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El Cotidiano

ISSN: 0186-1840
cotid@correo.azc.uam.mx
Universidad Autnoma Metropolitana Unidad
Azcapotzalco
Mxico

Navarro Gallegos, Csar


Ayotzinapa y la estirpe insumisa del normalismo rural
El Cotidiano, nm. 189, enero-febrero, 2015, pp. 95-105
Universidad Autnoma Metropolitana Unidad Azcapotzalco
Distrito Federal, Mxico

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=32533819013

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Ayotzinapa y la estirpe insumisa
del normalismo rural

Csar Navarro Gallegos*

El pas ha vivido durante estos meses en un entorno de profundo descontento


social y de intensa movilizacin como no haba ocurrido hace tiempo. Ayotzinapa y los
normalistas rurales han sido el catalizador para el repunte de este renovado activismo de
grupos y organizaciones sociales que exigen un pas en el que se pongan por delante y
se respeten la vida y los derechos sociales de los mexicanos. El futuro y la lucha lo dir,
pero la prioridad seguir siendo la ubicacin y el retorno de los jvenes desaparecidos
de Ayotzinapa, y de otros en su misma condicin.

L
a tragedia y la masacre de Igua-
la cimbraron intempestivamente
la fundacin de escuelas rurales en
todo el territorio nacional. Tierra y
po contribuyen con su preparacin
como futuros maestros rurales. Son
a la sociedad mexicana y puso de educacin fueron los fundamentos ori- comunidades escolares que estudian y
manifiesto,en forma dramtica y do- ginarios que orientaron la existencia trabajan. El contexto social y educativo
lorosa, la olvidada presencia del nor- de las Normales Rurales en los aos en el que surgieron las Normales Ru-
malismo rural. Los jvenes asesinados del Cardenismo, y desde entonces han rales desde un principio las herman
y desaparecidos de Ayotzinapa perte- constituido un bastin esencial en la con las demandas y luchas sociales de
necen a una comunidad estudiantil con historia y evolucin de la educacin pueblos y campesinos. Ser parte de la
rasgos y tradiciones heredados del pblica mexicana. comunidad a travs de su labor educa-
proyecto educativo que dio origen a su La emergencia del normalismo tiva y participar de sus preocupaciones
escuela rural. Ayotzinapa y el conjunto rural hizo posible el derecho y acceso y aspiraciones sociales fueron ejes
de las Normales Rurales surgieron a la educacin para los ms pobres: que definieron el perfil educativo y el
para formar y dotar de maestros a las jvenes de comunidades indgenas compromiso social de los maestros
escuelas pblicas de las poblaciones y campesinas. Escuelas-internados formados en esas instituciones educa-
rurales. Su multiplicacin y fortaleci- pblicos y gratuitos para mujeres y tivas. Esto entra la formacin de una
miento se produjo al unsono con la hombres, bajo un modelo formativo arraigada conciencia social y poltica y
renovacin de las luchas agrarias que en el que se combinaron el estudio una consistente tradicin organizativa
conquistaron la tierra para decenas de con el trabajo de sus estudiantes. Una entre las comunidades estudiantiles
miles de campesinos e hicieron posible parte importante de su sostenimiento del normalismo rural. De esa historia y
material proviene de las actividades de esa estirpe son descendientes y de-
*
Historiador. Universidad Pedaggica agrcolas y productivas que desarrollan positarios los estudiantes masacrados
Nacional-Instituto Mora. sus alumnos, las cuales al mismo tiem- y desaparecidos de Ayotzinapa.

enero-febrero, 2015 El
Cotidiano 189 95
Persecucin y mutilacin del normalismo A partir de esa poca, el proyecto popular destinado a
rural dar cobertura educativa a los humildes y excluidos se fue
desvaneciendo y las Normales Rurales navegaran solitarias
Las sucesivas regresiones educativas y el sistemtico aban- y resistentes en medio de las turbulencias de la marea
dono de los principios fundamentales que haban orientado conservadora de las polticas educativas del Estado mexi-
la educacin pblica mexicana paulatinamente condujeron cano. Por sus orgenes, orientacin y composicin social,
a la implantacin de modelos educativos cada vez ms distan- las Normales Rurales se convirtieron en las instituciones
tes y en oposicin a los proyectos educativos que en otros ms asediadas y perseguidas del sistema educativo por
tiempos se propusieron impulsar la inclusin y la equidad los sucesivos gobiernos del pas. Ninguna otra institucin
social, garantizar la universalizacin del derecho a la educa- educativa ha tenido que enfrentar y resistir las polticas de
cin y su reivindicacin como patrimonio social y colectivo exterminio diseadas desde el poder pblico.
de los mexicanos; estos modelos finalmente devinieron en Uno de los golpes ms lesivos al normalismo rural se
la imposicin de la educacin mercantilista, privatizadora y produjo durante la presidencia de Gustavo Daz Ordaz.
excluyente de corte neoliberal que desde hace dcadas se Con el pretexto de la huelga sostenida por los estudian-
cierne sobre el sistema educativo nacional. Desde esta pers- tes campesinos y socialistas en 1969, todas las escuelas
pectiva, las Normales Rurales se fueron visualizando como fueron tomadas simultneamente por el ejrcito y cuerpos
remanentes de otras pocas educativas, como modelos policiacos, y por decisin del gobierno federal y las auto-
que estn a contracorriente con el rumbo de las nuevas ridades educativas del pas fueron clausuradas de un solo
polticas educativas eficientes y modernizadoras. tajo ms de la mitad de las Normales Rurales. De treinta y
Del sistema de escuelas-internados creado durante seis escuelas existentes, slo sobrevivieron diecisiete. Pese
el periodo de la educacin socialista conformado por a la lucha desplegada por los normalistas para preservar sus
escuelas de enseanza primaria, escuelas secundarias para centros educativos, no fue posible evitar la mutilacin del
hijos de trabajadores y las Normales Rurales, instituciones normalismo rural. A travs de la represin, intimidacin y
que existan en la mayora de las entidades del pas y que expulsin de decenas de alumnos, finalmente se impuso el
incluan adems al Instituto Politcnico Nacional slo golpe del poder estatal. En tanto, centenares de alumnos
pudieron subsistir las Normales Rurales. El internado del de las escuelas cerradas fueron exiliados a las Norma-
Politcnico Nacional fue clausurado en 1956 como res- les de otros estados, lo que hizo inviable para muchos la
puesta a la huelga estudiantil que demandaba recuperar continuidad de sus estudios y provoc la desercin de
el proyecto original de su centro de estudios, modificar gran nmero de estudiantes. Igualmente se elimin el ciclo
los reglamentos institucionales y mejorar las condiciones de enseanza secundaria, integrado entonces al plan de
del internado. El ejrcito se apoder de las instalaciones del estudios de las Normales Rurales. Con la clausura de las
ipn y el gobierno federal dict el cierre del internado. escuelas y la eliminacin del ciclo secundario, sbitamente
Centenares de estudiantes fueron encarcelados y muchos la matrcula estudiantil se redujo ms del cincuenta por
de ellos expulsados de la institucin. A los dirigentes del ciento (Navarro, 2011).
movimiento estudiantil se les conden a prisin acusados La clausura no se fundament en decisiones de or-
del delito de disolucin social, norma penal utilizada por den educativo, ni debido a que existiese sobrepoblacin
primera vez para criminalizar a los participantes de una estudiantil en las escuelas o no se requirieran maestros
movilizacin social, y que en los siguientes aos se utilizara provenientes de las Normales Rurales para el sistema
como instrumento de uso comn para perseguir y encar- educativo. Fue ante todo una decisin poltica motivada
celar a los lderes de movimientos sindicales, campesinos por los conflictos sociales que sacudan al pas. Junto con
y estudiantiles1. Durante cerca de dos aos, los soldados la revitalizacin de luchas y movimientos campesinos, sindi-
mantuvieron la ocupacin del Politcnico para vigilar e cales y estudiantiles, haban surgido tambin insurrecciones
impedir que los estudiantes retomaran su lucha. armadas en varias zonas rurales del pas, integradas prin-
cipalmente por campesinos y maestros: el Grupo Popular
Guerrillero en Chihuahua y Durango en 1965, dirigido por
1
Uno de los puntos del pliego petitorio del movimiento estudiantil el profesor Arturo Gmiz, y poco despus la Asociacin
de 1968 era el referido a la abrogacin de los artculos 145 y 145 bis del
Cdigo Penal, que contemplaba el delito de disolucin social. Despus
Cvica Nacional Revolucionaria y el Partido de los Pobres
del movimiento de 1968, fue eliminado. Brigada Campesina de Ajusticiamiento en Guerrero, que

