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PROYECTO ESTRATEGICO CON JOVENES

En la búsqueda de una
identidad…

Escuela Secundaria Nº 408-Superi 1220- 2000- Rosario- Santa fe

Integrantes del equipo:

Gladys Moreta, Graciela Roldan, Mabel Maldonado, Susana Bennice

Años 2009-2010

PROYECTO ESTRATEGICO CON JOVENES:
“En la búsqueda de una identidad”…

Etapas
Primera etapa:-Año 2009
Identificación del Problema:
Análisis, objetivos, población afectada

Cuando comenzamos este Trayecto, después de ser
convocados desde el Gabinete Ministerial, y que se inicia el 22/09/2008, se buscaba un
perfil docente, que pudiera desarrollar acciones que impulsaran a la Transformación de
la escuela secundaria.
Se convocaba a personas abiertas al escucha, capaces de hacer circular la palabra, que se
reconozcan como referentes de los jóvenes, y capaces de construir con pares, trabajos
colectivos.

A diferencia de otros proyectos en los que habíamos participado, éste no se había
plasmado en los escritos, sino que a partir de nuestra realidad institucional, y
convocando a los jóvenes, con la finalidad primordial de escucharlos, debíamos sondear
las necesidades, deseos y cambios positivos que ellos propusieran.
Se reconoce a la escuela como un ámbito, que habilita posibilidades cognitivas y de
convivencia, como un espacio de encuentros cotidianos y como plataforma hacia
nuevas experiencias de enseñanza – aprendizaje, que vincule a los jóvenes con su
entorno cercano y con otras redes sociales.
Como equipo, debimos posicionarnos en primera instancia, en nuestra realidad
institucional, para detectar los conflictos y necesidades.
Posterior a un minucioso análisis de más de diez años de historia institucional,
arribamos a las siguientes conclusiones:
• Escuela poco aceptada por el barrio (vecinos)
• Ausencia de identidad.
• Actualmente “Fusión” de dos escuelas que deben integrarse.
• Grandes problemáticas sociales y familiares de nuestros alumnos.
• Urgencias de mejoras edilicias.

De allí, que focalizamos nuestro proyecto, en los siguientes objetivos:
 Recuperar el sentido de pertenencia.
 Otorgar una identidad.
 Integrar gradualmente ambas escuelas.(825 y 408)
 Integrar la escuela con la comunidad.
 Mejorar ediliciamente los espacios deteriorados (sala de informática) y
habilitar nuevos espacios con los que la escuela no cuenta.

Los destinatarios y los protagonistas principales son nuestros alumnos, quienes a través
del desarrollo de la autonomía y la organización grupal, para insertarse activamente en
el medio, hacen propuestas gestadas desde la escuela (lugar de convocatoria masivo) al
resto de la comunidad educativa y a los vecinos, ampliando de este modo, las redes
sociales, vivenciando experiencias de enseñanza-aprendizaje extramuros, y adquiriendo
variadas herramientas.
La transformación a una escuela del “aprender haciendo”, con eventos propuestos por
los jóvenes, no solo para mejorar los “espacios” compartidos, sino también para tener
apertura a la comunidad y a los vecinos.
Como condición, este proyecto debía reunir los siguientes requisitos: ser viable,
sustentable (perdurar en el tiempo) legitimado por todos y tener impacto en el interior
de la institución escolar y en el barrio.

Desarrollo de la Primera etapa- Año 2009-

En el mes de mayo del 2009, se comienza a organizar la Primera Convocatoria con los
jóvenes, que se efectiviza el día 23 de junio con alumnos de 3º a 5to. Año de ambos
turnos, y después de presentarnos como equipo y de varias tareas de integración del tipo
lúdicas, se organizan grupos que debían trabajar con la siguiente consigna:

¿QUÉ COSAS TE GUSTARÍAN QUE CAMBIEN EN LA ESCUELA?

