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Unidad Educativa LEONCIO CORDERO JARAMILLO

El Arenal Yanuncay Cuenca Azuay


Tele fonos: 4054004 - 4054302
A O LECTIVO 2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s): Lcda. Cynthia Cerezo, Lcda. Carolina Terreros
Grado/curso: Octavo A y B Nivel Educativo: Bsica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
semanal de trabajo
6 40 4 36 216
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
OG.LL.1. Desempearse como usuarios Reconocer las ventajas y beneficios que ha aportado la cultura escrita en diversos momentos histricos para
competentes de la cultura escrita en diversos enriquecer la concepcin personal sobre el mundo. (O.LL.4.1.)
contextos personales, sociales y culturales para O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingstica del Ecuador en sus diferentes formas de expresin para fomentar la
actuar con autonoma y ejercer una ciudadana interculturalidad del pas.
plena. O.LL.4.3. Analizar con sentido crtico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica a partir del evitar estereotipos y prejuicios.
conocimiento de su aporte a la construccin de una Comunicarse oralmente, con eficiencia en el uso de la lengua oral en diversos contextos de la actividad social
sociedad intercultural y plurinacional, en un marco y cultural para construir acuerdos y resolver problemas. (O.LL.4.4.)
de interaccin respetuosa y de fortalecimiento de la Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, mediante un esquema preparado
identidad. previamente, con el uso de recursos audiovisuales y TIC, para expresar sus opiniones. (O.LL.4.5.)
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales Leer de manera autnoma textos no literarios, con fines de recreacin, informacin y aprendizaje, con
relacionados con la actualidad social y cultural para capacidad para seleccionar textos y aplicar estrategias cognitivas de comprensin, segn el propsito de
asumir y consolidar una perspectiva personal. lectura. (O.LL.4.6.)
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autnoma para localizar, seleccionar y organizar
diversas situaciones de comunicacin oral, formales informacin como recurso de estudio e indagacin.
y no formales, integrando los conocimientos sobre O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, explicativos y
la estructura de la lengua oral y utilizando conversacionales, adecuados a una situacin comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC
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vocabulario especializado, segn la intencionalidad como medios de comunicacin, aprendizaje y expresin del pensamiento.
del discurso. O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura literaria y no
OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar literaria en colaboracin con los dems, en una variedad de entornos y medios digitales.
estrategias cognitivas y metacognitivas de O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingsticos y explorar algunos recursos estilsticos en los procesos de
comprensin, segn el propsito de lectura. composicin y revisin de textos escritos para lograr claridad, precisin y cohesin.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en funcin de los elementos que ofrecen los textos
actitud reflexiva y crtica con respecto a la calidad y literarios, y destacar las caractersticas del gnero al que pertenecen para iniciar la comprensin crtico-
veracidad de la informacin disponible en diversas valorativa de la Literatura.
fuentes para hacer uso selectivo y sistemtico de la O.LL.4.12. Utilizar de manera ldica y personal los recursos propios del discurso literario en la escritura
misma. creativa para explorar la funcin esttica del lenguaje.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con
distintos propsitos y en variadas situaciones
comunicativas, en diversos soportes disponibles
para comunicarse, aprender y construir
conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los
elementos estructurales y funcionales de la lengua
castellana en los procesos de composicin y revisin
de textos escritos para comunicarse de manera
eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en
el marco de la tradicin nacional y mundial, para
ponerlos en dilogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario
ecuatoriano, a partir del cono-cimiento de sus
principales exponentes, para construir un sentido de
pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la
escritura al desarrollar una sensibilidad esttica e
imaginativa en el uso personal y creativo del
lenguaje.
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4. EJES TRANSVERSALES:
Unidad N1 Unidad N4
Interculturalidad / Tolerancia El cuidado de Salud y hbitos de recreacin de los estudiantes/ Autoestima
Unidad N2 Unidad N5
La formacin de una ciudadana democrtica/ Educacin Sexual en los jvenes/ Dignidad
Respeto Unidad N6
Unidad N3 Paternidad y Maternidad responsable Responsabilidad
Proteccin del Medio Ambiente/ Amor a la
naturaleza
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*
Titulo de la Planificacin: Los enigmas de la Lengua
N. Objetivos especficos de Destrezas Orientaciones metodolgicas Criterios de Evaluacin Duracin
la unidad de en
planificacin semanas
1 Indagar y explicar los Indagar los aportes de Promover en los estudiantes la CE.LL.4.1. Explica los aportes de la 6
aportes de la cultura la cultura escrita al investigacin con el uso de TIC, registros cultura escrita al desarrollo Semanas
escrita al desarrollo desarrollo histrico de bibliogrficos histrico, social y cultural de la
histrico, social y la humanidad por Motivar a los estudiantes para que humanidad y valora la diversidad
cultural de la medio de la realicen investigaciones con el apoyo de del mundo expresada en textos
humanidad Origen y indagacin de las las TIC, utilizacin de libros acerca de las escritos representativos de las
desarrollo de la primeras pinturas rupestres, Sumeria y Egipto. diferentes culturas, en diversas
escritura en distintas manifestaciones Crear momentos para fomentar la pocas histricas.
regiones del mundo universales de la discusin entre pares con la aplicacin I.LL.4.1.1. Explica el origen, el
(pinturas rupestres, escritura. del trabajo conjunto para poder desarrollo y la influencia de la
Sumeria, Egipto, compartir la informacin y poder escritura en distintos momentos
China, India, Amrica). compararla. histricos, regiones y culturas del
(LL.4.1.1.) Realizar una exposicin oral sobre la mundo. (S.2., I.3.)
investigacin que se realiz entre pares.
Ajustando la informacin con la obtenida
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con de los estudiantes.