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estaba bajo la conduccin de los profesores Genaro Vz- para otros como ellos: indgenas, campesinos y pobres.
quez y Lucio Cabaas, respectivamente. El hecho de que los Ante la precariedad e insuficiencia de recursos que per-
profesores que encabezaban los movimientos guerrilleros manentemente padecen sus escuelas como consecuencia
procedieran del normalismo rural o hubieran participado de la poltica de discriminacin y abandono por parte
previamente al lado de sus estudiantes en diversas luchas y del gobierno y las autoridades del sistema educativo, han
movilizaciones sociales, provoc que desde la perspectiva aprendido que la nica forma para hacerse escuchar es a
gubernamental se concluyera que las Normales Rurales travs de la protesta, la movilizacin masiva y la resistencia
constituan un foco de incubacin de la guerrilla, y que sus activa y radical. Sus escuelas son las ms empobrecidas y con
estudiantes eran bases de apoyo de los grupos insurrectos. menor presupuesto dentro del universo de la educacin
Bajo esta percepcin poltica, la estrategia para acallar la superior del pas. Sus instalaciones, equipamiento educativo
rebelin consisti en combatir militarmente a la guerrilla e infraestructura escolar no son en modo alguno las que
y reprimir a los pobladores de las comunidades, conside- necesitan y deberan disponer esos centros educativos,
rados sus aliados o partidarios, y por otra parte avanzar dadas las carencias materiales de sus comunidades esco-
en la eliminacin del normalismo rural. Esa fue la razn de lares. En suma, escuelas pobres para estudiantes pobres, a
fondo, nunca explicitada abiertamente, que determin la tono con la desigualdad e inequidad educativas: rasgos que
clausura de las Normales Rurales en 1969. caracterizan a la educacin mexicana.
Para los estudiantes campesinos y socialistas, los Sin embargo, sus demandas y reclamos educativos
profesores de la guerrilla encarnan y simbolizan uno de regularmente obtienen como respuesta gubernamental la
los ejemplos ms trascendentes y representativos del amenaza del cierre de sus escuelas, disposiciones autorita-
compromiso social del maestro rural con su pueblo. Son rias o la persecucin y la represin. La masacre de Iguala
parte entraable y esencial de su historia y de ellos se se inscribe dentro de ese patrn y constituye el ejemplo
sienten profundamente orgullosos. Nunca en la etapa de ms reciente de la agresividad del poder pblico hacia los
la lucha armada condenaron su camino, ni en el presente normalistas rurales. Desde hace tiempo caminan al filo de
han renegado de su ejemplo. Simblicamente,da con da la sobrevivencia y por ello no es gratuito que las moviliza-
conviven con ellos: en las pinturas murales de sus escuelas, ciones estudiantiles de los normalistas rurales enarbolen
una tradicin muy propia de los normalistas rurales. Siempre demandas muy similares en todo el pas: 1) oposicin a la
estn presentes las imgenes de Arturo, Lucio y Genaro, al disminucin de la matrcula de ingreso la cual ha registrado
lado de otros revolucionarios mexicanos y del mundo. Esto un decrecimiento sostenido desde hace ms de dos dcadas
ha dado pie a los mitos y falacias que reiteradamente difun- debido a las reformaseducativas impuestas a la enseanza
den los adversarios de las Normales Rurales para afirmar Normal; 2) preservacin del sistema escuela-internado
que son nido de guerrilleros; esta es una coartada para para seguir posibilitando el acceso a la formacin profesio-
exigir su desaparicin definitiva. En las rurales se forman nal de jvenes carentes de recursos, cuya nica alternativa
maestros y ciertamente de sus filas han emergido profeso- de estudio la constituyen las rurales; 3) resguardar los
res que, junto con su tarea docente, se han destacado como planes y programas de estudio especficos para la forma-
activistas y dirigentes magisteriales, sociales y polticos. Pero cin de los profesores rurales, que gradualmente se han
estos luchadores sociales se han formado esencialmente desarticulado a travs de los procesos de estandarizacin
en las luchas a las que se han incorporado por decisin y homogenizacin del sistema educativo, y que en el caso
propia; en todo caso, para muchos de ellos su paso por de sus instituciones significa desmontar la preparacin e
el normalismo rural los hizo sensibles y conscientes de la identidad del maestro rural; 4) fortalecimiento de la vida
injusticia y la desigualdad social en nuestro pas. acadmica mediante la ampliacin de la planta de profesores
idneos para la enseanza en sus escuelas, ampliacin del
Reclamos y demandas de los normalistas presupuesto y equipamiento suficientes y acordes con las
rurales necesidades escolares; 5) preservar el modelo educativo de
estudio-trabajo; 6) disponer de instalaciones e infraestruc-
Las movilizaciones que recurrentemente despliegan los tura adecuadas y dignas en dormitorios, servicios sanitarios,
normalistas rurales por todo el pas son expresin de enfermera y comedores; 7) aumento a la beca alimentaria
una larga y tenaz resistencia para preservar y mejorar sus para no seguir padeciendo el hambre de siempre y las
centros escolares y reclamar el derecho a la educacin consecuencias en su salud por la deficiente alimentacin

