You are on page 1of 5

Comparativa entre el Marco Curricular y las Bases curriculares de Lenguaje 3º básico

Bases Curriculares 2012 Marco Curricular 2009

OA Objetivos de apredizaje OF CMO

LECTURA Lectura

1. Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados 4. Disfrutar de la audición y de la lectura de 8. Lectura de obras literarias significativas, incluidas al
a su edad: obras literarias significativas que amplíen su menos cuatro novelas breves, un texto dramático y otros
» pronunciando cada palabra con precisión imaginación, sus experiencias, sus ideas y su como cuentos y poemas, que aborden contenidos reales
» respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e conocimiento del mundo, y les permitan o imaginarios.
interrogación expresar sus pensamientos y las emociones y
»leyendo con velocidad adecuada para el nivel sentimientos experimentados. 9. Lectura comprensiva frecuente de textos, breves y de
mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante
2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión 5. Valorar la lectura de textos literarios como y después de la lectura, para captar el sentido global:
lectora; por ejemplo: un medio para explorar la fantasía, desarrollar • extrayendo información explícita, distinguiéndola de
» relacionar la información del texto con sus experiencias y el pensamiento y las capacidades creativas. otras próximas y semejantes,
conocimientos • realizando inferencias de causa y efecto.
» releer lo que no fue comprendido 6. Leer comprensiva y fluidamente, con distintos
» visualizar lo que describe el texto propósitos, una variedad de textos de 10. Descripción de lugares de las narraciones,
» recapitular estructura simple, en soportes impresos y caracterización de personas y personajes e identificación
» formular preguntas sobre lo leído y responderlas electrónicos. del tiempo, secuencias de acciones y situaciones, a partir
» subrayar información relevante en un texto de información explícita e implícita claramente sugerida
7.Leer comprensivamente extrayendo por los textos leídos.
3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura información explícita e implícita para captar el
para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su sentido global, respondiendo y formulando 11. Demostración de la comprensión de lo leído, a través
imaginación; por ejemplo: preguntas acerca de quiénes o de qué se habla de la participación en comentarios y discusiones, de la
» poemas y lo que se dice sobre estos. escritura creativa, del arte o de la expresión corporal.
»cuentos folclóricos y de autor
» fábulas 8. Opinar sobre el contenido de lo leído, 12. Reconocimiento, a partir de las claves contextuales,
» leyendas apoyándose en información explícita e o de la consulta del diccionario, del significado de palabras
» mitos inferencias realizadas. no familiares provenientes de sus lecturas.
» novelas
» historietas 13. Reconocimiento en los textos leídos, a través de
» otros preguntas como quién, qué, cómo es, cómo está, qué
hizo, de palabras y expresiones que contribuyen a la
4.Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: » construcción del sentido y sirven para:
extrayendo información explícita e implícita • nombrar y reemplazar nombres;
» reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia • señalar cualidades y características;
» describiendo a los personajes • indicar acciones;
» describiendo el ambiente en que ocurre la acción • representar a las personas, cosas o ideas sobre las que
» expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones se habla y lo que se dice sobre estas.
del texto
» emitiendo una opinión sobre los personajes 14. Formulación de opiniones, apoyándose en información
explícita e inferencias, sobre características y
5. Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el comportamientos de personas y personajes y sobre
lenguaje figurado presente en ellos. hechos presentados en los textos leídos.