Disear y redactar textos explicativos
como carteleras, fotografas,
reproducciones entre otras formas de
representar la informacin.

CE.LL.4.4. Organiza sus discursos


Explicar los aportes LL.4.2.1. Utilizar Crear espacios para discutir entre pares segn las estructuras bsicas de la
histricos al desarrollo recursos de la sobre la importancia de la escritura en la lengua oral, utiliza un vocabulario
de la cultura escrita de comunicacin oral en historia y sus aportes a la humanidad, en acorde a la intencin (construir
las pinturas rupestres, contextos de base a las culturas de nuestro contexto. acuerdos, solucionar problemas,
Sumeria y Egipto. intercambio social, Establecer estrategias para determinar las etc.) y al contexto e integra una
construccin de diferencias que se establecen entre tema, variedad de recursos, formatos y
acuerdos y resolucin problema, hechos y opiniones en las soportes, evaluando su impacto en
de problemas. diferentes intervenciones, basados en el la audiencia.
respeto de la tolerancia y opinin ajena.
Disear un esquema de texto basado en ILL.4.4.1. Construye acuerdos y
un tema de inters comn. soluciona problemas, utilizando los
recursos del discurso oral
(entonacin, volumen, gestos,
movimientos corporales y postura),
de manera selectiva y crtica, y
evala su impacto en la audiencia.
(J.3., I.3.)

Establecer lecturas descriptivas e


investigativas sobre las culturas con las CE.LL.4.5. Comprende en sus
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Usar los recursos de la L.4.3.1. Comparar, que se va a trabajar, permitir que los niveles literal, inferencial y crtico-
comunicacin oral bajo criterios estudiantes expongan la informacin valorativo diversos tipos de texto,
para llegar a acuerdos preestablecidos, las obtenida. al comparar bajo criterios
y resolver problemas relaciones explcitas Utilizar organizadores grficos para preestablecidos las relaciones
entre pares por medio entre los contenidos sistematizar la informacin obtenida de explcitas entre sus contenidos.
del conocimiento de la de dos o ms textos y las lecturas y grficos que sern I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios
situacin o contexto contrastar sus fuentes. expuestas. preestablecidos, las relaciones
en el que se habla Construir significados Promover la aplicacin de una lista de explcitas entre los contenidos de
implcitos al Inferir el cotejo, en base a criterios establecidos, dos o ms textos y contrasta sus
tema de un texto y el para determinar las relaciones explcitas fuentes. (J.4., I.4.)
punto de vista del en los textos.
autor. (L.4.3.2.) Plantear mtodos y estrategias de lectura
que se ajusten y adapten al tipo de
gnero del texto y al propsito que se
desea cumplir segn la intencionalidad
del mismo.
Reconocer y predecir el significado de
palabras a travs de pistas como: campo
semntico, familia de palabras, etc.

Disear y redactar un esquema de ensayo


narrativo en base a los resultados de la CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos
Producir diferentes Escribir ensayos indagacin de las culturas. Analizar y de textos periodsticos (reportajes,
tipos de ensayos: narrativos con un organizarlas las ideas de forma jerrquica crnicas, noticias, entrevistas,
expositivo con manejo de su Utilizar diferentes tcnicas artculos de opinin, entre otros) y
introduccin, estructura bsica Recurrir a diferentes tcnicas para acadmicos (artculos y proyectos
desarrollo y conclusin (introduccin, generar ideas para escribir: lluvia de de investigacin, informes,
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para sustentar las desarrollo y ideas, esquemas previos, tomar nota reseas, resmenes, ensayos) con
ideas, organizadas de conclusin), y despus de una charla con expertos, ver coherencia y cohesin.
manera jerrquica. sustentar las ideas con vdeos, pelculas, escuchar msica entre I.LL.4.7.1. Estructura diferentes
la presentacin de otros recursos para motivar el desarrollo tipos de textos combinando
razones y ejemplos de ideas. diferentes tramas (narrativa,
organizados de Apoyar a los estudiantes con el manejo descriptiva, ex-positiva; tipos de
manera jerrquica. de la construccin de prrafos de prrafo (de descripcin, ampliacin,
(L.L.4.4.1.) introduccin, desarrollo y conclusin. ejemplificacin, conclusivo) uso de
Reforzar los pasos para escribir ensayos fuentes comunes, y utiliza
narrativos. Fomentar la produccin de herramientas de edicin de textos
varios borradores y hacer una evaluacin en distintos programas informticos
entre pares antes de la edicin final del y de la web. (J.2., I.4.)
texto. I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de
Publicar los textos, compartir con otros produccin de textos en la escritura
grados o cursos entre otras actividades de textos acadmicos y aplicar
que apoyen la produccin del texto estrategias que apoyen cada uno de
escrito. sus pasos: elaboracin del plan;
Integrar los conocimientos gramaticales redaccin: seleccin y
en la estructuracin de oraciones y jerarquizacin de los subtemas,
prrafos paulatinamente de acuerdo con seleccin, ampliacin,
el desarrollo escritural de los estudiantes. jerarquizacin, secuenciacin de
ideas.
Escoger diversos tipos de textos literarios
Lograr cohesin y de los gneros: pico, narrativo y potico, CE.LL.4.9. Compone y recrea textos
coherencia en la identificar las caractersticas de los literarios que adaptan o combinan
escritura de ensayos gneros con el apoyo de la indagacin de diversas estructuras y recursos
narrativos mediante la las culturas estudiadas. literarios, expresa intenciones
construccin y Buscar textos literarios: mitos, poesa, determinadas (irona, sarcasmo,
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organizacin de canciones, etc. sobre las culturas humor, etc.) mediante el uso
diferentes tipos de estudiadas, que se pueden leer, conocer y creativo del significado de las
prrafos. (L.L.4.4.2.) disfrutar durante las horas de clases. palabras, la utilizacin colaborativa
de diversos medios y recursos de
Identificar el gnero las TIC, a partir de su experiencia
de un texto literario, personal.
sus caractersticas y I.LL.4.8.1. Interpreta textos
elementos propios. literarios a partir de las
(L.L.4.5.1.) caractersticas del gnero al que
pertenecen, y debate crticamente
su interpretacin basndose en
indagaciones sobre el tema, gnero
y contexto. (J.4., S.4.)
Ttulo de la Unidad: Me preparo y expongo
2. Reconocer las ventajas LL.4.1.2. Valorar la Observar videos sobre la historia y CE.LL.4.1. Explica los aportes de la 6
y beneficios que ha diversidad cultural del evolucin de la escritura en las diversas cultura escrita al desarrollo semanas
aportado la cultura mundo expresada en pocas. histrico, social y cultural de la
escrita en diversos textos escritos Establecer actividades que permitan humanidad y valora la diversidad
momentos histricos representativos de las elaborar actividades que definan la del mundo expresada en textos
para enriquecer la diferentes culturas, en historia, regiones y cultural. escritos representativos de las
concepcin personal diversas pocas Formar lneas de tiempo de la evolucin diferentes culturas, en diversas
sobre el mundo. histricas de la escritura a travs de la historia. pocas histricas.
(O.LL.4.1.) Definir la importancia de las diferentes I.LL.4.1.1. Explica el origen, el
culturas y su influencia en la escritura. desarrollo y la influencia de la
escritura en distintos momentos
histricos, regiones y culturas del
mundo, y valora la diversidad
expresada en sus textos
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representativos. (S.2., I.3.)

