 NIM. DESEMBER JUMLAH C. BULAN JUMLAH PEKAN KETERANGAN 1. JUMLAH PEKAN NO. OKTOBER 5.

. . . . . . dan sosial. dan kini. . - masa kerajaan. . . .1. . . 4 . . . . . .1.3 Menganalisis sistem 2x4 JP . . . Singhasari dan Majapahit . - masyarakat pemerintahan. . dan Hindu-Buddha kebudayaan Kerajaan Sriwijaya dan Mataram yang berpengaruh Kuno pada kehidupan 3. . . . ekonomi. 4 4 . . . . . ekonomi. . .1.1 Menganalisis sistem 1x4 JP 4 . .1 Menganalisis 3. pemerintahan. . . . . PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Satuan Pendidikan : SMA Negeri 7 Malang Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan Kelas/Semester : XI IIS /Gasal Tahun Pelajaran : 2016-2017 Kompetensi Inti : KI 3 Bulan Alokasi KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Agustus September Oktober November Desember Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 KI 3 3. kerajaan besar ekonomi. . . . . sosial. . sosial. . kebudayaan Kerajaan Kadiri. - sistem pemerintahan. . . . . pemerintahan. kebudayaan Kerajaan dan kebudayaan Kutai dan masyarakat Tarumanegara Indonesia pada 3. . sosial. . . . . Indonesia masa ekonomi. . .2 Menganalisis sistem 1x4 JP .

dan ekonomi masa kebudayaan kerajaan-kerajaan masyarakat Indonesia Islam pada masa kerajaan. . . . . . pemerintahan. . 2 2 . . . 2 .2 Menganalisis tentang 1x4 JP . . . . . . . . . .KI 3 3. - keterkaitan antara Merkantilisme pemikiran dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa peristiwa-peristiwa Indonesia dan bangsa penting di Eropa lain di dunia pada masa antara lain : itu dan masa kini Merkantilisme. . . . . . . .3. .2. .2 Menganalisis 3. . .1 Menganalisis sistem 1x4 JP . . 4 .1 Manganalisis tentang 1x4 JP . . . . . . . . Ulangan Harian 1 1x2 JP . - sistem pemerintahan.3 Menganalisis 3. . sosial. . - kerajaan besar Islam sosial dan kebudayaan untuk menentukan masa kerajaan-kerajaan Islam faktor yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini. .2 Menganalisis sistem 1x4 JP . . . . . . 4 . . . . . . . . . . . . . . 3. . . . . . - KI 3 3. Renaissance Revolusi Industri. . . . . . . . . . . 3. . sosial. . . . ekonomi. .3. - Reformasi Gereja. . . . . .2. 2 2 . . pengaruhnya bagi dan pengaruhnya kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa bagi kehidupan lain di dunia pada masa bangsa Indonesia itu dan masa kini dan bangsa lain didunia pada masa .

. 4 . .4.4 Menganalisis 3. .4 Menganalisis tentang 1x4 JP . .1 Menganalisis 1x4 JP . . . . . . Amerika. . . . . . . . . - 3. . . Revolusi Industri dan pengaruhnya pengaruhnya bagi bagi kehidupan kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa bangsa Indonesia lain di dunia pada masa dan bangsa lain itu dan masa kini didunia pada masa itu dan masa kini Ulangan Harian II 1x2 JP .3. . . .3. . . - keterkaitan antara Reformasi Gereja pemikiran dan pengaruhnya bagi peristiwa-peristiwa kehidupan bangsa penting di Eropa Indonesia dan bangsa antara lain : lain di dunia pada masa Merkantilisme. . . itu dan masa kini Reformasi Gereja. dan dan masa kini. . . . . 2 2 . . . Rusia. . . . 4 . - KI 3 3. . . . . . . . . . . . . . . .3 Menganalisis 3. . 2 . . . . . . itu dan masa kini Ulangan Tengah Semester 1x2 JP . . . 2 . . . . manusia pada masa itu Cina. . . . . . . . . . . . . . . . - keterkaitan antara keterkaitan antara revolusi-revolusi revolusi Perancis dan besar dunia kehidupan umat (Perancis. . . . . . . . . 3. - Revolusi Industri.3 Menganalisis tentang 1x4 JP . .

- kehidupan umat keterkaitan antara manusia pada masa revolusi Amerika dan itu dan masa kini Kehidupan umat manusa pada masa itu dan masa kini. . . 3. . . . . . . 3. . .3 Menganalisis 1x4 JP .5 Menganalisis 1x4 JP . . . . . 2 2 . . . 2 2 . . . . . . . . . Indonesia) dan 3. - keterkaitan antara revolusi Cina dan Kehidupan umat manusa pada masa itu dan masa kini. .5 Menganalisis 1x4 JP . . . KI 3 3. 2 2 . .4. . . .4.2 Menganalisis 1x4 JP . . . . . . . . 3. . . . . . . . . .4 Menganalisis 1x4 JP . . . . . . . . . . .4. . 2 2 .4. . . . - keterkaitan antara revolusi Indonesia dan Kehidupan umat manusa pada masa itu dan masa kini. . . . . . . . . . . 2 2 . - keterkaitan antara revolusi Rusia dan Kehidupan umat manusa pada masa itu dan masa kini. . . . . sosialisme. . . . liberalisme. - hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme. . . .

Pd Hedda Wahyu Ruhaiyah NIP 19620218198603 1 012 NIM. 17 September 2016 Mengetahui Guru Mata Pelajaran Guru Pratikan. Suwardono. Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini Malang. 130731615712 .demokrasi. S.

SK/KD. (0341) 495256 RINCIAN SK/KD . 2016/2017 Guru Pamong: SUWARDONO. SILABUS. 130731615712 PEMERINTAH KOTA MALANG DINAS PENDIDIKAN SMA NEGERI 7 MALANG JL. 19620218198603 1 012 Guru Pratikan: HEDDA WAHYU RUHAIYAH NIM. Cengger Ayam I/14 .Pd NIP. telp. S. RPP MATA PELAJARAN SEJARAH PEMINATAN KELAS XI Semester I Th.

2 Menganalisis sistem pemerintahan.3. sosial. 3. 1 x 4 jam dan kebudayaan kerajaan Sriwijaya dan Mataram kuno 3. Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa itu dan masa kini. ekonomi 1 x 4 jam masa islam 3.NO.3 Menganalisis keterkaitan antara pemikiran dan (4 x 4 jam) peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain: Merkantilisme. ekonomi. dan Majapahit 3. ekonomi. 3. 3. 3.3.2 Menganalisis tentang Renaissance pengaruhnya bagi 1 x 4 jam kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa itu dan masa kini.1 Menganalisis sistem pemerintahan. Reformasi Gereja.2. Singasari. sosial.1 Menganalisis tentang Merkantilisme pengaruhnya bagi 1 x 4 jam kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa itu dan masa kini.1 Menganalisis sistem pemerintahan. Ulangan Tengah Semester 1 x 2 jam 3. (2 x 4 jam) dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Islam untuk menentukan faktor yang berpengaruh dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini. Renaissance.3 Menganalisis sistem pemerintahan.3 Menganalisis tentang Reformasi Gereja pengaruhnya 1 x 4 jam .1.2 Menganalisis sistem sosial dan kebudayaan 1 x 4 jam Ulangan Harian I 1 x 2 jam 3. 2 x 4 jam dan kebudayaan kerajaan Kadiri.1.2 Menganalisis sistem pemerintahan. sosial. ekonomi. sosial.3. (6 x 4 jam) dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha untuk menentukan faktor yang berpengaruh dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini.1. Taruma 3. sosial. sosial.2. ekonomi. ekonomi. 3.1 Menganalisis sistem pemerintahan. SK/KD URAIAN KD/INDIKATOR ALOKASI WAKTU 1. 1 x 4 jam dan kebudayaan kerajaan Kutai.

JUMLAH JAM SELURUHNYA 68 JAM Malang. Rusia dan Indonesia) dan kehidupan umat manusia pada masa itu dan masa kini.5 Menganalisis keterkaitan antara revolusi Indonesia dan 1 x 4 jam kehidupan umat manusia pada masa itu dan masa kini 3.5 Menganalisis hubungan perkembangan faham-faham 1 x 4 jam besar seperti nasionalisme. 3. Suwardono. Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini. S.4 Menganalisis keterkaitan antara revolusi Rusia dan 1 x 4 jam kehidupan umat manusia pada masa itu dan masa kini 3.2 Menganalisis keterkaitan antara revolusi Amerika dan 1 x 4 jam kehidupan umat manusia pada masa itu dan masa kini 3. demokrasi. liberalisme.4 Menganalisis keterkaitan antara revolusi-revolusi besar (5 x 4 jam) dunia (Perancis. 17 September 2016 Mengetahui Guru Mata Pelajaran Guru Pratikan. Amerika. bagi kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa itu dan masa kini 3. 130731615712 .Pd Hedda Wahyu Ruhaiyah NIP 19620218198603 1 012 NIM.4.4 Menganalisis tentang Revolusi Industri pengaruhnya 1 x 4 jam bagi kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa itu dan masa kini Ulangan Harian II 1 x 2 jam 3.4.4.1 Menganalisis keterkaitan antara revolusi Perancis dan 1 x 4 jam kehidupan umat manusia pada masa itu dan masa kini 3.3 Menganalisis keterkaitan antara revolusi Cina dan 1 x 4 jam kehidupan umat manusia pada masa itu dan masa kini 3.3.4.4. sosialisme. Cina.