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cabe mencionar que el monto de la beca-racin para sus Revuelta popular en defensa de la Normal
alimentos se mantiene, desde hace aos, en un promedio Rural de El Mexe
que oscila entre la fabulosa y dispendiosa suma de treinta
y cinco pesos diarios. Por ello, desde hace mucho tiempo En la madrugada del 19 de febrero del ao 2000, la Normal
los normalistas, en forma irnica, han reclamado que los Rural de El Mexe, Hidalgo, fue asaltada por ms de trescien-
traten igual que a los caballos del ejrcito en materia tos granaderos. Como si se tratara de un operativo contra
alimentaria, y cuando menos se les otorgue el equivalente un grupo criminal, los policas rodearon la escuela con dece-
econmico presupuestado para los equinos con uniforme. nas de camionetas, patrullas y autobuses, y luego entraron
Asimismo, exigen la dotacin de medios de transporte a sus instalaciones disparando al aire y apuntando con sus
suficientes para sus prcticas pedaggico-docentes que en armas a los estudiantes y familiares que los acompaaban
forma cotidiana realizan en las escuelas primarias de sus dentro de la Normal. Iban pertrechados con fusiles de alto
regiones, distantes en muchas ocasiones de su Normal; por poder, lanzagranadas, pistolas, mscaras antigs, escudos
lo que ante la insuficiencia de transporte para su traslado, y toletes. Arremetieron y golpearon a mujeres, nios,
su costo debe ser asumido por los propios estudiantes o ancianos, campesinos y estudiantes, sin distincin. Una vez
viajan de aventn, forma comnmente usual entre los desalojados, la Normal fue ocupada y puesta bajo custodia
jvenes de las rurales. de los granaderos. Cerca de tres centenares de estudian-
Esta ltima cuestin no es un asunto menor para los tes, hombres y mujeres, fueron detenidos y trasladados en
normalistas. El hecho de que no cuenten con medios de autobuses a diversas crceles de la entidad. Unas horas
transporte para cubrir sus tareas y actividades escolares, antes, en la capital del estado, otro grupo de granaderos
pedaggicas y estudiantiles, los ha inducido a resolver por haba acordonado la Plaza Jurez y haba desalojado a punta
s mismos esta problemtica que se vive en todas sus es- de macana y puntapis a estudiantes de El Mexe y otras
cuelas. La ocupacin de transportes y autobuses que con Normales Rurales, a familiares y ciudadanos que apoyaban
frecuencia llevan a cabo es una prctica orillada en gran el plantn que los hidalguenses mantenan frente al palacio
medida por estas necesidades. En el caso de la Normal de de gobierno. Fueron detenidas ms de novecientas personas,
Ayotzinapa, slo se cuenta con un viejo autobs que el en su mayora alumnos de Normales Rurales de Morelos,
gobierno estatal recicl como transporte estudiantil: ante- Guerrero y Tlaxcala, entre otras. stos fueron obligados a
riormente era utilizado por la polica estatal. La masacre de abordar autobuses y luego fueron deportados de Hidalgo
Iguala est relacionada con esta situacin que padecen los a las entidades de donde provenan. En tanto, 36 estudiantes
normalistas; si su escuela contara con suficientes medios de El Mexe fueron encarcelados, acusados de los delitos de
de transporte, muy posiblemente no habran tenido que privacin ilegal de la libertad, dao en propiedad y motn.
buscarlos en Iguala. Su carencia implica una responsabili- Para la maana de ese da, tras las represiones de Pachuca
dad ms del gobierno guerrerense por el desinters y el y El Mexe, los normalistas encarcelados sumaban ms de
abandono de esa comunidad educativa. cuatrocientos.
Sin embargo, la respuesta popular en apoyo a los es-
Batallas y movilizaciones de los tudiantes agredidos se manifest rpidamente en forma
estudiantes campesinos y socialistas masiva y dispuesta a recuperar la escuela y exigir la libertad
de los estudiantes encarcelados. Para el medioda, cente-
Los conflictos y movimientos estudiantiles que en forma nares de habitantes de las poblaciones aledaas hombres,
reiterada y persistente suceden en las Normales Rurales mujeres y padres de familia, en su mayora campesinos se
de todo el pas, como se ha sealado, generalmente estn congregaron alrededor de la escuela. Demandaron la des-
articulados a problemticas que les son comunes. Ao con ocupacin inmediata de la Normal, pero ante la negativa de
ao se producen conflictos en alguna Normal o simultnea- las autoridades estatales y jefes policiacos, el coraje popular
mente en varias de ellas, y parecen ser una constante en la se acrecent, y pese a los riesgos decidieron enfrentar a los
vida de esos centros de estudio. La descripcin de algunos granaderos para recuperarla. Sitiaron el plantel con troncos
conflictos ocurridos en las Normales Rurales es ilustrativa y piedras, bloquearon los accesos y establecieron un cerco
de las motivaciones y naturaleza de los mismos, as como de sobre los granaderos que ocupaban la escuela. Luego pren-
las formas de lucha que han asumido sus comunidades dieron fuego a los materiales con los que haban bloqueado
estudiantiles ante la recurrente hostilidad gubernamental. las entradas e incendiaron vehculos policiacos. Con palos

