SEJARAH PEMINATAN XI

PERANGKAT PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN SEJARAH PEMINATAN

KELAS XI IIS
SMA NEGERI 7 MALANG
LAPORAN KAJIAN DAN PRAKTIK LAPANGAN

Disusun untuk memenuhi tugas akhir Kajian dan Praktik Lapangan II (KPL II)
Semester GasalTahun 2016/2017 Universitas Negeri Malang
Di SMA Negeri 07 Malang
Oleh:
Hedda Wahyu Ruhaiyah
130731615712
UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS ILMU SOSIAL
JURUSAN SEJARAH
September 2016
PROTA, RPE, PROMES
KELAS XI
Semester I Th. 2016-1017
Guru Pamong:
SUWARDONO
NIP. 196202181986031012
Guru Pratikan:
HEDDA WAHYU RUHAIYAH
NIM. 130731615712
PEMERINTAHAN KOTA MALANG

DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 7 MALANG
JL. Cengger Ayam I/14, telp. (0341) 495256
PROGRAM TAHUNAN
Sekolah : SMAN 7 Malang

Mata Pelajaran : SEJARAH PEMINATAN
Kelas/ Program : XI/ IS
Tahun Pelajaran : 2016/2017
SEMES STANDAR KOMPETENSI ALOKASI KET

TER WAKTU
1 3.1 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, Smt I : 16
ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pertemuan
pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu- efektif
Buddha untuk menentukan faktor yang
berpengaruh dalam kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa itu dan masa kini.
3.2 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, 6 x 4 jam

ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia
pada masa kerajaan-kerajaan besar Islam untuk
menentukan faktor yang berpengaruh dalam
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu
dan masa kini.
3.3 Menganalisis keterkaitan antara pemikiran dan 4 x 4 jam

peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Gereja,
Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi
kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di
dunia pada masa itu dan masa kini.
3.4 Menganalisis keterkaitan antara revolusi-revolusi 5 x 4 jam

besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia dan
Indonesia) dan kehidupan umat manusia masa
itu dan masa kini.
3.5 Menganalisis hubungan perkembangan faham- 1 x 4 jam

faham besar seperti nasionalisme, liberalisme,
sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan
gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa
itu dan masa kini.
UH I, UH II, UH III, CADANGAN 4 x 2 jam
JUMLAH 62 jam
II 3.6 Menganalisis pengaruh PD I dan PD II terhadap 3 x 4 jam Smt II : 12

kehidupan politik, sosial-ekonomi dan hubungan pertemuan
internasional (LBB, PBB), pergerakan nasional efektif
dan regional.
3.7 Menganalisis pengaruh imperialisme dan
kolonialisme Barat di Indonesia dalam bidang
politik, ekonomi, sosial-budaya, pendidikan dan
agama serta perlawanan kerajaan Indonesia 3 x 4 jam
terhadap imperialisme dan kolonialisme Barat.
3.8 Menganalisis peran Sumpah Pemuda bagi

kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa
itu dan masa kini.
3.9 Menganalisis kehidupan sosial, ekonomi, budaya, 1 x 4 jam

militer dan pendidikan di Indonesia pada zaman
pendudukan Jepang.
3.10 Menaganalisis akar-akar nasionalisme Indonesia

pada masa kelahirannya dan pengaruhnya bagi 4 x 4 jam
masa kini.
UH I, UH II, UH III, CADANGAN

1 x 4 jam
JUMLAH
4 x 2 jam
56 jam
JUMLAH KESELURUHAN 124 jam
Malang, 17 September 2016

Mengetahui
Guru Mata Pelajaran Guru Pratikan,
Suwardono, S.Pd Hedda Wahyu Ruhaiyah

NIP 19620218198603 1 012 NIM. 130731615712
RINCIAN PEKAN EFEKTIF
MATA PELAJARAN : SEJARAH PEMINATAN
KELAS/PROGRAM : XI/IS
SEMESTER : GASAL
TAHUN PELAJARAN : 2016/2017
A. JUMLAH PEKAN
NO. BULAN JUMLAH PEKAN KETERANGAN
1. JULI
2. AGUSTUS
3. SEPTEMBER
4. OKTOBER
5. NOPEMBER
6. DESEMBER
JUMLAH
B. JUMLAH PEKAN TIDAK EFEKTIF

1. JULI
2. AGUSTUS
3. SEPTEMBER
4. OKTOBER
5. NOPEMBER
6. DESEMBER
JUMLAH
C. JUMLAH PEKAN EFEKTIF

1. JULI
2. AGUSTUS
3. SEPTEMBER
4. OKTOBER
JUMLAH
D. JUMLAH JAM PELAJARAN EFEKTIF = 18 X 4 = 72 JP Efektif

Mengetahui

NIP 19620218198603 1 012 NIM. 130731615712
PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 7 Malang
Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan
Kelas/Semester : XI IIS /Gasal
Tahun Pelajaran : 2016-2017
Kompetensi Inti : KI 3
Bulan
Alokasi
KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Agustus September Oktober November Desember
Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
KI 3 3.1 Menganalisis 3.1.1 Menganalisis sistem 1x4 JP 4 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
sistem pemerintahan, sosial,
pemerintahan, ekonomi, dan
sosial, ekonomi, kebudayaan Kerajaan
dan kebudayaan Kutai dan
masyarakat Tarumanegara
Indonesia pada 3.1.2 Menganalisis sistem 1x4 JP - 4 - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
masa kerajaan- pemerintahan, sosial,
kerajaan besar ekonomi, dan
Hindu-Buddha kebudayaan Kerajaan
Sriwijaya dan Mataram
yang berpengaruh
Kuno
pada kehidupan
3.1.3 Menganalisis sistem 2x4 JP - - 4 4 - - - - - - - - - - - - - - - - -
masyarakat
pemerintahan, sosial,
Indonesia masa
ekonomi, dan
kini. kebudayaan Kerajaan
Kadiri, Singhasari dan
Majapahit
KI 3 3.2 Menganalisis 3,2.1 Menganalisis sistem 1x4 JP - - - - 4 - - - - - - - - - - - - - - - -
sistem pemerintahan, pemerintahan, sosial,
sosial, ekonomi, dan ekonomi masa
kebudayaan kerajaan-kerajaan
masyarakat Indonesia Islam
pada masa kerajaan- 3.2.2 Menganalisis sistem 1x4 JP - - - - - 4 - - - - - - - - - - - - - - -
kerajaan besar Islam sosial dan kebudayaan
untuk menentukan masa kerajaan-kerajaan
Islam
faktor yang
berpengaruh pada
kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa
itu dan masa kini.
Ulangan Harian 1 1x2 JP - - - - - - 2 - - - - - - - - - - - - - -
KI 3 3.3 Menganalisis 3.3.1 Manganalisis tentang 1x4 JP - - - - - - 2 2 - - - - - - - - - - - - -
keterkaitan antara Merkantilisme
pemikiran dan pengaruhnya bagi
kehidupan bangsa
peristiwa-peristiwa
Indonesia dan bangsa
penting di Eropa lain di dunia pada masa
antara lain : itu dan masa kini
Merkantilisme, 3.3.2 Menganalisis tentang 1x4 JP - - - - - - - 2 2 - - - - - - - - - - - -
Reformasi Gereja, Renaissance
Revolusi Industri, pengaruhnya bagi
dan pengaruhnya kehidupan bangsa
bagi kehidupan
lain di dunia pada masa
bangsa Indonesia itu dan masa kini
dan bangsa lain
didunia pada masa
itu dan masa kini
Ulangan Tengah Semester 1x2 JP - - - - - - - - 2 - - - - - - - - - - - -
3.3 Menganalisis 3.3.3 Menganalisis tentang 1x4 JP - - - - - - - - - 4 - - - - - - - - - - -
keterkaitan antara Reformasi Gereja
pemikiran dan pengaruhnya bagi
peristiwa-peristiwa kehidupan bangsa
penting di Eropa Indonesia dan bangsa
antara lain : lain di dunia pada masa
Merkantilisme, itu dan masa kini
Reformasi Gereja, 3.3.4 Menganalisis tentang 1x4 JP - - - - - - - - - - 4 - - - - - - - - - -
Revolusi Industri, Revolusi Industri
dan pengaruhnya pengaruhnya bagi
bagi kehidupan kehidupan bangsa
bangsa Indonesia lain di dunia pada masa
dan bangsa lain itu dan masa kini
didunia pada masa
itu dan masa kini
Ulangan Harian II 1x2 JP - - - - - - - - - - - 2 - - - - - - - - -
KI 3 3.4 Menganalisis 3.4.1 Menganalisis 1x4 JP - - - - - - - - - - - 2 2 - - - - - - - -
keterkaitan antara keterkaitan antara
revolusi-revolusi revolusi Perancis dan
besar dunia kehidupan umat
(Perancis, Amerika, manusia pada masa itu
Cina, Rusia, dan dan masa kini.
Indonesia) dan 3.4.2 Menganalisis 1x4 JP - - - - - - - - - - - - 2 2 - - - - - - -
kehidupan umat keterkaitan antara
manusia pada masa revolusi Amerika dan
itu dan masa kini Kehidupan umat
manusa pada masa itu
dan masa kini.
3.4.3 Menganalisis 1x4 JP - - - - - - - - - - - - - 2 2 - - - - - -
keterkaitan antara
revolusi Cina dan
Kehidupan umat
dan masa kini.
3.4.4 Menganalisis 1x4 JP - - - - - - - - - - - - - - 2 2 - - - - -
keterkaitan antara
revolusi Rusia dan
Kehidupan umat
dan masa kini.
3.4.5 Menganalisis 1x4 JP - - - - - - - - - - - - - - - 2 2 - - - -
keterkaitan antara
revolusi Indonesia dan
Kehidupan umat
dan masa kini.
KI 3 3.5 Menganalisis 1x4 JP - - - - - - - - - - - - - - - - 2 2 - - -
hubungan
perkembangan
faham-faham besar
seperti nasionalisme,
liberalisme,
sosialisme,
demokrasi, Pan
Islamisme dengan
gerakan
nasionalisme di
Asia-Afrika pada
masa itu dan masa
kini