kebudayaan sosial. Menganalisis tentang sosial. ekonomi.1 Menganalisis peserta didik dapat 75 75 75 75 sistem pemerintahan. 2 3. PENENTUAN daya KKM KOMPETENSI STANDAR kompleksitas intake dukung DASAR KETUNTASAN 1 3. Menganalisis tentang sosial. kebudayaan sosial. dan Sistem pemerinntahan. dan masyarakat Indonesia kebudayaan masyarakat pada masa kerajaan.2 Menganalisis peserta didik dapat 75 75 75 75 sistem pemerintahan. dan masyarakat Indonesia kebudayaan masyarakat pada masa kerajaan. ekonomi. ekonomi. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI 7 MALANG MATA PELAJARAN : SEJARAH PEMINATAN KELAS/PROGRAM : XI/IS TAHUN PELAJARAN : 2016/2017 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL nilai no. Indonesia pada masa kerajaan besar Islam kerajaan-kerajaan besar untuk menentukan Islam menentukan faktor faktor yang yang berpengaruh dalam berpengaruh dalam kehidupan masyarakat kehidupan Indonesia pada masa itu masyarakat Indonesia dan masa kini pada masa itu dan masa kini. . ekonomi. dan Sistem pemerinntahan. Indonesia pada masa kerajaan besar kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha untuk Hindu-Buddha menentukan faktor menentukan faktor yang yang berpengaruh berpengaruh dalam dalam kehidupan kehidupan masyarakat masyarakat Indonesia Indonesia pada masa itu pada masa itu dan dan masa kini masa kini.

Reformasi Renaissance. kini. masa itu dan masa kini. Malang. sosialisme.5 Menganalisis peserta didik dapat 75 75 75 75 hubungan Menganalisis hubungan perkembangan perkembangan faham- faham-faham besar faham besar seperti seperti nasionalisme. Rusia Amerika.Pd Hedda Wahyu Ruhaiyah NIP 19620218198603 1 012 NIM. liberalisme. dan pengaruhnya bagi Revolusi Industri dan kehidupan bangsa pengaruhnya bagi Indonesia dan bangsa kehidupan bangsa lain di dunia pada masa Indonesia dan bangsa itu dan masa kini. Pan Islamisme dengan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di gerakan nasionalisme Asia-Afrika pada masa di Asia-Afrika pada itu dan masa kini. besar dunia (Perancis. nasionalisme. Amerika. demokrasi. S.3 3. Renaissance. 4 3. Pan demokrasi. lain di dunia pada masa itu dan masa kini. 17 September 2016 Mengetahui Guru Mata Pelajaran Guru Pratikan. Cina. liberalisme. Gereja.4 Menganalisis peserta didik dapat 75 75 75 75 keterkaitan antara Menganalisis keterkaitan revolusi-revolusi antara revolusi-revolusi besar dunia (Perancis. Merkantilisme. sosialisme. 130731615712 . Suwardono. Revolusi Industri Reformasi Gereja. 5 3. Cina. Rusia dan Indonesia) dan dan Indonesia) dan kehidupan umat kehidupan umat manusia manusia pada masa pada masa itu dan masa itu dan masa kini.3 Menganalisis Peserta didik dapat 75 75 75 75 keterkaitan antara Menganalisis keterkaitan pemikiran dan antara pemikiran dan peristiwa-peristiwa peristiwa-peristiwa penting di Eropa penting di Eropa antara antara lain: lain: Merkantilisme.

B. ekonomi. dan kebudayaan masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara Pertemuan ke. dan pro-aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. disiplin. budaya. 4. Mengolah. dan kebudayaan masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara untuk menemukan faktor yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini. peduli. kebangsaan. kerjasama.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya 2. dan peradaban terkait fenomena dan kejadian. menalar. ekonomi. gotong royong.3 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. sosial.1 Menghayati proses kelahiran manusia Indonesia dengan rasa bersyukur 2.4 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah 3. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha untuk menentukan faktor yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini. kenegaraan. Mengembangkan perilaku (jujur. tanggung jawab. ekonomi. responsive dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi social dan lingkungannya 2. Memehami dan menerapkan pngetahuan faktual. cinta damai. :1 Alokasi waktu : 4 x 45 menit A. ramah lingkungan. Kompetensi Inti 1. sosial. prosedural dalam ilmu pengetahuan. Menghayati dan Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. konseptual. responsif. sosial. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Negeri 7 Malang Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan Kelas/Semester : XI / 1 Materi Pokok : Sistem pemerintahan. .1 Menganalisis sistem pemerintahan. seni. teknologi. Kompetensi Dasar 1. 3. santun. Sub Materi Pokok : Sistem pemerintahan. dan mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

dan kebudayaan masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara 3. Indikator Pencapaian Kompetensi : 3. sosial. Materi Pembelajaran Sistem pemerintahan.2. Peserta didik mendapat apersepsi dari guru berupa gambar perbedaan penyampaian informasi antara zaman pra aksara dan zaman aksara yang ditampilkan dengan power point 4. Peserta didik mendapat permasalahan dari guru tentang kondisi pemerintahan. ekonomi. ekonomi.2 Menjelaskan sistem pemerintahan. Orientasi kepada masalah (mengamati) 150 Inti Peserta didik mengamati materi sistem menit pemerintahan. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan Kegiatan 1. Menyajikan analisis kehidupan pemerintahan.1. sosial. Mendapat permasalahan (menanya) a. sosial. Peserta didik dengan guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan 5. dalam bentuk tulisan dan media lain. dan kebudayaan pada masa Kerajaan Kutai dan . ekonomi. ekonomi. ekonomi. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. dan kebudayaan masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara dengan mencatat dan mengklarifikasi hasil pengamatan yang ditampilkan oleh guru di powerpoint 2.1 Menyebutkan sistem pemerintahan. sosial. ekonomi. sosial. dan kebudayaan masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara D.1.1. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari 6. dan kebudayaan Kerajaan Kutai dan Tarumanagara yang terdapat pada isi dari Prasasti-prasasti dalam bentuk tulisan C. dan kebudayaan masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara 4. Peserta didik dikondisikan dalam suasana belajar yang menyenangkan 3. Indikator Pencapaian Kompetensi : 4. Guru menyampaikan salam 2. Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN DESKRIPSI WAKTU Pendahuluan Kegiatan Awal: 15 menit 1. dan kebudayaan masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini. sosial.2 Menyajikan hasil identifikasi warisan sistem pemerintahan. dan 7. ekonomi. sosial.

ekonomi. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran tentang sistem pemerintahan. Tarumanagara serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini b. melalui hasil kebudayaannya (prasasti). Mencari banyak sumber mengenai materi (mengumpulkan informasi) Peserta didik dengan bimbingan guru mengumpulkan berbagai sumber informasi dari referensi di buku dan internet mengenai sistem pemerintahan. dan kebudayaan pada masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini Penutup 1. ekonomi. . dan kebudayaan masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara 2. Peserta didik dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan/ mengajukan pertanyaan terkait pemerintahan. sosial. dan kebudayaan pada masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini 5. Peserta didik bersama-sama dengan Guru membuat 15 menit rangkuman/simpulan pelajaran tentang Sistem pemerintahan. dan kebudayaan pada masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini b. ekonomi. 4. Menyajikan hasil karya dan mengevaluasi proses pemecahan masalah (mengkomunikasikan) a. sosial. sosial. ekonomi. sosial. dan kebudayaan pada masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini 3. ekonomi. Peserta didik mengevaluasi proses belajar mereka melalui kuis yang diberikan oleh guru tentang sistem pemerintahan. dan kebudayaan pada masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini. sosial. memilah. Mengembangkan hasil karya (mengasosiasi) Peserta didik berdiskusi dengan guru melalui kegiatan mengasosiasikan (mengaikan. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan baik tentang proses maupun hasil yang dicapai 3. Peserta didik lain saling menanggapi tentang sistem pemerintahan. menganalisis) berbagai data untuk menjawab permasalahan tentang sistem pemerintahan. ekonomi. sosial.

sosial. Jakarta: Balai Pustaka. Sumadio (ed). Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam. dan kebudayaan masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara) 6. dan Pengayaan Penilaian dilakukan menggunakan penilaian autentik yang meliputi penilaian sikap. Guru melakukan penilaian berkenaan dengan materi sistem pemerintahan. Sejarah Nasional Indonesia III. Zaman Kuno. 2. Penilaian. ekonomi. Alat. dan kebudayaan masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara 4. sosial. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas individu (pembuatan kliping sistem pemerintahan. ekonomi. 2010. ekonomi. dan Sumber Pembelajaran Media: Power Point. pengetahuan. Penilaian Sikap  Observasi/ Pengamatan Sikap Sikap Sosial Spiritual Nilai No Nama Cinta (Modus) Mensyukuri Peduli Damai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 dst dst Indikator: a. Foto Alat Pembelajaran: LCD Sumber Pembelajaran: 1. Pembelajaran Remidial. Syukur:  Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi . Format penilaian sebagai berikut: 1. Media. dan kebudayaan pada masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini 5. sosial. dan keterampilan. E. Buku-buku Sejarah Kelas XI yang relevan dengan materi ajar 3. Bahan materi dari artikel dan jurnal internet F.