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y piedras se abalanzaron y enfrentaron a los granaderos. lamentando todos. Ni ellos ni nosotros estaramos vivos
La ira se desbord. La determinacin con la que actuaron (Navarro, 2001: 160).
los pobladores provoc la desbandada de los policas y la Es pertinente sealar que ms adelante, los estudian-
escuela fue recuperada. tes de esa Normal enfrentaran otros acontecimientos,
La mayora de los granaderos lograron escabullirse a definitorios para la existencia misma de su institucin, que
bordo de camionetas de su corporacin en medio de un el operador poltico y ejecutor de la represin durante el
diluvio de piedras e insultos de la poblacin. No todos tu- conflicto estudiantil de El Mexe fue justamente el enton-
vieron la suerte de montarse en su cheroque. Los actores ces subsecretario de gobierno de Hidalgo, Miguel Osorio
de la revuelta capturaron 68 granaderos que fueron desar- Chong, actual Secretario de Gobernacin a nivel federal.
mados, descamisados y descalzados, y llevados a pie hasta la A pesar de las evidencias sobre los actos de represin y
plaza principal de la cabecera municipal de Tepatepec, que las armas utilizadas por los granaderos para asaltar a la
se encuentra a cinco kilmetros de El Mexe. Durante todo Normal, Osorio Chong cnicamente afirm que la polica
el da, los agresores de los normalistas permanecieron en la no iba armada, por lo que el gobierno iniciara una investi-
plaza, custodiados por los pobladores. Asimismo, expusie- gacin orientada a descubrir la posible vinculacin que los
ron el arsenal que quitaron a los policas: 15 armas largas, estudiantes podran haber tenido con las armas exhibidas
fusiles R-15 y escopetas calibre 12, lanzagranadas, miles de por la poblacin (Navarro, 2001: 161).
cartuchos, mscaras antigs, escudos y toletes. Los pobla- Desafortunadamente, la cacera poltica contra los estu-
dores, padres de familia y estudiantes establecieron como diantes de El Mexe no concluy tras el conflicto, por el contario:
condicin al gobierno estatal, para soltar a los retenidos, se intensific. El asedio a los normalistas a la postre gener
poner fin a la persecucin y represin a los normalistas de una serie de contradicciones en el seno de la comunidad
El Mexe, liberar a los estudiantes encarcelados y resolver estudiantil que propiciaran las condiciones para que el
las demandas que haban desencadenado el conflicto que gobierno pudiera asestar el golpe final a su escuela, dictado
durante ms de dos meses enfrentaban los normalistas de y ejecutado por el entonces gobernador de Hidalgo, Jess
El Mexe. Murillo Karam, hoy procurador general de la Repblica y
En contraste con la actitud soberbia y de rechazo responsable directo de la investigacin sobre la masacre de
mantenida hasta entonces por el gobierno y las autoridades Iguala y la bsqueda de los 43 estudiantes desaparecidos
educativas para dialogar y atender las demandas estudianti- de Ayotzinapa. En 2003, la Normal Rural de El Mexe fue
les, en cuestin de horas se vieron obligados a resolver las clausurada y se cerraron las puertas de su histrica presen-
exigencias de la poblacin y de los normalistas. Esa misma cia. Sin embargo, otros normalistas rurales en otros lugares
noche liberaron a los estudiantes encarcelados, desistieron de continuaran en la brega y resistencia de siempre.
las rdenes de aprehensin contra los representantes
de los normalistas y cancelaron los procesos penales de Ayotzinapa 2011 y Tiripeto 2012
80 alumnos. Igualmente, la agenda de negociacin incluy
el acuerdo para ampliar la matrcula de ingreso a la institu- Al grito de rale, cabrones!, el general Ramn Arreola
cin, el aumento de plazas para que sus egresados puedan subsecretario de seguridad de Guerrero mand a los
incorporarse al trabajo magisterial, y la reestructuracin policas estatales para que empezaran a disparar. As inici
acadmica y normativa planteada por la comunidad estu- el ataque a los estudiantes de Ayotzinapa el 12 de diciembre
diantil. Pero el mayor logro obtenido por la movilizacin de 2011, con armas de fuego. El saldo de la represin fue dos
estudiantil y la revuelta popular en defensa de El Mexe fue la normalistas asesinados, tres heridos de bala y decenas de
permanencia de la Normal Rural.Tras 62 das de conflicto, la estudiantes golpeados, encarcelados y torturados. La madre
Normal Luis Villarreal retorn otra vez a ser escuela. Esto de uno de los estudiantes asesinados, adolorida y lamen-
fue posible gracias a la accin conjunta de la poblacin cam- tando su muerte, dijo: mi hijo no era un asesino, noms
pesina y los estudiantes, producto de una aeja relacin de fue a una escuela de pobres (Navarro, La Jornada, 2011).
lucha y solidaridad sostenida entre ambos. Este compromiso Sin embargo, su hijo y sus compaeros fueron perseguidos
se hizo manifiesto a travs de las palabras de un campesino como si se tratara de un grupo de criminales o asesinos.
participante en el enfrentamiento con los granaderos en Ese da, ms de quinientos estudiantes de la Normal
la recuperacin de la Normal: Que le den gracias a dios Rural haban llegado a Chilpancingo para demandar nueva-
que no se usaron los machetes porque nos estaramos mente una audiencia al gobernador que durante meses les

El
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haba negado. Para reiterar y hacer patente su exigencia, legalidad de la protesta estudiantil y acreditaron la ejecucin
determinaron bloquear el trnsito de la Autopista del extrajudicial de los dos estudiantes, as como los delitos
Sol. Las razones que condujeron a la movilizacin de los de tortura y detencin ilegal en agravio de decenas de
normalistas ese da estaban latentes desde meses atrs. En estudiantes, los autores y ejecutores responsables de la
septiembre, como cada inicio del ciclo escolar, a travs del represin siguen impunes. Mientras tanto, sus familiares y
comit estudiantil presentaron un pliego de demandas ante compaeros siguen, hasta hoy, reclamando justicia. La omi-
el gobierno estatal; las exigencias estaban enfocadas en las nosa represin de Iguala, los jvenes ejecutados y los 43
necesidades materiales de la escuela y su comunidad educa- estudiantes desaparecidos constituyen un nuevo captulo en
tiva. El gobernador perredista ngel Aguirre acept las pe- la historia de las sanguinarias e irracionales agresiones de
ticiones normalistas y se comprometi a darles solucin. En las que han sido vctimas los normalistas de Ayotzinapa.
el pliego solicitaban aumentar la racin alimenticia de 35 Unos meses despus de los sucesos de Chilpancingo,
a 50 pesos diarios; reparacin y reacondicionamiento de normalistas rurales y estudiantes de otras dos Normales p-
baos, dormitorios, comedores y del edificio de la escuela blicas de Michoacn fueron agredidos brutalmente. Ms de
todos en franco deterioro ante la falta de mantenimiento mil 500 policas federales, estatales y municipales tomaron
durante aos; incrementar la matrcula de ingreso de 140 a por asalto, en la madrugada del 15 de octubre de 2012, las
170 alumnos (la estratosfrica cifra de treinta alumnos ms), instalaciones del Centro Regional de Educacin Normal de
as como garantizar el acceso al trabajo magisterial a los Arteaga, la Normal Indgena de Chern y la Normal Rural
profesores egresados de la Normal, entre otras cuestiones. de Tiripeto. Los estudiantes enfrentaron a sus atacantes y
Sin embargo, el gobernador incumpli el acuerdo y opt por en la refriega se incendiaron varios autobuses. Sin embar-
no dar la cara y evadir a los normalistas, al mismo tiempo go, la golpiza policiaca dej decenas de lesionados, varios
que meti la mano para imponer al frente de la direccin heridos con armas de fuego y 176 estudiantes fueron
de la escuela a un acadmico rechazado por profesores y encarcelados (Goche, 2012).
estudiantes, lo cual deriv en un paro de actividades. Durante ms de dos meses, los estudiantes haban
Hartos de la actitud gubernamental, emprendieron la pedido dialogar con el gobierno estatal para solicitar
movilizacin de Chilpancingo del 11 de diciembre. Poco posponer la aplicacin del nuevo plan de estudios decre-
despus de iniciado el bloqueo, aparecieron ms de 300 tado por las autoridades educativas. Cuestionaban que se
efectivos de las policas federal, estatal y ministerial. En hubiera diseado sin tomar en consideracin los contenidos
principio intentaron desalojar a los normalistas y se produjo educativos requeridos para la formacin del maestro rural
un primer enfrentamiento a golpes, empellones y pedradas e indgena en sus escuelas. Igualmente, el nfasis puesto en
que repeli la accin policiaca. Tras este intento fallido se el aprendizaje del ingls, que se traduca en cinco cursos
estableci un cerco policiaco y elementos de esas corpo- dentro del nuevo plan y que prcticamente eliminaba el
raciones y otros, vestidos de civil, se apostaron en puentes aprendizaje de las lenguas de los pueblos originarios y de
y azoteas de edificios en posicin de francotiradores. Los sus culturas, pues se reducan a uno o dos cursos optativos.
federales empezaron a lanzar bombas de gas lacrimgeno y Reclamaban tambin el peso que se otorgaba al estudio y
a disparar sus armas.Tras estos primeros disparos se preci- manejo de las tecnologas de la informacin y la comuni-
pit la balacera por parte de los dems cuerpos policiacos cacin, desvinculado en gran medida de su ejercicio como
contra los manifestantes y los autobuses que los haban docentes rurales en un entorno generalmente empobrecido
transportado. Segn el informe de la cndh, la lucha se pro- y de exclusin social. No se oponan a esos aprendizajes,
long durante ms de veinte minutos. Algunos estudiantes pero pensaban en un plan de estudios ms acorde a sus
se enfrentaron todava a la polica, otros se dispersaron hacia necesidades educativas y a sus tareas en escuelas de pueblos
cerros aledaos y muchos fueron sometidos violentamente y comunidades. Por ello, plantearon la elaboracin de un
y golpeados. Ms de cuarenta normalistas fueron encarcela- plan de estudios que integrara sus propuestas, pero no se
dos y gran parte de ellos fueron torturados.Tres resultaron acept. Ante la reiterada negativa del gobierno para escu-
heridos por arma de fuego, pero la artera agresin dej sin char sus argumentos, optaron por la realizacin de paros
vida a dos estudiantes: Jorge Alexis Herrera Pino y Gabriel y la retencin de decenas de autobuses y camiones en sus
Echeverra de Jess (cndh, 2012). escuelas para empujar el dilogo.
Han pasado tres aos, y a pesar de que diversas ins- La represin desat una amplia movilizacin popular
tancias de derechos humanos constataron la legitimidad y que defenda y se solidarizaba con los normalistas. Miles de