Entre las propuestas más votadas, surgieron cosas asombrosas. Los chicos habían
trabajado con seriedad, compromiso y entusiasmo.
Agrupamos el material recibido, clasificando las propuestas que habían surgido y con
posterior análisis y reflexión, iniciamos la puesta en marcha de este proyecto.
Ya podíamos comenzar, los chicos solicitaban cambios que podían concretarse a corto
plazo.
Entre los pedidos aparecían:
*En primer lugar, elegir un nombre para la escuela. ( Ya se habían hecho intentos
anteriores, pero sin resultados)
*Tener talleres de teatro y música abiertos a la comunidad.
*Tener Internet, cantina escolar, una biblioteca, talleres de periodismo, más actividades
deportivas (torneos, olimpíadas, etc.)
*Otras propuestas tenían que ver con la parte edilicia (mejoras en la vieja estructura de
la escuela).
Comenzamos a trabajar entonces, con la propuesta más votada; y que surge de nuestros
alumnos; pero al entablar diálogo con nuestros compañeros docentes, directivos, y con
otros miembros de la comunidad, nos dimos cuenta, que teníamos apoyo de todos para
elegir un nombre.
Cómo equipo nos sentimos respetados y también legitimados, porque ya no sólo era el
deseo de un grupo de alumnos, nuestra red social se iba abriendo cada vez más con un
objetivo en común, “tener una identidad”
Para llegar a la elección de un nombre, había que ser democráticos, destacar valores,
fundamentar el nombre de los candidatos, conocer su historia, y si había alguna relación
que le identifique con nuestra institución.
Desde este proyecto, los alumnos aprendieron conceptos cívicos, morales, respeto por la
opinión del otro, la importancia de vivir en democracia y los pasos concretos del
sufragio, ya que ellos fueron convocados y convocantes y siguieron paso a paso, junto
con toda la comunidad, este largo camino electoral.
Hubo en primer lugar, listas dónde se proponían nombres, y dónde todos participaban.
Recorridos por el barrio, visitando a los vecinos y escuchando sus propuestas,
recopilación de todos esos datos, hasta que se decidió que el voto debía hacerse entre los
cuatro candidatos más propuestos.
Los nombres que serían votados eran:
-Claudio Lepratti
-Antonio Berni
-Florencio Molina Campos
-Roberto Fontanarrosa.
La salida de los chicos por el barrio, produjo un acercamiento de vecinos. Otra relación
se estaba gestando. Trabajaron con respeto y fueron respetados.
Pensamos que éste fue un avance muy importante para nuestra institución. Desmurallar
y abrirse a la comunidad.
El escrutinio, llevó varios días. Hubo urnas para los alumnos y también para profesores.
Debíamos esperar que la mayoría se haga presente, para poder votar. Aunque el voto no
fue obligatorio, todos fueron convocados.
Finalmente, los resultados arrojaron como ganador con 60% de los votos a Roberto
Fontanarrosa.

En una jornada de cierre, realizada el 27 de noviembre, y dónde se invitó a docentes,
alumnos y vecinos, se informaban los resultados de estas elecciones.
Siguiendo la vía jerárquica, solicitamos al Ministerio la concreción de este proyecto.
Tener un nombre, representa para todos, mucho más que eso.
Representa un deseo común UNIFICADO, representa un objetivo cumplido, y las ganas
de seguir creciendo.
El primer problema que aparece en nuestro diagnostico, ya se ha solucionado. En esta
primera etapa, LA ELECCION DE UN NOMBRE PARA LA ESCUELA, se había
cumplido.
Posteriormente, y siguiendo los pasos administrativos correspondientes, se eleva esta
propuesta al Ministerio de Educación…
Estamos esperando que el nombre del candidato mas votado, le de una identidad a
nuestra escuela.