Sebutkan peinggalan-peninggalan budaya yang ada pada masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara! (skor: 5) 5. Jelaskan sistem perekonomian pada masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara! (skor: 5) 4. dengan mengajukan pertanyaan lisan:  Soal Tes: 1. Peduli:  Peduli terhadap teman yang memerlukan bantuannya  Mau membantu teman yang meminta pertolongan  Menghargai teman ketika teman mengemukakan pendapat  Peduli terhadap lingkungan sekitar yang kurang bersih/rapi c. Jelaskan sistem pemerintahan pada masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara! (skor: 5) 3. Bagaimana pengaruh kebudayaan masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara kedalam kehidupan masyarakat Indonesia masa kini? (skor : 5) Skor = Skor nilai yang di peroleh/ skor maksimal (20) 3. Sebutkan bentuk-bentuk sistem sosial pada masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara? (skor: 5) 2. Penilaian Pengetahuan Guru melakukan tanya jawab untuk mengukur ketercapaian Indikator pembelajaran. Cinta Damai:  Selalu menjalin hubungan baik dengan kelompok da sesama teman  Saling menjaga sikap untuk bertindak positif  Saling menghormati pendapat teman atau kelompok lain  Menunjukkan sikap ramah ketika berdiskusi maupun presentasi Rubik Pemberian Skor: 4 = jika semua indikator dilakukan peserta didik 3 = jika 3 indikator dilakukan peserta didik 2 = jika 2 indikator dilakukan peserta didik 1 = jika 1 indikator dilakukan peserta didik 2. Penilaian Keterampilan  Penilaian kegiatan diskusi kelompok .  Melakukan doa sebelum dan sesudah pelajaran  Selalu memuji kebesaran Tuhannya dalam melakukan aktivitas belajar  Selalu bersyukur setiap setelah menyelesaikan tugas pekerjaannya b.

Pd Hedda Wahyu Ruhaiyah NIP 19620218198603 1 012 NIM. Suwardono. asi (Skor: 1- i (Skor: 1-4) h Skor (Skor: 1-4) 4) 4) Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4  1 = kurang  2 = cukup  3 = baik  4 = amat baik Malang. 17 September 2016 Mengetahui Guru Mata Pelajaran Guru Pratikan. 130731615712 . S. Mengkomun Mendengark Beragument Berkontribus Jumla No Nama ikasikan an (Skor :1.

ramah lingkungan. 2. Mengolah. sosial. cinta damai.1 Menghayati nilai-nilai peradaban dunia yang menghargai perbedaan sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa. disiplin. sikap ingin tahu. . dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Negeri 7 Malang Mata pelajaran : Sejarah Peminatan Kelas/ semester : XI/ I Topik : Sistem pemerintahan. peduli. ekonomi. dan mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan. menalar. Kompetensi Dasar 1. Mengembangkan perilaku (jujur. tanggung jawab. cinta damai dalam mempelajari peristiwa sejarah sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. kebangsaan. dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Budha untuk menentukan faktor-faktor yang berpengaruh dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini. kenegaraan. 2. ekonomi. Memehami dan menerapkan pngetahuan faktual. santun. gotong royong. teknologi. peduli. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. kerjasama. tanggung jawab. Sub Topik : Sistem pemerintahan. budaya. Kompetensi Inti 1. dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. responsif.1 Mengembangkan sikap jujur. sosial. B. dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa Kerajaan Sriwijaya dan Kerajaan Mataram Kuno Pertemuan ke. 3. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. :2 Alokasi waktu : 4 x 45 menit A. konseptual. 4. prosedural dalam ilmu pengetahuan. seni. santun. dan peradaban terkait fenomena dan kejadian.

Indikator Pencapaian Kompetensi : 4.2. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan 6.2 Menganalisis sistem pemerintahan. dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Budha untuk menentukan faktor- faktor yang berpengaruh dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini.2.2.2. dan kebudayaan Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno yang terdapat pada isi dari Prasasti-prasasti dalam bentuk tulisan C.2 Mendiskripsikan keadaan sosial dan ekonomi Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno 3.1 Menjelaskan sistem politik pemerintahan Kerejaan Sriwijaya dan Mataram Kuno 3. ekonomi dan kebudayaan masyarakat Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno serta Keruntuhan Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno 4. Peserta didik menerima topik dan kegiatan yang akan dilakukan 5. ekonomi. dalam bentuk tulisan dan media lain.4 Menjelaskan keruntuhan Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno 4. ekonomi. sosial. sosial. ekonomi. dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa Kerajaan Sriwijaya dan Kerajaan Mataram Kuno D. Peserta didik akan mengamati video Rahasia Zaman Trans 7 yang berhubungan dengan materi Kerajaan Sriwijaya sebagai apersepsi awal . sosial.2. Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN DESKRIPSI WAKTU Pendahuluan 1. Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.2. dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Budha yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.3. ekonomi. Peserta didik menerima informasi mengenai kompetensi yang sudah dan akan dipelajari 4. sosial.2 Menyajikan analisis kehidupan pemerintahan. Materi Ajar Sistem pemerintahan.1 Menyajikan peta konsep perkembangan pemerintahan.3 Menjelaskan kehidupan budaya Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno 3. Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan 15 menit salam 2.2 Menyajikan warisan sistem pemerintahan sosial. Peserta didik dikondisikan dalam keadaan menyenangkan 3.

Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk 4 (empat) kelompok. dan kebudayaan masa Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno. dan kebudayaan pada masa Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini 3. Membimbing penyelidikan secara berkelompok (mengumpulkan informasi) a. sosial. Mengorganisasikan peserta didik (menanya) a. masing-masing kelompok mendapat 1 permasalahan. c. ekonomi. dan kebudayaan masa Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno dengan mencatat dan mengklarifikasi hasil pengamatan 2. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan penyelidikan secara berkelompok untuk mengumpulkan berbagai sumber informasi dari referensi di perpustakaan dan internet mengenai sistem pemerintahan. ekonomi. Peserta didik dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan/ mengajukan pertanyaan terkait pemerintahan. ekonomi. sosial. ekonomi. sosial. memilah. ekonomi. Peserta didik menyajikan hasil karya Puzzle sejarah yang telah di rangkainya dalam bentuk pemecahan masalah mengenai sistem pemerintahan. dan kebudayaan pada masa Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno 5. Mengembangkan hasil karya (mengasosiasi) Peserta didik mengembangkan hasil karya melalui kegiatan mengasosiasikan (mengaikan. sosial. menganalisis) melalui kuis Puzzleuntuk menjawab permasalahan tentang sistem pemerintahan. ekonomi. sosial. Peserta didik mendapat permasalahan dari guru tentang kondisi pemerintahan. Menyajikan hasil karya dan mengevaluasi proses pemecahan masalah (mengkomunikasikan) a. sosial. Orientasi kepada masalah (mengamati) 150 menit Peserta didik mengamati video pembelajaran tentang materi sistem pemerintahan. ekonomi. dan kebudayaan pada masa Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini b. sosial. b. dan kebudayaan pada masa Kerajaan . dan kebudayaan pada masa Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya 4. Tugas dari masing-masing kelompok yaitu untuk mendiskusikan mengenai materi sistem pemerintahan.Inti 1.

Kegiatan belajar diakhiri dengan salam E. ekonomi. dan Pengayaan Penilaian dilakukan menggunakan penilaian autentik yang meliputi penilaian sikap. dan kebudayaan pada masa Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini. b. ekonomi. Penilaian. dan kebudayaan Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno dalam bentuk kuis 2. Sriwijaya dan Mataram Kuno serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini. pengetahuan. Penutup 1. Pembelajaran Remidial. Peserta didik melakukan evaluasi materi sistem 15 menit pemerintahan. dan kebudayaan Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno yang telah dipelajari 3. sosial. Penilaian Sikap  Observasi/ Pengamatan Sikap Sikap Sosial Spiritual Nilai No Nama Cinta (Modus) Mensyukuri Peduli Damai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 dst dst Indikator: d. Peserta didik menerima tugas berupa pertanyaan tentang runtuhnya Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno untuk memperkuat materi 4. sosial. dan keterampilan. Syukur:  Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi  Melakukan doa sebelum dan sesudah pelajaran . Peserta didik lain saling menanggapi tentang sistem pemerintahan. sosial. ekonomi. Peserta didik memberikan kesimpulan dan refleksi terhadap materi sistem pemerintahan. Format penilaian sebagai berikut: 1.

Bagaimana pengaruh kebudayaan masa Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno kedalam kehidupan masyarakat Indonesia masa kini? (skor : 5) Skor = Skor nilai yang di peroleh/ skor maksimal (20) . Sebutkan bentuk-bentuk sistem sosial pada masa Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno? (skor: 5) 7. Penilaian Pengetahuan Guru melakukan tanya jawab untuk mengukur ketercapaian Indikator pembelajaran.  Selalu memuji kebesaran Tuhannya dalam melakukan aktivitas belajar  Selalu bersyukur setiap setelah menyelesaikan tugas pekerjaannya e. Jelaskan sistem perekonomian pada masa Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno! (skor: 5) 9. Jelaskan sistem pemerintahan pada masa Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno! (skor: 5) 8. dengan mengajukan pertanyaan lisan:  Soal Tes: 6. Cinta Damai:  Selalu menjalin hubungan baik dengan kelompok da sesama teman  Saling menjaga sikap untuk bertindak positif  Saling menghormati pendapat teman atau kelompok lain  Menunjukkan sikap ramah ketika berdiskusi maupun presentasi Rubik Pemberian Skor: 4 = jika semua indikator dilakukan peserta didik 3 = jika 3 indikator dilakukan peserta didik 2 = jika 2 indikator dilakukan peserta didik 1 = jika 1 indikator dilakukan peserta didik 2. Peduli:  Peduli terhadap teman yang memerlukan bantuannya  Mau membantu teman yang meminta pertolongan  Menghargai teman ketika teman mengemukakan pendapat  Peduli terhadap lingkungan sekitar yang kurang bersih/rapi f. Sebutkan peinggalan-peninggalan budaya yang ada pada masa Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno! (skor: 5) 10.