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maestros democrticos de la seccin xviii del snte desple- creadas 37 nuevas escuelas privadas. La presencia de estas
garon mltiples movilizaciones para demandar el cese de ltimas dentro del sistema de enseanza Normal ascendi al
la represin y la liberacin de los detenidos. Igualmente, 38%. Al mismo tiempo, la matrcula general del normalismo
pobladores de comunidades indgenas y campesinas se descendi en alrededor de treinta mil estudiantes.
alzaron apoyando a los jvenes; muchos de ellos eran sus
hijos. Durante varias semanas, la entidad fue escenario de Estadsticas de Escuelas Normales a nivel nacional
un intenso descontento social, alentado por la incorpora- 2012-2013
cin de organizaciones populares y cientos de ciudadanos. Total de Escuelas Normales 489
Simultneamente, normalistas rurales y maestros en otros Pblicas 271
sitios del pas realizaron marchas y actos pblicos que Privadas 218
Total de alumnos 134,420
condenaban la represin hacia los estudiantes michoaca-
Ingreso 35,853
nos. La movilizacin magisterial, comunitaria y popular en
Egreso 30,326
Michoacn, ms el respaldo manifestado en otras entidades, Titulados 28,591
finalmente oblig al gobierno a liberar a los estudiantes y Fuente: Elaboracin propia con base en datos de sep-dgespe, siben,
se convino con los normalistas posponer temporalmente sniee.

la reforma al plan de estudios. Actualmente, la lucha para


impedir su imposicin sigue vigente. Sin embargo, el mayor decrecimiento registrado en
la enseanza Normal ha sido justamente el referido a las
Las Normales Rurales. Cifras Normales Rurales. De entre 489 centros educativos para
de marginacin y exclusin la formacin de maestros, solamente diecisiete correspon-
den a las Escuelas Normales Rurales, que en su conjunto
Una de las mltiples formas de privatizacin de la edu- apenas representan el 3.5% del universo normalista, con
cacin pblica ha consistido en la cesin de territorios una poblacin escolar de 6,650 estudiantes, que equivale
educativos que han sido colonizados por los consorcios y a menos del 5% de la matrcula total en el pas. El ingreso
empresas educativas privadas. Este es un hecho presente anual a todas las Normales es cercano a 36 mil estudiantes,
en todos los niveles del sistema educativo nacional: desde pero de este total slo 1,721 logran ingresar a las rurales,
la educacin inicial hasta la educacin superior. En tanto se que corresponde a un 4.8%. El egreso anual de maestros
multiplican y consolidan miles de escuelas privadas, en forma de las Normales Rurales (1,553) ha descendido en relacin
inversamente proporcional se deterioran y precarizan las con el del resto de escuelas normalistas (30, 326) y slo
condiciones en las que subsisten la mayora de las escuelas constituye el 5%. Sin embargo, los ndices de titulacin de
pblicas, sobre todo de enseanza bsica y Normal. Las sus egresados son superiores al 94%: muy por encima del
tendencias privatizadoras han socavado particularmente promedio en otras Normales y la mayora de las institu-
los centros pblicos para la formacin docente, reflejado ciones de educacin superior del pas.
en la disminucin de su proporcin dentro del sistema de Adems de perseguidas y empobrecidas, las Normales
enseanza Normal, ante un nmero cada vez ms creciente Rurales han sido arrinconadas y marginadas dentro del
de establecimientos particulares, as como en lo relativo a su sistema educativo nacional. La poltica educativa hacia estas
poblacin escolar. Aun cuando el total nacional de la matr- instituciones ha resultado adversa para su fortalecimiento
cula estudiantil en las Normales ha disminuido, la creacin y continuidad, y adems estn sometidas a un rgimen de
de escuelas privadas y su matrcula caminan a la alza. excepcin que apuesta a su gradual debilitamiento y declive,
Segn datos oficiales, en 2007 existan en el pas 468 que a su vez ha servido como argumento para el propio
Escuelas Normales, de las cuales 287 eran pblicas y 181 gobierno, las autoridades educativas, los partidos polticos,
privadas, con una poblacin escolar general cercana a 160 la derecha empresarial y el snte para cuestionar la viabilidad
mil estudiantes. En tanto que para el ciclo escolar 2012- de su permanencia y plantear su extincin.
2013, el total de Escuelas Normales era de 489, de las Por su parte, las luchas y movilizaciones de los norma-
cuales 271 eran pblicas y 218 privadas, con una matrcula listas rurales encarnan la apuesta por la supervivencia de sus
general de un poco ms de 134 mil estudiantes. Esto indica escuelas, su futuro como maestros rurales, la preservacin
que en ese lapso, diecisis Normales pblicas dejaron de de su proyecto educativo popular, la resistencia para que
funcionar, mientras que en ese mismo periodo fueron sigan abiertas las puertas de las escuelas pblicas para los