Mengetahui

NIP 19620218198603 1 012 NIM. 130731615712
SK/KD, SILABUS, RPP
KELAS XI
Semester I Th. 2016/2017
Guru Pamong:
SUWARDONO, S.Pd
NIP. 19620218198603 1 012
Guru Pratikan:
NIM. 130731615712
PEMERINTAH KOTA MALANG

DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 7 MALANG
JL. Cengger Ayam I/14 , telp. (0341) 495256
RINCIAN SK/KD
NO. SK/KD URAIAN KD/INDIKATOR ALOKASI
WAKTU
1. 3.1 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, (6 x 4 jam)
dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa
kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha untuk
menentukan faktor yang berpengaruh dalam kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini.
3.1.1 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, 1 x 4 jam

dan kebudayaan kerajaan Kutai, Taruma

dan kebudayaan kerajaan Sriwijaya dan Mataram kuno

dan kebudayaan kerajaan Kadiri, Singasari, dan
Majapahit
3.2 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, (2 x 4 jam)

dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa
kerajaan-kerajaan besar Islam untuk menentukan
faktor yang berpengaruh dalam kehidupan masyarakat
3.2.1 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, ekonomi 1 x 4 jam

masa islam
3.2.2 Menganalisis sistem sosial dan kebudayaan 1 x 4 jam
Ulangan Harian I 1 x 2 jam
3.3 Menganalisis keterkaitan antara pemikiran dan (4 x 4 jam)

peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Gereja,
Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan
bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa
itu dan masa kini.
3.3.1 Menganalisis tentang Merkantilisme pengaruhnya bagi 1 x 4 jam

kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia
pada masa itu dan masa kini.
3.3.2 Menganalisis tentang Renaissance pengaruhnya bagi 1 x 4 jam

kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia
pada masa itu dan masa kini.
Ulangan Tengah Semester 1 x 2 jam
3.3.3 Menganalisis tentang Reformasi Gereja pengaruhnya 1 x 4 jam

bagi kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di
dunia pada masa itu dan masa kini
3.3.4 Menganalisis tentang Revolusi Industri pengaruhnya 1 x 4 jam

bagi kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di
dunia pada masa itu dan masa kini
Ulangan Harian II 1 x 2 jam
3.4 Menganalisis keterkaitan antara revolusi-revolusi besar (5 x 4 jam)

dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia)
dan kehidupan umat manusia pada masa itu dan masa
kini.
3.4.1 Menganalisis keterkaitan antara revolusi Perancis dan 1 x 4 jam

kehidupan umat manusia pada masa itu dan masa kini
3.4.2 Menganalisis keterkaitan antara revolusi Amerika dan 1 x 4 jam

3.4.3 Menganalisis keterkaitan antara revolusi Cina dan 1 x 4 jam

3.4.4 Menganalisis keterkaitan antara revolusi Rusia dan 1 x 4 jam

3.4.5 Menganalisis keterkaitan antara revolusi Indonesia dan 1 x 4 jam

3.5 Menganalisis hubungan perkembangan faham-faham 1 x 4 jam

besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan
nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa
kini.
JUMLAH JAM SELURUHNYA 68 JAM

Mengetahui

NIP 19620218198603 1 012 NIM. 130731615712
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI 7 MALANG

KELAS/PROGRAM : XI/IS
TAHUN PELAJARAN : 2016/2017
KRITERIA KETUNTASAN
MINIMAL
nilai
no. PENENTUAN daya KKM
KOMPETENSI STANDAR kompleksitas intake
dukung
DASAR KETUNTASAN
1 3.1 Menganalisis peserta didik dapat 75 75 75 75
sistem pemerintahan, Menganalisis tentang
sosial, ekonomi, dan Sistem pemerinntahan,
kebudayaan sosial, ekonomi, dan
masyarakat Indonesia kebudayaan masyarakat
pada masa kerajaan- Indonesia pada masa
kerajaan besar kerajaan-kerajaan besar
Hindu-Buddha untuk Hindu-Buddha
menentukan faktor menentukan faktor yang
yang berpengaruh berpengaruh dalam
dalam kehidupan kehidupan masyarakat
masyarakat Indonesia Indonesia pada masa itu
pada masa itu dan dan masa kini
masa kini.
sistem pemerintahan, Menganalisis tentang
sosial, ekonomi, dan Sistem pemerinntahan,
kebudayaan sosial, ekonomi, dan
masyarakat Indonesia kebudayaan masyarakat
pada masa kerajaan- Indonesia pada masa
kerajaan besar Islam kerajaan-kerajaan besar
untuk menentukan Islam menentukan faktor
faktor yang yang berpengaruh dalam
berpengaruh dalam kehidupan masyarakat
kehidupan Indonesia pada masa itu
masyarakat Indonesia dan masa kini
pada masa itu dan
masa kini.
3 3.3 Menganalisis Peserta didik dapat 75 75 75 75
keterkaitan antara Menganalisis keterkaitan
pemikiran dan antara pemikiran dan
peristiwa-peristiwa peristiwa-peristiwa
penting di Eropa penting di Eropa antara
antara lain: lain: Merkantilisme,
Merkantilisme, Renaissance, Reformasi
Renaissance, Gereja, Revolusi Industri
Reformasi Gereja, dan pengaruhnya bagi
Revolusi Industri dan kehidupan bangsa
pengaruhnya bagi Indonesia dan bangsa
kehidupan bangsa lain di dunia pada masa
Indonesia dan bangsa itu dan masa kini.
lain di dunia pada
masa itu dan masa
kini.
keterkaitan antara Menganalisis keterkaitan
revolusi-revolusi antara revolusi-revolusi
besar dunia (Perancis, besar dunia (Perancis,
Amerika, Cina, Rusia Amerika, Cina, Rusia
dan Indonesia) dan dan Indonesia) dan
kehidupan umat kehidupan umat manusia
manusia pada masa pada masa itu dan masa
itu dan masa kini. kini.
hubungan Menganalisis hubungan
perkembangan perkembangan faham-
faham-faham besar faham besar seperti
seperti nasionalisme, nasionalisme,
liberalisme, liberalisme, sosialisme,
sosialisme, demokrasi, Pan
demokrasi, Pan Islamisme dengan
Islamisme dengan gerakan nasionalisme di
gerakan nasionalisme Asia-Afrika pada masa
di Asia-Afrika pada itu dan masa kini.
masa itu dan masa
kini.

Mengetahui

NIP 19620218198603 1 012 NIM. 130731615712
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Negeri 7 Malang

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan
Kelas/Semester : XI / 1
Materi Pokok : Sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa
kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha untuk
menentukan faktor yang berpengaruh pada
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu
dan masa kini.
Sub Materi Pokok : Sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan masa Kerajaan Kutai dan
Tarumanagara
Pertemuan ke- :1
Alokasi waktu : 4 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif, dan pro-aktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memehami dan menerapkan pngetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati proses kelahiran manusia Indonesia dengan rasa bersyukur
2.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya
2.3 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsive dan proaktif yang
ditunjukkan oleh tokoh
sejarah dalam mengatasi social dan lingkungannya
2.4 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah
3.1 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masa Kerajaan
Kutai dan Tarumanagara untuk menemukan faktor yang berpengaruh pada
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini.
Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.1.1 Menyebutkan sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masa
Kerajaan Kutai dan Tarumanagara
3.1.2 Menjelaskan sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masa
4.2 Menyajikan hasil identifikasi warisan sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara yang berpengaruh pada
kehidupan masyarakat Indonesia masa kini, dalam bentuk tulisan dan media lain.
4.2.1. Menyajikan analisis kehidupan pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan Kerajaan Kutai dan Tarumanagara yang terdapat pada isi dari
Prasasti-prasasti dalam bentuk tulisan
C. Materi Pembelajaran
Sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masa Kerajaan Kutai dan
Tarumanagara
D. Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI WAKTU

Pendahuluan Kegiatan Awal: 15 menit
1. Guru menyampaikan salam
2. Peserta didik dikondisikan dalam suasana belajar
yang menyenangkan
3. Peserta didik mendapat apersepsi dari guru berupa
gambar perbedaan penyampaian informasi antara
zaman pra aksara dan zaman aksara yang ditampilkan
dengan power point
4. Peserta didik dengan guru mendiskusikan kompetensi
yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari
dan dikembangkan
5. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan; dan
7. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan
Kegiatan 1. Orientasi kepada masalah (mengamati) 150
Inti Peserta didik mengamati materi sistem menit
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan
masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara dengan
mencatat dan mengklarifikasi hasil pengamatan
yang ditampilkan oleh guru di powerpoint
2. Mendapat permasalahan (menanya)
a. Peserta didik mendapat permasalahan dari guru
tentang kondisi pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan pada masa Kerajaan Kutai dan
Tarumanagara serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini
b. Peserta didik dengan bimbingan guru merumuskan
pertanyaan/ mengajukan pertanyaan terkait
pada masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara serta
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa itu dan masa kini
3. Mencari banyak sumber mengenai materi
(mengumpulkan informasi)
Peserta didik dengan bimbingan guru
mengumpulkan berbagai sumber informasi dari
referensi di buku dan internet mengenai sistem
pada masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara
serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa itu dan masa kini, melalui
hasil kebudayaannya (prasasti).
4. Mengembangkan hasil karya (mengasosiasi)
Peserta didik berdiskusi dengan guru melalui
kegiatan mengasosiasikan (mengaikan, memilah,
menganalisis) berbagai data untuk menjawab
permasalahan tentang sistem pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan kebudayaan pada masa Kerajaan
Kutai dan Tarumanagara serta pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan
masa kini
5. Menyajikan hasil karya dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah (mengkomunikasikan)
a. Peserta didik lain saling menanggapi tentang
sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
b. Peserta didik mengevaluasi proses belajar mereka
melalui kuis yang diberikan oleh guru tentang
Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan Guru membuat 15 menit