Presentasi TOTAL SKOR 15 15 Nilai = ------------------. Terdapat indikator yang dirumuskan dengan benar 3. dan Majapahit Format Penilaian Proyek Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Peminatan Guru Pembimbing : Nama Proyek : Menyusun Peta Konsep Nama Siswa : Abi dkk Alokasi Waktu : 90 menit kelas : XI IPS No. Kuantitas Sumber Data c. Keakuratan sumber Data/Informasi b. Penilaian Proyek Peserta didik membuat peta konsep mengenai sistem pemerintahan. Performans 5 c. Sistematika Laporan b. ekonomi. LAPORAN PROYEK a. 3.Gambar 5 b. Terdapat empat bentuk instrument penilaian kompetensi keterampilan 4. 1 aspek kurang sesuai Cukup (C) 75 < C ≤ 80 Ada 2 aspek sesuai dengan kriteria. Seluruh instrument penilaian dibuat sesuai kriteria pengembangannya Baik (B) 80 < B ≤ 90 Ada 3 aspek sesuai dengan kriteria. dan kebudayaan kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno Instrumen Susunlah karya peta konsep mengenai sistem pemerintahan. dan kebudayaan kerajaan Kadiri. 2 aspek kurang sesuai Kurang (K) ≤ 75 Ada 1 aspek sesuai dengan kriteria.x 100 15 PERINGKAT NILAI KRITERIA Amat Baik 90 < AB ≤ 1.Alat dan Bahan . sosial. PERENCANAAN : a. sosial. Uraian cara menggunakan alat 2. topik. ekonomi. Penarikan Kesimpulan 3. Aspek Skor (1 – 5) 1. 3 aspek kurang sesuai . Analitis Data 5 d. sub topic dengan 100 lengkap ( AB) 2. Rancangan alat . Terdapat identitas instrumen : KD. Penilaian Ketrampilan a. PELAKSANAAN : a. Singasari.

2010.Pd Hedda Wahyu Ruhaiyah NIP 19620218198603 1 012 NIM. Bahan materi dari artikel dan jurnal internet Malang. 5. dan Sumber Pembelajaran Media: Power Point. S. F. Buku-buku Sejarah Kelas XI yang relevan dengan materi ajar 6. Media. Alat. Zaman Kuno. Jakarta: Balai Pustaka. Foto Alat Pembelajaran: LCD Sumber Pembelajaran: 4. 130731615712 . 17 September 2016 Mengetahui Guru Mata Pelajaran Guru Pratikan. Sumadio (ed). Suwardono. Sejarah Nasional Indonesia III.

dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Budha untuk menentukan faktor-faktor yang berpengaruh dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini. sosial. santun. Mengembangkan perilaku (jujur. Mengolah. sosial. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian.1 Menghayati proses kelahiran manusia Indonesia dengan rasa bersyukur 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Negeri 7 Malang Mata pelajaran : Sejarah Peminatan Kelas/ semester : XI/ I Topik : Sistem pemerintahan. . seni. 4. :3 Alokasi waktu : 8 x 45 menit B. ekonomi. responsif. kerjasama. 3. teknologi. ekonomi. Kerajaan Singhasari. menalar. sosial. Kompetensi inti 1. Menghayati dan Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2.4 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah. disiplin. C. cinta damai.3 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai. kebangsaan. dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa Kerajaan Kadiri. ramah lingkungan.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya 2. Sub Topik : Sistem pemerintahan. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. peduli. 3. konseptual. dan Kerajaan Majapahit untuk menemukan faktor yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini. prosedural dalam ilmu pengetahuan. Singasari. dan pro-aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. kenegaraan. dan kebudayaan masa Kerajaan Kadiri. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan.1 Menganalisis sistem pemerintahan. gotong royong. dan Majapahit Pertemuan ke. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. responsive dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi social dan lingkungannya 2. tanggung jawab. Kompetensi Dasar 1. budaya. ekonomi.

dan Majapahit (video sosiodrama Kerajaan Kadiri untuk materi Kerajaan Kadiri. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan 6. Menanya  Masing-masing kelompok menelaah sumber yang . Kerajaan Singhasari. dan kebudayaan masa Kerajaan Kadiri. Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. dan kebudayaan masa Kerajaan Kadiri. Peserta didik menerima informasi mengenai kompetensi yang sudah dan akan dipelajari 4. dan Kerajaan Majapahit yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini. ekonomi. video Titik Peradaban: Peninggalan Kerajaan Singhasari untuk materi Kerajaan Singhasari. sosial. dalam bentuk tulisan dan media lain.1.1.2. sosial. sosial. Singasari. Peserta didik akan mengamati gambar-gambar yang berhubungan dengan materi sebagai apersepsi awal proses pembelajaran yang ditampilkan melalui power point Inti 300 1. Singasari. ekonomi.2 Menyajikan hasil identifikasi warisan sistem pemerintahan. sosial. Menyanyikan lagu Wajib Garuda Pancasila 3.1 Menelaah sistem pemerintahan. dan Kerajaan Majapahit yang terdapat pada isi dari Prasasti-prasasti dalam bentuk tulisan D.2 Menjelaskan sistem pemerintahan. ekonomi. Mengamati menit  Peserta didik mendapat pangantar materi tentang sistem pemerintahan. dan Kerajaan Majapahit 4. Kerajaan Singhasari. Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN DESKRIPSI WAKTU Pendahuluan 1. ekonomi. Indikator Pencapaian Kompetensi : 3. video Titik Peradaban: Kerajaan Majapahit untuk materi Kerajaan Majapahit)  Peserta didik dengan bimbingan guru dibagi menjadi 4 (empat atau lima) kelompok 2. Materi pembelajaran Sistem Pemerintahan. Peserta didik dikondisikan dalam keadaan 30 menit menyenangkan 2. dan kebudayaan masa Kerajaan Kadiri.1. dan Kerajaan Majapahit 3. ekonomi. Kerajaan Singhasari. sosial. Menyajikan analisis kehidupan pemerintahan. Peserta didik menerima topik dan kegiatan yang akan dilakukan 5. dan kebudayaan Kerajaan Kadiri. sosial. dan Majapahit E. ekonomi. dan kebudayaan kerajaan Kadiri. dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan Kadiri. Kerajaan Singhasari.

Penilaian. sosial. dan Majapahit yang telah dipelajari 3. Mengkomunikasikan  Agar semua kelompok mengetahui apa yang dipelajari oleh kelompok lain. dan kebudayaan kerajaan Kadiri. Penilaian Sikap (observasi) b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 2. Peserta didik menerima tugas  Peta Konsep materi Kerajaan Singhasari (pada saat setelah penyampaian materi Kediri selesai) di kertas A3/A4  Peta Konsep materi Kerajaan Majapahit (pada saat setelah penyampaian materi Singhasari selesai) di kertas A3/A4 4. Teknik dan Instrumen Penilaian a. ekonomi. ekonomi. Singasari. maka perwakilan kelompok membacakan/mempresentasikan hasil diskusi dari kelompok tersebut. Peserta didik melakukan evaluasi materi sistem 30 menit pemerintahan. Mengeksplorasi dan mengasosiasi Setiap anggota kelompok melakukan diskusi untuk membahas topik materi yang diberikan dan saling membantu untuk menguasai topik tersebut. dan Majapahit  Peserta didik diharapkan menanyakan hal-hal yang perlu ditanyakan kepada guru mengenai materi sistem pemerintahan. dan Majapahit dalam bentuk Kuis TTS 2. Singasari. telah disediakan mengenai materi sistem pemerintahan. ekonomi. dan kebudayaan kerajaan Kadiri. dan Majapahit 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian . Peserta didik memberikan kesimpulan dan refleksi terhadap materi sistem pemerintahan. Singasari. 4. sosial. Penilaian Pengetahuan (tes dan Observasi diskusi) c.  Untuk menguji pemahaman peserta didik guru memberikan kuis TTS dengan soal yang berhubungan dengan topik materi secara individu. Kegiatan belajar diakhiri dengan doa dan salam F. Penutup 1. Penilaian Ketrampilan (Produk) 3. Singasari. sosial. dan kebudayaan kerajaan Kadiri. sosial. dan kebudayaan kerajaan Kadiri. ekonomi.