El
Cotidiano 189 101
marginados y excluidos. Todo esto est ligado a las aspira- ejemplos. Pero adems, la reprobacin escolar no tiene
ciones del cambio social en nuestro pas. carta de naturalidad en estas instituciones: el estudiante que

Escuelas Normales Rurales en Mxico (matrcula escolar y egreso 2012-2013)


Nombre de la escuela Alumnos 1er. ingreso Egresados Titulados
Escuela Normal Rural Justo Sierra Mndez Caada Honda, Aguascalientes 433 120 85 85
Escuela Normal Rural Justo Sierra Mndez Hecelchakan, Campeche 287 75 82 81
Escuela Normal Rural Mactumactz Chiapas 243 60 57 57
Escuela Normal Rural Ricardo Flores Magn Saucillo, Chihuahua 482 122 106 106
Escuela Normal Rural J. Guadalupe Aguilera Durango 390 94 92 85
Escuela Normal Rural Prof. Ral Isidro Burgos Ayotzinapa,Guerrero 481 109 113 111
Escuela Normal Rural Miguel Hidalgo Atequiza, Jalisco 483 121 116 116
Escuela Normal Rural Gral. Lzaro Crdenas del Ro Tenera, Estado de Mxico 553 133 115 114
Escuela Normal Rural Vasco de Quiroga Tiripeto, Michoacn 559 140 137 136
Escuela Normal Rural Gral. Emiliano ZapataAmilcingo, Morelos 362 109 82 82
Escuela Normal Rural Vanguardia Oaxaca 479 142 116 117
Escuela Normal Rural Carmen Serdn Teteles, Puebla 406 109 106 106
Escuela Normal Rural Gral. Plutarco Elas Calles El Quinto, Sonora 353 96 69 67
Escuela Normal Rural Maestro Lauro Aguirre Tamatan, Tamaulipas 232 66 69 69
Escuela Normal Rural Lic. Benito Jurez Panotla,Tlaxcala 332 85 71 71
Escuela Normal Rural General Matas Ramos Santos San Marcos, Zacatecas 575 140 137 134
Total 6,650 1,721 1,553 1,537
Fuente: Elaboracin propia con base en datos de sep-dgespe, siben, sniee.

Vida normalista y organizacin reprueba hasta dos materias en el ciclo escolar correspon-
estudiantil diente y no logra una evaluacin positiva en el examen ex-
traordinario, tampoco puede permanecer inscrito. Con esta
De acuerdo con su concepcin y organizacin como medida se preservan los espacios escolares para quienes
escuelas-internado al influjo de los principios y propsitos efectivamente desean y tienen necesidad de estudiar en la
de la educacin socialista, las Normales Rurales adoptaron Normal. Las formas disciplinarias y de estudio no son de tipo
formas peculiares dentro de su vida interna. Esto implic carcelario o castrense, sino expresin de un compromiso
una rigurosa disciplina en el estudio y el trabajo de sus congruente y militante de sus estudiantes con el perfil de
estudiantes. Igualmente, la construccin de formas de su formacin como maestros rurales que ellos mismos han
organizacin colectiva para asumir las tareas a realizar asumido y que estn encargados de preservar. Estos son
cotidianamente para el funcionamiento de su casa-escuela. algunos rasgos y maneras de vivir y estudiar en las rurales,
Para asegurar la observancia y cumplimiento de las activi- que las distinguen de la mayora de los centros educativos
dades acadmicas, de trabajo y de comportamiento en el del pas. Como se puede advertir, es muy difcil ingresar a
seno de la comunidad escolar, en las Normales Rurales se una Normal Rural, pero sumamente fcil abandonarla para
estableci un reglamento que sanciona el incumplimiento quien no se integra o adapta al rgimen normalista.
de las tareas o transgresin de las normas establecidas. En La mayora de las Normales Rurales se fund en los
ese cdigo se enlistan los hechos sancionables que se tazan cascos de haciendas expropiadas durante el gobierno del
en puntos, de acuerdo con el tipo y naturaleza de la falta. general Lzaro Crdenas2. Con los latifundios expropiados
El alumno que agota los puntos de que dispone al inicio de se formaron ejidos y Normales Rurales. Las edificaciones de
cada ciclo escolar, no puede continuar en la institucin. Se las haciendas se transformaron en escuelas a las que tambin
sancionan inasistencias a clase, la no realizacin de labores
de limpieza de sanitarios o dormitorios, la no participacin 2
Constituyen antecedentes del normalismo rural las Escuelas Nor-
en las actividades productivas, por mencionar slo algunos males Regionales y las Escuelas Normales Campesinas.