rangkuman/simpulan pelajaran tentang Sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masa
2. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan baik tentang proses maupun hasil
yang dicapai
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran tentang sistem pemerintahan,
sosial, ekonomi, dan kebudayaan masa Kerajaan
Kutai dan Tarumanagara
4. Guru melakukan penilaian berkenaan dengan materi
5. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas individu (pembuatan kliping sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masa
Kerajaan Kutai dan Tarumanagara)
6. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media: Power Point, Foto
Alat Pembelajaran: LCD
Sumber Pembelajaran:
1. Sejarah Nasional Indonesia III. Zaman Kuno. 2010. Sumadio (ed). Jakarta:
Balai Pustaka.
2. Buku-buku Sejarah Kelas XI yang relevan dengan materi ajar
3. Bahan materi dari artikel dan jurnal internet
F. Penilaian, Pembelajaran Remidial, dan Pengayaan
Penilaian dilakukan menggunakan penilaian autentik yang meliputi penilaian sikap,
pengetahuan, dan keterampilan. Format penilaian sebagai berikut:
1. Penilaian Sikap
Observasi/ Pengamatan
Sikap
Sikap Sosial
Spiritual Nilai
No Nama
Cinta (Modus)
Mensyukuri Peduli
Damai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst dst
Indikator:
a. Syukur:
Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi
Melakukan doa sebelum dan sesudah pelajaran
Selalu memuji kebesaran Tuhannya dalam melakukan aktivitas belajar
Selalu bersyukur setiap setelah menyelesaikan tugas pekerjaannya
b. Peduli:
Peduli terhadap teman yang memerlukan bantuannya
Mau membantu teman yang meminta pertolongan
Menghargai teman ketika teman mengemukakan pendapat
Peduli terhadap lingkungan sekitar yang kurang bersih/rapi
c. Cinta Damai:
Selalu menjalin hubungan baik dengan kelompok da sesama teman
Saling menjaga sikap untuk bertindak positif
Saling menghormati pendapat teman atau kelompok lain
Menunjukkan sikap ramah ketika berdiskusi maupun presentasi
Rubik Pemberian Skor:
4 = jika semua indikator dilakukan peserta didik
3 = jika 3 indikator dilakukan peserta didik
2. Penilaian Pengetahuan
Guru melakukan tanya jawab untuk mengukur ketercapaian Indikator
pembelajaran, dengan mengajukan pertanyaan lisan:
Soal Tes:
1. Sebutkan bentuk-bentuk sistem sosial pada masa Kerajaan Kutai dan
Tarumanagara? (skor: 5)
2. Jelaskan sistem pemerintahan pada masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara!
(skor: 5)
3. Jelaskan sistem perekonomian pada masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara!
(skor: 5)
4. Sebutkan peinggalan-peninggalan budaya yang ada pada masa Kerajaan
Kutai dan Tarumanagara! (skor: 5)
5. Bagaimana pengaruh kebudayaan masa Kerajaan Kutai dan Tarumanagara
kedalam kehidupan masyarakat Indonesia masa kini? (skor : 5)
Skor = Skor nilai yang di peroleh/ skor maksimal (20)
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian kegiatan diskusi kelompok
Mengkomun Mendengark Beragument
Berkontribus Jumla
No Nama ikasikan an (Skor :1- asi (Skor: 1-
i (Skor: 1-4) h Skor
(Skor: 1-4) 4) 4)
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik

Mengetahui

NIP 19620218198603 1 012 NIM. 130731615712

Mata pelajaran : Sejarah Peminatan
Kelas/ semester : XI/ I
Topik : Sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kerajaan-kerajaan besar Hindu-Budha untuk
menentukan faktor-faktor yang berpengaruh
dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada
masa itu dan masa kini.
Sub Topik : Sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
Kerajaan Sriwijaya dan Kerajaan Mataram Kuno
Pertemuan ke- :2
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
3. Memehami dan menerapkan pngetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati nilai-nilai peradaban dunia yang menghargai perbedaan sebagai karunia
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Mengembangkan sikap jujur, sikap ingin tahu, tanggung jawab, peduli, santun, cinta
damai dalam mempelajari peristiwa sejarah sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3.2 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat
Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Budha untuk menentukan faktor-
faktor yang berpengaruh dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan
masa kini.
3.2.1 Menjelaskan sistem politik pemerintahan Kerejaan Sriwijaya dan Mataram
Kuno
3.2.2 Mendiskripsikan keadaan sosial dan ekonomi Kerajaan Sriwijaya dan
Mataram Kuno
3.2.3 Menjelaskan kehidupan budaya Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno
3.2.4 Menjelaskan keruntuhan Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno
4.2 Menyajikan warisan sistem pemerintahan sosial, ekonomi, dan kebudayaan
masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Budha yang
berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini, dalam bentuk tulisan
dan media lain.
4.2.1 Menyajikan peta konsep perkembangan pemerintahan, sosial, ekonomi dan
kebudayaan masyarakat Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno serta
Keruntuhan Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno
4.2.2 Menyajikan analisis kehidupan pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno yang terdapat pada isi
dari Prasasti-prasasti dalam bentuk tulisan
C. Materi Ajar
Sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa
Kerajaan Sriwijaya dan Kerajaan Mataram Kuno
D. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan 1. Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan 15 menit
salam
2. Peserta didik dikondisikan dalam keadaan
menyenangkan
3. Peserta didik menerima informasi mengenai
kompetensi yang sudah dan akan dipelajari
4. Peserta didik menerima topik dan kegiatan yang akan
dilakukan
5. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan
6. Peserta didik akan mengamati video Rahasia Zaman
Trans 7 yang berhubungan dengan materi Kerajaan
Sriwijaya sebagai apersepsi awal
Inti 1. Orientasi kepada masalah (mengamati) 150 menit
Peserta didik mengamati video pembelajaran
tentang materi sistem pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan kebudayaan masa Kerajaan Sriwijaya
dan Mataram Kuno dengan mencatat dan
mengklarifikasi hasil pengamatan
2. Mengorganisasikan peserta didik (menanya)
a. Peserta didik mendapat permasalahan dari guru
tentang kondisi pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan pada masa Kerajaan Sriwijaya dan
Mataram Kuno serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini,
b. Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk 4
(empat) kelompok. Tugas dari masing-masing
kelompok yaitu untuk mendiskusikan mengenai
materi sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan masa Kerajaan Sriwijaya dan Mataram
Kuno, masing-masing kelompok mendapat 1
permasalahan.
c. Peserta didik dengan bimbingan guru merumuskan
pertanyaan/ mengajukan pertanyaan terkait
pada masa Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno
Indonesia pada masa itu dan masa kini
3. Membimbing penyelidikan secara berkelompok
(mengumpulkan informasi)
a. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan
penyelidikan secara berkelompok untuk
mengumpulkan berbagai sumber informasi dari
referensi di perpustakaan dan internet mengenai
kebudayaan pada masa Kerajaan Sriwijaya dan
Mataram Kuno serta pengaruhnya pada kehidupan
b. Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya
4. Mengembangkan hasil karya (mengasosiasi)
Peserta didik mengembangkan hasil karya melalui
kegiatan mengasosiasikan (mengaikan, memilah,
menganalisis) melalui kuis Puzzleuntuk menjawab
permasalahan tentang sistem pemerintahan, sosial,
Sriwijaya dan Mataram Kuno
5. Menyajikan hasil karya dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah (mengkomunikasikan)
a. Peserta didik menyajikan hasil karya Puzzle sejarah
yang telah di rangkainya dalam bentuk pemecahan
masalah mengenai sistem pemerintahan, sosial,
Sriwijaya dan Mataram Kuno serta pengaruhnya
pada kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
itu dan masa kini.
b. Peserta didik lain saling menanggapi tentang sistem
pada masa Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno
Penutup 1. Peserta didik melakukan evaluasi materi sistem 15 menit

Kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno dalam bentuk
kuis
2. Peserta didik memberikan kesimpulan dan refleksi
terhadap materi sistem pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan kebudayaan Kerajaan Sriwijaya dan
Mataram Kuno yang telah dipelajari
3. Peserta didik menerima tugas berupa pertanyaan
tentang runtuhnya Kerajaan Sriwijaya dan Mataram
Kuno untuk memperkuat materi
4. Kegiatan belajar diakhiri dengan salam
E. Penilaian, Pembelajaran Remidial, dan Pengayaan