6. 5.Selalu bersyukur setiap setelah menyelesaikan tugas pekerjaannya Peduli: . Dst Indikator: Syukur: .Menghargai teman ketika teman mengemukakan pendapat . 15.Saling menjaga sikap untuk bertindak positif . Penilaian Sikap  Observasi/Pengamatan Sikap Sikap Sosial Spiritual Nilai No Nama Cinta (Modus) Mensyukuri Peduli Damai 1. 2.Mau membantu teman yang minta pertolongan .Menunjukkan sikap ramah ketika berdiskusi maupun presentasi .Peduli terhadap teman yang memerlukan bantuannya . 9.Peduli terhadap lingkungan sekitar yang kurang bersih/rapi Cinta Damai .Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi . 7. 14. 10. 3.Melakukan doa sebelum dans sesudah pelajaran . 12. 11.Selalu menjalin hubungan baik dengan kelompok dan sesama teman .Saling menghormati pendapat teman atau kelompok lain .Selalu memuji kebesaran Tuhannya dalam melakukan aktivitas belajar . 8. 13. 4.1.

ekonomi. Penilaian Proyek Peserta didik membuat peta konsep mengenai sistem pemerintahan. dan Majapahit Instrumen Susunlah karya peta konsep mengenai sistem pemerintahan. sosial. Singasari. dan kebudayaan kerajaan Kadiri. ekonomi. Singasari.Rubrik penilaian Skor: 4= jika semua indikator dilakukan peserta didik 3= jika 3 indikator dilakukan peserta didik 2= jika 2 indikator dilakukan peserta didik 1= jika 1 indikator dilakukan peserta didik 2. dan Majapahit Format Penilaian Proyek . dan kebudayaan kerajaan Kadiri. sosial. Penilaian Ketrampilan a. Penilaian Pengetahuan Tersebut di lampiran 1 untuk Kerajaan Kadiri dan Lampiran 2 untuk Kerajaan Singhasari  Observasi diskusi: Pernyataan Pengungkapan Ketepatan Kebenaran Nama Peserta gagasan yang Penggunaan Jumlah Konsep orisinil Istilah 1-4 1-4 1-4 Skor: Jumlah skor yang diperoleh x 4 Skor minimal (12) 4.

alat dan sumber pembelajaran 1. PERENCANAAN : a. topik. Media a. 1 aspek kurang sesuai Cukup (C) 75 < C ≤ 80 Ada 2 aspek sesuai dengan kriteria. Uraian cara menggunakan alat 2. Alat dan Bahan a. Sistematika Laporan b. Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Peminatan Guru Pembimbing : Nama Proyek : Menyusun Peta Konsep Nama Siswa : Abi dkk Alokasi Waktu : 90 menit kelas : XI IPS No. Media. Kuantitas Sumber Data c. LAPORAN PROYEK a. Keakuratan sumber Data/Informasi b.x 100 15 PERINGKAT NILAI KRITERIA Amat Baik 90 < AB ≤ 5. Laptop b. Terdapat indikator yang dirumuskan dengan benar 7. Penarikan Kesimpulan 3. Seluruh instrument penilaian dibuat sesuai kriteria pengembangannya Baik (B) 80 < B ≤ 90 Ada 3 aspek sesuai dengan kriteria. Power point/ gambar candi 2. LCD . Terdapat identitas instrumen : KD. 3 aspekkurangsesuai G. PELAKSANAAN : a. Rancangan alat . Aspek Skor (1 – 5) 1.Alat dan Bahan . Presentasi TOTAL SKOR 15 15 Nilai = ------------------.Gambar 5 b. 2 aspek kurang sesuai Kurang (K) ≤ 75 Ada 1 aspek sesuai dengan kriteria. Performans 5 c. Terdapat empat bentuk instrument penilaian kompetensi keterampilan 8. sub topic dengan 100 lengkap ( AB) 6. Analitis Data 5 d.

17 September 2016 Mengetahui Guru Mata Pelajaran Guru Pratikan. Buku-Buku sejarah kelas XI yang relevan dengan materi ajar c. Bahan materi dari Internet Malang. 2010. Spidol 3.Sumadio (ed. c. Zaman Kuno.Pd Hedda Wahyu Ruhaiyah NIP 19620218198603 1 012 NIM.) Jakarta: Balai Pustaka b. S. Sejarah Nasional Indonesia II. Suwardono. Sumber Belajar a. 130731615712 .

.................................. ...... .......................................................................................................................................................................LAMPIRAN 2 Nama : Kelas/ No : Kelompok : LEMBAR KERJA SISWA I 1................................................ .......... ......................................................................................................................................................................... Bagaimana kronologi runtuhnya Kerajaan Singhasari ? Jawab dengan analisismu sendiri! ....................................................................................................................................................................................................................................................................... Apa yang dapat kamu teladani dari sikap dan peran beberapa tokoh raja yang sebelum maupun saat memerintah Kerajaan Singhasari? Jawab dengan analisismu sendiri! ............................................................................................. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................ .................................................................................................................. ......................................................................... .................................... ........................................................................................................................... 2............... ............................................................................................................................................................................... .......................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................. ................................................................................................................... ........................................................................................................................................ ............................................................. .......................................................................... Bagaimana kondisi Pemerintahan atau birokrasi /Sosial/ Ekonomi/ Budaya-Agama pada masa Kerajaan Singhasari? Jawab dengan analisis kelompokmu!(kerjakan sesuai dengan pembahasan kelompokmu) .................................... 3...... ....................................................... ............. .................................................................................................................................. ................................... .......................................................................................................................................................................... ............................................... ..... ............................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .............. .............................................................................................................................. .........................

.. Pertanyaan Menurun 2) Keris yang digunkan untuk membunuh 7 turunan Ken Arok. (wilayah sekarang) 3) Sebelum Ken Angrok berkuasa. 8) Ekspedisi yang dipimpin oleh Raja Kertanegara untuk menguasai Semenanjung Malayu 9) Pemimpin Kadiri yang menyerang Kertanegara pada tahun 1292 M. Tumapel dipimpin oleh seorang akuwu bernama.LEMBAR KERJA SISWA II Petunjuk: Dikerjakan setelah ada perintah dari guru pengajar! A. Pertanyaan Mendatar 1. (nama belakang) 7) Pemimpin kerajaan Mongol dari Cina yang mengirim utusannya datang ke Kerajaan Singhasari. (nama belakang) 5) Ibu dari Tohjaya. Pusat Kerajaan Singhasari. 6 9 1 2 4 8 7 10 3 5 . (nama belakang) 4) Korban keris yang ke 4(empat) 6) Candi yang digunakan untuk pendharmaan Raja Anusapati. (nama belakang) II. Isilah teka-teki silang berikut ini! I... raja Kerajaan Singhasari ke 3. (nama depan) 10) Seseorang yang lolos dari pemberontakan yang dilakukan oleh pemimpin Kadiri.

....................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................. ........................................................................................................... ........................................................................................................................ ......................... ..............LAMPIRAN 1 Nama : Kelas/ No : Kelompok : LEMBAR KERJA SISWA I 1..................................... .................................. ........................ ...................................................................... 2.............................................................................................................................................. ........................................ ................................................................................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................................................... ..................................... ................................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................................................................................... 3..... ................................................................................................................................ ................................. .............................. ...................................................................................................................................................... ............................. ..................................................... ...................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................. ............................................................................................................. Apa yang dapat kamu teladani dari sikap dan peran beberapa tokoh raja yang sebelum maupun saat memerintah Kerajaan Kadiri? Jawab dengan analisismu sendiri! .......... .................................................... ..................................................................................................................... Bagaimana kondisi Pemerintahan atau birokrasi /Sosial/ Ekonomi/ Budaya-Agama pada masa Kerajaan Kadiri? Jawab dengan analisis kelompokmu!(kerjakan sesuai dengan pembahasan kelompokmu) ................. Bagaimana kronologi runtuhnya Kerajaan Kadiri? Jawab dengan analisismu sendiri! ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

. 8 4 1 7 6/10 9 2 3 5 . Agama yang dipeluk oleh Raja Airlangga.. Mpu/Pendeta yang dipercaya Airlangga untuk membagi kekuasaannya menjadi 2 (dua) kerajaan. Pada saat pemerintahan raja terakhir dari Kadiri terjadi penyerangan dari Tumapel yang dpimpin oleh .. Kata “Panjalu Jayati” menandakan bahwa kekacauan akibat pertentangan dengan Jengga. Kata “Panjalu Jayati” yang berarti panjalu . 6. II. 4. Pertanyaan Menurun 7. 2.LEMBAR KERJA SISWA II Petunjuk: Dikerjakan setelah ada perintah dari guru pengajar! G. Ibukota Kerajaan Kadiri... Raja Kadiri yang sangat terkenal dengan ramalannya. Pertanyaan Mendatar 1... 5. Raja terakhir dari Kerajaan Kadiri.. 3. Di prasasti apakah terdapat kata-kata tersebut? 10... Isilah teka-teki silang berikut ini! I. Airlangga membagi kekuasaanya menjadi 2 (dua) yaitu Panjalu dan ..a berhasil dipadamkan. 9. Nama belakang Airlangga ketika mengundurkan diri dari takhtanya lalu ia hidup sebagai seorang pertapa..... 8..

130731615712 PEMERINTAH KOTA MALANG DINAS PENDIDIKAN SMA NEGERI 7 MALANG JL. KISI-KISI ULANGAN HARIAN NILAI SISWA XI IIS 2. Cengger Ayam I/14 . 19620218198603 1 012 Guru Pratikan: HEDDA WAHYU RUHAIYAH NIM. 2016/2017 Guru Pamong: SUWARDONO. S.Pd NIP. telp. (0341) 495256 . XI IIS 4 MATA PELAJARAN SEJARAH PEMINATAN KELAS XI Semester I Th. XI IIS 3.