102 Normales Rurales y Ayotzinapa


se dot de terrenos para el desarrollo de las actividades Sin embargo, sortear los embates y persecuciones al
agropecuarias de los alumnos. Nacidas en el fragor del normalismo rural y su organizacin estudiantil ha repre-
reparto agrario y la expansin de la escuela rural socialista, sentado una larga y constante batalla de lucha y resistencia
desde un principio fueron estigmatizadas y combatidas por en la que no siempre han salido victoriosos. Han existido
los terratenientes despojados y el clero que repudiaba la etapas en las que la accin gubernamental y la infiltracin de
hereja de la educacin socialista, a la vez que impulsaba una grupos vinculados al partido oficial algunos con careta
nueva revuelta cristera. Incluso, desde esos tiempos la Iglesia de izquierda radical han intentado fracturarla. Un episodio
Catlica determin excomulgar a todos aquellos jvenes representativo fue el divisionismo acaudillado por el
que ingresaran a las rurales, algo que los normalistas nayarita Liberato Montenegro, cuando Lucio Cabaas fue
siempre han tomado a broma y hasta los enorgullece. Los elegido dirigente nacional de la fscm. Derrotado el profesor
aliados naturales de los normalistas fueron, desde entonces, Montenegro, pronto aparecera como militante del pri, y
los pobladores de los ejidos y las comunidades indgenas, apoyado por el snte devendra en uno de los caciques sin-
campesinos agraristas y maestros rurales que igualmente dicales ms inescrupulosos y corruptos en la organizacin
reclamaban educacin y ms escuelas para sus pueblos. magisterial; su cacicazgo sindical se extiende an por ms
A la par del proceso organizativo que se produjo en de cuatro dcadas en Nayarit. Por ello, los normalistas han
ese periodo dentro del movimiento obrero y campesino aprendido a actuar en solidaridad, y ante un conflicto que
que avanz hacia la constitucin de sindicatos nacionales que ocurra en alguna de sus escuelas, siempre estn presentes
confluyeron en la formacin de centrales obreras unificadas compaeros de otras Normales y los dirigentes de la
y la formacin de organizaciones campesinas agraristas, los fecsm. Asimismo, la organizacin federada de los normalis-
estudiantes normalistas emprendieron tambin la construc- tas resulta importante para organizar y desplegar jornadas de
cin de su organizacin estudiantil. En primera instancia se movilizacin simultnea por gran parte del pas. El rgano
constituyeron sociedades de estudiantes en cada una de las de direccin de la fecsm lo constituye un Comit Central
escuelas; la representacin se deleg en un comit ejecutivo elegido por todas las Normales, renovado peridicamente y
electo en forma asamblearia con la participacin de todos con sede rotatoria; es responsable de coordinar acciones
sus integrantes. Constituidas en el ambiente de la escuela y movilizaciones y representar polticamente a los norma-
y la ideologa socialista que imperaba en la poltica estatal, listas rurales del pas. La fecsm es el espacio de encuentro
el movimiento obrero y el agrarismo desde sus inicios y organizacin de la resistencia colectiva de los normalistas
asumieron ideolgica y polticamente el carcter socialista rurales. Las agresiones y luchas que han enfrentado a lo
de su organizacin estudiantil, orientacin que sigue viva largo de su historia los han educado en la pedagoga de
y contina definiendo el perfil poltico de los normalistas la resistencia y la accin radical, de las que no reniegan, ni
rurales. De la constitucin de representaciones en las es- han abdicado.
cuelas, los estudiantes dieron el salto para agrupar a todos La fuerza y representatividad de la fecsm estn cons-
los normalistas del pas en una organizacin nacional. Tras truidas desde la base estudiantil de cada Normal Rural. El
intentos previos, finalmente lograron su unificacin en la Fe- mtodo asambleario constituye la va de participacin en
deracin de Estudiantes Campesinos Socialistas de Mxico la toma de decisiones de sus comunidades estudiantiles y
(fecsm) en el congreso celebrado en la Normal Rural de es al mismo tiempo un ejercicio colectivo que contribuye
Roque, Guanajuato, en 1935. La Federacin surgi como una a transmitir y resguardar las prcticas organizativas que
organizacin estudiantil que reflej la cohesin ideolgica, han caracterizado a su agrupacin. Toda la comunidad es-
poltica y organizativa existente en las Normales Rurales, tudiantil tiene la responsabilidad y obligacin de asistir a las
y reivindic su origen y composicin de clase: estudiantes asambleas o reuniones convocadas, y respetar y participar
campesinos de ideologa socialista, caracterstica inusual en en el cumplimiento de los acuerdos o actividades progra-
las organizaciones estudiantiles que han existido en el pas. madas. No son viables posturas que, una vez definidos en
Sin duda, estos han sido factores decisivos para la conti- forma colectiva, vulneren o acten en sentido contrario. La
nuidad y permanencia de la fecsm en un mbito en el que disciplina autogestiva estudiantil es un ngulo ms de los
es inexistente la tradicin de organizaciones estudiantiles campesinos socialistas. Junto al comit ejecutivo estu-
estables, representativas e independientes. Con su modo diantil y otras comisiones elegidas para tareas especficas,
de ser resistente y radical, la fecsm es la organizacin existe un rgano que ha sido permanente en las Normales
estudiantil de ms larga vida en el pas. Rurales: el Comit de Orientacin Poltica e Ideolgica

El
Cotidiano 189 103
(copi), instancia responsable de la formacin poltica y el la poltica educativa que desde el Estado se haba diseado
estudio de las ideas socialistas, formuladas principalmente para integrar a los educadores formados en sus propias
por pensadores y revolucionarios adscritos al marxismo- instituciones, y por tanto representa la prdida del carcter
leninismo; igualmente a travs del estudio de la historia y pblico e institucional del acceso al trabajo magisterial y
el anlisis de la realidad social contempornea de Mxico. que ahora se ha transformado en un proceso de seleccin
Estas actividades son realizadas mediante la organizacin de bajo la frmula de competencia individualizada.
jornadas colectivas, crculos de estudio o conferencias. Este mecanismo de seleccin para los egresados de
La lucha y resistencia de la fecsm, a lo largo de dcadas, las Normales Rurales, previsiblemente generar mayores
han representado el elemento vital para construir slidos restricciones en la matrcula escolar y la disminucin del
vnculos organizativos y solidarios en la preservacin del volumen de su egreso, en tanto que muchos de sus pro-
normalismo rural. Al igual que el aejo arraigo de las rura- fesores egresados estarn en riesgo de que se les impida
les entre las poblaciones campesinas que las han apoyado ser maestros, lo cual constituye un proceso ms de ex-
y protegido. Para miles de jvenes normalistas y las comu- clusin contra los normalistas rurales. A sus escuelas se
nidades campesinas e indgenas de las que provienen, las les ha pretendido estrangular a travs de una sistemtica
Normales Rurales constituyen una de las pocas herencias reduccin de la matrcula, pero ahora enfrentan tambin
sociales que an preservan y de la que no quieren ser ex- un incierto futuro laboral para los maestros formados en
propiados, por eso resisten y las defienden. Esto ha quedado sus centros educativos.
evidenciado en la unin y accin conjunta que han sostenido Las innovaciones impuestas constituyen una abe-
los padres de familia y los normalistas de Ayotzinapa ante la rrante regresin educativa que deforma drsticamente el
masacre de Iguala y la bsqueda de sus hijos y compaeros acceso a la labor docente, por lo que es necesario enfatizar
desaparecidos. que los denominados concursos de oposicin en realidad
constituyen exmenes de seleccin que en modo alguno
Desafos del normalismo rural sirven para reclutar a los mejores maestros, como afirman
las autoridades educativas. La seleccin tiene propsitos
La reforma educativa sancionada en el presente sexenio ha y destinatarios identificables: excluir a miles de jvenes
puesto en grave riesgo el futuro de las Normales pblicas y egresados de las Normales pblicas, especialmente de las
particularmente del normalismo rural. Con la modificacin Normales Rurales, y de este modo avanzar en su desarti-
del Artculo tercero constitucional y la aprobacin de sus culacin del sistema educativo y en su posible extincin. Sin
leyes secundarias no slo se ha despojado a los maestros de embargo, como en otros momentos cruciales y de riesgo
sus derechos laborales y se les ha sometido a un rgimen para las Normales Rurales, sus alumnos y su organizacin
de excepcin distinto al del resto de los trabajadores al estudiantil tendrn la ltima palabra, como lo han hecho
servicio del Estado, tambin ha implicado transformaciones siempre, sobre el futuro de sus escuelas y las luchas que
de fondo para las instituciones educativas del sistema de tengan que enfrentar.
enseanza normalista. Con la imposicin del llamado con-
curso de oposicin como va para el ingreso al trabajo ma- Ayotzinapa. Multitudes indignadas
gisterial se ha cercenado el vnculo que lleg a existir entre y solidarias
las Normales pblicas y el sistema educativo nacional. A lo
largo del siglo xx, y hasta los inicios del xxi, los egresados La masacre de los estudiantes de Ayotzinapa ha tocado las
de las Normales Rurales y otros centros de formacin do- fibras ms sensibles de la mayora de los mexicanos. Dolor
cente fueron integrados al sistema pblico de educacin. e indignacin son sentimientos entrelazados en las multitu-
Como se ha sealado, las Normales Rurales fueron creadas des que han acompaado y se han sumado a la incansable
con el propsito de formar profesores para las escuelas de jornada de lucha y dignidad sostenida por los normalistas
enseanza bsica, y por ello eran incorporados al servicio y los padres de familia de los estudiantes asesinados y
docente, lo que no constitua un privilegio o una condi- desaparecidos en Iguala.
cin excepcional: representaba el compromiso educativo Ms de dos meses han transcurrido desde los crmenes
y profesional de sus egresados tras haberse formado en perpetrados y la desaparicin de cuarenta y tres estudiantes.
una institucin pblica y gratuita. Sin embargo, la nueva Sin embargo, sus familias y sus compaeros siguen inmersos
frmula de acceso al servicio docente significa desmantelar en la incertidumbre. Hasta ahora no existen datos confiables