O.LL.4.3. Analizar con LL.4.2.2. Organizar el Preparar presentaciones o videos sobre CE.LL.4.4. Organiza sus discursos
sentido crtico, discurso mediante el un determinado tema a cerca del cual los segn las estructuras bsicas de la
discursos orales uso de las estructuras estudiantes debern organizar un lengua oral, utiliza un vocabulario
relacionados con la bsicas de la lengua discurso. acorde a la intencin (construir
actualidad social y oral, la seleccin y Identificar la estructura bsica del acuerdos, solucionar problemas,
cultural para evitar empleo de vocabulario lenguaje oral a travs de actividades etc.) y al contexto e integra una
estereotipos y especfico, acorde con especficas que vayan acorde al tema. variedad de recursos, formatos y
prejuicios. la intencionalidad, en Trabajar actividades especficas en base a soportes, evaluando su impacto en
diversos contextos la intencionalidad que presente el la audiencia.
comunicativos contexto comunicativo. I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y
formales e informales. Brindar espacios en la que puedan utilizar soluciona problemas, utilizando los
los recursos del discurso oral: entonacin, recursos del discurso oral
volumen, gestos, desarrollo y expresin (entonacin, volumen, gestos,
corporal. movimientos corporales y postura),
de manera selectiva y crtica, y
evala su impacto en la audiencia.
(J.3, I.3.)

L.4.3.2. Construir Promover el desarrollo de lecturas de las CE.LL.4.5. Comprende en sus


significados implcitos cuales se pueda inferir significados. niveles literal, inferencial y crtico-
al inferir el tema, el Desarrollar inferencias elaborativas, valorativo diversos tipos de texto,
punto de vista del proyectivas, explicativas con la finalidad al comparar bajo criterios
autor, las motivaciones de establecer significados en base a los preestablecidos las relaciones
y argumentos de un criterios de los autores. explcitas entre sus contenidos,
texto. Definir el propsito del argumento del inferir el tema, el punto de vista
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texto en estudio. del autor, las motivaciones


Establecer estrategias cognitivas que y argumentos de un texto,
permita la seleccin de acuerdo al distinguir las diferentes
propsito de la lectura. perspectivas en conflicto sobre un
Construir significados implcitos en base mismo tema, autorregular la
al tema del argumento del texto. comprensin mediante la
aplicacin de estrategias cognitivas
autoseleccionadas de acuerdo con
el propsito de lectura y a
dificultades identificadas; y valora
contenidos al contrastarlos con
fuentes adicionales, identificando
contradicciones y ambigedades.
I.LL.4.5.2. Construye significados
implcitos al inferir el tema, el punto
de vista del autor, las motivaciones
y argumentos de un texto; los
valora a partir del contraste con
fuentes adicionales, y elabora
criterios crtico-valorativos acerca
de las diferentes perspectivas sobre
un mismo tema en dos o ms
textos. (J.2., I.3.)