Penilaian dilakukan menggunakan penilaian autentik yang meliputi penilaian sikap,
pengetahuan, dan keterampilan. Format penilaian sebagai berikut:
1. Penilaian Sikap
Observasi/ Pengamatan
Sikap
Sikap Sosial
Spiritual Nilai
No Nama
Cinta (Modus)
Mensyukuri Peduli
Damai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst dst
Indikator:
d. Syukur:
Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi
Melakukan doa sebelum dan sesudah pelajaran
Selalu memuji kebesaran Tuhannya dalam melakukan aktivitas belajar
Selalu bersyukur setiap setelah menyelesaikan tugas pekerjaannya
e. Peduli:
Peduli terhadap teman yang memerlukan bantuannya
Mau membantu teman yang meminta pertolongan
Menghargai teman ketika teman mengemukakan pendapat
Peduli terhadap lingkungan sekitar yang kurang bersih/rapi
f. Cinta Damai:
Selalu menjalin hubungan baik dengan kelompok da sesama teman
Saling menjaga sikap untuk bertindak positif
Saling menghormati pendapat teman atau kelompok lain
Menunjukkan sikap ramah ketika berdiskusi maupun presentasi
Rubik Pemberian Skor:
4 = jika semua indikator dilakukan peserta didik
Guru melakukan tanya jawab untuk mengukur ketercapaian Indikator
pembelajaran, dengan mengajukan pertanyaan lisan:
Soal Tes:
6. Sebutkan bentuk-bentuk sistem sosial pada masa Kerajaan Sriwijaya dan
Mataram Kuno? (skor: 5)
7. Jelaskan sistem pemerintahan pada masa Kerajaan Sriwijaya dan Mataram
Kuno! (skor: 5)
8. Jelaskan sistem perekonomian pada masa Kerajaan Sriwijaya dan Mataram
Kuno! (skor: 5)
9. Sebutkan peinggalan-peninggalan budaya yang ada pada masa Kerajaan
Sriwijaya dan Mataram Kuno! (skor: 5)
10. Bagaimana pengaruh kebudayaan masa Kerajaan Sriwijaya dan Mataram
Kuno kedalam kehidupan masyarakat Indonesia masa kini? (skor : 5)
Skor = Skor nilai yang di peroleh/ skor maksimal (20)

3. Penilaian Ketrampilan
a. Penilaian Proyek
Peserta didik membuat peta konsep mengenai sistem pemerintahan, sosial, ekonomi,
dan kebudayaan kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno
Instrumen
Susunlah karya peta konsep mengenai sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan
kerajaan Kadiri, Singasari, dan Majapahit
Format Penilaian Proyek
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Peminatan Guru Pembimbing :
Nama Proyek : Menyusun Peta Konsep Nama Siswa : Abi dkk
Alokasi Waktu : 90 menit kelas : XI IPS
No. Aspek Skor (1 5)
1. PERENCANAAN :
a. Rancangan alat
- Alat dan Bahan
- Gambar 5
b. Uraian cara menggunakan alat
2. PELAKSANAAN :
a. Keakuratan sumber Data/Informasi
b. Kuantitas Sumber Data
c. Analitis Data 5
d. Penarikan Kesimpulan
3. LAPORAN PROYEK
a. Sistematika Laporan
b. Performans 5
c. Presentasi
TOTAL SKOR 15
15
Nilai = ------------------- x 100
15
PERINGKAT NILAI KRITERIA
Amat Baik 90 < AB 1. Terdapat identitas instrumen : KD, topik, sub topic dengan
100 lengkap
( AB) 2. Terdapat indikator yang dirumuskan dengan benar
3. Terdapat empat bentuk instrument penilaian kompetensi
keterampilan
4. Seluruh instrument penilaian dibuat sesuai kriteria
pengembangannya
Baik (B) 80 < B 90 Ada 3 aspek sesuai dengan kriteria, 1 aspek kurang sesuai
Cukup (C) 75 < C 80 Ada 2 aspek sesuai dengan kriteria, 2 aspek kurang sesuai
Kurang (K) 75 Ada 1 aspek sesuai dengan kriteria, 3 aspek kurang sesuai
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media: Power Point, Foto
Alat Pembelajaran: LCD
Sumber Pembelajaran:
4. Sejarah Nasional Indonesia III. Zaman Kuno. 2010. Sumadio (ed). Jakarta:
Balai Pustaka.
5. Buku-buku Sejarah Kelas XI yang relevan dengan materi ajar
6. Bahan materi dari artikel dan jurnal internet

Mengetahui

NIP 19620218198603 1 012 NIM. 130731615712

Mata pelajaran : Sejarah Peminatan
Kelas/ semester : XI/ I
Topik : Sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kerajaan-kerajaan besar Hindu-Budha untuk
menentukan faktor-faktor yang berpengaruh
dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada
masa itu dan masa kini.
Sub Topik : Sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
Kerajaan Kadiri, Singasari, dan Majapahit
Pertemuan ke- :3
B. Kompetensi inti
1. Menghayati dan Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
C. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati proses kelahiran manusia Indonesia dengan rasa bersyukur
2.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya
2.3 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsive dan proaktif yang ditunjukkan
oleh tokoh sejarah dalam mengatasi social dan lingkungannya
2.4 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah.
3.1 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masa Kerajaan
Kadiri, Kerajaan Singhasari, dan Kerajaan Majapahit untuk menemukan faktor yang
berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini.
3.1.1 Menelaah sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masa
Kerajaan Kadiri, Kerajaan Singhasari, dan Kerajaan Majapahit
3.1.2 Menjelaskan sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masa
Kerajaan Kadiri, Kerajaan Singhasari, dan Kerajaan Majapahit
4.2 Menyajikan hasil identifikasi warisan sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan masa Kerajaan Kadiri, Kerajaan Singhasari, dan Kerajaan Majapahit
yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini, dalam bentuk
tulisan dan media lain.
1.2.1. Menyajikan analisis kehidupan pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan
Kerajaan Kadiri, Kerajaan Singhasari, dan Kerajaan Majapahit yang terdapat
pada isi dari Prasasti-prasasti dalam bentuk tulisan
D. Materi pembelajaran
Sistem Pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa
E. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan 1. Peserta didik dikondisikan dalam keadaan 30 menit
menyenangkan
2. Menyanyikan lagu Wajib Garuda Pancasila
3. Peserta didik menerima informasi mengenai kompetensi
yang sudah dan akan dipelajari
4. Peserta didik menerima topik dan kegiatan yang akan
dilakukan
5. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan
6. Peserta didik akan mengamati gambar-gambar yang
berhubungan dengan materi sebagai apersepsi awal
proses pembelajaran yang ditampilkan melalui power
point
Inti 300
1. Mengamati menit
Peserta didik mendapat pangantar materi tentang
kebudayaan kerajaan Kadiri, Singasari, dan
Majapahit (video sosiodrama Kerajaan Kadiri untuk
materi Kerajaan Kadiri, video Titik Peradaban:
Peninggalan Kerajaan Singhasari untuk materi
Kerajaan Singhasari, video Titik Peradaban:
Kerajaan Majapahit untuk materi Kerajaan
Majapahit)
Peserta didik dengan bimbingan guru dibagi
menjadi 4 (empat atau lima) kelompok
2. Menanya
Masing-masing kelompok menelaah sumber yang
telah disediakan mengenai materi sistem
Peserta didik diharapkan menanyakan hal-hal yang
perlu ditanyakan kepada guru mengenai materi
kebudayaan kerajaan Kadiri, Singasari, dan
Majapahit
3. Mengeksplorasi dan mengasosiasi
Setiap anggota kelompok melakukan diskusi untuk
membahas topik materi yang diberikan dan saling
membantu untuk menguasai topik tersebut.
4. Mengkomunikasikan
Agar semua kelompok mengetahui apa yang
dipelajari oleh kelompok lain, maka perwakilan
kelompok membacakan/mempresentasikan hasil
diskusi dari kelompok tersebut.
Untuk menguji pemahaman peserta didik guru
memberikan kuis TTS dengan soal yang
berhubungan dengan topik materi secara individu.
Penutup 1. Peserta didik melakukan evaluasi materi sistem 30 menit

kerajaan Kadiri, Singasari, dan Majapahit dalam bentuk
Kuis TTS
2. Peserta didik memberikan kesimpulan dan refleksi
terhadap materi sistem pemerintahan, sosial, ekonomi,
dan kebudayaan kerajaan Kadiri, Singasari, dan
Majapahit yang telah dipelajari
3. Peserta didik menerima tugas
Peta Konsep materi Kerajaan Singhasari (pada saat
setelah penyampaian materi Kediri selesai) di kertas
A3/A4
Peta Konsep materi Kerajaan Majapahit (pada saat
setelah penyampaian materi Singhasari selesai) di
kertas A3/A4
4. Kegiatan belajar diakhiri dengan doa dan salam
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

2. Teknik dan Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap (observasi)
b. Penilaian Pengetahuan (tes dan Observasi diskusi)
c. Penilaian Ketrampilan (Produk)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian
1. Penilaian Sikap
Observasi/Pengamatan
Sikap
Sikap Sosial
Spiritual Nilai
No Nama
Cinta (Modus)
Mensyukuri Peduli
Damai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15. Dst
Indikator:
Syukur:
- Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi
- Melakukan doa sebelum dans sesudah pelajaran
- Selalu memuji kebesaran Tuhannya dalam melakukan aktivitas belajar
- Selalu bersyukur setiap setelah menyelesaikan tugas pekerjaannya
Peduli:
- Peduli terhadap teman yang memerlukan bantuannya
- Mau membantu teman yang minta pertolongan
- Menghargai teman ketika teman mengemukakan pendapat
- Peduli terhadap lingkungan sekitar yang kurang bersih/rapi
Cinta Damai
- Selalu menjalin hubungan baik dengan kelompok dan sesama teman
- Saling menjaga sikap untuk bertindak positif
- Saling menghormati pendapat teman atau kelompok lain
- Menunjukkan sikap ramah ketika berdiskusi maupun presentasi
Rubrik penilaian Skor:
4= jika semua indikator dilakukan peserta didik
3= jika 3 indikator dilakukan peserta didik
Tersebut di lampiran 1 untuk Kerajaan Kadiri dan Lampiran 2 untuk Kerajaan
Singhasari
Observasi diskusi:
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran
Nama Peserta gagasan yang Penggunaan Jumlah
Konsep
orisinil Istilah
1-4 1-4 1-4
Skor: Jumlah skor yang diperoleh x 4