104 Normales Rurales y Ayotzinapa


sobre su recuperacin. Las indagatorias oficiales sobre su dispararon, asesinaron y desaparecieron a los estudiantes
bsqueda han devenido en una tortuosa maraa de con- fueron, en ltima instancia, los instrumentos para atacar-
fusiones y ocultamientos divulgados mediticamente para los, pero los que dieron la orden y fueron cmplices en la
intentar convencer sobre la eficacia gubernamental y su masacre de Iguala saban perfectamente que se trataba de
compromiso para aclarar lo ocurrido en Iguala. Ninguno los normalistas rurales. Este crimen, como otros que se
de los familiares ni de sus compaeros han confiado o han perpetrado anteriormente contra ellos, debe ubicarse
aceptado tales versiones, y se mantienen en su bsqueda y como resultante del encono y linchamiento poltico y me-
reclamando que retornen vivos. ditico con que se ha perseguido siempre a los estudiantes
El coraje e indignacin de los normalistas ha sido com- socialistas de Ayotzinapa. Lo indito en esta agresin fue
partido por el pueblo guerrerense: maestros, comunidades la utilizacin, en forma visible, de grupos del crimen orga-
campesinas e indgenas, estudiantes, policas comunitarias y nizado para reprimir una movilizacin social-estudiantil,
mltiples organizaciones sociales. La poblacin surea ha en combinacin con los cuerpos policiacos. Seguramente
levantado su voz y se ha movilizado con fuerza para repudiar ms tarde o ms temprano se pondr al descubierto la
esta injusticia y exigir el regreso con vida de los jvenes participacin de otros rganos de seguridad del Estado
desaparecidos, a los que tambin consideran sus hijos. Las en la masacre de Iguala, a los cuales hasta ahora se les ha
multitudinarias protestas, manifestaciones y denuncias por encubierto. En la cruzada antinormalista siempre se han
todo el pas han demostrado que la masacre de Iguala ha entrelazado el gobierno, autoridades educativas, partidos
constituido un imperdonable y doloroso agravio para el polticos, grupos de derecha y el snte. No los aceptan por
pueblo mexicano. Asimismo, las muestras de solidaridad lo que son: indgenas, campesinos y pobres. Pero sobre
hacia los padres de familia y de condena a la represin todo por el perfil de su formacin educativa y el arraigado
estudiantil se han hecho presentes en diversos lugares del compromiso social que tienen como estudiantes. Tampo-
mundo. co les perdonan las concepciones polticas que desde sus
La agresin a los estudiantes de Ayotzinapa ha des- orgenes asumieron y han mantenido los estudiantes de las
atado el hartazgo y la inconformidad social en grandes Normales Rurales. En suma, por independientes, resistentes,
segmentos de la poblacin mexicana, y esto es expresado radicales y socialistas.
a travs del repudio generalizado al gobierno y a sus insti-
tuciones. De la condena de los crmenes se ha transitado Bibliografa
a la crtica y al repudio al sistema poltico y sus partidos,
ante las evidencias de su corrupcin y complicidad en la Comisin Nacional de Derechos Humanos (2012). Inves-
generacin del estado de degradacin y descomposicin tigacin y recomendacin sobre el caso de Ayotzinapa,
en el que se encuentra sumido el pas. Incluso, en mltiples Mxico.
movilizaciones se generaliz la exigencia de la destitucin Goche, F. (2012). Fausto Vallejo: el odio a los estudiantes.
de Pea Nieto. Contralnea, nm. 307, octubre.
El pas ha vivido durante estos meses en un entorno Hernndez Navarro, L. (2012). El asesinato de Minerva: la
de profundo descontento social y de intensa movilizacin batalla por el normalismo rural. El Cotidiano, nm. 176,
como no haba ocurrido hace tiempo. Ayotzinapa y los noviembre-diciembre.
normalistas rurales han sido el catalizador para el repunte Navarro Gallegos, C. (2001). Las Normales Rurales: espa-
de este renovado activismo de grupos y organizaciones cios escolares a contracorriente con la poltica educati-
sociales que exigen un pas en el que se pongan por de- va modernizadora. BertussiTeresinha. Anuario educativo
lante y se respeten la vida y los derechos sociales de los mexicano. Mxico: upn-La Jornada, tomo II.
mexicanos. El futuro y la lucha lo dir, pero la prioridad Navarro Gallegos, C. (2011). Tierra y educacin: fun-
seguir siendo la ubicacin y el retorno de los jvenes damentos de la escuelas rurales. La Jornada, 27 de
desaparecidos de Ayotzinapa, y de otros en su misma diciembre.
condicin. Navarro Gallegos, C. (2014). Ayotzinapa. Persecucin
Finalmente, es necesario puntualizar y reiterar que recurrente. La Jornada, 30 de septiembre.
la agresin a los normalistas de Ayotzinapa constituye un Tllez, A. (2005). Un panorama histrico del normalismo
crimen de lesa humanidad, un crimen de Estado, y especfica- rural. Tesis de licenciatura en Ciencia Poltica, uam-
mente un crimen poltico. Los que encarcelaron, torturaron, Iztapalapa.

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