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习作教学的热点问题:作文生活化

“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字,所以论到根
本,除了不间断地向着求充实的路走去,更没有可靠的预备方法。”“我们作文要写
出诚实的,自己的话。”

——叶圣陶先生

问题:小学语文教学重要内容的“作文”已经与生活没有了本质的联系

原因 1 : 动机

 写作不是应生活之需,而是应考试之需所进行的语言操练。

原因 2 : 过程

 作文不再是生活中有所体验和感悟、情动而辞发的过程;
 而是在封闭的课堂中酷苦思冥想、生拼硬凑的过程。

原因 3 : 目的

 不是为了提高学生生活中的书面交际能力;
 而是为了提高学生的考试应对能力
 老师往往注重文章的结构,注重格式的要求,注重词语的运用。 甚至有
些教师为了在短期内提高学生的作文水平,要求学生熟背范文,靠范文来
取得应试作文的成绩。虽然短期内看似学生的写作能力提高了,却抑制了
学生的思维,给学生写作水平的长远发展,埋下了隐患。

原因 4:写作教学中很难激发学生的兴趣

 兴趣是最好的老师, 有些学生一提到写作文就头大,为了完成作文写作
就会硬性的去观察。

例子问题:

一些教师在作文教学中

 重理论,轻实践;
 重形式,轻内容;
 不注意教给学生观察方法,再加上学生生活面狭窄,体验不丰富,素材积累不
充分,
出现的一些问题不得不令人忧虑,诸如

 “假”,说假话,写假事;
 “大”,小孩儿说大人话,毫无童心童趣;
 “空”,内容空洞,不实在,不具体;
 “抄”,一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文;
 “套”,千人一面,没有个性和特点,几乎是从一个模式里走出来的。

究其原因,主要在:

作文与学生生活、学习严重脱离,学生无内容可写,形成了“巧妇难为无米之炊”的
尴尬局面,作文时学生多半是无病呻吟。

如何解决这样的问题:

1. 作文素材走进生活
 教师在课堂教学中就应该注重情境的创设,再现生活,营造生活的氛
围,触发学生的创作灵感。

2. 作文指导结合生活
 俗话说:“言为心声,文贵真情。”真情实感从何而来?真情实感从生
活中来。
 学生作文内容应该也必须是学生生活内容的反映。

由于许多学生写作经验不足,思维认识方法不当,素材选择提炼不当,切入
点难以摸准,或泛泛而谈、立意不新、流于一般化,七拼八凑等等。

 应从“小”入手。平时让学生多读课文读物,每读一篇都有所收获,
特别是遇到文中的词语句式、精彩片段,摘抄下来成为自己语言的积
累。小到一两句关键话就能决定文章成败,同时要注重引导学生的想
法与思考与练笔相结合,随时记下所得所感。
 从“细”处入手。为了培养学生关注生活的习惯,鼓励学生随时写观
察日记和随笔。长期如此,让学生自觉关注日常生活,积累素材,丰
富思想,写出自己感兴趣的东西,有思想的作品。

3. 写作过程走近生活
 在写作中学生常常会遇到一些困难, 如:思路不清、材料短缺、中心不
确定等等。
 经常有目的、有计划地为学生组织一些活动,指导他们留心观察生活,
从生活这块土壤上吸取知识经验,从而积累写作素材,写出真情实感。
 例如:《__ __,我想对您说》作文,安排在在父亲节、母亲节前夕希望
他们为父母做一件事,习作课堂上真是一石激起千层浪,同学们个个敞
开了心扉,各种新颖的话题不断产生,随后的作文中不仅选材多样,而
且都写出自己的真情实感。

4. 作文修改和讲评贴进生活
 在作文批改和点评中,采用互—相批改,面对面批改;互相点评,面对
面点评。
 修改和评议中学生汲取他人好的写法,优美句子等也是自己学习的榜
样。
 让他们当“评论家”,必要时做恰如其分点拨。让整个课堂在融洽气氛
中进行,让学生轻松愉快自由习作。他们得到表扬,就愿意去写好习
作,觉得习作也是一种乐趣。

5. 积累学生感兴趣的、易发现的生活经验
 首先,让学生写生活中,感兴趣的话题。作文写作的源泉就是生活,生
活是写作的基础,离开了生活,写作就变成了无源之水,缺少真实
性。

 其次,可以利用眼前的场景。这样可以训练学生的想象能力,具体的取
材可以是教室,也可以是操场,让学生进行联想,校园生活、师生之间
的交往、同学之间的交往等等这样都是学生每天都经历的真实生活情
景,要让学生养成捕捉生活的敏锐眼光去积累写作素材。

6. 巧妙调拨,实现生活素材与作文素材的转换
 生活中不是没有写作素材而是学生缺少发现生活的眼睛,所以教师要巧
妙调拨学生关注生活中容易忽略的,不以为然的事物。
 首先,由于学生的思维有一定局限性,学生在深入生活中取得大量的生
活素材的时候,是不是能够真正的转化为有用的作文素材,需要教师的
积极引导与学生自己的训练。
 也可以运用一些启发性的语言来唤起相关活动的场景记忆。
要注意的问题:

1)作为当代的中学生,不能“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”

 学生对所处的社会没有意见、没有想法,怎么写议论文?对周遭环境不屑
一顾、对人际关系漠不关心,怎么写记叙文?对亲情、友情满不在乎、对
社会人群没有同情的理解,又怎么写得好抒情文?因此写作之道无他,认
真生活而已
 不仅社会生活中的政治、经济、军事、文化、科技等大的方面需要留心观察,
就是我们身边的、看惯了的琐细的事物,习以为常的,容易忽略的事物也需留
心观察。

2)避免让学生觉得是为了完成作文写作而硬性地去观察。

有些学生是在带着包袱看电视,抹杀了他们真正的觀看兴趣,这是值得语文老师们深
思的问题。如何激发学生的写作兴趣,而不是写奉命作文,以至于忽略了对生活的真
实感受,为了写作而写作。