Skor minimal (12)
4. Penilaian Ketrampilan
a. Penilaian Proyek
Peserta didik membuat peta konsep mengenai sistem pemerintahan, sosial, ekonomi,
dan kebudayaan kerajaan Kadiri, Singasari, dan Majapahit
Instrumen
Susunlah karya peta konsep mengenai sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan
Format Penilaian Proyek
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Peminatan Guru Pembimbing :
Nama Proyek : Menyusun Peta Konsep Nama Siswa : Abi dkk
Alokasi Waktu : 90 menit kelas : XI IPS
No. Aspek Skor (1 5)
1. PERENCANAAN :
a. Rancangan alat
- Alat dan Bahan
- Gambar 5
b. Uraian cara menggunakan alat
2. PELAKSANAAN :
a. Keakuratan sumber Data/Informasi
b. Kuantitas Sumber Data
c. Analitis Data 5
d. Penarikan Kesimpulan
3. LAPORAN PROYEK
a. Sistematika Laporan
b. Performans 5
c. Presentasi
TOTAL SKOR 15
15
Nilai = ------------------- x 100
15
PERINGKAT NILAI KRITERIA
Amat Baik 90 < AB 5. Terdapat identitas instrumen : KD, topik, sub topic dengan
100 lengkap
( AB) 6. Terdapat indikator yang dirumuskan dengan benar
7. Terdapat empat bentuk instrument penilaian kompetensi
keterampilan
8. Seluruh instrument penilaian dibuat sesuai kriteria
pengembangannya
Baik (B) 80 < B 90 Ada 3 aspek sesuai dengan kriteria, 1 aspek kurang sesuai
Cukup (C) 75 < C 80 Ada 2 aspek sesuai dengan kriteria, 2 aspek kurang sesuai
Kurang (K) 75 Ada 1 aspek sesuai dengan kriteria, 3 aspekkurangsesuai
G. Media, alat dan sumber pembelajaran

1. Media
a. Power point/ gambar candi
2. Alat dan Bahan

a. Laptop
b. LCD
c. Spidol
3. Sumber Belajar
a. Sejarah Nasional Indonesia II. Zaman Kuno. 2010.Sumadio (ed.) Jakarta:
Balai Pustaka
b. Buku-Buku sejarah kelas XI yang relevan dengan materi ajar
c. Bahan materi dari Internet

Mengetahui

NIP 19620218198603 1 012 NIM. 130731615712
LAMPIRAN 2
Nama :
Kelas/ No :
Kelompok :
LEMBAR KERJA SISWA I

1. Bagaimana kondisi Pemerintahan atau birokrasi /Sosial/ Ekonomi/ Budaya-Agama
pada masa Kerajaan Singhasari? Jawab dengan analisis kelompokmu!(kerjakan sesuai
dengan pembahasan kelompokmu)
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................... .
2. Apa yang dapat kamu teladani dari sikap dan peran beberapa tokoh raja yang sebelum
maupun saat memerintah Kerajaan Singhasari? Jawab dengan analisismu sendiri!
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
..................................................................
3. Bagaimana kronologi runtuhnya Kerajaan Singhasari ? Jawab dengan analisismu
sendiri!
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
................................................................... .
LEMBAR KERJA SISWA II
Petunjuk: Dikerjakan setelah ada perintah dari guru pengajar!
A. Isilah teka-teki silang berikut ini!
I. Pertanyaan Mendatar
1. Pusat Kerajaan Singhasari. (wilayah sekarang)
3) Sebelum Ken Angrok berkuasa, Tumapel dipimpin oleh seorang akuwu
bernama..... (nama belakang)
5) Ibu dari Tohjaya, raja Kerajaan Singhasari ke 3. (nama belakang)
7) Pemimpin kerajaan Mongol dari Cina yang mengirim utusannya datang ke
Kerajaan Singhasari. (nama depan)
10) Seseorang yang lolos dari pemberontakan yang dilakukan oleh pemimpin Kadiri.
(nama belakang)
II. Pertanyaan Menurun
2) Keris yang digunkan untuk membunuh 7 turunan Ken Arok. (nama belakang)
4) Korban keris yang ke 4(empat)
6) Candi yang digunakan untuk pendharmaan Raja Anusapati.
8) Ekspedisi yang dipimpin oleh Raja Kertanegara untuk menguasai Semenanjung
Malayu
9) Pemimpin Kadiri yang menyerang Kertanegara pada tahun 1292 M.
6 9
1 2 4
10
5
LAMPIRAN 1
Nama :
Kelas/ No :
Kelompok :
LEMBAR KERJA SISWA I
1. Bagaimana kondisi Pemerintahan atau birokrasi /Sosial/ Ekonomi/ Budaya-Agama

pada masa Kerajaan Kadiri? Jawab dengan analisis kelompokmu!(kerjakan sesuai
dengan pembahasan kelompokmu)
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................... .
2. Apa yang dapat kamu teladani dari sikap dan peran beberapa tokoh raja yang sebelum
maupun saat memerintah Kerajaan Kadiri? Jawab dengan analisismu sendiri!
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................
3. Bagaimana kronologi runtuhnya Kerajaan Kadiri? Jawab dengan analisismu sendiri!
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
...........................................................................................
LEMBAR KERJA SISWA II
Petunjuk: Dikerjakan setelah ada perintah dari guru pengajar!
G. Isilah teka-teki silang berikut ini!
I. Pertanyaan Mendatar
1. Airlangga membagi kekuasaanya menjadi 2 (dua) yaitu Panjalu dan .......
2. Agama yang dipeluk oleh Raja Airlangga.
3. Mpu/Pendeta yang dipercaya Airlangga untuk membagi kekuasaannya menjadi 2
(dua) kerajaan.
4. Ibukota Kerajaan Kadiri.
5. Kata Panjalu Jayati yang berarti panjalu ......
6. Raja terakhir dari Kerajaan Kadiri.
II. Pertanyaan Menurun
7. Nama belakang Airlangga ketika mengundurkan diri dari takhtanya lalu ia hidup
sebagai seorang pertapa.
8. Raja Kadiri yang sangat terkenal dengan ramalannya.
9. Kata Panjalu Jayati menandakan bahwa kekacauan akibat pertentangan dengan
Jengga;a berhasil dipadamkan. Di prasasti apakah terdapat kata-kata tersebut?
10. Pada saat pemerintahan raja terakhir dari Kadiri terjadi penyerangan dari Tumapel
yang dpimpin oleh ......
8
1 7
6/10
5
KISI-KISI ULANGAN HARIAN
NILAI SISWA XI IIS 2, XI IIS 3, XI IIS 4
KELAS XI
Semester I Th. 2016/2017
Guru Pamong:
SUWARDONO, S.Pd
NIP. 19620218198603 1 012
Guru Pratikan:
NIM. 130731615712

DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 7 MALANG
JL. Cengger Ayam I/14 , telp. (0341) 495256
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 7 MALANG
Jalan Cengger Ayam I/14, Telepon 495256
KISI-KISI
ULANGAN HARIAN
SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI 7 MALANG