L.L.4.4.3. Usar
estrategias y procesos Establecer estrategias de pensamiento CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos
de pensamiento que que permitan apoyar el proceso de de textos periodsticos (reportajes,
apoyen la escritura de elaboracin de textos. crnicas, noticias, entrevistas,
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diferentes tipos de Motivar la creacin de diferentes tipos de artculos de opinin, entre otros) y
textos periodsticos y textos periodsticos. acadmicos (artculos y proyectos
acadmicos. Utilizar herramientas de TIC como medio de investigacin, informes,
de apoyo, estableciendo formatos, citas reseas, resmenes, ensayos) con
Emplear elementos gramaticales en coherencia y cohesin,
produccin de textos autorregulando la escritura
LL.4.5.3. Elegir lecturas Seleccionar lecturas basadas en las mediante la aplicacin del proceso
basndose en preferencias del grupo de estudiantes. de produccin, el uso de
preferencias Emplear elementos gramaticales en la estrategias y procesos de
personales de autor, produccin de textos, como es la pensamiento, matizando y
gnero, estilo, temas y utilizacin de oraciones compuestas precisando significados y
contextos coordinadas, subordinadas, yuxtapuestas, apoyndose en diferentes
socioculturales, con el conectores lgicos, etc. formatos, recursos y materiales,
manejo de diversos Aplicar estrategias para establecer incluidas las TIC, y cita e identifica
soportes. bibliografas con citas e identificar las fuentes con pertinencia.
fuentes veraces. I.LL.4.7.3. Utiliza elementos
Seleccionar textos literarios en base a las gramaticales en la produccin
perspectivas de los estudiantes. de textos periodsticos y
Producir prrafos de textos literarios, acadmicos (oraciones compuestas
seleccionando criterios establecidos. coordinadas, subordinadas,
yuxtapuestas; conectores lgicos:
de nfasis, ilustracin, cambio de
perspectiva, condicin y conclusin;
puntuacin en oraciones
compuestas dos puntos, coma,
punto y coma; modos verbales,
tiempos verbales complejos y
verboides; voz activa y voz pasiva;
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conjunciones propias e impropias;


frases nominales, adjetivas,
adverbiales, preposicionales y
verbales; guion, comillas, dos
puntos e interjecciones en dilogos;
tilde en pronombres interrogativos,
maysculas, adverbios terminados
en -mente y en palabras
compuestas), en funcin de mejorar
la claridad y precisin y matizar las
ideas y los significados de oraciones
y prrafos. (I.3., I.4.)
Ttulo de la Unidad: Variaciones Lingusticas
3. Leer de manera LL.4.1.3. Indagar sobre Observar videos de las diferentes CE.LL.4.2. Explica la influencia de 6
autnoma textos no las variaciones variaciones lingsticas que hay en las variaciones lingsticas semanas
literarios, con fines de lingsticas nuestro pas, diferenciando las socioculturales y situacionales del
recreacin, socioculturales del manifestaciones socioculturales. Ecuador en las relaciones sociales,
informacin y Ecuador y explicar su Establecer correspondencia entre la as como la correspondencia entre
aprendizaje, con influencia en las forma de estructura del lenguaje y el la estructura de la lengua y las
capacidad para relaciones sociales. pensamiento y actuar. formas de pensar y actuar de las
seleccionar textos y Organizar las formas de expresin en personas.
aplicar estrategias base a los pensamientos y actuacin I.LL.4.2.1. Explica la influencia de las
cognitivas de humana. variaciones lingsticas sociales y
comprensin, segn el situacionales del Ecuador en las
propsito de lectura. relaciones sociales, y la
(O.LL.4.6.) correspondencia entre la estructura
de la lengua y las formas de pensar
y actuar de las personas. (I.3.,S.3.)
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O.LL.4.7. Utilizar las LL.4.2.3. Producir Observar videos de discursos para ayudar CE.LL.4.4. Organiza sus discursos
bibliotecas y las TIC de discursos que integren a fortalecer o establecer estrategias para segn las estructuras bsicas de la
forma autnoma para una variedad de presentar un discurso. lengua oral, utiliza un vocabulario
localizar, seleccionar y recursos, formatos y Incrementar el vocabulario acorde a la acorde a la intencin (construir
organizar informacin soportes intencin con el fin de construir acuerdos acuerdos, solucionar problemas,
como recurso de buscando soluciones a conflictos etc.) y al contexto e integra una
estudio e indagacin. Utilizar diferentes recursos y formatos variedad de recursos, formatos y
para evaluar el impacto en la audiencia. soportes, evaluando su impacto en
Producir discursos, conversaciones, la audiencia.
dilogo, narraciones, entrevistas, etc. I.LL.4.4.2. Produce discursos
Utilizando un vocabulario acorde a la (conversacin, dilogo, narracin,
intencin del contexto. debate, conversatorio,
Establecer actividades que permita presentacin, entrevista, encuesta,
establecer el nivel inferencial, literal, exposicin) organizados a partir del
crtico y valorativo de diversos textos uso de las estructuras bsicas de la
lengua oral, utiliza un vocabulario
acorde a la intencin y el contexto,
los apoya con una variedad de
formatos, soportes y recursos
(incluyendo los audiovisuales). (I.3.,
I.4.)

L.4.3.3. Elaborar Seleccionar textos para trabajar en la CE.LL.4.5. Comprende en sus


criterios crtico- elaboracin de criterios. niveles literal, inferencial y crtico-
valorativos al Establecer niveles de comprensin de los valorativo diversos tipos de texto,
distinguir las diferentes estilos de textos. al comparar bajo criterios
diferentes Compara estilos de textos bajo ciertos preestablecidos las relaciones
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perspectivas en criterios. explcitas entre sus contenidos,


conflicto sobre un Aplicar estrategias dinmicas para la inferir el tema, el punto de vista
mismo tema, en seleccin de temas. del autor, las motivaciones y
diferentes textos. Construir significados partiendo del argumentos de un texto, distinguir
punto de vista del autor. las diferentes perspectivas en
conflicto sobre un mismo tema,
autorregular la comprensin
mediante la aplicacin de
estrategias cognitivas
autoseleccionadas de acuerdo con
el propsito de lectura y a
dificultades identificadas; y valora
contenidos al contrastarlos con
fuentes adicionales, identificando
contradicciones y ambigedades
I.LL.4.5.2. Construye significados
implcitos al inferir el tema, el punto
de vista del autor, las motivaciones
y argumentos de un texto; los
valora a partir del contraste con
fuentes adicionales, y elabora
criterios crtico-valorativos acerca
de las diferentes perspectivas sobre
un mismo tema en dos o ms
textos. (J.2., I.3.)