5 JUMLAH SOAL : 20 ALOKASI WAKTU : 60 MENIT KURIKULUM ACUAN : KURIKULUM 2013 PENYUSUN : TIM KPL SEJARAH UM 2016 Tingkat KD Indikator Bentuk Nomor Materi Aspek Kesuka Rumusan Soal dan Kunci Jawaban ran Soal Soal Memahami dan Kerajaan. 2. 4. Buddha di Nusantara Sistem pemerintahan tersebut adalah . dan b... 3. Feodal Sriwijaya. Aristokrasi . Telepon 495256 KISI-KISI ULANGAN HARIAN SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI 7 MALANG MATA PELAJARAN : SEJARAH PEMINATAN KELAS/SEMESTER : XI IIS 1.. Memahami tentang C3 Mudah Pilihan 1 Sebelum kedatangan pengaruh kebudayaan menguraikan Kerajaan Pada sistem Pemerintahan Ganda dari India khususnya agama Hindu dan perkembangan masa Hindu sebelum masuk dan Buddha. yang berkembangnya Buddha Di (Kerajaan kemudian sistem pemerintahan tersebut Indonesia Meliputi pengaruh Hindu. di Nusantara sudah memiliki sistem pengaruh Hindu Buddha pemerintahan yang masih sederhana. 1. Kutai) Kerajaan Kutai. a. diakulturasikan dengan Hindu-Buddha.. PEMERINTAH KOTA MALANG DINAS PENDIDIKAN SMA NEGERI 7 MALANG Jalan Cengger Ayam I/14. Taruma Negara.

sebut . Teori Waisya yang dikemukakan oleh N. Bosch d.J.. Teori Ksatria yang dikemukakan oleh berkembangnya R.J. Primus Parental e.C.Coedes tentang Tenggara adalah keinging=an memperoleh barang tambang terutama emas dan hasil motivasi para hutan. Teori Brahmana yang dikemukakn oleh N. Primus Interpares d.. Nusantara dibuktikan dengan ditemukannya teori masuk dan prasasti Yupa peninggalan Kerajaan Kutai. Buddha dengan teori Coedes adalah . . Menghubungkan C3 Mudah Pilihan 3 Menurut G. Ada beberapa teori mengenai masuknya berkembangnya agama Hindu-Buddha di Nusantara.K. Demokrasi (Jawaban: C) 2. masuk a. Teori masuknya agama Hindu- penyebar Hindu Buddha yang sejalan dengan pendapat G. Teori Brahmana yang dikemukakan oleh J. Krom c.Coedes. yang memotivasi para antara pendapat Ganda pedagang India untuk datang ke Asia G. van Leur e. Teori Arus Balik yang dikemukakan oleh F..D. Menyebutkan dan C1 Sedang Uraian 1 Masuknya agama Hindu-Buddha di menjelaskan teori.C Majundar agama Hindu Buddha b.Mataram Kuno c. Krom (Jawaban: E) 3..

Budak ini ingin mengubah hidupnya dengan bermigrasi ke Nusantara.agama Hindu-Buddha dan jelaskan teori-teori tersebut! di Nusantara Jawaban:  Teori Brahmana: masuknya agama Hindu- Buddha di Nusantara dibawa oleh kalangan agamawan atau pendeta Hindu-Buddha yang diundang oleh raja untuk melakukan upacara keagamaan maupun belajar tentang agama Hindu-Buddha. Agama raja atau kerajaan otomatis akan diikuti oleh rakyatnya  Teori Waisya: masuknya agama Hindu- Buddha di Nusantara dibawa oleh kalangan pedagang dari India maupun Cina yang singgah ke Nusantara. karena pada saat itu Nusantara merupakan wilayah perdagangan yang dilewati oleh India dan Cina (jalur sutra)  Teori Sudra: masuknya agama Hindu- Buddha di Nusantara dibawa oleh kalangan budak pelarian dari India.  Teori Arus Balik: masuknya agama Hindu- Buddha di Nusantara dibawa oleh pelajar dalam negeri yang belajar agama Hindu- .  Teori Ksatria : masuknya agama Hindu- Buddha di Nusantara dibawa oleh para raja atau bangsawan yang melarikan diri / kalah dari perang di India yang kemudian mendirikan kerajaan sendiri di Nusantara.

Sistem sosial di Nusantara pada masa Nusantara pada masa Kerajaan Hindu- Buddha juga mendapat pengaruh dari India Kerajaan Hindu- tentang sistem kasta. Sudra b... Ksatria. Waisya d. Brahmana. Sudra e. Waisya. Sanskerta e. Melayu Kuno . India c.. Brahmana. Waisya. Sudra. Brahmana. Huruf yang digunakan dalam penulisan penulisan Prasasti Prasasti Yupa yang ditemukan di Kutai Yupa.Brahmana. Arab b. dari India. Sudra.. yang digunakan dalam menandai berakhirnya zaman Pra-Aksara. Jawa Kuno d. Waisya. c. Menyebutkan C1 Mudah Pilihan 4 Prasasti Yupa merupakan tugu tulisan bahasa yang ganda peninggalan dari Kerajaan Kutai. Brahmana. Mengurutkan sistem C5 Mudah Pilihan 2 Agama Hindu erat hubungannya dengan sosial yang ada di Ganda adanya sistem kasta. Waisya. a. peninggalan adalah huruf Palawa sedangkan bahasa yang Kerajaan Kutai digunakan adalah bahasa . Ksatria. . Sudra. Buddha ke India dan menyebarkannya kembali ke dalam negeri (Nusantara) 4... Ksatria. Ksatria.. a. Ksatria (Jawaban : A) 5. Berikut urutan yang Buddha yang benarsistem kasta dari tertinggi hingga mendapat pengaruh terendah adalah.

Agar Budaya asli Kerajaan Kutai tidak mudah tergerus .Lebih dekat dengan Cina yang kebudayaannya sudah maju . Pembentuk Kerajaan Kutai yang bercorak Aswawarman. Pembentuk kebudayaan Hindu istilah Wangsakerta c. Hindu (Jawaban: C) 7. Analisislah Kalimantan Timur secara geografis mengapa pusat Kerajaan menurut kondisi Kutai memilih lokasi tersebut! geografis. Pembentuk pemerintahan kerajaan sebutan dari Raja e.. Wangsakerta berarti . yang terletak di Kalimantan Timur di tepi Sungai Mahakam.. (Jawaban: D) 6. Memahami aspek C2 Sukar Pilihan 5 Dalam salah satu isi dari Prasasti Yupa pemerintahan yang ganda menyebutkan bahwa Aswawarman disebut terdapat pada sebagai Wangsakerta. Dalam bahasa Sanskerta. Pembentuk silsilah dalam keluarga yang merupakan d. Prasasti Yupa dengan mengartikan a.. Menganalisis alasan C4 Sedang Uraian 2 Kerajaan Kutai merupakan kerajaan yang Kerajaan Kutai berbasis kerajaan Hindu-Buddha pertama di terletak di Nusantara. Raja pertama Kutai yang beragama Hindu b...Sekitar Laut Cina Selatan kondisi nya ekstrim banyak perompak dan masih dikuasai bangsa Mongol yang upetinya . Jawaban: .Terletak dijalur alternatif perdagangan antara India-Cina .

Kulapanjika d. Upasaka e... banyak terdapat Kerajaan Pada peninggalan prasasti Ganda prasasti-prasasti yang ditinggalkan. a. 9. Mula-Malurung . Prasasti masa Hindu yang berasal dari tersebut merupakan sumber primer yang Buddha Kerajaan digunakan untuk menyajikan sejarah. Abhiseka b. Berubus e. a. Yupa b.. Asmawedha (Jawaban: B) Kerajaan.. sangat mahal . Tugu c. Menyebutkan C1 Mudah Pilihan 7 Daalam setiap kerajaan. Vratyastoma c.. . Ligor d.. (Kerajaan Tarumanegara Berikut ini merupakan prasasti-prasasti yang Tarumanegara) membuktikan adanya Kerajaan Tarumanegara adalah. Menyebutkan aspek C1 Sukar Pilihan 6 Di Kerajaan Kutai terkenal dengan upacara budaya (upacara Ganda pensucian diri untuk pemulihan kasta bagi pensucian diri dan orang Hindu yang dikeluarkan dari kastanya pemulihan kasta) karena melanggar suatu peraturanagama dari Kerajaan Kutai disebut dengan upacara..Lebih dapat menjangkau daerah-daerah pedalaman yang tidak terkena alur perdagangan Internasional 8.

Penggalian saluran air Gomati dan Chandrabagha yang dilakukan oleh Raja Purnawarman .Tujuan penggalian saluran air adalah untuk mengatasi banjir yang sering terjadi di lahan pertanian rakyatnya.. .. Hindu Siwa b. Hindu Tantrayana .. a.Penggalian saluran air dilakukan pada bulan Phalguna dan Caitra yaitu Januari- April . Jelaskan intisari dari merupakan isi Prasasti Tugu! tinggalan dari Kerajaan Jawaban: Tarumanegara . .Setelah penggalian Raja Purnawarman dan para brahmana mengadakan selamatan 11.iliki beberapa dari isi Parasasti peninggalan berupa prasasti. Menyimpulkan C5 Mudah Pilihan 8 Dalam Prasasti Ciaruteun menyebutkan aspek religi di Ganda bahwa kedudukan Raja Purnawarman yang kerajaan diibaratkan dengan Dewa Wisnu. (Jawaban: B) 10. salah satunya Tugu yang adalah Prasasti Tugu.. sehingga Tarumanegara dari pernyataan tersebut dapat disimpulkan berdasarkan Prasasti bahwa Raja Purnawarman menganut agama. Hindu Brahma c. Menjelaskan intisari C3 Sedang Uraian 3 Kerajaan Tarumanegara . Hindu Wisnu d. Ciaruteun.e.