1 Numeración de acuerdo al orden de los CMO establecido en las antiguas bases curriculares

libros y artículos informativos. 15.. en forma manuscrita expresar sus ideas. entorno familiar. ESCRITURA Escritura 12. usando el orden alfabético para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado. narren o describan uno o más hechos. usando claves contextuales o el conocimiento de raíces (morfemas de base). relatos históricos. textos de intención literaria y no literarios y digital. para desarrollar la creatividad y 9. ideas o informaciones sobre un tema central. estudiar o trabajar). breves. entre otros. instrucciones. etc. 8. símbolos y pictogramas a un texto » formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura » fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos 7.) que incluyan: con la experiencia inmediata. sobre un tema central. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar información. Producir. organizando varias 13. 10. 9. Desarrollar el gusto por la lectura.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: » extrayendo información explícita e implícita » utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos. expresarse y describir. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas. Determinar el significado de palabras desconocidas. Producción de textos escritos ajustados a propósitos » conectores adecuados expresiones de uso frecuente vinculadas a su y requerimientos del nivel. prefijos y sufijos. cuentos. poemas. etc. leyendo habitualmente diversos textos. internet. organizando varias ideas o informaciones opiniones o sentimientos. diarios de vida. elegir libros. descripciones de personas o personajes. vinculado relatos de hechos. objetos y lugares. cuentos. Producción. Escribir creativamente narraciones (experiencias personales. que expresen. para narrar. Comparativa entre el Marco Curricular y las Bases curriculares de Lenguaje 3º básico 6. animales. individual o colectiva. diarios. etc. » una secuencia lógica de eventos 10. cartas. revistas. enciclopedias. Determinar el significado de palabras desconocidas. subtítulos. noticias. Escribir frecuentemente. biografías. índice y glosario) para encontrar información específica » comprendiendo la información que aportan las ilustraciones. social y escolar. 11. etc. cartas familiares. comentarios sobre sus lecturas. cuidando el material en favor del uso común. para llevar a cabo una investigación. noticias. en forma manuscrita y digital. atlas. de textos de intención literaria y no literarios anécdotas. desarrollo y desenlace escritos que producen palabras nuevas y 16. textos como poemas. Utilizar adecuadamente en los textos » inicio. . tales como: cuentos breves. breves. Buscar información sobre un tema en libros.

afiches. entre otros. reportes de una regular entre palabras y respetando la ortografía literal experiencia. Durante este proceso: escritura. con énfasis en la » utilizan conectores apropiados corrección idiomática. y conectores causales de uso 17. en los textos que escriben. y transmitir sus ideas con claridad. lugares y hechos del entorno cotidiano. 18. para nombrar y describir físicamente a personas. punto aparte y final. corrigiendo aspectos caligráficos. tema literal y puntual. y nombres a los que reemplazan. Escribir artículos informativos para comunicar información 11. Escribir textos. pronombres » generando ideas a partir de conversaciones. Comprender la función de los pronombres en textos orales y escritos. Comprender la función de los artículos. coma y signos de » usando un formato adecuado. en los textos que escriben con intención sobre un tema: y oraciones simples bien construidas. con facilidad. y usarlos para ampliar las posibilidades de referirse a un sustantivo en sus producciones. artículos y adjetivos. planificando. para la construcción del sentido de lo escrito. y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones. revisando y de uso frecuente. comunicativa. Utilización. ortográficos interrogación y exclamación. 16. 19. 19. expresar y comunicarse con los » corrigen la ortografía y la presentación demás. Escritura manuscrita y digital guardando espaciado 15. je-ji » palabras terminadas en cito-cita »coma en enumeración . Manejo. aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de manera apropiada: » mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios » punto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar un párrafo » plurales de palabras terminadas en z » palabras con ge-gi. Escritura individual y colectiva con énfasis en las pares y el docente capacidades de imaginar. de oraciones 13. sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos. » utilizan un vocabulario variado » mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los 21. sujeto y verbo) y entre lluvia de ideas u otra estrategia o r a c i o n e s ( p ro n o m b re s y s u s re fe re n t e s ) . » desarrollando las ideas mediante información que explica el de uso habitual. oracionales (sustantivos. respetando las concordancias entre elementos » estableciendo propósito y destinatario los demás. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector. Escribir textos mediante el uso de frases 17. de nuevas palabras y expresiones de uso » organizando las ideas en párrafos incorporando algunas oraciones compuestas frecuente. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. 20. para lograr diferentes propósitos: 12. instrucciones. Escribir. Valorar la escritura como una actividad simples y compuestas. 21. Escribir cartas. Aplicación del proceso de escritura (planificación. y respetando la ortografía personajes. Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros tarea. investigaciones. Comparativa entre el Marco Curricular y las Bases curriculares de Lenguaje 3º básico 14. 18. revisión y reescritura) ajustándose al texto y » organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte a los requerimientos de la tarea. en los textos que escriben » transmitiendo el mensaje con claridad y gramaticales según los requerimientos de la con intención comunicativa. revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito 20. Planificar la escritura: de expresión personal y comunicación con habitual. 22.