KELAS/SEMESTER : XI IIS 1, 2, 3, 4, 5
JUMLAH SOAL : 20
ALOKASI WAKTU : 60 MENIT
KURIKULUM ACUAN : KURIKULUM 2013
PENYUSUN : TIM KPL SEJARAH UM 2016
Tingkat
KD Indikator Bentuk Nomor
Materi Aspek Kesuka Rumusan Soal dan Kunci Jawaban
ran Soal Soal
Memahami dan Kerajaan- 1. Memahami tentang C3 Mudah Pilihan 1 Sebelum kedatangan pengaruh kebudayaan
menguraikan Kerajaan Pada sistem Pemerintahan Ganda dari India khususnya agama Hindu dan
perkembangan masa Hindu sebelum masuk dan Buddha, di Nusantara sudah memiliki sistem
pengaruh Hindu Buddha pemerintahan yang masih sederhana, yang
berkembangnya
Buddha Di (Kerajaan kemudian sistem pemerintahan tersebut
Indonesia Meliputi pengaruh Hindu- diakulturasikan dengan Hindu-Buddha.
Kutai)
Kerajaan Kutai, Buddha di Nusantara Sistem pemerintahan tersebut adalah .....
Taruma Negara, a. Feodal
Sriwijaya, dan b. Aristokrasi
Mataram Kuno c. Primus Interpares
d. Primus Parental
e. Demokrasi
(Jawaban: C)
2. Menghubungkan C3 Mudah Pilihan 3 Menurut G.Coedes, yang memotivasi para
antara pendapat Ganda pedagang India untuk datang ke Asia
G.Coedes tentang Tenggara adalah keinging=an memperoleh
barang tambang terutama emas dan hasil
motivasi para
hutan. Teori masuknya agama Hindu-
penyebar Hindu Buddha yang sejalan dengan pendapat G.
Buddha dengan teori Coedes adalah ..... .
masuk a. Teori Ksatria yang dikemukakan oleh
berkembangnya R.C Majundar
agama Hindu Buddha b. Teori Brahmana yang dikemukakn oleh
N.J. Krom
c. Teori Arus Balik yang dikemukakan oleh
F.D.K. Bosch
d. Teori Brahmana yang dikemukakan oleh
J.C. van Leur
e. Teori Waisya yang dikemukakan oleh
N.J. Krom
(Jawaban: E)
3. Menyebutkan dan C1 Sedang Uraian 1 Masuknya agama Hindu-Buddha di
menjelaskan teori- Nusantara dibuktikan dengan ditemukannya
teori masuk dan prasasti Yupa peninggalan Kerajaan Kutai.
Ada beberapa teori mengenai masuknya
berkembangnya
agama Hindu-Buddha di Nusantara, sebut
agama Hindu-Buddha dan jelaskan teori-teori tersebut!
di Nusantara Jawaban:
Teori Brahmana: masuknya agama Hindu-
Buddha di Nusantara dibawa oleh kalangan
agamawan atau pendeta Hindu-Buddha
yang diundang oleh raja untuk melakukan
upacara keagamaan maupun belajar tentang
agama Hindu-Buddha.
Teori Ksatria : masuknya agama Hindu-
Buddha di Nusantara dibawa oleh para raja
atau bangsawan yang melarikan diri / kalah
dari perang di India yang kemudian
mendirikan kerajaan sendiri di Nusantara.
Agama raja atau kerajaan otomatis akan
diikuti oleh rakyatnya
Teori Waisya: masuknya agama Hindu-
pedagang dari India maupun Cina yang
singgah ke Nusantara, karena pada saat itu
Nusantara merupakan wilayah perdagangan
yang dilewati oleh India dan Cina (jalur
sutra)
Teori Sudra: masuknya agama Hindu-
budak pelarian dari India. Budak ini ingin
mengubah hidupnya dengan bermigrasi ke
Nusantara.
Teori Arus Balik: masuknya agama Hindu-
Buddha di Nusantara dibawa oleh pelajar
dalam negeri yang belajar agama Hindu-
Buddha ke India dan menyebarkannya
kembali ke dalam negeri (Nusantara)
4. Mengurutkan sistem C5 Mudah Pilihan 2 Agama Hindu erat hubungannya dengan
sosial yang ada di Ganda adanya sistem kasta. Sistem sosial di
Nusantara pada masa Nusantara pada masa Kerajaan Hindu-
Buddha juga mendapat pengaruh dari India
Kerajaan Hindu-
tentang sistem kasta. Berikut urutan yang
Buddha yang benarsistem kasta dari tertinggi hingga
mendapat pengaruh terendah adalah.... .
dari India. a. Brahmana, Ksatria, Waisya, Sudra
b. Sudra, Ksatria, Waisya, Brahmana,
c. Ksatria,Brahmana, Sudra, Waisya
d. Brahmana, Waisya, Ksatria, Sudra
e. Brahmana, Sudra, Waisya, Ksatria
(Jawaban : A)
5. Menyebutkan C1 Mudah Pilihan 4 Prasasti Yupa merupakan tugu tulisan
bahasa yang ganda peninggalan dari Kerajaan Kutai, yang
digunakan dalam menandai berakhirnya zaman Pra-Aksara.
Huruf yang digunakan dalam penulisan
penulisan Prasasti
Prasasti Yupa yang ditemukan di Kutai
Yupa, peninggalan adalah huruf Palawa sedangkan bahasa yang
Kerajaan Kutai digunakan adalah bahasa .....
a. Arab
b. India
c. Jawa Kuno
d. Sanskerta
e. Melayu Kuno
(Jawaban: D)
6. Memahami aspek C2 Sukar Pilihan 5 Dalam salah satu isi dari Prasasti Yupa
pemerintahan yang ganda menyebutkan bahwa Aswawarman disebut
terdapat pada sebagai Wangsakerta. Dalam bahasa
Sanskerta, Wangsakerta berarti ......
Prasasti Yupa
dengan mengartikan a. Raja pertama Kutai yang beragama Hindu
b. Pembentuk kebudayaan Hindu
istilah Wangsakerta
c. Pembentuk silsilah dalam keluarga
yang merupakan d. Pembentuk pemerintahan kerajaan
sebutan dari Raja e. Pembentuk Kerajaan Kutai yang bercorak
Aswawarman. Hindu
(Jawaban: C)
7. Menganalisis alasan C4 Sedang Uraian 2 Kerajaan Kutai merupakan kerajaan yang
Kerajaan Kutai berbasis kerajaan Hindu-Buddha pertama di
terletak di Nusantara, yang terletak di Kalimantan
Timur di tepi Sungai Mahakam. Analisislah
Kalimantan Timur
secara geografis mengapa pusat Kerajaan
menurut kondisi Kutai memilih lokasi tersebut!
geografis.
Jawaban:
- Agar Budaya asli Kerajaan Kutai tidak
mudah tergerus
- Terletak dijalur alternatif perdagangan
antara India-Cina
- Lebih dekat dengan Cina yang
kebudayaannya sudah maju
- Sekitar Laut Cina Selatan kondisi nya
ekstrim banyak perompak dan masih
dikuasai bangsa Mongol yang upetinya
sangat mahal
- Lebih dapat menjangkau daerah-daerah
pedalaman yang tidak terkena alur
perdagangan Internasional
8. Menyebutkan aspek C1 Sukar Pilihan 6 Di Kerajaan Kutai terkenal dengan upacara
budaya (upacara Ganda pensucian diri untuk pemulihan kasta bagi
pensucian diri dan orang Hindu yang dikeluarkan dari kastanya
pemulihan kasta) karena melanggar suatu peraturanagama
dari Kerajaan Kutai disebut dengan upacara. ....
a. Abhiseka
b. Vratyastoma
c. Kulapanjika
d. Upasaka
e. Asmawedha
(Jawaban: B)
Kerajaan- 9. Menyebutkan C1 Mudah Pilihan 7 Daalam setiap kerajaan, banyak terdapat
Kerajaan Pada peninggalan prasasti Ganda prasasti-prasasti yang ditinggalkan. Prasasti
masa Hindu yang berasal dari tersebut merupakan sumber primer yang
Buddha Kerajaan digunakan untuk menyajikan sejarah.
(Kerajaan Tarumanegara Berikut ini merupakan prasasti-prasasti yang
Tarumanegara) membuktikan adanya Kerajaan
Tarumanegara adalah.....
a. Yupa
b. Tugu
c. Ligor
d. Berubus
e. Mula-Malurung
(Jawaban: B)
10. Menjelaskan intisari C3 Sedang Uraian 3 Kerajaan Tarumanegara ,e,iliki beberapa
dari isi Parasasti peninggalan berupa prasasti, salah satunya
Tugu yang adalah Prasasti Tugu. Jelaskan intisari dari
merupakan isi Prasasti Tugu!
tinggalan dari
Kerajaan Jawaban:
Tarumanegara
- Penggalian saluran air Gomati dan
Chandrabagha yang dilakukan oleh Raja
Purnawarman
- Tujuan penggalian saluran air adalah
untuk mengatasi banjir yang sering
terjadi di lahan pertanian rakyatnya.
- Penggalian saluran air dilakukan pada
bulan Phalguna dan Caitra yaitu Januari-
April
- Setelah penggalian Raja Purnawarman
dan para brahmana mengadakan
selamatan
11. Menyimpulkan C5 Mudah Pilihan 8 Dalam Prasasti Ciaruteun menyebutkan
aspek religi di Ganda bahwa kedudukan Raja Purnawarman yang
kerajaan diibaratkan dengan Dewa Wisnu, sehingga
Tarumanegara dari pernyataan tersebut dapat disimpulkan
berdasarkan Prasasti bahwa Raja Purnawarman menganut agama.
Ciaruteun. .....
a. Hindu Siwa
b. Hindu Brahma
c. Hindu Wisnu
d. Hindu Tantrayana
e. Hindu yang taat
(Jawaban: C)
12. Menjelaskan aspek C3 Mudah Pilihan 9 Berita dari Cina yang ditulis oleh Fa-Shien,
religi di kerajaan Ganda disinggung mengenai agama-agama yang
Tarumanegara ada di Kerajaan Tarumanegara. Menurut
berdasarkan Berita berita dari Fa-Shien pada awal abad V M di
dari Cina yang Tarumanegara masih terdapat agama
ditulis oleh Fa- kotor. Yang dimaksud dengan agama
Shien kotor menurut Fa-Shien adalah......
a. Zoroaster dan Animisme
b. Dinamisme dan Yunani Kuno
c. Zoroaster dan Yunani Kuno
d. Dinamisme dan Animisme
e. Meyembah nenek moyang dan gunung
(Jawaban: D)
Kerajaan- 13. Mengidentifikasi C1 Mudah Pilihan 10 Keadaan geografi mempengaruhi
Kerajaan Pada strategisnya wilayah Ganda perkembangan dalam sejarah. Wilayah
masa Hindu Sriwijaya dalam sriwijaya adalah wilayah sriwijaya dalam
Buddha jalur pelayaran dan jalur pelayaran dan perdagangan dunia
(Kerajaan perdagangan dunia karena menghubungkan Negara-negara ....
Sriwijaya) a. Asia barat, India ke Cina dan sebaliknya
b. Asia barat, Turki ke Cina dan sebaliknya
c. Asia Barat, Arab ke Malaka dan
sebaliknya
d. Asia barat, Persia ke Malaka dan
sebaliknya
e. Asia Barat, Asia Kecil ke Persia dan
sebaliknya
(Jawaban: A)
14. Menganalisis bukti- C4 Sukar Uraian 4 I-Tsing dalam berita Cina menyebutkan
bukti Kerajaan bahwa Kerjaan Sriwijaya sudah menjadi
Sriwijaya pusat pengajaran agama Buddha. Jelaskan
merupakan pusat bukti-bukti Kerajaan Siwijaya pusat
pengajaran Buddha pengajaran agama Buddha!
Jawaban:
- I-Tsing disebutkan pada bukunya bahwa
pada saat ia datang ke Sriwijaya terdapat
10.000 biksu dan biksuni di Sriwijaya
- Banyaknya rumah-rumah tinggal dan kuil
Buddha di Sriwijaya
- Masyarakatnya banyak yang menganut
agama Buddha
- Bekerjasama dengan Universitas Nalanda
(India) untuk mengembangkan
pengajaran agama Buddha
- Banyaknya biksu yang datang dari Cina
maupun India untuk belajar / pertukaran
pelajar agama Buddha
15. Menyimpulkan C5 Sukar Pilihan 11 Terdapat banyak orang-orang Cina yang