L.L.4.4.4. Autorregular Seleccionar temas para producir tipos de CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos
la escritura de textos textos periodsticos. de textos periodsticos (reportajes,
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periodsticos y Realizar una temtica para realizar un crnicas, noticias, entrevistas,


acadmicos con la reportaje, una crnica, noticia, entrevista artculos de opinin, entre otros) y
seleccin y aplicacin o un artculo. acadmicos (artculos y proyectos
de variadas tcnicas y Investigar temticas variadas y presentar de investigacin, informes,
recursos. informes con su respectiva estructura reseas, resmenes, ensayos) con
Utilizar herramientas de la TIC e coherencia y cohesin,
identificar fuentes con pertinencia. autorregulando la escritura
Aplicar elementos gramaticales en la mediante la aplicacin del proceso
redaccin de textos. de produccin, el uso de
estrategias y procesos de
pensamiento, matizando y
precisando significados y
apoyndose en diferentes
formatos, recursos y materiales,
incluidas las TIC, y cita e identifica
fuentes con pertinencia.
I.LL.4.7.3. Utiliza elementos
gramaticales en la produccin de
textos periodsticos y acadmicos
(oraciones compuestas
coordinadas, subordinadas,
yuxtapuestas; conectores lgicos:
de nfasis, ilustracin, cambio de
LL.4.5.4. Componer Seleccionar temas para componer textos perspectiva, condicin y conclusin;
textos creativos que creativos puntuacin en oraciones
adapten o combinen Utilizar elementos como puntos, punto y compuestas dos puntos, coma,
diversas estructuras y coma, modos verbales, tiempos verbales, punto y coma; modos verbales,
recursos literarios. voz activa, voz pasiva, comillas, tiempos verbales complejos y
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interjecciones. verboides; voz activa y voz pasiva;


Promover la lectura de temas para conjunciones propias e impropias;
mejorar la claridad y precisin de los frases nominales, adjetivas,
temas. adverbiales, preposicionales y
Redactar prrafos que contengan los verbales; guion,
elementos bsicos. comillas, dos puntos e
Socializar los trabajos efectuados con los interjecciones en dilogos; tilde en
compaeros. pronombres interrogativos,
maysculas, adverbios terminados
en -mente y en palabras
compuestas), en funcin de mejorar
la claridad y precisin y matizar las
ideas y los significados de oraciones
y prrafos. (I.3., I.4.)

CE.LL.4.9. Compone y recrea textos


literarios que adaptan o combinan
diversas estructuras y recursos
literarios, expresa intenciones
determinadas (irona, sarcasmo,
humor, etc.) mediante el uso
creativo del significado de las
palabras, la utilizacin colaborativa
de diversos medios y recursos de
las TIC, a partir de su experiencia
personal
I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos
literarios que adaptan o combinan
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diversas estructuras y recursos,


expresando intenciones
determinadas (irona, sarcasmo,
humor, etc.) mediante el uso
creativo del significado de las
palabras y el uso colaborativo de
diversos medios y recursos de las
TIC. (I.3., I.4.)
Ttulo de la Unidad: Aprendo a investigar.
CE.LL. O.LL.4.8. Escribir LL.4.1.4. Indagar y Seleccionar textos de la literatura CE.LL.4.2. Explica la influencia de 6
4.3. relatos y textos explicar la influencia ecuatoriana las variaciones lingsticas semanas
Valor narrativos, expositivos, de la estructura de la Identificar situaciones de variaciones socioculturales y situacionales del
a el instructivos, lengua en las formas lingsticas que se presenten Ecuador en las relaciones sociales,
conte descriptivos, de pensar y actuar de Establecer temas para investigar cmo as como la correspondencia entre
nido explicativos y las personas influye la estructura de la lengua en la la estructura de la lengua y las
explc conversacionales, forma de actuar y pensar formas de pensar y actuar de las
ito de adecuados a una Reconocer variaciones sociales segn el personas.
dos o situacin comunicativa contexto I.LL.4.2.1. Explica la influencia de las
ms determinada; emplear Redactar borradores de textos narrativos variaciones lingsticas sociales y
texto los recursos de las TIC o descriptivos adecuados a la situacin situacionales del Ecuador en las
s como medios de comunicativa relaciones sociales, y la
orale comunicacin, Emplear recursos de las TIC para exponer correspondencia entre la estructura
s, aprendizaje y las situaciones comunicativas de la lengua y las formas de pensar
identi expresin del y actuar de las personas. (I.3.,S.3.)
fican pensamiento.
do
contr O.LL.4.9. Utilizar los
adicci recursos que ofrecen LL.4.2.4. Reflexionar Seleccionar textos de inters general CE.LL.4.3. Valora el contenido
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ones, las TIC para desarrollar sobre los efectos del para compararlos explcito de dos o ms textos orales,
ambi actividades de uso de estereotipos y Identificar contradicciones, identificando contradicciones,
ged escritura literaria y no prejuicios en la ambigedades, falacias, distorsiones, ambigedades, falacias,
ades, literaria en comunicacin. desviaciones. distorsiones, desviaciones en el
falaci colaboracin con los Reflexionar sobre el tipo de estereotipos discurso; y reflexiona sobre los
as, dems, en una de la comunicacin efectos del uso de estereotipos y
distor variedad de entornos Trabajar en grupos analizando el prejuicios en la comunicacin.
sione y medios digitales. contenido del tema seleccionado I.LL.4.3.1. Valora el contenido
s, Organizar la informacin en esquemas explcito de dos o ms textos orales,
desvi grficos identificando contradicciones,
acion Presentar la informacin a los ambigedades, falacias,
es en compaeros distorsiones, desviaciones en el
el discurso; y reflexiona sobre los
discur efectos de los estereotipos y
so; y prejuicios en la comunicacin.
reflex (J.3., I.4.)
iona
sobre OG.LL.6. Seleccionar CE.LL.4.6. Consulta bibliotecas y
los textos, demostrando una L.4.3.6. Consultar Con una lluvia de ideas seleccionar un recursos digitales en la web,
efect actitud reflexiva y crtica bibliotecas y recursos tema de inters comn comparndolos y valorndolos en
os del con respecto a la calidad digitales en la web, Realizar consultas en bibliotecas digitales funcin de la confiabilidad de la
y veracidad de la
uso con capacidad para de la web fuente, el propsito de la lectura y
informacin disponible
de analizar la Utilizar recursos tecnolgicos para la calidad de la informacin,
en diversas fuentes para
ester hacer uso selectivo y confiabilidad de la organizar la informacin recogindola, contrastndola y
eotip sistemtico de la misma. fuente. Establecer el propsito de la investigacin organizndola en esquemas de
os y Presentar informes en base a la diverso tipo.
prejui estructura
cios I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas y
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en la recursos digitales en la web, con