Menurut berdasarkan Berita berita dari Fa-Shien pada awal abad V M di dari Cina yang Tarumanegara masih terdapat agama ditulis oleh Fa... Zoroaster dan Yunani Kuno d.. Asia barat. e. Dinamisme dan Animisme e.. Dinamisme dan Yunani Kuno c. Turki ke Cina dan sebaliknya c. Yang dimaksud dengan agama Shien “kotor” menurut Fa-Shien adalah. Mengidentifikasi C1 Mudah Pilihan 10 Keadaan geografi mempengaruhi Kerajaan Pada strategisnya wilayah Ganda perkembangan dalam sejarah. religi di kerajaan Ganda disinggung mengenai agama-agama yang Tarumanegara ada di Kerajaan Tarumanegara.. “kotor”.. Menjelaskan aspek C3 Mudah Pilihan 9 Berita dari Cina yang ditulis oleh Fa-Shien. Asia barat. Asia barat. India ke Cina dan sebaliknya b. a. Zoroaster dan Animisme b. Persia ke Malaka dan sebaliknya . 13. Asia Barat. Sriwijaya) a.. Arab ke Malaka dan sebaliknya d. Wilayah masa Hindu Sriwijaya dalam sriwijaya adalah wilayah sriwijaya dalam Buddha jalur pelayaran dan jalur pelayaran dan perdagangan dunia (Kerajaan perdagangan dunia karena menghubungkan Negara-negara .. Meyembah nenek moyang dan gunung (Jawaban: D) Kerajaan. Hindu yang taat (Jawaban: C) 12.

Asia Barat. salah satunya musafir dari Cina adalah I-Tsing.Bekerjasama dengan Universitas Nalanda (India) untuk mengembangkan pengajaran agama Buddha .Masyarakatnya banyak yang menganut agama Buddha .I-Tsing disebutkan pada bukunya bahwa pada saat ia datang ke Sriwijaya terdapat 10. Jelaskan merupakan pusat bukti-bukti Kerajaan Siwijaya pusat pengajaran Buddha pengajaran agama Buddha! Jawaban: . Menyimpulkan C5 Sukar Pilihan 11 Terdapat banyak orang-orang Cina yang peran I-Tsing atau Ganda berada di Kerajaan Sriwijaya. C4 Sukar Uraian 4 I-Tsing dalam berita Cina menyebutkan bukti Kerajaan bahwa Kerjaan Sriwijaya sudah menjadi Sriwijaya pusat pengajaran agama Buddha. . Asia Kecil ke Persia dan sebaliknya (Jawaban: A) 14..Banyaknya rumah-rumah tinggal dan kuil Buddha di Sriwijaya . Menganalisis bukti. Peran I-Tsing atau musafir yang datang di dari Cina yang datang ke Kerajaan Sriwijaya Kerajaan Sriwijaya adalah ..000 biksu dan biksuni di Sriwijaya . e.Banyaknya biksu yang datang dari Cina maupun India untuk belajar / pertukaran pelajar agama Buddha 15..

. melakukan perluasan wilayah atau ekspansi c. Membantu birokrasi di Kerajaan Sriwijaya c.. Mengadakan survei terkait usaha perluasan kekuasaan (Jawaban: A) 16. a. Tujuan kerajaan Sriwijaya dengan Sriwijaya dalam menjalin hubungan dengan daerah-daerah lain daerah-daerah lainnya adalah. mengadakan survei terkait usaha perluasan kekuasaan (Jawaban: B) Kerajaan Pada 17. Menulis buku tentang perkembangan kerajaan Sriwijaya e. mengadakan perundingan wilayah kekuasaan d. Menjelaskan tujuan C2 Sedang Pilihan 12 Kerajaan Sriwijaya terkenal sebagai dalam menjalin Ganda kerajaan yang mampu menjalin hubungan hubungan antara dengan daerah-daerah lain. Membantu mengembangkan sastra di Sriwijaya d. melakukan pembangunan di daerah- daerah b. mengadakan kerjasama dalam ekonomi Sriwijaya e. Menyebutkan raja C1 Mudah Pilihan 13 Peninggalan-peninggalan Candi yang . a. Sebagai Budhis di Sriwijaya b..

. Rakai Panangkaran dan Rakai Pikatan (Jawaban: D) 18.masa Hindu yang membangu Ganda dibangun pada masa Kerajaan Mataram Buddha Candi Borobudur Kuno terbilang megah dan berbudaya maju. Samaratungga dan Mpu Sindok d.. Memberikan contoh C3 Sedang Pilihan 14 Pada masa Mataram Kuno masyarakat yang kerukunan hidup Ganda beragama Hindu dan Buddha hidup saling antar agama (Hindu berdampingan... yang berturut-urut di Kuno) bangun oleh Raja. Adanya perkawinan Rakai Panangkaran dengan Balaputradewa d. Adanya perkawinan antara Dyah Balitung dan Samaratungga e. a. Kuno a.. Samaratungga dan Rakai Pikatan e. Adanya perkawinan Samaratungga dengan Dewi Tara dari Sriwijaya c.. (Kerajaan dan Candi Seperti bangunan Candi Borobudur dan Mataram Prambanan Candi Parambanan. Adanya perkawinan Pramodawardhani dengan Rakai Pikatan .. Sanjaya dan Mpu Sindok b. Sanjaya dan Rakai Pikatan c. Salah satu contoh kerukunan dan Buddha) di hidup beragama di Kerajaan Mataram Kuno Kerajaan Mataram ialah.. Adanya perkawinan antara Pramodyawardhani dengan Rakai Panangkaran b.

Keinginan untu mengembalikan kejayaan Timur Mataram b. Menyebutkan salah C1 Mudah Pilihan 15 Pada tahun 929 M pusat ibukota Kerajaan satu faktor Ganda Mataram Kuno dipindahkan ke Jawa Timur perpindahan pusat oleh Mpu Sindok. Tengah ke Jawa a.. Sebutkan faktor-faktor Tengah ke Jawa tersebut! Timur Jawaban: .. (Jawaban: E) 19. Menyebutkan C1 Mudah Uraian 5 Pada tahun 929 M pusat ibukota Kerajaan faktor-faktor Mataram Kuno dipindahkan ke Jawa Timur perpindahan pusat oleh Mpu Sindok. Perpindahan pusat pemerintahan pemerintahan Kerajaan Mataram Kuno dari Kerajaan Mataram Jawa Tengah ke Jawa timur salah satunya Kuno dari Jawa dimungkinkan karena .Beberapa serangan dari Sriwijaya untuk membalas dendam . Menghindari pemberontakan kerajaan- kerajaan kecil bawahan Mataram Kuno d. Mpu Sindok merintis dinasti baru. yaitu dinasti Isana e.. Keinginan untuk menyatukan kekuasaan Mataram Jawa Tengah dan Jawa Timur c. Ada beberapa faktor yang pemerintahan mendorong perpindahan pusat pemerintahan Kerajaan Mataram Kerajaan Mataram Kuno dari Jawa Tengah Kuno dari Jawa ke Jawa Timur. Serangan Sriwijaya dan bencana alam (Jawaban: E) 20.

Kondisi geografis di Jawa Timur lebih subur dan lebih dekat dengan pelabuhan Keterangan : Taksonomi Bloom revisi terdiri dari C1 menghafal C2 memahami C3 mengaplikasi C4 menganalisis C5 mengevaluasi Penilaian Bentuk Nomor Skor Rincian Skor Soal Soal Maksimal Pilihan 1-15 30 Mampu menjawab 15 soal dengan benar dan tepat Ganda Uraian 1 10 Skor 10 = Mampu menyebutkan dan menjelaskan 5 teori masuknya agama Hindu-Buddha di Nusantara dengan tepat Skor 5 = Mampu menyebutkan dan menjelaskan 2 teori masuknya agama Hindu-Buddha di Nusantara dengan tepat Skor 0 = Tidak menyebutkan teori masuknya agama Hindu-Buddha di Nusantara 2 10 Skor 10 = Mampu menyebutkan 4 faktor geografis Kerajaan Kutai dengan tepat Skor 5 = mampu menyebutkan 2 faktor geografis Kerajaan Kutai dengan tepat Skor 0 = Tidak menyebutkan 4 faktor geografis Kerajaan Kutai . Bencana alam yaitu gunung Merapi meletus pada saat itu . . Menurunnya kepercayaan rakyat di Mataram Kuno karena sering terjadinya perebutan kekuasaan di dalam istana .

130731615712 NIP 19620218198603 1 012 . S. 17 September 2016 Mengetahui Guru Mata Pelajaran Guru Pratikan.3 10 Skor 10 = Mampu menjelaskan 3 intisari prasasti Tugu di Kerajaan Tarumanegara dengan tepat Skor 7 = Mampu menjelaskan 2 intisari prasasti Tugu di Kerajaan Tarumanegara dengan tepat Skor 5 = Mampu menjelaskan 1 intisari prasasti Tugu di Kerajaan Tarumanegara dengan tepat Skor 0 = Tidak menjelaskan 3 intisari prasasti Tugu di Kerajaan Tarumanegara dengan tepat 4 10 Skor 10 = Mampu menjelaskan 3 bukti bahwa Kerajaan Sriwijaya pusat pengajaran Buddha dengan tepat Skor 7 = Mampu menjelaskan 2 bukti bahwa Kerajaan Sriwijaya pusat pengajaran Buddha dengan tepat Skor 5 = Mampu menjelaskan 1 bukti bahwa Kerajaan Sriwijaya pusat pengajaran Buddha dengan tepat Skor 0 = Tidak menjelaskan 3 bukti bahwa Kerajaan Sriwijaya pusat pengajaran Buddha dengan tepat 5 10 Skor 10 = Mampu menjelaskan 3 faktor-faktor pindahnya pusat Kerajaan Mataram Kuno dengan tepat Skor 7 = Mampu menjelaskan 2 faktor-faktor pindahnya pusat Kerajaan Mataram Kuno dengan tepat Skor 5 = Mampu menjelaskan 1 faktor-faktor pindahnya pusat Kerajaan Mataram Kuno dengan tepat Skor 0 = Tidak menjelaskan 3 faktor-faktor pindahnya pusat Kerajaan Mataram Kuno dengan tepat Malang.Pd Hedda Wahyu Ruhaiyah NIM. Suwardono.