peran I-Tsing atau Ganda berada di Kerajaan Sriwijaya, salah satunya
musafir dari Cina adalah I-Tsing. Peran I-Tsing atau musafir
yang datang di dari Cina yang datang ke Kerajaan Sriwijaya
Kerajaan Sriwijaya adalah ....
a. Sebagai Budhis di Sriwijaya
b. Membantu birokrasi di Kerajaan
Sriwijaya
c. Membantu mengembangkan sastra di
Sriwijaya
d. Menulis buku tentang perkembangan
kerajaan Sriwijaya
e. Mengadakan survei terkait usaha
perluasan kekuasaan
(Jawaban: A)
16. Menjelaskan tujuan C2 Sedang Pilihan 12 Kerajaan Sriwijaya terkenal sebagai
dalam menjalin Ganda kerajaan yang mampu menjalin hubungan
hubungan antara dengan daerah-daerah lain. Tujuan kerajaan
Sriwijaya dengan Sriwijaya dalam menjalin hubungan dengan
daerah-daerah lain daerah-daerah lainnya adalah....
a. melakukan pembangunan di daerah-
daerah
b. melakukan perluasan wilayah atau
ekspansi
c. mengadakan perundingan wilayah
kekuasaan
d. mengadakan kerjasama dalam ekonomi
Sriwijaya
e. mengadakan survei terkait usaha
perluasan kekuasaan
(Jawaban: B)
Kerajaan Pada 17. Menyebutkan raja C1 Mudah Pilihan 13 Peninggalan-peninggalan Candi yang
masa Hindu yang membangu Ganda dibangun pada masa Kerajaan Mataram
Buddha Candi Borobudur Kuno terbilang megah dan berbudaya maju.
(Kerajaan dan Candi Seperti bangunan Candi Borobudur dan
Mataram Prambanan Candi Parambanan, yang berturut-urut di
Kuno) bangun oleh Raja......
a. Sanjaya dan Mpu Sindok
b. Sanjaya dan Rakai Pikatan
c. Samaratungga dan Mpu Sindok
d. Samaratungga dan Rakai Pikatan
e. Rakai Panangkaran dan Rakai Pikatan
(Jawaban: D)
18. Memberikan contoh C3 Sedang Pilihan 14 Pada masa Mataram Kuno masyarakat yang
kerukunan hidup Ganda beragama Hindu dan Buddha hidup saling
antar agama (Hindu berdampingan. Salah satu contoh kerukunan
dan Buddha) di hidup beragama di Kerajaan Mataram Kuno
Kerajaan Mataram ialah....
Kuno a. Adanya perkawinan antara
Pramodyawardhani dengan Rakai
Panangkaran
b. Adanya perkawinan Samaratungga
dengan Dewi Tara dari Sriwijaya
c. Adanya perkawinan Rakai Panangkaran
dengan Balaputradewa
d. Adanya perkawinan antara Dyah
Balitung dan Samaratungga
e. Adanya perkawinan Pramodawardhani
dengan Rakai Pikatan
(Jawaban: E)
19. Menyebutkan salah C1 Mudah Pilihan 15 Pada tahun 929 M pusat ibukota Kerajaan
satu faktor Ganda Mataram Kuno dipindahkan ke Jawa Timur
perpindahan pusat oleh Mpu Sindok. Perpindahan pusat
pemerintahan pemerintahan Kerajaan Mataram Kuno dari
Kerajaan Mataram Jawa Tengah ke Jawa timur salah satunya
Kuno dari Jawa dimungkinkan karena ....
Tengah ke Jawa a. Keinginan untu mengembalikan kejayaan
Timur Mataram
b. Keinginan untuk menyatukan kekuasaan
Mataram Jawa Tengah dan Jawa Timur
c. Menghindari pemberontakan kerajaan-
kerajaan kecil bawahan Mataram Kuno
d. Mpu Sindok merintis dinasti baru, yaitu
dinasti Isana
e. Serangan Sriwijaya dan bencana alam
(Jawaban: E)
20. Menyebutkan C1 Mudah Uraian 5 Pada tahun 929 M pusat ibukota Kerajaan
faktor-faktor Mataram Kuno dipindahkan ke Jawa Timur
perpindahan pusat oleh Mpu Sindok. Ada beberapa faktor yang
pemerintahan mendorong perpindahan pusat pemerintahan
Kerajaan Mataram Kerajaan Mataram Kuno dari Jawa Tengah
Kuno dari Jawa ke Jawa Timur. Sebutkan faktor-faktor
Tengah ke Jawa tersebut!
Timur
Jawaban:
- Beberapa serangan dari Sriwijaya
untuk membalas dendam
- Bencana alam yaitu gunung Merapi
meletus pada saat itu
- Menurunnya kepercayaan rakyat di
Mataram Kuno karena sering
terjadinya perebutan kekuasaan di
dalam istana
- Kondisi geografis di Jawa Timur
lebih subur dan lebih dekat dengan
pelabuhan
Keterangan : Taksonomi Bloom revisi terdiri dari
C1 menghafal
C2 memahami
C3 mengaplikasi
C4 menganalisis
C5 mengevaluasi
Penilaian
Bentuk Nomor Skor
Rincian Skor
Soal Soal Maksimal
Pilihan 1-15 30 Mampu menjawab 15 soal dengan benar dan tepat
Ganda
Uraian 1 10 Skor 10 = Mampu menyebutkan dan menjelaskan 5 teori masuknya agama Hindu-Buddha di Nusantara
dengan tepat
Skor 5 = Mampu menyebutkan dan menjelaskan 2 teori masuknya agama Hindu-Buddha di Nusantara
dengan tepat
Skor 0 = Tidak menyebutkan teori masuknya agama Hindu-Buddha di Nusantara
2 10 Skor 10 = Mampu menyebutkan 4 faktor geografis Kerajaan Kutai dengan tepat
Skor 5 = mampu menyebutkan 2 faktor geografis Kerajaan Kutai dengan tepat
Skor 0 = Tidak menyebutkan 4 faktor geografis Kerajaan Kutai
3 10 Skor 10 = Mampu menjelaskan 3 intisari prasasti Tugu di Kerajaan Tarumanegara dengan tepat
Skor 7 = Mampu menjelaskan 2 intisari prasasti Tugu di Kerajaan Tarumanegara dengan tepat
Skor 5 = Mampu menjelaskan 1 intisari prasasti Tugu di Kerajaan Tarumanegara dengan tepat
Skor 0 = Tidak menjelaskan 3 intisari prasasti Tugu di Kerajaan Tarumanegara dengan tepat
4 10 Skor 10 = Mampu menjelaskan 3 bukti bahwa Kerajaan Sriwijaya pusat pengajaran Buddha dengan tepat
Skor 7 = Mampu menjelaskan 2 bukti bahwa Kerajaan Sriwijaya pusat pengajaran Buddha dengan tepat
Skor 5 = Mampu menjelaskan 1 bukti bahwa Kerajaan Sriwijaya pusat pengajaran Buddha dengan tepat
Skor 0 = Tidak menjelaskan 3 bukti bahwa Kerajaan Sriwijaya pusat pengajaran Buddha dengan tepat
5 10 Skor 10 = Mampu menjelaskan 3 faktor-faktor pindahnya pusat Kerajaan Mataram Kuno dengan tepat
Skor 7 = Mampu menjelaskan 2 faktor-faktor pindahnya pusat Kerajaan Mataram Kuno dengan tepat
Skor 5 = Mampu menjelaskan 1 faktor-faktor pindahnya pusat Kerajaan Mataram Kuno dengan tepat
Skor 0 = Tidak menjelaskan 3 faktor-faktor pindahnya pusat Kerajaan Mataram Kuno dengan tepat

Mengetahui

NIM. 130731615712
NIP 19620218198603 1 012
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 7 MALANG
Jalan Cengger Ayam I/14 Telepon 495256
DAFTAR NILAI SEJARAH PEMINATAN

KELAS XI IIS 2
NO NIS NAMA L/P PA
NILAI
TI1 TI2 TI3 UH R TK1 TK2
1 11463 AAM NORA ARLANDA L 75 75 75 73 80 75 80
2 11467 ACHMAD FAJAR HAMZAH MAARIF L 75 75 95 73 95 75 90
3 11486 AIMINA ZALFA SALSABILA P 75 90 99 76 80 85
4 11487 AINNAYA NAZILLA SHOWATUL I. P 80 95 80 73 90 75 85
5 11493 ALDINO AGUNG SALMAN SYAH P. L 80
6 11499 ALIF SAKTYA RAJENDRA L 80 80 94 74 81 85 90
7 11504 AMALIA NUR AZIZAH P 90 90 85 85 80 85
8 11509 ANANDA NUR HALIZA P 85 85 98 84 75 85
9 11511 ANANDA RIZKI OKTAVIANTI P 90 80 70 80 75
10 11525 ARDI SATRIA WIRANANTA L 85 75 80 84 75 80
11 11535 AYU HARLITA RAKHMAYANTI P 85 80 98 80 80 85
12 11557 CHYNTIA CHANDRA NUGRAENI P 90 80 83 80 85
13 11567 DEWA ADHYA SATRIA L 75 75 78 76 85 85
14 11597 FAHREZI IHZA ANTHAPRATAMA L 85 80 98 84 80 85
15 11596 FIRGI NUR IMANSYAH L 90 85 98 87 80 85
16 11618 HAKIM WIRANATA L 85 75 78 85 85 85
17 11632 ICHA AYU PUTRI WISONO P 85 85 80 80 85
18 11636 IKHLASUL AMAL REZA L 75 75 68 50 75 85 85
19 11644 IRFAN AFENDI L 80 80 94 78 85 85
20 11646 ISMI MAULIYA SHODIQ P 90 80 91 80 85
21 11656 KARTIKA CAHAYA ARISANTI P 85 80 81 80 85
22 11659 KEVIN AJI RAMADHAN L 75 75 75 80
23 11672 LISA NURDIYANTI P 85 80 96 80 80 85
24 11692 MIRANDA AJENG WIDYANTI P 85 80 98 89 80 85
25 11788 RISQI HANAA DESI PRATIWI P 85 80 94 68 79 80 85
26 11813 SHERINA VIAN TAMARA P 80 80 78 93 80 85
27 11816 SHIVA ARUNO ARBIANSYAH L 80 80 65 80 85
28 11819 SONNY KOSSAY L 75 75 82 45 85 85 90
29 11833 VIKRI ABDILLAH PRIYADI PUTRA L 75 75 92 71 80 75 90
Mengetahui
Guru Pamong Guru Pratikan,