comu capacidad para comparar y valorar
nicaci textos en funcin del propsito de
n.Se lectura, la calidad de la informacin
leccio (claridad, organizacin,
nar actualizacin, amplitud,
texto profundidad) y la confiabilidad de la
s para fuente, recogiendo, comparando y
mane organizando la informacin
jar el consultada en esquemas de
conte diversos tipos. (J.2., I.4.)
nido OG.LL.7. Producir
explc diferentes tipos de texto, L.L.4.4.5. Usar el Con una lluvia de ideas obtener un tema CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos
ito de con distintos propsitos procedimiento de para realizar una entrevista o un artculo de textos periodsticos (reportajes,
dos o y en variadas situaciones planificacin, periodstico crnicas, noticias, entrevistas,
comunicativas, en
ms redaccin y revisin en Seleccionar las fuentes de consulta artculos de opinin, entre otros) y
diversos soportes
texto la escritura de Establecer parmetros para la redaccin acadmicos (artculos y proyectos
disponibles para
s comunicarse, aprender y diferentes tipos de del texto de investigacin, informes,
orales construir conocimientos textos periodsticos y En equipos de trabajo analizar los reseas, resmenes, ensayos) con
.LL.4. acadmicos. borradores de los textos coherencia y cohesin,
2.6. Aplicar estrategias para la presentacin autorregulando la escritura
Valor de esquemas de informacin con la mediante la aplicacin del proceso
ar el utilizacin de organizadores grficos. de produccin, el uso de
conte estrategias y procesos de
nido pensamiento, matizando y
explc precisando significados y
ito de apoyndose en diferentes
dos o formatos, recursos y materiales,
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ms incluidas las TIC, y cita e identifica


texto fuentes con pertinencia
s I.LL.4.7.3. Utiliza elementos
orales gramaticales en la produccin de
e textos periodsticos y acadmicos
identi (oraciones compuestas
ficar coordinadas, subordinadas,
contr yuxtapuestas; conectores lgicos:
adicci de nfasis, ilustracin, cambio de
ones, perspectiva, condicin y
ambi conclusin; puntuacin en
ged oraciones compuestas dos puntos,
ades, coma, punto y coma; modos
falaci verbales, tiempos verbales
as, complejos y verboides; voz activa y
distor voz pasiva; conjunciones propias e
sione impropias; frases nominales,
sy adjetivas, adverbiales,
desvi preposicionales y verbales; guion,
acion comillas, dos puntos e
es en interjecciones en dilogos; tilde en
el pronombres interrogativos,
discur maysculas, adverbios terminados
so. en -mente y en palabras
6.O.L compuestas), en funcin de mejorar
L.4.11 la claridad y precisin y matizar las
. ideas y los significados de oraciones
Realiz y prrafos. (I.3., I.4.)
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ar
interp
retaci L.4.5.5. Expresar Trabajar en grupos para investigar un CE.LL.4.9. Compone y recrea textos
ones intenciones tema literarios que adaptan o combinan
perso determinadas (irona, Seleccionar las ideas claves diversas estructuras y recursos
nales, sarcasmo, humor, etc.) Realizar un borrador del tema literarios, expresa intenciones
en con el uso creativo del seleccionado determinadas (irona, sarcasmo,
funci significado de las Verificar que el texto tenga elementos humor, etc.) mediante el uso
n de palabras. como irona, el sarcasmo, humor creativo del significado de las
los Utilizar significados nuevos de palabras palabras, la utilizacin colaborativa
elem para la escritura de los textos de diversos medios y recursos de
entos Exponer los trabajos realizados con las TIC, a partir de su experiencia
que herramientas de las TIC personal.
ofrec I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos
en los literarios que adaptan o combinan
texto diversas estructuras y recursos,
s expresando intenciones
literar determinadas (irona, sarcasmo,
ios, y humor, etc.) mediante el uso
desta creativo del significado de las
car palabras y el uso colaborativo de
las diversos medios y recursos de las
caract TIC. (I.3., I.4.)
erstic
as del
gner
o al
que
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perte
necen
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la
comp
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n
crtic
o-
valora
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Litera
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CE.LL.
4.4.
Organ
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sus
discur
sos
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cturas
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as de
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la
lengu
a
oral,
utiliza
un
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ulario
acord
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(cons
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dos,
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emas,
etc.) y
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de
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sos,
forma
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la
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Obser
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discur
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s
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gener
al5O.
LL.4.1
0.
Aplica
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conoc
imien
tos
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sticos
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algun
os
recur
sos
estils
ticos
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n de
texto
s
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os
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in.LL
.4.2.5
.
Utiliz
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mane
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selec
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oral y
evalu
ar su
impac
to en
la
audie
ncia.
4.
I.LL.4.
3.1.
Valor
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nido
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ito de
dos o
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texto
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ficand
o
contr
adicci
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ades,
falaci
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sione
s,
desvi
acion
es en
el
discur
so; y
reflex
iona
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los
efect
os de
los
ester
eotip
os y
prejui
cios
en la
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comu
nicaci
n.
(J.3.,
I.4.)