Desarrollo de la Segunda etapa - Año 2010-
El DIA 19 de abril, realizamos la PRIMERA CONVOCATORIA DEL AÑO 2010.
Previamente se hicieron muchas reuniones del grupo, para organizar esta segunda etapa
y mantener el entusiasmo de nuestros alumnos.
Nuestras redes sociales fueron creciendo pero de manera muy lenta. Algunas
instituciones como el Club Superi, nos abrieron sus puertas para cada convocatoria.
Se hicieron contactos con el CECLA que funciona en el mismo edificio escolar en turno
vespertino, se invito a los profesores que pudieran asistir, y nuevamente los convocados
fueron los alumnos de 3º a 5to de ambos turnos, aunque hubo una renovación de
jóvenes, porque los alumnos agresados en el 2009, ya no estaban, pero se sumaban los
ingresantes de los 3ros. Años.
Entre las actividades que se llevaron a cabo en este evento cabe citar:
• Resumen oral de lo vivido en el 2009 –Elección del nombre de la escuela-
Proceso y Nº de Expte.
• Organización de grupos para elaborar las propuestas para trabajar en el 2010.
• Cierre con lectura de propuestas.

En posterior reunión del equipo, se organizan y releen las propuestas presentadas por
los jóvenes.
En orden de merito, entre las más votadas aparecen:
a) Sala de computación con INTERNET, ABIERTA A LA COMUNIDAD.
b) Biblioteca abierta a la comunidad.
c) Comedor-buffet o copa de leche.
d) Terminar de arreglar y pintar la parte “vieja” de la escuela.
e) Talleres de electricidad, costura, diseño y carpintería (por lo que continuaremos
manteniendo comunicación con el CECLA)
f) Talleres de teatro para alumnos y abierto a la comunidad.

El grupo resuelve, dar impulso a la propuesta que aparece en el ítem a), pero también la
necesidad imperiosa de INFORMAR a nuestros compañeros docentes acerca de la
marcha de este proyecto.
Para llevar a cabo esta difusión, hemos solicitado una Reunión Plenaria para el DIA 15
de junio del cte.
Necesitamos el apoyo de más compañeros que quieran sumarse y aun resolver el
FINANCIAMIENTO para poner en marcha la propuesta mas votada.

Tamaño del Proyecto : ¿Cuánto se producirá Y como se
solucionara el problema?
Estimamos que en el transcurso de este año, podremos obtener resultados favorables
con respecto a la remodelación y acondicionamiento de la sala de la sala de
informática.
Por ese motivo, hemos solicitado una reunión plenaria con todo el personal, porque
llego el momento de generar recursos que materialicen el FINANCIAMIENTO para
llevar a cabo esta propuesta.
Para ello debemos tender nuevas redes sociales, continuar las reuniones con nuestros
alumnos, pero en grupos mas reducidos, y escuchar el aporte de “ideas” de todos los que
quieran sumarse.

¿Donde se localizara la solución?- Financiamiento-
La solución se localizara organizando eventos o actividades para la obtención de
beneficios, desde la escuela y obteniendo ayuda de otras instituciones.

Desarrollo Institucional- ¿Quién/es realizaran el proyecto?
Los jóvenes, como principales protagonistas, los docentes del equipo de esta escuela,
docentes del área informática y todo miembro de la comunidad educativa que desee
sumarse a la propuesta (directivos, docentes, padres, exalumnos y vecinos)

Evaluacion de la Primera etapa-Aspectos positivos
Hubo una evaluacion permanente con ajustes sobre la marcha y una evaluacion de
resultados final.
Estos resultados se materializaron en:
• La recuperación del sentido de pertenencia.
• La identidad con la elección del nombre y lo que aquella representa.
• La integración de la escuela con el barrio.

Se incorporaron nuevas habilidades, estrategias y herramientas. En algunas
oportunidades se entro en el juego de la improvisación.
Lo aprendido marco un cambio en el ¿Cómo?, generando una nueva mirada hacia el
futuro de la escuela.
Podemos decir que docentes y alumnos, aprendimos juntos en este proyecto.
Percibimos enfáticamente, que este es el comienzo de una nueva etapa dentro de la
escuela, y de la escuela para la comunidad.

¿Qué debemos corregir o mejorar?
• Debemos contar con mas “tiempos” institucionales que favorezcan la
comunicación para con los otros miembros de la comunidad.
• Debemos respetar los tiempos de nuestros alumnos.
• Debemos evitar que el “quiebre” que existe entre los integrantes de este proyecto
y la normativa vigente del MEC, no obstaculice el desarrollo de actividades
programadas.