NIP 19620218198603 1 012 NIM. 130731615712
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 7 MALANG

KELAS XI IIS 3
NOMOR NAMA L/P PA NILAI
URT IDK TI1 TA2 UH1 R TK1 TK2 TK3
1 11470 ADELLIA JESSICA APRILIANITA P 75 92 91 90 85
2 11489 AJI RAHMATULLAH L 85 87 88 85 80
3 11490 ALAMSYAH KARTIKA PRATAMA L 90 66 91 75 80
4 11491 ALDA WULANDARI P 90 87 83 85 80
5 11501 ALMER NURRIVAL SHAFA ALHAQQI L 75 78 76 85 80
6 11507 AMIDAH NABILA ROBBAH P 85 100 90 90 80
7 11526 ARDINGGA PRATAMA PUTRA L 80 95 90 95 85
8 11536 AYU PUTRI CAHYANINGTYAS P 85 80
9 11549 BUNGA TITA ULI ARMY P 80 87 90 85
10 11553 CHANDRA AYU SYAFFERA P 87 95 80
11 11561 DAFFA WIRAWAN L 90 87 85 80
12 11562 DANIEL GIGIH AVIANTO L 90 87 71 91 85 80
13 11578 DRIANTAMA AKHSYANDA L 75 100 87 85 85
14 11592 EVA DWI RIZKI P 80 85 77 80
15 11622 FREGAT AUDREYANSYAH L 85 90 91 85 85
16 11629 GRAZIO GIOVANNI NDEOHA L 80 100 86 95 80
17 11641 INKA SAFIRA P 90 100 88 80
18 11661 KHODRAT BUDI LAKSANA L 80 92 88 95 80
19 11668 LARISZA ZANINNA P 80 90 91 85 85
20 11687 MERLITA KRISTAWATI P 80 92 90 90 80
21 11691 MILKA CARPIER KARINA ARCHAMI P 90 100 82 95 80
22 11693 MOCH RIZAL SYAHRIAL KURNIAWAN L 80 95 90 95 80
23 11723 MUHAMMAD TRISNA RIZDHANIAR L 75 92 86 85 80
24 11740 NIA PRIAS TUTI DEWI P 85 87 88 85 80
25 11781 REYNALDI AFIFTA PRATAMA L 80 92 80 90 80
26 11804 SAPHIRA ADINE PERMANA P 85 87 75
27 11806 SATRIA FI'LAILLI L 65 72 95 75
28 11811 SHAFFA NAMIRA SARI HARDIYONO P 92 92 90 85
29 11832 VANIA TARADITA P 80 90 88 85 80
30 11886 DENDY PUTRA PRADHANA L 87 87 80
31 11888 FADEN TUSTA ANNURU L 75 100 87 90 80

Mengetahui

NIP 19620218198603 1 012 NIM. 130731615712
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 7 MALANG
KELAS XI IIS 4
NILAI
NO NIS NAMA L/P PA
TI1 TI1 UH R TK1 TK2
1 11481 ACHMAD DWIKI PRAYOGA L 75 88 76 75 78
2 11492 ALDI SETYA PRATAMA L 90 85 85 80 80
3 11515 ANDRIAN GAYUH PANGESTU L 98 88 94 80 78
4 11538 AZHARIO RAKHMANDO L 90 88 93 75 85
5 11560 DAFFA PUTRA NURHIDAYAT L 95 88 85 75 75
6 11563 DEA ANGGRAENI P 90 85 93 80 80
7 11566 DEVA EVLISTA AZZAHRA P 90 85 84 85 80
8 11582 EDWIN PUTRA NURHIDAYAT L 98 90 88 80 85
9 11595 FADHEL MAULANA L 92 90 90 80 85
10 11608 FARIDSMA MAULANA FACHRULROZY L 75 90 78 80 85
11 11610 FATHMA NOOR EVI SHOFIAH P 92 95 80 85 85
12 11615 FENDERI DAMAYANTI SUGIYONO P 70 95 78 80 78
13 11660 KEVIN RAE JULIAN L 90 88 88 75 85
14 11681 MARDIAH SYAHRAH ALISZA P 92 95 90 85 85
15 11708 MUHAMAD FIRMANSYAH L 95 90 85 80 75
16 11748 OLA ELMIATI P 92 85 89 85 80
17 11760 QORINA NADIVA FAHIRA JUNAIDI P 85 80 84 80 75
18 11764 RAHMA ANDITA DESI PRAMESTI P 95 90 93 85 80
19 11765 RAHMAD HUDA NUR FAUZI L 92 85 86 85 80
20 11790 RIZA CHOIRUNISA P 90 85 90 85 75
21 11791 RIZKA AULIA RAHMAWATI P 92 95 78 85 80
22 11798 RYKE AGNES IRAWAN P 92 95 85 80 80
23 11805 SARAH DELYA SEKAR ARDININGRUM P 92 95 90 85 80
24 11812 SHENDY TONNY JAYA SETIAWIRA L 82 88 76 75 75
25 11815 SHINTA AUREL JIYANOVA P 92 90 90 80 85
26 11831 TIARA MAHADEWI RAHMATIKA P 92 95 85 75 80
27 11847 YUANDRA FILARDHI SEPTIAN L 98 88 80 78 94

Mengetahui

NIP 19620218198603 1 012 NIM. 130731615712

SEJARAH PEMINATAN XI

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

SEJARAH PEMINATAN XI

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PERANGKAT PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN SEJARAH PEMINATAN

LAPORAN KAJIAN DAN PRAKTIK LAPANGAN

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

PEMERINTAHAN KOTA MALANG

Sekolah : SMAN 7 Malang

SEMES STANDAR KOMPETENSI ALOKASI KET

3.2 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, 6 x 4 jam

3.3 Menganalisis keterkaitan antara pemikiran dan 4 x 4 jam

3.4 Menganalisis keterkaitan antara revolusi-revolusi 5 x 4 jam

3.5 Menganalisis hubungan perkembangan faham- 1 x 4 jam

UH I, UH II, UH III, CADANGAN 4 x 2 jam

II 3.6 Menganalisis pengaruh PD I dan PD II terhadap 3 x 4 jam Smt II : 12

3.8 Menganalisis peran Sumpah Pemuda bagi

3.9 Menganalisis kehidupan sosial, ekonomi, budaya, 1 x 4 jam

3.10 Menaganalisis akar-akar nasionalisme Indonesia

UH I, UH II, UH III, CADANGAN

JUMLAH KESELURUHAN 124 jam

Malang, 17 September 2016

Suwardono, S.Pd Hedda Wahyu Ruhaiyah

B. JUMLAH PEKAN TIDAK EFEKTIF

C. JUMLAH PEKAN EFEKTIF

D. JUMLAH JAM PELAJARAN EFEKTIF = 18 X 4 = 72 JP Efektif

Malang, 17 September 2016

Suwardono, S.Pd Hedda Wahyu Ruhaiyah

Malang, 17 September 2016

Suwardono, S.Pd Hedda Wahyu Ruhaiyah

PEMERINTAH KOTA MALANG

3.1.1 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, 1 x 4 jam

3.1.2 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, 1 x 4 jam

3.1.3 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, 2 x 4 jam

3.2 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, (2 x 4 jam)

3.2.1 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, ekonomi 1 x 4 jam

3.2.2 Menganalisis sistem sosial dan kebudayaan 1 x 4 jam

Ulangan Harian I 1 x 2 jam

3.3 Menganalisis keterkaitan antara pemikiran dan (4 x 4 jam)

3.3.1 Menganalisis tentang Merkantilisme pengaruhnya bagi 1 x 4 jam

3.3.2 Menganalisis tentang Renaissance pengaruhnya bagi 1 x 4 jam

Ulangan Tengah Semester 1 x 2 jam

3.3.3 Menganalisis tentang Reformasi Gereja pengaruhnya 1 x 4 jam

3.3.4 Menganalisis tentang Revolusi Industri pengaruhnya 1 x 4 jam

Ulangan Harian II 1 x 2 jam

3.4 Menganalisis keterkaitan antara revolusi-revolusi besar (5 x 4 jam)

3.4.1 Menganalisis keterkaitan antara revolusi Perancis dan 1 x 4 jam

3.4.2 Menganalisis keterkaitan antara revolusi Amerika dan 1 x 4 jam

3.4.3 Menganalisis keterkaitan antara revolusi Cina dan 1 x 4 jam

3.4.4 Menganalisis keterkaitan antara revolusi Rusia dan 1 x 4 jam

3.4.5 Menganalisis keterkaitan antara revolusi Indonesia dan 1 x 4 jam

3.5 Menganalisis hubungan perkembangan faham-faham 1 x 4 jam

JUMLAH JAM SELURUHNYA 68 JAM

Malang, 17 September 2016

Suwardono, S.Pd Hedda Wahyu Ruhaiyah

SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI 7 MALANG

Malang, 17 September 2016

Suwardono, S.Pd Hedda Wahyu Ruhaiyah

Sekolah : SMA Negeri 7 Malang

KEGIATAN DESKRIPSI WAKTU

Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan Guru membuat 15 menit

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Skor = Skor nilai yang di peroleh/ skor maksimal (20)

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Malang, 17 September 2016

Suwardono, S.Pd Hedda Wahyu Ruhaiyah