CE.LL.
4.6.
Cons
ulta
biblio
tecas
y
recur
sos
digita
les en
la
web,
comp
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olos y
valor
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os en
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la
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la
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la,
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y
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en
esque
mas
de
divers
o
tipo.
I.LL.4.
6.1.
Cons
ulta
biblio
tecas
y
recur
sos
digita
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la
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idad
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valora
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n,
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tud,
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d) y la
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la
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comp
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o y
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consu
ltada
en
esque
mas
de
divers
os
tipos.
(J.2.,
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I.4.)

CE.LL.
4.7.
Prod
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difere
ntes
tipos
de
texto
s
perio
dstic
os
(repo
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,
crni
cas,
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entre
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,
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n,
entre
otros)
y
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micos
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proye
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s,
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y
cohes
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autor
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cin
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uso
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y
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o,
matiz
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TIC, y
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fuent
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nenci
a.
I.LL.4.
7.3.
Utiliz
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entos
gram
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micos
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s
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s,
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ilustr
acin,
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punto
s,
coma,
punto
y
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modo
s
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les,
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les
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lejos
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verbo
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voz
activa
y voz
pasiv
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conju
ncion
es
propi
as e
impro
pias;
frases
nomi
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vas,
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biales
,
prepo
sicion
ales y
verba
les;
guion
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,
comill
as,
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punto
s e
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eccio
nes
en
dilog
os;
tilde
en
prono
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s
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os,
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,
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en -
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ment
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(I.3.,
I.4.)

CE.LL.
4.8.
Lee
texto
s
literar
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funci
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sus
prefer
encia
s
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los
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crtica
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ella,
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dose
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tema,
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conte
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I.LL.4.
8.1.
Interp
reta
texto
s
literar
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partir
de las
caract
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as del
gner
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debat
e
crtica
ment
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tema,
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gner
o y
conte
xto.
(J.4.,
S.4.)
De
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ones,
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el
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so
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ciona
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tema
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ones
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Comp
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Selec
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Realiz
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forma
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L.4.3.
5.
Valor
ar y
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texto
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lta en
funci
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sito
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otros)
.

L.L.4.
4.6.
Mejor
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texto
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signo
s de
puntu
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LL.4.5
.2.
Deba
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crtica
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o y
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xto.

O.LL.
4.12.
Utiliz
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literar
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la
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ca del
lengu
aje.
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I.LL.4.
4.2.
Produ
ce
discur
sos
(conv
ersaci
n,
dilog
o,
narra
cin,
debat
e,
conve
rsator
io,
prese
ntaci
n,
entre
vista,
encue
sta,
expos
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icin)
organ
izado
sa
partir
del
uso
de las
estru
cturas
bsic
as de
la
lengu
a
oral,
utiliza
un
vocab
ulario
acord
e a la
inten
cin y
el
conte
xto,
los
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apoya
con
una
varie
dad
de
forma
tos,
sopor
tes y
recur
sos
(inclu
yend
o los
audio
visual
es).
(I.3.,
I.4.)

CE.LL.
4.6.
Cons
ulta
biblio
tecas
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y
recur
sos
digita
les en
la
web,
comp
arnd
olos y
valor
ndolo
s en
funci
n de
la
confia
bilida
d de
la
fuent
e, el
prop
sito
de la
lectur
a y la
calida
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d de
la
infor
maci
n,
recogi
ndol
a,
contr
astn
dola y
organ
iznd
ola
en
esque
mas
de
divers
o
tipo.

I.LL.4.
6.1.
Cons
ulta
biblio
tecas
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y
recur
sos
digita
les en
la
web,
con
capac
idad
para
comp
arar y
valora
r
texto
s en
funci
n
del
prop
sito
de
lectur
a, la
calida
d de
la
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infor
maci
n
(clari
dad,
organ
izaci
n,
actual
izaci
n,
ampli
tud,
profu
ndida
d) y la
confia
bilida
d de
la
fuent
e,
recogi
endo,
comp
arand
oy
organ
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izand
o la
infor
maci
n
consu
ltada
en
esque
mas
de
divers
os
tipos.
(J.2.,
I.4.)