y organizadas para lograr acuerdos y expresar » cuentos folclóricos y de autor cuentan o leen en voz alta. y/o escuchados a través de comentarios. de acuerdo a los interlocutores y interesándose por la literatura y gozando de ella. especialmente para narrar y aclarar dudas y profundizar la comprensión expresarse. permiso . 1. respetando las normas de participación. » fábulas y respondiendo en forma constructiva. Comparativa entre el Marco Curricular y las Bases curriculares de Lenguaje 3º básico COMUNICACIÓN ORAL Comunicación oral 23. utilizando gestos y entonación 3. 3. Pronunciación clara. noticias. y realizando » demostrando interés ante lo escuchado caracterizaciones sencillas de las personas o personajes. desempeñando » formulando preguntas para aclarar dudas diferentes roles individuales o grupales. con entonación y articulación »estableciendo relaciones entre distintos textos relatos. Comprender textos orales (explicaciones. como: escuchando activamente lo que expresan. comprendiendo desacuerdos. captando algunas 2. formales la literatura. Producir. anécdotas. Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro y expresiones de uso frecuente. » formulando preguntas para obtener información adicional. Producción oral de textos breves de intención literaria y no literarios. Manejo en sus intervenciones orales de nuevas palabras 25. Interactuar con diversos interlocutores. desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género. Participación en conversaciones espontáneas. poemas y textos » mitos y leyendas dramáticos. con adecuación a la infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de situación comunicativa. » manteniendo el foco de la conversación » expresando sus ideas u opiniones 7. perdón. Demostración de la comprensión de los textos vistos » estableciendo conexiones con sus propias experiencias adecuados. noticias textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: sobre su entorno inmediato. » formulando una opinión sobre lo escuchado adecuación a la situación comunicativa. Expresarse oralmente en forma audible y ideas importantes. con temáticas significativas. 2. clara. preguntas y » identificando el propósito expresiones artísticas. en situaciones comunicativas significativas. películas. 24. Audición frecuente de cuentos. utilizando con presentaciones orales. sentimientos y emociones. Participar activamente en conversaciones grupales sobre tales como: relatos. narradas o leídas por un adulto. » poemas el tema e identificando hechos y situaciones. experiencias personales y noticias adecuadas y gestualidad pertinente. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de 1.Participación en dramatizaciones sencillas. relatos. en diálogos y » respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita sobre su entorno inmediato. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: » presentarse a sí mismo y a otros » saludar » preguntar » expresar opiniones. documentales. 6. » mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros » respetando turnos 27. expresión. palabras nuevas y expresiones de uso frecuente. 26. gracias. instrucciones. textos orales breves tales como: 4. etc. 5.) para participando en variadas situaciones obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: comunicativas. experiencias personales. sentimientos e ideas » situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor.

papelógrafo. 30. etc. y aprender a trabajar en equipo. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima. Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la confianza en sí mismos. 31. objetos. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: » organizando las ideas en introducción y desarrollo » incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas » utilizando un vocabulario variado » reemplazando los pronombres por construcciones sintácticas que expliciten o describan al referente » usando gestos y posturas acordes a la situación » usando material de apoyo (power point.) si es pertinente 29. . Comparativa entre el Marco Curricular y las Bases curriculares de Lenguaje 3º básico 28.