L 80 6 11499 ALIF SAKTYA RAJENDRA L 80 80 94 74 81 85 90 7 11504 AMALIA NUR AZIZAH P 90 90 85 85 80 85 8 11509 ANANDA NUR HALIZA P 85 85 98 84 75 85 9 11511 ANANDA RIZKI OKTAVIANTI P 90 80 70 80 75 10 11525 ARDI SATRIA WIRANANTA L 85 75 80 84 75 80 11 11535 AYU HARLITA RAKHMAYANTI P 85 80 98 80 80 85 12 11557 CHYNTIA CHANDRA NUGRAENI P 90 80 83 80 85 13 11567 DEWA ADHYA SATRIA L 75 75 78 76 85 85 14 11597 FAHREZI IHZA ANTHAPRATAMA L 85 80 98 84 80 85 15 11596 FIRGI NUR IMANSYAH L 90 85 98 87 80 85 16 11618 HAKIM WIRANATA L 85 75 78 85 85 85 17 11632 ICHA AYU PUTRI WISONO P 85 85 80 80 85 18 11636 IKHLASUL AMAL REZA L 75 75 68 50 75 85 85 19 11644 IRFAN AFENDI L 80 80 94 78 85 85 20 11646 ISMI MAULIYA SHODIQ P 90 80 91 80 85 21 11656 KARTIKA CAHAYA ARISANTI P 85 80 81 80 85 22 11659 KEVIN AJI RAMADHAN L 75 75 75 80 23 11672 LISA NURDIYANTI P 85 80 96 80 80 85 24 11692 MIRANDA AJENG WIDYANTI P 85 80 98 89 80 85 25 11788 RISQI HANAA DESI PRATIWI P 85 80 94 68 79 80 85 26 11813 SHERINA VIAN TAMARA P 80 80 78 93 80 85 27 11816 SHIVA ARUNO ARBIANSYAH L 80 80 65 80 85 28 11819 SONNY KOSSAY L 75 75 82 45 85 85 90 29 11833 VIKRI ABDILLAH PRIYADI PUTRA L 75 75 92 71 80 75 90 Malang. 17 September 2016 Mengetahui Guru Pamong Guru Pratikan. PEMERINTAHAN KOTA MALANG DINAS PENDIDIKAN SMA NEGERI 7 MALANG Jalan Cengger Ayam I/14 Telepon 495256 DAFTAR NILAI SEJARAH PEMINATAN KELAS XI IIS 2 NO NIS NAMA L/P PA NILAI TI1 TI2 TI3 UH R TK1 TK2 1 11463 AAM NORA ARLANDA L 75 75 75 73 80 75 80 2 11467 ACHMAD FAJAR HAMZAH MAARIF L 75 75 95 73 95 75 90 3 11486 AIMINA ZALFA SALSABILA P 75 90 99 76 80 85 4 11487 AINNAYA NAZILLA SHOWATUL I. P 80 95 80 73 90 75 85 5 11493 ALDINO AGUNG SALMAN SYAH P. Suwardono. 130731615712 . S.Pd Hedda Wahyu Ruhaiyah NIP 19620218198603 1 012 NIM.

Suwardono. S. 130731615712 .Pd Hedda Wahyu Ruhaiyah NIP 19620218198603 1 012 NIM. 17 September 2016 Mengetahui Guru Pamong Guru Pratikan. PEMERINTAHAN KOTA MALANG DINAS PENDIDIKAN SMA NEGERI 7 MALANG Jalan Cengger Ayam I/14 Telepon 495256 DAFTAR NILAI SEJARAH PEMINATAN KELAS XI IIS 3 NOMOR NAMA L/P PA NILAI URT IDK TI1 TA2 UH1 R TK1 TK2 TK3 1 11470 ADELLIA JESSICA APRILIANITA P 75 92 91 90 85 2 11489 AJI RAHMATULLAH L 85 87 88 85 80 3 11490 ALAMSYAH KARTIKA PRATAMA L 90 66 91 75 80 4 11491 ALDA WULANDARI P 90 87 83 85 80 5 11501 ALMER NURRIVAL SHAFA ALHAQQI L 75 78 76 85 80 6 11507 AMIDAH NABILA ROBBAH P 85 100 90 90 80 7 11526 ARDINGGA PRATAMA PUTRA L 80 95 90 95 85 8 11536 AYU PUTRI CAHYANINGTYAS P 85 80 9 11549 BUNGA TITA ULI ARMY P 80 87 90 85 10 11553 CHANDRA AYU SYAFFERA P 87 95 80 11 11561 DAFFA WIRAWAN L 90 87 85 80 12 11562 DANIEL GIGIH AVIANTO L 90 87 71 91 85 80 13 11578 DRIANTAMA AKHSYANDA L 75 100 87 85 85 14 11592 EVA DWI RIZKI P 80 85 77 80 15 11622 FREGAT AUDREYANSYAH L 85 90 91 85 85 16 11629 GRAZIO GIOVANNI NDEOHA L 80 100 86 95 80 17 11641 INKA SAFIRA P 90 100 88 80 18 11661 KHODRAT BUDI LAKSANA L 80 92 88 95 80 19 11668 LARISZA ZANINNA P 80 90 91 85 85 20 11687 MERLITA KRISTAWATI P 80 92 90 90 80 21 11691 MILKA CARPIER KARINA ARCHAMI P 90 100 82 95 80 22 11693 MOCH RIZAL SYAHRIAL KURNIAWAN L 80 95 90 95 80 23 11723 MUHAMMAD TRISNA RIZDHANIAR L 75 92 86 85 80 24 11740 NIA PRIAS TUTI DEWI P 85 87 88 85 80 25 11781 REYNALDI AFIFTA PRATAMA L 80 92 80 90 80 26 11804 SAPHIRA ADINE PERMANA P 85 87 75 27 11806 SATRIA FI'LAILLI L 65 72 95 75 28 11811 SHAFFA NAMIRA SARI HARDIYONO P 92 92 90 85 29 11832 VANIA TARADITA P 80 90 88 85 80 30 11886 DENDY PUTRA PRADHANA L 87 87 80 31 11888 FADEN TUSTA ANNURU L 75 100 87 90 80 Malang.

130731615712 . PEMERINTAHAN KOTA MALANG DINAS PENDIDIKAN SMA NEGERI 7 MALANG Jalan Cengger Ayam I/14 Telepon 495256 DAFTAR NILAI SEJARAH PEMINATAN KELAS XI IIS 4 NILAI NO NIS NAMA L/P PA TI1 TI1 UH R TK1 TK2 1 11481 ACHMAD DWIKI PRAYOGA L 75 88 76 75 78 2 11492 ALDI SETYA PRATAMA L 90 85 85 80 80 3 11515 ANDRIAN GAYUH PANGESTU L 98 88 94 80 78 4 11538 AZHARIO RAKHMANDO L 90 88 93 75 85 5 11560 DAFFA PUTRA NURHIDAYAT L 95 88 85 75 75 6 11563 DEA ANGGRAENI P 90 85 93 80 80 7 11566 DEVA EVLISTA AZZAHRA P 90 85 84 85 80 8 11582 EDWIN PUTRA NURHIDAYAT L 98 90 88 80 85 9 11595 FADHEL MAULANA L 92 90 90 80 85 10 11608 FARIDSMA MAULANA FACHRULROZY L 75 90 78 80 85 11 11610 FATHMA NOOR EVI SHOFIAH P 92 95 80 85 85 12 11615 FENDERI DAMAYANTI SUGIYONO P 70 95 78 80 78 13 11660 KEVIN RAE JULIAN L 90 88 88 75 85 14 11681 MARDIAH SYAHRAH ALISZA P 92 95 90 85 85 15 11708 MUHAMAD FIRMANSYAH L 95 90 85 80 75 16 11748 OLA ELMIATI P 92 85 89 85 80 17 11760 QORINA NADIVA FAHIRA JUNAIDI P 85 80 84 80 75 18 11764 RAHMA ANDITA DESI PRAMESTI P 95 90 93 85 80 19 11765 RAHMAD HUDA NUR FAUZI L 92 85 86 85 80 20 11790 RIZA CHOIRUNISA P 90 85 90 85 75 21 11791 RIZKA AULIA RAHMAWATI P 92 95 78 85 80 22 11798 RYKE AGNES IRAWAN P 92 95 85 80 80 23 11805 SARAH DELYA SEKAR ARDININGRUM P 92 95 90 85 80 24 11812 SHENDY TONNY JAYA SETIAWIRA L 82 88 76 75 75 25 11815 SHINTA AUREL JIYANOVA P 92 90 90 80 85 26 11831 TIARA MAHADEWI RAHMATIKA P 92 95 85 75 80 27 11847 YUANDRA FILARDHI SEPTIAN L 98 88 80 78 94 Malang. Suwardono. S.Pd Hedda Wahyu Ruhaiyah NIP 19620218198603 1 012 NIM. 17 September 2016 Mengetahui Guru Pamong Guru Pratikan.