CE.LL.
4.7.
Produ
ce
difere
ntes
tipos
de
texto
s
perio
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dstic
os
(repo
rtajes
,
crnic
as,
notici
as,
entre
vistas
,
artcu
los de
opini
n,
entre
otros)
y
acad
micos
(artc
ulos y
proye
ctos
de
inves
tigaci
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n,
infor
mes,
rese
as,
res
mene
s,
ensay
os)
con
coher
encia
y
cohes
in,
autor
regul
ando
la
escrit
ura
medi
ante
la
aplica
cin
del
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proce
so de
produ
ccin,
el uso
de
estrat
egias
y
proce
sos
de
pensa
mient
o,
matiz
ando
y
precis
ando
signifi
cados
y
apoy
ndose
en
difere
ntes
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forma
tos,
recur
sos y
mater
iales,
inclui
das
las
TIC, y
cita e
identi
fica
fuent
es
con
pertin
encia.

I.LL.4.
7.3.
Utiliz
a
elem
entos
gram
atical
es en
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la
produ
ccin
de
texto
s
perio
dstic
os y
acad
micos
(oraci
ones
comp
uesta
s
coord
inada
s,
subor
dinad
as,
yuxta
puest
as;
conec
tores
lgico
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s: de
nfasi
s,
ilustr
acin,
cambi
o de
persp
ectiva
,
condi
cin y
concl
usin;
puntu
acin
en
oraci
ones
comp
uesta
s
dos
punto
s,
coma,
punto
y
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coma
;
modo
s
verba
les,
tiemp
os
verba
les
comp
lejos
y
verbo
ides;
voz
activa
y voz
pasiv
a;
conju
ncion
es
propi
as e
impro
pias;
frases
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nomi
nales,
adjeti
vas,
adver
biales
,
prepo
sicion
ales y
verba
les;
guion
,
comill
as,
dos
punto
se
interj
eccio
nes
en
dilog
os;
tilde
en
prono
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mbre
s
interr
ogativ
os,
may
sculas
,
adver
bios
termi
nados
en -
ment
e y
en
palab
ras
comp
uesta
s), en
funci
n de
mejor
ar la
clarid
ad y
precis
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in y
matiz
ar las
ideas
y los
signifi
cados
de
oraci
ones
y
prraf
os.
(I.3.,
I.4.)

CE.LL.
4.9.
Comp
one y
recre
a
texto
s
literar
ios
que
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adapt
an o
comb
inan
divers
as
estru
cturas
y
recur
sos
literar
ios,
expre
sa
inten
cione
s
deter
mina
das
(iron
a,
sarca
smo,
humo
r,
etc.)
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medi
ante
el uso
creati
vo del
signifi
cado
de las
palab
ras, la
utiliza
cin
colab
orativ
a de
divers
os
medi
os y
recur
sos
de las
TIC, a
partir
de su
exper
iencia
perso
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nal.
I.LL.4.
9.1.
Comp
one y
recre
a
texto
s
literar
ios
que
adapt
an o
comb
inan
divers
as
estru
cturas
y
recur
sos,
expre
sando
inten
cione
s
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deter
mina
das
(iron
a,
sarca
smo,
humo
r,
etc.)
medi
ante
el uso
creati
vo del
signifi
cado
de las
palab
ras y
el uso
colab
orativ
o de
divers
os
medi
os y
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recur
sos
de las
TIC.
(I.3.,
I.4.)
Obte
ner
las
ideas
princi
pales.
Selec
ciona
r una
tem
tica
com
n
sobre
la
cual
organ
izar
las
ideas
para
la
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elabo
raci
n de
esque
mas
de
infor
maci
n
Realiz
ar
borra
dores
del
discur
so,
revisa
rlos y
prese
ntarlo
s
Expo
ner
frente
a los
comp
aero
s
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toma
ndo
en
cuent
a los
recur
sos
neces
arios

Utiliz
ar
herra
mient
as de
intern
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et
para
realiz
ar
consu
ltas
Establ
ecer
fuent
es
confia
bles
para
utiliza
r
como
biblio
grafa
Recol
ectar
la
infor
maci
n,
organ
izarla
en
esque
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mas
Realiz
ar
infor
mes
Busca
r la
forma
ms
creati
va de
prese
ntarla
a los
comp
aero
s.
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L.4.3.
7.
Recog
er,
comp
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arar y
organ
izar
infor
maci
n
consu
ltada
en
esque
mas
de
divers
o
tipo.
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L.L.4.
4.8.
Comu
nicar
ideas
con
eficie
ncia
aplica
ndo,
de
mane
ra
autn
oma,
las
reglas
de
uso
de las
letras
, de la
puntu
acin
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y de
la
tilde.

LL.4.5
.6.
Recre
ar
texto
s
literar
ios
ledos
o
escuc
hados
con el
uso
colab
orativ
o de
divers
os
medi
os y
recur
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sos
de las
TIC.

Ttulo
de la
Unida
d: Mi
pequ
eo
Discu
rso
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educacin. (2016). Currculo de EGB y BGU. Quito.
Ministerio de Educacin. (2016). Lengua y Literatura, Octavo de Bsica . Quito.
http://www.rupestreweb.info/introduccion.html
http://www.inapl.gov.ar/Lista%20roja/rupestreprincipal.html
https://nivelacioncrea.files.wordpress.com/2010/07/3-y-4-medio-textos-literarios-y-no-
literarios.pdf